教學(xué)工作計劃對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量具有重要意義，應(yīng)該被教師充分重視和認(rèn)真執(zhí)行。小編為大家整理了一些教學(xué)工作計劃的范例，希望能對大家有所幫助。

我的老舍教案范文（22篇）篇一

1、學(xué)生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。

提問學(xué)生，找出表示時間順序的句子。兩到三位同學(xué)補(bǔ)充完整。

提示學(xué)生發(fā)現(xiàn)本文的記敘順序——時間順序。

2、讀完全文，同學(xué)們又沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？思考一下穩(wěn)中寫了怎樣的一位母親，結(jié)合文中的例子，小組討論總結(jié)出母親的優(yōu)秀品質(zhì)。

a勤勞、吃苦——3自然段。

b熱情好客——10自然段。

c貧而樂施——隨份子等。

d善良隱忍——對姑母的態(tài)度。

e樂于助人——11自然段。

f堅(jiān)強(qiáng)——13自然段。

3、文中寫到這樣一位堅(jiān)強(qiáng)的母親，在面對自己的子女的時候，卻曾經(jīng)留下了四滴眼淚。為了自己的二女兒留下的四滴眼淚。下面同學(xué)們迅速閱讀課文，找出文中母親為兒女所留下的“四滴眼淚”。

為哥哥留下的眼淚——3自然段。

我升學(xué)時留下的眼淚——13自然段。

我畢業(yè)時留下的眼淚——13自然段。

我23歲時未被母親的愿望時留下的眼淚——14自然段。

思考這些眼淚表現(xiàn)了母親對子女的怎樣的思想感情。引出——“五四的母愛”的主題。

4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學(xué)們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學(xué)們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

a、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

b、10自然段——好客的習(xí)慣。

c、12自然段——軟而硬的風(fēng)格。

d、12自然段——做人做事講原則，做人的道理。

e、17自然段——我的性格、習(xí)慣、是母親傳給的。

5、重點(diǎn)分析13自然段。

母親對子女的愛總是無私的、偉大的。課文中最能體現(xiàn)母愛“無私”和“偉大”的就是第13自然段?，F(xiàn)在同學(xué)們迅速度以下課文13自然段，看一下這一段講了幾件事情。同學(xué)們可以根據(jù)你的判斷，講這一段分成幾個小的層次。

幾分鐘后，提問學(xué)生回答。教師引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

a、母親籌款送我上學(xué)——“母親做了半個月的難”

b、母親送二姐出嫁——細(xì)節(jié)描寫。

c、母親送兒子返?！赣H的心理變化——“笑了”“愣住了”“嘆出一口氣來”“給我一把花生”“走吧，小子?！?/p>

6、總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容——總結(jié)出關(guān)于這篇課文的一、二、三、四、五、六。

一、一條線索（時間線索）。

二、兩大部分（介紹作者，講讀課文）。

三、三件小事（課文重點(diǎn)13自然段體現(xiàn)母愛的三件小事）。

四、四“滴”眼淚（母親在文中有四處流淚）。

五、五處影響（母親對我的“五”處影響）。

六、六大品質(zhì)（母親最主要的六種品質(zhì)）。

布置作業(yè)：

1、熟讀課文，預(yù)習(xí)課后題。

2、準(zhǔn)備課堂習(xí)作聯(lián)系，用樸實(shí)的語言，描述一下自己的父母，或者用日記或書信的方式，寫一篇小文描述一下對父母的感恩之情。

我的老舍教案范文（22篇）篇二

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

【過程與方法目標(biāo)】。

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

教學(xué)步驟：

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)。

設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢。

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。

老舍散文《我的母親》教案(二)。

一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”兒女還沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念!

這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、回顧全文，走進(jìn)文本。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象?教師板書。

三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。

出示中心話題：

默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時記在書上。

1、全班交流。

2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。

“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>

幾個關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。

從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

“可是，母親并不軟弱”。

抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”追問學(xué)生：你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。

關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育。

4、感悟母親對子女深深的愛。

兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

重點(diǎn)體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼。”

讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。

通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息?！?/p>

“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>

讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。

再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。

師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)：

讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。

我的老舍教案范文（22篇）篇三

１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）。

值日組長組織，今日話題：母愛。

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１．組內(nèi)聽寫詞語。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。）。

２．交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作。

（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）。

１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）。

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

２、小組交流。

３、全班展示交流：

盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）。

遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時間自由調(diào)控，可課下完成）。

默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）。

閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》。

我的老舍教案范文（22篇）篇四

《我的母親》是小說家老舍的作品。《我的母親》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍，請參考！

在文中，老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語；結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

母親的娘家是北平德勝門外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個小村里。村里一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當(dāng)兵的，作木匠的，作泥水匠的，和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家，卻養(yǎng)不起牛馬，人手不夠的時候，婦女便也須下地作活。

對于姥姥家，我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子，我就不知道啦，因?yàn)樗麄冊缫讶ナ?。至于更遠(yuǎn)的族系與家史，就更不曉得啦；窮人只能顧眼前的衣食，沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮；“家譜”這字眼，我在幼年就根本沒有聽說過。

母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣啦。

母親出嫁大概是很早，因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥，四個姐姐，但能長大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出啦閣。

由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開過一間酒館，他們都是相當(dāng)體面的人。

可是，我，我給家庭帶來啦不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。

一歲半，我把父親“克”死。

兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候，他去讀書；有時候，他去學(xué)徒；有時候，他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們作事，我老在后面跟著。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得啦愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T啦的事情是不易改掉的。

姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當(dāng)姑母死去的時候，母親似乎把一世的'委屈都哭啦出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的?！肮碜印边M(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空，我早就被壓死啦。皇上跑啦，丈夫死啦，鬼子來啦，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變啦，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)啦，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給啦我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到啦非我去不可的時候，我便不得不去，正象我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒牵乙苍敢馍龑W(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)?！品埵常瑫尢帲加蓪W(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作啦半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句：“以后，您可以歇一歇啦！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)啦婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色--那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去?？墒?，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死啦。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到啦，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請啦兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校，她楞住啦。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷啦我的眼。今天，淚又遮住啦我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃依?，她已入啦土！

兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不啦傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)啦婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)啦頭。我愛母親，但是我給啦她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲，我上啦英國。為啦自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝啦兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去啦根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失啦根的花草。

去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年啦！

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

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我的老舍教案范文（22篇）篇五

1．理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的特點(diǎn)。

2．了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1．理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

2．理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

教學(xué)時數(shù)．二課時。

教學(xué)過程。

（第三周星期三）。

第一課時。

1．給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。

舔去(tian3)侮辱(wu3)。

2．解釋下列詞語。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善?！?。

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。

默讀提示及要求：

1．抓住關(guān)鍵句、段。

2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3．讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4．理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

1．讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2．教師提出問題，學(xué)生討論交流。

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

b．我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c．新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d．受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

e．聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

研討與練習(xí)一。

我的老舍教案范文（22篇）篇六

2.學(xué)習(xí)通過片斷表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

3.感悟母親的深情。

1.本文文字淺顯,重在理解母親的深情,擬以學(xué)生自學(xué)為主,采用讀書卡片,摘錄詞語,評析領(lǐng)悟情感。

2.安排一課時。

一.導(dǎo)入。

大家欣賞畫面和新聞,看看這表現(xiàn)什么主題。

生回答：母愛。

我們最熟悉的表現(xiàn)母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。

詞語積累生字。

生詞。

語段積累描寫優(yōu)美的她把我負(fù)在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

概括母親特點(diǎn)的我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

1.朗讀生字。

2.解設(shè)詞語。

3.朗讀優(yōu)美的語段，體會其好處。

(1)我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強(qiáng)說著“打得好”。

這樣寫母親的表現(xiàn)是否矛盾?為什么?

(2)我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——。

做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

(3)也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負(fù)我出去一飽眼福。

4.朗讀能概括母親性格特點(diǎn)的詞語。

片斷母親的言行我的感受母親的特點(diǎn)。

元宵夜的巡閱負(fù)、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護(hù)。

涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成為良師善良。

違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強(qiáng)說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛。

勞碌的身影獨(dú)自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞。

1.指名學(xué)生朗讀有關(guān)描寫母親的言行的句子。

2.集體朗讀寫我的感受的句子。

體會句子所表達(dá)的感情。

有感情地朗讀。

3.從這些句子可以看出母親什么特點(diǎn)?

4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點(diǎn)?

討論明確：《我的老師》先寫老師關(guān)心學(xué)生的五件事，最后寫學(xué)生對老師的思念，既表現(xiàn)師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。

三.交流。

你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。

1、同學(xué)之間先交流.

2、指名敘述。

四.探究。

作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴(yán)格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學(xué)熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

五.寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂!”

請你用飽含深情的話語說出心理的話。.

六.親情作業(yè):。

回家主動為父母做一件事,比如為他們洗腳,為他們夾菜等,看看他們是什么反映.將這些記錄下來,并寫出自己的感受.

