教學計劃的制定應該與課程目標和教學大綱相一致，符合學科發展的規律和要求。小編特意整理了一些優秀的教學計劃案例，希望能夠給各位教師提供一些參考和借鑒的經驗。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇一

1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

一、生活導入，整體感知。

1.生活導入。

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。

2.情景揭題。

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知。

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。

二、自讀課文，發現問題。

1.出示課件，自主發現。

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)。

(請孩子們自信地讀讀題目!)。

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。

2.匯報交流，指導朗讀。

1.學生匯報“我的發現”后展示課件。

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

2.指導朗讀。

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀“悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的'步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、選讀課文，交流感受。

引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流。

a.模擬示范，展示春天。

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來。

溪水唱起了歌兒。

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀。

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解。

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。

2什么歌聲?(板書：丁冬)。

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。

5.小結。

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教。

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教。

b夏天。

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬。

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。

3、生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。

c.秋天。

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。

刷刷)。

3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。

5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。

6、……。

d冬天。

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬。

1、讀!

2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。

呼呼)。

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。

3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。

五總結全文，激勵背誦。

(1)總結全文。

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦。

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。

六、拓展延伸，激趣創作。

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)。

春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。

溪水金蟬落葉北風。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇二

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發對大自然的喜愛和贊美。

教學目標。

1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：啟發法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法。

教學手段：展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。

教學過程。

第一課時。

教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

教學過程：

一、激趣導入。

同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）。

師：四季多美啊！今天，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學習生字字音，初讀課文，

1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）。

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。

3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數一數，這首兒歌有幾節？

老師請四個小朋友讀這四節兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節有什么特點？

三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。

你最喜歡課文中的哪個季節？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節，老師就講哪個季節。）。

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的腳步是怎樣來的？“悄悄”地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風是怎么唱歌兒的？--聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）。

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個季節，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節先讀給同學聽，再說說這個季節有什么特點。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫“金蟬”板書“歡笑”）。

3、、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！

4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節。

春季：

1、春季有什么特點？

2、綠草和鮮花趕來報到（板畫“草、花”板書“趕來”）問：“趕來”是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。

3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、“鋪成一條條金色的小道”“一條條”可以換成“一條”嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。

四、指導背誦。

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書“美麗”

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節一個接著一個，循環著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）。

春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，，她走來唱起了歌兒，，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，，一條條金色的小道。的腳步，，她走來唱起了歌兒，，在歡快地。

五、拓展。

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天。

燕子唱了歌兒，

嘰嘰，嘰嘰，

這里的春天美麗。

發題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來。

歡笑。

板書設計：18四季的腳步鋪道美麗。

舞蹈。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇三

教學目標：

1、讀懂課文，理解詩句的意思，培養學生美的情操，激發學生熱愛大自然的情趣。

2、會背誦課文，運用教材開展語言實踐活動，會用學過的語言表達自己的感受。

3、學會本課生字、詞。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀中感悟，背誦課文。

教具準備：

1、春、夏、秋、冬四個季節的掛圖。

2、多媒體課件及陪樂朗讀課文的錄音。

3、讓學生收集古今中外作家描寫四季美景的片段。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1、一年四季指的是什么？你最喜歡哪個季節？為什么？你能說出每個季節的特征嗎？

2、出示四季美景圖：這和你們描述的一樣嗎？

3、課前老師讓你們收集了許多古今中外作家描寫四季景色的片段，誰來給大家讀一讀？指名學生讀，其它學生認真聽，感受美。

4、同學們，美嗎？那我們自己也來贊美一下這美麗的大自然吧。（學生喜歡哪個季節就說哪個季節）用自己的話描述。

5、同學們剛才說的都很好，老師也感受到了這景色確實很美。今天，老師也帶給大家一篇優美的文章--〈〈四季的腳步〉〉。（師板書）這篇文章從一個很新穎的角度向我們展示了四季的美景。你們聽：（放錄音）學生都沉浸在美妙的音樂和美麗的景色之中。

二、初讀課文，快樂識字。

1、聽完了錄音，同學們也自己是試著讀一讀課文，要讀出美的感覺來。如果遇到不會讀的字，可以借助上面的拼音讀一讀。

2、引入小節的概念。

3、自己認識生字，并說說自己有什么認識生字的好辦法。

4、多種形式認讀生字。

三、深入理解課文。

1、自由讀課文：比一比，誰能讀得不多字，不少字，不多錯字。

2、選擇自己最喜歡的小節讀給大家聽，并帶上自己的感情。

（2）、學習第二小節：夏天的景色怎么樣？夏天給世界帶來了哪些歡笑？

（5）指導朗讀。

3、指導背誦。

（1）、找出每個小節的共同點和不同點。

（2）、師生一邊看板書一邊背誦。

（3）、生看板書單獨背誦。

（4）、擦掉板書獨立背誦。

四、拓展延伸：

1、再次有感情地背誦課文。

2、大自然的景色這么美，學習了這篇課文之后，你們想不想也用詩的語言來夸一夸大自然呢？把它寫進你們的日記中吧！

作者郵箱：dmzbaby@。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇四

2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

1.．教師檢查學生自學情況：

（1） 教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

2.．指導書寫：

3.．學生練習書寫

4．展示學生的作業，大家共同評價。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3. 根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇五

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本文“悄悄”、“歡樂”、“歡快”的意思。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

1、讀準字音。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

理解“悄悄”、“歡樂”、“歡快”板書：

春天。

夏天。

秋天。

冬天。

溪水唱。

金蟬叫。

落葉飄。

北風吹。

小草綠。

雪花舞。

鮮花開。

一、前提測評：

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）。

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認定目標：

三、導學達標：初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學習第一節。

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀“丁冬、丁冬”）請一個同學后三行詩。

3、哪位同學來讀讀第一節詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

學習2--4節。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節的景物。

四、達標測評：

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

五、作業：

讓學生把課文讀給家長聽。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇六

2、看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？（引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。）。

3、四季悄然變化，為我們展示不同特點的美，請同學們欣賞老師誦讀的詩歌《四季的腳步》。（配樂讀）同學們喜歡四季嗎？那我們就一起走進四季，感悟詩歌《四季的腳步》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀詩歌，整體感知。

1.大自然多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

遇到不認識的字，借助字音多讀幾遍，把它讀準來。

2.指名分小節讀課文，師生適時糾正字音，做到讀準，讀通順。

三、解決本課生字和詞語：

1.．教師檢查學生自學情況：

（1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

在讀生字的過程中，師生對讀得不準確的地方及時提醒。

（2）出示課件，認讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

（3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

2.．指導書寫：

3.．學生練習書寫。

4．展示學生的作業，大家共同評價。

四、布置作業。

1.抄寫生字詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.根據自己的喜愛收集一些四季的資料。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇七

