優秀作文具備邏輯性強、觀點明確、立意新穎、表達流暢等特點，能夠打動讀者的心靈。在這里，我們為大家推薦一篇優秀作文范例，它語言優美、內容豐富，值得深入閱讀體會。

送書到山區小學（模板16篇）篇一

這是一個陰雨連綿的季節。瓢潑大雨順著風勢潑灑在窗戶上，打濕了我的記憶。

那天也在下雨，我早早來到學校。老師要在早上聽寫語文，交完作業我想拿出書再看看?？煞榱藭矝]有看見書?！耙欢ㄊ峭诩依锪?，怎么辦呢？即使不聽寫，也離不開語文書呀?！蔽疫B忙用手機和媽媽聯系。電話一通，我就著急地喊：“我的語文書落家了，您趕緊給我送過來吧，快點，我在學校東門等您。”掛斷電話，我就朝樓下跑去。7點10分，還有半個小時就要上課了。可是從家到校，等車、坐車就要半個小時?！巴炅耍炅?，這下糟了。”我心急如焚，站立不安。時間一分一秒地蹭著，如同老牛拉破車。5分鐘、10分鐘、15分鐘……突然，一輛出租車疾馳而來，未等車停穩，車門就打開了，一位長發女同志急匆匆地從車上鉆了出來，腳踩在水坑里也全然不顧?！皨寢專　蔽蚁渤鐾猓苋??！罢局鴦e動，別濺一身水！”媽媽渾身都是雨水，水不停地順著褲腿往下流，但她仍然大聲阻止我。她低頭、彎腰，把書從懷里掏出來遞給我。書整整齊齊，一點也沒濕，我的眼睛卻一下濕潤了?！翱旎厝グ?，別受涼?！蔽尹c點頭，依依不舍地走向教室，當我回頭看的時候，媽媽揮手示意我快點走。

媽媽是個非常樸素、節儉的人，買菜貨比三家，坐車盡量不倒車，獨自一人決不下飯館……可為了我的一本書，她竟然打車。媽媽對自己是那樣的苛刻，對我卻是那么的大方，什么都舍得。我的眼淚再也抑制不住，撲簌簌地落下來。我想，我一定要好好讀書，為了自己，更為了疼我的媽媽。

送書到山區小學（模板16篇）篇二

贈人玫瑰，留有余香。今年寒假，我過得充實又快樂，因為我幫助了別人。

窗外的寒風呼呼地吹過，我卻在暖和而舒適的小屋里懶洋洋地睡著。我還想再做個美夢，門突然開了，媽媽進來了，二話沒說把我從被窩里拉了起來：“你快去看看，下面正舉行看望留守兒童的活動，我已經幫你報名了，快收拾行李，準備出發?！?/p>

我沒有猶豫的時間，媽媽催得我手忙腳亂。終于收拾好行李了。上車，出發。幾個小時后終于到達了一個貧窮山區。這里山清水秀，鳥語花香，空氣清鮮。我好奇地東張西望。很快，就到了當地的一間學校，放好行李，再徒步走了幾小時凹凸不平的山路，到達了一個村子。這一間間的簡陋房子，一陣陣難聞的雞屎臭味，讓我忍不住用手捂住鼻子。一群孩子和老人早已來迎接我們。那里的孩子皮膚很黑，沒有鞋穿，衣服都很破舊，還是遮掩不了他們的天真笑容。同一藍天下，他們為什么如此艱難。我深深地陷入了沉思。

我們小組決定，要為他們做點什么。第二天早上，我們每個人當起了義工，拿著清潔工具，到每家每戶打掃衛生。每個人都賣力，雖然辛苦，但我們的心很甜，很滿足。我們還為他們送上大米油鹽，有些把自己的私房錢拿了出來，捐給了他們。他們感動得說不出話來，個個淚流滿面，送給我們一封感謝信和一些土特產。

這次活動，讓我知道了當地的孩子每天都很辛苦，一大早走很遠的路上學，放學回來又要下地，還要照顧年邁的祖父母。我們慚愧啊，每天都要父母照顧。

送書到山區小學（模板16篇）篇三

每當我和外婆聊天的時候，外婆總是會和我說她那夾雜著方言的、不太標準的普通話。有時我聽不明白，外婆還會向我重復解釋好幾遍。等我聽清楚后，我經常會哈哈大笑。當然，我也會耐心的糾正外婆，告訴她正確的'發音。所以，我雖然還是一名三年級的小學生，在外婆眼里可是一位很了不起的文化人。

那天，天氣有點冷，還下著雨，我和同學們正坐在教室里安靜的聽老師上課。突然，聽到窗外有人在喊：“禾禾，禾禾”！我和同學們都齊齊地回過頭去看著窗外?！皬堉?，是不是叫你呀？”老師停下了問我。我仔細一看，啊，怎么是外婆？我紅著臉跑到教室外，對著外婆就吼：“我現在在上課，你來干嘛，你看，都因為你上課都被打斷了。”外婆急急地說：“你的書落在書桌上了，我想你上課要用的，沒有書怎么辦？”我接過來一看，原來是媽媽給我買的數學輔導書。“哎呦，你有沒有搞清楚，這不是我上課用的書?！薄斑@樣的啊，我還以為是很重要的數學書呢！”我似乎看到了背后的同學們都在笑話我，我的面子都被外婆丟盡了。外婆呢，發現自己書送錯了。臉上露出了有點難為情又有點失望的表情轉身走了。

看著外婆臉上粘著不知是雨水還是汗水弄濕的幾縷白發，看著她撐著雨傘走向校門，我發了一會兒呆才回教室。

放學了，我遠遠就看到外婆撐著雨傘站在接送的地方。走近了，外婆的臉上露出了笑容，一邊接過我的書包，一邊嘴里還說著早上看到數學書后心里著急的要命，扔下手中的活就跑到學校給我送書的經過?；氐郊?，我真誠地像外婆道了歉。天很冷，但有外婆在身邊，我就像被一股暖流包圍著。

送書到山區小學（模板16篇）篇四

我這個人啊，平時伶牙俐齒，嘻嘻哈哈，大大咧咧，一張嘴就如江河之水滔滔不絕，同學們都認為我有好口才，就連爸爸也這樣說：“你就剩下一張嘴巴，能說會道，看你這暑假作文能不能有較大的進步！”

說到寫作文，我就頭疼，每次老師布置作文，我都會絞盡腦汁地想啊想，可思路怎么也打不開，就那么點現成的材料，寫出來也是干巴巴的，學校的要求五六年級寫的作文篇幅，要在500字，為了延長篇幅，我盡量把字寫得特別大，而且寫在白紙上，盡量不用方格紙，以免輔導我作文的舅舅一眼就看穿，說我作文太馬虎?？墒窃诰司说难劾镂疫@種“騙術”過不了幾分鐘，就被識破了，他好幾次笑著批評我說：“字寫得籮筐大，就是沒幾擔好挑！”一次兩次批評我，我沒什么感覺，漸漸地，我開始羞愧起來。

我當時翻來覆去地想，為什么我寫的作文，材料不夠充實，語言不夠生動，難以打動別人呢？哦，原來是因為我的知識面不夠開闊，真是書到用時方恨少?。?/p>

杜甫有句詩說得好：“讀書破萬卷，下筆如有神。”暑假里，我一有空就給自己施加壓力，玩游戲的時間少了，看書的時間多了，《青少年百科全書》、《三國演義》我都看得津津有味，并做了好幾篇讀書筆記，我要是自己的學習生活充實起來，我相信我的作文也能充實而生動！

送書到山區小學（模板16篇）篇五

一天，陽光明媚。突然，電話響了，小帆拿起電話說：喂，你好！你好！小帆，我是雅婷。有什么事嗎？有事啊，不然找你干什么。今天下午，我要去書店買書，你要去嗎？好，我去，幾點鐘？小帆說。那就下午三點鐘吧，我去找你，拜拜。雅婷說。拜拜。

