優秀作文的創作要求作者具備良好的語言表達能力、邏輯思維能力和文學修養，同時還需要注重積累和練習。小編整理了一些經典的優秀作文范文，歡迎大家一起來欣賞。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇一

為了迎接“六一”國際兒童節，本報將舉辦“我身邊的小能人”征文活動。具體要求如下：

1.請你寫一位身邊的小能人（可以是語文、數學、藝術、體???育等課程成績優異的同學，也可以是電腦、制作、發明等方面的能手），題目自己定。

2.來稿要文從字順，條理清楚，字跡工整。

3.參賽對象為三到六年級的同學。歡迎大家積極投稿。

4.地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。

5.截止日期：5月1日。

交流：

1．征文主題：寫一位身邊的小能人，題目自己定。

2．征文要求：文從字順，條理清楚，字跡工整。

3．參賽對象：三至六年級的同學。

4.投稿地址：北京市xx街xx號《xx報》編輯部，郵編xxxxxx。

5．截稿日期：5月1日。

二、審題，讓小能人浮出水面。

師：什么叫能人呢？ppt。

點擊課件，出現一組圖片。

師：這是誰，用一句話介紹一下他。（姚明??季校長?芮毅民??等）。

欣賞圖片交流。

師：是啊，像這樣有突出才能或者在某方面有一技之長的人就是“能人”。那今天我們能寫他們嗎？（ppt小??身邊的）。

師：那你們身邊有小能人嗎？ppt用欣賞的眼光去發現“能人”

生交流（如果發掘得不夠，可以看圖片啟發）。

師：為了要在千萬封的稿件中讓編輯老師的眼前一亮，我們要盡可能的開闊視野，選擇別人絕對想不到的小能人。老師準備了幾個小能人，讓我們來打開一下思維。

ppt:??????飛鏢射得準（無敵神射手）。

點子特別多（超群智多星）。

會做布娃娃（王牌設計師）。

玩滑板高手（超級風火輪）。

打字速度快（小小靈巧手）。

徒手捉龍蝦（無敵抓捕手）。

……。

師：給你30秒，快速鎖定你的寫作對象。接下來，給自己的習作確定一個題目。

ppt:1:特長+姓名；2?取個美名；3?形象的比喻??4?特長+美名。

生：自己擬一個題目。

三、?選材：讓小能人名副其實。

ppt:璐瑤同學為了表現鄰居家的孩子是個烹飪高手選擇了兩個事例：

1.周末到她家做客，她煮了一袋方便面，味道好極了。

2.周末到她家做客，她炒了好幾個色香味俱全的菜來。

師：你會選擇哪個事例？為什么？

生：因為第二件事她是選擇的做菜，而第一件是煮了一袋方面便，方面便人人都會，而做菜是需要功夫的，不一定人人都會，所以更能反映她是烹飪高手。

師：對，難度越高，越顯本事。

生：因為方便面做得再香，其中的作料也是別人設置好的，根本不需要你做任何的調整，而做菜卻全憑借的真本事。

師：是啊，有真本領才算真正能。

這種能夠真正展示人物特點的事例，才是我們應該選擇的典型事例，教師板書“典型事例”。你能為你的小能人選擇一個典型事例嗎？先靜靜想一下，再同桌交流。

師：找到典型事例只是第一步，最關鍵的是要能挖掘出事例中最能表現其“能”的要素。

師：輕輕讀，你從哪些語句讀出了這位烹飪高手真的很“能”？

交流：

1.抓住了炒蛋時的一系列動作。

2.整個過程井井有條。

3.炒菜過程神態自如。

4.和我的對比。

5.成果顯著。

板書：神態自若??動作嫻熟??語言自信??過程流暢??成果顯著??他人反襯……。

師：所以，我們不僅要能選擇典型事例，更要善于將典型事例中的特出主題的要素轉化出來，變成我們所要表達的文字。

四、練筆：讓小能人躍然紙上。

師：下面，就請大家選擇一個典型事例，挖掘好凸顯其能的點寫一個片段，讓你的小能人躍然紙上。

學生練筆作文，教師巡視。

之后，選擇兩篇作文片斷點評。

師：哪個地方寫得好？寫得精彩，值得我們學習。細節描寫。

第一篇細評：從遣詞造句到標點符號的運用，每一個細節都進行細致的評析。

再次修改，受這位同學的啟發，繼續寫。注意寫作姿勢。時間有限，誰愿意展現。

第二篇統評：學生讀完，進行總評。

結束語：今天我們學寫了身邊小能人的一個片斷，作為一篇完整的習作，我們有時需要圍繞主題通過兩三件事情來表現，這就需要考慮謀篇布局，像這樣寫人的文章，我們一般采用怎樣的結構？（總分總），其中分寫的事例也要確定主次與詳略。我們下節課再討論。

板書設計：

總寫。

神態自若。

典???????動作嫻熟。

分述??????1.?型???????語言自信。

確定主次?????事???????過程流暢。

詳略得當?????例???????成果顯著。

他人對比。

……。

2.3。

總結。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇二

教學目標：

1．由圖片生發豐富的聯想。

2．能把聯想到的事情寫具體。

3．能夠表達出自己的真情實感。

教學重難點：

1．能把聯想到的事情寫具體。

2．能夠表達出自己的真情實感。

教學時間：

一課時。

教學設計：

教學過程：

一、談話導入。

1．同學們好，今天老師能在這里給大家上課感到很高興（--板畫笑臉????????）。

真的，上課之前，老師看到你們又是蹦又是跳，又是打又是鬧，渾身上下無一不散發著生命的活力，看著你們這樣無憂無慮地生活，真的是一件令人開心的事啊！

二、由圖聯想。

1．同學們看到這張笑臉（指板畫），是否想起了最近發生過的令你開心的事情啊？有人說把自己的快樂分享給一個人就會有兩份快樂，那么你愿不愿意讓我，讓其他同學來分享你的快樂呢？那么就請你看著這張笑臉，回憶一下這件令你快樂的事情，然后講給大家聽，讓我們也高興高興。

