培訓心得體會的撰寫過程可以增強我們對培訓內容的理解和記憶。下面是一些精心整理的培訓心得體會范文，希望能給大家寫作提供一些思路和靈感。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇一

9月18日，我懷著激動與自豪的心情參加了安義縣教育局舉辦的人教版小學一年級語文教材培訓會，這次培訓對于我們一年級的老師就是一場及時雨。在這次培訓會上我聆聽了主講趙水蘭老師分析人教版一年級上冊教材教學編排目標及編排意圖，讓我對教育教學有更深的認識，使我進一步了解了教學中應注意的一些問題，不斷總結與反思，提升自我。

通過這次培訓，我對教材有了一個新的認識，教材不僅關注基礎知識和基礎技能，還關注學生的情感、態度和價值觀。教材的編寫以兒童的現實生活和童真世界出發，圖文并茂，版式多樣，風格活潑，色彩明麗，能夠吸引學生閱讀，激發學習的興趣。我們當教師的就應該理解教學目標，明白教材編排的意圖和特點，選用恰當的手段，努力為學生創造一個良好的有利于學生發展的教學策略，從而激發學習的興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。新課標在識字、寫字方面，實行“認寫分開”、“多認少寫”，提出，會認、會寫兩種要求，這對培養學生的閱讀能力以及獲取信息的能力都有很重要的意義。

新教材對閱讀也提出了一個新的高度，鼓勵學生多閱讀，廣積累。一年級閱讀教學，學生要會正確、流利有感情地朗讀。能讀準字音，會停頓。認識常見的標點符號，能說出課文中明顯的信息。教師不用刻意去解釋課文，讓孩子在朗讀中理解，書讀百遍其義自見。同時也要聯系兒童生活，關注兒童的成長。盡快讓學生盡快進入自主閱讀。學生的自主閱讀的基礎，就是識字。所以我們的首要任務讓學生多識字。

作為一年級的老師任重道遠，萬丈高樓平地起，有了夯實的基礎，學生才能走的更遠，更好。現在有了新的理論知識的武裝，讓我們信心百倍地投入我們的課堂。共同期待花開的日子。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇二

本學期始，我參加了歷史新教材網絡培訓，學習后深感收獲頗豐，受益匪淺，現就新教材培訓后的心得體會與大家分享：

第一、新教材在每一單元的前面設有單元導語，概述本單元的內容，首先讓學生對本單元學習內容有一個大致的了解，總體的把握，這是以前所沒有的，我覺得這一點設計的比較好。

第二、新教材的課文輔助部分設計的有關欄目比較好，比如課文旁設的“相關史事”、“人物掃描”、“材料研讀”等都是比較新穎的，為教師的“教”和學生的“學”提供了更多的資料和更好的平臺，充分體現了新版教科書既是“教本”，又是“學本”，在這兩方面，無論是對老師的“教”，還是對學生的“學”，都將是大有裨益的。

第三、新教材上有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到圖文并茂。通過這些插圖，一是配合課文的內容敘述相互印證、活化內容;二是可使學生拓展視野，獲取更多的信息;三是為學生提供了更多的歷史信息，以培養他們的觀察、思維能力，所以我覺得這一點設計的也比較好，一般學生都比較喜歡看書中五顏六色的插圖，這樣還可以激發他們的學習興趣。

第四、新教材從內容來看，體現了與時俱進，并新增加了一些內容。新教材按照歷史發展的線索，將社會主義核心價值觀的有關內容分時期、分時段地逐步展現出來，并加以貫通;重點選擇了與社會主義核心價值觀有密切聯系的史事，使這方面的教育內容貫穿始終，做到了全面體現社會主義核心價值觀。

教材內容的總量減少，但為使歷史發展線索更為清晰，更客觀地反映歷史進程，適當增加了一些內容，如一些朝代的歷史：東漢、兩晉、五代時期的內容，使中國古代史的發展得以貫通，前后相連;一些反映歷史上社會矛盾和沖突的史事，如東漢、隋末、唐末、元末和明末的農民起義等。

1.以堅持正確的思想導向和價值引領。

2.整體把握教科書的框架脈絡。

3.從學生學習的角度用好教科書。

總之，通過這次新教材網絡培訓的學習，使我在思想認識上對新教材的理解和把握上以及以后在歷史教學、實際操作上都有了很大的提高，收獲滿滿噠!

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇三

20xx年10月26日上午，針對小學數學新課標教材教法培訓會，襄陽市教研室在東津職教中心附小舉辦了每學期一次的小學數學教材教法培訓會，所以新區的小學數學教師都參加了此次教材培訓會。我是五年級的數學教師，聽了教研室人員精彩的透徹的分析講解后，我也從中學到了不少東西，現結合我所教班級情況總結以下幾點：

針對小學一年級的學生，都是剛剛入學的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。在課堂上，有時要玩一會兒與學習無關的東西。傳統的教學思想把這些特征視為影響學生學習的缺點加以約束，限制學生“動”，強制聽課，有的還認為是患了“多動癥”。上課不專心聽講，老師批評，家長責備，他們上課時像是被捆住了手腳，束縛了思維，完全處于被動地位，上一堂課下來又苦又累，從小產生厭學情緒。長此以往，形成大面積的后進層面，日積月累，延誤孩子的一生。聽了后，我的感慨頗多，受益匪淺。