下午，雅婷和小帆一起來到兒童書店。剛踏進書店，售貨員便走上來，說：你們要買什么？她們卻異口同聲地回答：我要一本《雷鋒日記》。售貨員說：你們自己過去那邊拿。雅婷跑到作文書刊那邊找，小帆就跑到少年書刊找。雅婷在作文書刊上找不到，便走到少年書刊找。不巧，《雷鋒日記》只剩下一本，小帆搶先買了，雅婷只好向小帆借看，小帆不借，雅婷生氣地跑回家，就這樣，一對形影不離的好朋友就因為一件小事而翻臉。

回到家里，小帆津津有味地看著《雷鋒日記》，看著看著，小帆看到《雷鋒日記》里有一則像她們一樣，而雷鋒叔叔卻把書借給別人，小帆想起了自己，覺得她做得不對，當天晚上，小帆冒著大雨，把書送到雅婷家里。小帆來到雅婷家里，雅婷去開門，見到是小帆，便請小帆進門，小帆把《雷鋒日記》放到雅婷手里，就走了。雅婷看到手里的書，十分感動。

就這樣，一對好朋友又和好了。晚上，雅婷翻開嶄新的《雷鋒日記》，想起小帆送書的情形。

送書到山區小學（模板16篇）篇六

大人們常常教育我說：“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲?！蔽译m然知道這是顏真卿寫的非常有名的一句話，但是我卻不能深刻的體會它。

有一天晚上，我飛快的做完做了所有作業，非常高興。我準備收拾書包的時候，卻突然發現還有一篇作文沒寫。我趕緊把本子拿出來準備寫老師布置的作業。但是我發現我不知從何寫起，也不知道該寫些什么。當我絞盡腦汁想作業怎么寫時，突然想起還有一個救星，那就是《優秀作文》。

急忙打開書，一頁，兩頁，我一目十行的饑渴的看著，即使我看了許多優秀作文，可我還是沒有一點靈感。

抬頭看看桌子上的鐘，已經十點了，我看著窗外一片漆黑，很多人已經關燈睡覺了。一種煩操的感覺涌上心頭，有了一種砸東西的沖動。我使勁的撓撓腦袋，不知所措的看著我的作文本。隨著時間的流逝，我的挫敗感越來越強，最終我垂頭喪氣的坐在椅子上。

突然想起那一句格言“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲”，我不正是因為平時沒有多讀書，缺少一雙觀察的眼睛和一幅勤記得頭腦，所以在學作文時沒有材料可寫，不知從何入手、展開事件。

從這以后，我會多閱讀一些像《西游記》《皮皮魯和魯魯西》這樣的名著和科幻書籍，這些書籍不僅故事情節極具吸引力而且還包含很多優美動人的語詞。所以我現在的作文水平有了突飛猛進般的提高。

我會時時刻刻記住這句話以及它給我的啟示，相信我以后不會再出現“書到用時方恨少”的情況了。

送書到山區小學（模板16篇）篇七

20xx—20xx學年度上期教育教學工作已接近尾聲。本學期里，李集二中全體師生在以王榜樣為首的領導班子的帶領下，積極學習上級關于“規范辦學、提高質量、促進素質教育”的文件精神，以新課程理念為導向，以提高學生綜合素質為目的，開展了一系列教育教學工作。全體師生發揚團結拼搏、務實重干的創業精神，致力于課堂教學改革和教育質量的提高，使學校整體工作沿著科學的軌跡持續穩步前進。下面對本學期學校工作作以簡單的匯報：

本學期，學校本著“科學規范、求真務實、服務引導”的管理原則和“激發活力、人盡其才、和諧高效”的管理目標，實施了一系列加強教學管理的具體措施。

首先是健全制度、規范管理。在王校長的直接指導下，本著“立足實際，遵循科學性，增強實效性，激發積極性”的原則，對原來的教學管理制度進行了系統的修訂、補充和完善。新頒布和修訂了《師德量化方案》、《教學管理量化方案》、《教師工作量積分方案》、《考績量化方案》、《班級管理意見》等13項制度和實施方案，明確工作任務，落實工作責任，引入競爭機制，激發和調動了工作積極性，使新學期的各項工作在較短的時間內步入了良性軌道。

其次是加大對課堂教學改革的引領力度。通過業務會、總結會、考試分析會、聽課座談等多種渠道，轉變教學觀念，把課堂教學活動引領到圍繞“學生學會”的最終目標上去；把“學生是否學會”作為評價一節課成敗的重要依據，這些觀念的提出和貫徹落實，有力地推動了我?！吧罨n堂改革，打造高效課堂”活動的廣泛開展。

再次是強調團結協作、和諧發展。學校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推進人文管理，打造教育教學的和諧氛圍。例如：我們加大對班主任的培訓力度，加大對班主任的情感關注和物質投入力度；加大獎勵力度，突出了激勵和表彰的主體地位；在總結評比中，我們突出幫助落后和激勵先進；在師德量化中，我們盡可能對所有教師在各個方面的教育教學業績給與肯定。這些努力，對于教師自尋教學壓力，煥發工作熱情，奉獻教育事業，共創二中佳績起到了極大的推動作用。

常規教學各環節落實到位，是教學質量提高的保證。本學期學校在常規教學管理中，將狠抓教學各環節管理作為最基儲最重要、最根本的工作，具體做了一些較有成效的工作。

首先，明確工作要求。教導處對常規教學各環節都提出了明確的工作要求。明確提出教案書寫、課堂教學、自習輔導、反饋測試、作業批改、早讀進班輔導的具體要求，還有工作計劃和考試總結內容結構的要求，對新教師學習提高的要求，還有對聽課評課標準、程序提出了具體的要求，提出了集體備課的要求和定時寫好教學反思的要求，這些要求使學校活動各環節有章可循，較好地克服了教學過程中的盲目性和隨意性。

其次，加強反饋檢查。為保證常規教學切實到位，保證各環節的質量，學校以抓檢查為重點，以檢查促落實。一是落實了教師辦公檢查制度。以值日領導分組檢查辦公情況為手段，有力地維護了教師的辦公紀律，保證了辦公時間。二是加強了常規教學檢查。本學期學校共進行了4次教案檢查，4次讀書筆記檢查，19科次作業檢查，2次集體備課檢查，2次聽課記錄檢查，每次檢查都做到了有計劃、有記錄、有總結、有公布。通過這些檢查，學校全面掌握了教師教學和學習情況，使常規教學在不斷發揚成績、改進弊端的狀態下健康發展。

本學期，我們堅持“以高效課堂提高教學質量”的宗旨，積極倡導教研教改之風，全體任課教師以新課程改革和校本研究為主體，圍繞教學搞科研，以教研教改促教學，初步形成了良好的教研氛圍。每位任課教師都能擠出時間認真讀書、記筆記，能夠定時做好課后反思，努力打造高效課堂。學校成功地組織開展了一次“人人都講公開課”活動?；顒又?，教研組長認真組織，領導班成員帶頭講課，全體教師熱情參與，聽課中大家認真記錄，聽課后積極評議研討，使整個活動開展得富有成效，每位教師都有不同程度的收獲和提高。

同時，我們積極參與上級教育主管部門組織的教研教改活動，其中英語組七八年級教師、數學組七八年級教師、語文組九年級教師和物理學科全體教師，都從上級組織的教研活動中獲得了很大的進步。物理學科的全體教師，參加教體局組織的“如何講好選修課”的研修活動中，積極組織、認真參與，最終受到了教體室的通報表彰，物理學科組也被評為了優秀教研組。

本學期，針對我校教師青年教師多、新手多的現狀，學校把教師隊伍建設做為提高教學質量的一項先導工程。

1、搭建新教師成長平臺，給教師的提高和發展指路子，提出目標要求，使他們明確努力的方向；給新教師分配主要學科教學任務，讓他們在教學實踐中得到鍛煉；通過實施“一幫一”結對子活動，以老帶新，相互學習，相互促進，促使青年教師不斷成長提高。

