報告范文需要使用準確的語言和術語，并提供可靠的引用和參考資料。通過閱讀這些范文，可以了解到報告的撰寫方法和技巧，提升自己的報告寫作能力。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇一

早晨，天氣晴朗，我哼著小曲往家回。途中，發現一群鳥在海島上空盤旋。我覺得很個性，便問它們：“你們老是在海島上空盤旋，不會下去歇歇嗎？”它們無奈地搖搖頭：“我們也想呀，但是下方正在施工，樹都快被砍光了。”我往下一瞧，果真如此，大樹正在一棵一棵地倒下，不時發出陣陣雷鳴般的響聲，我嚇得趕緊飛開了。

中午，我的肚子有些餓了，決定在一棵大榕樹上找點吃的。剛落腳，就發現不遠處有許多蟲子。我正要撲過去時，一位鳥婆婆攔住了我：“孩子，不能吃這蟲呀！”我問：“為什么不能吃呢？”“這蟲子被農藥灑過，我的孩子就是吃了它才死去的。”說著，鳥婆婆流下了兩行悲哀的淚水。主人，我看她那么可憐，便把您給我的飼料分給了她一些，然后和她告別了。

傍晚，霧很大，我飛過農場時，給獵人發現了。獵人拼命地追，我拼命地逃，可還是被子彈打中了，幸好，只傷了左翅。我躲到了一個樹洞里，獵人在我的周圍來回搜索……主人，快來救我呀！快！

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇二

我有一只鳥兒，它能飛往各地，向我傳回各種信息，它就像我的超級飛行器，幫我俯瞰所有的地方。

有一天，我對它說：“朋友，請你飛到外面偵察一下，可以嗎?“鳥兒問：“你想知道什么情況?”我說：“去看看你的伙伴們—燕子和布谷鳥吧，它們是我的好朋友。我已經很久沒有它們的音信了，我非常想念它們。”“我明白了”我的鳥兒出發了。

真奇怪，燕子不去抓蟲，卻躲在角落里哭泣，這是為什么呢?原來燕子的.孩子死了?！霸趺磿@樣呢?”我急切的問?！皠偛胚€好好的，剛吃了幾只蚱蜢和蚊子，它就全身發抖，再也飛不起來了。不一會就死了!”燕子媽媽嗚咽著。

小燕子一定是吃了噴灑過農藥的莊稼地里的害蟲，因食物中毒而死亡的。這樣的悲劇已經不是第一回了!

偵察報告之二：布谷鳥不唱歌了。

這是怎么了，布谷鳥不是最喜歡唱歌嗎?怎么不唱歌了呢?原來不是布谷鳥不想唱歌，而是因為他那里本來有一片小森林的，一夜之間，幾乎沒有了，只剩下一些小樹。

“這是怎么一回事?”我問道。“昨天還好好的，過了一個晚上，就變成這樣了?！辈脊萨B說。

一定是因為人們亂砍亂伐造成的。這樣的悲劇已經不是第一次了!

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇三

我飛了很久，覺得喉嚨像火燒一樣，于是，我飛到附近的一條小河邊，準備飲水。這時，翠鳥媽媽飛過來，攔住了我，說：“你可千萬不好喝這條小河里的水呀！”我莫名其妙：“為什么呢？我只是想解解渴，沒有別的意思！”翠鳥媽媽把我帶到一個樹洞里，我發現翠鳥妹妹躺在床上，不停地抖著。翠鳥媽媽嗚咽著：“我的孩子就是早晨喝下這條小河里的水，到了下午就成這個樣貌了！”

我一打聽才知道，人們從小河內排放污水，亂扔垃圾，河里的小魚早已死去，翠鳥妹妹才會變成這樣。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇四

之后，我的鳥兒繼續向前走去，不一會，來到了一座小木屋前，就看見了被關在籠子里的山雀。

山雀一邊哭泣一邊急切地對我的鳥兒說：“快救救我吧，我快要被人類吃光了！”“人類是怎樣抓到你的呢？”我的鳥兒問。山雀悲傷地說：“是我在樹上休息的時候，我不留意落在他們的陷阱里！”我的鳥兒安慰她說：“別急，別急，我會讓我的主人來救你的！”這份緊急報告我很快就收到了，我立刻趕到這座小木屋前，迅速地打開鎖，小山雀自由了，它說了聲謝謝，就飛向湛藍的天空了。

