教學計劃不僅包括教學的內容和進度，還應考慮學生的興趣和學習方式。接下來是一些成功的教學計劃范文，希望能給教師們一些關于教學設計的參考。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇一

課標要求學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作，探究的學習方式。

教學目標第一課時：1、識字、積累詞語。2、指導寫字。3、朗讀課文。

內容分析這是一篇擬人體的童話散文，在作者筆下有稚嫩的筍芽兒，有溫柔的春雨姑娘，有大嗓門的雷公公，還有慈愛的竹媽媽。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力，以及筍芽兒自身奮發力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。

學情分析學生通過前面一年多的學習，學生已經具有一定的識字、閱讀能力，對于含義深刻的詞語的理解已經掌握了一些方法，學生具有好奇，易感染的心理特點，對童話故事興趣濃厚。所以在教學這一課時，要重視學生的個人閱讀感受，在閱讀過程中注意引發學生的情感體驗。

教學重點。

第一課時：識字、練習朗讀。

第二課時：筍芽兒出土之前與竹媽媽的對話，出土以后與小草弟弟的對話，以及她自己的自白。

教學難點第一課時：識字、積累詞語。

第二課時：讀出不同角色的不同語氣，并從中體會到筍芽兒在成長過程中受到的關心和愛護，學習筍芽兒奮發向上的精神。

學生課前需要做的準備工作生字卡片。

課前積累：春天的詩句：《春曉》《春日》《春夜喜雨》。

教學策略運用形象、直觀的教學手段，突破本課的重點和難點。倡導自主嘗試，合作交流的學習方式，組織學生小組合作學習，在個體感悟的基礎上，實現優質資源的共享。創設情境，開展多層次、多視角的讀。

導入新課。

同學們，我們國家的國寶是什么？（生答）大熊貓最愛吃什么？（生答）竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎？（生答）出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。

看多媒體展示的圖片發學生的學習興趣。

第一課時。

一、板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法，學生練讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1．學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。

三、檢查自學生字。

1、同偏旁識記生字。2、生活識字漆黑轟隆隆自豪用自豪說話3、動作識記，揉一揉，扭動、向上鉆。4、多音字“和”、“撒”5、交流好的短語。

四、鞏固識字。

1．出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。

2．再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么？

五、指導寫字。

指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通。

第二課時。

一、復習導入：

1聽寫生詞：山岡世界轟隆筍芽呼喊呼喚。2指名開火車讀課文，想筍芽兒是怎樣長大的？

二、朗讀感悟，啟迪思考。．。

1、觀察插圖，激發興趣。

從圖中認識筍芽兒是什么樣兒的。筍芽是怎樣長大的？

根據學生的回答，教師相機板書。

3感情朗讀，角色表演。

學習第一段。

1）輕聲自由讀第一、二小節。想春雨姑娘是怎樣幫助筍芽？

2）分角色朗讀。

說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？“撒嬌”、“央求”各是什么意思？

3）指導朗讀。（練讀、朗讀）。

學習第二段。

3）還有誰來幫助筍芽兒（竹媽媽）。

師當解說生做竹媽媽讀竹媽媽的話說說三個角色各要讀出什么樣的語氣？

“嘮叨”是什么意思？平時，媽媽總愛嘮叨說：“______。”老師總嘮叨說。

四、總結全文，揭示意義。你喜歡筍芽兒嗎？為什么？從它的成長過程你體會到了什么？啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢？寫成一篇小練筆。”。學生練讀課題。

學生自由朗讀課文，把拼音注在生字的上面。

開火車讀課文，糾正字音。

把生字讀給同桌聽，同桌檢查字音。

討論交流識字方法，全班交流。

小組討論、全班交流。

1）、輕聲自由讀第三、四小節。

筍芽怎樣長大的？（雷公公呼喚）。

2）、同桌一人一段讀（雷公公粗重的急促、稍大）（筍芽可加上動作讀：扭動、鉆）。

激發學生了解筍芽生長過程的愿望。

教學目標達標檢測。

1．筍芽兒的生長過程是：____、____、________、____。她的生長得到了____、________、____、____的幫助。

2．筍芽兒由“瑟縮著身子”到“____”可看出筍芽兒____的精神。

個性化教學說一說，寫一寫。

筍芽兒終于鉆出了地面。

桃花紅著臉對筍芽兒說：“------------。”

小柳樹搖著辮子說：“------------。”

小燕子嘰嘰喳喳的叫著：“------------。

板書設計3筍芽兒。

春雨雷公公筍芽兒。

撒嬌扭動鉆我不怕我要趕快長大自豪。

教學反思。

為了完成本課的教學目標，在教學過程中，我注重了以下兩個方面。

一、注重學生的朗讀能力培養，并努力做到評價準確到位。

培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文，一直是新課改所提倡的。在本課教學過程中，我仍然采用配樂朗讀、自由讀、齊讀，默讀、范讀，分角色朗讀課文等多種形式，引導學生有感情的朗讀。如：為了讓學生領會課文中各種“人物”的感情和心理變化過程。課前讓學生聽課文配樂朗讀錄音，讓學生熟悉課文，并在富有感情色彩的課文朗讀聲中對課文出現的各種人物（春雨姑姑、筍芽兒、竹媽媽、雷公公、小草弟弟）在情感上有一個初步的了解和把握。同時，在學生朗讀過程中，我及時激勵，且努力做到評價語言到位，具有針對性。如：“讀的很有感情，讀出了可愛的語氣，讀的很認真，聲音很輕柔，讀出了雷公公的氣勢……”。這些話語有利的激發了學生積極朗讀的愿望。

二、有效借助電教手段，培養學生的觀察能力，啟迪學生的情感。

為激發學生的學習興趣，在教學中，我采用電教手段，讓學生觀看錄像，投影片，并運用所學的觀察方法，欣賞細雨蒙蒙，春雷轟轟，萬物復蘇的春景，觀察筍芽兒破土而出，最后長成蒼翠青竹的生動景象。使學生在了解筍芽兒的生長過程中，訓練了觀察能力，受到美的教育。在學文的過程中，體會和理解筍芽兒奮發進取的精神是本課教學的重點和難點。通過電教媒體的直觀、形象的畫面，配以優美的課件音樂，學生在筍芽兒前后的語言變化過程中，體會筍芽兒積極向上、努力進取的愿望。例如：“瑟縮著身子”與“一個勁兒地往上鉆”，“央求”與“自豪”，“不住嘴地說”與“急得大叫”等。

總的來說，在教學過程中，本節課力求落實新課程標準的理念，著力于培養學生的語文綜合素養。但也存在一些不盡之處，有待改進。

《筍芽兒》這篇童話散文采用擬人化的寫法繪聲繪色地描寫了筍芽兒成長的過程。文章語言精美，角色鮮明，富有童趣。稚嫩的筍芽兒，溫柔的春雨姑娘，大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽，在作者的妙筆下活靈活現。由于孩子們對筍芽兒的知識了解不多，課前我搜集一些相關的音像和圖片資料，以彌補學習資源的不足。興趣是最好的老師。教學時，運用多媒體創境激趣，使學生學習融入到情景之中，激發了學習興趣。

教學中我創設情境，以讀帶問，以情促思，利用情景表演，讓學生都來當小筍芽，體會他的語言，動作，表情等等，從而體會到課文所描寫的春景，事實證明，用這種辦法可以達到很好的學習效果，尤其是在本課中，學生的積極性被充分調動起來，學習起來事半功倍。《語文課程標準》對低年級的識字要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”本節課識字方式多樣化，注重識字方法的指導，還利用游戲識字，增強了識字興趣。

閱讀課文能以學定教，順學而導。閱讀形式多樣化，以讀為本，把讀貫穿教學全過程。教學中的自由讀、指名讀、表演讀等為學生創造了良好的讀書氛圍，調動了每一個學生的讀書積極性。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇二

歌曲《郊游》是一首曲調流暢、輕快從容的臺灣童謠。歌曲2/4拍，全曲分三個樂句，第一、三樂句節奏比較緊湊，生動地描述了小朋友郊游的欣喜之情。第二句節奏比較舒展，表現了美麗的大自然景色。本首歌短小有趣，形象鮮明，易于二年級學生演唱。

(二)教學目標。

根據新課標要求和設計理念，再結合教材特點和學生實際，本課設計如下教學目標：

1、認識目標：指導學生用優美、真摯的聲音歌唱。

2、能力目標：在感受音樂的基礎上，培養學生對生活的觀察力和進行創造的能力，提高學生的音樂表現力。

3、情感目標：培養學生與大自然的感情。豐富其對音樂的感受。

(三)重難點的確定及分析。

重點：引導學生用悅耳動聽的歌聲和富有情感的動作去表現和感悟音樂的內容。

教學難點：一字多音的音準問題。

(四)課時安排：1課時。

(五)教學準備：電子琴、錄音帶、多媒體課件。

二、說教法、學法。

(一)說教法。

為了讓學生得到生動活潑的發展，我將精心組織開放而有力的課堂教學，努力讓學生享受音樂、表現音樂、創造音樂，在教法上我綜合運用了創設情境，興趣引入法，視覺圖象法、談話法、體驗法、合作學習法、音樂表演法等誘發學生學習的興趣，同時，充分利用形象的教學語言和豐富多彩、形象直觀的課件，將音響效果與視覺形象結合起來。堅持以“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，創造為目的”的教學原則，發展學生的能力。在歌曲教學中，我還注重透過教材對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，使學生綜合素質提高，全面發展。

(二)說學法。

學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。本節課，我引導學生用“欣賞、感受、探究、討論、表演、合作”等多種方式學習，讓學生去感知歌曲、演唱歌曲、表現歌曲，使他們在愛學、樂學的基礎上獲取知識、形成技能。

