在教學工作計劃的編寫過程中，教師需要與同事們進行交流和討論，共同提高教學質量。這里有一些教學工作計劃范文，供教師們參考制定自己的教學計劃時使用。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

一）、復習導入，回憶“愛”的故事。

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文——《愛之鏈》（齊讀課題）。

3、你們還記得課文中的那兩個故事嗎？(相機板書三個人名，并完成一部分連線)。

（交流：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主）。

（二）走進環境。

1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！

請你讀讀第一自然段，用心體會一下：這樣的環境給你什么樣的感受？

2.指名朗讀第一自然段。

3.引導學生體會。

寫到了哪些景物？（1）鄉間公路，什么樣的鄉間公路？顛簸的，幾乎看不見汽車，更沒有人影：破舊不堪的鄉間公路，幾乎沒有人跡，很是荒涼。（2）寒冷的風雪，黃昏：很是寒冷，落寞，了無生機，沒有希望。

這些景物給你什么樣的感受？用個恰當的詞語來形容一下。凄涼……。

4.誰來把這種凄涼的感受傳遞給大家？（指名朗讀，教師可以點撥、評價。）。

5.課文一開始為什么要寫這樣一個凄涼的環境？（為了襯托喬依失業后窮困潦倒、落魄凄涼的心情；為了寫老婦人車胎癟了之后的困境；為了反襯愛的溫暖……）。

或者：這個獨特的凄涼的環境與人物喬依的心境有怎樣的聯系？（一致的，和諧的，相輔相成的，相互照應的，相生的。正所謂，典型的環境中的典型的人物。情與景是相生的。）。

（三）、走近喬依。

2.指名交流：先讀一讀你關注的細節，再談一談你被感動的原因。

（1）“喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說……”：細致入微的體諒，真誠溫暖的關切，足以讓人信任，足以讓人感動。（可親/可近）。

（2）“喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下……”：全然不顧天氣的嚴寒、全然不顧手腳蹭破流血、全然不顧活兒的艱難、骯臟，真正把別人的困難當成了自己的事情，為的是一個毫不相識的陌生人，誰能不被感動？（可敬）。

（3）“喬依愣住了，笑著對老婦人說……”：付出了這么多的汗水，卻不求一分錢的回報，無私的幫助，高尚的品格，深深地打動了每一個人。（可貴）。

（4）“喬依看著老婦人的車開走以后，才……”：一個小小的“才”字，說明喬依看到老婦人平安離去才放心回家，暗含著喬依對老婦人自始至終的關心與幫助，把他人放在自己的心上。這又怎么不讓人敬佩與感動呢？（可信）。

3.品讀“畫外音”。

教師范讀“他從沒想到……他一直就是這么做的。”

（不能，這一段話是喬依當時內心的想法，點明了喬依這樣不求回報是因為他常常得到別人的幫助。）。

誰來說說什么叫“天經地義”？誰來給它換個詞？

多么質樸的一段話，多么令任感動的一段話，帶著這份感動朗讀6.7小節。

4.總結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

（四）、小結方法。

1、小結方法：學到這里，我們來回顧一下。

剛才我們在交流時抓住了人物的神態、語言感受到喬依的熱情、細心、體貼；

抓住了人物的動作（“蹭破”、“摘下”、“幾乎沒有知覺”、“喘著”、“流下來”、“沾滿”、“臟”感受到喬依的可敬；抓住了人物所處的環境感受到到喬依的生活貧困，內心的凄涼。

我們在讀這類寫人的文章時，就應該這樣牢牢抓住人物的神態、語言、動作、心理活動，細細品味，讀出你的感受，體會人物特點。這樣你的心思會更加細膩，你的情感會更加豐富。

（五）、學習9—11自然段，邊讀邊思考：

1、出示：來到了小餐館，老婦人看到___________，想起了_________，于是____________。

3、女店主面對老婦人的幫助、關愛為什么會“潸然淚下”？這種人與人之間的摯愛真情，使得女店主情不自禁地流下眼淚，感激，更是感動。

4、想一想，以后如果再遇到像女店主這樣需要幫助的人，她還會獻出自己的一點關愛嗎？

5、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

（六）、突破難點，感受“愛”的延伸。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

（1）喬依就是女店主的丈夫。

（2）喬依幫助了別人就是幫助自己。

（4）這是一個充滿愛的世界。

4、凸顯“鏈”

多媒體出示四句話：讀讀這四句話，讓我們一起回顧那愛的鏈條（生齊讀句子，師讀破折號后面的。）。

（2）“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。

——這是延續“愛”的倡導。

（3）老婦人想起了喬依。——這是“愛”在接力。

（4）“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

——這是“愛”的延伸……。

小結：喬依幫助了老婦人，老婦人幫助女店主，喬依幫助了別人，其實就是幫助了自己。只要你付出了關愛，也必定會得到別人的關愛。每個人的愛都在傳遞，在延續，這就是一根愛的鏈條。