只要人人保護環境，愛護我們的家園，愛護人類的朋友，世界將變成更加完美！

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇五

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發來的四份偵察報告貫穿全文，訴說鳥類遭到人類迫害的種種情形，形象地說明了人類濫用農藥、石油泄漏、排放廢氣等行為對生態環境造成了嚴重的破壞，帶來了令人心痛的惡果，讀后令人警醒。

教學目標。

1．正確、流利、有感情的朗讀課文，理解文中的相關詞語（憂郁、嗚咽）。

2．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

3．引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點。

1．抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，從各個角度交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類的重要性。

2．引導學生從不同的內容中概括出相同的.主題，培養學生的閱讀理解和概括能力。

教具準備。

課件、寫有小標題的卡片。

教學過程。

一、舊知導課，激發學生的已有情感。

師：同學們，你們還記得三年級時學過的課文《一只小鳥》嗎？

有一只羽毛還未豐滿的小鳥，每天和爸爸、媽媽過著快樂的生活。它喜歡飛上枝頭，放聲歌唱美麗的大自然，清脆、柔美的歌聲吸引了樹下的孩子?？墒?，有一天——（師生齊讀）他們用一粒石子打中了這只正在唱歌的小鳥，殷紅的鮮血從樹隙里一滴一滴落到地上來。從此再也沒有聽到小鳥的歌聲了。

師：這令人痛心的一幕還猶在眼前。其實，在大自然里，還有很多的鳥類也有各自不幸的遭遇。今天，我們來一起學習《鳥兒的偵察報告》。（齊讀課題）。

二、初讀課文，感知內容。

2．交流：學生用簡練的語言概括出了課文的主要內容。

3．這四份偵察報告大都寫明了“誰怎么樣了？”哪一份的題目不是這種句式？

（第三份偵察報告）瀏覽第三份偵察報告，用這種句式自擬小標題。（海鷗無法飛翔）。

齊讀四個小標題。

過渡：鳥兒為什么會發生這么多不幸的事呢？

三、深入理解課文。

1．學習第一份調查報告。

（1）自己讀一讀第一份調查報告，說說野雞媽媽為什么孵不出小野雞？

（2）如果你是野雞媽媽，你的心情怎樣？從哪些詞語中知道的？（從“憂郁”、“重重的嘆了一口氣”可以看出野鴨媽媽很傷心。）。

（4）看了這份偵察報告，“我真替”——（引讀）“生活在山林里的那些鳥兒擔心。”作者擔心什么？（板書：擔心）。

（5）看來，同學們也和作者一樣擔心鳥兒的命運，讓我們一起讀一讀這一句話。

過渡：其實，作者擔心的還不僅僅是野雞媽媽，讓我們再來看看第二、三份偵察報告。

3、我們能給鳥兒以什么幫助呢？

（法律；在山林多設立一些警示標語，如：鳥兒也有生命，請你網下留情；勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸；等等。）。

聽了同學們的回答，老師感到很欣慰。

看——（放錄像）。

（教師解說）百鳥爭鳴，展翅翱翔，是多么令人賞心悅目。這幅和諧的美景，相信不僅僅是作者，是同學們，也是所有中國人的愿望，是全人類共同的愿望。

引讀：仰望天空，我希望——（學生齊讀）。

（板書）：保護鳥兒，這真是我們每一個人從內心發出的呼喚，再讀一遍。

作業設計：

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇六

我來到一棟大樓下歇腳，發現一只貓頭鷹蜷縮在角落里。我覺得十分個性。

我皺著眉，問：“貓頭鷹大哥，你不去休息，在這兒干什么？晚上還要捉老鼠呢！”

貓頭鷹抬頭望了望我，有氣無力而右悲哀悲憤地說：“那里原本是一片茂密的樹林，我們鳥兒的樂園。河水清澈見底，樹木高聳入云?？扇祟悂淼搅四抢铮嗫撤淠?，嚴重污染河水；在這了建起了許多工廠，大樓。讓我們真不知去哪兒好??！”

據說，這種事已經不是第一回了呢！我想，百靈鳥姐姐和八哥弟弟的遭遇也差不多吧。

貓頭鷹真可憐。我們真是太自私了，為了自己更好的生活，讓鳥兒們無家可歸，一點不顧它們的感受。

偵察報告之二——杯具再次發生。

我剛準備起飛，大“霧”就迷了我的眼睛，我又停了下來。

一轉頭，只見貓頭鷹已口吐鮮血白眼正直，倒死地上。

我頓時傻了眼：“這是怎樣啦！？”

