讀后感是對閱讀過程中獲得的知識和感悟進行總結(jié)和概括的一種方式。讀后感是對閱讀某本書籍后的感受和體會的總結(jié)，通過寫讀后感，可以更加深入地理解和消化所讀的內(nèi)容。我想我們需要寫一份讀后感了吧。在寫讀后感之前，我們要先對書籍的內(nèi)容進行全面和深入的閱讀。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？以下是小編為大家收集的讀后感范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇一

本學(xué)期，以世界著名童話作家安徒生誕辰紀念日、我國第一個“兒童閱讀日“、第40個國際兒童讀書節(jié)為契機，在全縣開展了“好書漂起來·書香滿校園“的漂書活動。

很久沒有認真的去看一本書了，當拿到《問題學(xué)生診療手冊》時，就隨手翻了一下，寫的還挺通俗易懂的，就開始認真地讀了起來。深入讀進去，書中的內(nèi)容很快就吸引了我的眼球?？赐晔N常見的錯誤思路，不由地感慨，這也正是我所曾犯過的錯誤呀。

王老師在書中羅列了十種問題學(xué)生教育的常見錯誤思路，這留給我的啟示很多。

一、沒有研究學(xué)生的愿望，只有“管“學(xué)生的沖動。這叫作“管理壓倒教育“或者“管理代替教育“。

二、不問“為什么“，只問“怎么辦“。

事實的確是這樣，很多時候我們碰到兩個孩子發(fā)生了小摩擦，或者是孩子作業(yè)沒做好，課本忘記帶了的時候，辦公室里常常傳出的是嚴厲的訓(xùn)斥聲：“你說怎么辦？“因為每天面對哪兒繁瑣的事情，我們已經(jīng)沒有足夠的精力去冷靜思考，去詳細詢問為什么，想的只是趕緊把事情處理掉。

三、把任何問題都道德化，不承認學(xué)生的許多問題屬于心理問題和能力問題。

我們把所有的問題都簡單化地歸結(jié)為覺悟問題、道德問題、認識問題、是非問題，好像只要認識提高了，一切問題就都解決了、實際上學(xué)生許多問題常常是心理問題或者能力問題。這兩類問題光靠一般的思想教育方式是解決不了的。

四、沒有多種假設(shè)，只有簡單歸因。

每天的工作量加上每天層出不窮的突發(fā)情況，我們面對問題孩子的時候只希望他能夠認認真真地上好課，別惹什么亂子。而事情總是在擔(dān)心中發(fā)生，所以每當問題孩子犯錯的時候，我們總是簡單地歸因：諸如思想上不重視了，諸如上課開小差了等等。就像程咬金的三斧子，對誰都是一樣的砍法。如果教師不學(xué)會遇事提出多種假設(shè)的科學(xué)思維方式，他們的工作方法就會永遠是簡單化、一般化的。當然，說說容易做著難，我不知道有多少老師，能做到這一點，反正我覺得我還沒有很好的做到。因為我給不同的學(xué)生上著同樣的課，提著同樣的問題，做著同樣的作業(yè)，很少花心思去了解他們的學(xué)習(xí)效果。這恐怕離蘇霍姆林斯基的要求差的太遠了。

五、思維缺乏邏輯性：

六、工作方法主觀化、情緒化。情緒上來了，只強調(diào)態(tài)度，連是非和前因后果都不分。

七、只會責(zé)怪別人，不想反思自我。

八、迷信權(quán)力，迷信管理，迷信說教，迷信懲罰。多數(shù)教師在談教育時是愛字為主，但在實施時卻更相信權(quán)力、批評和懲罰。他們的辦法是萬金油，幾乎用在什么人身上什么病癥上都可以。

九、懲罰不見成效的時候，又轉(zhuǎn)而迷信愛。對于教育，愛只是一個必要和重要條件，而不是充分條件，沒有愛不行，光有愛也不行。

十、學(xué)校管不好，不切實際地寄希望于家長。

回想自己的學(xué)生時代，似乎覺得有些例子在自身的學(xué)生時代也出現(xiàn)過，曾經(jīng)也出現(xiàn)過類似的一些問題。記得我剛上高一時對讀書真是厭倦到了極點，每天上課就是昏睡，老師問我聽不聽得懂，我就說他不會講課，我不會的不講，會的又在羅里羅嗦。多虧我的班主任彭老師，他在教育過程中，對我不埋怨，不指責(zé)，不管我說什么都不但不生氣，還表揚我心直、老實，并想方設(shè)法激發(fā)我的學(xué)習(xí)興趣，最終把問題解決。

如今的我也成為一名有十幾年教齡的教育工作者，我不但要繼承我的老師他們的優(yōu)良教育方式，而且還要在教育過程中，不斷反思，不斷學(xué)習(xí)，尤其要關(guān)注“問題學(xué)生“。教育問題學(xué)生，需要的不僅僅是愛心和耐心，更重要的是智慧，遇到問題要先問“為什么“，再問“怎么辦“，進而對癥下藥——這就是王老師《問題學(xué)生診療手冊》帶給我最大的收獲與思維洗禮。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇二