（師邊小結邊完善板書。）。

學到這里你們應該明白文章為什么用“愛之鏈”作題目了吧？

生交流，師延伸：對，愛在傳遞，它會通過不同的人傳向四面八方，讓我們也成為愛的鏈條上的一顆美麗的珠子，一起來傳承愛吧！（進一步完善板書）。

“一切都會好起來的”，這不僅僅是故事中女店主的寬慰，更是我們由衷的祝愿，祝愿喬依一家一切都會好起來。但是，直接的表白顯得不夠美妙，能否借用一段環境描寫，來襯托一下這個美好的祝愿呢？就以“清晨，當喬依醒來……”為開頭，模仿地一自然段的環境描寫方法，寫一段環境描寫。

想一想，在這個破舊的里屋里，清晨的時候，會有哪些美好的景物？陽光？雪景？破舊的桌椅？一束臘梅？那張寫著老婦人留言的餐巾紙？……一切皆有可能。

學生交流，教師評點。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

1、理解課文最后一句話的意思。引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。

2、學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。。

1、同學們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節課我們繼續學習課文，讓我們去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、 你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

（喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主）

1、學習第一個故事

第2小節

（1）師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風裹挾著雪花紛紛揚揚地

飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體會體會。

（2）能通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來嗎？

這短短的幾句神態、/動作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來。

過渡：然而就在這時，喬依出現了，看到老婦人的遭遇，他會怎么說，怎么做呢？請你快速讀讀課文的3—8小節。

第4小節

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？ （2）指名讀第4小節。

（4）從這些生動的細節描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？

（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發自內心的幫助，這是一種樂于助人的優秀品質。

快速默讀3--8小節 還有哪些細節能反映出喬依的為人？

2、學習第二個故事

（2）交流。（3）自讀9—11小節

（4）、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

3、學習12小節

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、而當喬依醒來之后，又會發生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來”為

開頭展開想象寫一段話。描寫時注意抓住人物的對話，表情與動作等。）

5、現在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？

同學們，愛是什么？愛就是一顆真心。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

內容概括：這篇介紹了關于愛之鏈,愛之鏈優質課教案，希望對你有幫助！

愛之鏈教案（優秀15篇）篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

課前：（播放《愛的奉獻》）

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）

3、你們還記得課文中的故事嗎？

（一）、感受老婦人的心情

1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)

已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇四

1這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

2、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人

老婦人幫助女店主

1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，這是怎樣的一個婦人？這樣一個在危難中的老婦人的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生快速默讀）（打開書）

2、全班交流。

1）“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。（現在，你就是老婦人）

指讀——齊讀

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2、3、5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）

這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？（假如老師就是那位風雪中的老婦人，請你安慰安慰我吧……）

…………

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）

6、出示第六自然段：

理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）誰能用天經地義造一個句子？

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問喬依該給多少錢，喬依笑著對老婦人說（全班齊讀）

8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9~11

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到

突然想起了

于是

自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，個別讀9-11小節。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？（互敬互愛、積極、樂觀……）

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）

讀完這篇文章，你一定會有很多感受，把最深的感受寫下來好嗎？（抒情、議論）5分鐘

愛之鏈教案（優秀15篇）篇五

這節課，咱們繼續學習第七課《愛之鏈》。愛是什么?有人說，愛如茉莉，潔白純凈芬芳怡人;有人說，愛如港灣，可以遮風擋雨;有人說，愛如大海，能夠包容一切;還有人說，愛如珠鏈，串起生活中一個個感人至深的故事。愛是什么?今天，咱們就和文中的主人公一起感受愛，感受溫暖。

1、課文寫了哪兩件事?

2、指名說，板書：喬依--老婦人--女店主(成心形上半部分，中間用箭頭連接，箭頭斜著畫)。

1、請同學們瀏覽課文1--8節，老婦人的車胎癟了，她當時心情是怎樣的?

指名說。又冷又怕緊張無助幾乎完全絕望了。

從“幾乎”這個詞能讓我們感受到，老婦人的內心還是非常渴望--有人來幫助她的。

2、喬依是怎樣幫助老婦人的?請同學們默讀第四節，你的腦海中浮現怎樣一幅畫面?

3、交流。

4、如果你就是那位老婦人，看到這一切，你的內心涌動著怎樣的情感?你眼中的喬依是怎樣一個人?(感激，感動。助人為樂，熱情，真誠)。

5、所以，老婦人一邊打開錢包，一邊問：“我該給你多少錢?”言下之意就是--你要多少錢，我就給你多少錢。老婦人覺得只有這樣，才能表達自己的感激之情。

6、導讀第六節，出示小黑板：“喬依愣住了……他一直就是這么做的。”

7、理解“天經地義”。

從“常常、從來、一直”你體會到什么?