小麻雀嗚咽著說：“它，它，它幾天沒吃東西，見有只老鼠死在面、面前，便狼吞虎咽起來……”

“那有什么問題？”我疑惑極了。

“那老鼠是吃過鼠藥的！”小麻雀哭得更厲害了，“嗯嗯，哇……”

唉，發生這樣的事，真不就應。本來用藥是為了除“害”，沒想到連我們的益鳥朋友也受到了牽連。

難道讓鳥兒們無家可歸還不夠嗎？為什么非要把它們“趕盡殺絕“？

用得著嗎？

偵察報告之三-----沙龍兔的滅亡。

真怪！沙龍兔去哪兒了？只有一片黃沙回答我：“它們就在前面不遠剛下過雨的小水坑里。”我急忙飛過去，只見沙龍兔被人們一個個的裝在籠子里。

我關切的問：“你們為什么不反抗？任人類把你們裝進籠子里？”

“我們那里一年下一次雨，我們的首領帶領我們來喝水，但是沒想到是人類設下的圈套。我們喝了以后就……”

“你沒事吧！快醒醒！”

據老人說沙龍兔的皮毛稀有珍重，他們居住的地方一年下一次雨，商人們根據這個特點假設水源，捕捉沙龍兔，這樣的杯具一次又一次的上演，沙龍兔滅亡了！

人類自私自利，急功近利，害人如害己，我們的動物朋友在逐漸減少、滅亡，生態平衡日益遭到破壞，我們生活的家園越來越可憐。親愛的人類朋友：保護自然，愛護生命吧！

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇七

1、指導學生會認“偵、蚊、毒、悲”等8個字，學習“偵查”、“哭泣”、“嗚咽”、“悲劇”、“威脅”、“加急報告”等詞語。

2、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。

3、指導學生有感情朗讀課文。

教學重難點有感情地朗讀課文，認識保護環境的重要性。

教學準備課件。

教學過程。

一、談話導入。

1、交流當地環境污染的情況。

2、板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍。

3、檢查學習情況。

《1》、出示生詞卡片反復認讀。

板書：燕子在哭泣。

海鷗飛不起來了。

《3》、請三名同學分別讀三份偵察報告。

三、深入感悟課文。

1、如果你是燕子媽媽，你的心情怎樣？（傷心、難過）。

2、你能帶著這種心情給大家讀讀嗎？指名讀課文。

3、怎樣防止類似的事情發生嗎？誰有好辦法？（保護環境、保護鳥類）。

4、海鷗是海洋的清潔工，海鷗到哪里去了？指名做一下海鷗的自述。

5、作者的心情怎樣？（感到不安極了）。

6、那你有同樣的感受嗎？請帶著這種心情讀課文。

7、作者帶著這種心情收到了第三封報告，請同學代表鳥兒來做一下自述。

8、鳥兒的心情如何？齊讀課文。

9、你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒，但是沒有成功，他的心情怎樣？請同桌互相讀課文。

四、拓展。

1、我們多么希望鳥兒在潔凈的天空里歡樂地飛翔、歌唱，怎樣做才能實現呢？（保護環境）。

2、那就請同學們為保護環境說一句話吧。

五、作業。

請你根據生活中的所見所聞也寫一份偵察報告。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇八

我有一只鳥兒，它能飛往全國各地，向我傳回各種信息。

有一天我對它說：“朋友，請你飛到外面去偵察一下，好嗎？”

想知道什么狀況？”鳥兒問我。去看看你的伙伴——可愛的燕子、山雀、小魚、海鷗和布谷鳥，它們都是我的朋友。我已經很久沒有它們的音信了，我很想念它們。

“好的，明白了?！蔽业镍B兒出發了。

偵察報告之一：山雀不在歌唱。

真怪，這天，小山雀沒有再婉轉的'歌唱了，以前我在千米以外，都聽的到它那動聽的歌唱，我連忙停在了樹枝上，看見山雀爸爸和山雀媽媽的眼淚水直流三千尺，我覺得很好奇，我連忙飛過去問:“小山雀這天怎樣沒有歌唱了呢？為什么你們在悲哀的哭??？山雀媽媽說：“我的，我的孩子被幾個調皮的孩子用彈弓裝上幾顆堅硬的石頭打中了腦袋，鮮血直流，醫生說已經沒有救了?！边@調皮的小孩，連一只小山雀都不放過，真是殘忍??！這杯具已經不是第一回了。

