教學工作總結是教師進一步提升教學質量和水平的有力工具。以下是小編為大家收集的教學工作總結范文，供大家參考。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇一

今天是5月3日星期二，我給一個孩子送上了《向著明亮那方》晨誦課。

最近我們都忙于平時的課程以及期中考試的復習中，沒能好好給孩子們上一節晨誦課，今天終于在孩子們的要求下上了。因為請假，所以一回來首先要面對的就是成堆的等待批閱的作業和試卷。每天除了要講解和批閱大量的作業、試卷之外，還要完成學生評語，各種總結、表冊的撰寫，同時還要應付學校的教案、作業檢查，完成學校期中布置的各種考核評比工作……這些成堆的讓人焦頭爛額的工作對我來說簡直如同夢魘一般。

說實話，這樣的工作方式，讓我對還處于醞釀之中的`“新教育實驗”項目平添了些許擔憂。我懷疑，我的新教育在這樣的環境中能否健康的生存下去。

五一放假前，當我了解到5月3日是楊惠竹的生日時，便有了一股沖動，我想今天即使再忙，也要送一首生日贈詩給她。一來我想親自檢驗一下學生對頌詩的反響到底如何，更重要的是楊惠竹是我們班20生日的第一人，很有紀念意義。

于是，我打開辦公室的電腦，從中挑選合適的詩歌。因為楊惠竹是一個農村來的女孩，家里并不富裕，性格很開朗，也很聰明，我覺得《向著明亮那方》相對來說比較適合她。于是我開始對該詩進行教學設計。

在學習新詩《向著明亮那方》的過程中孩子們讀的不是很好，我問他們想讀好呢？”

“想！”

“真的想嗎？”

“真的想！”

“其實想讀好這首詩很簡單，只要你搞明白了‘明亮那方’、‘小草’、‘飛蟲’分別是什么意思，然后自己多練幾遍，就一定能讀好。請大家自由練練吧！”我順勢點撥到。

學生迅速自己讀起來，延茜毓說了“明亮那方就指的是美好的理想和奮斗目標。”

張浩然說了“‘小草’、‘飛蟲’就指的是人?！?/p>

“‘小草’、‘飛蟲’就指的是追求理想的平凡的人?！?/p>

之后我又分節引導孩子們讀了這首詩。孩子們讀完后，我并沒有進行點評（其實，他們已經讀得很有感覺了），而是說了一句：“今天，是年5月3日，今天是楊惠竹同學的生日，讓我們一起將《向著明亮那方》作為生日禮物送給幸福的楊惠竹吧！我的話音剛落，教室里響起了激動的聲音“好”！楊惠竹看上去很羞澀，單更多的是幸福，她肯定不會想到我會把這首詩作為生日禮物送給她。

向著明亮那方。

金子美鈴。

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕一片葉子，也要向著日光灑下的方向。

勇敢的楊惠竹啊！

向著明亮那方，向著明亮那方，哪怕燒焦了翅膀，也要飛向燈火閃爍的方向。

堅強的楊惠竹??！

向著明亮那方，

向著明亮那方，哪怕只是分寸的寬敞，也要向著陽光照射的方向。

幸福的楊惠竹啊??！

之后我又讓孩子們把這首詩送給了自己的同桌，孩子們看上去是多么的高興啊！

最后，我讓學生欣賞歌曲《向著明亮那方》，來結束今天的快樂晨誦之旅。有些喜歡唱歌的女生也跟著輕輕哼了起來。

還是再說課后，課后我問他們是否喜歡這樣的晨誦，幾乎全班同學都舉手表示喜歡。我布置了一個選做的作業：把今天的詩歌寫下來，送給自己喜歡的人。

昨天，我期待著今天的課堂；今天，我又期待著明天學生將會帶給我怎樣的精彩……。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇二

為全面促進學校的教學常規工作，同時為進一步深化學校的有效教學研究，促進高效課堂建設，教導處于5月2日和3日對教師教案、作業、業務學習筆記、教研記錄、聽課記錄進行了比較細致、全面的檢查?，F將檢查具體情況總結如下：

1.總體檢查情況良好，絕大多數老師能根據所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學進度，并書寫在自己的教案本上，以指導自己的教學實際。每個課時教案突出“三維”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探究的教學模式，有一定的教學準備，過程清晰。

2.大部分老師的教案具有內容詳細規范、項目填寫齊全、突出重難點，部分體現了學習方法、課后有小結或反思。

3.部分教師任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一節課，充分體現了各位老師對備課工作的重視程度。

1.重內容輕設計

部分教師教案是課程內容的知識羅列，沒有如何讓學生接受、理解的設計。多結果少知識的動態生成，教學目標、重點、難點的預設只是部分教師備課的`一個環節，不能充分地在教學步驟中體現出來，教學設計中缺少或體現不出重難點突破方法的預設和教法、學法上的預設及體現。

2.重傳授輕引導

在本次教案檢查中部分老師的教案內容沒有趣味性，不設計“導語”部分，不能引發學生思考，沒有指導學生如何去學習，學生活動與教師活動的具體操作沒有，只是概述，不利于實際教學的操作，這應該引起全體老師的重視。

3.重結果輕反思

法，應及時寫在備課本上，補上去或修改好，并有針對性地進行了在設計，真正達到反思的效果。

1.教研組組織教師學習優秀的教學設計，老師們思想上要重視。

2.教導處要加大檢查的力度，要增加抽查的次數。

3.檢查時，對存在的問題進行“一對一”的交流。

學生作業情況、教師對作業的布置和批改情況。

1、學生作業情況：檢查作業本和字面的整潔度，學生書寫的工整程度、正確率、格式的規范度和錯題的訂正程度。

2、教師對作業的布置：從作業的針對性、作業的形式、作業量、作業的層次性等方面檢查。

3、教師對作業的批改情況：從批改的及時性、是否有鼓勵性批語等方面進行檢查。

作業量布置合理，學生作業能夠跟進度進行，并能得到教師及時、認真地批改。教師對學生要求嚴格，學生作業本整潔，書寫工整，正確率高，大多數錯題能及時改正。題型多樣，有鼓勵性批語，注重實效性。

1、個別教師對作業批改缺少評語。有針對性的鼓勵性的評語較少。（不要求人人、篇篇有評語，但不能人人、篇篇沒有評語）

2、個別班作業內容少，題型有些單一?？蓮淖鳂I的實效性、開放性、創新性、層次性等反面考慮。

3、學生錯題要及時改正，訂正要規范。錯題可在教師評語后寫上“改正”兩字再修改。

三、業務學習：

學期的學習中，一定要做到學習與計劃相符合，有理論、有業務。

四、教研記錄：

教研組都能按時進行教研，且有較詳細的記錄。但是，對聽評課的記錄教略，且千篇一律。而且部分資料不合要求。希望各教研組在后半學期的工作中要務實，發揮優點，彌補不足。

五、聽課記錄：

大部分教師書寫認真，能達到或超過聽課節數。

但是有部分教師教學過程記錄簡單，沒寫日期，沒有簽名，教學評價與建議太少。

各位老師，教學常規是學校教學工作的核心，是學校的立足之本，更是教師份內的本職工作。通過本次教學常規的檢查，一方面找出我們的不足，另一方面也是我們互相學習和交流的機會，我們衷心地希望能通過這樣的學習和交流，促進我們教學常規工作的進一步落實，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

