教學(xué)計劃應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定，靈活性和可操作性要強(qiáng)。以下是一些教學(xué)計劃的參考資料和資源鏈接，供大家查閱和使用。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇一

【教學(xué)重點(diǎn)】。

目標(biāo)2、3。

【教學(xué)難點(diǎn)?】。

目標(biāo)1。

【教學(xué)安排】二課時。

【課前準(zhǔn)備】。

1.查找資料，了解作者。

【教學(xué)過程?】。

第一課時。

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語：

躡手躡腳一飽眼福。

娓娓動聽熱淚盈眶。

循循善誘飲泣吞聲。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂。

學(xué)生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

（板書）。

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚。

豐富的內(nèi)心世界。

勞碌的身影。

四、布置作業(yè)?：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

第二課時。

一、導(dǎo)入??：

1.學(xué)生活動：

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）。

2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）。

請學(xué)生自由發(fā)言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美。

3.教師小結(jié)：

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入??下一環(huán)節(jié)）。

三、研讀賞析語言：

1.學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請?jiān)跁先c(diǎn)批注。

4.教師總結(jié)：

四、寫作訓(xùn)練：

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

六、布置作業(yè)?：

每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。

參考：

你的前半生我無法參與，

你的后半生我奉陪到底。

作者郵箱：

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二

3.依托探究“親情人物”的寫法，在品讀細(xì)節(jié)中感悟母親的心靈世界。

1.走進(jìn)作者再現(xiàn)的場景中，體悟作者的真情獨(dú)白，理解一個偉大母親的情懷。

2.研讀文本的敘事寫人方式，感悟在細(xì)節(jié)的描寫中鮮活而豐滿的人物形象。

3.品味質(zhì)樸的語言中流動的深沉情感。

1.理解特定情境下母親的形象與情懷。

2.把握描寫人物的方法。

教學(xué)方法：自主研讀、小組合作探究。

教學(xué)課時：一課時。

簡介作者，導(dǎo)入新課。

靜聽錄音，圈畫討論。

活動一：圈畫作者對母親概括性的介紹和評價的段落和句子，并說說閱讀感受。

活動二：作者回憶了和母親在一起的哪些事情，作者內(nèi)心有哪些感受？分別用一句話進(jìn)行概括。

“親情人物”寫法專題探究。

活動一：學(xué)生小組合作探究；

活動二：交流探究成果，歸納“親情人物”寫法要點(diǎn)。

討論、拓展。

現(xiàn)在重新審視作者所說的，母親“都葬送在沒有什么意義的事務(wù)上”，你贊同嗎？說說你的理解。

小結(jié)、作業(yè)。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇三

(2)搜集有關(guān)老舍的資料。

(3)讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。找出不理解的詞語，記下來。

(4)搜集關(guān)于母親的作品、歌曲、詩詞等。

《我的母親》是老舍為紀(jì)念母親而寫的。1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情!

作品發(fā)表在1943年4月《半月文萃》第九、十期合刊上，是老舍先生最為優(yōu)秀的一篇散文作品。這篇散文以其平實(shí)、誠摯、質(zhì)樸、自然又飽含拳拳之心，眷眷之情的語言，敘述了母親一生。令讀者開卷如沐春風(fēng)般的溫馨。

全文通過對母親一生經(jīng)歷往事的回憶，塑造了一位非常感人的母親：她勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真;她樂于助人，不怕吃虧;她處事有度，軟中有硬;她善良堅(jiān)強(qiáng)，對子女充滿深厚的感情。在平實(shí)的語言中，讓人感受到老舍那份愛母之情，敬母之意。這種摯愛深情讓人讀來不覺涌起陣陣酸楚，一汪熱淚也不覺流了下來。

對于老舍，孩子們已經(jīng)通過學(xué)習(xí)他的作品《貓》有了一個淺顯的了解，應(yīng)該說老舍對于孩子們不算是陌生的，但是大多數(shù)學(xué)生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身了解得就更少了，所以通過本課學(xué)習(xí)，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認(rèn)識。

【知識與能力目標(biāo)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

【過程與方法目標(biāo)】

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)

設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在理清文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學(xué)生概括文章的能力。這在教學(xué)大綱中對高年級段提出了明確的要求。

板書：

11我的母親

勤儉誠實(shí)，做事認(rèn)真

樂于助人，寧愿吃虧

堅(jiān)強(qiáng)善良，熱愛兒女

深深“影響”了我

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇四

一、能力目標(biāo)：

理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。

品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點(diǎn)。

感悟胡適及其作品所包含的人文內(nèi)容，豐富文化素養(yǎng)。

二、德育目標(biāo)：

聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

誦讀、概括。提煉母親的形象，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。

理解作品的深厚內(nèi)涵和寫作特點(diǎn)。

誦讀法和延伸拓展。

一課時。

一、導(dǎo)入。

新課。

同學(xué)們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學(xué)們一定還會記得我們小時侯經(jīng)常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學(xué)們再唱一遍。

今天我們一同走進(jìn)胡適先生的人生經(jīng)歷，再一次去感受母愛的力量。

二、胡適簡介。

三、誦讀、整體感知文章：

1、學(xué)生默讀全文，初步了解文章的內(nèi)容。標(biāo)示段序，并疏解疑難字詞。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃戶：佃，租種土地。

輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛慈祥。

質(zhì)問：依據(jù)事實(shí)問清楚是非；責(zé)問。

管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

2、學(xué)生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文章中揭示母親品質(zhì)的語句，試用母親是一個。

的人的句式組織語言，精當(dāng)評價母親的形象。

學(xué)生討論回答，教師點(diǎn)撥。

4、學(xué)生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

四、合作探究，理清文章深層的內(nèi)涵和寫作方法。

1、學(xué)生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

2、教師引導(dǎo)學(xué)生得出上述問題的答案。

3、學(xué)生回答下列問題：

（1）用一句話概括母親的形象特點(diǎn)：

我的母親管束我很嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

（2）為什么說她是嚴(yán)父？

（3）課文寫了母親這樣幾件事：

a、叫我早起，聆聽教誨，催我去上學(xué)。

b、我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

e、聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格的侮辱。

通過以上這些事，表現(xiàn)了母親以下的品行：

她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴(yán)格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

五、拓展延伸：

1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關(guān)于母親的故事。

2、母親節(jié)快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

4、請你就作者母親的為人、教子方式談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇五

通過具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。

人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因?yàn)槟赣H給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實(shí)的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈耍绾纬扇恕：m的母親就是這樣的一個人。

通過作者介紹來激起了解名人的童年教育的興趣。

通過具體分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

請你回憶一下，說一說。

課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。

推薦閱讀：《多年父子成兄弟》　汪曾祺。

《父親·童年》　林語堂。

《種在誣蔑里的決心》　唐韜。

《期待父親的笑》　林清玄。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇六

你覺得胡適的母親是一個_____________________人。

１、文中作者對母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。

２、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第４、第１３兩段。

學(xué)生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

１、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？

仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。

２、引出胡適簡介，學(xué)生談對他的印象：

面對自己的這份成就，胡適心中會對母親說什么呢？

用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：

你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。

你那__________________________，讓我____________________。

母親與家人相處時,作者感受到什么？

從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。

生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛 ，何以如此！

進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇七

1、知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。

2、過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

目標(biāo)2、3

目標(biāo)1

二課時

1、查找資料，了解作者。

第一課時

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語：

躡手躡腳一飽眼福

娓娓動聽熱淚盈眶

循循善誘飲泣吞聲

輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂

三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）

學(xué)生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

（板書）

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚

豐富的內(nèi)心世界

勞碌的身影

四、布置作業(yè)：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

第二課時

一、導(dǎo)入：

1、學(xué)生活動：

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）

2、多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1、通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

