教學(xué)工作計(jì)劃的制定和執(zhí)行需要教師與學(xué)校、家長(zhǎng)等多方面的合作和支持，共同努力促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)工作計(jì)劃的編寫是教師實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵一步，需要慎重對(duì)待和精心設(shè)計(jì)。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇一

1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字，理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。

2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎，了解月球基本情況，了解和月球相關(guān)的未解之謎。

3、在根據(jù)材料提問的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

重點(diǎn)：了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

難點(diǎn)：利用文本及收集的資料、古詩句等，感受月球的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

1、出示月亮圖：同學(xué)們，這是——月亮。看到月亮，你想到了什么？

2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話，你們讀讀：夜幕降臨，一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！

3、指名讀句子。齊讀。

4、出示月球圖，揭題。

1、通讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

２、課文給你留下了什么？

３、歸納小結(jié)。引：課文究竟向我們講述了哪些謎？

1、默讀課文2—8小節(jié)，看誰找到的“月球之謎”最多。

2、反饋“月球之謎”：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

3、深入點(diǎn)撥交流：

板塊一：品讀直接提疑的句子。

（1）找出直接提疑的句子：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）找出提出疑問的詞語。

（3）練讀句子，給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”，點(diǎn)出說明方法。

（4）發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語，為下面教學(xué)作鋪墊。

板塊二：品讀間接存疑的句子。

（1）出示句子：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)沒有明顯不同。可是，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長(zhǎng)得特別鮮嫩青綠。

這里的天空黑沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

（2）默讀，用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

（3）小結(jié)：月球之謎“令人費(fèi)解”！

總結(jié)提問方法，利用資料袋及自己查找到的資料，學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇二

１、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況以及課文中列舉了有關(guān)月球的哪些未解之謎。

２、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的情況，提出問題的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)探索月球和宇宙的興趣。

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了哪些未解之謎。

引導(dǎo)學(xué)生以現(xiàn)問題，進(jìn)出問題。

一．導(dǎo)入。

１、觀看與月有關(guān)的圖片，讀有描寫月亮的詩句。

２、引發(fā)聯(lián)想：這是詩人的遐想，你有哪些遐想呢？你最想知道月亮的什么情況呢？（生交流分享）。

３、引入課題：既然同學(xué)們和老師一樣，對(duì)月球產(chǎn)生了神奇的向往，那我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》（板書），去看看月球上到底是什么樣子，有什么？請(qǐng)打開書本９３面，帶著你想了解的問題，把課文熟讀一遍。

二．引導(dǎo)學(xué)習(xí)：

１．文章哪一段介紹了月球的樣子？（指名讀）。

２．究竟有怎樣的景色呢？請(qǐng)聰明的孩子讀成一個(gè)詞。（十分奇異）（板書）。

３．誰能說一個(gè)與“奇異”意思相近的詞？

４．那么，月球到底有多奇異呢？指名讀，其他同學(xué)閉上眼睛想像情景。

５．這些情景中，你覺得最奇異的是什么。生自由發(fā)言，師引讀――荒漠――文中哪些內(nèi)容最能讓你理解敬請(qǐng)荒漠的意思？請(qǐng)找出來，畫上波浪線。（指導(dǎo)熟讀）。

６．同學(xué)們想一睹月球的真面目嗎？（出示圖片，講環(huán)形山）。

８．引讀，用“景色十分奇異”過度到下面的環(huán)節(jié)。

９．自由讀３到６段。看文中列舉了哪幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么結(jié)果？（引導(dǎo)填表，深入閱讀）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在第二個(gè)和第三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，能提出自己的疑問。（突破難點(diǎn)）。

11．是的，令人費(fèi)解的月球之謎實(shí)在太多．那么如果給你一些塵土，你會(huì)做個(gè)什么實(shí)驗(yàn)？（生發(fā)揮想像，交流分享，）。

12．一起讀讀第七段，你能讀懂點(diǎn)什么？

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，了解月球表面的基本情況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2.培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)獲取的信息提出問題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

3.理解“奇異”“荒漠”等詞語，學(xué)習(xí)課文的一些表達(dá)方法，積累一些與月亮有關(guān)的詩句。4、4.積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流、古詩句積累和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神秘和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

課前準(zhǔn)備：

2.學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3.搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

2、仰望這皎潔的明月，讀著這些美好的稱呼，會(huì)讓我們想起哪些美麗的傳說呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）。

3、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們?cè)俸煤玫刈x一讀這句話。出示句子：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！（朗讀句子，理解詞語“遐想”）。

4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人遙望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識(shí)月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺(tái)鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺(tái)鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對(duì)影成三人。）。

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美好的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

5、古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！的確，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神秘的星球，它還有很多謎值得我們?nèi)ヌ剿鳌＝裉炀妥屛覀兒妥髡咭黄饋硖剿鳌虑蛑i。（板書課題）故意寫錯(cuò)：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀?把重音放在“謎”上。

三、認(rèn)識(shí)月球表面的景象。

1.月球是不是像我們想像的那樣呢？他到底藏著多少秘密啊？經(jīng)過人類不斷探索，直到1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。今天就讓我們和宇航員一起來探索——月球之謎。

大家看見了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）。

（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀察插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光燦爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光燦爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很奇怪，很特別，這就叫“奇異”。另外，月球表面滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很奇怪。這叫做“奇異”。）。

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）。

1.過渡：月球的表面如此奇異，難怪人們會(huì)產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對(duì)月球也有許多未解之謎。請(qǐng)自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2.有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本領(lǐng)？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長(zhǎng)情況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動(dòng)是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）。

3.指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊？（板書?？謎。）這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。

四、交流搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號(hào)用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號(hào)，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會(huì)怎樣寫？

五、總結(jié)升化，延伸，鼓勵(lì)探索。

1、月球之謎還有很多很多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：繼續(xù)探索）。齊讀最后一段：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

2、我們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探索更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）。

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》，查閱你所最關(guān)注的問題。

2、你將來長(zhǎng)大了希望上月球研究些什么知識(shí)？請(qǐng)寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣，積極探索的精神。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

教學(xué)時(shí)間：第2課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，質(zhì)疑入謎：

1、課件展示月亮清幽圖片（配有音樂、字幕和朗誦：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！朗誦完后，音樂猶在）：