年5月7日

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇三

疫情當前，全民宅家，開學臨近，教育部門提出“停課不停學”，各個學校，各個師摩拳擦掌。找設備，下軟件，查資料。雖然有些忙腳亂。從開始慌亂，到現在各種段協調配合，師們已經能夠靈活的適應上教學，并且教學效果提升!長期以來，對教師教學的要求強調領會教學綱、駕馭教材較多，因此教師鉆研教材多，研究教法多，研究學思維活動較少，因選擇適合學認知過程的教法也少。學對知識的獲得般都要經過主動探究，組合作，主動建構過程。在新課程背景下，如何讓感到化學好學，把學化學當成種樂趣，真正做中化學的主，然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學掌握各種學習法，使我們的學能夠主動地、獨地學習，達到新課程要求標準。具體化學學習法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到關重要的作。

一、引導學預習，細讀教材培養學的學能。

學往往不善于預習，也不知道預習起什么作，預習僅是流于形式，草草看遍，看不出問題和疑點。在指導學預習時應要求學做到：新知識的接受，化學能的培養主要在課堂上進，所以要特別重視課堂的學習效率，尋求正確的學習法。預習前教師先布置預習提綱，使學有的放。實踐證明，養成良好的預習習慣，能使學變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養學的學能。

二、加強互助學習，共同提。

教師在教學中要注意培養差的信外，更應該充分利優等這個教育資源，進好差配對，這也是合作學習的種式，它從以為本的理念出發，關注了差的發展，構建了團結，合作共同發展的良好的，和諧的學習環境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不的缺陷。

三、課內重視聽講，培養學思維能。

中新往往對課程增多、課堂學習容量加不適應，顧此失彼、精分散，使聽課效率下降。因此，上課時要緊跟師的思路，積極展開思維預測下的步驟，較的解題思路與教師所講有哪些不同。特別要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。

四、指導學思考。

五、適當多做題，養成良好解題習慣。

要想學好化學，多做題是難免的，但不是爛做，搞題海戰術，熟悉掌握各種題型的解題思路。學課后往往容易急于完成書作業，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現照例題模仿、套公式解題的現象，造成為交作業做作業，起不到作業的練習鞏固、深化理解知識的應有作。

六、指導學記憶。

教學如何克服遺忘，以科學的法記憶化學知識，對學來說是很有益處的。中新由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應中學的新要求。

文檔為doc格式。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇四

《什么尖尖尖上天》是一首民間童謠，我的教學過程大致如下：首先借助拼音，讓學生們把童謠讀準確、讀通順，同時注意輕聲詞，雖然我在反饋過程中并沒有讓學生一個個列舉出來，主要我認為晨誦課畢竟不是語文課，讀的時間應該更多一點，所以圈畫出來的目的是提醒學生注意即可。然后我根據本篇童謠的特點，用一問一答或者是連問連答的'方式師生合作讀、同桌合作讀，達到把童謠讀正確讀流利，并按照一定的節奏來讀。讓學生讀通順之后，仔細觀察每節是圍繞哪個字來展開，讓學生發現每節童謠結構的相似性，從而變復雜為簡易，讓學生在不斷的誦讀中學會背誦。因為本節課僅僅15分鐘，平時教學童謠時，我的教學目標為既讓學生熟讀成誦，又讓學生進行創編整首童謠或部分，但因為這篇童謠實在很長，如果既能夠熟讀成背，又要進行創編，很難實現，所以我將本節課定位為熟讀成背，下節課再安排時間進行創編。

個人覺得本節課亮點如下：

(一)選材符合二年級學生年段特點?！妒裁醇饧饧馍咸臁肥且皇淄{，一共四小節，語言很有規律，學生易于背誦。

(二)學法指導得當。教師善于利用文本的語言、結構規律，引導學生發現這種語言形式，抓住規律去背誦。

(三)讀書時間較充分。通過師生對讀，同桌合作讀，男女生打節奏讀，發現規律背誦等形式，保證了讀的時間。當然本節課還存在很多不足，比如引導學生發現語言規律時，師可以重點指導發現第一小節關鍵字“尖”，而“圓”、“方”、“彎”也很明顯，可以讓學生自主發現，我都一句話帶過了，另外讀的形式還可以再活潑些，比如分為左右兩撥，像對山歌一樣賽歌，打節奏的時候也可以有變化的打節拍，讓學生更愛晨誦，興趣更濃，教學效果更突出，將是我教學《日有所誦》不斷追求的目標。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇五

(1)通過學習我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的語文教學提出一些新的要求：比如，要求學生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息的能力;將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標。更重要的是注重了學習方法和學習習慣的養成，并將其作為了學習目標。

(2)通過學習，我真正確立語文教育的新理念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。

(3)我們應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的`交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。

(4)在教學進程中，注重培養學生的創新精神?！墩Z文課程標準》首次對義務教育階段提出了綜合性學習的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。強調在綜合性學習中具有合作精神，培養策劃、組織、協調和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學習方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創意的表達。在學習方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學習。

總之，在今后的教學工作中，我會更加努力，不斷加強修養，提升自己的教學能力。用心讀懂學生、讀懂教材、讀懂課堂。我要我的課堂有濃厚的語文味和快樂的笑聲，構建和楷高效的語文新課堂。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇六

“晨誦”是新教育為學生打造的一種學習和生活方式，在整個新教育體系中占有很重要的位置。朱永新教授曾經用“與黎明共舞”來形容晨誦的美好。從上學期，學校正式的開展晨誦活動，這學期經歷了幾次大型活動的洗禮，晨誦形式日趨成熟。

今天早晨又檢查晨誦，周二和周四是誦讀《晨誦》課本的時間。當我穿行在一個個教室，深深的被教師和學生散發出的向上的情緒，幸福的眼神和優雅的朗誦所感動。身在其中，不能不充滿力量。這種情緒和氛圍，就是良好的教育。

五一班趙雪老師的晨誦形式是我欣賞的。由于她的堅持和智慧，使班級學生的朗讀能力不斷提高，學生在晨誦時優雅的情緒不斷厚重。她所培養的幾個朗誦的`“優雅的種子”起到了關鍵的作用，“相信歲月，相信種子”，的確如此。如今，五一班已經悄然開出了晨誦的花兒。上次現場會時，有一位外校的校長不斷稱贊著學生優美的朗誦，在他看來，學校大部分以農村和外來務工人員子女為主的學生，能有這樣的情愫，是難得的。

我還欣賞二一班學生在晨誦時擁有的童心。一個簡單的童詩或兒歌，在羅老師的帶領下，竟然那么富有童趣。他們手舞足蹈，他們抑揚頓挫。這些孩子的心是純潔的，是柔軟的，是能夠裝得下美麗的克拉克、頑皮的匹諾曹和善良的小巨人，以后他們還會裝下孫悟空和夏洛。我想他們無論以后是何樣的職業，他們的精神世界是富足的，他們會找到生活幸福的密碼。

