寫心得體會是一種對所學知識和經驗的鞏固和提煉，也是對自己思考和成長過程的記錄。下面是一些關于心得體會的范文，希望對大家寫作有所幫助。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇一

這段時間，我通過在網上參加中小學教師遠程培訓網的相關教學課程的學習。使我對心理學有了一定的認識并產生了濃厚的興趣。我覺得這個學習過程和學習時間都是值得的，因為我學到了以前不能學習也沒有學到的知識，并以后學習的過程中還要進一步理解和了解心理學方面的知識。

心理學是研究心理現象，從中發現及其本質和及其規律的科學。心理學是一門嚴肅的科學，它有明確的科學知識體系，有科學的實證研究方法。心理學研究人的行為方式，習慣，性格，研究心理變化與行為的關系，并通過研究的結果對人的行為進行預測。心理學是人類在研究社會和人類自身的關系中發現和總結出來的一種學問，所有的心理學，實際上都是處理人的關系：人的自身關系，人與人之間的關系。無論是社會、還是家庭，都離不開心理學。

隨著社會的發展，人類的進步，心理學在現實生活中的作用與意義將會愈來愈重要。心理對生理是有巨大反作用的，心理的健康直接影響于生理健康。在當今信息化，高科技化和全球經濟一體化時代中，現代生活由于生活節奏的加快，竟爭加劇，思想觀念的更新，社會生活的變化，人們產生更多的心理壓力，心理的不適應與心理的失衡，心理挫折感也漸繁多，“心理健康”與“精神健康”已成為新世紀人類自身發展的主題。而通過心理咨詢等活動，可使人們內心的情緒得到渲泄、解除，且對一些事，觀念上進行認知的糾正，從而營造良好的心理環境和良好的工作環境，提高自已的適應能力。為以后在教學工作中運用心理學知識滲透到教學中提供了很好的理論基礎。

在假期中，我通過校視通學習了《教育心理學》這門課程，通過學習這門課程，我學到了很多專業知識，也對學習中的很多方面有了新的認識，下面是我學習的心得體會：

教育心理學是一門介于教育科學和心理科學之間的交叉學科，它的研究對象是教育過程中的心理現象和規律，包括受教育者的各種心理現象及其變化和發展規律，以及教育者如何通過這些規律對受教育者進行行之有效的教育。本學科的研究有助于促進整個心理科學的發展，對教育實踐有重要的指導意義。同時，這也是心理學專業的學生必修的一門專業課，在整個心理體系中占有重要的位置。

教育心理學主要分為四個模塊，一是學習的本質，二是學習的過程，三是影響學習的因素，四是教學與管理。其中，學習與學習理論是學科的核心內容之一。它既介紹了學習的本質，并對不同的流派提出的學習理論進行了詳細的介紹。我認為這部分內容相當重要，它讓我開始了對學習的思考，第一次去嘗試理解人類是怎樣學習的。行為主義、認知派、人本主義、構建主義等對人類的學習作出了不同的解釋，其中的很多觀點都讓我產生了強烈的共鳴。

在佩服和敬仰這些偉大的心理學家的同時，我學會了用辯證的方法來看待問題。他們提出的理論基本都能在某一方面對問題得到很好的解釋，但也必然會在某些方面有所欠缺。仔細深入的思考可以給我們很多啟示，對我們的學習有重要的指導意義。但是，同時我們也可以看到在人類學習機制的探索之路上仍然有很多未解之謎。

關于認知領域的學習過程和行為領域的學習過程，我主要學習了六個方面的內容：知識的學習、學習策略的學習、能力和創造力的培養、動作技能的學習、學習的遷移、品德的形成。這是對認知領域和行為領域的學習過程的詳細介紹。這幾方面的內容都是很實用的。而且我個人對這方面的內容比較感興趣，所以很喜歡學習這部分的知識。

掌握知識是學生學習的主要任務，也是學校教育的核心內容之一。知識的定義學習心得，知識的分類，知識的表征形式，以及元認知和概念學習，這些關于知識學習的內容讓我對"知識"二有了不同的認識，有種恍然大悟的感覺，沒學習之前雖然覺得自己很清楚什么是知識，但卻不能用準確的文表達出來，學習了教育心理學后才知道知識是指存在于語言文符號中的信息，或者說是主體在與環境相互作用而獲得的信息及其組織形式。學習了這門課程后，感覺到自己的專業素養提高了，能用心理學的一些術語和理論來解釋學習中的一些現象。在不經意間就會把所學的理論知識和現實聯系起來，嘗試著從教育心理學的觀點去理解、解釋。

學習策略的學習這章內容，我認為非常重要，雖然在我們的日常學習中經常會使用某些策略，但從未系統的考慮過，經過學習，我們可以系統條理的了解我們在學習中所使用的策略。同時，我們還可以利用這部分知識給學生進行學習策略輔導，幫助不善于使用學習策略的學生找到適合自己的學習策略，提高學習效率，更加輕松愉快的學習。

智力和創造力是個體差異和個性化的重要表現，也是影響學習的重要因素，智力和創造力的培養非常重要。其中我最感興趣的就是智力的測量。對于如此抽象的智力，心理學家設計出了一個又一個量表進行量化，對神奇的智力進行測量，這讓我感受到了心理學的魅力所在。教育心理學把心理和教育融為一體，把心理學的理論應用到教育中來，真正實現了它的價值。對于創造力的培養也讓我有很深的感觸。隨著年齡的增長，創造力似乎有逐漸下降的趨勢，幼兒的創造力水平很高，而成年人的創造力水平則比較低。

對于動作技能的學習，知識的遷移，以及品德的形成等方面的內容也同樣讓我獲益匪淺。例如：知識遷移的學習定勢說就給我留下了很深的印象。了解了這個理論以后，可以知道我們在以后的學習和教學中，善于運用已有的學習定勢，因勢利導，促進新的學習和問題解決，同時，還可以避免由于學習定勢對問題解決帶來的干擾。

總而言之，通過這一假期對《教育心理學》的學習，我收獲良多。不僅有專業知識的積累和專業素養的提高，而且對很多學習事件有了嶄新的認識和感悟。

心理學，一個既熟悉又感到陌生的詞。聯合國衛生組織指出：21世紀困擾人類的不是環境問題，不是資源問題，也不是恐怖主義，而是來自于人類心理的問題。諸如情結的煩悶，學業與工作的壓力，孩子厭學，感情困惑等等，這些因素都會引發憂郁，失眠，焦慮或者其它現代文明病。這一組數據，不僅讓人咋舌，更讓人不得不證實當今的社會問題。可以說，如何讓自己浮躁的心態，歸于平靜，如何放松自己，關注心理健康，已成為21世紀重要的社會的新課題。

在我國，改革開放以來，隨著社會生活的不斷變化，市場經濟的加速運行，完全打破了幾十年來人們在傳統落后的計劃經濟體制中形成的思維定式。當突然直面一個激烈競爭，快速變化的市場經濟新模式，我們會深刻的感受到多年來積累的知識，能力，經驗，受到了前所未有的挑戰。在現實生活中，我們賴以生存的環境，條件一夜之間都發生了巨大的變化，在學習工作，生產關系的矛盾，沖突，經常困擾著人們健康的心靈，嚴重影響其學業和事業的成功。

