六年級教案的編寫需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實際情況。在下面的例子中，我們可以看到一些優(yōu)秀的六年級教案，希望對大家有所幫助。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇一

百分數(shù)的應(yīng)用（一課時）。

復(fù)習(xí)內(nèi)容。

課本第115頁總復(fù)習(xí)第1題－6題。

復(fù)習(xí)目標。

經(jīng)歷回顧、梳理、反思所學(xué)知識的過程，加深對所學(xué)內(nèi)容的理解。

加深對“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義的理解，能利用百分數(shù)的有關(guān)知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力。

復(fù)習(xí)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

再現(xiàn)所學(xué)的知識。

復(fù)習(xí)所學(xué)的方法及策略。

提出疑難點。

根據(jù)學(xué)生提出的疑難問題，教師進行針對性得指導(dǎo)。

點明課題。

板書課題：百分數(shù)的應(yīng)用。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

在本單元的學(xué)習(xí)中，你們學(xué)會了解決哪些類型的百分數(shù)問題？你能舉例說明嗎？

解決增加百分之幾或減少百分之幾的。

解決有關(guān)問題。

百分數(shù)的解決比一個數(shù)增加或減少百分之幾的。

問題數(shù)的實際問題。

能列方程解決問題。

能解決與儲蓄有關(guān)的實際問題。

三、鞏固練習(xí)。

完成總復(fù)習(xí)的第1－6題。

第1題。

先讓學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生進行集體訂正。

最后，教師可根據(jù)實際再編一道與此題相類似的問題，讓學(xué)生獨立解決，再組織較對。

2、第2題。

本題解法不是唯一，全班交流時，只要學(xué)生能提供合理的算法，教師都應(yīng)給予肯定。

3、第3--6題。

讓學(xué)生獨立解決問題。老師組織學(xué)生進行集體訂正。

四、全課小結(jié)。

這節(jié)課你鞏固了哪些知識？

五、作業(yè)布置。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

比的認識（一課時）。

復(fù)習(xí)內(nèi)容。

課本第116頁至第117頁總復(fù)習(xí)第7題－12題。

復(fù)習(xí)目標。

加深對比的意義的理解，熟悉比與除塵、分數(shù)的關(guān)系。能運用商不變的性質(zhì)或分數(shù)的基本性質(zhì)化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，提高解決實際問題的能力。

復(fù)習(xí)過程。

一、復(fù)習(xí)引入。

師：在“比的認識”這個單元里，你學(xué)到了哪些知識和方法？你能舉例說明嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書。

比的意義。

比與分數(shù)、除法的關(guān)系。

求比值。

比的化簡。

比的應(yīng)用。

二、指導(dǎo)練習(xí)。

完成復(fù)習(xí)中的第7題至12題。

1、第7題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織集體訂正。引導(dǎo)學(xué)生進一步明確化簡比和求比值的區(qū)別。

2、第8題。

先引導(dǎo)學(xué)生找出題中的隱含條件（有5枝鋼筆），接著，讓學(xué)生獨立填空。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生進行集體訂正。

3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如下規(guī)律：

（1）兩個正方形的邊長比這兩個正方形的周長比相等。

（2）兩個正方形的面積比與這兩個正方形邊長的平方比相等。

4、第10題。

學(xué)生獨立解決問題，再組織學(xué)生交流算法。

老師重點引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的一般步驟。

5、第11、12題。

先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進行集體訂正。

三、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？

四、作業(yè)布置。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

空間與圖形（一課時）。

復(fù)習(xí)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)目標。

進一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法，并能正確地計算圓的周長和面積。

能有條理地表達圖形的變換過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

能正確辯認度畫出從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個數(shù)不超過5個）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據(jù)給定的兩個方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點的變化而變化的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

復(fù)習(xí)過程。

一、引入。

板書課題：圓、圖形的變換、觀察物體。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

1、通過圓這個單元的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？

半徑：從圓心到圓上的任意一點的線段。

概念直徑：通過圓心，并且兩端都在圓上的線段。

圓周率：加的周長和直徑的比值。

d=2r或r=。

公式c=2r或c=d。

s=r2。

(3)操作技能：學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

2、我們將結(jié)合解決總復(fù)習(xí)中的相關(guān)題目，復(fù)習(xí)“圖形的變換”和“觀察物體”這兩個單元所學(xué)的內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)。

完成總復(fù)習(xí)中的第13題至第22題。

1、第13～16題。

先讓學(xué)生獨立完成，再組織學(xué)生進行集體訂正。全班交流時，教師根據(jù)學(xué)生在練習(xí)中存在的問題進行針對性指導(dǎo)。

2、第17題。

先讓學(xué)生畫出相應(yīng)的圖形，并組織學(xué)生進行展示。

接著，讓學(xué)生計算出涂色部分的周長和面積。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生時行再次交流。