8、因此，喬依壓根沒想到應該得到錢的回報，(導讀第七節)，喬依笑著對老婦人說--“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”其實，喬依這個時侯也遇到了麻煩事，請同學們看看第一節。

指名說，喬依遇到了什么麻煩事?(家境本來就不好，工廠又倒閉)。

簡單講解環境描寫作用。

9、過渡：在這種情況之下，喬依還那么真誠、熱情的幫助老婦人，他從沒想得到過錢的回報，只希望老婦人能夠把愛心繼續傳遞下去，這使老婦人深受感動，于是在他的影響之下，第二個感人的故事發生了。

1、默讀9--11節，根據課文內容填空。

出示小黑板填空題：

來到了小餐館，老婦人看到()，突然想起了()，于是()。

提示：她還看到什么，會想起什么?思考，同位交流。

2、全班交流。

點撥：老婦人留下錢和紙條，僅僅是因為女店主懷有身孕嗎?(引導學生體會女店主的.熱情周到的服務)。

1、引讀。

2、出示句子“她輕輕地親吻著丈夫的臉頰……親愛的，喬依……”

從女店主的話中，你讀懂了什么?

3、這正如一首歌中所唱，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間，讓我們一起來唱這首歌《愛的奉獻》。

1、回憶課文內容，說說課文為什么用“愛之鏈”做題目?

喬依在困難時常常得到別人的幫助，所以，他認為在別人需要時伸出友愛之手是天經地義的。他幫助了困在風雪中的老婦人，老婦人又幫助了女店主，女店主反過來關心喬依，一切因為愛，形成一條美麗的珠鏈。

2、想想課文內容，是不是僅僅這三件事形成的珠鏈?(不是，之前喬依常常得到別人的幫助，也常常幫助他人，以后，相信這種愛的故事還會發生，延續。)。

3、師小結，豐富板書內容。在愛心串成小珠鏈的外側畫一條大的心形珠鏈。

4、結束語：

是啊，即使我們身處困境，即使是在寒冷的冬天，我們也不要忘記幫助別人，把溫暖帶給別人。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：(1)注意故事的連續性;。

(2)注意細節描寫，抓住人物的對話、表情和動作等;。

(3)注意構思的巧妙性，與課文情節發展能夠吻合。

(4)要升華“愛”的主題。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇六

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

多媒體課件

兩課時

一、情境導入，激發興趣。

2、師：聽著大家這一個個愛的故事，讓我覺得非常感動。

(多媒體出示圖片,配樂述說)

師：愛是什么？

愛是一束淡淡的茉莉，散發著誘人的清香。

大愛無言，那時藺相如對廉頗默默的忍讓。

至愛無聲，那時沉船時，哈爾威船長偉岸的身影。

3、師：今天，在這濃濃的愛的氛圍中，老師又帶來了一篇和愛有關的故事（板書課題）。

齊讀課題。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、師：打開課本，自由朗讀課文。要求：

（1）認真、大聲讀課文，讀準字音，讀通句子。難讀或較長的句子多讀幾遍，并找出那些深深打動你的句子，作上記號。

（2）找出課文中出現了哪幾個人物，并思考：圍繞這幾個人主要講了哪幾個關于愛的故事。

2、學生自由讀課文，師巡視指導。

3、檢查自學情況。

（1）、出示詞語。

a、雪花飛舞紛紛揚揚顛簸寒戰

師：這些詞語給你的第一感覺是什么？

提醒：顛簸的簸字是多音字，還有個音是第四聲，可以組詞簸箕。

這些詞語都出現在課文第一小節，通過你的朗讀把這種冷的感覺讀出來。

具體找找，從哪些字詞能感覺到冷？（天冷，身冷，心冷）

抓住這些關鍵詞再次朗讀。

b、倒閉凄涼

師：文中的誰也正面臨如此處境呢？

c、車胎癟了腳腕蹭破沒穿襪子沾滿油污

師：讀了這些詞語，你的眼前看到了怎樣的畫面？

d、荒蕪人煙天經地義潸然淚下

師：說說你對它們的理解。

（2）、師：愛是溫馨的，愛是深情的，愛是博大的。在剛才的朗讀中，有哪些內容深深地打動了你？再去投入地讀一讀那些打動你的句子或小節，把你的感受通過朗讀表達出來。

4、說說課文中出現了哪幾個人物？

再次瀏覽全文，用簡練的語言說說圍繞這幾個人物主要講了哪幾個關于愛的故事。

5、討論課文脈絡。

根據幾個故事的主要內容，給課文劃分層次：

一：18

二：911

三：12

三、作業。

1、搜集一些關于愛的主題的名言。

2、熟讀課文并抄寫詞語。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字8個，兩條綠線內的5個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理清課文脈絡，學會分段，能說出故事的大概。