偶然得知，徐清照老師的連線心理工作坊，便慕名前往，與此感受到了與眾不同的教學氛圍，很受鼓舞。說心里話，在學習《心理學》之前，我對此學科的理解幾乎是片面的，瑣碎的。但，當我從參加第一堂心理學開始，對心理學就漸漸地有了一個清晰的概念，更加加深了我對此學科的濃厚的興趣。通過徐清照老師的講解，我逐步懂得了“世上每一個人都是不同的個體，而在每個人的身上，也蘊藏著一份特殊的才能，那份才能猶如熟睡的巨人，就等我們去喚醒他。”

1．心理相對健康。

心理咨詢師是通過自己的行為來引導來訪者的，所以他的健康水平至少要高于他的來訪者。雖然心理咨詢師本身也是普通人，也有七情六欲，會像其他人一樣希望得到愛，希望被接受，被承認，被肯定，渴望安全感等等，但他必須有能力在咨詢關系以外求得這些欲望的滿足，以保證有效地完成心理咨詢師這一社會角色的任務，不致引起角色緊張。心理咨詢師也會在生活中和他的大多數來訪者，在相同的社會環境里，遇到各種生活難題，也會出現心理矛盾和沖突，但他可以保持相對的心理平衡，而且能在咨詢關系以外來解決他的心理矛盾和沖突，不至于因為個人的問題干擾咨詢工作。一個合格的心理咨詢師應當是一個愉快的，熱愛生活的，有良好適應能力的人。要得到來訪者的信任，咨詢師自己必須愿意不斷成長，并且在生活中不懈奮斗。那些情緒不穩定，經常處于心理沖突狀態而不能自我平衡的人，是很難勝任心理咨詢工作的。

2．樂于助人。

只有樂于助人的人才能在咨詢關系中給來訪者以溫暖，才能創造一個安全，融洽的氣氛，接受來訪者各種正性和負性的情緒，從而進入來訪者的內心世界。“樂于助人”說起來容易，但并非任何人時刻都可以做到。那些只關心自己，自私自利，或者性格孤僻，寡言少語，缺乏熱情的人，也是難以勝任心理咨詢工作的。

3．責任心強。

心理咨詢師既要耐性傾聽來訪者的敘述，集中精力不分心，使來訪者感。

到自己被關注，也要能誠懇坦率地和來訪者談心，取得他們的信任，使他們愿意暴露內心的痛楚和秘密。工作馬虎，三心二意，性情急躁，不負責任在咨詢工作中都是要不得的。

以上這些人格條件是在先天素質基礎上和環境的長期影響下形成的，是相對穩定的心理特點，不是光靠學習理論知識就可以獲得的。因此，從事心理咨詢工作的人，要想很好地勝任這項工作，應先檢驗自己的人格條件。

做好心理咨詢工作要有必備的理論知識。心理咨詢不是僅僅依靠良好愿望，滿腔熱情和一般常識來安慰，勸說那些處于困境的來訪者或鼓勵心理病人跟疾病斗爭。有時，廉價的安慰反而會引起來訪者的不解，反感和阻抗。心理咨詢和心理治療是科學工作，要用科學的咨詢知識和技巧來幫助來訪者，使他們認識困擾著他們真正的原因，改正或放棄適應不良的行為，使心理成熟起來。

只有將理論知識與實踐能力結合起來，才能理解來訪者的困難是怎樣形成的，矛盾和沖突的根源何在，他們心理癥狀的真正意義是什么，用什么防御手段來對付內心沖突等一系列問題，然后才談得上有針對性地協助來訪者分析問題，并引導其走出困境，促進人格成長。

心理咨詢的理論知識和技巧是可以學到的。除了從書本上學習以外，更重要的是在實際工作中不斷地向來訪者學習，不斷地總結經驗。上面所說的職業道德，人格條件，知識條件和技巧條件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦鈉所說：一個好的心理咨詢師應當是個人品質，學術知識和助人技巧的結合。

首先選擇心理學，就是為了想幫助更多有需要幫助的人，因此，更有必要把自己做好，才能達到更加好的狀態。

第二就是學會了換位思考，在寫心理學論文的時候，了解了許多關于治療的方法，然而，對我影響最大，最有啟發的就是要學會換位思考，也在生活中適時地應用，更加設身處地地為他人著想，那么個人就可以更加平靜客觀地看待事情，看清事情的真相，更加學會了寬容。

本學期在學校統一組織的“三個一”讀書活動中，我選擇閱讀的教育專著是郭德俊、雷靂編著的《教育心理學概論》。該書于1998年8月由警官教育出版社出版，全書用十四章25萬的篇幅從教育心理學研究的對象方法、學生的身心發展、學生的個別差異、學習動機、學習心理、學生心理健康、老師心理等方面進行了引經據典的論述。通過認真閱讀這本教育專著使我這個半路出家的教師對教育的目的意義和方法有了更深刻的認識，從而間接地提高了我的教育業務素質。下面就我在學習《教育心理學概論》的一些心得體會介紹如下：

首先我覺得《教育心理學概論》這本書所講的知識是認識論而非方法論。全書引經據典的論述貫穿一個中心思想就是要充分運用現代心理學的知識和方法來組織教學活動，在教學活動中要進行充分的教學設計因材施教實施有效教學。

其次是《教育心理學概論》中提倡以學生為中心的教學思想特別值得我們認真體會和運用。《教育心理學概論》中以“學生身心發展”、“學生個別差異”、“學習心理”、“教學心理”、“學校群體心理”、“學生心理健康”六章的篇幅闡述了教學活動是以學生為中心這樣一個思想。一切教學活動的中心都是學生這是一個客觀事實，而現實生活中有個別教師并沒有認識到這一點。正是這種認識上的偏差，導致個別教師在學校管理中高高在上不尊重愛護學生甚至侮辱體罰學生、在課堂上只會填鴨式教學方法不能因材施教實施有效教學。只有真正認識到學生是教學活動的中心這一客觀事實，才能在學校的教育教學中充分尊重學生、發揮學生的學習積極性和主觀能動性，從而達到完善學生品德、啟迪學生智慧、提高學生技能的有效教學目的。

其三是正確定位教師的角色。自古以來人們將教師定位為“傳道、授業、解惑”的圣人和智者的角色，但這一定位隨著歷史的變遷也發生了巨大的改變，現代教學活動的多樣性決定了教師角色的多樣性。書中對教師的職業角色定位為教書育人、行政管理、心理導向、自我定向四大類角色。作為第一類教書育人角色的教師從品德和能力上必須能承擔人類知識的傳授者和言傳身教的示范者這樣的重任；第二類行政管理角色的教師必須做好學生集體的領導者、課堂紀律的管理；第三類心理導向角色的教師必須做好人際關系的協調者和心理衛生工作者；第四類自我定向角色總體來說成為“人類靈魂的工程師”是社會對每一位教師的期望，為了回報社會這一期望教師在自我定向的角色中必須扮好孜孜不倦的學習者和學生家長的代理者。

作為一名成人教育工作者對我而言，我覺得應定位為學生集體的領導者、課堂紀律的管理者和孜孜不倦的學習者。只有這樣定位才能夠關心尊重學生為學生服好務、才能夠在學生學習過程中起到言傳身教的作用、才能夠在成人學員的考試中堅持原則維護考試紀律保證考試的公正性，維護好學校的聲譽。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇二

聽了由省教育專家的專題講座，使我懂得心理健康教育要面向全體學生，培養學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發展和素質全面提高的教學活動，現今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態和良好的社會適應能力。經過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了許多專業的心理知識,以前很多的疑問都得到了解決,我真正認識到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些心得：