讀了，我看到了一位的母親。

請學(xué)生自由發(fā)言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2、作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美

3、教師小結(jié)：

“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）

三、研讀賞析語言：

1、學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請?jiān)跁先c(diǎn)批注。

2、學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

4、教師總結(jié)：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

四、寫作訓(xùn)練：

1、這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

3、學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4、師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

六、布置作業(yè)：

每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。

參考：

你的前半生我無法參與，

你的后半生我奉陪到底。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇八

1.熟讀課文，識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文大意。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用具體事例表現(xiàn)人物品格特點(diǎn)的寫法。

3.感知課文內(nèi)容，理解作者對母親的懷念之情。

在整體感知課文的基礎(chǔ)上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點(diǎn)。

品味具體語句中所包含的感情，感受質(zhì)樸、真切的文風(fēng)。

一.導(dǎo)入：

1.由詩歌《游子吟》導(dǎo)入：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”母愛是人類歌頌的永恒主題，能夠享受母愛是幸福的。母親也是我們?nèi)松牡谝晃焕蠋煟绊懳覀兊囊簧＝裉煳覀兏S胡適一起走近一位可親可敬的母親，再次感受母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的品質(zhì)。

2.走近作者，了解其母親。

胡適（1891.12.17—1962.2.24），漢族，安徽績溪人。中國現(xiàn)代著名學(xué)者、詩人、歷史家、文學(xué)家、哲學(xué)家。因提倡文學(xué)革命而成為新文化運(yùn)動的領(lǐng)袖之一。原名嗣穈，學(xué)名洪骍，字希疆，后改名胡適，字適之，筆名天風(fēng)、藏暉等，其中，適與適之之名與字，乃取自當(dāng)時盛行的達(dá)爾文學(xué)說“物競天擇適者生存”典故。1939年還獲得諾貝爾文學(xué)獎的提名。一生獲得35個博士學(xué)位。

胡適的母親馮順娣，是一位典型的封建制度下的賢妻良母，16歲那年因父母之命、媒妁之言嫁給大他28歲的胡傳，婚后相夫教子，倒也享受了幾年天倫之樂，不料天有不測風(fēng)云，在她23歲時，便青年喪夫，不幸成為寡婦，加上家業(yè)衰落，經(jīng)濟(jì)困窘，親人們相繼死去，于是她將全部希望寄托在唯一的兒子胡適身上，含辛茹苦地熬過了痛苦而漫長的23年，與1918年離開人世。胡適在中年（40）時回顧自己的人生歷程，因懷念敬愛的母親而寫下此文。

二.整體把握，感知內(nèi)容：

1.檢查生字詞。

文縐縐:形容人談吐，舉止文雅的樣子。

廣漠：形容地方廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

侮辱：使對方的人格或者名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

輕薄：言語舉動帶有輕佻或者玩弄意味。

2.聽課文錄音，整體感知課文，把握文章的感情基調(diào)。

3.學(xué)生自讀課文，思考下列問題：

（1）找出描述母親的詞語，并用課文當(dāng)中的一句話概括母親形象。

慈母嚴(yán)父剛氣寬恕。

母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

（2）課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

a．學(xué)習(xí)上的督促，叫我早起，“催”去上學(xué)；

b聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色；

d．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

e．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

概括地說，寫了母親三個方面的內(nèi)容。一是對我的管教；二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：慈母嚴(yán)父，對我諄諄教誨；對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現(xiàn)人物的品格特征。

（3）作者對母親懷有怎樣的感情？

明確：表達(dá)了作者對母親的懷念、感激和敬愛之情。

三.深入探究。

再次默讀課文，思考下列問題，理清文章脈絡(luò)。

（1）介紹我的童年生活。

（3）感謝母親，總結(jié)全文。

2.要求學(xué)生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

明確：不曾養(yǎng)成活潑游戲的習(xí)慣；

文縐縐的。

大人們鼓勵我裝成先生的樣子。

除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂。

喜歡看書。

只學(xué)得了讀書、寫字；

反對我學(xué)吹笙、吹笛、不允許我畫畫。

小結(jié)：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統(tǒng)教育方式約束了我的發(fā)展。

（作者的童年生活是比較單調(diào)和枯燥的，那你的呢？讓學(xué)生講述自己童年的趣事）。

3.作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

明確：這些段落寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點(diǎn)做人的訓(xùn)練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應(yīng)。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

明確：在文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何訓(xùn)導(dǎo)上，而是更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

5.朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

明確：學(xué)生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

6.請學(xué)生朗讀課文最后一段。文章結(jié)尾寫道：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響。”請說說你自己哪些方面深受父母、師長或其他事物的影響？（仿句：如果......，如果.......，如果........，我都得感謝.......。）。

四、小結(jié)。

課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實(shí)，自然而又蘊(yùn)涵著真摯的感情，這一點(diǎn)我們在寫作中應(yīng)該好好借鑒，我們也應(yīng)通過具體的事例來塑造人物形象和表現(xiàn)人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達(dá)對父母、朋友的愛和感激。

五、布置作業(yè)。

1熟讀課文，進(jìn)一步體會作者的情感。

2.拓展閱讀老舍《我的母親》、畢淑敏《媽媽，我答應(yīng)您》。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇九

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)時數(shù).二課時。

教學(xué)過程?。

（第三周星期三）。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。

舔去(tian3)侮辱(wu3)。

2.解釋下列詞語。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善。’。

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人。

作者簡介：

三、閱讀課文.整體感知。

默讀提示及要求：

1.抓住關(guān)鍵句、段。

2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4.理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

五、探究活動。

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)?。

1.研討與練習(xí)一。

2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。

八.課后記錄：

（第三周星期四）。

第二課時。

一、復(fù)習(xí)舊課聽寫詞語：管束責(zé)罰氣量廣漠質(zhì)問寬恕文縐縐。

二、朗讀下面語句，聯(lián)系上下文，體會加點(diǎn)詞語的含義。

2.在廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

三、體會文章感人至深的藝術(shù)效果。

學(xué)生朗讀課文，交流心得。

明確：

平實(shí)的語言，樸素明凈，把母親的性格刻畫得入木三分：

“每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒”，

四、比較欣賞‘。

五、欣賞“詩中的母愛”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸，誰言寸草心。報得三春暉?

