通過演講稿，我們可以提前準備好重要觀點和要點，避免場上緊張和思維混亂。以上是小編為大家帶來的演講稿范文，希望能夠幫助大家寫出更加出色和精彩的演講稿。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇一

人格服人。校長個人品牌的構成要素之一就是個人的高尚人格。校長在打造個人品牌時，要注重人格修養，講究職業道德和個人信譽，注重儀表儀態和談吐，塑造個人良好形象。因此，校長的人生觀、世界觀、價值觀都應該處在一個較高的層面上，并持之以恒地形成一種基于文化的親和力、感染力，這樣才能贏得廣大教職員工的認同，才能發揮個人人格品牌的效用。

誠信待人。孔子在《論語?子路》中說：“人而無信，不知其可也。”校長必須充分運用管理權，制定強有力的、切合本校實際的規章制度，用制度去規范和約束師生的觀念和行為，并注意在執行過程中做到言必信、行必果，做到獎罰分明。

平等待人。美國通用電氣公司的大名在全球企業界中是如雷貫耳的，然而韋爾奇有個嗜好，不喜歡大家叫他老總。在通用公司，從上到下都直呼其名，大家絕無尊卑之分，互相之間關系融洽、親切。公司最高首腦歡迎職工隨時進入他的辦公室反映情況，并對職工的來信來訪進行妥善處理。校長也應從韋爾奇的人格平等管理中有所啟示，即對教職工要做到人格平等，要尊重教職工。

業務服人。好校長在管理工作中的重要才華表現就是課堂教學。因此，校長應博采眾長、虛心治學，創立獨特的教學風格，這才是校長贏得教師信服、樹立校長尊嚴的“王牌”。

服務待人。校長管理就是服務。校長應從大局出發，全心全意為教職員工服務，為他們排憂解難，盡力滿足他們的`期望，取得他們的信任和支持。校長千萬不要有迎合上級、訓斥下屬的兩副面孔，否則教職員工是不會買賬的，還會引起怨恨、消極怠工，以致離心離德。

公正待人。學校教職工都有各自的崗位職責，如果校長不能出于公心，公正客觀及時地評價他們的工作，就會挫傷他們的工作積極性。對于事關榮譽、獎勵、職稱評定、住房、工資待遇、獎金分配、人事任免等涉及教職工個人利益的問題，校長要公則生廉、廉則生威。

情感動人。感人心者，莫過于情。校長管理要有點人情味。講規定講原則是對的，秉公無私、不講情面也不能說錯，但是面對教師群體這一特定對象，還要講求領導藝術。如有教職員工碰到困難、生老病死、子女上學、參軍就業、婚喪嫁娶等等，校長要口勤腿勤、主動關心、走訪問候，送去學校領導的溫暖，這樣定會收到意想不到的管理效果。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇二

在我看來，人格魅力并不是領導者的必需品。

曾經看到一個總經理崗位說明書，里面提到一條標準：具備總經理應有的氣質。原文是英文：hasthedemeanorofageneralmanager…所謂“總經理”氣質，我想至少應該是穩重、端莊、大度、包容、自信、從容、果敢、睿智，最好能像赤壁之戰的周瑜那樣“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”。不過，這些是可貴的品質，而不是人格魅力。

有的人會說，影響世界的革命家(如切?格瓦拉)、精神領袖(如馬丁?路德?金)、社會變革的推動者(如方舟子)，無一不具備人格魅力。

我們先來看看，人格魅力是從哪里來的？一是來自性格的吸引力，二是來自近乎狂熱的堂吉訶德式的執著。

一位女士有幸與兩位英國著名政治家benjamindisraeli和williamgladstone都吃過飯，當有人問她，兩位政治家有何不同，這位女士說：“跟gladstone吃過飯，我感覺他是英國最聰明的男人，跟disraeli吃過飯，我感覺我是英國最聰明的女人。”毫無疑問，disraeli更有人格魅力。有人格魅力的人，讓別人感覺自信，因而像磁鐵一樣吸引眾人追隨。

劉邦，很多人認為他是個地痞流氓，不過，必須承認的是，他也是個有十足人格魅力的人。劉邦自己總結自己的成功：“運籌帷幄，決戰千里之外，我不如子房；鎮國家，撫百姓，給糧餉，不絕糧道，我不如蕭何；連百萬之眾，戰必勝，攻必取，我不如韓信。三者皆人杰也，我能用之，此我所以得天下也。”

為什么張良、蕭何、韓信這樣的人杰能為劉邦所用？答案很簡單，性格。

據日本作家司馬遼太郎在半歷史半小說的《項羽與劉邦》里的看法，劉邦這個聲色犬馬的地痞流氓，其性格吸引了眾多地痞流氓圍著他轉，在飲酒的時候，他一出現，眾流氓興趣盎然，他一離去，眾流氓索然無味。

有些人的性格沒什么吸引力，例如蘋果電腦的創始人史蒂夫?喬布斯，

從性格上看，喬布斯不招人喜歡，甚至完全相反。在蘋果電腦流傳一句話：“沒有人能夠跟喬布斯合作第二次。”但是，喬布斯追隨者眾――太多人希望為他打工，太多人希望擁有蘋果的產品。喬布斯喜歡親自發布蘋果的產品，然而，他并不擅長演講，演講時總是面帶拘謹。

“你是想一輩子賣糖水，還是想改變世界？”史蒂夫?喬布斯這樣感召約翰?斯考利，當時百事可樂的全球營銷的主帥。與其說是喬布斯的修辭太有影響力，還不如說喬布斯以蘋果電腦的技術創新改變世界的夢想感動了約翰。喬布斯的人格魅力，絕非來自他的性格，而是來自他對夢想的激情。眾人追捧喬布斯，是因為他對夢想的近乎**的執著。

對夢想的執著是一種全身心投入，而且矢志不渝。一個人，以一己之力影響、改變世界，代價就是個人健康和家庭幸福。所謂“犧牲小我，成就大我”是也。

不過，人格魅力不意味著一切。劉邦、孔子、馬克思、圣雄甘地，這些人，都被公認為有人格魅力。但劉邦為了自己的霸業，連父**女都可以犧牲，留下一個罵名；孔子偉大，他一生卻顛沛流離，如“喪家之犬”，親人的生活一點保障都沒有；圣雄甘地偉大，他卻是個虐妻者。

人格魅力是一種難得的強大力量，但卻不是企業領導者必須具備的個人品質。作為企業領導者，包括職業經理人和企業家，人格魅力是優勢。有，則善用之；無，亦無需焦慮。前面說過，企業領導者具備總經理氣質也就夠了：穩重、端莊、大度、包容、自信、從容、果敢、睿智。人格魅力并非必需，除非，你的抱負，遠不止于企業管理。