偵察報告之二：小魚沒在水里嬉戲。

真怪，這天小魚，沒有在水里嬉戲了呢？也沒有看見小魚的身影了呢？突然我看見魚媽媽和魚爸爸正在哭泣，我連忙飛過去問:“你們哭什么呀？”魚爸爸說：“昨日，有人將老鼠吃過的食品扔進了池塘，我的兒子吃了幾塊就昏迷不醒，然后我把兒子送進了最好的醫院，牛醫生說食物中毒，沒有辦法救了，因此這天就給埋了。”我說：“又是這些人類干的，它們的所作所為，上天務必得報應人類。

加急電報：我迷失了方向。

我飛到一個城市的上空，那兒煙霧彌漫，我什么也看不見。原來從工廠煙囪里冒出來的黑煙太多了，黑沉沉、霧茫茫的一片，這煙霧使我呼吸困難，心跳加快，十分難受。但是，我什么也看不清楚，迷失了方向，變不出東南西北，我飛不回去了，快來救我吧。

收到這份加急電報，我立刻設法營救我的鳥兒。但是我沒有找到它，它再也沒有飛回來。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇九

所在班級情況，學生特點分析：按照新的教學理念，在課堂上也不斷地運用質疑、交流、討論等學習方法，悟性高的學生已經基本掌握了學法，但還有一些學生不夠融入，不會與小組的同學相互合作，要么是爭著搶著說自己的觀點，要么就是沉默無聲，自己看書或者玩耍，也不聽別人的意見和觀點。這個單元是以合作為主題的單元，正好是教會學生如何合作及體會合作重要性的有利時機。

教學內容分析:《鳥兒的偵察報告》以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份偵察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，讀后令人警醒。

教學目標：

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點：抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：一課時。

教學準備：課件。

教學過程：

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點。

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法。

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸。

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是、（）、，都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法。

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

附錄（教學資料及資源）:多媒體課件。

11.自我問答：本課的設計理念：

本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態環境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。

本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟；抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班交流，落實個性化閱讀的要求；在理解課文的基礎上，設置聯系已有知識舉例子環節、由文章內容想開去環節，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇十

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解文中的重點詞語。

2.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

3.引導學生搜集、了解有關鳥兒的資料，仿照課文再寫一份偵察報告。

教學重難點：

1.抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情，從而以情激情，認識到保護鳥類、保護環境的重要性。

2.培養學生的閱讀理解能力和概括能力。

教具準備：課件?。

教與學活動過程：

一、激發情趣，導入新課。

1.同學們，你們喜歡小鳥嗎？今天，老師把鳥帶到教室來了，（出示小鳥圖），這是一只非常厲害的小鳥，它可是小小偵察家呢，能向我們發回各種信息，你們愿意跟著這只鳥兒一起去偵察嗎？（板書課題：16、鳥兒的偵察報告）。

2.讀題后質疑：“你們跟著鳥兒偵察想知道些什么？”

3、過渡：老師相信，只要你們有心，用心地跟隨這只鳥兒去偵察，一定會有收獲的。

二、初讀課文，感知內容。

過渡：下面請同學們先自學課文，完成表格。

1、提出自讀要求，出示表格。

(1)快速自讀課文，讀準字音，讀通順句子.

（3）四份偵察報告共同的主題是什么？

2、檢查自學情況。

三、深入理解課文。

1、現在請同學們自己讀一讀第一份偵察報告，。并說說自己讀懂了什么：

（1）燕子媽媽為什么哭泣？

（3）指名回答。

2、指導朗讀：是啊，媽媽最大的希望在自己的孩子身上，當你生病的時候，媽媽恨不得替你受苦，可是現在燕子媽媽卻連自己的親生孩子都失去了，這是多么令人傷心呀！現在就請同學們帶著這種的傷心的心情讀一讀第一個報告。