六、小結(jié)。

七、布置作業(yè)?。

1.研討與練習(xí)三。

七、布置作業(yè)?。

1.研討與練習(xí)三。

2.選用課時作業(yè)?優(yōu)化設(shè)計。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十

2、能樂意評論他人的表演。

3、能對自己的母親有新的認(rèn)識并大膽地把這種認(rèn)識說出來與人交流。

難點(diǎn)重點(diǎn)上臺進(jìn)行朗誦或?qū)Π住?/p>

課前準(zhǔn)備學(xué)生：練習(xí)朗誦或?qū)Π捉處煟褐笇?dǎo)并驗(yàn)收學(xué)生的節(jié)目。

教學(xué)過程。

學(xué)生活動教師活動備注。

1、運(yùn)用自主、合作的方法，選擇恰當(dāng)?shù)男问酵瓿伞巴略佻F(xiàn)”

2、學(xué)生表演，再現(xiàn)往事。

4、談?wù)勀銓Ρ疚哪赣H的認(rèn)識和看法。

5、觀看同學(xué)家長的真情告白，初中二年級語文教案《我的母親》3》。

6、理解萬歲：學(xué)生向家長告白真情。

7、創(chuàng)作歌頌?zāi)笎鄣囊皇仔≡姟?/p>

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十一

1學(xué)習(xí)截取人物最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。

2了解文中的議論起到的深化主題、加深情感的作用。

3體會文章的細(xì)膩、真摯、深沉的語言。

1采用討論、質(zhì)疑、比較、拓展等多種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住人物典型的事例來反映人物的性格特征的寫法。

2這篇散文的情感于平淡中見真情，可通過反復(fù)誦讀來體會語言細(xì)膩、真摯、深沉的特點(diǎn)。

體會文章中表現(xiàn)母親對子女的愛護(hù)、關(guān)懷之情，體會字里行間飽含的子女對母親的愛戴之感。

【重點(diǎn)】截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷寫人物。

【難點(diǎn)】語言細(xì)膩、真摯、深沉。

課時安排2課時

教學(xué)過程

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

播放閻維文演唱的《母親》。同學(xué)們喜歡這首歌嗎？這首歌之所以廣為傳唱的原因之一是因?yàn)樗桧灥氖浅綍r空界限的、在天地間永恒激蕩的母愛。今天，我們要學(xué)習(xí)鄒韜奮先生的《我的母親》，去認(rèn)識一位20世紀(jì)初的平凡而偉大的母親。

(二）自讀感知整體把握

1走近作者

鄒韜奮，新聞記者、政治家和出版家。著有《萍蹤寄語》、《萍蹤憶語》等散文作品。他的散文文筆質(zhì)樸，情文并茂。

2指導(dǎo)學(xué)生積累字詞（給加點(diǎn)的字注音）

憧憧躡手躡腳娓娓動聽女紅萬籟俱寂歉疚惺忪

（三）合作交流解讀探究

1抓住典型事例，探討母親形象

思考：（1）作者回憶了母親的哪幾個生活片段？請根據(jù)課文內(nèi)容給3---6節(jié)加上小標(biāo)題。

〔點(diǎn)撥〕設(shè)計此題的目的是既讓學(xué)生掌握課文內(nèi)容，同時也訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，答案可以是豐富多彩的。（1）歡悅?cè)岷偷娜輵B(tài)、娓娓動聽的講述、淚如泉涌的痛苦、日夜勞碌的身影等。（2）第一個片段表現(xiàn)母親“活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美”以及對孩子無微不至的關(guān)懷。第二個片段表現(xiàn)母親的善良、富有同情心以及對只子女啟蒙教育的循循善誘。第三個片段表現(xiàn)母親的矛盾心理以及對子女的無限憐惜和庝愛之情。第四個片段表現(xiàn)母親的勤勞和奉獻(xiàn)。（3）作者在文章中表現(xiàn)了對被舊社會壓抑和埋沒的婦女命運(yùn)的深切同情和深刻思考。如：“我只知道她是‘浙江海寧查氏’……名字”“如果母親生在現(xiàn)在，有機(jī)會把自己造成一個……良師。”“但是我覺得她的可愛的性格，……更有貢獻(xiàn)的分子。”

2探究思路

思考：四個片段作者是如何安排的？為什么這樣安排？（可讓學(xué)生討論完成）

〔提示〕前三個片段基本上是按時間順序，從“兩三歲”，寫到“十歲”，第四個片段寫的是八歲。作者之所以這樣安排是因?yàn)榍叭齻€片段側(cè)重在母親，主要表現(xiàn)母親可愛的性格和能干才具，而第四個片段雖然也贊頌了母親的辛勞，但側(cè)重點(diǎn)在我，透過一個八歲男孩的心靈，寫出孩子對母親的愛戴和歉疚，文章流露的情感又更進(jìn)了一層。

3提煉信息

根據(jù)課文內(nèi)容，為鄒韜奮的母親寫一則墓志銘。

〔提示〕：如：平凡的人，偉大的心。

4課堂小結(jié)

有人說過:“父母對子女的愛，尤其是母親，是人類最高尚純潔的、美好的感情。”本文深情地回憶了關(guān)于母親的幾個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女的深切同情和深刻思考。

第2課時

（一）合作交流解讀探究

1精讀第三、四個片段，探討兩種矛盾心態(tài)（學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，研討：）

2理解文章運(yùn)用的描寫和議論等表達(dá)方式的作用

（2）本文在記敘描寫中穿插了一定的議論，有什么作用？

〔點(diǎn)撥〕（1）文章用較多的筆墨寫我的心理，表達(dá)了作者對母親的深切懷念，對母親的深刻理解，引發(fā)讀者和作者思想上的共鳴。（2）畫龍點(diǎn)睛。或分析人物的言行和心理，或評價敘寫內(nèi)容，或拓展主題。特別是結(jié)尾，全是議論，概括母親的良好品質(zhì)，表現(xiàn)對封建社會的憎恨和譴責(zé)。

3探討封建制度的罪惡

〔點(diǎn)撥〕重教育，重文化，對子女要求嚴(yán)格，這是好的；有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些是好的。但是體罰是不可取的。這個家庭仍是一個封建家庭，婦女在家庭中沒有地位，母親連自己的姓名都沒有。母親早逝也說明當(dāng)時生活條件和醫(yī)療條件極差。家庭是社會的縮影，半封建半殖民地的舊中國，不可能有一個完整的家庭。

4品味本文細(xì)膩、真摯、深沉的語言

結(jié)合“探究練習(xí)二”讓學(xué)生找出文中的句子加以評說。

5理解截取法

比較《我的母親》和《背影》在選材上的異同

〔點(diǎn)撥〕《我的母親》和《背影》都采用了截取法。但《背影》是截取人物狀態(tài)中最鮮明、最動人的瞬間-----背影來構(gòu)建文章的；《我的母親》截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷-----四個片段來表現(xiàn)人物。

（二）總結(jié)反思拓展延伸

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十二

1.知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。

2.過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

目標(biāo)2、3。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

目標(biāo)1。

【教學(xué)安排】。

二課時。

【課前準(zhǔn)備】。

1.查找資料，了解作者。

【教學(xué)過程】。

第一課時。

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語：

躡手躡腳一飽眼福。

娓娓動聽熱淚盈眶。

循循善誘飲泣吞聲。

輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂。

三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）。

學(xué)生邊聽讀，邊思考：

本文回憶了母親的哪幾件事？表現(xiàn)了她怎樣的性格？

（板書）。

元宵夜的“巡閱”

