教學(xué)工作計(jì)劃能夠使教師對(duì)教學(xué)進(jìn)程有清晰的了解，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提供更好的教學(xué)效果。小編為大家搜集了一些教學(xué)工作計(jì)劃的案例，供大家參考借鑒。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，通過重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧文本。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

2.先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語。

出示：

饑餐渴飲曉行夜宿。

斷垣殘壁長年累月。

本草綱目萬民得福。

你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？

3.這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。

二、精讀感悟，走近李時(shí)珍。

出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。

同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰？這時(shí)他在哪呢？在古寺。

出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

2.交流。

古寺破敗到什么樣子？

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；

長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；

4、假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來。你再試試）。

（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）。

（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）。

同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。

品析察訪過程的艱辛。

1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。

2.交流。

（課文第二、三自然段。）。

他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來的？

（第一自然段）。

出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇二

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

抓住課文三處主要內(nèi)容精讀，學(xué)習(xí)李時(shí)珍不怕吃苦的精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

課件

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(可伴隨悠揚(yáng)的古箏旋律，輕輕的悠悠的，引出課題)

1.今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--《李時(shí)珍夜宿古寺》。(學(xué)生讀題)

2.李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人?(不怕吃苦、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真…)(板書：不怕吃苦)

3.課文是怎樣反映出來的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊畫出反映李時(shí)珍精神的句子，并說說為什么。

4.小組交流。

二、交流讀書體會(huì)。

課文從哪些地方可以看出李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦的呢?

(一)第一段(從李時(shí)珍夜宿古寺中看出。)

1.展現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一座怎樣的古寺?

(出示：只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。)

(討論交流：灰塵、斷垣殘壁、青苔、神像、蜘蛛網(wǎng))

練習(xí)朗讀。

繼續(xù)展開想象：你還看到些什么?

這樣的寺院，你可以用哪個(gè)詞來形容?(破敗、荒涼、簡陋。板書)

(學(xué)生朗讀)

2.你知道李時(shí)珍住破廟的原因嗎?(因?yàn)樗麄円恍南脍s路，錯(cuò)過了客店。)

a)"一心"什么意思?李時(shí)珍為什么事一心趕路?他們是怎么趕路的?(讓學(xué)生聯(lián)系"饑餐渴飲、曉行夜宿""已經(jīng)走了好幾個(gè)月"來交流)

b)錯(cuò)過了客店，就沒人家住宿了嗎?(抓"前不見村，后不著店"，"隱隱約約"理解)

c)是啊，長時(shí)間的長途跋涉沒有減緩李時(shí)珍師徒前進(jìn)的腳步，為了趕路，他們錯(cuò)過了客店，這時(shí)，李時(shí)珍輕輕推開門…(學(xué)生朗讀)看到這一切，李時(shí)珍會(huì)說些什么呢?(出示。句中無"就"字。學(xué)生辨析。"就"字說明李時(shí)珍為編寫《本草綱目》不怕吃苦--隨遇而安。)

(二)第二段(從師徒談?wù)?苦"字看出)

1.師徒倆在什么時(shí)候談?wù)摰?(板書：啃干糧)

2.可見，他們的條件是這樣的艱苦：沒有柴火，他們--撿樹枝雜草；沒有豐盛的晚餐，他們--燒開水，啃干糧。他們談笑風(fēng)生：(出示第五自然段最后一句~七自然段。學(xué)生朗讀)

這種生活苦不苦?為何覺得不"苦"?

("破廟"--"家里"的對(duì)比，看出現(xiàn)在的"苦"，"萬民得福"--"吃點(diǎn)苦"的對(duì)比，看出李時(shí)珍--"以苦為樂"。)

3.分角色表演朗讀。(同桌互練，個(gè)別表演。)

4.練習(xí)填空：

a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：_。

b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：_。

c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：_。

d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子、兒女，_。

(三)第三段

1.過渡：

"龐憲，趁著大好月色，我們把今天尋訪所得記下來吧。"它們工作到什么時(shí)候?(寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著，圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。這時(shí)已是深夜，但李時(shí)珍還在認(rèn)真辨別著，記錄著。從白天工作到深夜，用一個(gè)成語來說說--夜以繼日，日理萬機(jī)，怎么不辛苦呢?(板書：連夜記)

2.雖然這么辛苦，師徒倆對(duì)工作采取什么態(tài)度呢?(出示第12自然段。朗讀。)

(1)"雞腸草…"這兒用了一個(gè)省略號(hào)，什么意思?"鵝腸草，生嚼無涎…"

這兒又用了一個(gè)省略號(hào)，表達(dá)的意思和前面的相同嗎?(不同，前面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記到"雞腸草"時(shí)，有點(diǎn)吃不準(zhǔn)，于是疑惑、思考，這才叫龐憲拿來藥包，找出"雞腸草"和"鵝腸草"作比較。后面的省略號(hào)表示李時(shí)珍記下的并非到鵝腸草為止，下面還有很多其他的藥材。)

(2)李時(shí)珍是怎樣分辨"雞腸草"和"鵝腸草"的不同藥性?(放在嘴里咀嚼。)(李時(shí)珍的這樣做將遇到什么樣的危險(xiǎn)?)好多植物是有毒性的，這樣鑒別你們覺得值得嗎?可見，李時(shí)珍對(duì)科學(xué)是那樣的--嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。(板書)

(3)親自嘗草藥是很危險(xiǎn)的，李時(shí)珍這樣做就是為了--萬民得福。我們怎樣來讀好這段話"(敬佩、贊揚(yáng))

學(xué)生練讀，個(gè)別讀，齊讀。

三、總結(jié)課文

(建議：最好截取一段有關(guān)他的電影片段播放或?qū)ふ覍ｎ}介紹他的節(jié)目片段，伴上音樂，效果可能更好，可能難度有點(diǎn)大，但相信你！)

1.中國醫(yī)藥學(xué)的史冊上永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字--李時(shí)珍；世界醫(yī)藥學(xué)的史冊上也永遠(yuǎn)記著這個(gè)名字--李時(shí)珍，他創(chuàng)造出了舉世聞名的醫(yī)藥著作《本草綱目》(出示)。此時(shí)，瞻仰著他的像，看著這本《本草綱目》，你想說些什么?(可讓學(xué)生寫一些，再交流。)

2.讓我們永遠(yuǎn)記住這位不怕吃苦、工作嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的藥物學(xué)家--李時(shí)珍，記住編寫《本草綱目》這本百科全書的偉大作家--李時(shí)珍。

四、作業(yè)

1.搜集有關(guān)中藥或中成藥(包裝盒或說明書)，了解藥效。

2.課外搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事或像李時(shí)珍一樣的科學(xué)家的故事，舉行一次故事會(huì)。

板書設(shè)計(jì)：

李時(shí)珍夜宿古寺

(破敗)

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇三

課時(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，根據(jù)時(shí)間脈絡(luò)再現(xiàn)情景式復(fù)述課文。

一、引入。

在前一課《說勤奮》學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)兩位可敬的人（生答）。從他們身上，我們認(rèn)識(shí)到：古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是——（學(xué)生接應(yīng)背：他們用汗水與心血澆灌出來的）。今天，我們學(xué)習(xí)16課，又將認(rèn)識(shí)一個(gè)人，他是——板書：李時(shí)珍。課前預(yù)習(xí)，對(duì)他有什么了解呢？用簡潔的語言來介紹。

從同學(xué)們的介紹中，我們知道了李時(shí)珍同樣是一個(gè)對(duì)社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)的人，他手中的鮮花是——板書：《本草綱目》。這是一部怎樣的醫(yī)學(xué)巨著？在《李時(shí)珍與本草綱目》一文中，我看到了這樣一組數(shù)據(jù)：

投示：《本草綱目》全書共計(jì)190萬字，分為五十二卷，共收錄了1892種藥物，收集醫(yī)方11096個(gè)，書中還繪制了l111幅精美的插圖，是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

