優(yōu)秀作文需要具備扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的知識(shí)儲(chǔ)備，能夠駕馭各種表達(dá)技巧，使作品更富有感染力和吸引力。以下是一些被教育界和文學(xué)界廣泛傳頌的優(yōu)秀作文范文，讓我們一同品味其中的魅力和智慧。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇一

高中語(yǔ)文教研組根據(jù)學(xué)校本學(xué)年教研工作重點(diǎn)“構(gòu)建高效課堂教學(xué)模式”，確定本學(xué)年研究課題“構(gòu)建新課標(biāo)下高中語(yǔ)文高效課堂”，并將其作為教研工作的重點(diǎn)，計(jì)劃如下：

一、課題組成員及分工情況：

黨鳳倩：負(fù)責(zé)課題設(shè)計(jì)、規(guī)劃;負(fù)責(zé)子課題“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)目標(biāo)的有效達(dá)成的研究”

劉麗華：負(fù)責(zé)子課題“高中語(yǔ)文課堂高效教學(xué)關(guān)鍵行為的研究”“高中語(yǔ)文課堂高效教學(xué)評(píng)價(jià)研究”

齊建良：負(fù)責(zé)子課題“高效課堂基本特征及基本要求的界定”。“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)高效對(duì)話策略研究”

趙德明：負(fù)責(zé)子課題“高中語(yǔ)文課堂專題教學(xué)研究”

田雷：負(fù)責(zé)子課題“高中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源和內(nèi)容最優(yōu)化選擇的研究”

二、研究方法。

本課題研究以個(gè)體探討與集體研討相結(jié)合的方式展開，重視語(yǔ)文教師群體圍繞核心問(wèn)題，團(tuán)隊(duì)攻關(guān)。在每周的教研活動(dòng)中互通研究進(jìn)展情況及課堂教學(xué)實(shí)施情況，成果分享，互通有無(wú)，加速推進(jìn)課堂教學(xué)改革的步伐。公開課、優(yōu)質(zhì)課展示交流，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。

三、階段研究、實(shí)施目標(biāo)：

1、910月份：召開各子課題負(fù)責(zé)人研討會(huì)，討論主課題的展開方式，并落實(shí)各子課題的研究?jī)?nèi)容及實(shí)施方案。各子課題理論研究及初步實(shí)施階段;成果分享、互通有無(wú)、初步實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)實(shí)踐;課堂教學(xué)展示、評(píng)價(jià)、交流、完善。

2、1112月份：高效課堂教學(xué)實(shí)踐;課堂教學(xué)展示、評(píng)價(jià)、交流、完善;借助多媒體，學(xué)習(xí)、借鑒全國(guó)各省市名師高效課堂教學(xué)示范課，以對(duì)照反思，取長(zhǎng)補(bǔ)短，博采眾長(zhǎng)。

3、12月份：召開“高中語(yǔ)文課堂高效教學(xué)研討會(huì)暨階段成果交流會(huì)”，匯報(bào)課題研究的中期心得，各子課題負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備一個(gè)主題，上一堂展示課，完成一份總結(jié)材料。

4、34月份：公開課、優(yōu)質(zhì)課，請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)。

5、56月份：匯總課題的研究成果，討論結(jié)題事宜。課題結(jié)題。請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)專家驗(yàn)收課題成果。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇二

自從進(jìn)入高中階段以來(lái)，我一直投入大量的時(shí)間和精力在學(xué)習(xí)語(yǔ)文上。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅積累了許多語(yǔ)文知識(shí)，還掌握了一些學(xué)習(xí)技巧和方法。現(xiàn)在，我想分享一些我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是識(shí)文斷字，而是一種對(duì)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等多方面的綜合學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我不斷接觸到各種文學(xué)作品，了解不同時(shí)期的歷史背景，領(lǐng)略不同文化的魅力。這種綜合學(xué)習(xí)讓我對(duì)語(yǔ)文有了更深刻的理解，也讓我更加熱愛這門學(xué)科。

其次，我發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的積累和堅(jiān)持。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我遇到了很多困難，如生詞、語(yǔ)法、閱讀理解等。但是，我始終堅(jiān)持下去，不斷積累，逐漸克服了這些困難。在這個(gè)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何利用各種資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，如何通過(guò)不斷地閱讀和寫作來(lái)提高自己的語(yǔ)文水平。

此外，我還領(lǐng)悟到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要注重實(shí)踐應(yīng)用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我通過(guò)不斷地閱讀、寫作和口語(yǔ)練習(xí)，逐漸提高了自己的語(yǔ)文水平。尤其是口語(yǔ)練習(xí)，通過(guò)與同學(xué)進(jìn)行交流，讓我更好地掌握了語(yǔ)文知識(shí)，也讓我更加自信地與他人交流。

最后，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和總結(jié)。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我會(huì)定期對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行反思，找出自己的不足，并制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文水平，也更加明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累、不斷實(shí)踐、不斷反思的過(guò)程。通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我逐漸提高了自己的語(yǔ)文水平，也更加熱愛這門學(xué)科。我相信，只要我們不斷努力，就一定能夠在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇三

古人曰不積跬步，無(wú)以致千里，不積細(xì)流，無(wú)以成江海。同樣，要學(xué)好語(yǔ)文，建構(gòu)成語(yǔ)文知識(shí)的大廈，形成語(yǔ)文知識(shí)的汪洋大海，關(guān)鍵也在于平時(shí)多積累。

我們學(xué)習(xí)課本中的知識(shí)，也是在積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。不是所有的語(yǔ)文知識(shí)都在課本中。課本中所選的都是典型，是提高我們理解能力的一個(gè)基礎(chǔ)。

書籍是全人類的營(yíng)養(yǎng)品，讀書能使人頭腦充實(shí)，可見，讀書對(duì)人們來(lái)說(shuō)是多么重要。

就學(xué)習(xí)語(yǔ)文而言，廣泛的閱讀，更能開闊我們的視野，陶冶我們的情操，大大擴(kuò)大我們的知識(shí)面，拓寬和活躍我們的思路，而且，通過(guò)大量閱讀，我們將學(xué)會(huì)分析和鑒賞，提高我們的文化素養(yǎng)，還可開創(chuàng)我們寫作的源頭活水。二十多年前，呂淑湘先生曾在《語(yǔ)文教學(xué)中兩個(gè)迫切問(wèn)題》一文中說(shuō)過(guò)：語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲的說(shuō)是得益于多讀書。時(shí)至今日，搞學(xué)情調(diào)查，經(jīng)常讀書的同學(xué)不但寫作水平高，而且語(yǔ)文成績(jī)大多名列前茅。事實(shí)證明，要想學(xué)好語(yǔ)文，不讀書是萬(wàn)萬(wàn)不行的。希望我們的同學(xué)在今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，多讀書，讀好書。

俗語(yǔ)說(shuō)好記性不如爛筆頭，這就要求同學(xué)們?cè)诙嘧x書的基礎(chǔ)上還要多動(dòng)筆，養(yǎng)成記日記和摘抄讀書筆記的習(xí)慣。把平日的所見、所聞、所想、所感記錄下來(lái)；在閱讀過(guò)程中，把書中優(yōu)美詞句和精彩片斷等摘抄下來(lái)，建立起自己的語(yǔ)文知識(shí)倉(cāng)庫(kù)，時(shí)間久了，語(yǔ)文能力就會(huì)在這種耳濡目染，潛移默化中，逐漸提高，說(shuō)起來(lái)就出口成章，寫起來(lái)就下筆成文。不會(huì)再出現(xiàn)書到用時(shí)方恨少、巧婦難為無(wú)米之炊的尷尬。希望同學(xué)們不僅要做讀書的典范，而且要做動(dòng)筆的楷模。