自從接觸教育工作以來，無論大大小小的培訓(xùn)還是各種書籍上都在提倡教師要有愛心，要愛學(xué)生。所以在自己任教的不到一年的時間中，自認為對學(xué)生非常關(guān)心與寬容，但在現(xiàn)實生活中，卻沒有收到理論上該有的效果。但在看了《問題學(xué)生診療手冊》后，我明白了其中的緣由。“沒有愛就沒有教育，這是真理；有了愛，也不等于有了教育，這也是真理。前者告訴我們，教育的前提條件之一是對孩子的愛；后者提醒我們，教育僅僅靠愛是不夠的，教育還需要智慧。本書有分析，但不是抽象的談理論；有案例，但不是單純的講故事。他用教育科學(xué)之利刃，冷靜而理智地解剖著我們幾乎每天都會遇到的一個個教育難題?！敝逃依铈?zhèn)西是如此評價此書的.。我清楚的認識到自己之前沒收到好的效果是因為自己缺少“智慧”，在對待學(xué)生問題上缺少思考與反思。王老師的語言離自己很近，好象就是寫我自己身邊的事，值得我學(xué)習(xí)的東西太多太多。其中在關(guān)于“教育學(xué)生常見的錯誤思路”中，王老師闡述了自己的幾種見解，對我感觸比較大。我覺得對待問題學(xué)生，只要教師一急噪，就容易把事情弄僵，陷入被動。人在激動的時候，很難理智地思考問題，問題生也多是不善于控制自己感情的，他們沖動起來，可以忘乎所以，老師若跟他們對著干，不但沒有效果，而且有失身份。所以對問題學(xué)生進行診療，前提是教師要冷靜。一般說來，問題學(xué)生發(fā)生的問題，大都不適合“熱處理”，要先放一放，等大家都冷靜下來，再處理不遲。對待問題學(xué)生，教師如果不能保持冷靜，失去理智，那么，教育就可能變成吵架、頂牛，結(jié)果是兩敗俱傷，走向反面，事與愿違，問題生的問題更嚴重。保持冷靜，起碼事情不會變壞。應(yīng)該在冷靜中尋覓更好的解決辦法，等待良機?！皵尺M我退”是為了最后的勝利。冷靜寬容才能最終顧全大局。

總之，我認識到我以前在處理學(xué)生問題上之所以不能奏效，是因為我并沒有耐心把問題真正地搞清楚，所以，也就談不上對診下藥。我會在以后的教育工作中找準問題學(xué)生病因的同時，也找到治病的藥方。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇三

今天我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思了!它主要寫“爸爸”有兩個習(xí)慣，其中一個是好的，就是他很負責(zé)任;另一個就不大好了，因為他很愛吸煙，往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現(xiàn)一兩個煙頭，房間里還煙霧繚繞呢!這是，“爸爸”當然免不了被“媽媽”數(shù)落一番。

讀了這篇文章，我不禁聯(lián)想到自己爸爸，因為爸爸也是一個忠實的.“煙民”，在家里，爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被媽媽“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害健康，甚至還污染環(huán)境呢!我和媽媽一樣聞不慣煙味，有時間爸爸高興，就裝著但這媽媽聯(lián)合起來，抵抗爸爸的“煙霧運動”。

我恨，恨那些污染環(huán)境，危害身體健康而又浪費錢財?shù)臒?。我想，如果世界上沒有煙，那該多好啊!

十二校南校四年級：李良傑。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇四

結(jié)束了忙碌的20xx年，1個月的假期終于可以靜下心來做一些自己想做又沒時間去做的事。期間閱讀了王曉春老師的《問題學(xué)生診療手冊》，從中得到了很多啟發(fā)。對于我來說，學(xué)校里的各種刺兒頭確實是非常的難纏。尤其是體育課又是在操場這樣開放的環(huán)境，對學(xué)生的管理又帶來了很多不確定因素。怎樣能保持對學(xué)生的控制而又保證學(xué)生得到充足的體育活動時間，一直是我腦袋犯愁的事情，尤其是對于一年級的小朋友。

通過認真閱讀了這本書，我清楚的認識到，往往我對學(xué)生的認識，其實并不是客觀的，而更多的帶有主觀化、情緒化。當學(xué)生出現(xiàn)問題時，更多的反應(yīng)是指責(zé)，想用強硬的手段制止學(xué)生。但這樣的管教往往都治標不治本，學(xué)生的壞毛病還會不斷的出現(xiàn)。一些學(xué)生，我對他其實并不了解，卻自以為是覺得很了解他，導(dǎo)致了對他們采取了一些不適當?shù)慕逃?，也不利于孩子的健康成長。對于一年級孩子，首先應(yīng)該先充分的了解他，包括家庭，習(xí)慣，喜好等等，尤其是對于那些問題學(xué)生，首先應(yīng)該了解他們的心理特征，找出他們出現(xiàn)問題的直接原因。通過采取不同的策略來應(yīng)對不同的學(xué)生。這就促使我要在新的學(xué)期要對我的學(xué)生更有耐心才能充分摸透他們。課下多與班主任老師溝通，了解學(xué)生的一些日常情況，生活習(xí)慣，從而找出一些可能會導(dǎo)致其出現(xiàn)問題的因素，從而對癥下藥。我總結(jié)了3個不要與3個要，就是不要急于定論，不要急于指責(zé)，不要以暴制暴；要先了解情況，要對癥下藥，要講清道理。