涌流的眼淚。

豐富的內(nèi)心世界。

勞碌的身影。

四、布置作業(yè)：

收集自己母親常說的飽含母愛的話語或一些最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

第二課時。

一、導(dǎo)入：

1.學(xué)生活動：

莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時候。”請你講一講你熟悉的飽含母愛的話語和一個最讓你感動的關(guān)于母愛的故事。

（學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行交流）。

2.多媒體播放滿軍的歌曲《懂你》，創(chuàng)設(shè)情境。

二、默讀課文，整體把握內(nèi)容：

1.通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）。

讀了，我看到了一位的母親。

請學(xué)生自由發(fā)言：

參考答案：

讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關(guān)愛孩子的母親。

讀了母親講故事的一節(jié)，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

讀了“我”受罰的一節(jié)，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

讀了母親熬夜做鞋的一節(jié)，我看到了一位勤勞能干的母親。

2.作者抒發(fā)了怎樣的情感？

懷念、贊美。

3.教師小結(jié)：

“我”的母親是一個把全部的愛和希望都傾注在兒女身上，為家庭奉獻(xiàn)了一生，有一定的文化和豐富的情感，才具被封建社會埋沒的普通婦女。作者抒發(fā)了對母親的懷念、贊美之情，也表達(dá)了對舊社會婦女的同情。

作者是怎樣表達(dá)母子深情的呢？（導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)）。

三、研讀賞析語言：

1.學(xué)生活動：四個片段中，哪些話語、哪些細(xì)節(jié)讓你動情？請?jiān)跁先c(diǎn)批注。

2.學(xué)生活動：學(xué)生找出有關(guān)語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現(xiàn)出來。

4.教師總結(jié)：

母親的笑容，是世界上最和煦的春風(fēng)；母親的皺紋，是艱辛歲月里風(fēng)霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅(jiān)韌的象征。

母愛是最溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。

四、寫作訓(xùn)練：

1.這感人的一幕幕，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運(yùn)用了哪些寫作技巧來表達(dá)這些情感？（學(xué)生討論）。

（1）截取人物最典型的經(jīng)歷來寫。

（2）細(xì)膩而飽含真情的語言。

（3）穿插必要的議論。

3.學(xué)生列寫作提綱，口述作文。

4.師生點(diǎn)評，對于能夠靈活運(yùn)用本文的寫作技巧并有所創(chuàng)新的學(xué)生，給予鼓勵。

五、課外閱讀推薦：

《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》。

六、布置作業(yè)：

每個人設(shè)計一張卡片，內(nèi)容：最想母親說的一句話。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十三

你覺得胡適的母親是一個_____________________人。

二、體會作者情感。

1、文中作者對母親表達(dá)了怎樣一份情感？感激之情。

2、找出文中直接抒發(fā)感激之情的語段。第4、第13兩段。

學(xué)生朗讀、互評，明確：作者感激母親的做人訓(xùn)練和極大極深的影響。

三、品讀5～7段，理解母親的做人訓(xùn)練。

1、在作者的心中這是一種怎樣的做人訓(xùn)練？

仔細(xì)閱讀后交流：從關(guān)鍵的詞句中分別品讀出母親對我的嚴(yán)厲、慈愛、呵護(hù)和期望。

2、引出胡適簡介，學(xué)生談對他的印象：

面對自己的這份成就，胡適心中會對母親說什么呢？

用文中的相關(guān)內(nèi)容仿照例句，說出胡適的心聲：

你那一句“你總要踏上你老子的腳步”，讓我的人生之路有了航標(biāo)，從此不再迷路。

你那__________________________，讓我____________________。

四、品讀8～12段，感受母親極大極深的影響。

母親與家人相處時,作者感受到什么？

從關(guān)鍵詞句中品讀出：母親的痛苦，母親溫和、寬容、仁慈和剛氣以及對作者耳濡目染的影響。

五、引出《先母行述》中的語句，教師深情朗讀。

生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！

進(jìn)一步感受胡適對母親真摯而深沉的情感。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十四

理解回憶錄的特點(diǎn)，了解文章的選材和布局，體會文中真摯的感情和簡明平實(shí)的語言。

二、課時安排：三課時;2.課型：說讀課。

三、預(yù)習(xí)要求1.讀課文，了解母親的事跡;。

2.根據(jù)課文第一層次練習(xí)“理解·分析”中的三個問題，理解課文記事的順序和課文的結(jié)構(gòu)布局。

四、教學(xué)藍(lán)圖。

全篇文章的教學(xué)大致分為三個重要的教學(xué)板塊：1.整體感知課文，2.整體理解課文，

3.整體賞析課文。

教學(xué)板塊之一：整體感知課文。

1.同學(xué)們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。

2.請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運(yùn)用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。

3.教師小結(jié)。

教學(xué)板塊之二：整體理解課文。

1.教師：《回憶我的母親》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠(yuǎn)回憶的事情編織起來。請同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。

2.同學(xué)們讀課文，理解分析文中的“事例”，準(zhǔn)備進(jìn)行說話。

3.同學(xué)們以四人學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行說話活動。

4.學(xué)生代表發(fā)言。

5.教師進(jìn)行小結(jié)：課文有一槌定音的開頭，一線串珠的結(jié)構(gòu)，一筆宕開的結(jié)尾，一語關(guān)情的抒情與議論。作為回憶錄，文章從兩大方面展示了母親的形象。一是對母親事跡的抒寫，寫了母親勤勞儉樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度和堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格。作者在寫作中采取了情隨事明的記敘方法，在贊頌?zāi)赣H的優(yōu)秀品質(zhì)的過程中始終寄寓著對母親的真摯感情。二是表達(dá)對母親的感謝之情，從母親“教給我與困難作斗爭的經(jīng)驗(yàn)”和“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”方面表達(dá)了對母親的由衷謝意，從而表現(xiàn)母親對自己的影響之大，恩情之深。作者在寫作中采用了寄情于事的方法，以抒情、議論的筆觸來深深表達(dá)對母親的懷念。

教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。

1.教師：課文以平實(shí)樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認(rèn)真品析。

2.請同學(xué)們讀課文，對課文的語言進(jìn)行賞析，每位同學(xué)準(zhǔn)備用……寫(用)得好，寫出了……”的句式說一句話。

3.讀課文，進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫。

4.同學(xué)們準(zhǔn)備發(fā)言。

(2)品味作者在句式中表達(dá)的情感。作者運(yùn)用不同的修辭手段，組合成不同的句式，在平實(shí)的語言中流露出深深的情感。如“我應(yīng)該感謝母親”的反復(fù)傾吐，“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象”的反復(fù)詠嘆，“母親老了，但她永遠(yuǎn)想念著我，如同我永遠(yuǎn)想念著她一樣”回環(huán)往復(fù)，都是意蘊(yùn)豐滿、情感深厚的。

(3)品味作者在重要段落中抒發(fā)的濃重情感。如課文開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞的一生，很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”這一段，有敘述，有議論，有抒情;有富于力度的動詞，有表示強(qiáng)調(diào)的虛詞，表達(dá)了作者極為濃郁的情感。又如課文的最后一段，一抒哀痛之情，二議如母親一樣的千百萬勞動人民的偉大，三表自己的決心，語言質(zhì)樸莊重，深沉之中涌動著激情，既抒寫了深摯的孝心，又表現(xiàn)了博大的胸懷。另外，文中大量褒義詞語的運(yùn)用，不少的突出中心句的段落，段中穿插的點(diǎn)點(diǎn)議論，都可以在同學(xué)們的品析、品味之中。