2、師述：望著它，你會(huì)有哪些美好的遐想呢？

二、自主感悟，讀文尋謎：

1、用自己喜歡的方式朗讀課文：看看讀過后，你最想說些什么？相機(jī)理解“費(fèi)解”、“奇異”等詞語，并指導(dǎo)讀相關(guān)的語句。

三、合作探究，小組探謎：

1、猜謎：你對(duì)哪些謎最感興趣？請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象對(duì)它們進(jìn)行一下自己的猜想。說不定你就是未來的天文學(xué)家呢！

2、小組交流后，代表發(fā)言。

3、月球資料展示：（1）同學(xué)之間自由交流、介紹自己查找到的最感興趣的資料。

（2）匯報(bào)自己最感興趣的資料。

四、積累拓展：7。

2、鼓勵(lì)學(xué)生上本年級(jí)的閱讀網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，發(fā)表感想。

板書設(shè)計(jì)：月球之迷。

神秘費(fèi)解。

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)語文課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字。這節(jié)課我們就一起來探索一下月球有哪些不解之謎。先請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一遍課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。

二、談到月球，對(duì)于大家來說，可以說是既熟悉又陌生。說熟悉，我們平時(shí)經(jīng)常會(huì)說到他，他就像我們的朋友一樣。記得一年級(jí)時(shí)大家學(xué)過一首兒歌，大家還記得嗎？（一起背誦：彎彎的月兒小小的船……）說到陌生，月球上現(xiàn)在還有許多沒有解開的謎，等著大家去探索。它又是一顆神秘的星球。請(qǐng)大家看屏幕。（課件出示夜空中的一輪明月）古往今來，人們仰望天上的明月，總會(huì)想到很多，我也想起了蘇軾的一句詞：明月幾時(shí)有，把酒問青天，不知天上宮闕，今昔是何年？此刻，望著空中的明月，你想說點(diǎn)什么？（大家踴躍發(fā)言）同學(xué)們真是浮想聯(lián)翩，剛才大家想象的，換個(gè)說法，可以是……（點(diǎn)擊課件）對(duì)啊，就是“美好的遐想”啊！讓我們帶著美好的遐想，一起來把這一段讀一下吧！（齊讀第一段）。

三、為了探索月球的奧秘，人類付出了巨大的努力，美國(guó)宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力，連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后，終于在1969年7月20日第一次把人類送上了月球。（點(diǎn)擊課件）老師給大家找來了當(dāng)時(shí)的一段錄象，大家一起來看一看。（播放登月錄象、以及月球表面的照片）接下來，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第二自然段，以及登月錄象、月球圖片，完成學(xué)習(xí)資料的第一個(gè)表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)）。

四、這么神秘的一個(gè)星球，肯定有許多未解之謎。下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文剩下的內(nèi)容，結(jié)合自己的資料，完成第二個(gè)表格。（學(xué)生填寫表格。然后找2人匯報(bào)。有時(shí)間的話，請(qǐng)同學(xué)針對(duì)某一個(gè)謎進(jìn)行自己的猜想，只要講的有一定的道理即可。）。

五、情境寫話：我們中國(guó)的航天事業(yè)可以說是日新月異。請(qǐng)大家看著學(xué)習(xí)資料的第2頁。（老師閱讀資料，學(xué)生思考，習(xí)作。指名交流，師生評(píng)價(jià)。）小結(jié)：老師衷心地祝愿大家能夠夢(mèng)想成真，真正揭開月球那神秘的面紗！

[教學(xué)反思]《月球之謎》這是一篇科普性文章，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生比較感興趣。所以在教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生通過完成教師提供的自主學(xué)習(xí)資料來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并且在教學(xué)中為學(xué)生提供登月視頻、圖片等資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。但在實(shí)施過程中，感覺并沒有達(dá)到預(yù)期的效果。我感覺有以下幾點(diǎn)值得反思：

（1）把完成自主學(xué)習(xí)資料的任務(wù)想象得過于簡(jiǎn)單。結(jié)果，學(xué)生忙著填寫表格，僅完成第一頁的內(nèi)容就用去了整堂課的時(shí)間。交流的時(shí)間沒有了，發(fā)揮想象寫作的時(shí)間沒有了。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不是很高。

（2）教學(xué)過程沒有針對(duì)文本引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟，有脫離文本學(xué)習(xí)的感覺。（備課時(shí)我怎么沒覺察到呢？）。

（3）對(duì)于學(xué)生搜集資料的使用，沒能做好引導(dǎo)和指導(dǎo)。學(xué)生不知道如何利用自己的資料提出有價(jià)值的問題。也沒能針對(duì)問題提出自己的猜想，放飛自己的想象。

學(xué)生自主學(xué)習(xí)資料?。

是一。

個(gè)什。

么樣。

的世。

界？

宇航員看到的：

我想到的：

月球有哪些沒有解開的謎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

提出的疑問。

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌（????????????????????????）。

難道（??????????????????????????????。

）?

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長(zhǎng)（?????????）。可是，（?????）一旦放進(jìn)月球塵土，就長(zhǎng)得（??????????）。

難道（??????????????????????????????。

）?

從月球采回一塊巖石，估計(jì)它的年齡已有（????）年。而在地球上只能找到（???）年前的石塊。

難道（??????????????????????????????。

）?

[小練筆]2003年10月，是個(gè)舉國(guó)歡慶的日子，楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航，標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利；2005年10月17日，神舟六號(hào)載人飛船圓滿完成了飛行任務(wù)順利返回，為中國(guó)航天事業(yè)續(xù)寫了新的輝煌。中國(guó)載人航天工程辦公室主任唐賢明說，2007年，要實(shí)現(xiàn)航天員出艙，在太空行走。我相信，在不久的將來，我們中國(guó)人也將登上月球！假如你就是中國(guó)登月第一人，當(dāng)你打開艙門，你會(huì)看到什么？想說什么？心情怎樣？放飛你的想象，把你想說的寫下來吧！

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇五

（cai出示圖片）師：夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。看到這幅場(chǎng)景，你想說些什么？你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢？（學(xué)生發(fā)言）。

cai出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

師：同學(xué)們，你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎？（是的）那么我們來美美的讀一讀這句話，好嗎？（學(xué)生朗讀cai出示的`這句話。）。

