教學計劃可以幫助教師明確教學目標，使教學更加有針對性和有計劃性。教學計劃范文的優秀之處在于對學生的學習需求和特點進行全面考慮，并提供豐富的教學資源和活動設計。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇一

教學目標：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

教學方法：自主探究識字、朗讀感悟。

教學準備：課件。

課時安排：2課時。

教學流程：

第一課時。

一、啟發談話，導入新課。

1、師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數民族？

隨學生回答“傣族”教師板書。

2、師：云南省西雙版納地區傣族人民在每年的清明節前后，有一個盛大節日，這一天，傣族人民互相潑水，互相祝福。這就是“潑水節”。（板書）。

3、在“潑水節”前面板書“難忘的”，齊讀課題。說說讀了課題有什么想法？

二、自主學習。

1、按自學四步驟學習課文。

2

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇二

小學語文第四冊《難忘的潑水節》是一篇講讀課文。課文描寫了敬愛的周總理和傣族人民在一起過潑水節的無比幸福的歡樂情景，體現了總理和人民的深厚感情。讓學生通過學習，知道“人民的總理和人民心連心，周總理是人民的好總理”是這篇課文的情感重點。可是，周總理的時代離現在的少年兒童有一定的時間距離，學生不容易理解周總理和人民之間的那份無法言明的感情，對課文的理解大打折扣。我揣思著：對小學生而言，“情”的感染更有效于“理”的說教。所以，我以“情”為契機，利用情緒的感染性特征，讓學生在“情感”中學習，并以此加以實踐，獲得了良好的效果。

一、借史激“情”

要想讓學生對周總理有更深刻的理解，從周總理的待人處事等細節入手，使學生被周總理的人格魅力所感染。這是一個很好的方法。因此，上這篇課文之前，我先學生查找有關周總理的事跡。通過詢問、查找等方法，一個有血有肉的總理赫然出現在學生的眼前，學生在情感上潛移默化,不知不覺中受到了感染，明白了周總理為什么會受到那么多人的尊敬，也就明白為什么傣族人民能和總理一起過潑水節會感到如此幸福。這為學生理解課文的思想感情奠定了良好的基礎。

二、情感互動。

學生在日常生活中，最親近的人除了父母以外就是他們可親可敬的老師了。尤其是小學生，對老師更是崇拜。以至于許多孩子把“這是老師說的”常常掛在嘴邊。這又為我們在課堂上調動學生的情感提供了有利的因素。課堂上，老師的感情和學生的感情往往是互動的。我告訴學生，在眾多領導人當中，我非常敬佩周總理，我常常在觀看總理的影片時激動無比，我常常為我們有一位這樣的好總理而感到驕傲和自豪。學生通過學習，和他們的老師在情感上產生了共鳴。老師對總理的愛戴，尊敬成功地轉移到學生的身上。

三、讀文悟“情”

這篇講讀課文，作者在遣詞造句上既生動又形象，課文中很多詞語都帶有濃厚的感情色彩。教學中，我注意抓住每段中的關鍵詞語，在語句環境中品詞析句讀文，使學生在讀文中體會這種深厚的感情。

課文里，開篇的“火紅火紅”一詞，就明顯地顯示了傣族人民當時的心情是如此開心和幸福。“特別”“敲起象腳鼓”“趕來”“撒滿了鳳凰花的花瓣”“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空”“歡呼”等等，無一不體現人民的高興心情。學生們知道，正因為總理是可敬的，所以人民才會這樣高興。第四自然段，課文從總理的穿著，神情和動作著筆。一身傣家人民的打扮“身穿對襟白褂”，“咖啡色長褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情“笑容滿面”；快樂的動作“接過”“敲著”“踩著”。所有的這些描寫都體現總理的可親。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。體現了總理和人民之間的深厚感情。最后三自然段更是感情的升華。我創設了良好的環境氣氛，讓學生感情朗讀課文，細細品味文中的語句，再聯系之前對總理的認識，學生在讀文中不知不覺地感受到了那份真摯的感情。

這篇課文主要表達總理和人們之間的深厚感情，這是文章的中心。通過各種渠道的感情激發，以“情感的熏陶”取代“乏味的講解”，能使學生跨越時間的隔閡，了解周總理的偉大，對學生突破課文各個難點有著無可比擬的作用。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇三

