優秀作文不僅給人以讀后余味，還能夠在一定程度上引發讀者的情感共鳴和內心的共鳴。以下是一些優秀作文的典型范例，讓我們一起來欣賞和學習。

人際關系的高中（精選15篇）篇一

心理的閉鎖性少年期開始出現到高中階段。隨著自我意識的增強，再加上過去生活中的經驗和教訓，使其發現逢人不可再全拋一片心，加上自尊心、文飾、內隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把鎖。有許多問題被作為個人的內心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有強烈的歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現實社會的需要，是適應力提高的表現，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。

在學校教育教學工作中我發現，對高中生人際關系優化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統的學校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發生人際交往，但是，在當前高級中學的教育教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學知識與知識技能及思想品德的教育。而對學生人際關系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產生自卑心理，情緒低落，重者，產生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經濟的發展帶來了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們任性、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關系，同學間、師生間、親了間關系緊張。

在積極推進基礎教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現代社會需要集順應人性的發展。

人際關系的高中（精選15篇）篇二

良好的人際關系，不僅有助于學生強化自我意識和自信心，而且有助于在學生和生活方面互幫互助。下面是本站小編給大家搜集整理的關于高中生如何構建良好人際關系文章內容。希望可以幫助到大家!

(一)認知調整。

對于同樣的一件事,不同的人會有不同的感受與反應,這是因為,人的情緒不是取決于其所遇到的是什么,而是取決于怎么去理解所遇到的事。因此,有人說態度決定命運,這是很有道理的,要從根本上去改變一個人,首先得改變他的思想觀念。中學生很多人際關系問題,都是源自于認知上的偏差。比如,很多學生在與人交往過程中,比較追求完美,往往因為對方身上有某些自己看不慣的行為細節而不再樂意交往下去,不明白“水至清則無魚,人至察則無徒”的道理;有的學生比較內向被動,總覺得老師偏心,對有的同學熱情友好,有說有笑,而對自己則不聞不問,就像自己是透明的一樣,由此產生反感,對該老師的課都不愿意聽,成績一落千丈,不明白人際交往是相互的、雙向的,需要自己主動地投入、溝通與開放,而不是坐等天下掉下來個林妹妹;而有的學生,又往往把某個異性不經意的一個眼神或者是出于好心的幫助當成是對自己情有獨鐘而陷入單相思的漩渦,弄得飯茶不思,精力分散,誤把青春期的正常萌動當成是愛情的來臨。所以,讓學生掌握基本的人際交往的知識與技巧,糾正認識上的偏差,是讓學生建立良好人際關系的基礎。為此,我們通過心理輔導課、專題講座、編輯心理輔導報、開辟心理專欄與廣播等多種形式宣傳、啟發、引導學生掌握基本的人際交往的原則與方法,使學生能夠明白什么樣的人是受人歡迎的、為什么會受人歡迎,從而為他們的人際交往實踐指明方向。

(二)塑造良好的個性品質。

俗話說“性格決定命運”,一個凡事斤斤計較、固執己見、以自我為中心、不會反省自己的人,我們很難想象他會有良好的人際關系。而人們在談及自己的人際關系之所以失敗時,也往往會歸結于雙方的性格不合。可見一個人的性格品質如何,不僅是人際吸引力的重要因素,也是影響人際關系的重要因素。

我曾經接待過一個女生,她在小學、初中時都是成績全校第一的優秀生,一直深得老師的寵愛與同學的崇拜,為此養成了高傲自負的性格。進入高中之后,因為班主任在編排座位時沒有理會她的要求而對她特別照顧,引起她強烈不滿,居然以上課睡覺、遲到早退等違紀行為來報復老師,而這樣做的結果便是學習成績一路下滑,而等她意識到問題嚴重,想要努力趕上去時,卻發現自己根本無法集中注意力學習了,腦子里總是充滿著對老師的怨恨。成績不突出,在班上相當于一個透明人,沒人注意到她的存在。習慣了眾星捧月的她,實在很難接受這種落差,面對成績比自己優秀的同學,她既嫉妒又不服氣,而對比自己差的同學,她又瞧不起,弄得自己整天孤家寡人的,所有的苦悶都壓抑在心,沒有一個可以傾訴的人,最后形成了嚴重的心理障礙,一到教室頭就痛,對老師的提問十分恐懼,就算答案很清楚,卻一句話都說不出。因為她的偏執個性,使她一直都沒有意識到自己的問題所在,她總是認為造成她今天這種局面,都是別人的錯,因此心理治療進展緩慢。這使我們深深體會到,只有重視學生良好個性品質的培養,才能從根本上改善他們的人際關系。

在這一方面,我們首先通過《自畫像》《找知音》《我所喜歡的人》《假如我是招聘主考官》《如果我是領導》《我希望我的朋友是這樣的人》等心理活動課收集學生對自己的了解程度,討論總結最受人喜歡的個性品質以及當代社會需要什么樣品質的人才等,然后通過氣質與性格的測量,讓學生對自己的個性特點有個比較全面準確的了解,從而能夠根據自己的情況揚長避短,有的放矢地調整自己,完善自己。

(三)共情能力培養。

共情是指一種能設身處地從別人的角度去體會并理解別人的情緒、需要與意圖的一種人格特質。共情既是一種態度,也是一種能力。作為態度,它表現為一種對他人的關切、接受、理解、珍惜和尊重。作為一種能力,它表現為能充分理解別人的心事,并把這種理解以關切、溫暖、尊重的方式表達出來。從操作角度看,共情可以分解為:能設身處地地感受他人的情緒、理解他人的意圖,并以恰當的方式表達自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重。具備共情特質的人能切身感受到別人的需要與苦惱,并能在必要時以得體和尊重的方式向他人提供支持與幫助,因此,非常有助于健康人際關系的建立。日常生活中,有共情習慣的人很少與別人發生沖突,因為他總能最大限度地理解別人,并以平和的心態與人相處。即使與他人產生矛盾,具備共情能力的人也能平和地以建設性的方式去處理。而缺乏共情能力的人,往往以自我為中心,很少考慮別人的感受,傷害了別人而不自知。比如說,愛拿同學的缺陷來取笑,休息時間旁若無人地聊天說笑、煲電話粥,同學病了或是遇到突然變故情緒低落非但不會主動問候一聲反而在一旁興高采烈,這都是導致人際關系緊張的常見原因。

有一個性格比較內向的學生,班上的男生都不喜歡他,活動分組時沒有一個組愿意接納他。這令他十分的郁悶,不知道問題出在什么地方。后來班主任深入學生中了解情況,才知道他的一些行為沒有顧及到其他同學的感受,比如,他習慣在同學們睡覺的時候洗澡、洗衣服,嘩嘩的水聲使得大家沒法入睡;換下來的臟衣服經常搭在床頭上好幾天不洗,弄得整個寢室都是他的衣服發出的酸臭味與霉味;漱口的時候不用水杯,直接用嘴對著水籠頭接水等。面對同學的抗議,他不以為然,仍舊我行我素。通過學校開設的心理輔導課,在心理老師的幫助下,他終于意識到自己的問題所在,加以改進,融進了集體之中。

因此,提高學生的共情能力,是幫助他們處理好人際關系的一個很重要的方面。

我們主要通過五個方面來訓練學生的共情能力:。

1.會關注周圍的人。

2.培養對他人需要的敏感。

3.學習觀察并體驗自己和他人的情緒。

4.通過觀察非言語信息增加對他人的了解。

5.增強對他人的理解能力,學會傾聽與換位思考。

(四)行為訓練。

傳統教育上的知行脫節,使得很多學生雖然也懂得不少的為人處世的道理或者也意識到自己的個性弱點,但由于缺少行動,往往難以成為自己良好心理素質的一個部分。而良好心理素質的形成,就像身體素質的提高一樣,光有理論知識而沒有實踐行動是不行的。針對人際關系的直接性、實踐性和一些性格內向害羞學生的退縮性,面對學生的共情缺失,我們通過角色扮演、情境分析、心理游戲活動、專項培訓等方式,為學生創造處理與建立人際關系的訓練,提供人際交往的機會,讓學生能把理論與實踐結合起來,深受學生的歡迎。

三、基本成效。

幾年來,我們從普及心理健康教育入手,開展了構建高中生良好的人際關系的探索,取得了較為明顯的效果。如04級的一位學生,他不僅走出了情緒低落、常發無名之火,不敢與人交往的怪圈,還積極參加班級集體活動和競選上了班干,積極為同學服務,20xx年以優異成績考上了大學。06級的一位學生由從來不愿與人交談、自我封閉到主動要求擔任英語科代表,擔任學習互助小組組長,以積極的態度笑對人生的磨難與挑戰。

通過幾年的努力,在蒼梧一中,師生構建起了和諧的校園人際關系,形成了具有本校特色的團隊精神。寬容、體諒、感恩、友愛、互助的良好人際關系,使學生心情舒暢,學習勁頭更足;使我們這一所新辦的普通高中,在生源較差的情況下,從第一屆學生畢業參加高考開始,升學率在梧州市同類學校里一直都名列前茅。這不能不說是一個奇跡。