2．生思考發言談令自己快樂的事（適時指導學生講述語言、思路）。

師過渡：我發現這位同學在講的時候一直面露微笑，就像這張笑臉，可見這真是一件令你快樂的事情。同時，我還發現有的同學在聽時候都笑得合不攏嘴啦，就像這樣（--板畫大笑臉?????????）。

但是，要知道我們生活中不光有快樂，有時我們也會這樣--板畫怒臉與哀臉。

3．生思考發言談令自己憤怒或傷心的事（適時指導學生講述語言、思路）。

注意要把事情寫具體，寫出自己的真實感受。--板書：寫具體?真實感受。

三、學生寫作。

師巡視指導。

四、交流評議。

1．誰愿意把自己的習作讀給大家聽。

2．師適時指導。

五、課堂小結。

我發現大多同學的習作情感很真切，但還不夠具體，沒有把事情的前因后果交待明白，希望同學們課下根據課堂上老師的修改意見再修改一下自己的習作，把需要補充的細節補充上，這樣你的文章才會豐富起來，然后再把作文謄抄到作文本上，楊老師期待零錢的精彩故事。下課。

板書設計：

習作5。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇三

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課的九個生字。

3、了解母親怎樣為作者啟蒙，感悟作者對母親的深深感激和懷念之情。

二、教學設計：

第一板塊：初讀課文。

1、同學們，今天，我們要一起來學習一篇新課文，課題是《月光啟蒙》。（課件出示課題）。

2、注意“蒙”字的寫法，“蒙”是草字頭，最早的意思是一種寄生的藤本植物，纏繞依附在別的植物上，所以“蒙”字有“覆蓋”的意思。“蒙”字平寶蓋下面有幾橫？對，是兩橫，表示一層蓋在一層上面，所以是兩橫。“啟”字是什么意思呢？是打開的意思，所以從字面上來看，“啟蒙”這個詞的意思就是打開，使原先遮蓋的東西能夠看見。

3、這篇課文的作者名叫孫友田，是一位十分有名的詩人，被人們稱為“煤礦詩人”。他寫過許多優秀的詩歌，我們一起來讀讀其中的幾句：（課件出示詩句）。

萬年煤層打個滾，一山烏金往外冒。黑寶石，往外跑，滿山滿谷金光照。一路大聲喊：我是煤，我要燃燒！

4、孫友田的這些詩句，感情充沛，想象豐富，節奏明快，讀來瑯瑯上口，振奮人心。那么，孫友田是怎樣成長為一名詩人的呢？他曾寫過一篇散文，名叫《月光母親》，回憶了孩童時代，母親對他的啟蒙教育。他在文中深情地說道“母親不識字，卻是我的啟蒙老師。”由此可見，孫友田能走上文學這條道路，和母親的啟蒙教育是分不開的。那么，母親是用什么為他啟蒙，又為他啟了什么蒙呢？這節課，就讓我們一起走進課文，到課文中尋找答案。

5、同學們，到了高年級，讀課文應該不成問題了，但這篇課文中的有些字不大好讀，我請同學來讀讀看--（課件出示詞語，定格延長）。

籬笆??混沌??篩大米。

時辰??俺們??蓮花落。

“笆”、“辰”兩個字都讀輕聲，蓮花落同學們聽過嗎？它又叫“數來寶”，早在宋代就開始流傳了。語言通俗易懂，在民間廣為流傳，是民間曲藝的一種。

6、請同學們把書打開，（課件出示要求）自由、輕聲讀讀課文，讀完后想一想，作者回憶了母親用什么方式為他啟蒙，用筆把相應的內容畫出來。（動畫：讀讀想想畫畫）。

7、同學們，課文主要寫了母親在“我”童年時代用（課件出示內容）唱歌謠，講故事，唱童謠，猜謎語等方式為我啟蒙。

第二板塊：民歌啟蒙。

誰來讀第一首？（課件出示歌謠一）。

月亮出來亮堂堂，打開樓門洗衣裳，洗得白白的，曬得脆脆的。

誰來讀第二首？（課件出示歌謠二）。

月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南，飛了千里萬里路，鳳凰落在梧桐樹。鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽。

2、母親是怎樣為作者吟唱這些歌謠的？我們一起來看這一小節。（課件出示內容）。

她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院里立刻飄滿了她那芳香的音韻。

“三月的和風”是什么感覺？“小溪的流水”呢？是的，都是那么輕柔，那么恬靜。母親的歌聲不僅能讓皮膚感覺得到，能用耳朵傾聽得到，甚至還能給人帶來味覺上的享受，讓我們捧起書，輕輕地，慢慢地，舒緩地來讀一讀。