2、充分利用本校教師資源，立足校情，通過學校教導處、教研組，開展師德學習和課堂教研活動，促進任課教師課堂教學效率的提高和教育教學能力的增長。

3、學校開放了圖書室，倡導教師借書讀書學習，為每一位任課教師購買了擁有多種類型優秀案例的備課資料，為教師學習、研究、借簽別人經驗提供了信息資料保證。

4、學校加大外出學習投入的力度，盡量為教師外出學習創造機會、提供方便，為教師開闊視野、更新觀念、改革教法提供條件。

5、黨員同志在上級黨委部門的領導下，認真學習和落實科學發展觀，每人讀了兩本科學發展觀論著，記了一本讀書筆記，寫了三次心得體會，積極開展自查和互評工作，努力提高思想政治素質和工作創新能力。此項工作也受到了鄉黨委和區委宣傳部的肯定和好評。

為了深入貫徹《漯河市郾城區中小學習慣養成教育實施意見》，結合本校實際，教導處、辦公室把習慣養成教育滲透到了各項德育工作和教學活動中去，致力于學生素質的全面和諧發展。

1、開展一系列的養成教育活動，致力于養成學生的學習習慣、生活習慣和衛生習慣。例如：初步養成了學生的讀書習慣、自主完成作業的習慣、愛護環境的習慣、勇于吃苦的習慣、善于質疑的習慣、文明守紀的習慣、誠實守信的習慣、勤儉節約的習慣、堅持鍛煉身體的習慣等。

2、使宣傳欄的教育功能進一步得到發展和完善。學校在教學樓前新安置了兩塊板報欄，通過報欄，及時傳遞學校的管理意見、先進事例、教育主題等教育內容，最大限度增強其教育性、引導性，真正起到了陶冶學生情操、豐富學生情感、凈化學生心靈、指導學生成長的作用。

3、持續開展了“讀經典名著，做時代新人”的主體教育活動。利用“國慶節”、“一二·九紀念日”、“教師節”、“中秋節”、“重陽節”等傳統節日、紀念日開展愛國主義教育活動，致力于培養學生的“三種精神”，即自強不息的民族精神、愛國奉獻的愛國主義精神和進取創新的時代精神。

4、舉辦了多種集體性教育活動。例如，舉行了一次冬季長跑比賽、一次全校性的拔河比賽，一次紅歌歌曲比賽、一次“祖國在我心中”演講賽等活動，增強了學生的集體意識、合作意識和團隊精神。

5、開展豐富多彩的教學活動。我們先后組織了在英語演講比賽、語文學科背書比賽、英語單詞默寫比賽、師生硬筆書法賽、迎元旦書法繪畫展；組織舉辦了班級英語手抄報和語文手抄報等活動，同時本學期為學生開放了圖書館，開展學生讀名著寫讀書筆記活動，深入開展了“全體學生練習鋼筆字、提高書寫能力”的活動，組織參加了上級組織的語文手抄報比賽、冬季長跑比賽、優質課論文賽等活動。

在安全和穩定工作中，我們主要開展了以下工作：

1、定期開展安全教育活動，強化安全意識，增強了全體師生的安全防范能力，有效地開展了多次安全疏散演練工作。

2、重點理順了學生食堂、寢室和服務部的各項安全管理工作，強化了學校樓梯、樓欄、電線、房舍的安全隱患排查工作。

3、大力推進人文性管理，倡導文明行為，有效地防止了重大治安事件的發生。

4、杜絕了亂收費、體罰學生和學生打架斗毆及離家出走事件的發生，妥善地處理了幾起突發事件，保證了學校的安全和穩定。

1、團支部把個人良好的衛生習慣同文明道德修養的提高結合起來，同培養審美觀和價值觀結合起來，系統性地抓好了衛生工作。

2、學校堅持上好體育課和課外活動，加強學生日常體育鍛煉工作，保證了學生每天鍛煉一小時，我們把“提高學生體質”放到學校的中心工作中去。同時抓好了畢業班體育中考工作，力爭使中招體育成績穩定在全區前三名。

3、利用學校廣闊的體育運動環境資源，抓好學生的體育訓練和體質測評工作，教導處堅持把學生的體育成績計入個人段期考總成績，全面提高學生的健身意識和身體素質。

4、加強學生的健康教育。提高學生對于健康意義的認識層次，強化學生強身健體的自覺行為。同時，注重學生心理健康的教育和引導工作，促進學生心理品質的健康發展。

1、學校嚴格按照上級的有關規定管理帳目，公開、透明、民主理財。堅決嚴格執行上級的各項“免費”政策。

2、管好學校的超市、學校食堂。進一步完善了學校社會化后勤服務管理工作。在服務于全體師生的生活同時，合理增加后勤服務管理收入，適當改善了學校的辦學條件。

3、積極籌措資金，完善學?；A設施建設。開學初，學校多方籌措資金6萬余元，重修路面240多米，換置路燈及燈桿20多處，整修師生廁所加蓋大瓦近300平方米，使師生學習生活環境大大改善。

由于全體教職工的努力，我校在教育教學工作中也取得了一點成績。例如：在上級組織的優質課評選中，陳艷琴、王曉會、李偉華、劉合生等16位老師所講的優質課，分別獲得市區級優質課講；在上級組織的優秀論文評選中，白建華、張應喜、王偉、王靈周等14位老師的論文分別獲得市區級論文獎；在語文手抄報比賽中，鄭二偉、蔣向紅等5位老師輔導的學生獲得區級一等獎；在教學課件評比中，王榜樣、張麗芬等5位老師的課件獲得區級一等獎；蔣向紅輔導的學生張冬冬在英語演講比賽中獲得區級一等獎；呂雪萍老師輔導的學生田甜在紅歌比賽中獲得區級二等獎。學校的體育運動隊在區級冬季長跑比賽中獲得集體第三名的好成績；學校在安全教育工作中被區教體局評為先進單位。另外，學校的信息工作也創出了前所未有的佳績。

同時，我們工作中也存在著一些明顯的不足之處，例如：建校征地時的遺留問題，學校的基礎設施建設問題，高效課堂教學問題等還有待我們繼續去努力、去摸索、去克服。新的學期，我們一定在上級黨委政府和教育主管部門的關心指導下，開拓創新、與時俱進、勵精圖志，再創二中新輝煌。

送書到山區小學（模板16篇）篇八

山區小學是中國教育全面發展的薄弱環節，其教育資源匱乏、教師隊伍短缺等問題制約了孩子們的學習發展。近年來，為了解決山區小學的扶貧問題，許多志愿者和教育工作者奔赴山區，積極投入到改善山區小學的教育事業中。筆者之前也參與了一次山區小學的扶貧活動，通過親身經歷，我體會到了扶貧工作的重要性和意義。

第二段：加強基礎設施建設。

山區小學在硬件設施上存在較大差距，例如教室條件簡陋、圖書館資源缺乏等。因此，扶貧工作首要任務之一是加強基礎設施建設。我所參與的山區小學就缺乏一間足夠大的圖書館，于是我們志愿者花費了一段時間對圖書館進行了改造，添置了大量圖書，并建立了一套簡易的借閱管理系統。這樣一來，孩子們就能夠接觸到更多的書籍資源，拓寬他們的知識面，提高自己的閱讀能力。

第三段：提供師資培訓和支持。

山區小學的教師隊伍相對稀缺，教育水平和教學質量普遍較低。因此，為了提高教師隊伍的素質，扶貧工作需要提供師資培訓和支持。我們志愿者在山區小學開展了一次教師培訓班，邀請了專業教育人士來進行教學技能的傳授。此外，我們還設立了定期的教學督導機制，通過定期走訪和交流，幫助教師提高自己的教學水平。這些舉措為山區小學教師提供了更多的機會和資源，使他們能夠更好地履行教育使命。

第四段：關注學生心理健康。

山區小學的學生面臨著較多的心理壓力和困擾，例如因為貧困而產生的自卑感、求學環境的單調和孤獨感等。因此，扶貧工作也要關注學生的心理健康。我們志愿者在山區小學開展了一次心理健康教育活動，教授孩子們如何應對負面情緒，保持積極心態，增強自信。此外，我們還組織了一次親子活動，讓家長和孩子們一起參與其中，增進親子關系，提升家庭環境的溫馨與支持。