讓我們用smartmoney雜志專欄女作家dyanmachan的話做一個總結：

“扔掉宣揚魅力領導力的書和磁帶。讓(宣揚魅力領導力的)顧問打包走人。看清楚你的工作，為手下人樹立榜樣，注重結果，不搞政治。你成功所必需的領導魅力僅此而已。”

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇三

法國著名作家雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

今年我有幸又擔任了六一班的語文兼任班主任工作，對于六年級的孩子我有深刻的體會，他們處于小學與初中的過渡時期，也是心理逐漸成熟的過渡時期，所以我作為語文老師兼班主任，肩上的擔子就更大了，一方面要讓孩子接受自己，一方面要讓孩子愛學習樂學習。

興趣是學習的動力，孩子在學習方面有了興趣，那么他們就會很努力的去做好老師布置的各項作業，成績就會很快的提高。

這段時間作為班主任真的很辛苦，也很累，由去年的三十多個孩子到今年的六十個孩子，人數幾乎翻倍，老師的工作量也相應的增加，每天都要把聲音提高八度，盡量讓每一個孩子都能聽到老師的聲音，聽到老師講的每一個字詞。

剛開始的時候我有點不太適應，但是既然我擔任了班主任，我就應該走進孩子的心靈，走進孩子的內心世界，這一班有幾個孩子不太聽話，我就主動找他們談心，給他們講如何做個會聽課的孩子、如何學會傾聽別人的回答，他們聽后都很贊成我的說法，所以剛一開始我們班就被老師的'語言魅力、老師的工作態度和老師的熱情給打動了，尤其是被稱為“上課愛搗亂”的王碩，他的進步最大，他聽了我的話之后，當自己控制不自己的時候他就主動到辦公室找我，和我談心，和我交流思想和看法，我對他很熱情，很關心，看到我他總是面帶微笑，我知道他已經喜歡我這個老師了，我也為此而自豪。

還有一個孩子叫李豫，他上課精力不集中，還經常和同桌的同學說話，我就上課多提問他，多表揚他，多發現他的閃光點，經過我的耐心勸導，這個孩子也進步多了。

轉變一個孩子比教育一個孩子要費很多的勁，孩子能夠很樂意地接受我，我很高興。作為一個教師，我們應該擁有良好的師德師風，不打罵孩子，不挖苦諷刺孩子，要給孩子熱愛學習的信心和勇氣，讓每一個孩子在我們的教育之下茁壯成長。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇四

尊敬的老師、親愛的同學們大家好！

今天，我演講的題目是《做一個有人格魅力的人》。

什么樣的人是有魅力的呢？有人認為：魅力是來自一個人外表的容貌，因為這往往是給人的第一印象。一個打扮符合自己身份、得體大方的人是有魅力的，因為這可以表現出他的品位；一個有幽默感的人是有魅力的，因為與他相處很愉快；一個體形健美的人是有魅力的，因為他能給人美感......是的，一個人的魅力可以有許多因素組成，有先天的、后天的，外在的、內在的。

而我覺得：最有生命力，最具感染力的魅力來自于人格的魅力。何為人格魅力呢？首先要弄清什么是人格。人格是指人的性格、氣質、能力等特征的總和，也指個人的道德品質和人的能作為權力、義務的主體的資格。而人格魅力則指一個人在性格、氣質、能力、道德品質等方面具有的很能吸引人的力量。在當今社會中，為人處世的基本點就是要具備人格魅力。

一個人能受到別人的歡迎、容納，他實際上就具備了一定的人格魅力。就是那種發自于內心的善良與寬容，是那種對別人的尊重與關懷。

要做一個有魅力的人首先要懂得一些基本原則，一些行為規范。這些規范會使你學到怎樣尊重自己和別人，使你能自如地處事，自如地扮演你在日常生活中的任何角色。這些原則和規范就是現代文明。有了這種根基，才能形成一種處事原則，使你的魅力源遠流長，永不衰退。

我認為現代文明的核心是對人的尊重和關懷。做任何事情都要替別人想一想，最低限度不能影響別人。

現在，請大家和我一起來反思一下自己的日常行為：我們是否會在沒人的時候偷偷地扔塑料袋；是否偶爾會說幾句粗話、臟話；是否會把骨頭、蛋殼扔在餐桌；是否會便后忘記沖廁；是否會在調換位子時拖動桌子、椅子發出刺耳的聲音；是否會在自習課上、熄燈以后全然不顧別人而侃侃而談；是否會在進出教室、宿舍時把門弄得乒乓作響；是否會在遇到老師、同學時扭頭而過，連聲招呼都不打；是否會在得到別人幫助時不說“thankyou”、撞到別人時不說“sorry”/麻煩別人時不說“excuseme”；是否至今都沒有學會有話好好說、動不動臉紅脖子粗，甚至還會在與同學發生沖突時，控制不住自己而把拳頭揮向與你朝夕相處的親愛的伙伴......好吧，那就從今天開始，一點一滴地努力改正，并希望大家以后在做任何事情時不僅要想著自己，也要想著他人。只有這樣，我們的文明程度才會有更快、更大的提高；才會在公眾場合不會因自己不文明的習慣而陷入尷尬境地；才會讓自己的才華在巨大人格魅力的作用下發揮出更大的效能。

下面，心理學家提供的幾種培養人格魅力的方法值得我們參考:。

(1)在任何場合中,謹記以禮待人，舉止溫雅。

（2）性格開朗，和藹可親，特別是應該具有接受批評的雅量和自嘲的勇氣。

（3）對別人顯示濃厚的興趣和關心，大多數人都喜歡談自己，因此在與人交際時應該懂得如何引發對方表露自己。

（4）與人交往時，經常和他們的目光相接觸，使對方產生知己之感。

（5）博覽群書，使自己不致言談無味。

（6）慷慨大度，這樣才能獲得別人的欣賞。讓我們從儀表整潔、穿著得體、合乎身份開始；讓我們從言行舉止溫和、親切、優雅開始；讓我們從學會微笑、點頭、贊美開始；讓我們從懂得理解、體諒、關心、感恩開始吧！謝謝大家！

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇五

人格是指個人整體精神面貌的表現，是一個人的能力、氣質、性格及動機、興趣、理想等多方面的綜合表現。

一、教師理想的人格魅力對學生的影響。

教師理想的人格魅力對學生的影響具體表現在以下三個方面：

1、示范作用。

教師是用自己的思想、學識和言行，通過榜樣示范的方式直接影響學生。而學生又都具有“向師性”和“模仿性”的特點。與學生朝夕相處、教書育人的教師自然是學生模仿和學習的對象，教師光明磊落、純潔高尚的道德人格對學生來說無疑具有顯著的示范作用。