很多時候我都有這樣的想法，我多么希望能坐在這些孩子的中間，和他們一起放聲讀讀，或者哪位老師突然間說了一句“讓王老師給同學們讀一讀”。呵呵，請分給我一點兒他們的幸福。

在上學期一次教研活動中，我提出了一些我對晨誦課程的想法和看法，今天想來，也還適用，并且有了幾點新的認識。

1、晨誦也要有課程意識。一學期的晨誦課程目標是什么，一次的晨誦課目標是什么，通過怎樣的方式和形式去實施，如何檢測課程實施的效果。這些問題不但學校要思考，教師更要思考。

2、如何讓學生盼著上晨誦課。要讓學生覺得有所得，學生沒有展示，沒有成功的體驗，沒有內心里對誦讀的認同，學生的晨誦就要打折扣。還要讓晨誦有美的情愫，或是有些音樂，有些動作。

3、晨誦篇目的選定要有系統性。常麗華老師《在農歷的天空下》成為晨誦課程的樣本，一個學年學生隨著季節在詩詞中穿行，他們的胸襟和視野依然不同了。從學校要對整個課程進行構架，到每個年級的課程目標，篇目選定等。

晨誦是美麗的，要從形式上規范，從內容上精道，從組織上細化，從效果上提高。

讓我們每個人都能創造出美麗的晨誦。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇七

明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，讓我們一起用最美妙的詞語，用最動聽的聲音，開始今天的晨誦課吧?。ㄈw起立）。

二、師生共讀開啟詩。

師：乘著清晨的風。

生：我們迎接第一抹陽光。

師:早安，孩子們。

生：早安，許老師。

師生:一天之計在于晨。

師：我們用微笑開啟新的一天。

生:我們用最美妙的聲音與晨光共舞。

三、復習詩。

朋友。

錢萬成。

朋友不是人和影子。

一個總是。

要做另一個的隨從。

朋友不是兩只鞋子。

一只破了。

另一只也會出洞。

朋友是一群小馬。

放開四蹄。

就想較一較腳力。

朋友是一片小樹。

齊心合力。

就能夠抵擋風雨。

朋友是兩面鏡子。

站在一起。

誰也不隱瞞誰的缺點。

朋友是兩顆星星。

相攜相伴。

永遠坦蕩永遠真誠。

四、學習新詩《感謝》。

1、過渡：生活中有許多事物存在著，但我們看不見，它需要我們用心去感受、去品味。那好，親愛的孩子們，今天就讓我們一起來品味汪國真的《感謝》，相信你還會有更多的收獲！

2、老師范讀。

感謝。

汪國真。

讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你。

當我走向你的時候當我走向你的時候。

我原想收獲一縷春風我原想擷取一枚紅葉。

你卻給了我整個春天你卻給了我整個楓林。

讓我怎樣感謝你讓我怎樣感謝你。

當我走向你的時候當我走向你的時候。

我原想捧起一簇浪花我原想親吻一朵雪花。

你卻給了我整個海洋你卻給了我銀色的世界。

4、學生自由讀。

師：同學們，你們喜歡這首詩嗎？那就帶著你的理解和感受自己試著讀一讀吧，注意讀的時候放開聲音，要讀準字音，讀通句子！

5、指明學生配樂范讀。

師：誰來當當我們的小老師，用你最動聽的聲音來讀一讀這首詩？（請小老師讀完了，其他同學來評一評，總結朗讀方法：讀準字音、讀好節奏、讀出感情）。

6、學生配樂齊讀。

我們也像他一樣美美地讀一讀這首詩吧！

6、你從詩中感受到了什么？讀懂了什么？你知道作者要感謝的到底是誰？（作者要感謝那些疼愛他們，對他們無私幫助卻不求回報的人們。）。

7、男女合作帶著感受讀。

讓我們帶著感激之情，把你的理解送到詩里，通過朗讀盡情的展示出來。（齊讀）。

8、師生合作讀。

師：讀的真好，老師也忍不住想要跟大家一起來朗讀了，咱們一起合作，看看誰讀的好~。

9、當我們在朗讀這首詩時，在我們班級里面有你想感謝的人嗎？

10、分組讀。

師：自從擔任了你們的班主任，我平時接到過很多父母的電話，他們總是關切地詢問著你們的學習與生活，語氣中我聽到的，是關心是愛！讓我們用這首詩表達我們做子女們對父輩親人們的感激吧！

現在，你們最想感謝的是誰？請呼喚他（他們）的名字，用最深情的聲音感謝他（他們）吧。

感謝。

()啊。

讓我怎樣感謝你。

當我走向你的時候。

我原想（）。

你卻給了我（）。

五、送詩。

感謝天感謝地，感謝養育我們的父母，感謝教育我們的老師，感謝慷慨無私的大自然，生活中太多的感謝我們無以言表，今天老師也作了一首詩，來感謝與我朝夕相處的親愛的同學們！

《感謝》。

感謝有了你們。

我的生活忙碌。

卻多了一份快樂。

感謝有了你們。

我的工作充實。

而有了意義。

感謝有了你們。

我的生命又掀開了新的一頁。

親愛的孩子們。

我是那樣。

那樣的喜歡你們。

喜歡你們的真誠。

喜歡你們的微笑。

喜歡你們的寬容。

讓我這樣感謝你。

當我走向你的時候。

請聽我對你們說。

我的孩子們。

我深深的愛著你們。

永遠永遠。

六、總結。

親愛的同學們，當我們懷著一顆感恩的心，享受生活中太多的感謝時，請不要忘記你也是生活的一員，也要學會給予，學會奉獻，那樣你的生活一定會更加燦爛！

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇八

時間飛逝，轉眼間一學期又過去了，本學期《生本理念下的小學語文自主訂正作業的研究》的研究工作總結如下：

一、認真扎實開展活動，不斷提高研究水平。

1.回顧與梳理。

2.計劃與分工。

我們還一起商討課題組的活動安排。大家各抒己見，紛紛出謀劃策，共同制定本學期的課題計劃，顯示了三小濃厚的課題研究氛圍;每個人都主動要求每一次活動自己要負責的板塊，展現了三小教師的自主。

3.交流與學習。

這學期我們還一起交流了在課題開展過程中所產生的困惑，比如學生對訂正作業的認識還不夠，自主訂正的意識還不夠強烈，只重視訂正的結果，輕視訂正的過程。并交流了各自的經驗。大家你一言我一語，在探討中，研究能力都有了不同程度的提升。

二、積極進行課題研究，總結研究成果。

根據課題組制定的研究計劃，課題組的成員們認真地在各自分工的領域上展開課題實踐。大家對自主訂正也有了一定程度的了解，并有了自己的想法。束晨一老師和金婷婷老師還分別撰寫了課題相關論文。束晨一老師的論文《自主學習共同進步》、《學會學習自主訂正》都分別獲得了第十屆“藍天杯”中小學教師優秀論文評選三等獎。學生也愛上了自主訂正這一模式，訂正更有效率。

三、后期的研究規劃。

1.爭取能和教師多交流，了解自主訂正的有效性，做好教師的調查問卷。

2.與學生多交流，了解自主訂正的有效性，做好學生的調查問卷。

短短的一學期很快過去了，，在今后的課題研究中我將更加深入地學習研究，力求取得更大的研究成果。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇九

