六年級教案的編寫需要充分考慮學生的學習需求和實際情況。在下面的例子中，我們可以看到一些優秀的六年級教案，希望對大家有所幫助。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇一

百分數的應用（一課時）。

復習內容。

課本第115頁總復習第1題－6題。

復習目標。

經歷回顧、梳理、反思所學知識的過程，加深對所學內容的理解。

加深對“增加百分之幾”或“減少百分之幾”意義的理解，能利用百分數的有關知識或運用方程解決一些實際問題，提高解決實際問題的能力。

復習過程。

一、復習引入。

再現所學的知識。

復習所學的方法及策略。

提出疑難點。

根據學生提出的疑難問題，教師進行針對性得指導。

點明課題。

板書課題：百分數的應用。

二、指導復習。

在本單元的學習中，你們學會了解決哪些類型的百分數問題？你能舉例說明嗎？

解決增加百分之幾或減少百分之幾的。

解決有關問題。

百分數的解決比一個數增加或減少百分之幾的。

問題數的實際問題。

能列方程解決問題。

能解決與儲蓄有關的實際問題。

三、鞏固練習。

完成總復習的第1－6題。

第1題。

先讓學生獨立解決問題，再組織學生進行集體訂正。

最后，教師可根據實際再編一道與此題相類似的問題，讓學生獨立解決，再組織較對。

2、第2題。

本題解法不是唯一，全班交流時，只要學生能提供合理的算法，教師都應給予肯定。

3、第3--6題。

讓學生獨立解決問題。老師組織學生進行集體訂正。

四、全課小結。

這節課你鞏固了哪些知識？

五、作業布置。

選用課時作業設計。

比的認識（一課時）。

復習內容。

課本第116頁至第117頁總復習第7題－12題。

復習目標。

加深對比的意義的理解，熟悉比與除塵、分數的關系。能運用商不變的性質或分數的基本性質化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。

能運用比的意義，解決按照一定的比進行分配的實際問題，提高解決實際問題的能力。

復習過程。

一、復習引入。

師：在“比的認識”這個單元里，你學到了哪些知識和方法？你能舉例說明嗎？

根據學生的回答，老師板書。

比的意義。

比與分數、除法的關系。

求比值。

比的化簡。

比的應用。

二、指導練習。

完成復習中的第7題至12題。

1、第7題。

先讓學生獨立完成，再組織集體訂正。引導學生進一步明確化簡比和求比值的區別。

2、第8題。

先引導學生找出題中的隱含條件（有5枝鋼筆），接著，讓學生獨立填空。在此基礎上組織學生進行集體訂正。

3、引導學生發現如下規律：

（1）兩個正方形的邊長比這兩個正方形的周長比相等。

（2）兩個正方形的面積比與這兩個正方形邊長的平方比相等。

4、第10題。

學生獨立解決問題，再組織學生交流算法。

老師重點引導學生歸納解決此類問題的一般步驟。

5、第11、12題。

先讓學生獨立思考，再組織學生進行集體訂正。

三、全課小結。

通過本節課的復習，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？

四、作業布置。

選用課時作業設計。

空間與圖形（一課時）。

復習內容。

復習目標。

進一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關系；學會用圓規畫圓。

進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法，并能正確地計算圓的周長和面積。

能有條理地表達圖形的變換過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

能正確辯認度畫出從不同方向（正面、側面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個數不超過5個）；能根據觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據給定的兩個方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點的變化而變化的平面圖形，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

復習過程。

一、引入。

板書課題：圓、圖形的變換、觀察物體。

二、指導復習。

1、通過圓這個單元的學習，你學到了哪些知識？

半徑：從圓心到圓上的任意一點的線段。

概念直徑：通過圓心，并且兩端都在圓上的線段。

圓周率：加的周長和直徑的比值。

d=2r或r=。

公式c=2r或c=d。

s=r2。

(3)操作技能：學會用圓規畫圓。

2、我們將結合解決總復習中的相關題目，復習“圖形的變換”和“觀察物體”這兩個單元所學的內容。

三、鞏固練習。

完成總復習中的第13題至第22題。

1、第13～16題。

先讓學生獨立完成，再組織學生進行集體訂正。全班交流時，教師根據學生在練習中存在的問題進行針對性指導。

2、第17題。

先讓學生畫出相應的圖形，并組織學生進行展示。

接著，讓學生計算出涂色部分的周長和面積。在此基礎上，教師組織學生時行再次交流。

3、第18～22題。

先讓學生獨立思考，再組織學生進行集體訂正。

四、全課小結。

通過本節課的復習，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？

五、作業布置。

選用課時作業設計。

統計（一課時）。

復習內容。

統計，課本第121頁至第122頁總復習（空間與圖形）中的第13題至20題。

復習目標。

進一步掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關系；學會用圓規畫圓。

進一步理解和掌握圓的周長和面積的計算方法，并能正確地計算圓的周長和面積。

能有條理地表達圖形的變換過程，能靈活運用平移、旋轉和軸對稱在方格紙上設計圖案。

能正確辯認度畫出從不同方向（正面、側面、上面）觀察到簡單物體的形狀（正方體的個數不超過5個）；能根據觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形，能根據給定的兩個方向看到的（視圖）平面圖形，確定搭成這個立體圖形所需要的立方體的數量范圍，能畫出觀察范圍隨觀察點的變化而變化的平面圖形，并能利用所學的知識解釋生活中的一些現象。

復習過程。

一、引入課題。

板書課題：統計。

二、指導復習。

在統計這個單元的學習中，你學會了什么？

整理知識點：

認識復式條形統計圖和復式折線統計圖的特點和作用。

能根據要求把復式統計圖補畫完整。

能根據復式統計圖所表達的信息，進行相應的分析、比較和簡單的判斷、推理。

三、鞏固練習。

完成總復習的第21題、22題。

第21題。

先讓學生認真觀察統計表，指名說一說從統計表中獲得哪些信息。再讓學生高瞻遠矚觀察統計表下面的四幅復式條形統計圖，指名說一說從每一幅圖中分別獲得哪些信息。在此基礎上，讓學生獨立解決題中提出的問題并進行交流。