眾所周知，我國中學生尤其是高中生學習壓力太大，這也是很難改變的一個現狀。隨著我國經濟的發展，社會競爭也愈加激烈，每位父母都希望自己的子女成才，那成才的通道就是考所好的大學，有個好的工作，于是父母便不惜一切代價地培養孩子。在學校學習，在課外補習，在特長班學音體美，在外語班學韓日俄。學生為了能順利地通過高考的獨木橋，只能被迫接受這一切安排，每天除了學習還是學習，由于過重的心理負擔，使孩子的心理產生了心理障礙，長時間的壓抑，他們用行動發泄，甚至報復社會。有的學生畢業后狠狠地把課本撕掉。有的學生可能恐懼、不信任自己，成績不好產生自卑感，有的學生絕望和無意義感等等。這些現象的出現，引發了教育工作者的深思：我們教給學生知識還不夠，我們還應做好學生心理的洞察倡導和心理健康教育，作為教師怎樣排解學生的壓力太大問題;他們這樣學習有助于孩子的健康成長嗎?怎樣學以致用;怎樣才能讓孩子帶著興趣去學，而且對學校的學習生活留有美好的回憶......

在學校里，有一些孩子厭學或具有學校恐怖癥。其實，這些孩子都有一定的性格缺陷，如懦弱、內向、不擅于交際等等。這些孩子在學校一旦受到傷害，在學習上一旦遇到挫折，往往不會自我調適，從而對學校對學習產生畏懼心理，嚴重的就發展成為學校恐懼癥。通過這次培訓使我懂得了如何去面對這些學生，在方式方法上都會進行有效的探索。認真研究孩子的病因。

一、教師自己必須是心理健康的人。

通過一線的教學經歷，深深的體會到教師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解學生的行為，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能傷害學生心靈。因此，為了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關系——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，盡快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事;學習做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進教育工作。

二、經常關注特殊學生的心理輔導。

教師的天職就是教書育人，對待問題學生更應該盡心盡責，遇到問題學生怎么辦呢?一定要充分利用班集體的作用，在寬松平等的班級氛圍中，加強對學生心理的團體輔導，通過主題班會的形式，充分發揮班隊活動課的集體心理輔導效應。針對特殊學生的特點，有側重地選擇團體輔導的主題。如自信心教育、青春期教育等。采用講座法、認識法、操作法、表演法、角色扮演和行為訓練等多種方法來激發學生積極參與的內在動機，并在活動中得到領悟。通過一系列的團體輔導活動，不僅讓全體學生獲得心理健康方面的有關知識，也拉近了同學間、師生間的距離，融洽了師生關系。

在考慮學生一般心理規律的同時，也要對暴露出來的個別學生的個別心理問題進行疏導幫助。在對學生的個別輔導中，我一方面通過心理輔導室兼職心理教師的個別咨詢輔導，另一方面也進行了個別談心與輔導。通過學校開通的心理咨詢箱，打通教師和學生的心理通道，及時了解學生的真實思想，幫助學生解決心理困惑。

以上，是我的一家之言，收獲是巨大的，體會可能膚淺，切記心理健康的前提是身體健康!重視我們自己的心理，正視我們自己的問題，看到自己的優勢，找到自己的不足，這樣才能更有效的幫助我們身邊的人，希望我們都能保持開闊的心境，良好的心態!使我們獲得一種境界、一種風范和一種思想。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇三

