教學(xué)工作計(jì)劃包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和評(píng)估方式等方面的內(nèi)容，是教師教學(xué)工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。以下是一些教學(xué)工作計(jì)劃的常見問(wèn)題和解決方法，希望對(duì)您應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)有所啟發(fā)。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇一

教學(xué)理念：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的興趣和發(fā)展出發(fā)，以審美教育為核心，充分運(yùn)用音樂(lè)本體語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生聆聽與體驗(yàn)音樂(lè)，使學(xué)生真正走進(jìn)音樂(lè)、感悟音樂(lè)、理解音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生熱愛世界優(yōu)秀音樂(lè)作品的熱情，使學(xué)生具有積極向上的生活態(tài)度，讓知識(shí)和技能有效滲透課堂。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠熟悉鋼琴五重奏《鱒魚》的主題旋律，對(duì)作品塑造的形象有所了解。

2、通過(guò)聆聽、表現(xiàn)、創(chuàng)作等方法感受作品的音樂(lè)情緒，能分辨四種弦樂(lè)器和鋼琴的音色特點(diǎn)。

3．在聆聽的過(guò)程中學(xué)習(xí)鋼琴五重奏、顫音、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)。

4、引導(dǎo)學(xué)生感悟舒伯特的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)悟作品整體思想，把握變奏曲的特點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一：活動(dòng)起航。

1、請(qǐng)同學(xué)們用手模仿魚兒在水中游。（初聽藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段）。

2、欣賞鋼琴大師演奏《鱒魚》變奏一的視頻。

3、學(xué)唱藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生隨著《鱒魚》主旋律模仿魚兒在水中游和變奏一的視頻作為導(dǎo)入，通過(guò)聆聽與體驗(yàn)，建立對(duì)主題旋律初步的感受，同時(shí)學(xué)唱藝術(shù)歌曲《鱒魚》片段，使學(xué)生在樂(lè)中熟悉主題。

二：聆聽體驗(yàn)。

第一部分。

1、從照片中尋找鋼琴五重奏有哪些樂(lè)器？（四件弦樂(lè)器和一架鋼琴）。

2、介紹鋼琴五重奏是一種小型的合奏形式，通常由四件弦樂(lè)器與鋼琴組成的“鋼琴五重奏”，每個(gè)聲部只用一種樂(lè)器演奏，不設(shè)指揮，要求演奏者配合默契。舒伯特選用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴這四種弦樂(lè)器和鋼琴組成的“鋼琴五重奏”。

3、引導(dǎo)學(xué)生用一到二個(gè)詞表現(xiàn)四種弦樂(lè)器音色的`特點(diǎn)：小提琴和中提琴音色明亮，大提琴和低音提琴的音色低沉渾厚。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生從照片上尋找鋼琴五重奏有哪些樂(lè)器，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)演奏同一旋律的四件弦樂(lè)器音色的對(duì)比聆聽，既可以加深對(duì)主題的滲透，又可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)四件弦樂(lè)器的音色辨別，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

第二部分。

1、感受主題的音樂(lè)情緒。（悠閑自在，無(wú)憂無(wú)慮）。

2、主題的主奏樂(lè)器是什么。（小提琴）。

3、學(xué)唱主題旋律時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聆聽和自己試唱，將有附點(diǎn)、沒(méi)有附點(diǎn)的節(jié)奏進(jìn)行對(duì)比感受，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)把握附點(diǎn)節(jié)奏，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)的神奇。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)生先閉上眼睛完整聆聽主題，使學(xué)生充分感受音樂(lè)的情緒。接著在主題片段中，讓學(xué)生用手模仿魚兒游，是對(duì)音樂(lè)理解與再表達(dá)的載體，可以加深學(xué)生對(duì)主題情緒和鱒魚形象的理解。在主題旋律學(xué)唱時(shí)運(yùn)用對(duì)比教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)習(xí)附點(diǎn)節(jié)奏，使學(xué)生在掌握附點(diǎn)節(jié)奏這一音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)達(dá)到體驗(yàn)音樂(lè)情緒的目的。

第三部分。

舒伯特想告訴我們的話都隱藏在這四條顏色不一樣的魚里，紅、黃、黑、紫（隨機(jī)）。

a、紅色的魚（欣賞變奏一片段）：

1、你感受到的音樂(lè)的情緒是什么？（活潑歡快）。

2、這個(gè)片段的主奏樂(lè)器是什么？（鋼琴）；

3、在這個(gè)片段中，魚兒是怎么游的？想象鱒魚的形象？（快樂(lè)的魚）。

4、顫音的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。

b、黃色的魚（欣賞變奏三片段）：

1、與主題的音樂(lè)情緒進(jìn)行對(duì)比，音樂(lè)情緒變化了嗎？（變化了）音色、節(jié)奏、速度、力度，主要是什么變化了？（速度、節(jié)奏的變化）。

2、在這個(gè)片段中，我們的魚兒是怎么游的？心情怎么樣？（緊張不安、驚慌失措）。

3、在這個(gè)片段里，有沒(méi)有出現(xiàn)主題旋律？合著鋼琴的快速跑動(dòng)，感受主題旋律的音色。（音色低沉的主題旋律）。

c、黑色的魚（欣賞變奏四片段）：

1、與主題的音樂(lè)情緒進(jìn)行對(duì)比，音樂(lè)情緒變化了嗎？（變化了）音色、節(jié)奏、速度、力度，主要是什么變化了？（力度的變化）。

2、圖形表示：力度變強(qiáng)的部分用波浪線表示，其余部分用小圓圈表示。

3、肢體語(yǔ)言：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用肢體語(yǔ)言把你們的理解告訴我，劃波浪線用雙手揮拳表示出來(lái)，劃小圓圈部分用輕輕拍掌表示，我也把我的理解用肢體語(yǔ)言和同學(xué)們一起交流。

4、體驗(yàn)音樂(lè)情緒；想象鱒魚的形象。（極度恐懼的魚）。

d、紫色的魚（欣賞變奏五片段）：

根據(jù)音樂(lè)，請(qǐng)選出和音樂(lè)情緒相符合的選項(xiàng)？（哭泣的魚）。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：挑選四個(gè)變奏片段讓學(xué)生選擇性的學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。通過(guò)聆聽、對(duì)比、律動(dòng)、圖形等教學(xué)手段，讓學(xué)生在音樂(lè)中感知音樂(lè)要素的變化會(huì)對(duì)作品的情緒產(chǎn)生直接的影響，并對(duì)變奏的表現(xiàn)力有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

第四部分。

1、完整欣賞作品的視頻。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛蕾p的同時(shí)，用自己喜歡的方式記錄作品。我也會(huì)把我的理解記錄在黑板上，和同學(xué)們一起交流。

2、“變奏”的理解。結(jié)合聆聽與自己的記錄啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己對(duì)變奏的理解后，再向?qū)W生講解變奏。

3、作曲家舒伯特的介紹。

設(shè)計(jì)說(shuō)明：在完整欣賞的時(shí)候，學(xué)生用自己喜歡的方式記錄作品，老師也把自己的理解記錄在黑板上，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生欣賞時(shí)的注意力，有效檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)作品的理解，從而了解變奏手法的作用。對(duì)舒伯特的介紹，我放在最后，一是為了不打破整個(gè)設(shè)計(jì)進(jìn)程的連貫性，二是因?yàn)槌跻粚W(xué)生在小學(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)舒伯特其他的作品。

三、拓展提升。

立意：在以后的學(xué)習(xí)和生活上遇到坎坷與磨難，只要堅(jiān)持，只要努力，會(huì)迎來(lái)光明和燦爛！

設(shè)計(jì)說(shuō)明：從作品感官的體驗(yàn)提升到精神的層面，讓學(xué)生在音樂(lè)的學(xué)習(xí)中感悟舒伯特的精神，這對(duì)學(xué)生建立積極向上的生活態(tài)度有很大的幫助，體現(xiàn)了“音樂(lè)教育應(yīng)以審美教育為核心”的教育教學(xué)理念。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇二

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩顏色，對(duì)色彩的變化感興趣。

2、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的拓印方法，發(fā)展幼兒的想象力。

3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備紅、黃、藍(lán)三種顏料，每人準(zhǔn)備毛筆一支、調(diào)色盤一個(gè)，鉛畫紙、白紙、夾子等。

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣。

師：“今天王老師要請(qǐng)小朋友一起來(lái)當(dāng)小小魔術(shù)師好不好？”教師出示調(diào)色盤，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一下顏色：“你們看，老師盤子里準(zhǔn)備了一些顏料，這些顏料是什么顏色的呢？”（紅、黃、藍(lán)）。

2、引導(dǎo)幼兒大膽的嘗試變色游戲。

(1）師示范并講解：“今天我們就要用紅黃藍(lán)三種顏色來(lái)變魔術(shù)看看王老師是怎么來(lái)變的好嗎？先拿一支毛筆蘸點(diǎn)水蘸上紅色，把它放在盤子里，然后呢再蘸點(diǎn)黃色，把紅色和黃色攪和在一起變變變，你們看變出了什么顏色？（橘黃色）把變出來(lái)的顏色涂在這個(gè)鉛畫紙上。”師再選擇別的顏色用同樣的方法進(jìn)行變色1-2次。

（2）幼兒進(jìn)行調(diào)色操作，教師觀察，并進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大膽地進(jìn)行變色。

（3）學(xué)習(xí)拓印的方法：（師出示一張白紙）“看王老師手里有一張白紙，我們把它按在剛才畫好的畫上，用夾子夾住，然后輕輕的在上面壓壓，再輕輕的提起來(lái)，你們看印出了什么？”

