編寫教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。小編為大家收集了一些優(yōu)秀的教學(xué)工作計(jì)劃，希望能給大家提供一些建議和啟示。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、體會(huì)作者生動(dòng)的語言,摘抄自己喜歡的詞句。

3、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn),進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村的可愛。

教學(xué)難點(diǎn):理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)設(shè)計(jì):。

一:導(dǎo)入:。

1、出示郁金香圖片，導(dǎo)入：

師：同學(xué)們你們知道郁金香代表哪個(gè)國家嗎？

2、匯報(bào)資料：

師：是的，荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？

生：展示搜集的資料。

3、簡介荷蘭：

師：下面就讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！去感受真正的荷蘭。

二、初讀課文,感知課文。

師：誰能評(píng)一下？（教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。）2、師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

讀完后，你能用文中的詞句來完成老師大屏幕上的填空嗎？

白天，奶牛_________，駿馬_________，家畜_________。

傍晚，人們_________，這里一片寂靜，__________________。

夜晚，_________不斷地運(yùn)往遠(yuǎn)方，車船過后，__________________。

3、填完以后，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

師：是啊，碧綠如絲絨般的草原，嬌艷欲滴的郁金香，動(dòng)物們的自由王國，黃昏擠奶的勞作，寂靜無聲的夜晚，這一幅幅畫面就組成了荷蘭無限美麗的田園風(fēng)光。

三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感。

1、請(qǐng)默讀課文2--4自然段,畫出自己喜歡的句子,反復(fù)讀讀,把體會(huì)寫在旁邊。

2、誰把你喜歡的句子讀給我們聽聽,說說你喜歡的理由。

3、生說,師評(píng)價(jià)。

4、白天,在荷蘭,這個(gè)天堂般的綠色草原上,牛羊、小雞、馬群、黑豬是主人,那兒是它們的王國,那么夜幕降臨晚上的荷蘭又是一番怎樣的景象呢?同桌之間讀讀第五段,找出一個(gè)最能概括荷蘭晚上的詞語。

5、生讀,找詞語,讀出感受。

6、就讓我們?cè)谧x中來欣賞這真正的荷蘭吧!欣賞圖片8--11。

7、所以說,荷蘭,是水之國,花之國,也是牧場(chǎng)之國!

生齊讀句子,練習(xí)說句子:是……也是…。

四、拓展遷移，發(fā)展語言。

根據(jù)課文內(nèi)容和搜集的相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

荷蘭是“牧場(chǎng)之國”。

我的祖國真是個(gè)美麗的地方。

五:總結(jié)全文:。

雖然我們沒有去過荷蘭,但學(xué)了課文,這個(gè)國家就如此鮮活地呈現(xiàn)在我們面前,感受到了荷蘭景色的優(yōu)美,動(dòng)物與人的和諧統(tǒng)一,課后,請(qǐng)同學(xué)們收集一些風(fēng)光圖片,并寫上簡短的描述。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇二

知識(shí)與能力目標(biāo)：

1、能爭取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

過程與方法目標(biāo)：

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場(chǎng)之國》，齊讀課題。

2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面）。

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖：“望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）。

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）。

2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請(qǐng)學(xué)生讀）。

4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）。

5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）。

過渡：看來，牧場(chǎng)之國給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖：“體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）。

過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫出句子。

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受。

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）。

預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）。

（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）。

預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）。

（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？

師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）。

預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）。

師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說，生讀———————。

總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）。

師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。

1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）。

2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）。

小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）。

2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）。

白色的綿羊，

悠然自得。

黑色的豬群，

不停地呼嚕著，

像是對(duì)什么表示贊許。

成千上萬的小雞，

成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，

在見不到一個(gè)人影的綠草地上，

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）。

小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段。

過渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）。

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！

總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕啊！（師板書：萬物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。”）。

2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）。

3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

師：荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

花牛成群。

牧場(chǎng)之國駿馬飛馳這就是真正的荷蘭。

動(dòng)物安閑。

萬物沉睡。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，豐富學(xué)生的語言積累。

教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛：體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感受文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。讓學(xué)生明白課文為什么四次講到這就是真正的荷蘭。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

1．有感情地朗讀課文。

2．背誦或摘抄自己喜歡的語句。

3．搜集閱讀其他描寫異國風(fēng)光的文章。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇四

《牧場(chǎng)之國》是一首意境優(yōu)美的散文詩。課文所描寫的是被稱為水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光，字里行間洋溢著寧靜悠閑的情趣和意境，讓人不覺為之動(dòng)容。

教學(xué)這篇文章，意圖是引領(lǐng)學(xué)生感受荷蘭和諧、優(yōu)美、寧靜、悠閑的田園風(fēng)光圖，感受作者熱愛大自然的情懷。

首先我激情導(dǎo)入，接著讓學(xué)生介紹收集到有關(guān)荷蘭的資料，使小學(xué)生對(duì)美麗的荷蘭有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在需求，然后揭示課題。在檢查完學(xué)生的預(yù)習(xí)情況后，整體感知課文內(nèi)容，說說荷蘭給你留下的整體印象是什么?用簡短的詞語概括出來，并板書到黑板上，學(xué)生的熱情被調(diào)動(dòng)起來，踴躍發(fā)言。一會(huì)課文的主要內(nèi)容在學(xué)生的板書下，完全出現(xiàn)在黑板上，荷蘭的美景盡現(xiàn)在學(xué)生眼前，激發(fā)了他們自主閱讀的興趣。接下來進(jìn)入質(zhì)疑解疑環(huán)節(jié)。學(xué)生圍繞“為什么稱荷蘭為牧場(chǎng)之國?從那些語句體現(xiàn)出來的?”展開交流討論。緊緊圍繞“這才是真正的荷蘭”入手，讓學(xué)生理解牧場(chǎng)是所有動(dòng)物的自由王國，它們才是這個(gè)王國真正的主人以及在荷蘭動(dòng)物與環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。最后歸結(jié)到課文最后小節(jié)“這就是真正的荷蘭”。緊扣田園選畫面，滲透一些寫法的指導(dǎo)。一路走下來，課堂很順暢，條理很清晰，層次也很分明。在教學(xué)過程中把握了文章重點(diǎn)，體現(xiàn)朗讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

1、教學(xué)重點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛。

（2）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富語言積累。

2、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1課時(shí)。

1、（板書課題）通過預(yù)習(xí)，你知道“牧場(chǎng)之國”是哪個(gè)國家嗎？

2、出示多媒體課件，播放荷蘭風(fēng)光。

3、教師導(dǎo)語：

荷蘭位于歐洲西部，被人們稱為“風(fēng)車之國”“花之國”“運(yùn)河之國”，它的真正國名叫尼德蘭，意思是“低洼之國”。

1、回顧閱讀提示，明確要求。

2、自由朗讀全文，讀準(zhǔn)字音，了解課文內(nèi)容，在不理解處作上記號(hào)。

3、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。

教師：碧綠如絲絨般的草原上，黑白兩色的花牛，膘肥體壯的駿馬，成群的羊、豬、雞，是那樣悠然自得，愜意舒暢。傍晚出現(xiàn)了擠奶的人也沒有打破草原的寂靜。夜幕降臨，更是一片靜謐……這就是荷蘭留給我們的印象。