三、說教學思路：

四、說教學過程：

(一)創設情境、導入新課。

蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的”。針對這一特點，我利用多媒體課件向學生展示美麗的郊外景色，營造了和諧的學習氣氛，把他們帶入悠然自得，心曠神怡的審美情境之中，同時，激發他們用語言表達的愿望，導出本課歌詞，形成一種積極參與的精神狀態，為新課打下良好的基礎。

(二)學唱歌曲、體會情趣。

1、聆聽歌曲、體驗感受。

教學要具有鮮明的形象性，從直觀入手。

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使學生如臨其境可見可聞產生真切感受我利用學生好奇愛探索易感染的心理特點容易被新鮮事物所吸引將歌曲的內容通過多媒體用課件呈現于學生眼前畫音結合使學生很快進入歌曲的審美情景中喚起他們學唱新歌的欲望。

當學生初步感知歌曲后，引導學生用輕聲哼唱，使學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。

2、學習歌曲，難點教唱。

首先對學生的哼唱表示鼓勵、贊揚，樹立學生自信心，為突破難點奠定基礎。

然后，帶領學生節奏游戲，使學生在不知不覺中掌握歌曲節奏;接著隨琴用聽唱法學唱歌曲，了解歌曲相同的部分，找出難點，即一字多音的音準問題。

難點學習：

我利用多媒體課件，直觀、形象的將難點部分的節奏展示給學生，通過做聽辨游戲的方法激發他們的學習欲望，并且用反復教唱和畫旋律線相結合的方法對難點部分進行學習。

3、歌曲處理：教師設疑：“大家想一想，郊外的天空是怎樣的，我們應該用怎樣的聲音來歌唱呢?”學生通過討論、共同探究、得出結論，并且由教師找出一兩名學生進行示范唱，加深情感體驗。

4、完整地歌唱全曲。

設計這一環節，我有兩個目的：

(1)歌曲學習的總結。完整的、準確的演唱歌曲，可以使學生有成就感。

(2)創編表演做過渡。

(三)音樂活動即興創編。

本環節，我運用課件巧設情境，激發學生的表現欲、創造欲，鼓勵學生根據對音樂的理解，進行即興的創編表演。教師應做好組織工作，力求為學生創設輕松、開放的空間，使活動愉快、有序的進行。

這一環節，把歌唱、舞蹈、表演、游戲相互融合，讓學生在自由創編與即興表演中感受音樂的美，體會創作的快樂，培養他們的創新意識與創新能力，并使學生的合作意識和在群體中的協調能力得到發展。

(四)德育滲透自制樂器。

在歌曲中注重教材的引申，對學生進行德育、法治、安全等方面的教育，是我從教以來一直采用的教學方法，在本節課中我在環境保護方面對學生進行了德育滲透，并順勢引導學生利用‘郊游’活動中用過的飲料瓶、易拉罐來自制打擊樂器為歌曲即興伴奏，既鞏固了歌曲又活躍了學生的思維，將課堂推向高潮。

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人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇三

1、會認14個生字，會寫9個字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。

3、愛讀科學故事，能從故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點。

難點識字寫字，能用自己的方法記下生字。朗讀課文，感受筍芽兒積極向上的精神。

教具準備字卡教學課件。

教學過程。

第一課時。

一、談話導入。

1、認識“筍”，能給大家介紹一下嗎？

2、那么，知道什么是“筍芽兒”嗎？

3、老師把“筍芽兒”介紹給大家。（出示圖片）。

二、初讀課文。

1、在讀的過程中將不認識的生字畫出來，反復讀，注意讀音。

2、學習生字，說說哪些字你已經認識，怎么認識的？你能用什么辦法記住剩下的字？

3、指名讀課文，正音。

4、班級交流識字辦法。

5、出示詞語：

筍芽兒呼喚揉眼睛漆黑轟隆隆扭動鉆出來嘮叨長辮子愛撫滋潤山岡上自豪。

指名讀--開火車讀--抽讀。

誰能用這些詞語說說句子？

三、學習生字：岡、世、界、轟、筍、芽、喊、呼、喚。

師指導生書空齊讀生字。

四、作業：識記生字并能夠組詞。

第二課時。

一、學習課文。

1、猜謎語導入課題。（注：通過有趣的猜謎游戲能夠更好的吸引學生的注意力，提高學習課文興趣，從而達到高效課堂的目的。）。

2、板書課題“筍芽兒”，教師邊寫邊指導字的記憶方法。學生齊讀。

3、生齊讀課文，教師提示讀書要求（讀準字音，讀通課文）。讀后說說課文講了一個什么故事？你知道了些什么？（注：通過學生自己讀課文，帶問題讀課文從中學會總結課文內容，用自己的話簡單敘述故事情節或故事中出現人物，有助于提高學生閱讀理解能力。）。

4、出示課文人物卡片，排列順序。

5、出示課件學習第一段課文內容。

師生分角色朗讀。（體會“低聲、喚醒”和春雨的細和揉）。

課件出示被喚醒的筍芽兒，復習生字，學生齊讀。

6、出示課件學習第二段內容。

師生分角色朗讀。（體會動作詞語“揉了揉、伸了伸、看看”和“撒嬌”）。

7、出示課件學習第三段內容。

師生分角色朗讀。（體會雷公公是怎樣呼喚筍芽兒的？）教師提醒語氣，和春雨姑娘不一樣。（春雨姑娘：低聲呼喚。雷公公：粗重的嗓音）。

8、出示課件學習第四段內容。

師：筍芽兒聽了春雨姑娘和雷公公的呼喚后怎么做的？

提示注意動作：扭動著身子，生齊讀課文內容感受筍芽向上鉆的情景。

師提示：筍芽兒在向上鉆的過程中，會遇到哪些困難，它是怎樣做的呢？

生分小組討論，回答討論結果……。

（注：通過分組討論的方法，能夠讓學生學會團隊合作的精神，提高分析解決問題的能力，從而達到高效課堂的目的。）。

教師總結：可能會有。

（1）蟲子把筍芽的衣服咬破了，但筍芽兒仍_______。

（2）石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒扔_______。

（3）樹根、草根把她纏疼了，但筍芽兒扔________。

學生齊讀感受筍芽破土而出的不容易。

教師提問：這些都體現了筍芽兒的什么精神呢？學生思考并作答。（勇敢、堅強、刻苦、很努力、不怕困難）。

9、出示課件學習第五段內容。

學生齊讀，教師提示竹媽媽對筍芽兒的嘮叨是對筍芽的關愛，那同學們的媽媽是怎么嘮叨你們的呢？學生回答感受媽媽的嘮叨也是對自己的關心愛護。

教師板書“嘮叨”解釋詞語意思。

教師提示：筍芽兒在雷公公的呼喚和媽媽的關懷下努力向上生長。

10、出示課件學習第六段內容。

教師在文字間出示美麗世界圖片，學生齊讀感受桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色的長辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……的美麗景象。

教師提示短文后面的省略號代表著什么？

學生思考回答。

教師出示春光圖片：蝴蝶、杏花、小草、小朋友放風箏……感受春光美好。

課件出示課文內容：“筍芽兒看看這，看看那……”學生齊讀。

教師提示課文描寫這么美好的春天的句子是什么讓我們再讀讀：“啊！多么明亮，多么美麗的世界呀！桃花……嘰嘰喳喳地叫著……”學生齊讀。

教師出示課件填空：筍芽兒睜開眼睛一看，啊！多么（），多么（）的世界呀！（），（），（）……學生齊讀并填空。

教師總結課文這樣描寫是寫筍芽兒鉆出地面后興奮的心情。

11、出示課件學習第七段內容。

學生齊讀。重點讀最后一句：自豪地喊著：“我長大啦！”

教師出示長成竹子的圖片，讓學生感受竹子長大后的高大挺拔。

（注：通過利用分角色朗讀、精讀、按故事人物語氣反復讀的方法，讓學生感覺身臨其境，更好的發揮想象力，對理解課文有很大的幫助，能更好的感受春天的美好和筍芽兒成長過程中遇到困難不屈不撓奮發向上的精神，從而提高課堂學習效率。）。

二、總結全文。

學生思考回答，教師總結：堅強、勇敢、不輕易放棄、奮發向上的精神值得我們學習。

三、課后作業。

摘抄并背誦課文第六自然段描寫春天美好的句子。

文檔為doc格式。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇四

教學內容：

1、認讀走與跑的節奏，并用編創節奏說一句話。

2、表演歌曲《其多列》。

教學目標：

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。

教學重點與難點：

1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。

3、為歌曲創編舞蹈和歌詞。

教具準備：

課件、電子琴。

教學過程：

一、導入。

1、創設情境師以提問的形式開始本節課。

2、通過短片讓學生認識一下各個民族。

3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。

二、新課教學。

1、師出示哈尼族樂器并向同學作介紹。

3、生用自己語言來描述歌曲內容。

4、師再次放音樂并帶領學生隨音樂做律動。

5、節奏創編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據老師給出的'節奏進行兒歌節奏創編。接著將《其多列》的歌詞按節奏讀出來。

6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。

7、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作）。

8、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。

三、課堂拓展。

9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。

10、舞蹈創作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。

四、課堂小結：

小結教學內容與學習情況。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇五

1、認知目標：積累本文中的生字詞語。

2、能力目標：認識《丑小鴨》這一部童話作品的自傳色彩。理解這一形象的社會意義，培養學生對文學作品的欣賞能力。

3、情感目標：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，讓學生懂得命運其實沒有軌道，關鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。