讓學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

二、朗讀課文。

1、自由讀。遇到不認(rèn)識(shí)的字對(duì)照生字表注音讀準(zhǔn)，遇到讀不順的句子想想意思練習(xí)讀順，遇到不明白的地方畫上問號(hào)，看看文章讀完后這樣的問題能否明白，如果還不明白就問同學(xué)問老師。學(xué)生對(duì)于文中出現(xiàn)的幾個(gè)藥草一定好奇想了解，圖片介紹。

2、考驗(yàn)一下同學(xué)們課文讀得怎么樣。

（1）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。（意圖：既檢查生字的正確認(rèn)讀，又檢查對(duì)課文的熟悉情況。一個(gè)個(gè)生字詞在課文中找到位置，生字詞會(huì)學(xué)得更牢，讀著詞語還會(huì)勾起課文內(nèi)容的回憶。）。

（2）出示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。

a、上面的四字詞語讀課文時(shí)注意了嗎？讀一讀。

b、在課文中將這六個(gè)詞語圈出來，讀一讀句子，試著想一想詞語的意思。

（3）指名學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場表現(xiàn)用適當(dāng)?shù)脑捳Z去激發(fā)、引導(dǎo)。下面的話語供參考：

a同學(xué)，你剛才自由朗讀十分投入，表情生動(dòng)，所以第一節(jié)老師想請(qǐng)你讀，你一定能給大家?guī)€(gè)好頭。

a同學(xué)讀書時(shí)，b同學(xué)聽得多專注。b同學(xué)，第2節(jié)你來讀。

對(duì)，讀書時(shí)，身子站正，書本捧好，吸氣、定神、再開口，這是會(huì)讀書的表現(xiàn)。第3節(jié)c同學(xué)來試試。

11小節(jié)這么難的段落d同學(xué)不打結(jié)地讀了下來，不簡單。當(dāng)然朗讀時(shí)頭腦中有畫面，并通過恰當(dāng)?shù)囊舾呗曊{(diào)將畫面再現(xiàn)出來，這是需要技術(shù)，更需要勇氣。誰來應(yīng)戰(zhàn)。

最后一小節(jié)我們把機(jī)會(huì)讓給離老師較遠(yuǎn)的e同學(xué)朗讀。

一定還有同學(xué)沒讀，來，我們一起來讀課文最重要的最后兩小節(jié)。注意：坐姿，書本，情緒，好，開始。

三、初步復(fù)述課文。

1、聽同學(xué)朗讀，真是一種享受。下面再請(qǐng)同學(xué)讀課文，不過這一次提高要求：一，不許出聲，也就是默讀；二，在默讀過程中畫出反映時(shí)間變化的句子來。默讀是有速度的，給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間。（學(xué)生默讀，畫句）。

4、怎么樣，頭腦中有畫面嗎？是的，一定有的。看著黑板上的時(shí)間提示，把腦中的情景用自己的話清楚說出來。同桌合作練說。

5、推薦三名同學(xué)分別復(fù)述：“傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄”。師生評(píng)點(diǎn)補(bǔ)充。

6、和學(xué)生一起總結(jié)復(fù)述的方法：讀課文，理出時(shí)間線——根據(jù)時(shí)間，腦中“放電影”——用自己的語言描述腦中的畫面。（強(qiáng)調(diào)復(fù)述不是背誦，復(fù)述時(shí)想的應(yīng)當(dāng)是情節(jié)畫面，說出的是自己的話，不要總是想著課文里是怎么說的。即使說得沒有文本語言精練，這有什么要緊呢，復(fù)述本來應(yīng)當(dāng)用的就是口語，很自然的生活話語。多說一點(diǎn)：每當(dāng)看到電視里講話念稿的鏡頭，我心里就不是滋味，我在想，這種語言不自信的表現(xiàn)，是不是需要從小就培養(yǎng)，從用自己的話復(fù)述課文開始培養(yǎng)。）。

四、作業(yè)（前兩條課堂完成，第3條課后完成）。

1、選字填空：[詳祥]。

端（）吉（）慈（）安（）（）細(xì)。

2、寫一段話，描寫月色，用上下面的詞語：

飛鳥歸林夜幕降臨隱隱約約皎潔輪廓。

3、把“李時(shí)珍夜宿古寺”的故事講給爸爸媽媽聽，要求按時(shí)間順序講清過程。

課時(shí)目標(biāo)：

抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，體會(huì)情感；根據(jù)課文中一些精彩詞句展開想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。

一、帶著思考讀進(jìn)去。

1、上一課時(shí)我們通過朗讀、復(fù)述課文抓住了課文的主要信息，課文主要講——（生述：傍晚尋宿”——“生火談話”——“月下記錄）。這叫將課文讀薄。今天我們要反過來，通過邊讀邊思，走進(jìn)課文，體驗(yàn)?zāi)乔榫常惺苋宋锏膬?nèi)心情感，將課文讀厚。同學(xué)們一定感興趣。讀第1小節(jié)試試，哪些詞語能夠讓你浮想聯(lián)翩，感慨萬千？（學(xué)生練習(xí)）。

2、交流，示范。

順著學(xué)生來，如果學(xué)生的理解很到位，那么下面的示范便轉(zhuǎn)為對(duì)學(xué)生的附和肯定。括號(hào)中楷體字是對(duì)課文內(nèi)容的閱讀思考：

李時(shí)珍領(lǐng)著弟子龐憲，饑餐渴飲，曉行夜宿，在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了。（“饑餐渴飲”，那是什么樣的情景？餓了就啃一點(diǎn)干糧，渴了就喝兩口水繼續(xù)趕路。生活苦。“曉行夜宿”呢？早晨天剛亮，他們師徒已經(jīng)背起行囊趕路了，一直到天黑才休息。工作累。“在安徽、河南、湖北等地察訪藥材已經(jīng)走了好幾個(gè)月了”，三個(gè)省，這是多大的范圍。他們不是觀光，不是只趕路，他們要到荒山野嶺尋察藥材，他們要走村竄戶訪詢問藥效；一天兩天“饑餐渴飲”、“曉行夜宿”也許平常人能夠堅(jiān)持，可李時(shí)珍他們幾個(gè)月了，天天如此，這需要多么大的意志啊。）。

讀，學(xué)生的聲音里此時(shí)一定增加了幾分崇敬。在學(xué)習(xí)下面“吃點(diǎn)苦也是值得的”時(shí)，再回應(yīng)這小節(jié)。抓住“饑餐渴飲，曉行夜宿”讓學(xué)生讀一讀，想一想：兩個(gè)詞語，八個(gè)字，包含了多少內(nèi)容？在學(xué)生發(fā)言后接著學(xué)生的理解發(fā)揮：辛勞在其中，理想在其中，毅力在其中。可謂意蘊(yùn)豐富、凝練集中，妙！再將詞語分拆（a、饑餐渴飲/曉行夜宿b、饑餐/渴飲，曉行/夜宿）分男女生對(duì)應(yīng)讀，體會(huì)詞語的對(duì)仗，音律的疊回。

3、繼續(xù)讀下去，看看下面的課文中會(huì)有哪些語句扣動(dòng)你的心弦，讓你流連、回味。（學(xué)生自由讀思畫注）。

4、課堂交流。

這是一個(gè)開放的交流時(shí)空。估計(jì)學(xué)生會(huì)注意下面的一些語句，下面寫下自己的體會(huì)與教學(xué)設(shè)想，以備上課時(shí)與學(xué)生有效對(duì)話，指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

——飛鳥歸林，師徒倆不免焦急起來。

“飛鳥夜晚回家了，師徒倆的家呢？眼看天色已晚，他們今晚宿于何地呢。他們能不焦急嗎？”估計(jì)學(xué)生大都會(huì)如此理解，也允許個(gè)別學(xué)生有所發(fā)揮的'“篡解”：對(duì)于他們，難道沒有露宿野外過？那既然是常有的事，他們又為何如此焦急呢？聯(lián)系下面，我想他們焦急的恐怕是不能夠當(dāng)晚將所察訪到的情況及時(shí)記錄下來。