2、激勵作用。

尊重和熱愛學生是教師職業道德的核心，具有人格魅力的教師無一不是信任、尊重和熱愛學生的。這樣就會牢固樹立起教師在學生心目中高尚而可親的“精神父母”的形象，學生自然會自愿接受約束，從而促進學生的自我發展、自我提高。

3、熏陶作用。

孔子說：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣。”然而教師的人格魅力不是天生就有的，它是教師在長期的職業生涯中，通過社會各方面的影響和個人反復的磨煉，通過不斷的理論學習和實踐鍛煉才形成的。

二、如何塑造教師理想的人格魅力。

我覺得應從以下幾方面來努力：

1、自我塑造是最根本的途徑。

要塑造教師理想的人格魅力，最根本的途徑是加強教師自身修養，進行自我塑造。外因必須通過內因起作用，沒有教師自身積極主動的學習實踐，就不可能將外在的規范要求內化為自己的品質。

（1）要終生學習，不斷提高學識魅力。

（2）努力培養堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構成的根本。

（3）要躬行實踐，在實踐中不斷磨煉，塑造自己的個性魅力。

2、社會環境塑造起著重要的作用。

教師人格魅力也同樣離不開社會這個大環境、大背景的影響。如，加強政治引導，改善社會政治環境，緩解個體與社會的矛盾沖突；加強道德引導，形成良好的社會道德風尚。通過上述舉措，為教師加強自身的修養與提高自己的道德品質形成良好的外部條件，使之形成令學生欽佩的人格魅力，并以之影響學生。

總之，古今中外的教育實踐證明，凡是成功的教師無不以人格之燭光照亮學生的心靈，潛移默化地影響著學生在其成長的道路上一路前行。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇六

經常聽到學生議論，說他們喜歡某位老師，聽課興致高；不喜歡某位教師，聽課時老是昏昏欲睡。事實上，能否贏得學生尊重和愛戴，不是單一因素決定的。教師的知識水平、教學能力、氣質性情、品德修養等綜合素質共同融鑄成的人格魅力，是教師受到學生歡迎、容納、愛戴的主要來源。教育心理學表明，教師對學生的影響是巨大的，從幼兒園小朋友到大學生都有模仿教師行為的傾向。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動。這就要求教師在工作和生活中，必須率先垂范，用文明健康、積極向上的言行教育和感染學生。孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師的言行示范往往比口頭教育更有說服力。富有人格魅力的教師有助于學生學業的發展，情感的優化和道德的升華。

但是，在我們的身邊，也不乏這樣的教師，他們不拘小節，不太注意自己的言行，忽略了生活和工作中“細微之處”，在一些事情上不能給學生起到示范作用。個別叫似乎甚至做出挫傷學生自信心、辱罵學生、體罰學生的行為。每每親眼目睹這大煞風景的“細節”，我心中總會涌起一股酸澀，一份擔憂。“師范無小事”，在教育這方神圣的領域里，身為教師就應該具備良好的行為規范。教師良好的人文素質往往潛移默化地影響著孩子們的一生。法國十八世紀思想家盧梭在《愛彌兒》一書中曾多次提到：“真正的`教育不在于口訓而在于實行。”教師的身體力行，不但能樹立了自身的威信，更能給學生作出表率，真正履行了“知識引路人，品德示范者”的職責。有位教育家說得好：“以人格培養人格是最簡單，最明了，最有效的教育方法。”教師的人格，蘊涵著社會的道德規范和社會主義精神文明的要求，體現著教師這一職業獨有的魅力。這種人格化教育對青少年的影響深刻而久遠。

中央電視臺節目主持人白巖松曾談到這樣一件事。有一年秋天北大新學期開學，一位外地來的年輕學子背著大包小包走進了校園，他看見一位老人走過來，就迎上去說：“您能幫我看一下行李嗎？”老人爽快地答應了。那位學子就得以輕裝地去辦理各種入學手續。過了一個多小時，年輕人回來看見老人仍在原地看著他的行李，不禁大為感動。開學典禮上，當主持人介紹在主席臺就座的各位領導時，年輕人才驚訝地發現，那天給自己看行李的老人竟然就是著名學者、北京大學副校長季羨林老先生。年輕人在強烈的震撼中想到了這樣一句話：人格，才是最高的學府。由此可見，教師的人格魅力具有強大的感召力和凝聚力，可以給學生以撼人心魄的沖擊，甚至影響學生的一生。

教師這一職業面對的是一個個正在成長的生命個體，這就決定了教師很多時候無法將工作和生活嚴格區分開來。教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨有的人格特征。人格幾乎無法學習，只能理解、激發和感染。所以，教師必須加強自身修養，提升自己的專業智慧，用善良和慈愛去感染學生，用信任和寬容去扶持學生，用執著與敬業去示范學生。實踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個充滿美好人格魅力的人。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇七

劉良華教授在《教師應具備哪些人格魅力》中提到：渴望賞識是人性的弱點，也是人性的優點，在日常生活中，人們無一例外都渴望得到別人的賞識。一個人要是在他的一生中沒有遇到過幾個好老師，他這一生就基本上沒有希望了。

對于這一觀點我是非常贊同的，同時也讓我回想起我的恩師―陳子增老師。陳老師是我讀高一時的語文老師，當時他很瘦，個子很高，給我最初的印象就是弱不禁風，但他的眼睛很大、很敏銳，在課堂上，學生點滴的亮點都會被他發現，并大加贊賞。從初中起，我就很怕寫作文，因為每次寫作文時，我都不知道該寫些什么。記得高一第一學期第二次月考后的第3天，陳老師把已改好的卷子發下來，同學們就立刻相互看成績。我還沒來得看卷子，我前排的一位經常搗蛋的男生就搶了我的卷子來看，我聽他突然大喊起來：哇！你真厲害！作文竟然拿到10分！”（當時的作文滿分是40分）其它同學立即大笑起來。我記得我當時的臉煞白，我覺得自己羞愧得無地自容，恨不得能挖個洞鉆下去。

第二天，陳老師講作文時，抽了好幾個學生的卷子，我的也包括在內，當時同學們的目光都往我這邊掃，似乎在等著看老師怎樣修理我，等著看我的笑話。但令大家“失望”的是，陳老師把我的作文投影在屏幕上，叫全班同學齊讀，然后問他們：“你們覺得這篇文章怎樣？我覺得這文章很不錯，觀點明確、條理清晰，結構嚴謹。我希望同學們在今后寫作文時，要好好學習她這方面的優點。這篇文章之所以拿不到高分，是因為沒有相關的材料來支持觀點。只要她今后能多看書，多積累材料的話，我相信她今后的作文一定能拿高分”。陳老師這句話，像一股暖流涌入我的心田，我覺得自己渾身充滿了力量。從那以后，我愛上了讀書。每次考試，我不但作文能拿到高分，而且語文的整份卷的成績也在不斷地提高。高考時，我的語文成績在全校排第二名。結果，我被華南師范大學錄取了，成為村里的第一位女大學生，這徹底改變了我的人生。我覺得自己是幸運的，因為我遇到了一位善于賞識學生的老師。