一個學期的象棋小組教學工作已經結束，回顧一學期來的工作，感到十分欣慰。在校長的重視督導下，學校象棋教學這一特色又上了一個新臺階。一學期來，繼續奉行著“全面推廣象棋普及教學，以棋促智，以棋修性，以棋育人?！钡闹笇枷耄瑢W校象棋教學活動開展得轟轟烈烈?，F對一學期的工作總結如下：

學校開辟象棋園地，設置定期的固定欄目，如每月一局、名人介紹、棋與人生等欄目。各班黑板報介紹一些象棋知識，以此來不斷地吸引學生關心、參與象棋活動，同時在輕松的環境下學到象棋文化的內涵。

學校成立了學校象棋隊，各班成立了象棋小組。各班的象棋小組負責象棋方面的推廣工作。

同學對局的得失，為棋局診脈等，這樣既活躍了課堂氣氛，又提高了學生的棋藝及上課的興趣，大大提高了課堂教學效果。

2、不斷開展校內活動。每星期三為學校象棋愛好的學生進行集中指導，組織各年級年級比賽，并確定每月象棋年級賽的時間為學校象棋周，通過每月的年級賽使得每個學生都能實實在在地參加一次正式比賽，這樣大大提高全校學生學棋的積極性，普及教學得以升化。

3、象棋隊常抓不懈。學校棋隊將要代表學校參加各級各類的比賽，為學校爭榮譽，為特色求生存的團隊，所以一開學就進行改組整頓，制定切實可行的棋隊制度，分層安排訓練時間。使每個隊員都能適應于各類比賽并獲好成績。經過一學期的錘煉，全體隊員的棋藝都有不同程度的提高。

4、精心準備，省基揭牌。為了更好地推動學校象棋普及教學，激發全校師生的積極性，使學校象棋特色教育再上一個新臺階。

5、存在的不足：

（1）教師理論水平還要進一步提高和加強。教育教學的方法也有待提高。

（2）在課堂的指導力度還不夠。在教學計算步數較多的棋路時，總感力不從心。

（3）象棋興趣小組的管理方面還需要加強。

6、下學期打算。

（1）繼續擴大象棋教育特色，全面提高學生整體水平。

（2）加強學校象棋隊訓練工作。

（3）充分利用省基地的資源，為學校及上級部門培育優秀苗子。

（4）與街道文體中心聯合舉辦一屆家庭象棋賽。

（5）積極備戰，準備參加各種中學生象棋比賽。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十

一學期來，工作是緊張忙碌的，但收獲多多。總體來說，我從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，以促進教學工作更上一層樓。

一、備課方面。認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學反饋，認真按搜集每課書的知識要點。

二、教學方面。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、提高業務水平方面。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，有時還邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

1、注重對后進生的輔導。

對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取“揚棄”的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。對后進生百倍關愛，用放大鏡找出他的優點，及時的給予表揚，增進他們學習數學的勇氣和信心。

2、讓學生嘗試寫數學日記。在本學期的教學中，指導學生學會觀察生活，找一找身邊的數學信息，然后定日記格式和日記主題，讓學生在有一定操作方法的基礎上寫數學日記，開始時他們寫的僅僅是三言兩語，但我相信隨著時間的推移他們會有收獲的，當多數學生會寫數學日記后，逐步放開，不定主題不定格式讓學生自由去寫數學日記。

3、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、存在的問題和困惑。

1、家長和教師的教育觀念存在差異。由于家長和教師的工作性質和所處環境的不同，從而導致教育觀念的不同。有個別家長對自己的孩子不聞不問，不加以引導任其自由發展，而有的家長對自己的孩子管的過死，不給孩子留有玩耍的時間，從而導致學生與教師在管理學生上的分歧，教師的很多的教學計劃不能很好的落實到位。2、在教學中，如何充分挖取有效的教學資源，提高課堂教學的實效性，還需要在以后的教學工作進一步探討、研究。

今后的工作中，我將發揚優點、克服不足，以取得更好的成績來回報學校匯報社會！

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十一

教學目標：

（1）、能讓學生正確、流利、有感情地朗讀詩。

（2）、運用多種不同形式讓每個學生充分展現自己的聲音。

（3）、使學生通過晨誦一起感受詩歌的優美。教學重點：運用不同形式朗讀小詩，感受其中的趣味，萌發對文字的熱愛。

教學難點：能將感受到的表達出來。

教學過程：

（一）開啟詩。

當一顆顆晶瑩的露珠在草尖上跳躍，明媚的陽光又掀開了新的一頁，親愛的孩子們啊，用你們最美妙的聲音開啟美好的一天吧！下面請全體起立，站姿挺拔，深呼吸，吐氣，做好準備了嗎？（請坐）讓我們帶著快樂的心情，精神飽滿地走進今天的晨誦課。

師：親愛的孩子們。

生：親愛的老師。

師：整個早晨我一直看著你們。

生：整個早晨我們一直看著你。

師：怎樣把每一寸晨光，化作書本的跳躍變成美麗的詩行。

生：怎樣把每一寸晨光，變成知識的樂曲給我們信心和力量。

（二）復習詩《全世界都在對我微笑》《芽苞》。

師：在這樣一個美好的清晨，讓我們用詩歌開啟美好的一天吧。（出示詩歌）。

《全世界都在對我微笑》。

今天，我偷偷做了一件事，

于是，全世界突然對我微笑起來。綠樹對我招手。

花兒對我擠眼。

小鳥兒在枝頭吱喳叫。

小草兒們彎腰齊聲問我好。

而我只不過暗暗下了決心。

從今要做個好孩子，

就這樣，突然間，

全世界都在對我微笑。

（三）、新授詩。

1、出示圖片。

生：想。

師：接下來就讓我們走進今天的新詩。

2、出示《葉子的眼睛》。

老師范讀詩歌。

《葉子的眼睛》。

陳木城。

山上的早晨，

霧氣還迷迷蒙蒙，

陽光就走進森林，

腳步，很輕很輕，

不小心把樹葉搖醒，

哇――。

水靈靈，亮晶晶，

露珠兒是葉子的眼睛。

眨呀眨的好像說：

天亮了，真高興！

師：你喜歡這首詩嗎？試著自己讀一讀。

學生自己讀。

師：好玩嗎？跟老師一起讀讀吧。

教師領讀，學生跟讀。

師：老師想聽聽大家讀這首兒歌的`聲音，好嗎！

學生齊讀。

師：誰想給我們大家讀一讀這首詩呢？

指名試讀，讀通順。

3、感悟詩情。

師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎?