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇四

一、知識與能力。

1、認識12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的。

二、過程與方法。

引導學生在觀察畫面的基礎上，通過有感情地朗讀，想象當時的歡樂場面來理解課文內容。

三、情感、態度、價值觀。

體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發學生對祖國的熱愛之情。

四、教學重點。

識字、寫字和朗讀課文。

五、教學難點，

理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。

六、課時分配。

2課時。

七、教學過程。

第一課時：

（一）教學任務。

初步感知課文內容，識字，寫字。

（二）設疑激趣，導入新課。

1、教師板書課題，指名朗讀。

2、提問：讀了課題，你想知道什么呢？

3、學生交流，教師將學生的疑問歸納整理。

（三）問題閱讀，初步感知。

1、教師談話：這么多的疑問等著我們去解決，快快打開書，在課文中找找答案吧！

2、學生帶著問題自讀課文。

3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

（1）潑水節是個什么樣的節日？

（2）為什么說這個潑水節是難忘的？

（3）課文共有幾個自然段？在文中標出來。

（四）自主學習，讀中識字。

1、出示我會認中的生字，教師提出要求后，學生自讀課文，在文中圈出生字，并練習讀準字音。

2、指名朗讀生字，重點訂正恩、襟、鳳的讀音。

3、生字組詞讀，帶句子讀。

4、練習：

（1）接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

（2）出示本課中含有多音字好、樂、空、盛的句子。

指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習說話，體會讀音不同，意義不同。

（五）學寫生字，培養能力。

1、學生仔細觀察要求書寫的`生字，并試著寫一寫。

2、學生提出較難寫的字，教師重點指導。

3、學生臨寫，教師巡視指導。

4、組內評價，集體評價。對寫得好的學生進行表揚鼓勵。

（六）課堂總結，布置實踐活動。

布置學生課外收集有關周恩來的故事和我國其它少數民族的有關節日。

第二課時：

（一）教學任務。

通過朗讀、感悟，加深對課文內容的理解。

（二）交流學習。

同學們互相說說自己收集到的有關周恩來總理的故事。教師也可以適當補充一些，使學生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進一步的了解。

（三）朗讀感悟。

1、（出示課文插圖）教師引導：

這篇課文主要寫了哪些人物？

2、學生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標出來。

3、小組內討論交流。

4、小組匯報，并說說自己對所劃內容的理解：

教師相應指導：

（1）第三段：通過引導學生對四面八方、敲起、撒滿、駛過等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導有感情地朗讀。

（2）第四段：引導學生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導有感情地朗讀。

（3）第五段：引導學生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。

5、教師范讀第六、七、八段，再引導學生結合全文練習有感情地朗讀。

6、小結：

7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。

（四）擴展延伸。

1、學生互相交流介紹收集到的我國其它少數民族的有關節日。

2、結語：

我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設得更加美麗富饒。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇五

1、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂;積累一些重點詞句，并能進行簡單的拓展運用。

2、抓住重點詞句，通過激情朗讀，體會課文的文字之美，情感之濃。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

【教學重難點】。

重點：有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

難點：體會人民和周總理心連心的感情。

【教學流程】。

課前欣賞云南傣族的民俗風情。

一、字詞引領，巧入文本。

1、剛才，我們欣賞了一組云南傣族的圖片。聰明的孩子一定知道，我們今天要繼續學習課文——《難忘的潑水節》。(齊讀課題)把你想重讀的詞讀重一點，再讀一遍。

2、復習生字詞。

出示詞語：鳳凰花對襟白褂咖啡色踩著端著盛滿敲起鼓蘸了水。

他12歲就立志“為中華之崛起而讀書”。他是共和國的第一位國家總理。他每天工作十幾個小時，新中國取得的每一項成就都有他的心血;他的足跡遍布全球，全世界愛好和平的人都是他的朋友。他就是我們敬愛的總理。

你想認識他嗎?1961年，傣族人民就有幸見到了他，并且和他一起度過了一個難忘的潑水節!這節課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年(板書：1961年)，去走進這——難忘的潑水節。

二、逐段學文，體會“難忘”。

1、通讀全文。

這篇課文充滿著喜悅與熱情，適合我們帶著激情大聲朗讀。現在，就請同學們自由、大聲讀一遍課文。

2、分段學文。

(1)學習第1自然段。

誰想來讀第一自然段?(指名讀)“一年一度”是什么意思?

你們見過鳳凰花嗎?咱們來認識一下(課件出示鳳凰花圖片)。鳳凰花正好在每年的潑水節前后開放，開花時滿樹結花，遠遠看去就像一團團燃燒的火焰，課文用了一個詞——“火紅火紅”，多么喜慶、熱烈的顏色啊，我們一起再讀讀這段話。

(2)學習第2自然段。

引讀：今年，傣族人民特別高興，因為——敬愛的周總理要和他們一起過潑水節。這里有個詞“特別”，可以換成什么詞?把你這個詞放進去讀一讀。全班一起讀讀這段話，把傣族人民特別高興的心情讀出來。

過渡：周總理要來和傣族人民一起過潑水節了，人們會怎樣迎接他呢?

(3)學習第3自然段。

(出示段落)請女生讀讀第3自然段。

傣族人民用了各種方式來迎接周總理，哪個場景讓你印象最深?(隨機出示)。

句子1：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從“四面八方”這個詞你知道了什么?為什么是“趕來了”而不是“走來了”或“來了”?(人們是多么急切想要見到周總理啊!)歡樂的象腳鼓敲起來了，人群從四面八方趕來了，這場面可真——(熱鬧……)再讀這個句子。

句子2：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

在什么情況下會鋪紅地毯?這里的“地毯”指的是什么?傣族人民用他們最喜愛的鳳凰花鋪成地毯來迎接周總理，從這里我們可以感受到——(指名說)讀出傣族人民的熱情。

句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

從“一條條”、“一串串”你知道了什么?你感受到了一種什么樣的`氣氛?讀讀這個句子。

象腳鼓、鳳凰花、龍船、花炮……傣族人民用他們民族最高的禮節來迎接周總理。當總理到達的消息傳來，人們歡呼著——(引讀)“周總理來了!”