——近前一看，原來是一座破敗的古寺。李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上的厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

設(shè)想學(xué)生應(yīng)當(dāng)在這樣三方面突破：一是聯(lián)系下面的細(xì)節(jié)想象“破敗”，二是感受這樣具象寫的精彩，三是體會(huì)寫“破敗”實(shí)際為寫人的意義。如果學(xué)生在某點(diǎn)上有忽略，要引導(dǎo)其關(guān)注思考。特別是第三點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文充分展開，比如可以這樣點(diǎn)撥：“破敗”不僅在這里體現(xiàn)，下面還有地方得到印證，能找到嗎？（如“搬來幾塊磚壘成桌子”等）從這你想到了什么？由學(xué)生言說李時(shí)珍修《本草》十分辛苦，順勢進(jìn)入下面師徒倆關(guān)于“苦”的對(duì)話學(xué)習(xí)。

——李時(shí)珍笑著問徒弟……“但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

這段話中有兩個(gè)點(diǎn)必須抓住：一是李時(shí)珍的神情“笑”，二是他說的兩個(gè)詞“吃點(diǎn)苦”和“值得”。點(diǎn)撥：他們是只吃了一點(diǎn)點(diǎn)苦嗎？回應(yīng)第一小節(jié)，品賞“饑餐渴飲，曉行夜宿”，再讀古寺“破敗”段，討論力量的源泉：緣自理想，一個(gè)為民造福的崇高理想。

練習(xí)填空：

a、這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了的客店，他們只能在路旁的雨棚里過夜了，他想：___________________________________________。

b、滿眼寒霜，冷月還在天上，李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了，他想：___________________________________________。

c、歲月不饒人，50歲了，天天和水啃干糧，李時(shí)珍的胃病又犯了，生生的疼，他想：___________________________________________。

d、已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女，他想：___________________________________________。

學(xué)生填空后小結(jié)：沒有修好《本草》，讓萬民得福這崇高的理想，沒有為萬民得福，自己吃苦也值這不屈的信念，李時(shí)珍何以能夠如此風(fēng)餐露宿，如此別家離子，在荒山野嶺間奔波。出示：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，都是他們用汗水和心血澆灌出來的。”古今中外，每一個(gè)成功者手中的鮮花，更是他們用_____和_____培育出來的。討論填上“理想和信念”，讀這句話。分角色讀課文對(duì)話。

——怎樣區(qū)分它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫。

讀，角色表演。與扮演者交流：“李時(shí)珍”，你為何要將那兩片葉子上下左右反復(fù)看？你分辨出來了嗎？嚼？你怎么敢嚼，不惡心？過去嚼過嗎？你就不怕野草有毒？小結(jié)：這一“端詳”，我們端詳出了李時(shí)珍工作的嚴(yán)謹(jǐn)，這一“嚼”，我們嚼出了他“為民得福，吃苦、甚至獻(xiàn)出生命也值”的偉大情懷。深情引背：看來，成功不是天上掉下的餡餅，“古今中外，每一個(gè)成功者……更是他們……”

二、表現(xiàn)理解再創(chuàng)造。

1、投示：饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁枯枝雜草長年累月解暑消熱。

焦急笑值得端詳嚼嚼。

讀一讀，還記得剛才我們的討論嗎？你能不能根據(jù)這些詞語，發(fā)揮自己的想象，將李時(shí)珍師徒夜宿古寺的情景進(jìn)一步說詳細(xì)呢？比如關(guān)于“嚼”，他們師徒間肯定有一番對(duì)話的，是不是？注意用上上面的兩組詞語，注意情節(jié)的豐富與創(chuàng)新。（學(xué)生個(gè)人準(zhǔn)備，相信前面填空所描述的情景會(huì)對(duì)學(xué)生有啟發(fā)）。

2、和同桌共同來創(chuàng)造。（相互提醒、補(bǔ)充）。

3、推薦同學(xué)上講臺(tái)創(chuàng)造性講述故事。師生評(píng)議。（評(píng)議以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)于存在問題不要去簡單否定，關(guān)鍵是講清理由，提出自己具體的修改意見。）。

4、教師小結(jié)：抓住關(guān)鍵情節(jié)，聯(lián)前想后，以細(xì)節(jié)去表現(xiàn)，這就是復(fù)述的創(chuàng)造。

三、課后作業(yè)。

收集資料，并選擇其中的一個(gè)講一講，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

張衡與地動(dòng)儀。

居里夫人與鐳的發(fā)現(xiàn)。

愛迪生與電燈。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇四

1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

第一教時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入：

4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——《》（齊讀課題）。

5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。

人物：李時(shí)珍。

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。

（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。

時(shí)間：夜。

地點(diǎn)：古寺。

哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如《》；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的.了解課文內(nèi)容，理解主題思想。

1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

3、出示詞語：

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。

枯枝雜草長年累月解暑消熱。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）。

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語）。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠等）。

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

（6）齊讀詞語。

1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。

1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。

2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等。

路途長：好幾個(gè)月。

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。

工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。

訪：走訪許許多多的人。

3、感情朗讀第一小節(jié)。

1、完成習(xí)字冊。

2、閱讀配套閱讀。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇五

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，通過重要段落，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課，齊讀課題。

2.先請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這些詞語。

出示：

饑餐渴飲曉行夜宿

斷垣殘壁長年累月

本草綱目萬民得福

你能選用上面的詞語說說課文的主要講了什么嗎？

3.這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文本，走近李時(shí)珍。

1.出示“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。”

師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀這段話，說說你有什么感覺？你是從哪里體會(huì)到的？

預(yù)設(shè)：從山風(fēng)呼嘯、貓頭鷹尖叫感覺陰森森的，叫人恐怖、害怕甚至毛骨悚然。

師：再讀一讀，讀出讓人毛骨悚然的感覺。

同學(xué)們的朗讀確實(shí)制造出了陰森恐怖的氣氛。是的，如果我們一個(gè)人在荒郊野外的古寺里，唯一能引起我們注意的就是由山風(fēng)呼嘯和貓頭鷹尖叫所帶來的恐怖氣氛。但是，彼時(shí)，卻有一個(gè)人的心似“一輪明月”，他是誰？這時(shí)他在哪呢？在古寺。

出示：近前一看，原來是一座破敗的古寺。

2.交流。

古寺破敗到什么樣子？

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

到處是灰塵--很臟；積了厚厚的一層；斷垣殘壁--年代久遠(yuǎn)，墻壁破損了；

長滿了青苔--陰暗潮濕；可能還有蛇蟲鼠蟻；

厚厚的蜘蛛網(wǎng)--很久沒有人住了、很久都沒人來過了；

3.假如讓你在這兒住下，你愿意嗎？為什么？（室內(nèi)很臟；四處都沒有人，讓人害怕；房子很破了，很危險(xiǎn)…還可引導(dǎo)與家對(duì)比，沒有溫暖的床鋪、可口的飯菜、完好的桌椅……）（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的荒涼；把體現(xiàn)"臟"的地方都讀出來。你再試試）

（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的殘破；我眼前仿佛出現(xiàn)了灰蒙蒙的蜘蛛網(wǎng)）

（請(qǐng)你讀。你讀出了古寺的危險(xiǎn)。這樣的地方，不要說"住"，就是看一眼，都覺得——把你的感受送進(jìn)文字，讀。）

同學(xué)們理解這么到位，一定也能讀好是嗎？我們一起讀。

品析察訪過程的艱辛

1.李時(shí)珍師徒倆是在什么情況下住進(jìn)這座破敗的古寺的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的1到3自然段。

2.交流。

（課文第二、三自然段。）

他們是偶爾遇到這樣的情況呢，還是經(jīng)常？（經(jīng)常）你從哪看出來的？

（第一自然段）

出示：【饑餐渴飲、曉行夜宿】

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇六

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、朗讀生字新詞。

2、說說課文主要講了什么。

二、學(xué)習(xí)第一部分。

1、指名朗讀。

2、思考討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

錯(cuò)過了客店，就沒有其他人家投宿了嗎？

正當(dāng)師徒倆感到焦急時(shí)，事情出現(xiàn)了怎樣的轉(zhuǎn)機(jī)？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