要想學生學得好，首先要解決他們喜歡學的問題。而培養學生的求知欲，是和培養他們的學習興趣緊密聯系在一起的。六七歲的孩子，剛走進學校開始學習文化知識，還沉浸在童話故事的世界里。腦袋里想象著小動物們的活動。他們很愛聽大人給他們講一些小動物的故事。每次上新課，根據教材的內容，自編一段故事，從講故事開頭，創設一種情景，再進行一組富有啟發性的提問，來導入新課。

專心傾聽是學生主動參與學習過程，積極思考的基礎，也是提高課堂學習效率的前提。因此，教師要培養學生上課專心傾聽的習慣。為了吸引學生的注意力，使他們上課專心聽講，我認為教師講課時一定要精神飽滿，而且語言要生動有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學引人入勝，使每個同學都樂意聽。

在教學中加強說的訓練，培養說的習慣，有利于學生學習信息的反饋，能使教師及時掌握學生對問題的理解，便于針對性地采取措施，同時培養了學生的口頭表達能力，促進了學生思維發展。班級里，總有那么一些膽大敢說的孩子，也不乏膽小怕言的學生，最重要的是讓學生有敢說的勇氣。針對實際，我時時以敢說者帶動、激勵怕言者。教學中，對于那些愛探索、肯帶頭的學生，我都給予及時的表揚：小李同學膽子真大，回答問題時聲音真響亮；小六同學真愛動腦筋；你說的棒極了等等。對于那些不善于發言，怕發言的學生給予期待的眼神，鼓勵的目光，并加以適當的點拔、適時的引導，增強他們說的勇氣和信心，只要他們能開口，哪怕聲音再輕說得再離譜，我也會以鼓勵的口吻對待，讓他感到自己也能說，即使說錯也沒關系。

總之，對學生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思想與傳授方法結合，課上與課下結合，學法與教法結合，教師指導與學生探求結合，統一指導與個別指導結合，建立縱橫交錯的學法指導網絡，促進學生掌握正確的學習方法。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇四

20__年12月5日，令人難忘。不僅今年的第一場雪美麗凍人，更重要的是這天的教材培訓讓人受益匪淺。

上午給我們進行培訓的是蘇教版小學數學教材編輯侯正海老師。查了一下資料，侯老師今年40歲，和我同歲。原來也是南京市的一名一線教師，經過多年的不懈努力，已經成長為水平頗高的教材編輯。而我很慚愧，從教21年還是一名普通的一線教師。我想每個老師的不同發展，除了天賦、機遇之外，更多的是與自己的努力息息相關。從侯老師的講話中，明顯的感受到他的理論水平特別高，我想這與他長期的鉆研是肯定是分不開他給我們培訓的是《素養立意的運算教學》，主要探究核心素養如何在教學中落地。

首先給我們分享的是運算教學的歷史背景。建國之后數學課程標準經過了多次的修改。從最初的技能立意階段，到能力立意階段，再到現在的素養立意階段。可以看出課程標準也是與時俱進的。我們必須深入研究課程標準，使我們的教學思想跟上時代的步伐。

其次是素養立意的運算教學過程。要求我們在運算教學過程中要按照這樣的步驟進行教學：理解算理內化算理概括法則內化法則遷移運用。其中講到要通過操作活動讓學生理解算理。明確操作的四個作用一是明確運算對象。二是理解運算意義。三是獲得運算結果。四是直觀解釋算理。很高興我校的指尖教學的理念和這個非常吻合。我們一定要在指尖教學上堅定不移地繼續前行。為培養學生素養竭盡全力。

最后，侯老師強調一定要研究學生。關注學生的思維，讀懂學生的想法。對錯題進行深入分析，做到以學定教。不要急于用正確的做法遮蓋學生的錯誤。反思我們平時的教學，對學生的錯誤，通常只是簡單地予以糾正。并沒有認真分析其錯誤的本質原因。造成的結果就是常錯常糾，浪費了精力與時間。今后一定要要善于研究學生的錯誤，在化錯為利方面多下功夫。

下午給我們培訓的是蘇教版資深編輯黃為良主任。他用嚴謹的語言跟我們分享了《圖形認識教學中若干具體問題的辨析思考》。他結合圖形教學中易出錯的十幾個具體案例，進行了科學、嚴密的講解。我最大的感受就是自己太才疏學淺了。原來我們認為小學數學的圖形認識講起來特別簡單，又便于安排學生操作活動，好多人講公開課都會選擇這些內容。聽了黃老師的培訓，我們才知道其實并不簡單，有很多問題也是引起專家的爭辯與思考。專家也是要查證數學辭海、數學史、國內外學者的數學專著來確定一些說法是否正確。今后的圖形教學，我們要精心設計，科學考證，表達上一定要慎之又慎，要斟酌每一句話。一定要讓學生對圖形有科學的認識。

總之，我將會把這次培訓的所想、所得、所思融入到今后的工作中，只有做到不斷學習才能與時俱進。只有在工作中處處留心、才能真正做到教學相長。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇五

在為期兩天的培訓中，使我感觸頗深。我主要學習了新課程背景下歷史課堂教學設計的內容。主要是以下幾點內容：課堂教學設計的含義、課堂教學設計的新觀念、課堂教學設計的基本思路、如何進行新教材的課堂設計。以及歷史教科書采用“點——線”結合的方式編寫，以線穿點，以點連線，使教材內容依據人類發展的階段和順序，循序漸進地展開。