很快，總理到來的消息傳遍了傣族的村寨，人們都在歡呼——“周總理來了!”

讓這歡呼聲再響亮一點!——“周總理來了!”

過渡：是啊，周總理來了!你看——。

(4)學習第4自然段。

(出示課文插圖)你看到了什么?(引導學生觀察總理的衣著、神態，理解“笑容滿面”，體會“周總理就像我們傣家人”的感受)。

課文是這樣描寫的——(出示段落，指名讀)。

周總理是漢族人，卻穿上了傣族的服裝;他是國家總理，是人們眼中的“大官”，卻和人民一起跳舞;而且這個總理一點都不嚴肅，還——“笑容滿面”的，這樣的總理你喜歡嗎?傣族人民喜歡嗎?喜歡，就讓我們把他的樣子記住，一起讀!

過渡：潑水節里最重要的活動開始了，(出示段落)到底是個什么樣的場景呢?請男生讀讀第5自然段。

(5)學習第5自然段。

是啊，在傣族的傳統里，水潑得越多，祝福也就越多，

清清的水潑到白發的老爺爺身上，周總理會祝福他——。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇六

教學目標：

1、學會9個字，會認10個字。

2、流利地朗讀課文。

3、通過閱讀課文，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學重難點：

1、學會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規范。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、引導學生人情入境，讀中感悟．了解周總理和傣族人民一起過潑水節的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

第一課時。

教學目標：會認本課德望19個生字，指導書寫4個生字；學習課文的1、2自然段。

教學過程：

一、揭示課題。

2、讀了課題，你想知道什么？

3、師簡介潑水節的來歷及傣族的風俗。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，用自己喜歡的方式給不會讀的生字注上拼音。

2、自由讀課后生字，在同座互相認讀課后生字，檢查字音是否讀準。

3、全班認讀生字。

4、指名讀課文，說說你知道了什么？

三、學習課文的1、2自然段。

1、自由讀課文的、2自然段，說說你知道了什么？

2、有感情地朗讀。

四、學寫生字。

1、出示生字卡，上面寫有“度、敬、趕、駛”四個字，問學生：你有什么發現？又是怎樣記住它們的？（讓學生了解撇的寫法，學會運筆、頓筆寫出筆鋒）。

2、書寫時你想提醒小朋友注意什么？教師范寫“度”。

3、在書上描紅。

4、在本子上練習。

第二課時。

教學目標：

1、流利地朗讀課文，學寫后面底個生字。

2、學習課文3-8段，體會周總理和藹可親的形象和平易近人的作風，更體會到周總理和傣族人民親如一家、魚水情深。

教學過程：

一、復習舊知，導入新課。

行，那就讓我們一起度過這個--。

2、齊讀課題。

3、復習生字。

二、自主探究，會文悟情。

周總理和傣族人民是怎么過潑水節的？

1、白由讀第3-6自然段，勾畫有關句子。

2、小組交流、討論。

3、全班交流：

(1)先來看看傣族人民是怎么歡迎周總理的？

學生讀出有關句子后，課件相機出示句子，順序不限。

a、“一大早，人們敲起象腳鼓。興高采烈地從四面八方趕來。”從中你體會出什么？從哪些詞語體會出來的？抓住“一大早、興高采烈、四面八方、趕來”等詞體會人們的急切、興奮的心情。指名讀、評議、齊讀。

b、“為了歡迎周總理……好像鋪上了鮮紅的地毽。”從中你體會出什么？（傣族人民用撒花瓣這種獨特方式隆重迎接尊貴的客人，他們多么開心呀！）。

c、一條龍船駛過江而，一串花炮升上天空。從“一條條”“一串申”更能體現當時場面熱鬧非凡，人們激動萬分。引讀，表演：人們搬動地歡呼起來：“周總理來了！”

師生賽讀。

d、配樂讀第3自然段：

課件配樂(葫蘆絲樂曲〈月光下的風尾們〉)，伴著這婉轉動聽的樂曲。讓我們也加入歡迎的人群，迎接周總理的到來！

(2)周總理和傣族人民是怎樣過潑水節的？

a、學生讀出有關句子后，相機出示句子o。

“周總理身穿對襟白褂……笑容滿面地來到人群中。”“他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起載歌載舞。”

a．說出表示動作的詞：接過、敲著、踩著、載歌載舞。

b．談體會：從周總理的衣著、神態、動作中，你體會到什么？（平易近人）周總理和普通的傣家人一樣，是那樣的和藹可親。有感情地朗讀。

b、“傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水……一手拿著的樹枝蘸水向人們潑灑。”

a、傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么，說一說。

b、周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么，說-說。

c、演一演：配樂師生表演，交際互動，互相祝福。

c“他還樂呵呵地舀了一碗水……幸福的熱淚和清涼的水一起流淌……”

a、指名讀，

b、說一說：說說姑娘和小伙為什么留下幸福的熱淚？他們的心里會想些什么？

c、周總理是多么的可敬可親．姑娘、小伙的臉上已分不清哪是清涼的泉水，哪是幸福的熱淚，他們已陶醉在這深深的祝福與關懷之中。此時，什么語言也無法表達他們的激動、興奮、快樂、幸福！