在平時，我們總會聽到教師們在抱怨自己班上的學生有多差。我想教師們應好好反省一下：到底是誰制造了差生？一個經常批評學生的老師能培養出優秀的學生嗎？學生不是神，他們也渴望得到家長、教師的賞識。通過賞識，我們可以讓學生體驗到教師對他的關注和關懷；通過賞識，可以幫助教師贏得學生的信任和喜愛；通過賞識，我們可以讓學生獲得情融融、意切切的心靈感受，這種感受會轉化為積極向上的原動力，燃起學生的希望之火，喚起他們的進取心，讓一個平庸的人變得偉大。所以，教師不要吝嗇自己的賞識，要做一個善于賞識學生的教師。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇八

人格是指一個人與社會環境相互作用表現出的一種獨特的行為模式、思想模式和情緒反應的特征，也是一個人區別于他人的特征之一。

人格包括兩部分：性格與氣質。性格是人穩定個性的心理特征，表現在人對現實的態度和相應的行為方式上。性格從本質上表現了人的特征，而氣質就好像是給人格打上了一種色彩、一個標記，性格可分類為人類天生的共同人性與個體在后天環境與學習影響下所形成的獨特個性。氣質是指人的心理活動和行為模式方面的特點，賦予性格光澤。同樣是熱愛勞動的人，可是氣質不同的人表現就不同：有的人表現為動作迅速，但粗糙一些，這可能是膽汁質的人；有的人很細致，但動作緩慢，可能是黏液質的人。氣質和性格這樣構成了人格。

辛亥革命以后，蔡元培便認為既然革命已經成功，所謂愛國精神就“不在提倡革命，而在養成完全之人格。”擔任北京大學校長以后，他又反復強調：“大學并不是販賣畢業的機關，也不是灌輸固定知識的機關，而是研究學理的機關。??研究學理的結果，必要影響于人生。”因此他常常對自己的學生說：你們應“當有研究學問之興趣，尤當養成學問家之人格。”

一位有名的商店經理曾經說：“有些人生來就有與人交往的天性，他們無論對人對己，處世待人，舉手投足與言談行為都很自然得體，毫不費力便能獲得他人的注意和喜愛。可有些人便沒有這種天賦，他們必須加以努力，才能獲得他人的注意和喜愛。但不論是天生的還是努力的，他們的結果，無非是博得他人的善意，而那獲得善意的種種途徑和方法，便是‘人格’的發展。”

由此可見，人格的重要性。

我們又該如何培養自己的人格魅力呢？

人格是一個人賴以立足人世、創造事業的根本.因此對於人格魅力的討論便尤為顯得成熟而且必要了.人格魅力不是追求完美，而是發展積極的心態，表現真實的自我。人格魅力不是刻意表現的，人格魅力的氣質存在與骨子里，人格魅力應該是一種自然的發散。人格魅力這名詞就是一種感覺，為了表達這種感覺出來而創造的詞。你真正能打動別人心的只有你的真誠和善良。

第一，在對待現實的態度或處理社會關系上，要培養自己對他人和對集體的真誠熱情、友善、富于同情心，樂于助人和交往，關心和積極參加集體活動；對自己嚴格要求，有進取精神，自勵而不自大，自謙而不自卑；對待學習、工作和事業，勤奮認真。

第二，在理智上，有意識地培養自己感知敏銳、豐富的想像能力，較強的思維邏輯性和創新意識及創造能力。

第三，在情緒上，學會控制和支配自己的情緒，總是保持樂觀開朗，振奮豁達的心境，使自己情緒穩定而平衡，與人相處時總是給人帶來歡笑，令人精神舒暢。

第四，在意志上，訓練自己做事目標明確，行為自覺，善于自制，勇敢果斷，堅韌不拔，積極主動等一系列積極品質。

當你具有上述這些良好性格特征時，往往會逐漸成為群體中受歡迎和受傾慕的人。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇九

大家好，今天我為大家帶來的演講主題是《文字的魅力》。

我們讀書、看報、寫作文，都離不開漢字。這一個個漢字，是我們中國人交流思想與情感的工具。

漢字，距今已有四千多年的歷史，是世界上使用人口最多的文字。別看它只是一個個普普通通的方塊字，組合在一起，就成了一個個不同含義的詞組，一篇篇語句優美的文章，一首首抒發情感的詩歌，一個個發人深省的故事……看著這些字，就像一顆顆星星在紙上閃爍，就像一朵朵美麗的花朵愉悅你的眼睛。每當我認識了一個漢字，就像結識了一位新的朋友。在我寫作文的時候，它便可以為我提供幫助，給我的文章增添一分不同的色彩。

漢字書法，是一門獨特的藝術。古往今來，我國涌現了許多著名的書法家，有王羲之、柳公權、顏真卿等等。這一個個漢字，在他們的筆下，生發出無窮的魅力。各種各樣的書法字體，有著不同的特點：篆書和隸書，給人一種古色古香的感覺。草書雖然潦草，卻帶給人一種奔放的感覺……欣賞這一個個書法作品，就好像在欣賞一幅幅不同風格的圖畫，帶給人們不同的感覺。

中華上下五千年的文化博大精深，無論各個方面都有很大的成就，尤其是漢字影響最為深遠。

漢字可以說是中華民族豐富想象力的產物。我們驚嘆于漢字結構的復雜多變，漢字造字的美妙、精巧。一筆一劃間，變化無常，一個個形態各異的漢字如同翩躚而出的彩蝶，散發著生命的氣息和文化的魅力。借助方塊字，中國人宣泄自己喜怒哀樂的感情、抒發自己的抱負，發而為言，著之為文，綿延不絕流淌成為中國的文化長河。篆書和隸書古色古香，行書非常流暢；楷書很端莊。它們各有各的含義，各有各的特色。

從半坡出土的陶器上的圖紋到殷商時的甲骨文到后來的銘文，漢字在不斷簡化，不斷普及，它伴隨著中華文化的發展，記錄著中華文化發展的歷程，也推動著中華文明的發展進程。有了漢字，我們才能了解祖先們的生活，探索中華文明的發展，了解古人的思想，汲取先人的精華，豐富人們的生活。漢字的神奇作用是不可替代的。