理清課文脈絡，學會分段，能說出故事的大概。

一、導入課題，激發興趣

1、激情導入：

愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒流的暖流，就是一種克服萬難的力量。

二、初讀指導

1、自學生字詞

（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出不理解的字詞。

（2）查字典或聯系上下文理解詞語。

2、檢查自學效果

（1）出示詞語（投影）

（2）指名朗讀，糾正讀音。

（3）了解詞語理解情況，提出質疑。

3、指名分段讀課文，相機指點重點句子的朗讀。

4、默讀課文，抓住關鍵人物來理清脈絡，初步搞清楚“喬依”、“老婦人”、“女店主”之間的關系。

5、結合交流板書：

6、指名說說課文主要內容。

三、指導書寫

重點指導：簸餐

四、作業

完成習字冊。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

學習課文1~8自然段。

1、一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？

2、喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

3、喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語。

4、你覺得喬依是怎樣的一個人？

老婦人走到餐館看到了什么？還會想起什么？她又是怎么做的？可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章2——8自然段。（學生自讀）。

2、全班交流。

1）在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的'？

“又冷又怕”——在冷風中發抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”——荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。

2）誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

指讀——齊讀。

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2）你從這些句子的描寫中看出了什么？（看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。）。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀2.3.5—8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么？（熱情、體貼、細心）。

這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀？

……。

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質？（樂于助人的品質；喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全力，無私地助人。）。

6、出示第六自然段：

理解：“天經地義”什么意思？（理所當然，不容質疑）。

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6.7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

一、導入新課，激發興趣

預先板題：愛之鏈

記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么啊?

愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學習的課文的主題愛之鏈。

二、檢查預習，初讀設疑。

1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現的生字詞嗎?

相機板書：

2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢?

如果一個環代表對他人付出的一次關愛，那么僅僅這三人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎?如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢?帶著問題，我們一起來學習課文。

三、精讀事例，感受真情。

(一)喬依助人

1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來理解。

a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”?他又為什么要“微笑”?

喬依失業了，失去了經濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。

b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里?里面暖和些。對了，我叫喬依。”

這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢?

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。

c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。

d、喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依需要錢嗎?可是他為什么不要這報酬呢?(理解天經地義)

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質樸的關愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。

e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么?

多么細致的關愛呀!

師：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常常”、“一直”知道了什么?

3、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，(板書……)所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。(板書：……)他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質樸的話語，感受他無私的關愛：喬依笑著對老婦人說——(引讀第7節)

(二)老婦人關愛女店主

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們按要求自學，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到()，

突然想起了()，

于是()。

3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎?為什么?

出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

愛會從她這里延伸(相機板書，環延伸)

(三)女店主關愛喬依

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。---------------

2、[出示句子]

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、這件事與第二件事有關聯嗎?女店主憑什么這么說?

4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎?你為什么這么確定?

她的餐館雖然破舊，但是服務熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”已經成為她和喬依生活的習慣。

環延伸

四、感染真情，深化認識

1、現在你能回答課前提出的問題了嗎?(需要無數人付出愛，無數人參與，才能將愛傳遞)

2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)

3、小結：所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環，傳遞愛、播灑愛，這個世界才會更加美好。

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1)注意故事的連續性;

2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;

3)要升華“愛”的主題。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇十

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人與人之間愛意的傳遞才能形成愛之鏈，被人與人之間的真情感染。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。

一、導入新課，激發興趣。

記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么啊？

愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜里，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這也是我們今天要學習的課文的主題愛之鏈。

二、檢查預習，初讀設疑。

1、這篇課文讀了好幾遍了，你能讀對課文中出現的生字詞嗎？

相機板書：

2、課文為什么要用“愛之鏈”為題呢？

如果一個環代表對他人付出的一次關愛，那么僅僅這三人的互相關愛就能形成這條“愛之鏈”嗎？如果作者所說的“愛之鏈”并非僅僅由這三人組成，那么究竟由多少人主動付出對他人的關愛才能形成這條“愛之鏈”呢？帶著問題，我們一起來學習課文。

三、精讀事例，感受真情。

（一）喬依助人。

1、出示：靜心默讀課文第1~8自然段，你覺得文中哪些地方讓你非常感動，在書上圈圈畫畫。也可以聯系上下文來理解。

a、喬依工作的工廠在前不久倒閉了，他的心里很是凄涼。……看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。

喬依為什么感到“凄涼”？他又為什么要“微笑”？

喬依失業了，失去了經濟來源，他的心里很凄涼，“為了找工作，已經快急瘋了”，但就是在這樣心情特別糟糕的時候，他見到需要幫助的老婦人還是停下來，很友善地微笑著，看似心情與神態矛盾，但其實蘊涵在其中的這份善良不禁讓我們動容。

b、喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車里？里面暖和些。對了，我叫喬依。”