2、全班交流反饋，把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。教師抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生理解感悟：

（1）荷蘭是以畜牧業(yè)為主的國家。

（2）荷蘭的牧場(chǎng)是動(dòng)物們的自由王國。

（3）荷蘭藍(lán)天、碧草、牛羊、寧靜的夜組成的優(yōu)美迷人、自然和諧的景觀，更突出了動(dòng)物、環(huán)境與人和諧的統(tǒng)一。

3、假如你是一名導(dǎo)游，你會(huì)怎樣介紹荷蘭呢？

4、教師小結(jié)。

（作者四次講到“這就是真正的荷蘭”，這既是作者在向人們介紹荷蘭，更是作者內(nèi)心溢發(fā)出的對(duì)荷蘭美景的贊美和向往之情。）。

1、整體讀課文，體會(huì)文章的寫法。

2、根據(jù)提供相關(guān)資料，展開想象，把下面的話寫具體。

荷蘭是“水之國、花之國”。

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄自己喜歡的詞句。

3、考考你：

荷蘭是花之國，而本文沒有寫荷蘭的花，你知道荷蘭年出口量最多的花是什么嗎？

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇六

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

3、體會(huì)作者生動(dòng)的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

本文教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛；體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

一是讓學(xué)生感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境； 二是使學(xué)生領(lǐng)悟本文在寫景方面的一些特點(diǎn)，體會(huì)課文優(yōu)美的語言。

一課時(shí)

師：板書寫“牧場(chǎng)”，看到這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

生：眼前出現(xiàn)了馬、牛、羊，還有一望無際的草原？？ 板書：草原 牛 馬 羊

師：你們的想像力真豐富，今天老師就要帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗的國家，這個(gè)國家有三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，這里的牧場(chǎng)遼闊無垠，所以它當(dāng)之無愧被稱為牧場(chǎng)之國。（板書：之國）同學(xué)們知道這個(gè)國家是哪里嗎？——荷蘭（出示課件）

師：（出示課件）這是荷蘭的國花郁金香，它有200多個(gè)品種，每年3月到9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了？？整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)。荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)。大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是它又有水之國，風(fēng)車之國的雅稱。（出示課件）

（出示課件：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”）生齊讀。

師：這句話還告訴了我們，課文要介紹的不是荷蘭的水，也不是荷蘭的花，而是荷蘭的牧場(chǎng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的第一句話，也是第一自然段，（請(qǐng)大家打開課文，看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫總起句，有開篇點(diǎn)題的作用。（板書：總起句）以后同學(xué)們要寫作文的時(shí)候，也可以學(xué)習(xí)這種方法。

（二）、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美

師：我們已經(jīng)知道這些應(yīng)該是牧場(chǎng)的必備條件，課文中描寫的牧場(chǎng)之國，有這些嗎？相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過課文了，現(xiàn)在請(qǐng)你快速瀏覽課文，找出課文介紹荷蘭牧場(chǎng)的牛馬羊分別在哪幾段？（學(xué)生很快就能找出）

師：那第5自然段介紹了什么？

生：是在介紹傍晚牧場(chǎng)的景象。

（三）、學(xué)習(xí)課文第二段

師：我們先來看看課文是怎樣介紹牛的。請(qǐng)生讀課文第二自然段。

師：這段中有幾個(gè)詞語比較難讀，那我們先來認(rèn)識(shí)一下這節(jié)課的生字。（認(rèn)識(shí)生字，糾正讀音）

師：現(xiàn)在同學(xué)們一起來讀讀第二自然段，看看你從這段里讀懂什么？

生：牛吃草時(shí)非常專注。在牛的后面板書：專注

生：什么叫專注？（集中所有的注意力干某件事）

師：如果你是這里的牛，你會(huì)在思考什么？（引導(dǎo)學(xué)生想象）

師：是呀，牛在這里生活是多么自由，多么開心呀！那牛群真會(huì)思考嗎？不會(huì)。這一切都是作者的聯(lián)想想象（板書：想象）

師：“牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。”這是什么句呢？

生：比喻、擬人（板書：比喻、擬人）

生：草原碧綠、遼闊、美麗（在草原后板書：碧綠 遼闊美麗）

師：美麗從哪里看出來的 絲絨，（絲絨：用蠶絲和人造絲為原料織成的絲織品。表面起絨毛，色澤鮮艷﹑光亮，質(zhì)地柔軟）這是比喻句。

師：你還從這句話中讀懂了什么？

生：牛很多。 在牛的后面板書：多

師：看到這番景象，我們都會(huì)不由自主地說：（出示：這就是真正的.荷蘭。）

（四）、自主研讀課文3、4段

讀懂了什么。可以劃一劃，在旁邊寫批注。等下老師要請(qǐng)同學(xué)來說。

學(xué)生自由讀課文，思考。

板書：馬肥壯、羊悠然、豬呼嚕

生：人類

師：沒錯(cuò)，但也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，的確荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，他們非常注意保護(hù)自然環(huán)境，所以才給動(dòng)物們創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一。我們也應(yīng)該向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第三、四自然段，要讓我們能從你的朗讀中體會(huì)到綠色低地上的動(dòng)物們無拘無束、自由自在的生活。

（五）、體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)的夜景

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？（請(qǐng)生朗讀第五段）。其他同學(xué)認(rèn)真聽，可以閉眼想畫面，想感受，等下請(qǐng)同學(xué)來說說。

生：美，靜

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧的畫卷呀！這時(shí)候，我們的內(nèi)心深處不由自主地贊嘆：（出示：這就是真正的荷蘭）

師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

6、、總結(jié)

2，巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、想象的修辭方法。

7、、作業(yè)

1、摘抄自己喜歡的句子

2、完成導(dǎo)學(xué)練習(xí)

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇七

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊.老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠的草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭。碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間。成群的駿馬，匹匹剽肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的'豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑到欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天。遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛，滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚——只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇八

1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3、揣摩課文中優(yōu)美的語言，感悟文章語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累。

重點(diǎn)：了解課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)；通過朗讀，體會(huì)課文所展示的詩情畫意，并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

難點(diǎn)：將優(yōu)美的語言通過積極的想象變成美麗的生活畫面，激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句，體會(huì)詞句的美、文章的美。

多媒體課件。

一課時(shí)。

課前談話：

同學(xué)們，在我們這本書的第一組課文當(dāng)中，我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠，感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn)；觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇；更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么，除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光，你還知道哪些美麗的景物呢？能向大家介紹一下嗎？（生發(fā)言）。

看來同學(xué)們知道的還真多啊，讓我們又一次感受到了祖國大好河山的美麗風(fēng)光。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩，這是歐洲的一個(gè)美麗國度，在這個(gè)國家有很多的花，尤其是郁金香，多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，這里就是一個(gè)萬紫千紅的世界，被人們稱為“花之國”（課件出示）。不僅如此，這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是又有“水之國，風(fēng)車之國”（課件出示）的雅稱。大家知道這是哪個(gè)國家嗎？（根據(jù)回答課件出示：荷蘭）。