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

一、引入新課。

1、今天我們一起學習一首描寫四季景色的小詩——《四季的腳步》，請大家伸出手和老師一起寫題目（師板書，強調“腳步”的筆畫）。

2、讀了課題，你們最想知道什么？（板書：“春夏秋冬”）還有什么問題？

3、是呀，動物有腳，人有腳，四季的腳步到底是指什么？讀懂了詩歌，你們就會找到答案。

二、初讀課文。

1、請大家自由放聲讀讀詩歌，注意讀書要求，遇到難讀的字多讀幾遍。

2、出示生字卡片，檢查字音。

三、整體感知。

1、字音讀準了，請大家合上書看屏幕，再放聲讀讀詩歌，注意這次的讀書要求：邊讀邊仔細觀察，看看你能發現什么？（多媒體顯示全詩）。

2、你們觀察得真仔細，找出了四個小節中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特點。找到了規律，學這首詩就不難了。

四、指導讀一、二行。

1、我們先來讀一讀每個小節的前兩行。誰先來讀讀第一小節的一、二行？（指名讀）。

2、春天的腳步悄悄、悄悄地，她笑著走來。你能悄悄地、笑著走到我的身邊來嗎？（生表演）。

3、你的腳步是那么輕，我都沒有覺察到，你就悄悄地來到了我的身邊。春天也不知不覺地來到了人間。請你再讀讀這兩行。（指名讀）。

4.讀其他三個小節的一、二行。

五、學習第三小節。

1.現在正是秋天，秋天的景色可美了，你們喜歡嗎？誰來把描寫秋天的這個小節用你喜歡的語氣讀一讀。（指名讀）。

2、“落葉唱起了歌兒”這一行要注意，“歌兒”要讀成兒化音。（師領讀）第四行的“刷刷”在這里表示聲音的詞語，要讀得再干脆些。（師范讀，指名讀，集體讀）。

3、多媒體顯示秋天情景：秋天的樹林，落葉像一只只五彩繽紛的蝴蝶，舞著，旋著，撲向大地的懷抱。看！一片一片的，鋪成一條條金色的小道。多美啊！請大家再讀讀這三行！（齊讀）最后一行的美景讀得還不夠，再讀最后一行！讀得再美一些！

4、我也很喜歡秋天，也很想讀一讀這一小節，行嗎？看我讀，注意看我的表情，看看老師是不是真的很喜歡秋天。

（多媒體顯示第三小節文字，師范讀，指名讀，齊讀）。

（根據學生匯報的順序隨機指導）。

六、學習第二小節。

1.（指名讀）你們喜歡夏天，金蟬也喜歡夏天，它高興地唱起了兒歌，知了，知了，你們聽！（多媒體播放知了叫聲）。

2、請同學們自由練讀第二小節，多讀幾遍，我看看誰的表情最美，聽聽誰的聲音最好聽。

4、其他同學也像他們一樣練一練。（師巡視贊揚：這次你的聲音好聽了，你的表情也很美）。

5、過渡：秋天的.景色美，夏天的景色也很美。你們還喜歡哪個季節？

七、學習第四小節。

1、說說你為什么喜歡冬天？

2、冬天很有樂趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒體展示冬天情景）多可愛的雪花呀！它給寂靜的冬天帶來了歡樂，帶來了生機。你們看，小朋友們在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！請你用最喜愛的語氣讀一讀第四小節。

3、請大家閉上眼睛，聽！（多媒體播放風聲）。

4、誰愿意讀讀三、四行？請你把“呼呼”再讀一遍。

5、誰再來讀讀這一小節？

6、喜歡冬天景色的同學把這一小節再來讀一讀。

八、學習第一小節。

1.還有一個美麗的季節，春天，你們喜歡嗎？

那就去找你的伙伴比賽讀一讀第四小節，聽清要求：邊讀邊加上動作。

2、剛才我注意到這兩個小伙伴讀得很好，請你先來給大家讀一讀。（指名讀）。

3、請你給他指導一下“丁冬”在這里要怎么讀？（生試評）請你也來讀一讀。（生讀）我好像聽到了溪水清脆的流淌聲。你也來讀讀。（指名讀，女同學讀，全班讀）。

4、在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花、黃的迎春花競相開放，小草也悄悄地冒出了地面，給大地母親披上一件綠衣裳，這景色多美啊！我們一起來讀讀最后一行吧！（多媒體展示春天情景）。

5、看屏幕，我們再來讀一讀第一小節，讀的時候加上動作。（多媒體顯示第一小節）。

九、延伸。

2、誰愿意領讀每個小節的第一、二行？其他同學讀每小節的后三行，我也和你們一起讀。

十、做練習。

1.請小朋友們看屏幕，屏幕上有三項作業，你們想做哪一題就做哪一題吧：

（1）選一個自己最喜歡的季節畫下來，和周圍的同學交流一下。

（2）寫一、兩句與春（夏、秋、冬）有關的句子。

（3）讀一首與春（夏、秋、冬）有關的小詩。

2、反饋檢查。

十一、總結。

今天我們學了《四季的腳步》這首詩，知道了四季不同的特點，也感受了四季不同的美景，我們一起美美地把全詩朗誦一遍吧！

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇八

教材簡析：

《四季的腳步》是人教版第三冊的一篇選學課文，這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、知道一年四季春夏秋冬的變化及特征。

3、培養學生的口語表達能力。

教學重難點：朗讀詩歌是教學的重點；了解四季的特征是教學的難點。

教學過程：

一、導課。

1、前節課，老師讓大家在一年四季中選一個你認為最美麗的季節，把他的特征畫下來，大家完成了嗎？現在就請你們說說各畫的是什么季節？（同學們自由說自己的畫）。

2、老師這里有一首把四季美景連起來寫的詩歌，寫得很美。老師背給大家聽。（教師背《四季的腳步》課文）怎么樣？想不想學習這首詩？現在我們就共同來學習這首詩歌（教師板書）：四季的腳步（學生齊讀課題）。