（1）指名讀。（2）分男女生讀。（評價）。

3.出示我會填：

因為——————，所以燕子媽媽-------------，從中我體會到了燕子媽媽---------的心情。（指名回答）。

小結：看來，同學們也和這只鳥兒那樣認真地去偵察，發回了準確的信息。

4、檢查自學情況。出示：

-----------------。（指名回答）。

5、小結過渡：同學們，吃魚兒的海鷗，還有我的朋友，他們都受到了死亡的威脅。失去了這么多鳥類朋友，“我”此時的心情怎樣？（指名回答）。

6、指導朗讀:現在就請大家帶者這種難過、不安、著急的心情試讀第二、三個報告。

（1）指名讀、（2）推薦同學讀。

7、小結、評價：同學們抓住了重點的語句讀懂了這份偵察報告，真了不起！看來，同學們已經把鳥兒的生命放在了自己的心中。

四、擴展思維，滲透環保教育。

（1）那么，你想過鳥類為什么會受到這樣的傷害嗎？

（2）指名回答，師相機板書板書：環境污染。

過渡：同學們，你們的身邊有哪些破壞環境的行為呢？

（3）請同學們聯系生活實際說說你身邊破壞環境的行為。

過渡：老師這里有一些環境被污染的圖片，大家看一看。

（4）出示環境被污染的圖片。

師小結：在我們生活中，由于一些人的私心造成環境的污染，使每年很多的野生鳥非正常死亡，這真是讓我們感到非常難過，憤慨。

五、總結課文，深化中心。

過渡：面對受到傷害的鳥兒，作者是怎么想的？

學習最后一段。

（1）我們怎樣才能更好地保護鳥兒呢？你有什么辦法或建議？

（2）小結：同學們這次不枉跟隨鳥兒去偵察，你們獲取了很多的信息并從中受到了環保教育，這讓老師感到很欣慰。

師：同學們讓我們行動起來吧，走向社會做好宣傳，讓更多的人關注生態環境，讓我們賴以生存的家園到處充滿鳥語花香，處處都有鳥的天堂。（板書：保護鳥類）。

六、作業：動腦想象一下鳥兒在發回“加急電報”前，還可能發回過什么信息，并試著也寫一份偵察報告。

野雞孵不出小雞。

燕子哭泣。

共同保護環境。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇十一

師：同學們，老師昨天剛畫了兩副畫，誰能給老師提點建議？（出示：一片稻田、一片海洋）。

生：老師應該再畫上燕子、海鷗……..