2、第22題。

（1）畫圖、展示和交流。

（2）提出問題、解決問題。

a、從圖中你能獲得哪些信息？

b、根據圖中所獲得的信息，你能提出哪些數學問題？

四、全課小結。

通過本節課的復習，你有什么新的收獲？你還有什么疑難問題嗎？

五、作業布置。

選用課時作業設計。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇二

教學目標：

1、自學生字、新詞、積累詞匯。

2、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的思想感情。

3、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

4、歸納中心思想。

教學重點：

1、理解課文內容，認識“小夜鶯”機智勇敢的品質和熱愛祖國的思想感情，激發向“小夜鶯”學習的感情。

2、概括段落大意，理解含義深刻的句子。

3、歸納中心思想。

教學難點：

1、概括段意大意，理解含義深刻的句子。

2、體會作者所表達的思想感情。

教學過程：

一、導入新課：

（放夜鶯鳴叫的靈音帶），請同學們辯音樂。

這就是夜鶯的鳴叫聲，它如高山流水，又似鼓樂叮咚。可是這婉轉動聽的鳥叫聲，在前蘇聯衛國戰爭中，有著不同尋常的含義。

《夜鶯之歌》這篇課文中，那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的，他在傳送什么信息？請同學們聽老師讀課文，邊聽邊思考。

二、利用工具書自學生字新詞（同組同學合作完成）。

三、學習一段。

思考：

自學方法：

1、讀課文。

2、畫詞語，找句子。

3、說理解，談體會。

討論明確：從下面的課文可以知道，孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子，都是用來麻痹敵人，同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。

四、讀句子，想想句子的含義。

1、怎么就會剩我一個？這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣，多著呢，夜鶯倒是只有一個。

明確：這是孩子故意打岔，把自己當作夜鶯，避開敵人總是的實質弄了這位德國軍官，表現了孩子的機智和勇敢。

2、人哪，戰爭一開始，這里就沒有人了--剛剛開火，村子就著了火，大家喊著“野獸來了，野獸來了”，就都跑了。

五、有感情地朗讀第一段。

六、概括段意：

“小夜鶯”給德國兵帶路，把敵人引到了游擊隊的伏圈。

七、學習第二段。

默讀思考：

自學方法：

1、讀課文。

2、畫詞語，找句子。

3、說理解,談體會。

討論明確：機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路，一邊吹著口哨。

他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人，有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。

八、概括段意。

“小夜鶯”給敵帶路，巧送情報，游擊隊積極備戰，全殲了敵人，戰斗取得了勝利。

九、學習第三段。

這段寫是什么？

“小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨，準備迎接新的戰斗。

十、概括全文中心思想。

表現了“小夜鶯”機智勇敢，熱愛祖國的好品質。

十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題？

明確：課文主要內容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的，表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢，熱愛祖國的，憎恨敵人的孩子。

十二、作業。

1、有感情地朗讀課文。

2、創造性地復述。

板書17、夜鶯之歌。

中心：機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。

內容：帶路傳信殲敵。

旁若無人鶯鳴鵑啼。

誘敵再去。

所答非問巧送情報。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇三

教學之時，我在深深地思考：我能教給孩子們什么？怎樣引導學生既理解了詩歌、使學生從中受到教育，又能體現語文味。在教學后，我做以下反思：

一、聯系實際說說“擠”。

在學生自讀課文時，我引導學生把詩中的每一句話與生活中的現象結合起來，談出自己的閱讀感受。比如“人間的一切”指什么，我們曾經有哪些行為讓別人“受到壓抑”，有哪些“丑惡偷偷潛入你的心里”等與詩歌內容相對應的問題，學生在聯系實現中懂得了作者表達的思想感情，也從中受到了思想教育。

二、在朗讀上下功夫。

這樣聯系生活實際理解了課文內容之后，再在理解的基礎上朗誦，要求學生讀出語氣，讀出感情，以體現語文課上的“讀中感悟”這一理念。

三、角色互換走進詩。

在課堂上，讓學生用“我”代替“你”，如，“我將問心無愧”，這不僅使學生深入詩歌之中，切身體會作者表達的感情，也是對自己心靈的洗禮。

四、合作探究得啟示。

學習了課文，我讓學生討論：為什么作者一再呼吁“別擠啦”？作者的呼吁給我們什么樣的啟示？一百多年過去了，再讀這首詩有何現實意義？學生在探究、交流中受到了啟示，加深了理解。

在這首詩的教學中，如果我能突出精讀這一環節，充分利用課堂生成資源，多一點等一等的耐心，課堂教學就會更有效。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇四

教學理念：

尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

教材分析：

這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

教學策略：

用富有動感和表現力的肢體語言加深學生對文中重點實詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結合的學習方式領會作者的寫作意圖，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

教學目標：

熟讀課文，體會古文的韻律美。

通過重點詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學習的一些基本常識。

以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

體會文章的主題，聯系自身實際談感悟與收獲。

教學重點：

熟讀成誦的基礎上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。

教學過程：

導入：

采取游戲的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關的背景資料。

過程：

讀：（書讀百遍，其義自見）。

學生自讀，相互校音，做到通順流利。

教師范讀，指導停頓，注意節奏感，體會古文的韻律美。

學生再讀體會，初步感受文章內容。

析：（結合重點詞語，深入理解文章內容，滲透學習方法）。

學生借助注釋，自主領會每句的意思。

抓住重點詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。

“顰”：皺眉。

“亦”：也。

“挈”：帶著，領著。

“妻子”：妻子和兒女。

“堅”：緊緊地。

（驚恐，側面烘托東施的丑陋）。

“走”：跑。

學生嘗試用自己的語言復述課文。

編：（將文章以創編故事的形式展現出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學生的思維空間，使課堂生動）。

教師引領學生如何使這個故事更生動，更有趣味性。（時間，地點，起因，經過，結果等）。

學生可以小組交流討論，合作完成，并推選小組成員在全班展示。

復述之后，師生共同評價，注意幾個重點詞語“顰”“捧”“堅”“挈”“走”是否強調到位。

悟：（教者以東施的身份進入課堂，激發興趣，共同品味）。

板書總結全文，指出文章的寫作手法。（側面描寫）舉例：《陌上桑》中夸獎秦羅敷的美麗－－行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

以東施的角度提出自己的苦惱，學生幫助解決：

如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話？

那么我今后該怎樣做呢？

誰能告訴我“什么才是真正的美？”

結尾：

教師用富有感染與啟迪性的語言總結全文，并留下深深的思索。

“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區分嗎？”

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇五

1、生活中存在著大量互相依存的變量，一種量變化，另一種量也隨著變化。

2、正比例：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的比值一定，這兩種量就叫做成正比例的量，它們的關系叫做正比例關系。如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用字母k表示它們的比值(一定)，正比例關系可以表示為：y/x=k(一定)。