根據(jù)學(xué)科特點，我主要對學(xué)生頂撞老師，嚴重的小說小動，不注意聽講進行了仔細的閱讀。我發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生犯同樣的.錯誤，其原因可能是完全不同的。就比如學(xué)生上課不老實，總亂動來說吧，這又分好幾種情況。有由于聽不懂的，有早就會了的，有沒有規(guī)則意識的，有自控能力差的，還有一種叫動覺學(xué)習(xí)的。對于他們的教育方式就必須要有不同。對于沒有規(guī)則意識的孩子，首要目的是要讓其了解規(guī)則遵守規(guī)則，而對于自控能力差的學(xué)生，他們了解應(yīng)該怎樣去做，卻不能控制自己的行為，所以教育他們的首要目的是幫助他們培養(yǎng)自我控制的能力。如果對于兩種孩子的教育方式互換，就不能從根本上起作用了。

新學(xué)期即將開始，我已做好準備與那幾個小滑頭打持久戰(zhàn)，對于問題要靜下心，仔細分析找出解決方法。沖動與永遠都是最可怕的魔鬼。只有耐心才能磨平尖銳的棱角。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇五

這幾天讀了王曉春的《問題學(xué)生診療手冊》，書中對問題生的種類，教育措施進行了詳細的指導(dǎo)，語言幽默，淺顯易懂。

在“問題生教育在教師工作中處于什么位置？”中，王老師說：據(jù)他多年的觀察，在學(xué)校的實際工作中，普遍存在著教師精力分配不合理的現(xiàn)象，倒掛現(xiàn)象。這既是教育低效率的表現(xiàn)，也是教育低效率的一個原因。

他提到了四個倒掛。一是教師用在管理方面的精力多于用在教育教學(xué)方面的精力。二是教師的經(jīng)歷相當一部分用在了脫離教學(xué)的`教育方面。即使在教學(xué)方面，教師的主要精力也常常并非用在真正提高備課水平和講課藝術(shù)上，而是用在了教學(xué)管理方面，比如催逼作業(yè)、分數(shù)排隊等等。第三個倒掛是教師面對一個班的學(xué)生，本該把注意力的重點放在多數(shù)人身上，然而，許多教師實際上是把重點放在問題生身上了。第四個倒掛是老師面對問題生常常想都不想，上手就管，碰了釘子也不琢磨是怎么回事，只會繼續(xù)和學(xué)生較勁，給家長打電話，這就正好把主要精力放在次要方面了。

通觀這四個倒掛，你會發(fā)現(xiàn)我們的教育工作科技含量很低，效率很低，是粗放型的。而一名真正優(yōu)秀的教師，真正用在問題生教育上的時間應(yīng)該反而更少。每天和問題生對著干的老師，幾乎可以肯定他是專業(yè)水平比較低的，精力倒掛的。王老師說，問題生只是教師工作對象的一小部分，對問題生教育絕不是越重視越好，教師也不該被問題生牽著鼻子走，花費更多的精力。非常值得思考！

在“問題生教育的中策如何實施”這一部分。作者提到了這樣一點:先問“為什么”而不是“怎么辦”。王老師說，問題生出了問題，教師的第一反應(yīng)太重要了，正是這第一反應(yīng)決定了教師后來行動的方向。

他的建議和主張是:教師遇到問題生出問題，第一反應(yīng)最好像科學(xué)家見到不明飛行物的照片一樣，懷著好奇心問道:“這到底是什么現(xiàn)象？為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？”這種反應(yīng)導(dǎo)向冷靜、導(dǎo)向詢問和研究，最有利于問題的解決，而且對教師的心理健康大有好處。

當我們冷靜的把問題生當作一個研究對象的時候，我們的反感和厭惡立刻就會減輕，因為你不大可能討厭你希望了解的東西，好奇心能沖淡厭惡，甚至欲望越強烈，態(tài)度就越冷靜，科學(xué)家都是這樣的。

平時的教學(xué)中，我們遇到問題生時常常都是考慮怎么辦，而不是先問為什么，不去研究這種現(xiàn)象。所以常常是義憤填膺，用管理主義的怎么辦去思考問題，這樣我們的思路就不對頭了，因此也常常出現(xiàn)問題處理不當?shù)那闆r。

這就提醒我們，在教學(xué)中遇到問題要多思考、多研究，不能憑著自己的感覺去處理，也不能急于去下結(jié)論。凡事要用科學(xué)的態(tài)度對待，多加思考，綜合研究，這樣才能更好的解決問題。此書不但為我們的教育教學(xué)提供了科學(xué)的方法，讓我們在教育教學(xué)中不但有激情，更有策略。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇六

讀書與獲取知識的快感來自于把知識串聯(lián)起來。就像牛頓墓志銘上刻的：“我只不過是在大海邊撿貝殼的小孩”。書讀的越多，越覺得人生有趣，寫作，讀書，旅行，我希望生命的火光能一直在三者中流轉(zhuǎn)，我希望自己能夠永遠感受的到文學(xué)的樂趣。