3、母親用唱歌謠的方式，讓優美的旋律和十足韻味，在作者幼小的心田深深地扎下了根。

第三板塊：故事啟蒙。

1、美妙的不僅僅是這些歌謠，還有一個又一個充滿了神秘色彩的故事。我們一起來看--（課件出示課文）。

母親唱累了，就給我講嫦娥奔月的故事，講牛郎織女天河相會的故事……高深莫測的夜空，竟是個神話的世界。

2、“嫦娥奔月”、“牛郎織女”的故事大家一定都聽過，這些故事有什么特點呢？母親還會給作者講些什么故事呢？同學們想想議議（動畫：想想議議）。

3、一個個故事，在作者心中埋下了真善美的種子，同時，也給作者的心靈插上了豐富而奇特的想象的翅膀。

第四板塊：童謠啟蒙。

1、我們再來讀讀這些夏夜里的童謠：（課件出示童謠）。

小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。

小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來--老鼠老鼠你別急，抱個貍貓來哄你。

毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著花舌頭。

2、三首童謠，自由念，可以拍手，可以跺腳，可以拍桌子，甚至可以叫著喊著讀，覺得怎么暢快你就怎么讀。（課件定格，時間延長）。

3、同學們，發現這些童謠有什么特點了嗎？它們的節奏是那么明快，語言是那么生動。這樣的節奏，這樣的語言，對孫友田后來的文學創作產生了積極的影響。

第五板塊：謎語啟蒙。

1、母親還用什么為作者啟蒙呢？對，是謎語，一個個謎語，啟迪了作者的心智，讓他變得更加聰明了。

第六板塊：月光啟蒙。

2、首先，母親是在夜晚的月光下為作者啟蒙的，其次，母愛就像柔和的月光，潛移默化地教育著作者，指引著作者。在母親的影響下，作者的文思和詩情不斷地扎根、生長、醞釀，最終成為了一位著名的詩人。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇四

我們班可有不少的能人，比如：考試能手馮天堯，飛毛腿李力，書法家吳笑湖，體育之星黃威等等。今天，我要給大家介紹的是體育之星黃威。

他是我們班的體育班委，體育成績相當好。有一次，我們五班和六班比賽跑步，六班和我班的成績都差不多，可是黃威那一組，他的'對手50米跑了9秒73，算快的了，可黃威只跑了6秒，讓他的對手望塵莫及，連飛毛腿李力都覺得他的速度不可思議，讓人驚嘆！

讓人驚嘆的不只是他的速度，就說這次跳高比賽吧，因為準備不充分，各班選手都沒有取得好成績，很多人在第一關就被涮了下來，甚至有一個同學摔成了骨裂，可黃威呢，他的跳高成績竟和學校記錄相近，前幾關中他都是一次性通過，其他班的同學都不禁大聲贊嘆起來。

在體育課上，我們和老師比賽籃球，其他人連球都碰不到，可他居然能從老師手里得分。李睿聰搶不到球，但是他的投籃精度是頂尖的，黃威就從老師手里搶球傳給他，我們屢屢得分。

不僅在體育課上，他的表現出眾，在課間也充分展示他的體育特長。有一次，我和他捉迷藏，他讓我十秒，我閉著眼睛向前跑，睜開眼向后看時，發現他早沒影了，我正暗自得意，他從旁邊拍拍我肩膀說：“你跑的可不是一般的慢，再來一局吧。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇五

教材分析：

這是一篇優美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化，滋潤萬物的同時蒸發犧牲了自己。贊揚了山露珠無私奉獻，無怨無悔的高尚的質。

設計理念：

本設計通過創設有效的教學情境，指導學生多角度地研讀文本，提高審美情趣。教學中，尊重學生的主體地位，讓學生在讀中感悟，合作中交流，表達中提高，并引導學生在實踐中感悟語言、積累語言、運用語言。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、多媒體引導學生進入課文情境中，培養學生說話能力。

3、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗，體會小露珠的無私奉獻的精神。

教學重點：

朗讀感悟課文，想象文中所描繪的美的意境，知道小動物、植物都喜歡小露珠的原因。

教學難點：

體會小露珠無私奉獻的精神。

教學準備：

課件????小露珠、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶頭飾。

教學過程：

一、導入課題。

同學們，我們認識了小露珠，今天這節課繼續走進小露珠的童話世界。（板書課題：小露珠）生齊讀課題兩遍。

二、學習新課。

1師：（出示課件1）夜深人靜，萬物都在入睡，可愛的小露珠卻在這時神秘地出現了，瞧！她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，去看看小露珠是如何形成的。請同學們自由讀課文第一自然段，讀完后同桌交流一下。

（1）師指導朗讀。從“越來越……越來越……”我們可以看出小露珠的形成是一個慢慢的過程，所以我們讀這一自然段時要稍微慢一些。

（2）學生齊讀第一自然段。

2．晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段（出示課件2）。

（1）指生回答第一個問題。（是圍繞第五自然段寫的。）。

（2）根據學生的回答，相機出示（課件3、課件4、課件5）指導學生朗讀對話。

（3）讓抓住動詞邊自由讀邊表演。

（4）（出示課件6）讓學生反復朗讀思考從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）。

（6）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，同桌之間挑選最喜歡的一種小動物，與小露珠對話，大家可以先在下面試試，一會兒我們來演一演，看看哪一小組合作的最好。

（7）請學生到講臺上戴上頭飾表演。

（8）師：小露珠是那樣的閃亮、是那樣的透明、是那樣的圓潤，是不是只有這三種小動物喜歡它呢？（生：不是）這不，一群蜻蜓和蜜蜂也被它吸引來了，它們同小露珠見面會說些什么呢？（出示課件7）。