第五段：加強社會參與，實現可持續發展。

山區小學的扶貧工作需要社會各界的廣泛參與和長期支持，才能實現可持續發展。我們積極向社會募捐，籌集資金，為山區小學提供更多的教學資源。同時，我們與當地政府、企業和社會組織建立了合作關系，共同推動山區小學教育發展。這種多方合作的模式不僅使扶貧工作具備可行性和持續性，還能夠促進地方經濟的發展，實現社會資源的優化利用。

結語。

通過參與山區小學的扶貧工作，我深刻體會到教育扶貧的重要性和使命感。只有關注山區小學教育的全面發展，加強基礎設施建設、提供師資培訓和支持、關注學生心理健康，并加強社會參與，才能真正改變山區小學教育的落后狀況，讓山區孩子們有更好的求學環境和未來。我相信，扶貧工作一定能讓山區小學煥發新的希望和活力。

送書到山區小學（模板16篇）篇九

送書到山區小學（模板16篇）篇十

遠方的小朋友：

你們好!我是山東省臨沂市郯城縣的一名小學生。

我知道你們那兒不富裕，在學校里沒有板凳、沒有課桌、沒有黑板，甚至沒有粉筆。

而我們這兒學習用品樣樣俱備，還有多媒體。你們那兒很辛苦，你們有時都吃不飽、穿不暖。甚至沒有地方住。

現在我們國家有開發、建設山區的計劃。讓你們過的'更好。

你們要堅強，不要被困難擊倒。

我們課本上有“手拉手”活動。要幫助你們。我希望我們的心能連在一起，一起奮斗，好好學習，讓祖國變的更強大、更美好!

有空再聯系，再見!

祝健康、快樂地成長!

xxx。

xx年xx月xx日。

送書到山區小學（模板16篇）篇十一

扶貧是社會發展中的一項重要任務。山區小學扶貧更是關乎下一代成長和國家未來的重大工程。我有幸參與了山區小學扶貧的志愿活動，親身體驗了山區小學的艱苦條件以及扶貧工作的實際情況，從中受益匪淺。通過這段經歷，我深刻總結出一些關于山區小學扶貧的心得體會。

第二段：認識山區小學的困境。

山區小學扶貧的首要任務是了解山區小學存在的困境和問題。在扶貧的過程中，我發現山區小學面臨著嚴重的教育資源不足的問題。許多山區小學的環境簡陋，教學設施簡單，教學資源匱乏，師資力量不足。同時，很多山區小學生的家庭條件也很差，缺乏基本的生活保障和教育條件。因此，山區小學扶貧需要從改善學校的基礎設施、提供優質的教育資源、加強教師培訓等方面進行綜合施策。

第三段：心得一：重視提供良好的基礎設施。

在山區小學扶貧中，我們意識到提供良好的基礎設施對學生的學習和成長至關重要。因此，我們積極組織募捐活動，爭取社會資源，為山區小學修建新的教學樓、圖書館和實驗室等設施，提供優質的學習環境。同時，我們也關注疫情影響下的特殊需求，為山區小學提供防疫設備和場所，確保孩子們的身心健康。

第四段：心得二：加強教育資源支持。

教育資源的匱乏是山區小學扶貧的一大難題，我們認識到提供優質的教育資源才能真正改變貧困山區學生的命運。因此，我們積極呼吁社會各界關注山區教育，并爭取政府和企業的支持，提供更多的教育資源。我們組織圖書捐贈活動，為山區小學提供豐富的圖書資源；引進先進的教育技術和教學方法，提高學生的學習效果和興趣。通過這些努力，我們成功幫助眾多的山區學生獲得了優質的教育資源，打開了他們的未來之門。

第五段：心得三：加強教師培訓計劃。

教師是山區小學扶貧的核心。在山區小學扶貧中，我們會舉辦各種教師培訓班，提供先進的教育理念和教學方法。我們鼓勵優秀的教師前往山區小學任教，幫助山區教師提高教學水平。同時，我們也積極爭取政府和社會各界的支持，提供教師培訓的資金和資源。通過加強教師培訓計劃，我們成功提高了山區小學教師的素質和能力，為孩子們提供了更好的教育。

第六段：結語。

通過參與山區小學扶貧的活動，我深刻認識到山區小學扶貧的重要性，并總結出了一些心得體會。提供良好的基礎設施、加強教育資源支持和教師培訓計劃是山區小學扶貧的關鍵措施。通過這些努力，我們將能夠為山區學生提供更好的學習環境和教育機會，幫助他們走出貧困，實現自身的價值。我希望社會各界和廣大志愿者能夠關注山區小學扶貧，共同推動貧困地區教育的發展。

送書到山區小學（模板16篇）篇十二

親愛的朋友們：

你們好!我是生活在城市的一名小學生。我在電視里經常看到，因為貧困而失學的小朋友們。從你們的眼神里我看到了對學習的渴望，對美好生活的期盼，讓我久久不能忘懷。

那一支支短小的鉛筆和已經拿不住的橡皮，還有那已經沒有一絲空隙的計算本中，無一不觸動我的心靈。簡陋的教室、殘破的桌椅和教室前樹枝上的銅鈴，都讓我感覺到我是如此的幸福。我擁有寬敞明亮的教室，嶄新的書包。如此優越的環境和你們所處的環境相比，卻讓我覺得缺了點什么。缺什么呢?我想，應該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。你們從遠處的深山走來，一路崎嶇，一路泥濘，為的是能夠投入到知識的海洋，讓自己擁有美好的'明天。但是，現實的狀況總是讓你們一次次的失望難過，好在我們共同擁有一個偉大的母親，那就是我們的祖國。祖國沒有忘記你們，各民族的爺爺奶奶、叔叔阿姨沒有忘記你們，甚至遠在海外的游子們也時刻關注著你們。我們大家都有一個共同的心愿，希望通過我們的捐助，能夠讓你們重新背起書包，走進課堂，能夠讓你們向自己的理想邁進一步。讓我們用自己學到的知識，來參與祖國的開發和建設。我相信，在不久的將來，貧困的地區會越來越少，所有的孩子都能高高興興地上學去。

朋友們，我在遠方關心著你們，我們都參加了“手拉手”、“一幫一”活動，讓我們共同努力，為擁有美好的明天加油!

xx年x月x日。

送書到山區小學（模板16篇）篇十三

寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地了解一下這個社會的發展，深入社會，體驗生活，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此，家住農村的我以近地之宜，對農村教育的變遷做了一次比較詳細的調研。

從某種程度上說，工業的發展情況，發達程度只能反映一個地區，一個民族的現在，而行政和教育的發展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。

我們都知道，中國人中有70%是農村人，這個時代，無論是工業商業，還是教育事業，城市永遠走在農村前面。根據木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農村教育在祖國教育事業的發展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農村教育事業的發展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業的發展進程。因此，我覺得自己很有必要對農村教育變遷做一次調研。

我調查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農村小學)的農村教育的變遷。想到農村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設施變化(教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置)，師資等軟件工程建設(師資力量，老師待遇......)，就讀總人數，輟學人數，家長的教育價值觀(對學生教育的投入，對學校教育的滿意度)。

調查對象主要是本人所在鄉鎮中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業變遷的老教師，老校長，以及現在任教的教師和周圍村里的學生家長。

我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次隨機走訪周圍村子的學生家長。

主要的采訪問題及分析狀況：

1.學校有長遠規劃嗎?

設計意圖：針對我國現有中小學校的發展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應該有持續發展意識和策略。其中，長遠規劃是一所學校發展的設想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發展得好的學校，一所有發展希望的學校，長遠規劃也就必須具備。從調查結果看，學?；旧蠜]有長遠規劃，我結合實際調查的情況分析發現，現在很多學校，工作都是看著領導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么;學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規劃，現在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應付檢查的東西。

2.學校有發展目標嗎?