日本文學(xué)讀得多了，讀起這本《紅胡子診療譚》真的是沒有一點障礙。再加上譯者的深厚功力，翻譯的行云流水，讀起來酣暢淋漓，有種看黑澤明電影的感覺。

作者山本周五郎，他沒有什么響亮的名號，最大的標簽?zāi)^于“唯一拒絕直木賞的人”。然而，日本文壇以他的名字成立了“山本周五郎賞”，黑澤明曾經(jīng)將他的作品《紅胡子診療譚》《町奉行日記》等改編成電影。他是個直脾氣的人，很剛，愛喝廉價酒，還愛與人爭執(zhí)，不喜歡與權(quán)貴勢力周游，所以他的作品大多描述的是平凡小人物的命運。我在讀山本周五郎的作品之前，就已經(jīng)被他的性情所吸引了。

行醫(yī)救人的主題，八個獨立單元小故事，加上時不時出現(xiàn)的金句，《紅胡子診療譚》這本書給我的感覺很日劇。臺灣出過《一本書讀懂山本周五郎》，書里面有句評價，“如果說太宰治是青春的圣經(jīng)，山本周五郎則是壯年的圣經(jīng)?！敝赃@么說，在于山本筆端總是飽含著深情與寬容，非得有一定的經(jīng)歷才能體味個中滋味。人文主義關(guān)懷是我非常看重的一點，但凡是我喜歡的電影或書籍，都少不了這種基調(diào)。

一個失意憤懣的青年，來到一個他看不上眼的小地方的養(yǎng)生所，遇上了久負盛名的名醫(yī)。小說的走向似乎都能夠預(yù)料，奇妙的是山本總能在最不經(jīng)意的地方進行轉(zhuǎn)折，讓角色變成可親可近的立體人物。

好比本書里的紅胡子，他久負盛名，醫(yī)術(shù)連大名和富豪都十分信服。可是，他卻始終認為醫(yī)術(shù)是最沒用的東西，醫(yī)生所做也十分有限，患者治愈能否全靠自身生命力頑強與否。

聽到這樣的話，你會怎么想？如果我是病人，大概會認為這是醫(yī)生的推脫不負責(zé)任之詞；如果我是路人甲，大概會認為鼎鼎大名的紅胡子太謙虛了，說的更不好聽一點，頗有些矯情。

紅胡子不僅“治病”，更能“醫(yī)人”，可以說，他是幕府時期的魯迅。他直言許多病是由社會的貧困和無知帶來的，對此，醫(yī)術(shù)毫無辦法。書里的幕府社會與現(xiàn)實日本社會高度重合，上層社會的繁榮與下層社會的貧窮形成鮮明反差。我常關(guān)注日本年輕人在如今社會的處境，在nhk紀錄片《女性貧困——新連鎖的沖擊》中，19歲的少女彩香在網(wǎng)吧住了兩年。日本網(wǎng)吧都是一個一個單間的，彩香的網(wǎng)吧居所只有一個榻榻米大小，約為兩平米左右。這樣的場景，難道不正是小石川養(yǎng)生所的寫照嗎。人與人的相處模式，又和書中貍貓大院何其相似！

恥于為窮民提供治療服務(wù)。然而在紅胡子的指引下，阿登經(jīng)歷了一件又一件市井軼事，淺嘗人情冷暖后，他逐漸體悟到生命的尊嚴與希望，意識到自己的狹隘與軟弱，尋找到人生最真實的姿態(tài)。

《紅胡子診療譚》中的英雄形象很離奇。背景完全抽象化，遠離任何時代、社會背景，變成是在任何時空都可以發(fā)生的一家醫(yī)院里。精神失常的少女、陷入癔癥的青年、離群索居的描金畫師、重傷的女勞工……每一個病患的背后都有一個苦澀的生命故事，每一個故事都能給你帶來不一樣的體驗。說實在的，讀《紅胡子診療譚》，簡直比讀本格推理小說還過癮。

“紅胡子”新出去定總會像這樣發(fā)出犀利的感慨。

“首先要對抗的是貧困和無知。我們只能靠貧困和無知來彌補醫(yī)術(shù)上的不足”“現(xiàn)在國家太平，秩序井然，幕府穩(wěn)住了統(tǒng)治的根基，四民為民是從，幕府就可以為所欲為了。不管是多沒天理，多殘忍的規(guī)矩，只要冠上幕府的名號就能立下，誰也不敢違抗?！睆姍?quán)政治的一致性，跨越國家和地區(qū)，作者居然能感悟出“相信他們吧，他們只不過是錯在沒有能力卻身居高位，又缺乏常識罷了”，超世脫俗。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇七