3、自由朗讀這一部分，想想還有哪里不懂。

4、用一句簡潔的話概括這一段的主要意思。

三、學(xué)習(xí)第二部分。

1、李時(shí)珍師徒倆就在古寺里是怎樣過夜的呢？四人小組一起讀第二部分，討論。

2、討論，交流。

3、理解：“長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

4、練習(xí)分角色朗讀5-7自然段。自由組合讀，指名讀。

5、說說這部分的意思。

四、學(xué)習(xí)第三部分。

1、自由默讀第三部分。

2、師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得）

3、他們?yōu)槭裁匆@么做？

4、12段中有兩個(gè)“……”，它們的意思相同嗎？分別表示什么？

5、李時(shí)珍是怎么分辨出雞腸草和鵝腸草的不同藥性的？這表明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)）

6、分角色讀這一部分，注意語氣。

7、小結(jié)。

五、作業(yè)

查找李時(shí)珍的資料、故事；一些中藥及其藥效。

16、李時(shí)珍夜宿古寺

（破敗）

喝水、啃干糧

邊憶邊寫

端詳、扯下、嚼嚼

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)

教學(xué)后記：

《李時(shí)珍夜宿古寺》一文主要記敘了，李時(shí)珍不顧年歲大，為修好《本草》住破寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)他不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生先搞清寺廟如何“破敗”，邊講邊讀；在體會(huì)李時(shí)珍和弟子龐憲的對(duì)話，明白“修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的”的含義；最后理解他們雖累了一天，但還要記下當(dāng)天的尋訪所得，以及李時(shí)珍在分辨不出雞腸草和鵝腸草的不同藥性時(shí)，是親自品嘗，這種精神值得大家學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)本課，通過讓學(xué)生說，分角色朗讀等來體會(huì)李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)，教育學(xué)生要向李時(shí)珍一樣，做事嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，這是很好的思想教育的材料。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇七

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文――板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

（師根據(jù)學(xué)生說的情況，簡介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）

4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）

二、初讀課文：

1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。

3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡要說說。

三、理解詞語：

1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。

2、重點(diǎn)理解：出示詞語：

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月

請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）

預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

從這幾個(gè)詞語中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）

b-破敗斷垣殘壁

這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草

自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆 涎滑 無涎 讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。

生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）

中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？

2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。

五、課外作業(yè)：

課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇八

1、初讀課文，做到正確流利。學(xué)習(xí)生字新詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、初步感知課文內(nèi)容，了解李時(shí)珍的不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

3、精讀課文的第一部分。

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你能說說課文寫的是一件什么事呢？（學(xué)生理解課題）

1、課前大家都預(yù)習(xí)了，老師要來看看，誰預(yù)習(xí)的收獲最大！學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文體會(huì)到了李時(shí)珍怎樣的精神！

真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。

2、出示詞語：

察訪 行囊 呃逆 涎滑 無涎

饑餐渴飲 曉行夜宿 斷垣殘壁

枯枝雜草 長年累月 解暑消熱

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，下面的這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠、山崩地裂、山清水秀、風(fēng)平浪靜、山窮水盡、波峰浪谷、歡天喜地、天昏地暗、頂天立地）

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

（6）齊讀詞語。

1、誰來說說，讀了這篇課文后，李時(shí)珍的什么精神讓你敬佩？（學(xué)生交流）

板書：不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈、一心為民

2、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

3、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

1、能不能根據(jù)課文的先后順序來交流呢？課文的第一小節(jié)中你感受到了他什么精神？

地方多：安徽、河南、湖北、等

路途長：好幾個(gè)月

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿

工作細(xì)：查、到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查

訪：走訪許許多多的人

2、有感情地朗讀第一小節(jié)。

3、課文中讓你感動(dòng)的地方一定還有很多，下一街課我們繼續(xù)交流！

寫《習(xí)字冊》

讀《補(bǔ)充閱讀》

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)課文19個(gè)生字，其中9個(gè)只識(shí)不寫詞，理解生詞的意思，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)16課。首先來復(fù)習(xí)幾個(gè)詞語。

出示：　饑餐渴飲　曉行夜宿　斷垣殘壁。

長年累月　修好《本草》萬民得福。

2、指名讀。你能選用其中的幾個(gè)詞語說說這篇文章講了一個(gè)怎樣的故事嗎？

二、尋“苦”、體味“不辭辛苦”

（一）尋“苦”和“不苦”

《李時(shí)珍夜宿古寺》貫穿一個(gè)“苦”字，體現(xiàn)“不辭吃苦”四個(gè)字，放聲朗讀課文，分別用“――”和“　”畫出表現(xiàn)的“苦”和“不怕吃苦”的語句。畫出來后，用心讀讀，在文章空白處寫下自己的批注。

（二）交流體味：

1、李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了青苔，中間的像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。（李時(shí)珍對(duì)龐憲說：“我們就在這里住一夜吧！”）。

a這段話中的哪些詞語讓你感受到“苦”，你能用朗讀表現(xiàn)了出來嗎？

b品味語句，看圖，想象這樣一座破敗的古寺可能會(huì)有什么樣的危險(xiǎn)？再讀體會(huì)。

c李時(shí)珍的話應(yīng)該是什么語氣？（為什么要在此住上一夜？）聯(lián)系第2節(jié)，領(lǐng)會(huì)雖是破敗的古寺比起山林中夜宿要安全得多。引讀第3節(jié)，讀出龐憲話的“喜悅”。

d再次走進(jìn)這座破敗的古寺，這座可以給李時(shí)珍師徒倆帶來一些安全感的古寺。

2、夜幕漸漸降臨了，師徒倆找來些枯枝雜草，生起火來。龐憲用陶碗舀來泉水，煮沸后，兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。（李時(shí)珍笑著問徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”）。

a細(xì)細(xì)地讀讀這段話，你想說些什么？

b聯(lián)系生活：你啃過干糧嗎？啃過冷饅頭嗎？這樣的飲食是一天嗎？引讀第一節(jié)。他們累了一天只能喝點(diǎn)山泉水，靠啃點(diǎn)干糧來充饑。他們?yōu)榱诵抻啽静莶晦o一切辛苦。

請(qǐng)選擇其中一個(gè)情景展開想象。

出示：冬天，大雪紛飛，寒風(fēng)刺骨，李時(shí)珍……。

夏天，驕陽似火，酷暑難熬，李時(shí)珍……。

一天，李時(shí)珍在懸崖絕壁上發(fā)現(xiàn)一種珍奇的藥草，他……。

c再讀本節(jié)，應(yīng)該怎樣讀才能再現(xiàn)這樣的“苦”呢？　讀慢些。

d品味“笑”這笑里有什么？透過“笑”感受到什么？

e引讀對(duì)話：同學(xué)們的描述仿佛讓我們也親身體驗(yàn)到了其中的千辛萬苦。讓我們再來回味回味師徒二人在月色下，在破敗的古寺中的這番談話吧。

“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”

f：為了修訂《本草》，讓萬民得福，李時(shí)珍覺得….是值得的…是值得的…是值得的。再讀李的話。

4、在8-12節(jié)中，哪一幕最讓你感動(dòng)？是藥三分毒，有的藥甚至還有生命危險(xiǎn)，李時(shí)珍作為一代名醫(yī)，他難道不知道嗎？這是一件多么危險(xiǎn)的事啊。還有一次，李時(shí)珍為了試一試曼佗羅的藥性，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬分。他為了什么，你能夠看出什么？（引　嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真）。

三、總結(jié)。

讓我們永遠(yuǎn)記著這位為了人民，行程一萬余里，傾注畢生心血和精力，足跡踏遍大江南北，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、實(shí)事求是的科學(xué)精神完成醫(yī)學(xué)著作《本草綱目》的李時(shí)珍（齊讀）。