3、添畫。

（1）師示范給印出來(lái)的畫添畫。“王老師覺得有點(diǎn)象一只螃蟹的殼，王老師把它變一變，變成一只螃蟹行不行。”

（2）幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽想象，添出與其他小朋友不一樣的畫。

4、分享活動(dòng)的樂(lè)趣，積累經(jīng)驗(yàn)。

教師展現(xiàn)幼兒作品，讓幼兒互相欣賞作品，教師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)一些作品富有創(chuàng)造力的幼兒。

教學(xué)反思。

1、本節(jié)課從語(yǔ)氣上表情上來(lái)講都應(yīng)該是高昂，可以調(diào)動(dòng)孩子們積極性的那種感覺，不可以低沉。

2、在過(guò)程中應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注孩子們的，認(rèn)真聽孩子們的回答，并及時(shí)的`給予點(diǎn)評(píng)（適當(dāng)?shù)恼归_）、鼓勵(lì)、幫助或是指正。

3、在畫的時(shí)候注意觀察誰(shuí)畫得好，介紹作品時(shí)就可以叫這個(gè)孩子來(lái)介紹。若有不會(huì)畫的，可以悄悄的給予幫助，最好不被發(fā)現(xiàn)。

4、本課的亮點(diǎn)和xx都應(yīng)該是編廣告語(yǔ)，所以這塊用的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)可以稍多一點(diǎn)。所以應(yīng)該要注意把握畫的時(shí)間和介紹自己作品的時(shí)間，若畫的時(shí)間超過(guò)八到十分鐘的話，那么就可能造成編廣告語(yǔ)的時(shí)間不夠，結(jié)束語(yǔ)就顯得太倉(cāng)促。

5、整節(jié)課的環(huán)節(jié)還是很緊湊，設(shè)計(jì)也還行。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇三

設(shè)計(jì)意圖：

最近，我們開展了有關(guān)風(fēng)車的系列活動(dòng)，在一次多媒體活動(dòng)開展之后，在孩子們中引發(fā)出許多不同的疑問(wèn)和意見：

“為什么風(fēng)車要叫風(fēng)車？…”、“風(fēng)車為什么會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)？…”、“風(fēng)車都是用紙做的嗎？…”帶著這些問(wèn)題我們就開展了一系列的活動(dòng)，目的是解答孩子們所提出的問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)探索科常現(xiàn)象的興趣，教師也初步嘗試在整個(gè)活動(dòng)中注入“handson”教學(xué)的新理念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒選擇合適的多種材料制作風(fēng)車。

2、初步感受風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)與風(fēng)力大小及材料的關(guān)系，體驗(yàn)獲得成功的快樂(lè)。

3、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前開展子題一、子題二活動(dòng)。

2、“大風(fēng)車俱樂(lè)部”環(huán)境布置、多媒體課件及設(shè)備。

3、幼兒收集的多種材料、提供各種操作工具。

重、難點(diǎn)：

1、選擇合適的材料制作風(fēng)車。

2、風(fēng)車的固定與葉片的制作。

活動(dòng)過(guò)程：

一、講講風(fēng)車。

1、以“大風(fēng)車俱樂(lè)部”的形式導(dǎo)入活動(dòng)。

二、做做風(fēng)車。

3、主持人重點(diǎn)指導(dǎo)：風(fēng)車車身與把桿的固定和風(fēng)車葉片的制作。

三、評(píng)評(píng)風(fēng)車。

1、誰(shuí)愿意把你制作的風(fēng)車介紹給其他小朋友呢？也可以把你特別的想法告訴大家。

2、主持人小結(jié)：其實(shí)在生活中風(fēng)車不僅僅是讓小朋友玩樂(lè)的玩具，還有很多風(fēng)車有著自己特殊的用途，等待著小朋友們一起去發(fā)現(xiàn)、去尋找。

教學(xué)反思：

幼兒美術(shù)活動(dòng)，是一種需要他們手、眼、腦并用，并需要把自己的想象和從外界感受到的信息轉(zhuǎn)化成自己的心理意象，再用一定的美術(shù)媒介把它表現(xiàn)出來(lái)的操作活動(dòng)。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、制作簡(jiǎn)易風(fēng)車，體驗(yàn)制作樂(lè)趣。

2、通過(guò)玩風(fēng)車探索什么樣的紙更適宜做風(fēng)車。

3、發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、材料準(zhǔn)備：

紙張(報(bào)紙、宣紙、瓦楞紙、手工紙、掛歷紙、皺紋紙、錫紙)、吸管、安全釘若干、幼兒個(gè)人猜想記錄、集體記錄表。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

有玩風(fēng)車的經(jīng)驗(yàn)，知道制作風(fēng)車的方法，在玩的過(guò)程中提出提問(wèn)，對(duì)什么紙適合做風(fēng)車有了疑問(wèn)并做了猜想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

記錄根據(jù)風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)情況，并與同伴交流分享。

探究不同紙張風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

活動(dòng)過(guò)程：

1、說(shuō)一說(shuō)。

(1)引導(dǎo)幼兒回憶猜想制作風(fēng)車的紙張。

教師：猜想了哪些紙適合做風(fēng)車？

幼兒：報(bào)紙、手揉紙、瓦楞紙、宣紙、圖畫紙。

(2)分享自己的猜想。

教師：你是怎樣猜想的？為什么？

幼兒：瓦楞紙結(jié)實(shí)，不會(huì)破。

幼兒：手揉紙柔軟，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

幼兒：圖畫紙硬，會(huì)轉(zhuǎn)得快。

教師：怎樣才能知道你的猜想是否成功呢?

2、做一做(制作風(fēng)車)。

根據(jù)自己的猜想選擇紙張制作風(fēng)車。

3、玩一玩(感知風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng))。

讓幼兒到戶外動(dòng)手玩一玩自己親手制作的小風(fēng)車，讓幼兒感覺、發(fā)現(xiàn)誰(shuí)的風(fēng)車轉(zhuǎn)得更好。

4、想一想(由分享個(gè)人驗(yàn)證結(jié)果引出集體驗(yàn)證表進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)梳理)。

教師：你的驗(yàn)證結(jié)果是什么？是哪里出了問(wèn)題？(引導(dǎo)幼兒分析“為什么用瓦楞紙、皺紋紙制作的`風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。)。

教師：你的風(fēng)車轉(zhuǎn)得很快啊，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)你是用什么樣的紙制作的？(引導(dǎo)幼兒總結(jié)什么紙適合做風(fēng)車)。

5、評(píng)一評(píng)(集體驗(yàn)證結(jié)果，選出最適合做風(fēng)車的紙)。

教師：能轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車是哪些紙做的？哪些紙最適合做風(fēng)車？

活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)到手工去制作風(fēng)車。

教學(xué)評(píng)析：

活動(dòng)生成源于幼兒在玩過(guò)程中提出的問(wèn)題，材料也是根據(jù)幼兒猜想，提供了生活中常見而又熟悉的紙張，如報(bào)紙、掛歷紙、錫紙……并使幼兒在戶外游戲和玩中充分感知和探索，讓他們發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的神奇，體驗(yàn)和領(lǐng)悟科學(xué)就在身邊。活動(dòng)中讓幼兒自我猜想、自我驗(yàn)證，在游戲中引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)探究“什么紙張最適宜做風(fēng)車”。活動(dòng)游戲性、操作性強(qiáng)，體現(xiàn)了讓幼兒在做中感受，做中學(xué)習(xí)的教育方法。教育活動(dòng)流暢，環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，教師的提問(wèn)啟發(fā)性強(qiáng)。活動(dòng)中記錄方法新穎，采用實(shí)物(具體紙張)記錄的方法，既具體形象，又縮短了幼兒記錄的時(shí)間，將更多的時(shí)間用于探究紙張的適宜性。

活動(dòng)可以更開放一些，如不一定非得讓幼兒猜想哪一種紙張適合做風(fēng)車，可以讓幼兒猜想哪些紙張適合做風(fēng)車，然后讓幼兒制作多個(gè)風(fēng)車，這樣幼兒可以將幾種紙張制作的風(fēng)車進(jìn)行比較(也可以與同伴比較)從而得出更科學(xué)的答案。

教學(xué)反思：

在以前的教學(xué)過(guò)程中，都是老師為孩子先準(zhǔn)備好材料，幼兒只要制作就行了，這樣就剝奪了孩子自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。而這次我為孩子提供了多種制作材料，讓幼兒自己動(dòng)腦筋選擇材料過(guò)程中包含了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且孩子們對(duì)于自己選擇的材料很喜歡，制作風(fēng)車的過(guò)程也十分順利。

優(yōu)點(diǎn)：

問(wèn)題是孩子學(xué)習(xí)的開端，也是教師了解孩子的窗口。本活動(dòng)正是抓住了孩子們?cè)谕骘L(fēng)車的過(guò)程中提出“用什么紙制作風(fēng)車更好”這一問(wèn)題生成的。孩子們?cè)诨顒?dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程就是他們學(xué)習(xí)發(fā)展的過(guò)程，也是他們積極思維、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的過(guò)程。

不足：

由于前期經(jīng)驗(yàn)鋪墊不夠充分，有的幼兒因?yàn)閷?duì)制作風(fēng)車的方法不是很熟練，所以即使選擇了適合做風(fēng)車的紙張也沒(méi)有得到成功的體驗(yàn)。針對(duì)此種現(xiàn)象，教師并沒(méi)有給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。