是啊，荷蘭不僅是水之國、花之國，荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無垠，占全國領(lǐng)土的三分之一，所以人們又稱他為“牧場(chǎng)之國”（課件出示）。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。（板書、讀題）。

看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面？

同學(xué)們的想像力很豐富，現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國游覽一下，去感受真正的荷蘭吧。

二、自學(xué)課文，整體感知。

請(qǐng)同學(xué)們打開課文，因?yàn)檫@是一篇略讀課文，我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看閱讀提示給我們提出了什么要求？（指名讀）。

大家聽清楚了嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文，要注意（課件出示自讀提示）：

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾次，要字字入目；

1、生自由讀課文。

2、檢查字詞（課件出示詞語）。

毛氈鑲嵌模樣羊圈。

牛犢駿馬牲畜公爵。

吆喝呼嚕哞哞聲。

極目遠(yuǎn)眺膘肥體壯儀態(tài)端莊。

遼闊無垠悠然自得默默無言。

3、學(xué)會(huì)了字詞，咱們?cè)賮斫鉀Q第二個(gè)問題：說說牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？

4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀，想怎么讀就怎么讀，讀出感情讀出體會(huì)，同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

生用自己喜歡的方式讀所選段。

三、深入閱讀，欣賞牧場(chǎng)之美。

1、學(xué)生間交流。

2、這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？指導(dǎo)朗讀）。

四、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。

這就是真正的荷蘭！這句話，在課文中出現(xiàn)了四次，作者為什么要這么多次的說這句話呢？（其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。）。

同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！

好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！（看板書說）。

讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

五、小練筆。

如此美麗的牧場(chǎng)，作者就用優(yōu)美的語言文字表達(dá)出來了，相信同學(xué)們通過課文的學(xué)習(xí)，一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫一寫：

試著寫一寫（任選一題）：

1、這就是真正的新橋三小！

2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園：

板書：

黑白花牛的家園。

成群駿馬的王國真正的荷蘭！

綿羊豬群的天堂。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇九

《牧場(chǎng)之國》是一篇略讀課文。文章描寫了荷蘭美麗的田園風(fēng)光，課文運(yùn)用擬人、比喻等生動(dòng)形象的描寫方法，四次贊嘆“這就是真正的荷蘭”，以表達(dá)喜愛之情。我針對(duì)文本特點(diǎn)，循“得意、得言、得方法”的教學(xué)理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求依托教材，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；誦讀感悟，豐富語言積累；關(guān)注語言形式，加強(qiáng)語言運(yùn)用。

教學(xué)目標(biāo)。

1.有感情地朗讀課文，感受荷蘭獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光之美。

2.體會(huì)作者生動(dòng)的語言，積累自己喜歡的語句。

3.學(xué)會(huì)運(yùn)用積累的語言進(jìn)行模仿或拓展性小練筆。

教學(xué)重點(diǎn)在學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)特點(diǎn)、進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活可愛的基礎(chǔ)上，感悟課文語言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語言積累，拓展練筆。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)準(zhǔn)備。

1.教師：查閱荷蘭有關(guān)圖片和數(shù)據(jù)，制作課件。

2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，通過詢問、上網(wǎng)、閱讀等方式搜集荷蘭的相關(guān)數(shù)據(jù)。

教學(xué)時(shí)間：1.課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、由圖引入，把握主旨。

1.欣賞圖片，初步感受荷蘭特色。

配樂播放一組荷蘭風(fēng)光圖片，教師介紹：這里是郁金香的王國，這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，在藍(lán)天白云下，綠色草原上，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬，多么迷人的景色呀！

引導(dǎo)學(xué)生說出圖片展示和教師介紹的是哪個(gè)國家的風(fēng)光，并相機(jī)板書“荷蘭”。

2.引入課文主題：同學(xué)們預(yù)習(xí)時(shí)，通過搜集資料，朗讀課文，一定對(duì)美麗的荷蘭有了一些了解，人們都說，“荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”今天我們就在捷克作家卡爾·恰比克的優(yōu)美散文的引領(lǐng)下，一同來領(lǐng)略荷蘭牧場(chǎng)獨(dú)特的田園風(fēng)光吧。（板書課題）。

二、初讀課文，感知主要內(nèi)容。

1.邀請(qǐng)學(xué)生做向?qū)Вㄟ^朗讀把大家?guī)нM(jìn)荷蘭牧場(chǎng)，去欣賞那一處處美麗的田園景色。（學(xué)生自主推薦同學(xué)朗讀。）。

3.引導(dǎo)學(xué)生用一、兩個(gè)詞語、一句話或一段話說說對(duì)荷蘭牧場(chǎng)的印象。

三、誦讀感悟，豐富語言積累。

1.課件出示自學(xué)提示，學(xué)生按要求自學(xué)。

自學(xué)提示：

（1.）自由讀課文，畫出自己最喜歡的語句。

（2.）想一想為什么喜歡這些語句，可以在書本空白處簡單地寫下批注。

（3.）有感情地朗讀自己最喜歡的語句。

2.全班交流：指名讀自己喜歡的句子，說說自己的感受，教師隨機(jī)出示段落中相應(yīng)的句子，并在交流中隨機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)語句。

3.指導(dǎo)學(xué)生以多種形式有感情地誦讀自己喜歡的句子。

4.品讀課文，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

（2.）學(xué)生獨(dú)立思考后，全班討論交流。

（4.）引讀第三、第四自然段。

四、練習(xí)仿寫，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

1.出示課文插圖，引入課文情境：是啊，“這就是真正的荷蘭。”作者通過生動(dòng)的描寫，為我們描繪出一幅幅優(yōu)美的畫面，讓我們仿佛身臨其境，走進(jìn)了荷蘭牧場(chǎng)。

提示練筆方法：可以根據(jù)課文內(nèi)容介紹你眼中的荷蘭，也可以利用數(shù)據(jù)袋或課外數(shù)據(jù)介紹有關(guān)荷蘭的其它特色；可以運(yùn)用文中的優(yōu)美語句，也可以用自己的話寫；可以模仿作者的表達(dá)方法，也可以自由地寫。

2.學(xué)生自由練寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

3.學(xué)生互相交流，師生共同評(píng)價(jià)，在交流與評(píng)價(jià)中作進(jìn)一步指導(dǎo)。

（在結(jié)束時(shí)教師特別鼓勵(lì)學(xué)生：作家卡爾·恰比克用他優(yōu)美的文筆，讓我們領(lǐng)略到了荷蘭牧場(chǎng)的美麗景色；同學(xué)們豐富的想象和真情的表述，讓大家再次領(lǐng)略到荷蘭獨(dú)特的魅力。謝謝同學(xué)們！）。