3、小露珠是那樣的惹人喜愛，不僅小動物們喜歡，小植物們也喜歡呢？請同學們自由讀課文第六自然段。（出示課件8）。

出示閱讀要求：劃出表示顏色的詞語；說說小植物們為什么喜歡小露珠？

（1）指生回答問題1。（金黃?????碧綠??????紫紅）。

（2）指導學生朗讀出色彩的五彩繽紛。

（4）指生回答問題2。（相機：板書生機勃勃???美麗）。

（5）：“俊俏”是什么意思？“美麗的珠寶”指什么？

生：俊俏是指相貌長得非常美麗。

生：“美麗的珠寶”是小露珠。

（6）指導學生朗讀這個比喻句。

（7）光彩熠熠的小露珠就像一串串珠寶，使花草樹木變得格外精神、俊俏，花草樹木十分感謝小露珠，你們想看看被小露珠滋潤的花草樹木嗎？（出示課件9、10、11、12、13、14）假如你就是其中的一種植物，你會如何感謝小露珠呢？（出示課件15）。

（8）：師（微笑著）還有這么多的“鮮花嫩草”想感謝小露珠啊！那就讓我們帶著對小露珠的感謝之情來齊讀第6節吧！

4．看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的--（爬著，滾著，笑著）小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，可是她自己怎么樣了呢？我們一起來看第七自然段。（出示課件16）。

（1）指導學生朗讀。

（3）小露珠要走了，想象一下：大家和小露珠告別時，會說些什么？如果你在場，你又會說些什么呢？（出示課件17）。

（4）小露珠就要消失了，她為什么還要笑呢？（學生展開討論）。

5．多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，把美麗留給別人，就讓我們有感情地朗讀將她這種無私奉獻、樂于助人的精神永遠記在心中吧。（生齊讀課文）。

三、布置作業。

1、把這篇課文編成一個課本劇，準備在隊會課上表演。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

板書：

動物??閃亮透明??圓潤。

小露珠。

植物帶來生機???美麗。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇六

在我身邊有一位小能人，他就是我的好哥們——楊天越，他大頭大腦，長得胖嘟嘟的，真可愛！別看他胖，他有許多本領呢！籃球、畫畫等。他樣樣在行。

他的畫畫技術是一流的。記得有一次，顧老師讓我們畫一張關于陶罐的素描，老師初步講了些怎樣畫好陶罐的訣竅，只見他抄起筆，“刷刷刷…..”幾筆,幾根粗略的線條輕輕帶過紙,不久一只陶罐的輪廓畫出來了。開始上色了，只見他均勻地涂著，不一會功夫他的一幅畫完成了，我偷偷瞟了一下他的畫，只見他畫的陶罐非常逼真，他把陶罐上陳舊的裂縫表現的淋漓盡致，我對他畫畫的技藝佩服的五體投地，他最擅長人物畫，能把人的舉手投足畫得惟妙惟肖。

他不僅畫畫技術一流，而且他的球技也很高超。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇七

我們大家身邊都有許許多多的'小能人，我身邊就有一位小能人，她就是我們班的同學任薔羽。我為什么要說她是小能人呢？那還要從一件事說起。

那是一節美術課，老師告訴我們，每班選一個人的畫給8個班展示。大家一聽，興奮不已，個個都翻美術書參考，好像這個展覽的名額非自己莫屬一樣。

老師發完紙后，大家就奮筆疾書的畫起來。起初，大家還都挺起勁的畫，可沒過五分鐘，有些人就坐不住了，東瞧瞧，西望望，又過了一會兒，同學們都坐不住了。我發現，只有任薔羽不動聲色的埋頭”苦畫“。她先用素描畫法把風景畫的邊細細地畫，再看今天她早上才買的橡皮已用了一半，和滿桌子的橡皮屑，而她為了能獲得展覽的名額就在橡皮屑里拖著累了的身體在試圖走出迷宮，而她那奮筆疾書的身影在我的腦海里不斷放映，好像我腦袋里的”放映機“在一直回放這勤勞的一面。然后她又用水彩筆把顏色涂了，這幅風景仿佛是秋姐姐的作品。她把那秋天的豐收，秋天的落葉，秋天的美景……畫得逼真動人，仿佛是預告這是秋天的美景，也是秋天”長大“后的模樣。最后任薔羽勾完線，一幅楚楚動人的畫就出現在大家眼前。最后結果肯定是任薔羽的畫入選了。

還有一次，任薔羽為了畫畫參加比賽，將一幅畫畫了大約一星期。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇八

教學目標：

2、了解課文內容，體會工程宏偉、精巧的特點及作者描寫的方法。

3、從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學時間：二課時。

教學過程：

一、激發興趣，學習課文第一、二自然段。

1、出示金字塔全景圖，問：能運用圖中的詞語描述一下你看到的金字塔嗎？

（出示詞語：角錐形建筑物巍然屹立?傲對碧空?舉世聞名，進行描述。）。

2、看到這樣巍然屹立的金字塔，你們的心中有什么疑問呢？

（如：有什么特點？怎么建成的？為什么而建？等。）相機板書有關問題。

今天我們這節課就要圍繞同學們提出的這些問題去探索金字塔的奧秘。

二、合作學習，研讀課文第三、四、五自然段。

1、過渡：學習了第二自然段，又使我們加深了對金字塔的了解，那課文的第三節又會告訴我們什么呢？學生自讀課文。

2、交流匯報：

這座金字塔高146米多，相當于40層高摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走一公里的路程。……這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間砌合得很緊密，幾千年過去了，這些石塊的接縫處連鋒利的刀片都插不進去。……經常有10萬人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時間。

結合資料，個人匯報：

指導朗讀，你知道繞我們學校走一圈多少米嗎？算一算，繞金字塔走一圈相當于繞學校走幾圈？）。

（231萬塊，平均每塊2.5噸，石頭之多，石頭之重，三分之一米寬的石路，可以繞地球一圈，要六十萬個車皮，如果把這些車皮連起來，也快要繞地球一圈了，把你的不可思議，驚訝不已表達出來。）。