在科學(xué)活動(dòng)中，教師恰當(dāng)把握時(shí)機(jī)，當(dāng)老師知道有的幼兒想用皺紋紙做風(fēng)車后，老師沒(méi)有急于否定，而是等幼兒發(fā)現(xiàn)皺紋紙做的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)時(shí)，才引導(dǎo)幼兒分析“為什么用皺紋紙制作的風(fēng)車轉(zhuǎn)不起來(lái)”。幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程是活動(dòng)的閃光點(diǎn)，教師能抓住這些教育契機(jī)及時(shí)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇五

我把百度百科上的介紹粘貼過(guò)來(lái)，“《在美國(guó)釣鱒魚》記錄了詩(shī)人布勞提根在二十世紀(jì)六十年代里帶著妻子和孩子橫穿美國(guó)到處露營(yíng)的釣鱒魚之旅，其中穿插著詩(shī)人的童年記憶和他對(duì)當(dāng)時(shí)美國(guó)社會(huì)各類邊緣人的觀察與對(duì)現(xiàn)代生活的思考。”

書不大，完全可以作為隨身讀物，很佩服那些記錄生活寫的跟詩(shī)一樣的人，很安靜的一本讀物，我最喜歡封皮上寫的一句話，“一個(gè)酒徒們的瓦爾登湖”喜歡到想據(jù)為己有，就像村上《東京奇譚集》里最后一個(gè)故事《品川猴》里的猴子，把它偷出來(lái)。推薦。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇六

歌曲欣賞[教學(xué)年級(jí)]初中一年級(jí)[課時(shí)]1課時(shí)[教學(xué)內(nèi)容]一、欣賞歌曲二、體會(huì)大小調(diào)在音樂(lè)中的情緒變化。三、了解舒伯特生平及音樂(lè)作品。[數(shù)學(xué)目標(biāo)]一、抒發(fā)對(duì)生活的熱愛之情和對(duì)生活的樂(lè)觀態(tài)度。二、培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)語(yǔ)言形象的能力。[數(shù)學(xué)重點(diǎn)]一、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，分析音樂(lè)的調(diào)式，掌握歌曲的內(nèi)容，體會(huì)音樂(lè)的情緒。二、能夠利用音樂(lè)的表現(xiàn)手段，感受音樂(lè)的情感變化。[數(shù)學(xué)用具]錄音機(jī)錄象機(jī)鋼琴[數(shù)學(xué)過(guò)程]一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏步入教師。大屏幕上播放著魚在水里遨游的畫面，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)情境。二、知識(shí)導(dǎo)入教師：你們喜歡釣魚嗎？釣魚時(shí)的心情怎樣？如果你就是被釣上來(lái)的那條魚，你有何感受？讓我們一起來(lái)聽聽舒伯特筆下的那條魚的名運(yùn)如何？（看著歌詞，第一遍聆聽）教師：好，下面我們請(qǐng)同學(xué)談?wù)劯惺堋W(xué)生1：小魚太可憐了，同情那條小魚的命運(yùn)。學(xué)生2：漁夫太可恨了，陰險(xiǎn)、狡詐。教師：同學(xué)們說(shuō)得好，這是舒伯特在1817年僅有20歲時(shí)寫的一首抒情歌曲。同學(xué)們也收集了舒伯特的相相關(guān)資料，讓我們把資料展示出來(lái)，一起來(lái)了解舒伯特及其作品。舒伯特，奧地利人。19世紀(jì)偉大的音樂(lè)家，浪漫樂(lè)派早期的代表人物。創(chuàng)作的作品體裁豐富，形式多樣。他創(chuàng)作的歌曲共六百多首，有“歌曲之王”的美稱。著名的音樂(lè)的作品有、《搖籃曲》、《小夜曲》等。我們今天學(xué)習(xí)的是舒伯特的藝術(shù)歌曲。三、深入歌曲的內(nèi)容再次欣賞音樂(lè)的層次。（第二遍聆聽）學(xué)生1：音樂(lè)劃分為兩部分：第一次分明明亮，第二次聲音較前者有所變化，聲音邊得低沉了。學(xué)生2：音樂(lè)分為三段：第一段描寫了魚兒的自由、快樂(lè)。第二段描寫了漁夫的陰險(xiǎn)。第三段描寫了漁夫把小魚釣上鉤。教師：兩位同學(xué)說(shuō)的都對(duì)。這首歌曲是舒伯特創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲。歌詞取材一首浪漫詩(shī)，作者用漁夫比做當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，用小比作群眾，表達(dá)了對(duì)統(tǒng)治者的不滿和對(duì)自由的向往。我們先來(lái)體會(huì)音樂(lè)的第一部分（播放帶有在水里遨游畫面的音樂(lè)），請(qǐng)大家看畫面、聽音樂(lè)、談感受。教師：音樂(lè)聽完了，請(qǐng)問(wèn)大家對(duì)哪一樂(lè)句印象最深，能給大家哼唱出來(lái)嗎？學(xué)生：哼唱教師：這正是音樂(lè)的主題，它的旋律明快、流暢，形象地描繪了在潺潺流水中遨游的情景。（反復(fù)與學(xué)生一起哼唱音樂(lè)主題并分析第一部分及兩段歌詞：輕松自由的音樂(lè)主題表現(xiàn)了天真活潑的小在水里快樂(lè)的嬉戲。伴奏音型活潑輕快，節(jié)奏平穩(wěn)，中速，力速平和。）教師：現(xiàn)在我們來(lái)聽音樂(lè)的第二部分，請(qǐng)大家注意樂(lè)曲與第一部分的區(qū)別。（在經(jīng)過(guò)一個(gè)短短的低沉急促的間奏后，進(jìn)入到音樂(lè)的第二部分，這段音樂(lè)表現(xiàn)了漁夫的冷漠與殘酷。由于情緒變得暗淡、壓抑，因此調(diào)式也發(fā)生了變化，由大調(diào)式轉(zhuǎn)入小調(diào)式，旋律和伴奏音型緊張起來(lái)，鋼琴奏出的細(xì)碎的不穩(wěn)定的音符，表現(xiàn)了不平靜的水面和作者憂心忡忡的心情。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引領(lǐng)學(xué)生了解浪漫主義時(shí)期的音樂(lè)風(fēng)格及特點(diǎn)，懂得黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理。

過(guò)程與方法：

熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

知識(shí)與技能：

能初步了解室內(nèi)樂(lè)、變奏曲式的音樂(lè)知識(shí)，嘗試用所學(xué)的變奏手法進(jìn)行變奏練習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)要素及表現(xiàn)手法對(duì)表達(dá)情感的作用。

難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)變奏手法進(jìn)行簡(jiǎn)單的變奏編創(chuàng)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）情境導(dǎo)入。

教師彈奏鋼琴變奏曲《卡農(nóng)》。

提問(wèn)：你知道這首曲子的名稱么？你能聽出它采用的什么曲式結(jié)構(gòu)么？

用這首曲子導(dǎo)入是因?yàn)樗且皇淄ㄋ椎匿撉偾蠹逸^熟悉，能夠拉進(jìn)古典音樂(lè)與學(xué)生間的距離。同時(shí)它也是一首變奏曲，能為后邊變奏曲的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（二）新歌教學(xué)。

1、模唱歌曲《鱒魚》，讓學(xué)生哼唱。熟悉音樂(lè)的旋律，為后邊聽辨幾個(gè)變奏作準(zhǔn)備。

2、介紹室內(nèi)樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)并出示樂(lè)器圖片，介紹鋼琴五重奏里的五樣樂(lè)器：鋼琴、小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴，了解其聲音特征。（室內(nèi)樂(lè)：又稱之為重奏樂(lè)，17世紀(jì)起源于意大利。近代室內(nèi)樂(lè)指每一聲部都由一件樂(lè)器演奏的小型合奏曲。按聲部人數(shù)的多少可分為“二重奏”、“三重奏”等，也可按演奏的樂(lè)器分為“銅管重奏”、“木管重奏”等，其中最常見的形式是弦樂(lè)四重奏，分別由兩把小提琴、一把中提琴和一把大提琴組成。）。

3、簡(jiǎn)介作品后分段欣賞《鱒魚》鋼琴五重奏（第四樂(lè)章）。

（1）結(jié)合書本，了解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)及各樂(lè)段主奏樂(lè)器。

（2）播放主題，學(xué)生按照課件打出的譜例，跟隨主奏小提琴哼唱主題旋律。

（3）欣賞變奏一至變奏五。學(xué)生分成五個(gè)小組各自完成老師提前布置的任務(wù)。（問(wèn)題提前下發(fā)）。

教師作為向?qū)崾疽I(lǐng)學(xué)生欣賞，聽后請(qǐng)每個(gè)小組派一名代表來(lái)回答問(wèn)題。

變奏一：主奏鋼琴使音樂(lè)發(fā)生了什么變化？誰(shuí)在和鋼琴對(duì)話？鋼琴和小提琴是怎樣造出歡快、跳躍的情緒的？（音樂(lè)情緒變得歡快、跳躍。像是小提琴在和鋼琴對(duì)話。鋼琴音色明亮、主題移高八度、小提琴演奏三連音。）。

變奏二：誰(shuí)叫醒了你的耳朵？主奏大提琴營(yíng)造了什么意境？（小提琴的演奏最為清晰，大提琴使人感到安詳、愜意。）。

變奏三：教師提示：請(qǐng)你跟唱主題，別讓它溜走！主題的情緒變得怎樣？（陰沉、有些壓抑）哪件樂(lè)器促成了這種情緒？（低音提琴）是誰(shuí)拉扯著你離開主題？它表達(dá)了怎樣的心情？（是鋼琴，快速的演奏，顯得很焦急。）。