人生在世,無非是為了讓自己過得幸福快樂,但怎么樣才能得到幸福快樂,或者說幸福快樂最重要的支持因素是什么?日常生活中,金錢、地位、名譽、成功等似乎與個人的生活質量關系較大,因此許多人認為幸福是建立在這些要素的基礎上的。但心理學家卻否認了這種觀點。心理學家通過廣泛的調查和研究發現,良好的人際關系,尤其是親子、夫妻、親密朋友之間等關鍵的人際關系融洽,才是人生幸福的最重要的決定因素。

人類的心理適應,最主要的就是對于人際關系的適應,而人際關系的核心之一就是塑造共情。在學校,每個學生都是學校群體的一員,學生個體心理的發展與學習活動,都是通過學校群體,并在一定的人際關系中進行的。中學生還處在思想品格和世界觀形成的階段,因而,中學生人際關系的改善,人際關系心理的成熟,依賴于學校良好人際關系的影響。在我校開展心理咨詢幾年來的實踐中,發現學生的嚴重心理障礙主要是由于人際關系處理得不好所導致。

可以說,中學生人際關系的優劣與否,成了影響學校教育活動成功與否的重要因素,而營造良好的人際關系環境,成了學校十分重要的工作。為此,我們根據本校的實際情況,從心理健康教育的角度入手,通過認知調整、塑造良好個性、共情能力培養、行為訓練等方式,探索一條切實可行的提高學生人際關系品質的途徑,取得了較好的效果。

人際關系的高中（精選15篇）篇三

在中學時代的成長過程中，孩子最關心的就問題之一就是人際關系的處理。下面是本站小編給大家搜集整理的高中生人際關系的注意事項文章內容。希望可以幫助到大家!

一、不能處處以自我為中心。

在生活上“自我中心”，對于集體生活沒有充分的思想準備，沿襲著在家中當“小皇帝”、“小公主”的習慣，覺得周圍的人讓著自己是應該的，你想干什么就得干什么，不管是否影響他人的生活習慣;在學習上“自我中心”，因為自己是班上的尖子，就覺得自己在學習上占有較大的優勢，看不起一般的同學，不愿與他人共同探討、相互學習，總認為自己是最好的;有的在社會活動、集體活動中以“自我”為中心。聽不進別人的建議和想法，總希望別人依照自己的“吩咐”去做，這種交往方式最易導致孤立、不受歡迎的局面，給自己、他人帶來不必要的煩惱，給集體帶來不必要的損失。以我為中心的人應該善于從他人身上吸取養分。

二、友誼需要經常維護，要真誠。

維護友誼，不等于遷就對方、附和對方，靠一團和氣來調和矛盾，雖然表面上不傷情感，但實際上拉大了彼此的心理距離。交朋友必需堅持原則，有時不妨做諍友，給予他人真心的批評與建議，建立真正的、互幫互助的、和諧的人際關系。

三、尊重別人的價值觀。

人是復雜的，每個人的價值取向也會各不相同，所以很難、也沒有必要千人一律。尊重對方的價值觀是交友中很重要的一個方面。學會理解他人，在人際交往中一定要提醒自己不要做個讓人反感的人。

四、站在對方的角度來考慮，努力理解對方的苦心。

當觀點不一致時，應想辦法心平氣和地向他們講明你的想法，增進相互理解，使彼此間的感情融洽。切記不可粗魯、頂撞，那樣會傷害周圍朋友的自尊心。凡事多從他人利益著想，自己有錯時應主動承認，道歉，對同學的缺點也要給予寬容。平時多參加集體活動，多和同學交往，“化干戈為玉帛”。

五、交往的方式要及時做調整。

我國著名心理學家丁瓚教授說：“人類的心理適應，最主要的就是對人際關系的適應，所以人類的心理病態，主要是由于人際關系的失調而來。”進入了一個嶄新的學習和生活環境的同時，也意味著進入了一種新的人際關系之中。對中學生來說，對新的人際關系的適應要遠比對學習和生活環境的適應困難。有的同學還像上小學那樣，只跟自己喜歡的人交往，對自己看不慣的人根本不理。也有的同學還是動不動就“我不愛理他”，在交往中顯得十分幼稚。這些較為情緒化的交往方式很容易造成交往障礙，增加自己的心理壓力。

六、要寬容諒解。

俗話說："人無完人，金無足赤。"我們周圍的同學都還處于成長的階段，處理問題常會有很多不妥之處，在許多問題上同學間也會有不同的見解，這就要求能夠從對方的角度考慮問題，相互諒解，就不會導致敵意。

1、主動交往，千萬不要自卑退縮。

即使是生活在集體中的最孤僻的人，他們的內心深處也渴望與人交往，他們不去主動交往往往是因為以前在感情上受到過挫折，現在不敢貿然主動與人交往，或者是由于某些原因本身非常自卑，害怕得不到別人的理解和支持，只好把自己鎖定在一個小角落里，獨自忍受孤獨的折磨。

人不能主動交往，主要原因是在交往過程中缺乏自信。所以首先就要樹立自己的自信心，應當不為一時的挫折而失去對自己的信任，并且要找到自己的優點，給自己恰如其分的評價。

任何人都不能期待著友誼找上門來，不管任何事情你不去爭取，也不是很容易做到的，友誼也是如此。

2、觀察大家的共同話題和興趣。

每個人的個性不同，興趣也不同，但你要融入這個社會，就應該尋找到大家共同的話題，并積極參與進去，共同討論。

3、在和大家交往中尋找價值觀較為接近的人成為好朋友。

4、善意的欣賞別人。

有的同學之所以孤獨，是因為他們找不到可以交朋友的人，他覺得這些人或庸俗或虛偽，進而孤芳自賞，認為沒有人能成為自己的知己。他們看不到別人的優點，不能夠客觀準確的思考并分析問題，從而陷入到孤獨的境地。

5、幫助別人。

我們一般都有這樣的體驗：當自己遇到困難需要幫助的時候，此時如果有人來幫助自己，那么我們肯定對人家感激不盡，以后見面顯得格外親近，從此就建立了友誼。以后如果對方有困難的時候，你一定會主動幫忙。

幫助，不僅是解決困難上的協助和物質的支持，而且也包括感情上的支持、對痛苦的分擔、觀點上的贊同以及提供建設性的意見。幫助別人是一種美德，也是建立深厚友誼的基礎，因此，如果你是一個樂于幫助別人的人，你一定會贏得真正的朋友和友誼。

人際關系的高中（精選15篇）篇四

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家下午好!

進入高中，我們已不知不覺共同度過了三個多學期。我想，在這段時期里，大家一定都收獲了很多。無論是我們的專業知識與技能，亦或是自我生活的能力。當然，有一點很重要，那就是我們也一定收獲了不少的朋友。想來，大家對高中內各種人際關系的處理，都有著自己獨特的見解。今天我要講的，就是我個人對高中生如何處理好學校內的各種人際關系的觀點和看法。人活著，就不可避免的要與人打交道，這就是人際關系。人際關系對一個人的一生會產生一定的影響。對不同的人，其影響的程度不同。對能力差的人其影響大，對能力大的人其影響小。我們不應該把人際關系看得太重，但也不要完全不顧。我覺得，處理人際關系一般應該注意以下幾個問題:。

一、寬容友愛。

寬容是一種大度，它會讓你擁有更多的朋友和輕松的生活。看看我們的周圍，那些有寬容心的人往往能贏得大家的尊敬和愛戴;相反，那些斤斤計較，不能容忍別人的人往往得不到大家的理解、尊重和歡迎。王勃曾說：海內存知己，天涯若比鄰。這是他的朋友將要到四川去上任，王勃在長安相送，臨別時贈給朋友這首歌。四海之內思念我的知己朋友，即使遠在天邊，也感覺像鄰居一樣近。對人要友愛。人人都渴望友愛，與人友愛就是與自己友愛。友愛可以化解一切，友愛可以贏得更多的友愛和朋友。即使別人不夠友愛，我們仍可以用友愛去化解他。沒有人會與友愛為敵，友愛要真誠而不要虛偽。

二、不卑不亢、平易近人。

跟比自己強大的人打交道不要自卑，因為他也是從你現在的處境走過來的，只要努力你就會趕上他。與比自己弱的人打交道，不要驕傲，因為你也曾經經歷過他現在的處境。如果努力他也會趕上你，甚至超過你。不卑不亢、平易近人會讓你接觸更多的人，得到更多的尊重，與更多的人和睦相處。

1946年5月6日，國共和談期間，周恩來與美、蔣代表及三方工作人員一行60余人，到了黃坡縣時適逢暴雨，山洪爆發，河水猛漲，橋梁被沖斷，無法前進。美、蔣方代表都找不到辦法過河，正在無奈之際，周恩來找來了黃坡縣委書記，之后這個書記就找來了一些群眾，周恩來同大家商量到：“鄉親們，我們要到宣化店去和平談判，你們有辦法幫助我們過河嗎?”大家回答說：“有!”于是他們找來了繩子和抬杠，硬是靠人力把吉普車抬過了河，其他美方與蔣方人員也由農民給背過了河。等到他們來背周恩來時，他拒絕到：“鄉親們，你們為了爭取和平，給予我們很大的支持，我很感謝你們。跋山涉水是我們共產黨人的本領，我就不麻煩你們了。”說著周恩來就脫下長褲與鞋襪，赤腳涉過了這條寬百余米，水深齊腰的河。周恩來的平易近人，是我們永遠的榜樣!