首先，針對教學課堂設計的含義主要是：在一定教學思想和教學理論的指導下，對課堂教學所進行的設想和計劃，是對學生達成教學目標、表現出學生學業進步的條件和情景做出精心的安排。

新教材之“新”時序性：在內容編排上，堅持歷史學科“時序發展”特性，采用“點線結合”的呈現方式，符合初中性的認知水平和接受能力，使學生在掌握基本史實的基礎上理解歷史發展的脈絡，感受到中國歷史是在縱橫交錯的歷史時空中不斷前進的。

時代性：中國古代史歷史的短鏡頭拉近到21世紀，讓學生了解現代社會的發展與面臨的挑戰。這樣的設計，在體現時代高度的同時，更加貼近現實、貼近學生的生活，利于激發學生的學習興趣。

適切性：根據學生心理特征和認知水平，精選最基本的史實，刪除過難、過偏的知識，進一步減輕學生學習負擔，更有利于教師的教和學生的學。

每一單元的前面設有單元導語，概述本單元的內容。如：中國古代史第三單元(秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固)。課文是教材的主體部分，其功能主要是呈現一節課教學的基本內容，涵蓋了課標所要求的主干知識，并有一些相應的必要內容。新教材的課文，一般是根據課題分為相關的三個子目，分別敘述基本的史事。每課的課文大約在1000字內，全以大字形式呈現，以使課文更為通暢。課文前設：導言：結合本課內容要點，以問題設置為主，以激發學生學生興趣，引導學生參與教學。課文旁設：相關史事：提供與課文內容相關的史事，作為知識的補充，如名詞解釋、事件說明、現象描述、歷史小故事、文物賞析等。問題思考：結合課文內容提出思考題，引導學生討論。課文后設：知識拓展：介紹與課文內容相關的知識，拓展學生的知識面，引起學生進一步學習的興趣。新教材還設有大量的插圖，平均每頁都有兩三幅圖，達到了圖文并茂，可使學生拓展視野。

新、舊教材之比較：1.教學課時的變化原有七年級上冊教材共四個單元22課，還有五節活動課，新教材四個單元21課，其中活動課一節。原有七年級下冊教材共三個單元22課，還有活動課一節。2.單元標題的變化(以七上為例)舊教材新教材中華文明的起源。史前時期：中國境內人類的活動國家的產生和社會的變革夏商周時期：早期國家的產生與社會變革統一國家的建立。秦漢時期：統一多民族國家的建立和鞏固3.教材內容的變化從注重內容的完整性、系統性、科學性的科學主義傾向轉為更加注重人文主義，人文精神，注重科學和人文的整和。在新的課標的課程目標設置上，更加強調情感、態度和價值觀。要求“培養對祖國歷史文化的認同感”“形成健全的人格和健康的審美情趣”、“培養承受挫折、適應生存環境的能力”等等。要求學生“學會生存”、“學會學習”、“學會關心”、“學會理解、寬容和尊重”、“學會認知、學會做事”、“學會共同生活”。4、學生學習方法的變化(1)自主(參與式)學習：各種各樣的調查表明，歷史是學生比較喜歡的，但歷史課卻是學生不喜歡上的。究其原因就是：學生的學是被動的、消極的，不是通過自己的活動和實踐而是通過老師的灌輸被動的來獲得知識。這樣的學習方式使大部分學生感到枯燥、乏味。新的課改要求這種學習方式，倡導學生的自主學習。(2)合作學習：新的課改提現了提倡學生的合作學習。在新的課改目標中有一點是(讓學生)“樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得，積極參加各種社會實踐活動”。事實上增設的學習與探究課說明了這一點。(3)探究性(創新)學習：在新的課改中強調用學生用“自己的眼睛”去發現，去感悟。為此，新的課標提出了形式多樣的"活動建議"，鼓勵學生勇于從不同的角度提出問題，分析問題，學習通過多種途徑探索解決歷史問題。在評價方案的制定上，也要求是有利于學生的創新能力的培養的。

在整個培訓過程中，不管是理論梳理也好，案例分析也罷，對于我來說值得借鑒的地方很多，了解了新教材的內容結構和特點，在教育教學方面的發展有著重要的作用，參與每一次的培訓，完成每一次記錄，完成每一次反思，珍惜每一次培訓的機會。在以后的工作中，不斷學習，刻苦鉆研，更好地把歷史知識融入到現實生活中，使學生從歷史中學會知識，學會做人做事，將來更好地回報社會。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇六

xx年8月26日至27日，我參加了縣組織的青年班主任小學語文學科的培訓。其實我已不年輕了，是參加培訓隊伍里年紀最大的學員，但既然來了就珍惜這個難得的學習機會。走在回家的路上，那精辟的教材分析、可行的教學建議、激烈的教學討論不時地在腦海里浮現，那精彩的教學情景令人久久不能忘懷。如果用一個詞語來概括參加本次活動的體會，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓中，主講老師高山校長針對高年級語文閱讀教學給了我們許多精銳的教學建議，使我對教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于素質教育的空間。

2、教材培訓建立了一個平臺，同行與同行交流的平臺，群策群力，把以前的“單打獨斗”變成了齊心協力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優化，對新教師是一個學習的機會，對老教師是一個新的教學理念的學習與舊的教學理念碰撞與融合的機會。

3、對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學方式的轉變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會充滿生機。