3、第18～22題。

先讓學(xué)生獨立思考，再組織學(xué)生進行集體訂正。

四、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？

五、作業(yè)布置。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

統(tǒng)計（一課時）。

復(fù)習(xí)內(nèi)容。

統(tǒng)計，課本第121頁至第122頁總復(fù)習(xí)（空間與圖形）中的第13題至20題。

復(fù)習(xí)目標。

進一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會用圓規(guī)畫圓。

進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法，并能正確地計算圓的周長和面積。

能有條理地表達圖形的變換過程，能靈活運用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱在方格紙上設(shè)計圖案。

能正確辯認度畫出從不同方向（正面、側(cè)面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個數(shù)不超過5個）；能根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據(jù)給定的兩個方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數(shù)量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點的變化而變化的平面圖形，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。

復(fù)習(xí)過程。

一、引入課題。

板書課題：統(tǒng)計。

二、指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

在統(tǒng)計這個單元的學(xué)習(xí)中，你學(xué)會了什么？

整理知識點：

認識復(fù)式條形統(tǒng)計圖和復(fù)式折線統(tǒng)計圖的特點和作用。

能根據(jù)要求把復(fù)式統(tǒng)計圖補畫完整。

能根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計圖所表達的信息，進行相應(yīng)的分析、比較和簡單的判斷、推理。

三、鞏固練習(xí)。

完成總復(fù)習(xí)的第21題、22題。

第21題。

先讓學(xué)生認真觀察統(tǒng)計表，指名說一說從統(tǒng)計表中獲得哪些信息。再讓學(xué)生高瞻遠矚觀察統(tǒng)計表下面的四幅復(fù)式條形統(tǒng)計圖，指名說一說從每一幅圖中分別獲得哪些信息。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨立解決題中提出的問題并進行交流。

2、第22題。

（1）畫圖、展示和交流。

（2）提出問題、解決問題。

a、從圖中你能獲得哪些信息？

b、根據(jù)圖中所獲得的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

四、全課小結(jié)。

通過本節(jié)課的復(fù)習(xí)，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？

五、作業(yè)布置。

選用課時作業(yè)設(shè)計。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇二

教學(xué)目標：

1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。

2、理解課文內(nèi)容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。

3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

4、歸納中心思想。

教學(xué)重點：

1、理解課文內(nèi)容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情，激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。

2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

3、歸納中心思想。

教學(xué)難點：

1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。

2、體會作者所表達的思想感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

（放夜鶯鳴叫的靈音帶），請同學(xué)們辯音樂。

這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚?？墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲，在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中，有著不同尋常的含義。

《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息？請同學(xué)們聽老師讀課文，邊聽邊思考。

二、利用工具書自學(xué)生字新詞（同組同學(xué)合作完成）。

三、學(xué)習(xí)一段。

思考：

自學(xué)方法：

1、讀課文。

2、畫詞語，找句子。

3、說理解，談體會。

討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。

四、讀句子，想想句子的含義。

1、怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個。

明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德國軍官，表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。

2、人哪，戰(zhàn)爭一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。

五、有感情地朗讀第一段。

六、概括段意：

“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。

七、學(xué)習(xí)第二段。

默讀思考：

自學(xué)方法：

1、讀課文。

2、畫詞語，找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。

他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。

八、概括段意。

“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰(zhàn)，全殲了敵人，戰(zhàn)斗取得了勝利。

九、學(xué)習(xí)第三段。

這段寫是什么？

“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰(zhàn)斗。

十、概括全文中心思想。

表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛祖國的好品質(zhì)。

十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？

明確：課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。

十二、作業(yè)。

1、有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)造性地復(fù)述。

板書17、夜鶯之歌。

中心：機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。

內(nèi)容：帶路傳信殲敵。

旁若無人鶯鳴鵑啼。

誘敵再去。

所答非問巧送情報。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇三

教學(xué)之時，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生既理解了詩歌、使學(xué)生從中受到教育，又能體現(xiàn)語文味。在教學(xué)后，我做以下反思：

一、聯(lián)系實際說說“擠”。

在學(xué)生自讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生把詩中的每一句話與生活中的現(xiàn)象結(jié)合起來，談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么，我們曾經(jīng)有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內(nèi)容相對應(yīng)的問題，學(xué)生在聯(lián)系實現(xiàn)中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。

二、在朗讀上下功夫。

這樣聯(lián)系生活實際理解了課文內(nèi)容之后，再在理解的基礎(chǔ)上朗誦，要求學(xué)生讀出語氣，讀出感情，以體現(xiàn)語文課上的“讀中感悟”這一理念。

三、角色互換走進詩。

在課堂上，讓學(xué)生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學(xué)生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。