《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經(jīng)歷的文章，人文內(nèi)涵豐富。

在講授這一課前，我和同學(xué)科的老師對這一課進(jìn)行了集體備課，達(dá)成了共識，課堂采用“先學(xué)后教”的模式。在課堂上我又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如，導(dǎo)入之后，我引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調(diào)動了學(xué)生的思維，又可以讓學(xué)生拿自己的構(gòu)思與課文進(jìn)行比較，可提高學(xué)生作文的水平。

在課堂內(nèi)容的設(shè)計上，我沒有想展現(xiàn)太多的東西，只把理清思路作為重點(diǎn)，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現(xiàn)一個主問題，便于學(xué)生對課堂的把握，便于學(xué)生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學(xué)生什么都設(shè)計了，最后也什么都沒有弄明白。

在學(xué)生的回答上，我沒有為了讓課堂進(jìn)展的順利而刻意地去挑選好學(xué)生，而是把中下等學(xué)生作為重點(diǎn)，如果他們回答不上來，再讓好一點(diǎn)的學(xué)生去補(bǔ)充。這樣既照顧了差學(xué)生，又兼顧了課堂。

因而，課堂上我表現(xiàn)的也比較輕松。當(dāng)然，也存在不完備的地方，如學(xué)校要求的良好讀書習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)生課堂回答問題的準(zhǔn)確性、邏輯性，學(xué)生的自主性的培養(yǎng)等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

我的老舍教案范文（22篇）篇七

生齊答：胡適的母親。

師：假如你是胡適，你怎么向別人介紹母親所處的這個大家庭的情況，試著來說一說。

生1：家庭中有大哥二哥大嫂二嫂。

師：你從家庭成員的角度進(jìn)行了介紹。同學(xué)們對他的介紹有什么補(bǔ)充嗎？

生2：母親23歲做了寡婦，又是當(dāng)家的后母，二哥在上海經(jīng)營，大哥從小就是敗家子，大嫂是最無能又最不懂事的人，二嫂是個能干但氣量很小的人。五叔是個不務(wù)正業(yè)的浪人。

師：家中有一大堆兒女，大女兒大兒子都比母親大好幾歲，這樣人家的后母可不容易做??！母親的生活確實(shí)不容易。我們不由得感嘆：

（幻燈片出示）“母親的命真??！”

生（全班自然接著說）：母親的命真苦?。。◣煱鍟翱唷保?/p>

二、細(xì)細(xì)品讀，理解母親多面的性格。

師：母親的命這么苦，她會跟人去訴苦嗎？會還是不會？請用跳讀法到文中去找找理由，并用筆劃出關(guān)鍵詞句。

（學(xué)生動筆劃。）。

生3：她不會訴苦，她會回避。第10自然段說“她悄悄走出門去，或到左鄰立大嫂家去坐一會，或走后門到后鄰度嫂家去閑談。她從不和兩個嫂子吵一句嘴?！?/p>

生4：我也認(rèn)為不會。因?yàn)槟赣H從來不說一句傷人感情的話。

師：那她到隔壁閑談。會談點(diǎn)什么呢？

生4：（生猶豫了一下）說說家常事，她肯定不會數(shù)落兒子媳婦。

生5：她會去訴苦。因?yàn)椤按蟾鐝男【褪菙∽?，吸煙，賭博，錢到手就光，光了就回家打主意，見了香爐就拿出去賣，撈著錫茶壺就拿出去押。”家里全靠母親一個人撐著。這么苦會出去訴苦。

生6：她會訴苦。11自然段第四行，“她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她?！睍蛘煞蛟V苦。

師：她的丈夫還活著嗎？

生6：已經(jīng)死了。

師：是向已經(jīng)過世的丈夫訴苦，更準(zhǔn)確地說是哭訴。她哭的對象是誰？

生6：哭她自己，哭她自己命苦，留不住丈夫來照管她。

師：哭她自己算不算向別人訴苦？

生6（不好意思地笑）：呵，不算，她是怨自己，她連丈夫也不怨。如果訴苦應(yīng)該是告訴別人家里的哥嫂待她如何如何不好。這不能算訴苦。

師：你有很強(qiáng)的辨析能力。

生7：我認(rèn)為不會訴苦。因?yàn)檫^年時那么多人來要債，母親也從不罵大哥一句，臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。所以我不同意生6的看法。

師：兩種不同的意見，看來更傾向于不會訴苦，能不能從文中找出表現(xiàn)母親性格的詞來進(jìn)一步證明。

生8：她是那么的溫和，那么的仁慈。

（師板書“慈”、“和”。）。

師：很有眼力。剛才有同學(xué)是從“哭”中看出她是不會訴苦的，我們一起來看看文中寫到的母親的三次哭。（課件出示描寫三次哭的語句）。

1．有時候她對我說父親的種種好處，她說：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”她說到傷心處，往往掉下淚來。

2．我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。這一天的天明時，她就不起床，輕輕地哭一場。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她剛哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。我醒了起來勸她，她不肯住。

3．這句話傳到了我母親耳朵里，她氣得大哭，請了幾位本家來，把五叔喊來，她當(dāng)面質(zhì)問他她給了某人什么好處。直到五叔當(dāng)眾認(rèn)錯賠罪，她才罷休。

師：請三位同學(xué)分別讀一讀，其余同學(xué)聽同學(xué)朗讀的時候思考這三次哭有什么不同？

（三位學(xué)生讀）。

師：這三次哭有什么不同？

生9：第一次是哭我不爭氣，第二次是哭她的丈夫，自己苦命，第三次是哭五叔。

師：你是從對象上說出了哭的不同之處。

生10：我認(rèn)為她第三次哭是因?yàn)槲迨宀蛔鹬厮诙慰奘菫榱苏{(diào)解和嫂子的`矛盾。

師：也就是說，她是有目的地哭。你能把三次哭的目的更準(zhǔn)確地都說一說嗎？

生10：第一次哭是為了勸我好好讀書，并對丈夫的去世感到傷心、懷念。

師：說得簡潔一些就是對丈夫的懷念，對兒子的——。

生（齊答）：期盼。

師：繼續(xù)說。

生10：第三次是為了證明自己的清白。

師：有一個詞用得特別好——清白。誰還有補(bǔ)充嗎？

生11：第一次哭是因?yàn)檫€沒有嘗到生活的甜蜜，她丈夫就去世了。這么小小年紀(jì)就守寡，這是一個女人最大的不幸。自己的兒子又不是很爭氣，對他期待，要他好好學(xué)習(xí)。

師：所以我們看到她對自己的兒子不只是慈愛，還有——。

生11：懲罰。

師：怎樣懲罰？

生12：在夜深人靜的時候，關(guān)了房門，先責(zé)罰我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無論怎樣重罰，都不許我哭出聲音來，她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽的。

師：能說一下，你最受不了的是哪一點(diǎn)嗎？

生12：擰我的肉。

生（齊答）：嚴(yán)厲。（師板書“嚴(yán)”）。

師：她教導(dǎo)我時經(jīng)常要說一句話，想想這句話應(yīng)該用什么語氣語調(diào)來讀。一起來讀一讀。

（生齊讀第1次哭時說的話。）。

師：再揣摩一下，她說這話時，應(yīng)該是怎樣的語調(diào)。

生13：比較傷心。

師：讓我們再來讀一讀。

（生再一次有感情地讀。）。

師：只哭過一次嗎？

生（齊答）：不只一次。

師：從哪一個詞可以看出來？

生14：往往。

生（齊答）：不會。

生15：忍。

（師板書“忍”。）。

師：忍到什么地步？

生15：悄悄地走出去。

師：你還能找出幾個表明她忍的詞來嗎？

生15：11自然段。我母親只忍耐著，忍到實(shí)在不可再忍的一天，她也有她的法子。

師：這是直接寫，還有其他地方可以感知到嗎？

生8：第10段，“大哥的女兒比我只小一歲，她的飲食衣料總是和我的一樣。我和她有小爭執(zhí)，總是我吃虧，母親總是責(zé)備我，要我事事讓她。”

師：哪幾個詞？

生8：“總是”、“讓”、。不僅自己忍，讓孩子也忍。

師：總是讓著她，這是怎樣的一種忍讓啊！還有嗎？

生16：第8自然段。“我母親從不罵他一句，并且因?yàn)槭切履?，她臉上也從不露出一點(diǎn)怒色。這樣的過年，我過了六七次?！?/p>

師：哪個詞最能表現(xiàn)忍？

生16：從不。

師：所以我們在讀第二次哭時要讀出她的忍，該怎么讀？請你讀一讀第一句。

（生16讀第二次哭中的第一句）。

師：讀時，要突出哪個詞？

生16：實(shí)在。

師：讓我們一起來齊讀一遍。

（生齊讀）。

生17：解決了。因?yàn)樯┳訒怂畞韯袼?/p>

師：勸她還是認(rèn)錯？

生17：勸她。因?yàn)樗齻冎g從來不提誰對誰錯。

師：這是怎樣的一種忍耐?。〉谌幙?，又是怎樣的哭？

生18：大哭。

師：表現(xiàn)了母親怎樣的一種性格？

生18：剛性。

（師板書“剛”。）。

師：怎么來讀出剛性？

生18：抓住“當(dāng)面”、“當(dāng)眾”、“直到……才”讀出剛性。

師：讓我們一起來讀一讀。

（生齊讀第三次哭）。

師：這是怎樣的一種剛氣??！這種剛氣也是鎮(zhèn)住大嫂二嫂、解決種種問題的重要因素。

師：（邊說邊板書“親娘”、“后母后婆”、“寡婦”等）在我面前，作為親娘，滿懷對亡夫的思念和敬愛，滿懷對“我”的慈愛和期望，她偷偷地哭；在哥嫂面前，作為后母，為了家庭的和睦，她輕輕地哭；然而在外人面前，作為寡婦，為了捍衛(wèi)家庭的尊嚴(yán)和自己的名聲，她大聲地哭了。我們從她的淚和哭中，明白了她為什么對孩子那么慈愛而又那么嚴(yán)厲，對家人那么忍讓，同時我們也讀出了他的剛氣。這正是仁慈而又剛毅的中國傳統(tǒng)婦女的典范。

三、深入探究，領(lǐng)會母親深遠(yuǎn)的影響。

生（齊）：兒子胡適。

（師板書“胡適”）。

（課件出示末段。生讀末段）。

生19：“極大”說明他受母親的影響極大，他像他母親一樣仁慈、溫和。成才了。

生20：“混了二十多年，沒有人管束過我”說明已經(jīng)從母親那里學(xué)到了如何待人，14歲就學(xué)會了如何處理自己的事情，成才了。

師：兩位同學(xué)從性格和待人處世方面認(rèn)為胡適成才了。還有其它看法嗎？

生21：不對?！盎臁闭f明日子過得并不好，可能并沒有成才。

師：果真如此嗎？

（課件出示胡適身份介紹）。

胡適（1891—1962），原名胡洪，字適之。19考取官費(fèi)赴美留學(xué)，一生共獲取36個博士頭銜。197月回國。曾任北京大學(xué)教授、校長，政府駐美國大使等職務(wù)。對新文化運(yùn)動、新文學(xué)革命做出了一定的貢獻(xiàn)。代表作有《文學(xué)改良芻議》，新詩集《嘗試集》。