一、單選題：

1、瞬時記憶保存的時間一般是在秒鐘以內。

a、b、c、d、

參考答案b。

2、講課時用的言語形式主要是（）。

a、書面言語b、獨白言語c、對話言語d、內部言語。

參考答案b。

3、在兩個目標都想避開，但只能避開一個目標的時候所體驗到的動機沖突屬于（）。

a、雙趨式沖突b、雙避式沖突c、趨避式沖突d、雙重趨避式沖突。

參考答案b。

4、對光適應是（）。（。分）。

a、在強光作用下，視覺的差別閾限迅速降低的過程。

b、在強光作用下，視覺的感受性迅速提高的過程。

c、在強光作用下，視覺的感覺閾限迅速提高的過程。

d、在強光作用下，視覺的感覺閾限迅速降低的過程。

參考答案c。

5、人耳感覺性和耐受性都比較高的聲音頻率范圍是（）。

a、—hzb、—hzc、—hzd、—hz。

參考答案d。

6、人們運用語言交流思想，進行交際的過程叫（）。

a、符號系統b、語言c、內部言語d、言語。

參考答案d。

7、剛剛能引起感覺的最小刺激強度叫（）。

a、絕對感覺閾限。

b、最小可覺差。

c、差別閾限。

d、差別感覺閾限。

參考答案a。

8、通過思維，能從已知推斷出未知來，這說明思維具有（）的特點。

a、概括性。

b、間接性。

c、形象性。

d、直觀性。

參考答案b。

9、按照是否意識到，可以把記憶分為（）。

a、陳述性記憶和程序性記憶。

b、外顯記憶和內隱記憶。

c、語義記憶和語音記憶。

d、情緒記憶和情景記憶。

參考答案b。

10、馬斯洛認為，自我實現境界是（）。

a、沒有人能夠達到的。

b、每個人都能達到的。

c、大多數人都能達到的。

d、少數人能夠達到的。

參考答案d。

11、味覺的感覺器是（）。

a、前庭器官。

b、半規管。

c、科蒂氏器官。

d、味蕾。

參考答案d。

12、有意識動機和無意識動機是按照（）作為標準區分出來的。

a、由于興趣還是由定勢的作用引起來的。

b、動機產生的根源。

c、由內在需要還是由外部環境引起來的。

d、是否能意識到自己的活動。

參考答案d。

13、一個人在對現實的穩定的態度和習慣化了的行為方式中表現出來的人格特征叫（）。

a、人格。

b、個性。

c、氣質。

d、性格。

參考答案d。

14、一般把心理現象分為（）。

a、心理過程、能力和人格。

c、需要、動機和人格。

d、知、情、意和人格。

參考答案b。

15、聽覺的感覺器是（）。

a、科蒂氏器官。

b、前庭器官。

c、聽神經。

d、三個半規管和耳石。

參考答案a。

16、弱型的神經過程是（）氣質類型的神經基礎。

a、黏液質。

b、膽汁質。

c、多血質。

d、抑郁質。

參考答案d。

17、瞬時記憶比短時記憶的容量（）。

a、大一點。

b、大很多。

c、小很多。

d、小一點。

參考答案b。

18、反射是指（）。

a、有機體對內外環境刺激作出的規律性回答。

b、有機體在神經系統的參與下，對內外環境刺激作出的規律性回答。

c、由感覺器、傳入神經、反射中樞、傳出神經和效應器五個部分組成的神經通路。

d、把活動的結果返回傳到神經中樞，從而更有效的調節效應器活動的過程。

參考答案b。

19、當興趣不是指向對某種對象的認識，而是指向某種活動時便成了（）。

a、癖好。

b、愛好。

c、直接興趣。

d、中心興趣。

參考答案b。

20、概括所包含的事物的本質屬性稱為概念的（）。

a、含義。

b、內涵。

c、外延。

d、本質。

參考答案b。

21、心理過程包括（）。

a、認識、情感和意志。

b、知、情、意和能力。

c、感覺、知覺、記憶、思維和動機。

d、能力、氣質和性格。

參考答案a。

22、反映社會要求而產生的社會需要又叫（）。

a、缺失性需要。

b、獲得性需要。

c、尊重的需要。

d、自我實現的需要。

參考答案b。

23、和意志果斷性相反的品質是（）。

a、任性。

b、受暗示性。

c、優柔寡斷。

d、虎頭蛇尾。

參考答案c。

24、知覺包括（）等多種。

a、平衡覺、運動覺、視知覺和錯覺。

b、平衡覺、運動覺、機體覺和痛覺。

c、空間知覺、深度知覺、平面知覺和錯覺。

d、空間知覺、時間知覺、運動知覺和錯覺。

參考答案d。

25、語言文字的材料在短時記憶中多是（）的編碼。

a、抽象。

b、形象。

c、聽覺。

d、視覺。

參考答案c。

26、一副圖畫，把白色當做知覺的對象，看起來是個花瓶，把黑色當做知覺的對象，看起來是兩個對著的人臉，這說明知覺具有（）。

a、選擇性。

b、理解性。

c、完整性。

d、整體性。

參考答案a。

27、同樣亮的兩張灰色紙分別放在黑色紙和白色紙上，看起來（）。

a、在白色紙上的灰比黑色紙上的灰亮。

b、在黑色紙上的灰比白色紙上的灰亮。

c、在白色紙上的灰和黑色紙上的灰一樣亮。

d、在黑色紙上的灰比白色紙上的灰暗。

參考答案b。

28、激發個體朝著一定目標活動，并維持這種活動的一種內在的心理活動或內部動力就是（）。

a、情緒。

b、意志。

c、動機。

d、需要。

參考答案c。

29、感覺性與感覺閾限之間的關系是（）。

a、常數關系。

b、正比關系。

c、對數關系。

d、反比關系。

參考答案d。

30、情緒和情感可以傳遞信息、溝通思想，說明情緒和情感具有（）的功能。

a、動機。

b、組織。

c、適應。

d、信號。

參考答案d。

31、動物心理發展經歷了（）階段。

a、感覺、知覺和思維萌芽三個。

b、感覺、知覺、情感和思維四個。

c、感知覺、思維萌芽、思維和意識四個。

d、感覺、知覺、思維三個。

參考答案a。

32、機動是在（）的基礎上產生的。

a、愛好。

b、定勢。

c、興趣。

d、需要。

參考答案d。

33、對已有的表象進行加工改造，創造出新形象的過程叫（）。

a、表象。

b、創造性思維。

c、想象。

d、理想。

參考答案c。

34、內臟器官的活動處于正常狀態時，（）。

a、引起不太強的內臟感覺。

b、引起節律性的內臟感覺。

c、引不起內臟感覺。

d、引起忽強忽弱的內臟感覺。

參考答案c。

35、過去感知過的事物的形象在頭腦中再現的過程叫（）。

a、表象。

b、想象。

c、再認。

d、再造想象。

參考答案a。

36、屬于這個概念的個體叫概念的（）。

a、廣度。

b、范圍。

c、內涵。

d、外延。

參考答案d。

37、外界環境的刺激只有通過人格的中介才起作用，即人格對個人的行為具有調節的功能，說明人格具有（）。

a、穩定性。

b、情緒性。

c、認知性。

d、功能性。

參考答案d。

38、患者發音器官正常，但說話困難，說不出連貫的話語，這種失語癥叫（）。

a、失讀癥。

b、失寫癥。

c、接受性失語癥。

d、表達性失語癥。

參考答案d。

39、網狀結構是（）。

a、皮層下較高級的感覺中樞。

b、調節全身運動平衡的中樞。

c、呼吸與心跳的中樞。

d、調節睡眠與覺醒的神經結構。

參考答案d。

40、對識記過的材料既不能回憶，也不能再認的現象叫（）。

a、無意識。

b、遺忘。

c、幻覺。

d、幻想。

參考答案b。

41、后學習的材料對識記和回憶先前學習的材料的干擾作用叫（）。

a、前攝抑制。

b、前干擾。

c、后干擾。

d、倒攝抑制。

參考答案d。

42、實現反射活動的神經結構叫（）。

a、反射弧。

b、反饋。

c、反射。

d、反應。

參考答案a。

43、行為主義的創始人是（）。

a、杜威和安吉爾。

b、馮特和鐵欽納。

c、華生。

d、維特海默、科勒和考夫卡。

參考答案c。

44、絕對感覺性的高低可以用（）來度量。

a、剛剛引起感覺的刺激強度。

b、最小可覺差。

c、剛剛能引起差別感覺的刺激的最小變化量。

d、差別感覺閾限。

參考答案a。

45、神經元是由（）組成的。

a、細胞、突起、纖維。

b、細胞核、突起。

c、細胞體、樹突、軸突。

d、細胞體、細胞核和神經纖維。

參考答案c。

46、黏液質氣質類型的高級神經活動過程的特點是（）。

a、強、不平衡。

b、強、平衡、靈活。

c、弱。

d、強、平衡、不靈活。

參考答案d。

47、個體的心理特征表現為他的（）。

a、心理過程和人格。

b、需要和動機、能力和人格。

c、認識、情感、意志和性格。

d、認識、情感和意志。

參考答案b。

48、用來支持思維活動進行的不出聲的言語叫（）。

a、背誦言語。

b、外部言語。

c、默讀語言。

d、內部言語。

參考答案d。

49、內臟感覺包括（）等的感覺。

a、飽脹、渴、窒息、疲勞、便意、性、振動和觸壓。

b、饑餓、觸壓、振動、渴和疼痛。

c、饑餓、飽脹、窒息、疲勞、便意和性。

d、平衡覺、運動覺和疼痛。

參考答案c。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇四

心理學基礎課程是大學學習中不可或缺的一門學科，通過學習該課程可以了解到有關人類思維、行為和情緒等方面的知識。本人選擇該課程的動機主要是想了解更多關于人類思維和行為的知識，并在對自己和他人的行為進行更深層次的思考和探索。

在學習心理學基礎課程期間，我收獲了很多關于人類思維和行為的相關知識，例如：人的認知能力、個性特質、情緒調節等。同時，通過不斷地思考和對比，我還了解到了許多不同的心理學理論和方法，如行為主義、認知心理學、發展心理學、心理治療等。這些知識和技能，不僅豐富了我的視野，也讓我更好地理解自己和他人的心理狀態和行為動機，能夠更加準確地分析和解決人際關系和日常問題。

第三段：學習方法和針對課程的學習建議。

在學習該課程時，我采用了如下的學習方法：首先，認真聽講，盡可能地做筆記；其次，每周復習學習內容，加深對知識點的理解和記憶；最后，與同學進行小組討論，互相交流心得和看法。同時，我建議在學習過程中注重課程知識的實際應用，例如，可以將一些心理學的理論運用到實際生活中，或者應用在個人成長和心理健康方面。

學習心理學基礎課程，對我個人成長和發展有著重要的幫助。首先，它加深了我對自身和他人的認知，讓我更加了解自己，更加準確地判斷他人情感和行為動機。其次，心理學基礎課程讓我更加注重人際關系，關注他人情感和需要，提高了我的溝通能力和解決問題的能力。最后，該課程也為我今后的學習和工作打下堅實的心理學基礎。

第五段：總結。

總之，學習心理學基礎課程不僅增加了我的知識儲備，更重要的是讓我從更深層次認識和理解人類生命中重要的素養，如同理解一個問題，讓我更加成熟和深層次地看待人和職業問題，促進我個人成長和進一步發展。相信在未來的學習、生活中，這些知識和技能將得到更好的應用。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇五