【設計意圖：認真檢查作業，訓練學生口語，設疑激起學生的求知欲。】。

二、精讀課文。

1、初讀課文兩遍回答：課文有幾個小節？寫季節的順序是什么？（學生自由回答）。

教師板書（春夏秋冬）并講四季的變化。

2、再讀課文，出示自學提示：

（1）你喜歡這四個季節中的哪個？反復朗讀寫這個季節的詩句，并找出這個季節中描寫的景物。

（2）你喜歡的這段有什么不懂的問題請提出來。

3、檢查自學情況。

（1）學生自由回答，教師板書不同季節的景物。

（2）比較句子，說說有什么不同，哪句好。

a、春天悄悄地來了。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來――。

b、落葉鋪成小道。

落葉鋪成一條條金色的小道。

c、雪花在飛舞。

雪花在歡快地飛舞。

（教師適當引導）。

【設計意圖：從小培養學生審美能力，讓學生學會審美。】。

4、美讀。

（1）你認為這個季節很美，怎么才能讀出這個季節的美和你對這個季節的喜愛，試著美美地讀一讀。（抽生美讀，大家試著讀）。

（2）聽課文錄音，感受四季的美，聽后把你的感受告訴大家。（學生談感受）。

（3）美讀全文。

三、拓展活動。

1、課文學完了，現在大家拿出你的畫，試著為自己的畫配上文字，表達你對這個季節的喜愛之情。（畫春天的為一組，畫夏天的為一組，畫秋天的為一組，畫冬天的為一組）互相說一說，其余的同學可以補充他的不完整或遺漏的特征。

2、請說得好的同學登臺講說。

【設計意圖：為進一步突出重點，突破難點，同時注重學生口語交際能力的培養。】。

四、總結延伸。

同學們，我們周圍的大自然確實很美麗，只要大家認真觀察，勤于記錄，善于動手，積極創作。你們都會成為未來的畫家、詩人或作家的。

【設計意圖：激發學生的興趣，鼓勵他們去發現，去創造。】。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇九

教學目標：

1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

教學過程：

一、生活導入，整體感知。

1.生活導入。

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。

2.情景揭題。

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知。

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。

二、自讀課文，發現問題。

1.出示課件，自主發現。

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)。

(請孩子們自信地讀讀題目!)。

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。

2.匯報交流，指導朗讀。

1.學生匯報“我的發現”后展示課件。

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

2.指導朗讀。

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀“悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、選讀課文，交流感受。

引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流。

a.模擬示范，展示春天。

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)。

春天的腳步悄悄，

悄悄地，她笑著走來。

溪水唱起了歌兒。

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀。

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解。

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。

2什么歌聲?(板書：丁冬)。

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。

5.小結。

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教。

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教。

b夏天。

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬。

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。

3、生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。

c.秋天。

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。

刷刷)。

3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。

5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。

6、……。

d冬天。

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬。

1、讀!

2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。

呼呼)。

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。

3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。

五總結全文，激勵背誦。

(1)總結全文。

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦。

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。

六、拓展延伸，激趣創作。

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)。

春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。

溪水金蟬落葉北風。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十

教學目標：

1、正確地朗讀課文。讀準10個生字的字音。聯系課文理解本文"悄悄"、"歡樂"、"歡快"的意思。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

教學重點：

1、讀準字音。

2、通過學習讓學生了解四季的特點，并能畫出自己所喜歡季節的景物。

教學難點：

理解"悄悄"、"歡樂"、"歡快"板書：

春天。

夏天。

秋天。

冬天。

溪水唱。

金蟬叫。

落葉飄。

北風吹。

小草綠。

雪花舞。

鮮花開。

教學過程：

一、前提測評：

2、揭示課題：春、夏、秋、冬就構成了一年的`四季。今天，我們就來學習一首描寫四季的優美的詩歌。（板書：四季的腳步）。

3、大自然除了給我們帶來美麗的花朵，還帶來了哪些奇妙的景象呢？我們一塊兒伴隨著四季的腳步去看看吧。

二、認定目標：

三、導學達標：初讀課文，整體感知。

1、你們聽（教師配樂朗讀）。你好像看到了什么，聽到了什么？

2、大自然多美啊！請同學們自己讀讀這首詩歌，遇到不認識的字，借助拼音多讀幾遍，把它讀準。

3、一年四季中，你最喜歡哪個季節？你想給它取個什么名字？（或：你把春天叫什么？）品讀課文，讀中感悟。

學習第一節。

2、你們看，春姑娘為我們帶來了什么？（演示課件：春天的圖片）你看到了什么？聽到了什么？春姑娘為我們帶來了溪水的歌兒，帶來了綠草和鮮花。溪水的歌兒多好聽啊，你會唱嗎？（指名讀"丁冬、丁冬"）請一個同學后三行詩。

3、哪位同學來讀讀第一節詩？

4、（配樂朗讀）我們一起來讀讀第一節詩歌。

學習2--4節。

1、春天多美啊！春姑娘的腳步是悄悄的，笑著走來的。那么夏姐姐的腳步是怎樣走來的？秋婆婆、冬爺爺的腳步又是怎樣走來的呢？（指名說）指名讀夏、秋、冬的腳步。

3、請大家自己讀一讀這三小節詩，你喜歡誰的歌兒就讀那個小節。

4、指名讀：你喜歡誰的歌？請你地一讀。

5、畫出自己所喜歡季節的景物。

四、達標測評：

1、認讀生字詞。

2、分小組講件四季的特點。

3、選擇自己喜歡的季節來讀讀。

五、作業：

讓學生把課文讀給家長聽。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十一

1、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重難點：感受四季的美麗，背誦課文。

教學方法：講讀法、圖文結合法、情景演繹法。

教學手段：展示四季的美景的多媒體課件。

一、生活導入，整體感知。

1.生活導入。

孩子們，看著你們告別了清涼的游泳池，告別了心愛的裙子、襯衫，穿上了暖和的毛衣，老師想考考你們，你們知道現在是什么季節嗎?一年有幾個季節呢?它們是?(張貼：春夏秋冬美景圖)。

2.情景揭題。

四季就好像四個活潑可愛的娃娃，他們歡笑著，邁著輕快的腳步的悄悄地來到我們身邊，還給孩子們帶來了禮物，一首優美的詩歌《四季的腳步》(板書課題：四季的腳步)，打開禮物看看!

3.課件感知。

(播放多媒體課件：四季變換景物的配音朗讀)。

二、自讀課文，發現問題。

1.出示課件，自主發現。

詩歌真美!你們想美美地讀一讀嗎?好，趕快到“我的發現”樂園讀一讀吧!

(出示課件：我的發現)。

(請孩子們自信地讀讀題目!)。

(1)自讀課文，找出每節相同的句子，用“”畫出來。

(2)把你的發現讀給小組同學或者老師聽聽!

(好，老師走到你們中間來，和你們一起讀一讀)。

2.匯報交流，指導朗讀。

1.學生匯報“我的發現”后展示課件。

(課件展示每節詩歌中相同的句子：)。

春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

夏天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

秋天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

冬天的腳步悄悄，悄悄地，她笑著走來。

2.指導朗讀。

(1)練讀：請看這些句子，想一想，可以怎么讀，和同學練一練!

(2)生讀：誰勇敢地來讀一讀?