師：最震撼你的是什么？

生22：36個博士頭銜。

生23：北京大學(xué)教授、校長。

師：有人說大陸有魯迅，臺灣有胡適。胡適深得的賞識。胡適在臺灣去世時，親手寫下挽聯(lián)：（出示）“新文化中舊道德的楷模，舊倫理中新思想的師表?！边€有人為胡適寫下了這樣的的墓志銘，我們一起來讀一讀：

（出示，生齊讀）這個為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步，為思想和言論自由，為民族的尊榮，為人類的幸福而苦心焦思，敝精勞神以致身死的人，現(xiàn)在在這里安息了……形骸終會化滅，陵谷也會變易，但現(xiàn)在墓中這位哲人所給予世界的光明，將永遠(yuǎn)存在。

師：這是多么高的評價和贊揚(yáng)?。?/p>

師：作為一個新文化運(yùn)動的倡導(dǎo)者，一個受了七年西方新思想教育的大學(xué)者，又會怎樣評價一個傳統(tǒng)母親對自己的影響呢？（出示）請從文中找一找。

（學(xué)生動筆找）。

生24：“如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母?！睂δ赣H充滿感激。

生25：“在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。”充滿了對母親的感謝和敬仰。

生18：這么有出息肯定不是真正的“混”，我覺得這與文中的“一絲一毫”、“一點(diǎn)點(diǎn)”一樣，表明了作者的一種謙遜態(tài)度，這也應(yīng)該是母親對他的影響之一吧?？梢娔赣H對他的影響之大。

師：我贊賞你的理解?？磥泶蠹乙呀?jīng)讀懂了胡適。但老師這里還有一個問題。

（出示）有人認(rèn)為1-4段寫“我”的童年生活的缺憾，正是為了體現(xiàn)母親給“我”做人的訓(xùn)練的珍貴，更突出對母親的感激之情。

也有人認(rèn)為1-4段隱含著胡適對母親的些許不滿。

同學(xué)們怎么認(rèn)為？請到字里行間找依據(jù)。（學(xué)生圈畫課文語句）。

生26：我認(rèn)為有不滿。因?yàn)楹m說“在我小時我不曾享過兒童生活的樂趣。”

生27：我認(rèn)為不應(yīng)該是不滿，而是有些遺憾。在小時候，玩是每個孩子都喜歡的，如果沒有母親的嚴(yán)厲，就可能沒有后來我的成就。

生28：幼年時的遺憾更體現(xiàn)了母親對我的用心良苦。母親不準(zhǔn)我亂跑亂跳中的“不準(zhǔn)”就是一個體現(xiàn)。

師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)著從字里行間解讀作者隱含其間的情感。我們來看看第四段，能從字里行間讀出點(diǎn)什么來嗎？（課件出示第四段語）。

但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點(diǎn)兒做人的訓(xùn)練。在這一點(diǎn)上，我的恩師就是我的慈母。

生29：“究竟”，它是畢竟、到底的意思。隱含著那么一點(diǎn)遺憾。

師：可見，胡適認(rèn)為自己的童年是有缺憾的，其實(shí)，一個接受過西方新思想教育的大學(xué)者回首童年——失去了學(xué)習(xí)音樂的唯一機(jī)會，失掉了學(xué)做畫家的機(jī)會，連和小朋友一起跑跳都不行，這一些缺憾和母親多多少少都會有一些關(guān)系。本文選自《胡適自傳》，自傳是真實(shí)地記錄自己的成長經(jīng)歷。作者這樣剪輯材料，既保證了真實(shí)，又真實(shí)地表達(dá)了自己的情感。在此我們可再一次感受到，母親在“我”的心目中，沒有對錯，有的只是敬仰和感激之情。讓我們懷著這種感情，再來讀一讀最后一句。（生齊讀此句）。

師：（配樂深情訴說）胡適有出息了，回國的第二年在北京買了房子，于是想接母親到北京同住，母親沒有答應(yīng)，其實(shí)，此時母親已有病在身，為了不影響兒子的工作學(xué)習(xí)，瞞著兒子，于當(dāng)年（19）去逝，時年45歲，臨死未能見上一面，造成了終身的遺憾（師極悲傷）。在回家奔喪途中胡適寫下了《先母行述》。（課件出示，生齊讀）“生未能養(yǎng)，病未能侍，畢世勤勞未能絲毫分任，生死永訣乃亦未能一面。平生慘痛，何以如此！”（部分學(xué)生哽咽）。

師：在母親去逝后的一個深夜，年屆40的胡適，整理自傳，回憶起自己母親，懷著感激和思念之情寫下了《我的母親》。

四、撰寫墓志銘，評價母親偉大的人格。

胡適對自己的母親充滿了感激、敬仰之情，那么你們對胡適的母親又有怎樣的評價呢？請大家為胡適的母親寫一段墓志銘，可以用老師提供的句式，也可以自由發(fā)揮。

（課件出示）這個的人，現(xiàn)在在這里安息了……。

（學(xué)生聽音樂寫。寫完后交流）。

生30：這個為了兒子能夠忍辱負(fù)重而又剛氣的母親現(xiàn)在在這里安息了。但她對兒子的嚴(yán)，對家人的忍，將永遠(yuǎn)留在我們的心里。她還為國家培養(yǎng)了這么優(yōu)秀的胡適。這是她最大的功勞。

生31：這個堅(jiān)強(qiáng)不息、永不低頭的人在這里安息了，她為家付出了自己的青春，為孩子耗盡了自己的心血，為我們培養(yǎng)了一個為學(xué)術(shù)和文化進(jìn)步作出貢獻(xiàn)的偉人。

生h1：這個忙碌了一輩子，受了一輩子苦的人現(xiàn)在在這里安息了，但她那種剛毅、仁慈、溫和的性格卻永存。

生32：這個默默度過一生的人現(xiàn)在在這里安息了，不帶一點(diǎn)怨恨，不帶絲毫后悔，她的一生是苦的，但她也是堅(jiān)強(qiáng)的，她把一切的苦都藏在了心里，把希望給了兒子，為我們培育了為民族奮斗的偉人。

師：如果母親在天有靈，聽到我們同學(xué)寫的這些墓志銘，一定會非常欣慰的。當(dāng)我們細(xì)細(xì)品讀《我的母親》，深入探究胡適對母親敬愛、感激的情感時，我們是否也應(yīng)該想一想，如何更好地理解我們自己的平凡但也一樣偉大的母親。

五、課外延伸，閱讀母親多樣的情懷。

推薦同學(xué)們課外閱讀幾本描寫母親的優(yōu)秀作品。

（課件出示）。

趙麗宏：《母親和書》。

我的老舍教案范文（22篇）篇八

母愛是一個永恒的話題，教學(xué)中應(yīng)抓住一個“情”字，緊扣精彩細(xì)膩的語言，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，體會母愛的真摯、深沉，進(jìn)而理解生活中的母愛。讓學(xué)生學(xué)會感悟親恩，學(xué)會做人。

1.知識與能力：了解作者，揣摩語言，通過富有表現(xiàn)力的語句來體會母愛，學(xué)會用截取法來表現(xiàn)人物。

2.過程與方法：通過合作式、研究式學(xué)習(xí)，整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)會運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的方法。

3.情感、態(tài)度與價值觀：感受母愛的至高無上，產(chǎn)生對婦女被舊社會壓抑和埋沒命運(yùn)的深切同情，從而更加熱愛新中國、熱愛新生活。

目標(biāo)2、3。

目標(biāo)1。

二課時。

1.查找資料，了解作者。

第一課時。

一、借助工具書，掃除文字障礙。

二、積累成語：

躡手躡腳一飽眼福娓娓動聽熱淚盈眶循循善誘飲泣吞聲輾轉(zhuǎn)反側(cè)萬籟俱寂。

三、教師通過范讀，在語速、重音、停頓等朗讀技巧方面作出示范，引導(dǎo)學(xué)生體會滲透在字里行間的情感。（配以《蘇格蘭搖籃曲》）學(xué)生邊聽讀，邊思考！

我的老舍教案范文（22篇）篇九

一、深情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境，為品讀課文做好鋪墊。

師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念！

這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

二、回顧全文，走進(jìn)文本。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象？教師板書。

三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。

出示中心話題：

默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情？將自己的感受及時記在書上。

1、全班交流。

2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。

“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>

幾個關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。

從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

“可是，母親并不軟弱”。

抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的？你覺得母親給了作者哪些生命的教育？由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人？將你想到的說給大家聽。

關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育。

4、感悟母親對子女深深的愛。

兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走；兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚；而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

重點(diǎn)體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?！?/p>

讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化。“笑——愣——嘆——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

三、升華情感，感悟生活，提升學(xué)生對身邊親人的熱愛之情。

通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的深入，作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息。”

“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>

讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感？感受老舍對母親的摯愛深情。

再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

四、贊頌?zāi)赣H，向課外擴(kuò)展。

師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛?，F(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

五、作業(yè)：

讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方？請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。

我的老舍教案范文（22篇）篇十

１、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”１３個生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

２、正確、流利的朗讀課文。

３、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）。

值日組長組織，今日話題：母愛。

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

１．組內(nèi)聽寫詞語。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。）。

２．交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作。

（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）。

１、圍繞嘗試探究問題一，找１-２組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

２、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

３、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）。

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

１、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

２、小組交流。

３、全班展示交流：

盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）。

遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時間自由調(diào)控，可課下完成）。

默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）。

閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》。

我的老舍教案范文（22篇）篇十一

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

【過程與方法目標(biāo)】。

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

教學(xué)步驟：

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)。

設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢。

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的認(rèn)識。

我的老舍教案范文（22篇）篇十二

母親她生在農(nóng)家，有著勤儉誠實(shí)的品質(zhì)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時有多少變亂啊！有時候兵變了，有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)校——制服、飯食、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了！”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的；我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！