漢字以其獨特的魅力，成為中華文明的載體和基礎，以及世界文明寶庫中獨一無二的藝術瑰寶。獨特的方塊漢字，是古老的華夏文明作為世界文明體系中唯一沒有間斷而延續至今的重要原因之一，它是中華民族智慧的結晶，是有著鮮活生命的物體。它蘊藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊和魅力。回過頭看看2008北京奧運會的.會徽由“京”字的變形，其內容是一個向前奔跑的舞動的人形，類似現代漢字“京”，體現了“舞動的北京”這一主題。她還體現了中國的傳統藝術形式，這就是“舞動的北京”——“北京奧運會會徽”她當之無愧地成為奧林匹克運動視覺形象史上的一座藝術豐碑。

因為文字的存在，記憶不再蒼白，心靈少了許多沉浮，生活變得簡單而快樂。隨意在文字里釋放調節著自己的情緒，平復著自己起起落落的心情。在這樣一種記憶心境的過程中，漸漸讓自己懂得了應如何簡單地對待人和事，生活里的不如意必須面對、必須處理、必須跨越，相信所有的溝坎和困難都能夠化解，只是看自己所持的是何種心態，堅持的原則是自己恒定的底線。然后，淡然處之、一笑而過、隨遇而安，心里呈現出的是一片海闊天空，運用文字的那份開悟，為自己搭接起一道心靈升華的漫長扶梯。

靜謐的夜晚，任思緒心中涌動、文字指尖跳躍，你我盡情暢游在文字的海洋。愿文字在每個人的心中升華，在每位文人的筆下生花。讓文字的正能量輻射人間的每個角角落落，讓文字的馨香熏醉我們幸福的生活！

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十

尊敬的老師、同學們：

大家好!

喧囂的集市，孩子緊緊地抱著帶補丁的包裹，從瑟縮乞討的婦人身旁跑過。猛地，孩子停了下來，回到到婦人跟前，細心翼翼地把包裹打開，取出一個饅頭遞給婦人。衣衫襤褸的婦人緩緩地抬起頭，孩子笑了，婦人也笑了。

歷史的河流那么長，其中必須有這樣一抹旋渦。只是太過平凡，史書上才沒有記載。我不明白孩子將急忙地趕向何方，不明白婦人有著怎樣的凄苦經歷，不明白孩子在想什么婦人會說什么，不明白……我只明白善良有多美。因為善良，兩個不相干的人有了交集;因為善良，一顆心滋潤了另一顆心。

很多人喜歡著名影星奧黛麗·赫本，不僅僅因為她精湛的演技、出眾的容貌，還因為她有著一顆善良的心。她將自我生命中的最終五年全部獻給了慈善，盡自我最大的力量去幫忙那些需要幫忙的人。她愛世人，所以世人也愛她。赫本超越了偶像，她的一生都受人尊崇、愛戴。赫本散發出的魅力其實就是善良的魅力。

人之初，性本善。每個人最初都是善良的，只是有些信念不夠堅定的人被生活壓得無奈，重荷之下，便選擇丟棄善良。有時候，我們需要靜靜地想一想從前，想想從前那個不諳世事、善良得有點傻的自我，然后順著原先的路，把丟掉的善良拾起來。如果人與人之間充滿善良，這個社會就會完美;如果國家與國家之間充滿善良，這個世界就會和諧。與其說讓世界充滿愛，不如說讓世界充滿善良。

德蘭修女便是如此。她走到哪里，哪里就灑下善良的光輝。因為善良，她獲得了諾貝爾和平獎。她說，不愛一人，何以百萬?她努力地讓世界充滿善良，“仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?”她是偉大的。

雪萊說，冬天來了，春天還會遠嗎?而我要說，善良來了，魅力還會遠嗎?愛還會遠嗎?

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十一

在呼喚個性張揚的今天，語文教學終于迎來了又一個燦爛的春天，以人為本，以學生為本，以學生的情感需要為本，一個個充滿活力的課堂上，一次次智慧火花的碰撞，一次次美麗想象的騰飛，讓我和孩子一起為之贊嘆：“語文魅力，精彩無限。”

教師要尊重孩子的選擇，尊重孩子的天性，尊重孩子的個性，尊重孩子的情感，尊重孩子的想象，尊重孩子學習的權利。如我在教學《畫家鄉》（人教版第二冊）一課時，課文描寫了家鄉的美景，文中出現了五個小朋友——濤濤、平平、青青，京京、山山，我讓孩子自己選擇接受誰的邀請時，孩子們都異口同聲說：“濤濤。”問其原因，有的說大海很美，有的說海邊有軟軟的沙灘和高大的椰子樹，有的說海里有許多漂亮的魚兒——興趣是最好的老師，在這種氣氛下學習課文，還需要教師多說嗎？但畢竟我們都生活在山城，為了幫助孩子豐富感性認識，我用多媒體展示了一些畫面優美的圖片，進一步感受大海的寬廣。這樣，孩子的視野又一次被打開了：大海是魚兒的搖籃；大海的天是湛藍湛藍的，水是碧藍碧藍的，所以大海是藍色的世界；大海是五頗六色的珊瑚的家；大海也會生氣，掀起的大浪會把打魚的船打翻；海底還有許多的石油……我被孩子大膽的想象和豐富的語言積累深深吸引住了，陶醉其中仿佛我才是一個學生，我忽然想起三年級的一篇課文《海底世界》，雖然他們才上一年級，但在知識性和語言美上一點也不遜色！

孩子愿意說他們感興趣的所有事物，我們要給他們提供一個舞臺，讓他們敞開心扉地說，讓他們盡可能地從腦海深處提取所需要的材料，讓他們不斷地打開思維的大門，在語文的殿堂里盡遨游！

學生是語文學習的主人，小學教育的一代宗師斯霞老師曾說過：“我們的工作對象是活潑潑的人，是有思想有情感的人。”面對一個個活生生的生命個體，解放孩子的口和腦，為孩子的手和腳“松綁”，在課堂上培養美的情操，讓孩子學會在生活中發現美的存在，作為新世紀的語文教師，我們責無旁貸。走進文本，會讓這些生命煥發出更絢麗的光芒；挖掘文本，會讓三尺講臺永遠充滿迷人的魅力！我們自豪地說：“語文魅力，精彩無限。”

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十二

尊敬的各位領導及各位同事：

大家下午好，我是xx。在收獲成果的時節和辭舊迎新之際，我非常榮幸能。

夠作為創新獎的獲獎代表在此發言，感謝公司領導對我們這些奮斗在技術戰線上的同仁們信任與厚愛，感謝集團對我們技術工作的認可，感謝全公司對我們技術創新的支持。最后也非常感謝我的直屬領導xxx課長和工程部電子組的同事們，沒有你們的幫助和支持我不可能拿到這個獎，正是有了團隊協作的力量才讓我們共同進步，這個榮譽也屬于你們。