判斷兩種量是否成正比例：有些相關聯的量，雖然也是一種量隨著另一種量的變化而變化，但它們相對應的數的比值不一定，就不成正比例，如被減數與差，正方形的面積與邊長等。

正比例的圖像是一條直線。

3、反比例的意義：兩種相關聯的量，一種量變化，另一種量也隨著變化，如果這兩種量中相對應的兩個數的積一定，這兩種量就叫做成反比例的量，它們的關系叫做反比例關系。如果用字母x和y表示兩種相關聯的量，用k表示它們的乘積，反比例的關系式可以表示為：x·y=k(一定)。

判斷兩個量是不是成反比例：要先想這兩個量是不是相關聯的量;再看這兩個量的積是否一定;最后作出結論。

反比例的圖像是一條光滑曲線。

數學好玩。

1、神奇的莫比烏斯帶。

2、用“數對”確定位置：先橫向觀察，在第幾位就在小括號里先寫幾，再點上逗號;然后再縱向觀察，在第幾位，就在小括號里面寫上幾。例如：小青的位置在第三組，第二個座位，用數對表示為(3，2)。

2、根據數對說出相應的實際位置：例如：某個同學在(5，6)這個位置，他的實際位置是，班上(從左往右數)第五組第六個座位。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇六

1、長江之歌（第一課時）。

溧城中心小學黃秋瑾。

教學要求；1、指導學生把課文中的每一個字讀正確，每一句話讀連貫，并注意音量的變化。2、學會5個生字，理解有生字組成的詞語。教學重點：正確流利地朗讀課文。

教師活動學生活動二次備課。

一、導入新課，激發興趣。1、同學們，今天我們學習一首贊美長江的詩歌。出示地圖，指出長江的位置和所流經的地方。2、我們對長江有什么了解呢？3、放錄音：《長江之歌》歌詞豪放，歌聲雄渾，我們一起來欣賞。二、初讀指導。1、檢查自學效果。（1）出示詞語：乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西（2）指名逐詞讀，2、讀課文，要求正確流利。三、理清課文重點第一節第一層，從空間角度表現長江氣概；第二節第一層，從時間角度表現長江氣概；第一節第二層，謳歌自古以來長江的功績；第二節第二層，謳歌在新的時代長江的功績。四、指導寫字。讓學生介紹自己收集的相關資料請同學們自由說說看。學生自學生字詞。（1）自由讀課文，畫出不認識、不理解的字詞。（2）描紅田字格中的生字。（3）查字典并聯系上下文，理解下列詞語的意思：豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節指名朗讀課文。教師相機指點。四人小組自由讀課文，討論：哪些地方讀懂了？互相交流。學生通過朗讀理清課文的主要內容。

1、長江之歌（第二課時）。

溧城中心小學黃秋瑾。

教學要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。教學重點；引導學生領悟文中兩次出現的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。

教師活動學生活動二次備課。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇七

長江之歌（第二課時）。

甘州區長安鄉中心學校高桂琴。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，體會作者表達的思想感情，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

3.教育學生愛護母親河，關注生存環境，提高環保意識。教學重難點：

有感情地朗讀課文，體會作者對祖國的贊美之情。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、導入激趣。

1.播放《長江之歌》，板書課題。

2.交流對長江的了解。

二、播放課文朗讀錄音，感受長江氣勢。

三、初讀，把握詩歌中心。

1.用自己喜歡的方式朗讀課文，把直接抒發作者對長江贊美、

依戀之情的詩句用“====”劃出來。

2.學生交流，課件出示詩句。

3.指導理解、朗讀。

四、精讀第一小節。

1.自由讀，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，哪些詩。

句描述了長江有母親的情懷？

2.交流：哪些詩句描述了長江是無窮的源泉？

3.指導理解。

4.出示課件（驚濤駭浪），看完畫面長江給你留下了什么印。

象？

5.指導朗讀前兩句。

6.交流：哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

7.指導理解，朗讀。

8.指導朗讀第一小節。

五、學習第二小節。

1.默讀第二小節，說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉，

哪些詩句描述了長江有母親的情懷？

2.交流。

3.指導朗讀。

六、練習朗讀全詩，體會寫法。

1.男女生對讀課文，男生讀第一行，女生讀第二行。

2.這首歌詞在寫法上有什么特點？

七、總結。

《長江之歌》用（）的手法，把長江比作（）,。

贊頌了長江的（）、（），表達了對長江的。

（）、（）之情。

八、欣賞并跟唱《長江之歌》。

九、練習寫詩句：（機動）。

你從--。

你向--。

你用--。

你用--。

板書設計：

是無窮的源泉。

長江之歌贊美、依戀。

有母親的情懷。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇八

教學目標：

1、通過反復誦讀，使學生整體感知課文內容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。

2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內容。

3、激發學生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學生。

教學重點：

1、認識什么是真正的美。

2、掌握文中重點實詞的意義。

3、理解寓言的寓意。

4、熟讀成誦。

教學難點：

1、將所學的寓言擴展并活學活用。

2、體會通過故事情節的曲折和人物的豐滿達到諷喻的效果。

教學過程：

一、導入新課：

二、介紹小資料：將搜集的背景資料介紹給大家，豐富相關知識。

三、自選方式讀課文。

四、全班交流預習生字情況：學生把遇到的難詞寫到黑板上。

（教師指導學生讀準音，理解意思。）。

顰挈亦。

五、小組互讀，指名朗讀，教師隨時糾正字音、停頓。

六、看譯文與原文對照。了解重點詞語的含義。

顰：皺眉挈：領亦：也。

七、根據你的理解用講故事的方式或表演的方式復述課文。

八、小組內交流預習情況，討論遇到的難題，并把解決不了的和有價值的問題提出來，全班交流。

1．為什么村里人看見東施的樣子都遠遠的避開或不出門了呢？

2．課文為什么沒有寫東施到底丑到什么程度，而是寫東施仿效西施后引起人們的反映呢？

3．西施皺眉的樣子為什么美？東施皺眉的樣子為什么丑？

4．最后一段怎樣理解？

九、從這個故事中你感到什么？受到什么啟示？（小組討論，點明寓意）。

十、請同學們查找自身和身邊類似“東施效顰”的事例，思考“什么的真正的美？”（結合事例）。

十一、本課小結，布置作業。

板書設計：

東施效顰。

《莊子》。

西施自然流露。

東施刻意模仿--適得其反。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇九

一、教學目標：

1、自由朗讀課文，理解故事內容。

2、自選重點段，分析理解美猴王是怎么出世、如何稱王的，它的生活美在什么地方？

3、體會美猴王敢作敢為的特點，提高對古代名著的閱讀興趣。

二、教學時數：1課時。

教學過程。

一、簡介美猴王。

美猴王--孫大圣--孫悟空，這一藝術形象本身有個發展過程。他是神、猴、人三位一體的藝術形象。最初是石猴，由于本來高強，又有強烈的自我表現欲，便成了猴王，而且前面加了重要的字：美。那么美猴王究竟“美”在哪里呢？我們一起來學習本文。