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。（板書課題）。

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）。

1．劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2．就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己。

的猜想。（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）。

我最感興趣的謎我的猜想。

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）。

a、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？[指生答]（cai相機(jī)點(diǎn)。

擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）。

b、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）。

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）。

我們感興趣的月球之謎：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（cai出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

a、第一關(guān)：請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；（指生讀）。

b、第二關(guān)：請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；

c、第三關(guān)：聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？（學(xué)生各抒己見）。

師：同學(xué)們已通過了層層選拔，恭喜大家，歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì)，高興嗎？（高興）。

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇六

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集月球的有關(guān)資料，能就資料進(jìn)行交流并提出問題，培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

過程與方法：利用資料交流和想象等手段，感受月亮的神秘與奧秘。

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

第二課時(shí)

一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

課件出示生字詞，指名認(rèn)讀

二 創(chuàng)設(shè)情境，

1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！

2昨天，我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想，有嫦娥奔月、玉兔搗藥……請(qǐng)大家讀讀第一自然段，把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧！（課件出示，）

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日，美國(guó)“阿波羅號(hào)”首次登上了月球，大家想不想登上月球去看看呢？讓我們隨“阿波羅號(hào)”登上月球去看看吧。（課件出示：月球的概況）

看這就是月球，和你想象中的月球一樣嗎？

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）

（1）想一想：自讀第二自然段，想一想這是一個(gè)什么世界？

（2）談一談：生介紹月球上的景色，師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

（4）說一說：語言文字地訓(xùn)練（用“沒有……沒有……”說話）

（5）比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）

（6）讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。）。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）

交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）、齊讀月球之謎

4、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。交流匯報(bào)：

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者，人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

1、合作：小組合作，探究問題（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）

2、交流：交流探究結(jié)果

3、小結(jié)：同學(xué)們?cè)虑蚴莻€(gè)取之不盡，用之不竭的能源寶庫(kù)。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類，神秘的月球在向我們召喚，讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧！

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。

板書設(shè)計(jì)

22、月球之謎

景色奇異

月球之謎 令人費(fèi)解 探索

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇七

教材：《月球之謎》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版語文三年級(jí)下冊(cè)一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的課文。作者從皓月當(dāng)空的美好景象著筆，說到人類第一次登月后看到的月球表面景象，接著列舉一些與月球有關(guān)的不解之謎，最后以“對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖：遵循“激趣——質(zhì)疑—探疑”的思路，重點(diǎn)放在激趣和探疑這兩部份。重在拓寬學(xué)生的想象空間，激起學(xué)生表達(dá)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種手段去收集、查找、選擇、組合信息，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程的深入探究、自讀自悟，以激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

通過探究性學(xué)習(xí)，大體知道月球是個(gè)什么樣的世界，知道文中寫了哪些月球的不解之謎。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘與魅力。

多媒體課件。

學(xué)生課前搜集并整理的有關(guān)月球奧秘的資料以及描寫月亮的古詩詞等。

30分鐘。

一、激趣導(dǎo)入。

談話：今天能來給我們?nèi)?）班的同學(xué)上課，老師感到非常榮欣，為了增進(jìn)我們之間的友誼，老師有一樣禮物要送給大家，請(qǐng)看大屏幕。（出示描寫月亮的詩句）請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀。

導(dǎo)入語：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想！今天我們來學(xué)習(xí)《月球之謎》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。

二、學(xué)習(xí)第二自然段。

引入：請(qǐng)同學(xué)們自由的輕聲朗讀課文（課件出示問題）。

1、人類第一次登上月球在什么時(shí)候？登上月球后看到了怎樣的景色。

學(xué)生匯報(bào)：

2、過渡：是啊，當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球，都被這十分奇異的景色吸引住了。所以他有了更多的疑問。

三、學(xué)習(xí)月球的不解之謎，鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)想象。

1、（課件出示學(xué)習(xí)要求）讓你的同桌來讀課文第3—6自然段，看看宇航員又發(fā)現(xiàn)了哪些不解之謎？并用筆畫出來。

學(xué)生匯報(bào)交流：

2、學(xué)生體會(huì)文中第七自然段省略號(hào)的作用。

五、課后作業(yè)。

1、課文后也列舉了一些詩句，請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭恍┟鑼懺铝恋脑娋洹?/p>

2、請(qǐng)把你學(xué)到有關(guān)月球的知識(shí)講給爸爸媽媽聽。

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球，每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界，今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球，去探索探索它的奧秘吧！

1、每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢？

2、不光是你們，每一個(gè)生活在地球上的人，對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想，人們會(huì)遐想些什么呢？和我們想的一樣嗎？齊讀第一段。

1、引入。

2、指導(dǎo)朗讀。

（1）當(dāng)我們首次來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色？

請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹？

（2）剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。

（3）月球上的景色奇異在哪兒呢？

說——你為什么覺得奇異嗎？

是啊！月球上空是黑沉沉的，表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢？真奇妙啊！你能把這奇異的景色讀一讀嗎？我們一起來感受感受吧！

月球上的景色還奇異在哪兒呢？

說——怎么就覺得奇異了呢？

月球與地球上的景色截然不同，真是奇特呀！

（5）月球上的景色太不可思議了，讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧！（齊讀）。

a、你是怎么知道的呢？你真能干呀！你真會(huì)讀書呀！

這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了，就在課文后面的資料袋里，你們小聲讀讀資料袋吧！現(xiàn)在明白了嗎？誰來讀一讀你找到的答案。

b、你是怎么知道的呢？（讀課外書）你多了不起呀！課文后面的資料袋也給了我們的答案，我們?nèi)プx一讀吧！

月球上滿是塵土，巖石和環(huán)形山，宇航員們對(duì)此感到十分好奇，他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。

你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎？

1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？

（1）全班交流。

科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

4、小組匯報(bào)。

（1）哪個(gè)小組先來匯報(bào)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎？

c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀！你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

d、月球上的塵土也可以殺菌嗎？我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧！

（2）還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后，有什么想法和感受呢？

c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn)，向全世界的人提出一個(gè)謎嗎？

d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)！這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎？

e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！

（3）這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀！

a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)兀磕膫€(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

b、你們研究了從月球回來的巖石后，有什么想法和感受呢？

c、研究了這塊巖石后，你們的'疑問是（小組讀謎）。

d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎？我們一起來追問一次吧！（放大）。

課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢？還有很多很多的未解之謎。

6、月球留給我們的謎還有很多很多，正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎，才更加激發(fā)了人類探索它的欲望，對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。