(3)引導讀：學生聽后評論，師適時引導。

a.指導讀“笑著”，

老師聽出了他很高興!你們看，他笑得很可愛，老師看看，你們誰笑得最甜!你們跟著他讀一讀!再高興點!

b.指導讀“悄悄”

“悄悄”讀得輕一點，因為悄悄就是很輕很輕，四季的腳步悄悄就是四季的腳步很輕很輕，不容易發覺!

(4)全班讀：你們會讀了嗎?大家一起來讀一讀，帶上你高興的心情，悄悄的步伐，站起來吧，自己加上動作、表情!

3，激勵小結：

孩子們讀得真好，聽你們的朗讀真是一種美的享受，讓我們真能感覺到四季悄悄的步伐和喜悅的心情!加油吧，我們學校的小主持人，小播音員就會從你們中產生!

三、選讀課文，交流感受。

引導：好，相信自己，到“我的喜愛”樂園繼續鍛煉鍛煉吧!

1.出示課件：“我的喜愛”

(1)找出描寫你喜愛季節的句子讀給小組同學聽，讀出你的喜愛之情!

(2)和小組同學說說你為什么喜歡它?

2.學生學習交流。

a.模擬示范，展示春天。

1.一年之計在于春，一年中最美好的季節是春天，春姑娘歡迎孩子們的到來!

(課件春天的詩句。)。

悄悄地，她笑著走來。

溪水唱起了歌兒。

丁冬，丁冬，

綠草和鮮花趕來報到。

2指導朗讀。

(3)生再讀：覺得他讀得還不夠，你讀得比他還好，有嗎?相信自己!

(4)全班讀：全班同學一起讀讀，和他比比，老師看看誰最喜歡春天?

3課文理解。

1你們聽到誰在唱歌?(板書：溪水)。

2什么歌聲?(板書：丁冬)。

4.配音(出示課件)：聽，溪水在歡快地流淌，跟著溪水一起唱歌!

5在春天里，還能聽見哪些聲音呢：?學一學你喜愛的春天里的聲音!

6在這美妙的歌聲里，誰和誰趕來了?(出示課件：綠草和鮮花)生怕錯過這春天的盛會!

4.拓展：贊美春天：

那，孩子們，面對這美麗的春天，(課件春天美景)你還有什么想說的嗎?用你們最喜愛的方式夸夸春天吧!(學生用多種方式展示他眼中的春天，春之語，春之歌，春之詩，春之詞等)。

5.小結。

孩子們對鮮花盛開，溪水歌唱的春天真的喜愛!讀了課文，看了圖畫，聽了聲音，夸了春天，唱了歌，背了詩。

四、學習匯報，以學定教。

引導：還剩下夏姐姐，秋婆婆，冬爺爺在等著你們呢!選擇你喜愛的方式學學吧!

1.展示課件自學：。

自學課文后三個季節，課件：

2模擬匯報,以學定教。

b夏天。

喜歡夏姐姐的來匯報：

模擬。

1、生：我要讀!師：要讀的小朋友都來美美地讀一讀。

2、生：我聽到了!師：誰的歌聲?(板書：金蟬)歌聲是?(板書：知了)。

大家一起來聽聽!(出示課件：配有知了聲音的夏天景色。

3、生：我要問!

模擬問題：

a為什么金蟬歌唱給世界帶來歡笑呢?

(孩子們，這個問題可以請教你的同學們，想想，夏天在蟬兒的歌聲中，你們可以快樂地玩些什么?生可以說在游泳，乘涼，看荷花，看雨后彩虹等)。

b金蟬的歌聲為什么總是“知了，知了”很單調?

(可以給學生講知了跟鳳凰老師學飛翔的故事，也可以講知了的生長情況)。

c.秋天。

秋婆婆等著孩子們呢!

模擬：

1、讀。

2、我聽到了落葉的聲音!引導學生說具體。(板書：落葉。

刷刷)。

3、我讀懂了!模擬問題：“鋪成一條條的金色的小道”的一條條是很多條的意思等。

4、我要說說!

(學生可以自由介紹在課前《找秋天》的活動中找到的'秋天!比如黃葉，菊花，枯黃的小草，果實以及人們穿著的變化等)。

5、你們真會找秋天，想看看老師在課前找的秋天嗎?，(課件秋景圖)。

6、……。

d冬天。

冬爺爺帶著雪花姑娘在歡迎孩子們的到來!

模擬。

1、讀!

2、我可以學學北風的聲音或我聽到了北風的聲音!教師引導(板書：北風。

呼呼)。

扮演：男同學當北風爺爺，女同學當雪花姑娘，來扮演扮演，自己加上動作。

3、我想在雪地里玩!(可以快樂地玩些什么?生自由回答。堆雪人，打雪仗等)。

4、我想看!(播放課件：雪地里人們玩雪的畫面配有音樂“叮叮當”學生自然地唱起歌來，自然拓展)。

五總結全文，激勵背誦。

(1)總結全文。

一年四季多美妙呀!它們邁著悄悄的腳步走來，帶來了動聽的歌，春天溪水丁冬，夏天金蟬高歌，秋天落葉刷刷，冬天北風呼呼。它們各有各的特點，各有各的美麗!

(2)激勵背誦。

(2)學生練習背誦。

(3)(出示多媒體課件：四季變換景物，學生朗讀或背誦)。

六、拓展延伸，激趣創作。

孩子們眼中的四季真是太美了，讓我們在歌聲中當當小詩人，寫寫你喜愛的季節，或者當當小畫家，畫畫你喜愛的季節，或者當當小歌手，唱唱你喜愛的季節!(播放四季歌)。

春景圖--夏景圖--秋景圖--冬景圖。

溪水金蟬落葉北風。

(丁冬)(知了)(刷刷)(呼呼)。

文檔為doc格式。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十二

教學目標：

1、學會本課的10個生字和新詞。

2、理解課文內容，體會詩意、了解四季的特點。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教育：通過了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗，激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。