二、檢查學生課前了解有關作者吳承恩以及神話小說《西游記》的簡介。

三、自由朗讀課文，了解故事大意。

1、課文雖是節選，但情節清晰，內容完整。全文按情節的發展可分為三部分：

第一部分（第1自然段），這是情節的開端，寫石猴的出世。

第二部分（第2、3自然段），這是情節的發展，寫石猴的山間生活和發現水簾洞。這一部分又可分為兩層：

第一層：（第2自然段），寫石猴的山間生活。

第二層：（第3自然段），寫眾猴玩耍，以及發現了瀑布。

第三部分：(第4自然段)，寫石猴發現水簾洞，帶領眾猴迸洞居住，而被擁戴為王。這是故事的高潮和結局。這一部分又可分為兩層。

第一層(從“好猴”到“省得受老天之氣”)，寫石猴發現水簾洞。

第二層(從“眾猴聽得”到完)，寫石猴帶領眾猴迸洞居住，被擁戴為王。

四、圍繞課文，展開討論。

1、本文塑造了美猴王的形象，美猴王“美”在哪里?

2、他有哪些性格特點?

3、這個形象既有神的色彩，又有猴的的特點和人的思想感情，三?

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十

語文課程標準規定：九年義務教育階段的語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的各種能力，重視提高學生的品德和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

《野草》是九年義務教育課程標準實驗教科書六年級語文下冊第四單元的一篇課文。通過描寫植物的種子神奇的力量，表達了作者對野草頑強生命力的高度贊頌。

二、設計理念。

學生是學習和發展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。在教學中，應以學生自讀、自品、自悟的基礎上，大力提高合作探究的學習方式，使師生雙方在教學中共同獲益。

三、教學目標。

知識與技能。

1、注重語言積累。

2、了解作者及時代背景。

過程與方法。

1、流利、有感情地朗讀課文，理解課的內容。

2、理解象征手法的運用。

3、自主、合作、探究的學習方式。

情感態度與價值觀。

1、理解文章的主題、理解作品的深刻內涵。

2、培養學生主動探究知識的習慣和能力。

四、教材處理。

1、課前預習。

2、積累優美的詞語和句子。

3、注重自主、合作、探究的學習方式的實施。

五、教學模式與手段。

采用讀--品--悟--議的教學模式，通過自主、合作、探究的學習模式激發學生的學習興趣，使學生在輕松愉悅的氛圍中學習知識，感受作品的深刻內涵。

六、教學流程。

（一）情境導入。

（二）朗讀課文，感知作品的內容。

1、自由朗讀、體會作品的內涵。

2、有感情的朗讀課文，體會作品的象征意義。

3、品讀課文，體會作品優美的語言。

（三）小組合作探究，感悟本文所蘊含的深刻哲理。

1、體會“小草”、“盆花”的象征意義。

2、作者為什么贊頌小草？

（四）、小結：

讓學生談本節課的收獲和啟示。

（五）、布置作業。

（六）、板書設計。

兩個故事小草頑強生命力號召大眾起來反抗。

（七）、教學反思：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩個自然段。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的生字只識不寫。能理解由生字組成的詞語。

3、聯系上下文并結合自己的生活，理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

4、憑借具體的語言材料，感受姥姥的心靈手巧、勤勞善良和對“我”的濃濃的親情，感悟作者字里行間流露的對姥姥的深情思念。

教學重點：體會濃濃的親情。

教學難點：理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

教學時間：三課時。

第一課時。

一、創景導入。

2、有個叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪紙。為了表達他對姥姥的深切思念之情，他特地寫了一篇文章，今天我們就來學習《姥姥的剪紙》。

3、齊讀課題。

4、圍繞課題自由提問。

預設：1、為什么用姥姥的剪紙做題目？

2、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

3、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？

二、初讀感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀順句子，了解課文大意。

2、指讀課文，及時正音：“擇、豬、爽”為翹舌音，“屯”為前鼻音，“爽”為后鼻音。并糾正字形：“豈”上下結構，下面為“己”，不出頭。“刁”下面為提，不是撇。

3、再讀課文，交流給課文分段。

全文共13個自然段，可以分為四部分。

1-3自然段，講述了姥姥剪紙的技藝高超，深入人心。

4-6自然段，講述了姥姥在“我”的刁難下，盡展技藝。

7-12自然段，講述了姥姥用剪紙表達了與“我”的濃濃深情。

13-自然段，講述了姥姥用剪紙表達對遠方的“我”的掛念，姥姥的剪紙是“我”永遠的回憶。

三、熟讀課文。

1、自由讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

2、摘抄自己喜歡的詞語和句子。

3、有感情地朗讀課文。

4、搜集資料：我國還有哪些民間藝術？

四、小結。

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

第二課時。

一、回憶自探。

（一）回顧課文。

1、通過上節課的學習，你了解了什么？

2、上節課我們歸納出探究的重點問題是：

（1）、為什么用姥姥的剪紙做題目？

（2）、課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

（3）、姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？

（二）自主探究。

1、出示自探提示。

默讀課文，想一想為什么作者用姥姥的剪紙做題目？課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？畫一畫相關的語句，結合實際把自己的讀書體會及時批注在書旁。

2、生自學，師巡視，適度照顧學困生。

二、解疑合探。

（一）欣賞剪紙。

課文是怎樣描寫姥姥的剪紙的？讀出相關的句子體會體會。

師相機出示句子（出示課件）。

“嗬！梅枝與喜鵲形象生動，大小疏密無可挑剔。”

“我搶過來看，是一只頑皮的小兔子騎在一頭溫順的老牛背上。”

“姥姥又剪出一幅：一頭老牛和一只兔子在草地上啃食青草。”

“我還不斷收到姥姥寄來的剪紙，其中有一幅是這樣的：一頭老牛定定地站著，出神地望著一只歡蹦著遠去的小兔子，聯結它們的是一片開闊的草地。”