變奏四：將你的心貼緊音樂(lè)，你聯(lián)想到了什么？找出造成恐懼情緒的要素。（我仿佛看到了漁夫拼命攪渾河水，而小提琴的演奏像小鱒魚在逃。ff的強(qiáng)音六連音造成的緊迫感d小調(diào)）。

變奏五：說(shuō)說(shuō)你此刻的心情，音樂(lè)是怎么告訴你的？（傷感）。

4、欣賞結(jié)束段，體會(huì)作者的創(chuàng)作初衷。

教師：雖然歌曲中敘述的`故事已經(jīng)講完了，但舒伯特還是意猶未盡地寫下了結(jié)束段。他想借助結(jié)束段的情緒告訴我們什么呢？（黑暗終將過(guò)去，善良永存的真理）。

5、復(fù)聽：變奏一、變奏四，體驗(yàn)音樂(lè)要素的變化在變奏中的作用。

（1）聽變奏一，請(qǐng)學(xué)生用手勢(shì)及圖形譜的方式表現(xiàn)情緒中的跳躍性，感受音樂(lè)要素的改變?yōu)闃?lè)曲帶來(lái)的變化。（主題移高八度、鋼琴明亮的音色，弦樂(lè)器六連音的琶音伴奏）。

（2）聽變奏四，請(qǐng)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)音的節(jié)奏。（由d大調(diào)轉(zhuǎn)為同名小調(diào)d小調(diào)，強(qiáng)力度，節(jié)奏上有較大的變動(dòng)。）。

（三）變奏練習(xí)。

以《茉莉花》為例，根據(jù)原曲旋律請(qǐng)學(xué)生即興創(chuàng)作變奏練習(xí)，討論互動(dòng)，互評(píng)自評(píng)。

（四）課堂小結(jié)。

師生共同總結(jié)：此作品所使用的基本變奏手法。歸納“變奏”的概念。（由代表基本樂(lè)思的音樂(lè)主題及若干變奏所構(gòu)成的曲式，稱為變奏曲式，變奏中最初的呈現(xiàn)并作為以后變奏所依據(jù)的原型部分，稱為變奏的主題，其后的各次變奏依次稱為變奏一、變奏二、變奏三……結(jié)構(gòu)圖式為a+a1+a2+a3+…常見變奏手法：改變演奏、演唱方式；加入各種裝飾音；改變音色、速度、力度、節(jié)奏、調(diào)號(hào)等。）。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇八

教學(xué)單元分析：

本單元的選材以祖國(guó)錦繡山川的“山”為中心，體裁形式包括歌曲、合唱、交響合唱，由學(xué)唱歌曲《青藏高原》到欣賞歌曲《太行頌》《黃土高坡》《走上這高高的興安嶺》，再學(xué)唱歌曲《沂蒙山小調(diào)》，欣賞交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》。

教學(xué)策略：

在已往實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)交響合唱《蜀道難》、合唱《憶秦娥。婁山關(guān)》的體驗(yàn)和人文把握，不盡理想，故本課擬采用同課異構(gòu)的教學(xué)策略，從云貴高原、青藏高原、黃土高原的民歌為主線，（由于初中階段有《遼闊的草原》的獨(dú)立單元，故本課不涉及內(nèi)蒙古高原部份），從音樂(lè)的形態(tài)與地理環(huán)境及語(yǔ)言音調(diào)之間的關(guān)聯(lián)，進(jìn)而探討音樂(lè)人文。

教學(xué)目標(biāo)。

1．通過(guò)感受和體驗(yàn)云貴、青藏、黃土高原的民歌風(fēng)，了解苗族飛歌、侗族大歌、藏族朗瑪及陜北民歌，豐富學(xué)生的民族音樂(lè)情感體驗(yàn)，激發(fā)對(duì)民族音樂(lè)的喜愛之情。

2．在聆聽原生態(tài)音樂(lè)時(shí)，能感受和把握歌曲的風(fēng)格。

3．初步了解音樂(lè)與語(yǔ)言音調(diào)及民俗環(huán)境的關(guān)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

1．聆聽《苗嶺瑤》《醉苗鄉(xiāng)》，感受苗語(yǔ)原生態(tài)演唱的飛歌高亢嘹亮、豪邁奔放、明快的特征。聆聽《蟬之歌》，體驗(yàn)侗族大歌多聲部合唱的和諧特性。

2．注意聆聽飛歌中下滑音的運(yùn)用，它主要出現(xiàn)在句末的“do”和句中行腔的“降mi”兩個(gè)音上，所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的，高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些、時(shí)值長(zhǎng)些；中聲區(qū)的“do”下滑幅度小，時(shí)值短些。這同苗語(yǔ)的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著，同時(shí)沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感，使之頗具動(dòng)力和特殊韻味。注意聆聽多聲部《蟬之歌》中模仿自然的聲音。

3.朗瑪演唱風(fēng)格的理解，聲音要求自然流暢，要用丹田控制聲音的抖動(dòng)，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發(fā)出。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題及措施。

問(wèn)題：由于學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中很少能接觸到有關(guān)于少數(shù)民族的知識(shí)，所以理解少數(shù)民族的音樂(lè)特點(diǎn)較為困難。

措施：教學(xué)中應(yīng)以視頻欣賞課為主，并輔以圖片等介紹相關(guān)的民俗文化。

教學(xué)過(guò)程。

組織教學(xué)，直接導(dǎo)入新課：

首先，我們先到云貴高原，讓大家欣賞苗族飛歌和侗族大歌，展示苗族吊腳樓圖片。

播放視頻苗語(yǔ)演唱的音頻《苗嶺瑤》，播放前先交代學(xué)生注意聆聽飛歌中下滑音的運(yùn)用，它主要出現(xiàn)在句末的`“do”和句中行腔的“降mi”兩個(gè)音上,所有出現(xiàn)在句末或句逗的“do”都是下滑的,高音區(qū)的“do”下滑的幅度大些,時(shí)值長(zhǎng)些；中聲區(qū)的“do”下滑幅度小些,時(shí)值短些。這同苗語(yǔ)的自然聲調(diào)音韻緊密結(jié)合著,同時(shí)沖淡了“do”的穩(wěn)定性和終止感,使之頗具動(dòng)力和特殊韻味。聆聽并分析歌曲的風(fēng)格特征，讓學(xué)生回答內(nèi)心情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生注意旋律中的“降mi”和“do”的下滑。

播放阿幼朵演唱的《醉苗鄉(xiāng)》，由于該曲和《苗嶺瑤》有近似之處，加深學(xué)生對(duì)飛歌特征音的印象。引導(dǎo)學(xué)生了解音樂(lè)高亢嘹亮，豪邁奔放、明快的特征。

小結(jié)苗族飛歌特點(diǎn)：當(dāng)曲調(diào)的走向是上行時(shí),用的是“mi”,這是大調(diào)性的,色彩很明朗；而第二樂(lè)句的結(jié)尾出現(xiàn)降mi,這里的調(diào)性色彩變得相對(duì)柔和而模糊。這種運(yùn)用變音、特性音的旋律進(jìn)行的一般規(guī)律(升的向上,降的往下)，就是飛歌特有的音樂(lè)魅力。

切換視頻，展出侗族鼓樓、風(fēng)雨橋圖片。

侗族分布在貴州、湖南、廣西三省區(qū)相毗連的地區(qū)，無(wú)本族文字，以歌敘事。侗族大歌是一種二聲部同聲合唱歌曲，大歌的織體多用支聲復(fù)調(diào)和持續(xù)音唱法，音程以三、六度最為常見，四、五度次之，一般分為“鼓樓大歌”、“敘事大歌”、“聲音大歌”、“兒童大歌”。我們今天欣賞的《蟬之歌》屬于聲音大歌，以模仿自然聲音為特色。

引導(dǎo)學(xué)生聆聽曲調(diào)中對(duì)自然景物如蟬鳴的模仿，了解這種人與山水的和聲，體現(xiàn)了侗族人親近自然的和諧觀。

介紹苗族的蘆笙節(jié)。蘆笙節(jié)(苗語(yǔ)稱基別，為漢語(yǔ)爬高坡之意)是貴州省黔東南苗族、侗族自治州苗族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，約在農(nóng)歷9月27日舉行,為期一周。

接著我們?nèi)サ诙厩嗖馗咴袚Q視頻展出相關(guān)圖片。播放桑巴演唱的《天路》及譚晶演唱的《在那東山頂上》，介紹朗瑪演唱風(fēng)格。

朗瑪是一種在室內(nèi)、宮廷內(nèi)表演的藏族傳統(tǒng)歌舞。朗瑪歌曲的抒情風(fēng)格和優(yōu)美細(xì)膩的情調(diào)，與一般藏族民歌的歡樂(lè)、熱烈形成了鮮明的對(duì)比。它要求演唱者把朗瑪中（哈、啊、哦）三個(gè)基本運(yùn)腔、字母結(jié)合到歌曲中，在強(qiáng)音拍上，盡量使詞得以清晰；在弱拍處，反復(fù)用這三個(gè)運(yùn)腔字來(lái)托音。