陽光走進樹林，樹林會變成什么樣？

詩人為什么說陽光走進樹林時的腳步很輕很輕呢？

葉子睜開眼睛說什么了？

葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會看到什么，說些什么？

4、角色扮演讀童詩。

師：這么好玩的一首詩歌，讓我們一起來讀一讀吧！現在請女同學讀綠色字體，請男同學讀藍色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

送走冬日的嚴寒，春姑娘邁著輕盈的腳步來了，一場春雨過后，世間萬物漸漸復蘇了，青青的小草，破土而出，偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。走在校園里，到處都可以看見從樹枝上鉆出的嫩黃的小芽苞，一切，都顯得那么生機勃勃。于是想起金波的詩歌《芽苞》，覺得在這個時節，拿來讓學生朗誦，非常適宜。

人的呼喚下將沖破一切阻力，走向燦爛的春天。我覺察到孩子不正像芽苞一樣需要喚醒嗎？并相信，他們一旦被喚醒，將煥發出生命的活力。

師：孩子們，我們知道春天來了，天氣暖和了，小樹就要發芽了。今天，老師就和大家一起朗讀一首詩歌――《芽苞》。剛才有些同學已經讀起來了，現在自己再讀幾遍，爭取把它讀正確、讀流利。

話音剛落，孩子們就迫不及待地搖晃著小腦袋開始朗讀起來。我站在臺前，認真地注視著教室里的每一個孩子。或許是因為今天有外國友人和教研聯合體的老師參與，他們都表現得格外投入。

等他們大約讀過四五遍之后，我開始指名朗讀。一下子，小手如林，有的甚至從座位上站了起來。我決定先請殷添暢朗讀，她是我們班公認的小朗誦家。讀完，伙伴們便情不自禁地為她鼓起掌來。的確，讀得非常好，對于一個十來歲的孩子來說，可以說是無可挑剔。我想，何不趁此，讓孩子們評評她的朗讀，通過評價，讓孩子們意識到怎么去朗讀這首詩歌。

生：我覺得殷添暢最后一句“甜甜的露滴”讀得很好，給人很甜很美的感覺。

發言的是嘉斌，雖然成績不是很理想，平日的課堂上也不太認真聽講，有的時候還經常惹老師生氣，但是，在晨誦課上，他倒是像換了一個人似的，很愛說。所以，一直堅信他是個聰明的孩子，就是習慣和基礎太差了。也一直跟他說，如果每堂課，都能像上晨誦課這樣愛動腦筋，學習一定會進步很快。

生：我認為殷添暢整首詩歌的朗讀節奏把握得很好，恰到好處。

發言的是劉夢琪，一個閱讀與表達都很強的小女孩，說起話來總是頭頭是道。

生：我覺得特別是“快點出來吧”那句，殷添暢讀得很好，讀出了一種急切盼望芽苞鉆出來的感覺。

生：我覺得殷添暢把“快點出來吧，小芽苞，別只露出個小頭”那句詩，讀得特別有趣，讓我仿佛看到了小芽苞的調皮勁兒。

又是嘉斌的發言。今天，他的狀態看起來很好。

生：我覺得殷添暢把“樹皮外面多美”讀得很好，特別是那個“美”字，讓我仿佛看到了樹皮外面的美景，腦海里好像浮現出一幅幅美麗的畫面。

這是雅欣的發言。真了不起，一下子找準了這首詩中一個非常重要的字眼兒：美。

本來設計等孩子們讀過幾遍之后，再讓孩子們圍繞這句詩想象樹皮外面到底是怎樣的美，現在，既然雅欣點到這里了，決定趁熱打鐵，變換一下教學思路，讓孩子們先盡情地想象一下：小芽苞鉆出樹皮后，會看到樹皮外面哪些美景。

于是，小芽苞鉆出樹皮可以看到的景象，透過孩子們明亮的小眼睛，盡情地表達出來。孩子們眼中看到的初春美景，真是豐富啊，他們都有一雙善于發現美的眼睛！

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了五顏六色的花兒，還有在花叢中勤勞采蜜的小蜜蜂。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到小燕子從南方飛回來了，小青蛙醒過來了，大地到處是生機勃勃。生：小芽苞鉆出樹皮，看到了潔白的梨花、粉紅的桃花、金燦燦的迎春花。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了一片梅花山，梅花競相開放了，你挨著我，我挨著你，遠遠望去，像一片燦爛的云霞。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了綠油油的田野，清凌凌的小河，藍湛湛的天空。

生：小芽苞鉆出樹皮，看到了水汪汪的藍天和紅彤彤的太陽。

看來有的孩子回憶起了原先讀過的文章中描寫的句子。積累了，能把它遷移過來運用。學以致用，這不正是一個非常重要的學習能力嗎？說到這里我順勢引導：“如果你們是小芽苞，想出來嗎？”這下孩子們可打開了話匣子暢所欲言，各抒己見。

“我覺得外面美麗又好玩。”

“樹皮里太悶了，太黑了，我要出去透透氣，看看外面的世界，外面一定很美麗?！薄俺鋈タ梢越慌笥?，不再孤單?！?/p>

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十二

20xx年上學期，是我們小學深入推進“新教育實驗”的第一個學期。為了扎實推進新教育兒童課程，確保真做新教育、做真新教育，在總結前期嘗試試點經驗的基礎上，特制定本學期晨誦、午讀、暮省實施方案。以下為“具體安排”部分：

三、具體安排。

（一）晨誦安排。

1、每周二、五的早晨7:30—8:00為晨誦課。

2、每班安排一名認真負責、書寫較好的學生為班級晨誦抄寫員。抄寫員于每周一、四下午課外活動時間到實驗室抄寫集體晨誦詩歌，然后回教室抄寫在黑板上，供第二天班級集體晨誦。

3、晨誦課上，語文教師必須要有晨誦教案。晨誦教案本學期由學校統一制定，每周一按時將本周兩節晨誦詩歌的教案交到語文組。語文老師保證在每節晨誦課前將所誦詩歌的教案抄好，熟悉流程。

4、2—6年級學生要有晨誦記錄本，各班級的記錄本式樣要統一、美觀，記錄要整潔，并進行配畫。老師要定期檢查、抽查，適時表揚，樹立榜樣。

5、學校將按計劃開展晨誦記錄本展示評比活動，評選晨誦課優秀班級。

6、學校將通過晨誦課比賽，評選晨誦課優秀老師，引導晨誦課的教學。

7、每周舉行一次主題詩配畫活動，做好展示、評比。

（二）午讀安排。

1、午讀的`時間為中午的12:30——13:00。

2、每周一、三、五的中午為午讀課，每周二、四的中午為練字課。午讀或練字期間教室內必須保持絕對安靜，學生在此時間必須在自己的座位上看課外書籍或練字，任何老師不準占用做作業、講題等。學生在此時間無特殊情況不準出教室上廁所或去水房打水。

3、各班班主任和語文老師要發動、指導學生購買圖書、捐獻圖書，建立班級的圖書角。語文老師要對學生所捐圖書進行審查。圖書角要配圖書管理員，負責圖書的擺放、借閱、管理等工作。

4、午讀期間圖書管理員要坐在圖書角附近負責圖書的借閱、歸還和維持午讀紀律，圖書借閱、歸還要有專門的記錄本。

5、語文教師要在每周四、五自行安排一節讀書匯報課，以后每周的固定時間都必須上讀好匯報課，課前要進行精心準備，并指導學生做好匯報準備。

6、3——6年級學生要有統一的讀書摘抄或筆記本，進行精彩段落、詞語摘抄、寫讀后感或讀書收獲等，并進行美化，養成邊閱讀邊積累的好習慣。語文老師要定期檢查，并在班級開展評比表彰活動。