四、合作探究得啟示。

學(xué)習(xí)了課文，我讓學(xué)生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現(xiàn)實意義？學(xué)生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。

在這首詩的教學(xué)中，如果我能突出精讀這一環(huán)節(jié)，充分利用課堂生成資源，多一點等一等的耐心，課堂教學(xué)就會更有效。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇四

教學(xué)理念：

尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去，產(chǎn)生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

教材分析：

這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

教學(xué)策略：

用富有動感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點實詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。

教學(xué)目標：

熟讀課文，體會古文的韻律美。

通過重點詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識。

以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。

教學(xué)重點：

熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

采取游戲的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關(guān)的背景資料。

過程：

讀：（書讀百遍，其義自見）。

學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。

教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會古文的韻律美。

學(xué)生再讀體會，初步感受文章內(nèi)容。

析：（結(jié)合重點詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法）。

學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會每句的意思。

抓住重點詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。

“顰”：皺眉。

“亦”：也。

“挈”：帶著，領(lǐng)著。

“妻子”：妻子和兒女。

“堅”：緊緊地。

（驚恐，側(cè)面烘托東施的丑陋）。

“走”：跑。

學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文。

編：（將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動）。

教師引領(lǐng)學(xué)生如何使這個故事更生動，更有趣味性。（時間，地點，起因，經(jīng)過，結(jié)果等）。

學(xué)生可以小組交流討論，合作完成，并推選小組成員在全班展示。

復(fù)述之后，師生共同評價，注意幾個重點詞語“顰”“捧”“堅”“挈”“走”是否強調(diào)到位。

悟：（教者以東施的身份進入課堂，激發(fā)興趣，共同品味）。

板書總結(jié)全文，指出文章的寫作手法。（側(cè)面描寫）舉例：《陌上?！分锌洫勄亓_敷的美麗－－行者見羅敷，下?lián)埙陧?。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：

如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話？

那么我今后該怎樣做呢？

誰能告訴我“什么才是真正的美？”

結(jié)尾：

教師用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。

“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？”

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇五

1、生活中存在著大量互相依存的變量，一種量變化，另一種量也隨著變化。

2、正比例：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關(guān)系叫做正比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用字母k表示它們的比值(一定)，正比例關(guān)系可以表示為：y/x=k(一定)。

判斷兩種量是否成正比例：有些相關(guān)聯(lián)的量，雖然也是一種量隨著另一種量的變化而變化，但它們相對應(yīng)的數(shù)的比值不一定，就不成正比例，如被減數(shù)與差，正方形的面積與邊長等。

正比例的圖像是一條直線。

3、反比例的意義：兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關(guān)系叫做反比例關(guān)系。如果用字母x和y表示兩種相關(guān)聯(lián)的量，用k表示它們的乘積，反比例的關(guān)系式可以表示為：x·y=k(一定)。

判斷兩個量是不是成反比例：要先想這兩個量是不是相關(guān)聯(lián)的量;再看這兩個量的積是否一定;最后作出結(jié)論。

反比例的圖像是一條光滑曲線。

數(shù)學(xué)好玩。

1、神奇的莫比烏斯帶。

2、用“數(shù)對”確定位置：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號;然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號里面寫上幾。例如：小青的位置在第三組，第二個座位，用數(shù)對表示為(3，2)。

2、根據(jù)數(shù)對說出相應(yīng)的實際位置：例如：某個同學(xué)在(5，6)這個位置，他的實際位置是，班上(從左往右數(shù))第五組第六個座位。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇六

1、長江之歌（第一課時）。

溧城中心小學(xué)黃秋瑾。

教學(xué)要求；1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學(xué)會5個生字，理解有生字組成的詞語。教學(xué)重點：正確流利地朗讀課文。

教師活動學(xué)生活動二次備課。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。1、同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。出示地圖，指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對長江有什么了解呢？3、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點第一節(jié)第一層，從空間角度表現(xiàn)長江氣概；第二節(jié)第一層，從時間角度表現(xiàn)長江氣概；第一節(jié)第二層，謳歌自古以來長江的功績；第二節(jié)第二層，謳歌在新的時代長江的功績。四、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生介紹自己收集的相關(guān)資料請同學(xué)們自由說說看。學(xué)生自學(xué)生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯(lián)系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學(xué)生通過朗讀理清課文的主要內(nèi)容。

1、長江之歌（第二課時）。

溧城中心小學(xué)黃秋瑾。

教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點；引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

教師活動學(xué)生活動二次備課。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇七

長江之歌（第二課時）。

甘州區(qū)長安鄉(xiāng)中心學(xué)校高桂琴。

教學(xué)目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會作者表達的思想感情，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

