優(yōu)秀作文的寫作過程需要耐心和毅力，以及勇于反復(fù)修改和完善的態(tài)度。請大家看看以下作文，對比分析優(yōu)秀之處，找到自己的不足之處。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇一

歡迎大家來到時空博物館，我是館長吳雨謙，今天我要帶領(lǐng)大家觀賞鎮(zhèn)館之寶蟲子琥珀。請大家把藍(lán)牙耳機(jī)調(diào)到本館長的頻道：sk50。505，請擦亮你們的護(hù)目鏡，穿好防護(hù)服。

看，這塊琥珀是一塊兒極其稀有的琥珀，為什么說它極其稀有呢？因為這塊琥珀里面剛好住著兩只小蟲子，一只蜘蛛和一只蒼蠅。透過這塊漂亮的琥珀我們能清清楚楚的看到它們身上的每一根豪毛。在幾萬年前，一只小蒼蠅來松樹林里旅游，可不幸的是，一只兇猛的蜘蛛盯上了它：我一定要吃掉你！就在蜘蛛快要抓到小蒼蠅的時候，一大團(tuán)松脂剛好砸了下來，把它們給卷進(jìn)去了。蜘蛛再也吃不到美味的蒼蠅了，蒼蠅再也逃不出蜘蛛的追趕了。兩只小蟲就這樣被永遠(yuǎn)的封印到了這團(tuán)松脂里面?？?，在它們腿的四周有好多黑色的小圓環(huán)，可以想象它們當(dāng)時是怎樣在里面苦苦掙扎。

慢慢的，海水把古老的松樹林淹沒了，那團(tuán)松脂在巨大的熱力和壓力下把有機(jī)物揮發(fā)了，變成了硬樹脂。硬樹脂繼續(xù)變化，最終變成了這塊裹著兩只小蟲的琥珀。后來，這塊琥珀被一個小男孩在海灘發(fā)現(xiàn)了，就是我們現(xiàn)在所看到的琥珀。

從這塊蟲子琥珀，我們可以知道在遠(yuǎn)古時代，世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。琥珀千萬塊，此塊是第一內(nèi)有兩只蟲，至今最稀有！

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇二

琥珀從它離開松樹母親的那一剎那間開始，它就被賦予了神圣的使命，就是守護(hù)它體內(nèi)“所要保護(hù)的東西”。而沒有守護(hù)東西的琥珀，我覺得猶如一個軀殼，就算破碎了，你也不會感到惋惜。所以說琥珀既是松樹母親的孩子，又是松樹母親的淚，更是一種“歲月的記憶”。它保留了最原始的記憶，最原始的感情，最原始的守護(hù)精神。它雖然沒有鉆石的閃亮的光輝，但是我喜歡的是它歷經(jīng)幾千萬年而毫不掩飾它的黯淡光澤，沉寂在沙土中當(dāng)一個最虔誠的守護(hù)者。

歲月無法改變，這位守護(hù)者堅定的信念；風(fēng)沙無法腐蝕，這位守護(hù)者堅定的心；我無法不敬仰，這位守護(hù)者的偉大精神??！

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇三

《琥珀》一課剛剛講過，現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點總結(jié)如下：

《琥珀》第二節(jié)（講讀課）采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。

所設(shè)計的配音、影片巧妙。隨著生動的解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點。

精心設(shè)計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個自段的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇四

大約在25000年前的一天，天氣十分炎熱，陽光熱辣辣地照射著蔥蘢的松樹林。有一只蜘蛛在松樹枝上面爬來爬去，它十分饑餓，正在尋找食物。這時，有一只蒼蠅飛了過來。沒過多久，這兩只小蟲就被熱辣辣的太陽曬得滿頭大汗。

蜘蛛一轉(zhuǎn)身看到蒼蠅正停歇在松樹枝上，它便立https:///刻撲了上去。正當(dāng)蒼蠅快被蜘蛛捉住時，一大滴松脂落了下來裹住了它們。它們不停地在松脂球里動彈，又有一滴松脂落下來蓋住了原來的。接著，第三滴、第四滴……兩只小蟲被裹在松脂球里一動不動了。

幾千年，幾萬年過去了，那滴包裹在蜘蛛和蒼蠅身上的松脂球變得無比堅硬，最終變成了琥珀。

（潘昱東）。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇五

在一個非常炎熱的夏天里，所有的蟲子都沒有躲在家里乘涼，而是聚集到一棵老松樹下，聽它們的首領(lǐng)——蜈蚣大人發(fā)表重要的致詞。

蜈蚣大人說道：“今天就是你們?nèi)账家古蔚墓?jié)日，那就是一年一度的夏日慶典”。說完，蟲子們又吃又喝，又唱又跳。青蛙和蟋蟀站在木樁上盡情地唱著歌，蝴蝶和七星瓢蟲在木樁的兩邊歡快地跳著舞，蜜蜂則在一邊忙著采花蜜，做蜂蜜給蟲子們嘗鮮。