4、教學有法，教無定法。只有那些能夠激發學生強烈的學習需要與興趣的教學，只有那些能給學生足夠自主的空間、足夠活動的機會的教學，才能促進學生語文素養的發展，才能使學生的學習方式得到根本改變，使語文課堂成為探究課堂，充滿生機，充滿生命活力。

總之，這次小學語文教材培訓為我們提供了難得的平臺，我一定會珍惜本次學習培訓的機會，認真學習，利用時間給自己“充電”，為將來更好的從事教學工作打好基礎。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇七

20xx年7月13日至14日我有幸參加了區教育廳和黃河傳媒聯合組織的初中歷史新教材的培訓，雖然只有短短的兩天時間，但卻仍然給我留下了深刻的印象。聆聽了北京市教科院張靜老師和中學歷史高級教師丁丁老師對教材的分析及具體的指導，使我的教育觀念得到進一步更新、對新編的七年級教材也有了更進一步的認識，真可謂是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾點體會：

1.新課改的到來對歷史學科教學來說就是一場及時雨。

在開幕式上寧夏教育廳教研室岳維鵬主任做了重要講話，他提出：歷史學科的地位會有所上升，要重視歷史的教學。這讓我很激動。就目前來說，歷史在中考中只占30分，而且還是選考的，考試內容也比較少，所以被很多學校看作副課。學校的不重視影響了學生的學習態度，這就使得我們歷史老師的教學質量有所下降，教學過程也存在一些困難，而新課改的到來在一定程度上很好的解決了這一問題。

2.分析新教材、理解新教法。

北京市教科院張靜老師向我們全面又詳細地介紹了七年級新教材的編寫背景、基本框架以及教材內容的變化，并配以教學案例對新教材進行具體分析和講解，并提出寶貴的教學建議，為老師們理解教材、用好教材做了切實的指導，為我們在以后的教學中指明了方向。

3.活學活教新教材、提升學科新價值。

中學歷史高級教師丁丁老師帶來四節優秀的課例為我們做教學經驗交流。短短的三個小時丁丁老師親和、幽默、扎實的教學功底給我留下了深刻的印象，我覺得作為她的學生應該很幸福。因為她完全融入到學生之中，和學生一起探索歷史，學習歷史、感悟歷史讓歷史課堂不再是一個傳統的“師授”型，而是“活”起來了。這正好符合新課改的精神，我們要讓學生在歷史學科中有所思、有所想培養他們樹立正確的社會價值觀，從而提升歷史學科的核心素養。

新的教育理念、新的課程標準、新的教材體系，決定了教師教學方式的轉變，也必將促進學生學習方式的轉變。由于教學內容的時代性、生活性增強，學生的主體地位必需突出。因此新教材下的教學，對每個教師來說都是一個全新的領域，他給每位教師提供了發揮舞臺，也要求我們要做專家型的教師，而非照本宣科的教書匠。“路漫漫其修遠兮”，新課改，我已在路上，如果把這此新教材培訓說成是萬里長征的第一步的話，那么今后的教學中的每節課都是我們在這個征途的一個腳印，我會在新課改中留下自己每一個給力、清晰的腳印。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇八

通過培訓我深深感受到了教育局及張局長、孫局長等領導對我們教師的關心，對我們教師的教學水平與個人綜合素質的關注。本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何實踐新課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。現將自己的點滴體會總結如下：

一、對教材有了更加深刻的整體認識。

青島版教材的總體特點是情境串引發問題串，讓學生在解決現實情境中問題的過程中引發學生對數學知識的學習，然后把學到的新知識又作為解決新問題的工具，讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程中。同時在情境圖的解讀過程中滲透對學生的思想教育和情感教育。盡管每學期我們都對所教教材進行了解讀，但我們對教材的認識僅停留在本冊教材上，只是對教學內容、教學重難點、教材處理等進行淺層次理解。對其他年級各冊教材與本冊教材之間的關系，知識結構，目標體系知之甚微。通過學習，對青島版教材有了新的認識，新的理解，每單元的知識基礎是什么，在教材中的地位是什么，通過學習都已經做到了心中有數。這樣為我在今后每單元的教學中，如何做好與前面知識的銜接，如何向后續知識延伸和拓展。起到了很好的指導作用。

二、明確了每單元、每課教材的教學策略。

1、每一個單元的教學，要樹立單元教學思想，抓住關鍵，突出重點。關注學生已有的知識經驗，弄清學生每一個單元已經學習了哪些知識，要學習哪些知識，為哪些后續知識做準備。

2、每一課的教學要讀懂圖中故事和圖中信息，在讀懂信息的基礎上提出有價值的數學問題。并且一定要把問題寫在黑板上。在解決問題的過程中讓學生經歷操作觀察——形象感受——抽象概括等過程，培養學生的抽象概括能力。重視解題方法和解決問題策略的比較和提升。

教師要加大對學生的解決問題思維方式的引領和指導力度，給學生留下自主探索的時間和空間，進一步拓寬學生解決問題的渠道，提高學生的解決問題的能力，提高學生的自主探索能力，提高學生的知識遷移學習能力，滲透數學思想方法，培養學生的數學素養。充分發揮教師的作用，幫助學生有效地開展探究活動，培養學生的創新能力和實踐能力。重視自主練習的處理，對每一道練習題目，不僅要能正確解答，而且要更深層次的挖掘練習的含義，有些新知識的學習就放在一些練習題目中。