3.教育學(xué)生愛護母親河，關(guān)注生存環(huán)境，提高環(huán)保意識。教學(xué)重難點：

有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。

教學(xué)準備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入激趣。

1.播放《長江之歌》，板書課題。

2.交流對長江的了解。

二、播放課文朗讀錄音，感受長江氣勢。

三、初讀，把握詩歌中心。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發(fā)作者對長江贊美、

依戀之情的詩句用“====”劃出來。

2.學(xué)生交流，課件出示詩句。

3.指導(dǎo)理解、朗讀。

四、精讀第一小節(jié)。

1.自由讀，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，哪些詩。

句描述了長江有母親的情懷？

2.交流：哪些詩句描述了長江是無窮的源泉？

3.指導(dǎo)理解。

4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長江給你留下了什么印。

象？

5.指導(dǎo)朗讀前兩句。

6.交流：哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

7.指導(dǎo)理解，朗讀。

8.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.默讀第二小節(jié)，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，

哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

2.交流。

3.指導(dǎo)朗讀。

六、練習(xí)朗讀全詩，體會寫法。

1.男女生對讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。

2.這首歌詞在寫法上有什么特點？

七、總結(jié)。

《長江之歌》用（）的手法，把長江比作（）,。

贊頌了長江的（）、（），表達了對長江的。

（）、（）之情。

八、欣賞并跟唱《長江之歌》。

九、練習(xí)寫詩句：（機動）。

你從--。

你向--。

你用--。

你用--。

板書設(shè)計：

是無窮的源泉。

長江之歌贊美、依戀。

有母親的情懷。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇八

教學(xué)目標：

1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。

教學(xué)重點：

1、認識什么是真正的美。

2、掌握文中重點實詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

教學(xué)難點：

1、將所學(xué)的寓言擴展并活學(xué)活用。

2、體會通過故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關(guān)知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預(yù)習(xí)生字情況：學(xué)生把遇到的難詞寫到黑板上。

（教師指導(dǎo)學(xué)生讀準音，理解意思。）。

顰挈亦。

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義。

顰：皺眉挈：領(lǐng)亦：也。

七、根據(jù)你的理解用講故事的方式或表演的方式復(fù)述課文。

八、小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。

1．為什么村里人看見東施的樣子都遠遠的避開或不出門了呢？

2．課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？

3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

4．最后一段怎樣理解？

九、從這個故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點明寓意）。

十、請同學(xué)們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結(jié)合事例）。

十一、本課小結(jié)，布置作業(yè)。

板書設(shè)計：

東施效顰。

《莊子》。

西施自然流露。

東施刻意模仿--適得其反。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇九

一、教學(xué)目標：

1、自由朗讀課文，理解故事內(nèi)容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

二、教學(xué)時數(shù)：1課時。

教學(xué)過程。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術(shù)形象本身有個發(fā)展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術(shù)形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現(xiàn)欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學(xué)習(xí)本文。

二、檢查學(xué)生課前了解有關(guān)作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意。

1、課文雖是節(jié)選，但情節(jié)清晰，內(nèi)容完整。全文按情節(jié)的發(fā)展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節(jié)的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節(jié)的發(fā)展，寫石猴的山間生活和發(fā)現(xiàn)水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發(fā)現(xiàn)了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結(jié)局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領(lǐng)眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三?

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十

語文課程標準規(guī)定：九年義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的各種能力，重視提高學(xué)生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

《野草》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。

二、設(shè)計理念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生自讀、自品、自悟的基礎(chǔ)上，大力提高合作探究的學(xué)習(xí)方式，使師生雙方在教學(xué)中共同獲益。

三、教學(xué)目標。

知識與技能。

1、注重語言積累。

2、了解作者及時代背景。

過程與方法。

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內(nèi)容。

2、理解象征手法的運用。

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價值觀。

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內(nèi)涵。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動探究知識的習(xí)慣和能力。

四、教材處理。

1、課前預(yù)習(xí)。

2、積累優(yōu)美的詞語和句子。

3、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的實施。

五、教學(xué)模式與手段。

采用讀--品--悟--議的教學(xué)模式，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，感受作品的深刻內(nèi)涵。

六、教學(xué)流程。

（一）情境導(dǎo)入。

（二）朗讀課文，感知作品的內(nèi)容。

1、自由朗讀、體會作品的內(nèi)涵。

2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義。

3、品讀課文，體會作品優(yōu)美的語言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理。

1、體會“小草”、“盆花”的象征意義。

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結(jié)：

讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲和啟示。

（五）、布置作業(yè)。

（六）、板書設(shè)計。

兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗。

（七）、教學(xué)反思：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十一

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯(lián)系上下文并結(jié)合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學(xué)重點：體會濃濃的親情。