1、指名讀句子。

2、從這些話中你體會出了什么？

3、有感情的朗讀句子，讀出贊賞之意。

（二）認識姥姥。

姥姥為什么能剪出如此精美的藝術品？找出相關句子。

1、出示句子：熟能生巧，總剪，手都有準頭了！

這句話是姥姥回答我耍賴時說的話，其中“熟”指的是什么呢？

2、姥姥用剪紙表達著對外孫的情感。

（1）指名讀句子。

（2）從以上句子中你悟出了什么？

（3）指導朗讀，讀出對姥姥的敬佩。

（三）解題。

默讀全文，思考作者為什么用姥姥的剪紙做題目？

1、讓學生再讀課文。

2、同桌討論，小組討論。

3、指名回答，相機補充，互相評價。

三、質疑再探。

1、課文學到這里，課前提出的問題都解決了嗎？

2、瀏覽課文看看還有什么疑問？

預設：1、姥姥的剪紙為什么會如此受歡迎呢？

2、理解“熟能生巧，總剪，手都有準頭了”這句話的含義。

引導學生自主解決，實在解決不了的討論解決。

四、運用拓展。

（一）生自編題。

課文學完后，自認為學得怎樣？給自己出一兩題考考吧，比比看誰出的題有價值。

1、學生自編題自測。師查看學情。

2、評價編題情況。

（二）教師補充題。

自己動手實踐一下剪紙的活動，然后談談自己的感受，寫一段文字記錄下來。

第三課時。

一、有感情的朗讀課文。

二、指導背誦。

1、課文最后兩個自然段是要求背誦的，想想看怎么才能背得快，背得準了。

2、交流方法：（第十二自然段可以把剪紙想象成一幅幅圖畫，然后進行背誦；第十三自然段可以通過先讀語句，然后想象圖畫的內容，再結合語句來記憶。）。

3、練習背誦。

4、指名背誦、集體背誦。

三、課堂總結。

作者的姥姥就是這樣普通的老人，因為她有著所有普通婦女的美德--勤勞善良。但是說她普通卻不又普通，她身懷剪紙絕技，廣結善緣。她是一位多么了不起的女性啊！

板書設計：

12、姥姥的剪紙。

剪紙：栩栩如生活靈活現。

姥姥：心靈手巧勤勞善良。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十二

本冊的圖形變換知識在原來基礎上進一步加深，要求能在方格紙上畫出平移、旋轉、軸對稱后的圖形,具體：

繞中心點旋轉的方向：順時針：即順著鐘表時針走的方向，從上往右走，再往下，最后向上。

逆時針：和順時針的方向相反，從上往左走，再往下，最后向上。

第三種作對稱圖形：要說明是關于哪條直線作哪個圖形的對稱圖形。例如：以直線mn為對稱軸，作圖形c的軸對稱圖形d。

有反應。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十三

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

歷史發展中的樂譜，人類記錄音樂創造了多種多樣的記普法。力圖準確地記錄下來音樂的'各種要素。

師彈琴向生問好。

生聽向師問好。

情感交流。

準備上課。

1、師介紹影片《音樂之聲》。

2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談談對自己印象最深的是什么。

3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、師彈琴，生唱。

1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。

2、師生共同討論交流。

3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。

4、生聽琴哼唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

老師彈琴向學生問好。

學生聽向老師問好。

情感交流。

準備上課。

1、播放《doremi》。

2、師彈琴。

3、師生同唱歌譜。

4、師彈琴。

5、播放歌曲錄音伴奏。

1、聆聽歌曲《doremi》。

2、生聽琴試唱歌譜。

3、師生同唱歌譜。

4、

a唱中文。

b唱英文。

5、跟錄音伴奏唱。

音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。

師彈琴向生再見。

生聽琴向師再見。

情感交流。

準備下課。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十四

2019年秋季學期即將結束，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

二、增強上課技能，提高教學教學質量。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，培養學生多動口動手動腦的習慣。

三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。對學生。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

六、積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有較的發展和培養。

七、認真搞好期末總復習。本學期的復習，有相當的份量，內容較多，任務也相對繁重。本學期的復習先擬定了復習計劃，掌握了目的要求，明確了重難點及關鍵，擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復習，同時又靈活運用，對復習了的知識，又編了相應的練習題，讓學生練習，力爭人人掌握，做到了一課一得，個個過關。

第2頁。

一份耕耘，一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學工作苦樂相伴，我將一如既往地勤勉，務實地工作，我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第3頁。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十五

在活動課之前，老師給大家布置一項作業，收集一些有關黃河的資料，現在我們檢閱一下勞動成果，進入我們的競賽環節。

2.組織競賽。

黃河知識知多少(競賽的要求與規則：學生分組，每組派出一名代表，輪流進行，每說出一條相關內容得一分，如內容不符合要求或與他人答案重復則無分，最后把分值累積起來)。

3.小結過渡。

通過這次小小的競賽，我們大家知道了更多的有關黃河文化的知識，黃河，偉大的母親河，具有強大的民族凝聚力。然而，令人震驚和痛心的是，黃河正面臨著斷流的威脅，中華民族不能沒有偉大的母親河，所以，中國科學院、中國工程院163位院士聯名呼吁--行動起來，拯救黃河!

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十六

黃河，由滔天之水變成涓涓細流，繼而只留下龜裂的河床，面對這嚴峻的現實，所有的炎黃子孫都應該進行深刻的反思。

2.出示黃河生態環境遭破壞的圖片(配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞)。

3.品讀黃河。

a.讀：發給學生兩篇文章，找同學誦讀。

b.品：分小組合作、探究學習，交流聽后的感受。

c.談：學生談自己的想法和感受。

4.小結過渡。

老師和大家的看法是一致的，我們相信，只要每一位炎黃子孫行動起來，那么，赤地變青山之時，便是黃河流碧水之日，偉大的母親河一定能重新煥發昔日光彩!下面，讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十七

教學目標：

教學重點：

寫出童年的趣味。

教學時間：四課時。

教學過程：

1、教師點字，全班成語。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。

3、統計，評選最優秀的成語背誦者。

二、欣賞、背誦《四字成語》。

1、聽教師背誦，學生開始自由想象。

2、學生齊讀。

3、教師講述與成語相關的故事。

4、學生自由討論。練習背誦默寫。

5、檢查。

一、師生以童真為話題討論童年趣事。

1、你能回憶童年趣事？

2、怎樣才能從童年中尋找趣味？

3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。

二、閱讀短文《大雪之后》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。

1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？

2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？

3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？

3、學生自由討論小孩子的樂趣。

組織這次辯論活動，大體可分四步進行。

第一步，明確要求，確定辯題。

1.為了使這次辯論活動有充分的準備，切合學生實際，教師應在進行辯論活動的前兩三天，安排學生閱讀“積累·運用六”口語交際提示，使學生明確這次辯論活動的任務和要求。

2.辯論會進行前，先讓學生推薦各自準備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生的學習或生活密切相關，確實存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認識和統一行為規范。