課文學(xué)完了，我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去，課外，你想做些什么？

這一段時(shí)間，同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)。可以自己獨(dú)立完成，也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，可以辦什么小報(bào)呢？（木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。）。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇八

1、正確朗讀課文。掌握“懸掛、奧秘”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

1、理解課文內(nèi)容，通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

1、月球課件

2、月球資料庫(kù)

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

一、引入

1、師：茫茫太空，有著不可計(jì)數(shù)的星球。今天，我們要走近地球的近鄰——月球。瞧—-課件出示月亮清幽皎潔圖。

3、學(xué)生說有關(guān)描寫月亮的詩句或句子。

生：（齊讀課題）“月球之謎”！

師：今天我們也實(shí)施登月計(jì)劃，去探索月球，愿意嗎？

二、讀課文，理解詞語

1、師：昨天晚上老師已經(jīng)布置同學(xué)們回家讀課文，并且要求同學(xué)們讀課文時(shí)做到字音讀準(zhǔn)，句子讀通順，現(xiàn)在老師就來檢查同學(xué)們的讀書情況。

2、學(xué)生齊讀課文

3、師：老師仔細(xì)聽了同學(xué)們讀課文，覺得讀的不錯(cuò)，做到了讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。看來大家登月的第一步走得不錯(cuò)。但還有一些小障礙妨礙了我們對(duì)月球的探索---大家對(duì)文中的詞語都了解了嗎？接下來的任務(wù)就是在小組里交流你弄不明白的詞語，小組里能幫助理解的就在小組里解決。不能解決的就將不明白的詞語寫在紙條上，等會(huì)我們依靠大家的力量來理解這些詞語的意思。

4、小組內(nèi)交流

5、學(xué)生提交紙條

6、同學(xué)們不理解的詞語有：

師歸納板書學(xué)生不理解的詞語。（皎潔、遐想、荒漠、奧秘、懸掛、環(huán)行山、費(fèi)解）

8、學(xué)生再讀課文

9、這些詞中，哪個(gè)是你弄明白的?你能做小老師給大家講一講嗎？

10、學(xué)生講解詞語。教師注意鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生說出自己是用哪些方法明白這些詞語的。

11、師：這些小老師真了不起，用了聯(lián)系上下文、字理解詞等方法自己弄明白不理解的詞。其他同學(xué)今后也可以學(xué)習(xí)他們的辦法自己去理解詞語。把你們學(xué)會(huì)的詞語大聲讀一遍吧。

三、想象結(jié)合，理解課文

1、再次出示課件“明月圖”

3、學(xué)生想象匯報(bào)。

4、師：是呀，美麗的月亮給人們帶來了美妙的遐想，你能邊想象邊美美地讀這一句嗎？（學(xué)生練習(xí)讀，齊讀）

6、學(xué)生回答，出示問句。

7、讀問句

8、除了課文中提到的6個(gè)月球之謎，月球還有未解之謎嗎？你從課文哪兒看出來？（學(xué)生找出省略號(hào)，體會(huì)月球之謎還有許多許多）

除了課文中提到的問題，你對(duì)月球還有哪些疑問？（學(xué)生提出自己的疑問）

9、同學(xué)們提的問題真有趣，也真會(huì)提問題。有的問題課文里已經(jīng)給我們揭開了謎底，有的沒有，接下來就帶著你感興趣的問題再讀課文，到電腦資料庫(kù)中或老師推薦的網(wǎng)站中看看，你能找到哪些問題的謎底，不能找到的你能不能和小伙伴進(jìn)行大膽的猜想。(小組合作完成)

10、你剛才帶著什么樣的問題去看書找資料的？現(xiàn)在有了什么收獲？我想先聽聽看哪一組小朋友是從課文中揭開謎底的。

11、是呀，月球上的景象多么奇異，讓我們?cè)賮碜x第二段，感受月球上神秘奇異的景象。（齊讀第二段）

12、哪位小科學(xué)家對(duì)哪個(gè)問題你還有自己大膽的猜想，說給大家聽聽。（注意用激勵(lì)性的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)言，如：你的設(shè)想真有意思，說不定謎底就真的是你想的那樣，你的想法很特別，將來你去研究這個(gè)問題，可能會(huì)有很大的發(fā)現(xiàn)喲……）

13、剛才同學(xué)們對(duì)月球進(jìn)行了大膽的猜想.這一輪明月,從古代到現(xiàn)代,我想甚至到將來,人們還會(huì)對(duì)月球產(chǎn)生新的遐想,讓我們帶著對(duì)月亮的喜愛再來讀第一句。

四、學(xué)習(xí)寫法

2、出示

這樣寫真好……在課文中的哪兒

大量運(yùn)用問句，增加文章感染力。

第七自然段只有一個(gè)省略號(hào)，引起讀者更多遐想。

課文里還有許多好的寫法呢，比如……

4、出示

（1）可以寫一段話，把你對(duì)月球感興趣的一個(gè)問題的設(shè)想寫下來。

（2）可以仿照課文，查查資料，介紹別的星球

（3）選擇一個(gè)你感興趣的內(nèi)容來寫一個(gè)題目，比如《月球無水之迷》《月球從哪來？》《神秘的水星》等等。

5、思考，匯報(bào)。

五、小結(jié)結(jié)束

看著同學(xué)們認(rèn)真的樣子，老師仿佛看到了一群科學(xué)家們?cè)趯Ｐ牡匮芯刻罩i，回家后就把你們的設(shè)想大膽的寫出來吧。

《月球之謎》是第六冊(cè)的課文，本課主要是通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)月球有初步的了解，激發(fā)學(xué)生探索月球，探索宇宙，熱愛科學(xué)的思想。本教案的設(shè)計(jì)也是圍繞著這一點(diǎn)來設(shè)計(jì)。主要體現(xiàn)在讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，查閱相關(guān)資料，共同探討月球未解之謎，引導(dǎo)學(xué)生利用有限的資料大膽猜想月球的一些未解之謎。在上課過程中，我沒有能夠引導(dǎo)得好，所以學(xué)生在想象方面沒有能夠打開思路，達(dá)不到我預(yù)期的目的。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇九