三、常站在對方的位置想一想，也就是設身處地替別人著想。

有時別人的行為會令我們想不通，這是因為我們總站在自己的位置分析問題。如果設身處地地站在對方的位置想一想，那么很多問題都可以想通，很多事情都可以理解。

有一位少年去拜訪一位長老，向他請教生活與成功之道:“我怎樣才能讓自己得到幸福，同時又能帶給別人快樂呢?”長老看了看他說：“我送你四句話。第一句話，把自己當成別人。”少年想了想，說：“在我感到痛苦憂傷的時候，把自己當成別人，痛苦就自然減輕了;當我欣喜若狂之時，把自己當成別人，那些狂喜也會變得和平一些，是這樣的嗎?”長老點點頭，說出了第二句話：“把別人當成自己。”“在別人不幸的時候，”少年皺著眉頭道，“真正用心去同情別人的不幸，理解別人的難處，在別人需要的時候，及時給予幫助。”長老微微一笑，又說出一句話：“把別人當成別人。”少年說：“你的意思是讓我充分地尊重每個人的獨立性，在任何情形下，都要根據別人特點和需要來調整自己的行為。”

我的演講完畢，謝謝大家!

人際關系的高中（精選15篇）篇五

處理人際關系重要性的社會實踐調查報告人際交往通常指除親屬關系以外的人與人交往關系的總稱，也被稱為“人際關系”，包括朋友關系、學友(同學)關系、師生關系、雇傭關系、戰友關系、同事及領導與被領導關系等。人是社會動物，每個個體均有其獨特之思想、背景、態度、個性、行為模式及價值觀，然而人際關系對每個人的情緒、生活、工作有很大的影響，甚至對組織氣氛、組織溝通、組織運作、組織效率及個人與組織之關系均有極大的影響。作為剛剛走出家門的大學生，減少了與親屬(主要指父母)之間交流的機會，人際交往就顯得更為重要。和諧的人際關系既是大學生心理健康的重要組成部分，也是大學生形成健康心理的重要源泉。當代大學生基本上是在88—92年左右出生的，由于受到社會、學校、家庭和自我等多方面的影響，大部分大學生在人際交往方面存在或多或少的問題，從而引發一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關注的焦點。由于大學生在校面對的主要是同齡人，因此，調查也針對這方面展開，就大學生的交往問題找出原因并提出可行的解決辦法。

在大多數人的心里，都有這樣的觀念：文科院校的女生比男生多，而理工科院校的男生比女生多，也確實，不管從哪個方面看，我們都可以清楚地了解到我國的大中專院校基本都存在著男女生比例不平衡、結構失調的問題。

我們這次的社會實踐調查就是要通過了解大學生們對于男女比例不均衡問題的看法與觀點,以及在這種情況下對于所面臨的現實問題的處理方式、表現態度等,來調查并認識現代大學生對如何正確并有效的處理人際關系的態度與方法,進一步明確處理好人際關系的客觀性與重要性。

所以，這里，關于大學生如何正確面對在其身邊出現的男女比例不平衡問題，如何博得他人的認可喜歡，如何保持健康的心理等等就變得尤其的重要，這也就要求大學生應該正確處理好人際關系，在和諧友好的人際關系中尋找優秀的自我，更好地完成學業、完成我們社會心理學上所講的“社會化”的過程。

人際關系，是通過交往而形成的人與人之間的心理關系。它所反映的是人與人之間的心理距離。人對人際交往的渴求反映出希望被人接愛、理解的愿望。不同的人有不同的人際關系期待，不同的人也有不同的交往模式。

青年期的大學生希望被人接受、理解的心情尤為迫切。德國學者斯普蘭格說：“在人的一生中，再也沒有像青年時期有那種強烈地渴望被理解的愿望。沒有誰比青年人從他寐獨小房里，更加用憧憬的目光眺望窗外世界了，沒有誰比青年在深沉的寂寞中更加渴望接觸和理解外部世界了。??沒有任何人會像青年那樣處在孤獨之中，渴望著被人接近與理解，沒有任何人會像青年那樣站在遙遠的地方呼喚”。

“在我們文科班，女生人數往往是男生人數的兩倍，她們大多數十分靈秀，在溫柔文靜之余又有一些活潑，一向備受青睞，何況，女生還容易在學習成績、文娛活動等方面獨領風騷，相比之下男生自然黯然失色。所以當理科男生羨慕我們被“花團錦簇”包圍時，我們只有做“敢怒不敢言”、“有苦說不出”的萬般無奈狀。我們班的男生和女生的關系并不怎么融洽，再加上男同胞一向被女生壓得抬不起頭來，唉，忍辱負重的心情，我們自然覺得不滿。”

“我們班的那幾位大哥，的確，他們幾個一米八幾的個，又剪了頭比較流行的發型，往校園里一站，算得上一道風景，也許就是因為這樣，幾個家伙被捧的，就差沒天上地下了，??，在班上我們女生一般都不會主動和他們講話，或許你不相信，我到現在還沒和我們班的所有的男生都說過話呢，雖然就那么幾個男生，呵呵。”

這是在我們作調查時摘錄的一位文科類的男生和一位文科類女生的話。男生的言語看起來似乎在像我們訴苦，而女生則似乎只是平淡地在回答我們的問題，又似乎帶有一點的“怨”。但不管怎樣。有一點我們是清楚的：它讓我們看到了，在男女生比例失調的班上，一般都存在這樣那樣的人際交往問題，而一般的同學都不會把處理好人際關系看得很重，他們認為只要自己過好了就沒什么問題了。不知他們有沒有考慢，所謂的“自己過好”也包括自己要擁有和諧的人際關系網，要懂得與他人交流，懂得讓他人了解你、信任你、喜歡你。

當然，我們可以猜想，這些男生和女生們或許也會有“為什么我受不到別人的歡迎”、“我如何與其他同學更好地溝通”、“怎樣讓大家更好得了解我”、“怎樣在這樣的一個群體中突現自己”、“我是不是應該改變一下我的待人處事態度”等等一系列的問題。

需要提醒的是，不管他們對于人際關系重要性的態度怎樣，對于處理人際關系所運用的方法怎樣，他們都應該有這樣的意識——要多吸收經驗、教訓，要多學習方法，要多勇敢地與他人交流，要懂得循序漸進，不斷進步。

有一本書叫做《你是最受歡迎的人》，它就從心理學的某些觀點出發，講述了如何通過有效的方法把握好人際交往，讓自己成為最受歡迎的人。或許我們可以從中找出大學生在校園中更完美得處理好人際關系的方法。在平時的學習、生活中，我們大學生都應該時刻注意講什么話才能更吸引人，不能故意拿自己或別人開玩笑，對陌生人要不吝嗇贊美等;應該懂得怎樣拒絕人最不會得罪人、怎樣說話最能避免難堪、怎樣說話最能取得別人的諒解、怎樣說話最有利于溝通并且正確區別對待別人對你的嘲諷;在自己能力范圍內要盡量為他人幫忙;遇事不能過于沖動，要合理解決，盡量防止與他人產生沖突;能懂得正確的處理與他人的矛盾，充分重視“關系網”的維護;當然，也應該善于成人之美、注意保持謙遜，擯棄嫉妒心理等等。

“是不是文科類院校的男生都是寶,理科類院校的女生都是花?”、“為什么文科的女生傾向與理科的男生，而理科的男生傾向于喜歡文科的女生?”這些又是調查中一些同學發表的感慨。

“理科的男生，穩重，踏實，有一顆包容的心;理工科男生一定很聰明;理工科的男生，會有很強的方向感;理工科的男生對感情專一，不會輕易移情別戀;理工科男生的動手能力很棒??”這是一個女生要找理科男生做男朋友的理由。

從這里，我們就會了解到男女比例失調帶來的不健康戀愛心理已經或多或少、可輕可重的影響著現在的大學生。

我們不能拘泥于這樣的觀點，的確，文理結合可以互補，但這并不代表文文或理理結合就一定不可以，同樣的興趣愛好、同樣的知識體系同樣可以吸引對方，我們不能將這種觀點極端化，不然很容易產生極端化的表現，從而出現不可想象的問題，甚至出現另他人覺得不可思議的事情。我們知道：人際關系的基礎是人們彼此間的情感活動，感情色彩可以說是人際關系的主要特點。當代的大學生，就應該處理好自己的情感問題，并且應該認真對待而不是圖個一時的消遣、滿足解除自己一時的孤單情緒等，只有把態度端正了，把思想放成熟了，把觀念也擺正了，才能更好的處理好自身的情感問題，更好的完成心理成熟、成長的過程。

社會心理學上講“一個人從出生到老，必須經歷一系列的社會化過程，期間要受到家庭情況對其心理發展的影響、社會地位的影響、學校的影響、師友伙伴的影響、所接觸文化范圍或文化方向的影響等等，而學校的影響是很重要的一部分，因為學校是人接受社會化的基礎階段，如果能在學校培養好了良好的心理素質、處世方式等，在整個社會化過程中就可以起到更好的鋪墊作用，為之后的社會化服務”，所以，我們必須在學校就認真處理好人際關系這一重要的“點”，在現在的學校都普遍存在男女比例不平衡的典例下，更科學地運用心理學的相關理論知識以及他人的正確的實踐經驗，依靠自身的不斷加油、努力，將學習與生活的“面”、生存的“面”鋪平!