教學重點：

通過丑小鴨的經歷，認識到要成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

教學時間：一課時。

教學過程：

(板書課題)。

二、了解作者:學生介紹自己所了解的情況，老師作適當的補充（安徒生的生平可詳細一些）。

三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識記）。

注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出。

聽寫：沼澤地嫉妒木屐颼颼訕笑。

釋義：排擠來勢洶洶彌漫。

四、你喜歡這篇童話嗎？請談談你的理由。

丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯系書中的語句來回答。

五、學生跳躍閱讀全文后，進行研究性學習。

1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（理線索）。

以丑小鴨的流浪足跡為線索。

2、全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來－－（明結構）。

沼澤地－－老太婆－－灌木林里－－－老農家－－－花園里。

3、并簡要概括它在各個地方所發生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯系具體的語句來回答。－－（知內容）。

沼澤地：（同情、歧視）。

老太婆家：（被嘲笑）。

灌木林里：（向往美與幸福）。

老農家：（被追打）。

花園里：（被贊美）。

4、找出童話中的若干人物（動物）形象，結合具體語句談談自己的看法。－（辨形象）。

啟發：老師看到了仁愛的農夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學生自由發表看法）。

（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……可用分角色朗讀的方法認識貓紳士與雞太太）－－結合此題讓理解文章的現實意義，理解本文童話的自傳色彩。

5、你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應的語句并分析－－（悟主題）。

關鍵句子：

a、想我還是走到廣大的世界里去才好。

b、我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒．．．．．．在冬天里受苦要好得多。

c、只要你是一只天鵝，就算是生在養鴨場里也沒有什么關系。

d、他到非常難為情，．．．．．因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。

（此題的設置，是讓學生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）。

剖析：

1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標準來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標準來衡量的。所以人們永遠也不可能承認它的美麗。

2、丑小鴨如果不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認識白天鵝的話，他永遠也不能正確認識自己。

六、丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書學生的精彩發言）。

1、能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。

2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。

現自己其實也可以成為生活的一個奇跡。

七、拓展引申：

1、在我們的現實生活中，也有許多丑小鴨,他們經過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，欣賞文章：《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》。

2、請學生談談自己聽了兩篇文章的感受。

八、作業布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文。

a.命運無軌道b.丑小鴨的夢。

板書設計：

丑小鴨------白天鵝。

要有一顆好的心：善良、寬厚、有理想、

勇敢地追求美與幸福。

丑小鴨告訴我們：

1、成為“白天鵝，要經過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。

2、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己。

3、在拼搏中才能真正認識自己原來也可以變成“白天鵝”。

教學反思。

多讀有兩方面的含義。一方面是接觸大量的語言材料。只有大量閱讀語言材料，才能充分了解語詞的“分布”，才能學習更多的表達式，才能更好地比較和區別各種表達式的表達意義，才能了解不同表達式的不同語境。二是反復誦讀名篇佳作。只有反復誦讀，才能更好地體悟作品的情感和思想，并反過來體悟某些表達式的特殊意義和特殊價值，才能從語音、詞匯、語法的不同角度綜合地體悟語言運用的奧妙和規律。所謂“書讀百遍，其義自見”，其中也應當包含這樣一個語言學習的基本規律。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇六

“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎？不努力做事，心存僥幸，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎？因此本文仍有很強的現實意義，我們在學習課文的過程中，不妨結合現實生活進行感悟。

教學目標。

1．會認10個生字，會寫9個字。

2．正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3．能把故事講給別人聽。

教學過程。

第一課時。

一、導入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。

二、識字寫字。

1．識字指導。

（1）帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語鞏固對字音與字義的認識。要提醒學生注意，本課要認的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。

（2）動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。

（3）結合生活經驗識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。

（4）熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄”跟“串（）”、“鋤（）”跟“助（）”讀音的區別。

2．寫字指導。

（1）寫正確。

“丟”字是上下結構的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。“焦”上的“隹（）”字是四橫，不能少寫一橫。“算”字中間是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎。“望”字上面的“”是“亡”字的變形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點。

（2）寫美觀。

“守”字的寶蓋應大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆。“費”字上邊的“弗”應盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當。

第二課時。

一、導入。

二、朗讀感悟。

1．要繼續練習默讀課文，在默讀中感知課文內容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教學都可以先讓學生默讀，然后引導學生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。

2．引導學生在朗讀中感悟詞句和寓意。

（1）學習《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比較法感悟“巴望”一詞，表現那個人非常盼望，非常急切的心情。對“焦急、轉來轉去、自言自語”等詞語，可聯系“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。

第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想辦法想了很長時間。“一棵一棵往高里拔，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時，要把那個人又累又高興的樣子讀出來。

讀第四自然段，要讀出結果的意外，也可適當帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發學生思考討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結果禾苗全都枯死了呢？（因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規律。他做事太急于求成了。）教師可在歸納學生認識的基礎上引導學生悟出寓意。

（2）學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。

讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。

讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發學生的學習興趣。

三、積累運用。

1．建議在感悟的基礎上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2．課后“讀讀想想”的練習，是讓學生感悟句子表達的具體性與準確性。

三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好像”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉來轉去就不具體了。就不能表達出他非常急切的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他十分愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3．讓學生說說在學習上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。

四、實踐活動。

1．課前課后，學生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會。

2．課后把這兩則寓言故事講給爸爸媽媽聽。

教學反思。

語文教育要重視精神的熏陶感染。但熏陶感染不是強行灌輸，而是要喚醒、激勵和鼓舞學生去自信的學、自主的學、自覺的學。情要自己在讀中感，理要自己在讀中悟，法要自己在讀中明。作者的語言以及語言要傳遞的內容，自會調動學生已有的生活積累和情感體驗。在學生與文本的對話過程中，學生通過讀書，與作者相逢于案前燈下，視通萬里，思接千載，對作者的認識、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或認同，或發問，或共鳴，或陶醉，這都是生命與生命之間的平等交流。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇七

第二周的時候，我上了人生中的第一堂課，音樂課《簫》。關于這堂課，我從中學到了許多，也得到了許多收獲：

1、態度決定一切。

我是一個比較被動學習的人，初中時成績的中等偏上到現在的偏下，既沒有差到哪里去，但是也從沒有得過第一，沒有體會過那種全力以赴之后的喜悅與快樂的感覺，生活對于我來說好像就是這樣一直波瀾不驚，風平浪靜。但是上了這堂課之后，我發現不能再得過且過了。

我想，如果我態度再端正一點，收獲的就絕不是現在的這么一點點了。我想起朱老師為我放下手中的工作，帶我到教室開電腦，拷音樂上的歌曲給我，耐心為我解決一個又一個難題。而我的課，只是上得差強人意。我知道，是我不夠努力的原因。

如果我再認真一點，想好每一個環節，預計將會出現的情況，可能會好一些，我沒有盡全力，我只是去做了這件事，并沒有完全投入進去，所以結果自然不夠理想。付出與收獲是成正比的。我想起高洋老師跟我講過的一句話：一件事情，要么不做，要做，就做到優秀的最高境界，獨一無二，無可替代。現在才開始領悟到這句話的深層含義。態度，是可以決定一切的。不管從事哪一行哪一業，全力以赴的人總是笑到最后的'人。

2、站在孩子的角度，設身處地為他們著想。

我教的這一課是《簫》，好像是里面最難的一首歌，需要優美、抒情地唱出來。而二年級的學生活潑好動，注意力很難集中。在設計教案的時候，我應該在后面教授歌曲的環節多做一些游戲互動，讓他們的學習積極性提高，畢竟上課是一個雙邊的過程，只是光靠老師一個人唱獨角戲是不行的，還需要引起學生的共鳴。所以，要站在學生的角度，設身處地地位他們著想。感謝我們組的其他三位同學，上我的試聽課，給了我寶貴的建議，讓我知道了，一堂課，教案只是紙上談兵的東西，真正要上好，會有許多突發情況發生，也有許多的小問題、小細節需要發現，遺憾的是我發現了那些之后已是臨近上課的時間，沒有多少時間重新背教案了，所以要能夠充分地準備才是最好的。

3、音樂教育是一種美育。

傳統的教學觀念認為音樂課的目的是讓學生掌握一定的技術和音樂知識，所以音樂課又被認為是技術學習課，因此在音樂課中過多的強調了學習技能、技巧。小學音樂教育并不是要讓每個學生都成為音樂家，在音樂課中把認識樂譜作為每課必學的內容，并且把會不會識譜作為學生懂不懂音樂的標準，不但偏離了音樂教學的方向，而且由于純技術訓練帶有一定的強迫性，容易使學生產生對學習音樂的厭煩心理，進而造成了學生和音樂之間的距離，以致學生喪失了學習音樂的熱情和信心。心理學家卡格安在觀察兒童的行為時發現“只有那些與他們熟悉的事物有所不同，但又看得出與他們有一定聯系的事物，才能真正地吸引他們”。這就要求我們在教學中運用多種調動學生學習興趣的辦法，巧妙地將學生與音樂拉近，使學生獲得良好的音樂感受，逐漸地喜歡音樂。

對于二年級學生來說，如果單純的說唱，死板的講述樂理知識，那只會扼殺孩子們的想象力、創造力。根據“新課標”的要求，我在這課堂教學中設置了這樣的導入：讓大家先聽一首用簫吹奏的曲子，這樣可以讓大家欣賞到音樂的魅力。后來在提問時，我問大家聽了這首曲子的感受，很多小朋友都告訴我說感覺很美，這樣這堂課的一部分目標已經達到了，因為我已經讓他們通過傾聽，充分地感受到了音樂那旋律的美，音樂課便是要帶給大家以一種美得感受，學會一首歌是次要的，因為如果學生在課堂上通過我的講解、演唱等各種熏陶愛上這首歌的話，那么這首歌便映入到了他們的腦海深處，而興趣才是最好的老師。后面，我讓大家在音樂伴奏中朗讀也是如此，只為在優美的旋律中讀出那份美感。音樂教育是一種美育。