其二：本書中第二個章節(jié)細致地對很多常見“癥狀”歸因和給出對應(yīng)的處理措施。比如嚴重小說小動、經(jīng)常性遲到、同學(xué)沖突、不完成作業(yè)、馬虎等等。其中關(guān)于馬虎的分析很中肯。這在平時考試之后，學(xué)生和老師說非常多。而且往往成了學(xué)生自我辯護的武器。馬虎其實是一種很復(fù)雜的心理現(xiàn)象，究其原因非常多樣。比如心急，這個在生物遺傳題中是非常常見的，比如題目需要書寫基因型，涉及到多對基因的字母，有的學(xué)生會把對應(yīng)關(guān)系弄錯，或者隨意為某種基因型賦字母。其實在做題時冷靜下來，一步步對照地把字母寫在對應(yīng)的符號旁邊。然后再往下讀題就能較好地解決這個問題。另一類是害怕。有很多學(xué)生平時成績不錯，一到考試就失常，很多時候家長都認為是這是緊張造成的。其實不然，很多時候是學(xué)生只善于理解局部知識，不善于理解綜合知識。還有一些時候是對一些常考點不熟悉，做題的時候就顧此失彼。也有一種情況是學(xué)生的短期記憶強，而長期記憶能力弱，平時考試多是短期記憶，成績不錯。等到期中、期末考試需要長期記憶，而這恰恰不是他的長項，于是出現(xiàn)滑坡。當然也有可能平時做小測驗同桌之間做點小弊，一到大考就暴露出來了。當然也有真的是因為家長和老師嚇的緊張的。當人面臨過大的壓力時，智力下降。這種情況自然是需要家長減壓。還有其他的一些原因我在這里就不再細致分析了。總而言之馬虎的現(xiàn)象應(yīng)該細致地分析其背后的機理，不可小覷。

第二種比較有意思的癥狀分析是關(guān)于“同學(xué)沖突”的。對于學(xué)生的矛盾，應(yīng)該多談尊重，少談愛，因為愛很抽象，人與人之間也很難有無緣無故的愛。學(xué)生的多數(shù)矛盾不是靠愛，而是靠游戲規(guī)則，靠公平，靠分清是非，靠互相尊重，互相讓步，靠分析問題來擺平的。而學(xué)生沖突中有一種類型是語言表達能力差，說白了就是有理說不出，不善于表達自己的意思，總是讓人誤會，著急之處只能動手解決。這里也可以看出，少年兒童的語言表達能力應(yīng)該從小訓(xùn)練。對于已經(jīng)出現(xiàn)這種問題的少年兒童也可以通過堅持每天大聲朗讀的方法來逐步訓(xùn)練。

還有一種“癥狀”是嚴重小說小動，原因之一是聽不懂，學(xué)不會。少年兒童精力充沛，像一股洪水，一般學(xué)生的精力主要流向?qū)W習(xí)渠道，問題生因為聽不懂，學(xué)不會精力就會向紀律方向流動。這就需要將其精力向其他方向引流，盡量再引回學(xué)習(xí)。

這本書里最后一個模塊的具體案例分析非常有意思，對一個個案例層層遞進，抽絲剝繭?？梢钥闯鎏釂栆彩切枰芰Φ?，可以從許多案例中看出，我們很容易犯主觀臆斷的錯誤，不能找出許多具體的證據(jù)來佐證自己的觀點。同時也從王老師的持續(xù)的診斷中，看出他縝密的邏輯推理能力。其中有個案例是一位教師因為說不過學(xué)生而頭疼，這也是很常見的一種現(xiàn)象，總有一些學(xué)生思維非?？?，口才了得。短時間內(nèi)沒辦法提高自己辯論能力的情況下，可以“避實擊虛?！碑斎粡拈L遠來看，教師也應(yīng)該多訓(xùn)練自己的辯論能力。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇八

在我很小的時候，爸爸就喜歡用胡子蹭我。直到現(xiàn)在，他還喜歡這樣。爸爸的胡子又粗又硬，像刺猬身上的刺，又像刷子上的毛，扎在我臉上又癢又疼。

爸爸高興的時候，最喜歡用胡子來蹭我，比如我得了一百分，或是幫媽媽和奶奶做家務(wù)事。但是，爸爸有時候有會用胡子來嚇唬我，有一次，爸爸叫我去倒一杯水喝，我沒馬上去做，爸爸就走過來用胡子扎我，用它作為對我的一種提醒。爸爸的胡子讓我又愛又怕。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇九

今天我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思了!它主要寫“爸爸”有兩個習(xí)慣，其中一個是好的，就是他很負責(zé)任;另一個就不大好了，因為他很愛吸煙，往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現(xiàn)一兩個煙頭，房間里還煙霧繚繞呢!這是，“爸爸”當然免不了被“媽媽”數(shù)落一番。

讀了這篇文章，我不禁聯(lián)想到自己爸爸，因為爸爸也是一個忠實的“煙民”，在家里，爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被媽媽“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害健康，甚至還污染環(huán)境呢!我和媽媽一樣聞不慣煙味，有時間爸爸高興，就裝著但這媽媽聯(lián)合起來，抵抗爸爸的'“煙霧運動”。

我恨，恨那些污染環(huán)境，危害身體健康而又浪費錢財?shù)臒煛Ｎ蚁?，如果世界上沒有煙，那該多好啊!