教師范讀，指名讀，評議，男女生賽讀。

引讀“清清的水，祝福的水……是那么開心！”

課件展示潑水節的場面。

分組配樂有感情地朗讀第3-6自然段。

五、釋疑小結，激情升華。

1、為什么說1961年的潑水節令人幸福、難忘？

總理在繁忙的工作中抽出時間和傣族人民一起過潑水節，把幸福和快樂送給傣族人民，與人民心連心．那么可親可敬。

2、傣族人民沉浸在這幸福的回憶之中，讓我們深情地讀讀第7-8自然段！

六、課外延伸，激趣探究。

1、查找、收集周總理的有關故事、圖片。

2、了解我國的民族節日和民間風俗。

七、指導寫字。

1、出示生字，學生認讀，分析結構。

2、教師范寫“祝”。

3、學生描紅1個、寫2個，教師巡視指導。

板書設計：

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇七

教學目標：

一、知識與能力1.學會生字，感受課文用詞的精當。

2.培養學生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、過程與方法：創設情境，情感體驗，學生全面熱情參入。

三、情感態度價值觀：師生與課文產生情感共鳴，領悟傣族人民過節的歡樂心情。

教學重難點：1．感悟用詞的精當。

2．融情于文，與文產生情感共鳴。

一、導入。

1、西雙版納在哪里？課件出示。

2、這里生活著一個少數民族--傣族。傣族有一個重要的節日--潑水節。板書“潑水節”。

3、教學“潑”。先講讀音，再講字義：猛力倒水，使散開。最后講字形。

二、學習第一自然段。

過渡：下面，我們一起和傣族人民過節吧！

1、自由讀第一自然段。

2、火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了他們的潑水節。我們來體會一下這個“迎”。給“迎”組個詞。師：“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中，你迎接過什么節日？你迎接客人時，穿什么衣服？你的心情是什么樣的？你的臉上又是什么表情呢？）。

傣族人民迎接什么？（傣族人民穿衣服呢？又是什么心情？）。

生：指名讀。

師：引導學生評價：要把迎接的激動心情讀出來。“迎”這里可以高一點兒，上揚一點兒。看教師的手勢，跟老師讀。再指名讀。

師：是啊！傣族人民也和你們一樣，在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節。來，把這種高興讀出來！學生齊讀。教師評價：“一”下去，“一”上來，潑水節要說得干脆點。

三、學習第二自然段。

過渡：

1、自由讀課文，思考傣族人民的心情是怎么樣的呢？

2、下面我們來體會一下他們的高興。

3、看第一句。你為什么這么讀？為什么要這么早來?（因為他們迫不及待了，想早點來參加這個活動。）。

4、還有更早的人呢！他們來準備好了……（引讀）。

5、開始潑水了！（教師激動地說。）齊讀課件出示的句子。（“開始潑水了……笑開了花。”）。

6、人們為什么要用瓢和盆來潑水呢？灌是倒進去的意思。為什么要這樣做呢？

7、看圖說話，教師指導。用課文中的句子做例子說。

出示：（）拿瓢往（）衣領里灌。看圖說一說。

你還想說誰呢？

是啊！參加潑水節的每一個人都是那么的高興。

下面，我宣布：開始潑水了……笑開了花。

笑開了花大家做的還不夠好，看老師做個表情，這就是笑開了花。大家也來表演一下把！邊笑邊讀這句話。（老人……笑開了花。）。

8、老爺爺（小妹妹），為什么你身上濕透了，還不回家換呢？

9、出示：清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢！齊讀。

四、學習第三自然段。

過渡：潑水節除了潑水，還有哪些活動？讀第三自然段。

1、看視頻，如果你就是其中的一員，你想回去嗎？你想去干嘛？

四、寫字。

潑：用習字冊分三步講：

第二步，描第一紅字。停筆，把你描的字與范字對照，你認為很像的，請舉手。找一找哪個地方不像，怎么辦呢？再描第二個。

第三步，仿影。對照。

同樣的方法教學“互”。

板書：

20、歡樂的潑水節。

迎

早早地。

笑開了花。

不肯離去。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇八

教學目標：1、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

2、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節有初步的感受。

教學重點：感悟傣族人民和周總理一起過潑水節的幸福和快樂。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，

教具準備：課件。

教學過程：

一、導入新課，直奔主題。

1、今天我們繼續學習第11課，齊讀課題：難忘的潑水節。

2、師：這個難忘的潑水節是發生在哪一年？（1961年）出示最后兩句話,讀讀。

多么幸福哇，1961年的潑水節！

二、讀中理解，體會感悟。

1、讀讀課文后，回答。（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節）。

介紹周恩來總理。

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的，讀第3自然段。

能用一詞來說說傣族人民是怎樣的歡迎總理嗎？從文中的哪些句子能看出來。

交流：

（1）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？為什么?