作為一名心理學專業的學生，學習心理學基礎課程是我們必不可少的一門課程。在這門課程中，我們學習了心理學的基本概念、理論和方法，對于心理學這門學科有了更加全面的認識和了解，同時也掌握了一些實用的技能，對于我們未來的學習和職業發展都有著重要的作用。

第二段：課程內容。

在這門課程中，我們學習了很多有關于心理學的基礎理論知識，比如人的認知、情感、人格等方面。教師用生動的例子，清晰的語言，讓我們對于這些概念有了更加深刻的理解。同時，我們也學會了一些心理測試、問卷的編寫和分析方法，這些技能會對我們未來的研究和實踐有著巨大的幫助。

第三段：實踐課。

除了是理論課之外，我們還有實踐課，這個實踐課包括兩個部分：實驗和實踐。實驗部分是指協助教師進行實驗，并對實驗結果進行分析和探討；實踐部分則是指進入社區或院校做志愿者活動，對于我們人際交往、溝通能力和實踐能力都有著重要的鍛煉和提升。

第四段：課程收獲。

在這門課程中，我不僅僅學習了很多有關于心理學的知識和技能，從一個更健康、客觀的角度來看待自己和他人，更重要的是，也讓我認識到自己的不足和需要提高的地方。我也更加了解了人的內心世界，更加認識到人與人之間的差異性，學會尊重和理解他人。

第五段：總結。

總之，心理學基礎課程給了我很多的啟示和收獲。這門課程不僅僅是一門學科，更是一門健康心態和正確的人生觀與價值觀的教育。我相信，在未來的學習和生活中，我會進一步積極應用所學的知識和技能，在提升自己的同時，也為他人帶來一份力量和幫助。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇六

學習護理心理學，對于維護自身的心理健康和身體健康有著重要意義，同時對于關注他人，幫助他人也有重要意義。一個人的內心情感””喜怒哀樂憂傷悲會直接表現為外在行為上，一種樂觀、積極向上的心態會使外在的生活充滿愉悅之感。學習心理學之后，會逐步了解自己的性格特點和心理健康狀態，同時也會更加關注周圍的人。以前會厭煩電話里父親母親隔山隔水的嘮叨，會因為同學之間處事不快而大動干戈，會覺得似乎受委屈的總是自己卻很少從對方立場去考慮問題。而在學習護理心理學之后，才學著多多關注他人。也許那些是我們的至親至愛，是我們的同學朋友，又或者只是萍水相逢的陌生人。當我們用公正、公平的心態去考慮問題后，才能讓自己的生活過的和諧，與環境相和諧，與社會相和諧。

其次，進入大學后，學生自由支配的時間較多，因而需要有較強的自控能力，學習自覺自己主性，否則要么因方法不當，不得要領而事半功倍，要么自控力不好，浪費時光。

對青年來說，正確評價自我、接受自我至關重要。它關系到建立正確的自我觀念，適應環境，促使性格健康發展。接受自我，去除自卑感，是精神健康的重要保證。怎樣才能增進自我接受感呢？只要我們做到真正了解自我、樹立符合自身情況的`奮斗目標、不斷擴大自我的生活經驗、誠實坦率、平心靜氣地分析自我，找出問題之所在，就能及時予以補救，化失敗的打擊為增進自我接受感的動力，由主觀因素造成的心理動機的種種沖突都可能讓大學生產生挫折感，如學生所學專業與本人不相符合，班集體中人際關系不協調，生活上不適應以及個人的外貌，身高，經濟狀況，家庭狀況不佳等。

做人，不但需要被愛，還要去愛人，更要愛自己，懂得愛自己的人才能真正領悟到世間的有情。多一些信心，多一些愛，才會找到一條比旁人更美麗，更寬廣，離成功更近的路！有人說，快樂，對大多數人來說，已成為遙不可及的夢，其實不然，一個人要快樂是誰也阻止不了的，快樂的因子是每一個人都有的，關鍵在于你自己想不想快樂，當遇到心煩的事時候，樂觀一點，勇敢一點，博學一點，那快樂就在你身邊。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇七

銷售心理學是銷售工作中不可或缺的一門學科，了解和運用銷售心理學的基本原則對于提高銷售業績和客戶滿意度至關重要。在我的銷售工作中，我深切體會到了銷售心理學的力量和作用。下面我將通過五個方面的心得體會，分享我在銷售心理學基礎方面的收獲。

首先，了解客戶需求是銷售成功的關鍵。在與客戶交流時，我始終保持著傾聽和發問的姿態，以了解客戶的真正需求。通過傾聽客戶的意見和反饋，我能夠更好地把握客戶的心理狀態和需求痛點，從而更精準地推薦適合客戶的產品。比如，有一次我和一個客戶進行銷售溝通，我發現他對產品的性能要求較高。于是我針對他的需求，重點介紹了產品的高性能特點，并提供了一些實際案例和用戶評價。通過抓住客戶的關鍵點，我成功地推動了銷售進程，并最終達成了合作。

其次，建立與客戶的情感連接是銷售成功的重要環節。人們在做購買決策時，往往受到情感和認同的影響。因此，作為銷售人員，我們需要通過情感化的語言和行為，與客戶建立感情上的聯系。例如，在一次銷售中，我與一位客戶建立了良好的親和力，通過一些幽默和細節引發了客戶的共鳴，從而增強了客戶對我的信任感。在銷售過程中，我盡量保持積極向上的態度和真誠的微笑，讓客戶感受到愉快和舒適。通過這種情感化的銷售方式，我能夠更好地與客戶建立連接，并提高銷售的成功率。

此外，了解客戶決策過程也是銷售心理學的重要要素。人們在做決策時，往往經歷認知、興趣、慎重和決策這幾個階段。在銷售過程中，我們需積極引導客戶的決策過程，幫助客戶在各個階段做出明智的決策。例如，當客戶表達了興趣時，我會提供一些額外的信息來激發客戶的購買意愿；當客戶表示猶豫時，我會展示一些實際的案例和成功故事，以強化客戶的決策力。通過深入了解客戶的決策過程，我們可以更好地掌握銷售節奏，提高銷售轉化率。

與此同時，銷售心理學還教給我如何應對客戶的異議和反對意見。客戶在購買過程中往往出現各種各樣的異議，比如價格太高、產品不符合需求等。在面對這些異議時，我們需要善于傾聽客戶的意見，并以積極的態度進行回應。通過理解客戶的關切和疑慮，我們可以提供更準確的解答和解決方案，進而打破客戶的疑慮，促使合作達成。在我的銷售工作中，我時刻牢記這一原則，并通過積極應對客戶異議的方式，贏得了客戶的信任和認可。

最后，銷售心理學教給了我如何與客戶保持持久的關系。在銷售工作中，客戶的滿意度和忠誠度對于業績和長期成功至關重要。因此，我們需要建立并維護與客戶的良好溝通和關系。我經常與客戶保持定期的溝通和跟進，以了解他們的使用情況和反饋，及時解決客戶遇到的問題和困難。此外，我還會定期向客戶提供一些有價值的信息或服務，以維持客戶的興趣和依賴感。通過長期的關注和關懷，我成功地建立了很多長期合作的客戶關系，這對于我的銷售業績和個人發展都起到了積極的作用。