十二校南校四年級：李良。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十

早晨，太陽公公把大胡子小矮人叫醒以后，大胡子小矮人看見他自己的胡子里有一個鳥窩的時候，我想，他一定很驚訝！因為，他長了那么久的胡子了，里面從來也沒有鳥窩，可今天就有了一個鳥窩，所以，我想，他一定很驚訝。()。

大胡子看見鳥窩時，并沒有把那個鳥窩弄走，而是紋絲不動的躺在那里，呆呆的望著天空上面的云朵。這證明，他是很有愛心的?？刹还獯蠛幼约河袗坌?，鳥爸爸也很有愛心哩！鳥爸爸站在樹枝上，看看大胡子餓了沒有，他看了一會兒，看著大胡子并沒有餓，就飛走了。大胡子躺的久了，要就開始疼了，而且，他也餓了。本來，他的大胡子上長著些野果，可早已吃完了，新的又沒長出來，大胡子只好俄著了。鳥爸爸看出大胡子餓了，就跑過去，抓了些蟲子給它吃，大胡子就趕緊閉上嘴，因為她不吃蟲子，鳥爸爸就只好飛走了。大胡子就拔了些草莖吃，不讓肚子太餓。你看，鳥爸爸也很有愛心吧。

我對大胡子的評價是：大胡子很有愛心，如果世界上都是這樣的人，就好了。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十一

戴上警帽，穿上警服，昂首闊步地走向馬路中央――他就是楊智華。

楊智華是我們小區(qū)門口的交警。他的模樣讓人啼笑皆非：小小的眼睛，厚厚的嘴唇，高高的個子，最讓人一眼就能記住他、認出他的，還是那一撮貼著下巴的大胡子。

每天早上六點鐘，我就能從陽臺看見他的身影：他鎮(zhèn)定自若地站在馬路中央，有時朝左邊擺臂，有時向右邊揮手。天天如此，風(fēng)雨無阻。汽車、自行車、行人……在他的指揮下，有條不紊地駛向四面八方。

一天中午，一條車龍堵在我們小區(qū)門口，我正為怎么出去而犯愁，這時，一個熟悉的.面孔出現(xiàn)了，是“大胡子”!他站到桌子上，四面觀察著。原來是一輛寶馬和一輛奔馳擦上了。兩位車主吵了起來，言辭激烈、互不相讓?！按蠛印弊吡诉^去，大喝一聲“給我安靜!”兩位車主被這一聲怒吼嚇住了，呆在那里默不作聲?！按蠛印苯又f：“你們都老大不小了，難道都不會謙讓，不會退一步嗎?你們先上車，聽我指揮?！眱晌卉囍餮月犛嫃?，沒有一個敢違抗他的意志，人們感受到一個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們上空?！按蠛印闭驹隈R路中央，沉著鎮(zhèn)定地指揮著、控制著、領(lǐng)導(dǎo)著?！斑@邊先走，后面的跟上，動作快點，別耽誤孩子們上學(xué)?！薄按蠛印焙鸾兄：芸欤圐埳⑷チ耍按蠛印钡男蜗笊钌畹赜】淘谌藗兊男闹?。

小時候，我每次過馬路，都是“大胡子”牽著我的手，把我送到小區(qū)門口的，久而久之，我和“大胡子”也混熟了。因為“大胡子”也住在我們小區(qū)，所以我一有空就去他家擺會兒龍門陣。“大胡子”告訴我，他的父親也是一名交警，經(jīng)常對他說：要時刻想著別人，要努力做好本職工作。

無論人的一生是成功還是失敗，都要忠于職守，履行做人之道。這也許就是他被人們記住的原因，這也許就是他被人們贊揚的緣故吧。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十二

今天我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思了！它主要寫“爸爸”有兩個習(xí)慣，其中一個是好的，就是他很負責(zé)任；另一個就不大好了，因為他很愛吸煙。

往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現(xiàn)一兩個煙頭，房間里還煙霧繚繞呢！這是，“爸爸”當然免不了被“媽媽”數(shù)落一番。

讀了這篇文章，我不禁聯(lián)想到自己爸爸，因為爸爸也是一個忠實的“煙民”。在家里，爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被媽媽“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害健康，甚至還污染環(huán)境呢！我和媽媽一樣聞不慣煙味，有時間爸爸高興，就裝著但這媽媽聯(lián)合起來，抵抗爸爸的“煙霧運動”。

我恨，恨那些污染環(huán)境，危害身體健康而又浪費錢財?shù)?煙。我想，如果世界上沒有煙，那該多好啊！

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十三

今天，我看了《大胡子爸爸》，這篇文章可有意思啦！它主要寫了爸爸的兩個方面，一個方面是好的是因為：他對公司的事很負責(zé)，還有一方面壞的：他喜歡吸煙。往往媽媽剛剛整理完房間他的寫字臺邊，就會出現(xiàn)煙頭，爸爸就會被媽媽數(shù)落一番。

讀了這一文章，我想到自己的爸爸也是一個煙民，在家里。爸爸每天因吞云吐霧時時被媽媽管教，是啊媽媽說的，吸煙不僅浪費錢，還傷害身體，還污染環(huán)境，我和妹妹都不喜歡聞到這味，于是我就在爸爸高興時，裝膽和媽媽聯(lián)和起來抵抗爸爸。