教學(xué)難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時。

一、創(chuàng)景導(dǎo)入。

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學(xué)習(xí)《姥姥的剪紙》。

3、齊讀課題。

4、圍繞課題自由提問。

預(yù)設(shè)：1、為什么用姥姥的剪紙做題目？

2、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

3、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品？

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結(jié)構(gòu)，下面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。

3、再讀課文，交流給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、熟讀課文。

1、自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術(shù)？

四、小結(jié)。

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

第二課時。

一、回憶自探。

（一）回顧課文。

1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你了解了什么？

2、上節(jié)課我們歸納出探究的重點問題是：

（1）、為什么用姥姥的剪紙做題目？

（2）、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

（3）、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品？

（二）自主探究。

1、出示自探提示。

默讀課文，想一想為什么作者用姥姥的剪紙做題目？課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品？畫一畫相關(guān)的語句，結(jié)合實際把自己的讀書體會及時批注在書旁。

2、生自學(xué)，師巡視，適度照顧學(xué)困生。

二、解疑合探。

（一）欣賞剪紙。

課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？讀出相關(guān)的句子體會體會。

師相機出示句子（出示課件）。

“嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔?！?/p>

“我搶過來看，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。”

“姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草?！?/p>

“我還不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯(lián)結(jié)它們的是一片開闊的草地。”

1、指名讀句子。

2、從這些話中你體會出了什么？

3、有感情的朗讀句子，讀出贊賞之意。

（二）認識姥姥。

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術(shù)品？找出相關(guān)句子。

1、出示句子：熟能生巧，總剪，手都有準頭了！

這句話是姥姥回答我耍賴時說的話，其中“熟”指的是什么呢？

2、姥姥用剪紙表達著對外孫的情感。

（1）指名讀句子。

（2）從以上句子中你悟出了什么？

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出對姥姥的敬佩。

（三）解題。

默讀全文，思考作者為什么用姥姥的剪紙做題目？

1、讓學(xué)生再讀課文。

2、同桌討論，小組討論。

3、指名回答，相機補充，互相評價。

三、質(zhì)疑再探。

1、課文學(xué)到這里，課前提出的問題都解決了嗎？

2、瀏覽課文看看還有什么疑問？

預(yù)設(shè)：1、姥姥的剪紙為什么會如此受歡迎呢？

2、理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

引導(dǎo)學(xué)生自主解決，實在解決不了的討論解決。

四、運用拓展。

（一）生自編題。

課文學(xué)完后，自認為學(xué)得怎樣？給自己出一兩題考考吧，比比看誰出的題有價值。

1、學(xué)生自編題自測。師查看學(xué)情。

2、評價編題情況。

（二）教師補充題。

自己動手實踐一下剪紙的活動，然后談?wù)勛约旱母惺埽瑢懸欢挝淖钟涗浵聛怼?/p>

第三課時。

一、有感情的朗讀課文。

二、指導(dǎo)背誦。

1、課文最后兩個自然段是要求背誦的，想想看怎么才能背得快，背得準了。

2、交流方法：（第十二自然段可以把剪紙想象成一幅幅圖畫，然后進行背誦；第十三自然段可以通過先讀語句，然后想象圖畫的內(nèi)容，再結(jié)合語句來記憶。）。

3、練習(xí)背誦。

4、指名背誦、集體背誦。

三、課堂總結(jié)。

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結(jié)善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

板書設(shè)計：

12、姥姥的剪紙。

剪紙：栩栩如生活靈活現(xiàn)。

姥姥：心靈手巧勤勞善良。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十二

本冊的圖形變換知識在原來基礎(chǔ)上進一步加深，要求能在方格紙上畫出平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱后的圖形,具體：

繞中心點旋轉(zhuǎn)的方向：順時針：即順著鐘表時針走的方向，從上往右走，再往下，最后向上。

逆時針：和順時針的方向相反，從上往左走，再往下，最后向上。

第三種作對稱圖形：要說明是關(guān)于哪條直線作哪個圖形的對稱圖形。例如：以直線mn為對稱軸，作圖形c的軸對稱圖形d。

有反應(yīng)。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十三

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。

歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。

師彈琴向生問好。

生聽向師問好。

情感交流。

準備上課。

1、師介紹影片《音樂之聲》。

2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?/p>

3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、師彈琴，生唱。

1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、生聽琴哼唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

老師彈琴向?qū)W生問好。

學(xué)生聽向老師問好。

情感交流。

準備上課。

1、播放《doremi》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽歌曲《doremi》。

2、生聽琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、

a唱中文。

b唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十四

2019年秋季學(xué)期即將結(jié)束，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教學(xué)工作更上一層樓。