3.請推選一名學生當辯論會的主持人。

第二步，自選觀點，分組準備。

1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點。例如，“贊成小學生多看電視”和“反對小學生多看電視”。肯定意見為“正方”觀點，否定意見為“反方”觀點。

2.根據每個學生贊同“正方”觀點還是“反方”觀點，將學生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。

3.各組學生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點，從各個方面尋找理由。如，理論觀點方面的論據——國家各級行政部門的有關規定、名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個主辯人要認真做記錄，以便集中全組同學意見，作為證明觀點的材料。

第三步，展開辯論，暢所欲言。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十八

授課班級：六年級（1）班。

授課教師：王存亮。

授課內容：《丑石》。

教學目標：

1、知識目標：

a、理解文章重點語句的含義，感受并理解文章內容；

b、明確作者的心情變化過程，賞析丑石的美與高大；

2、能力目標：

a、學習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，了解托物言志的寫作手法。；

b、理解認識事物不可限于表面，而應透過現象看到本質的道理；

3、情感目標：

學習丑石的不屈于誤解、寂寞的生存的偉大精神；理解認識事物不可限于表面，應透過現象看到事物本質的道理。

教學重難點：

學習和理解丑石的美丑表現，領會文章的意蘊，理解作者表達的情感。

教學關鍵點：

學習和理解丑石的美丑表現，分析文章內容，理解作者表達的情感。

教學方法：

自主合作探究。

教具準備：

小黑板多媒體。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、新課導入：

什么是美，什么是丑，我們能給其一個明確的界定嗎？是的，不能。因為判定的角度不同，因素不同，那么對美丑事物的感情也就不同。今天，讓我們借助賈平凹的《丑石》這篇散文，來增強我們對美丑的進一步認識。

二、作者介紹：

原名賈平娃，1952年出生，陜西丹鳳人。1975年畢業于西北大學中文系。全國政協委員，陜西省作家協會副主席，西安市人大代表，西安市作家協會主席。1974年開始發表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《白夜》，自傳體長篇《我是農民》等。《臘月正月》獲中國作協第3屆全國優秀中篇小說獎；《滿月》獲1978年全國優秀短篇小說獎；《廢都》獲法國費米娜文學獎；《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學獎，最近獲得由法國文化交流部頒發的“法蘭西共和國文學藝術榮譽獎”。

三、初讀課文，整體感知。

1、解決文中的字詞，指名讀字詞。

2、準備以丑石的口吻按下列句式要求敘述自己的“人生經歷”。

我是一塊丑石，在＿＿＿（位置），因為不能＿＿＿，不能＿＿＿，不能＿＿＿，連＿＿＿，好多次要被人搬走。一天，我被＿＿＿發現＿＿＿，最后我被運到了天文博物館。

四、再讀課文，感受丑石的“美”與“丑”。

思考文章先寫了丑石什么，又寫了丑石什么？

（一）理解丑石得名原因。

提問：從剛才同學的敘述中，你能不能明確：這塊石頭為什么叫丑石？

提示：樣子丑：黑黝黝，牛似的模樣。

沒有用處：不能壘山墻、不能洗石磨、看月亮時還磕破了我的膝蓋等。

（二）感知丑石“美”的原因。

過渡：這塊丑石到底丑不丑呢？追問：為什么？哪些地方說明丑石并不“丑”呢？

提示1：補過天、發過熱、閃過光（第7段）。提示2：第6段“拉直”、“小心翼翼”（側面描寫）。

點撥：是否因為它“補過天、發過熱、閃過光”它就不丑了哪？（或丑石到底“美”在哪里？）。

提示：（偉大）美在“不屈于誤解、寂寞的生存”點撥：這體現出丑石具有怎樣的品質？

（三）小結：結合所學說一說自己對美與丑的理解。

五、拓展延伸。

生活中有很多的故事值得一品，也值得深思：最美麗的瞬間是永恒的，最美麗的畫面是難忘的，最美麗的風景是迷人的……最平常的事物卻最具意義（正如賈平凹老師筆下的丑石）。每個人都可以說是人世間的一塊“丑石”。請把握文章主旨，展開合理想像，請以“假如我是丑石，如何改變命運”為話題，發表自己的見解。

六、總結。

我們在評價別人的時候，不能只看外在的東西、表面現象，而是要深入下去，發掘他的內在美。只要這樣我們才會發現人世間真正的美。

七、布置作業。

熟讀課文，抄寫生字。

板書設計。

形丑隕石。

丑

無用價值高。

石

沒人愛精神偉大。

丑極美極。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇十九

b.引用毛澤東的話慨嘆黃河。

c.集體朗誦詩歌《黃河頌》。

2.課堂小結。

黃河，中華民族的搖籃，悠悠歷史中，她孕育了燦爛的華夏文明；黃河，中華民族的象征，她將和中華民族一樣在新的時代煥發勃勃生機!

3.布置作業(從下面兩題中選做其一)。

(1)以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章，抒發你對黃河的感情，寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。(供參考題目：《母親，你將不再憔悴》《母親河的迷人風采》)。

(2)針對黃河生態環境遭破壞這一現象，設計一則公益廣告，呼吁保護母親河。要求有創意。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇二十

教材分析：

這篇文章通過丑公主“相親”一事，歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們：以貌取人的思想要不得。