師：對，可是我很久沒有聽到它們的消息了，很想念它們。咱們先看看它們怎么樣了好嗎？（板書：鳥兒的偵察報告）。

二、初讀課文，了解課文大概內容。

1、自讀課文：想一想鳥兒為“我”發回了那些偵察報告？

2、反饋自讀情況：

生1：燕子在哭泣。

生2：海鷗飛不起來了。

生3：鳥兒迷失了方向。

師：為什么會發生這樣不幸的事呢？誰來讀一讀。（請三名同學分別讀三封偵察報告）。

師：聽了這些鳥兒的不幸遭遇，你有什么感受？在小組里說一說吧。

三、感悟課文。

師：如果你是燕子媽媽你的心情怎樣？

生：我很傷心、很難過。

師：你能帶著這種感情給大家讀一讀嗎？

生：1讀。

師：（不錯）誰能再來讀一讀。

生：2讀。

師：怎樣防止類似的事情在發生呢？誰有好辦法？

生：我們應該保護環境、保護鳥類。

師：那就讓我們一起努力好嗎。

師：海鷗是海洋的清潔工，海鷗到那里去了呢？誰來做一下海鷗自述？

生：自述。

師：剛聽說燕子在哭泣，又聽說海鷗也飛不起來了。作者的心情怎樣？

生：感到不安極了。

師：那你們有同樣的感受嗎？能不能帶著這種心情再讀一讀。

生：體會讀。

師：作者懷著這種心情收到了第三封報告，誰愿意代表鳥兒來做一下自述？

生：自述。

師：鳥兒的心情如何？帶著體會讀一讀。

生：齊讀。

師：你們想去營救它們嗎？作者也立即行動去營救鳥兒但是沒有成功，他的心情怎樣？讀出他的心情（同桌互讀）。

四、擴展。

生：保護環境。

師：那就請同學們為保護環境說一句話吧。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇十二

東方白鸛在發抖，它十分生氣。

“你為什么生氣呢？”我迷惑不解地問。

“正因壞人，一群壞人把水里放上了毒藥，毒死了一些魚，那時我并不知道，我就把死魚吃了，吃了后我十分難受，才發現問題，太可怕了，我的生命就要結束了?！?/p>

“那些人真是太壞了！”我憤怒地說。

那些壞人是罪大惡極的人，真該讓狗熊警察把它們抓起來。

加急電報——。

我回不去了！

我飛到一個城市上空，我聞到了許多刺鼻的毒氣味。

原來是有人在焚燒塑料袋和電纜，氣味難聞極了，我已經有些頭暈了，分不清東西南北。

我感覺到心跳加快，呼吸困難，幫幫我回去吧！

接到這封加急電報，我立刻想辦法救我的鳥兒，但是最后還是沒有找到我的鳥兒朋友。我心里難受極了。

為了更多健康的鳥兒安全地飛翔在蔚藍的天空上，我決定發表這四封報告，讓更多的人，保護環境，關心鳥兒、愛護我們的美麗家園！

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇十三

一，出示課件，談話導課。

師：同學們，今天老師給大家帶來了一組非常好看的圖片，大家想一睹為快嗎。

生：想。

生1：我看到了鳥兒們有的在展翅飛翔，有的在竊竊私語。

生2：我聽到了鳥兒婉轉動聽的歌聲。

生：野雞媽媽孵不出小野雞；燕子在哭泣；海鷗飛不起來了；還有鳥兒迷失了方向。

（鳥語花香的視頻給學生帶來視覺和聽覺上的沖擊，喚起學生對鳥兒的喜愛之情，與下面破壞鳥兒的現象形成對比。）。

二，回顧課文，尋找讀寫結合點。

師：現在大家快速瀏覽這四份報告，看看在寫法上有哪些相同點。

生：他們都是寫環境污染使鳥兒面臨死亡的威脅的。

生2：我發現了這四份報告都采用了擬人手法。（板書擬人）。

生3：我發現了他們都是用”我“的語氣講述的。（板書”我“）。

師：同學們讀書真用心，發現了這么多的相同之處，（邊指板書，邊總結）作者在這四份報告中，都采用了擬人的手法，用第一人稱的語氣講述，使報告真實，生動，給讀者留下了深刻的印象。

生1：第一份報告。

生2：第二份報告。

師：請你讀一讀讓你感受深刻的句子，并談談你的感受。

生讀《野雞媽媽孵不出小野雞》中野雞媽媽說的話，并課件出示野雞媽媽說的話。

生1：第三份報告。

生2：第四份報告。

師：那么，請你讀讀這些句子，把你的感受跟大家交流交流好嗎。

師：這樣的場面真是令人觸目驚心，作者采用了環境描寫的手法，真實地再現了海洋資源的污染現狀，讀后令人痛心。

（讀寫結合課的重點是找準讀寫結合點，在讀中學會表達，在《鳥兒的偵察報告》中要引導學生通過再讀課文，發現文章中語言描寫，環境描寫，人稱等寫作特點，達到讀寫結合的目的。）。

三，延伸課外，拓展思路。

師：其實，鳥兒們面臨的危害還不僅僅這一些，除此之外，鳥兒還面臨哪些危害。

生匯報：有人用彈弓打鳥兒，

生2：有人捕鳥兒來吃，

生3：還有人捉鳥兒來把它養在籠子里。

師：（邊放課件邊動情地講述）有人為了滿足自己的需要，把他們養到籠子里，供自己玩賞；有人大肆捕殺鳥兒，把他們變成餐桌上的美味佳肴；還有人亂砍濫伐樹木，使大批的鳥兒失去了家園。