翻開歷史教科書。

必定會(huì)嗅到草藥的芳香。

那是您耗費(fèi)二十七年心血。

采集的標(biāo)本。

您攀懸崖、走河畔、耐嚴(yán)寒、受酷暑。

遍訪名儒、混藉、漁樵。

大江南北都成了您的藥圃。

您用一千九百種藥物一萬余藥方。

鍛造出一柄降妖除怪的利劍。

以本草綱目之名傳世。

它寒光四射削鐵如泥。

足以斬?cái)嗖∧У亩咀Α?/p>

郭沫若以題詞作紀(jì)念，寫道：“醫(yī)中之圣，集中國藥學(xué)之大成，本草綱目乃1892種藥物說明，廣羅博采，曾費(fèi)三十年之殫精。造福生民，使多少人延年活命!偉哉夫子，將隨民族生命永生。”

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十

一、教學(xué)目標(biāo)?：

1、通過具體的語言材料，了解李時(shí)珍為編寫《本草綱目》，進(jìn)行艱苦的調(diào)查訪問的過程，感受李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、堅(jiān)持不懈，一心為病人著想的精神。

2、學(xué)習(xí)生字詞，重點(diǎn)掌握并列式詞語的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)課文通過典型事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫法。

二、教學(xué)過程?：

第一教時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入??：

4、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，課題是——（齊讀課題）。

5、從課題中，你了解到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生抓住課題了解文章內(nèi)容）。

（1）請(qǐng)學(xué)生介紹李時(shí)珍。

（2）教師拓展：當(dāng)時(shí)醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。

時(shí)間：夜。

哪位同學(xué)連起來說說這篇課文向我們介紹了什么內(nèi)容？

拓展：題目是一篇文章的眼睛，有些文章直接以描寫的對(duì)象為題，如《九寨溝》；有些文章的題目概括了文章的內(nèi)容，如；有的文章則用凝練的語言概括了中心，蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《一路花香》。我們讀文章的時(shí)候就要善于從課題中捕捉有效信息，幫助更好的了解課文內(nèi)容，理解主題思想。

二、初讀課文：

1、學(xué)生分小節(jié)讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想，你從課文中了解到李時(shí)珍是個(gè)怎樣的人。

2、學(xué)生分小節(jié)讀課文。

3、出示詞語：

饑餐渴飲曉行夜宿斷垣殘壁。

枯枝雜草長年累月解暑消熱。

（1）請(qǐng)一位同學(xué)準(zhǔn)確讀一遍。

（2）能不能結(jié)合課文或根據(jù)自己的理解，說說這些詞語的意思。（教師指導(dǎo)從并列式結(jié)構(gòu)的詞語角度幫助學(xué)生理解此語意思）。

（3）有沒有發(fā)現(xiàn)，這些詞語都有什么樣的特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并列式詞語）。

（4）像這樣的詞語還有很多，能再說幾個(gè)嗎？

（開天辟地、桃紅柳綠等）。

（5）這些詞語簡潔凝練，富有表現(xiàn)力，在讀課文的時(shí)候，我們要抓住這樣的詞語仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。

（6）齊讀詞語。

三、再讀課文：

1、誰來說說，讀了這篇課文后，你覺得李時(shí)珍是一個(gè)怎樣的人？

2、學(xué)生自由回答，教師根據(jù)學(xué)生回答整理、歸納：李時(shí)珍不畏艱險(xiǎn)、克服困難、檢持不懈，一心為老百姓著想。

3、那么，大家是從什么地方體會(huì)到這點(diǎn)的呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊用筆圈圈畫畫，找到反映李時(shí)珍精神的句子。

4、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

5、同桌可以交流一下，統(tǒng)一意見，梳理交流順序。

四、研讀課文：

1、能不能按照課文的先后順序，來交流一下你的看法。

2、解決第一小節(jié)，讓一名學(xué)生讀一讀，在扣住關(guān)鍵詞談理解。

地方多：安徽、河南、湖北、等。

路途長：好幾個(gè)月。

條件差：饑餐渴飲、曉行夜宿。

工作細(xì)：查：到人跡罕至的地方實(shí)地調(diào)查。

訪：走訪許許多多的人。

3、感情朗讀第一小節(jié)。

五、布置作業(yè)?：

1、完成習(xí)字冊。

2、閱讀配套閱讀。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十一

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解用生字組成的詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。

初步了解課文的內(nèi)容，理清課文條理。

投影、錄音。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

1、同學(xué)們，在我國明代，有一位非常著名的醫(yī)藥學(xué)家，你知道他是誰嗎？

2、（投影出示李時(shí)珍的畫像）簡介李時(shí)珍及《本草綱目》。

3、（板書課題）讀了課文題目，你有什么問題要問嗎？

4、請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}讀課文，看你能不能找到答案。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、播放課文錄音。

3、指導(dǎo)讀課文。

4、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字詞語。

三、再讀課文，理清條理。

教師根據(jù)學(xué)生回答加以概括，列出提綱。

教師巡視指導(dǎo)。

3、鼓勵(lì)質(zhì)疑。

教師對(duì)問題進(jìn)行分類梳理，能引導(dǎo)學(xué)生自行解決的當(dāng)堂解決。

四、作業(yè)。

1、抄寫生字詞語。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

激發(fā)興趣，集中注意。

聽老師介紹，增加對(duì)李時(shí)珍的了解。

設(shè)問：李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？是什么樣的古寺？他在古寺里做了些什么？……。

生聽課文錄音，畫出生字詞語，并思考剛才提出的問題。

2、交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。

（課文主要講了李時(shí)珍不顧年紀(jì)大，為修好《本草》住古寺、吃干糧，以及在月光下認(rèn)真記載尋訪所提的事跡。）。

同桌互讀課文，重在正音，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

（1）同桌互相交流如何記住生字，并練習(xí)描紅，抄寫。

（2）對(duì)文中不懂得的詞語，可以借助工具書或聯(lián)系上下文理解，在小組內(nèi)交流。

1、默讀課文，想一想：課文先后寫了哪些內(nèi)容？

（投宿古寺--師徒對(duì)話--記載草藥）。

2、討論分段。

第一段（1--4）因趕路錯(cuò)過客店，李時(shí)珍和弟子龐憲決定在一座古寺住一夜；

第二段（5--7）師徒二人啃干糧、住古寺，但為修好《本草》都不覺得苦；

第三段（8--13）入夜后，李時(shí)珍借著月光認(rèn)真記載白天的尋訪收獲。

生對(duì)自己在讀課文過程中產(chǎn)生的疑難問題進(jìn)行質(zhì)疑。

李時(shí)珍（1518--1593）明代杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。受家庭影響，自幼愛好醫(yī)學(xué)，曾隨父學(xué)醫(yī)，醫(yī)術(shù)精湛。在長期行醫(yī)過程中，他發(fā)現(xiàn)以往的本草書有不少錯(cuò)誤，而且有些用藥經(jīng)驗(yàn)不切實(shí)際，于是立下了重修本草的宏愿。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多本中醫(yī)藥書籍和有關(guān)資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察訪問，采集藥物標(biāo)本，行程一萬余里。他傾注畢生的精力和心血，足跡踏遍大江南北，并以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神，完成《本草綱目》這部巨著。

第五元第十課第二課時(shí)。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、練習(xí)復(fù)述課文。

理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物品質(zhì)。

投影。

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、復(fù)習(xí)反饋。

二、問題導(dǎo)入。

3、（投影出示）“李時(shí)珍輕輕推開門……蜘蛛網(wǎng)。”

4、過渡：夜幕降臨了，師徒倆一邊喝水、啃干糧，一邊交談。請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀第二部分，并說說你從中體會(huì)到了些什么。

師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，投影出示：“它們的葉子十分相似……生嚼無涎……”這句話，引導(dǎo)合作探究。

教師邊巡視邊指導(dǎo)學(xué)生討論，讓學(xué)生明白李時(shí)珍這樣做仍然為的是“萬民”，進(jìn)而體會(huì)他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