設計意圖：設計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規劃，但我認為，一所學校持續發展，發展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。

從結果來看，學校沒有發展目標，只是遵從上機教育機構的領導，沒有長遠的發展目標。

3.學校怎樣抓教師學習的?

設計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農村中小學教育，它的希望和關鍵在于教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關鍵又在于學習。

走訪答案：基本沒有系統的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校里基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查讀書筆記的數量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。

4、學校最注重抓什么?

設計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。

答案小結：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛生?？梢钥闯?，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內顯效的方面。

5、學校是用什么評價教師的?

設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設計這題的目的就在于了解我們學?，F行的評價手段和方法。

答案小結：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內容的設定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。

6、你們的校長最重視抓什么?

設計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內容，也就說校長抓了什么，想抓什么.從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質和管理能力。

答案小結：校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績，與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進。

7、你們校長擔任什么學科教學?

設計意圖：該題的目的在于調查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

答案小結：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。

8、校長對教師們要求高嗎?

設計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。

答案小結：跟以上答案差不多，校長只是關注成績，要求教師抓學生的成績，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。

9、你滿意你們校長嗎?為什么?

設計意圖：問題的前者意在調查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現。反之，滿意率低，就有可能被動應付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。

答案小結：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。

10、校長應該在哪些方面作調整?

設計意圖：意在調查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。

答案小結：跟上題的不滿意原因相符，教師們認為校長的管理理念比較落后，管理水平不高，應對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。

11、用于教學的時間大約多少?

設計意圖：目的在于通過本題調查教師的工作負擔和投入程度。

答案小結：從走訪結論看，教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發掘。

12、怎樣看待學生的考試分數?

設計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調查一線教師的看法。走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況;分數不能決定學生智力、素質;全面發展;不排名次;學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力;學生考試的真成績我喜歡;不想看中;現在重要;高分并非能力，但希望學生考高分;努力的報酬;考試分數是對學生學習一段時間后的調查了解;學?？吹煤苤?考試衡量教學，所以注重分數。

答案小結：大部分教師還是比較看重考試分數的，將考試分數作為評判學生的依據，思想還是比較落后，分數高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現階段下，由于現有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。

13、學生在什么時候完成作業?

設計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業負擔。

走訪答案：在課堂內完成;課內;課堂上;當堂完成作業;大部分在課堂上完成;課內、課外都有;課內與課外結合2;每天;課內，家庭也有一點;課內外都有;按要求完成。答案小結：學生部分作業在課堂上就能完成，主要是課內課外相結合。學生課業負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。

14、學校教師的教案、聽課有虛假嗎?

設計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數據。

答案小結：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然后把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。

15、學校在教學上最難的是什么?

設計意圖：以此題了解當今農村教育最難問題。

答案小結：主要問題集中在農村學校的課件制作、設備添置;評價與分數的沖突;新課程與農村經濟相差太遠;學生們的差異給教學帶來困難;知識和方法的教學;家長對教育的認識較低;學生難教;新課程的教學;沒有一個明確的標準;學生的學習積極性難于調動;學社厭學;培養學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調整。

16、家庭教育如何?

設計意圖：了解當地家庭教育的現狀。

答案小結：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不了解，只是關注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認知水平。

17、家長管學生的學習嗎?

設計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。

答案小結：與上題的結果相同，家長基本不關注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關注學生的學習。

18、家長對學校的認可度如何嗎?

設計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。

答案小結：家長對學校工作都是不清楚，不了解，對學校的關注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。

農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒牵壳稗r村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

我所調查的宋官疃小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒?，學校又無宿舍。

1家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。

2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。

3家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

在教學水平上農村小學是無法與城鎮小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創造良好的學習條件;。

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。綜上所述，當前農村由于各地經濟發展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農村教育的發展比較緩慢。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端?；A教育不扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的口號。其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑。否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了。因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，而不應該成為被社會遺忘的角落。“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。

結合調查報告我進行了全面分析與深入思考，要解決農村教育問題，需從以下幾方面入手：

1、加大農村教育投入，改善農村小學的教育條件，縮短城鄉教育差距，使教育得以均衡發展。

改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一句空話。上級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉鎮學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。

送書到山區小學（模板16篇）篇十四

親愛的朋友們：

你們好!我是生活在城市的一名小學生。我在電視里經?？吹剑驗樨毨ФW的小朋友們。從你們的眼神里我看到了對學習的渴望，對美好生活的期盼，讓我久久不能忘懷。

那一支支短小的鉛筆和已經拿不住的橡皮，還有那已經沒有一絲空隙的計算本中，無一不觸動我的心靈。簡陋的教室、殘破的桌椅和教室前樹枝上的銅鈴，都讓我感覺到我是如此的幸福。我擁有寬敞明亮的教室，嶄新的書包。如此優越的環境和你們所處的環境相比，卻讓我覺得缺了點什么。缺什么呢?我想，應該是一種精神，一種鍥而不舍、渴求上進的精神。你們從遠處的深山走來，一路崎嶇，一路泥濘，為的是能夠投入到知識的海洋，讓自己擁有美好的明天。但是，現實的狀況總是讓你們一次次的`失望難過，好在我們共同擁有一個偉大的母親，那就是我們的祖國。祖國沒有忘記你們，各民族的爺爺奶奶、叔叔阿姨沒有忘記你們，甚至遠在海外的游子們也時刻關注著你們。我們大家都有一個共同的心愿，希望通過我們的捐助，能夠讓你們重新背起書包，走進課堂，能夠讓你們向自己的理想邁進一步。讓我們用自己學到的知識，來參與祖國的開發和建設。我相信，在不久的將來，貧困的地區會越來越少，所有的孩子都能高高興興地上學去。

朋友們，我在遠方關心著你們，我們都參加了“手拉手”、“一幫一”活動，讓我們共同努力，為擁有美好的明天加油!

xxx。

xx年xx月xx日。

送書到山區小學（模板16篇）篇十五

貧困山區的小朋友：

你們好!

我是和什中心小學五(2)班的一名學生，叫王馳。今天，我在電視上看到了你們瘦弱的身影，還看到了你們無助的眼神。你們大都家境非常困難，常常吃不飽穿不暖，可你們卻非常想上學，渴望學到一些知識。

可看看你們的學校吧!一間間破舊的房子，一張張用泥土堆起來的桌子，同學們從家里帶來的大小不一的破板凳，沒有電燈，沒有書本，甚至沒有粉筆!有的同學的筆用得只剩手指頭那么長了，還舍不得扔掉;有的同學的書包是媽媽用一些舊布頭縫成的;有的同學你們在那么艱苦的條件下，還堅持學習!你們的學習精神真令我們敬佩。

再看看我們吧。我們有各種各樣的學習用具，漂亮的書本，一個個色彩斑斕的書包數不勝數。我們中許多同學都是家里的小公主、小皇帝，家里人整天都圍著我們轉，可我們還身在福中不知福，不好好學習，整天想著玩。

通過我們的“手拉手”的活動，讓我們都能真正能感受到社會就是一個大家庭，一人有困難，大家都應該去幫助。我們可以通過援助，讓有困難的學生不再感到孤獨，讓他們感受到溫暖。也許我們捐助的東西微不足道。但無論什么，在愛的天平上，他們永遠都是等值的。我相信，當你們收到我們的小禮物時，一定體會到了溫暖!

我們都是祖國的花朵，我們一定要向你們學習，長大以后更好地建設祖國，讓祖國的明天更加美好!希望與你們手拉手，共同進步!

xx年x月x日。

送書到山區小學（模板16篇）篇十六

想了解一下關于山區農村小學的情況嗎?下面是小編為大家精心收集的山區農村小學。

歡迎大家參考借鑒希望可以幫助到大家!