砌合得很緊密，很平整：石塊與石塊之間是怎樣結合的？（將石塊打磨得十分平整，然后疊放在一起，中間沒用任何水泥類粘結物。這樣堆砌起來的金字塔牢固嗎？連鋒利的刀片都插不進去。

你知道嗎？為了保證金字塔永遠不倒，古埃及人沒用一顆釘子，沒用一根木料。因為釘子時間長了會生銹，木料時間長了會腐朽。整座金字塔都是用這些巨石構建的。）。

經常10萬人，30年：我們鄉約有四萬人，你想想十萬人是多少？據記載，當年，每3個月便換一批人，每批十萬，估計一下整整30年，要多少人？聯系上文說說為什么要用這么多人呢？）。

小結：這一小節中羅列了許多數據，也把金字塔與其他事物作了比較，更有形象生動的描寫，讓我們牢牢地記住了金字塔的特點。

3、引讀第3節。思考：分析這些數據，通過這樣的比較，再加上具體形象的描述，你又有什么新的感受？交流。（宏偉、精巧；智慧、勤勞；奴隸、剝削）。

4、練習：把句子補充完整。

萬里長城是著名的游覽勝地，。

胡夫金字塔的建造是一項龐大的工程，。

我們學校的多功能報告廳很大，。

學生匯報：

生1：勤勞而聰明的埃及人民想出了許多科學的方法。看他們--（介紹書上的方法，邊讀邊用畫圖來表示；）。

生2：當時沒有起重機，沒有汽車，沒有石廠、機器……埃及人民就是這樣，用無數的肩膀和無數的手把一塊塊巨石搬運過來，并砌成金字塔。多么了不起啊！

生3：請看，這是我畫的建造金字塔的場面，是根據課文中的句子畫的。（出示圖畫）。

學生匯報：

生1：“這些金字塔矗立在黃沙之中已經有四五千年了。它們是埃及的象征，也是埃及人民智慧的結晶。”讓我明白了它歷史悠久，體現了埃及人民的智慧和力量。

生2：這又與?課文的開頭呼應，理解了它所以“傲對碧空”！

生3：我想對埃及人民說：你們是偉大的，令人崇敬的！

四、課后練筆：

我國有舉世聞名的萬里長城。收集了一些有關長城的資料，請同學們學習本課寫法，寫。

一篇介紹長城的文章。

板書設計：

14、埃及的金字塔。

宏偉。

埃及的金字塔?智慧的結晶。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇九

“姐姐，姐姐……”我一開門，小表妹的聲音就從廚房傳到客廳。

小表妹一直都很黏我，每每見到我，都會飛奔過來，一把摟住我。我呢，看見這樣活潑的小表妹自然也很高興，總喜歡抱起她旋轉。表妹最喜歡這種“飛”的感覺，仰起小臉，半瞇著眼睛，大聲叫著“暈死啦！”盡管這么說著，可她那因為興奮而紅撲撲的小臉蛋與上揚的嘴角，看得出她是開心的。我停了下來，彎下腰，輕輕把表妹放下。她的腳一著地，就像喝醉了酒似的，東搖西晃，兩只手在空中舞著，兩條腿也好像不受控制，假裝腿發軟，想要倒在地上時，身子輕輕一擺，又向另一邊倒下去。

看著表妹那滑稽樣，我又忍不住哈哈大笑起來，一把摟住她，輕輕點了一下她的小鼻尖，竟好像碰了什么機關似的，一陣如小溪叮咚的笑聲響了起來，是那么純美、動聽。

吃午飯了，機靈的小表妹不會握筷子，不過，她自有獨特的'方法。

“姐姐，我想吃那個牛肉。”我夾了片牛肉放入了她的碗里，只見她一手一雙筷子，一手一把小勺。她右手握筷子，把牛肉撥到左手的小勺里，再舉起小勺，用像涂了唇彩般紅潤的小嘴，一點一點吃了起來。不時還皺起小眉頭，咂咂嘴。那副模樣就好像正在品味饕餮美食一般，一臉享受。

表妹喝湯時尤為有趣。我幫她盛了碗番茄雞蛋湯，表妹先聞了聞，深吸了口氣，好香！很怕燙，嘟起嘴巴開始吹熱氣。吹了會兒，大概是有點厭倦了吧，她吐出一舌頭想試試燙不燙，她想伸又不敢伸，一小節粉嫩的舌頭露在外面，配上一副無辜的小眼神，真是可愛至極！

看到這，我真想舉起相機，記錄下這個生動純潔的小精靈。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十

今天下午第一節課，我們班開展了第二次辯論會。

這次辯論會的主題是“網絡對我們有益還是有害“。正方和反方主要同學個個摩拳擦掌，準備與對方展開較量。辯論會開始了，反方同學先提出自己的觀點。陳煒燁拿著資料，不緊不慢地說：“網絡對小學生有輻射，必須保持50厘米以外才可以威海輻射。但青少年容易沉迷于網絡，眼睛離電腦越來越近，久而久之，就會導致視力下降，所以我認為網絡弊大于利。“正方吳同學越聽越激動，站起來反駁陳同學：“我是正方，我認為陳煒燁的觀點是錯的。既然這樣的話，你可以買仙人掌等植物吸收輻射，你家又不是缺這個錢，反正我家買了一小盆！”黃廷旭也按捺不住心中的激動，說道：“電腦板機與鼠標墊子至少有20厘米，鍵盤少說也有20厘米加起來遠遠超過50厘米。”