通過學習和應用銷售心理學，我深刻認識到了它對于銷售工作的重要性和實用性。了解客戶需求、建立情感連接、引導決策過程、應對異議和保持持久關系是我在銷售心理學基礎方面的主要體會。通過不斷地學習和實踐，我相信我會在銷售工作中不斷提升自己，取得更好的成效。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇八

積極心理學課程就要結束了，雖然只是短短的幾周時間，卻讓我學到了很多，這是一門教會我們學習生活的學科。在我以前接觸的心理學知識中，都是一些關于負面事物的研究比如說，抑郁，心理變態，精神分裂等等。弄得我一直以為心理學就是和這些負面的東西打交道，所以我對心理學印象不大好。直到接觸了這門課，它說的是人性中積極的東西，我一直認為對于我們一般人來說了解積極的事物遠比關心那些消極事物有用，所以我對這門課很好奇。只有研究積極的東西，為我所用才有助于我們的心理健康，如果我們心理出現問題，也只有學習那些積極的東西才有助于解決問題。

積極心理學，顧名思義就是以積極的、建設性的心態，去認識世界、發現規律，進而去掌握規律來改造世界。積極心理學并不像傳統心理學那樣，強調病態、問題，而是在努力探索普通人在良好的環境下如何達到滿意幸福的生活。積極心理學以不同于以往的全新角度詮釋了心理學的任務，催生教育的生命活力，告了心理學為人類謀取幸福時刻的來臨。積極心理學主張心理學應對普通人如何在良好的條件下更好地發展、生活，具有天賦的人如何使其潛能得到充分地發揮等方面進行研究。深入理解人的成長所需要的條件和環境，充分發掘人的潛力、潛能，促進我們的心理發展，有積極的心理特征去面對生活。

在這個競爭激烈的社會里，似乎每個人都在想方設法的.洞察他人的內心，但只有極少數人愿意以那種方式來觀察自己。我們總是想知道是什么是他人動怒，但我們又不愿去分析是什么讓我們自己坐立不安。我們不想讓任何人，包括我們自己，看到我們實際的樣子—深怕看到丑惡的自己。不幸的是，在這當中必定會遺失一些必需且有價值的東西，比如，以看待別人的客觀眼光來視察我們自己。我們把一切都顛倒了，就像那些名言說的：反省自己，即使上帝不關注你；認了最應當審視的就是自身。要知道自我，是一種勇氣；認識自我，是一種智慧；認識自我更是一種途徑。

這門課程中老師教會我們要學會感恩，感謝身邊的人，感謝發生在你身上的事，不論它是好是壞，我們都應該感謝，它讓我們學到了更多懂得了更多。永遠懷著一顆感恩的心，感謝生活給了我們酸甜苦辣，讓我們活的更充實更有意義。不僅要有感恩，我們還需要寬恕。寬恕那些你一直耿耿于懷的人或事，這不但寬恕了別人，同時也是寬恕了自己，讓自己不再那么計較，也讓自己變得更輕松，這不是更好嗎。

我們需要接納自我，接受子己的不完美性。對于先天給予我們所無法改變的東西，我們需要學會接納。比如說，我們的出生、我們的高度胖瘦、我們的性別、我們的爸爸媽媽等等，這是先天的，不管我們是否喜歡，但這是無法改變的事實，對于這些我們需要學會坦然接納。同時，我們也要學會喜歡和尊重自己，只有喜歡自己才會由衷地欣賞他人。這樣你就擁有了自信和樂觀的心態。有一句話我特別喜歡，就是“樂觀就是對生命的遠方，充滿了期待。”因為樂觀，因為自信，無論在怎樣的境遇里，都會保持前進的動力。

曾幾何時，幸福似乎是距離我們很遙遠的事情。至于幸福是什么，亦是無法言說的。畢淑敏說有意義的快樂就是幸福。我發現幸福就來自健康的心理。心理健康的人比較積極樂觀，而樂觀是對生命的遠方充滿了期待，覺得自己是有能力一步一步地朝著那個既定方向去邁進，盡管在這個過程當中有頓挫，有失敗，有遭人誤解，你雖然不能保證你一生將會有怎樣的困窘出現，如果你心理健康，你就能夠學會樂觀地看待這些事情，你就能找到前進的動力來。理健康的人也比較善于積極思維，對事物永遠能找到積極的解釋，然后積極地尋找解決問題的辦法，最終得到解決的結果。幸福其實是一件特別簡單的事情，而幸福也總是在引導著人去過這種有意義的生活，實現自我價值。在合理價值目的性的引導之下，人有意義地生活，實現人生價值，體驗幸福感受。既要做對生命有意義的事情，也要讓自己的內心感到快樂，如是，便離幸福很近。只是，這其中需要很大的勇氣，因為堅持自己的初衷與夢想要付出比他人更多的辛苦，留下更多的汗水與淚水。幸福沒有比較，只有自己的感覺，不是擁有了什么才是幸福的。人生偶爾也有悲傷，也有失落，但悲傷失落之后，陽光依舊燦爛，幸福的感覺依然存在。簡單的生活、給自己一個微笑，也是一種幸福！所以讓自己學會快樂，不要悲傷包裹自己！

我們還測試了自己的性格優勢，讓我們發掘自己的優勢在哪，這讓我們能更加了解自己，盡量的展現自己的閃光點，彌補自己的弱勢。對于擇業也是一個不錯的建議，我們可以選擇更符合自己性格的領域，這樣我們能發揮自己的長處，把工作做得更好。每個人總有自己的優點，或許只是你沒有發現而已，要正確的看待自己，不要把自己想得一團糟什么也不會，以積極的心態去迎接每一件事，相信自己可以，有了自信有了勇氣我們就可以把它做好。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇九

作為一名大學心理學專業的學生，我一直對基礎心理學這門課程充滿期待。在大學生活的第一年，我終于迎來了這門重要課程，通過聽課和參與討論，我對心理學的了解逐漸深入。在本文中，我將分享我在基礎心理學課上所獲得的寶貴經驗和心得。

第二段：知識的廣度和深度。

基礎心理學課程的第一個亮點是它的廣度和深度。通過系統而又全面的學習內容，我們被引導進入了心理學的世界。我們從最基本的概念和理論開始，逐漸深入到不同的領域和分支。這讓我明白了心理學是一門綜合性的學科，它的研究范圍包含了認知、行為、情緒、人格等多個方面。這樣的廣度和深度讓我更好地認識到心理學的重要性和復雜性。

第三段：實用性的啟示。

在基礎心理學課上，我們不僅僅學習了心理學的理論知識，還探討了它在現實生活中的應用。老師以實際案例和實驗結果為例，向我們展示了心理學在解決人們困境和提升個人能力上的價值。例如，我們了解到心理學對于臨床和咨詢行業的重要性，它幫助人們理解并解決心理問題，提高生活質量。此外，我們還學習了個人成長和發展的心理機制，這對于未來職業規劃和人際交往有著積極的影響。

第四段：養成科學思維。

在基礎心理學課程中，我們被要求以科學的方式思考和分析問題。這門課程突出了實證性研究和統計分析的重要性。我們學會了如何提出可驗證的假設，設計實驗并收集數據。這種科學思維方式使我在以后的學習和工作中受益匪淺。它使我更深入地思考問題，從事實和數據入手，提高了我的邏輯推理能力和問題解決能力。