6、文中還有些句子、段落寫出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。這個時期母親教我許多生產(chǎn)知識。母親沉痛的三言兩語的訴說以及我親眼見到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。我應(yīng)該感謝母親……使我從來沒有感到過勞累。我應(yīng)該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。

勤勞儉樸的習(xí)慣整日勞碌節(jié)衣縮食。

回憶我的母親寬厚仁慈的態(tài)度任勞任怨周濟(jì)窮人。

朱德堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格母親對我影響之大。

教育之深。

母親。

評：上完《回憶我的母親》后，一直在不停地反思，應(yīng)該早就自評了，只是因?yàn)閷W(xué)校網(wǎng)絡(luò)不暢通，遲遲沒有上傳。今天周末來到朋友家才看到了同仁的建議和評論。在這里很快寫上自己的感受與大家分享。

針對七年級學(xué)生的學(xué)情，我把《回憶我的母親》一課設(shè)計為三課時，其原因是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中樸實(shí)無華的語言和夾敘夾議的寫法。為了讓學(xué)生熟練的掌握課文的內(nèi)容，為了很好的品味課文的語言和重要段落。我是在上完兩節(jié)課后和大家分享第三課時的。學(xué)生在熟讀課文之后能夠得到一些人文方面的理解和陶冶，能夠品味作者在詞語和語言以及段落方面表達(dá)的豐富感情。通過認(rèn)真準(zhǔn)備后，在課堂上能與學(xué)生平等交流。設(shè)計的問題都是深思熟慮的。課堂氣氛還是活躍的，民主的，平等的。我覺得沒給學(xué)生提問的機(jī)會是我的考慮不周。對于各位老師的良好建議深表感謝!

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十五

一、理解文意，能概括出母親的形象。

二、理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，體會作者對母親的深情。

教學(xué)重點(diǎn)。

感悟作者對母親的深情。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們，母親是我們?nèi)松械牡谝晃焕蠋煛＝裉欤屛覀円黄鹱呓伪本┐髮W(xué)校長的胡適先生的母親，共同了解一下胡適先生的第一位老師。

默讀過程。

二、學(xué)生默讀課文。

標(biāo)好小節(jié)號，勾畫出不懂或不明白的地方。

四人小組交流討論。

探究過程。

三、學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生間交流討論。

教師需補(bǔ)充、明確的有：

（一）字詞（投影一）。

正音。

穈、鎖匙、擰肉、輕薄。

眼翳、寬裕、文縐縐。

（二）胡適簡介（投影二）(1891------1962)，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運(yùn)動的開拓者，榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴(yán)父，又是“恩師”兼“嚴(yán)師”。她從不溺愛孩子。19，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。

（三）從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。

那么，本文著重寫了母親的哪幾件事情呢？請大家分四人小組討論，試給每件事情添加一個小標(biāo)題。看哪一組的同學(xué)最懂作者。

請數(shù)名學(xué)生上黑板寫。

師生共同指正。請學(xué)生說說這些事情分別反映了母親怎樣的品性。請盡量用文中的詞語回答。請學(xué)生用文中的一個詞來小結(jié)我對母親的深情。出示（投影三）。

早訓(xùn)、催上早學(xué)、嚴(yán)厲。

重罰、舔病眼、慈愛。

債主要債，不罵，不露怒色、仁慈、溫和、感謝。

受氣，忍耐、悲哭、氣量大、性子好。

聽了五叔的牢騷話，質(zhì)問、剛氣，不受人格侮辱。

朗讀過程。

四、同學(xué)們，胡適，這位榮獲35項(xiàng)美國博士桂冠的中國大學(xué)者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內(nèi)心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

請大家有感情地自由選讀課文。

請兩名同學(xué)朗讀。

感悟過程。

五、同學(xué)們，本文是一篇傳記，選自《胡適自傳》。從文中，我們能夠清楚地看到胡適對母親的那種刻骨銘心的懷念。你們是否知道，胡適自離開母親到上海求學(xué)后，一直未與母親見面。直至19，即胡適26歲時奉命回家鄉(xiāng)結(jié)婚，才見到母親。后又回到北大。其間，胡適在美國留學(xué)，也只是與母親書信往來。他母親病重時也不讓人告訴兒子，以免他中斷學(xué)業(yè)。1911月，其母便病逝了。胡適是悲痛欲絕，在他的《先母行述》中，他曾這樣寫到：生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！

播放歌曲《懂你》。

六、母愛無私，母愛深沉，母愛廣闊。

學(xué)生自由發(fā)言。

播放背景音樂《懂你》。

七、同學(xué)們，德國著名詩人海涅也寫過一首詩獻(xiàn)給他親愛的母親。

請一名朗讀好的同學(xué)朗讀。

投影五《獻(xiàn)給母親的詩》。

我慣于昂首闊步，兩眼朝天，我的性情也有點(diǎn)執(zhí)拗倔強(qiáng)；即使國王跟我面對面相望，我也不會低垂下我的眼簾。可愛，慈母啊，我要對你直言：盡管我的傲氣是如此剛強(qiáng)，一到你的幸福的親切的身旁，我常常感到自卑而畏縮不前。你有滲透一切的，崇高的精神，光芒四射，直飄向日月星辰，是這種精神暗暗地征服了我。回憶往事真使我感到難過，我做錯許多事情，傷你的心。那樣萬分愛我的慈母的好心！

八、同學(xué)們，此刻，讓我們共同祝愿全天下的母親幸福、安康！

投影六：祝愿全天下的母親幸福、安康！

女生讀一遍。

男生讀一遍。

全體齊讀一遍。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十六

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十七

教學(xué)過程：

導(dǎo)入：朗讀散文：《母親》世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……。

母親。

肖復(fù)興。

世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親……。

那一年，我的生母突然去世.我不到八歲，弟弟才三歲多一點(diǎn)兒，我倆朝爸爸哭著鬧著要媽媽。爸爸辦完喪事，自己回了一趟老家。他回來的時候，給我們帶回來了她，后面還跟著一個小姑娘。爸爸指著她，對我和弟弟說：“來，叫媽媽!”弟弟嚇得躲在我身后，我噘著小嘴，任爸爸怎么說就是不吭聲。“不叫就不叫吧!”她說著，伸出手要摸摸我的頭，我扭著脖子閃開.說就是不讓她摸。

望著這陌生的娘兒倆，我首先想起了那無數(shù)人唱過的凄涼小調(diào)：“小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀，沒有娘呀……”我不知道那時是一種什么心緒，總是忐忑不安地偷偷看她和她的女兒。

在以后的日子里，我從來不喊她媽媽，學(xué)校開家長會，我硬是把她堵在門口，對同學(xué)說：“這不是我媽。”有一天，我把媽媽生前的照片翻出來掛在家里最醒目的地方。以此向后娘示威，怪了，她不但不生氣，而且常常踩著凳子上去擦照片上的灰塵。有一次，她正擦著，我突然向她大聲喊著：“你別碰我的媽媽。”好幾次夜里，我聽見爸爸在和她商量：“把照片取下來吧!”而她總是說：“不礙事兒。掛著吧!”頭一次我對她產(chǎn)生了一種說不出的好感，但我還是不愿叫她媽媽。

孩子沒有一個是省油的燈，大人的心操不完。我們大院有塊平坦、寬敞的水泥空場。那是我們孩子的樂園。我們沒事便到那兒踢球、跳皮筋，或者漫無目的地瘋跑：一天上午，我被一輛突如其來的自行車撞倒.重重地摔在水泥地上，立刻暈了過去：等我醒來的時候，已經(jīng)躺在醫(yī)院里了.大夫告訴我：“多虧了你媽呀!她一直背著你跑來的，生怕你留下后遺癥，長大了可得好好孝順?biāo)健?/p>

她站在一邊不說話，看我醒過來便伏下身摸摸我的后腦勺，又摸摸我的肚子。我不知怎么搞的，第一次在她面前流淚了。

“還疼”她立刻緊張地問我。

我搖搖頭，眼淚卻止不住。

“不疼就好，沒事就好!”