三、知道特殊版塊的的教學方向。

這里的特殊版塊指的是實踐活動、我學會了嗎、總復習、豐收園等，這些板塊是教師在平常教學中容易忽視或者說教法差異最大的環節。在培訓中，通過幾位教師的講解，解決了我們的困惑，讓教師不再茫然。知道從何入手，從何教學。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇九

7月7日下午，斗虎屯鎮聯合校組織我鎮教師在鎮中心幼兒園多功能教室學習了一、二年級數學新教材，使我們對新教材的理解及使用有了更深的認識。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創造性地使用新教材談談我的幾點體會：

一、新標準強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學問題并進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學理解的同時，在思維能力、感情態度與價值觀等多方面得到進步和發展。教材也著重強調了數學要注重情境的設置，數學要與現實生活相結合來激發學生的學習興趣，我認為是非常重要的。數學這門古老的學科它源于人類的生產生活，本來就是為人類解決生產生活問題服務的，它是人們生產生活中交流信息，解決問題的工具和手段，我們作為數學教育工作者有責任讓學生掌握未來公民所必須的數學知識和數學技能，而不能象舊大綱、舊教材那樣只注重知識傳授，脫離實際生活，忽略實踐操作。

二、標準中強調人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，數學面向每一個人。我認為這是還數學以本來面目，它讓數學這個大眾的"伙伴"又回到了大眾中，它真的回家了。數學本應是大眾的數學平民的`數學，而不是少數數學家的數學，過去的大綱和教材強調學究數學，內容繁、難、偏、舊、教學就是機械訓練學生，形成固定的思維模式，扼殺了學生自主探索知識的創造性，造成大多數學生感到數學枯燥乏味，產生厭學畏學的心理，使數學曲高和寡象個冰美人，可望不可及。

三、新教材要求教師大膽地地創造性的使用教材，首先，我們要真正轉變舊的教育觀念，教師的思想觀念必須適應知識經濟和科教興國的發展需要，堅定地樹立以"學生為主體，學生是學習的主人"的現代教學觀、培養學生學會積極探索，勇于創新，樂于實踐的學習方法，過去老師把教材奉為圣經，把教材當成了教育的全部，虔誠的把教材內容搬上黑板，使大多數學生對數學失去興趣。葉圣陶老先生有句名言："教材只是個例子"。這不正是鼓勵教師創造性的使用教材最好的解釋嗎?我認為教師只要把握住教學知識的目標，不要拘泥于教材，大膽的讓學生到生活實踐中去經歷、體驗、探索數學知識，就是創造性使用新教材的最好實踐。

四、通過這次新教材的學習，使我對教學有一些新的感想和收獲，下面結合教學實踐談談我將如何開展教學活動：

(一)、充分利用主題圖。

主題圖是新課標小學數學教材的一大特點，在教學中教師應該最大限度的發揮主題圖的作用。讓學生從中提取可以利用的數學信息進行學習。

(二)、創設有趣的問題情境。

充分利用教材提供的生活化素材，結合本階段學生的特點，直觀形象生動有趣地呈現素材，激發學生的學習興趣。

(三)、挖掘生活中的教學資源。

創設實踐活動，使學生初步體會數學與日常生活的密切聯系，體會到數學學習是現實的，有意義的。

(四)、尊重學生差異，彈性設計教學內容。

讓不同的學生在數學上得到不同的發展。

五、最后是我的學習感悟：

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十

第一段：簡單介紹統編版培訓的背景和目的（200字）。

近年來，我國教育改革不斷深化，統編版教材成為了新時代教育教學改革的重要組成部分。為了推動統編版教材的有效實施，我參加了為期一周的統編版培訓。培訓旨在加強教師對統編版理念、內容和方法的理解，提升教師的專業素養和教學水平，以適應新時代的教育要求。

第二段：對統編版教材的理解和認識（200字）。

在培訓過程中，我們全面了解了統編版教材的內涵和特點。統編版強調學科融通、知識整合和能力培養，打破傳統學科邊界，使學生能夠形成全面發展的素養。此外，統編版注重培養學生的創新思維、實踐能力和綜合素質，強調學生的主體地位和全程參與。通過學習統編版教材，我深刻認識到教育的本質是引導學生掌握知識的同時培養能力，使學生具備終身學習的能力。

第三段：培訓帶給我的收獲和啟示（300字）。

在培訓中，我除了深入了解統編版教材外，還掌握了一些創新教學方法和技巧。例如，通過參與“合作學習”活動，我領悟到學生之間的互動和合作對知識的理解和應用具有積極的促進作用。此外，通過“游戲化教學”的實踐，我發現學生在游戲中的主動參與和積極探索能夠提高學習效果。這些實踐啟示我在教學中可以通過創設情境、設置任務、激發學生的興趣，使學生在有趣的活動中進行學習。培訓還讓我認識到，作為一名教師，我應該關注學生成長全過程，注重培養他們的學習習慣和學習方法，使他們能夠自主學習、合作學習和問題解決。

第四段：對統編版培訓的反思和改進（200字）。

在培訓中，盡管我收獲了很多，但也發現了一些不足之處。例如，培訓中的時間安排過于緊湊，導致部分課程內容不能很好地消化和吸收。此外，培訓的形式單一，缺少互動與交流的機會。在今后的培訓中，我希望能夠增加實踐環節和案例分享，鼓勵教師之間的互動與合作，促進更深入的學習與思考。