生活是個(gè)大課堂，萬(wàn)物皆書卷，大家都知道，語(yǔ)文與生活的外延相等，特別近幾年來(lái)，隨著大語(yǔ)文教學(xué)觀的建立，語(yǔ)文試題多元化，我們要學(xué)好語(yǔ)文，再象過(guò)去兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書，單純依賴語(yǔ)文課堂是絕對(duì)不夠的。這就要求同學(xué)們平日要多通過(guò)報(bào)刊、廣播、電視等視聽媒介，了解國(guó)內(nèi)外大事，接受更多的社會(huì)信息，并積極參加一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)，來(lái)彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)的不足，鞏固、加深和擴(kuò)大語(yǔ)文知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)文能力。生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的源頭活水，我們只有樹立生活處處有語(yǔ)文，處處留心學(xué)語(yǔ)文的觀念，才能把語(yǔ)文學(xué)活、學(xué)好。

總之，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是慢功夫，語(yǔ)文能力、語(yǔ)文素養(yǎng)的形成是一個(gè)十分緩慢的過(guò)程，決不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所說(shuō)：騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不舍。俗話說(shuō)萬(wàn)丈高樓平地起，要想學(xué)好語(yǔ)文，請(qǐng)從積累開始。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇四

例1：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。句中的多重狀語(yǔ)語(yǔ)序不當(dāng)，正確的語(yǔ)序應(yīng)該是：“昨天，許多老師在休息室里都熱情地同他交談。”或“許多老師昨天……”

例2：參加這次探險(xiǎn)活動(dòng)前他已寫下遺囑，萬(wàn)一若在探險(xiǎn)中遇到不測(cè)，四個(gè)子女都能從他的巨額遺產(chǎn)中按月領(lǐng)取固定數(shù)額的生活費(fèi)。句中“萬(wàn)一”與“若”重復(fù)，屬贅余。

例1：今年春節(jié)期間，這個(gè)市的消防車、三千多名消防官兵，放棄休假，始終堅(jiān)持在各自值勤的崗位上。句中并列主語(yǔ)中“消防車”同動(dòng)詞謂語(yǔ)“放棄休假”“堅(jiān)持”不搭配。

例2：許多穿裙子的婦女和青年正在那里拍照。句中的定語(yǔ)“穿裙子的”和中心語(yǔ)“青年”不搭配：“青年”和“婦女”詞義有交叉，不能并列。

例3：文件對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中一些問(wèn)題從理論上和政策上作了詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明。句中的“從理論上和政策上”與“詳細(xì)的規(guī)定和深刻的說(shuō)明”照應(yīng)錯(cuò)位，應(yīng)將后者的語(yǔ)序打個(gè)顛倒，方可照應(yīng)。

例4：采風(fēng)小組搜集了近七百萬(wàn)字的民間故事、七百余首情歌和少量民歌。“情歌”與“民歌”互有包容，二者是交叉關(guān)系，不能并列。

例1：我們能不能培養(yǎng)出“四有”新人，是關(guān)系到我們黨和國(guó)家前途命用的大事，也是教育戰(zhàn)線的根本任務(wù)。謂語(yǔ)部分只有一面：“是根本任務(wù)”，而主語(yǔ)部分卻說(shuō)了兩面：“能不能”，主謂不搭配。

例2：儲(chǔ)蓄所吸收儲(chǔ)蓄額的高低對(duì)國(guó)家流動(dòng)資金的增長(zhǎng)有重要作用，因而動(dòng)員城鄉(xiāng)居民參加儲(chǔ)蓄是積累資金的重要手段。“高低”是兩面，“增長(zhǎng)”是一面，但由于儲(chǔ)蓄額的高和低都是增長(zhǎng)，所以并不存在兩面與一面不搭配的語(yǔ)病。

四、否定、多重否定或否定加反問(wèn)，應(yīng)考慮句意是否明確。

例1：睡眠有三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。“忌”和“不可”雙重否定，使意思反了。

例2：雷鋒精神當(dāng)然要賦予新的內(nèi)涵，但誰(shuí)又能否認(rèn)現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?“否認(rèn)”“不”與反問(wèn)語(yǔ)氣構(gòu)成三重否定，使意思反了。

五、代詞指代句中內(nèi)容應(yīng)考慮指代是否明確。

例1：之華同志去世前，滿心希望我能寫一篇有關(guān)秋白同志文學(xué)活動(dòng)的文章，就像他寫《序言》一樣。句中“他”是指“之華”還是指“秋白”，不明確。

例2：欣賞一首好詩(shī)不容易，創(chuàng)作一首好詩(shī)更不是簡(jiǎn)單的事，小王對(duì)詩(shī)歌情有獨(dú)鐘，因此，他平時(shí)在這方面做了不少努力。“這方面”是“欣賞”還是指“創(chuàng)作”，不明確。

六、句中出現(xiàn)數(shù)字，可考慮數(shù)字說(shuō)明是否前后矛盾或重復(fù)，是否有歧義等。

例1：這個(gè)事故造成的經(jīng)濟(jì)損失，據(jù)有關(guān)人員保守估計(jì)，直接損失至少在六千萬(wàn)元以上。“至少”與“以上”矛盾。

例2：這兩年，不少名牌彩電的價(jià)格和前幾年比，幾乎下降了一倍。“下降”與“一倍”不搭配。(“倍”僅表示增加。)。

例3：局長(zhǎng)囑咐幾個(gè)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，新學(xué)期的工作一定要有新的起色。是說(shuō)一個(gè)學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)，還是不同學(xué)校的幾個(gè)領(lǐng)導(dǎo)?有歧義。

七、句中有判斷動(dòng)詞“是”，可考慮主語(yǔ)與賓語(yǔ)是否搭配。

例1：東端有兩座石碑，一座是乾隆題燕京八景之一“盧溝曉月”四個(gè)大字，碑的四周有四根龍抱柱。“一座是”與“四個(gè)大字”搭配不當(dāng)。

例2：這種“大雪壓青松，青松挺且直”的高風(fēng)亮節(jié)是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣。“高風(fēng)亮節(jié)”與“榜樣”不搭配。

八、句中有介詞或連詞，可考慮其是否用得恰當(dāng)。

例1：他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到力量，樹立了克服困難的信心。句中第二個(gè)介詞“在”使用不當(dāng)，應(yīng)改為“從”。

例2：3月17日，6名委員因受的賄丑聞被逐出國(guó)際奧委會(huì)，第二天，世界各大報(bào)紙關(guān)于這起震驚國(guó)際體壇的事件都做了詳細(xì)報(bào)道。“關(guān)于”應(yīng)改為“對(duì)于”或“對(duì)”。

九、句子是復(fù)句，應(yīng)考慮分句順序是否正確，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，分句關(guān)系是否符合邏輯。

例1：一個(gè)人有錯(cuò)誤不加改正，如果是很小的錯(cuò)誤，也可能會(huì)釀成大害。該句是讓步關(guān)系的假設(shè)復(fù)句，“如果”應(yīng)改為“即使”。

例2：《紅樓夢(mèng)》寫了那么多的人，就是因?yàn)樽髡吆退鑼懙膶?duì)象長(zhǎng)期相處，深深理解了他們的一切。分句間沒有因果關(guān)系。

這是辨識(shí)病句最基本的方法，除辨識(shí)復(fù)句外，辨識(shí)單句，也必須以此為基礎(chǔ)。在一時(shí)找不到“病癥”的情況下，適宜采用這種方法。

例1：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科技知識(shí)的價(jià)值日益顯現(xiàn)，人類已進(jìn)入知識(shí)產(chǎn)權(quán)的歸屬和利益的分成，并已開始向科技工作者傾斜。主干“進(jìn)入”不能與“分成”搭配，即成分殘缺，需在“分成”之后補(bǔ)上中心語(yǔ)“的時(shí)代”，才通順。

例2：針對(duì)國(guó)際原油價(jià)格步步攀升，美國(guó)、印度等國(guó)家紛紛建立或增加了石油儲(chǔ)備，我國(guó)也必須盡快建立國(guó)家的石油戰(zhàn)略儲(chǔ)備體系。“針對(duì)”與“攀升”不搭配，狀語(yǔ)“針對(duì)”的中心語(yǔ)“的形勢(shì)”殘缺。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇五