7、各班每月可進行一次讀書小報展示活動。學校將適時開展讀書筆記展示評比活動，學期末將進行讀書采蜜集存檔、評比和展覽，評選書香班級。

（三）暮省安排。

1、3—6年級學生必須要有暮省日記，一天一篇，日記本式樣必須統一。1年級選擇一句話日記。2年級選擇一段話日記。

2、語文老師要指導學生寫好暮省日記，對學生暮省日記進行批閱，保證每周每生日記至少批閱一次，并定期對日記進行檢查評比。

3、嘗試每周利用周末讓學生創作寫繪日記，進行一周暮省，教師要及時指導。

4、學期結束，語文老師必須上交本班的暮省日記本。

5、學校將適時開展暮省日記評比展示活動。

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小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十三

按慣例月底是我們進行每月常規檢查的時候，9月底我們進行了本學期的第一次月常規檢查，重點是查老師們的備課完成情況和作業批改情況。下面我將本次月常規檢查情況做一小結：

各年級備課基本做到了隔周備共案，課前備好復案，課后及時備好續案和補案，部分的老師復案、反思詳實，內容切實，有自己的思考和想法，針對性強。（具體見）其中英語組的備課最為突出，全組17人，除廖麗飛老師因病請假，沒能檢查到，其余16人，人人復續補都做的非常到位，復案詳細，續案針對性強，反思深入。

不足：1、微機組老師的續案和補案沒有及時完成。（請微機組的老師在今后注意及時完成。）

2、音樂組個別老師共案未及時分發到位，導致上課老師不能及時拿到共案。（音樂組的組長今后注意提前提醒該老師，并及時督促該老師按時將共案上交。）

3、學案表頭填寫不完整。（備課組長審核共案時，注意表頭的審核審批兩欄的填寫，審核是備課組長，審批是包干領導；老師們在寫復案時注意填寫上授課人等信息。）

4、個別學案環節過于簡單，一兩句話就是一個環節；學案環節中表述不準確：導學案中的自主學習環節。（老師們在備課時不能圖快，一定要認真負責，要對本組老師、學生負責，備課組長審核時，發現問題一定要主備老師及時修改后，才能復印到任課老師手中。）

5、出現了一句話反思。（備課是我們提高專業水平的重要途徑，課后的反思有利于我們總結得失，請反思過于簡單的老師利用課后幾分鐘時間去思考下，并記錄下來，這不僅僅只是備課任務，更是對自己專業成長的負責。）

不足：1、個別教師作業錯誤之處沒有強調學生訂正。（作業批改的目的是檢查學生對知識的掌握情況，如果錯了就錯了不訂正，那學生下次遇到還是錯，這就失去了批改作業的意義，所以請老師們多用一點時間放在督促學生訂正作業上。）

總體來說我們二小的老師還是對工作認真負責的，本次常規檢查中發現了這樣那樣的問題，我始終認為有問題不可怕，查出了問題關鍵是要及時改。希望在下次的常規檢查中每一位老師都能做得更好，不再出現這次查出來的問題。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十四

俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功” ，可見備課是一項細致,艱苦而又富有創造性的勞動?！秱浜谜n——教學設計》這門課程主要給我們講述了四種課堂教學模式：自主課堂、合作課堂、探究課堂和開放式課堂，并對每一種課堂模式的教學設計進行有針對性地的闡述。通過學習讓我明白了所謂備課，實際上是指教師在課堂教學之前進行的設計準備工作，即教師根據課程標準的要求和本門課程的特點，結合學生的具體情況，對教材內容作教法學法上的加工和處理，選擇合適的教學方式方法，規劃教學活動。那么如何很好進行教學設計呢？我個人認為如下：

教師進行教學實際前必須以課程標準為依據，認真鉆研教學大綱，充分把握教材，明確教學目的和要求，整個教學活動應該根據教學目標進行，做到心中有數，有的放矢。

確定知識的重點、難點，還要從學生的實際情況看，準確把握相關內容的重點、難點，哪些知識是關鍵，可以作為教學的突破口。

在每一課的備課時，都要考慮我們的教學對象，要考慮教學目標、學生年齡特征、班級特點等因素，利用學生已有的知識啟發學生自己推導新結論、獲取新知識等。

教師應結合本地區、本校以及聯系學生生活實際和學習實際對教材內容進行靈活處理，及時調整教學活動。

。如何提出問題,創造情境、激發疑問、引起動機,啟發思考,調動學生的學習積極性。

認真研究教學方法,慎重地選擇適當的教學方法,是提高教學質量的重要環節。

。大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。如對教材配套練習、教具的自主開發，合理、有效地利用一切可利用的資源等。

除了做到以上要求以外還要制定的適切學習方法以及恰當地設計課堂練習等。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十五

本學期，我主要擔任的是六年級的語文教學工作。光陰似箭，日月如梭，一轉眼一個學期的工作即將結束?；仡欉@一學期以來，我的語文教學工作以改革課堂教學，培養創新精神、實現素質教育為目標，結合本班實際情況，突出六年級上冊教材特點，堅持認真備課、上課、及時批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，在教學中嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，注重培養學生各方面的能力，使課堂成為他們盡情展現自己才能的舞臺，使學生學有所得，不斷提高，讓他們在這里找到自己的自信，找到自己的興趣，學到自己的知識,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。經過一個學期的努力，基本完成了教育教學工作任務，現將本學期的工作總結如下：

一、堅持了課前認真備課。

我在本學期以來始終堅持了課前認真鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，注重抓住主線、明確重點難點，搞清要點，掌握知識的邏輯，把握教材的關鍵，根據本班學生的特點，了解學生原有的知識技能的質量;了解他們的興趣、需要、方法、習慣;了解他們學習新知識可能會有哪些困難。并針對學生實際認真選擇教法，采取相應的預防措施解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動，如何安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的突出和每一個難點的突破，精心地進行備課，保證了課堂教學的正常、有序的進行。

二、堅持認真上課，向課堂要質量。

課堂是學生獲取知識與培養能力的主要陣地，語文又是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、探究等學習方式已成為課堂的主流。這一學期，我在課堂教學中，努力體現教育新理念，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養，提高課堂教學效率。

(一)注重學生為主體，努力激發學生學習興趣。

為了上好每一節課，我認真組織課堂教學，關注全體學生，以學生為主體，采用生動活潑的教學形式，想方設法創設教學情景，激發學生的興趣和情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。在教學中注重課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，鼓勵學生踴躍發言，注意引發學生學習的興趣，在課堂上注重講練結合，使學生喜歡上語文課。

(二)培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，我注重為學生穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發;注重因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。在課堂氣氛活躍、開放的課堂教學中，給了學生更多的自主學習空間，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