（2）“為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。”

（3）“一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。”

“一條條”“一串串”說明了什么。

（4）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

（5）有感情地讀讀這一段。

師：總理來了，我馬上就要見到他了。多么幸福哇，（齊：1961年的潑水節！）?多么令人難忘啊，（齊：1961年的潑水節）。

過渡：在一陣陣歡呼聲中，周總理踩著“紅毯”來到人群中。

3、出示圖看圖說說周總理的穿著和表情。

還看到了什么？用“笑容滿面”說話。

師：周總理尊重傣族人民的風俗習慣，穿著民族服裝，和傣族人們一起載歌載舞。多么平易近人的總理，多么值得我們愛戴的總理。請上自己的感受再讀讀。

師：48年過去了，傣族人民依然清楚的記得，身穿傣族衣服，和他們一起載歌載舞的周總理。

（引讀：多么令人難忘啊！)1961年的潑水節!??????。

4、師：最激動人心、最熱鬧的潑水開始了。

（1）邊讀邊畫出表示動作的詞（板書）。想像：周總理和傣族人民潑水情境。

（2）展示潑水圖，并說明：傣族是個愛水、戀水、惜水、敬水的民族，以水表示潔凈，潑水節的水代表著吉祥、幸福和健康，因此被潑得越多越預示著新年的好運。

（3）多么熱鬧的情景呀，再讀課文。

（4）創設說話情境：周總理會對人們說些什么祝福話。（或動筆寫寫）。

5、師：清清的水，潑呀，灑呀！潑灑的越多，得到祝福越多，新一年也定是萬事如意，美滿幸福。周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

6、激qing導讀，師：和總理在一起，能不幸福？能不令人難忘嗎？（讀）。

多么幸福哇，1961年的潑水節！

師：傣族人民不會忘記給他們送去祝福的周總理。（齊讀）。

師：傣族人民永遠不會忘記深深愛著他們的周總理。（再讀）。

三、拓展延伸，總結升華。

傣族的潑水節這天，除了潑水，人們還舉行了很多其他活動呢！他們會唱歌跳舞，會賽龍舟，放煙火，直到深夜。

2、我們中華民族是一個多民族的國家，56個民族56枝花，每個民族都有自己的民族風俗和最盛大的節日。你知道的有哪些？（彝族的火把節、苗族花山節、瑤族“夕九節”、壯族“哥婆節”、苗族蘆笙節等）。

四、作業布置。

1、摘抄文中優美詞句，選擇其中的詞或句子進行仿寫。

2、查找、搜集周總理的圖片、故事。

板書:???????????????????????11、難忘的潑水節。

周總理：端、拿、潑灑、祝福。

傣族人民：歡呼、潑水、祝福。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇九

（一）講讀課文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

（二）做到正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第5～8自然段。

（三）復習本課生字詞。

（一）理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”？

（二）練習概括每句話和每自然段的意思。

（一）鞏固復習生字詞。

（采用各種形式讀熟，做到脫口而出。）。

（二）初讀課文，理清思路。

1．請三個同學讀課文。第一個同學讀1～3自然段，第二個同學讀4～6自然段，第三個同學讀7、8自然段。其他同學注意聽他們是否讀準了字音，并且邊聽邊想每個同學讀的這一部分的主要內容是什么。

2．讀后回答：

（1～3）自然段寫周總理到來前的情況。

（4～6）自然段寫周總理和傣族人民一起過潑水節。

（7～8）自然段寫傣族人民的歡樂心情。

1．學習第1自然段。邊默讀邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（鳳凰花開的時候，就是潑水節到來的時候。）。

（2）鳳凰花的顏色是什么樣的？從圖上找一找。

（火紅火紅的。圖的右下角生長著，地上鋪著花瓣。）。

2．指名讀第2自然段，邊聽邊想：

（1）這段告訴了我們什么？

（2）“今年”是指哪一年？

（讀一讀最后兩個自然段就知道了。）。

板書：1961年。

（周總理關懷著全國各族人民。）。

3．齊讀第3自然段，看看傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

（1）畫出人們的動作詞語。

板書：敲起、趕來、撒滿、歡呼。

（2）“趕來”改成“走來”意思一樣嗎？

（不一樣。“趕來”有急切的意思，潑水節是傣族人民一年中最盛大的節日，人們都愿意到最熱鬧的地方來歡度節日，最重要的是他們聽說敬愛的周總理要來參加今年的潑水節，人們早就想親眼看一看周總理，能和總理一起過潑水節是多么幸福啊！大家唯恐來晚了趕不上和總理一起聯歡，所以起了大早，急急趕來。）。