在社會實踐結束后我意識到了人際關系的重要性。如今作為剛大一學業完成的我來說，本身缺乏一種生存技能，一種能夠養活自己，提高自己，發展自己的技能，然大學專業課尚未開展，無法實現理論與實踐相結合，所以去打了份小工，嘗試了一下生活的艱辛，覺得人際關系是一本很難讀的書，又是一本很要的書，我生活在農村，見得世面少之又少，毫無疑問我在這一方面有很大的欠缺，特別是與陌生人之間，因此我決定從這一方面下手，然如何展開我的計劃，經過幾天的思考，我決定社會實踐結束后用幾天的時間去實踐!

我的大致方案是從農村到城市，從青年到老人，以中年為主，在農村多與以前尚未接觸的的人交談，在城市一天到晚在與路邊的小販打交道，與商店的老板討價還價，找超市售貨員問這問那，所有的這些都只“說”不買。想好以后，決定付出行動，實踐于8月30號開始，由于幫家務農，9月6號截止，雖僅僅才只有七天，七天的實踐讓我受益匪淺!八月31號的清晨，我早早的就起床了，村里有不少務農，我拿張椅子坐在家門前，不一會兒，一村人背著農具匆忙赴往農地，我說早啊，他看了我一眼，有點為難的走了，一聲也沒吭，當時，我心里很囧破，想想自己難得與他打一打找招呼，竟然不理我，讓我很是郁悶，又過一會兒，又一村人從家前經過，我笑呵呵的和他打招呼，他笑了一下，似乎想說點什么，卻又欲言又止，走了，讓我納悶無解，兩次的失敗讓我不再與下面的人打招呼了，于是我便去探訪家鄉的不少老人，與他們交談，交談很愉快，在交談的過程中，我了解了這些老人的不少往事和村里這幾年發生的大事，在交談的過程中，我發現他們更愛談自己的孫子孫女們，而以往的辛酸歷程談的不多，他們喜歡發一點點對兒子的牢騷等等，我從與老人交談中得出老人是寂寞的，他們需要耐心的傾聽者，然要他們離開撇開心扉與你交談，卻不得不花一番心思來誘導他們，而如何誘導卻需要引出他們感興趣的事情，且莫提人家傷心事!又說到前兩位村人，由于與老人交談的成功，讓我信心大增，在接下來的幾天，我每天都早早的起床，位的是與他們打招呼，終于由于我的堅持，他們再也后的幾天都笑呵呵的與我主動打招呼，究竟發生了什么，改變了他們的態度了?經過思考與總結，我知道是我的微笑在起作用，因為微笑傳遞了善意，而拒絕善意卻不是人的本能，同時我也從中得出，生活在一個屋檐下的人們，需要的是多多溝通與了解，否則熟人也會變成生人，熟話說的好“遠親不如近鄰”，這正是道出了該真諦!八月31號與昨天一樣，繼續造訪另一些老人，只是方式有所不同，與前者恰恰相反，和這些老人談話，我故意裝成聽得不耐煩，所提的問題有點刁鉆，而得到的結果可先知，大部分時間老人的表現是無語，但礙于長輩的寬容，所表現的只是無語，不過即使我的不耐煩，老人們還是愿意表達他們生活中的牢騷，當今老人真的太寂寞了!

9月1號八點二十多分鐘，我開始踏上從農村到城市的道路，到了下午五點。

的，但由于常常表現出對陌生人的警惕，而身邊帶著小孩坐車的老人是最好交談的!

從9月1號起，我在城市呆的的時間是很長的，在與賣家討價還價時，大部分。

的對方都表現出的是熱情與認真的樣子，有的臉上一直掛著微笑直到你最后說一句“好，謝謝，下次再來看看”，立刻臉就變了，總而言之，自己開店自己又銷售的人也許出于生活所迫或者商業目的大部分都表現很熱情很耐心，而幫別人銷售的人，如超市的售貨員一半左右很熱情，這些人急于表現自己和提高自己的銷售業績，向你描述產品是如何的好等等，當我耐心的聽完他的描述一遍又一遍，詢問他這又問他那時，最后說一句“對不起，我再看看其他的”時，那失望的表情真的讓我很想買該產品;而有另一半銷售員的的表現是很冷淡的，向他們詢問時略有無賴的回答你的問題，他們不會在意你是否會買它，讓你覺得歲月已經磨掉了他們的耐心，表現得更多的是一種滄桑感，甚至有些人會有點氣憤當你最終不買他的產品而又耽誤了他那么多時間時!

雖然考察只有短短的七天，但這七天的時間讓我明白交際是一本讀不完的書，也讓我發現自己在交際方面存在很多錯誤認識，讓我深刻的明白了“衣著，勇氣，言語，禮貌，熱情，微笑，大方”等很重要，它們在你的交際過程中的作用不容估量!

人際關系的高中（精選15篇）篇六

提出：

人際交往是人們社會生活的重要內容之一，自我的發展、心理的調適、信息的溝通、各種不同層次需要的滿足、人際關系的協調，都離不開人際交往。每一個人，都希望善于交往、都希望通過交往建立起和睦的`家庭關系、親屬關系、鄰里關系、同學同事關系……而這些良好的社會關系可以使個人能夠在溫馨怡人的環境中愉快地學習、生活和工作。

但在實際的交往過程中，總是或多或少地存在著一些不盡如人意之處，影響著人際交往的正常進行。在人際交往中，有些人過分留心、處處算計、總怕吃虧上當，這當然得不到快樂。可以說，這樣的人還沒有領悟人際交往的內涵，因此他就無法體驗到人際交往中的快樂。現代社會主張個人獨立，人際交往也日益復雜，如果說在一些場合，或和某些人的臨時性交往需要一些表面的客套、應酬，那么，建立和發展深入持久的人際交往，最重要的是坦誠相見、表達真實的自我。

“水至清則無魚，人至察則無徒”，人們并不喜歡那些假扮的圣人，當然，如果是自己身上存在著明顯的缺點，理應努力克服和改正。人們在交往中不斷審視、認識自己和他人，不斷領悟人生，這是人際交往的內涵之所在，也正是我們這次研究的最終目的。

意義：

人際關系是人與人之間由于交往而產生的一種心理關系，它主要表現人與人之間在交際過程中關系的深度、親密性、融洽性和協調性等心理方面聯系的程度。在不同的群體中，在不同的職業、年齡、性別的人們之間，交往的特點不盡相同。在這里要研究的是中學生的人際關系問題現狀。中學生在正確處理人際關系的能力較差，或考慮問題過多地從自己的利益和角度出發;或自視清高、孤獨離群;或是非淡漠，交友不慎等等。究其原因：一是現在的中學生大多是獨生子女，從小多與長者相處，缺少伙伴，受到的遷就溺愛多些;二是因為家庭、學校對培養這方面能力重視不夠，學校現行教材中缺少這方面知識的系統內容。《中學生日常行為規范》中有關正確處理人際關系的要求也不夠詳盡。

研究中學生人際交往行為的現狀，在一定程度上豐富關于中學生人際關系研究的理論,對引導中學生健康成長和成才有一定的指導意義,對中學生德育教育和素質教育有一定的參考價值。許多調查結果表明:目前我國中學生的人際交往狀況不容樂觀,令人擔憂,且由于人際交往問題處理不當導致的心理問題有逐年上升的趨勢。人類的心理病態主要是由于人際關系的失調而引起的。對中學生人際關系問題進行研究,在理論上和教育實踐中都具有重要意義。

目標：

1.學會同心胸狹窄的同學交往。

心胸狹窄的人一是容不得人，二是容不得事，對比自己強的人嫉妒，對不如自己的人看不起。同這種人相處、一要’大度“，做到能諒解，能忘懷的忘懷;二要”忍讓"，退一步海闊天高，但這里所說的忍讓，不是要放棄原則，遷就其錯誤。