寒假時間一個多月的時間，我覺得不應該浪費掉，應該做點事情切實地了解一下這個社會的發展，深入社會，體驗生活，而不是只是通過紙面了解社會和生活。因此，家住農村的我以近地之宜，對農村教育的變遷做了一次比較詳細的調研。

從某種程度上說，工業的發展情況，發達程度只能反映一個地區，一個民族的現在，而行政和教育的發展程度則決定國家和民族的未來。行政決定政策的方向，為國家和民族的振興塑造大環境，大背景，而教育能為民族注入新血液，新動力。所以，能否切實辦好教育直接影響著祖國和民族的未來。

我們都知道，中國人中有70%是農村人，這個時代，無論是工業商業，還是教育事業，城市永遠走在農村前面。根據木桶效應，最短的木片往往能夠決定木桶的盛水量，而農村教育在祖國教育事業的發展中恰恰充當短木片的角色。所以，我們可以說，農村教育事業的發展從很大程度上能夠反映出整個國家教育事業的發展進程。因此，我覺得自己很有必要對農村教育變遷做一次調研。

我調查的主要是近十年以來我所在地(山東濰坊的一所農村小學)的農村教育的變遷。想到農村教育，我想到了以下幾個方面：教學硬件設施變化(教學樓，住宿條件，桌凳，教學設施配置)，師資等軟件工程建設(師資力量，老師待遇......)，就讀總人數，輟學人數，家長的教育價值觀(對學生教育的投入，對學校教育的滿意度)。

調查對象主要是本人所在鄉鎮中心校任教時間較長能夠見證本校教育事業變遷的老教師，老校長，以及現在任教的教師和周圍村里的學生家長。

我主要采用的方式是走訪，首先采訪在學校任教的教師、校長，其次隨機走訪周圍村子的學生家長。

主要的采訪問題及分析狀況：

1.學校有長遠規劃嗎?

設計意圖：針對我國現有中小學校的發展趨勢和新一輪課程改革要求，學校要逐漸增大管理的自主性，因而，我們認為，學校應該有持續發展意識和策略。其中，長遠規劃是一所學校發展的設想和藍圖，它不僅有長遠目標，而且還有實施目標的階段措施和方法，因此，一所發展得好的學校，一所有發展希望的學校，長遠規劃也就必須具備。從調查結果看，學?；旧蠜]有長遠規劃，我結合實際調查的情況分析發現，現在很多學校，工作都是看著領導的眼色在辦事，上級喜歡什么就抓什么;學校抓的重點就是有政績可撈的事。因此，學校沒有規劃，現在該做什么，今后該做什么，學校向那個目標發展，自己心里沒有底，完全是水來便開溝。甚至就一期的計劃而言，也大多都是新學期開學后，校長或者主任坐在辦公室，翻翻文件，幾個小時杜撰出來應付檢查的東西。

2.學校有發展目標嗎?

設計意圖：設計此問題時，我預想有可能有的學校沒有長遠規劃，但我認為，一所學校持續發展，發展目標是必須有的，不然就如無頭蒼蠅，漫無目的的瞎忙。

從結果來看，學校沒有發展目標，只是遵從上機教育機構的領導，沒有長遠的發展目標。

3.學校怎樣抓教師學習的?

設計意圖：我認為不管是新一輪課程改革還是農村中小學教育，它的希望和關鍵在于教師隊伍建設，而教師隊伍建設的希望和關鍵又在于學習。

走訪答案：基本沒有系統的組織教師學習，主要是上級組織集體學習，學校里基本沒有組織學習，要求教師自己學習，但很少有教師做到，教師的對學習沒有熱情，只是用考試，查。

讀書筆記。

的數量等考核要求教師學習，讓教師處在一個被動接受的角度去學，不但浪費時間，而且沒有效果。

4、學校最注重抓什么?

設計意圖：這個問題是想從學校管理、學校行為著手了解中小學校情況。

答案小結：學校重視抓考試成績或者升學率，還有安全衛生。可以看出，學校最注重抓的大多是眼前的、外顯性的、短期內顯效的方面。

5、學校是用什么評價教師的?

設計意圖：新一輪教育改革，其中最難改的就是教育評價問題，因為評價起著導向作用。設計這題的目的就在于了解我們學校現行的評價手段和方法。

答案小結：學校的評價還停留在簡單的量化評分水準上，其內容的設定、方法的選擇都是從便于操作，唯分定論的角度在進行。有的評價辦法或者考核細則，看起來除了學生考分以外還有很多條條框框，但要真正拉開評價距離的卻還是只有考分，因為其他各條幾乎都是一樣得分。

6、你們的校長最重視抓什么?

設計意圖：這個問題著重想了解校長的工作重心和校長對學校工作的認同內容，也就說校長抓了什么，想抓什么.從而分析、評價我們校長隊伍的管理素質和管理能力。

答案小結：校長沒有新時代特征，大多還是采用的比較原始地管理辦法，抓考分，抓應試，抓表面，抓安全，抓政績，與60年代、70年代、80年代、90年代沒有多大改進。

7、你們校長擔任什么學科教學?

設計意圖：該題的目的在于調查校長們的任教情況，是不是能夠身先士卒，是文科還是理科，試圖從中得出校長們是偏重理性的多還是偏重浪漫的多。

答案小結：校長沒有擔任學科教學，沒有完全達到設計目標，校長只是從事辦公室的工作，沒有工作在教學第一線。

8、校長對教師們要求高嗎?

設計意圖：從此題了解校長的管理強度、力度和角色意識。

答案小結：跟以上答案差不多，校長只是關注成績，要求教師抓學生的成績，提高考分，而對教師其他方面的要求不是很高。

9、你滿意你們校長嗎?為什么?

設計意圖：問題的前者意在調查校長的認可度，教師的認可度高，校長的人氣就旺，只有人心所向，校長才有凝聚力，才會一呼百應。這樣校長的方針、策略、意愿才會完全實現。反之，滿意率低，就有可能被動應付，人心渙散。問題的后者目的在于看不滿意的原因，看被調查者是否有意氣用事，是否憑空捏造，是否理由充分。

答案小結：部分教師對校長不滿意，不滿意的原因主要反映在：個人不滿，管理理念不正確，管理水平有待提高。

10、校長應該在哪些方面作調整?

設計意圖：意在調查當今校長存在的問題，或者教師對校長的建議、意見，或者教師對校長的希望。

答案小結：跟上題的不滿意原因相符，教師們認為校長的管理理念比較落后，管理水平不高，應對校長進行組織培訓，提高校長的管理水平。

11、用于教學的時間大約多少?

設計意圖：目的在于通過本題調查教師的工作負擔和投入程度。

答案小結：從走訪結論看，教師直接用于教學工作的時間不是很長，平均每天在2—4小時之間。因此可以得出這樣的結論：教師的直接工作負荷不是很重，還有潛力可以利用和發掘。

12、怎樣看待學生的考試分數?

設計意圖：因為教育資源的供需矛盾，考分問題是我們想淡化但又不能有絲毫淡化的問題。這種矛盾如何解決，當今似乎還沒有真正的答案。本題意在調查一線教師的看法。走訪答案：一般只做參考，了解學生掌握情況;分數不能決定學生智力、素質;全面發展;不排名次;學生考分好，社會評價高，但不等于學生能力;學生考試的真成績我喜歡;不想看中;現在重要;高分并非能力，但希望學生考高分;努力的報酬;考試分數是對學生學習一段時間后的調查了解;學校看得很重;考試衡量教學，所以注重分數。

答案小結：大部分教師還是比較看重考試分數的，將考試分數作為評判學生的依據，思想還是比較落后，分數高，學生的學習好。其次，學生的成績也是教師考核的一部分，所以教師對學生的要求很高。其實在現階段下，由于現有形式的高考存在，量化評價制度的普遍運用，不重視考分實際上是不可能的。

13、學生在什么時候完成作業?

設計意圖：想通過本問題了解教師的教學能力和學生的課業負擔。

走訪答案：在課堂內完成;課內;課堂上;當堂完成作業;大部分在課堂上完成;課內、課外都有;課內與課外結合2;每天;課內，家庭也有一點;課內外都有;按要求完成。答案小結：學生部分作業在課堂上就能完成，主要是課內課外相結合。學生課業負擔加重仍然比較嚴重，老師更多是在為自己的考核得分著想，沒有或者很少考慮學生的負擔。

14、學校教師的。

教案。

聽課有虛假嗎?