這個又冷又怕的老婦人聽到喬依說這些，心里可能會怎么想呢？

他不僅善良，而且能夠理解別人的心意，這時他的安慰就像寒夜里的一股暖流，驅散了老婦人的恐懼、寒冷、無助。這份真誠打動了說服了老婦人，也打動了我們。

c、原來她的車胎癟了，喬依讓她坐進車里，自己爬進她的車底下找了一塊地方放置千斤頂。他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才使臉沒被凍僵。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血。當他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。

喬依認真地幫老婦人修車，非常賣力，不顧一切：不顧天那么冷，不顧手腳都已經受傷流血，不顧這活又累又臟。這份熱心讓我們感動。

d、喬依愣住了，他從沒想到他應該得到錢的回報。他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

喬依需要錢嗎？可是他為什么不要這報酬呢？（理解天經地義）。

明明生活困頓，但喬依卻拒絕了他可以接受的報酬，只要求被幫助者也能幫助需要幫助的他人，這份質樸的關愛與博大的愛心深深感動你我，也將會永遠留在老婦人的心間。

e、喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車。

你從“才”知道了什么？

多么細致的關愛呀！

師：讀書就要細心，通過一個字，一個詞，一句話，就會有自己的感受。如果你能聯系上下文來解讀詞句，你的感受會更深刻。

出示：他以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以他從來就認為幫助有困難的人是一件天經地義的事，他一直就是這么做的。

你從“常常”、“一直”知道了什么？

3、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。（板書：……）他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

來，讓我們記住這位愛心傳遞者質樸的話語，感受他無私的關愛：喬依笑著對老婦人說——（引讀第7節）。

（二）老婦人關愛女店主。

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們按要求自學，出示要求：自讀9~11自然段，文中哪些地方感動了你，在書上寫下批注。

2、交流并完成填空：

到小餐館，老婦人看到（），

突然想起了（），

于是（）。

3、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9—11小節。

4、試想老婦人以后再遇到類似需要幫助的人她會伸出援助之手嗎？為什么？

出示齊讀：她會想起：“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”

愛會從她這里延伸（相機板書，環延伸）。

（三）女店主關愛喬依。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。———————————————。

2、[出示句子]。

她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、這件事與第二件事有關聯嗎？女店主憑什么這么說？

4、那么她遇到需幫助的人會幫他們嗎？你為什么這么確定？

她的餐館雖然破舊，但是服務熱情周到，雪夜雖然潮濕寒冷，但是她的毛巾依然雪白溫暖，她遇到其他需要幫助的人也定會將真誠的愛意傳遞，“如果您遇上一個需要幫助的人，就請您給他一點幫助吧。”已經成為她和喬依生活的習慣。

相機板書：環延伸。

四、感染真情，深化認識。

1、現在你能回答課前提出的問題了嗎？（需要無數人付出愛，無數人參與，才能將愛傳遞）。

2、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目？

（真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的。而人與人之間的愛意也在傳遞給更多的人，人們生活在充滿愛意的氛圍中。這正是用“愛之鏈”作課題的道理。）。

3、小結：所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房。愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。讓我們也來做這條愛之鏈上普通的一環，傳遞愛、播灑愛，這個世界才會更加美好。

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：

1）注意故事的連續性；

2）描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等；

3）要升華“愛”的主題。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇十一

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學重難點：

1、理解課文最后一句話的意思。引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。

2、學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。。

教學過程：

一、復習導入：

1、同學們，有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的路，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房，愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節課我們繼續學習課文，讓我們去細細品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎？

（喬依幫助老婦人以及老婦人幫助女店主）。

二、精讀感悟。

1、學習第一個故事。

第2小節。

（1）師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風裹挾著雪花紛紛揚揚地。

飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，看不見人影，一切都顯得那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這里拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章的第2自然段，體會體會。

（2）能通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來嗎？

這短短的幾句神態、/動作的描寫讓我們感同身受，不禁同情起老婦人的遭遇來。

過渡：然而就在這時，喬依出現了，看到老婦人的遭遇，他會怎么說，怎么做呢？請你快速讀讀課文的3—8小節。

第4小節。

（1）喬依是怎樣為老婦人修車的？（2）指名讀第4小節。

（4）從這些生動的細節描寫中，你感受到了喬依怎樣的品質？

（5）是啊，喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車，這是一種發自內心的幫助，這是一種樂于助人的優秀品質。

快速默讀3--8小節還有哪些細節能反映出喬依的為人？

2、學習第二個故事。

（2）交流。（3）自讀9—11小節。

（4）、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

3、學習12小節。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么？

4、而當喬依醒來之后，又會發生怎樣的一幕呢？（以“喬依醒來”為。

開頭展開想象寫一段話。描寫時注意抓住人物的對話，表情與動作等。）。

5、現在你明白為什么用“愛之鏈”作題目了嗎？

三、總結課文。

同學們，愛是什么？愛就是一顆真心。當我們享受著愛的陽光，呼吸著愛的芬芳，你是否曾想過也把這份愛傳遞給別人呢？真心希望我們都能成為愛之鏈中的一環，讓愛的金鏈永遠不斷！