自從我踏入高中的門檻，我深深地感受到高中語(yǔ)文與初中語(yǔ)文的不同。這不僅是學(xué)科難度的提升，更是對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣的挑戰(zhàn)。在這里，我分享一些我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得。

首先，我發(fā)現(xiàn)高中語(yǔ)文更加強(qiáng)調(diào)對(duì)文本的深度解讀。不僅要求理解文章的主旨，還要求能深入到作者的寫作意圖，以及隱藏在字面背后的含義。這需要我具備更強(qiáng)的閱讀理解能力和批判性思維。我學(xué)會(huì)了在閱讀時(shí)主動(dòng)思考，揣摩作者的意圖，而不是僅僅被動(dòng)地接受文本信息。

其次，高中語(yǔ)文強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理。初中時(shí)，老師會(huì)幫我們安排好學(xué)習(xí)進(jìn)度和內(nèi)容。但高中后，老師只會(huì)給出大致的方向，剩下的就需要我們自己去探索和規(guī)劃。我學(xué)會(huì)了利用各種學(xué)習(xí)資源，如圖書館、網(wǎng)絡(luò)等，尋找我需要的知識(shí)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了合理安排時(shí)間，確保在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

最后，高中語(yǔ)文更加注重學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師會(huì)引導(dǎo)我們?nèi)ニ伎迹ダ斫猓ピu(píng)價(jià)作品。這讓我學(xué)會(huì)了從多個(gè)角度看問(wèn)題，學(xué)會(huì)了理解和尊重不同的觀點(diǎn)。

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅讓我在知識(shí)上有所提升，更讓我在思維和能力上得到了鍛煉。我明白了，學(xué)習(xí)不是一件被動(dòng)接受的事情，而是一個(gè)主動(dòng)探索和思考的過(guò)程。我相信，只要我們保持對(duì)知識(shí)的熱愛，積極去學(xué)習(xí)，去思考，我們就能在高中語(yǔ)文的世界中獲得更多的收獲和成長(zhǎng)。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇六

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我人生中的一段精彩的旅程，它讓我收獲頗豐。在這段旅程中，我不斷地探索、嘗試，逐漸認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，并找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法。在這里，我將分享一些我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先，我深刻體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言和文學(xué)，更是學(xué)習(xí)如何與人溝通、理解社會(huì)、傳承文化。語(yǔ)文學(xué)習(xí)可以讓我們更好地理解自己和世界，讓我們更具有批判性思維和創(chuàng)新能力。因此，我始終堅(jiān)持積極參與課堂討論和社會(huì)實(shí)踐，努力提高自己的口語(yǔ)表達(dá)和人際交往能力。

其次，我學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)。通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分類、總結(jié)，我能夠更好地掌握知識(shí)體系，并且能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。這種方法不僅提高了我的學(xué)習(xí)效率，也提高了我的記憶效果。

再者，我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣。在課堂學(xué)習(xí)和閱讀理解中，我總會(huì)認(rèn)真記錄關(guān)鍵點(diǎn)和心得，以便于回顧和復(fù)習(xí)。這樣不僅能夠幫助我鞏固所學(xué)知識(shí)，還能夠幫助我更好地理解文章內(nèi)涵。

最后，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要我們自主探索、思考，因此我學(xué)會(huì)了如何利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等資源，尋找自己需要的信息和資料。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)，合理安排時(shí)間，以實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了自己的學(xué)習(xí)效率，也更加深入地理解了語(yǔ)文的內(nèi)涵和價(jià)值。未來(lái)，我將繼續(xù)努力，以更好地態(tài)度和方法，去迎接更加廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)世界。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇七

自從我踏入高中的那一刻起，我就開始深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文。經(jīng)過(guò)三年的努力，我逐漸理解了語(yǔ)文的深度和廣度，也更加熱愛這門學(xué)科。以下是我對(duì)高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)。

首先，理解基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)中，我們需要不斷積累基礎(chǔ)知識(shí)，如漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等。這些看似微小的細(xì)節(jié)，卻在語(yǔ)文考試中占據(jù)著重要的比重。因此，我注重每天的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，力求掌握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

其次，閱讀能力的培養(yǎng)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我通過(guò)閱讀各類文章，如小說(shuō)、散文、新聞等，提高了自己的閱讀理解能力。同時(shí)，我也嘗試分析文章中的主題、思想、情感等元素，從而提升自己的閱讀水平。

此外，寫作能力的提高也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一大目標(biāo)。我通過(guò)寫日記、作文、感想等，鍛煉了自己的寫作能力。我明白，好的寫作需要言之有物，言之有理，因此我注重平時(shí)的積累和思考，努力提高自己的寫作水平。

最后，我也認(rèn)識(shí)到，語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何與人交流，如何理解社會(huì)現(xiàn)象，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。因此，我在學(xué)習(xí)中注重培養(yǎng)自己的溝通能力和人文素養(yǎng)，以更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力。我將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中繼續(xù)努力，不斷提高自己的語(yǔ)文水平，為自己的人生增添更多的色彩。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇八

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我一路求學(xué)過(guò)程中的重要階段。在這段時(shí)間里，我不僅積累了大量的知識(shí)和技能，更深刻地理解了語(yǔ)文學(xué)科的意義和價(jià)值。下面，我將分享一些我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是識(shí)文斷字，而是一種對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我了解到語(yǔ)言的博大精深，包括其表達(dá)方式、文化內(nèi)涵、歷史背景等方面。這種全面的學(xué)習(xí)讓我更好地掌握了語(yǔ)文這門工具，為日后的學(xué)習(xí)生活打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，我學(xué)會(huì)了如何閱讀和理解文學(xué)作品。高中語(yǔ)文教材中的文章都是經(jīng)過(guò)專家學(xué)者精心挑選的，具有很高的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值。通過(guò)這些文章的閱讀和學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了如何去品味和賞析文學(xué)作品，從而更好地領(lǐng)略其中的意境和情感。

此外，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)還讓我對(duì)中華文化有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文是文化的載體，通過(guò)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我了解到了中華文化的豐富多彩和深厚底蘊(yùn)。這種文化的熏陶和感染，讓我更加熱愛我們的民族和傳統(tǒng)文化，也激發(fā)了我對(duì)世界各地文化的興趣和探索欲望。

最后，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累和沉淀的過(guò)程。只有不斷地學(xué)習(xí)和思考，才能提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，這些都將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極影響。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一段充滿收獲和成長(zhǎng)的旅程。通過(guò)學(xué)習(xí)，我不僅提高了自己的語(yǔ)文水平和綜合能力，更深刻地理解了語(yǔ)文學(xué)科的意義和價(jià)值。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)和探索，讓語(yǔ)文成為我人生旅途中的良師益友。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇九

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我一路求學(xué)過(guò)程中的重要階段。在這段時(shí)間里，我不僅積累了大量的知識(shí)和技能，更深刻地理解了語(yǔ)文學(xué)科的意義和價(jià)值。下面，我將分享一些我在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的心得體會(huì)。

首先，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是識(shí)文斷字，而是一種對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我了解到語(yǔ)言的藝術(shù)性，它是我們表達(dá)思想、傳遞情感和交流信息的重要工具。通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我不僅掌握了漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法和詞匯，更學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用語(yǔ)言去構(gòu)建邏輯清晰、表達(dá)流暢的句子。

其次，我了解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我不斷地接觸到各種文學(xué)體裁，如詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等，通過(guò)大量的閱讀和寫作，我逐漸培養(yǎng)出了對(duì)文學(xué)作品的敏感度和鑒賞力。同時(shí)，我也明白了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是應(yīng)對(duì)考試，而是一種對(duì)文化的.熱愛和尊重。

最后，我認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要不斷地反思和調(diào)整。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，我遇到了許多困難和挑戰(zhàn)。但是，通過(guò)不斷地反思和調(diào)整，我逐漸找到了適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高了自己的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅積累了大量的知識(shí)和技能，更深刻地理解了語(yǔ)文學(xué)科的意義和價(jià)值。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十