我的老舍教案范文（22篇）篇十三

一、了解作者怎樣生動、真切地描寫小麻雀的外形、動作、神情。

二、了解作者如何借小麻雀的遭遇和描寫“我”的心理活動，表達(dá)對受損害的弱小者的同情和希望。

一、要點(diǎn)是要抓住作者借同情小麻雀的遭遇抒發(fā)自己同情受損害的弱小者的思想感情這一條主線。

二、本文對小麻雀心理活動的刻畫及理解是難點(diǎn)。

本文發(fā)表于強(qiáng)暴橫行，弱肉強(qiáng)食的舊社會，作品所反映出來的內(nèi)容正是當(dāng)時和作者有著較多往來的社會最底層人們的生活狀況，因此通篇充溢著作者對他們的同情與關(guān)切。

本文通過對一只帶傷的小麻雀又被貓咬傷的敘述，字里行間洋溢著對被損害的弱小者的深切同情，暗示弱小者應(yīng)該從小麻雀的遭遇中悟出一點(diǎn)道理，那就是要以抗?fàn)幥笊妗?/p>

一(1)寫一只帶傷的小麻雀，不幸被貓擒住，展示小麻雀的危險處境和悲慘命運(yùn)。

二(2、3)寫“我”追貓救雀的經(jīng)過，描寫了小麻雀在死亡線上掙扎的情景，表現(xiàn)了“我”對小麻雀的關(guān)切和同情。

三(4、5)寫小麻雀脫離貓口后的情形和“我”捧著小麻雀時的沉痛心情，含蓄地表達(dá)了“我”從這件事上悟出了一點(diǎn)“道理”。

眼睛的刻畫。

文章十分成功地刻畫了小麻雀的眼睛。它受傷后委屈、恐懼，想求人救助，又怕再被傷害的復(fù)雜心情;它被貓咬時，絕望而又無力反抗的痛苦;它被救助后生命的復(fù)蘇都從它的眼神中流露出來了。這樣把小麻雀的眼神和它的遭遇及外形、動作結(jié)合在一起寫，顯得更加真切、生動。最妙的是作者用小麻雀的眼神牽動“我”的感情，用“我”的心理活動揣摩小麻雀的思想。這樣交織在一起刻畫，使文章的字里行間飽含著作者對弱小生命的關(guān)注、同情和思考。表現(xiàn)小麻雀疑慮難決心情的有：“小黑豆似的眼睛帶著點(diǎn)要親近我又不敢完全信任我的神氣”;表現(xiàn)小麻雀驚恐痛苦的有：“兩顆黑眼珠比以前更黑更大了，像是并不看什么，只那么頂黑頂大的愣著”;表現(xiàn)小麻雀有所覺醒的是：“它還是那樣地愣了半天，忽然頭向左右歪一歪，用它的黑眼睛瞟了我一眼”。

語言通俗、準(zhǔn)確。

文章語言通俗，用詞準(zhǔn)確，表現(xiàn)力強(qiáng)。如：“有時飛一下，不過由地上飛到花盆上”，“有時”說明動作是間斷的，“不過”表示最高的限度。說明小麻雀翅膀帶傷，飛不高?！拔毅读艘粫?，表示是意外的發(fā)現(xiàn)。“那兩顆小黑豆似的眼珠一徑在我心里睜著呢”，“一徑”表示“我”一直掛記著小麻雀的命運(yùn)?！八呛苛耍杳粤恕保f明它怕到了極點(diǎn)。

“我”的心理活動描寫。

文章在狀寫小麻雀的同時，交織著對“我”心理活動的描寫，直接抒發(fā)了作者對小麻雀的'同情，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了文章的中心思想。

“我”是小麻雀遭遇的目擊者、同情者，“我”的心隨著小麻雀的命運(yùn)而跳動。一見到這只剛出世不久、受了傷親近我又不完全相信我的小麻雀，“我”可憐它，“覺得很難過”，想用飯粒誘它前來，小貓卻搶先了一步把它叼走。這更加深了“我”對小麻雀的命運(yùn)的擔(dān)憂，“我不敢緊追”，“又不能不追”，“那兩顆小黑豆似的眼睛一徑在我心里睜著呢”，“我”心急如火。當(dāng)看到小麻雀意外地鉆進(jìn)了煙筒，“我的希望又回來了”?？僧?dāng)“我”看到貓口余生，只有那么一點(diǎn)活氣的小麻雀時，慈愛善良的心使“我”竟然難過到“不敢再看第二眼”。“我”弄走了小貓，救了小麻雀，“捧著它，好像世界上一切的生命都在我的掌中似的”。作者對小麻雀的愛憐、同情達(dá)到高潮，希望自己能救助世上一切受損害的弱小者?？墒恰拔摇睕]有能力，要養(yǎng)著它而沒有籠子，只好寄希望于小麻雀自己能明白點(diǎn)什么。作者希望小麻雀明白點(diǎn)什么呢?這是一個值得深思的問題。根據(jù)前面的描述，小麻雀兩次遭到劫難，也有僥幸脫險和被救助的幸運(yùn)。但是它在困難面前依賴別人，在敵人面前不掙扎、不反抗，聽?wèi){擺布，這樣怎能生活下去呢?顯然作者是希望小麻雀明白一點(diǎn)求生的道理，明白自己的生命不能任人擺布，不能依賴別人的同情和幫助活下去，要靠自己的力量生存，要自己主宰自己的命運(yùn)。

作者先摹寫它的外形，它很小，“剛長全了羽毛”，它的左翅的幾根長翎擰在一處，有一根特別的長，似乎要“脫落下來”。因此它的動作只能是：跳，“有時飛一下”，只能飛到花盆沿上，“不會飛得再高一些”。從它“跳一跳，可也又停住，看著我”，“又不敢過來”的舉動和它“小黑豆似的眼睛里”，“我”看到了它“要親近我又不敢完全信任我”、“進(jìn)退為難”的神情，揣摩出“它要保全它那點(diǎn)小小的生命，可不曉得怎樣才能保全。它對自己和別人都沒有信心，可又愿意從人那里得到些依靠”，這些描寫表現(xiàn)出它是一個弱小、傷殘、待人救助的小動物。

小麻雀的命運(yùn)很不幸，它又被小貓很容易地擒住了?？墒撬⒉环纯?，連掙扎都不掙扎。小麻雀又很幸運(yùn)，一段橫著的煙筒救了它。它沒受到致命的傷害，因?yàn)樾∝堖€不會殺生。它有足夠的力氣從煙筒里出來?？墒钱?dāng)它看到眼前的小貓，就站不起來了，“胸部幾乎貼著地”，“身子卷做一團(tuán)”，“頭低著，小嘴碰著地，兩顆黑眼珠比以前更黑更大了”。雖然它還活著，可它沒有力量反抗或逃避了，“一動也不動”的等著貓的處置。它是糊涂了?昏迷了?不然為什么能從煙筒里出來，而不從小貓的爪下逃命，只是兩顆黑眼珠頂大頂黑的愣著，一動也不動地任憑小貓的擺布呢?原來它是一只被人養(yǎng)慣了的鳥，它不知道用自己的力量擺脫困境，它的一切完全依賴人。它所以一動也不動，是因?yàn)樗炎约旱拿\(yùn)交給了小貓，想小貓能赦免了它，靠這一線希望活下來。課文通過摹寫危難處境下，小麻雀的形態(tài)、動作，特別是眼神，一個膽小怯懦，精神麻木，聽?wèi){命運(yùn)擺布的弱小者形象就躍然紙上了。

我的老舍教案范文（22篇）篇十四

節(jié)選一：

母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣了。母親出嫁大概是很早，因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥，四個姐姐，但能長大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出了閣。

由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開過一間酒館，他們都是相當(dāng)體面的人。

可是，我，我給家庭帶來了不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。

節(jié)選二：

哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候，他去讀書；有時候，他去學(xué)徒；有時候，他也去賣花生或櫻桃之類的.小東西。母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們作事，我老在后面跟著。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又結(jié)她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。

節(jié)選三：

兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不了傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)了婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)了頭。我愛母親，但是我給了她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲，我上了英國。為了自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝了兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)了，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失了慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失了根的花草。

在這篇散文里,老舍是從母親的身世談起的.這樣追本溯源,使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化,雖是散文筆法,卻像小說一樣能引人入勝.作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索,形象地寫出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì).同時作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義,這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉(zhuǎn)化為對母親的崇仰和緬懷.

全文從平靜的語調(diào)開始,感情愈來愈濃厚,情調(diào)愈來愈激動,句勢愈來愈緊促,直至捶胸頓足的大聲呼喚,“心痛!心痛!”赤子之心,溢于篇外；戛然而止,余味無窮.

我的老舍教案范文（22篇）篇十五

師：一位作家這樣說道：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親;最美好的呼喚，就是‘媽媽’”。是歷史，賦予母愛亙古的深沉;是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。

然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！眱号€沒來得及報答母親，母親卻永遠(yuǎn)地離去了，這怎么能不讓人傷心?不讓人懷念呢?1942年，老舍的母親在北京去世了，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫了《我的母親》來回憶自己的母親，來抒發(fā)自己對母親的念!