培養學生仔細觀察、想象的能力。

教學重點：

1、學會本課生字。

2、有感情地朗讀課文，感受大自然的美。

教學難點：

通過讀，感受大自然的神奇與美麗。

教學準備：

1、展示四季美景的多媒體課件。

2、課前找一幅自己喜愛的季節的圖片、照片。

教學方法：

讀書法、討論法、自學法。

教學課時：2課時。

第一課時：

教學要點：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學習本課的生字，指導書寫。

第二課時：

教學要點：

1、通過讀文，知道四季的變化及特征。

2、感情地朗讀課文，背誦課文，感受四季的美麗。

教學過程：

一、情景導入、激發興趣。

1、同學們，你們喜歡去旅游嗎？現在，我們就一起跟著小小旅游家去大自然旅游。（出示電腦課件：小小旅游家帶著我們走過春、夏、秋、冬，也欣賞了他們的美景。）。

2、你們喜歡這美麗的景色嗎？今天我們一起來走進大自然，繼續學習描寫一年四季美景的詩歌《四季的腳步》。

3、齊讀課題。

二、細讀課文、感知內容。

過渡語：一年四季各有各的美麗。現在我們就跟隨大自然的腳步，一起去看看春天的景色。

1、（出示課文插圖）自由讀第一節。

邊讀邊思考：春天來了，課文描寫了那些景物？可以用筆標一標，畫一畫，同位說說。（教師板書：簡筆畫：草、小溪、花）。

2、自由再讀描寫這些景物的句子，你還讀懂了什么？

（學生自由發言：我從溪水會唱歌知道冰雪融化。我從綠草和鮮花來報到知道草已經發芽，花已經盛開。）。

3、你還有什么不明白的問題？（學生質疑）。

4、渲染：（出示電腦課件）。

3、4個讀，教師做適當的指導。）。

（2）你們看鮮花、綠草也長出來了。看到這美麗的景色，你的心情覺得怎樣？（高興、真美啊！）。

5、我們就用這樣的心情，自由把這么美麗的景色美美地讀一讀。

（小溪唱起了歌兒丁冬、丁冬，綠草和鮮花趕來報到。）。

學生競爭去讀，師生評價。

6、春天草發芽、花開了，多美的景色啊！再看課文，第一節還告訴了我們什么？（電腦出示句子：春天的腳步悄悄，悄悄地，她笑者走來）。

（1）這一句有什么不明白的地方？學生質疑。（為什么用上兩個悄悄，悄悄地）春天腳步沒有聲音，來得不知不覺。

（2）聽老師讀，誰能模仿讀。（指導悄悄，悄悄地的讀法）。

2、3個背，最后會背的站起來一起背）。

8、總結學法：剛才我們怎樣學習春天的美景的？

1、找一找。（找春天的景物。）。

2、讀一讀。（有感情地讀。）。

3、背一背。

9、剛才，我們一起學習了春季，感受了春天的美麗的景色。其他季節的景色也很美。你們想先學哪個季節呢？（學生自由回答）。

現在四人小組按照學法，一起互助學習，把你喜歡的季節先學。老師相信你們一定能學好。

10、匯報學習情況：

（1）請學生上來板書：并且匯報：我們小組找到景物是金蟬。

板畫：金蟬（知了、知了）。

（2）還有哪個小組也學了這一節，你們還讀懂了什么？

（3）出示電腦課件：聽，金蟬唱起了歌兒，你們覺得怎樣？（高興、歡樂）。

（4）蟬鳴聲聲，給世界帶來歡笑。（出示句子：金蟬唱起了歌兒知了知了，給世界帶來歡笑。）。

誰能把這一句讀好？開火車讀。評議誰讀得好。

（5）現在我們男、女同學比賽一下，誰能把第二（三、四）節讀得最美。

11、剛才我們四人小組把夏（秋、冬）季學得很好。老師相信你們也能把第二（三四）節學好。四人小組繼續把剩下的詩歌學好。

（1）現在老師請些小老師來黑板上板書，邊講邊板書圖畫。

（學好的小組請上來板畫）。

（2）秋天（夏天）有什么景物？冬天有什么景物？

（3）小組補充，你們還學懂了什么？

三、四節，你們有什么不明白的地方？（學生解答為主。）。

12、理解秋天：（1）黃葉落下來，聲音怎樣？讀得時候要讀得怎樣？

（輕些）齊來讀（刷刷）。

（2）出示電腦課件：你們看，黃葉落在地上，像什么？（金色的小道）。

13、理解冬天：（1）冬天北風呼呼，想一想應怎樣讀？（小組開火車讀：呼呼）。

（2）出示電腦課件：你們看，雪花像什么？（歡快地舞蹈。）。

14、秋天落葉唱歌、冬天雪花舞蹈，多美的景色!看看哪一組把這兩節讀得最美。

（1）小組自由讀。

（2）抽讀。你們讀哪一節？評議哪組讀的好，為什么？（每節抽。

二、三個小組讀）。

15、現在全班一起美美地朗讀第三、四節詩歌。（配樂朗讀）。

16、（出示春、夏、秋、冬四幅圖的課件）邊看邊解說：這首詩歌把四季的景色寫得很美，溪水、金蟬、落葉、北風都會唱歌。現在我們再把這首美麗的詩歌再讀一讀，把你喜歡的句子背下來。

17、配上音樂，會背的站起來背。

三、說話練習、加強了解。

（2）（用上我還知道說一句完整的話。

四、發展想象、課外延伸。

（1）現在把你課前收集好得明信片、照片或網上找出來的圖畫拿出來。（把昨天準備好的圖畫拿出來）。

（2）告訴同學們你喜歡哪個季節，為什么？（指導學生用因為所以說一句完整的話。）。

（3）總結：大自然的景色多姿多彩，真美啊！讓我們多觀察多聽，發現大自然更多的秘密。請把你喜歡的哪個季節，畫一幅畫告訴大家。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十三

《四季的腳步》是一首詩歌，以擬人的寫法生動地寫出了四季的特點。根據新大綱要求，可以確定以下教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2.理解課文內容，了解四季的特點。激發學生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。教學重難點是在朗讀中理解課文內容，講行講話訓練。

我將本課教學分為看、讀、說、畫四個環節：

一、看（觀看插圖，談話引入）。

上課伊始，結合插圖，感知四季的樣子。問“你最喜歡四季的哪個季節，為什么”，并引導學生用“因為……、所以……”、“都”、“和”說一句完整話。然后引入課題“四季的腳步”。

二、讀（朗讀課文，理解內容）。

1.初讀課文，討論問題。

（1）自由讀。通過朗讀，你讀懂了什么？有哪些不懂的地方，請用筆做出記號。

（2）將不理解的地方提出，進行小組討論。

（3）“腳步”是什么意思？當每個季節來的時候，大地會發生什么變化？為什么會有這樣的變化？等等。這些問題組織學生全班討論，初步理解，在后面的教學中有待升華。

2.再讀課文，感知內容。

（1）全班讀，糾正字音，做到讀準，讀通順。

（2）播放課件（春天的景色），然后個別讀第一小節、思考：春天來臨時，大地發生什么變化？小溪為什么會唱歌？“綠草和鮮花來報到”是什么意思？學習“叮咚”這個詞語，懂得溪水流動的聲音就像歌兒一樣。指導朗讀。

（3）要想知道夏天是否來到，只要聽見誰的叫聲就能判斷？利用課件理解“為什么金蟬叫是給世界帶來歡笑”。（夏天的時候，金蟬就會在樹上叫，聲音很好聽，使人興奮。）指導朗讀第二小節。