掌握閱讀的一般規(guī)律，掌握其文章的主要內(nèi)容是解題的基礎(chǔ)，現(xiàn)代文閱讀一般有以下要求。

1.縱觀全篇把握主旨。

一篇文章是一個(gè)有機(jī)的整體。讀一篇文章如果沒有著眼于全篇的目光，沒有整體把握的意識(shí)，其結(jié)果只能是事倍功半，甚至徒勞無(wú)益。因此，閱讀效率的提高取決于對(duì)文章內(nèi)容的主旨是否能正確把握。

那么，如何把握文章的主旨呢?首先要著眼于文章的整體，注意理清內(nèi)部的相互關(guān)系，從宏觀上居高臨下地駕馭文章，領(lǐng)會(huì)文章的主旨內(nèi)涵。其次還要看文章的作者、寫作時(shí)間和文后的注釋等，特別要瀏覽一下后面問(wèn)了哪些問(wèn)題，從題目的選項(xiàng)中揣測(cè)文章的主旨，明確作者的主要寫作意圖，這樣解題就心中有數(shù)了。

2.理清脈絡(luò)劃分層次。

高考現(xiàn)代文語(yǔ)段有時(shí)直接考查考生對(duì)文章層次脈絡(luò)的把握，有時(shí)不直接從這方面去設(shè)題，但是無(wú)論解答什么問(wèn)題之前，有了對(duì)文章這一“竹”的內(nèi)在依據(jù)的了解，解答也就勢(shì)如破竹了。

3.檢索范圍準(zhǔn)確摘取。

良好的閱讀素質(zhì)不僅體現(xiàn)在對(duì)文章的整體把握上，還體現(xiàn)在對(duì)局部的確認(rèn)。閱讀時(shí)，先看題目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，確定對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，再仔細(xì)分析這一段里每一句話的意思，理清段落之間的關(guān)系，了解行文思路。閱讀題一般是從選文里有可能被學(xué)生忽略且又不一定真懂的地方抽出來(lái)編成各種形式的問(wèn)題，用來(lái)考查學(xué)生的理解能力。因此，答案要從選文里找，只要認(rèn)真揣摩上下文意，準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，大多數(shù)題目的答案在原文中是能夠“摳”出來(lái)的。

4.綜合分析全面考察。

有些閱讀題要求學(xué)生用自己的話把答案意思說(shuō)出來(lái)，且往往有字?jǐn)?shù)限制。這種題對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的要求比較高，題目難度也大。解答此類試題，要吃透答案的內(nèi)容要點(diǎn)，吃準(zhǔn)表述的范圍、角度和方式，用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)。

5.認(rèn)清手法明確作用。

現(xiàn)代文閱讀，命題者常常從文章的表現(xiàn)手法和修辭手法方面出題對(duì)考生進(jìn)行考查。因此，掌握常用的表現(xiàn)手法和修辭手法，明確它們的修辭作用，對(duì)理解和鑒賞文章很有幫助。近幾年高考現(xiàn)代文閱讀大致考查了如下幾種修辭手法：

1.比喻：比喻要貼切，必須有相似點(diǎn)。本體與喻體的相似點(diǎn)越明顯，越突出，比喻就越貼切。

2.比擬：包括擬人和擬物兩類。擬人是把物當(dāng)人來(lái)描寫，賦予物以人的情感、意志、動(dòng)作等;擬物是把人當(dāng)物來(lái)描寫，或把此物當(dāng)彼物來(lái)描寫。運(yùn)用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動(dòng)，蘊(yùn)含豐富。

3、夸張：包括對(duì)事物作合情合理的夸大或縮小。魯迅《藥》中寫道：“……眼光正像兩把刀，刺得老栓縮小了一半。”后一句使用了“縮小”的夸張。夸張要合情合理，其作用是烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示，增強(qiáng)表達(dá)效果。

4.對(duì)偶：俗稱“對(duì)對(duì)子”，詩(shī)歌中叫“對(duì)仗”。對(duì)偶有寬對(duì)、嚴(yán)對(duì)之別。一般來(lái)說(shuō)，上下兩句應(yīng)字?jǐn)?shù)相等、詞性相對(duì)、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān);可以是短語(yǔ)，也可以是句子。有正對(duì)、反對(duì)、流水對(duì)等類型。用對(duì)偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。

5.排比。

排比的主要作用在于：能表達(dá)強(qiáng)烈奔放的感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)，突出意思的重心。用排比說(shuō)理，可以把論點(diǎn)闡明得嚴(yán)密、透徹，用排比抒情可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致，用排比敘事可以把事情敘述得井然有序，用排比寫人可以把人物刻畫得細(xì)致深刻。

6.設(shè)問(wèn)：無(wú)疑而問(wèn)，在自問(wèn)自答中引人注意，啟人思考。

7.反問(wèn)：也是無(wú)疑而問(wèn)，但答案就在問(wèn)句中，即用肯定的形式表示否定的意思，用否定的形式表示肯定的意思。有強(qiáng)化語(yǔ)氣、強(qiáng)化情感的作用。

8.象征。

(1)讀完文章后先說(shuō)出作者的行文意圖，并概括出文章的主旨;。

(2)在把握文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，品味作者所用材料的作用和獨(dú)具匠心的構(gòu)思，從而感悟“為文之道，做人之理”。

就具體的閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，不同的文章可以讓學(xué)生采用不同的方法去閱讀。比如，教學(xué)《荷塘月色》，就可以先讓學(xué)生快速閱讀全文，找出與文題有關(guān)的段落，然后再分析其前后段落的內(nèi)容，從而很快理清文章的結(jié)構(gòu)，把握作者的思想感情;也可以讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中采用“逐段概括”“合并同類”的方法，先對(duì)每段文字進(jìn)行概括，然后將表達(dá)內(nèi)容相同或相近的段落合并，最后再將各段的段意進(jìn)行整合，進(jìn)而提煉出主旨。

延伸積累，提升能力。

閱讀教學(xué)僅靠課本內(nèi)容培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要提升學(xué)生的閱讀能力，必須引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，延伸學(xué)生閱讀的廣度和深度，增強(qiáng)學(xué)生的文化積淀，充實(shí)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，才能使學(xué)生具有豐富全面的語(yǔ)文素養(yǎng)。

為此，平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要向?qū)W生推薦佳作讓他們?cè)谡n外進(jìn)行閱讀外，每周還要為學(xué)生安排一節(jié)自由閱讀課，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《讀者》《青年文摘》《意林》《格言》《中國(guó)青年報(bào)》《文摘報(bào)》《語(yǔ)文報(bào)》或《語(yǔ)文讀本》，讓學(xué)生身在校園，心懷天下，感受時(shí)代氣息，了解風(fēng)云人物。總而言之，就是只要是學(xué)生感興趣的都可以進(jìn)入閱讀課堂，但學(xué)生閱讀時(shí)提出要求，給予指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地積累有用的素材。

1.了解出題者的意圖。

考試中每一種題型的設(shè)置都是有出題者的意圖的，向他們想要通過(guò)這一類型的考題考察應(yīng)試者相應(yīng)的能力和素質(zhì)。比如閱讀理解題，考的就是應(yīng)試者的閱讀速度、理解能力、推斷能力和總結(jié)歸納能力。

因此，平時(shí)練習(xí)閱讀理解的時(shí)候，就要針對(duì)這幾方面的能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練。

2.加強(qiáng)日常閱讀量和閱讀速度。

在沒有其他事兒的情況下，可以多看看散文、詩(shī)集、人物傳記、短篇小說(shuō)類的書籍，增加自己的閱讀能力和知識(shí)面;同時(shí)，給自己限定看書的時(shí)間，比如多長(zhǎng)時(shí)間看完一篇小說(shuō)、看完后要寫一份中心思想分析，不僅能提升閱讀速度，還能保證總結(jié)能力的培養(yǎng)。

3.積極和別人溝通交流。

看上去溝通交流和閱讀理解沒有多大關(guān)系，其實(shí)溝通交流的過(guò)程就是理解對(duì)方思想，并快速做出反應(yīng)的過(guò)程。多交流、多溝通，就能培養(yǎng)自己的語(yǔ)言理解能力和快速反應(yīng)應(yīng)答能力，這對(duì)做閱讀理解是很有幫助的!