五、布置作業(yè)：

1.有感情地朗讀課文。

2.背誦或摘抄課文中自己喜歡的語句。

3.搜集閱讀其它描寫異國風(fēng)光的文章。

板書設(shè)計(jì)：

這就是真正的荷蘭。

荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。

一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。有的牛背上蓋著防潮的毛氈。牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。這就是真正的荷蘭。

這就是真正的荷蘭：碧綠色的低地鑲嵌在一條條運(yùn)河之間，成群的駿馬，匹匹膘肥體壯。除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。

在天堂般的綠色草原上，白色的綿羊，悠然自得。黑色的豬群，不停地呼嚕著，像是對(duì)什么表示贊許。成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。這就是真正的荷蘭。

到了傍晚，才看見有人駕著小船過來，坐上小板凳，給嚴(yán)肅沉默的奶牛擠奶。金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里，誰都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒有響聲，擠奶的人更是默默無言。運(yùn)河之中，裝滿奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿載著一罐一罐牛奶的汽車、火車，不停地開往城市。車船過后，一切又恢復(fù)了平靜。最后一抹晚霞也漸漸消失了，整個(gè)天地都暗了下來。狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出哞哞聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沈睡的牲畜，無聲的低地，漆黑的夜晚，遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。這就是真正的荷蘭。

鑲嵌駿膘垠爵悠畜。

資料袋。

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。郁金香是荷蘭的國花，品種達(dá)二百多個(gè)。除郁金香外，還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的世界、當(dāng)之無愧的鮮花王國，它也因此獲得了“歐洲花園”“花卉王國”的美譽(yù)。

荷蘭的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車。置身于綠茵茵的草場(chǎng)，只見藍(lán)天白云之下，茫茫綠野之間，一架架風(fēng)車在慢慢地轉(zhuǎn)，一群群牛羊在悠閑地吃草……這樣的景色真讓人著迷。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

1、情境導(dǎo)入。

師：今天，老師給同學(xué)們帶來一些禮物，想看看嗎？

生；想。

師；請(qǐng)看：（師解說：歐洲有一個(gè)國家，他的國花是郁金香，有200多種，每年3--9月郁金香開了，水仙花開了，風(fēng)信子也開了……整個(gè)國家就是一個(gè)萬紫千紅的世界。所以便有了花之國的美譽(yù)。他境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，在運(yùn)河之間是一望無際的牧場(chǎng)和大小不一的風(fēng)車隨處可見，于是他又有“水之國”，“風(fēng)車之國”的雅稱。這個(gè)國家三分之一的領(lǐng)土都是牧場(chǎng)，藍(lán)天白云下，茫茫綠野，一群群馬牛羊在悠閑的吃草……這樣的景色真讓人著迷。所以他有有了“牧場(chǎng)之國”的贊譽(yù)）。

師：美嗎？

生：美！！

師：你們知道這些美麗的畫面來自哪個(gè)國家呢？

生：（荷蘭）。

師：今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲的這個(gè)水之國、花之國，更是牧場(chǎng)之國的—荷蘭！

請(qǐng)同學(xué)們打開書到22課（課件出示課題——齊讀板書課題）。

生：（一起讀題）。

（評(píng)價(jià)語言：大家讀書的聲音真響亮）。

二、檢查預(yù)習(xí)情況——（闖關(guān)）。

生：有。

1、闖關(guān)（讀詞語——正音——指導(dǎo)寫字）。

壯??公爵????牲畜???悠然自得???吆喝????哞哞???遼闊無垠）。

三、初步閱讀，感知牧場(chǎng)之美。

1、指名讀課文。

師：讀詞語都能帶著感情，真好！老師宣布，大家闖關(guān)勝利，我們可以出發(fā)去荷蘭羅。

老師想在你們當(dāng)中要四個(gè)同學(xué)來給我們當(dāng)一回導(dǎo)游——即讀課文，（指名4人）。

生：讀文。

2、對(duì)荷蘭初步印象。

師：荷蘭牧場(chǎng)給你留下怎樣的印象呢？

生：美麗（板書）。

師：那荷蘭牧場(chǎng)的什么動(dòng)物給你留下的印象最深呢（假如學(xué)生真的不能說出，就讓同桌一起找）。

生：牛、馬、羊、

師：（看出你真的被那里的美麗景色迷住了）。

師：哪段寫牛呢？

生：第二自然段。

師：哪段寫馬呢？

生：第三自然段。

師：哪段寫羊呢？

生：第四自然段。

師：那第五自然段寫什么呢？

生：荷蘭牧場(chǎng)的寧靜。

師：這些美麗的畫面，作者在課文里反復(fù)用了一個(gè)句子來贊美，是哪個(gè)句子呢？

生：（這就是真正的荷蘭！）。

師：全班讀后師板書：這就是真正的荷蘭！

四、師生學(xué)習(xí)。

師：如此美的景物，我們還等什么呢？同學(xué)們請(qǐng)看第二自然段，把他讀一讀，然后劃出你喜歡的詞語或者句子，并在書本寫上你喜歡的理由。

生：

學(xué)生間交流。

1、“牛”學(xué)習(xí)。

師：喜歡牛的同學(xué)請(qǐng)舉手。為什么喜歡？

生：牛多。

師：你是從哪句話中體會(huì)到的，把它有感情地讀出來。（你讀出了牛不同的樣子）。

生：牛群吃草時(shí)非常專注……。

師：誰能專注地讀出牛吃草的樣子、神態(tài)和家長的尊嚴(yán)？

生：

師：這幾句運(yùn)用了什么樣的修辭手法？（老牛是家長，那這草原就是老牛的家）。

生：（擬人）。

生：（絲絨般地）。

師：這是什么句？

生：（比喻句）。

師：誰能讀出絲絨般的柔軟。

生：（讀）。

師：再看得遠(yuǎn)些，再讀。

生：（讀）。

師：選牛的所有同學(xué)都讀，其他同學(xué)閉眼想像，你眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？

指生回答。

師：老師也想到一幅畫面，請(qǐng)欣賞。（出事課件）帶著這種感受再讀。

師：（這牛的家園就是真正的荷蘭……）板書：這就是真正的荷蘭。

2、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：（初讀——找——說——再讀）。

師：教學(xué)方法；初讀段—找詞語、句子—說體會(huì)—帶著體會(huì)再讀課文（。

五、小組學(xué)習(xí)3—5自然段。

師：下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇你本組喜歡的自然段，按照我們學(xué)習(xí)第二自然段的方法去學(xué)習(xí)后面的3——5段。。

學(xué)生間交流。

1、學(xué)習(xí)（馬）。

師：讀出馬兒壯、多、自由，是主人、公爵。

再次強(qiáng)調(diào)這馬兒的王國就是真正的荷蘭……）。

（同上）。

2、羊、豬、小雞。

師：讀出了小動(dòng)物的多，這里藏著一個(gè)擬人句你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：（贊許）。