2.學會同生性多疑的同學交往。

學會同生性多疑的人交往。當對方有了疑心，要冷靜分析產主猜疑的原因，并采取相應的措施，以消除對方的猜疑;當一時不能消除對方的猜疑，可暫不理論，仍但然相處。

3.學會同性格孤僻的同學交往。

學會同性格孤僻的人交往。有些性格內向的人，性情孤僻，不愛多說話，不愿向別人吐露自己的真情實感，有的往往喜歡抓住談話中的細微未節，進行聯想，胡亂猜疑，同這種人交往，一要采取積極主動的態度，注意選擇適當的話題，一般說來，應選擇容易切人他們興奮點的話題，使他們在不知不覺中與你交流。二要善于捕捉對方的情感變化，認真考慮措詞、詞語、篩去那些容易引起歧義的詞語，以防引起他們不正確的聯想。

4.學會同任性的同學交往。

學會同任性的人交往。在現實生活中，有些人想說什么就說什么，想做什么就做什么，我行我素，不管人家怎么說，他還是照他本人的一套去做。同這種人相處，首先要體諒對方，求大同存小異，謙讓一下，不固執己見，遇到彼此的設想不一致時，體諒對方，把自己的想法放進括號里，作出遷就，其次，要幫助任性者克服自以為是的不良作風，認真考慮別人的意見，勇于放棄自己錯誤的或不全面的看法，虛心地接受別的正確意見。

5.做一個受歡迎的人。

要做一個在同學中受歡迎的人，需要做到尊重、關心他人，熱心班集體的活動，為人處事可靠并負責任;待人真誠，樂于助人;重視自己的獨立性，并且具有謙遜的品質。

內容：

1、影響中學生人際交往因素的調查研究。通過該項內容的研究，使課題研究更具針對性和實效性。

2、關于中學生人際關系的實踐研究。通過貼近生活、貼近實際多種形式的教育活動形式，促進課題目標的達成。

原則：

1、理論與實踐相結合的原則;。

2、調查與研究相結合的原則;。

3、圖書資料和信息技術手段在運用上相結合的原則。

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人際關系的高中（精選15篇）篇七

2、調查的結果。

心理的閉鎖性少年期開始出現到高中階段。隨著自我意識的增強，再加上過去生活中的經驗和教訓，使其發現逢人不可再全拋一片心，加上自尊心、文飾、內隱的需要及各種顧慮，使其嘴上相繼都加上了一把鎖。有許多問題被作為個人的內心秘密隱藏起來，給自己蒙上了一層薄薄的面紗。特別在非同齡的人群中，尤其是對父母、老師等成人保持心理閉鎖。但另一方面，這時期他們客觀上又存在有強烈的`歸屬的心理需求及與人交往的愿望，希望廣交知心朋友。但相互的閉鎖，尤其是異性間相互的閉鎖，更加使其產生特殊的好奇心和神秘感。心中的苦悶很想找人傾訴、討教，于是常處于左右兩難的矛盾之中。閉鎖性既是適應現實社會的需要，是適應力提高的表現，但也加大了對他們了解及把握的難度。使其不敢與人傾心相交而感孤獨，于是大都述說于鎖于抽屜的日記之中，致使有些老師變得困惑不解，倍感學生變了，不信任自己了。

在學校教育教學工作中我發現，對高中生人際關系優化策略的指導幾乎很少涉及。高中生在接受系統的學校教育過程中，同樣不可避免的要與他人發生人際交往，但是，在當前高級中學的教育教學工作中，處于首要地位的是對學生進行科學知識與知識技能及思想品德的教育。而對學生人際關系方面的指導則往往被忽視，而棄之一旁。這樣，不能進行正常交往的學生則往往就會處于被孤立與嫌棄的地位，輕者，導致產生自卑心理，情緒低落，重者，產生嚴重畸變心理和人際交往障礙。家庭教育中，對孩子的人際交往指導涉及很少。目前，社會經濟的發展帶來了很多的負面影響，加上獨生子女的增多，家庭教育中父母一方面對子女溺愛，過于放縱，另一方面對子女期望過高，望子成龍，望女成鳳，導致學生各種不正常心理行為增多。他們任性、倔強、刁蠻、目中無人，不善處理人際關系，同學間、師生間、親了間關系緊張。

在積極推進基礎教育課程的今天，我們不得不反思我們一貫的教育理念、教育機制在新時期的新需要下需要怎樣與時俱進，才能適應現代社會需要集順應人性的發展。

人際關系的高中（精選15篇）篇八

高中生處于青年前期，他們擺脫了初中生的幼稚，逐步走向成熟。他們的人際觀念和人際關系也由幼稚簡單走向成熟復雜。下面是本站小編給大家搜集整理的淺談高中生的人際關系文章內容。希望可以幫助到大家!

在校內，高中學生接觸最多的是自己的同學。其中包括本班和外班同學。對于本班同學來說，學生之間在表面上往往十分融洽，一般來講，本班同學之間很少發生尖銳的矛盾沖突，他們之間的矛盾，往往表現在學業的競爭，集體中地位高低的競爭、消費上的競爭、交際面上的競爭等等，由于高中生“隨著認識能力的提高，隨著情感的穩定，性格的意志力日趨提高”他們較能克制自己的情感，因而這些競爭都是如同一股潛流，暗暗在班集體中涌現。高中生人際關系往往受到這樣的競爭因素影響，同時依據自己的愛好、個性等來決定交際程度的深淺，很少能看到那些“競爭對手”能結成好朋友的。在班級中，優生和差生的個體分化較大，他們之間沒有什么深的來往。但奇怪的是他們卻常能和外班成績與自己差異較大的同學結成朋友，究其原因，大抵是因為他們之間往來不影響彼此在班集體的地位，因而，高中生常與本班同學大多保持若即若離的關系，但都經常與外班同學結成好朋友。高中學生的一般交際范圍大多在本年段之內，很少與比自己高的年段的同學來往。除了學生干部之外，對與自己不同年段的同學往往只會知其名而少交往。其原因，據調查詢問、有的學生認為是高年級與自己年齡不同，有一種居離臨下的優越感;相反，少和低年級來往也是由于自己年級高，又有自己的優越感。要注意的是，盡管校內人際關系的形成與年級段差異有關，但一些雙差生卻有可能因受到教師的不正確的歧視或同學的排斥而糾合到一起，這時，年級差異就退居次要地位;相對說來，不同年段的優等生卻常“各自為政”，獨來獨往，較少自發組成學習團體。教師應當清楚地認識到這一點：在做思想工作時考慮方式方法，來設法控制雙差生的不良人際交往，努力擴大優等生的交際面，以達到分化瓦解差生團伙，擴大增強優生影響的目的。

高中生在校外同齡人之間的人際關系常會在交往中顯示出一定的區域性，在校外，高中生間的人際關系常有以下兩種特點：

首先是剛升入高中的學生一般和原來初三的同學往來密切，課余時間常在一起活動，節假日也常結伴外出。但這種狀況，會隨著在新班級與新同學的逐漸熟悉而改變，高中新生的交往重點轉移到新結識的同學，而與原來初中同學的來往則縮小到為數不多的好友，不再象以前那樣大范圍地聚會來交流各自學校的情況。同時，隨著與新同學的友誼進一步加深，還會出現新舊兩個交際圈的交叉，從而出現了彼此的人際關系拓展，此時的高中生與原初中而現非同班的同學之間的關系、將逐步淡化，來往會逐步減少，但也會出現少數好友隨年紀的增大，而發展成為持久的友誼。

由于學生所處的社會環境復雜，因而每個高中生部不可避免地處身于各種各樣的人際關系之中。人際關系的好壞，直接影響到個體的心理健康，影響著學生良好心理和個性的養成。一個人并不是孤立的個體存在，人與人之間常處于交往之中，在交往之中認識上互相溝通，情感上互相交流，行為上互相作用，性格上互相影響。高中生正處于性格、品德、心理個性的發展成熟期，能否擁有良好的人際關系對他們來說十分重要。他們如果長期生活在人際關系惡劣、充滿沖突和冷漠的環境中，就有可能變得言語謹慎，情緒壓抑，性格內向或是與之相反，出現性格暴躁，易生猜忌，等不良性格。如果學生在班集體中有著和諧、融洽的人際關系，那么就會心情舒暢，情緒穩定，自信心強。因而在處理學生的各種問題時，不僅要從他們自身思想入手，還要善于從他們的人際交往中找突破口，要幫助他設法改善他在班級中的人際關系，關心、幫助他，共同構建一個平等友愛的班級人際氛圍。這對于差生的轉化將會成為一個良好的開端。對于優等生則應鼓勵他們擴展自己的交際范圍。一方面可以培養他們的能力，更重要的是可以通過他們交際圈的擴大來潛移默化地引導其他同學。同時，還應教育全體學生積極參加各種集體活動，通過活動和同學發展一種正常融洽的交往，建立良好人際關系，使人在心理上得到安全感，增加自信和力量感并在交往中獲得學習和發展的機會。同時還要教育學生要正確處理人際交往中的沖突，做到心理相容，使高中生科學地認識自己和別人的心理特點，嚴以律己，尊重社會整體意志和他人需要;寬以待人，以誠懇、公平、寬厚態度對待別人，理解并容忍他人無關原則的短處。在心理相容之下，正常交往，共同建設一個團結互助向上，朝氣蓬勃融洽的班集體。