4.加大試題訓(xùn)練強(qiáng)度。

平時(shí)有時(shí)間的時(shí)候，多做做閱讀理解的練習(xí)題，通過(guò)試題鍛煉自己閱讀速度、理解能力等多方面能力，在實(shí)戰(zhàn)中尋求突破，提升自己閱讀理解能力。

5.上課認(rèn)真聽講。

在語(yǔ)文課上，老師都會(huì)講一些閱讀理解的做題方法和訓(xùn)練方法，而且會(huì)隨堂讓大家進(jìn)行自由練習(xí)，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文閱讀理解的好時(shí)候，一定要抓住課堂的時(shí)間!

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十一

自從我踏入高中的那一刻起，我就開始了一段全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之旅。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)與初中有所不同，更加注重學(xué)生的自主思考和深度學(xué)習(xí)。在這段旅程中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和感悟。

首先，我意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性。語(yǔ)文學(xué)習(xí)并不僅僅是學(xué)習(xí)漢字和語(yǔ)法，更是學(xué)習(xí)如何與人溝通、如何理解文化差異、如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠提高我們的語(yǔ)言組織能力、邏輯思維能力，使我們更好地理解世界。

其次，我學(xué)會(huì)了如何更加高效地進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)。高中語(yǔ)文課程中，課文的篇幅較長(zhǎng)，難度也有所提升，因此，我們需要更加科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。我采用的方法包括：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，把握課文重點(diǎn)，勤于筆記，及時(shí)復(fù)習(xí)等。這些方法使我更加專注于學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

再者，閱讀和寫作在高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要的地位。我學(xué)會(huì)了如何有效地閱讀，理解作者的思想和情感，同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何寫作，掌握基本的語(yǔ)法和邏輯結(jié)構(gòu)。這些技能將在未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中發(fā)揮重要作用。

最后，我明白了自主學(xué)習(xí)的重要性。高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容很多，需要我們自主地尋找學(xué)習(xí)資源，進(jìn)行深入思考。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅提高了我的語(yǔ)文水平，也鍛煉了我的解決問(wèn)題的能力。

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一次充滿挑戰(zhàn)和收獲的過(guò)程。我學(xué)會(huì)了如何自主地學(xué)習(xí)，如何高效地學(xué)習(xí)，如何理解不同的文化，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。我相信，這些技能和經(jīng)驗(yàn)將對(duì)我未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生積極的影響。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十二

聯(lián)想和想象伴隨學(xué)習(xí)語(yǔ)文的始終，聽、說(shuō)、讀、寫都離不開聯(lián)想和想象。例如，我們學(xué)習(xí)朱自清的《春》，就可以聯(lián)想起我們學(xué)過(guò)的"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)"、"淺草才能沒馬蹄"、"幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，誰(shuí)家新燕啄春泥"等詩(shī)句，還可以通過(guò)想象在頭腦再現(xiàn)文章的內(nèi)容和情景。我們經(jīng)過(guò)聯(lián)想與想象，可以豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還可以加深對(duì)文章的理解，甚至可以對(duì)文章進(jìn)行加工處理。

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，老師只是引導(dǎo)你學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)、思考、討論。我們要改變過(guò)去被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，積極思考，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，大膽置疑。課堂上，我們?nèi)舨辉竸?dòng)腦筋，坐等老師的答案，就沒有真正意義上的收獲。車爾尼雪夫斯基說(shuō)："老師是對(duì)手，而不是模本，否則永不能青出于籃"。一篇文章，老師有老師的理解。老師的理解融入了教師的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是成年人的理解。老師的話也好，教參的話也好，都是一家之言。我們學(xué)生可以有、也應(yīng)該有自己的理解，這理解之中融入了我們自己的知識(shí)和積累和生活經(jīng)驗(yàn)，是未成年人的理解，說(shuō)不定我們自己的理解更好。課堂上我們?nèi)舾矣诎l(fā)表自己的意見，老師一定很高興，因?yàn)樗Ｍc我們進(jìn)行思想交流和碰撞。積極參與課堂活動(dòng)既可以激活我們的思維，還可以鍛煉我們的多種能力。所以，我建議同學(xué)們多思考，多提問(wèn)，多設(shè)計(jì)，使課堂活動(dòng)豐富多樣，精彩紛呈。活動(dòng)，活動(dòng)，活躍的人愿意動(dòng)，不活躍的人動(dòng)了就會(huì)活。

培根說(shuō)過(guò)："習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)的力量，它可以主宰人生。"所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法很多，我只向同學(xué)們介紹這三種，希望大家掌握好這三種方法，并琢磨、總結(jié)出更多、更好的方法來(lái)。從某種意義上講，掌握方法比掌握知識(shí)更重要：有了好方法，加上勤奮，還怕學(xué)不到知識(shí)嗎?所以，同學(xué)們千萬(wàn)不要忽視了方法。不過(guò)，我最后還得補(bǔ)充一句：不是每種方法都對(duì)你管用，要學(xué)好語(yǔ)文，你得找到最適合你的方法。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十三

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是我人生中的一段寶貴的經(jīng)歷，這段經(jīng)歷中，我不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了如何成為一個(gè)全面發(fā)展的人。

高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，我最大的收獲是對(duì)于文學(xué)的理解和欣賞。通過(guò)學(xué)習(xí)，我了解到文學(xué)不僅僅是文字的堆砌，更是人類情感、思想、文化的表達(dá)。我通過(guò)閱讀和理解，深入到作家的內(nèi)心世界，感受他們的喜怒哀樂，從而更好地理解社會(huì)的百態(tài)。

在課堂學(xué)習(xí)方面，我逐漸養(yǎng)成了主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我會(huì)提前預(yù)習(xí)課文，查閱生詞，理解文章大意，并且會(huì)回顧所學(xué)知識(shí)，溫故知新。遇到問(wèn)題時(shí)，我會(huì)主動(dòng)向老師和同學(xué)請(qǐng)教，以求得到更深層次的理解。

此外，我也意識(shí)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的文化差異。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我了解到了不同地區(qū)、不同國(guó)家的文化背景和語(yǔ)言習(xí)慣，這讓我更加包容和理解不同文化的價(jià)值。

最后，我認(rèn)為在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，積累和實(shí)踐是關(guān)鍵。只有不斷地積累，才能在實(shí)踐中更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。我會(huì)繼續(xù)努力，不斷充實(shí)自己，成為一個(gè)更全面發(fā)展的人。

總的來(lái)說(shuō)，高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)讓我收獲頗豐。我學(xué)會(huì)了如何去理解、欣賞文學(xué)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也更加理解了文化差異的價(jià)值。我深信，這些經(jīng)歷和收獲將對(duì)我未來(lái)的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十四

想要學(xué)習(xí)好高中語(yǔ)文就要有正確的學(xué)習(xí)方法，從總體長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看，以下方法會(huì)使同學(xué)們受益終生：

通過(guò)閱讀，把握全文大意，了解作者情感、文章特色等知識(shí)點(diǎn)。

不同類型的課文需要不同的讀法：教讀課文需精讀，字、詞、句、篇等各個(gè)知識(shí)點(diǎn)全方位掌握，精彩語(yǔ)段達(dá)到成誦;自讀課文需泛讀，有的還需跳讀，一目十行，以求提高閱讀速度。

閱讀速度，也是近幾年高考考查項(xiàng)目之一。

遇到規(guī)范句子，不妨劃分句子成分，復(fù)句還需標(biāo)明關(guān)系，典型語(yǔ)段要?jiǎng)澐謱哟巍w納層意。

遇到疑難，還要作標(biāo)記，便于以后向老師同學(xué)求教。

字典、詞典、參考資料，只要用得上，盡可能發(fā)揮工具書的作用。

親自查找答案，是探索學(xué)習(xí)方法、摸索學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程，也是提高運(yùn)用工具書能力的過(guò)程。