一、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。

三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質(zhì)教育。為此，我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng)，把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、認真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí)，有相當?shù)姆萘?，?nèi)容較多，任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關(guān)鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復(fù)習(xí)，同時又靈活運用，對復(fù)習(xí)了的知識，又編了相應(yīng)的練習(xí)題，讓學(xué)生練習(xí)，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關(guān)。

第2頁。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第3頁。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十五

在活動課之前，老師給大家布置一項作業(yè)，收集一些有關(guān)黃河的資料，現(xiàn)在我們檢閱一下勞動成果，進入我們的競賽環(huán)節(jié)。

2.組織競賽。

黃河知識知多少(競賽的要求與規(guī)則：學(xué)生分組，每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分，如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分，最后把分值累積起來)。

3.小結(jié)過渡。

通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學(xué)院、中國工程院163位院士聯(lián)名呼吁--行動起來，拯救黃河!

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十六

黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現(xiàn)實，所有的炎黃子孫都應(yīng)該進行深刻的反思。

2.出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片(配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞)。

3.品讀黃河。

a.讀：發(fā)給學(xué)生兩篇文章，找同學(xué)誦讀。

b.品：分小組合作、探究學(xué)習(xí)，交流聽后的感受。

c.談：學(xué)生談自己的想法和感受。

4.小結(jié)過渡。

老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十七

教學(xué)目標：

教學(xué)重點：

寫出童年的趣味。

教學(xué)時間：四課時。

教學(xué)過程：

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統(tǒng)計，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。

2、學(xué)生齊讀。

3、教師講述與成語相關(guān)的故事。

4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學(xué)生實際，教師應(yīng)在進行辯論活動的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動的任務(wù)和要求。

2.辯論會進行前，先讓學(xué)生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統(tǒng)一行為規(guī)范。

3.請推選一名學(xué)生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據(jù)每個學(xué)生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實論據(jù)——成功者的經(jīng)驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十八

授課班級：六年級（1）班。

授課教師：王存亮。

授課內(nèi)容：《丑石》。

教學(xué)目標：

1、知識目標：

a、理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內(nèi)容；

b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；

2、能力目標：

a、學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，了解托物言志的寫作手法。；

b、理解認識事物不可限于表面，而應(yīng)透過現(xiàn)象看到本質(zhì)的道理；

3、情感目標：

學(xué)習(xí)丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認識事物不可限于表面，應(yīng)透過現(xiàn)象看到事物本質(zhì)的道理。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，領(lǐng)會文章的意蘊，理解作者表達的情感。

教學(xué)關(guān)鍵點：

學(xué)習(xí)和理解丑石的美丑表現(xiàn)，分析文章內(nèi)容，理解作者表達的情感。

教學(xué)方法：

自主合作探究。

教具準備：

小黑板多媒體。

課時安排：

兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、新課導(dǎo)入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來增強我們對美丑的進一步認識。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員，陜西省作家協(xié)會副主席，西安市人大代表，西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農(nóng)民》等?！杜D月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎；《廢都》獲法國費米娜文學(xué)獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎，最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。

三、初讀課文，整體感知。

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。

2、準備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經(jīng)歷”。

我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因為不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，連＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發(fā)現(xiàn)＿＿＿，最后我被運到了天文博物館。

四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。

思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？

（一）理解丑石得名原因。

提問：從剛才同學(xué)的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？

提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣。

沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮?xí)r還磕破了我的膝蓋等。

（二）感知丑石“美”的原因。

過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？

提示1：補過天、發(fā)過熱、閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側(cè)面描寫）。

點撥：是否因為它“補過天、發(fā)過熱、閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）。

提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點撥：這體現(xiàn)出丑石具有怎樣的品質(zhì)？

（三）小結(jié)：結(jié)合所學(xué)說一說自己對美與丑的理解。

五、拓展延伸。

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發(fā)表自己的見解。

六、總結(jié)。

我們在評價別人的時候，不能只看外在的東西、表面現(xiàn)象，而是要深入下去，發(fā)掘他的內(nèi)在美。只要這樣我們才會發(fā)現(xiàn)人世間真正的美。

七、布置作業(yè)。

熟讀課文，抄寫生字。

板書設(shè)計。

形丑隕石。

丑

無用價值高。

石

沒人愛精神偉大。

丑極美極。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇十九

b.引用毛澤東的話慨嘆黃河。

c.集體朗誦詩歌《黃河頌》。

2.課堂小結(jié)。

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發(fā)勃勃生機!