教學目標：

通過本課的學習，學習人物的思想品質，了解戲劇的特點，學習編課本劇。

教學重、難點：

正確評價公主和王子的美好心靈。

教學構想：

教師應指導學生通過朗讀，體會課文的思想感情，學習人物的思想品質，在此基礎上，以小組為單位，試編課本劇。聘選優秀表演者，在全班表演，并進行評價。

教學準備：

米爾恩的資料。

教學時間：

1課時。

學生學習過程：

一、導入新課：

1、同學們，你們知道哪些外國作家寫的兒童作品？請同學們交流資料。

2、今天我們來學習米爾恩的《丑公主》。板書課題。

二、學習新課：

1、初讀課文，交流字詞。

2、再讀課文，交流探究：

（1）本文講了哪兩部分內容？

（2）你認為卡米拉公主是個什么樣的人？通過哪些語句來表現人物品質的？

（3）你認為西蒙是個什么樣的人？通過哪些語句來表現人物品質的？

3、學生交流學習本文的感受。

4、你了解了哪些關于戲劇的特點？

（1）劇本的結構必須遵循空間和時間高度集中的原則。

（2）劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。

（3）劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現自己的性格。

三、課外活動。

1、分小組試編課本劇。

2、動手制作道具，輔助表演。

3、以小組為單位，表演課本劇，評選優秀表演者，在全班表演。

作業設計。

把表演的劇本寫下來。

板書設計：

丑公主。

公主--誠實、善良、勇敢。

王子--勇敢、機智、謙遜、誠實、不以貌取人。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇二十一

學習目標：

1、學會8個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，體會少年愛慕英雄的熱情。

3、理解課文內容，抓住關鍵語句的理解，人物的內心活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

教學重難點：

理解課文內容，抓住關鍵語句理解人物的心理活動，體會“我”對花臉層層遞進的情感。

課??????時：?2課時。

第一課?時。

一、創設情境，導入新課。

1、欣賞歌曲《說唱臉譜》。

……。

藍臉的竇爾墩盜御馬。

紅臉的關公戰長沙。

黃臉的典韋，白臉的曹操。

黑臉的張飛叫喳喳……。

（1）聽了這韻味十足的歌曲，結合你課前的預習，談談你對花臉的了解。

（2）教師概括：花臉--原指京劇表演的一個行當，稱凈角。花臉是俗稱。凈角以面部化裝運用圖案化的臉譜為標志，音色洪亮寬闊，演唱風格粗壯渾厚，動作大開大闔，頓挫鮮明。課文中是指類似凈角臉譜的面具。

2、揭示課題：花臉。

我們一起來學習班當代作家馮驥才的散文《花臉》，看看他是怎么將自己對心愛之物--“花臉”的濃濃情感，傳遞給們們，并讓我們產生共鳴的。

二、初讀課文，整體感知。

1、要求：（1）把課文讀正確，讀流利，帶拼音的字多讀兩遍。

（2）聯系上下文、理解“積攢”“儼然”“咄咄逼人”“橫刀立馬”“張牙舞爪”等詞語意思。

（3）全文每一部分的花臉是否指同一事物、人物？

三、檢查初讀情況。

1、字：

“摻、臭、斬”是翹舌音。

2、理解詞語。

3、指名分段讀課文，正音。

4、課文圍繞花臉，寫了“愛花臉--買花臉--演花臉”三件事。

5、理清文章脈絡。

愛花臉（1-2自然段），買花臉（3-6）演花臉（7-10）。

四、作業。

1、抄寫課后生字。

2、朗讀課文。

第二課時。

一、研讀課文，把握主旨。

1、勾畫并朗讀文中描寫花臉的語句。

“這花臉好大，好特別！通面赤紅,一雙墨眉，眼角雄俊地吊起，頭上邊突起一塊綠包頭，長巾貼臉垂下，臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。”

（1）討論交流文中關羽花臉的特點。（色彩鮮艷、凜然不可侵犯）。

（2）課件展示關羽的臉譜。

（3）指導朗讀，讀出作者的驚喜和敬畏。

2、朗讀描寫青龍偃月刀的句子，討論：為什么要那么細致地寫一把刀？

“大紅漆桿，金黃刀面，刀面上嵌著幾塊閃閃發光的小鏡片，中間畫一條碧綠的小龍，還拴一朵紅纓子”。

3、文中有多處表示“我”對關羽花臉的喜愛，你能找到這些句子嗎？

“我高興得只是笑，話都說不出。”

“坐三輪車回家時，我就戴著花臉，倚著舅舅的大棉袍執刀而立。”

“我推開大人們，跑到穿衣鏡前，橫刀立馬地一照……我是大關公哪！”

“整個大年三十我一直戴著這花臉，誰說都不肯摘，睡覺時也戴著它……第二天醒來頭件事便是馬上戴上它，恢復我這‘關老爺’的面貌。”

“我手握大刀，搖晃著肩膀，威風地走進客廳，足嗓門兒叫道：‘我--姓關，名羽，字去長。’”

品讀這些句子，體會作者喜歡關羽的原因。重點結合下內容來體會：

（1）舅舅講故事。

（2）其他人見“我”戴面具的反映。

（3）對關羽原不同稱呼。

（4）不同年齡的人對關羽同樣的喜愛和敬重。

4、課文幾乎每一段都表現了“喜歡”。每一段表現的“喜歡”有何不同？為什么？

提示：找出一些關鍵的句子。

第一節：對一般花臉的喜歡。“儼然就變成那員虎將了……威壯不凡的氣概，神氣得很。”

喜歡是因為可以炫耀????（抓住“儼然”一詞）。

第二節：對特別花臉的喜歡。“直縮脖子……管叫別人也嚇得縮脖子”（此時并不知花臉是關公的。）。

（體會“不敢用手指它，只是朝它揚下巴”）--喜歡因為敬畏懼怕，也想要別人懼怕。

第三節：對關公花臉的喜歡。與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極（威風，虛榮心得到了滿足）；舅舅又告訴我關羽的英雄事跡，“好像在說我的光榮史”--崇敬自豪，想成為關羽式的英雄。（此處可表演一下“自報家門”）。

知之愈深，愛之愈深。

5、小結。

花臉不是一個簡單的臉譜，它與代表人物的形象、氣質、故事、精神渾然融為一體，是幾千年來民族歷史的縮影，花臉的背后蘊藏著深深的民族文化。這種文化扎根在每一個中國人的心中。

二、拓展延伸，升華情感。

主題之外的個性化閱讀，例如“童真童趣”“對過年的渴望”“傳統民俗”等。

（可出示馮驥才資料--致力于民間文化的保護和搶救）。

本文作者借一個男孩的視角描寫“花臉”，也是試圖用文字保留對民族文化傳統的喜愛與留戀。

2、中國傳統文化中還有哪些值得保留、繼承和發揚？

大紅燈籠、唐裝、踩高蹺、剪紙、中國結、舞龍燈等。

3、作業：

（2）上網查詢或采訪長輩：在我國的傳統節日春節里，除文中出現的形式外，還有哪些充滿濃郁民族風情的活動、事物等？（制作小報，配上插畫）。

板書設計:。

買花臉????喜愛??????自豪。

花臉。

演關公????崇敬??????炫耀。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇二十二

教學目標：

1、學生通過教師引導，小組自主合作，能根據課后注釋疏通課文，自讀自悟并掌握學習文言文的方法。

2、學生能有感情的朗讀課文，了解故事內容并用自己的話講解。背誦課文，做到正確、節奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現象。