20xx年在彈指間悄然遁去，在過去的一年里，在xx集團這個大舞臺，全體xx員工，并肩作戰，相互激勵，用我們辛苦的汗水與非凡的智慧，取得了一個又一個可喜可賀的成績，一項又一項經典卓越的創新。表演著我們的精彩，演繹出xx的華章。這是公司各位同事努力奮斗與默契合作的結晶，也是公司管理層尋求科技創新，追求科學發展的厚積。公司制定出很多技術創新，工藝創新的激勵政策。也正是因為有了這些良好的氛圍，讓我們能在技術創新，工藝創新上熱情高漲,取得優異的成績。我相信在座的還有許許多多比我更優秀的人才，xx正是因為了你們才能在技術革新的路上日益精進，也希望大家能夠繼續努力，在20xx年譜寫出更華麗的篇章。

雖然在我們在20xx年獲得了一些創新成就，但并不意味著，這就是我們所拼搏的終點，就可以停滯不前。榮譽并不是我們最終的目標，而只是我們在不斷創新路途中的一股動力，只有不斷創新，認真踏實的工作，不輕言放棄，以一腔激情，滿腹睿智，才能取得更優異的成績，才能鑄就更強大的xx。

責任、創新、高效一直是我們努力工作的信條，今天的榮譽，相信更是對我們自己在以后工作中的一種鞭策，我們將把自己的全部智慧與力量奉獻給xx，勤奮敬業，激情逐夢，在未來的道路上執著前行，努力做到更好，為xx的蓬勃發展盡一份綿薄之力，做一塊堅實的基石，在此希望我們能夠和xx共同發展、成長。也希望我們xx集團的事業更加輝煌。最后衷心的祝愿大家在新的一年里身體健康、大展宏圖，闔家歡樂，萬事如意！謝謝！

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十三

生，一個清純典雅的名詞。千百年來，是多少文人墨客筆下的尤物，流淌出多少贊美之詞，千嬌百媚，儀態萬千，清艷脫俗，楚楚動人，冰雪聰明，蕙質蘭心，氣質高雅，巾幗不讓須眉，等等。

生，擁有紅色一樣的活力，熱烈積極；橙色一樣的溫暖，歡快活潑；黃色一樣的燦爛，朝氣輝煌；綠色一樣的清爽，生機勃勃；藍色一樣的潔凈，博大理智；有粉色一樣的嬌嫩，青春明快；紫色一樣的柔美，氣質高貴；白色一樣的清新，純潔無暇；也有黑色的寧靜穩重和灰色的柔中帶剛，讓我們生活的世界更加色彩繽紛，絢麗燦爛！

生，一個智慧與理性的合體，宣揚個性而不張揚的群體，她們有自己獨特的思想，敢于擺脫傳統觀念的束縛，不被外界所左右，以自我的方式千姿百態，活躍在當代象牙塔里，我行我素，自由自在！她們擁有日益成熟的審美觀和價值觀，知道自己不一定最漂亮，但可以最可愛，不一定最優秀，但可以最勤奮。

當你行走在校園里，你看到的女生是自信、向上，美麗的個體，她們懂得人情的冷暖，懂得知識、智慧與精神才是一個人最深厚的`底蘊。雖然她們以一種銳利的目光去看待這個世界，但她們也相信溫暖，相信溫情。

生時尚絢麗的著裝讓她們成為校園里流行的航向標，大方卻不乏典雅的一顰一笑匯成校園里獨特的風景線。她們比男生少了份躁動與不羈，多了份平和，以一份難得的平靜，堅定自己的目標，憑著剛強的意志，飽滿的激情，用年輕肆意地詮釋青春的本質，展現當代女生的風采！后，我想說：我自豪，我是女生！

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十四

一分一秒的年華，一朵一朵的笑靨，一句句清風的低語，一幀幀季節的相片，一些黎明、一些黑暗、發黃的故事，春天的屋檐……一并裝入生命的全部流程中，一遍又一遍地句讀，我們的心牽著我們的手，在語文的世界里徐徐穿行。

從咿呀學語到侃侃而談，從漢語拼音到平平仄仄的韻律，從‘白毛浮綠水，紅掌撥清波’到‘乘風破浪會有時，直掛云帆濟滄海’，從遠古到現在，從表層，到深入，從課堂到生活，在這個過程，我們一直在長大，時光馬不停蹄地奔騰向前，于是我們接觸了解的語文，愈來愈廣，愈來愈深了。

我愛語文，并不是因為它是生活中用以交流表達的工具，而是因為它滲入我的世界，帶給了我那么多無與倫比的快樂。

在一個安靜溫暖的午后，問著窗外進來的陽光氣息，坐在整齊的書桌錢，或手捧一本很厚的書，用欣喜的目光掃過一篇篇明亮的文章；或手執一支并不名貴的鋼筆，在干凈的白紙上字字句句的描下心中的快樂悲傷；或端坐在電腦前，用纖長的手指在鍵盤上流暢的敲打一行行美好的.文字，這聲音如音樂般傾瀉，這日子如清茶般談然。

這就是語文，我生活中的語文。

我們哭了，于是冰涼的眼淚就變成了口中哼出的憂傷曲調，這便是語文；我們笑了，于是微笑的弧度也感染了身邊的人，生長了更多的快樂，這便是語文；我們疼了，于是將隱忍的傷痛小心翼翼的寫在日記里頭，等風吹散，這便是語文。甚至一句埋怨的話語、一句粗俗的咒罵、一句長久的誓言，都是語文。

倘若有一天我們能用心去感受，那我們定能發現，生活中的語文，是那么的有趣，那么的美妙。

我愛語文，并不是為了培養一種學習興趣而在考試中得高分，而是因為語文天生浪漫，能在喧囂的塵世中留下一片風花雪月的地，埋藏自己，等待某天長出幸福。

浪漫是一粒種子，把信念扎與地下，才可能將生命揮向藍天；浪漫是一顆樹，愈同泥土為伍，愈有云彩做伴，浪漫是一道彩虹，匯集地上的雨露，才能凝成天上的錦繡。

所以我們能將語文扎根于心與自己共同前進的時候，變成一個賞心悅目的人，微笑著給每一縷陽光，每一段旅程，每一個日子，取一個溫暖的名字。

我愛語文，愛它的每一個句子，每一首詩詞，每一個篇章。

因為語文，我們收藏了春的溫暖，夏的火熱，秋的豐碩，冬的冷峻。

因為語文，我們領略了北國的風雪，南疆的椰林，西域的雄鷹，東海的潮汐。

語文是“大漠孤煙直，長河落日圓”的邊塞沙漠，我愿飛奔在漫天黃沙里，語文是“金濤拍岸，卷起千堆雪”的浩瀚江河，我愿遨游在這波濤洶涌中，語文是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的滌山叢林，我愿跋涉在荊棘小路上。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十五