讀到這里，讓我們懂了一個道理：吸煙有害身體，所有人不要吸煙。

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十四

書中寫的是“爸爸”有兩個習(xí)慣，一個是他的好習(xí)慣，就是他對工作的認真負責(zé)；而另一個習(xí)慣就是他的.壞習(xí)慣，愛抽煙。并由他的好習(xí)慣與壞習(xí)慣引發(fā)起家庭一系列矛盾的故事。是啊，我也有一個這樣的爸爸，一樣地對工作的認真，一樣地嗜煙如命，真的希望爸爸能對這兩個習(xí)慣都要好好調(diào)節(jié)一下，不及也不好，過也不好。我想這樣的話，會更加有利于他的身體。

《大胡子爸爸》這篇文章，可有意思啦！它主要寫“爸爸”有兩個習(xí)慣，其中一個是好的，就是對工作很負責(zé)，其中另一個是不好的，因為他愛吸煙。往往“媽媽”剛整理完房間，“爸爸”的寫字臺邊，就會立即出現(xiàn)一兩個煙頭。房間里還煙霧繚繞呢！這時，“爸爸”當然就免不了被“媽媽”數(shù)落一番。讀了這篇文章，我不禁聯(lián)想到了自己的爸爸，因為我爸爸也是一個“忠實”的煙民。在家里爸爸每天因“吞云吐霧”而時常被“媽媽”“管教”。是啊，還是媽媽說得對，吸煙不僅浪費錢財，還危害身體健康，甚至還污染環(huán)境呢！我和妹妹了也跟媽媽一樣聞不慣煙味，有時見爸爸心情好，就壯著膽子和媽媽聯(lián)合起來，抵抗爸爸的“煙霧運動”。我恨，恨那些污染環(huán)境、危害身體健康而又浪費錢財?shù)臒煛?/p>

我想，如果世界上沒有煙，那該有多好?。?/p>

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十五

星期一，這天是個風(fēng)和日麗的好天氣，小鳥在書上“嘰嘰喳喳”地唱歌，花兒和小草在草地上伸了個懶腰。

大胡子爺爺從自己的房子里走出來散步，他戴著帽子，披著外套，嘴里唱著歌。

大胡子爺爺走到十字路口?？匆娏藗€小孩腳踮起來，手拼命地伸長去按門鈴，可小孩個子矮，按不到。

大胡子爺爺想：家里有這么小的孩子，門鈴哪能按到這么高的位置呢！不行，我得幫幫他。

于是，大胡子爺爺對小孩說：“來，讓爺爺抱你。”接著大胡子爺爺抱著小孩去按響了門鈴。

“叮鈴鈴……”門鈴響了，大胡子心想：我?guī)托『⒒亓思?，他?父母一定會感謝我的。

門開了，從房子里傳來一陣罵聲：“你們今天已經(jīng)是第十八次來搗亂了，讓我抓住絕饒不了你們?！痹捯魟偮洌g主人眉毛變成了倒八字，眼睛瞪得和雞蛋一樣大，臉上出現(xiàn)了憤怒的表情。大胡子爺爺感到莫名其妙，他回頭一看，小孩早已逃之夭夭了，大胡子爺爺這才恍然大悟：他明白了這小孩不是那戶人家的，孩子，他是來搗亂的。

大胡子爺爺追上了小孩，氣喘吁吁地說：“原來……原來你不是那戶人家的孩子?！?/p>

小孩看見大胡子爺爺上氣不接下氣的樣子，開心地跳了起來說：“哈哈，真好玩……”

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十六

《快樂作文與閱讀》里面有一篇非常有趣的童話故事，它的名字叫《做在大胡子里的鳥窩》。

故事講的是有一個小矮人的大胡子長得又長又密非常神奇，天冷的時候，可以用來當棉被，還可以做鳥窩呢！有兩只小鳥在小矮人的大胡子里做了鳥窩，鳥媽媽還下了五個鳥蛋，大胡子小矮人發(fā)現(xiàn)了胡子里的鳥窩，為了讓鳥媽媽安心孵蛋，大胡子小矮人只能一動不動，餓了就拔些草莖嚼著吃，生怕一動就驚嚇了鳥媽媽。過了幾天，他的大胡子里就傳來輕輕的“篤篤”聲。小矮人一看第一只小鳥出殼了，緊接著第二只、第三只、第四只、第五只小鳥都出世了，毛絨絨的非常可愛。鳥媽媽高興極了，同鳥媽媽一樣高興的還有大胡子小矮人。

在這則故事里，我們不僅看到了五個鳥寶寶的出生過程，更看到了大胡子小矮人那顆充滿溫情的心。真誠地幫助別人，快樂就在身邊！

紅胡子診療譚讀后感（優(yōu)秀17篇）篇十七

一直以來，我都認為老師就是教給學(xué)生知識，教學(xué)生做人的道理，于是遇到學(xué)生違反紀律就會不厭其煩地給他上思想教育課，可是覺得這樣收到的成效卻越來越小了，學(xué)生聽多了，差不多都能背下來了，收效卻不高，到底該如何與學(xué)生溝通呢？看了《問題學(xué)生診療手冊》后，我領(lǐng)悟到要走進學(xué)生的生活，多看、多思考、多問一問為什么，貼近學(xué)生的心靈。