師：不僅僅鳥兒成為了環境污染的犧牲品，大家想一想，還有誰也深受其害。

生匯報，師播放魚兒死亡的課件，誰能來把畫面上的內容給大家描述一下。

生：河水污染，是大量的魚蝦死亡，一條條魚兒露出了白肚皮。

師：慘遭殺害的不僅僅是鳥兒，魚兒，大家想想：人們還把槍口和屠刀對準了哪些動物。

生：有人為了買象牙掙錢，獵殺大象；

生：有人為了捕殺鯨魚，血流成河。

生：還有人捕殺藏羚羊，販賣羊角和羊皮牟取暴利。

師：看到這一幅幅觸目驚心的畫面，那此時你的心情如何。

生1：氣憤。

生2：傷心。

生1：寫宣傳標語。

生2：看到有人捕殺他們，我們要去制止。

（通過學生交流與討論，加上老師出示圖片，幫助學生拓寬寫作思路，解決言之有物的問題。）。

四，生寫報告，教師巡視指導。

五，展示作品，相機評價。

六，總結下課：同學們，它山之石，可以攻玉。只要我們閱讀文章時，吸取和借鑒文章中好的寫作技巧和表達方式，我們也能寫出優秀的文章來。

板書設計。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇十四

1、用自己喜歡的方法認識本課生字，并能正確書寫，積累本課詞語。

2、抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，把握作者的思想感情；掌握四份偵察報告所表達的主題，從而認識到保護鳥類、保護生態環境的重要性。

3、有感情地朗讀課文。

4、引導學生搜集有關鳥類的資料，仿照課文再寫一份偵查報告。

教學重、難點。

抓住重點詞語、句子反復朗讀感悟，交流各自的閱讀感受，把握作者的思想感情，從而以情激情，讓學生認識到保護鳥類的重要性。

教學時數：兩課時。

教學準備：課件。

教學過程。

第一課時。

一、通讀課文、整體感知。

二、隨文自主學習生字、師檢查，學生匯報。

三、引導學生概括文章的主要內容。

第二課時。

一、復習引入。

1、復習生字詞。

2、指導寫好“囪”字。

3、再現文章主要內容，引入新課。

二、研讀課文、感悟重點。

1、輕聲讀讀課文，說說自己的感受。

2、抓住重點詞語“憂郁”、“重重地嘆了一口氣”引導學生體會野雞媽媽的悲傷。

3、指導有感情地朗讀野雞媽媽說的話，可加上表情和動作讀。

（二）總結學習方法。

1、寫一寫：抓住重點詞語寫寫自己的讀后感受，做批注。

2、讀一讀：根據自己的體會演讀鳥類的語言。

畫一畫：還可以邊讀邊想像畫面并將畫面簡單畫下來。

（三）自主學習二、三兩份偵察報告。

1、分小組學習：用自己喜愛的學習方法從二三兩份偵察報告中選擇一份認真學習。

2、匯報交流、指導要點：

a.體會“嗚咽”的意思，指導讀好燕子媽媽“嗚咽”時說話的語氣。

b.讓學生在匯報讀中感受燕子媽媽的悲傷，了解是人類讓它們受到這樣的傷害的。

a.引導學生邊讀邊想像畫面，說出自己的讀書感受。

（四）創設情境、感受加急電報的“危急”

1、播放錄音，讓學生說說聽后感受。（作者的鳥兒朋友生命受到了威脅，情況十分緊急）。

2、爭當小配音演員為這只鳥兒配音。

三、體會情感、整體回歸。

1、出示描寫作者看了偵察報告后心情的句子，讓生自由讀、體會作者的心情。

2、師生配合感情朗讀。

四、概括主題、拓展延伸。

1、指導學生概括這四份偵察報告的主題，填空：

這四份偵察報告寫的分別是()、（）、（）、（），都反映了一個主題：（）。

2、播放圖片，喚起學生愛護鳥類、保護環境的意識。

五、布置作業、指導寫法。

1、作業：

請你仿照本課偵察報告的寫法再寫一份偵察報告。

2、指導方法：

a.以第一人稱“我”的口氣寫自己看到的或是自己與小動物之間發生的事。

b.寫鳥類或動物遭到環境污染的迫害的情景。

板書設計。

野雞。

燕子受到人類的（傷害）。

海鷗關愛我們要……。

“我”的鳥兒朋友。

鳥兒的偵察報告練習題（實用15篇）篇十五

野生動物。

（擬人化我的口氣語言描寫環境描寫）。

教學反思。

在教學中，我主要是引導學生解決兩個問題，即解決”言之有物“和”言之有序“的問題。教學時，教師首先讓學生回顧課文，通過兩個問題”你發現四份報告有哪些相同之處“和”哪份報告給你留下的印象最深刻“引導學生感悟四分報的寫作特點，這樣就解決了”怎樣寫“的問題；然后通過交流和圖片展示，幫助學生開拓思路，知道不僅鳥兒面臨死亡的威脅，還有魚兒，珍稀動物同樣遭受環境的迫害。這樣有解決了”寫什么"的問題。學生知道寫什么和怎么寫了，那么寫起來就會不感到棘手了。