演唱朗瑪?shù)穆曇粢笞匀涣鲿常玫ぬ锟刂坡曇舻亩秳?dòng)，盡量做到使聲音靠前，感覺聲音從喉的底部發(fā)出，一般兩樂(lè)句換一口氣，保持聲音和氣息的連續(xù)性和音樂(lè)的完整性。這種發(fā)聲方法與美聲唱法中的“喉咬字，聲貼壁”（即咽壁）的道理是一樣的，聲音的源頭均在喉（即歌唱的振源體）。由此證明，這種先進(jìn)的發(fā)聲方法，早在一千多年前藏傳佛教音樂(lè)藝術(shù)中就已產(chǎn)生了，可以說(shuō)早于歐洲美聲唱法幾百年。

最后，我們?nèi)S土高原，切換視頻，展出相關(guān)圖片。播放阿寶演唱的《山丹丹花開紅艷艷》《蘭花花》，王寶榮演唱的《腳夫調(diào)》。

黃土高原的音樂(lè)特點(diǎn)，其節(jié)奏一般較自由舒展，聲音高亢、嘹亮，音域?qū)拸V，旋律有的起伏很大，有的則平穩(wěn)委婉，有的感情豪放率直，有的則柔和抒情，表現(xiàn)出了各種不同的思想感情和意境。在演唱特點(diǎn)上，一種是以聲音平直高亢的山歌風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)，另一種則以感情細(xì)致、聲音委婉的小調(diào)風(fēng)格來(lái)表現(xiàn)。

在西北，以運(yùn)送貨物為生的人稱為“腳夫”。音樂(lè)由上下樂(lè)句構(gòu)成，樂(lè)句落音構(gòu)成四度關(guān)系，形成調(diào)式呼應(yīng)。

總結(jié)，三大高原的不同音樂(lè)風(fēng)格。下課。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇九

1.學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2.讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

3.有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2.理解她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇!與弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物一顆真誠(chéng)的心!這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

(一)讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

(二)指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

(三)指名讀課文，糾正讀音。

1.指名按自然段讀課文。

2.糾正讀音。

商量的量在課文中應(yīng)讀輕聲liang，粘補(bǔ)的粘在課文里應(yīng)讀zh1n。

(四)質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1.讀題質(zhì)疑。

(1)誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物?

(2)要送一件什么樣的新年禮物?

(3)為什么要送這樣的新年禮物?

2.教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3.指名回答問(wèn)題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

(五)借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1.弟弟他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物?

(1)指名讀第1自然段。

(2)讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢?一是要好，比去年的好;二是要自己動(dòng)腦筋做;三是不能花錢買。

(3)弟弟要送給老師的禮物是什么?

一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

(4)指名讀句子。

這是我送給老師的新年禮物。

(5)課堂討論：弟弟是在什么情況下說(shuō)這句話的?

學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解弟弟是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，弟弟非常生氣，瞪著眼睛，臉氣得紅紅的這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，弟弟對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從悄悄一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次弟弟說(shuō)出實(shí)情，可見是氣憤極了，同時(shí)也可看出弟弟對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

(6)教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

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其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十

活動(dòng)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒利用報(bào)紙制作各種“武器”，進(jìn)行投擲等練習(xí)。

2、發(fā)展幼兒的各種體育技能及撕、揉、團(tuán)的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒不怕困難，積極參與活動(dòng)，發(fā)展幼兒勇敢堅(jiān)強(qiáng)與人合作的品質(zhì)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、廢報(bào)紙、夾子、墊子等材料。

2、事前創(chuàng)設(shè)好情境：小動(dòng)物關(guān)在大灰狼的家里；兔子、大灰狼的頭飾等材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、進(jìn)入情節(jié)，激發(fā)興趣。

師：“外面的天氣真好啊！跟媽媽到外邊去玩游戲吧。（幼兒跟著教師學(xué)兔跳、采蘑菇、吃青草動(dòng)作進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)。）。

2、放錄音，激發(fā)幼兒營(yíng)救小動(dòng)物的愿望。

3、制作”武器“。

（2）引導(dǎo)幼兒用報(bào)紙團(tuán)成球變成”石頭“，卷成棒，撕成條夾子夾子上變”飛鏢“。

4、營(yíng)救小動(dòng)物。

（1）帶領(lǐng)小朋友爬過(guò)山坡（墊子），跳過(guò)小溪（兩根小棒拼成20厘米寬的小溪），去大灰狼家救動(dòng)物。

（2）引導(dǎo)幼兒用制作好的”武器“對(duì)著”大灰狼“進(jìn)行投擲，戰(zhàn)勝大灰狼。

5、結(jié)束活動(dòng)。

師：”瞧，大灰狼被我們打死了，我們勝利了！來(lái)和小羊一起跳舞慶祝吧！“（教師與幼兒集體歡呼慶祝勝利）。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十一

歌曲如下：

親愛的爸爸媽媽，你們好嗎？現(xiàn)在工作很忙吧？身體好嗎？我現(xiàn)在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛。雖然我很少寫信，其實(shí)我很想家。

爸爸每天都上班嗎？管得不嚴(yán)就不要去了，干了一輩子革命工作也該歇歇了。我買了一件毛衣給媽媽，別舍不得，穿上吧。以前兒子不太聽話，現(xiàn)在懂事他長(zhǎng)大了。哥哥姐姐常回來(lái)吧，替我問(wèn)候他們吧，有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的。

爸爸媽媽多保重身體，不要讓兒子放心不下。今年春節(jié)我一定回來(lái)。

好了先寫到這吧。

此致

敬禮此致那個(gè)敬禮

一九九三年十月十八號(hào)。

從這首歌曲里我們可以感受到長(zhǎng)大成人的兒子對(duì)父母的牽掛和關(guān)心，那種發(fā)自肺腑的愛。人世間的真情莫過(guò)于父母和子女，子女依戀父母，父母更是對(duì)子女付出了深切的大愛，俗話說(shuō)“可憐天下父母心”，今天，就讓我們一起來(lái)欣賞一篇散文，感受一下作為父親的楊子對(duì)十八歲兒子有著怎樣的一番言語(yǔ)。

二、整體感知：

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十二

忘記了巫剛最早是怎么出現(xiàn)在我的視線中的，是在某個(gè)熱鬧的舞場(chǎng)中?還是在哪個(gè)同事的生日宴上?真的記不清了。不過(guò)很快，他那朗朗的笑聲就隨時(shí)響起在我的左右，那笑聲清脆又帶著破裂的感覺，讓我想到陽(yáng)光下小溪里的一朵浪花碰撞另一朵浪花，消失前發(fā)出的最后聲響。

和他同時(shí)出現(xiàn)的好像還有凌玄，一個(gè)三十多歲，面目總是有些嚴(yán)肅詭異的矮胖男人，他似乎從第一眼就看出了我對(duì)巫剛的特殊感覺，一方面像任何一個(gè)喜歡饒舌的男人一樣，渴望我們之間發(fā)生什么故事好給他增加談資;另一方面又有些嫉妒的想分開我和巫剛。

“林若如，”他總是有些擔(dān)心的叫我：“你再由著性子和巫剛糾纏下去，會(huì)成為笑話的。”

我不管，我已經(jīng)讓巫剛的身體給迷住了——?jiǎng)e誤會(huì)，我們還沒(méi)有魚水之歡，我只是在巫剛的邀請(qǐng)下和他一塊去游泳。巫剛不知怎么找到那個(gè)還未開發(fā)的大山里的小湖泊，湖水清澈，是由一條頗為湍急的小溪順陡峭的山崖沖下來(lái)匯集而成的，所以湖泊的水也常常帶著漩渦。以至于我看著那打著旋的水，總也不敢下去。

巫剛看死活說(shuō)不動(dòng)我下水，就一邊大聲嘲笑我的膽小，一邊利索的脫去自己身上的衣服，撲通躍進(jìn)水里，暢快的游起來(lái)。

他回頭看到我癡迷的樣子，朗朗的笑，我讓他笑的整個(gè)人都發(fā)燒了，慌忙轉(zhuǎn)身胡亂的去采草藥，耳邊還傳來(lái)他愉快的大笑聲。

日落西山，回家的長(zhǎng)途汽車上，我很自然的靠在他的懷里睡著了。能感覺到他身上還散發(fā)著涼涼的水草的氣息，朦朧中覺得他似乎在輕輕吻我的頭發(fā)。

我不是輕浮的女孩子，可我閉著眼睛，沒(méi)有動(dòng)……。

忽然感覺有人在看著我，我睜開眼，凌玄穿著一件有些皺的灰色風(fēng)衣，正坐在鄰座上微笑的看著我，他什么時(shí)候上車的?我連忙離開巫剛的懷抱，抬頭看巫剛，他卻像睡著了，閉著眼睛一動(dòng)不動(dòng)。再看凌玄，他也低下頭靠著椅背打起呼嚕來(lái)。

“林若如，我們同居吧!”

巫剛又一次從湖水中冒出來(lái)的時(shí)候，突然沖著我大聲喊。看見我嚇了一跳的樣子，他一邊踩水一邊雙手比劃：“不是你想的那樣。就是我們合租一所房子，但你一間，我一間，各自都有獨(dú)立空間。”

嚇?biāo)牢伊?我抓起剛采的一把草藥就朝他扔過(guò)去!卻不禁有些心動(dòng)：?jiǎn)挝坏乃奚崾?個(gè)人一間的，又亂又吵，還沒(méi)有獨(dú)立廚房和洗手間，每個(gè)月卻還要扣200塊錢的住宿費(fèi)。而在外面租一套兩室一廳的公寓的話，一個(gè)月只不過(guò)800塊錢而已。

我們才第二回一起出來(lái)游泳而已!我把剩下的草藥全部摔到他頭上，他哈哈大笑著潛水而去。

房子找好了，可房東要求我們一次支付半年的房租，我和巫剛都傻了眼：翻遍全身，我們也不過(guò)才湊到1000塊錢。

這時(shí)，凌玄忽然又出現(xiàn)了，他深深看著我說(shuō)：林若如，你確定自己還要和巫剛糾纏下去?