第五段：展望統編版培訓的未來（300字）。

統編版培訓對于我個人的教學意義重大，也對整個教育系統的發展具有深遠影響。我相信，在未來的統編版培訓中，會有更多的優秀教師融入其中，帶來更多的改革創新成果。同時，我也希望培訓機構能夠持續關注培訓效果，及時收集教師的意見和建議，不斷完善培訓內容和方式。通過不斷提升教師的專業素養和教學水平，統編版教材將為培養符合新時代要求的優秀學生做出更大的貢獻。

總結：

通過一周的統編版培訓，我對統編版教材有了更深入的了解，同時也從培訓中獲得了很多新的教育教學方法和啟示。雖然存在一些不足之處，但我對未來的統編版培訓持有樂觀態度，相信隨著培訓的不斷改進和提升，統編版教材將為教育事業的發展帶來更加積極的推動力。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十一

第一段：介紹寫作培訓背景和目的（約200字）。

自從我決定提高寫作能力以來，我參加了一次部編版寫作培訓課程。這個課程旨在提供系統化的寫作指導，并幫助提高寫作技巧。在這次培訓中，我學到了很多寫作的技巧和方法，對我的寫作水平產生了積極的影響。通過這次培訓，我深刻地認識到了寫作的重要性，以及寫作對于自我表達和思考的價值。

第二段：學到的寫作技巧和方法（約300字）。

在這次部編版寫作培訓中，我學到了很多實用的寫作技巧和方法。首先，老師教會了我如何進行有效的寫作計劃。在寫作之前，我會先列出自己的寫作目標和重點，然后根據目標制定詳細的寫作計劃。這樣做能夠幫助我更有條理地展開寫作，避免了思路的混亂。此外，老師還教給我如何進行人物描寫和環境描寫，使得我的文章更加生動、具體。另外，老師還教會了我如何運用修辭手法和豐富的詞匯來提升文章的表達力，使得我的寫作更加有說服力。

第三段：寫作培訓的收獲和進步（約300字）。

通過這次寫作培訓，我不僅學到了實用的寫作技巧和方法，還取得了一定的進步。首先，我的寫作思維更加清晰，邏輯更加嚴密。在寫作之前，我會先仔細思考主題和觀點，構建一個清晰的思維框架。這使得我的文章更有條理，并且觀點更為清晰。其次，我的表達能力和語言運用不斷提高。通過不斷練習和寫作反饋，我能夠更準確地表達自己的想法，并且運用豐富的詞匯和修辭手法來增加文章的表達力。最重要的是，我的寫作信心也得到了提高。在這次寫作培訓中，我不僅學會了技巧，還鍛煉了自己的寫作能力。在接下來的寫作中，我將更加積極地運用所學知識，提升自己的寫作水平。

第四段：寫作培訓的啟示和思考（約200字）。

通過這次寫作培訓，我深刻地認識到了寫作對于個人成長和自我表達的重要性。寫作不僅是一種技能，更是一種表達思想、溝通交流的方式。通過寫作，我能夠清晰地表達自己的觀點，思考問題，培養邏輯思維和分析能力。寫作不僅對于學業有幫助，還對于人際交往、工作能力和個人成就都有積極的影響。我希望通過不斷提升自己的寫作能力，將自己的思想和觀點更好地傳達給他人，為社會做出更大的貢獻。

第五段：總結寫作培訓的效果和展望（約200字）。

通過這次部編版寫作培訓，我不僅學到了實用的寫作技巧和方法，還提升了自己的寫作能力。我將繼續努力，不斷練習和提高自己的寫作水平。我相信，通過持續的學習和實踐，我可以成為一名優秀的作家，用文字描繪世界的美麗和神奇。我也希望繼續參加更多的寫作培訓和活動，與其他熱愛寫作的同學們一起分享經驗，共同成長。寫作是一種永恒的學問，我相信只有不斷學習和努力，才能在寫作的道路上越走越遠。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十二

20xx年10月14日，在學校電腦室我參加了20xx年部編初中歷史教材網絡培訓會。

上午，專家從部編教材的編寫背景和經過，新版本的內容、體例及重點核心，如何使用新版本進行了具體的解讀。培訓會上，專家講解了部編教材課程性質、課程基本理念和課程思路，注重用法和學法指導，讓大家明確了教材改革的方向。

部編版歷史教材在呈現方式、學習要求等各個方面與2011版《歷史課程標準》高度契合，其內容之精要令人內心折服，之廣博令人眼界大開。與過去的教材相比，有一些新的歷史教育理念。這些新理念在某種程度上吸收了多年來歷史教育改革中的經驗教訓，它致力于全面提高學生的歷史核心素養，在強調基本史實的同時，更注重通過歷史學科的教育達到“育人為本，使全體學生都得到發展的`教育理念”，注重歷史學科的文化內涵。

下午，主要結合具體的教學案例——《看七雄并立，探孝公之愿》《求富國強兵，行商鞅之法》《除岷江水患，嘆李冰之智》從如何設計教學環節、落實課程理念、指導學生學習等方面進行了闡釋，有很強的可操作性和指導性，讓我們更加直觀地把握了處理教材的方法。