人際關系的高中（精選15篇）篇九

高中時期是一個人人際關系發展最為頻繁、紛繁復雜的時期。這個階段，我們進入了一個新的環境，結交了不同性格和背景的同學，同時也與各種不同的人打交道。在多年的高中生涯中，我積累了一些關于人際關系的心得體會，希望能夠與大家分享。

首先，我認為在處理人際關系時，建立真誠的友誼是非常重要的。在高中，我們會遇到許多同學，有些是我們不喜歡的，有些則是我們喜歡的。但無論如何，我們都應該以真誠的態度對待他們，不要抱有任何偏見或假象。只有建立在真誠的基礎上的友誼才能夠長久地維持下去，并為我們帶來積極的影響。

其次，學會傾聽和尊重是處理人際關系中不可或缺的一環。在與他人交流時，我們應該學會傾聽對方的意見和想法，尊重他人的觀點和感受。每個人都有自己的獨特性格和背景，我們應該理解并尊重這些差異。對他人的尊重和理解，有助于建立起互相信任和支持的良好關系。

另外，對待人際關系，我們應該學會包容和寬容。高中時期，我們會遇到各種不同性格的人，不同的觀點和行為總會引發沖突和矛盾。在處理這些問題時，我們應該學會包容他人，并以寬容的心態去對待不同的觀點和行為。這樣，我們才能夠更好地與他人相處，避免因為一點小事而破壞了本可以維持的友誼。

此外，主動溝通也是處理人際關系的關鍵。很多時候，我們會面臨跟同學間的誤解和矛盾，這時候就需要我們主動與對方溝通，解開心結，積極尋求解決的辦法。通過溝通，我們可以更好地理解彼此，并彌補因為不了解而產生的誤解。溝通不僅可以解決問題，還能夠增進友誼，使我們的人際關系更加緊密和融洽。

最后，我認為在處理人際關系時，我們應該堅持做一個真實的自己。有時候，為了迎合他人或融入某個團體，我們可能會迷失自我，放棄自己的獨特性格和價值觀。然而，這種行為只會使我們變得不真實和虛偽，最終只會帶來困惑和痛苦。因此，我們應該勇敢地堅持自己的想法和觀點，不怕與他人產生分歧。只有做一個真實的自己，才能夠吸引到真正理解和欣賞我們的人，建立起真實的友誼。

總之，高中時期的人際關系能夠鍛煉我們的交際能力和情商，培養我們的合作意識和團隊合作能力。通過與不同的人接觸和交流，我們能夠拓寬眼界，增加見識，同時也能夠了解自己和他人。在處理人際關系時，我們應該建立真誠的友誼，學會傾聽和尊重他人，包容和寬容他人的差異，主動溝通解決問題，并堅持做一個真實的自己。相信這些心得體會會對我們在高中和將來的人際關系中有所幫助。

人際關系的高中（精選15篇）篇十

高中生的人際關系處理得怎么樣，直接關系到學習的效率與生活的質量，所以學會處理好人際關系對于高中生來說很重要。怎么處理高中人際關系?下面是本站小編搜集整理的一些內容，希望對你有幫助。

(一)中學生人際交往的特點。

1.友誼占著十分重要和特殊的地位。

朋友之間的情誼為友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種感情關系。研究表明，兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步由父母轉向了朋友，并日益得以確定和加強。有研究表明，大多數人都認為自己結交朋友最多是在中學時期。

2.小團體現象突出。

由于空間上容易接近、年齡相當、品行相同等因素的影響，大多數中學生都加入到非正式的小團體中。這些小團體一般由3～9人組成，其成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。

3.師生關系有所削弱。

對老師有了新的認識，并有了更高的要求，他們對于喜歡什么樣的老師也有了更明確的看法。

4.易與父母產生隔閡。

不少中學生都覺得與父母難以溝通，有話寧可與朋友講，也不愿對父母說。無論在價值觀念、交友方式、生活習慣，乃至著裝打扮等方面，都容易與父母產生摩擦，不斷加劇與父母間的心理隔閡。

總之，由于自我意識、獨立欲望、自尊心都明顯增強，中學生渴望人際交往的同時，容易出現閉鎖、防御、自卑、“嬌驕二氣”等交往心理障礙，應該注意并加以克服。

(二)人際交往的類型。

根據心理學家的研究，在一個群體中的人交往的形式可以分出這么幾個類型：

(1)小團體，指兩三個或四五個交往甚密、義氣相投的同學，且具有一定的排他性，指的就是不歡迎其他同學的參與，不大與其他同學接近。

(2)人緣型，就是在班級中最受歡迎的人。

(3)嫌棄型，就是班級中最不受歡迎的人。

(4)首領，是指在一些活動中自然涌現出的能擔負領導這些活動的同學。

(5)孤獨者，就是很少與他人來往，他人也很少與其交往的人。

(6)互拒者，指相互懷有敵意或歧視的同學。

人緣型是班上的明星，令人羨慕。他們在班上有融洽的人際關系，受到大家的重視和贊美，因而具有較高的安全感和自信心。應該說，內心里每個同學都希望自己有良好的人際關系，也就是“得人緣”，但是不少同學對此在認識上存在誤區，如有的人以為人緣就是會拉關系，有的視為哥兒們義氣，還有的覺得是討好賣乖，等等。

(三)培養受歡迎的個性品質。

研究表明，人緣型的學生之所以受同學歡迎，是由于他們有受人喜歡的個性品質：

(1)尊重他人，關心他人，對人一視同仁，富有同情心;。

(2)熱心班級體的活動，對工作非常負責任;。

(3)待人真誠，樂于助人;。

(4)重視自己的獨立性，且具有謙遜的品質;。

(5)有多方面的興趣和愛好;。

(6)有審美的眼光和幽默感;。

(7)有動人的儀表。

可見，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優良的個性品質的回報。

希望自己有好人緣的同學，不妨多從加強個人修養上面做文章。這是同學之間人際交往中應該注意的問題。

與老師該如何交往，畢竟學校是由老師和學生組成的，我們學習的過程中總是有老師的參與，與老師相處如何，對學習好壞、校園生活有著直接的影響。

1.尊重老師，尊重老師的勞動。

老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。我們每個人都希望別人尊重自己，但是如果你不尊重別人，別人怎么會尊重你呢?所以我們要學會尊重老師，尊重老師的勞動，這也是師生和諧相處的基本前提。

2.勤學好問，虛心求教。

老師在某門學科上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心請教。

勤學好問不僅直接受益于你的學習，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

3.正確對待老師的過失，委婉地向老師提意見。

心理學的研究表明，人們會對沒有缺點的人敬而遠之。其實。世界上根本就沒有零缺點的人。老師也不是完美的，如果他有觀點不正確，或誤解了某個同學，甚至有的老師“架子”比較大，或是太嚴厲，這都是有可能的。發現老師的不足要持理解態度，向老師提意見語氣要婉轉，時機要適當。

如果老師冤枉了你，不要當面和老師頂撞起來，因為這樣不但不利于問題解決，還會惡化師生關系，暫時忍一忍，等大家都心平氣和時再說。不管怎么說，老師是長者，作為學生，都應置老師于長者的地位，照顧老師的自尊心和面子。

4.犯了錯誤要勇于承認，及時改正。

有的同學名知道自己錯了，受到批評，即使心里已經知道自己不對，嘴上卻死不認錯，與老師鬧得很僵。有的人則相反，受過一次批評后，就特別怕那個老師，擔心他對自己有成見。這都是沒有必要的。

錯了就錯了，誰都有犯錯的時候，犯錯了，主動向老師承認并及時改正，老師一樣會喜歡你。老師不會因為哪個學生一次沒完成作業，一次違反了紀律，就對學生下定論，說他是壞學生，就對他有成見。相信老師是會比較全面、客觀地評價學生的。

與老師關系融洽既可以促進學習，又可以學到很多做人的道理，會使你一生受益無窮。相信你能做到這一點。

除了與老師的關系，這個年齡的孩子與家長的關系是個很大的問題。在許多孩子和家長之間，存在“代溝”。什么是“代溝”呢?指的是年輕的子女和父母在思想觀念及價值觀念上存在的距離，并由此導致兩代人之間的相互不理解，產生隔閡。

(一)中學生與父母產生代溝的具體原因，從子女的角度說，有以下幾個方面：

1.產生強烈的獨立意識。

中學生認為自己已經長大，反對父母的關心和照顧。身體的迅速成長使中學生獲得了力量和勇氣，但并不能正確地評估自己的力量。父母認為你是孩子，還處于被保護階段——他們根本沒來得及接受你已經長大的事實;而你每天接受很多新鮮事物與信息，并發表自己的見解，這種突如其來的變化與父母已有的觀點必然會碰撞出不和諧的音調來。

2.進入青春期隨著生理的發育，心理也發生了一些微妙的變化，特別是女孩子喜歡關上門，自己寫。

日記。

聽流行歌曲甚至干脆呆坐閑想不再在父母懷里撒嬌心理上產生閉鎖性既渴望關懷又拒絕和父母說心理話。這些變化也會讓父母不安。他們密切關注孩子的動向生怕發生“早戀”常常悄悄溜進孩子的房間探究一下。