（4）理解課文第三小節：課件演示秋天落葉的景象，讓學生感受秋天的美景，理解“鋪成一條條金色的小道”的意思就是：非常多的落葉落在地上，小路被鋪成金黃色的了。指導朗讀。

（5）朗讀最后一個小節。結合課件，理解“雪花為什么在歡快地舞蹈”。

3.小結：四個季節都很美麗，也很有趣。但是，課文中說溪水、金蟬、落葉和北風會唱歌，它們真的會唱歌嗎？讓學生理解這首詩是把溪水、金蟬、落葉和北風當做人來寫了，這樣就會使詩歌變得生動、有趣、美麗，讀起來給人以親切感。所以，我們該用歡快、輕松的語調來讀這首詩。最后，指導朗讀，背誦課文。

三、說（說話訓練，加強理解）。

1.出示春、夏、秋、冬四幅插圖，引導學生看圖說一、兩句通順、完整的話，說出四季來的時候，大地發生了哪些變化。如：春天來的時候，溪水開始流動，小草綠了，花兒開了。夏天來的時候，金蟬開始在樹上叫。秋天來的時候，樹上的葉于都往下落了。冬天來的時候，會刮大風，下大雪。

2.思考：除了圖上畫的，你還知道四季來的時候大地會發生什么變化？

（1）分小組討論，教師巡視。可以進行知識互補，讓每個學生都有一次說話的機會。

（2）請個別學生用“我還知道……”說一句完整話。（如：春天到了，農民種莊稼，秋天是秋收的季節……）。

四、畫（發展想象，課外延伸）。

1.那么，四個季節中你最喜歡哪個季節呢？

2.完成課后第四題：你最喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。

（1）讓學生畫出自己是喜歡的季節。

（2）說說：為什么喜歡這個季節？指導學生用“因為……所以……”說一句完整話。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十四

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十五

教學目標：

1．學會本課10個生字，正確讀寫要求學會的詞語。

2．理解課文，知道一年春、夏、秋、冬四個季節的變化及特征。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學重點：學會本課生字新詞，能正確朗讀和背誦課文。

第一課時。

教學過程：

一、引言揭題：我們聽過了爸爸的腳步，媽媽的腳步，老師的腳步，還有自己歡快的腳步。今天，讓我們一起來傾聽一下四季的腳步。

二、新授：

（一）畫讀：

1．自由讀，畫出生字，再讀一讀。

2．輕聲讀課文，畫出自己讀不準的字或詞。

3．范讀課文（或錄音朗讀），學生注意讀準字音。

4．再讀課文，初步讀懂課文。

（二）議讀：

1．同桌或小組讀互讀，互相正音，評議。

2．分小組討論，看有哪些不懂的地方。

（三）美讀：

1．第一節：讀這節詩歌，你知道了什么？

2．學生自由提問：有哪些不懂的問題。

3．出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

4．問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

5．按這種方法教學下面三節詩歌。重點幫助學生理解“金蟬”，“金色的小道”，“世界”等。

6．學生有感情的朗讀詩歌，在熟讀的基礎上背誦下來。

三、全課小結。

第二課時。

教學過程：

一、復習導入：

1．點名背誦全文。

2．抽讀生字卡片，讀時注意讀準字音。

二、學習本課生字和詞語：

1．學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

2．同桌之間開展相互間的學習：

1）兩個人讀一讀新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

2）交流識字方法。

3．教師檢查學生自學情況：

1）教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）。

腳步悄丁冬夏界呼舞蹈。

在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2）看投影，讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

夏天腳步悄悄冬天呼呼叮咚世界舞蹈唱歌。

3）結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

腳：左中右結構。可以用熟字加偏旁記字法：左邊是個“月”字，中間是個“去”字，右邊是個“”。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

舞：數筆畫記字法：筆順為：

蹈：數筆畫記字法：筆順為：

4．指導書寫：

腳：中間的“去”字上邊比左右兩個部件高。

舞：上半部分要盡量寫的緊湊一些。

步：第四筆在橫中線上面。注意下面不是“少”字。

蹈；右下部分里面的兩個橫不要連上。

5．學生練習書寫。

6．展示學生的作業，大家共同評論。

三、完成課后練習。

四、擴展：你喜歡哪個季節？畫一張畫告訴大家。要抓住這個季節的特點畫。

板書設計：

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十六

低年級學生的學習活動在很大程度上受著情緒的影響。因此，“寓教與樂”使孩子們在學習中既掌握知識，發展能力，又興趣盎然，身心舒展，是我們的努力追求。《四季的歌》這篇課文讀起來朗朗上口，意境優美，極容易激發孩子的學習興趣，激發學生熱愛大自然，感受大自然的神奇和奧妙。由此，教學中采用多種形式：童話故事，打拍子唱歌，表演讀等活動參與課文的形象，使學生快樂地學習。

【設計特色】。

童話故事入境，讀中感悟，讀中感受，讀中積累，演中入境，演中激情。

【教學過程】。

一、讀課題，故事導入，引出“春、夏、秋、冬”