大伙兒都很高興，只有一只小蜘蛛悶悶不樂地坐在一棵老松樹上。這時，一只小蒼蠅來到它的身邊很好奇地問：“你為什么不開心?。俊毙≈┲雵@道：“我就因為一次獵食的時候失敗了就被趕出了族群。我現(xiàn)在很餓，所以我……”，沒等蜘蛛說完，一大滴松脂從松樹上滴下來，把它們給包住了。松脂不停地滴落下來，把它倆包裹在里面，最后形成了一個松脂球。

許多年之后，這個松脂球變成了化石，就是我們看到的這塊琥珀。

（徐詩涵）。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇六

一天，媽媽帶我去桂林游玩，到了紀(jì)念品商店后，媽媽一下就看中了一個琥珀做的小掛件，于是就把它用三百多元錢買了下來。當(dāng)時大吃一驚，說：“媽媽，你為什么花那么多錢買下來？”媽媽說：“琥珀是很名貴的，當(dāng)裝飾品最好不過了?！蔽矣謫枺骸澳晴晔窃鯓有纬傻哪兀俊眿寢屨f：“我也不知道，你還是查查資料吧?！?/p>

我上網(wǎng)查了查，得出了一個結(jié)論：“琥珀，通俗地說就是一種植物的樹脂，近似于我們常說的“松香”，是由植物（多數(shù)是有木質(zhì)結(jié)構(gòu)的樹木）在一定的溫度下，當(dāng)然一般溫度偏高才能促使其分泌出一種粘稠狀或凝膠狀的液態(tài)分泌物，分泌物經(jīng)長期掩埋漸漸失去揮發(fā)的成分，再經(jīng)氧化、固結(jié)逐漸形成為樹脂化石。看起來這類化石沒有巖石類的石質(zhì)感，但它也經(jīng)歷了百萬——千萬年的地下埋藏，經(jīng)歷了形成化石的一切過程，我們稱之為特殊的化石——有機(jī)化石，類似的還有煤精等。正因為如此，它也就和現(xiàn)代的天然樹脂有本質(zhì)的不同?！?/p>

我想：我又知道了一個知識——琥珀的是怎樣形成的，心里美滋滋的。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇七

這是一個炎熱的夏天，太陽像一個大火爐正火辣辣地照著整個森林，許多昆蟲都躲在自己的家里乘涼。

這時候，一只小蒼蠅飛到了一棵老松樹上。接著，又來了一只蜘蛛，它看到小蒼蠅孤零零的，于是去問它：“你怎么了？”

“唉，別說了，我找不著我的爸爸媽媽了，它們可能不要我了。嗚……嗚……”

蜘蛛牽起它的手說：“別擔(dān)心，從今兒起，本站我就是你的朋友了！”

小蒼蠅頓時高興了起來，它們愉快地聊了起來。忽然一滴松脂從天而降，小蒼蠅和蜘蛛被緊緊裹在了里面，不能動彈。松脂不斷地滴落，形成了一個松脂球，把兩只小蟲包裹在里面，它們成為了永遠(yuǎn)不分離的好朋友。

過了幾萬年，海水漸漸把陸地淹沒，被埋在泥沙下面的那顆松脂球變得越來越堅硬，最終就變成了琥珀。

（周陳建歐）。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇八

(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))(略)。

(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)(略)。

(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)(見實錄)。

(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴(yán)密)(略)。

(五)回到第四段(略)。

(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(略)。

教學(xué)實錄：

師：時間的估算有科學(xué)依據(jù)：那作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢?現(xiàn)在我們重點來學(xué)習(xí)第二段，請同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。

(學(xué)生活動)。

生：這段的第1小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。

生：我不同意他的意見。第1小節(jié)說明不了什么，不應(yīng)該分開。我認(rèn)為應(yīng)該分到“把兩只小蟲重重包裹在里面”，這層寫松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。

生：我分錯了，剛才沒仔細(xì)讀課文，忙著舉手。

師：我也同意第二種分法。

板書：松脂球化石。

下面請同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個條件，并說說理由。

(學(xué)生活動)。

生：第一個條件必須是夏天，只有夏天的天熱。

板書：夏天。

生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補充有陽光，而且強(qiáng)烈。

師：為什么?