內容概括：這篇介紹了關于愛之鏈,愛之鏈優質課教案，希望對你有幫助！

愛之鏈教案（優秀15篇）篇十二

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借課文的語言文字，引導學生感悟、充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學重點：

憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

教學難點：

聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學過程：

課前：（播放《愛的奉獻》）。

一、復習導入，回憶愛的故事。

1、愛是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、今天，我們繼續學習課文《愛之鏈》（齊讀課題）。

3、你們還記得課文中的故事嗎？

二、走進場景，體悟愛的真諦。

（一）、感受老婦人的心情。

1、故事發生在一個風雪交加的黃昏，看！(屏顯四句話，師讀)。

已是黃昏了，伴隨著寒風,雪花紛紛揚揚地飄落下來。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇十三

教學目標：

1、學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

4、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學重難點：

1、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物的品質的寫法。

教學時間：

第一課時。

一、導人新課，激發興趣。

1、記得上個學期我們學過的一篇課文《愛如茉莉》嗎?誰來說說講的是什么?(生回答)是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服萬難的力量。這就是我們今天要學習的課文――板書課題：愛之鏈。

2、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(這是一種怎樣的愛?這“愛”發生在誰與誰之間?這“愛”又是怎樣被鏈接起來的?)讓我們一起來在課文中尋找答案。

二、初讀課文，檢查預習情況。

1、指名讀生字詞，要求讀準字音，平翹舌音：餐、蹭、糙;前后鼻音：吻、腕;后鼻音：蹭。

2、指名讀詞語。

3、重點理解下列詞語的意思。

荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。

天經地義：指非常正確不容質疑的道理。

潸然淚下：

4、指名分自然段讀課文，教師相機指點。

三、默讀課文，理清課文層次。

1、課文主要講了幾件事?

2、按提綱“喬依幫助老婦人――老婦人幫助女店主”給全文分段，再試著概括段意。

第一段(1―8自然段)：講一天晚上在鄉間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二段(9―11自然段)寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情服務和細心照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三段(12自然段))喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

四、作業。

1.生字描紅、臨寫，抄寫詞語。

2.朗讀課文。

第二課時。

一、復習導入。

1、師：有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠，愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的'心房，愛是夏日的風，是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。

2、這節課我們繼續學習課文，讓我們一起去細細品味一下這根愛的珠鏈上那感人的一幕幕。

3、你還記得課文中講了哪兩件事嗎?

板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主。

二、學習課文1~8自然段。

1、師述：在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?請你自己讀一讀文章2――8自然段。(學生自讀)。

2、全班交流。

1)在荒蕪人煙地方，老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內心會是怎樣的?

“又冷又怕”――在冷風中發抖緊張地閉上眼睛。

“緊張絕望”――荒蕪人煙等了一個小時幾乎完全絕望。

2)誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內心的絕望、害怕表達出來。

指讀――齊讀。

3、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

全班交流：

1)喬依是怎樣為老婦人修車的?引導學生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當時修車工作的困難。匯報：

“難”手和腳腕蹭破出血顧不上擦。

“冷”手凍得幾乎沒有知覺清水鼻涕流下來。

“臟”手上沾滿了油污衣服也更臟了。

2)你從這些句子的描寫中看出了什么?(看出修車的工作非常費勁，而喬依不怕臟，不怕累，真心誠意為老婦人修車。)。

4、課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人?再默讀2、3、5―8自然段。匯報：

你從喬依安慰老婦人的話中體會到什么?(熱情、體貼、細心)。

這幾句話如暖風吹拂過老婦人的心田，誰還愿意來讀一讀?

…………。

5、你從他的言行中能感受到他具有怎樣的品質?(樂于助人的品質;喬依對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍;喬依竭盡全力，無私地助人。)。

6、出示第六自然段：

理解：“天經地義”什么意思?(理所當然，不容質疑)。

多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六自然段。

7、引讀6、7自然段。

所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

8、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習9-11小節。

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9~11。

3、出示填空題：

來到了小餐館，老婦人看到。

突然想起了。

于是。

提示：她還看到了什么?還會想起什么?你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說，同桌互說，再全班交流。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

四、學習12小節。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋……。

2、出示句子：她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依……”

3、從女店主的話中你讀懂了什么?

板書：喬依幫助老婦人愛之鏈老婦人幫助女店主。

五、總結課文。

1、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目?