陳同學無話可說，但也不想甘拜下風，于是與正方同學糾起了第二個話題。在這其中，他們談論到網絡學習，收集資料等話題，個個唇槍舌，口吐白沫，都想用三寸不爛之舌去說服對方。陳煒燁看到一片混亂，就大聲說：“靜一靜！網絡雖然可以幫助我們收集資料，理解我們不懂的知識，但天長地久就會形成依賴性。我們何不自己動腦去思考，還能增長我們的.記性，何樂不為呢？吳同學馬上站起來對陳同學大吼道：”什么呀！有些問題你死腦筋也算不出來，不去網絡找答案你去哪里呀？這時，馮勃站起來，心平氣和地問道：“敢問對方的辯友們，沒有網絡你們手中的資料是怎么來的？”一句話讓反方同學的辯論嘎然而止。但陳煒燁并沒有心服口服，回答道：“自已想的唄。”

這時候，下課鈴聲響了起來，一場激烈的辯論就這樣結束了。可是戰爭的硝煙并沒有因此煙消云散，同學們還在議論紛紛。

”

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十一

在一個草原上，住著河流哥哥和水滴弟弟，有一天，河流說：“水滴老弟，咱們來場比賽吧！看誰可以把這個石頭弄一個洞。”水滴爽快地答應了，于是水滴每天不停地滴水，想把石頭穿一個洞。河流看到了說：“像你這樣的力量，永遠都弄不了一個洞的。”水滴堅定地說：“那就試試看吧！”

時間過得非常快，一轉眼就過去了三年，河流在這三年里并沒有把這一件事放在心上，整天都在玩耍。而水滴一直不停的滴水。

有一天，水滴終于把石頭穿透了。水滴高興的跳起舞來，飛奔到河流家門前，河流看見了說：“水滴你高興什么呀？”水滴說：“河流大哥，我把石頭穿了一個洞。”河流不太相信，馬上出來一看，石頭上果然有一個洞。河流不服氣的'說：“你都能做到，我也可以。”，河流就沖著前面的一塊石頭用盡全身力量猛沖了過去，石頭一點事也沒有，河流一直沖可還是沒有用，就對水滴說：“你那塊石頭一定是假的。”水滴讓河流沖一下它的那塊石頭，結果還是沒用。這時候，太陽公公出來了說：“河流，你們倆的對話我都聽到了，水滴沒有騙你，我是一直親眼看見的，水滴在這三年里一直再沖那塊石頭，所以才會成功。以后你不要太自滿了，不然你永遠也別想沖破那塊石頭。”河流慚愧地低下頭說：“太陽公公，我知道錯了，我以后再也不驕傲了。”

太陽公公接著說：“我們要永遠學習現在的河流永不驕傲，學習水滴堅持不懈的精神，才能取得成功。”

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十二

那片荷花又開了，在夏日難得的和煦陽光下，帶著幾分羞澀地，沖著我噗嗤地笑著。

她們一個個都直挺著身子，迫不及待地想把一年里最燦爛的時刻與驕陽定格，讓粉嫩的臉龐在有限青春中無限燦爛。一片片花瓣上，都渲染上了最清香的顏色。出淤泥而不染的白與濯清漣而不妖的粉交織在一起，是最自然的和諧又是最時尚的碰撞。相信只有大自然的智慧才能設計出如此奪人眼球的時裝。片片包裹中的幾枝蓮蕊，在純色中迸濺出一簇靚麗的明黃，好似女子頭梢的發髻，恰到好處的裝飾外沒有絲毫喧賓奪主之味，真乃點睛之筆。一池菡萏，別樣紅艷。

與絢彩的荷花相比，蓮葉作為陪襯也生長出了自己的精彩。傘狀的葉片是純粹的新綠，堪比祖母綠的色澤，在琉璃般光滑的水面上亭亭凈植。不同于其它草本植物的莖葉，更多了不少水中生物特有的空靈。雖然不像荷花能享受蜂圍蝶陣的快樂，亦有蜻蜓的穿梭。在這斑斕的荷塘里，即使找不到蕩舟池上的情趣，也總有盈盈不散的清香。

眼前的一切倏地恍惚了，驀然回首，那個十幾年前蹣跚學步的孩童，帶著童年的回憶，幾分羞澀地沖著無嗤嗤地笑著......

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十三

今年格外的冷，亞熱帶的植物居民們受不住得。干萎的，無力的奄奄一息。或許是太冷的緣故，街上行人稀稀疏疏。我正準備過街時，一個人幾乎擦著我騎車而過。他的摩托車外型拉風極了，后面大燈不斷閃著七彩的光，眼閃得很。車上貼滿了花花綠綠的、古怪的貼紙。就像一顆子彈一樣，不過十幾秒工夫，便消失不見了。

等我回來時，發現路邊圍著些人。”這么多人？難不成是賣保健品的？也好，讓我去揭了他！“我也朝那圍去。

越來越多人圍了過去，可也有不少人掩面跑了出來。我也擠進去看。呀！這不是騎車那小伙子嗎？此刻的他真是狼狽不堪：他的上衣被撕出了幾道口子，血不住地滲出來。那輛讓他神采飛揚的摩托車，此刻正歪七八扭地堆在一邊。他的眼半睜半閉著，生命的光芒也跟著七彩燈暗淡下去了。人們看著，議論著。年輕人嘲諷的、同情的、惋惜的，亦或匆匆離開的，卻沒有人去做點實事。

這時，一個老人抱著毛巾、酒精和水過來了。他大聲地喊著：”借讓一下！借讓一下！“一直到車手的身旁。他跪了下來，”孩子，醒醒，堅持住！“他用手把水緩緩倒下，車手的血污被慢慢地洗凈了，露出蒼白的肌膚。老人倒了些酒精在毛巾上，擦在年輕人的傷口上。車手痛苦地呻吟著，他便用那只充滿智慧與資歷的手，安撫著車手。像有魔力一樣，車手漸漸安靜了下來。