生：陽光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀!

師：有道理。補上。

板書：陽光強(qiáng)烈。

請同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫太陽的，各是怎樣寫的，氣溫的變化集中體現(xiàn)在哪幾個詞上。

(學(xué)生活動)。

生：有三處：1?太陽暖暖地照著；2?太陽照得火熱；3?晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個樹林。氣溫的變化通過“暖暖”、“火熱”、“熱辣辣”可以看出來。

生：蒼蠅必須飛在松樹上，只有松樹才有松脂。

生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹林，而且必須落在一棵老松樹上，因為樹多，才會有多年生的老樹，只有老樹才會掉大滴大滴的松脂。

師：有道理。

板書：松樹林。

還有呢?

生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，“吧嗒”松脂滴下來了。

師：找得準(zhǔn)。(板書：蠅、蛛、巧遇、松脂滴)。

那么，請大家想想，假如不是這么巧呢?

生：如果不是這么巧，就不會形成這塊琥珀。比方說，蜘蛛猛撲過去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來，就不會有這顆奇異的琥珀了。

生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒來得及逃，松脂就滴下來，雖然包住的也是兩只小蟲，可人們只能看到蜘蛛了。

生：假如蜘蛛正要撲過去，可掉下來的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會自投羅網(wǎng)了。

生：有。我看“松脂繼續(xù)滴下來”也是一個必不可少的條件。

師：我看可有可無。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀!

生：必須有，如果就那么一滴，倆家伙目標(biāo)一致，沒準(zhǔn)兒還能掙扎出來。

生：如果不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬年時間的腐化、風(fēng)化。

師：講得好。板書：松脂繼續(xù)滴。

大家把形成松脂球的四個必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣?，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

(學(xué)生獨立賞析課文)。

生：“展開”、“飛舞”、“穿過”、“飛進(jìn)”這幾個詞，把小蒼蠅的快樂勁兒寫出來了。

生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個環(huán)境，難怪它出來到處飛。

生：蒼蠅歇的時候，用了幾個動詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警惕了。

生：“飛累了”這句很重要，只有累了，睡得才香，哪還會防備有蜘蛛要吃它。

生：“身上粘滿了灰塵”是作者根據(jù)琥珀里“兩只小蟲腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”推測出來的。

生：作者把蜘蛛寫活了，“慢慢地”、“小心地”簡直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。

生：前三個小節(jié)銜接得非常緊，太陽暖，蒼蠅才會出來飛，聞到香，才會飛進(jìn)松樹林，飛累了，想歇會兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。

生：“樂極生悲”也許有點道理，這兩個家伙，一個美得想歇，一個饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀!

生：“剛好”這個詞用得好，說明事情發(fā)生得太巧了。

生：“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了”這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。

……。

生：《黃河象》。

師：你還記得必需幾個條件嗎?

生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水淹沒了，它的尸體腐爛了，還有棗。

師：(板書：被淹被埋)你坐下，再想想，誰來補充?

生：時間必須很長，地殼發(fā)生過變化。

板書：歲月漫長地殼變化。

師：對。四個條件。現(xiàn)在請同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。

(學(xué)生活動)。

生：松脂球變成化石也需要四個條件，“幾十年、幾百年、幾千年、時間一轉(zhuǎn)眼過去了”、“又是幾千年過去了”這說明時間長；“陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來”說明地殼發(fā)生過變化，“水把森林淹沒了，樹腐爛了，松脂球被淹沒了”這又是兩個條件。

師：(板書：松樹林松脂球)大家同意他的意見嗎?

生：同意。

師：這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。

生：老師，這一層講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛?

師：請你讀有關(guān)的句子。

生：“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個松脂球里，掛在一顆老松樹上?！?/p>

師：誰來回答他的問題?

生：時間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。

師：對。剛才我們學(xué)習(xí)了第二段，請大家回顧一下，這一段是分幾層意思來寫的?

生：兩層。

師：第一層講棗。

生：松脂球的形成。

師：第二層講----。

生：化石的形成。

師：這兩層，作者是怎樣安排詳略的?

生：第一層詳，第二層略。

師：想想看，作者為什么這樣安排呢?

生：因為人們最想知道的就是這塊琥珀是怎樣形成的，所以作者把它作為重點來詳細(xì)描寫。而古生物是怎樣變成化石的，一般人都有這個常識，沒必要寫那么詳細(xì)。

師：非常好。通過剛才的學(xué)習(xí)，我們懂得了如何得當(dāng)?shù)匕才旁斅?，了解了一個有趣的故事情節(jié)，又初步體會到了作者推理的嚴(yán)密，真是收獲不小呀!