(真情互動，人人都需要別人的幫助，人人都應該給別人幫助。正因為喬依曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛的手是天經地義的，這正是用“愛之鏈”作課題的道理。)。

是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會更加美好。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。

2、播放歌曲《愛的奉獻》。

六、拓展。

以“喬依醒來……”為開頭，展開想象寫一段話。

提示：1)注意故事的連續性;。

2)描寫時注意抓住人物的對話、表情和動作等;。

3)要升華“愛”的主題。

愛之鏈教案（優秀15篇）篇十四

這篇文章是一首愛的贊歌。文章極其細膩地描寫了發生在嚴冬深夜中的愛的故事：失去工作的喬伊無償地幫助老婦人修好汽車，老婦人在用餐的時候又受到了喬伊妻子的精心照顧，也受到了愛的感染，留下來一些錢悄悄地走了。文章贊揚了人間的互助互愛，告訴人們，當別人需要幫助的時候，應該伸出熱情的手。

第一課時。

教學要求：

1．學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2，能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

能以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

教學過程：

一．激趣導入：

1、愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量。今天我們就來學習《愛之鏈》。(板書課題：7、愛之鏈)。

二、初讀課文，掌握梗概。

（一）自學字詞，或聯系上下文理解下面詞語的意思：荒無人煙、天經地義。

（二）以簡潔的語言說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事。

二、課題入手，初知由來。

想一想，議一議：課文為什么要以愛之鏈為題？

三、設置懸念，留待探究。

1、默讀課文，說說課文寫了哪幾個人互相關愛的事？

2、僅僅由喬依、老婦人、女店主這三個人之間的相互關愛就能形成這條愛之鏈嗎？

四、圍繞愛的鏈條，探討主要環節。

（一）重點探討第一環節喬依關愛老婦人。

1、出示：第六自然段文字。

2、緊扣關鍵詞句，思考探究內涵：

（1）老婦人怎樣的舉動讓喬依楞住了？

（2）如果你是老婦人，此時，你會怎么想？

（3）老婦人的舉動合乎人之常情，絲毫沒有不可思議之處，喬依為什么會楞住呢？

（4）怎么理解他從沒想到他應該得到錢的回報？這是為什么？

（5）在這個句子中，哪是因，哪是果？

（7）這樣的原因讓喬依產生了怎樣的認識？他又是怎么做的？

（8）喬依從沒想到他應該得到錢的回報，那么，他想得到其他什么回報嗎？

五、按課后提示劃分段落。第一段(第18自然段)。第二段(第911自然段)。第三段12自然段)。

六、作業：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、課文為什么要以愛之鏈為題？

第二課時。

教學要求：

1.能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，理解最后一句話的意思。

3、聯系課文內容，理解最后一句話的意思。學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法。

4、憑借課文的語言文字，讓學生充分感受人間的.真情，知道當別人需要幫助時，應該給予無私的幫助。

教學重點：

引導學生從喬依和他的妻子的動作、神態描寫中體會到人物的內心世界。、

教學難點：

1、理解課文最后一句話的意思。

2、學習通過描寫人物的神態、動作和語言來表現人物品質的寫法，寫一個小片斷。

一、復習導入。

2、你還記得那一個個故事嗎？指名答，板書：（喬依幫助老婦人）（老婦人幫助女店主）。

二、學習28小。

1、在一個風雪交加的黃昏，寒風挾裹著雪花紛紛揚揚地飄落下來。一條鄉間公路伸向遠方。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。一位老婦人的車在這拋錨了，此一讀文章二至八小節。

2、盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內心始終在期望著有人來幫她一把。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。

交流，理解“天經地義”（理所當然，不容質疑）多么質樸，多么純潔的想法啊。再讀第六小節3、引讀6、7所以，當喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問，喬依，他從來沒想到，他以前在困難的時候，所以他從來就認為。因此，喬依笑著對老婦人說。

4、小結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，（板書……）所以當他看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質疑地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把悠悠愛心傳遞給需要幫助的人。

三、學習9-11小節。

1、這愛之鏈的第二個故事，就請同學們自己學習。

2、自讀9—11節。

3、[出示填空]到小餐館，老婦人看到，突然想起了，于是。她還看到了什么？還會想起什么？你可以結合前文，也可以展開想象，自己先練習說一說。自說——指名說還有誰愿意說，說出自己的見解。

4、讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀9-11小節。

四、學習12小節。

1、引讀：關上店門，女店主走進里屋。

五、拓展延伸。

1.老師請你再讀讀課題——愛之鏈，現在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達你對課文及課題的詮釋。可以獨立完成，也可以小組合作。

2.上講臺交流展示。

六、總結。

1.是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學們心中有愛，才會激情勃發，創作出這么多有創意、有思想的好作品。現在就讓我們一起來聆聽一曲愛的贊歌。聆聽一曲愛的贊歌。

2.[播放《因為愛》]。

3、結束語：

愛之鏈教案（優秀15篇）篇十五

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，學會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。

2、聯系課文內容，理解最后一句話的含義。學習通過描寫人物的神態、動作、和語言來描寫人物品質的寫法。

3、讓學生充分感受人間的真情，知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。

從喬依和妻子的動作、神態的描寫中體會到人物的內心世界。(突破方法：重點詞語)。

理解最后一句話的意思。

引導點撥法、主動探究法。

歌曲《愛的奉獻》。

2課時。

一課時。

一、板書”愛”，揭示課題。

板書”愛”，你看到這個字，你想到了哪些愛?