1、理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

多媒體課件。

(一)感悟月球的奇異。

1、俗話說得好“百聞不如一見”，想到月亮上看一看嗎？讓我們一起穿越時(shí)空隧道，來到1969年7月16日。

（出示課件演示師敘述）。

讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光，向月球望去，你看到了什么？

2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色？

3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色？月球的景色能不能用一個(gè)詞概括？這是什么樣的景色呢？板書：奇異。

4、月球上的景色奇異在哪兒呢？你為什么覺得奇異？

5、月球上的景色還奇異在哪兒呢？怎么就覺得奇異了呢？

6、師述：在月球上我們能感受到黑夜，又同時(shí)能感受陽光，還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切，真是“十分奇異”！（指著板書引導(dǎo)學(xué)生說）你能把這種感受送入朗讀中，用聲音表達(dá)出來嗎？有感情的讀一讀，練一練吧。

7、就要和月球說再見了，讓我們拍些照片帶回地球，讓他們也感受月球景色的奇異吧。

邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

8、讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。（齊讀）。

（二）、感悟月球的未解之謎。

宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)？（全班交流）。

1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格，我們來比一比，看誰填的又快又好？

（1）生邊讀邊填。

（2）生上前介紹。

a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里，你們有什么疑惑嗎？

評(píng)價(jià)：為什么？……再問一次，這次要把你的疑惑大聲地問出來？

很奇怪，是嗎？是不是難以理解？

看，細(xì)菌在月球塵土里，一下子都死了，難道……？（引讀）。

b、繼續(xù)，下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢？

指名——好，你能再大聲地清楚地說一遍嗎？

評(píng)價(jià)：真不錯(cuò)，說得比第一次好多了。

再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。

指名——口齒真清楚。

你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn)，來說說自己的疑問嗎？

2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受？

課件出示：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

指導(dǎo)朗讀。

3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究？學(xué)生大膽想象。

4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么？

誰比她說得更清楚？月球的年齡研究出來了嗎？（強(qiáng)調(diào)：估計(jì)）。

從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大，也有可能小，還有可能是一樣的。難怪，我們會(huì)提出這樣的疑問：難道？……（引讀）。

5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎，你感覺怎么樣？

課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思，是哪個(gè)詞語呢？（令人費(fèi)解）。

你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎？

出示課件：這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！

自由讀——指名讀——齊讀。

出示課件：省略號(hào)。

1、通過剛剛的學(xué)習(xí)，相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí)，新的感受。引出并板書神秘。

2月球的疑惑可真多，面對(duì)這些疑惑，我們?cè)撛趺崔k？板書：探索。

3、我們國(guó)家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件：嫦娥登月。

4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件。

1、快樂閱讀：閱讀有關(guān)月球的書籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

2、趣味搜集：搜集有關(guān)月球的知識(shí)，舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

3、盡情暢想：20年過去了，我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十

夜幕降臨：夜晚來到。夜幕，在夜間，景物像被一幅巨大的幕布罩住一樣，因此叫做夜幕。

懸掛：掛。

皎潔：明亮而潔白。

遐想：悠遠(yuǎn)地思索或想象。

古往今來：從古代到現(xiàn)在。

探索：多方尋求答案，解決疑問。

奧秘：奧妙神秘。

努力：把力量盡量使出來。

宇航員：經(jīng)過特殊訓(xùn)練，能駕駛航天器，并在航天飛行中從事各項(xiàng)研究活動(dòng)的人員。

首次：第一次。

奇異：1、跟平常不一樣。2、驚異。課文中取第1種意思。

燦爛：光彩鮮明耀眼。

環(huán)形山：月球、火星等表面上最突出的一種地形結(jié)構(gòu)。山呈環(huán)形，四周高起，中間平地上又常有小山，多數(shù)是由隕星撞擊而形成。

荒漠：荒涼的沙漠或曠野。

土壤：地球陸地表面由各種礦物質(zhì)、有機(jī)物質(zhì)、水分、空氣、

微生物等組成的疏松物質(zhì)，能生長(zhǎng)植物。

明顯：清楚地顯露出來，容易讓人看出或感覺到。

水藻：生長(zhǎng)在水里的`藻類植物的通稱。

一旦：1、一天之間（形容時(shí)間短）。2、不確定的時(shí)間詞，表示有一天。課文中取第2種意思，表示要是有一天的意思。

鮮嫩：新鮮柔嫩。

一連串：（行動(dòng)、事情等）一個(gè)緊接著一個(gè)。

費(fèi)解：不好懂。

曾經(jīng)：表示從前有過某種行為或情況。

神秘：使人摸不透的；高深莫測(cè)的。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十一

教學(xué)中我沒有做過多的講解，而是讓學(xué)生朗讀課文，為學(xué)生提供有關(guān)月球圖片資料，以豐富學(xué)生的感性認(rèn)知，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。教學(xué)效果非常好，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、激情導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

遐想的開課語言，給學(xué)生插上了相象的翅膀。常言道：“良好的開端是成功的一半”，我用優(yōu)美富有激情的語言導(dǎo)入新課：在浩瀚的宇宙中，有無數(shù)美麗的星球，每個(gè)星球都是神秘的未知世界。今天讓我們走進(jìn)離我們最近的星球――月球，去探索它的奧妙吧！優(yōu)美的語言很快地把學(xué)生帶到了浩瀚神秘的宇宙中.接下來富有激情和感召力的話語,更激發(fā)了學(xué)生探索月球的情感和欲望,使得這節(jié)課獲得了一半的成功.