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇九

一萬多年以前的一個夏天，發(fā)生了一件有趣的事情。

一天，陽光柔和的灑在大地上。一只小蜻蜓從很遠(yuǎn)的地方來到一個樹林里，它想找一個小池溏來消消署?？墒撬鼘嵲谧卟粍恿?，只好先找一棵樹歇歇腳。它落在一棵大松樹上，輕輕的抖動著小翅膀，撣掉上面的灰塵。它已經(jīng)飛了一天了，需要好好休息。

中午，太陽火辣辣的照在大地上，地上的泥土也變得松軟起來。一股清涼的風(fēng)吹了過來，昏昏欲睡的小蜻蜓頓時清醒了幾分。它輕輕地扇動翅膀，仔細(xì)辨別這股風(fēng)的來源，隨時準(zhǔn)備出發(fā)。就在這時，一大滴松脂從樹上落下來，正好把小蜻蜓包裹在里面?？赡苁且驗樗哿?，它還沒來得及掙扎，變永遠(yuǎn)安安靜靜的躺在里面了。

兩年、五年、幾十年、幾百年、幾萬年…一層又一層的松脂不斷的包裹在那塊松脂球上，那塊松脂球也越來越大，越來越厚。直到有一天，海水漫過了樹林，樹被海水浸泡而死，松脂球掉到水里，被海浪沖到了沙灘上，直到被人們發(fā)現(xiàn)。經(jīng)過上萬年的海水浸泡和沙石的磨礪松脂球也漸漸地變成了透明的，但里面的小蜻蜓依舊靜靜地躺在那里，它的每一個部分都是那么清晰，好象剛剛被包裹在里面一樣。這樣的松脂球可以被人當(dāng)作裝飾品，也可以被人當(dāng)作治病救人的藥材。這就是我們常常說的“琥珀”。

琥珀是非常美麗的，它的形成過程更加美麗。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十

第一：是汽車尾氣。使用柴油的大型車是排放pm10的“重犯”，包括大公交、各單位的班車，以及大型運輸卡車等。城市有毒顆粒物來源：首先是汽車尾氣。使用柴油的車子是排放細(xì)顆粒物的“重犯”。使用汽油的小型車雖然排放的是氣態(tài)污染物，比如氮氧化物等，但碰上霧天，也很容易轉(zhuǎn)化為二次顆粒污染物，加重霧霾。

機(jī)動車的尾氣是霧霾顆粒組成的最主要的成分，最新的數(shù)據(jù)顯示，北京霧霾顆粒中機(jī)動車尾氣占22.2%，燃煤占16.7%，揚塵占16.3%，工業(yè)占15.7%。但隨著汽車技術(shù)進(jìn)步以及油品質(zhì)量的上升，環(huán)境管理者發(fā)現(xiàn)機(jī)動車尾氣對霧霾天氣形成并不起決定性作用，但作為一些汽車擁有量較大的城市，管理者依舊需要控制機(jī)動車排放標(biāo)準(zhǔn)，避免霧霾天氣的形成。

第二：北方到了冬季燒煤供暖所產(chǎn)生的廢氣。

第三：工業(yè)生產(chǎn)排放的廢氣。比如冶金、窯爐與鍋爐、機(jī)電制造業(yè)，還有大量汽修噴漆、建材生產(chǎn)窯爐燃燒排放的廢氣。

第四：建筑工地和道路交通產(chǎn)生的揚塵。

第五：可生長顆粒，細(xì)菌和病毒的粒徑相當(dāng)于pm0.1-pm2.5，空氣中的濕度和溫度適宜時，微生物會附著在顆粒物上，特別是油煙的顆粒物上，微生物吸收油滴后轉(zhuǎn)化成更多的微生物，使得霧霾中的生物有毒物質(zhì)生長增多。

第六、家庭裝修中也會產(chǎn)生粉塵“霧霾”，室內(nèi)粉塵彌漫，不僅有害于工人與用戶健康，增添清潔負(fù)擔(dān)，粉塵嚴(yán)重時，還給裝修工程帶來諸多隱患。

除了氣象條件，工業(yè)生產(chǎn)、機(jī)動車尾氣排放、冬季取暖燒煤等導(dǎo)致的大氣中的顆粒物(包括粗顆粒物pm10和細(xì)顆粒物pm2.5)濃度增加，是霧霾產(chǎn)生的重要因素。如今很多城市的污染物排放水平已處于臨界點，對氣象條件非常敏感，空氣質(zhì)量在擴(kuò)散條件較好時能達(dá)標(biāo)，一旦遭遇不利天氣條件，空氣質(zhì)量和能見度就會立刻下滑。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十一