1．在這里，我想告訴你們一個好消息，四季王國要進行選美大賽了，經過好多天的精心篩選，現在選出四位美麗的姑娘參加今天的決賽，至于冠軍會花落誰家呢？我們將拭目以待！

2．引出“春、夏、秋、冬”，友好地打招呼。

想不想認識參賽的四位美麗的姑娘請大家打開書本166面，她們就在里邊，請自由地讀課文，找找看。

板書：春夏秋冬。

你喜歡誰，就跟誰打招呼吧！

二、下面讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們來到比賽現場！（掌聲）。

3．指導讀好每一小節的一、二兩句。

他們來了，都是怎么來的呢下面請你們再去讀讀課文，用“——”劃出來，并說說你發現了什么（都是悄悄而來，又是笑著而來）。

注：悄悄地——讀輕，慢笑著走來——高興面帶微笑。

你喜歡誰就讀誰到來的句子吧！（自由讀——指名讀——小組分角色讀）。

三、進入選美大賽，感受“春夏秋冬”的美。

1．實力作證1：唱歌。

只見四位姑娘各自請出最有實力的歌手為她登臺亮相，四位歌手各自選了哪位歌手，并唱了什么歌請大家讀課文，找一找。

他們的歌唱得怎么樣呢你來唱給大家聽聽吧！

師給象聲詞加節拍，指導學生讀好象聲詞。

|xx|xx：||。

溪水唱起了歌兒——丁冬丁冬。

|xx|xx：||。

金蟬唱起了歌兒——知了知了。

|xxxx：||。

落葉唱起了歌兒——刷刷刷刷。

|x--|x--|x-|x--：||。

北風唱起了歌兒——呼呼呼呼。

老師把這些歌詞加了節拍，你能跟著我有節奏地唱出來嗎。

師邊打拍子邊念，生跟——生自由唱歌——分角色小組唱。

2．實力作證2：

國王發話了：實力作證1到此結束，歌手的美妙歌喉代表了四位姑娘的實力，真是八仙過海，各顯神通哪！我宣布：

出示小黑板：

我喜歡春姑娘，因為__________________________________。

我喜歡夏姑娘，因為__________________________________。

我喜歡秋姑娘，因為__________________________________。

我喜歡冬姑娘，因為__________________________________。

看了同學們精彩紛呈的'表演，國王好激動。四位美麗的姑娘都給大自然帶來了如此的美麗，如此的生機，如此的活力，如此的神奇，如此的美妙！真國王贊嘆不已。

3．實力作證3：有感情地朗讀課文。

目前比分是2：2：2：2，四季的歌聲美，景色也很美，但如果不通過有感情地抒發，似乎真正的美體現不出來！下面請看最后一局：實力作證3，有感情地朗讀課文，找你喜歡的季節讀。

自由讀——指名讀。

配樂配動作表演讀——指名表演讀。

【課堂總結】。

春姑娘美，夏姑娘美，秋姑娘美，冬姑娘也美，她們都用實力作證。國王犯難了，金杯只有一個呀！他下意識認識到四位姑娘各有千秋，沒法評出哪位最美。于是，他就下令再去拿了3個金杯，獎給四位姑娘。可奇怪了，四位姑娘都不要了，她們異口同聲地說：“我的榮譽是大家給的，就把金杯獎給喜歡我，支持我，為我爭榮譽的同學吧！”

四位姑娘支持者的代表上來領獎，掌聲祝賀！

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十七

教學目標：

1、學會剩余的6個生字，認讀6個生字。

2、朗讀課文，了解春、夏、秋、冬四個季節的變化，感受大自然的美好。

3、培養學生良好的書寫習慣。

教學重點：

學會本課的生字。

教學難點：

朗讀課文，感受四季的美麗。

教學過程：

一、導入：

二、復習：

讀生字、生詞讀課文。

三、請你自己朗讀課文，找一個你最喜歡的季節然后告訴大家你為什么喜歡。

（一）學生自由讀、理解。

（二）和你的同桌說一說。

（三）匯報：

春天：

1、出示春天的畫面，問：溪水怎么會唱歌呢？溪水的歌聲是什么樣子的？

2、問：春天美不美？你能讀出這種美嗎？

（四）學生有感情地朗讀詩歌，試著背一背。

其他三個季節的教學雷同。

四、學習本課生字和詞語：

（一）學生自己看著生字，用自己的方法記憶字形。

（二）同桌之間開展相互間的學習：

1、兩個人讀一讀新詞，

2、交流識字方法。

（三）教師檢查學生自學情況：

1、教師出示生字卡片，讓學生讀一讀：（指名讀，開火車讀）悄夏她鮮歡秋在讀生字的過程中，對讀得不準確的地方及時提醒。

2、讀詞語：先讓學生自己練習讀，再指名讀：

3、結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）。

夏：分析結構法記字形：上面是個“百”字多一橫，下面是個反文旁不出頭。

（四）指導書寫：

（五）學生練習書寫。

（六）展示學生的作業，大家共同評論。

五、擴展：

讀語文讀本。

板書設計：

春天泉水叮咚鮮花綠草。

夏天金蟬唱歌世界歡笑。

秋天落葉刷刷金色小道。

冬天北風呼呼雪花舞蹈。

課后反思：

學生對課文的理解較好，教師通過多媒體課件的使用使得學生理解科文的能力加強，學生還根據自己的經驗編寫了新的詩歌，教師給提供素材，打開學生的思路，學生說的比較好，積極性很高。

第三課時。

教學目標：

1、復習學過的生字新詞。

2、朗讀課文，背誦課文。

3、培養學生良好的書寫習慣，感受大自然的美好。

教學重點、難點：

聽寫背誦課文，培養口語交際能力。

教學過程：

一、導入：

這節課我們來復習一下第一課四季的腳步。

二、聽寫詞語。

三、背誦課文。

（一）朗讀。

2、試背。

（二）練習背誦。

4、匯報。

5、齊背。

四、說一說、寫一寫。

請你說一說你喜歡的一個季節，讓大家猜一猜。

五、作業指導：抄寫詞語和句子。

學生第一次抄寫句子，指導學生如何抄寫句子。

六、作業：

（一）書寫生字、抄寫詞語和詩句。

（二）預習第二課《畫家鄉》。

課后反思：

學生對生字的記憶比較好，學生在書寫的時候的習慣還有待加強。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十八

本課是一首介紹自然常識的詩歌。詩歌采用擬人手法，把一年四季的悄然變換生動形象地展現出來，讓人讀起來親切自然。全詩共四節，按一年春夏秋冬四季的變化順序，每節講一個季節以及該季節的特色景物。第一節寫春天來了，溪水流淌，綠草如茵，鮮花盛開；第二節講春去夏到，金蟬在樹上歡叫；第三節講秋天來臨，秋風吹得落葉滿地；第四節講冬天到了，北風陣陣吹，雪花紛紛飄。大自然的變化多么神奇，四季的景色多么迷人！讓學生感受一年四季不同的美景。啟發對大自然的喜愛和贊美。

1、學會本課10個生字和由這些字組成的詞語。

2、了解四季的特點，感受大自然的神奇與美麗。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

學會本課生字，感受四季的美麗，背誦課文。

啟發法、聆聽法、講讀法、圖文結合法、情景演練法。

展示四季美景的多媒體課件。

生字詞卡片，能展示生字筆畫和結構的多媒體課件。

第一課時。

教學內容：讀懂全文，感受四季的美，并背誦課文。

一、激趣導入。

同學們，一年有春、夏、秋、冬四個季節，你最喜歡哪個季節，為什么？（讓學生大膽談自己的感受。）。

師：四季多美啊！今天，老師和同學們一起學習18課《四季的腳步》。齊讀課題。

二、學習生字字音，初讀課文，1、課文是怎樣描寫四季美景的呢？請欣賞：（配樂配圖朗讀）。

2、四季多美呀！小朋友想讀課文嗎？請自由讀課文，遇到不認識的字，借助拼音把字音讀準。

3、出示生字：這幾個生字是要求我們學會的字，請小朋友再讀課文，一邊讀一邊找出生字，把生字圈出來。

4、檢查；請生認讀，開火車讀，全班齊讀。

5、小朋友數一數，這首兒歌有幾節？

老師請四個小朋友讀這四節兒歌，其他同學邊聽邊想：每個季節有什么特點？

三、利用多媒體課件，指導朗讀，感悟內容。

你最喜歡課文中的哪個季節？請讀給大家聽。（學生讀哪個季節，老師就講哪個季節。）。

冬季：

1、你讀給大家聽聽好嗎？

2、冬天的'腳步是怎樣來的？悄悄地就是腳步怎樣？誰想讀這兩行。她笑著來，說明她很高興。

冬天到了，你們高興嗎？老師看看，誰笑得最甜。

3、北風是怎么唱歌兒的？聽：北風吹來了，一陣比一陣猛烈，一陣比一陣大聲。誰來讀。再讀，同學們跟著他讀一讀。

4、雪花又怎樣了？（板畫雪花板：舞蹈）下雪了，請看錄像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高興啊！誰想讀最后一行？老師聽出來他很高興，再高興點。