是什么造成項羽最后自刎于烏江的悲劇？有人說是因為項羽的剛愎自用，狂妄自大的性格，但是一個剛愎自用，狂妄自大的人怎能在聽完樊噲咄咄逼人似乎不太禮貌的陳述后，仍能賜酒，賜肉，賜座？有人說是因為項羽的寡言輕信，曹無傷的一句“沛公欲王關中”便使他下定決心殺劉邦，但后來項伯的一句“令人有大功而擊之，不義也”卻讓他改變了“擊破沛公軍”的主張，立場如此的不堅定，是導致他失敗的原因。但是試問，項羽是否只聽了項伯的勸說后便完全打消了殺劉邦的念頭呢？答案是否定的，從項莊舞劍欲殺沛公時，項羽并沒有阻止便可得知。

那到底是什么導致項羽最后輸給了劉邦？我認為，問題并非出現在項羽的缺點上，而是出在他的優點上——項羽太過講義氣了。回顧歷史，我們都知道，項羽是一個十分重感情，講義氣的人，從《鴻們宴》中項伯私自把軍事秘密泄露給敵軍，但項羽知道后仍沒有以軍法處罰他便可知道。畢竟，項羽和劉邦曾經相處過一段時間，所以對于劉邦，項羽也同樣要講講義氣。雖然重情重義在一般人身上是一個良好的品質，但是在項羽身上卻成了他的致命傷，他的重情重義卻成了他人眼中的`婦人之仁，并導致他最后錯誤地放走了劉邦。正如《農夫與蛇》的故事一樣，農夫好心地把蛇帶回家卻最后被蛇咬死。

項羽的故事很耐人尋味，引人深思，而我從里面也學到一些寶貴的經驗：我們在做人處事時應用全面的眼光審時度勢，正確地評估了解自己，不要讓自己的優點成為自己的絆腳石。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十六

大家下午好！

首先我要感謝大家對我的信任和支持。

今天站在這里，覺得自己沒什么東西可以拿來炫耀的。回顧自己從教18年，沒做過什么轟轟烈烈的大事，也沒有過突出的成就，只是平平凡凡的18年,我也只是一個平平凡凡的人，做著平平凡凡的事。正是這種平凡讓我明白了自己生存的意義。盡管生活和工作讓我有過困惑和壓力，但更多的'是對特殊教育事業的堅守，對工作的執著，對學生的關愛，對同事的真誠。

很多前輩和同事們的為人處世,以及平時自己對生活的感悟,讓我明白越是眼界開闊、越是心胸寬廣，人越是在一些事情上能夠超然處之,魅力也就越大。我也一直相信，事在人為，有付出，就總會有收獲。多年來，我不在乎要有個什么樣的位置就做什么樣的事情，而是主動地去做自己想做的，自己認為有意義的事。從聾教育到智障教育再到孤獨癥的康復訓練，從第一個把多媒體課件引入課堂到嘗試綜合教學再到個別化教學，從策劃活動到主持節目再到為學校發展出謀劃策，自己敢于嘗試和挑戰新的事物，也始終把自己當成學校這個團隊中的重要一員。每件事你用心去做了，你真誠地對待你的同事，你真心地去愛你的學生，那么你收獲的將是驚喜和感動，你在學生和同事中的魅力指數也將不斷攀升。

我一直慶幸自己是一名特校教師，因為這是一份最具愛心的事業，也因為我能隨時傾聽到花開的聲音，花開的聲音是殘疾孩子點滴進步、茁壯成長所綻放的樂章，也是自己生命流淌的旋律。

人生是一個過程；生命是一種體驗；生命的意義就在于，我們能夠在生命的短暫與存在的永恒之間，找到我們熱愛的事業，然后放手去做，在奮斗中擁有靈感和激情；在合作中擁有開心和快樂；在平實中感覺到價值和幸福。

謝謝大家！

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十七

大家好！我叫xx，今年xx歲，xx學校四年三班的學生，我演講的題目是魅力女孩。很榮興也很自豪能夠站在這里參加這次演講比賽，我也很珍惜這難得的機會，我會好好把握，展現自我，魅力無限！

什么是魅力？魅力是自身的個性、品格和才華的體現，生活在現在的時代生活賦予了我們女孩魅力，使每個女孩都散發著迷人的氣息！黨的好政策，讓我們女孩也能沐浴在和煦的春風里，讓我們健康快樂的成長；黨的政策好，讓我們女孩也能變得自信，變得幸福，變得擁有自由，擁有快樂；黨的好政策，為我們女孩構建了一個和諧的環境，也為我們女孩塑造自我提供了平臺。我就是現時代的一個女孩，生活在現在的社會里我自豪，生活在現時代也是我充滿的追求與向往，我用勤奮武裝自己，用微笑面對挑戰，用堅強挑戰人生，用我的拼搏與努力去實現我美麗的夢，這就是我的魅力所在。

勤奮使我充實。從開始讀書時，勤奮就一直伴隨著我，似乎從未間斷過，我可以用勤奮換來許多東西；優異的學習成績、同學們羨慕的目光、老師的表揚的言語、父母的甜蜜的親吻〃〃〃〃〃〃那是一個幸福！同學們有時夸我聰明，其實不然，要知道“勤能補拙是良訓，一分辛苦一分田”有幾份勤學苦練,天資就能發揮幾分，我每日日未出，雞未鳴時就進入了學習狀態，學習時對身旁的事視而不見,充耳不聞,完全沉浸在知識的海洋中，這樣日長天久,錘煉了自我。我知道我要學習的東西很多很多，深奧的東西永遠學不完，學無止境，一山還有一山高，但我會持之以恒，用我的勤奮去攻克一道又一道的難關，用我的勤奮去攀登更高的山峰。