《琥珀》這一課教學(xué)重點是理解“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”。文章條理清晰，描寫生動。為了將語言感悟和思維訓(xùn)練結(jié)合起來，設(shè)置了如下教學(xué)目標(biāo)：

知識教學(xué)點：

（1）學(xué)會12個生字，理解“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、黏稠、推測、松脂等詞語。

（2）理解科學(xué)家是怎樣想象這塊琥珀形成的過程以及這樣想象的依據(jù)。

（3）體會文章的敘述順序。

（4）有感情地朗讀課文。能力訓(xùn)練點。

（1）培養(yǎng)學(xué)生的默讀、朗讀、理解能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。德育滲透點——激發(fā)學(xué)探索大自然奧秘的興趣。

在教學(xué)《琥珀》一課時，我體會到：當(dāng)今小學(xué)教育仍以課堂教學(xué)為基本形式，要達(dá)到教書育人的目的，就必須達(dá)到課堂教學(xué)的優(yōu)化。要使課堂教學(xué)優(yōu)化，必須轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)方法。

1、因材施教，更新教學(xué)方法。

《琥珀》這一課教學(xué)時，我采用了“篇末入手”、“由果溯因”的變序教學(xué)法，把幻燈、錄音等電化教學(xué)手段引進(jìn)課堂、創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象、營造寬松的課堂氣氛，使小小的課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是有聲有色、有字有圖、色彩鮮明、形象具體的世界，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。并采用“自讀——質(zhì)疑——發(fā)現(xiàn)——解疑”的教學(xué)模式，由認(rèn)識琥珀入手，從它的共性特點“古代松柏樹脂的化石”到它的個性特點與價值，引導(dǎo)學(xué)生抓重點段的重點句，分析科學(xué)家是怎樣想象琥珀的形成過程，想象的合理之處所在、合理想象的美妙所在，促使難度較大的科學(xué)知識得以解決，提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

2、巧設(shè)提問，活躍課堂。

教師的提問是傳授知識、反饋信息的重要手段。好的提問能夠啟發(fā)學(xué)生深刻領(lǐng)會文章的思想感情，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)《琥珀》這一課時，我依據(jù)教材、緊扣重點，精心設(shè)計提問，使提出的問題起到“以問促讀”、“以問促思”的作用。針對小學(xué)生認(rèn)識事物的思維規(guī)律，注重選好問題的切入點。《琥珀》一課是根據(jù)已知的去推測未知的，學(xué)生不易理解。我首先從重點詞入手，提問“什么叫推測？”學(xué)生不難答出推測是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。在此基礎(chǔ)上又提問，課文中哪些地方是“已知道”的，哪些地方是“不知道”而經(jīng)過推測才了解的？作者怎樣進(jìn)行推測？提出這樣的問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，明白了琥珀是松脂球的化石，推測出松脂球的形成是在很久以前的一個炎熱的夏天。從這兩個小東西還是好好地躺著，推測出當(dāng)時松脂剛好滴在樹枝上把這兩只小蟲包在里面的情景。從“它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，推測出當(dāng)時兩個小蟲包在松脂里掙扎的樣子。這樣，學(xué)生對課文的思路一目了然。

3、采用討論方法組織教學(xué)。

《琥珀》這一課采用了討論方法組織教學(xué)，用得扎實有效。教學(xué)過程中充分組織學(xué)生進(jìn)行了討論。教學(xué)一開始，學(xué)習(xí)第四段時，指名學(xué)生讀課文后討論：這塊琥珀有什么特點？通過討論，互相補充，學(xué)生就初步地了解了琥珀?！爸┲雱倱溥^去，一大滴松脂從樹上滴下來剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭”這一句科學(xué)家是根據(jù)什么來想象的，也采用了討論方法，以發(fā)揮集體的想象力。課文的兩個難點：“松脂球是怎樣變成化石的？”和“這塊琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？”也設(shè)計了讓學(xué)生討論，旨在讓學(xué)生發(fā)揮集體的智慧和力量，以達(dá)到理解課文的目的。采用討論方法來組織閱讀課文的`教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。