接著，我又在美麗的月空?qǐng)D片中，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的相象：當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起你怎樣的遐想？在我優(yōu)美的導(dǎo)語中，學(xué)生早已想入非非了，飛到了浩瀚的宇宙中，在這句更具有啟發(fā)的語言激勵(lì)下，學(xué)生已插上了相象的翅膀，飛到了神秘的月球之上。看著孩子們充滿渴望又浮想聯(lián)翩的雙眼，我知道，我已經(jīng)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、信息技術(shù)與文本的巧妙整合。

把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，也彌補(bǔ)了教材的不足。如：在學(xué)生了解“環(huán)形山、月球的荒漠”時(shí)，我采用圖片與解說的方式，讓學(xué)生在視覺上有形象直觀的體驗(yàn)。在拓展月球的未解之謎時(shí)，借助多媒體向?qū)W生展示了其他的未解之謎，使學(xué)生又一次給月球蒙上神秘的面紗，激發(fā)了學(xué)生探索的欲望。這一堂課最精彩的地方就是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推進(jìn)了課文內(nèi)容的發(fā)展。孩子們?cè)谡n前的獨(dú)學(xué)中，充分施展了信息技能，利用各種途徑搜集關(guān)于月亮的圖片、傳說，以及月球的相關(guān)知識(shí)。指導(dǎo)孩子們對(duì)搜集到的資料進(jìn)行整理、分類，并通過群學(xué)交流中提出疑問。在課堂教學(xué)中，我根據(jù)課文需要制作了非常有實(shí)效性的.幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面漂亮，如月亮詩句的收集，幽靜的月色圖配著舒緩的《春江花月夜》的音樂片斷和1969年美國(guó)宇航員登月的片斷錄像。我在課堂里針對(duì)課文的需要進(jìn)行合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本服務(wù)，推進(jìn)文本的發(fā)展。

二、重視朗讀，讀中感悟。

本課盡管是知識(shí)介紹性的文章，但朗讀訓(xùn)練的資源非常豐富。理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。例如，課文的第一句話，“夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空。那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!”由于這句話的生字較多，而且易讀錯(cuò)，我通過多媒體畫面及多形式的讀（范讀，指名個(gè)別讀，齊讀）來啟發(fā)學(xué)生“遐想”。再如，在學(xué)習(xí)課文第二自然段時(shí)，我是通過問題的設(shè)計(jì)：“人類首次登上月球，看到的是什么景色？”來讓學(xué)生先找出答案，再通過朗讀來理解什么是“奇異”，在讀后感悟“荒漠”。又如：在學(xué)習(xí)月球的未解之謎時(shí)，通過朗讀品味其文字的優(yōu)美與用詞的準(zhǔn)確性，達(dá)到“讀中品”、“讀中悟”的目的。整節(jié)課以讀代講，書聲瑯瑯。而創(chuàng)新型的學(xué)生除了能提出問題、解決問題外，還要帶著疑問走出課堂，使知識(shí)始于課堂，而不止于課堂。我讓學(xué)生將課堂的語言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)有機(jī)的結(jié)合起來，課外布置學(xué)生辦月球之謎的小報(bào)，從而使學(xué)生從單一的語文課堂步入廣泛的社會(huì)語文空間。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十二

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十三

知識(shí)與技能：

1、有感情的朗讀課文。

過程與方法：利用資料交流和想象等手段，真正感受月亮的神秘與奧秘。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)探索宇宙奧妙的興趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

[課前準(zhǔn)備]　教師：課件、月球的相關(guān)資料。

學(xué)生：收集月球的相關(guān)資料，收集古詩詞中描寫月亮的名句。

[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)。

第二課時(shí)。

[教學(xué)過程]。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

（設(shè)計(jì)意圖：通過交流有關(guān)月亮詩句，培養(yǎng)學(xué)生收集信息能力達(dá)到積累語言的目的，同時(shí)感悟月亮的文化內(nèi)涵。）。

現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，去探索月球之謎吧！（板書：課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：畫面激趣、配樂朗讀，增強(qiáng)學(xué)生的主體審美意識(shí)。）。

二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

1、出示課件，認(rèn)識(shí)月球。

2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。（學(xué)習(xí)第二自然段。）。

（1）、找一找：課文哪個(gè)自然段介紹了月球的景色？

（2）、想一想：默讀第二自然段，再閉上眼睛想一想這是一個(gè)什么世界？

（4）、說一說：進(jìn)行語言文字地訓(xùn)練。（用“沒有……沒有……”說一句話）。

（設(shè)計(jì)意圖：默讀、引導(dǎo)學(xué)生用“奇異”這詞來概括月球的景色，培養(yǎng)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來理解課文的能力，并通過讓學(xué)生介紹環(huán)形山培養(yǎng)學(xué)生能借助課外資料來幫助閱讀的能力。）。

（5）、比一比：男女生賽讀。（評(píng)價(jià)）。

（6）、讀一讀：指導(dǎo)朗讀（引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀，有感情地齊讀，）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式、多層次地讀提高學(xué)生的朗讀能力。）。

（7）、看一看：課件出示，師生共同欣賞宇航員從月球上拍攝回來的照片。

3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究（學(xué)習(xí)第3——7自然段）。

（2）、現(xiàn)在把你的發(fā)現(xiàn)跟你的同桌說一說。

（3）、交流（生讀謎、說謎、師適當(dāng)評(píng)價(jià)）。

（5）、引導(dǎo)學(xué)生理解……的含義。

三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

1、引導(dǎo)：教師引導(dǎo)探究的方法。（做實(shí)驗(yàn)——得出結(jié)果——提出疑問）。

2、合作：小組合作，探究問題。（根據(jù)收集的資料及老師提供的資料）。

3、交流：交流探究結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生帶著搜集到的資料進(jìn)行交流、對(duì)未解之謎進(jìn)行猜測(cè)與判斷、通過精彩的交流互動(dòng)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維的碰撞，培養(yǎng)參與合作意識(shí)，提高了學(xué)生自主探究及提出問題的能力。）。