回家的時候，天已經(jīng)全黑了。從醫(yī)院到家的路很長，還要穿過一條漆黑的小胡同，我一直伏在她的背上。我知道剛才她就是這樣背著我，跑了這么長的路往醫(yī)院趕的。以后的許多天里，她不管見爸爸還是見鄰居，總是一個勁埋怨自己：“都賴我，沒看好孩子!千萬別落下病根呀……”好像一切過錯不在那硬邦邦的水泥地，不在我那樣調(diào)皮，而全在于她。一直到我活蹦亂跳一點(diǎn)兒沒事了，她才舒了一口氣。

沒過幾年，三年自然災(zāi)害就來了，只是為了省出家里一口人吃飯，她把自己的親生閨女，那個老實(shí)、聽話。像她一樣善良的小姐姐嫁到了內(nèi)蒙古。那年小姐姐才18歲，我記得特別清楚，那一天，天氣很冷，爸爸看小姐姐穿得太單薄了，就把家里惟一一件粗線毛大衣給小姐姐穿上，她看見了，一把給扯了下來：“別，還是留給她弟弟吧，啊!車站上，她一句話也沒說，只是在火車開動的時候，向女兒揮了揮手。寒風(fēng)中，我看見她那像枯枝一樣的手臂在抖動，回來的路上她一邊走一邊叨叨：“好啊，好啊。閨女大了.早點(diǎn)尋個家好啊，好!”我實(shí)在是不知道人生的滋味兒，不知道她一路上叨叨的這幾句話是在安撫她自己那流血的心。她也是母親，她送走自己的親生閨女，為的是兩個并非親生的孩子，世上竟有這樣的后母?望著她那日趨隆起的背影，我的眼淚一個勁往外涌。“媽媽!”我第一次這樣稱呼了她，她站住了，回過頭來，愣愣地看著我不敢相信這是真的，我又叫了一聲“媽媽”，她竟“嗚”的一聲哭了，哭得像個孩子。多少年的酸甜苦辣，多少年的委屈，全都在這一聲“媽媽”中融解了。

母親啊，您對孩子的要求就是這么少……。

這一年，爸爸因病去世了，媽媽先是幫人家看孩子，以后又在家里彈棉花，攫線頭，她就是用彈棉花攫線頭掙來的錢供我和弟弟上學(xué)。望著媽媽每天滿身、滿臉、滿頭的棉花毛毛，我常想親娘又怎么樣?!從那以后的許多年里，我們家的日子雖然過得很清苦。但是，有媽媽在，我們?nèi)匀挥X得很甜美，無論多晚回家，那小屋里的燈總是亮的，橘黃色的燈光里是媽媽跳動的心臟。只要媽媽在，那小屋便充滿溫暖，充滿了愛。

我總覺得媽媽的心臟會永遠(yuǎn)地跳動著，卻從來沒想到，我們剛大學(xué)畢業(yè)的時候，媽媽卻突然地倒下了，而且再也沒有起來。媽媽，請您在天之靈能原諒我們，原諒我們兒時的不懂事，而我永遠(yuǎn)也不能原諒自己。我知道在這個世界上，我什么都可以忘記，卻永遠(yuǎn)不能忘記您給予我們的一切……世上有一部永遠(yuǎn)寫不完的書，那便是母親。

感嘆：

讀罷全文，我被深深地震撼了，竟感動得淚流滿面，徹夜難眠。

文中的養(yǎng)子受后母大多的呵護(hù)和關(guān)愛，而他卻如此執(zhí)拗而冷漠地對待后母，以至于他覺得“我永遠(yuǎn)也不能原諒自己”。這位母親是生活的強(qiáng)者，她有一種風(fēng)骨，一種品味.一種神圣的母愛所支撐的耐心。她不動聲色地把一大堆關(guān)懷和體貼揮霍在你面前，你心中。要你承受，這細(xì)微。偷偷摸摸地吞嚼你的五臟六腑，總有一天你會驀然覺得無地自容。

事實(shí)上，在我們的生活中一向缺乏心存感激的心態(tài)。我們的互動互助欣慰多數(shù)人都認(rèn)為是應(yīng)該這么做的。人際關(guān)系中任何一個舉動，比如文中的母親的付出，她可做可不做，也就是說可以付給你，也可以付給別人。做了就是一種支付。我們應(yīng)該學(xué)會這種謙讓為人的品質(zhì)。

讀了這篇散文，我們都很有感觸，母親是天底下最神圣的一個稱呼。今天我們要來學(xué)習(xí)一位百年前的母親，她以自己的仁愛，寬厚，感染造就了中國文壇上的一位巨匠——胡適。今天，我們就隨著胡適的文筆，來了解胡適的母親。由于這篇文章的年代比較久遠(yuǎn)，在上課之前，我們首先要先了解一下相關(guān)的資料。

(參前略。)。

通過介紹，我們可以感知到胡適的母親是一位很傳統(tǒng)的中國婦女，年輕守寡，在一個傳統(tǒng)的封建家庭中，這樣一個女人要承受的苦痛和壓力是很難得一想象的。在閱讀時，我們必須要把握住這個要素來把握文章。本文是一篇傳記散文，人物如何的刻畫得飽滿應(yīng)該是作者要考慮的前提條件。請你迅速的閱讀文章，說說作者是從幾個方面來刻畫人物的。

(一)速讀課文，整體把握：

教師點(diǎn)播，落實(shí)文章的整體結(jié)構(gòu)。

第一部分：回憶作者九歲前的若干經(jīng)歷，為寫母親做鋪墊。

(1)交代自己性格的主要成因——來自自身原因和母親原因(社會環(huán)境)。

(2)寫自己愛學(xué)習(xí)的性格和兒時最活潑的游戲。

(3)寫兩次失去發(fā)展的機(jī)會。

(4)自然過渡。

第二部分：寫母親。

(1)母親對我的“教之嚴(yán)，愛之慈。”(a、罰跪——嚴(yán)師b、治眼疾)。

(2)母親的寬容隱忍、仁慈溫和。(a、對大哥b、對嫂子的無理取鬧)。

(3)母親很剛氣的一面。

第三部分：寫母親對自己的深遠(yuǎn)影響。

(二)分析課文第一部分：

課文分析可以結(jié)合旁批。

思考1、傳統(tǒng)的教育希望孩子是怎樣的?你認(rèn)為好不好?