第五段：培養人性情懷。

最后，基礎心理學課程也在培養人性情懷方面起到了重要作用。通過學習理論和實踐的結合，我們對他人的情感和行為有了更多的理解。這使我更加關注他人的內心世界，善于傾聽和理解他人需求。我相信這樣的情懷在未來的人際關系中將有很大幫助，我將更加尊重他人、理解他人和與他人建立良好的溝通。

總結：

通過參加基礎心理學課程，我收獲了知識的廣度和深度，學會了將心理學知識應用于實際生活中，培養了科學思維方式，并培養了人性情懷。這門課程不僅加深了對心理學的理解，還為我未來的學術和職業發展打下了堅實的基礎。我期待著將所學到的知識繼續應用和拓展，并為促進人們的心理健康和幸福做出自己的貢獻。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇十

學生作為一個特殊的群體，在日常生活和學習中往往面對著各種心理壓力，種.種心理壓力積壓在一起，久而久之，會造成心理上的障礙。作為天子嬌子，心理健康更是學業成就、事業成功、生活快樂的基礎。因此，在學校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預防精神疾患和身心疾病的發生，及時為學生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

那么作為一個學生，我們如何來判斷自己或者是周圍人的心理是否正常呢，以下有三項基本原則：首先，心理與社會環境是否趨于一致。其次，心理與行為行動是否趨于一致。最后，人的情緒在一個階段內是否穩定。

如果一個人出現了與以上違背較的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調，出現在當代學生身上多數是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的矛盾等出現，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩;個別則時間長、程度較重，最后不得不休學甚至退學。它的表現形式也多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態，顯然不利于學生的發展，因此學生有必要學會自我心理調節，做到心理健康。我們可以從一下幾個方面入手：

1、增強學習的興趣和求知欲望。學習是學生的主要任務，有了學習興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識海洋里邀游,拼命地吸取新知識，發展多方面的能力，以提高自身素質，更好地適應社會發展的需要。

2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調節，適度地表達和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

3、在有需要得時候主動進行心理咨詢。學校心理咨詢是增進學生心理健康、優化心理素質的重要途徑，也是心理素質教育的重要組成部分。隨著時間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認和接受，越來越多的專院校，甚至中學開始設置心理咨詢機構。心理咨詢可以指導學生減輕內心矛盾和，排解心中憂難，開發身心潛能。還能助學生正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。

作為建設者與接班人，學生有必要不斷提高心理素質，全面健康的發展，以良好的心理素質來迎接未來的種.種挑戰，為祖國的繁榮昌盛貢獻自己的力量。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇十一

基礎心理學，作為心理學的一個重要領域，對于理解和解釋人類的思維、行為以及心理過程起著關鍵性的作用。在基礎心理學第八集中，我對心理學的基本原理和概念有了更加深入的了解。通過學習本集，我進一步認識到人類的心理活動是如何發生的，影響著我們的行為和決策。以下是我在觀看這一集后的心得體會。

第二段：意識與無意識。

基礎心理學第八集中，我第一次接觸到了意識與無意識這一重要的概念。在學習過程中，我明白了意識是指我們主動關注和思考的事物，而無意識則是發生在我們非主動控制和察覺之外的心理活動。通過這一區分，我開始意識到許多行為和決策并非完全由意識驅動，而是受到無意識的巨大影響。這使我重新審視了自己的思考和行為模式，并更加理解了一些以往不可思議的行為現象。

第三段：感知與認知。

觀看第八集后，我對感知與認知的關系有了更清晰的認識。感知是指我們對于外界刺激的接受和處理，而認知則是指對于這些信息的理解和分析。通過這一集中對感知與認知的闡述，我明白了感知與認知是息息相關的過程，互相影響并共同決定我們對于事物的理解和判斷。這使我意識到，只有通過準確的感知和有效的認知，我們才能更好地理解自己和周圍的世界，并做出更明智的決策。

第四段：注意與集中。

第八集中，注意與集中這一概念對于我的理解提供了很大的幫助。注意是指我們有意識地將心理能力集中在某一特定的對象或任務上，而集中則是指我們能夠持續地關注和投入到這一任務中。通過對注意與集中的學習，我明白了這兩個概念對于我們的思考和行為有著重要的影響。只有通過合理地分配注意力，并且在任務中保持專注，我們才能更好地完成工作和取得良好的效果。這對于我個人來說尤為重要，因為我經常會在工作或學習中出現注意力分散的現象。

第五段：情緒與情緒調節。

在基礎心理學第八集中，情緒與情緒調節這一主題給了我很多啟發。我學到情緒是我們對于特定刺激所產生的心理反應，而情緒調節則指的是我們如何管理和控制自己的情緒。通過對這一主題的學習，我認識到情緒對于我們的生活和人際關系有著重要的影響。只有通過有效的情緒調節，我們才能更好地應對壓力和挑戰，并保持情緒的穩定和積極。這讓我反思了自己的情緒管理方式，并鼓勵我尋找更好的情緒調節策略。

結束段：總結與展望。

基礎心理學第八集使我對心理學的基本原理和概念有了更加深入的了解。通過學習意識與無意識、感知與認知、注意與集中以及情緒與情緒調節等主題，我認識到心理活動對于我們的行為和決策起著重要的影響。這一集的學習不僅有助于我更好地理解自己和他人的內心世界，也為我提供了改進個人思考和行為模式的啟示。我期待著繼續學習基礎心理學的其他主題，以獲得更多有益的心理學知識。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇十二

銷售心理學是一門研究銷售行為中客戶心理活動規律的學科，掌握銷售心理學對于提升銷售業績具有重要的意義。在我的銷售工作中，我深刻體會到了銷售心理學的重要性。以下是我在銷售心理學基礎上的一些心得體會。

首先，了解客戶的需求是銷售成功的關鍵。我發現，客戶在購買產品時，都有一個共同的心理需求，即解決自身問題或滿足自身需求。因此，作為銷售人員，我們需要通過與客戶的溝通與交流，了解和分析客戶的實際需求，然后根據客戶的需求進行產品推薦。只有真正滿足客戶的需求，才能達到銷售的目標。

其次，建立良好的溝通與信任關系是銷售心理學的核心。在銷售過程中，與客戶建立良好的溝通和信任關系非常重要。通過有效的溝通，我們可以更好地了解客戶的需求和意愿，幫助客戶找到最適合他們的產品解決方案。同時，建立良好的信任關系可以提高客戶對我們的信賴度，增加購買的可能性。因此，作為銷售人員，我們需要注重培養良好的溝通技巧和信任感。

再次，積極引導客戶的情緒體驗是銷售成功的關鍵。銷售過程中，客戶的情緒體驗對銷售結果有著重要影響。當客戶處于愉快和滿意的情緒狀態時，他們更有可能購買產品，并且對產品有更高的滿意度。因此，作為銷售人員，我們應該注重積極引導客戶的情緒體驗，通過善于傾聽、關注客戶的感受和需求，以及積極解決客戶的問題，讓客戶保持樂觀和積極的心態。

此外，正確應對客戶的異議和拒絕是銷售心理學的重要內容。在銷售過程中，客戶往往會提出各種異議和拒絕，這時候我們需要冷靜應對，不要輕易放棄。首先，我們應該積極了解客戶的反對意見，并借此機會解釋產品的優勢和價值。其次，我們應該尊重客戶的選擇權，不強求客戶購買。最后，需要耐心和耐心地與客戶進行反復的溝通和引導，直到客戶最終接受我們的產品。