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人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇八

1．知識與能力：能熟練的有感情的演唱歌曲《小烏龜飛上天》。

2．過程與方法：在聽聽、說說、唱唱、玩玩的過程中引教學生感知、理解歌詞內容感受歌灰諧的情趣。

3．情感態度和價值觀：激發學生積極地參與活動，體驗活動的快樂。

教學重點。

學生能感知、理解歌詞內容感受歌曲灰諧的情趣。

教學難點。

學生能感受體驗歌曲愉快的情緒是重點，唱好歌中的附點音符和休止符號是難點。

教具學具準備。

課本、多媒體、電子琴。

教學過程。

師生問好！

課前熱身律動。

導入新課。

新課教學。

一、分段欣賞歌曲。

（一）欣賞第一段歌詞。

1.師：這個故事講的是小烏龜在小河邊玩得很開心！可是有一天他仰著腦袋掉眼淚，哭得好傷心啊！你們想知道它為什么哭嗎？一起來聽聽吧！（欣賞歌曲第一段）。

2.生聽完闡述故事情節。再次欣賞第一段。

（二）欣賞第二段歌詞。

師：原來小烏龜是想天上飛呢！可是它沒有翅膀怎么辦呢？你們有什么好辦法嗎？（欣賞歌曲第二段）。

學生自由說說想出的辦法。誰看見小烏龜哭了？它是怎樣幫助小烏龜的.呢？

再次欣賞第二段（結合圖片幫助學生理解歌詞）。

原來小烏龜是這樣飛上天的呀，我們也來學學。引教學生用動作表演聽音樂和同伴一起表演第二段歌曲。

（三）欣賞第三段歌詞。

師：小烏龜在大雁的幫助下，終于飛上了天，心里真是太高興了啊！沒想到這時卻發生了意外的事情......發生了什么意外呢？（欣賞歌曲第三段）。

小烏龜怎么會掉下水呢？它在唱什么？它為什么要唱歌？（再次欣賞一遍）。

二、完整欣賞歌曲。

完整欣賞《小烏龜飛上天》，出示課題。

三、學唱歌曲。

1.師有節奏的帶讀歌詞。

2.師范唱歌曲第一段。

3.學生用“lu”音模唱歌曲。

4．師唱旋律，生加歌詞自學歌唱歌曲第一段。

5.師生接龍唱（師領生齊，再交換）加以指導，唱準歌曲。

6.生自學跟唱第二三段歌詞。

7.完整歌唱歌曲。

四、歌表演。

1.為歌曲加表演動作進行練習。

2.學生跟唱歌曲進行表演。

提供胸飾：小烏龜、大雁姐姐、大雁妹妹讓學生自選胸飾聽歌曲進行表演，根據學生表演情況交換角色再次進行表演。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇九

學習目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序，朗讀感悟，邊讀邊想象。

教學方法：自主探究、合作交流、朗讀感悟。

教學準備：語言機、多媒體課件。

課時安排：兩課時。

教學流程：

第一課時。

一、聯系生活、揭示課題。

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》，看看作者是怎樣把他觀察到的雷雨寫出來的。（板書課題）。

二、初讀課文、識字學詞。

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子。

2、同桌合作學習生字，用自己的方法識記，擴詞。

3、課件出示帶音節的生字，指名拼讀，并采用分組讀、齊讀、開火車讀等方式鞏固字音。

4、指名給生字擴詞，并說一說是怎么記住這些字的。

5、摘蘋果游戲：課件出示蘋果樹上的詞語，學生“摘蘋果’。

黑沉沉一動不動亂擺迎面撲來彩虹蜘蛛越來越亮越來越響清新。

三、再讀課文，理清脈絡。

1、指名分段朗讀課文。

2、語言機播放朗讀，邊聽邊找一找課文中哪幾個自然段寫雷雨前的景象，哪幾個自然段寫雷雨時的景象，課文中哪幾個自然段寫雷雨后的景象，分別在書上做上記號。

3、指名交流，教師隨學生回答板書：

雷雨前（1-3）。

雷雨中（4-6）。

雷雨后（7-8）。

四、書寫生字。

1、寫字指導。

（1）觀察生字，說一說你想提醒小朋友們哪個字要注意什么？

（2）指名交流，其余學生補充。

（3）教師補充指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最后一橫又要縮短。

2、把生字整整齊齊地寫在課本的田字格內。（教師巡視指導，投影展示寫得好的。）。

第二課時。

一、復習導入。

1、課件出生字認讀。

2、指名說說課文寫了什么內容。

教師板書：雷雨前。

雷雨中。

雷雨后。

二、仔細研讀、多元感悟。

1、研讀“雷雨前”

（1）生自由朗讀第1-3自然段，邊讀邊思考：雷雨前的景象是怎樣的？

（2）交流自讀自悟情況，教師根據學生的回答適當點撥。

a、課件出示句子對比：

滿天的烏云壓下來。

滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

一只蜘蛛從網上落下來，逃走了。

一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

b、交流：你發現了什么？你喜歡哪句？為什么？（引導學生體會“黑沉沉、壓、一動不動、垂”的妙用。）除了蜘蛛逃走，其它的動物會有什么反應？(如：螞蟻搬家、蜻蜓低飛、小魚游出水面。)。

c、想象：一陣大風吹來，還會出現怎樣的景象呢？（指名說一說，合理即可。）。

d、課件出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

課件演示畫面。討論：該怎么讀才能體現天氣的突然變化？（指名試試看。）。

照樣子說詞語，并用詞語說話。

越來越亮--閃電越來越亮。

越（）越（）--。

（3）指名有感情地賽讀課文。

2、研讀“雷雨中”

（1）觀察第一幅插圖，說一說：你觀察到雷雨中的景物是怎樣的？

（2）同桌合作讀第4-6自然段。

討論：雷雨中天氣是怎樣變化的？（指名交流，師根據學生的回答相機板書：雨下起來--雨越下越大--雨漸漸變小）。

（3）想一想：“漸漸地”說明了什么？（指名用“漸漸地”說一句話。）。

（4）指導有感情地朗讀課文。（注意提醒學生感悟天氣變化。）。

自由讀--分組賽讀--評一評。

3、研讀“雷雨后”

（1）課件出示第二幅插圖，讓學生仔細觀察，說感受。

（2）自由讀第7-8自然段，說一說：雨后的景象又是怎樣的？

完成練習：打開窗戶，（）的空氣迎面撲來。（）出來了。一條（）掛在天空。池塘里的水滿了，青蛙也（叫起來了）。（）了，（）也（）了。

（3）課件出示幾組美麗的彩虹圖。（學生欣賞。）。

說一說：看到這么美的景象，你有什么感受？

（4）帶著這樣的感受有感情地朗讀課文。

三、總結談話，拓展延伸。

1、大自然是一位神奇的魔法師，他用他的雙手創造了這個五彩繽紛的世界。這里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。你愿意做一個細心的小朋友，用你明亮的眼睛去發現更多大自然的秘密嗎？那就讓我們一起走進大自然，去發現更多的樂趣吧!

2、留意觀察天氣變化，寫一則觀察日記。

板書設計：

18雷雨。

雷雨前烏云樹葉蟬樹枝閃電雷聲。

雷雨中雨下起來雨越下越大雨漸漸變小。

雷雨后天太陽彩虹蟬蜘蛛青蛙。

……。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十

唱歌。

1、引導學生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱歌曲，是他們感受音樂的生動形象。

2、學習節奏性：×××××××和×××。

3、培養學生熱愛大自然的情感。

隨音樂有感情的演唱歌曲。

運用生活中動物的叫聲，讓學生學習十六分音符和八分音符。

多媒體，錄音機。

這是一首通俗簡練、富有兒童情趣的歌曲，歌曲旋律線條明快、活潑。歌詞中的“嗚’嗚！”象聲詞，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友愉快的心情。

孩子雖小，但都有自己的理想，想當一名優秀的小水手。學生對“小水手”這個詞語了解一點，那怎樣讓自己當一名稱職的小水手呢，所以通過這首歌曲讓學生明白什么時候都可以做一名稱職的小水手，只要大家用心學習，一定能實現自己的愿望。

一、師生問好。清點人數。

二、引導學生觀看多媒體，讓學生了解“小水手”是做什么的。

1、觀看。

2、請學生自由說說，自己對小水手的理解。

3、讓學生說說自己的愿望，“你想當什么？”

三、學習新歌曲。

1、請學生欣賞歌曲。有一位小朋友也想當“小水手”，他是怎樣當的呢？讓我們來一起聽聽。

2、請學生說一說對歌詞的理解，這位小朋友把什么當成船？把什么當成大海？

3、學習按節奏朗誦歌詞。

4、聽音樂小聲跟唱。

5、老師教唱歌曲。

6、分組演唱歌曲，檢查學生掌握的情況。

四、表演。

1、學生邊唱邊表演動作，想象自己當小水手的感受。

2、請個別學生表演，評價。

五、課后小結。

此節課課堂很活躍，同學們把課桌當做“小船”，體會到歌曲的意境，懂得了只有好好學習，才能駕駛好知識海面上的小船，老師帶領學生在邊唱邊跳中感受歡快的音樂節奏，學生學習興趣濃厚，效果很好。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2 ．感受作者抒發的思想感情，并把感情讀出來。

3 ．了解詩的結構，體會作者表達情感的方法。

4 ．理解詩中含義深刻的句子。

：通過朗讀，感受作者抒發的思想感情。

一、課前導語

孩子是世界各國的未來和希望．成人應該對孩子關愛有加，為孩子們創造一個和平安寧、幸福自由的成長環境。今天就讓我們一起來學習一首詩歌―拴球的孩子們，早上卿（板書課題）。看看作者在詩中對全世界的孩子們表達了怎樣的情感和愿望。