3.布置作業(yè)(從下面兩題中選做其一)。

(1)以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發(fā)你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。(供參考題目：《母親，你將不再憔悴》《母親河的迷人風采》)。

(2)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象，設(shè)計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇二十

教材分析：

這篇文章通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。

教學(xué)目標：

通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì)，了解戲劇的特點，學(xué)習(xí)編課本劇。

教學(xué)重、難點：

正確評價公主和王子的美好心靈。

教學(xué)構(gòu)想：

教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會課文的思想感情，學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì)，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位，試編課本劇。聘選優(yōu)秀表演者，在全班表演，并進行評價。

教學(xué)準備：

米爾恩的資料。

教學(xué)時間：

1課時。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，你們知道哪些外國作家寫的兒童作品？請同學(xué)們交流資料。

2、今天我們來學(xué)習(xí)米爾恩的《丑公主》。板書課題。

二、學(xué)習(xí)新課：

1、初讀課文，交流字詞。

2、再讀課文，交流探究：

（1）本文講了哪兩部分內(nèi)容？

（2）你認為卡米拉公主是個什么樣的人？通過哪些語句來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？

（3）你認為西蒙是個什么樣的人？通過哪些語句來表現(xiàn)人物品質(zhì)的？

3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的感受。

4、你了解了哪些關(guān)于戲劇的特點？

（1）劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。

（2）劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

（3）劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。

三、課外活動。

1、分小組試編課本劇。

2、動手制作道具，輔助表演。

3、以小組為單位，表演課本劇，評選優(yōu)秀表演者，在全班表演。

作業(yè)設(shè)計。

把表演的劇本寫下來。

板書設(shè)計：

丑公主。

公主--誠實、善良、勇敢。

王子--勇敢、機智、謙遜、誠實、不以貌取人。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇二十一

學(xué)習(xí)目標：

1、學(xué)會8個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句的理解，人物的內(nèi)心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

課??????時：?2課時。

第一課?時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

……。

藍臉的竇爾墩盜御馬。

紅臉的關(guān)公戰(zhàn)長沙。

黃臉的典韋，白臉的曹操。

黑臉的張飛叫喳喳……。

（1）聽了這韻味十足的歌曲，結(jié)合你課前的預(yù)習(xí)，談?wù)勀銓樀牧私狻?/p>

（2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當，稱凈角?；樖撬追Q。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

2、揭示課題：花臉。

我們一起來學(xué)習(xí)班當代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產(chǎn)生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知。

1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

（2）聯(lián)系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況。

1、字：

“摻、臭、斬”是翹舌音。

2、理解詞語。

3、指名分段讀課文，正音。

4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

5、理清文章脈絡(luò)。

愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。

四、作業(yè)。

1、抄寫課后生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、研讀課文，把握主旨。

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”

（1）討論交流文中關(guān)羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。

（2）課件展示關(guān)羽的臉譜。

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？

“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發(fā)光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關(guān)羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

“我高興得只是笑，話都說不出。”

“坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立?！?/p>

“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關(guān)公哪！”

“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復(fù)我這‘關(guān)老爺’的面貌?！?/p>

“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關(guān)，名羽，字去長?！?/p>

品讀這些句子，體會作者喜歡關(guān)羽的原因。重點結(jié)合下內(nèi)容來體會：

（1）舅舅講故事。

（2）其他人見“我”戴面具的反映。

（3）對關(guān)羽原不同稱呼。

（4）不同年齡的人對關(guān)羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現(xiàn)了“喜歡”。每一段表現(xiàn)的“喜歡”有何不同？為什么？

提示：找出一些關(guān)鍵的句子。

第一節(jié)：對一般花臉的喜歡?！皟叭痪妥兂赡菃T虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很?！?/p>

喜歡是因為可以炫耀????（抓住“儼然”一詞）。

第二節(jié)：對特別花臉的喜歡?！爸笨s脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關(guān)公的。）。

（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕。

第三節(jié)：對關(guān)公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關(guān)羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關(guān)羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）。

知之愈深，愛之愈深。

5、小結(jié)。

花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質(zhì)、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。

二、拓展延伸，升華情感。

主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統(tǒng)民俗”等。

（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）。

本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀。

2、中國傳統(tǒng)文化中還有哪些值得保留、繼承和發(fā)揚？

大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結(jié)、舞龍燈等。

3、作業(yè)：

（2）上網(wǎng)查詢或采訪長輩：在我國的傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)里，除文中出現(xiàn)的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）。

板書設(shè)計:。

買花臉????喜愛??????自豪。

花臉。

演關(guān)公????崇敬??????炫耀。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇二十二

教學(xué)目標：

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)，小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。

2、學(xué)生能有感情的朗讀課文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文，書讀課文，學(xué)會背誦。

難點：文言文閱讀方法的掌握。

課前準備：課件。

教學(xué)過程：

一、課前活動：聽音樂，出示課件--大海的畫面。

師問：看圖，你想到了那句名言？

生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

生2：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。

生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

…………。

師談：一個人要有所舍，才會有所得。社區(qū)懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節(jié)課，希望同學(xué)們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。