設計意圖：憑我的了解，中小學校教師的教案、聽課都有虛假，但到底有多嚴重，本題目的就在于得出確鑿數據。

答案小結：綜合走訪的答案，大部分的教案、聽課都有虛假，學校會組織聽課，但老師們基本上沒有認真聽課，只是走過場，然后把聽課本填好。從中說明，教案、聽課都有待改進管理。

15、學校在教學上最難的是什么?

設計意圖：以此題了解當今農村教育最難問題。

答案小結：主要問題集中在農村學校的課件制作、設備添置;評價與分數的沖突;新課程與農村經濟相差太遠;學生們的差異給教學帶來困難;知識和方法的教學;家長對教育的認識較低;學生難教;新課程的教學;沒有一個明確的標準;學生的學習積極性難于調動;學社厭學;培養學生的智能。這就說明我們的教育所面臨的問題既艱巨又復雜，不僅需要我們的教師學習要做調整，而且我們的教育管理者更要思考更要學習更要調整。

16、家庭教育如何?

設計意圖：了解當地家庭教育的現狀。

答案小結：家長的受教育程度普遍不是很高，對學生的教育情況不了解，只是關注學生的成績，在班級的排名情況，在家中沒有輔導學生的功課，幾乎沒有家長主動詢問老師學生的學習情況。家庭教育很落后，需要提高家長對教育的認知水平。

17、家長管學生的學習嗎?

設計意圖：了解家長對學生學習的管理情況。

答案小結：與上題的結果相同，家長基本不關注學生的學習，只是在每學期期末時問一下學生的考試成績及班級排名情況，平時都沒有關注學生的學習。

18、家長對學校的認可度如何嗎?

設計意圖：了解家長對教育的認可度，從中也可了解家長對學校的認可。

答案小結：家長對學校工作都是不清楚，不了解，對學校的關注只是學生的成績，沒有考慮過對學校的認可度。

農村小學的整體面貌已發生了巨大的變化。首先是在校舍上，由原來簡陋的平房改建為教學樓，寬敞明亮，為學生提供了更為優良的學習環境。其次是教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。第三是在學校的師資隊伍有所壯大。但是，我認為目前農村的小學教育仍存在許多弊端，主要表現在一下幾個方面：

盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。由于農村教育經費有限，很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

1、教師負擔重。在我們農村小學中，年紀偏大的教師較多，這些教師教學經驗豐富，但教育方式落后，教學質量存在很大問題。由于農村信息相對閉塞，與外界的交往不多，造成小學教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強。多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”的五階段式。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。同時，農村家長為生活所迫紛紛外出打工，使農村家庭教育的缺位現象嚴重。把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了教師的負擔。

3、教師培訓落后。做好教師培訓，提高教師的素質勢在必行。教師觀念的更新，教材和課程標準的把握，更多要依賴于教師培訓工作?？墒?，目前農村學校普遍存在選送培訓和校本培訓不到位的現象。

4、教師自學自研落后。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強自學自研，不斷“充電”，不斷豐富和完善自己的知識結構，把加強自學自研作為職業發展的需要來對待。可是，農村學校由于受地域、經濟、硬件等條件限制，可供教師獲取知識和信息的資源極為有限。許多學校沒有網絡，缺少圖書。有限的圖書得不到及時更新，多數已經過時。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。

我所調查的宋官疃小學，但由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之把孩子也送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，。但目前農村小學不提供住宿，這就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障?？墒且⌒＃瑢W校又無宿舍。

1家長沒有家教意識。絕大多數家長認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外。

2家長沒有教育能力。絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的。

3家庭影響大于學校。家長們希望孩子們能考出去“將來出息會大一點”，“將來不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素，調查卻發現沒有一個家長有超前教育的想法。

農村教育，一直籠罩在應試教育的陰影里。受大的環境制約和影響，教師們都把學生考高分作為自己的一個重要目標，學校也用學生的成績作為衡量教師教學水平的唯一依據。音樂體育美術英語等課程雖然開設，但實則難以得到保證，學生的身心難以得到全面的發展，知識面狹窄，觀念滯后。

新課程專業引領落后。特別是新課改后，農村教師由于習慣于運用傳統教學模式，對新課程的組織實施感到困惑，有畏難情緒，所以，必須加強對教師的專業引領，充分發揮骨干教師的帶動作用和輻射作用。農村學校普遍感到新課程實施的“明白人”太少，力量不足。雖然部分教師參加了一定級別的培訓，但是由于受自身素質和群體環境的影響，新課程的轉化率不高，不能較好地將培訓所得轉化為教學實踐，很難成為學校實施新課程的骨干和帶頭人。另外，由于地域特點，學校課改工作缺乏上級業務部門經常、有效的指導。對課改實施引領的力度不大，制約了農村學校新課改工作的順利進行。

在教學水平上農村小學是無法與城鎮小學相提并論的，而且差距越來越大，歸結原因大致有5點：

1、硬件方面，即教學設備簡陋，無法為學生創造良好的學習條件;。

2、軟件方面即師資力量薄弱，農村各方面條件都差，年輕的畢業生大都不愿到農村任教，教師平均年齡較大，知識結構相對陳舊，工作也缺乏年輕人的激情與活力。

3、家長素質較低，督促孩子讀書的意識淡薄，有的甚至是抱著讓小孩呆在學校省得他在身邊鬧或四外亂跑的想法把孩子送進學校的。

4、孩子天性愛玩，在缺乏適當的外部壓力的情況下，不會自發地產生學習的興趣。綜上所述，當前農村由于各地經濟發展的不均衡，加之各級政府部門對教育重視不足，農村教育的發展比較緩慢。農村小學教育占了義務教育的半壁河山，所以應該高度重視存在的弊端?；A教育不扎實，教育的發展也就只能成為一句空洞的。

口號。

其問題的解決也是實現教育公平、均衡的必經途徑否則，就相當于丟掉了小學階段的教育，丟掉了整個基礎教育的基礎，也就談不上什么全民素質教育了因此，農村教育必須跟上社會發展的步伐，而不應該成為被社會遺忘的角落“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子”，真正要做到只有采取措施徹底改變農村孩子接受教育的條件，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，是農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展。

結合。

調查報告。

我進行了全面分析與深入思考，要解決農村教育問題，需從以下幾方面入手：

1、加大農村教育投入，改善農村小學的教育條件，縮短城鄉教育差距，使教育得以均衡發展。

改善農村小學的教育條件、物質條件，必需以政府投入為主，多渠道籌措教育經費，并且政策盡可能向薄弱、偏遠的農村中小學地區傾斜。沒有相應的教學條件，教學儀器、圖書資料乃至校舍，提高質量只能是一句空話。上級財政可依據各鄉村學校的學生數將鄉村教育的經費定額、定時、定量地通過銀行劃撥給鄉的九年一貫制鄉村學校，這樣可避免教育經費在多個中間環節的截留現象，又可保證鄉村教育經費的穩定性、均等性、可靠性。同時，要注重改造小學的危房，購置必需的教學儀器設備和圖書資料，這樣鄉鎮學校、村辦小學的辦學條件、管理水平、教育教學質量才能得到相應提高。

隨著時代的發展，教育在我國現代化建設中已有著不可動搖的重要地位，黨和政府對此高度重視，而小學階段是培養良好的習慣和思維能力、創新能力的黃金時期，因此打好小學教育的基礎，對今后中學、大學的學習都將起到重大的作用。但農村的教育條件、教學水平等在總體上都低于城鎮小學，因此，農村的義務教育尤其是小學教育便顯得及其重要。同時發展農村教育也是解決“三農”問題的關鍵所在，是構建和諧社會的必然選擇。因此推進農村改革發展和解決農業、農村、農民問題，必須堅持把教育擺在優先發展的戰略地位，充分發揮農村教育的基礎性、先導性、全局性作用。