四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)。

月球之謎?????令人費(fèi)解?????????探索。

……。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十四

2、學(xué)生自由說。

3、師板題，生齊讀。

1．自由讀課文，了解課文講了哪些未解之謎，遇到不會(huì)的字詞自己解決。

2．匯報(bào)：通過剛才的讀文你了解了什么？全文共有幾個(gè)自然段？

3．學(xué)生自由匯報(bào)。師指明課文的省略號(hào)獨(dú)立成段。

4．再讀文找出文中帶有生字的詞，自己邊找邊讀。

5．師出示詞。生齊讀，開火車讀。

6．找出哪些詞容易讀錯(cuò)，特別糾正“撒”的讀音。

7．檢查讀文情況。

指名逐段讀文，師相機(jī)指導(dǎo)第一自然段的三個(gè)問句的讀法，第六自然段兩個(gè)問句的讀法。

8．再讀文：找出文中不理解的地方，師生共同解決。

9．展示讀，你喜歡哪一段就讀哪一段，學(xué)生評(píng)價(jià)。

1．默讀思考：課文主要講了什么？

2．學(xué)生總結(jié)。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十五

2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

理解課文內(nèi)容，感受月球的神秘和魅力。

1、課文插圖，月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；

2、樂曲《春江花月夜》；

3、學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

一、情境引入

（出示圖片）

（學(xué)生發(fā)言）

出示：那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

（學(xué)生朗讀出示的這句話。）

師：古往今來，人們仰望天上的一輪明月，總會(huì)激起無窮的疑問！直到1969年7月20日，美國(guó)的兩名宇航員首次登上月球，（相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片）發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

師：今天就讓我們和作者一起來探索――月球之謎。（板書課題）

二、出示自讀要求

師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求，自由的讀一讀課文。

屏幕上出示了哪些自讀要求？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。（指生讀）

1、劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

2、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合課余搜集的資料，在空白處寫一寫自己

的猜想：

（老師相機(jī)發(fā)表，學(xué)生填寫表格）

我最感興趣的謎

我的猜想

三、組內(nèi)交流

師：剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎，接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎，把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽，再說說你的猜想。

四、全班交流

師：同學(xué)們說得真起勁兒，想不想讓全班同學(xué)都知道你的.猜想？（想）現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì)，誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎？（指名答）

1、師：誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎？

（指生答）

（相機(jī)點(diǎn)擊出示：月球是從哪來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)的不一樣？月球的年齡比地球大嗎？月球的火山活動(dòng)比地球早？）

2、師：作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問，那你有沒有什么不同的問題呢？

（鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如：月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色？月球上的環(huán)型山是怎樣形成的？月球上真的沒有生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？）

五、合作學(xué)習(xí)、探究問題

師：老師這有幾塊牌子，上面分別寫了不同的月球之謎，你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣，就請(qǐng)你到哪一組來！大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論，組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧！（學(xué)生們紛紛自由活動(dòng)）

我們感興趣的月球之謎：

我們對(duì)月球之謎的猜想：

師：告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì)，（出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”）愿意參加嗎？（愿意）那可要通過嚴(yán)格的選拔哦！對(duì)自己有信心嗎？（有）那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)！

1、第一關(guān)：

請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎；

（指生讀）

2、第二關(guān)：

請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想；

3、第三關(guān)：

聽了其他小組的發(fā)言，你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

（學(xué)生各抒己見）

（高興）

六、實(shí)踐拓展

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神秘的面紗，月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌Ｍ瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢？（上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍……）那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來，去探索月球的更多奧秘吧！

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十六

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、朗讀課文，通過利用網(wǎng)上資源和同學(xué)之間的討論認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

利用資源交流，討論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，查找有關(guān)月球的資料。

2、收集古詩詞中描寫月亮的名句。

學(xué)習(xí)過程：

一、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課。

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那朦朧的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。

同學(xué)們，這樣的情景你們一定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美好的遐想啊！

二、自讀課文，讀通每一句話，讀準(zhǔn)每一個(gè)字。

三、默讀課文。

1、月球是一個(gè)什么樣的世界？

2、課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

四、組內(nèi)交流共同感興趣的月球之謎。

五、全班交流。

1、在閱讀中，你發(fā)現(xiàn)了課文中哪些直接描述的月球之謎。

2、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

六、在朗讀和網(wǎng)上資源的交流中共同探究。

1、美國(guó)登月知識(shí)和中國(guó)“探月”計(jì)劃。

2、相關(guān)月球知識(shí)。

3、人類未來的月球計(jì)劃。

七、師生共同交流描寫月亮的古詩句。

1、小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

2、月來滿地水，云起一天山。

3、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

4、夏深明月夜，江靜碧云天。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十七

1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。2、朗讀課文，創(chuàng)設(shè)情境，通過合作學(xué)習(xí)，討論交流初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些未解之謎？

教學(xué)難點(diǎn)：利用資料交流和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力。

1、出示月亮圖片課件。

夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光會(huì)引起人們多少美好的遐想！

2、隨文識(shí)字，并解決一個(gè)多音字（曾）。

3、去拼音讀第一句話，理解“遐想”的意思。

是啊，古往今來，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……

3、齊讀第一自然段。

4、今天就讓我們走近月球，去美麗的月球探險(xiǎn)，對(duì)她有一個(gè)更全面的了解，好嗎？出示課題：月球之謎。

二、移情體驗(yàn)，揭開月球神秘的面紗。

1、各位宇航員，請(qǐng)大家作好準(zhǔn)備，我們的月球之旅就要出發(fā)了！（師激情導(dǎo)語）

2、課件出示飛船圖片，跨上神秘的月球之旅。

3、讀“資料袋”，了解月球相關(guān)知識(shí)。

因?yàn)槁吠具b遠(yuǎn)，月球離我們有38.4千萬公里，所以我們得用四天的時(shí)間到達(dá)月球，為了能讓大家順利完成這次探險(xiǎn)，請(qǐng)大家利用路上的時(shí)間，仔細(xì)閱讀一下手里的資料，翻到課后資料袋，讀一讀，了解月球的特點(diǎn)。

4、學(xué)生自學(xué)課文，劃出有關(guān)句子

（1）我們的目的地到了，請(qǐng)大家用心觀察，告訴地球上的朋友，你們看到了怎樣的景象？（課件出示：月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。）

（2）了解環(huán)形山，理解詞語“荒漠”的意思

知道環(huán)形山嗎？請(qǐng)看投影。環(huán)形山其實(shí)就是一些圓形坑洞，這些洞里或洞外除了土就是石，沒有水，沒有任何生命。所以，作者做了結(jié)論。他說月球是一片荒漠。

“荒漠”就是這樣的。有些詞，不用查字典，只要我們聯(lián)系上下文，我們就能讀懂它的意思，真是省心省力。

（3）感受“奇異”