什么話?!我狠狠瞪他一眼，以為巫剛會(huì)挺身而出應(yīng)對(duì)他莫名其妙的挑釁，可巫剛卻只是一臉不在乎的看著我。

鬼使神差的我堅(jiān)決點(diǎn)了點(diǎn)頭，凌玄嘆了口氣：“好，我借錢給你。”

把新家安頓下來(lái)，巫剛就慫恿我把寡居的媽媽接過(guò)來(lái)同住——“順便鑒定一下她未來(lái)的女婿怎么樣，要是能通過(guò)驗(yàn)收，咱倆可就合一個(gè)房間了!”，巫剛在浴室里大聲喊完這句話，就端起一盆水順頭頂沖下去，瞬間濕透全身，像一條高高躍起預(yù)備迎戰(zhàn)暴風(fēng)雨的金鱒魚。

我還沒(méi)琢磨好是不是把終身交給這個(gè)魚一樣的家伙，媽媽卻已經(jīng)趕來(lái)了。滿面寒霜的追問(wèn)巫剛的收入。巫剛昂著頭說(shuō)阿姨你放心，我將來(lái)會(huì)很有錢!

我媽冷笑一聲，說(shuō)：我女兒不嫁布衣之輩!

巫剛說(shuō)：阿姨我對(duì)若如會(huì)很好很好，好一輩子!

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十三

明確：

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小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)文章。

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使文章思路清晰，具有提綱挈領(lǐng)、條分縷析的作用，同時(shí)還可以減少一些過(guò)渡性文字的使用，便于突出重點(diǎn)。

讓文章疏密有致，文面爽潔悅目，展示作者的人文素養(yǎng)，吸引閱卷者的注意。

列小標(biāo)題必須以主題為統(tǒng)率，處處體現(xiàn)主題，這樣整篇文章才會(huì)有明確而具體的中心。

小標(biāo)題按照結(jié)構(gòu)形式安排，有并列式、承接式和層進(jìn)式等；按照敘述內(nèi)容有時(shí)間類、人物類和事件類等。各種類型小標(biāo)題的安排要靈活，如安排人物類的小標(biāo)題，能用人物性格特征作小標(biāo)題，能用人物外貌特征作小標(biāo)題，還能用文中人物典型的語(yǔ)言作小標(biāo)題。

小標(biāo)題的使用已成為近多少年佳作創(chuàng)作的一道亮麗的風(fēng)景，但再好的小標(biāo)題也只是一件美麗的外衣，只是一種形式，更重要的還是看文章實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，要讓小標(biāo)題真正做到為文章的內(nèi)容服務(wù)，這樣才能相得益彰。

四、總結(jié)：

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十四

目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的觀察力。

培養(yǎng)幼兒的分析、比較能力。

準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片共6張（每張3等分）：斑馬、獅子、河馬、大象、鴕鳥、豹子。

過(guò)程：

一、情景引入。

一個(gè)神奇的魔術(shù)師把動(dòng)物園里的`動(dòng)物都變了樣，這下可急壞了動(dòng)物管理員。為了讓小朋。

友們都看到動(dòng)物原來(lái)的樣子，請(qǐng)你們?cè)趧?dòng)物園開門之前，把它們?cè)僮兓貋?lái)。

二、觀察圖片進(jìn)行配對(duì)。

1、?示不完整的6幅動(dòng)物圖片。

提問(wèn)：動(dòng)物被魔術(shù)師變成了什么樣子？（動(dòng)物的身體被缺掉一部分。）。

2、請(qǐng)你找出動(dòng)物缺少的那一部分，并把它補(bǔ)上。

教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察動(dòng)物的身體特征，結(jié)合已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，找到動(dòng)物缺少的部位圖片，并能夠補(bǔ)上。（斑馬、獅子缺少尾部，河馬、大象缺少背部，鴕鳥、豹子缺少頭部。）。

神奇的魔術(shù)師感到小朋友太聰明了，于是，又跟你們開了一個(gè)小小的玩笑，把動(dòng)物們又變亂了。（將動(dòng)物身體配錯(cuò)了）。

游戲規(guī)則：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，幼兒能夠迅速更正圖片錯(cuò)誤后，講出動(dòng)物名稱，或模仿動(dòng)物的姿態(tài)、聲音，既快又準(zhǔn)的前10名為勝者。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十五

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，學(xué)生能聽出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，并根據(jù)這些變化，感受音樂(lè)描述的情緒和內(nèi)容，輔以簡(jiǎn)單動(dòng)作表現(xiàn)。

2、通過(guò)欣賞，學(xué)生知道了鋼琴五重奏這種演奏形式，對(duì)其組成樂(lè)器有一定認(rèn)識(shí)。

3、了解與作品相關(guān)的背景知識(shí)，激發(fā)學(xué)生欣賞古典音樂(lè)的興趣，感受古典音樂(lè)的魅力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)生能聽出音樂(lè)的段落之間情緒，力度，音色等音樂(lè)元素的變化，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有大體了解。

難點(diǎn)：通過(guò)演唱，動(dòng)作等形式，加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)的音頻視頻資料，ppt課件，鋼琴。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

給同學(xué)播放三段音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)聽過(guò)這幾段音樂(lè)的感受，并且他們都是用什么樂(lè)器演奏的（小提琴）。

1、播放《鱒魚》主題音樂(lè)，請(qǐng)你聽一聽它的情緒是怎樣的，并且你聽到它主要是用什么樂(lè)器演奏的`。（歡樂(lè)的，悠閑的，。。。。。。；小提琴）。

2、老師為這段音樂(lè)加上主人公和環(huán)境，（鱒魚。流動(dòng)的河水，陽(yáng)光）請(qǐng)結(jié)合著這些人物環(huán)境，和你剛剛聽到的音樂(lè)的情緒，再次聽音樂(lè)，你腦海中浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面，用你最優(yōu)美的語(yǔ)言告訴老師。

3、再次欣賞主題。

三、哼唱主題。

1、出示主題旋律，帶同學(xué)們用lu簡(jiǎn)單哼唱。

2、用歡快好聽的聲音哼唱。

四、欣賞第二段。

1、播放第二樂(lè)段（第一變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒和剛剛相比，發(fā)生了哪些變化？音符更多還是更少了（情緒更加的歡樂(lè)活潑。音符更加密集，此處出示譜例）。

2、結(jié)合著這些變化，你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（玩的更加開心了；和同伴們?cè)阪覒颍?/p>

3、那么你們覺得小鱒魚在玩得開心的時(shí)候，他們會(huì)干嘛呢？（追逐打鬧；會(huì)跳出水面），那下面我們聽一聽，在這段音樂(lè)當(dāng)中你能不能聽到小鱒魚跳出水面的聲音，它一共跳出了幾次。

4、同學(xué)們可以用一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，表現(xiàn)小鱒魚跳出水面的情景。

5、簡(jiǎn)單介紹一下，鋼琴和中提琴。

五、欣賞第三段。

1、播放第三樂(lè)段（第二變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，音樂(lè)的情緒與剛剛相比，又發(fā)生了哪些變化？你覺得小鱒魚這個(gè)時(shí)候在干嘛？（情緒更歡樂(lè)，音符比第二段還要密集，小鱒魚們玩得更加的歡樂(lè)了）。

3、簡(jiǎn)單介紹一下大提琴，低音提琴。

4,、師：在小鱒魚玩得如此開心的時(shí)候，出現(xiàn)了這樣一個(gè)低沉的聲音，你覺得這預(yù)示著什么？（小鱒魚面臨了危險(xiǎn)；有漁夫要來(lái)捉小鱒魚了）。

六、欣賞第四段。

1、播放第四樂(lè)段（第三變奏），請(qǐng)問(wèn)這個(gè)時(shí)候，發(fā)生了哪些變化？漁夫來(lái)了你覺得小鱒魚此刻正經(jīng)歷著什么？（小鱒魚在和漁夫掙扎）。

3、用拍手表示小鱒魚音樂(lè)強(qiáng)弱的變化。

七、欣賞第五段。

1、播放第五段音樂(lè)，從這段音樂(lè)當(dāng)中，你覺得小鱒魚和漁夫掙扎后，最后的命運(yùn)如何？（沒(méi)有逃脫）。

2、帶同學(xué)畫相關(guān)的旋律線，，看看這個(gè)旋律線有什么特點(diǎn)（生：往上往上再往上，隨后又落下去了）那么你覺得這樣的旋律線表達(dá)了一種樣的情緒？（小鱒魚對(duì)于世間的留戀和無(wú)奈）。

八、完整欣賞。

完整分段欣賞，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)出每段的內(nèi)容，老師在課件上完整呈現(xiàn)。

九、介紹音樂(lè)家及相關(guān)背景。

1、介紹舒伯特。

2、引入主題與變奏的概念。

十、欣賞歌曲。

為同學(xué)們演唱舒伯特歌曲《鱒魚》，請(qǐng)同學(xué)欣賞，同時(shí)對(duì)整個(gè)故事內(nèi)容有進(jìn)一步的了解。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十六

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)歌曲《鱒魚》，從而熟悉《鱒魚五重奏》的主題旋律，感受、體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒及風(fēng)格特點(diǎn)。