學(xué)生討論，教師點(diǎn)評。不需要有標(biāo)準(zhǔn)的答案。

(可以聯(lián)系到魯迅的《從百草園到三味書屋》，私塾教育對孩子的天性無疑是一種壓抑式的教育，因?yàn)檫@那個時代里，只有讀四書五經(jīng)，做八股文，考科舉，才是讀書人的正途。但是如魯迅，胡適這些經(jīng)歷私塾教育的學(xué)者在中國文壇上的影響卻是深遠(yuǎn)的。所以要指導(dǎo)學(xué)生辨證的來看待這個問題。但我們今天是一個多元的社會，需要各種各樣的人才。每一個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)與長處，今天的教育應(yīng)該要能夠發(fā)現(xiàn)并激發(fā)人的優(yōu)點(diǎn)。)。

2、母親對我的影響教育。(包括主體部分。)。

(教師點(diǎn)評：母親是一個封建社會的婦女，在文章中，她又是一個年輕的后母，有比他的年紀(jì)小不了多少的前妻子女。父親的早亡使她在這樣一個家庭中的處境是很尷尬的，要想在這樣一個家庭能夠生存下去，唯一的途徑就是讓自己的親生兒子有出息，將來才能夠有所依靠。)。

解答文章前三段寫作者的性格特點(diǎn)和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性;既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對一個人性格的養(yǎng)成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓(xùn)練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實(shí)在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。

(二)分析主體部分：

課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品質(zhì)?

解答概括地說，寫了母親三個方面的事：

一是對我的管教;。

二是作為當(dāng)家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;。

三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

具體說來，寫對我的管教，主要寫了學(xué)習(xí)上的督促和做人上的訓(xùn)導(dǎo)。在學(xué)習(xí)方面，天剛亮?xí)r，她把我的衣服穿好，催我去上早學(xué);在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點(diǎn)寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責(zé)罰。寫母親對我的管教，表現(xiàn)了母親對我既嚴(yán)格又慈祥及她“是我的嚴(yán)師，我的慈母”。

寫母親作為當(dāng)家的后母當(dāng)家之難，主要寫了三件事：(])如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現(xiàn)了母親寬容的度量和善良的品性;(2)如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現(xiàn)了母親容忍、溫和的性質(zhì)。(3)寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負(fù)責(zé)任的話的五叔當(dāng)面認(rèn)錯賠罪才罷休：這件事表現(xiàn)了母親“剛氣”的一面。

1、分析(結(jié)合)略。

解答在本文中，除了寫母親怎樣訓(xùn)導(dǎo)之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實(shí)不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現(xiàn)在母親如何“教導(dǎo)”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親與家人相處的情形，同樣也是在寫“母親是我的嚴(yán)師”，寫她以身示范對我的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。

3、句子分析：

(1).但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

這一段在全文中既起過渡的作用，又起點(diǎn)明題目的作用。“究竟”是“到底，畢竟”的意思，在這里強(qiáng)調(diào)了母親對作者在品行方面的教育讓作者感到彌足珍貴，作者將這一點(diǎn)銘記在心。母親既是“恩師”又是“慈母”，“恩”與“慈”字飽含著作者對母親的感激與熱愛之情。

(2).我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。

雖然母親對作者管束非常嚴(yán)厲，但是她注意保護(hù)孩子的自尊心，她管束孩子不是借此出氣叫別人聽的，她是希望孩子能像他父親一樣有出息。在孩子得眼翳病時，“真用舌頭舔我的病眼”，可見母親對兒子的疼愛之深。

因此，母親既是嚴(yán)父又是慈母。

(3)、我母親二十三歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母;這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。

母親23歲做了寡婦，23歲正是風(fēng)華正茂時，剛剛在人生的道路上邁開幾步，嘗到了一點(diǎn)生活的甜蜜，便喪夫做了寡婦，這大概可算是——個中國婦女的人生中最大的不幸!而她又要擔(dān)起了家庭的重?fù)?dān)，;不僅要帶好自己的兒子，還要“以少年作后母，周旋諸子諸婦之間”，撐起這個八、九口的大家庭。況且家中經(jīng)濟(jì)并不寬裕，大哥又是“敗子”，“吸鴉片煙，賭博”。

為了能讓家庭平靜而和睦地過下去，母親在家庭中忍辱負(fù)重，對待大哥、大嫂、二嫂多寬容隱忍、仁慈溫和，“從來不罵他一句”，“從不和兩個嫂子吵一句嘴”。

(4)在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。

作者寫此文時，年已四十，而且已是大學(xué)者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學(xué)得”、“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”等限制詞，這些都體現(xiàn)了胡適先生的謙謙君子風(fēng)度。文風(fēng)，在一定程度上反映了一個人做人的態(tài)度、風(fēng)格，而胡適先生的文風(fēng)正是母親潛移默化的影響的結(jié)果。

解答這“極大極深的影響”正如作者白道：學(xué)得了好脾氣，學(xué)得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養(yǎng)成丁寬容、善待、體諒的品性。

(四)試對作者母親的為人，教子方式作一點(diǎn)評論。

學(xué)生1作者的母親是傳統(tǒng)的舊社會“母親形象”的代表，她教會了我待人接物的和氣，能寬恕人、體諒人，在學(xué)習(xí)上勤奮、守時和做人上能反省吾身……這些美好品德即使是在今天仍有教育價值。

學(xué)生2作者的母親深受封建禮制的毒害，在教育子女方面有很大的局限性，扼殺了作者的音樂和繪畫的愛好。

教師小結(jié)兩位同學(xué)能另辟蹊徑，看到作者母親身上的“不足”以及她身上的品質(zhì)的現(xiàn)實(shí)意義，并且言之有理，說明對文章有一定深度的理解，是值得肯定的。

(五)交流關(guān)于母親的詩歌與文章。

課前。老師曾經(jīng)要求大家去尋找有關(guān)母親的詩歌文章，現(xiàn)在請大家找出來進(jìn)行交流。

學(xué)生交流，教師點(diǎn)評。

(六)請你談?wù)勀愕哪赣H或者影響你最深的一個人。

(七)布置作業(yè)：

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十八

通過具體分析我的母親在學(xué)業(yè)上和做人上對我的幫助和影響來體會作者對母親的感激和懷念。

一、導(dǎo)入。

人的一生中最應(yīng)該感謝的人是母親，因?yàn)槟赣H給了我們生命，而更重要的是母親往往用樸實(shí)的話語和行動教育我們?nèi)绾巫鋈耍绾纬扇恕：m的母親就是這樣的一個人。

二、作者介紹。

通過作者介紹來激起了解名人的童年教育的興趣。

三、給作者極大極極深影響的是他的母親，母親在哪些方面影響了他?

四、為什么母親會給他極大極深的影響?

通過具體分析課文中寫的有關(guān)母親的事情來分析母親的為人和品質(zhì)，從而來理解母親對我產(chǎn)生的深遠(yuǎn)的影響。

五、你的成長經(jīng)歷中有什么人影響過你嗎?