5、冬天到了，雪花飛舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！誰愿意把這美景讀給小朋友聽。

你覺得他讀得好嗎？（哪里讀得好？學著他讀一讀。）。

6、喜歡冬天的小朋友都站起來，我們一起來美美地讀。。

還有三個季節，請小朋友在四人小組上自學，聽清要求：選擇你喜歡的季節先讀給同學聽，再說說這個季節有什么特點。

夏季：

1、你讀懂了哪幾行？

2、為什么說金蟬唱歌給世界帶來了歡笑？（板畫金蟬板書歡笑）。

3、同學們想：金蟬唱歌，夏天就到了，夏天一到，你們就可以玩什么呀？（游泳、曬太陽、在海灘上拾貝殼、小蝦，光著小腳丫奔跑，有的還參加夏令營的活動。）多快樂呀！

4、男同學，想把這快樂帶給在座的老師和同學嗎？請拿起書來，一起讀這一節。

春季：

1、春季有什么特點？

2、綠草和鮮花趕來報到（板畫草、花板書趕來）問：趕來是怎樣來？綠草是怎樣趕來的？鮮花是怎樣趕來的？看錄像；在春姑娘的召喚下，這粉的桃花、白的梨花都爭先恐后地開了，小草也悄悄地生長起來，小燕子也從南方趕了回來，生怕來遲了，趕不上這大好的春光。）誰還想讀這一行？再快點。

3、女同學你們想讀這春天的美景嗎？

秋天；

1、喜歡秋天的小朋友站起來讀讀秋天的美景。

2、鋪成一條條金色的小道一條條可以換成一條嗎？怎樣讀才能讓別人明白是很多條呢？指導讀。

四、指導背誦。

1、一年四季多奇妙呀，它們各有各的特點，指板書小結。板書美麗。

2、大家愿意把這美景留在自己的腦海里嗎？自己試著背一背。

老師聽見好多同學都背得可有感情了，已經會背的同學請站起來，讓我們看著畫面上四季的美景，一起來美美地背一背吧！（教師輕聲配樂）師讀：（大自然真奇妙呀！每個季節都有不同的特點，春天開始融化，萬物伸腰。夏天炎熱，金蟬鳴叫，荷花也開放。秋天豐收到，果實金黃黃。冬天寒風刺骨，雪花紛紛揚。小朋友們還能堆雪人打雪仗呢！四個季節一個接著一個，循環著出現。這就是四季的腳步）。我們再來一起領略一下這篇文章。注意要把感情讀出來，悄悄那么你要輕輕地讀，歡快的，大家都笑起來帶著微笑讀。

四、課文填空。（加深對課文的記憶）。

春天的腳步，悄悄地，她走來，溪水丁冬，丁冬，綠草和趕來。夏天的腳步，她走來唱起了歌兒，給世界。秋天的，悄悄地唱起了歌兒，一條條金色的小道。的腳步，她走來唱起了歌兒，在歡快地。

五、拓展。

作者眼中的四季是可愛的。同學們眼中的四季更美麗、更多彩。小朋友可以用你知道的景物來代替詩中的景物，自已編一首兒歌。我們以春天為例來編一編。

舉例：春天。

燕子唱了歌兒，嘰嘰，嘰嘰，這里的春天美麗。

發題單：讓小朋友自已選擇喜歡的季節編兒歌。并在它旁邊配上一幅圖。編好了拿到臺上念給大家聽。

趕來。

歡笑。

舞蹈。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇十九

教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

教學理念：

（1）強化以生為本，進行先試后導。

（2）重視感悟體驗，培養語感能力。

（3）加強學科溝通，促進學科整合。

教學目標?：

（1）知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

（2）過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點；在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征；通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

（3）情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

教學安排：兩教時。

第一課時。

一、情境感知，個體感受。

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

二、自主選擇，有感而發。

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

三、呈現文本，讀通課文。

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字。

第二課時。

一、語言感悟，探究學習。

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

二、情感感應，合作學習。

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

三、學科整合，升華情感。

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。

四季的腳步教學設計（模板20篇）篇二十

一、教材理解：

這是一首介紹春、夏、秋、冬四個季節變化的詩歌。它以擬人的寫法，抓住四季的特點，生動地描繪了迷人的四季景色。

全詩語言親切，句式相似，情感濃烈，讀起來瑯瑯上口，是一篇對學生進行誦讀訓練的好教材。

二、教學理念：

1、強化以生為本，進行先試后導。

2、重視感悟體驗，培養語感能力。

3、加強學科溝通，促進學科整合。

三、教學目標：

(1)知識與能力：學會本課的生字新詞，能正確流利地誦讀課文。

(2)過程與方法：積累好詞佳句，初步感受四季的不同特點;在盡情地朗讀中感悟一年四季的變化及特征;通過誦讀及探究，發現詩歌的語言特點。

(3)情感、態度、價值觀：喜歡讀兒童詩歌，在詩歌優美的韻律中感受四季的美麗，激發熱愛大自然的情感。

(一)情境感知，個體感受。

1、創設情境：多媒體播放四季的美麗景色，教師朗誦。

2、師生對話：交流感受最深的情景。

(二)自主選擇，有感而發。

選擇一景，嘗試用詩一般的語言來表達。

(三)呈現文本，讀通課文。

1、初讀課文，讀正確，讀通順。

2、自主學習生字。

(四)語言感悟，探究學習。

1、師生合作讀文，感受詩歌的語言特點。

2、探究學習，發現本文的語言表達特點。

(五)情感感應，合作學習。

1、選擇季節，分組自主練習朗讀。

2、指導朗讀，讀出四季不同的特征。

3、誦讀全文，再現四季之美。

(六)學科整合，升華情感。

1、譜曲歌唱。

2、美景欣賞。

3、聯系生活。

4、總結提升。