在一些問題上仍存在著疑問，需要我們進(jìn)一步深入探究。如：“科學(xué)家是怎樣展開合理的想象”是本課教學(xué)的重點所在，“琥珀的形成”是科學(xué)家的合理想象，學(xué)生很容易理解。但是對于“琥珀的發(fā)現(xiàn)”，連許多老師也把它看作是對事實的描述。“琥珀的發(fā)現(xiàn)”不是事實，它恰恰顯示作者想象的精妙之處，是作者行文精采所在。雖然，本課教學(xué)時學(xué)生沒有提出這一個疑問。但處理好這一部分的話，能夠深化學(xué)生對“合理想象”的認(rèn)識，對培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和想象能力有著重要的作用。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十二

國家衛(wèi)生計生委28日印發(fā)《空氣污染(霧霾)健康影響監(jiān)測工作方案》，提出將通過3年至5年時間，建立覆蓋全國的空氣污染(霧霾)健康影響監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)，掌握不同地區(qū)pm2.5污染特征及成分差異，了解不同地區(qū)空氣污染健康影響狀況。

衛(wèi)生計生委有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，空氣污染(霧霾)對人群健康的影響既包括急性效應(yīng)，也包括慢性長期效應(yīng)，霧霾的健康影響涉及全年齡段人群，但對于易感人群如老人、兒童及孕婦等的健康影響更為嚴(yán)重。由于我國缺乏系統(tǒng)的長期監(jiān)測，無法揭示霧霾特征污染物的健康危害，迫切需要開展空氣污染(霧霾)健康影響監(jiān)測，了解不同地區(qū)空氣污染(霧霾)特征污染物的濃度變化規(guī)律及其對人群健康的危害，為進(jìn)行健康風(fēng)險評價提供數(shù)據(jù)支持。

根據(jù)監(jiān)測工作方案，20，將在空氣污染(霧霾)高發(fā)的16個省(直轄市)選擇部分城市開展空氣污染人群健康影響監(jiān)測。每個城市在空氣污染相對重的區(qū)域和污染相對輕的區(qū)域各1個社區(qū)設(shè)立監(jiān)測點。另外，選擇6個省(直轄市)的農(nóng)村地區(qū)各1個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)立監(jiān)測點。

通過監(jiān)測點的設(shè)置，將進(jìn)行空氣pm2.5采樣，監(jiān)測pm2.5質(zhì)量濃度，重點對影響人群健康的成分進(jìn)行分析。同時，通過監(jiān)測區(qū)域內(nèi)空氣污染監(jiān)測資料、氣象資料和居民死因個案資料的收集，分析不同程度的空氣污染對居民全死因、不同疾病別死因的影響，從而估算空氣污染所致的居民超額死亡數(shù)(率)，評估空氣污染的健康風(fēng)險。通過一定時間資料的積累，分析這種影響的變化趨勢。

此外，監(jiān)測網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)還將有助于分析空氣污染對居民相關(guān)疾病發(fā)病及對居民產(chǎn)生的急性影響，了解霧霾對小學(xué)生健康狀況的影響程度，為制定干預(yù)防護(hù)措施提供依據(jù)。

方案要求，年冬季將開展人群的出行模式調(diào)查，并通過未來3年至5年多次調(diào)查，了解不同地區(qū)人群在不同時間、不同季節(jié)與空氣污染暴露特征，為進(jìn)行健康風(fēng)險評價提供數(shù)據(jù)支持。

北京大部分地區(qū)能見度在1～4公里。北京仍在霾黃色預(yù)警中。霧霾徹底消散，還要等到29日冷空氣主體過境，地面風(fēng)速將明顯加大，京津冀大部分地區(qū)能見度轉(zhuǎn)好，持續(xù)性霾天氣結(jié)束。

4月7日，據(jù)央廣網(wǎng)報道國家衛(wèi)生計生委相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，我國將長期連續(xù)監(jiān)測霧霾對人群健康帶來的影響，評估霧霾對人群健康的風(fēng)險。世界衛(wèi)生組織最新發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全世界約有700萬人死于空氣污染相關(guān)疾病，其中世衛(wèi)組織西太平洋區(qū)域情況最為嚴(yán)重，大多數(shù)死亡都發(fā)生在低、中收入國家。國家衛(wèi)生計生委疾病預(yù)防控制局副局長張勇說，國家衛(wèi)生計生委開展的與霧霾有關(guān)的監(jiān)測工作主要包括三個方面：一是組織開展了空氣污染對人群健康影響的監(jiān)測;二是開展了相關(guān)研究;三是加強(qiáng)與環(huán)保、氣象相關(guān)部門的協(xié)作和配合，促進(jìn)信息的共享和預(yù)警聯(lián)動。世界衛(wèi)生組織的研究數(shù)據(jù)還表明，全球空氣污染相關(guān)死亡中近七成與缺血性心臟病和卒中有關(guān)，25%與慢性阻塞性肺病或急性下呼吸道感染有關(guān)，6%與肺癌有關(guān)。張勇表示，國家衛(wèi)生計生委對霧霾的監(jiān)測將長期連續(xù)進(jìn)行?！跋Ｍㄟ^長期連續(xù)的監(jiān)測，評估空氣污染對人群健康的風(fēng)險。希望加強(qiáng)部門之間的協(xié)作，能夠應(yīng)對霧霾對健康的影響?！睆堄抡f。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十三