3.獨生子女的不良習性到了青春期變的突出，如任性、自我中心等。

本來就是在長輩的呵護中長大，不愿受束縛。隨著獨立意識的萌發及增長，甚至連父母的正確批評都聽不進去，代溝就產生了。

(二)怎樣與父母交往。

代溝的存在是客觀的，其擴大會加深兩代人的沖突，給家庭生活，甚至學校生活帶來一些不和諧。但并不是無可奈何的，作為年輕的一代，只要努力是可以把兩代人的距離縮小到最小程度，既有利于自己健康成長，有可以使家庭氣氛保持溫馨。不妨試一試下面的方法：

1.對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式。

進入青年期的中學生對父母的崇拜、依戀、順從減弱，這被稱為“離巢”現象。孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態度要溫和，即使自己不能接受的觀點也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下也沒什么不好，至少可以給父母一點安慰。

其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就知足了。兩代人的成長背景決定了代溝永遠不可能縮小到零，但是通過我們的努力可以把它的負面影響降到最低。

2.要表現出一定的獨立能力，讓父母放心。

從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡?這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟、你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”，自然就不會過多地干涉你的行動了。

3.要保持自己的獨立性，但不要忽略與父母的交流與溝通。

不管怎么說，長輩也是從我們這個年齡走過來的，他們經歷了“疾風驟雨”時期，以他們幾十年的生活經歷，看問題要成熟得多。我們在慢慢長大，應該學著獨立，但獨立和成熟都有個過程，不是突然的。坐下來，跟爸爸、媽媽談談你的煩惱、你的理想。

人際關系的高中（精選15篇）篇十一

朋友之間的情誼為友誼，它是建立在理想、興趣、愛好等一致和互相依戀基礎上的一種感情關系。研究表明，兒童時期情感上最依戀的是父母，朋友則處于相對次要的地位。隨著年齡的增長，這種情感依戀便逐步由父母轉向了朋友，并日益得以確定和加強。有研究表明，大多數人都認為自己結交朋友最多是在中學時期。

由于空間上容易接近、年齡相當、品行相同等因素的影響，大多數中學生都加入到非正式的小團體中。這些小團體一般由3～9人組成，其成員相互間有高度的忠誠感，在行為方面也有很大的約束力。可見，人緣不是刻意追求的來的，而是對一個人優良的個性品質的回報。希望自己有好人緣的同學，不妨多從加強個人修養上面做文章。這是同學之間人際交往中應該注意的問題。

老師把幾乎是所有的知識無私的，毫無保留的教給學生，如果他們希望的到什么回報的話，就是希望看到學生成材、成熟，在知識的高峰上越攀越遠。我們每個人都希望別人尊重自己，但是如果你不尊重別人，別人怎么會尊重你呢?所以我們要學會尊重老師，尊重老師的勞動，這也是師生和諧相處的基本前提。老師在某門學科上的水平肯定是高于學生的，所以，要向老師虛心請教。勤學好問不僅直接受益于你的學習，還會增多、加深和老師的交流，無形中就縮短了與老師的距離，每個老師都喜歡肯動腦筋的學生。其實，向老師請教問題往往是師生交往的第一步。除班主任外，任課老師并沒有多少時間和學生直接交往，常向老師請教學習上的問題會加深師生彼此的了解和感情。

對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式進入青年期的中學生對父母的崇拜、依戀、順從減弱，這被稱為“離巢”現象。孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態度要溫和，即使自己不能接受的觀點也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下也沒什么不好，至少可以給父母一點安慰。

其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就知足了。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡?這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟、你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”，自然就不會過多地干涉你的行動了。

在與異性同學交往的過程中，言語、表情、行為舉止要自然流露，不要閃爍其詞，也不要過分夸張;既不盲目沖動，也不矯揉造作。消除異性交往中的不自然感是建立正常異性關系的前提。自然原則的最好前提就是像對待同性同學那樣對待異性同學，同學之間的關系不要因為異性因素而變得不舒服或者不自然。就是我們在交往中不能毫無顧忌，比如在談話中涉及兩性之間的一些敏感話題時要回避，交往中的身體接觸要有分寸，特別是和某一個異性長期交往中，要注意把握好雙方關系的程度。

人際關系的高中（精選15篇）篇十二

高中時期是每個人成長道路上最為重要的階段之一。在這個時期，我們開始逐漸脫離家庭的庇護，進入一個全新的社交圈子。人際關系的處理能力在這個階段非常關鍵，因為它不僅影響著我們的學習和成長，還為我們的未來的人生奠定了基礎。通過我的高中生活經歷，我深深體會到了人際關系的重要性，并總結出了一些心得體會。

首先，建立真誠的友誼是一項關鍵技能。在高中時期，我們會遇到各種各樣的人。有些人可能只是出于暫時的目的而與你交朋友，而有些人則可能真心實意地想與你成為好朋友。識別出誰是真誠的友誼是至關重要的。而要實現這一點，首先需要保持真誠。坦率地對待他人，展示出自己真實的一面，才能與他人建立起真正的信任和友誼。

其次，在處理沖突和矛盾時要保持冷靜和理性。在高中生活中，難免會出現矛盾和沖突。而處理它們的方式會對我們的人際關系產生重要影響。我發現，保持冷靜和理性是解決問題的關鍵。與其情緒化地回應，不如冷靜地分析問題的根源，并積極尋找解決辦法。當然，在處理沖突時也需要傾聽他人的意見和感受，以達到雙方的平衡和諧。

第三，學會尊重他人的差異和權利。每個人都是獨特的，擁有不同的觀點、興趣和價值觀。在處理人際關系時，我們要學會尊重他人的差異，不要對別人進行偏見和歧視。同時，也要尊重他人的權利。不論是對待同學還是老師，我們都應該給予他們適當的尊重和關心。只有在一個相互尊重的環境中，人際關系才能蓬勃發展。

第四，正確地表達自己的感受和需求。在高中生活中，我們有時會遇到別人傷害了我們或者我們需要別人的幫助。在這些時候，正確地表達自己的感受和需求是非常重要的。我們應該學會用適當的方式與對方溝通，讓對方理解我們的真實感受，并希望對方能提供相應的幫助或解決辦法。同時，我們也要學會傾聽他人的感受和需求，并努力滿足他們。

最后，要學會給予和接受幫助。在高中生活中，互相幫助是一個非常重要的資源。有時候我們可能需要別人的幫助，但很多人不愿意主動去尋求幫助或接受他人的幫助。這種做法會讓我們錯過很多機會和寶貴的資源。所以，我們要學會主動向他人尋求幫助，并愿意接受他人的幫助。同時，也要樂于助人，給予他人幫助，建立起互幫互助的積極關系。

綜上所述，高中生活是一個人際關系升級的時期。通過我的親身經歷，我深深體會到了人際關系的重要性，并總結出了一些心得體會。建立真誠的友誼，保持冷靜和理性，尊重他人的差異和權利，正確地表達自己的感受和需求，以及學會給予和接受幫助，這些都是處理人際關系的重要技能。只有在不斷地實踐和學習中，我們才能在高中生活中建立良好的人際關系，并為未來的道路打下堅實的基礎。

人際關系的高中（精選15篇）篇十三

人際關系無處不在，只有活在這世上就會與人交往溝通，下面是本站小編為大家整理幾篇以人際關系為話題的。

作文。

高中，希望對你有幫助。

溝通是一扇門，那么語言就是這扇門的匙鑰!

如果溝通的門通向的另一方是漆黑的深夜，那么語言的鑰匙便引領著你走向皓月當空，繁星滿天;如果溝通的門通向的另一方是一望無際的沙漠，那么語言的鑰匙便引領著你走向鳥語花香的綠洲;如果溝通的門通向的另一方是浩瀚無邊的大海，那么語言的鑰匙便印領著你走向如宗愨般“乘長風破萬里浪”，如毛主席般“到中流擊水，浪遏飛舟”。語言在溝通中是多么地重要!它是一把閃光的鑰匙，使溝通直接到達人的心坎上。

恰如其分的語言表達，利于親情的溝通。誠然，父母們都“望子成龍，望女成鳳”。然而，當子女跌倒時，是痛斥“沒用的東西，怎么搞的”，還是送以一句“這次是有點失策，下回努力”，即會收到截然相反的效果。當子女摘吃了早戀的禁果時，父母們是鄭重聲明：“那不行，絕對不行”，還是先說一句“你的心情爸媽能理解”再述之以理，效果更不用提起。盡管溝通的心都如月光般皎潔，但語言的表達卻讓溝通的效果不一樣。可見，親情的溝通，要用好語言的鑰匙。

恰如其分的語言表達，利于友情的溝通。高適的“莫愁前路無知己，天下誰人不識君”與王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”，都用優美的語言送走了友人，達到了友情的溝通。李白《蜀道難》一文中勸說友人歸來的語言精辟，達到了友情的溝通。從李白的“上有六龍回日之高標，下有沖波逆折之回川”可知“蜀道之難，難于上青天”，友人便從言語中感受到友人的關懷，溝通也便到了心坎。溝通并不像白居易說的“此時無聲勝有聲”，它需要語言為它傳達彼此的關切。友情的溝通，需要語言的鑰匙。

恰如其分的表達，利于愛情的溝通。文學著作中簡·愛與男主人公羅伯特早期的認識，便因為羅伯特孤傲的語言表達而困難重重。幸好，簡·愛直接而愛憎分明的語言打破了兩人間的障礙，兩顆相愛的心才得以溝通。

一言以蔽之，請好好運用語言的鑰匙，讓溝通直接到達心坎上!