另外，在最后的答疑環節，專家明確指出初中歷史課講的就是歷史，不要把歷史課上成語文課、政治課！呼吁一線教師應該要多吸收最新的史學研究成就！

通過這次培訓，我受益匪淺，收獲頗豐，加深了對新教材的理解與體會。聆聽了這次網絡培訓，反思自己平時的課堂教學，需要學習與改進的地方實在是太多了。我會從現在做起，不斷熟悉課本內容，對照課標要求，整體把握教科書的框架脈絡，不斷的反思與總結，從學生學習的角度用好教科書！

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十三

統編版培訓是一項提高教師教學能力的重要工作。在參加統編版培訓的過程中，我深刻體會到了培訓的重要性和必要性。在這里，我將分享一下我的心得體會。

第二段：提高教師專業素養的必要性。

高水平的教育需要高水平的教師，教師要不斷提高自身專業素養。我通過統編版培訓，了解到了許多新的教育理念和教學方法。例如，在語文課堂上，我們以前往往注重學生的語言表達能力，而忽視了學生的閱讀能力和寫作能力。統編版培訓中，我學到了一些實用的教學策略，例如采用小組討論的方式來提高學生的思辨能力和口頭表達能力。這些新的教學思路和方法讓我領悟到了教育的本質，進而提高了我自身的專業素養。

第三段：加強師資隊伍建設的重要性。

統編版培訓不僅對教師個體有著積極的影響，對整個師資隊伍的建設也起到了重要作用。在培訓過程中，我們不僅和其他學校的教師進行了深入的交流和溝通，還有機會聆聽一些優秀的教師的分享和授課。這種資源共享的機制，使得師資隊伍有了更高水平的復制和傳承。同時，培訓中還對教師的教育思想和教育觀念進行了梳理和提煉，使得教師們有了更加統一的教育理念和共同的目標。這樣的師資隊伍建設有助于提高整個學校的教學質量和教育水平。

第四段：培養學生綜合素質的途徑。

統編版培訓的另一個重要目標是培養學生的綜合素質。在以往的教學中，我們常常把重心放在教育的基礎知識上，忽視了學生的綜合素養的培養。而統編版培訓中，我們學習到了很多能夠培養學生綜合素質的教學方法。例如，在生物課中，我們不僅可以教授學生植物和動物的基本知識，還可以引導學生到動物園或植物園進行實地考察和觀察，讓學生在實踐中增長知識和感受到生物的神奇和美麗。這樣的教學方式不僅提高了學生的學習興趣，還培養了學生的動手能力和觀察能力。通過統編版培訓，我們能夠在培養學生綜合素質的道路上不斷探索和創新。

第五段：展望。

統編版培訓是一個不斷發展和完善的過程，我們需要不斷學習和研究，不斷更新自己的教育觀念和教學策略。希望通過統編版培訓，我們可以培養出更多的優秀教師，推動教育事業的發展。同時，也期待能夠有更多的合作和交流機會，共同探索教育的未來，為培養更多優秀的學生貢獻力量。

總結：

通過統編版培訓，我不僅加深了對教育的認識和理解，還提高了自身的專業素養。希望未來的統編版培訓能夠更加深入和全面，為教育事業的發展做出更大的貢獻。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十四

通過本次培訓學習，經過對教材的疏理，讓我對二年級教材有了更深刻的認識，本次學習不僅澄清了我對一些數學問題的一些模糊認識，而且對我今后如何踐行課改理念，實現數學課堂教學的最優化起到了很好的指導作用。

通過學習還是我認識到作為低年級數學教師我們應該在教學中盡量選用孩子們感興趣的內容進行教學，結合孩子們身邊的生活實際進行練習從而吸引學生們的注意力激發學生的學習興趣。今年我剛教完一年級，低年級的孩子特別是一年級的孩子好動、自制力差，如果我們的教學內容引不起學生的興趣那么學習效率則無從談起。這就需要我們教師想辦法吸引住孩子。我在教學中習慣用孩子們身邊最簡單、最常用的情景來教學，孩子們不但接受起來容易、興趣高漲，孩子們很容易能體會到成功的快樂。

在教學中我們還要要注重榜樣的作用。孩子們天真活潑好勝心強，針對這一點我注意樹立榜樣對學生及時科學的評價。在班內性營造積極向上的學習氛圍收到了良好的效果。低年級孩子的每一個好習慣的形成都需要老師的細心、耐心以及持之以恒的努力，而且需要所有的任課老師一起共努力效果才更好。

現具體談一下個人體會：

一、疏理教材，認知結構與目標體系：

通過學習，對青島版版教材有了新的認識，新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環環緊扣，哪一個環節做不好，下一環節就難以實現，所以每一個環節，每一個知識點都應該抓好銜接，才能使學生真正的理解掌握所學知識。

二、感知教材，結合實際應用教材：

新的課程標準由“情景串”引出“問題串”，倡導數學課堂生活化，強調從學生已有的'生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際生活中的問題抽象成數學問題并加以解決，青島版教材較好地體現了這一理念。采用教材中的教學情境，將課本數學變為生活數學，盡量創設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學。

“動手實踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數學。所以在教學中要注意從學生的數學現實出發，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，讓學生親歷數學的“再發現”“再創造”過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習，實現了數學課程促進學生全面、可持續、和諧發展的特點。

應該說，教材色彩豐富、貼近生活、編排有新意，深受小學生喜愛。但總體看新增加了不少知識點，原有的內容也并未減少，課時數也增加不少。這就需要我們認真研究我們的教學內容到底應該講到什么程度，達到什么難度。

總之，新教材新理念，為我們提供了更寬廣的舞臺，也對我們教師提出了更高的要求。我將會努力踐行課標新理念。課標新理念!