《琥珀》是一篇極富情趣、引人遐想的科普說明文。在教學(xué)時，我采用了“篇末入手”的變序教學(xué)法，首先讓學(xué)生結(jié)合課外查閱到的資料談?wù)剬Α扮辍钡牧私猓唤又?，根?jù)學(xué)急于想見到這塊奇異琥珀樣子的心理，安排學(xué)生自學(xué)課文思考：這塊琥珀到底是什么樣呀？邊讀邊畫下描寫琥珀樣子的句子。

匯報：“這塊琥珀什么樣？”對照圖片，了解琥珀的樣子，談?wù)勭陿幼拥钠娈愔?。再學(xué)習(xí)它的科學(xué)價值，探討它價值上的奇異。在學(xué)生弄懂琥珀的樣子和價值后，設(shè)疑：“看到這塊奇異的琥珀，你最想推測什么？”（學(xué)生此時最想知道的可能是它的形成過程。）之后，看動畫視頻初步了解形成過程，再“請同學(xué)們認(rèn)真地讀課文，邊讀邊想一想、畫一畫這塊琥珀到底是怎樣形成的？它的形成必須具備哪些條件？”使學(xué)生充分了解這一“奇物”真正的形成過程，激發(fā)起學(xué)生熱愛科學(xué)，積極大膽探究科學(xué)的興趣。最后回歸全文，感受作者想象合理、推理嚴(yán)密，總結(jié)寫作特點。

在本節(jié)課上我認(rèn)為自己有如下兩點成功之處：

一、教學(xué)思路清晰，緊扣文眼“奇異”二字展開，突出了重點：琥珀的形成過程。教學(xué)環(huán)節(jié)銜接緊湊，過渡自然，時間安排合理，按時完成教學(xué)任務(wù)。

二、在教學(xué)中，利用多種教學(xué)方法輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子深入地感悟語言、積累語言。師生配合較好，能全身心的投入教學(xué)。

我認(rèn)為也有以下幾點需要改進(jìn)：

一、要加強(qiáng)對學(xué)生回答問題時語言的流暢性和生動性的訓(xùn)練。例如理解完琥珀形成的四個階段和必備條件，讓學(xué)生復(fù)述琥珀的形成過程時，教師應(yīng)提示孩子復(fù)述時可以用上關(guān)聯(lián)詞和一些修飾語把這塊琥珀的形成過程講述得流暢、生動些。由于教師沒有提示，學(xué)生只限于板書內(nèi)容，復(fù)述很生硬。

二、本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，讀書時間有些少。

三、在教學(xué)的過程中，要加強(qiáng)對文章內(nèi)容的整合。本節(jié)課的教學(xué)顯得有些細(xì)碎，教師放手不夠。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十四

《琥珀》一課剛剛講過，現(xiàn)將教學(xué)中的不足及優(yōu)點反思如下：

一、教學(xué)設(shè)計的不同。

《琥珀》第二節(jié)（講讀課）采用了“篇末入手”、“邏輯提問”、“由果溯因”的變序教學(xué)法和電化教學(xué)手段，這種方法可以營造寬松的課堂氣氛，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生求知心切，積極性高，能引起學(xué)生的思考興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力大有好處，既解決難度較大的科學(xué)知識，又降低了坡度，提高了課堂教學(xué)效率。

二、電教手段的運用。

所設(shè)計的配音、影片巧妙。隨著生動的`解說詞與逼真動化影像的展現(xiàn)，將每個小讀者引入古老的森林進(jìn)行遨游，小小課堂充滿了生機(jī)和活力，呈現(xiàn)在孩子們眼前的是：有聲有色、有靜有動、有字有形、五彩鮮明、形象具體的情景，寓教于樂，充分體現(xiàn)了觀察表達(dá)的教學(xué)要求。能遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，運用認(rèn)識論進(jìn)行教學(xué)，通過幻燈投影，使學(xué)生初步感知，繼而默讀全文，給予材料的復(fù)現(xiàn)，加深感性認(rèn)識，再通過表達(dá)上升到理性認(rèn)識。這樣的課教學(xué)設(shè)計，即使學(xué)生學(xué)懂了琥珀形成的過程這個重點，而且也突破了琥珀的科學(xué)價值這個難點。