二、自由讀文，初步感受

1 ．打開書，把課文自由地讀一讀。讀準字音，讀通詩句，再把你認為難讀的語句和讀不恤的地方作上記號，多讀幾誼。

2 ．把這首詩讀給旁邊的同學聽一聽，互相評議，把全詩讀通順、讀流利。

三、了解學生朗讀情況

1 ．分小節來讀一下這首詩。（也可以以小組為單位，按小節順序來讀。比一比，看誰讀得正確、流利）

2 ．在剛才讀詩的課程中，同學們遇到了哪些含義深刻的句子？請先在小組里談一談你們的理解，然后練習有感情地朗讀。

四、再讀全詩，理解詩的內容及作者所抒發的思想感情

1．投影出示思考問題：

( l ）全詩抒發了作者怎樣的思想感悄？你是怎樣體會到的？

( 2 ）作者主要用什么手法來表達他這種感情？

2 ．小組討論交流。

3 ．全斑交流。

4 ．教師指導、歸納、明確。

（1）作者在詩中表達了他對全世界孩子的美好祝愿，祝愿他們能擁有一個和平安寧、自由美麗的成長環境，表現了他熱愛和平的感情，也體現了他善良、博愛的寬廣胸懷。詩中的“我愿”、“我要”、“我希望”這些詞語所領起的詩句．就是作者感情的直接表露。此外文中“信任”、“善良”、“和平”這些詞也是作者感情的表白。

( 2 ）作者主要用比喻和擬人兩種修辭手法來表達這種感情。先把“我”的歌比做一群鳥兒飛到孩子身邊，接著又用擬人的修辭手法抒寫了這支歌表達的種種愿望。

( 3 ）作者希望全世界的孩子常能擁有一個美麗如花的環境，水遠不要發生戰爭。人類應致力于科學研究，使世界不斷向前發展。理解了“鮮花”、’‘子彈”、“衛星”這些有代表性的事物的含義，就不難理解這幾句詩的含義。

五、激發想象，引起共鳴

1 ．指導朗讀，激發想象力。在學生理解了詩的內容、感悟到全詩思想感情的基礎上，采用指讀、組內互讀、班內朗讀比賽等形式，在讀中培養學生的想象力。

2 ．朗讀體驗，升華情感。通過多次的朗讀體驗，使學生與詩人的感情產生共鳴，受到感染。

六、總結、拓展

1 ．教師小結。作者用問候和祝愿的方式，親切而又深情地表達了熱愛和平、希望世界各國的兒童能擁有一個和平、安寧、美麗自由的成長環境的感情，體現了作者善良、博愛的寬廣胸懷。

2 ．欣賞詩的共。可引導學生從作者所用的修辭手法、詩的節奏、韻律等多角度對詩進行品析，提高學生欣賞美、鑒賞美的能力。

3 ．拓展。構建和諧社會是21 世紀的主題，你能對此提出幾點建議嗎？

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十二

小學四年級音樂教案：勞動的歌。

一、教學目標。

(一)能夠對我國各地、各民族的勞動號子和勞動歌曲感興趣，喜歡演唱、聆聽教材中的號子和勞動歌曲。積極參與結合學習號子的創造性活動。

(二)能夠演唱具有濃厚勞動氣息的《軍民大生產》和《翁嘿呀》兩首民歌，演唱時能夠表現出歌曲緊密結合勞動的特點。并表現出這兩首歌曲的民族和地區特色。

(三)通過學習、演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。

(四)知道勞動號子的音樂特點，初步了解勞動號子和創作勞動歌曲的關系。

二、教材分析。

(一)《軍民大生產》。

《軍民大生產》又名《邊區十唱》、《解放區十唱》。1945年作曲家張寒暉用隴東民歌《推炒面》的曲調填詞改編而成。《推炒面》是廣泛流行于甘肅東部的著名打夯號子。

內容表現開荒、紡線、習武等勞動、戰斗生活，歌詞中還以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有勞動特色的襯詞，渲染了歌曲熱烈、歡騰氣氛，特別是第5段歌詞，增加了隊列口號聲，更顯威武、雄壯，表現邊區軍民們的樂觀精神。《軍民大生產》為c商調式，由六聲音階寫成。演唱形式為領唱和齊唱，具有勞動號子“一領眾和”的特點。曲調健壯豪邁，多采用同音重復與跳進相結合進行，有很強的動力感。節奏堅定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。

全曲由兩個樂句構成一段體(單樂段)結構。第一樂句(第1～4小節)分為兩個樂節，第1、2小節采用重復主音的手法，第3、4小節強調“徵”音，形成模進。第二樂句(第5～9小節)的前三小節為快速的切分節奏及連續的十六分音符節奏，與前面的節奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結。

張寒暉(1902～1946)作曲家、戲劇家。河北定縣人。1922年入北京人藝戲劇專門學校學習戲劇表演，1925年入北京藝術專門學校戲劇系學習表演和編導。1929年畢業后在北京、西安等地從事中學教育、戲劇演出、民眾教育和報刊編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔任陜甘寧邊區文化協會秘書長、戲劇委員會委員等職。1946年在延安病逝。一生創作歌曲50余首，大多自己作詞。并作有配合革命斗爭文檔大全實用標準文案的秧歌劇。代表作品有：《松花江上》、《去當兵》、《游擊樂》、《軍民大生產》等。他創作的歌曲具有鮮明的民族風格，樸素、洗煉，形象鮮明，語言生動。

(二)《翁嘿呀》。

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農民在集體勞動中，合著勞動節奏，“一領眾和”地歌唱，有利于調節精神，統一意志。歌詞隨興而編，領唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現了豐收時節的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。

這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節奏感強，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。

(三)《哈腰掛》。

《哈腰掛》是流行于我國東北林區的一種抬木號子。又稱“吆號子”，流傳較廣，遍及整個東北林區。屬于搬運號子類。1956年著名號子歌手趙希孟根據林區號子改編成男聲合唱《森林號子聯唱》，《哈腰掛》是其中一首，曾在全國音樂周上演出，得到好評。搬運木頭時，木頭兩側各站4個人，歌唱形式為一領眾和，當領唱者唱出“哈腰掛呀”時(預備開始的號令)，大家一起彎腰(哈腰)把掛鉤掛在被抬的木頭上，當挺起腰來開始起步時，左側4人邁右腳，右側4人邁左腳，形成相對的腳步，邊走邊唱，隨著歌聲的節奏齊步向前邁進。《哈腰掛》歌唱簡便，氣勢雄渾，歌曲采用d宮調式。

肩負著幾百斤的重量，精神需要高度集中，行進速度不僅減慢，而且唱時不可避免地帶著粗重的自然呼喊聲，領唱與和唱在接腔時常形成聲部重疊。

(四)《連連夯》。

《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號子類。多為一領眾和形式(也有少數是齊唱的)。領唱者往往就是集體勞動的指揮者。《連連夯》就是連續不停打夯時所唱的號夯。詞多即興編唱，有時也引用某些戲曲唱詞，唱詞內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。節奏鮮明、鏗鏘活躍、節拍工整，重音突出，音調質樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調式。

色。

(五)《船工號子》。

《船工號子》是影片《旋渦里的歌》的一首插曲。歌曲吸收了四川民歌《川江船夫號子》的音樂素材和結構特點創作而成，是一首很有特色的、表現船工勞動的男聲獨唱曲。廖云、孑農作詞，常蘇民、陶嘉舟作曲。《川江船夫號子》是流行于四川境內長江流域的一種船工勞動號子，由8首不同特點的號子聯綴而成。

行船時，通過號工的領唱來指揮、協調大家的動作。領唱部分旋律婉轉，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分節奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調，可以獨立唱，也可以聯唱。其中，有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發現險灘后，準備投入緊張戰斗時唱的、堅定有力、充滿信心的《見灘號子》;而在闖灘奪險與兇灘惡水搏斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

式開始的第1小節是歌曲的引子，它把我們帶進一個寬闊江面的意境之中。接下來的5小節，由慢板轉入中速，其曲調好似“平水號子”中“號工”的領唱，豪放而有氣勢，間奏好似“船工們”的呼應，堅定有力;第7小節至第10小節的曲調進行，好似《見灘號子》，它告訴我們，前面就是險灘，要做好與驚濤駭浪搏斗的準備，節奏緊湊，語氣剛毅;第11小節至14小節的曲調進行，好似《上灘號子》，3/4拍，歌聲與伴奏緊密呼應，隨著速度的加快，情緒逐漸高漲，氣氛越來越緊張。

第15小節至38小節的曲調進行，好似《拼命號子》，這是全曲最緊張的段落。表現船工們拼著性命與驚濤駭浪頑強搏斗的場景，造成全曲的高潮;第39小節至43小節，速度漸慢，曲調的節奏拉長，表現戰勝了險灘，闖過了灘關后的勝利喜悅心情;接下來的兩小節的間奏，把我們帶入《下灘號子》意境之中，第46小節至62小節曲調進行流暢抒情，船工們唱起舒展、悠揚的歌，駕船在濤聲中平穩地航行，曲調結束在宮調上，把我們帶進這美麗的江河景色中;第63小節至歌曲終了，是歌曲的尾聲，從這個樂句起，用移位的方法，重復幾次，最后停留在調式的徵音上，即：，而最后的這個在高音區的結束，表示船工們駕船遠去，留下人在畫中游的美好景象。

三、教學時間(2課時)文檔大全實用標準文案。

(一)演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》。

1.學唱歌曲前應引導學生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。

2.《軍民大生產》和《翁嘿呀》都短小、易學。可用聽唱法直接學唱歌詞。例如：可直接整體模唱，也可分句、分段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中應隨時注意激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。