（3）人們把鮮紅的鳳凰花瓣撒在地上表示什么？

（表達人們對周總理的無限熱愛，這是傣族人民迎接最尊貴的客人，最親的親人時的一種禮節。由此可以看出周總理在傣族人民心中的地位。）。

（4）畫出第3自然段中的比喻句，齊讀，說說本體、喻體、比喻詞各是什么。

（5）人們為了歡迎周總理還準備了什么？讀出有關句子。

（龍船、花炮）。

（6）“一條條”“一串串”說明了什么？

（江面上有很多的龍船駛過，很多的花炮齊放，場面熱鬧非凡。）。

（7）“歡呼”一詞表達了人們的什么心情？讀這一句時應用什么語氣？

（人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現了，壓抑不住的喜悅通過歡呼聲表達出來。讀這一句時聲調要高，要表達出傣族人民激動、高興、情不自禁的心情。）。

有感情地讀讀這一段。（個人、集體）。

（四）學習4～6自然段。

（第一句介紹了周總理的外貌和神態。第二句是講周總理敲著象腳鼓和傣族人民一起跳舞。）。

2．看圖上周總理的服裝，他為什么要穿這樣的衣服？

（為了尊重傣族人民的風俗習慣。）。

3．畫出這段中描寫周總理的動作詞語，說說這些動作說明了什么？

板書：接過、敲著、踩著、跳舞。

（說明周總理和傣族人民心連心，像一家人。）。

4．全班一齊回憶學習第4自然段的`方法。

（1）這段有幾句話。

（2）理解每句話的意思。

（3）通過重點語句，體會自然段的意思。

5．按第4自然段的學習方法，自學第5自然段，先分小組討論，然后全班一起說說討論的內容。

（共有三句話，第一句的意思是潑水開始了。第二句的意思是周總理向傣族人民潑水，為人們祝福。第三句的意思是傣族人民向周總理潑水，祝愿他健康長壽。描寫周總理動作的詞語有：端著、拿著、潑灑。這一段進一步說明周總理和傣族人民心連心。）。

6．練習背誦第5自然段。

（1）請三個同學每人背一句。

（2）每個同學小聲背這一段。

（3）全班齊背。

7．課文的哪些段落具體描寫了圖上的內容？（4～5自然段）。

周總理來參加傣族人民的潑水節，這對傣族人民來說，是天大的喜事，是雙喜臨門。傣族人民歡欣鼓舞，激動的心情無法形容。全班齊讀這兩段，一定要讀出歡樂的情緒。

8．第6自然段描寫了周總理和傣族人民一起過潑水節的歡樂場面，要讀出語氣。先自己小聲練讀，然后互讀，最后全班齊背。

（五）學習課文最后兩段。

1．請一個同學讀，大家想：這兩段表達了什么？

（傣族人民的激動心情。）。

2．為什么說1961年的潑水節是幸福的，是難忘的？

（因為周總理來到這里，他把幸福、歡樂及美好的祝愿都帶給了傣族人民，傣族人民永遠也忘不了這一天。）。

3．全班齊讀最后兩個自然段。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇十

1．學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2．通過看圖培養學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。

3．通過看圖學文，了解周總理當年是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理關心少數民族，和傣族人民心連心的深厚情誼。

4．理解“四面八方”、“笑容滿面”的.意思并能用這兩個詞語造句。

5．有感情地朗讀課文，會背誦課文最后四段。

1．理解1961年的潑水節為什么是“難忘的潑水節”。

2．培養觀察能力，抓住人物的穿著、表情及動作，體會人物的心情。

3．練習概括每句話的意思和自然段的意思。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇十一

1、會認“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認、會寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關系。

了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

（1）由于課文所述內容年代較遠，學生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）限于生活閱歷，學生對傣族人民一年一度的盛大節日——潑水節了解甚少，須作簡要介紹。

多媒體課件。

一、扣題設問——直奔主要內容。

1、板書課題，讀課題。

2、問題導入：

（2）為什么1961年的潑水節是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導學生直奔課文主要內容。）。

3、教師范讀，學生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節奏、輕重、停頓和速度，進入意境。

4、學生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。

5、學生就字、詞質疑（如鳳凰花、潑水節、象腳鼓、龍船、祝福等。）。

6、教學第3自然段——理解表示動作的詞語。

課文第3自然段運用一系列表示動作的詞語，生動地再現了當時歡樂、熱烈的場面。教學時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學生體會這些詞語和其他詞語的表現力。注意帶點的字、詞。

“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”

7、議一議，讀一讀。

8、以問促讀。

（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感。“一條條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面。“歡呼”說明人們很興奮、很激動。）。

（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。

（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學們齊讀第3自然段。看誰能正確、流利、有感情地讀好這一段。

（設計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內容，體會作者思想情感的關鍵。教學從第3自然段切入，并抓表現動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學生很快入境入情，為后面的進一步理解感悟打下了基礎。

二、教學第4自然段——借助插圖感受人物和情景。

課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學難點。

1、圖文對照閱讀。

師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）。

哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）。

師：周總理為能和傣族人民一起過節而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。

2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學生練說）。

（設計意圖：課程標準在“階段目標”中對第一學段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現的情景，因此應指導觀察圖畫，圖文結合加深感受。）。