6、小結(jié)：為了萬民得福，李時(shí)珍不顧自己年事已高，甘心吃苦，勇于冒險(xiǎn)品嘗藥物，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地修訂本草。功夫不負(fù)有心人，近三十年的努力，他終于完成了《本草綱目》這部近二百萬字的經(jīng)典醫(yī)藥著作。

三、總結(jié)談話。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？

四、積累內(nèi)化。

練習(xí)復(fù)述課文1、默寫本課詞語。

2、說說課文主要內(nèi)容。

2、生自由朗讀課文，找出關(guān)鍵句子。讀一讀。

練習(xí)有感情地朗讀，說說自己從中體會(huì)到了什么，是如何體會(huì)到的。

（抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)古寺的荒涼與簡陋。）。

同桌分角色朗讀課文，并說說自己的體會(huì)。

（可抓住關(guān)鍵語句，進(jìn)行對(duì)比，如“破廟”和“家里”的對(duì)比，“萬民得福”和個(gè)人吃苦的對(duì)比，體會(huì)李時(shí)珍以苦為樂、甘于奉獻(xiàn)的精神。）。

生用自己喜歡的方式讀課文，并交流匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

自主交流感受。

（破敗）。

喝水、啃干糧。

邊憶邊寫。

端詳、扯下、嚼嚼。

不怕吃苦，工作嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、踏實(shí)。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十二

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十三

教案內(nèi)容：

要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，綠線中的字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的認(rèn)真作風(fēng)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

（師根據(jù)學(xué)生說的情況，簡介相關(guān)內(nèi)容：《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。）。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。

4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。

二、初讀課文：

2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，隨機(jī)正音。把課文讀正確，讀通順。

3、默讀課文，想一想，李時(shí)珍的哪些行動(dòng)讓你感動(dòng)？指名簡要說說。

理解詞語：

1、你在讀書時(shí)遇到哪些不理解的詞語？提出來，大家一起討論討論。

2、重點(diǎn)理解：出示詞語：

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。

請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。

預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

從這幾個(gè)詞語中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。

b-破敗斷垣殘壁。

這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。

自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。

生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）。

中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！

四、指導(dǎo)學(xué)生寫字：

1、認(rèn)真觀察課后生字表，看看哪些字比較難記？該怎么樣來記住這些生字？

2、教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生動(dòng)筆描紅。

五、課外作業(yè)：

課后搜集有關(guān)李時(shí)珍的故事，搜集幾種中草藥的名稱與用途。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十四

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十五

1、本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。能夠讀準(zhǔn)字音：“宿、塵、煮、扯、囊、脂、逆等字的字音”。理解“饑餐渴飲、曉行夜宿、斷垣殘壁”等詞。

2、能正確、流利地朗讀課文，相應(yīng)介紹李時(shí)珍及《本草綱目》，理清課文脈絡(luò)，了解文章的寫作順序，并以此給課文分段。

學(xué)習(xí)字詞，通讀課文，理清課文脈絡(luò)。

一、談話導(dǎo)入：

把大家預(yù)習(xí)的內(nèi)容，加上老師準(zhǔn)備的資料，合起來是這樣的：

總結(jié)出示：李時(shí)珍（1518－1593）是湖北蘄春人，是我國明朝的一位偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。

下面請(qǐng)看一組數(shù)據(jù)：

李時(shí)珍編寫的《本草綱目》參考了800多種著作，三易其稿，歷時(shí)27年。《本草綱目》共52卷，190萬字，共立藥物1892種，各種藥方11096篇，插圖1160幅。為中華中醫(yī)中藥的繁榮光大，作出了名垂青史的貢獻(xiàn)。

師：這篇課文就選取了李時(shí)珍編寫《本草》27年中的某一天中發(fā)生的事情來寫的。板書課題：李時(shí)珍夜宿古寺，齊讀課題。理解“宿”，宿：住宿，過夜。夜宿古寺。27年的光陰漫長，一天的時(shí)間非常短暫，但是滴水見大海，從夜宿古寺這件事情上看出李時(shí)珍傾注了一生的心血，李時(shí)珍又是一個(gè)怎樣的人。

二、初讀課文。

1、出示要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

（2）對(duì)于文中的長句子多讀幾遍體會(huì)停頓是否合適。

2、（1）學(xué)生開火車分節(jié)讀課文。有讀錯(cuò)讀音的'立刻停，有錯(cuò)誤嗎？正音（或者板書正音）讀讀。

（2）指讀剛才指出來的錯(cuò)字。個(gè)別有意思的字可以拿出來說說。

（3）難讀的段落可以一起讀讀。

3、出示生字：

（1）讀準(zhǔn)字音：

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。

（2）把課后生字表中的生字送到課文中組詞。例：憲，龐憲；徽，安徽。

4、除了能讀通課文以外，還有些詞語含義深刻，很有意思，很重要，誰來讀讀。

饑餐渴飲、曉行夜宿、長年累月。

灰塵、斷垣殘壁、破敗、端詳。

呃逆、察訪、生嚼涎滑、生嚼無涎。

（1）認(rèn)讀生字詞。

（2）打亂順序重新排列。

長年累月、饑餐渴飲、曉行夜宿、察訪。

破敗、灰塵、斷垣殘壁、青苔。

端詳、呃逆、生嚼涎滑、生嚼無涎。

（3）學(xué)生讀讀，排列有什么規(guī)律？分行讀讀。（重新組合過的詞語，每一行可以組成一句話。）。

（4）找找哪些詞語不理解。

a.李時(shí)珍有個(gè)弟子叫——龐憲，他們就成為“師徒倆”

出示：龐憲用陶碗……看出什么？（吃不好，睡不好）聯(lián)系上下文可以使我們對(duì)于詞語的意思的理解。

c.曉行夜宿：曉：天亮的時(shí)候。天亮的時(shí)候趕路，夜晚的時(shí)候住宿。在文中找相應(yīng)的句子，體會(huì)內(nèi)容。

出示：這天……晚上到哪里住宿呢？讀讀，這段話寫出了哪一部分的意思。這么晚，他們才找地方投宿，試想，第二天一大早，他們又會(huì)干什么？……這就叫“曉行夜宿”。這樣的情況時(shí)常在這對(duì)師徒身上發(fā)生。讀句子。

d.察”是什么意思？“訪”呢？仔細(xì)地搜尋，拜訪。

e.斷垣殘壁，重點(diǎn)是哪個(gè)字？垣，墻，矮墻。墻壁破舊，圍墻倒塌，一片破敗的景象。指名讀讀有關(guān)語句。

出示：李時(shí)珍輕輕推開門，只見里面到處是灰塵，斷垣殘壁上長滿了表苔，中間的神像蒙上了厚厚的蜘蛛網(wǎng)。

讀了這段話，我們能不能用一個(gè)詞來形容它？（破敗的廟）。

青苔：陰濕的地方生長的綠色的苔蘚植物。

f.呃逆：打嗝。涎:口水。

出示：

李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……。

4、再讀課文，組織交流，理清脈絡(luò)：圍繞“夜宿古寺”給課文段：

（1）屏幕出現(xiàn)：發(fā)展順序的才有兩種形式：

a.用表示順序的關(guān)聯(lián)詞語作為標(biāo)識(shí)。如：首先……接著……最后……。

c.快速瀏覽課文，說說文章是按什么順序?qū)懙模坎⒄f出理由。

出示：時(shí)間順序：眼看太陽漸漸下山，飛鳥歸林；夜幕漸漸降臨了；皎潔的月光透過露天的屋頂，照進(jìn)房子里；圓盤似的月亮，慢慢移到了當(dāng)空。

談體會(huì)：寫文章抓住課題“夜”，寫好這些環(huán)境描寫的句子，不僅對(duì)品讀人物有用，而且對(duì)學(xué)生今后如何在寫人寫事的文章中穿插環(huán)境描寫，習(xí)作更加優(yōu)美更好的推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