從幾年來的情況看，政府對義務教育越來越重視，投入也是越來越多，以實施了優先發展教育的戰略，使農村小學教育發生了整體的變化。首先是在教學的硬件設施上，一改過去破舊的拼湊起來的桌椅板凳，取而代之的是配套的全新桌椅，圖書、文體器材、各種教學儀器也有相應的配備。其次是學校的師資隊伍有所壯大。雖然農村教育現已取得一些可觀的成就，但長期以來，農村教育與城鎮教育都是存在著很大的差距的，目前農村的小學教育仍存在許多弊端。

我曾在微薄、qq等途徑中看到許多的愛心消息，希望人們能捐出書本給西部甘肅、新疆地區的學校，那里的孩子根本沒有書本學習，更何況是硬件設施呢?中國自古以來是一個地廣物博的國家，由于地域廣博，各個地區的發展肯定是不平衡的，加之農村的學校規模較小，硬件設施十分落后。盡管目前農村小學在校舍及硬件設施配備上雖然已有了很大的改善，但是，與城市小學相比差距仍然很大。這是因為農村教育經費有限，在教育經費嚴重不足的同時，教育經費被擠占、截留、挪用現象嚴重，因此農村教育很多需求無法得到滿足，大部分農村小學微機室、多媒體教室缺乏或不完備，圖書館的書籍數量少且陳舊，體育器材也很貧乏，很多設備僅僅是擺設，壞了也因經常缺乏資金無法買新的。

發展農村義務教育的一個核心問題是師資隊伍建設問題，但目前教師數量嚴重不足，隊伍整體素質較差。邊遠貧困村鎮師資嚴重缺乏，教師學歷偏低，優秀教師流失。在農村小學中，許多教師并沒有教師資格證，是以前直接由學校分配的，并且年紀偏大的教師較多，存在思想守舊、觀念落后、改革創新意識不強、有畏難情緒的現象，缺乏實課程創新的主動性和積極性。采用的是傳統的教學方式。同時與外界的信息交流較少，教師的教育觀念滯后，教育教學能力不強，不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。

同時農村小學教師一個人要擔當多個學科的科任老師，因此就必須請代課老師，但是代課教師問題也沒有得到妥善解決。農村中小學教師教學工作任務以外的負擔沉重,由于人事部門主管職稱評定工作的培訓，與教育部門繼續教育重復培訓、重復收費，加重了教師的學習和經濟負擔。

在我所生長的小學那里，由于教學條件差，教學設備落后等因素，以及越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到教學質量較好的城鎮學校就讀，加之計劃生育工作到位，因此生源逐年減少，許多學校合并成一所，合村并校在一定程度上有利于集中教育資源，節省教育開支。但卻造成學生上學路途遙遠，甚至傷害部分村民感情等問題，且目前有些農村小學不提供住宿，就造成了部分家比較遠的學生上學的不便，小學生年齡小，每天來回跑不僅浪費時間，而且學生的人身安全也難以得到保障。學生上學是及其不方便的!

隨著經濟危機所留下的影響，現今的物質消費越來越高，許多農村家庭的經濟來源已經不能滿足家族的開銷，因此孩子的父母親出門打工，謀生計，把孩子交給爺爺和奶奶照顧，留守兒童問題甚是嚴重，使農村家庭教育的缺位現象嚴重，把本應由家庭、家長承擔的教育責任全推給教師和學校，要求教師在學習上、生活上給予這些學生更多關心和照顧，這無疑加重了學校和教師的負擔，對孩子的教育和身心發展也不利。而一些在家家長不注重對孩子進行家庭教育，沒有盡力給孩子營造良好的學習環境。有些家長對家庭教育的知識一無所知或一知半解，甚至違背小學生成長的客觀規律，急于求成，拔苗助長，有些家長的教育思想不正確，本身的文化程度不高，就將教育子女的責任依賴于學校，而沒有明白自身的責任和家庭是孩子的第一所學校。

現代社會，科技突飛猛進，網絡信息技術日新月異，早已“飛入尋常百姓家”。隨著電腦的日益普及和網絡信息技術大眾化，青少年學生已成為互聯網用戶的主力軍，近年來，網吧越來越多，在一些農村地區，由于地方警察的監管不利，出現了學多黑網吧，因此學生上網行為日漸頻繁，不良影響嚴重，越來越引起全社會的關注。有人曾對某些學校小學生做過調查。調查形式采取大面積問卷與個別談話相結合，統計結果表明，在接受調查的班級中，有10多位“網蟲”因經常上網導致上課遲到、打瞌睡、精神不振、成績退步、與同學關系疏遠等。通過談話，我們還發現，這些小“網蟲”大多沉溺于網上自由聊天或網上互動游戲，并由此產生精神的依賴，繼而發展成為軀體的依賴，表現為情緒低落、頭昏眼花、食欲不振等，同時由于眼睛長時間注視電腦顯示屏，導致視力下降、眼痛、怕光、暗適應能力降低等，而這些孩子大多數就是留守兒童。在這些孩子中承認“上網成癮，欲罷不能”的有49人(占16.5%)，甚至有的學生早上早早來到網吧玩電腦游戲，有的則利用午間休息的時間溜出學校去上網玩游戲?？梢娋W絡已經成為青少年學生游戲娛樂的新場所。然而，由于網上信息繁雜，上網的人也復雜，未成年的學生在網上更容易受到色情、暴力等不良影響,對孩子們的身心發展不利。

考慮農村學校區域廣、生源分散、班級少、平行班少等特點，根據農村教育發展實際需要核定農村學校教師編制，尤其是邊遠地區，要從方便農村適齡兒童入學出發合理布局校點和核定教師編制。健全教師資格考試和定期認證制度，切實保證農村學校教師足編。提高代課教師準入標準，切實加強培訓，提高代課教師水平和質量，提高農村學校代課教師待遇。要依照國家、省、市文件精神，兌現對農村老師職稱補貼;同時，要適當考慮偏遠山區農村教師的補貼，鼓勵教師在農村安心工作。要堅持實行城鄉教師交流制度。農村學校每年必須保證一定數量農村教師進修培訓，合理安排城區學校名師、高級教師、骨干教師到農村學校支教，采取更加優惠政策鼓勵城區教師到農村學校任教。嚴格控制農村骨干教師流向城區學校。要加強農村教師培訓，通過校本研修、定期培訓、外出考察、實踐探索等方式，促進教師專業化發展。五要加強教師師德建設，培養教師敬業精神，增強責任意識。

學校須常開家長會，專門接待來訪家長，在某些問題上進行交流、溝通，達成共識。教師要定期進行家訪，了解學生的家庭狀況，以及學生在家里的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而因材施教。

首先，學校、家庭和社會應各司其職。學校作為網絡教學的主戰場，應該大力加強中小學生的網絡道德教育，家庭和社會則應積極配合學校，開展教育工作。其次，建立健全網絡立法，使網絡發展健康有序。加強網吧管理，關閉不良網站，取締違規網吧，禁止未成年的青少年學生進入營業性網吧，遏制網絡污染的形成與傳播，嚴懲網絡違法犯罪，凈化網絡環境。再次，家長作為學生的監護人，應提高其網絡安全意識和網絡道德意識。在家期間，應把好學生上網的質量關，嚴格控制上網時間，多關心和了解子女上網的情況，幫助子女處理上網遇到的問題，使上網成為“親子活動”的一部分。最后需加強孩子的心理健康教育，防止網絡“虛擬現實化”。

總的來來說，在我國，廣大農村是經濟弱勢地區。經濟發展的緩慢、經濟結構的不合理、觀念的陳舊，以及教育事業管理中的疏漏，是導致農村基礎教育缺失的最基本因素。在先現代化還是先普及基礎教育的艱難抉擇中，人們越來越清醒的認識到科學文化知識對于社會與民族的重要性。小學教育作為基礎教育性教育，直接關系到民族的未來。因此，只有采取措施徹底改變農村孩子接受條件最差的學校教育的現狀，加強和牢固基礎教育鏈條上的薄弱環節，才有利于農村小學走出困境，為農村基礎教育的發展打下扎實的基礎，推動農村教育的發展，為日后祖國的繁榮富強打下堅實的基礎。