”嘟嗚，嘟嗚"一輛急救車開了進來。幾個白大褂跳了下來，把人抬上了救護車。又開走了。

回到家里，猛的一回頭，發現植物不知何時綠了起來，原來春天就在我身邊，人的溫情帶給心靈的春天。

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我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十四

早晨，多想再睡一會兒，但是餐桌上熱氣騰騰的早餐告訴我，媽媽早早就起床，為我做好了早飯，所以必須起床了，我很佩服媽媽這樣的堅持，我知道，媽媽也是個特別愛睡懶覺的人。晚上，當我進入甜蜜的夢鄉時，媽媽還在給我檢查作業，為我洗衣服。每當我遇到困難的時候，媽媽就會幫助我，鼓勵我;每當我做錯事的時候，媽媽都會說：“做錯了，不要緊，改正了就好，以后不要犯同樣的錯誤。”感謝媽媽對我無微不至的愛，媽媽是最美的。

一年級的一天，放學坐公交車回家，很幸運坐上了最后一個位子，這時上來一位老奶奶，“老奶奶，坐這兒吧!”“謝謝小朋友!”家人直夸我“真帥”。一幅多么溫馨的畫面，車上的叔叔阿姨都面帶微笑，正在細細地品味著我為大家奉上的勝似美味佳肴的道德餐，忙碌了一天的我們在這個車廂里感受到了社會的和諧，感受到了心靈之美。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十五

我靜靜的去細心望著鏡中的自己的苦臉?翻開相冊，那陳舊的合影里那新鮮的笑容依然是如此熟悉，當經過那共同嘻玩和奮斗的小學，如今望去，這座承載了多少美好回憶的學校是多么的小，教師節我都會抽空進去，感受曾經的一點一滴，總能在此找到熟悉的快樂，我望著孩子們背著輕巧的書包，手牽手跟著老師的引領走下樓，是多么快樂。我走出學校，不經想到了如今，我已經升到了初三，苦困的雙眼要時刻睜著，瘦小的兩肩要背著沉重的書包，我們小小的人兒現在正是青春最美麗的年齡，卻一點都感受不到快樂，這是為什么呢？我在燈火下趕著作業的時候會想，我在望向窗外的時候會嘆。是我們失去了快樂，還是快樂自己離我們而去了？?我走在路上，看到路上街旁有位老人正在乞討，我不禁皺眉，翻了翻口袋，也就一兩塊錢，我想算了把，就這么點錢，能有什么用呢？但是在綠茵的樹下走著走著我又改變了打算，把我僅有的一兩塊錢給了老人。老人抬起頭對我笑著連說了幾聲謝謝。我也微笑的回應了她。然后我又走在路上，心情卻沒有剛剛你們壓抑和沉重了，反而走的很輕快，開始哼起了小歌，咦？我突然感到，一種熟悉的感覺重新回到了我的身邊，快樂！我此時感到很快樂。一片樹葉或許遮擋不了多少炎熱，但一片片樹葉合在一起就是陰涼！一人的快樂雖然微不足道，但是一份份快樂結合在一起，就能讓愛和快樂充滿這世界！我又走進了公園，很多人圍在一起指指點點的，我過去一看，原來是兩位老人正在下棋，看著棋局，也快定勝負了，兩位老人都一言不發，眉頭緊鎖，頂著棋局，我也被吸引了，不知過了多久，“啪！”定勝負的一子被敲響，勝負分了。“呵呵呵，老張啊，又大意了把？但還是很牛呀人老寶刀未老。”

我看著那位叫做老張的老人，本以為他輸棋了會很不開心，但是他卻也笑的說“老曾呀，你倒是一點都沒退步呀，這局下得好呀！呵呵呵，來！我們再來一局”。我退出人潮，仔細的想著剛剛的事情，輸，也能是一種快樂？對！這就是快樂！我悠悠的迎著陽光走在路上，快樂洋溢在我的臉上和心底。輸贏，苦笑，成敗，都未嘗不是一種快樂？擁有一顆快樂的心，能超越年老，能超越病痛，能超越失敗，擁有一顆快樂的心，人才能活的不累，人才能有著不懈斗志，擁有一顆快樂的心，去感受快樂，體驗快樂，其實快樂就在我的身邊！心，曾歷百般滄桑變遷起跌，許多事許多人甜和酸。快樂的思緒，涌起多少夢涌起多少情和明天。一分一刻一天一生消失似煙。一悲一歡一一日夕懷念，一分一合多少日月圓缺。但快樂永不改變！不枯不衰不休不息笑容永在，不驚不憂風風雨雨共渡變遷。以心相見，快樂永存心中無限遠！

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十六

快樂是一種簡單的東西，如果你有一雙善于發現快樂的眼睛，那么快樂就會追隨著你，并成為你的一種氣質。

快樂是你的笑聲，是你的笑容，快樂還是你伸出的援助之手去幫助別人，那時就不只有你獲得了快樂，其他人也會露出欣慰的笑容。快樂的時候，你的全身會感到輕松，會讓你身心感到舒暢。哭過之后笑一笑，煩惱也會不見了蹤影。

童年是充滿歡樂和笑聲的，沒有任何煩惱，可以盡情地玩耍，做自己想做的事情。但我也有不高興的時候，比如爸爸媽媽打電話說：“對不起呀寶寶！我們晚上有事不回家吃飯了，你哄妹妹先睡吧。”一聽到這樣的話，就連玩的心情都沒有了。()。