三、創(chuàng)設(shè)情境活動。

精心設(shè)計了活動幻燈片、錄音等，創(chuàng)造情境，為學(xué)生提供生動活潑的視聽形象，加強(qiáng)語文信息刺激，使學(xué)生眼、耳、口、手協(xié)調(diào)識記，加深對所學(xué)知識的印象理解，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高記憶效果。培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力，并激發(fā)了學(xué)生愛自然、愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的思想感情。

四、不足之處。

本節(jié)課中學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，真對學(xué)生朗讀基礎(chǔ)差的情況，應(yīng)多指導(dǎo)，范讀，就一個自段的朗讀到位，不應(yīng)茫目的多讀，其效果不佳。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十五

霧霾的源頭多種多樣，比如汽車尾氣、工業(yè)排放、建筑揚塵、垃圾焚燒，甚至火山噴發(fā)等等，霧霾天氣通常是多種污染源混合作用形成的。但各地區(qū)的霧霾天氣中，不同污染源的作用程度各有差異。

霧霾天氣自古有之，刀耕火種和火山噴發(fā)等人類活動或自然現(xiàn)象都可能導(dǎo)致霧霾天氣。不過在人類進(jìn)入化石燃料時代后，霧霾天氣才真正威脅到人類的生存環(huán)境和身體健康。急劇的工業(yè)化和城市化導(dǎo)致能源迅猛消耗、人口高度聚集、生態(tài)環(huán)境破壞，都為霧霾天氣的形成埋下伏筆。

霧霾的形成既有“源頭”，也有“幫兇”，這就是不利于污染物擴(kuò)散的氣象條件，一旦污染物在長期處于靜態(tài)的氣象條件下積聚，就容易形成霧霾天氣。霧霾形成有三個要素：

一是生成顆粒性揚塵的物理基源。我國有世界上最大的黃土高原地區(qū)，其土壤質(zhì)地最易生成顆粒性揚塵微粒。

二是運動差造成揚塵。例如，道路中間花圃和街道馬路牙子的泥土下雨或潑水后若有泥漿流到路上，一小時干涸后，被車輪一旋就會造成大量揚塵，即使這些顆粒性物質(zhì)落回地面，也會因汽車不斷駛過，被再次甩到城市上空。

三是揚塵基源和運動差過程集聚在一定空間范圍內(nèi)，顆粒最終與水分子結(jié)核集聚成霾。目前來看，在我國黃土平高原地區(qū)350多座城市中，霧霾構(gòu)造三要素存量相當(dāng)豐裕。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十六

1.霧霾天氣少開窗。出門在外一定要戴口罩，平常多飲水，可多泡飲菊杞茶這類中醫(yī)茶飲，預(yù)防疾病，多食用水果，從外回家后要深度清潔皮膚和頭發(fā)，此外喜愛晨練以及買菜遛彎的老年人要注意減少出門，因為霧霾對老年人的身體危害極大。

2.外出戴口罩。

3.多喝茶。

4.適量補充維生素d。

5.飲食清淡多喝水。

6.多吃蔬菜。

7.在霧霾天氣盡量減少出門。

8.開車注意車速。

9.出門時，做個自我防護(hù)，佩戴專門防霾的pm2.5口罩、防霾鼻罩，過濾pm2.5，隨時隨地呼吸新鮮空氣。

10.避免霧天鍛煉?？梢愿脑谔柍鰜砗笤俪烤殹Ｒ部梢愿臑槭覂?nèi)鍛煉。

11.患者堅持服藥。呼吸病患者和心腦血管病患者在霧天更要堅持按時服藥。

12.別把窗子關(guān)得太嚴(yán)。可以選擇中午陽光較充足、污染物較少的時候短時間開窗換氣。

13.盡量遠(yuǎn)離馬路。上下班高峰期和晚上大型汽車進(jìn)入市區(qū)這些時間段，污染物濃度最高。

14.補鈣、補維d，多吃豆腐、雪梨等。

琥珀的形成琥珀的形成四年級范文（17篇）篇十七

大氣空氣氣壓低,空氣不流動時主要因素。由于空氣的不流動,使空氣中的微小顆粒聚集,漂浮在空氣中。

地面灰塵大,空氣濕度低,地面的人和車流使灰塵攪動起來。

汽車尾氣是主要的污染物排放,近年來城市的汽車越來越多,排放的汽車尾氣是霧霾的一個因素。

工廠制造出的二次污染。

冬季取暖排放的co2等污染物。