3.演唱中可鼓勵學生設計演唱形式或參與表演。如：采用領唱、齊唱的形式演唱《軍民大生產》;用表演唱的形式演唱《軍民大生產》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節奏，在演唱歌曲時作為伴奏。

4.在學唱歌曲的過程中，可適當引導學生學唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現歌曲情感或校正不準確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。

5.演唱歌曲時要指導學生正確地歌唱，防止大聲唱歌及喊唱的現象發生。

(二)聆聽《哈腰掛》、《連連夯》及《船工號子》。

1.要引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征特別是勞動號子的特征。

2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。

文檔大全實用標準文案。

3.聆聽過程中，注意調動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價;搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。

4.對本單元的音樂作品做綜合比較，進而認識勞動號子及勞動歌曲的基本特征，認識其風格上的異同。小學六年級音樂教案：

一、教材分析：

從教育理念上，強調“以學生發展為本”以往的教材，往往從教師的“教”考慮較多，無論從教材內容的構件、教學方法的思路等等都強調以教師為主，很少考慮學生的學。它的理念是建立在“教學中心論”上，強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教、傳授去獲取知識，因此學生往往處于被動的狀態中學習。現代教育的理念，強調學生的學，以學生為本，教材組成員們通過學習，認識到要從持續發展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學生為本，還要強調其發展，所以定為“以學生發展為本”的理念。

二、學生知識能力分析：

者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。

三、教學任務。

1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。

4、識譜認識反復記號等以及練習多種節奏類型。

四、教學要求：

1、突出音樂學科特點，把德育教育與音樂教育相結合。

2、啟迪智慧，陶冶情操，培養審美情趣，使身心得到健康發展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。

五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。

六、教材編寫的思路是：以審美為中心，以(音樂)文化為主線，以(音樂)學科為基點，加強實踐與創造，加強綜合與滲透，把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終。

使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。我們通過學習，認識到作為普通中小學的音樂教育，應以普及藝術教育為內容，把單純的音樂拓展為音樂文化是素質教育的需要，因此，本教材的內容強調了音樂與人、音樂與社會、音樂與民族、音樂與大自然的聯系等等，把音樂置身于大文化背景之中，以文化主題組織教材。

3.以(音樂)學科為基點。

作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗;同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

5.加強綜合與滲透。

音樂課的綜合性表現在三個不同的層次上。其一，音樂學科中不同教學領域間的相互綜合。其二，音樂藝術與姊妹藝術間的相互聯系。其三，音樂與藝術之外的其他相關學科間的相互聯系。其目的是開闊學生的文化視野，發展學生的形象思維和抽象思維能力，以提高其綜合文化素質。當然，這種綜合是以音樂為主的綜合，是貫穿于各個教學環節的綜合，而不是偶爾的、某個環節上的局部綜合。

6.把激發學生學習音樂的興趣貫穿于始終興趣是最好的老師，是人們與音樂保持密切聯系、享受音樂并美化人生的巨大動力。因此，激發學生的學習興趣、逐步形成學生對音樂的學習志趣，是促使學生學習音樂的重要保證。在組織音樂教學活動時，都應充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發揮音樂作品的藝術魅力，創造性地設計生動活潑的教學形式，以激發、培養、發展學生的音樂興趣及愛好。

七、教學進度。

文檔大全實用標準文案。

第一周歌曲《愛的奉獻》欣賞《歡樂頌》2課時。

第二周歌曲《歌聲與微笑》欣賞《愛星滿天2課時。

第三周欣賞《重整河山待后生》欣賞2課時。

第四周歌曲《說拉彈唱》欣賞2課時。

第五周欣賞《梅花三弄》欣賞2課時。

第六周歌曲《陽關三疊》欣賞2課時。

第七周欣賞《嘎達梅林》2課時。

第八周歌曲《舉杯祝福》2課時。

第九周欣賞《上去高山望平川》歌曲2課時。

第十周欣賞《天邊有顆閃亮的星》欣賞2課時。

第十一周歌曲《什么結子高又高》欣賞2課時。

第十二周歌曲《捧一束鮮花獻給你》欣賞2課時。

第十三周欣賞《遠航序曲》2課時。

第十四周欣賞《街頭少年》2課時。

第十五周歌曲《同一首歌》2課時。

第十六周欣賞《告別時刻》1課時。

第十七周活動畢業聯歡會。

小學六年級音樂教案：青春放歌。

教學目標：

一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

二、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

文檔大全實用標準文案。

三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰爭之神》、《金星--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。

教學重、難點：

1、經過討論、探究，理解音樂旋律特點。

2、在理解音樂主題的基礎上，為其配詩、配畫。

3、自己組織語言概括音樂特點。

教學時間：五課時。

教學過程：

第一課時。

一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關世界和平的畫面，激發學生的學習情緒。

二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

三、學習歌曲第一聲部：

1、請學生跟著錄音視唱歌譜。

2、老師伴奏，帶著學生演唱歌譜。

3、完整的演唱歌譜。

4、自由朗讀歌詞。

文檔大全實用標準文案。

5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。

6、老師隨機糾錯，指導。

7、讓學生只有討論歌曲的演唱情緒(熱情、歡快、載歌載舞)。

四、音樂練習：在()中填寫出"do"音在鍵盤上的位置。

第二課時。

一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。

二、學習歌曲第二聲部：

1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。

2、反復練習、糾錯。

3、給歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧、統一的聲音兩聲部配合。

四、音樂活動：

1、請根據書上四幅演唱照片，在括號內填出演唱形式。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》。

第三課時。

一、以復習《拉起手》的形式開課。

二、對比聆聽《行星組曲》。

1、導入：你知道太陽系各大行星的名字嗎?至今人類都登上過地球之外的哪些星球?

2、聆聽《火星--戰爭之神》和《金星--和平之神》，比文檔大全實用標準文案。

較這兩首樂曲在節拍、節奏、旋律、速度、力度上有何不同?

3、讓學生自由表達。

4、可老師總結，也可以學生總結。

三、單獨聽《木星--歡樂頌歌》。

1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。

2、反復聆聽主題音樂。

3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。

四、老師小結。

第四課時。

一、開課。

1、談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最能表達對老師敬意的是什么?

2、揭題：

下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》。

二、聆聽歌曲。

1、初聽，感受歌曲的旋律和結構。

2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落。

3、可跟著音樂試著哼唱。

4、試著為a段b段選擇形容詞。

三、布置作業：9月10日是我國的教師節，請你們設計文檔大全實用標準文案。

一組音樂節目，向老師送去你們的問候和祝福。

第五課時。

(隨堂小測驗)。

一、開課。

激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與"幸運52"的親密接觸!

二、開展競猜游戲。

1、邀請好朋友配合演唱《拉起手》。

3、觀察題：請在琴上找出do的位置。

4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。

5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?

三、師生互動環節。

四、小結。

文檔大全。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十三

嘿呀》兩首民歌，演唱時能夠表現出歌曲緊密結合勞動的特點。并表現出這兩首歌曲的民族和地區特色。

(三)通過學習、演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》和聆聽《哈腰掛》、《連連夯》、《船工號子》，體驗號子和勞動歌曲的特點與風格。

1/18。

和齊唱，具有勞動號子“一領眾和”的特點。曲調健壯豪邁，多采用同音重復與跳進相結合進行，有很強的動力感。

節奏。

堅定有力，主要由十六分音符和八分音符組成，顯得緊張有力量。全曲由兩個樂句構成一段體(單樂段)結構。第一樂句(第1～4小節)分為兩個樂節，第1、2小節采用重復主音的手法，第3、4小節強調“徵”音，形成模進。第二樂句(第5～9小節)的前三小節為快速的切分節奏及連續的十六分音符節奏，與前面的節奏形成鮮明的對比，將歌曲情緒推向高潮。最后兩小節鏗鏘有力，是全曲的歸納和總結。

2/18。

編輯等工作。1941年8月赴延安。先后擔任陜甘寧邊區文化。

《翁嘿呀》是吉林延邊朝鮮族的一首勞動歌曲，因歌中用了很有特色的襯詞“翁嘿呀”而得名。朝鮮族農民在集體勞動中，合著勞動節奏，“一領眾和”地歌唱，有利于調節精神，統一意志。

歌詞隨興而編，領唱者唱正詞，眾人唱襯詞。表現了豐收時節的打谷場上，人們載歌載舞、喜獲勞動果實的情景，呈現一派熱火朝天的勞動景象。歌曲具有濃郁的朝鮮族民歌特色。歌曲為c羽調式、由、1、2、3四個音編織而成。2/4拍子。

好勞動準備，就等一聲號令開始干活。

3/18。

接下來是“一領眾和”的演唱，領唱從高音開始，以興奮的情緒唱出第一句，眾人。

4小節又出現了與引子相同的曲調，但與引子效果不同的是，此處已告一個段落，這樣的結尾便于在持續性的勞動中不斷反復演唱。這種旋律特征也是許多勞動號子所共有的。

文檔大全實用標準文案。

這首歌曲具有明顯的勞動歌曲特點，重音突出，節奏感強，唱腔短小，近似于自然勞動呼號，而且歌詞常常是即興而編的。

(三)《哈腰掛》。

《哈腰掛》是流行于我國東北林區的一種抬木號子。又。

4/18。

式。

《連連夯》是一首在打夯時唱的勞動歌曲，屬于打夯號。

內容除與勞動相關外，也唱古今中外、天文地理之類的內容。節奏鮮明、鏗鏘活躍、節拍工整，重音突出，音調質樸開朗，雄壯熱烈，高亢有力，與勞動動作緊密配合，展現了一幅熱火朝天的勞動圖景。歌曲為2/4拍子，五聲徵調式。