(三)堅持以讀為主，重視朗讀品評感悟。

內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、嚴格要求學生，做好學生的輔導工作。

本班學生存在著差異，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業。為了更好地完成教育教學工作任務，促使每位學生能在原有的基礎上都有所發展，大面積提高學生的學習效率，本學期以來我仍然堅持加強學生的培優輔差工作。在學生的輔導工作中，我主要采用“抓兩頭，扶中間”的方法，注重培養優生的特長，同時，在班中成立“互助”小組?，利用結對子形式，以優生來帶動差生，對學困生的學習進行輔導和幫助。教師也在課外加強輔導工作，在教育教學活動中對后進生努力做到從友善開始，從贊美著手，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，注重鼓勵他們，提供更多的機會給他們，使他們在學習上、品行上也能取得進步，讓他們慢慢對學習產生濃厚的興趣。并在課堂中積極為他們創設機會，給予鼓勵，樹立信心。課后布置作業也力求少而精，努力做到既減輕學生的過重課業負擔，又能提高學習的學習質量和教師的教育教學效率。

四、注重課內外結合，培養大語文學習觀念。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谛率兰o里，課外閱讀是我們人類的一個全新的生活領域，更是人類發展的一種重要的精神資源。做為一名教育者，我充分利用這種資源，發掘學生多方面的潛能，把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，讓我們的語文教學沖出教室，沖出校園，走向生活，去開辟課外閱讀更廣闊的天地。

我班的許多學生有課外閱讀的興趣，但在“讀”什么和如何“讀”的問題上，并不很明確。他們大多只憑興趣，凡有生動情節的就走馬觀花地讀讀;有的讀了好的文章，也不懂得積累知識，吸取技巧，用到作文上。因此，我的做法主要是結合閱讀教學，向他們介紹行之有效的讀書方法，進一步引導他們不但要愛“讀”，而且會“讀”，要讀得更好更有收獲。

此外，在教育教學活動中，我還特別注意學科間的整合，讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養能力。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十六

首先，老師要培養學生的閱讀能力，讓學生喜歡讀書，充分發揮他們的想象力和寫作能力。語文教師要教育他們樹立正確的作文觀，把寫好一篇作文當作是他們學好語文的最終體現。就此，我們只要在平時的語文教學過程中加以經常的強調和貫穿即可。

其次，我們一定要堅持上好作文課。作文課時在語文教學中占較大比例，時間充裕。在這些時間里，我們一定要教給學生一些作文基礎知識、作文技巧、寫作步驟、修辭手法等常識。上作文課對我們來說并不難，難的是要始終如一，毫不懈怠地完成工作任務。不能對學生灰心，對作文課采取可有可無的態度，任意讓學生隨便寫作。作文課至關重要，不然，其他語文課即使生花，又有何用。

再次，采取靈活多樣的作文教學方法，便可達到事半功倍的作用。農村學生各方面素質及知識本來就欠缺，要讓他們較容易地完成一篇作文，著實很難，不多加訓練、培養、提醒，無疑是趕鴨子上架。如果我們能采取靈活多樣的作文教學方法，而且能從小學一年級開始循序漸進地進行訓練，那么，這一切就顯得非常容易。筆者的新嘗試有如下幾點，經過長期運用，收到了一定效果，現分述如下。

1、盡力讓學生自己寫作，并且要求按照正確的寫作步驟進行。禁止抄襲。題目布置下去以后，老師作一些指導，例如幫助審題，確定寫作體裁范疇，引領寫作思路，喚起記憶，提出寫作要求等。然后留給大量時間讓學生自己努力完成任務，有困難的學生進行個別輔導。學生可以自己找一些范文學習，但決不允許抄襲整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出來的，在這一環節中不能嫌浪費時間，一定要耐心細致，一定要讓他們親自動手、動腦完成作文。一定要讓學生先列出寫作提綱再打草稿再修改。必要的時候還可以先進行口頭作文訓練，叫口語表達能力強的學生示范口述，教師亦口頭指導修改。

2、教師要教給學生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趨于完美成熟，雖然小學語文教學中沒有這部分內容，但是為了讓學生作文更好的完成，我們必須從一開始就教給他們一些常用的修改方法，如修改符號的使用，修改步驟：標點符號、用詞造句、段落詳略、主題思想等。在作文草稿完成以后就開始自己修改或互相交換修改，對個別學生要進行適當的指導提醒或當面修改批點。

4、聯系教本精典課文或學生成功作文講解寫作技巧。在這一環節中，我們注意要尋找離學生生活貼近，情感相通的范文進行講解，講解內容不能過細過深，應從大處著眼，先說說人家怎樣結構段落，怎樣開頭結尾，怎樣設置詳略，怎樣提煉中心，再說說人家怎樣準確運用動詞、形容詞，運用了什么描寫方法，用了那些修辭手法等。而后重點強調我們應該吸收那些優點。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十七

一轉眼一個學期的工作即將結束，本學期，我一直擔任五年級語文和數學兩門學科的教學工作，現將本學期的工作總結如下：

一、在語文方面。

1、深入鉆研教材，掌握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重、難點，搞清要點，把握關鍵。精心設計教案。每課教案要做到“五有”：有明確的教學目的;有具體的教學內容;有連貫而清晰的教學步驟;有啟發學生積極思維的教法;有合適精當的練習。要提前兩天備課。課前，能認真學習教學大綱，鉆研教材，根據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。我精心地進行備課，認真安排每一個教學環節，注重每一個教學重點的理解教學。

2、《語文課程標準》提出，語文是人類文化的重要組成部分，其對人們精神領域的影響是深廣的，因此應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。那么，作為語文教師，我們用什么去影響并感染學生?毫無疑問，主要憑借的是課文，是課文的字里行間蘊涵著的深刻的人文內涵。而這種內涵，是要靠教師去深入地領會并挖掘的。

二、在數學方面。

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，采用不同的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。

2、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、虛心請教其他老師，在教學上，有疑必問。學習她們的方法，做到邊講邊練，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

4、認真批改作業，布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上收集資料，同時對學生的作業批改及時、認真，分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

這就是本人在本學期語文和數學兩門學科所作的工作總結，如有不足之處，還請領導多提寶貴意見。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十八

小學生年齡小，經歷少，活動范圍窄，讀的`書也不多。如果平時不注意引導他們觀察事物，觀察生活，積累材料，沉重寫作文時就會因肚里無“貨”而難以下筆。為了“交差”，有些沉重就背離生活、憑空編造。在教學實踐中，我感到，幫助學生從生活中捕捉植被，就從根本上解決了學生無啥可寫、難以下筆的問題。

首先，對小學生來說，社會生活不易把握，要充分發掘、利用孩子們自己熟悉的生活。如勞動課上沉重進行縫沙包比賽，課堂上氣氛十分緊張，男女同學都不甘落后，你看我，我瞧你，唯恐自己落后。出洋相的也是大有人在，有的縫反了，有的縫的漏豆子，不少男同學針弄斷了幾根，手指也被扎出了血……評比時又是一番情景，同學們雛鷹自己果實的好壞，不時還爆發出贊嘆聲、喝彩聲、鼓掌聲，還有哄堂大笑聲。我及時捕捉了這個機會，讓學生寫一篇《有趣的勞動課》作文。因為所寫的是學生很感興趣的、又有真情實感的事，所以寫出的作文生動、有趣、具體。