這節(jié)課就讓我們再次走進(jìn)《我的母親》，感受老舍筆下那位普通而又偉大的母親形象。

上節(jié)課我們一起概括了母親的形象，請大家回顧一下，母親是一個怎樣的形象?教師板書。

三、品讀語言文字，感悟母親形象，體會作者在字里行間流露出的摯愛深情。

出示中心話題：

默讀課文，畫出描寫母親形象的相關(guān)語句，從中你體會到了作者怎樣的思想感情?將自己的感受及時記在書上。

1、全班交流。

2、感悟母親勤儉誠實(shí)、做事認(rèn)真。

“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的?！?/p>

幾個關(guān)鍵詞：從不敷衍清清爽爽殘破的銅活發(fā)著光應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)。

從這些關(guān)鍵詞中既要讓孩子們體會到母親不分白晝，終年勞累的辛苦。又要讓孩子們感悟作者的情感，體會到作者對母親的崇敬與歉疚之情。另外，初步了解“白描”的寫作手法。

3、感悟母親處事有度，軟中有硬、善良堅(jiān)強(qiáng)的性格。

“可是，母親并不軟弱”。

抓住這句話，讓學(xué)生從本段中找出作者這樣描寫母親的理由——面對動蕩的社會，一個人從無辦法中想出辦法來。由此作者由衷的寫道:“母親并不識字，她給我的是生命的教育?！弊穯枌W(xué)生：你是怎樣理解這句話的?你覺得母親給了作者哪些生命的教育?由此，你有沒有聯(lián)想到自己的親人?將你想到的說給大家聽。

關(guān)鍵詞：心橫起來不慌不哭生命的教育。

4、感悟母親對子女深深的愛。

兒子升學(xué)，母親作了半個月的難，才湊出保證金，含淚送兒子走;兒子僅一句“以后，您可以歇一歇了”母親就欣慰地落淚;而過七十大壽，思念兒子卻不說出來，但食不甘，寢不安。

重點(diǎn)體會“除夕，我請了兩個小時的假……淚遮住了我的眼?！?/p>

讓孩子們靜心默讀本段，體會母親的情感變化?！靶Α丁獓@——遞”，寥寥數(shù)筆，就為我們勾勒出了一個深愛自己孩子卻不給孩子任何負(fù)累的善良母親形象。

通過品讀課文，母親的形象已經(jīng)躍然紙上，此時讓孩子們再次體會作者的情感。隨著描寫的.深入，作者的情感也在逐步升華。

“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不幸的消息?！?/p>

“失了慈母便像花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去了根?！?/p>

讓孩子們說說從這兩句中體會到了作者怎樣的情感?感受老舍對母親的摯愛深情。

再次深情朗讀文章最后一段，體會蘊(yùn)含在語言文字中那份濃濃的深情。

師：我們和老舍一起追憶了“我的母親”，不覺間，讓人涌起一種酸楚。關(guān)于母親，總是有抒不完的情，寫不盡的愛。現(xiàn)在就請大家將你搜集的關(guān)于母親的詩歌、作品等和大家一起分享吧。

播放輕柔深情的背景音樂，讓孩子們盡情表達(dá)自己的情感。

讀著《我的母親》，我們會很自然地想起我們自母親與親人。你的親人與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方?請將自己的一段感人的親情故事寫下來，與大家一起交流。

我的老舍教案范文（22篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

【知識與能力目標(biāo)】。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解課文的敘述順序和表達(dá)方式。

3.會認(rèn)文中10個生字，會寫13個生字。

【過程與方法目標(biāo)】。

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，通過自學(xué)、合作探究等方法品詞析句，感悟母親形象，體會作者字里行間流露出的摯愛深情。

【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】。

通過學(xué)文，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。從而提升學(xué)生對親情的珍視，熱愛身邊的每一個親人。

4.教學(xué)重、難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)語句理解課文內(nèi)容，鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，感受母親的美好品質(zhì)，體會作者一直強(qiáng)調(diào)的母親對其的“生命教育”。

教學(xué)步驟：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

師：孩子們，昨天老師在預(yù)習(xí)作業(yè)中讓大家瀏覽本單元的課文，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

(學(xué)生會發(fā)現(xiàn)本單元全是老舍的文章，和以前的冰心文學(xué)單元一樣，意在讓大家讀同一作家的不同作品，從而感受其語言特色和人格魅力。)。

設(shè)計意圖：通過瀏覽本單元文章，發(fā)現(xiàn)單元特點(diǎn)——老舍文學(xué)單元，在頭腦中建立起初步的學(xué)習(xí)框架，并培養(yǎng)了學(xué)生瀏覽文章獲取信息的能力。

師：關(guān)于老舍，你了解哪些?請結(jié)合預(yù)習(xí)作業(yè)中你搜集的資料，給大家做一個簡要介紹。

設(shè)計意圖：通過談對老舍的初步認(rèn)識，讓孩子們走近作家，引起學(xué)文的興趣。

師：在這個單元里，最先向我們走來的是老舍的母親。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文，感受老舍筆下母親的形象。

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

檢測預(yù)習(xí)作業(yè)：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預(yù)習(xí)本上，并想辦法記住它。

1、通過小組學(xué)習(xí)的方式，驗(yàn)收預(yù)習(xí)第一項(xiàng)。在小組內(nèi)通讀全文。教師相機(jī)板書學(xué)生遺留的問題。

容易讀錯的字：撮土供給提倡就寢。

不易理解的詞語：出閣敷衍銅活張羅刮痧籌劃。

2、抽查課文朗讀情況。抽查每組一名同學(xué)在全班讀一到兩個自然段。

設(shè)計意圖：通過小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)合作精神，構(gòu)建有效課堂。

三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括大意。

1、默讀課文，想一想文章是按什么順序?qū)懙?并用幾個詞語概括一下老舍母親的形象。

2、全班交流，理清脈絡(luò)。

設(shè)計意圖：了解文章的表達(dá)順序——時間順序，學(xué)習(xí)這種寫作方法。并通過概括母親形象，理清文章脈絡(luò)，對文章有一個整體的.認(rèn)識。

母親生在農(nóng)家，勤儉誠實(shí)。為我們的衣食，母親要給大家洗衣服，縫補(bǔ)衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大盆。她料理家務(wù)永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

從這里，我學(xué)到了愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今我還保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤地給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。到如今我的好客的習(xí)性，還未全改，因?yàn)樽杂卓磻T了的事情是不易改掉的。

母親活到老，窮到老，辛苦到老?？墒牵赣H并不軟弱。那時有多少變亂啊!有時候兵變了，有時候內(nèi)戰(zhàn)了，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的?可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落!這點(diǎn)軟而硬的性格，也傳給了我。在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己畫好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面;但是到了我非去不可的時候，我便不敢不去，正像我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有二十位教師吧，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我小學(xué)畢業(yè)的時候，親友一致地愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的困苦。可是，我也愿意升學(xué)。我偷偷地考入了師范學(xué)?！品埵?、書籍、住處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親說升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款!母親作了半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。當(dāng)我由師范畢業(yè)，被派為小學(xué)校的校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：“以后，您可以歇一歇了!”她的回答只有一串串的眼淚。新年到了，正趕上倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請了兩小時的假，由擁擠不堪的街市回到請爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，地遞給我一些花生說：“去吧，小子!”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的;我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

(作者老舍有刪改)。

我的老舍教案范文（22篇）篇十七

1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。

2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂。

活動準(zhǔn)備。

歡快的背景音樂。

活動過程。

1、模仿“小動物走路”進(jìn)行熱身。

(1)在教師帶領(lǐng)下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。

(2)“小麻雀”找食兒吃。

教室?guī)ьI(lǐng)幼兒模仿小麻雀向上、向前跳的動作，以及找到食物吃的樣子。

聽老師口令，變換方向跳，如:“這邊有好多小米呀!一起來吃吧!”“那邊有好多小蟲子，我們?nèi)ツ沁吙纯窗?”

模仿小麻雀在場地上飛來飛去。教師可啟發(fā)幼兒模仿小麻雀歡快的叫聲。

注意：因?yàn)檫B續(xù)的雙腳跳活動量非常大，因此第(2)與第(3)環(huán)節(jié)要交替進(jìn)行。

3、放松活動。

教師帶領(lǐng)幼兒做放松活動。重點(diǎn)放松雙腿、雙腳。

我的老舍教案范文（22篇）篇十八

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、規(guī)范、美觀書寫“閣、衍、屠、櫻、剃、虧、籌、籍、婚、倡、域、拆、囑”13個生字，正確認(rèn)讀“衍、屠、櫻、剃、虧、籌、倡、域、拆、寢”十個生字。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容，了解文章的敘述順序。（重點(diǎn)）。

教學(xué)流程：

一、精彩一分鐘。

值日組長組織，今日話題：母愛。

分小組交流課前搜集的有關(guān)母愛的名言。

二、導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)。

1.母愛就像一場春雨，潤物無聲；母愛，就像一首情歌，綿長悠遠(yuǎn)。然而，“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”。兒女還沒來得及報答，母親卻永遠(yuǎn)的離去了，怎能不讓人傷心？不讓人懷念呢？1942年，老舍的母親在北京去世，差不多一年后老舍才得到這個不幸的消息，于是，他用飽含血淚的筆寫下了《我的母親》來回憶自己的母親，抒發(fā)自己對母親的無限思念之情。這節(jié)課，我們一起走進(jìn)老舍的《我的母親》，去領(lǐng)略平凡的母親，偉大的母愛。

2.指明讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)（課前·預(yù)習(xí)）。

1．組內(nèi)聽寫詞語。（重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)易錯、難寫的生字詞的書寫。）。

2．交流自己弄懂的詞語。例：出閣、敷衍、絞臉、刮痧等。

四、初讀文章，整體感知。

出示學(xué)習(xí)任務(wù)：

默讀課文，弄懂每個自然段的意思，思考：文章圍繞“我的母親”寫了哪些事情？運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)方式：自學(xué)+小組合作。

（注：課文篇幅較長，因此采用小組合作的方式進(jìn)行，組長分工，每人負(fù)責(zé)若干段落的閱讀，最后匯總）。

五、展示匯報，交流成果。

1、圍繞嘗試探究問題一，找1-2組進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報交流，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。

交流預(yù)設(shè)：文章主要講述了母親在我很小的時候就開始幫人家洗衣服掙錢養(yǎng)家，總是給親友鄰居幫忙，在兵變的年代，母親從不慌不哭，為我上師范籌巨款，除夕夜母親送我回校，過七十大壽時，因思念兒子而寢食不安。