對(duì)于似曾相識(shí)的語(yǔ)句，不妨查一查以往學(xué)過(guò)的課文，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，“溫故而知新”。

查出的答案經(jīng)過(guò)分析辨別，理解能力又能得到提高。

復(fù)習(xí)過(guò)程免不了有疑難，要獨(dú)立鉆研，實(shí)在解決不了的，要善于向老師、同學(xué)請(qǐng)教。

有時(shí)自己向老師請(qǐng)教一個(gè)問(wèn)題，老師很可能不止講一個(gè)問(wèn)相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使你融會(huì)貫通。

無(wú)論平時(shí)學(xué)習(xí)還是考試，有的同學(xué)往往把常用字詞寫錯(cuò)，為什么呢?就是缺少寫的訓(xùn)練。

生字、生詞、重點(diǎn)語(yǔ)句不妨在理解記憶的基礎(chǔ)上，反復(fù)寫一寫。

又如一些作文題，往往看似容易寫來(lái)難，也要?jiǎng)庸P寫寫，切忌眼高手低。

做題要把考題的目的、意圖弄清，要注意歸納總結(jié)，尋找規(guī)律，觸類旁通，增強(qiáng)應(yīng)試能力。

做練習(xí)題，既要在老師指導(dǎo)下進(jìn)行，也要自覺地做。

我們反對(duì)搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，但不做一定數(shù)量的練習(xí)題，也談不上質(zhì)量。

練然后知不足，及時(shí)反饋矯正，以求牢固掌握所學(xué)知識(shí)和技能。

可以從點(diǎn)到面，也可以從整體到部分，或縱向或橫向，把知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)體系，印在腦海里。

當(dāng)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)想不起來(lái)時(shí)，要經(jīng)過(guò)查找及時(shí)鞏固。

想的時(shí)空受限制，無(wú)論課上、課下，還是校內(nèi)、校外，都可以盡情地利用時(shí)空。

當(dāng)你“山窮水盡”之時(shí)，通過(guò)聯(lián)想，也許會(huì)步入“柳暗花明”之境。

當(dāng)然，面向高考考試，不同知識(shí)板塊還有各自具體的答題技巧，這一方面上課跟著老師走，具體問(wèn)題具體分析，在《專題復(fù)習(xí)》也都有詳細(xì)的總結(jié)。

總之，語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累，要從點(diǎn)滴做起，生活中處處是語(yǔ)文。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十五

預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)：不管學(xué)習(xí)任何科目，課前的預(yù)習(xí)和課后的復(fù)習(xí)都是十分重要的，課前預(yù)習(xí)可以使我們聽起課來(lái)沒有那么費(fèi)勁，能夠很快的跟上老師的腳步，課后復(fù)習(xí)可以使我們對(duì)當(dāng)天所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，防止遺忘。

多讀多寫：說(shuō)實(shí)話，學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有什么技巧可言，它跟數(shù)學(xué)不同，數(shù)學(xué)我們需要?jiǎng)幽X子，但是語(yǔ)文就沒有那么費(fèi)勁了，記住了就能回答的上，記不住就回答不上，就這么簡(jiǎn)單，因此多讀多寫是學(xué)好語(yǔ)文的必經(jīng)之路，俗話說(shuō)的好，好記性也不如爛筆頭，不僅要多讀還要多寫才能加深我們的記憶。

我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，多積累課外知識(shí)是非常重要，學(xué)好語(yǔ)文，必須要積累相應(yīng)的知識(shí)，知識(shí)積累的多了，我們的語(yǔ)文成績(jī)自然就提高了。

學(xué)好語(yǔ)文還要多感悟，我們?cè)谧x一篇文章的時(shí)候，一定要仔細(xì)思考，它主要表達(dá)的時(shí)候什么，我們把自己的感悟可以寫下來(lái)，從而提高我們語(yǔ)文閱讀的成績(jī)。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文，我們要熟練，有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，老師講能聽懂，自己做的時(shí)候，就不會(huì)，這就是不熟練的結(jié)果。

我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文回答問(wèn)題，還有有自己的個(gè)性，這樣我們的思路是才會(huì)非常的廣，我們的成績(jī)才能提高。

我們要跳出固有的思維，我們?cè)谒伎嫉臅r(shí)候，我們的成績(jī)才能夠快速的提高，這對(duì)我們的提高成績(jī)語(yǔ)文成績(jī)是非常的有幫助的。

學(xué)語(yǔ)文，書寫語(yǔ)文是非常的重要的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候，一定要多練習(xí)書寫。

1、企圖靠老師講得好、深、透，學(xué)生只管默默聆聽、記憶就學(xué)好語(yǔ)文，這種想法已被無(wú)數(shù)事實(shí)證明：此路不通！因此，有意識(shí)培養(yǎng)自己的自學(xué)能力，作好自主學(xué)習(xí)規(guī)劃，加大自主練習(xí)的力度，自?shī)^其志，自求其通，也是一條極重要的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。

2、注重語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本規(guī)律高考語(yǔ)文學(xué)習(xí)雖然加大了復(fù)習(xí)與練習(xí)的比例，但大家不可忘記語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律就是“積累”兩字。如果只沉浸在做題之中，不重視積累，反而得不到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，建議大家在緊張學(xué)習(xí)中仍然應(yīng)該留出一部分時(shí)間來(lái)閱讀一些文史哲類的書籍。這樣既有助于放松自己的心情，又有助于語(yǔ)文能力的提高。

3、培養(yǎng)語(yǔ)文寫作的良好習(xí)慣。在高考語(yǔ)文的整體復(fù)習(xí)中，寫作是一個(gè)難點(diǎn)中的難點(diǎn)，很多同學(xué)對(duì)此不知所措，也覺得很難提高。我覺得新學(xué)期開始就培養(yǎng)自己良好的寫作習(xí)慣是非常重要的，大家不但可以通過(guò)課堂的習(xí)作訓(xùn)練來(lái)提高自己的寫作水平，而且可以通過(guò)平時(shí)小段練習(xí)來(lái)提高。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十六

要想學(xué)好一門功課，聽課是關(guān)鍵。學(xué)生成績(jī)的好壞也往往取決于課堂短短的50分鐘的聽課效率。聽課效率高，可以收到事半功倍的效果。

在課堂教學(xué)中，老師對(duì)課文的講解分析，實(shí)際是在培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。在課堂上，老師所講的內(nèi)容很多，善于從老師的講解中抓住要點(diǎn)、重點(diǎn)，這才叫做會(huì)聽。而老師的提問(wèn)旨在培養(yǎng)學(xué)生的說(shuō)、讀能力，學(xué)生在回答思考問(wèn)題的過(guò)程中，需要再次閱讀課文，然后將相關(guān)的信息進(jìn)行整理，表述出來(lái)，從而提高閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。如果能正確、順暢地表達(dá)出來(lái)，這無(wú)疑是提高了寫的能力。這些能力的培養(yǎng)是學(xué)生在課后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中無(wú)法達(dá)到的。真正會(huì)學(xué)習(xí)的人都善于利用課堂50分鐘。

要想聽好課，課前預(yù)習(xí)是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，中學(xué)生感知具體知識(shí)材料的第一步。語(yǔ)文的預(yù)習(xí)，主要是指學(xué)習(xí)對(duì)有關(guān)語(yǔ)文知識(shí)或短文的閱讀和思索。要取得較好的預(yù)習(xí)效果，就要提出明確的預(yù)習(xí)目標(biāo)。

預(yù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該包括課堂上老師要講授的各方面的內(nèi)容:讀課文、學(xué)字詞、分析課文結(jié)構(gòu)、歸納中心思想、總結(jié)寫作特點(diǎn)。