師：小豬會(huì)說什么呢？

生：我在這兒生活的太幸福了。

師：我也想變成一只小豬，快樂的生活在荷蘭的大草原上。

師：聽同學(xué)說，我也忍不住想讀，去感受小動(dòng)物的悠閑自在。（引讀，老師讀動(dòng)物名稱，學(xué)生跟讀下面的）。

合：（這就是真正的荷蘭！）。

生：（人）。

師：也是荷蘭獨(dú)特的地貌形成的，荷蘭人環(huán)保意識(shí)很強(qiáng)，注意保護(hù)自然環(huán)境，才給動(dòng)物門創(chuàng)設(shè)了這么好的生活場(chǎng)所，是人與自然環(huán)境與動(dòng)物的和諧統(tǒng)一，這就是真正的荷蘭！同學(xué)們我們也要向他們一樣保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)自己的家園。

3、寧靜之美。

師：同學(xué)們，剛才我們欣賞到的是荷蘭白天的情景，那傍晚和夜晚又是怎樣的呢？請(qǐng)選擇這一段的所有同學(xué)一起來讀。

生：（閉眼想畫面，說感受。）太美了，太靜了。

師：你從哪句話中體會(huì)到的？（指導(dǎo)讀輕、低、緩）是啊，我們仿佛身臨其境，感受到了荷蘭牧場(chǎng)夜晚的靜謐的美，這是一幅多么優(yōu)美的，和諧畫卷呀！

這就是真正的荷蘭！（這句怎么讀？輕點(diǎn)）。

六、小結(jié)升華，感悟牧場(chǎng)之美。

師：（小結(jié)板書）。

師：同學(xué)們，通過這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭！成群的駿馬的王國就真正的荷蘭！羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭！牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭！好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫卷啊！此時(shí)，我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆，這就是真正的荷蘭，好一個(gè)牧場(chǎng)之國！

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十一

2、像這樣邊讀邊想象是學(xué)習(xí)的一種好方法，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗國度——荷蘭吧！

3、播放視頻，師一旁介紹。

（荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，大小船只穿梭來往于是荷蘭被墓為誰之國，這是荷蘭的國花郁金香，每年3—9月郁金香開了，水仙開了，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬紫千紅的大花園。所以便有了花之國的美譽(yù)，荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無垠，占全國三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國）。

4、今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，板書補(bǔ)充課題，一起讀讀。

二、初讀課文。

2、出示詞語：模樣?羊圈?牲畜?鑲嵌?駿馬。

公爵?膘肥體壯?遼闊無垠?悠然自得。

1、這些詞語哪個(gè)小老師帶著大家讀讀（多音字“模、卷”

2、齊讀（牲畜：像馬牛羊豬等家養(yǎng)的動(dòng)物）。

3、讀了課文牧場(chǎng)之國荷蘭給你留下了怎樣的印象呢？（遼闊美麗，悠遠(yuǎn)寧靜，牛馬成群）。

4、所以作者說荷蘭是水之國，花之國，也是（生）。

5、出示：荷蘭，是水之國，花之國也是牧場(chǎng)之國，齊讀。

三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、請(qǐng)大家快速的默讀2—5小節(jié)。

2、誰來介紹一下課文具體從哪幾個(gè)方面介紹荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國呢。

3、出示：根據(jù)你的概括：

碧綠草原?黑白花牛?綿羊豬群?悠然自得。

成群野馬?膘肥體壯?晚霞滿天?牛羊歇息。

4、這一幅畫面多美啊，在這碧綠的草原上你看到了什么？請(qǐng)你讀讀第二小節(jié)找一找。

5、你看到了牛的顏色，都有哪些顏色，生讀，在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫啊。請(qǐng)大家齊讀這句話，有的牛背上還蓋著防潮的毛氈，看過去可不就是有一種美麗的色彩嗎！

6、你除了看到牛的顏色，還看到了什么？

1、牛的姿態(tài)，還有那幾個(gè)句子也是寫牛的姿態(tài)。

2、一起讀讀這3個(gè)句子，各種姿態(tài)的牛，吃草時(shí)（非常專注）有時(shí)（站著不動(dòng)仿佛在思考著什么）草原上多么地寧靜祥和，牛兒們皆可以專心致志的吃草，還可以聚精會(huì)神的思考。作者還欣喜的發(fā)現(xiàn)牛犢的模樣像（貴夫人，儀態(tài)端莊）老牛（好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)）。

3、你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？

(是啊作者用擬人的手法，形象生動(dòng)的寫出了牛的姿態(tài)，也罷自己喜愛之情融入了句子。

讓我們一起來讀讀這幾句話，邊讀邊想象牛群的樣子。

7、這么多顏色不同，形態(tài)各異的牛，難怪讓作者感到。

出示句子：極目遠(yuǎn)眺、兩色的牛。

2、在這么美得話中作者深深地被吸引了，他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲（“這就是真正的荷蘭”）。人我們深情的讀讀這句話吧。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1、是啊.這就是真正的荷蘭，碧綠色、膘肥體壯，這里我們又看到了一幅駿馬成群，膘肥體壯的圖畫，請(qǐng)你有感情的讀一讀這小節(jié)。

2、理遼闊無垠的原野歸他們所有、公爵。

作者運(yùn)用擬人句體現(xiàn)馬兒是這場(chǎng)主人是那么的悠然自、無憂無慮，地位的尊貴，自由自在。

3、從你們的朗讀中老師感受到動(dòng)物和自然地和諧生活和美的畫面。

4、小結(jié)：作者用擬人的手法讓我們感受到牛、馬、豬、樣在這天堂般的綠色草原當(dāng)成了自己的家，讓我們感受到它們?cè)谶@里生活得如此悠然自得，舒暢愜意，怪不得作者會(huì)不斷地發(fā)出“這就是真正的荷蘭”的贊嘆怪不得作者會(huì)贊嘆荷蘭式“牧場(chǎng)之國”

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十二

說教材：

這是一篇描寫荷蘭田園美景的散文。描寫了水之國、花之國、牧場(chǎng)之國的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧靜安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧靜悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛大自然的情懷。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，憑借語言文字感受荷蘭如詩如畫的田園風(fēng)光。

2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說出文章所展示的詩情畫意。

說教法、學(xué)法：

一、創(chuàng)設(shè)情境法。

學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫”這一情境，使課文中靜止的語言文字活動(dòng)起來，把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。

二、朗讀感悟法。

重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過讀來表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。

三、自主探究法。

教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問題。

說教學(xué)過程：

一、游覽荷蘭田園風(fēng)光。

1、假想旅游：親愛的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國，花之園，也是牧場(chǎng)之國的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧！（課件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）。

2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。

3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。

*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。

二、招聘小導(dǎo)游。

過渡：因?yàn)閬砗商m旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。

（一）第一關(guān)，深情誦讀。

談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。

指名配樂朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺，眼前讀出畫面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）。

*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語文所展現(xiàn)的言語現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂的情態(tài)，對(duì)語文的理解也就更加深入。

（二）第二關(guān)，體會(huì)詩情畫意。

同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩情畫意呢？

交流賞讀：

1、第2自然段。

（1）學(xué)生自由讀??回答：誰能用一個(gè)字概括本段的主要內(nèi)容？“牛!”