2、嘗試探究二：理清文章的寫作順序。

3、點(diǎn)撥總結(jié)：通過剛才大家的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，《我的母親》這篇文章，寫了許多關(guān)于母親的事情，我們在概括主要內(nèi)容的時候，就可以首先抓住每件事例，概括出各段意思，然后再連貫起來，采用段意合并的方法進(jìn)行，這樣也理清了文章的脈絡(luò)，使文章條理更清晰。

（意圖：通過概括每段的主要事情，再到合并段意概括主要內(nèi)容，讓學(xué)生體驗(yàn)段意合并法的學(xué)習(xí)方法，通過點(diǎn)撥，讓學(xué)生清楚什么時候使用段意合并法概括文章主要內(nèi)容。）。

六、實(shí)踐感悟，鞏固提升。

跳讀《我了解的老舍先生》一文，在原文勾畫出關(guān)于老舍的具體事例，再用關(guān)鍵詞句概括每段的意思，運(yùn)用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

1、自學(xué)：默讀課文，勾畫事例，批注段意。

2、小組交流。

3、全班展示交流：

七、盤點(diǎn)收獲，遷移運(yùn)用。

盤點(diǎn)收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（主要是概括文章主要內(nèi)容的方法與步驟）。

遷移運(yùn)用：（根據(jù)課堂時間自由調(diào)控，可課下完成）。

默讀《養(yǎng)花》，用段意合并法概括文章的主要內(nèi)容。

（意圖：《我的母親》作為例中學(xué)，訓(xùn)練段意合并法概括主要內(nèi)容的方法，《我了解的老舍先生》作為實(shí)踐悟，進(jìn)一步體驗(yàn)段意合并法的用法，最后以《養(yǎng)花》作為遷移用，鞏固用段意合并法概括內(nèi)容。）。

八、拓展閱讀：

閱讀與母愛有關(guān)的詩文《游子吟》、《詩經(jīng)》（節(jié)選）、《圣潔的母愛》。

我的老舍教案范文（22篇）篇十九

1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

2、了解大貓的古怪性格和小貓的淘氣可愛，、體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體并表達(dá)出對貓的喜愛之情。

3、仔細(xì)觀察事物，學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學(xué)重點(diǎn)：體會作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出對貓的喜愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。

以讀代講。

讀中品悟。

讀寫結(jié)合等。

ppt多媒體課件。

1、學(xué)習(xí)本課新詞：暖和。

稿紙。

屏息凝視。

枝折花落稿紙。

任憑。

遭殃。

磨蹭。

溫柔可親。

抓癢。

古怪等提醒學(xué)生注意多音字：

和

屏

折

2、讀課文想一想：課文是從哪幾方面寫貓的？概括課文主要內(nèi)容并分段。

1、瀏覽課文1———3自然段，找出這一部分的中心句。

2、、朗讀課文第一自然段，圍繞“古怪”，老舍先生寫了貓的那些特點(diǎn)？

預(yù)設(shè)：老實(shí)。

貪玩。

盡職。

3、交流、分組讀、一人讀一種性格的貓，看圖片，猜一猜圖片分別對應(yīng)那種性格的貓，為什么？用文中語句回答。

4、細(xì)讀“貪玩”的句子：指導(dǎo)讀好“一天一夜，任憑也”指導(dǎo)讀好本句中的“吧，呀，呢”，體會老舍的語言特色。

5、細(xì)讀“盡職”的句子：理解“屏息凝視”，（做動作）指導(dǎo)讀好“非不可”，把這個句子改成肯定句。

6、默讀第二自然段，說說這一自然段寫了貓的什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：高興時和不高興時分別讀讀貓高興時和不高興時的句子，指導(dǎo)讀出不同語氣。模擬貓的各種叫聲，讀相關(guān)句子。理解“蹭”體會人愛貓，貓親人。

對比句子，體會兩個句子表達(dá)情感上有什么不同。

在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩幾個腳印。

7、自由讀第三自然段，交流貓的特點(diǎn)，看圖片加深印象，再讀，讀出不同語氣。

8、請你來闖關(guān)：貓的性格實(shí)在有些古怪，既老實(shí)又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（），既（）又（）。

9、、思考：老舍先生喜歡他家這只性格古怪的貓嗎？說說你的理由。學(xué)生討論交流。

（抓住重點(diǎn)語句體會作者對貓的喜愛之情。）。

過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認(rèn)識了這只性格古怪的大貓，還學(xué)會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（）的貓。2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情。（生氣勃勃、天真可愛）。

3、自由朗讀，讀出老舍對貓的喜愛之情。

1、課后留心觀察，寫一篇描寫小動物的日記。

2、搜集老舍先生的其他作品閱讀。

我的老舍教案范文（22篇）篇二十

《我的母親》是中等職業(yè)教育國家規(guī)劃教材第三冊第一單元精讀篇目。本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是記敘文的語言。老舍是著名的語言大師，他的《我的母親》是語言運(yùn)用方面的典范。教學(xué)本文為學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文的語言提供一個范例。

《我的母親》極鮮明地體現(xiàn)了這樣一個特點(diǎn)：以“致力于全面提高職高學(xué)生的語文素養(yǎng)”為宗旨，遵循“注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用”的原則，其“工具性和人文性”極強(qiáng)，且具有時代精神和生活氣息。該篇文章語言樸素，情感濃烈，向我們呈現(xiàn)了一位普通勞動婦女勤勞困苦的一生，表達(dá)了作者對母親的深深感激和懷念之情。因此，本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性散文的重要載體，而且是對處于生理、心理不穩(wěn)定的職高學(xué)生的情感的洗禮。

知識與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文自然樸素又充滿感情的語言。感受母親形象，能夠把父母的那種深沉的愛在作文中運(yùn)用自然樸素的語言表現(xiàn)出來。

過程與方法目標(biāo)：

1、在學(xué)習(xí)方式上，針對本課特點(diǎn)與學(xué)生實(shí)際情況，七八個同學(xué)一組，每組選出一位小先生，負(fù)責(zé)本組活動。通過閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識和合作能力。

2、在教學(xué)方式上，我主要采用導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四步立體的教學(xué)方法，通過重點(diǎn)賞析、朗讀品味、寫作體驗(yàn)等感受母子親情。

3、通過多媒體，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，催生學(xué)生情感，縮短師生、生生距離，為平等對話創(chuàng)造條件。

4、通過比較閱讀，升華文章主題。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

1、體驗(yàn)?zāi)笎鄣膫ゴ鬅o私，熱愛母親。

2、感受作者的博大志遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)作者的感恩親情，反省自身，樹立正確的人生觀，。

職高學(xué)生語言表達(dá)能力的薄弱，為師生課堂的交流和溝通帶來了難度。調(diào)動學(xué)生的情感，能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言，去領(lǐng)略那血濃于水的親情則是本課教學(xué)難點(diǎn)。

上課前，準(zhǔn)備好二首歌曲，一是閻維文的《母親》，二是毛阿敏的《燭光里的媽媽》，一首鋼琴曲《給母親的信》。一首詩孟郊的《游子吟》。課件由導(dǎo)讀啟示--賞析探究--評價歸納--訓(xùn)練遷移四個環(huán)節(jié)，按照走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟層層展開。

本課教學(xué)由課前的傾聽母親和課堂上的走近母親--認(rèn)識母親--升華母親--歌頌?zāi)赣H--體恤母親五個步驟構(gòu)成。本文在學(xué)生了解作者、把握文章寫作線索、整體感知形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的重點(diǎn)閱讀及語言品味。

（一）音樂欣賞：傾聽母親。

母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說它熟悉是因?yàn)槊课粚W(xué)生都正在享受著無私的母愛，說它陌生是因?yàn)閷W(xué)生的年齡特征和目前特有的家庭地位，使很多學(xué)生很少對母愛進(jìn)行認(rèn)真的咀嚼與反思。因此充分利用課前三分鐘，欣賞震撼心靈的音樂閻維文的《母親》，激發(fā)學(xué)生對課文的閱讀興趣，潛移默化地升華母親形象。

（二）導(dǎo)讀啟示：走近母親。

帶著課前欣賞音樂的那份感動，教師順勢激情導(dǎo)入：母親！一個飽含多少深情的稱謂；母愛，一種世界上最偉大的情感。它如陽光普照般溫暖；如春風(fēng)化雨般細(xì)密，如海納百川般博大，如蠟炬成灰般無私。我們曾經(jīng)了解過朱德的母親，那是一位勤勞善良且富有遠(yuǎn)見的女性，今天我們學(xué)習(xí)的老舍的母親也是這樣的一位女性。讓我們一起走近老舍的母親。由此展示教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生一目了然本文的重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀書，關(guān)鍵在于發(fā)現(xiàn)和提出問題，尤其是要發(fā)現(xiàn)和提出那些有思考價值的探究性的問題。變被動學(xué)習(xí)為主動研討。

（三）賞析探究：認(rèn)識母親。

本步驟要針對某一問題，激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，讓每一位學(xué)生都暢所欲言，充分發(fā)表自己的真知灼見，促使學(xué)生的思維得到發(fā)散。我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)。

1、整體感知。

閱讀是學(xué)生的個性化行為，品味是在閱讀的基礎(chǔ)上，經(jīng)過用心體會產(chǎn)生情感共鳴的過程。教師在課堂上是學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人，為更好地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，完成知識的自然過渡，在認(rèn)識母親之前，先展示上節(jié)課板書設(shè)計，讓學(xué)生根據(jù)板書設(shè)計及課文內(nèi)容以“母親是…….的人”為格式造句，整體感知母親形象；這一問題的設(shè)計有利于了解學(xué)生閱讀課文后的情感體驗(yàn)，也是認(rèn)識老舍母親的關(guān)鍵所在，為重點(diǎn)閱讀、語言賞析打下基礎(chǔ)。