此外，在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)如何聽課。在課堂教學(xué)中，教師以聲音作信息載體，通過(guò)朗讀、提問(wèn)、分析等多種教學(xué)手段，把有關(guān)的知識(shí)概念傳達(dá)給學(xué)生；學(xué)生則通過(guò)對(duì)語(yǔ)言信號(hào)中的有關(guān)信息進(jìn)行感知、體會(huì)、分析、理解達(dá)到對(duì)知識(shí)概念的識(shí)記和掌握。可見，聽課的過(guò)程不僅僅是“聽”的過(guò)程，還包括聽、看、思、寫的多種行為能力的運(yùn)動(dòng)過(guò)程。

聽課的目的在于聽懂。聽懂的關(guān)鍵在于會(huì)聽。怎樣聽課才叫會(huì)聽呢？

1.學(xué)會(huì)帶著問(wèn)題聽課，在聽中求解。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生的聽課一般應(yīng)達(dá)到三種效應(yīng)。第一是完成對(duì)預(yù)習(xí)內(nèi)容的再認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到加深印象、加強(qiáng)理解和增強(qiáng)記憶的效應(yīng)。第二是完成對(duì)預(yù)習(xí)中存疑內(nèi)容的釋疑，從而達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、釋疑解惑的效應(yīng)。第三是完成對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的把握貫通，從而達(dá)到感悟、自得的效應(yīng)。在這三個(gè)層次中，釋疑解惑的層次是至關(guān)重要的一環(huán)。孔子說(shuō)“不憤不啟”，孟子說(shuō)“困于心，恒于慮，而后作”，都是在講人對(duì)解除思維障礙的迫切心理。指導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題聽課，既包括學(xué)生自身的釋疑求解需要，也包括教師在教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維。這兩種因素在教學(xué)過(guò)程中交替發(fā)揮作用，就會(huì)在思維訓(xùn)練的過(guò)程中使學(xué)生提高聽課的效率。

2.學(xué)會(huì)聽重點(diǎn)。一堂課為50分鐘，但老師講課的精華只集中在其中的30分鐘的講課內(nèi)容中，老師在課堂上講的內(nèi)容很多，我們要學(xué)會(huì)抓住聽課的重點(diǎn)。首先是根據(jù)課前預(yù)習(xí)的情況，重點(diǎn)聽自己預(yù)習(xí)時(shí)沒弄懂的部分，爭(zhēng)取通過(guò)教師的講解，把疑難點(diǎn)解決。其次，要抓住教師講課內(nèi)容的重點(diǎn)。要善于抓住教師講課中關(guān)鍵的字、詞、句，注意老師如何導(dǎo)入新課，如何小結(jié)，抓住老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容。

老師曾經(jīng)也當(dāng)過(guò)學(xué)生，他知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)遇到哪些問(wèn)題，同時(shí)作為傳道、授業(yè)、解惑者，他深知什么是關(guān)鍵，在課堂上會(huì)反復(fù)強(qiáng)調(diào)與講解。老師積多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，非常了解學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)在什么地方出錯(cuò)和如何避免此類差錯(cuò)。所有這些都是教科書上沒有的，只有全神貫注地聽老師講解才能領(lǐng)會(huì)與掌握。所以對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好語(yǔ)文最關(guān)鍵的一環(huán)。

3.要以理解為主，眼、耳、手、腦齊動(dòng)員。聽課的關(guān)鍵在于對(duì)教師講授內(nèi)容的理解，要眼、耳、手、腦各種感官齊配合，去促進(jìn)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。眼要盯著老師的板書和老師講課時(shí)的表情動(dòng)作，耳要聽清楚老師講課的內(nèi)容，要聽得準(zhǔn)確，聽出重點(diǎn)，聽出弦外之音，聽出老師講課的意圖；手要有選擇地記，要記重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑問(wèn)；腦筋要開動(dòng)，積極思考，抓住老師講課的思路。聽課要以理解為主，要在理解的前提下去記憶所學(xué)的知識(shí)。那種未經(jīng)思考和理解，死記硬背的知識(shí)是不長(zhǎng)久的。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十七

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十八

高中語(yǔ)文課程是學(xué)生們必須學(xué)習(xí)的一門重要課程，它不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，更是學(xué)習(xí)如何與人溝通、表達(dá)自己、理解社會(huì)和文化的重要途徑。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們可以了解到中國(guó)的歷史、文化、社會(huì)、人性等多方面的知識(shí)，對(duì)于自己的成長(zhǎng)和發(fā)展有著重要的影響。

在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：

第一，要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。語(yǔ)文課程中涉及到很多基礎(chǔ)知識(shí)，如漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、修辭等，只有掌握了這些基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠更準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思，更深入地理解文章的意思。

第二，要注重閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要組成部分，通過(guò)閱讀，學(xué)生們可以了解到更多的知識(shí)、提高自己的理解能力，同時(shí)也可以提高自己的寫作能力。

第三，要注重寫作能力的培養(yǎng)。寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要體現(xiàn)，通過(guò)寫作，學(xué)生們可以更好地掌握語(yǔ)言知識(shí)，提高自己的表達(dá)能力，同時(shí)也可以提高自己的思考能力。

第四，要注重文化背景的了解。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)語(yǔ)言本身，更是學(xué)習(xí)文化背景，了解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)涵，這對(duì)于理解文章、理解文化、提高自己的文化素養(yǎng)都有著重要的影響。

在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文課程時(shí)，學(xué)生們可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)提高自己的學(xué)習(xí)效果：

第一，要注重學(xué)習(xí)方法的掌握。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該掌握正確的學(xué)習(xí)方法，如閱讀、寫作、聽力等，同時(shí)也要掌握記憶、理解、分析等學(xué)習(xí)方法。

第二，要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，多花時(shí)間閱讀、寫作、聽力等，同時(shí)也要多與老師、同學(xué)交流，加深自己的理解。

第三，要注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，學(xué)生們應(yīng)該注重學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性，從基礎(chǔ)知識(shí)開始學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的學(xué)習(xí)難度，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)內(nèi)容的系統(tǒng)性。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程就是一時(shí)的事情，要堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)，才能不斷提高自己的語(yǔ)文水平；其次，要注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何應(yīng)用，要在實(shí)踐中不斷磨練自己的語(yǔ)文能力；再次，要注重學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程時(shí)，要積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，不要等待老師布置任務(wù)，要主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，與老師、同學(xué)交流；最后，要注重學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不僅僅是學(xué)習(xí)知識(shí)，更是學(xué)習(xí)如何創(chuàng)造性地思考和表達(dá)，要在學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

總之，高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，同時(shí)也要注重學(xué)習(xí)方法的掌握和學(xué)習(xí)的持續(xù)性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。只有通過(guò)不斷地努力和學(xué)習(xí)，才能夠提高自己的語(yǔ)文水平，為未來(lái)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)高中語(yǔ)文學(xué)高中語(yǔ)文（優(yōu)質(zhì)19篇）篇十九

第一方面，語(yǔ)文的簡(jiǎn)單分類。如果說(shuō)把語(yǔ)文分一下類，語(yǔ)文可以分為兩種類型，一種是應(yīng)試語(yǔ)文，一種是生活化的語(yǔ)文。所謂"世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章"，這就是第二種語(yǔ)文。作為第二種語(yǔ)文，生活就是語(yǔ)文，語(yǔ)文的外延和生活的外延相等。走進(jìn)語(yǔ)文，我們就走進(jìn)了一個(gè)最真實(shí)的情感世界。人類的喜怒哀樂，都可以在語(yǔ)文之中體驗(yàn)到。不僅是體驗(yàn)，而且是一種在美感中的體驗(yàn)。美，這本來(lái)就是語(yǔ)言表達(dá)的潛在原則。即使是批判丑惡的事物，我們也能感受到作者美好感情的存在。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，就是在進(jìn)行情感教育。語(yǔ)文教會(huì)我們愛，也教會(huì)我們恨。它教會(huì)我們愛一切關(guān)好的事物，恨一切丑惡的事物。可以這么說(shuō)，熱愛語(yǔ)文就是熱愛生活，熱愛生活就應(yīng)該熱愛語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)使你的生活更美好。因此，為了考上理想的大學(xué)，我們就要學(xué)好語(yǔ)文。為了使生活更美好，我們更要學(xué)好語(yǔ)文。