但是快樂的力量是無窮的。我發現當爸爸媽媽都不在家時，我就成了妹妹最離不開的人。平時，她可粘我媽媽了，連爸爸都不讓抱。但他們都不在家，我就成了老大。妹妹跟我玩得可好啦，堅決不要阿姨，吃飯要“姐姐喂”，睡覺要“姐姐哄”，拉臭臭都要“姐姐把”。雖然累，可我可得意了。爸爸媽媽回來也特別高興，抱著我使勁親，夸我懂事，是天底下哪也找不到的好姐姐，還有現金大獎，嘿嘿，那時我心里那個美呀，這就叫有付出就有收獲嘛！嘻嘻！

新年到了，希望大家都快樂地生活在每一天，也把這種快樂用你的笑容傳遞給別人。比如打電話的時候，如果你在笑，就算不出聲，別人也感覺得到，這就是快樂的力量！

祝大家新年快樂！

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十七

有一天早晨，天剛蒙蒙亮，我就被吵醒，奇怪！鬧鐘電池沒電了，我還以為可以睡個好覺。是誰吵醒了我？聲音來自窗外，我撩開窗簾一角，原來有兩只麻雀在窗臺上嘰嘰喳喳的叫個不停，“喵—喵—”我生氣的隔著玻璃對著兩只討厭的小麻雀學貓叫，兩只小東西可能知道我沒惡意、也傷害不了她，一點也不害怕，歪著小腦袋睜著兩只圓溜溜的小眼睛看著我，還一跳一跳的走路，好可愛，她如果能在我手心里跳舞、歌唱有多好，我可以摸一摸她的頭和羽毛，還可以喂她好吃的，我們做個好朋友。她似乎知道了我的意思，還嘰嘰喳喳和我說話呢，我聽懂了——她們似乎在說：‘一年之計在于春，一日之計在于晨’春天的早晨更應該珍惜。我趕緊起床，整理好被褥，開始了我的晨讀——英語。

后來我有個一到春天的早晨就嘰嘰喳喳響的小鬧鐘了，那就是這兩只小麻雀，她們成了我的好朋友并和我約定好，到早晨叫醒我，不許睡懶覺。啊！這兩只可愛的小麻雀給我帶來了春的消息。

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十八

今天的天空灰濛濛的，雨淅淅瀝瀝下著。可這并不影響我們陽光般的心情，因為今天我們要去尋訪一條”無名河”。

這是一條從麥廟港橋開始流的一條河，不過這條河的水質可差的沒話說。水是渾濁的，微微帶一些綠色的“顏料”，可是還是能倒映出河邊建筑的影子。這里的河水散發著濃濃的臭味，真不知道這條河旁邊的住戶們每天是怎么過的`。我們一直往前走，終于走到了河的盡頭。原來這是一段位于麥廟港橋和天麥橋之間的河啊！不過也讓我看到了不可思議的一幕，這里的河水綠得已經發黑了，我仿佛看到了魚兒翻著白肚皮漂上來的情景。我想這河水以前是又深又清，而且還有許多可愛的小魚在河水中嘻戲。正應為一些不良因素才把這條河污染成了黑乎乎的河，連魚兒們也不敢出來嘻戲了。

整條河邊到處都是垃圾，河水也是又黑又黃，正是因為這樣，所以把新鮮的空氣盡情的吞噬著，大家吃完、喝完的果皮空瓶都扔向河里，才會變成了一條臟兮兮的河。河水被污染了，空氣也被污染了。

河道的邊上長著許許多多奇形怪狀的植物。那些長得黑黑的，干干的，貌似以死去了很久，那些枯木擺出各種各樣詭異的姿勢，感覺像一片“幽靈樹”，讓人看著很害怕。奇異的是，“幽靈樹”的邊上竟然還長著很多金燦燦的油菜花。油菜花有的全部開放，有的還羞答答的躲在花苞中，漂亮及了。我還發現了應該是住在附近的居民還找了幾處像樣的土地種起了蔬菜。那些蔬菜長得歪歪扭扭的，怎么看也不像是可以吃的。

河的水質污染太嚴重了，我們要多多開展“五水共治”的行動：治污水、防洪水、排澇水、保供水、抓節水。希望杭州的河流能越來越清澈！保護河流從身邊小事做起，讓我們一起行動起來吧！

我身邊的小能人五年級范文（19篇）篇十九

快樂是什么？快樂是能在晴空萬里時出去走走；快樂是什么？快樂是夕陽西下時，坐在海邊欣賞美景；快樂是什么？快樂是在下雨的夜晚，靜靜聆聽雨水滴滴答答的聲音。對我來說，這就是快樂。

每當出去郊游時，在青草地上自由的跑著、翻滾著，吸收著樹木散發出來的芬多精，啊！多么舒服呀！對我來說，這就是快樂。當夕陽染紅了海水，我坐在海邊，欣賞著夕陽慢慢沉入海平面，微風徐徐吹來，夾雜著海水咸咸的味道，啊！多么的愜意呀！對我來說，這就是快樂。下著雨的夜晚，雨滴叮叮咚咚的落在屋頂上，我靜靜的聆聽著，彷氛在欣賞著一場精采的演奏，啊！多么好聽呀！對我來說，這就是快樂。

快樂是打從心底的感受，快樂是打從心里的喜悅，不管是草地上自由的奔跑，或是一個人聽著下雨的聲音，只要是做自己喜歡的事情，就會讓我們感到快樂。每個人感受的快樂不同，生活中有許多快樂的事情正等著你去發掘呢！