2重點(diǎn)閱讀。

母親是偉大的，她的偉大體現(xiàn)在文章字里行間，尤其是課文的第13段，是最令人感動的，也是最精彩的。教師引導(dǎo)學(xué)生賞析13段，并提出以下問題供學(xué)生思考：

文章寫了哪些事？你認(rèn)為哪件事最感人？為什么？

課堂是學(xué)生的課堂，我采取分組討論，小組選代表回答的方法，在學(xué)生闡述理由的過程中，我可用師生對話的方法，聯(lián)系生活實(shí)際啟發(fā)學(xué)生品味所展示的感人細(xì)節(jié)。并板書“母愛無邊”

3、品味語言。

在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)閱讀的過程中，因勢利導(dǎo)出本文語言的第一大特色：善于通過人物的語言和行動，表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界。講完此問，我再配樂鋼琴《給母親的信》朗讀此段，帶學(xué)生再來品味簡樸的語言下蘊(yùn)含的偉大母愛。朗讀完畢，我由第13段的語言特色拓展開來，再次激疑追問：本文語言在其它方面還有哪些特色！

“白描”對學(xué)生來說是陌生的，我在引導(dǎo)學(xué)生品味這一語言特色時，可先出示孟郊的《游子吟》，讓學(xué)生把詩的前四句與第13段的感人細(xì)節(jié)比較，引出白描，后指出：作者善于運(yùn)用白描的手法刻畫人物形象。什么是白描？我主要聯(lián)系美術(shù)中的白描畫法，讓學(xué)生理解文章中的“白描”手法，并以孟郊的《游子吟》的前四句講析，后讓學(xué)生快速瀏覽課文，找出文中運(yùn)用白描的語句，教師引導(dǎo)學(xué)生辨識糾正，并重點(diǎn)賞析以下語句對表現(xiàn)人物的作用。

1、在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。

2、她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。

3、桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。

以上語言品味是站在作者對母親描寫的角度上來分析人物形象的，對第三點(diǎn)語言特色：以無華的語言表達(dá)濃厚的感情，我變換角度。站在作者的角度上，這樣設(shè)疑：母愛是偉大的，作者的語言卻是質(zhì)樸無華的，作者對母親的那種感激、懷念之情是靠哪些語言得以表現(xiàn)的？學(xué)生通過閱讀大多都會將目光集中在這樣的句子上。并板書“兒女有報”。

1、每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。

2、街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷了我的眼。今天，淚又遮迷了我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母。可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土！

這些語言看似大白話，但蘊(yùn)含著濃烈的感情，讀來很容易讓人產(chǎn)生共鳴，因此在品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。

（四）、評價歸納：升華母親。

本步驟要讓學(xué)生比較評價，歸納概括出規(guī)律性的知識，促使學(xué)生的思維得到收斂，學(xué)生便形成了一個完整的思維過程。在此由老師簡單概述本節(jié)課講述的內(nèi)容，并由學(xué)生從寫作方法和表達(dá)主題兩方面自由發(fā)言，談本文的學(xué)習(xí)收獲。老師適當(dāng)評價。

（五）、訓(xùn)練遷移：歌頌?zāi)赣H。

本步驟要設(shè)計能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的思維訓(xùn)練題，使學(xué)生的“思考”遷移成為一種“創(chuàng)新能力”。

緊承上一環(huán)節(jié)的評價，教師有感情闡述：是啊，母愛猶如一縷陽光，使我們的心靈即便在寒冷的冬天，也能感到溫暖如春；母愛，猶如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵，也依然純潔明凈。同學(xué)們，盡管跨出一步便是天涯，但作為游子的你，永遠(yuǎn)走不出母愛的風(fēng)箏線，因?yàn)榫€的那頭永遠(yuǎn)握在母親的手中，老舍的母親讓我們熱淚盈眶，我們的母親呢？請讓毛阿敏《燭光里的媽媽》伴著你，以母親或母愛為話題運(yùn)用樸實(shí)無華的語言，說一段贊美母親的話。

學(xué)生考慮五分鐘，小組選代表口頭作文，并采取自評和他評的方式。我們知道，單調(diào)的文本閱讀，容易使學(xué)生覺得枯燥乏味，因此設(shè)計這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可說，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。

（六）、師生寄語：體恤母親。

學(xué)生自由發(fā)言，對母親說一句話。

寄語：同學(xué)們，孝敬我們的母親吧，不僅僅是今天。正如歌中唱到：不管你走多遠(yuǎn)，不論你在干啥，不管你功勞多高，不論你成就多大，到什么時候也不能忘咱的媽。進(jìn)行德育教育的灌輸。

（七）、訓(xùn)練延伸：

根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次教學(xué)，由學(xué)生選做相關(guān)題目。

a：根據(jù)文章的寫作方法，請以“母親”或“母愛”為話題寫一篇文章。

（必做）。

b：比較閱讀老舍與胡適《我的母親》在主題、寫作思路、寫作特點(diǎn)方面的異同（選做）。

（八）、板書設(shè)計。

為了突出板書清潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用母子兩心相吸相牽的形狀，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的不易，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展中的影響。從面激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善待自己的母親。

備課時，我深刻領(lǐng)會新課改精神，幾易其稿，力爭以最佳效果向眾評委及聽課老師匯報。從實(shí)施情況來看，基本達(dá)到了預(yù)期效果。

我貫徹了“自主、合作、探究”的新課改精神。課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己動手解決生字詞、文學(xué)常識。這些小任務(wù)促使學(xué)生主動認(rèn)真地自學(xué)課文。學(xué)生在完成這些任務(wù)時，必然要相互合作，共同探究。在上課過程中，我引導(dǎo)學(xué)生自己從課文中尋找答案，我只作點(diǎn)撥和歸納。在拓展延伸階段，我讓學(xué)生相互講發(fā)生在自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)。這既讓學(xué)生之間相互啟發(fā)，加深了解，又鍛煉了他們的表達(dá)能力。從實(shí)際情況來看，效果是良好的。

我落實(shí)了“四基”。我沒有放字棄字詞、文學(xué)常識這些基本知識，而是把它們放到了課前預(yù)習(xí)里面。這樣做既促進(jìn)了學(xué)生自學(xué)，又使課堂內(nèi)容更集中緊湊。在上課過程中，我始終抓住“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感及形象”這一教學(xué)目標(biāo)展開。不論是開始的導(dǎo)入，還是后面的母親性格分析，兒子對母親的愛，都讓學(xué)生找到相關(guān)的細(xì)節(jié)，并加以誦讀品味，進(jìn)一步感受細(xì)節(jié)的表達(dá)效果?？梢哉f基本技能的訓(xùn)練，落到了實(shí)處。學(xué)生的能力，得到切實(shí)的培養(yǎng)和提高。

我實(shí)現(xiàn)了新課改提出的三維目標(biāo)。知識技能目標(biāo)、情感目標(biāo)、德育目標(biāo)都得到較好的落實(shí)。學(xué)生通過這一堂課，切切實(shí)實(shí)懂得了運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的重要性，并在課堂上得到鍛煉。在情感方面，我通過讓學(xué)生聽歌曲《燭光里的媽媽》、閻維文《母親》尋找母親的感人細(xì)節(jié)、誦讀表現(xiàn)母子情深及失母之痛的段落、欣賞感人故事等手段，不斷調(diào)動、積累學(xué)生的情感。后來，在訓(xùn)練延伸階段，學(xué)生講述與母親的故事時，全班同學(xué)在下面抹眼淚，其他同學(xué)及老師也眼圈紅紅。學(xué)生講自己與媽媽之間的生活細(xì)節(jié)時，也聲音哽咽。我在點(diǎn)評時，也深受感動，幾乎說不出話。可以說，這一節(jié)課讓師生都受得一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家更加熱愛父母，熱愛生活。

我充分落實(shí)了教材編者的設(shè)計意圖。此篇課文是“體驗(yàn)情感”單元的第一篇課文，編者在課后的“思考探究”中強(qiáng)調(diào)了“細(xì)節(jié)描寫是刻畫人物、表現(xiàn)人物的一個重要手法”，要求教者在教學(xué)過程中，充分關(guān)注文中細(xì)節(jié)。我在教學(xué)過程中，正是圍繞“情感與細(xì)節(jié)”作文章，層層推進(jìn)課堂。以歸納母親性格品行為綱，串起所有細(xì)節(jié)，做到了整體把握與局部分析的較好結(jié)合。

文檔為doc格式。

我的老舍教案范文（22篇）篇二十一

這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語;結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

1.理解文意。概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點(diǎn)。

2.了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

1.理解母親對“我”的做人訓(xùn)練，感受作者對母親的感情。

2.理解文章中關(guān)鍵語句的含義。

二課時。

第一課時。

一、預(yù)習(xí)。

1.給下面加點(diǎn)字注音。

文縐縐(zhou1)綽號(chuo4)庶祖母(shu4)。

吹笙(sheng3)摹畫(mo2)眼翳(yi4)。

舔去(tian3)侮辱(wu3)。

2.解釋下列詞語。

責(zé)罰：處罰。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低;指能容納不同意見的度量。

廣漠：廣大空曠。

寬?。簩捜蒺埶?。

質(zhì)問：責(zé)問。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

仁慈：仁愛慈善?！?。

侮辱：使對方人格或名譽(yù)受到損害、蒙受恥辱。

二、導(dǎo)人。

母親是人生的第一位老師。作者回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實(shí)的文字表達(dá)了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學(xué)者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

作者簡介：

胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學(xué)者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學(xué)改革，為新文化運(yùn)動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集嘗試集。

三、閱讀課文.整體感知。

默讀提示及要求：

1.抓住關(guān)鍵句、段。

2。注意字詞，讀準(zhǔn)字音，辨清字形。

3.讀完后，用一句話總結(jié)全文。

4.理清文章結(jié)構(gòu)。

明確：

文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現(xiàn)的記敘方法，詳略得當(dāng)?shù)鼗貞浤赣H對“我”的教誨目的、方法和態(tài)度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

四、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

1.讓學(xué)生提出自己在閱讀中遇到的難題，或者值得思考的問題，集中起來加以討論。

2.教師提出問題，學(xué)生討論交流。

提問：用一句話概括母親的形象特點(diǎn)。

明確：“我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父”。

提問：為什么說她又是“嚴(yán)父”?