5/18。

留在調式的主音上，構成這個樂段結束。再接下來的4小節。

同特點的號子聯綴而成。行船時，通過號工的領唱來指揮、協調大家的動作。領。

唱部分旋律婉轉，裝飾音較多，常用遠距離音程，和唱部分。

6/18。

節奏富于變化，常與領唱交織重疊，構成多聲部合唱。每種號子有不同曲調，可以獨立唱，也可以聯唱。其中，有表現在平靜江面上航行時唱的悠揚動聽的《平水號子》和《下灘號子》;有發現險灘后，準備投入緊張戰斗時唱的、堅定有;而在闖灘奪險與兇灘惡水搏力、充滿信心的《見灘號子》斗時，唱近似吶喊的急促緊張、氣氛強烈的《上灘號子》與《拼命號子》。

這首歌曲由多段不同的號子聯綴而成。

構)。由羽調文檔大全實用標準文案。

7/18。

(一)演唱《軍民大生產》、《翁嘿呀》。

1.學唱歌曲前應引導學生完整地聆聽錄音或老師的范唱，以使學生對歌曲有整體性的感受，并激發其學唱歌曲的興趣。

段模唱，還可以跟隨錄音先唱襯詞、再唱全歌。學唱中應隨時注意激發學生的歌唱情緒、表現歌曲的情感。

8/18。

演唱《軍民大生產》或《翁嘿呀》;為《翁嘿呀》編配朝鮮長鼓舞節奏，在演唱歌曲時作為伴奏。

4.在學唱歌曲的過程中，可適當引導學生學唱歌譜。如：在唱歌過程中，利用樂譜更好地表現歌曲情感或校正不準確的唱法;唱會歌詞后，返回來視唱曲譜等。

1.要引導學生完整地聆聽作品，使學生感受、體驗、理解作品的藝術特征特別是勞動號子的特征。

2.條件允許的話，可用錄像、電影片段一類的媒介，使學生更直觀地感受到這些作品與現實生活的直接聯系。

文檔大全實用標準文案。

3.聆聽過程中，注意調動學生的參與積極性。如：伴隨音樂做表演性或模仿性動作;參與討論、評價;搜集相關文字、圖片、音響、錄像資料等。

強調其發展，所以定為“以學生發展為本”的理念。二、學生知識能力分析：

文檔大全實用標準文案。

者對音樂的多解性和個性化的演繹提供了廣闊的舞臺。三、教學任務。

1、演唱學習自然呼吸，不聳肩，養成良好習慣，注意咬字、吐字清晰準確，做到有表情唱歌。

2、聆聽欣賞優秀兒童歌曲，初步感受活潑、雄壯、優美抒情等不同歌曲和樂器。

3、合唱學習多聲部歌曲，做到音準、和協、動聽。4、識譜認識反復記號等以及練習多種節奏類型。四、教學要求：

10/18。

健康發展。

3、使學生掌握淺顯音樂知識和簡單音樂技能，培養對音樂的興趣和愛好。

4、了解中外優秀音樂作品，使學生具有初步感受音樂和表現音樂的能力。

五、教學重點：學唱歌曲聆聽音樂。

使學生逐步形成健康的音樂審美觀念、高尚的道德情操以及必要的音樂審美能力。

2.以(音樂)文化為主線以往音樂教材的視角往往單純從音樂到音樂，很少從文化的角度去思考。近年來國外的音樂教育，很重視從音樂文化上去開拓。

11/18。

文化主題組織教材。3.以(音樂)學科為基點作為一門學科必然有它自身的體系，音樂學科也不例外。

從音樂的諸要素的感性體驗到理性認識;從最基本時值“一拍”到各種音符時值;從單拍子到復拍子;從單一音色到復合音色;從基本的舞步到動作組合;從打擊樂器到有固定音高的簡易樂器的演奏等等，教材都一一通過各單元由淺人深地步步展開，讓學生在實踐操作中，逐步獲得學習音樂必須掌握的淺顯音樂基礎知識與基本技能。

言，學生離開了演唱、演奏、創作、鑒賞等音樂實踐活動，就很難獲得直接經驗;同樣，離開了直接經驗，學生也很難做到進一步感受、體驗、理解、鑒賞音樂。因此，音樂教學活動要特別重視學生的參與和實踐，重視學生感受、體驗、表現音樂的情感，重視學生感受、體驗、表現、鑒賞音樂的美。

12/18。

教學目標：小學六年級音樂教案：青春放歌。

一、在演唱與欣賞活動中感受、體驗青春的氣息，激勵學生珍惜青春年華。

二、能夠依據《拉起手》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、有彈性的聲音演唱歌曲。

文檔大全實用標準文案。

三、聆聽《行星組曲》中的《火星--戰爭之神》、《金星。

--和平之神》及《木星--歡樂之神》，感受、體驗樂曲的音樂情緒，記住主要的音樂主題，并為《歡樂頌歌》配詩、配畫。

四、聆聽合唱《飛來的花瓣》，感受其音樂情緒，并能夠為不同段落選擇適當的形容詞來概括其音樂特點。教學重、難點：

一、配合《拉起手》的音樂，播放一些有關世界和平的畫面，激發學生的學習情緒。

二、再次聆聽歌曲，讓學生聽清楚歌曲里是怎樣要求我們從自己做起讓世界和平的。

14/18。

三、學習歌曲第一聲部：

5、把歌詞帶進歌譜中試著演唱。6、老師隨機糾錯，指導。

一、分別復習《拉起手》的高、低上聲部。二、學習歌曲第二聲部：

1、讓學生帶著演唱第一聲部的情緒來學習地第二聲部的歌曲。

2、反復練習、糾錯。3、給歌曲選擇合適的伴奏。

三、用和諧、統一的聲音兩聲部配合。四、音樂活動：

1、請根據書上四幅演唱照片，在括號內填出演唱形式。

15/18。

2、以自己喜歡的演唱形式分組演唱《拉起手》第三課時。

一、以復習《拉起手》的形式開課。二、對比聆聽《行星組曲》。

較這兩首樂曲在節拍、節奏、旋律、速度、力度上有何不同?3、讓學生自由表達。

4、可老師總結，也可以學生總結。

三、單獨聽《木星--歡樂頌歌》1、初步聆聽，想想它的主旋律你是否熟悉或聽過。

2、反復聆聽主題音樂。3、試著唱一唱其旋律。

4、四人小組，自由選擇為音樂配詩或配畫。四、老師小結第四課時一、開課。

1、談話導入：對于平時朝夕相處的老師，你們認為最。

16/18。

能表達對老師敬意的是什么?2、揭題：

下面我們就來欣賞一首表達對老師敬意的歌曲--《飛來的花瓣》二、聆聽歌曲。

1、初聽，感受歌曲的旋律和結構。

2、再次聆聽，想想歌曲分為幾個段落3、可跟著音樂試著哼唱。4、試著為a段b段選擇形容詞。

三、布置作業：9月10日是我國的教師節，請你們設計文檔大全實用標準文案。

一組音樂節目，向老師送去你們的問候和祝福。第五課時(隨堂小測驗)一、開課。

激情燃燒!青春放歌!通過對第一課《青春放歌》的學習，我們今天也以這個為主題，來一個與幸運52的親密接觸!二、開展競猜游戲。

17/18。

同?3、觀察題：請在琴上找出do的位置。4、飛來的花瓣》歌曲分為幾個段落。

5、聆聽題：聽聽下面的主題是哪首樂曲的?三、師生互動環節四、小結文檔大全。

18/18。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十四

2、表演歌曲《其多列》。

1、通過《其多列》的演唱的、感受哈尼族兒歌的風格特點，體驗哈尼族兒童的生活情趣。

2、通過組織學生學習歌曲，教育學生熱愛生活，熱愛勞動。

3、知道音有長短，讀出走與跑的長短，練習隨歌聲和樂曲進行節拍，初步做到均勻、正確。

1、引導學生充分感受哈尼族兒童的風格特點，體驗音樂的情緒，有表情的演唱歌曲。

2、認識八分音符和四分音符，正確打出歌曲的節奏。

3、為歌曲創編舞蹈和歌詞。

課件、電子琴。

1、創設情境師以提問的形式開始本節課。

2、通過短片讓學生認識一下各個民族。

3、請同學們認真記各民族名稱，讓同學們比一比誰是我們今天的記憶之王。

1、師出示哈尼族樂器并向同學作介紹。

3、生用自己語言來描述歌曲內容。

4、師再次放音樂并帶領學生隨音樂做律動。

5、節奏創編練習：師板書兩個八分音符和一個四分音符，作講解后，讓學生用跑來代替八分音符用走來代替四分音符，然后根據老師給出的節奏進行兒歌節奏創編。接著將《其多列》的歌詞按節奏讀出來。

6、師播放兒歌《其多列》生小聲跟唱。

7、隨老師的范唱學習二、三段詞，如學生記不下詞，可用動作輔助（老師可教幾個動作，也可讓學生即興創作）。

8、學生隨音樂完整、整齊的演唱歌曲。（老師隨時糾正學生在演唱中出現中出現的不同——尤其是姿勢及演唱方法）。

9、熟練的唱下之后，可進行小組及個人的表演，鼓勵學生不僅可以與大家一起整齊的歌唱，還能勇敢自信地進行獨唱。

10、舞蹈創作表演，讓學生自己根據兒歌進行編舞并上臺表演，師評選出舞蹈小明星。

小結教學內容與學習情況。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十五

曲《我是小音樂家》是一首曲調歡快活潑、歌詞簡練、富有童趣的美國兒童歌曲。歌曲生動地表達了孩子們一個美好的愿望和共同心聲“我是小小音樂家”。歌曲為２/４拍，一段體結構，弱起節拍貫穿全曲。第一樂句從弱起開始，四度跳進旋律上行，繼而下行，曲調流暢，情緒歡悅，即刻點明了主題“我是小小音樂家。第二樂句是第一樂句的變化重復，僅在節奏上作了緊縮的變化。第三樂句的五度跳進和附點節奏的連讀出現，級進的旋律配以樂器演奏時發出的象聲詞使得歌曲的情緒歡快而又熱烈。第四樂句突出了“跳、唱”二字，讓孩子們盡情表現歌曲的歡快。歌曲的旋律輕松活潑、賦有感染力；在歌詞中又向學生介紹了英國——倫敦、德國——柏林、法國——巴黎，吉他——彈奏、提琴——拉奏、法國號——吹奏等知識。