奇異，你覺得哪句話寫出了奇異的具體現(xiàn)象？請(qǐng)讀出來。（這里的天空沉沉的，表面卻灑滿燦爛的陽光。）

如果我們把這兩個(gè)分句拆開來看，你還會(huì)有奇異之感嗎？

感覺兩種完全不同的景象同時(shí)出現(xiàn)，不可思議。 “對(duì)比”讓這種不可思議油然而生。請(qǐng)把這種不可思議的驚訝讀出來。

5、這就是1969年7月20日，兩名美國(guó)宇航員首次登上月球看到的景色。（欣賞一下他們拍的照片。）

7、交流匯報(bào)：

（1）月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎？

（2）為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長(zhǎng)得不一樣？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

……

8、出示句子：這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊！（讀讀句子，理解“費(fèi)解”的意思。）

9、課外拓展

（1）受撞擊會(huì)發(fā)出巨響。

太陽神號(hào)在探月時(shí)，月球登陸艇和火箭返航時(shí)，都會(huì)撞到月球表面。但每次都會(huì)使月球像大銅鑼或大鐘一樣響起來，阿波羅12號(hào)探月時(shí)，月球的`回聲還持續(xù)了4個(gè)小時(shí)，目前沒有一個(gè)科學(xué)家能夠解釋這種現(xiàn)象。

（2）不銹鐵之謎

月面巖石樣其中還含有純鐵顆粒，科學(xué)家認(rèn)為它們不是來之隕星。蘇聯(lián)和美國(guó)的科學(xué)家還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)更加奇怪的現(xiàn)象：這些純鐵顆粒在地球上放了7年還不生銹。在科學(xué)世界里，不生銹的純鐵是聞所未聞的。

（3）干燥的月球上的大量水氣之謎

最初幾次月球探險(xiǎn)表明，月球是個(gè)干燥的天體。一位科學(xué)家曾斷言，它比戈壁大沙漠干燥100萬倍。阿波羅計(jì)劃的最初幾次都未在月球表面發(fā)現(xiàn)任何水的蹤跡。

（4）月亮的磁場(chǎng)之謎

早先探測(cè)和研究表明月球幾乎沒有磁場(chǎng)，可是對(duì)月球巖石的分析卻證明它有過強(qiáng)大的磁場(chǎng)。

（5）月球表面呈玻璃狀之謎

"阿波羅"的宇航員們發(fā)現(xiàn)，月球表面有許多地方覆蓋著一層玻璃狀的物質(zhì)，這表明，月球表面似乎被熾熱的火球燒灼過。

10、因?yàn)樵虑蛏蠜]有空氣，不適合我們久留，所以我們只能依依不舍與它告別。（再見了，美麗的月球！再見了，奇妙的月球！）

11、歡迎你們的歸來，我是“天文報(bào)”的記者，今天很榮幸有機(jī)會(huì)進(jìn)行獨(dú)家采訪。誰愿意第一個(gè)接受我的采訪，說說這次月球之旅的收獲。

老師扮演記者采訪學(xué)生，匯報(bào)剛才合作學(xué)習(xí)的成果。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十八

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

2、理解課文內(nèi)容，了解月球的基本情況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

積累一些與月亮有關(guān)的詩句、說明方法。

1.自由輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào)，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教，也可以向字典求助。

2.課件出示帶生字的`詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

3.鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

1.學(xué)生自由朗讀課文，說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

2.找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

3.小組合作，展示朗讀。

1.讀課文過程中，相機(jī)指導(dǎo)理解詞語。

2.指導(dǎo)書寫詞語“懸掛”“奧秘”“努力”“估計(jì)”中所含生字：懸、奧、努、估。

1.小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

2.各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

3.在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落，教師指導(dǎo)朗讀。

1.課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí)，還有令你費(fèi)解的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑）。

2.你所提的問題人類是否已經(jīng)解開？

如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

在朗讀中，教師有針對(duì)性地進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異景色的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在具體的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。

月球之謎教案設(shè)計(jì)（匯總19篇）篇十九

1、交流描寫月亮的詩句：

生1：小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。

生2：床前明月光，疑是地上霜。

生3：峽深明月夜，江靜碧云白。

2、揭示課題：

師評(píng)價(jià)：真棒!月亮也叫月球，它是離我們最近的美麗星球，今天就讓我們走近它，去探索它的奧秘吧!板書：月球之謎。

3、解題：

師：誰來說說你對(duì)“謎“的理解?

生1：不理解的，不知道答案的。

師：我們把它叫做“疑問”或“疑惑”，月球之謎就是

生：對(duì)月球的.疑惑

師：真會(huì)思考!帶著你的理解齊讀課題。

4、齊讀課題。

師：讀課題有講究，要讓別人知道文章寫的是月球的什么?(生齊讀)

師：還得讓別人知道寫的是誰的謎?(生再齊讀)

師：現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界!

1、自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。

師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難懂的地方多讀幾遍。(生自由朗讀課文，教師走向?qū)W生注意傾聽)

2、檢查生字詞語認(rèn)讀情況。

師：讀完了課文，相信下面的詞語肯定難不倒你!誰來讀給大家聽?

(1)指一生讀。師評(píng)價(jià)：讀的正確，聲音洪亮

(2)指另一生讀。師評(píng)價(jià)：太棒了，值得學(xué)習(xí)!

(3)全班齊讀。

3、指導(dǎo)書寫。(課件出示要求寫的生字)

師：仔細(xì)觀察，田字格里的生字，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候容易出錯(cuò)?你怎樣提醒大家?

生1：“奧”，是上下結(jié)構(gòu)，上面那一部分不堵口。

生2：“藻”是上下結(jié)構(gòu)，千萬不要寫成了左右結(jié)構(gòu)。……

師：你們觀察的真仔細(xì)，今天老師引導(dǎo)大家重點(diǎn)學(xué)習(xí)“幕”“藻”的寫法。(課件出示“幕”“藻”)仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械恼嘉弧?/p>

(1)師在田字格中范寫(2)學(xué)生練寫，注意提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)。

4、交流課文主要內(nèi)容。

師：讀了課文，你知道了什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書)

生：我知道了月球上有很多奧秘。

生：月球上的景色跟地球上不一樣

生：科學(xué)家們提出了很多謎……

師小結(jié)：大家知道的可真多，相信學(xué)了課文你會(huì)有更多的收獲!