（2）既然是寫的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫出了牛群多么溫馨和睦，其樂融融啊！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。

這句話生動(dòng)地描寫了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。

那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說。

（3）相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀耍钊诵鸟Y神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：和諧美。

2、第3自然段。

（同樣是學(xué)生讀??說理由???指導(dǎo)讀???齊讀）。

如果說剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢一起來讀好這段。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：粗獷美。

3、第4自然段。

（2）學(xué)生交流感悟。

（3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得！

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：安閑美。

4、第5、6自然段。

（2）找找這兩段中哪兒寫出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？

5、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧靜安詳?shù)模话滋欤菬狒[富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺，請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。

（4）讀了這一段，誰能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。

師板書：靜謐美。

6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，讀給大家聽聽，配樂朗讀，并試背！

7、現(xiàn)在，你能說說在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？

真正的荷蘭是一個(gè)如詩如畫（板書）、充滿詩情畫意的國度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。

8、從作者的描寫中，我們不難看出作者對(duì)荷蘭流露出一種怎樣的感情？

????????（三）第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村。

（1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說詞:。

旅客朋友們，大家好！歡迎來到_____。今天由我做你們的導(dǎo)游，一起來游覽。

________。這里……祝您旅途愉快！

（2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！

我們首先來到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！

（3）同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩如畫的牧場(chǎng)之國吧！

*學(xué)生對(duì)語文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見仁，智者見智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過各種形式的朗讀，讓他們?cè)谧x中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。

*還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。

三、設(shè)計(jì)宣傳畫。

其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒一一提到。如風(fēng)車、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十三

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過自學(xué)，讀通課文，初步學(xué)會(huì)用關(guān)鍵詞概括自然段的內(nèi)容。

2、通過重點(diǎn)語段的自學(xué)品讀，感受荷蘭自由、和諧的田園風(fēng)光。

3、通過優(yōu)美語句的品讀，體會(huì)其表達(dá)效果并能有效地積累。

教學(xué)重點(diǎn)：感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，品味優(yōu)美語言。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、圖片激趣，初識(shí)荷蘭。

1、欣賞風(fēng)車、郁金香圖片,師解說：這里是風(fēng)車的故鄉(xiāng)，這里是郁金香的王國，也是花的王國，這里一條條運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，這里，碧綠草原上，藍(lán)天白云下，生活著快樂的牛羊，飛奔著自由的駿馬。你們知道這是那個(gè)國家嗎？（荷蘭）課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)過今天要學(xué)的課文,誰來說說荷蘭牧場(chǎng)給你留下了什么印象？（生交流）。

2、出示總起句：“荷蘭，是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國。”為什么被稱之為“牧場(chǎng)之國”呢？今天我們就跟隨捷克作家卡爾.恰彼克走進(jìn)位于歐洲西北部的荷蘭，一起去欣賞那里獨(dú)特的牧場(chǎng)風(fēng)光吧！請(qǐng)同學(xué)們拿出手，跟老師一起來書空課題（板書課題）齊讀課題。

二、明確閱讀要求，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

請(qǐng)同學(xué)們翻開書本105頁，先去讀一讀學(xué)習(xí)提示，想想這節(jié)課我們要完成什么學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)生回答。

三、勾勒異國風(fēng)光。

1、師：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，咱們就開始今天的荷蘭牧場(chǎng)之旅了。

2、從學(xué)生回答中提取關(guān)鍵詞板書。

（預(yù)設(shè)板書：花牛吃草、駿馬飛馳、牲畜同樂、夜晚寧靜）。

四、品讀“牛群吃草圖”

聽老師的朗讀，每個(gè)人在頭腦當(dāng)中用想象畫了一幅畫，世上最美的畫在哪里？（心里）因?yàn)檫@幅畫是用你的想象畫出來的（板書：想象），（生讀：想象），你想它多美它就有多美，讀這樣美的文章就需要豐富的想象。

[“牛”點(diǎn)撥設(shè)計(jì)]。

1、分句指導(dǎo)朗讀。

句一：牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴夫人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

（1）感悟“專注”

a、專注是什么意思？換個(gè)詞？

b、它們可能會(huì)在思考什么呢？

（2）體會(huì)擬人、比喻的表達(dá)效果。

（3）好一幅牛兒吃草圖啊，咱們一起來合作讀好這個(gè)句子。引讀。

師讀實(shí)寫部分，生讀想象部分。

句二：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

補(bǔ)充資料（出示）“荷蘭國土面積只有41000多平方公里，有三分之一是牧場(chǎng)，奶牛業(yè)相當(dāng)發(fā)達(dá)，全國共有6萬個(gè)奶牛飼養(yǎng)場(chǎng)，共飼養(yǎng)奶牛450萬頭。”

引導(dǎo)：你能讀得更遠(yuǎn)一些？更多一些嗎？

你的視線還不夠遠(yuǎn)呢？請(qǐng)你讀得再遠(yuǎn)一點(diǎn)！

100米了，1000米了，我感受到一碧千里的草原和成群結(jié)隊(duì)的牛羊了。

句三：一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

這里的牛——真多啊，色彩——真豐富啊！

我們來叫叫牛的名字讀一讀。

2、如此美麗的畫卷，讓我們用朗讀把它定格在腦海中。齊讀。

3、引讀：好一個(gè)牧場(chǎng)之國！難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——“這就是真正的荷蘭”。

五、總結(jié)學(xué)法，遷移運(yùn)用。

1、總結(jié)學(xué)法：同學(xué)們，剛才，我們通過朗讀，想象畫面，抓關(guān)鍵詞，美讀。這樣的方法來學(xué)習(xí)了第二自然段。下面，我們就用這種方法選擇最喜歡的畫面，先自己把它讀好，然后再四人小組交流你的朗讀和感受。

誰愿意展示自己的朗讀？

“除了深深的野草遮掩著的運(yùn)河，沒有什么能夠阻擋它們飛馳到遠(yuǎn)方。遼闊無垠的原野似乎歸它們所有，它們是這個(gè)自由王國的主人和公爵。”

（1）你感受到什么？抓“主人、公爵”體會(huì)馬的自由自在。

理解“公爵”：上文提到貴夫人，這里又說馬兒是公爵，你知道公爵是什么意思嗎？（公爵是外國的一種爵位，是僅次于國王的最高級(jí)的貴族。）。

師小結(jié)：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，它們是主人，是公爵，是何等的尊貴啊，它們無拘無束，任意的馳騁在這無邊的草原上。

讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿，讀一讀。

（2）想讀嗎？男女生分讀。

難怪作者又一次發(fā)出感嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第4自然段]。

成千上萬的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，在見不到一個(gè)人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

（1）“成群結(jié)隊(duì)”、“成千上萬”感受動(dòng)物多。

（2）感受“安閑“。

（評(píng)：真是一幅生動(dòng)和諧的家畜家禽游憩圖！）。

引：這么多的動(dòng)物，真不愧為牧場(chǎng)之國！在這里，動(dòng)物與自然和諧地統(tǒng)一在了一起，作者再一次贊嘆——“這就是真正的荷蘭”