其次，指導學生認真閱讀，在課內課外讀物中積累寫作材料。

語文課本入選的課文大都是名篇佳作。學習時，除了要求學生向作者學習怎樣觀察、認識自然、認識社會外，更重要的是向作者學習怎樣運用語言來表達，做好語言的積累工作。

我在這方面要求學生做到兩條：一是每人備一本讀書筆記，隨身攜帶，對于課文中的精彩片段、妙詞佳詞、成語格言等分別整理并在班內定期交流，相互觀察；二是要求背誦精彩片段和警策語句，這樣背的多了，作者的語言就成了學生自己的語言，運用時就得心應手。

另外，在開展課外閱讀時，我還注意指導學生寫好讀書筆記。除要求摘錄課外讀物中的妙詞佳句、精彩片段外，還要求學生寫心得體會，定期評比，交流。

總之，我深切地感受到作文教學僅僅停留在課堂教學上，沉重是不容易寫出好文章的。要引導學生參加豐富多彩的活動，并指導他們把所看所感及時寫下來，激發他們熱愛生活的情感，才能產生用自己的筆去贊美生活的強烈欲望。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇十九

為進一步落實學校的教學工作要求，加強對低年級語文教學質量的全程跟蹤監控，夯實學生語文基礎知識，在6月16日下午，xx小學舉行了一二年級的模塊過關抽測活動。

測試員由學校語文組三位老師擔任，對一二年級每班抽取6位學生進行模塊過關測試。

詞語聽寫過關能力測試是一年級語文模塊過關測試的重要內容之一。測試中，將對孩子過關的50個會寫的詞語中大部分進行聽寫。檢測之后，測試員立刻反饋結果。從檢測結果來看，一年級的孩子詞語掌握扎實，詞語聽寫正確率達99.6%。各班還根據學生的實際情況，進行了分析總結。

看圖寫話是二年級孩子的語文能力之一。本次模塊過關二年級選擇可看圖寫話作為檢測內容。四幅連續的圖片，每一位孩子都能看得懂。寫話內容不僅句子通順，故事完整，而且還會用上豐富的詞匯，顯示了二年級孩子的寫話能力已經上了一個臺階。

此次檢測了解了孩子們在這個學期語文學習情況，也為孩子今后的識字、寫字、閱讀、寫話和教師今后更好地開展語文教學工作奠定了扎實的基礎。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇二十

小學思想品德教學總結本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇二十一

200x年9月至200y年7月，本人承擔了三年級思想品德課的教育教學工作，現對一學年來的教學工作做如下總結：

在這一學年中，在教育教學任務中，本人盡職盡責。按照大綱要求制定并實施教育教學工作計劃。做到開學有計劃，學期末有總結，質量分析。

教學中論題鉆研教材，探索性的嘗試設計種種教學方式，以新教材理念為指導，不斷反思積累經驗，尋找效的教學途徑。所任科目學生積極主動的學習，成績良好，提高了學生的整體素質。

教學中把思品與生活課的教學同學生日常生活緊密聯系起來，幫助學生掌握正確的是非評價標準，懂得何謂善、惡、美、丑，提高他們養成良好道德行為習慣的自覺性和安全意識，形成健康的人格和良好的心理，生理素質。

在課堂上，關注言行不良表現的學生，及時調動班級和教師的力量幫助他們認識錯誤，認識錯誤造成的嚴重后果，從而校正自己的言行。平時注重培養他們養成儉樸，文明禮貌，尊老愛幼，遵紀守法，保護環境的道德行為習慣，個性心理方面培養學生形成健康的人格和良好的心理，生理素質，總之，通過一學年的品德課教學，學生的整體素質得到了提高，達到了預期的效果。

小學晨誦課教學總結（專業22篇）篇二十二

時光荏苒，彈指瞬間，似乎是一眨眼的工夫xx學年度第二學期結束了。本學期值得我們每一個實小人驕傲與自豪，因為一學期來，在石力平校長的帶領下，師生團結一心，出現了學校管理科學規范，教育教學質量穩步提高，各項比賽成績優異的喜人景象。

1、我校xx屆畢業班在全市的水平測試中再創佳績：特別是英語和語文成績值得驕傲。語文a以上的同學有102人占我?？忌?0%，及格率達96%，英語學科139人達到a以上等級，占68%，及格率達89%。本學期末，我校各年級也考出好成績，如一年級語文學科，及格率達99.9%，平均分93。4，優秀率96.4%，這是我校建校以來的最好成績。

2、本學期學校獲得了5項團體獎：省級先進語文科組、市級先進婦女組織、第xx屆校園藝術節中獲得組織家、省級“光大銀行杯”故事展演組織獎、“小學寫字教學實驗研究”課題省級先進單位。

4、在第x屆校園藝術節中，學校獲得了建校以來的最好成績。大合唱、舞蹈、獨唱、美術作品均獲得一等獎，揚子榮、黃德鳳、蔡山霞、陳小芳等老師獲得指導獎，在書法比賽中陳小芳、林英俊老師分別獲得二、三等獎。

5、各種競賽活動如百花爭艷，百鳥爭鳴。施奕揚、張哲歡等四位同學在市少工委舉辦的“新農村被”征文比賽中獲得二、三等獎；陳傳恒等老師獲得指導獎，五（1）班余敏捷在市教育局舉辦的“光輝的旗幟”演講比賽中獲得獲得三等獎，覃韻潔、張熠蕊等7位同學在“第十屆校園藝術節”中表現出色獲得優秀演員等獎勵；符業婧、劉文等8位同學在共青團三亞市委舉辦的“網絡大賽攝影”比賽獲獎。余敏捷同學在海南省少工委舉辦的“光大銀行杯”經典故事展演中表現出色獲得“十佳故事大王”稱號。

6、科研興校，積極開展課題實驗工作。我校開展的寫字課題實驗研究歷時兩年，終于順利結題并獲得省級先進單位！張衛勝、張嬌燕、陳小麗、陳傳恒、文淑香五位教師獲得寫字課題堂教學設計一、二等獎，張衛勝、陳小麗、陳傳恒等獲得了寫字錄像課評比二、三等獎，馬素華、林燕、陳傳恒、張衛勝、文淑香五位教師獲得論文評比二等獎。

1、我校始終把安全工作放在第一位，確立“安全第一，健康第一”的思想，牢系安全健康這根弦。在硬件上努力做到：凡安全需要的投入一分不少，確立以人為本思想和安全第一思想，以個性化、人性化設計為學校創造一個平安健康成長的環境。在軟件上努力做到：凡安全需要的崗位服務一刻不少。努力在教職工中形成有崗位就有安全責任的'意識，認真執行健康促進學校計劃，加強了后勤優質服務管理力度，確保師生人身安全、身體健康、心理健康，讓實小的每一個學生都能安心學習，讓每一位家長都能放心工作，讓每一位教師都能舒心地教書育人。本學期，我校先后發給每位學生3份《告家長書》，時刻提醒家長配合學校抓好學生的安全教育工作?！肮Ψ虿回撚行娜恕?，一年來，我校沒有發生任何安全事故。

抓常規———在規范中求發展。

教學工作是學校的生命線，構筑卓越的教育品牌，離不開規范的科學管理。要打響實驗小學這一響亮的品牌，就必須全面實行規范化的管理機制，以此全面提升學校的辦學質量。