3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學生能從課內延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語和文言文成語故事，提高語文綜合素養。

教學重難點：

重點：理解課文，書讀課文，學會背誦。

難點：文言文閱讀方法的掌握。

課前準備：課件。

教學過程：

一、課前活動：聽音樂，出示課件--大海的畫面。

師問：看圖，你想到了那句名言？

生1：海納百川，有容乃大；壁立千仞，無欲則剛。

生2：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

生3：世界上最廣闊的是大海，必待廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的胸懷。

…………。

師談：一個人要有所舍，才會有所得。社區懶惰，得到勤奮；舍去玩耍，得到知識；舍去三心二意，得到成功。這節課，希望同學們能成為大海，容納更多的知識，更多的道理。

二、聯系生活，激趣導入：

師：大家平時有何愛好？（生說）。

師：看來，大家的愛好可真不少。（課件出示）看這個人的愛好是什么？

生：我看出來了，他們在下棋。

師：這幅圖的背后有一個小故事，兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。（板書：學奕）。

三、啟發質疑，初步理解。

師：“奕”是什么意思？（生答）。

師：“學奕”是什么意思？看到題目，你還想了解什么？

生1：兩個學生是怎樣學習下圍棋的？

生2：我想知道，他們兩個學習之后的結果如何？（板書問題）。

師小結這一環節學生提出的問題，引入下面環節。

四、教授課文內容：

一）、有信心，就會出色的完成各項任務。（出示課件）。

二）、結合注釋讀明白。（出示課件）。

1、自己學習，掃清生字詞，劃出不會讀，弄不懂得語句；

2、小組合作，互讀找不足；

3、派出一名代表，用自己的話講一個故事給大家聽。

三）、理解大意讀通順。

1、找學生讀；

2、小組比賽讀；

3、學生齊讀；

4、老師范讀；

5、師生互讀。

五、抓關鍵語句，分析。

師：你感到文章中的兩個學生是怎樣學習的？劃出，默讀一遍（出示課件）。

師：兩個學生的表現有什么不同？（學生答）。

再次指讀此句，讀出文言文的韻味。

五、背誦，抽查。

六、聯系實際，理解感悟。

師：課前大家談了自己的愛好，現在看來，光有興趣行不行？誰來背誦課文？（學生舉手，叫起兩位學生）。

師：如果他們二人現在開始比賽，你能料到結果嗎？

師：為是其智弗若與？

生：非也。

師：“專心致志”這個成語就出自這個故事。

總結：我們看，不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的，最主要的是什么？是態度，這真是態度決定一切。

七、總結文言文的閱讀方法（課件）。

1、有信心（成功了一半）；

2、結合注釋讀明白；

3、理解大意讀通順（讀出節奏、讀出韻味）。

4、抓關鍵語句，分析；

5、背誦，積累。

八、閱讀強化訓練。

1、課件出示孟子格言：

魚我所欲也，熊掌亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也，義亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。

利用文言文的閱讀方法試著學習，達到理解背誦。

2、運用文言文的閱讀方法試著學習《兩小兒辯日》。

教案教學設計北師大版六年級（模板23篇）篇二十三

教學理念：

尊重和珍惜學生閱讀中的自我體驗，引導學生自己讀進去，產生真實的體驗，進而在師生交談中完善體驗并受到潛移默化、熏陶感染。突出學生閱讀行為的自主性，重在學生通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。在強調自主體驗的同時還要與同學交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無，取長補短，完善自己。

教材分析：

這篇文章借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑這件事，說明了人對自己要正確認識，不要做不切合實際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語言生動活潑，寓意深遠綿長。

教學策略：

用富有動感和表現力的肢體語言加深學生對文中重點實詞的理解。采用自讀感悟與合作交流相結合的學習方式領會作者的寫作意圖，并能結合生活實際正確感悟運用這一成語。

教學目標：

熟讀課文，體會古文的韻律美。

通過重點詞理解作者的寫作意圖，初步滲透古文學習的一些基本常識。

以學生感興趣的參與活動，加深對文章的理解。

體會文章的主題，聯系自身實際談感悟與收獲。

教學重點：

熟讀成誦的基礎上感悟生成，初步樹立正確的審美意識。

教學過程：

導入：

采取游戲的形式引出課題，并隨機拓展與文章有關的背景資料。

過程：

讀：（書讀百遍，其義自見）。

學生自讀，相互校音，做到通順流利。

教師范讀，指導停頓，注意節奏感，體會古文的韻律美。

學生再讀體會，初步感受文章內容。

析：（結合重點詞語，深入理解文章內容，滲透學習方法）。

學生借助注釋，自主領會每句的意思。

抓住重點詞，借助肢體語言，理解作者的寫作意圖。

“顰”：皺眉。

“亦”：也。

“挈”：帶著，領著。

“妻子”：妻子和兒女。

“堅”：緊緊地。

（驚恐，側面烘托東施的丑陋）。

“走”：跑。

學生嘗試用自己的語言復述課文。

編：（將文章以創編故事的形式展現出來，既加深了對文章的理解，又開拓了學生的思維空間，使課堂生動）。

教師引領學生如何使這個故事更生動，更有趣味性。（時間，地點，起因，經過，結果等）。

學生可以小組交流討論，合作完成，并推選小組成員在全班展示。

復述之后，師生共同評價，注意幾個重點詞語“顰”“捧”“堅”“挈”“走”是否強調到位。

悟：（教者以東施的身份進入課堂，激發興趣，共同品味）。

板書總結全文，指出文章的寫作手法。（側面描寫）舉例：《陌上桑》中夸獎秦羅敷的美麗－－行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著帩頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怒怨，但坐觀羅敷。

以東施的角度提出自己的苦惱，學生幫助解決：

如：西施皺眉很美，我只是模仿她，可是為什么卻招來很多人的恐懼與笑話？

那么我今后該怎樣做呢？

誰能告訴我“什么才是真正的美？”

結尾：

教師用富有感染與啟迪性的語言總結全文，并留下深深的思索。

“西施之美固然令我們眼前一亮，但東施之丑也令我們回味無窮，問世間：美與丑難道真的那么容易區分嗎？”

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