2、結(jié)合欣賞音樂(lè)作品――《鱒魚五重奏》，初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，并試著運(yùn)用相關(guān)知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的變奏旋律。

3、在聆聽《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章時(shí)，能分辨小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴的不同音色。

教學(xué)重、難點(diǎn)：聆聽音樂(lè)、感受音樂(lè)，體驗(yàn)樂(lè)曲的音樂(lè)情緒。

教材分析：

《鱒魚》是舒伯特18根據(jù)詩(shī)人舒巴爾特的浪漫詩(shī)創(chuàng)作的一首藝術(shù)歌曲，是一首西方古典主義音樂(lè)和浪漫主義音樂(lè)的代表作，在《鱒魚》問(wèn)世兩年后，舒伯特又應(yīng)朋友之邀，根據(jù)《鱒魚》第四樂(lè)章創(chuàng)作了《a大調(diào)鋼琴五重奏》。作品采用了小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴各一把及一架鋼琴的編制，它打破了室內(nèi)樂(lè)重奏曲多為四樂(lè)章奏鳴套曲的傳統(tǒng)模式，在使用變奏曲式的同時(shí)，舒伯特運(yùn)用器樂(lè)的各種特點(diǎn)與手法，將原歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行了深入的刻畫與描述。《a大調(diào)鋼琴五重奏》又稱其為《鱒魚五重奏》作者以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往會(huì)被虐詐和邪惡所害這一主題，同時(shí)借助于對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了其對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，是一首典型的寓意深刻的作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（多媒體播放）。

學(xué)生伴隨著舒伯特的鋼琴五重奏《鱒魚》步入教室，為學(xué)生創(chuàng)造音樂(lè)情境。

二、導(dǎo)入課題。

師：很高興能和大家在這里一起分享音樂(lè)帶給我們的美妙感受。我今天帶來(lái)一個(gè)很特別的故事想跟大家一起分享，這個(gè)故事特別在那呢？是一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)聽.....（多媒體播放《鱒魚》歌曲）。

生：略。

師：我想請(qǐng)大家給這個(gè)故事命名。

生：略。

1、聆聽《鱒魚》合唱（多媒體播放）。

師：老師對(duì)這個(gè)故事還意猶未盡，同學(xué)們跟我一起再來(lái)感悟感悟。

2、作者簡(jiǎn)介。

師：做出這首很有創(chuàng)意歌曲的作者是誰(shuí)大家知道嗎？（播放舒伯特簡(jiǎn)介視頻）。

師：舒伯特歐洲浪漫樂(lè)派的代表人物之一。被人們稱為“歌曲之王”。在《鱒魚》這首歌曲問(wèn)世兩年后，舒伯特應(yīng)朋友之邀，創(chuàng)作了一首室內(nèi)樂(lè)跟這首歌曲《鱒魚》有關(guān)聯(lián)，《a大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》，這首《鱒魚五重奏》第四樂(lè)章是根據(jù)歌曲《鱒魚》寫成的。

師：鋼琴五重奏是不是由五架鋼琴同時(shí)演奏？

生：略。

師：由一架鋼琴和弦樂(lè)四重奏組成（多媒體出示五重奏演奏圖）。

師：《a大調(diào)（鱒魚）鋼琴五重奏》由五個(gè)樂(lè)章組成，今天我們聆聽第四樂(lè)章。

師：我想讓同學(xué)們閉上眼睛用自己最為舒服的姿勢(shì)聆聽，拿出你的筆，當(dāng)你聽到音樂(lè)有變化的時(shí)候在你的`本子上做一個(gè)記號(hào)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你做了幾個(gè)記號(hào)？這首樂(lè)曲可以分幾個(gè)部分？

生：略。

四、深入樂(lè)曲內(nèi)容（第二遍聆聽）。

師：舒伯特是通過(guò)《鱒魚》歌曲的主旋律來(lái)變奏的，那我們是不是在這首樂(lè)曲里也能找到《鱒魚》故事的發(fā)展情節(jié)呢？我們一起去聽聽作者是怎么表現(xiàn)的。

主題問(wèn)題：這段音樂(lè)的主奏樂(lè)器是什么？

表現(xiàn)了小鱒魚怎樣的形象？

主奏樂(lè)器：小提琴小鱒魚自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的形象變奏一主奏樂(lè)器變成了什么?

小鱒魚的音樂(lè)形象有沒(méi)有改變?

主奏樂(lè)器：鋼琴小鱒魚歡快嬉戲，悠然自得。

變奏二主奏樂(lè)器又發(fā)生了什么變化？

主題由中提琴、大提琴奏出.

變奏三主旋律哪去了？鋼琴急速變奏，你猜想發(fā)生了什么？

主奏樂(lè)器：大提琴和低音提琴給人一種不祥之感。

變奏四你從音樂(lè)中想象到了什么？

小魚遭遇了不幸。

變奏五請(qǐng)你選擇一種色彩來(lái)說(shuō)明你現(xiàn)在的心情？為什么？

結(jié)束段音樂(lè)為什么又恢復(fù)到了歡快的情緒，體現(xiàn)了作者怎樣的愿望？

預(yù)示苦難終將過(guò)去，歡樂(lè)和美好必將到來(lái)。

舒伯特生活的年代，正值梅涅特獨(dú)裁專制時(shí)期，到處籠罩著白色恐怖，它以敘述式的手法向人們揭示了善良和單純往往被狡詐所害。借對(duì)小鱒魚不幸遭遇的同情，抒發(fā)了對(duì)自由的向往和對(duì)迫害者的憎惡，運(yùn)用了隱喻的手法，是寓意非常深刻的一部作品.

五、總結(jié)：

通過(guò)學(xué)習(xí)欣賞《鱒魚五重奏》相信同學(xué)們會(huì)對(duì)古典浪漫主義作品有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)，變奏曲式與變奏手法的運(yùn)用成為這首作品的一大亮點(diǎn)，寓意深遠(yuǎn)的主題引發(fā)我們的深省，相信同學(xué)們一定會(huì)以本節(jié)課為契機(jī)，更好的懂得欣賞古典音樂(lè)與浪漫主義音樂(lè)。同時(shí)也告訴我們一個(gè)人生哲理：自由和光明是人類永恒的追求,盡管單純和善良經(jīng)常會(huì)被虛假和邪惡所害，但是在生活中我們還是要堅(jiān)持做一個(gè)真實(shí)和善良的人！

板書設(shè)計(jì)：

變奏曲式結(jié)構(gòu)圖：主題――變奏1――變奏2――變奏3――變奏4――變奏5――結(jié)束段。

其他教案－鱒魚（專業(yè)17篇）篇十七

六年級(jí)下學(xué)期勞動(dòng)與技術(shù)教案作者：聆聽無(wú)限六年級(jí)下學(xué)期勞動(dòng)與技術(shù)教案。

一、教學(xué)目的。

1、通過(guò)本課的教學(xué)，使學(xué)生初步掌握購(gòu)物的基本方法。

2、在采購(gòu)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

掌握采購(gòu)的方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、購(gòu)物記錄表投影片。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)看看說(shuō)說(shuō)。

1、觀察人們?cè)鯓釉诔匈?gòu)物，激發(fā)學(xué)生購(gòu)物的興趣。

2、你們當(dāng)過(guò)采購(gòu)員嗎?有什么體會(huì)呢?

3、揭題：當(dāng)好小小采購(gòu)員。

4、小結(jié)：當(dāng)好小小采購(gòu)員，可以培養(yǎng)自己的實(shí)踐能力，也可以幫父母分擔(dān)一些家務(wù)，這也是孝敬父母的具體表現(xiàn)。

(二)讀讀議議。

我們要當(dāng)好小小采購(gòu)員必須掌握基本的購(gòu)物方法。

1、購(gòu)物前我們要做哪些準(zhǔn)備工作呢?

(1)問(wèn)清楚買什么?買多少。(2)帶好錢和盛東西的器具。(3)根據(jù)路的遠(yuǎn)近和所買東西的輕重計(jì)劃好線路。(4)適當(dāng)多跑幾家商店挑選。

2、購(gòu)物時(shí)應(yīng)注意什么?

所買東西要說(shuō)清，付錢算帳要仔細(xì)，開具發(fā)票別忘記。

購(gòu)買食品要新鮮，包裝完好無(wú)破損。“三無(wú)”產(chǎn)品決不買。

假冒偽劣可投所，合法權(quán)益要維護(hù)。

3、購(gòu)物還應(yīng)做什么?