三、教學第五自然段——訓練朗讀。

1、指名學生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？

2、教學多音字“盛”。

教師引讀第2、3句，引導學生體會潑水的熱烈場面。

3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

4、結合第2句進行說話訓練，體會周總理的親民之心、愛民之情。

抓住描寫周總理潑水的詞語啟發學生展開想象回答：

（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——。

（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——。

（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——。

（4）練習句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

5、練讀第3句。告訴學生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發自內心的肺腑之言，應讀慢一些。

（設計意圖：教師引導學生以句式練習的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進行表演。這一訓練不但激發想象，發展了學生的思維，訓練了學生的表達能力，還讓學生親身感受到了潑水節的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團結的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導思考，以幫助學生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領導是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現了周總理能入鄉隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）。

四、教學第6~8自然段——升華感情。

1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們為什么這樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）。

2、正因為這1961年的潑水節是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節是“幸福”的，“令人難忘”的。

3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達了什么情感？（緊扣“開心”“幸福”“難忘”體會。）。

4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！

5、完整地朗讀一遍課文。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇十二

知識目標：

1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

2、有感情地朗讀課文。

能力目標：在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

德育目標通過學習課文，激發學生對周總理的敬愛之情。

教學重點：

1、結合課文觀察圖畫。

2、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

教學難點：了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

教學方法：圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

二課時。

一、復習檢查。

1.認讀生字新同。

2.指名分段讀課文。

3.指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內容。

1、指名讀第一自然段。

(1)提問：傣族人民在什么時候過潑水節?（風凰花開了的時候，潑水節就到了。）。

“火紅火紅”是什么顏色?什么是“一年—度”？

(2)指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

(1)提問：傣族人民為什么特別高興?

(2)指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

(1)提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

(2)指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

(1)提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興?先找出書上的句子讀讀，再說說。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

(2)指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

(1)提問：周總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水?向周總理祝福什么?先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

(2)指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀，齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

(2)指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀。

三、練習朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

五、作業練習。

背誦你喜歡的段落。　。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇十三

《難忘的潑水節》是義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊第二組中的一篇課文。這篇課文是按事情發展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現了潑水節熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節的難忘。

設計理念。

1.語文課程標準中說：語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐。在閱讀教學中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學要堅持以讀為本，使閱讀教學過程成為學生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學習，平等對話的良好氛圍，激發讀書興趣，點撥讀書方法，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2.識字寫字是閱讀教學的組成部分，低年級要重視認字，加強寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創設豐富多彩的教學情境，運用多種形象直觀的教學手段，幫助學生識字寫字，了解字詞意思，使學生逐步學會自主識字。

教學目標。

1.培養學生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.增強學生自主識字的愿望，認識本課12個生字，學會12個生字，理解由生字組成的詞語。

3.豐富學生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學流程之一。

一、談話導入。

1.同學們，大家喜歡過節嗎?為什么?

二、初讀課文，識字寫字。

(一)識字。

1.充分自讀，邊讀邊悟。

同學們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

2.自主識字，交流方法。

(1)這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的?小組討論一下，然后告訴大家。

(2)學生交流識字方法，(鼓勵學生用多種方法識字。)并說說自己的發現。

(3)出示詞語卡片，學生認讀。

多音字：(好像歡樂盛滿天空)你們知道帶點的字還讀什么音嗎?

生詞：鳳凰傣族咖啡長壽(讀后說一說是什么意思)。

3.鞏固識字。

出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。(學生讀字音并組詞)。

(二)寫字。

1.出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認真啊!你能做到嗎?學生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

2.根據學生寫字情況適時進行指導。小組內展示寫字成果，分享成功的喜悅。

三、創設情境，讀好課文。

(一)這么快我們就和生字交上了朋友，現在讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚他。(學生練讀、互讀)。

(二)細細品讀。

1.讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。(學生個別讀，其他同學當評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣。)。

2.讀第三自然段，體會當時場面的熱烈，人們興奮的心情。

(1)學生個別讀。(指導學生讀好四面八方趕來一條條駛過一串串升上歡呼周總理來了!等詞句。)。

(2)教師范讀，學生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

(3)學生談談從中感受到了什么?把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

3.讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近。

(1)多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節的場面。觀后說說你看到了什么?