石油大王洛克菲勒說：“假如人際溝通能力也是同糖或咖啡一樣的商品的話，我愿意付出比太陽底下任何東西都珍貴的價格購買這種能力。”由此可見溝通的重要性。

相信各位都知道“阿貓阿狗，水火不容”的道理。其實就是貓，狗的理解誤區。據說，狗狗的收卷，搖擺尾巴等一系列的示好的動作，在貓族看來，純屬惡意挑釁。反過來，貓貓喜歡踮起腳尖圍繞人腿的示好，在狗族看來，居然是蓄意滋事。本身都是“良民”的動物，都成了“不乖的暴露”。

一個人能夠與他人正確、及時地溝通，才能建立起和諧的人際關系，而且是堅固的、長久的。人與人的交流、溝通如果產生偏差，就不能將自己真實的意愿告訴給對方，會引起誤解，尷尬或者鬧笑話。據說曾經有這么一個故事：有一人請了甲、乙、丙、丁四個人吃飯，臨近吃飯的時間了，丁遲遲未來。這個人著急了，一句話就順口而出：“該來的怎么還不來?”甲聽到這話，不高興了：“看來我是不該來的?”于是就告辭了這個人很后悔自己說錯了話，連忙對乙、丙解釋說：“不該走的怎么走了?”乙心想：“原來該走的是我。”于是也走了。這時候，丙埋怨道“你真不會說話，把客人都氣走了。”那人辯解說：“我說的又不是他們。”丙一聽，心想：“這里只剩我一個人了，原來是說我啊!”也生氣地走了”。你看，僅僅是一個表意不明，竟導致自己失去友情，被陷于孤立的尷尬境地。

當今的世界變化無常，國際溝通更是至關重要。國際間的交往日益頻繁，交流的范圍也不斷加大，領導們的談判也就自然而然的成為了國際活動中最重要的潤滑劑。又因為談判人員在水土、文化等差異的限制，使雙方在談判的計謀上大相徑庭，因此談判的人既要具有豐富的文化知識，也要能夠體諒對方的為難處，和重視各國不同的風俗、文化的影響。所以沃爾瑪公司總裁沃爾頓會說：“如果你必須將沃爾瑪管理體制濃縮成一種思想，那就能就是溝通。因為它是我們成功的真正關鍵之一。”

也許是我們長大了不再需要父母太多的嘮叨，也許是父母忙得不可開交，忘記了和我們談心，也許是工作、學習、娛樂占據了我們的絕大部分時間，對于“溝通”一詞，我們已經陌生了。

曾幾何時，父母經常傾聽我的心事;但如今，父母只有在聽我匯報學習情況時才會聚精會神。而匯報之后，不是爸爸的手機叫喚，就是媽媽的傳呼機開始震動。我曾為此大發脾氣，可是父母只把無奈的表情留在了我的心里，便匆匆地去辦他們必須辦的事。我很想讓他們像我小的時候那樣，聽我講那些有趣而又幼稚的事情，也很想找回那種爸、媽摸著我的腦袋說我天真的感覺。可是對于我來說，那只是一種渴望，對心與心交流的渴望。我心里總有一吐為快的沖動，但是看著他們疲憊的神情，望著他們憔悴的面容，我又只好把到嘴邊兒的話咽了回去。雖然我不能真正地理解他們，但是我知道，他們此時需要的是一杯暖暖的清茶或是一盆洗腳水。所以，一肚子的話便慢慢沉人心底，與他們溝通的愿望也便無法實現了。

在我15歲生日那天，父母說了句“生日快樂”，即使沒有任何禮物，我也知道他們同樣在尋找與我的溝通。記得前些日子我整夜咳嗽，除了得到奶奶燉的熱湯和幾句安慰話便沒有別的了。我知道父母忙，也就沒有更多地埋怨，只是默默地接受。而一次午睡醒來，我看見爸爸正用大手撫摸著我的額頭，媽媽也用柔軟的手握著我發燙的手，我感到既吃驚又興奮，爸爸滿身的泥土和媽媽滿身的油煙味讓我又感到了他們對我的愛。也就是那時，無言的溝通訴說了我們彼此的渴望。

無聲的溝通使我們不再覺得有隔膜，無聲的溝通使我們對彼此都有了了解。現代社會，似乎更多地讓人們去尋找溝通，而不是把它擺在面前。讓我們努力尋找它，無論它是無聲的，還是有聲的，因為溝通讓心靈好輕松，好快樂。

人際關系的高中（精選15篇）篇十四

對父母的態度要溫和，不采取偏激的行為方式進入青年期的中學生對父母的崇拜、依戀、順從減弱，這被稱為“離巢”現象。孩子的驟然長大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。所以我們要理解這種心情，對父母態度要溫和，即使自己不能接受的觀點也不要頂撞、鬧氣，可以裝作虛心聆聽的樣子，即使不能采用，聽一下也沒什么不好，至少可以給父母一點安慰。

其實，他們何嘗不知道孩子長大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要說而已。父母對我們的要求并不高，只要我們有禮貌，態度溫和他們就知足了。從小衣來伸手，飯來張口，連手帕都不能洗，上學從來都要父母接送的，突然放學就把自己關在房間里，或經常玩到很晚才回來，怎么不讓父母憂心忡忡?這不是父母不放心，是你的表現沒法讓他們放心。試著去關心父母，幫他們做做家務，談談家庭經濟、你的理想，讓爸媽覺得“我們的孩子長大了”，自然就不會過多地干涉你的行動了。

人際關系的高中（精選15篇）篇十五

第一段：引言（100字）。

人際關系對于每個高中生而言都是一個重要的課題。在高中階段，學生需要面對來自同學、老師和家長等各個層面的人際關系挑戰。通過與同學建立真誠友善的關系，與老師保持積極互動，以及與家長保持溝通和理解，我們能夠更好地成長和發展。

與同學建立良好的人際關系是高中生活的重要組成部分。首先，要尊重每個同學的獨特性，并且接納他們的優點和缺點。其次，要積極參與班級活動，如運動會、文藝演出等，以增加大家的了解和友誼。此外，在學習上，我們可以互相幫助和交流經驗，共同進步。最重要的是，要避免各種形式的欺凌和歧視，保持友愛和平等的態度。通過這些方法，我們能夠建立起長久的友誼，共同度過美好的高中時光。

第三段：與老師的人際關系（300字）。

與老師的人際關系對于學生的學習和發展至關重要。首先，要尊重老師作為知識的傳授者和引路人的角色。我們應該認真聽取老師的教導，并且積極提問，展示對學習的熱愛和態度。其次，要保持良好的溝通和互動。如果遇到學習上的問題或困惑，可以主動向老師請教。另外，我們也可以積極參加課外講座或活動，與老師進行更深入的交流。最后，要理解和包容老師的工作壓力和性格差異。在面對沖突時，我們應該保持冷靜和理智的態度，以尋求和諧解決問題的方式。通過與老師良好的人際關系，我們將獲得更多的學習機會和發展空間。

第四段：與家長的人際關系（300字）。

與家長的人際關系是高中生活的另一個重要方面。首先，要保持積極的溝通和了解。我們要與家長分享自己的學習和生活情況，以及面臨的困難和挑戰。同時，也要積極傾聽家長的意見和建議，并且尊重他們的決策。其次，要與家長保持聯系和互動。我們可以邀請家長參加學校的活動和家長會，以加強彼此之間的了解和信任。另外，要理解家長的期望和壓力。高中生活對于父母而言也是一段難忘的經歷，我們應該盡量減輕他們的擔憂和壓力，成為他們的驕傲和支持。通過與家長良好的人際關系，我們可以得到更多的關心和支持，也能夠更加順利地度過高中時光。

第五段：總結（200字）。

在高中生活中，人際關系是一個復雜而又重要的課題。我們需要與同學建立真誠友善的關系，互相幫助和支持；與老師保持良好的學習互動，獲得更好的學習機會；與家長保持溝通和理解，共同度過美好的高中時光。通過不斷地努力和改進，我們可以建立起長久的友誼和信任，學會理解和尊重他人。高中生活不僅是學習知識的階段，更是塑造自我的階段。我們要珍惜這段特殊的時光，在人際關系上追求和諧、尊重和發展，為未來的成長和發展打下堅實的基礎。

（共計1200字）。