微笑使我快樂。記得有一次，當我拿著帶有刺眼分數的試卷，拖著沉重的步子回到家中，等待著家人的晴天霹靂向我襲來的時候，我看到的卻是父母臉上那理解與鼓勵的微笑，這讓我緊張的心情頓時寬松了很多，但我從那微笑的眼神里卻看出了父母的期盼，我的內心里也尤生一絲歉意，我羞愧的低下了頭，這時我才明白或許不只是嚴厲的.訓斥才能解決問題，或許甜蜜的微笑更具魔力。從那以后我學習更加自覺，成績也一直穩步上升，我體驗了微笑的魅力，從那以后微笑就常伴我的左右，無論遇到什么困難我都會微笑的去面對，微笑給了我和我身邊的人無盡的快樂。也許應驗了一句話；生活是一面鏡子、你向它微笑它也向你微笑；伙伴們常對我說；“只要和你在一起就感到快樂、有你在、周圍的空氣都在微笑”。有了這樣的贊譽，我更沒有理由拒絕微笑了。微笑是幸福的詮釋；微笑是挫折的鼓勵；微笑就像陽光，給大地帶來溫暖；微笑就像雨露，滋潤著萬物生靈。微笑擁有和愛心一樣的魔力，他可以使困境中的人重新看到生活的希望。讓所有的微笑、都輕輕地推開迷茫的心靈，前方的困難與艱辛，根本擋不住我那快樂的心情。微笑是每一個的權利，但愿我們的生活充滿微笑。

生活的歷練讓我變得堅強。記得小時候因為不小心把腿摔破了，流了很多血，媽媽拉著我的手對我說；“孩子、要堅強”。然而她卻哭了，至今我還深深的記得媽媽的眼淚。在家里、我是太陽、是父母的掌上明珠、我立志要成為堅強的女孩，因為我不愿看到媽媽再為我而流淚，我要用堅強來阻止母親的眼淚，我不在為疼痛而感到可怕，我似乎一下子長高長大了。

我有“三大魅力”-----勤奮、微笑和堅強。勤奮留給自己、微笑贈予他人、堅強面對人生。我堅信我一定會走出一條陽光大道，我將用我的魅力點燃希望之燈，鋪滿鮮花之路，創造輝煌的明天，散發無窮的魅力！

謝謝大家！

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十八

女人上了年紀會比許多人都有魅力。在歲月的沉浸中，老婦人舉手投足間都會透露出優雅。曾經的磨難和挫折會使老婦人處世不驚地與人交善。年紀尚輕的女人們還要面對于大堆幸福和痛苦時，老婦人已坐在生命的輪回中心靜如水地看世界的起起落落。智慧、寬容、靜美會在老婦人那里閃耀放光，不要以為年紀大就有魅力，哦！真正有魅力的老婦人都是這樣做的，這需要在日常生活里慢慢去做。

生活在自己熟悉的圈子里，可以讓老婦人更加自信地安排時間和事務。內心的愉悅自然而然會讓老婦人神采飛揚，甚而輕舞飛揚，讓周圍的人體會一種賞心悅目的美。

不離群寡居，一般和子女生活在一起，這要比生活在熟知的圈子里更重要。和自己的子女生活在一起，即使是最會自娛自樂，自給自足的老婦人也會感到有此心要。這樣不會使遠離兒女，自動獨居，反而會因為惦念兒女而心情不暢而郁郁寡歡。而且和下一輩同居一處，會從他們那里更容易得到時代的訊息，而且還因與年輕人共吃共住。使自己更有活力。

好的生活習慣。生活安康的老婦人會有自己的.愛好，外出旅游、訪親結友等與社會親近。這類順其自然的生活方式，恰當的社交，會有很多朋友幫助她度過生命中的難關，如喪偶、離休等。

保持良好的生活規律。長年的習慣，有外在的組織性，使內心平衡，這促使她們按時起來，把屋子收拾干凈，進行會客。飲食有規律和節制，遵循可行的作息表。

生活有目標。很多職業女性和家庭主婦都覺得時間短促。然而，一旦喪偶或離職在家，會發覺時間一下子漫無天際，度日如年，手里抓著大把的時間卻不知道怎樣撒出去，而那些老婦人會確定了一個生活目標，可以使其望著未來，而不至于在往事中流逝。她們休閑悠暢找一份兼職工作，或者關注于流行話題，如書某地、體育、電影。

老婦人通常還會這樣做：以自我為中心。她們經常融入一個小團體，雖然并不喜歡這樣去做，但這樣做了，強以不斷地調整自己的心情以適應這外團體；不會沉緬于往事。懷舊的人往往會對周圍的人和事不感興趣。如果她還延續這種習慣的話，會發現周圍的世界與她無關，自然自艾。（各年齡段）不同年齡的人都會有沮喪頹喪的時候，總對自己過份怨責，不會結識新友，更會讓老朋友都跑開；她們說話時，語音輕緩，不緊不慢，話不多，但句句中聽。

人格魅力的演講稿（模板19篇）篇十九

真正感受到方言的魅力完全是一次十分偶然的機會。有一次，和朋友一起回到自己的家鄉，下了火車之后，乘上一輛出租汽車，朋友說出要去的地方，車便向前行駛。走了一段，忽然感覺到似乎是在繞道，于是詢問司機，司機以單行線之類的話搪塞，我便開始用家鄉話與司機交談，司機隨后便走上了距目的地較近的道路。方言真的還十分管用，似乎是一種身份的表征，說明了我對這座城市的熟悉。

方言是語言的地方變體，即跟標準語有一定區別，且只通行于某一個地區的`主要用在口語上或口頭上的地區性語言。實際上對于語言來說，或許根本不存在什么標準語，我們每個人說話，其實都是在使用某一種方言，哪怕“字正”，也不一定就能夠做到“腔圓”。隨著普通話的普及，越來越多的方言都在退化，越來越多的“x普”話應運而生。但是，無論如何變化，方言仍然有著它獨特的魅力。

方言是一種身份象征，或者說是永遠也洗刷不掉的烙印，一張開口便知是何方人士，哪怕就是說的普通話，也能夠或多或少的從腔調里依稀辨出吳儂軟語、山寨侉音；方言是一種溝通工具，或者說是聯絡情感加速交流的法寶，幾句鄉音一講，一陣方言嘮嗑，便成了從小一起長大的哥倆；方言是一種秘密武器，若是想私下交談，甚至用來交換情報，都可以使用方言，反正別人聽不明白，不如自己說個暢快。

學外語的時候，老師總是不停地在幫助學生糾正單詞的發音，也總認為外國人說的外國話一定是標準的，到了真正聽到外國人說話之后，才知道原來他們說的外國話也會聽不懂，因為他們也有方言。美式的和英式的不一樣，關東的和關西的不相同，可能正是因為方言的這種獨特性，才使得方言如此的魅力永存。

普通話的通行使得人們之間的交流更加暢通，伴隨著經濟的全球化是否以后全世界的語言實現大同。今天你想在一份報紙上找不到那些外文縮略詞、你想聽人們的交談中聽不到外文單詞恐怕都是一件十分困難的事情，中文之中已經加插了無數的英文、日文、法文等等外來詞匯和字母，到那個時候，我們或許會贊嘆純凈中文的魅力了。