二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入：

師：大家平時有何愛好？（生說）。

師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個人的愛好是什么？

生：我看出來了，他們在下棋。

師：這幅圖的背后有一個小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學(xué)奕）。

三、啟發(fā)質(zhì)疑，初步理解。

師：“奕”是什么意思？（生答）。

師：“學(xué)奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？

生1：兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的？

生2：我想知道，他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何？（板書問題）。

師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題，引入下面環(huán)節(jié)。

四、教授課文內(nèi)容：

一）、有信心，就會出色的完成各項任務(wù)。（出示課件）。

二）、結(jié)合注釋讀明白。（出示課件）。

1、自己學(xué)習(xí)，掃清生字詞，劃出不會讀，弄不懂得語句；

2、小組合作，互讀找不足；

3、派出一名代表，用自己的話講一個故事給大家聽。

三）、理解大意讀通順。

1、找學(xué)生讀；

2、小組比賽讀；

3、學(xué)生齊讀；

4、老師范讀；

5、師生互讀。

五、抓關(guān)鍵語句，分析。

師：你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的？劃出，默讀一遍（出示課件）。

師：兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同？（學(xué)生答）。

再次指讀此句，讀出文言文的韻味。

五、背誦，抽查。

六、聯(lián)系實際，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛好，現(xiàn)在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學(xué)生舉手，叫起兩位學(xué)生）。

師：如果他們二人現(xiàn)在開始比賽，你能料到結(jié)果嗎？

師：為是其智弗若與？

生：非也。

師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。

總結(jié)：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態(tài)度，這真是態(tài)度決定一切。

七、總結(jié)文言文的閱讀方法（課件）。

1、有信心（成功了一半）；

2、結(jié)合注釋讀明白；

3、理解大意讀通順（讀出節(jié)奏、讀出韻味）。

4、抓關(guān)鍵語句，分析；

5、背誦，積累。

八、閱讀強化訓(xùn)練。

1、課件出示孟子格言：

魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)，達到理解背誦。

2、運用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。

教案教學(xué)設(shè)計北師大版六年級（模板23篇）篇二十三

教學(xué)理念：

尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進去，產(chǎn)生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。在強調(diào)自主體驗的同時還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

教材分析：

這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

教學(xué)策略：

用富有動感和表現(xiàn)力的肢體語言加深學(xué)生對文中重點實詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式領(lǐng)會作者的寫作意圖，并能結(jié)合生活實際正確感悟運用這一成語。

教學(xué)目標：

熟讀課文，體會古文的韻律美。

通過重點詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學(xué)習(xí)的一些基本常識。

以學(xué)生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

體會文章的主題，聯(lián)系自身實際談感悟與收獲。

教學(xué)重點：

熟讀成誦的基礎(chǔ)上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：

采取游戲的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關(guān)的背景資料。

過程：

讀：（書讀百遍，其義自見）。

學(xué)生自讀，相互校音，做到通順流利。

教師范讀，指導(dǎo)停頓，注意節(jié)奏感，體會古文的韻律美。

學(xué)生再讀體會，初步感受文章內(nèi)容。

析：（結(jié)合重點詞語，深入理解文章內(nèi)容，滲透學(xué)習(xí)方法）。

學(xué)生借助注釋，自主領(lǐng)會每句的意思。

抓住重點詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。

“顰”：皺眉。

“亦”：也。

“挈”：帶著，領(lǐng)著。

“妻子”：妻子和兒女。

“堅”：緊緊地。

（驚恐，側(cè)面烘托東施的丑陋）。

“走”：跑。

學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述課文。

編：（將文章以創(chuàng)編故事的形式展現(xiàn)出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學(xué)生的思維空間，使課堂生動）。

教師引領(lǐng)學(xué)生如何使這個故事更生動，更有趣味性。（時間，地點，起因，經(jīng)過，結(jié)果等）。

學(xué)生可以小組交流討論，合作完成，并推選小組成員在全班展示。

復(fù)述之后，師生共同評價，注意幾個重點詞語“顰”“捧”“堅”“挈”“走”是否強調(diào)到位。

悟：（教者以東施的身份進入課堂，激發(fā)興趣，共同品味）。

板書總結(jié)全文，指出文章的寫作手法。（側(cè)面描寫）舉例：《陌上?！分锌洫勄亓_敷的美麗－－行者見羅敷，下?lián)埙陧殹Ｉ倌暌娏_敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

以東施的角度提出自己的苦惱，學(xué)生幫助解決：

如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話？

那么我今后該怎樣做呢？

誰能告訴我“什么才是真正的美？”

結(jié)尾：

教師用富有感染與啟迪性的語言總結(jié)全文，并留下深深的思索。

“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區(qū)分嗎？”

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