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十五

9月11日，有幸代表xx參加了由省教研室在杭州中北大酒店舉辦的“浙江省幼兒園德育地方課程教材《好孩子》培訓活動”，此次活動由省教育局教研室牽頭組織，是一個面向全省幼教干部的培訓活動。根據夏寶龍省長關于加強中小學（幼兒園）德育、建設具有浙江特色德育地方課程、深入開展社會主義核心價值體系教育的重要指示，省教研室組建專家團隊編寫了浙江省幼兒園德育地方課程教材——《好孩子》，并于今年6月通過了浙江省中小學教材審查委員會的審定。浙江省教育廳要求在全省幼兒園全面使用該教材。《好孩子》是我省第一本正式出版的幼兒園德育教材。該教材編寫遵循幼兒德育培養規律，以良好行為習慣養成、良好品格塑造為主要內容，突出體現以真善美的價值判斷為核心的行為規范養成教育。下城區教育局的有關領導作簡單致辭后，便是省教研室的虞莉莉老師作《好孩子》教材編寫的介紹與說明，接著是六位主編專家團隊作教材解讀聯合報告活動。

9月12日上午，“浙江省幼兒園德育地方課程教材《好孩子》培訓活動”現場課例觀摩活動在新華實驗幼托園仙林園區隆重舉行！活動中，省特級教師楊蓉園長進行了講話，剖析了德育教育的的重要性。如何將德育滲透到教學活動中，現場教師們組織了形式多樣的展示活動，并向參加培訓的老師傳授了幼托園一些成功的德育工作經驗。“一份耕耘，一份收獲”，有了老師們的辛勤勞動，才有孩子們今天的博雅、文明、懂禮，才有積極向上、和諧快樂的.集體氛圍。此次培訓理論與實踐相結合，讓與會者多感官受到啟發，收益頗豐。幼兒的德育教育工作是一個長期的、反復的、需要不斷鞏固的過程，培訓回來以后我們將會堅持不斷地實踐總結，在今后的工作中，我們會不斷努力，本著“育人為本，德育優先”的核心思想，將自己本地幼兒園的德育工作推向一個新的臺階。

部編版教材培訓心得體會（實用16篇）篇十六

近年來，隨著教育體制改革的推進，統編版教材逐漸取代了傳統的地方編寫教材，成為了中國學生的主要學習資料。為了幫助教師更好地使用統編版教材，各級教育部門紛紛舉辦培訓班，讓教師們相互交流、學習和進步。我有幸參加了一次統編版培訓，下面我將從課程設置、教師素質提高、學科知識更新、教學方法改進和教師專業發展等方面談談我的心得體會。

首先，統編版培訓課程設置合理，內容豐富。在培訓期間，我參加了多門課程，包括教材解讀、課堂教學設計、學情分析等。每門課程都由專業教師授課，他們對統編版教材和新教學理念有著深入的研究和了解，給我們帶來了很多啟發。此外，培訓還設置了專題沙龍和座談會，讓我們和其他老師進行面對面的交流和討論，加深了我們對教學的理解。

其次，統編版培訓提高了教師的素質。通過參加培訓，我學到了很多與教學相關的理論知識。比如，在教材解讀課程中，我了解到統編版教材的編寫原則和教學目標，這讓我對教材的理解更加深入。在課堂教學設計課程中，我掌握了一些新的教學方法和技巧，比如問題導入、案例教學等，這些方法可以使我的課程更加生動和有趣。通過培訓，我對教學有了更全面的認識，教師的專業素養得到了提高。

第三，統編版培訓不僅使我學到了新的教學理念，也讓我對學科知識進行了全面的更新。培訓中，老師們對各個學科的知識進行了深入的講解。他們讓我們了解了學科的前沿動態、重要概念和難點考點，提高了學科知識水平。他們還教給我們一些新的學習方法和解題技巧，這對我們以后的備課和教學都有很大的幫助。通過這次培訓，我重新認識到學科知識的重要性，并努力保持學習的態度。

第四，在統編版培訓中，我還學到了很多關于改進教學方法的經驗。培訓中，老師們針對不同的學科和不同的年級，為我們介紹了一些針對性強、創新性強的教學方法。比如，在語文課堂上，我們學習了如何運用問題導入、情景模擬等手段，讓學生更加積極主動地參與到課堂中。在數學課堂上，我們了解到如何通過活動設置、巧妙示范等方式，讓學生更好地理解抽象的數學概念。這些教學方法都很實用，我相信可以在實際教學中取得良好的效果。

最后，統編版培訓還讓我意識到教師的專業發展具有重要性。教師是一個永遠在學習中成長的職業，只有不斷地提升自己，才能更好地為學生服務。培訓中，我們被要求制定并實施自己的教學發展計劃，這讓我更加明確了未來的目標和方向。同時，培訓也為我們提供了進修研究的機會，我相信不論是參加課程學習還是進行自主研究，都是促進自己專業發展的重要途徑。

綜上所述，參加統編版培訓使我受益匪淺。通過這次培訓，我學到了很多與教學相關的知識和技能，提高了自己的教學素養。我也更加明確了自己的教學目標和發展方向，堅信只要不斷努力學習和進步，我一定能成為一名優秀的教師。同時，我也希望能將所學所得運用到實踐中，為學生們提供更好的教育。