出示一幅圖，加上哪一句襯托？

6、認(rèn)讀生字，提醒學(xué)生注意字形，書寫要求。

宿、材、徒、塵、煮、廟、訂、磚、詳、扯。

7、描紅。

三、布置作業(yè)：

繼續(xù)描紅。

板書設(shè)計(jì)：

錯(cuò)過夜宿。

寺中談苦。

連夜記錄。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十六

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.深刻理解李時(shí)珍所宿古寺環(huán)境之破敗、察訪藥材過程之艱辛，體會(huì)李時(shí)珍為了修訂《本草》而不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、不怕冒險(xiǎn)的偉大精神，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)由衷地李時(shí)珍的敬佩之情。

1.抓住關(guān)鍵語句理解李時(shí)珍的吃住行的苦，從而體會(huì)李時(shí)珍不怕苦的精神。

2.抓住記載尋訪收獲的典型事例，感悟李時(shí)珍的嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的工作作風(fēng)。

a激情導(dǎo)課：

導(dǎo)入課題：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍夜宿古寺按事情發(fā)展順序?qū)懥四娜拢?/p>

生：夜宿古寺 師徒談苦 記載收獲

效果預(yù)期：相信每位同學(xué)都是最棒的，都能學(xué)有所獲。

民主導(dǎo)學(xué)：

出示任務(wù)：抓住關(guān)鍵詞句，體會(huì)人物品質(zhì)。

1.默讀5-11自然段，邊讀邊勾畫出描寫李時(shí)珍動(dòng)作、神態(tài)、語言的詞句，標(biāo)注下自己的理解、感受和體會(huì)。

2.小組討論學(xué)習(xí)所得

3.展示交流：（預(yù)設(shè)）

生：我找到的描寫人物動(dòng)作的句子“兩人便坐在火邊，一邊喝水一邊啃干糧。”一個(gè)啃字我體會(huì)到干糧很硬，放了很長時(shí)間，很不好吃，這說明師徒二人吃的也很苦。關(guān)于這點(diǎn)誰有不同看法。

生：我找到的描寫李時(shí)珍神態(tài)的詞是“笑”，說明他是一個(gè)以苦為樂的人。

師：大家很會(huì)抓關(guān)鍵的字詞，那么，在師徒的對(duì)話中，你又抓住了哪些字詞呢？

生：“先生是快50歲的人了，都挺得住，我20多歲的人還能叫苦嗎？”一個(gè)“挺”字可以看出李時(shí)珍很苦。

師：挺字是什么意思？支撐

想想，是怎樣的苦需要李時(shí)珍 “挺”？

住的苦、吃的苦、奔波的苦、察訪的苦等等。一個(gè)挺字，上面壓著的是許多的苦，如果給這些苦再加一個(gè)時(shí)間，是多長？（一夜、好幾個(gè)月、長年累月、27年）如此多的苦，如此長的時(shí)間，加負(fù)在一個(gè)近50歲的人身上，靠什么才能挺下來。（堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)持不懈的恒心）

吃如此巨大的苦，李時(shí)珍是如何看待的呢？

齊讀： “嗯，長年累月地奔波，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好《本草綱目》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”

生：抓住“家里”和“破廟”，“吃苦”和“造福”兩處對(duì)比，突出李時(shí)珍的樂于奉獻(xiàn)，不怕吃苦的品質(zhì)。

生：對(duì)于萬民得福，你怎么看？使億萬老百姓受到益處。我們來看一段資料：

《本草綱目》十七世紀(jì)末即傳播，先后有日、朝、法、德、英、俄等多種文字的譯本，對(duì)世界自然科學(xué)也有舉世公認(rèn)的卓越貢獻(xiàn)。其有關(guān)資料曾被達(dá)爾文所引。用它是幾千年來祖國藥物學(xué)的總結(jié)。這本藥典，不論從它嚴(yán)密的科學(xué)分類，或是從它包含藥物的數(shù)目之多和流暢生動(dòng)的文筆來看，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過古代任何一部本草著作。被譽(yù)為“東方藥物巨典”，對(duì)人類近代科學(xué)以及醫(yī)學(xué)方面影響最大。是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。

“辛苦一個(gè)人，造福全人類”的崇高品質(zhì)。

師（小結(jié)本段）：畫面二，主要是李時(shí)珍與弟子的語言描寫，如何品味人物語言，同學(xué)們通過勾畫，準(zhǔn)確地抓住“啃、笑、挺、值”這些重點(diǎn)詞句，來理解體會(huì)，讓我們看到一個(gè)甘于吃苦、卻造福億萬人的偉大的李時(shí)珍形象。

過渡：第二件事大家勾畫準(zhǔn)確，體會(huì)也很深刻，第三件事大家按照剛才的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)，相信大家會(huì)做得更好。

展示交流：（預(yù)設(shè)）

生：“忍冬花初開時(shí)銀白色，兩三天后變成金黃色，所以又叫金銀花，可以解暑消熱。”

“胭脂草搗爛了，可以治蟲咬傷。”

“刀豆子燒成渣子吃下去，能治呃逆。”

從李時(shí)珍記錄的內(nèi)容來看，他記得非常詳細(xì)，不同的草藥，形態(tài)不同，用法不同，主治也不一樣，這都需要費(fèi)很大精力來仔細(xì)記錄，對(duì)于一個(gè)近50歲的人來說，是一件很辛苦的事。

生：“雞腸草……龐憲，你把藥包拿來。”李時(shí)珍拿過藥包，從里面翻出兩種草。它們的葉子十分相似，但是藥性不同。怎樣區(qū)別它們呢？李時(shí)珍端詳了一陣，各扯下一點(diǎn)放在嘴里嚼嚼，若有所悟。他接著往下寫：“雞腸草，生嚼涎滑；鵝腸草，生嚼無涎……”

我勾畫住一系列動(dòng)詞：端詳、扯下一點(diǎn)、嚼

端詳是仔細(xì)地看；扯下一點(diǎn)說明扯的很少，這兩個(gè)動(dòng)詞連在一起，可以看出李時(shí)珍在嘗之前是非常小心的，他不清楚這兩種草藥的藥性，但他知道這樣做是很危險(xiǎn)的。他明知危險(xiǎn)，卻依然嚼，可以看出他為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)，這就是一種嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

生：寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。

山風(fēng)呼嘯，李時(shí)珍寫本草的環(huán)境很惡劣；圓盤似的月亮，慢慢移到了中天。說明時(shí)間已經(jīng)很晚了。通過寺外環(huán)境描寫，反襯出李時(shí)珍不怕吃苦，潛心研究的精神。

生：（小結(jié)）通過第三個(gè)畫面的學(xué)習(xí)，我們又體會(huì)到李時(shí)珍嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、為科學(xué)不惜冒險(xiǎn)的品質(zhì)。

總結(jié)全文：課文按事情發(fā)展順序，記敘了李時(shí)珍夜宿古寺的三件事，三件事，作者運(yùn)用不同的描寫方法，給我們展現(xiàn)了一個(gè)不怕吃苦、為民造福、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的可親可敬的李時(shí)珍。大家在今后的寫作中也運(yùn)用這樣的寫法，通過記事來表現(xiàn)人物品質(zhì)。

檢測導(dǎo)結(jié)：

根據(jù)你的理解來補(bǔ)充句子。

1.這天忙著趕路，又一次錯(cuò)過了客店，師徒兩人只能在路旁的雨棚里過夜了。李時(shí)珍想 為了能造福萬民，住的差一點(diǎn)沒關(guān)系 。

2.滿眼寒霜，冷月還在天上。李時(shí)珍這時(shí)候又起早趕路了。李時(shí)珍想

我還是早些趕路吧！那樣就能多尋訪一些草藥 。

3.已經(jīng)在外好幾個(gè)月了，中秋月明，李時(shí)珍不禁思念起深愛的母親、妻子和兒女來。

李時(shí)珍想 我還是忍耐一下吧！等我修訂好《本草綱目》，好好陪陪我的親人 。

李時(shí)珍夜宿古寺

夜宿古寺——行的苦 住的苦

師徒談苦——吃的苦

記載收獲——嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

2、精讀感悟，理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)李時(shí)珍為編好《本草》而以苦為樂的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示幻燈《本草綱目》和醫(yī)學(xué)成績，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，再談?wù)劯惺堋?/p>