1、初步認識吉他、小提琴和法國號。

2、聆聽《我是小音樂家》，感受歌曲輕松活潑情緒，激發學習興趣。

3、在輕松活潑的律動中學會歌曲。

在輕松活潑的律動中學會歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。正確演唱第四樂句，對比第四樂句與其他樂句的不同之處。

一、在律動中體會歌曲的情緒特點。

1、導語：今天我們要舉行快樂的音樂會，在這個快樂的音樂會上老師要帶給大家一首快樂的音樂，你們想聽么？（播放《我是小音樂家》的伴奏音樂，師做拍手表演）。

2、師：你們覺得這首歌曲的情緒如何啊？

師：那你們打算用什么方式把它表現出來呢？

（師鼓勵學生用多樣化的形式表現出來）。

3、師：老師也想來表達快樂的心情，下面請你們來看看老師是怎么表演的。

（師根據樂句做不同的拍手動作）。

4、師：你們能發現老師的表演有什么特點么？拍手方式都一致么？

師告訴學生相同的樂句拍手動作一致的特點，并請學生根據音樂來模仿師的動作。

（設計意圖：從開頭就出現《我是小音樂家》的音樂，并通過簡單的律動來表現樂曲、感受樂曲，旨在創設一種輕松活潑的情緒，使學生在快樂輕松的氣氛中初步感受歌曲的特點，為后面學習歌曲作下鋪墊）。

二、初步認識吉他、小提琴和法國號。

師：你們知道剛才第一位小音樂家帶來的是什么樂器么？

師：那你們知道吉他的故鄉在哪里么？（課件出示吉他的外形以及演奏的姿勢圖，師簡要介紹吉他的特點，并請學生聽它的音色）。

師：吉他的音樂好聽么？下面我們一起來學學書上表現吉他音色的樂句。（師彈琴請學生來唱）。

2、師：第二位小音樂家也迫不及待地想來展示了，你們看，她帶來了哪種樂器？

師：你們知道她帶來了哪種樂器么？

師：那你們知道小提琴的故鄉在哪里么？（課件出示小提琴的外形及演奏姿勢圖，師簡要介紹小提琴的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：小提琴的聲音好聽么？下面我們一起去學學書上表現小提琴音色的樂句。（師彈琴生唱）。

3、師：第三位小音樂家早已做好樂器表演的準備了，你們看，是什么樂器呢？（師用繩子表現圓號）。

師：知道是什么樂器么？

師：那圓號的故鄉在哪里知道么？（課件出示圓號的外形圖，師簡要介紹圓號的特點，并請學生聽聽它的音色）。

師：圓號的聲音好聽么？下面我們來學學圓號的音色吧！（師請生找出書上表現圓號音色的樂句，并彈琴請學生來唱。）。

（設計意圖：用課件介紹樂器，旨在讓學生更容易更直觀地了解三種樂器的特征，并能讓學生在輕松愉快的氛圍中認識三種樂器；用先聽樂器的音色來學唱歌曲，旨在使學生進一步了解歌曲的內容，真正的用聆聽法來學唱歌曲。）。

三、學唱歌曲。

1、師：三位小音樂家要出場為我們演唱歌曲了，讓我們用歌聲來迎接小音樂家。（播放錄音范唱《我是小音樂家》）。

2、師：你們能來唱唱第一段么？下面請小朋友們跟著老師的琴來唱唱第一段。（師根據學生的演唱及時糾正唱得不好的地方）。

3、師：看到你們唱得這么開心，老師也想來唱唱，但是在老師唱的時候要交給你們一個任務，你們聽歌曲中連音與跳音的區別。（師提示連音與跳音的含義，并提示通過看師的動作來區別連音與跳音）。

（設計意圖：用動作來提示學生跳音與連音的區別，旨在使學生更容易更直觀的掌握歌曲中活潑與舒展的旋律的對比，同時很好的解決了難點，也能使學生在輕松活潑的氛圍中完成教學任務。）。

4、師：我們來加入動作表演吧！（師帶領學生邊做動作邊演唱第一段）。

5、師：你們能用同樣的方法來唱唱第二段么？（師彈琴請生唱第二段）。

6、師：完成了前兩段，第三段是不是更容易演唱了呀？在第三段的演唱上老師要提出一個新的任務，你們看到“我吹起法國號”這個樂句了么？老師想在這個地方鍛煉一下你們的嘴皮子，看誰的嘴皮子最快。（師彈琴范唱，請生模仿，直到唱對為止。）。

7、師：你們三段都會唱了么？下面我們一起加上動作把三段完整的來唱一唱，但老師有一個要求，在遇到樂器的樂句時，我們用演奏樂器的姿勢來完成。好，下面我們就一起來表演吧！

（設計意圖：用與前面不同的動作來表演，旨在進一步加深對樂器的印象，很好的完成教學目標一）。

8、用多種形式來演唱，但樂器的音色的地方要求齊唱。

（設計意圖：用多種形式演唱，比如分角色唱、分小組唱、領唱與齊唱，旨在進一步鞏固歌曲的演唱，很好的完成教學目標二）。

四、小結下課。

師：小朋友真棒，一招一式都有音樂家的風范，老師相信，在不久的將來，你們當中肯定能產生出一個音樂家，下面老師要把一首好聽的歌曲送給你們，愿你們的音樂夢想在歌聲中實現！（播放歌曲《乘著歌聲的翅膀》離開教室）。

（設計意圖：在音樂中開始在音樂中結束，旨在增加課堂的音樂性，更好的調動學生的情緒，激發學生的學習熱情）。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十六

1．能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

2．能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

3．知道要尊敬長輩，待人有禮貌，在家里應該怎樣對待爺爺、奶奶。

能用親切、甜美的聲音演唱歌曲《好娃娃》。

嘗試表演歌曲中各種人物的動態及情感，積極與同學合作進行音樂戲劇表演。

鋼琴、錄音機、課件。

1．學唱歌曲《好娃娃》。

選用談話法導人，讓學生談談各自在家里怎樣對待爺爺、奶奶等老人。通過談話，營造一個愉快、溫暖的“家”的氛圍，從中初步了解歌詞內容。

歌曲教學采用聽唱法，以引導學生感受歌曲旋律，再根據歌詞內容隨樂即興表演，為下面的音樂戲劇表演作好鋪墊。歌曲演唱要求自然親切，熱情括潑。

2．音樂戲劇表演《好娃娃》。

以五人小組為單位進行“分場景”、“分角色”的隨音樂表演活動以突出“家“的氛圍。

（1）分組，每組組成一個“家”。

（2）學生自由討論，設計表演動作。

（3）選擇道具，布置場景，分角色自由練習。

（4）創設情景，各個“家”分別邊唱邊表。

人教版二年級音樂教學設計（模板17篇）篇十七

聽賞舒伯特和莫扎特作曲《搖籃曲》，感受搖籃曲平穩、優美、抒情的音樂形象。

聽辨兩首不同的《搖籃曲》，感受搖籃曲共同的音樂特點——旋律抒情恬美，節奏富有動蕩感。

磁帶、錄音機。

教學活動。

媒體使用。

教學說明。

1、導入：

（1）、請學生復習歌曲《閃爍的小星》。

（2）、請學生根據歌曲描繪得已經搭出美麗的意境。

（3）、提問：在這美麗的夜晚你會唱些什么歌曲呢？

2、揭示課題。

3、聽賞音樂家舒伯特作曲的《搖籃曲》。

提問：說說樂曲給你帶來一種什么感覺？

4、教師簡單介紹音樂家舒伯特的生平及代表作品。

5、以同樣的方式聽賞莫扎特作曲的《搖籃曲》。

6、復聽兩首樂曲。

（1）、出示兩首歌曲的歌詞，請學生輕聲朗讀。

（2）、邊聽邊左右搖晃身體。

（3）、師生相互交流感受。

7、創設情景，學生自主表演。

要求：以小組為單位，即興表演搖搖籃或是紅寶寶睡覺的動作。

教師請學生集體聆聽我國著名音樂家汪玲作曲的《搖籃曲》和印度兒童歌曲《搖籃曲》。

播放《閃爍的小星》伴奏音樂。

播放音樂《搖籃曲》。

出示舒伯特圖像畫面。

出示兩首《搖籃曲》歌詞畫面及其音樂。

讓學生在自己搭的造型中發揮想象，為下面的聽賞埋下伏筆。

簡單了解著名音樂家舒伯特。

通過朗讀歌詞了解詞意。

感受樂曲節拍。

了解中外著名的搖籃曲，拓寬學生的音樂視野。

板書：

教后反思：這個單元主要是欣賞搖籃曲,但是一開始我請學生欣賞由莫扎特貝多芬兩位世界頂級音樂大師的力作時,學生都表顯出了排斥的態度,因為它是由美聲來加以表現的,欣賞名作固然是好,但是前萬不要抹煞了孩子的兒童心理,他希望聽到的是活潑的歌曲,所以我認為教材在兩年級編入此欣賞曲稍微有些不妥.