請你回憶一下，說一說。

六、課外作業(yè)。

課外閱讀名人談父母，教師可以有選擇地印發(fā)，要求學(xué)生閱讀，并寫讀后感。

推薦閱讀：《多年父子成兄弟》汪曾祺。

《父親·童年》林語堂。

《種在誣蔑里的決心》唐韜。

《期待父親的笑》林清玄。

《母親》碧野。

《母親》李霽野。

《母親》何家槐。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、分析母親形象以及母親對老舍的影響。

2、體會作者與母親深情，并聯(lián)系生活，感受母愛。

教學(xué)重點(diǎn)：分析母親形象以及母親對老舍的影響。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者與母親深情，聯(lián)系生活，感受母愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)課時:第一課時

教學(xué)過程:

有一個女人，從我們出生，到她生命的盡頭，她都是用心呵護(hù)我們成長；用愛去教育我們成才。下面請欣賞這個女人的故事。

是她，教會我們喊母親，一個飽含多少深情的稱謂；是她，讓我們感受到母愛，一種世界上最偉大的情感。所以不管你多富有，不論你官多大，到什么時候，也不能忘了咱們的母親。所謂百善，孝為先。請你緊緊握住他們，陪他們慢慢走；就像當(dāng)年，他們牽著你，一樣。下面讓我們帶著對母親的思念與感激，一起走入老舍《我的母親》，感受一下這位學(xué)者與母親的深情。

老舍原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代作家。

長篇小說代表作：《駱駝祥子》《四世同堂》等。

話劇代表作：《茶館》《龍須溝》等。

快速閱讀課文，思考：作者有個什么樣的母親？

請講述第13段中最令自己感動的一個故事，談?wù)劻钭约鹤罡袆拥牡胤健?/p>

小組討論：

請講述自己生活中經(jīng)歷的或聽到的關(guān)于母愛的一個小故事。

學(xué)到愛花，愛清潔，守秩序；

養(yǎng)成好客的習(xí)慣；

形成了軟而硬的性格；

給“我”生命的教育。

有感情地朗讀：作者對母親深厚情意的語句。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

文章以母親對“我”的生命的教育為線索，記敘了母親勤勞困苦的一生，塑造出了一位感人的母親形象。表現(xiàn)了作者對母親的感激、懷念，和失去母親的痛心。

小作文：三選一

1、“母親對我影響或教育”為主題。

2、敘寫“母愛”一個小故事。

3、歌頌?zāi)赣H的一段話。

我的母親教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀20篇）篇二十

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“語文教學(xué)不僅要重視語文基礎(chǔ)知識的傳授，更要注重對學(xué)生人文思想的培養(yǎng)。”在這種新理念的指導(dǎo)下，高一必修2第一單元“體驗(yàn)情感”的教學(xué)重點(diǎn)就放在培養(yǎng)學(xué)生的人文思想方面。在生活中許多學(xué)生對父母的關(guān)心愛護(hù)已習(xí)以為常，甚至麻木不仁。在設(shè)計中結(jié)合老舍的《我的母親》，讓學(xué)生從作者對母親的回憶和懷念中，聯(lián)系自身實(shí)際，進(jìn)一步感悟親情、體驗(yàn)親情，并作真情告白，從而從真正意義上懂得如何去尊敬父母，孝敬父母。

二、三維目標(biāo)。

知識與技能。

充分展現(xiàn)聽說讀寫四大能力。

過程與方法。

1、交流學(xué)習(xí)，與同學(xué)分享自己收集和閱讀的成果。

2、表達(dá)訓(xùn)練，感悟親情。

情感態(tài)度與價值觀。

激發(fā)學(xué)生自我反省的意識，讓學(xué)生體會親情的偉大，進(jìn)而能在日常生活中盡孝。

三、教學(xué)重點(diǎn)。

通過活動的設(shè)計，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)親情的世界。

四、教學(xué)難點(diǎn)。

把活動與學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

（一）導(dǎo)入。

播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設(shè)氛圍。

師：老舍的母親給予他的是生命的教育，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個人的父母都會以他們特有的方式愛護(hù)我們、關(guān)心我們。這節(jié)課就讓我們來進(jìn)一步感悟親情、體悟親情。

（二）交流分享。

讓學(xué)生以小組為單位展示所收集到的有關(guān)親情的資料。（學(xué)生做成多媒體課件）。

老師這里也有一段震撼人心的有關(guān)親情的文字，和大家一起閱讀分享，大家談一談閱讀體會。

一天半夜，一場特大的泥石流吞沒了熟睡的小山村。天亮?xí)r分，救援人員趕到，小山村已夷為平地，突然，有人驚呼：“下面有聲音！”大伙兒跑來一看，一間埋在泥石流下的小木屋，僅剩下一角屋頂。救援人員刨開泥土，掀開屋頂，只見屋里全被泥沙填滿，唯獨(dú)屋梁下還有小小的一點(diǎn)空間，一個赤裸裸的小女孩一動不動地蜷縮著，看樣子還不到兩歲。救援人員趕緊將她抱出來，她卻死活不肯離開，指著小屋哭出了聲：“媽——”順著小女孩手指看去，在他蜷縮過的泥沙處，隱隱約約露出一雙泥手，10個手指。有人呼叫：“下面還有人！”頓時，救援人員以那雙手為中心，沿著四周小心翼翼的往下刨。不一會兒，眼前出現(xiàn)了一幅驚心動魄的畫面：一個半身赤裸的女人，個子很矮，全身呈站立姿勢，雙臂高高舉過頭頂，像一尊舉重運(yùn)動員的雕塑。

這女人竟是一個盲人！她被挖出來時已經(jīng)僵硬了。小女孩仍不肯走，指著刨除的泥坑，又喊出一聲：“爹——”天哪，難道下面還有人？大伙兒立刻繼續(xù)往下刨，就在女人腳下，又刨出一個半身赤裸的男人，他昂然屹立，身子直挺，雙肩高高聳起，這男人也是一個盲人！

原來，矮女人正是站在男人的雙肩上，雙手高高舉著小女孩。

家是避風(fēng)的港灣，家是媽媽溫暖的雙手，是爸爸寬闊的肩膀。家里有父母之愛，手足之情，有那濃濃的親情。讓我們敞開心扉，表達(dá)心中的愛吧。（想一想你們的父母為你們所做的一切。）。

（三）真情告白。

1、以“心中有愛要表達(dá)”為題，暢談對父母的愛，或談父母（或親人）對自己的影響。

2、或者以歌聲來表達(dá)自己心中的愛。

（四）小結(jié)。

同學(xué)們：世界上感情有多種，但真正說不盡、道不完的是伴隨我們一輩子的親情，我們要好好珍惜啊！

（五）布置作業(yè)。

元旦就快到了，請每個同學(xué)親手為自己的父母制作一張賀卡，寫上你最誠摯的祝福，以表達(dá)你對父母的謝意和敬意。

（六）全班朗誦小詩《感悟深情》結(jié)束這節(jié)課。

《感悟深情》。

世間的愛千萬種，

唯有父母之愛最無私。

時間的長河可以帶走一切，

但帶不走父母的愛。

她已深入我們的骨髓，

融入我們的血液。

這愛留在我們的心中，

時刻溫暖我們的生命歷程。

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