2、《本草》醫(yī)學(xué)成績之高，讓人張口結(jié)舌。就來看看李時(shí)珍寫《本草》的經(jīng)歷。

二、學(xué)習(xí)第一局部（簡）。

1、揭題并考慮討論：

李時(shí)珍為什么要夜宿古寺？（一心趕路，錯(cuò)過了客店）

“一心”是什么意思？李時(shí)珍為了什么事“一心”趕路？

這是一座怎樣的古寺？斷垣殘壁是什么意思？（出示句子，朗讀體會(huì)。）

這是一座破敗的古寺，那灰塵、蜘蛛網(wǎng)還表示什么？

這樣的破寺，李時(shí)珍能住嗎？“就”字怎么理解？

2、自由朗讀感悟這一局部。

三、學(xué)習(xí)第二局部（詳）。

1、師徒倆就在這樣破敗的古寺里過夜的，的確很苦。還有哪些地方可以看出很艱苦？

3、出示師徒對(duì)話，初讀感悟，讀了之后你有哪些感受，說一說。

重點(diǎn)突出“笑”字，表示他們以苦為樂的精神。

理解：“常年累月地奔走，在破廟里過夜，比住在家里苦多了。但我們修好《本草》，萬民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”（出示資料，為什么待遇豐厚的御醫(yī)不做，在外勞苦奔走？）

練習(xí)分角色朗讀對(duì)話。自由組合讀，指名讀。

再讀再悟，體會(huì)人物以苦為樂，為國為民的精神。

四、學(xué)習(xí)第三局部。

1、借著月光，我們走近寺廟看看他們在干些什么。師徒倆累了一天了，也該休息了吧？（沒有，他們還要記下尋訪所得。）

2、他們?yōu)槭裁匆@么做？是怎么做的。讀一讀，說一說（通過記載藥物和藥性和用法，可以看出他們工作的認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)。）

3、當(dāng)記錄到雞腸草時(shí)，有個(gè)“……”，表示什么意思？李時(shí)珍又是怎么做的？（李時(shí)珍一時(shí)無法分辨兩種草藥了，他扯下一點(diǎn)放在口中嚼嚼。）

4、你敢嚼嗎？（出示資料，李時(shí)珍曾經(jīng)嘗藥險(xiǎn)些中毒喪命）。

5、李時(shí)珍這樣做值得嗎？各抒己見。標(biāo)明李時(shí)珍的什么精神？（嚴(yán)肅認(rèn)真，非常負(fù)責(zé)，愿為科學(xué)而獻(xiàn)身的精神。

五、課堂小結(jié)

1、這時(shí)，你想對(duì)李時(shí)珍說些什么？也可以對(duì)龐憲說。寫一寫，相互交流。

2、了解了李時(shí)珍，我們再次飽含激情的讀一讀課文，看誰讀的最棒。

李時(shí)珍夜宿古寺教案（精選18篇）篇十八

一、揭題導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文——板書課題，學(xué)生讀課題。

2、“李時(shí)珍夜宿古寺”，讀了課題，你有收獲嗎？知道了課文主要寫的是誰呀？

關(guān)于李時(shí)珍，你能試著用一句話來介紹介紹嗎？

《本草綱目》是一部藥學(xué)寶典，在李時(shí)珍編寫《本草綱目》前，醫(yī)生診斷病情、救治病人并沒有一套科學(xué)系統(tǒng)的方法，用錯(cuò)藥、診錯(cuò)病的情況時(shí)有發(fā)生，老百姓深受其害。特別是對(duì)一些藥物的正確使用上，存在很大的問題。李時(shí)珍為了編寫《本草綱目》，造福老百姓，不畏艱辛，登高山，探陷谷，遍尋百草，甚至親自試驗(yàn)。

3、課文寫的就是李時(shí)珍在編寫《本草綱目》中的事情。讀了課題，你還有什么收獲呢？（學(xué)生理解課題）。

4、你還有什么疑問嗎？（學(xué)生質(zhì)疑）。

二、初讀課文：

真是不錯(cuò)，課文讀得很流利了！文中有一些詞語，你能讀正確了嗎？理解這些詞語，有利于我們理解課文內(nèi)容。

2、出示詞語：

a-察訪行囊饑餐渴飲曉行夜宿長年累月。

請(qǐng)你讀一讀（學(xué)生個(gè)別讀）。

預(yù)習(xí)時(shí)，你已經(jīng)理解了哪些詞語？說說你理解的方法。

從這幾個(gè)詞語中，你能體會(huì)到什么？（李時(shí)珍的辛苦）。

對(duì)，他的辛苦全是為了——《本草綱目》。

b-破敗斷垣殘壁。

這兩個(gè)詞語在課文哪一小節(jié)？從中，你體會(huì)到了什么？（學(xué)生朗讀第四小節(jié)，談體會(huì)）反復(fù)讀，抓住相關(guān)詞句體會(huì)條件差和不怕苦。

我們一讀課文，就把剛才的問題：這是一個(gè)怎樣的古寺解決了！真好！他們?yōu)槭裁匆≡谶@么一個(gè)破敗的古寺中呢？我們能馬上找到答案嗎？（回到課文，讀第2、3、4小節(jié)）。

c-金銀花胭脂草刀豆子雞腸草鵝腸草。

自由讀一讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？這些草藥有什么作用？找到相關(guān)的句子，劃出來讀一讀。（交流出示：呃逆涎滑無涎）讀一讀詞語，并結(jié)合句子理解。

生活中，我們常要接觸一些重要，你能說出幾味來嗎？（學(xué)生自由交流）。

中藥是我國寶貴的遺產(chǎn)，課后我們還可以去了解！李時(shí)珍為了弄清這些草藥的功效，編寫《本草綱目》，27年間，日日夜夜奔波著！今天，就讓我們穿越時(shí)空隧道，走近這位偉大的醫(yī)藥學(xué)家，走進(jìn)他住在破敗古寺的那個(gè)夜晚！

三、再讀課文：

1、請(qǐng)大家再次朗讀課文，看看李時(shí)珍的哪些行為讓你感動(dòng)，從中你又體會(huì)到了什么。

2、學(xué)生自由朗讀、圈畫。

四、研讀課文：

a-第一小節(jié)。

饑餐渴飲、曉行夜宿（結(jié)合我們現(xiàn)在的生活實(shí)際比較認(rèn)識(shí)，體會(huì)條件的艱苦）。

好幾個(gè)月、幾個(gè)省份（時(shí)間常、路途遠(yuǎn)、不畏艱辛、堅(jiān)持不懈）。

有感情地朗讀第一小節(jié)。

b-第五、六、七小節(jié)。

煮沸了泉水，啃干糧（體會(huì)條件差）。

苦多了，萬民得福，吃苦也值得（體會(huì)李時(shí)珍一心為民）。

交流朗讀對(duì)話，和對(duì)話的提示語，進(jìn)一步體會(huì)（分角色朗讀體會(huì)）。

c-第八-十三小節(jié)。

用石塊壘桌子、從行囊中那出筆墨硯臺(tái)（體會(huì)條件差、一心撲在工作上）。

親自嘗草藥（體會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、一心為民）。

朗讀課文。

交流自己所了解的其他的中草藥~引導(dǎo)同學(xué)繼續(xù)去了解。

五、作業(yè)：

原來，在《本草綱目》的背后，隱藏著這么多的艱辛！今天我們了解的只是李時(shí)珍27年編寫過程中的一個(gè)夜晚，27年的艱辛，遠(yuǎn)不止這些！在這里，老師要推薦大家閱讀另外一個(gè)發(fā)生在《本草綱目》編寫過程中的故事——《偷“仙果”》。可以幫助我們進(jìn)一步了解李時(shí)珍。