第二個(gè)方面，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀不盡如人意。有的學(xué)生認(rèn)為中國(guó)話誰(shuí)不會(huì)說(shuō)，認(rèn)為語(yǔ)文沒有什么可學(xué)的，這是輕視語(yǔ)文的心理;有的學(xué)生認(rèn)為自己中考的語(yǔ)文成績(jī)已是130多分，而初中階段自己并沒有努力或者說(shuō)從未努力學(xué)過(guò)語(yǔ)文，這樣輕松就獲得了高分，高中階段也想這樣學(xué)語(yǔ)文，認(rèn)為好運(yùn)總是垂青于你，這是一種僥幸心理;還有的學(xué)生愿意學(xué)理不愿意學(xué)文，認(rèn)為學(xué)理科尤其是做難題有一種成就感，就好象高考只考理科不考語(yǔ)文，對(duì)語(yǔ)文視而不見，這是一種對(duì)自己前途不負(fù)責(zé)任的偏科心理;還有一部分學(xué)生上了高中之后雖然努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文，卻一直沒有取得理想的成績(jī)，我認(rèn)為這是初升高的語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒有銜接好。以上四種現(xiàn)狀我們同學(xué)可以把自己的情況與之一一對(duì)照，有則改之，無(wú)則加勉。

第三方面，初高中語(yǔ)文學(xué)科的差別。要在高中階段學(xué)好語(yǔ)文還有必要了解初中和高中語(yǔ)文學(xué)科的差異，同學(xué)們最關(guān)注的差異就是高考試卷和初升高試卷的差異，概括來(lái)說(shuō)，就是差異很大，第一點(diǎn)差異，也是知識(shí)系統(tǒng)本身的差異。從漢字的音形意，到文章的構(gòu)思、布局、謀篇，從先秦的諸子散文，到歐美文學(xué)，高中語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng)，涉及的面要更廣，教學(xué)內(nèi)容更深了。舉一個(gè)例子：從教材看，初中學(xué)的是一般記敘文、說(shuō)明文和議論文，高中學(xué)的是復(fù)雜的記敘文、說(shuō)明文和議論文。高考現(xiàn)代文閱讀考的也就成了內(nèi)容涉及面很廣，理解有一定難度的論述類文章和內(nèi)容比較復(fù)雜、手法多樣的小說(shuō)和傳記。第二點(diǎn)差異，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的要求明顯提高。如議論文，"教學(xué)大綱"規(guī)定：初三要"能把握文章闡述的觀點(diǎn)，;了解論證方法，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的嚴(yán)密性"，而到高中則要求"能理清層次，把握中心論點(diǎn)，分析論證方法，注意文章的邏輯性"，到了高三又進(jìn)一步要求"能比較熟練地閱讀一般政治、科技讀物和文藝讀物，具有一定的質(zhì)疑、釋疑和評(píng)價(jià)的能力"。從"了解"到"分析"論證方法，就是一種質(zhì)的飛躍;"理清層次""邏輯性""質(zhì)疑、釋疑、評(píng)價(jià)"等都是初中不曾有的要求。第三點(diǎn)差異，因?yàn)閷W(xué)習(xí)語(yǔ)文的難度加大了，所以評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，初中時(shí)你的語(yǔ)文成績(jī)是130多分不算是高分，甚至還可以說(shuō)是比較差，而高中時(shí)你如果在高考中能答125分以上，就算是很好的成績(jī)了。平時(shí)語(yǔ)文總分應(yīng)在115以上，能說(shuō)得上是好成績(jī)。第四點(diǎn)差異，語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入的時(shí)間相對(duì)減少了。高中的語(yǔ)文周課時(shí)只有5節(jié)，而高中學(xué)習(xí)的科目比初中要多，高一年級(jí)文化課就有8門，而且有的還是結(jié)業(yè)考試科目，再加上數(shù)理化的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，這樣學(xué)生在課外用于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)間就微乎其微了。這樣的"減少"，實(shí)際上就給語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加了難度，提高了要求。

初高語(yǔ)文差異如此之大，那么在高中如何學(xué)好語(yǔ)文呢?

大前題就是要重視。態(tài)度決定一切。平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，不勤于積累，不把這150分的科目當(dāng)成重要課目來(lái)學(xué)，是不可能學(xué)好語(yǔ)文的。

具體方法如下：

一、寫一手好字，講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話。寫一手工整規(guī)范的漢字，說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，不僅體現(xiàn)語(yǔ)文的基本功，也是高考的需要，現(xiàn)在高考作文要求中明確規(guī)定每一個(gè)錯(cuò)別字扣一分，上不封頂;卷面不潔也要適當(dāng)扣分。而造成卷面不潔、錯(cuò)別字多的主要原因就是書寫潦草、書寫不認(rèn)真。可有的同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題卻不以為意，本來(lái)字寫得就不好看，寫字時(shí)還連蹦帶跑，缺撇少捺，難以辨識(shí)。老師幫他指出問(wèn)題，還振振有詞說(shuō)自己到正式考試就會(huì)認(rèn)真寫。其實(shí)，如果你平時(shí)沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，在考試的特定的緊張情緒中，當(dāng)你想起要認(rèn)真書寫的時(shí)候，可能作文已經(jīng)要接近尾聲了。所以，我們平時(shí)寫字時(shí)就要態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍。把字寫得各部分均衡勻稱，大小比例適當(dāng)，規(guī)范大方，不寫錯(cuò)別字，不亂涂改，不忽視標(biāo)點(diǎn)，保證紙面(卷面)清潔。如果你的字現(xiàn)在沒有寫好，現(xiàn)在開始練習(xí)還來(lái)得及。俗語(yǔ)說(shuō)，"練字不過(guò)百日"就是說(shuō)，用一百天就能練一手好字，同學(xué)們不妨現(xiàn)在就去買一本好字貼，現(xiàn)在就開始練字。

如果說(shuō)寫一手好字，關(guān)系到一個(gè)人的臉面，那么講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，就體現(xiàn)了一個(gè)人素養(yǎng)。說(shuō)丹東話并不能說(shuō)明我們愛家鄉(xiāng)，更何況我們丹東話并不太好聽，也影響我們語(yǔ)文語(yǔ)感的形成，而語(yǔ)感對(duì)于我們理解課文平時(shí)考試地都有很大作用，平時(shí)做題時(shí)，有時(shí)說(shuō)不清為什么，但卻選對(duì)了答案，就是語(yǔ)感和語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。所以，對(duì)于普通話，我們不僅要在課堂上說(shuō)，而且在生活中也要說(shuō)，規(guī)范自己的語(yǔ)言習(xí)慣，體現(xiàn)出自己較高的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

二、養(yǎng)成零打碎敲勤積累的好習(xí)慣。

我們每位同學(xué)都要準(zhǔn)備一個(gè)積累本，這個(gè)本一定要保存好，高三復(fù)習(xí)時(shí)它就有大用途了,不夸張地說(shuō)，到時(shí)千金不賣。平時(shí)我們要在本子里記下咬不準(zhǔn)音、形、義的字詞，需要背誦的古詩(shī)詞，老師總結(jié)出來(lái)的方式方法，比較新奇的題型，可以說(shuō)，無(wú)論是教材的還是試卷的，無(wú)論是報(bào)刊的還是雜志的，無(wú)論是談話的還是閱讀的，只要是自己拿不準(zhǔn)的，只要是高考考的，都是我們應(yīng)該積累的。積累的方法就是隨時(shí)隨地地有需要就分門別類地記在本上。對(duì)于學(xué)習(xí)，歐陽(yáng)修善于利用"三上"的時(shí)間，即"馬上、枕上、廁上"，鄭板橋則利用"舟中、馬上、被底"的零星時(shí)間讀書背誦。古人勤奮讀書的精神值得大家學(xué)習(xí)和借鑒。