及時(shí)回家將剩余的錢交給父母。

4、總結(jié)評(píng)講：

學(xué)習(xí)了課文，我們懂得了采購(gòu)的基本方法。作為家庭中的一個(gè)成員，我們應(yīng)該減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)當(dāng)小小采購(gòu)員，老師相信大家一定能成為能的“采購(gòu)員”。

(三)學(xué)學(xué)做做。

1、出示購(gòu)物記錄，講明白要求。

2、幫助父母上街買東西，并按表上的內(nèi)容做好記錄。

第2課腌制蘿卜干。

一、教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)腌制蘿卜干的方法。

2、通過(guò)親自腌制蘿卜干，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)腌制蘿卜干的步驟和注意點(diǎn)。

2、掌握蘿卜和鹽的重量比。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

1、原料：白蘿卜或紅蘿卜若干只。

2、調(diào)料：食鹽、八角等。

3、器具：菜刀、砧板、可密封的玻璃瓶一個(gè)。

4、教師準(zhǔn)備好一盆各種口味的蘿卜干。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)嘗嘗說(shuō)說(shuō)。

1、教師請(qǐng)同學(xué)們品嘗事先準(zhǔn)備好的各種口味的蘿卜干。激起學(xué)生動(dòng)手的興趣。

2、出示課題：腌制蘿卜干。

(二)看看學(xué)學(xué)。

1、介紹腌制蘿卜干的原料和調(diào)料。

2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生討論腌制步驟：

(1)洗凈蘿卜削去兩頭，切成條狀。

(2)鋪在紙上曬到八成干。

(3)裝瓶放鹽后攪拌均勻。

(4)第二天翻拌后出現(xiàn)鹽鹵為止。

(5)放少量香料密封瓶口，兩三周后即可食用。

3、教師邊操作邊提出注意點(diǎn)：

(1)切條狀蘿卜時(shí)可根據(jù)瓶子的大小適當(dāng)改變蘿卜的大小。用刀要注意安全。

(2)放鹽時(shí)要按25：1的比例放，不能太多，也不能太少，然后一定要攪拌均勻。

(3)放入香料后瓶口要注意封好，否則會(huì)變質(zhì)。

這樣一瓶脆嫩爽口的蘿卜干就做好了，過(guò)2~3周就可以品嘗了。

4、請(qǐng)同學(xué)將制作過(guò)程說(shuō)出來(lái)。

(三)做做試試。

同學(xué)們品嘗到了蘿卜干的味道，也親眼目睹了制作過(guò)程，大家一定想試試。不過(guò)這只是一般的方法，經(jīng)過(guò)人們的研究、改進(jìn)，各種口味的蘿卜干相繼問(wèn)世，回家后。我們可以在父母的指導(dǎo)下，根據(jù)家人的口味，制作一瓶蘿卜干，你一定會(huì)體會(huì)到自己動(dòng)手獲得勞動(dòng)成果的樂(lè)趣。

第3課紙編彩蝶。

一、教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)用彩色紙條按規(guī)律編織圖畫的一般方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的勞動(dòng)態(tài)度及相應(yīng)的審美能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

1、細(xì)心地把編織線從上到下依次切開是教學(xué)重點(diǎn)。

2、編時(shí)，露出編條的顏色與底條色點(diǎn)上的顏色相同是教學(xué)難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備。

1、墊板、直尺、小刀、膠水。

2、《小學(xué)手工勞動(dòng)》第12冊(cè)六下01《紙編彩蝶》。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)談話揭題。

同學(xué)們，你們會(huì)用什么方法來(lái)作圖畫?

今天，老師教你們一種新的作圖方法，那就是用彩色紙條編圖。這種畫獨(dú)具一格，別有情趣，你們一定會(huì)喜歡。

(二)講解制作。

1、剪下圖案底板和彩條，并按圖線切刻底板。

2根據(jù)底板上的色點(diǎn)編上同一顏色的彩。

條，編一段，剪一段。

3、編好的彩條要排緊，并在背面用膠水固定。

4、折疊畫框。

5、將編好的彩蝶放入框中，用框邊固定。

6、一副美麗的紙編畫完成了。

(三)動(dòng)手實(shí)踐。

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確編上同一顏色的彩條。要提醒學(xué)生細(xì)心操作。

(四)課后創(chuàng)新。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，設(shè)計(jì)、制作其他圖案的紙編彩畫，并將作品展覽出來(lái)。

第4課萬(wàn)里長(zhǎng)城。

一、教學(xué)目的。

1、學(xué)會(huì)手工制作萬(wàn)里長(zhǎng)城浮雕圖，知道分步制作浮雕圖的一般方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，滲透愛國(guó)主義教育。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

正確制作各部件是重點(diǎn)，組合粘臺(tái)貼是難點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

1、小刀、剪刀、膠水。

2、《小學(xué)手工勞動(dòng)》第12冊(cè)下03《萬(wàn)里長(zhǎng)城》。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)談話引入，激發(fā)興趣。

同學(xué)們，萬(wàn)里長(zhǎng)城是我們偉大祖國(guó)的標(biāo)志之一，它氣勢(shì)磅礴，雄偉壯觀，全長(zhǎng)約6300千米，如同一條巨龍，橫臥在祖國(guó)的北方。它是我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞智慧的結(jié)晶。

今天，我們就來(lái)親手制作萬(wàn)里長(zhǎng)城的浮雕畫。

(二)講解方法，操作演示。

操作過(guò)程：

1~2、剪下各部件，按圖形線劃痕。

3、折山線，增加立體感。

4、把長(zhǎng)城插入底板。

5、小心地將烽火臺(tái)嵌入畫面，粘貼。

6、貼上樹葉角花。

7、雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城展現(xiàn)在眼前。

(三)動(dòng)手實(shí)踐，巡視指導(dǎo)。

在學(xué)生制作過(guò)程中，教師注意指導(dǎo)學(xué)生正確組合粘貼各部件，特別是烽火臺(tái)和樹葉角花，要有立體感。

(四)培養(yǎng)創(chuàng)新，課后實(shí)踐。

啟發(fā)學(xué)生課后自己來(lái)設(shè)計(jì)、制作其他建筑浮雕畫。

第5課栽月季化。

一、教學(xué)目的'。

1、了解栽培月季化的一般步驟和要求，掌握扦插月季化的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

掌握扦插月季化的方法。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

花盆、月季化插枝、剪刀、瓦片、小鏟子等。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

教師問(wèn)學(xué)生見過(guò)哪些花，學(xué)生回答后，教師出示一朵月季化，讓學(xué)生識(shí)別，隨機(jī)出示課題。

(二)教師示范，講授栽培方法。

教師邊示范操作，邊講授插扦月季化的方法和步驟。講清插扦前、插扦時(shí)、插扦后應(yīng)注意什么。

(三)實(shí)踐操作，掌握插扦技術(shù)。

教師組織學(xué)生實(shí)踐，掌握插扦月季化的方法。教師帶領(lǐng)學(xué)生完成操作。教師注意組織紀(jì)律，及時(shí)糾正學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

(四)布置作業(yè)。

要求學(xué)生定期對(duì)月季化進(jìn)行護(hù)理，用盆栽月季化布置教室，以培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的良好品質(zhì)習(xí)慣。

第六課種絲瓜。

一、教學(xué)目的。

1、了解種絲瓜的一般步驟和要求。

2、掌握種絲瓜的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和熱愛勞動(dòng)的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

掌握種絲瓜的方法。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

做種絲瓜的準(zhǔn)備：浸泡1天的絲瓜種子、鐮刀、堆肥、噴水壺。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

“同學(xué)們吃過(guò)絲瓜嗎?”“絲瓜除了可以食用，還有什么用途?”談話導(dǎo)入，出示課題。

(二)講授種絲瓜的方法。

1、圖片出示，絲瓜生長(zhǎng)過(guò)程。

2、教師介紹絲瓜生長(zhǎng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)絲瓜有一定的了解。

3、教師簡(jiǎn)要地按栽培絲瓜的步驟，介紹種絲瓜的方法。

相機(jī)板書：

選種、翻土、種植、管理、收獲。

三、嘗試操作，掌握種絲瓜的方法。

教師組織學(xué)生在學(xué)校菜園里學(xué)種絲瓜，學(xué)生分小組實(shí)踐，教師巡視指導(dǎo)，組織好紀(jì)律。

四、布置作業(yè)。

要求學(xué)生定期對(duì)絲瓜進(jìn)行護(hù)理，注意觀察絲瓜的生長(zhǎng)過(guò)程。

第七課插花基本知識(shí)。

一、教學(xué)目的：

1、使學(xué)生了解插花的基本知識(shí)，學(xué)會(huì)插瓶花和盆花。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，創(chuàng)造能力，以及正確的審美觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握插花的方法和技巧。

三、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備：

1、常用的花材：月季、菊花、文竹、梅花、金橘。

2、常用的器具：花瓶、花盆、花插。

花泥劍山剪刀刀等。

五、教學(xué)過(guò)程；

一、啟發(fā)談話導(dǎo)致入課題。

1談話：

“紅花與綠葉的搭配是大自然最美的景觀。如能巧妙組合，插入瓶中不僅能給室內(nèi)增添歡樂(lè)氣氛，也使人心花怒放。

2、檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備花材的選擇不要求統(tǒng)一。

3、示范插花，講授插花技術(shù)。教師示范插瓶花和盆花，同時(shí)凌晨授插花技術(shù)。

講清剪切的時(shí)間、方式、原則，以及插瓶花與盆花這兩種固定方法的聯(lián)系和區(qū)加別。

4、實(shí)踐操作，掌握插花技術(shù)。

教師可根據(jù)實(shí)際情況，讓學(xué)生分組操作。巡視、指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生不模仿，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。

5、作品展示，集體評(píng)優(yōu)。

每組選代表介紹、展示自己的作品。教師點(diǎn)評(píng)，集體評(píng)優(yōu)。

第8課清蒸鳊魚。

一、教學(xué)目的。

1、通過(guò)本課教學(xué)，知道清蒸鳊魚所需的調(diào)料，掌握清蒸鳊魚的方法。

2、通過(guò)本課教學(xué)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，全體會(huì)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

弄清清蒸鳊魚的制作方法及注意點(diǎn)。

三、課時(shí)安排。

1課時(shí)。

四、課前準(zhǔn)備。

教師準(zhǔn)備新鮮鳊1條及各種調(diào)味品。

五、教學(xué)過(guò)程。

(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1、教師出示新鮮鳊魚一條。問(wèn)：你們知道鳊魚有那些吃法?

2、鳊魚魚肉細(xì)嫩，味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，制作方便，今天我們就來(lái)。