[第5自然段]。

夜晚的荷蘭那么寧靜，太美了，老師給你們配上音樂，請(qǐng)你們通過朗讀把感受帶給大家。

此時(shí)此刻，你又讀到了怎樣的荷蘭？引讀：面對(duì)這樣的荷蘭，作者再一次贊嘆道——“這就是真正的荷蘭”

引讀三次，聲音越來越輕。

4、讓我們代表作者，用發(fā)自肺腑的語言，告訴全世界的人們——“這就是真正的荷蘭”。

小結(jié)：“這就是真正的荷蘭”這句在課文中反復(fù)出現(xiàn)了四次，這是一條清新柔和的線索，將課文各個(gè)自然段內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。這句看似簡單的話卻表達(dá)了作者對(duì)牧場(chǎng)之國最淳樸、最真摯的情感。

五、存儲(chǔ)異國風(fēng)光。

摘抄語句，積累語言。

課文寫得如此之美，字里行間都滲透著作者深深的贊嘆之情，很多詞句都很值得我們?nèi)シe累，請(qǐng)同學(xué)們把最喜歡的句子找出來，劃一劃，背一背，抄下來。

摘錄卡：

在這里，

——————。

————————————。

這就是真正的荷蘭。

請(qǐng)四名學(xué)生配樂讀四個(gè)不同的畫面，串連成小詩。

真正的荷蘭就是一首耐人尋味的詩！讀也讀不夠，讀也讀不完。

四、推薦作品，拓展延伸。

課后閱讀新加坡作家尤今寫的《荷蘭散記》，更深入地了解這個(gè)充滿詩情畫意的美麗國度。有興趣的話，還可以積累喜歡的詞句。

預(yù)設(shè)板書：

花牛吃草。

遼闊無垠駿馬飛馳悠然自得這就是真正的荷蘭！

牲畜同樂。

夜晚寧靜。

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十四

1、能爭取讀出8個(gè)生字以及“模樣”等多音字。

2、理解課文內(nèi)容，感受異國的田園風(fēng)光。

1、通過多種形式的讀，理解課文的主要內(nèi)容。

2、體會(huì)文中重點(diǎn)語句，感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光。

通過有感情地朗讀，體會(huì)草原、動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一的美好意境。

1、通過揣摩優(yōu)美的語言，理解課文內(nèi)容，感受異國田園風(fēng)光。

2、有感情地朗讀課文。

1、體會(huì)文中語言的表達(dá)效果。

2、初步感受東西方文化的差異和不同的語言魅力，理解為什么課文四次講到“這就是真正的荷蘭”。

1、 師：在我們生活的地球上有許多美麗的國度，他們有各自不同的特色。有的風(fēng)景如畫讓人陶醉，有的氣候宜人使人流連，有的歷史悠久引人入勝，有的風(fēng)情獨(dú)特讓人難忘。孩子們，這節(jié)課我們就將去了解一個(gè)可愛的國度，請(qǐng)伸出小手跟老師一起寫課題，師板書：《牧場(chǎng)之國》，齊讀課題。

2、師：“牧場(chǎng)”是什么意思？（生答），讀了課題，你仿佛看到了什么？想到了什么？

（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮想象，簡單描述牧場(chǎng)之國在自己腦海中形成的畫面）

3、師：你們的想象是多么美妙，讓我們帶著對(duì)牧場(chǎng)之國的向往，走進(jìn)課文吧！

（設(shè)計(jì)意圖： “望文生義”這一學(xué)習(xí)方法，對(duì)于語文，尤其是描寫景物和場(chǎng)面的語言文字來說尤其重要。通過對(duì)于題目的想象不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，還為在后面學(xué)習(xí)中，學(xué)生一邊讀，一邊想象畫面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一設(shè)計(jì)巧妙吸引學(xué)生投入到“自主學(xué)習(xí)”中來了。）

1、出示生字課件：鑲嵌、駿馬、公爵、模樣、羊圈、牲畜、儀態(tài)端莊、膘肥體壯、遼闊無垠、悠然自得（挑生讀，說發(fā)現(xiàn)了什么？）

2、師：這是一篇略讀課文，學(xué)習(xí)略讀課文可以請(qǐng)教課本中一位小老師，你們找到它了嗎？沒錯(cuò)，就是課文前面的閱讀提示。

3、出示閱讀提示：這篇課文描寫的是有著“牧場(chǎng)之國”美譽(yù)的荷蘭，那里的田園景色又是怎樣的呢？讓我們?cè)陂喿x中去感受異國的田園風(fēng)光。有感情地朗讀課文，體會(huì)一下作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。如果有興趣，還可以把自己喜歡的詞句抄下來。（請(qǐng)學(xué)生讀）

4、誰能說說這個(gè)導(dǎo)語告訴我們?cè)撛趺磳W(xué)習(xí)這篇課文呢？（生回答）

5、請(qǐng)大家自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊想：牧場(chǎng)之國給你留下了怎樣的印象？（挑生回答）

過渡：看來，牧場(chǎng)之國給大家留下了不錯(cuò)的印象，你知道牧場(chǎng)之國是哪個(gè)國家嗎？（荷蘭）。細(xì)心的你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一句話在文中出現(xiàn)了四次，是哪句？——這就是真正的荷蘭（師板書），讓我們一起來讀讀這句話。請(qǐng)你把這句話快速找出來并畫一畫。

（設(shè)計(jì)意圖： “體會(huì)文章的主要內(nèi)容”是中段語文教學(xué)的重點(diǎn)。該環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文的主要內(nèi)容。板書來自于學(xué)生的發(fā)言，這不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)上的自信心，教師還可以通過板書的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生要善于運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語簡要概括文章的主要內(nèi)容。）

過渡：那么真正的荷蘭究竟是什么樣子的呢？請(qǐng)大家小組合作學(xué)習(xí)課文第2——4自然段，把課文中你認(rèn)為特別美的或者讓你印象特別深的句子勾畫出來，運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，多讀幾遍，把自己的感受或體會(huì)寫下來，去細(xì)細(xì)感受那真正的荷蘭的獨(dú)特魅力吧！

（一）生小組合作讀課文，畫出句子

設(shè)計(jì)意圖：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，潛心讀書是學(xué)習(xí)語文重要的方法，圍繞教師提出的問題，學(xué)生自主讀書，潛心讀書，理解課文，感悟課文。

（二）引導(dǎo)學(xué)生交流自己的讀書感受

師：誰愿意把自己的讀書感受與我們分享？暫時(shí)沒發(fā)言的同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真傾聽，想一想：別人的感受和你完全一樣嗎？你有沒有更精彩的觀點(diǎn)和更獨(dú)特的感受嗎？（挑生說）