明確：插入胡適家庭背景資料介紹(教師可讓學(xué)生從收集來的有關(guān)胡適生平材料來交流介紹)。

提問：課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

明確：課文寫了母親這樣幾件事情：

a.叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學(xué)。

b.我說了不該說的話，她重重責(zé)罰我。

c.新年之際，債主來要債，她從不罵一聲，臉上從不露出一點(diǎn)怒色。

d.受了兩嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦。

e.聽了王叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點(diǎn)人格上的侮辱。

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴(yán)格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍;待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、探究活動。

請你就作者母親的為人、教子方法，談?wù)勛约旱睦斫馀c看法。學(xué)生可以發(fā)表自己的見解，不要求統(tǒng)一答案，也可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際暢所欲言。

六、小結(jié)。

這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、布置作業(yè)。

我的老舍教案范文（22篇）篇二十二

《我的母親》是小說家老舍的作品?！段业哪赣H》是一篇質(zhì)樸無華、情真意切的回憶母親的散文。文章中體現(xiàn)啦母親對子女的舐犢之情，子女對母親的感激、懷念和贊頌之情。下面是我的母親全文老舍，請參考！

在文中，老舍細(xì)細(xì)地描述啦母親的性格，她勤勞、熱心、疼愛兒女。母親給他的是“生命的教育”。

這篇文章的風(fēng)格是純樸而清新的。語言隨情而發(fā)，自然樸素，字字句句都是濃得化不開的情深之語；結(jié)構(gòu)任性而為，平實(shí)流暢。結(jié)尾處，一聲沉痛的嘆息，明白如話，卻是意悲而遠(yuǎn)，感人至深。

母親的娘家是北平德勝門外，土城兒外邊，通大鐘寺的大路上的一個小村里。村里一共有四五家人家，都姓馬。大家都種點(diǎn)不十分肥美的地，但是與我同輩的兄弟們，也有當(dāng)兵的，作木匠的，作泥水匠的，和當(dāng)巡察的。他們雖然是農(nóng)家，卻養(yǎng)不起牛馬，人手不夠的時候，婦女便也須下地作活。

對于姥姥家，我只知道上述的一點(diǎn)。外公外婆是什么樣子，我就不知道啦，因?yàn)樗麄冊缫讶ナ?。至于更遠(yuǎn)的族系與家史，就更不曉得啦；窮人只能顧眼前的衣食，沒有功夫談?wù)撌裁催^去的光榮；“家譜”這字眼，我在幼年就根本沒有聽說過。

母親生在農(nóng)家，所以勤儉誠實(shí)，身體也好。這一點(diǎn)事實(shí)卻極重要，因?yàn)榧偃粑覜]有這樣的一位母親，我以為我恐怕也就要大大的打個折扣啦。

母親出嫁大概是很早，因?yàn)槲业拇蠼悻F(xiàn)在已是六十多歲的老太婆，而我的大外甥女還長我一歲啊。我有三個哥哥，四個姐姐，但能長大成人的，只有大姐，二姐，三姐，三哥與我。我是“老”兒子。生我的時候，母親已有四十一歲，大姐二姐已都出啦閣。

由大姐與二姐所嫁入的家庭來推斷，在我生下之前，我的家里，大概還馬馬虎虎的過得去。那時候定婚講究門當(dāng)戶對，而大姐丈是作小官的，二姐丈也開過一間酒館，他們都是相當(dāng)體面的人。

可是，我，我給家庭帶來啦不幸：我生下來，母親暈過去半夜，才睜眼看見她的老兒子——感謝大姐，把我揣在懷中，致未凍死。

一歲半，我把父親“克”死。

兄不到十歲，三姐十二三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)啦。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她作事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，一直到半夜。她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會得到應(yīng)有的澆灌與愛護(hù)，年年夏天開許多花。

哥哥似乎沒有同我玩耍過。有時候，他去讀書；有時候，他去學(xué)徒；有時候，他也去賣花生或櫻桃之類的小東西。母親含著淚把他送走，不到兩天，又含著淚接他回來。我不明白這都是什么事，而只覺得與他很生疏。與母親相依為命的是我與三姐。因此，她們作事，我老在后面跟著。她們澆花，我也張羅著取水；她們掃地，我就撮土……從這里，我學(xué)得啦愛花，愛清潔，守秩序。這些習(xí)慣至今還被我保存著。

有客人來，無論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢買酒肉食，這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她一些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T啦的事情是不易改掉的。

姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入啦中學(xué)，她才死去，我可是沒有看見母親反抗過。“沒受過婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此！”母親在非解釋一下不足以平服別人的時候，才這樣說。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請姥姥”錢——她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒有她。她寧吃虧，不逗氣。當(dāng)姑母死去的時候，母親似乎把一世的委屈都哭啦出來，一直哭到墳地。不知道哪里來的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。

可是，母親并不軟弱。父親死在庚子鬧“拳”的那一年。聯(lián)軍入城，挨家搜索財物雞鴨，我們被搜兩次。母親拉著哥哥與三姐坐在墻根，等著“鬼子”進(jìn)門，街門是開著的。“鬼子”進(jìn)門，一刺刀先把老黃狗刺死，而后入室搜索。他們走后，母親把破衣箱搬起，才發(fā)現(xiàn)啦我。假若箱子不空，我早就被壓死啦?；噬吓芾?，丈夫死啦，鬼子來啦，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平有多少變亂啊，有時候兵變啦，街市整條的燒起，火團(tuán)落在我們院中。有時候內(nèi)戰(zhàn)啦，城門緊閉，鋪店關(guān)門，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時候，母親的心橫起來，她不慌不哭，要從無辦法中想出辦法來。她的淚會往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個性，也傳給啦我。我對一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。我怕見生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到啦非我去不可的時候，我便不得不去，正象我的母親。從私塾到小學(xué)，到中學(xué)，我經(jīng)歷過起碼有廿位教師吧，其中有給我很大影響的，也有毫無影響的，但是我的真正的教師，把性格傳給我的，是我的母親。母親并不識字，她給我的是生命的教育。

當(dāng)我在小學(xué)畢啦業(yè)的時候，親友一致的愿意我去學(xué)手藝，好幫助母親。我曉得我應(yīng)當(dāng)去找飯吃，以減輕母親的勤勞困苦?？墒?，我也愿意升學(xué)。我偷偷的考入啦師范學(xué)校——制服，飯食，書籍，宿處，都由學(xué)校供給。只有這樣，我才敢對母親提升學(xué)的話。入學(xué)，要交十元的保證金。這是一筆巨款！母親作啦半個月的難，把這巨款籌到，而后含淚把我送出門去。她不辭勞苦，只要兒子有出息。當(dāng)我由師范畢業(yè)，而被派為小學(xué)校校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說啦句：“以后，您可以歇一歇啦！”她的回答只有一串串的眼淚。我入學(xué)之后，三姐結(jié)啦婚。母親對兒女是都一樣疼愛的，但是假若她也有點(diǎn)偏愛的話，她應(yīng)當(dāng)偏愛三姐，因?yàn)樽愿赣H死后，家中一切的事情都是母親和三姐共同撐持的。三姐是母親的右手。但是母親知道這右手必須割去，她不能為自己的便利而耽誤啦女兒的青春。當(dāng)花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色--那是陰歷四月，天氣很暖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去。不久，姑母死啦。三姐已出嫁，哥哥不在家，我又住學(xué)校，家中只剩母親自己。她還須自曉至晚的操作，可是終日沒人和她說一句話。新年到啦，正趕上政府倡用陽歷，不許過舊年。除夕，我請啦兩小時的假。由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑啦。及至聽說我還須回校，她楞住啦。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么熱鬧，我卻什么也沒看見，淚遮迷啦我的眼。今天，淚又遮住啦我的眼，又想起當(dāng)日孤獨(dú)的過那凄慘的除夕的慈母?？墒谴饶覆粫俸蚺沃依?，她已入啦土！

兒女的生命是不依順著父母所設(shè)下的軌道一直前進(jìn)的，所以老人總免不啦傷心。我廿三歲，母親要我結(jié)啦婚，我不要。我請來三姐給我說情，老母含淚點(diǎn)啦頭。我愛母親，但是我給啦她最大的打擊。時代使我成為逆子。廿七歲，我上啦英國。為啦自己，我給六十多歲的老母以第二次打擊。在她七十大壽的那一天，我還遠(yuǎn)在異域。那天，據(jù)姐姐們后來告訴我，老太太只喝啦兩口酒，很早的便睡下。她想念她的幼子，而不便說出來。

七七抗戰(zhàn)后，我由濟(jì)南逃出來。北平又象庚子那年似的被鬼子占據(jù)啦，可是母親日夜惦念的幼子卻跑西南來。母親怎樣想念我，我可以想象得到，可是我不能回去。每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。人，即使活到八九十歲，有母親便可以多少還有點(diǎn)孩子氣。失啦慈母便象花插在瓶子里，雖然還有色有香，卻失去啦根。有母親的人，心里是安定的。我怕，怕，怕家信中帶來不好的消息，告訴我已是失啦根的花草。

去年一年，我在家信中找不到關(guān)于老母的起居情況。我疑慮，害怕。我想象得到，如有不幸，家中念我流亡孤苦，或不忍相告。母親的生日是在九月，我在八月半寫去祝壽的信，算計著會在壽日之前到達(dá)。信中囑咐千萬把壽日的詳情寫來，使我不再疑慮。十二月二十六日，由文化勞軍的大會上回來，我接到家信。我不敢拆讀。就寢前，我拆開信，母親已去世一年啦！

生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之所以能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說什么呢？心痛！心痛！