(3)抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復朗讀。(周總理一手一手一邊一邊潑呀，灑呀!等詞句)。

(4)小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸福快樂吧!(放音樂學生讀課文)。

(5)齊讀后兩句。

4.讀全文。

四、課文擴展，強化表達。

你聽說過或在電視里看過什么節日也很熱鬧?講給你的好伙伴聽。

五、課外作業。

把潑水節的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

教學流程之二。

一、讀題設疑導入。

二、交流學習方法。

學習課文之前，你都做些什么，用什么方法學習?師生歸納整理：

1.讀課文，學習生字詞。2.提問題。3.找資料。

三、學習課文。

1.面對一篇新課文，我們先做點什么?(教師一定要尊重學生的意見，順應學生的思路進行教學。)內容大致如下：

2.學生字。

(1)教師范讀，學生要聽清楚生字的讀音。

(2)分組自學，學生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

(3)學生交流識字的方法。

(4)認讀生字組成的`詞語，學生喜歡哪一個就讀哪一個。

3.讀課文。

(1)請每組推薦一個同學做代表(分自然段)讀，其他組同學當評委，評價讀得怎么樣?(引導學生學會贊賞他人。)。

(2)說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂?(尊重學生個性化的體驗和感受)。

(3)學生匯報，教師相機引導學生讀好課文。

重點抓住：趕來跳舞笑呀，跳呀!一條條駛過一串串升上一手一手多么令認等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

(4)選擇自己喜歡的段落感情朗讀。(學生自評、互評)。

(5)學生提出不懂的問題師生共同解決。(抓重點)。

(6)談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣?說說潑水節怎樣難忘，為什么難忘?(創造性的積累，把課文語言內化為自己的語言。)。

(7)讀全文。

四、寫好字。

引導學生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

五、課文延伸。

同學們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學進行交流，讓同學分享你的課外收獲。(其他節日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等。)。

【附言】。

條條道路通羅馬，閱讀教學過程、方法應當是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學過程和方法。愿將以上兩種教學基本式與同行進行交流，共同探索課堂教學的新思路、新方法。

文檔為doc格式。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇十四

1、了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

2、有感情地朗讀課文。

在觀察畫面的基礎上，想象當時的快樂場面來理解課文內容。

德育目標通過學習課文，激發學生對周總理的'敬愛之情。

1、結合課文觀察圖畫。

2、理解潑水節和傣族人民熱愛周總理的語句。

了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節的，體會周總理和人民心連心。

圖文結合，品詞析句，并通過感情朗讀加深理解。

二課時。

一、復習檢查。

1．認讀生字新同。

2．指名分段讀課文。

3．指名讀全文。

二、講讀課文，進一步理解課文內容。

1、指名讀第一自然段。

（1）提問：傣族人民在什么時候過潑水節？（風凰花開了的時候，潑水節就到了。）。

“火紅火紅”是什么顏色？什么是“一年—度”？

（2）指導朗讀。

練習讀。指名讀。

2、指名讀第二自然段。

（1）提問：傣族人民為什么特別高興？

（2）指導朗讀。

要讀出傣族人民特別高興的心情。

指名讀，齊讀。

3、指名讀第三自然段，

（1）提問：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？理解“四面八方”“趕來”“地毯”“駛過”“一條條”“—串串”等詞語。

（2）指導朗讀。

要把傣族人民的歡快場面和人們熱愛周總理的心情讀出來。

指名讀、齊讀，

用自己的活，說說傣族人民是怎樣歡迎周總理的。

4、指名讀第四自然段。

（1）提問：周總理怎樣來到人群中的，先讀出書上的句子，再用自己的話說說。理解“對襟白褂”“咖啡色”“水紅色”“笑容滿面”等詞語。

從什么地方看出周總理特別高興？先找出書上的句子讀讀，再說說。

理解“象腳鼓”“地毯”“—起跳舞”等詞語。

（2）指導朗讀。

周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到人群中，接過象腳鼓，敲著鼓點，踩著“地毯”同傣族人民一起跳舞，看出人民的總理愛人民。要讀出周總理的高興心情。

小聲自由讀，指名讀，齊讀。

指名用自己的話，說說周總理穿著什么服裝，怎樣來到人群中的。

5、指名讀第五自然段。

（1）提問：周總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。

傣族人民怎樣潑水？向周總理祝福什么？先讀出書上的句子，再說說。

理解：“銀碗”“祝福”“健康長壽”等詞語。

（2）指導朗讀。

要讀出周總理對傣族人民真摯的祝福，傣族人民對總理的真誠祝愿，仿佛潑水節就在我們跟前呈現。讀“健康長壽”要慢些。

老師范讀，指名讀，齊讀。

6、指名讀第六至八自然段。

（1）提問：周總理和傣族人民為什么那么開心？“多么幸福”“令人難忘”是什么意思？

（2）指導朗讀。

讀的時候，注意語氣詞“呀、哇、啊”及感嘆號所表達的語氣。

教師范讀，學生小聲練習讀。

三、練習朗讀。

1、指名分段讀全文。

2、齊讀全文。

讀的時候，注意讀好長句子，注意段與段之間的停頓。

五、作業練習。

背誦你喜歡的段落。

二年級難忘的潑水節教學設計（熱門15篇）篇十五

共渡節日。

幸福難忘。

設計說明。

1讓學生讀中體驗，讀中悟情，在教與學的活動中，讀貫穿始終。

2巧妙的運用音樂，錄像輔助教學，加深學生的情感體驗。

3讓學生通過想象，體驗情景，通過想象總理和傣族人民祝福祝愿的話語，培養學生發散思維。

4通過學生讀讀，寫寫，劃劃，和表演讓學生自主的學習，主動的探索，成為學習的小主人。