書中有這么一段話，“經(jīng)驗告訴我們，對待問題學(xué)生，只要教師一急噪，就容易把事情弄僵，陷入被動。人在激動的時候，很難理智地思考問題，問題生也多是不善于控制自己感情的，他們沖動起來，可以忘乎所以，老師若跟他們對著干，不但沒有效果，而且有失身份。所以對問題學(xué)生進行診療，前提是教師要冷靜。

我也覺得以前在對待問題學(xué)生，我不夠保持冷靜，在課堂上的個別學(xué)生的問題，在課堂上提醒之后還是沒有明顯的改正，也不容易影響到其他學(xué)生的時候，有一次我就用課堂上時間來處理這個學(xué)生的小動作問題，時間過去了，課的內(nèi)容沒有講完，這讓也我反省過我的做法，教育不要變成吵架、頂牛，結(jié)果是兩敗俱傷，走向反面，事與愿違，問題生的問題更嚴重。保持冷靜，起碼事情不會變壞。應(yīng)該在冷靜中尋覓更好的解決辦法，等待良機。“敵進我退”是為了最后的勝利。冷靜寬容才能最終顧全大局。書中也說，問題學(xué)生發(fā)生的問題，大都不適合“熱處理”，要先放一放，等大家都冷靜下來，再處理不遲。問題學(xué)生往往是咄咄逼人的，所以教師一定要學(xué)會一些體面地下臺階的招數(shù)，以便隨時撤出“戰(zhàn)斗”，讓對方的怒氣“再而衰，三而竭”，然后再教育他們。只有應(yīng)變能力很強、威信很高的教師，才可以考慮對問題學(xué)生采用“強攻”和“速戰(zhàn)速決”的辦法，其他老師最好暫時“撤退”，等待時機“反攻”?！睂W(xué)生發(fā)生問題或惹禍時，情緒常會非常沖動，這時，我們也應(yīng)該保持沉著，不能自亂陣腳，不能因為某個同學(xué)的一貫表現(xiàn)差或是他的`一句挑釁的話就丟失了處理事情的公平感，從而站在與學(xué)生爭吵的對立面。

二、遇到事情多想為什么。

回想自己在處理班級事務(wù)的時候，為了盡快解決問題，大部分時候都是將犯錯誤的學(xué)生訓(xùn)一頓，訓(xùn)到學(xué)生淚流滿面，承認錯誤，我認為這就是我要的結(jié)果了，然后就此了事。現(xiàn)在想來，這種做法只能是治標不治本，收效甚微。在處理學(xué)生問題的時候，要能控制住自己的情緒，將問題前后分析清楚，將學(xué)生的狀況搞清楚，了解學(xué)生為什么會這樣做，如何采取有效措施使學(xué)生不再犯錯，這才是最重要的，也只有這樣才能取得事半功倍的效果。否則，只能像王老師所講，這樣的“教育永遠不會走向科學(xué)，只能停留在最一般化的管理階段，而且會越來越行不通”。像學(xué)生為什么會頂撞老師這個問題，我們一般的老師可能會簡簡單單地歸因為“目無尊長，缺乏教養(yǎng)。”而王老師卻一下子羅列出了12種原因：老師冤枉了學(xué)生；老師不公平；老師提出了學(xué)生做不到的任務(wù)；老師諷刺、挖苦學(xué)生，傷了學(xué)生自尊；老師要請家長；學(xué)生提出不同意見，教師誤以為是頂撞；學(xué)生心情不好，遷怒于老師；學(xué)生想壓住老師，好為所欲為；學(xué)生想表現(xiàn)自我；和老師套近乎；學(xué)生對老師的業(yè)務(wù)水平有看法；學(xué)生缺乏教養(yǎng)。其中有幾種原因，可能是我們一般老師想都不會想到的，比如頂撞你是和你套近乎，想引起老師的注意。

三、多了解學(xué)生的心里想什么。

學(xué)生的學(xué)習(xí)問題是老師最關(guān)心的問題，總有這樣的一些學(xué)生，他們不注意聽講，上課走神，或者在上課的時候經(jīng)常玩些小動作，在課堂上，鉛筆、橡皮擦、尺子成了他們最好玩的玩具。我的做法經(jīng)常是沒收，然后警告他們上課要認真聽講?？戳诉@本書我才懂得，一些孩子不是不注意聽講，而是在用他自己的姿態(tài)和習(xí)慣注意聽講或者比較注意聽講，而這些孩子的姿態(tài)與其他同學(xué)的差別較大，很不“標準”，所以在我的意識里面他們就是沒有認真聽我講課，我上課的時候也仔細觀察了他們，有時候也突然問他我講了什么，他也能回答出來。原來這些學(xué)生缺乏明確的自我意識，其實他自己也搞不清自己是否在注意聽講，這就需要我們幫助他去分析一下自己的聽講姿態(tài)，讓他們作一些小的調(diào)整。

我還發(fā)現(xiàn)一些孩子上課不認真聽講，是因為她早就學(xué)會了，聽得不耐煩了，我以前跟一個孩子說不管你學(xué)會沒有，上課就是要認真聽，現(xiàn)在想想，對孩子有點苛刻了，看了這本書才覺得讓她乖乖地坐在那里聽早已掌握了的知識，是殘酷的事情。改善的方法是說上課可多講些這些孩子不會的知識，把他的注意力吸引過來。