預(yù)設(shè)一：（師出示課件）一條條運(yùn)河之間的綠色低地上，黑白花牛，白頭花牛，白腰藍(lán)嘴黑牛，在低頭吃草。

（1）說說你為什么喜歡這句話？從這句話中，你體會(huì)到什么？（牛的種類繁多）

（2）誰能讀讀這句話？誰能讀出牛種類繁多的詞語？我們一起來叫叫牛的名字（齊讀）

預(yù)設(shè)二：（師出示課件）牛群吃草時(shí)非常專注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考著什么。牛犢的模樣像貴婦人，儀態(tài)端莊。老牛好似牛群的家長，無比尊嚴(yán)。

（1）從這句話中，你讀懂了什么？（牛的神態(tài)）他們可能在思考什么呢？（發(fā)揮想象力）

（2）誰愿意來讀讀這句話，用你的聲音、表情讀出牛兒吃草的專注？

（3）作者用什么樣的方法寫了牛的神態(tài)各異？

師：是啊，作者分別用了擬人的修辭手法將牛兒的神態(tài)生動(dòng)地展現(xiàn)在我們眼前。

（4）指導(dǎo)朗讀：誰愿意用朗讀來表現(xiàn)出牛兒的優(yōu)雅和尊嚴(yán)？（挑生讀、齊讀）

預(yù)設(shè)三：極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般的碧綠草原和黑白兩色的花牛。

（1）你為什么喜歡這句話？說理由（體會(huì)到牛多、草原大）

師：這么多種類的牛，這么多神態(tài)各異的牛，怪不得作者會(huì)說，生讀———————

總結(jié)：在這樣碧綠的草原上，生活著這樣一群神態(tài)各異的牛，（板書：花牛成群）好一個(gè)牧場(chǎng)之國，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆—————這就是真正的荷蘭（生齊讀）

師：我們繼續(xù)交流，還有沒有讓你感受最深的句子？

預(yù)設(shè)四：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）：除了深深的野草遮擋著的運(yùn)河……主人和公爵。

1、師：誰愿意展示自己的朗讀？為什么喜歡這句話？（感受到駿馬在草原上的自由自在）

2、你從哪兒感受到的？現(xiàn)在你就是這樣一匹馬，能不能讀出馬的自由自在呢？

3、指導(dǎo)朗讀：在這樣一個(gè)動(dòng)物王國里，他們是主人、是公爵，是何等的尊貴呀！讓我們一起來領(lǐng)略駿馬飛馳的英姿（播放圖片），能不能讀出駿馬無拘無束飛馳的情景（生齊讀）（師相機(jī)板書：駿馬飛馳）

小結(jié)：這么美的一幅畫面，難怪作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆，讀：這就是真正的荷蘭！

預(yù)設(shè)五：（師根據(jù)學(xué)生回答出示課件）白色的綿羊……這屬于它們自己的王國。

1、從這句話中，你體會(huì)到什么？（生回答）

2、給贊許換個(gè)近義詞。（稱贊、贊賞）想象它們可能會(huì)贊許什么呢？

3、同學(xué)們，讓我們把文字化作富有韻律美的詩，（出示課件）

白色的綿羊，

悠然自得。

黑色的豬群，

不停地呼嚕著，

像是對(duì)什么表示贊許。

成千上萬的小雞，

成群結(jié)隊(duì)的長毛山羊，

在見不到一個(gè)人影的綠草地上，

安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

動(dòng)物們?cè)谶@兒生活的非常舒適，你們能用聲音和表情表現(xiàn)出他們的安閑舒適嗎？（帶感情齊讀）

小結(jié)：多悠閑的綿羊，多歡樂的豬群，多安閑的小雞和長毛山羊，動(dòng)物安閑（板書），在這里，動(dòng)物與自然和諧相處，怪不得作者會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆：（齊）這就是真正的荷蘭。

預(yù)設(shè)六：出示課件：第五自然段

過渡：白天的牧場(chǎng)那么的遼闊美麗，夜晚的牧場(chǎng)又是一番怎樣的景象呢？（師配樂讀）

1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀，一邊聽，一邊想象：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

2、師：如果，你此時(shí)就在這寧靜的牧場(chǎng)上，你會(huì)有什么樣的感受？讓我們帶著憧憬與向往，用有感情的朗讀來表現(xiàn)出牧場(chǎng)上的寧靜之美吧！

總結(jié)：多么和諧、寧靜的一幕啊！（師板書：萬物沉睡）難怪作者又一次贊嘆道：（齊）這就是真正的荷蘭！

1、師引導(dǎo)：出示四幅圖引讀：在碧綠草原——花牛成群，在無垠原野——駿馬飛馳，在動(dòng)物王國——?jiǎng)游锇查e，在寂靜牧場(chǎng)——萬物沉睡。高大的風(fēng)車，迷人的郁金香，遼闊的牧場(chǎng)告訴我們——這就是真正的荷蘭。生動(dòng)優(yōu)美的課文告訴我們——這就是真正的荷蘭。讓我們滿懷著贊美之情告訴所有人——這就是真正的荷蘭。（引讀，學(xué)生齊讀“這就是真正的荷蘭。” ）

2、師：這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？（出示課件）它就像是一條清新柔和的線索，將課文的自然段緊密地聯(lián)系在一起，這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

師：讓我們和作者一起，來發(fā)自肺腑地感嘆：這就是真正的荷蘭！

（設(shè)計(jì)意圖：放聲朗讀，同聲贊美——“這就是真正的荷蘭。”抒發(fā)對(duì)課文的喜愛，激發(fā)學(xué)生對(duì)語文的熱愛。）

3、這篇課文在寫作上有什么特點(diǎn)？

師：荷蘭是牧場(chǎng)之國。其實(shí)，在我們中國遼闊的土地上也有同樣美麗的草原牧場(chǎng)。本文的作者用真摯的情感，優(yōu)美的語言為我們展現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的美麗風(fēng)光。我國著名作家老舍先生，也深情地寫下著名的散文《草原》。孩子們，去讀一讀那生動(dòng)美妙的文章吧！你一定會(huì)領(lǐng)略到另一番牧場(chǎng)風(fēng)光，感受到別樣的人間真情，同時(shí)品味到不同的語言文字的所表達(dá)出韻味和魅力。

設(shè)計(jì)意圖：

再一次潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生感受東西方文化的差異，激發(fā)學(xué)生優(yōu)秀文學(xué)作品，尤其是對(duì)我國優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生去閱讀更多美文佳作。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)比較著進(jìn)行閱讀，逐步提高閱讀水平和鑒賞水平。

花牛成群

牧場(chǎng)之國 駿馬飛馳 這就是真正的荷蘭

動(dòng)物安閑

萬物沉睡

牧場(chǎng)之國教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十五

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（請(qǐng)2～3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片和資料）。

的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場(chǎng)之國，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

1：邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場(chǎng)之國”給你留下了什么映象？

1：小組交流。

2：全班交流。

3：指名板書。

1：帶著你個(gè)人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2：試著有感情的朗讀全文。

抄寫你最喜歡的詞句并試著背一背。

1：認(rèn)讀本課生字新詞。

2：用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3：找一篇優(yōu)美得文章讀給爸爸、媽媽聽。

1：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

2：正確、流利、有感情的朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3：揣摩課文中優(yōu)美的語言，并照抄下來。