(男女之愛，母女之愛，父子之愛…)。

“愛”是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。他讓大家想起了許多美好的人和事。這節課，我們要學習的也是一個”愛”的故事，題目叫”愛之鏈”。

二、初讀課文，整體感知：

1、自由的朗讀課文，讀準字音，認清字形，通過句子，理解詞語。

生字：凄qi癟bie腕wan蹭ceng糙cao喬qiao。

詞語：荒無人煙天經地義潸然淚下。

2、課文結構(課文中都寫了誰幫助誰?)：

(喬依幫助老婦人–老婦人幫助了女店主)。

第一部分(1–8)：講一天晚上在鄉間的小路上，下崗后又找不到工作的喬依非常熱情的無償幫助一位在寒風中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。

第二部分(9–11)：寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到了女店主的熱情的服務和細心的照顧，老婦人深受愛的感染，留給女店主一些錢就悄悄地走了。

第三部分(12)：喬依的妻子發現老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。

三、中心思想：

美國作家的一首愛的贊歌。

這篇文章極其細膩地描寫了發生在一個嚴寒的冬夜中的充滿愛的故事：下崗的喬依無償幫助老婦人修理好汽車，老婦人在用餐是又得到喬依妻子的細心照顧，也受到了愛的感染留下一些錢后悄悄的走了。

文章贊揚了人間的友愛互助，告訴人們：當別人需要幫助的時候，應該伸出援助之手。

二課時。

一、品析課文：

第一部分：

第一自然段：故事的起因(環境)。

寒冷、凄涼。

1、又冷又怕，緊張絕望。

“她滿臉皺紋，在冷風中…閉上了眼睛。”

2、畫出喬依修車時的動作的詞語：坐、讓、爬、找、放、蹭、穿、摘。

喬依修車困難：

“難”：手、腳、腕蹭珀出血，顧不上擦。

“冷”：手凍得幾乎沒有知覺，清水鼻涕留下來。

“臟”：手上站滿了油污，衣服也更臟了。

結論：修車工作非常費勁，喬依不怕臟、不怕累，真心誠意為老婦人修車。

3、第三自然段：喬依安慰老婦人–體現喬依的熱情、體貼、細心、一心為他人著想。

4、第六自然段：讀懂喬依的思想：幫助有困難的人是一件天經地義的事。

5、第七、八自然段：從起因的言行中感受品質：樂于助人，對老婦人是一種真心的關懷，而不是一時的敷衍；喬依竭盡全面、無私的助人。

總結：在喬依困難的時候，他曾經得到過別人愛的幫助，所以，當他看到被困雪地的老婦人需要幫助時，毫不猶豫地伸出援助之手。他不求報酬，只希望老婦人也能把愛心傳遞給需要幫助的人。如果說”愛之鏈”是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的.愛心給”愛之鏈”增添了光彩。

第二部分：女店主。

1、”她熱情的送上一條雪白的毛巾…”–體現出女店主對工作的認真細致、對顧客熱情關心。

2、”她發現這位店主…疲勞”–體現出女店主的熱情、疲勞。

3、”盡管如此，她還是…送飯”–體現出女店主的服務熱情。

看到女店主、老婦人突然想起了喬依，她想起喬依所說過的話。

總結：如果說”愛之鏈”是用一顆顆愛心穿起來的，喬依便用自己的愛心給”愛之鏈”增添了光彩。

二、總結：

1、最后一句話作用：

篇末點題，既是對喬依找不到工作的寬慰，又是對人間真情的贊揚。

2、為什么用”愛之鏈”做題目?

從都需要別人的幫助，從都應該給別人幫助。喬依幫助了老婦人，老婦人又幫助了他的妻子。在這之前，喬依曾受到他人的許多真情的幫助。這樣，人與人之間因愛而溫暖，愛的故事將不斷延續下去。所以用”愛之鏈”做題目。

是啊！所有發生這一切感人的故事，都是因為愛，也正是因為大家心中有了愛，這個世界才會變得更加美好，讓我們一起大唱《愛的奉獻》。

三、寫作手法：

1、通過描寫人物的神態、語言、動作的細節來表現人物的品質。

2、文章內容注意了結構上的前后呼應，渾然一體。

四、作業：

以”喬依醒來…”為開頭展開想象寫一段話。

提示：

1、故事情節的連貫性。

2、描寫是抓住人物的對話、表情、動作。

3、升華”愛”的主題。