最后，不斷提升自己的銷售技巧和銷售心理學知識是提高銷售業績的關鍵。銷售技巧和銷售心理學知識的掌握對于提高銷售業績至關重要。我們應該根據工作中的實際問題和需求，不斷學習和總結銷售技巧和銷售心理學知識，并將其應用到實際銷售中。通過不斷地學習和實踐，我們可以不斷提升自己的銷售能力和專業水平，取得更好的銷售業績。

綜上所述，銷售心理學在銷售工作中起到了重要的作用。了解客戶需求、建立良好的溝通與信任關系、引導客戶的情緒體驗、正確應對異議和拒絕以及不斷提升自己的銷售技巧和銷售心理學知識，這些是我在實踐中總結出的一些關鍵點。我相信，在不斷學習和實踐的過程中，我會越來越好地應用銷售心理學，取得更大的銷售成就。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇十三

心理學作為一門學科，是研究人類思維、情感、行為等方面的科學。了解人的心理特征可以幫助我們更好地了解自己和他人，更好地與人相處。近來，我學習了心理學基礎知識，對于這門學科也有了更深刻的認識和了解。本文將從五個方面來分享我的心得體會。

第一，人的行為受多種因素的影響。學習心理學的過程中，我深刻認識到人的行為不僅受到遺傳因素的影響，還受到外部環境和社會文化的影響。例如，一個人在困境中可能會采取不同的行為，這是因為環境和社會文化的差異，導致他們做出不同的選擇和行為。所以，我們不能簡單地用一個固定的標準去評價一個人的行為，而應該多角度的、綜合性地進行分析。

第二，知覺的變異性也是必須關注的因素。在學習中，我了解到人的知覺是根據人自身的特點來進行變化的，不同的人可能會對相同的事物產生不同的感知。這也給人與人之間的交流和理解帶來了困難，但我們可以通過稍加了解和交流，去調整自己的認知和態度，從而達成更好的交流和理解。

第三，創新和創造是可培養的。人的學習能力存在潛力，可以通過自我發掘、認知疏導等方法來提升自己的學習能力。同時，學習過程中，我們也可以通過不同的學習方法、體驗等去創造性地實踐，提升自己的創新力。因此，我們應該破除對于創新和創造的誤解，多進行嘗試和學習，挖掘自己的潛力和特長。

第四，情緒和行為之間有關聯。情緒是人們內在自我感知和外部環境刺激的反應，它會影響人的行為。學習心理學我們可以更好地了解情緒對于心理行為的影響，同時尋找情緒調節的方法，來更好地控制和調節自己的情緒，提高自我控制的能力。

第五，科學素養是重要的。在學習心理學的過程中，學生需要具備相應的科學素養來判斷和理解相關的問題。學生應該把握基本的科學知識，將它們與心理學相關的知識相結合，從而更好地理解研究結果。還需要了解科學研究的方法和原則，對研究證據進行有效的評估和分析，而不是僅以個人感受或主觀想象為依據。

總之，學習心理學基礎是一項有意義的事情，通過深入地了解人的思維、情感、行為等方面的特征，可以讓我們更好地了解自己和他人，更好地與人相處。同時，學習心理學也可以讓我們更好地發掘自己的潛力，提升綜合素質，促進個人成長。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇十四

學完這門課程，我覺得收獲真的很多，不僅在課堂上享受了，在課堂上放松了，而且也改變了我對生活的一些看法，我覺得生活變得更美好了，可以積極的去面對生活中的一切困難。生活中的歡笑與悲哀常常源于一個人看世界的那雙眼睛。心中沒有陽光的人很難發現陽光的燦爛，心中沒有花香的人，很難以感受花朵的芬芳。一個快樂的人，它眼中的世界也是快樂的，我們要用積極的心態去真實地活在當下的每一天。

對這課的幾點建議：

1：以后每節課應該點名，不能放任我們過于自由。

2：課間我覺得應該休息幾分鐘。

3：上課應該多點名提問，這樣學生會更加投入些。

通過學習《積極心理學與教師心理調適》我懂得了作為教師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學生的心理工作。心理輔導是義務教育階段必須進行的一門課程。如何引導學生走出心理問題塑造完整的人格，樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責任和義務。如何做好自自身的心理調適和輔導好學生的心理問題呢？我覺得應該從以下幾點著手：

教師做好自身的心理調適：在教學中我們教師本身難免形成一些壓力。因此，我們要先處理好自身的心理問題，不要把自己的心理問題影響到學生。教師作為一個心理輔導者要對自身的心理問題進行自我調適。教師要從各方面尋找心理問題產生的原因，從而尋找解決的辦法。這些辦法也可間接地遷移到學生身上，幫助學生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學生才會有良好的思想。

做學生心理咨詢師：教師平時不僅要處理好教學上的問題，還要多關心學生的生活和學習，把自己融入到學生當中去，這樣才能夠更好地了解學生，拿到學生的第一手資料。教師要給學生親切平易近人的感覺才能夠使學生更好地把心理問題說出來，同時說話要算數，要講信用，不能把學生的私事說出來。學生有問題要第一時間解決，給學生重視他的感覺。

教師要學好心理學：當我們遇到學生的心理問題無法解決的時候我們會覺得很沮喪，學生會很失望。我們怎樣才能夠減少這種失敗呢？最好的辦法就是教師本身要認真學習心理學，而且要不斷地更新知識，適應學生心理發展的需要。

提高對心理輔導的認識：隨著社會經濟的快速發展，生活節奏的加快。學生因為家庭和社會原因產生的心理問題也與日俱增，教育部門制定了心理教育進學校進課堂的方針政策，要求教師本身要提高對心理教育的認識。

基礎心理學的心得體會（專業15篇）篇十五

通過學習《積極心理學與教師心理調適》我懂得了作為教師必須先處理好自己的心理問題，然后才能更好地做學生的心理工作。心理輔導是義務教育階段必須進行的一門課程。如何引導學生走出心理問題塑造完整的人格，樹立正確的世界觀和人生觀是我們教育者的責任和義務。如何做好自自身的心理調適和輔導好學生的心理問題呢?我覺得應該從以下幾點著手：

教師做好自身的心理調適：在教學中我們教師本身難免形成一些壓力。因此，我們要先處理好自身的心理問題，不要把自己的`心理問題影響到學生。教師作為一個心理輔導者要對自身的心理問題進行自我調適。教師要從各方面尋找心理問題產生的原因，從而尋找解決的方法。這些方法也可間接地遷移到學生身上，幫助學生能夠更好地解決心理問題。教師有良好的思想學生才會有良好的思想。

做學生心理咨詢師：教師平時不僅要處理好教學上的問題，還要多關心學生的生活和學習，把自己融入到學生當中去，這樣才能夠更好地了解學生，拿到學生的第一手資料。教師要給學生親切平易近人的感覺才能夠使學生更好地把心理問題說出來，同時說話要算數，要講信用，不能把學生的私事說出來。學生有問題要第一時間解決，給學生重視他的感覺。

教師要學好心理學：當我們遇到學生的心理問題無法解決的時候我們會覺得很沮喪，學生會很失望。我們夠減少這種失敗呢?最好的方法就是教師本身要認真學習心理學，而且要不斷地更新知識，適應學生心理開展的需要。

提高對心理輔導的認識：隨著的快速開展，生活節奏的加快。學生因為家庭和社會原因產生的心理問題也與日俱增，門制定了心理教育進學校進課堂的方針政策，要求教師本身要提高對心理教育的認識。