我們可以借鑒優秀的教案來提升教學效果，讓語文課堂更加生動有趣。這些教案范文不僅注重知識的傳授，還注重培養學生的思維能力和創新精神。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇一

知識與技能目標：

1、學會10個生字，會認字4個，會寫字6個，理解“喧嚷、震撼”等生詞的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、抓住重點語句體會作者對弱小生命的關愛之情。

4、體會作者語言的生動優美，激發學生的探索意識。

過程與方法目標：

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

3、體會比喻、擬人等表達方法在課文中的應用。積累優美的詞句。

情感態度與價值觀目標：

理解課文內容，體會作者對弱小生命的關愛之情。

策略與方法：

1、抓重點詞句體會作者的思想感情。

2、合作交流，讀中感悟。

教具準備：

多媒體課件。

教學過程：

(第一課時)。

一、圖片激趣，導入新課。

1、幻燈片出示蝴蝶圖片。師：同學們看，圖片上是什么呀?看到這些蝴蝶，你最想說的是什么呢?生說。

2、師：同學們知道蝴蝶的家在哪里嗎?

二、初讀感知。

1、教師配樂示范讀課文。

2、生談聽完后的初步感受。

三、初讀課文，自學生字。

1、明確自學要求。

(1)讀準注拼音的生字，把你認為難讀的此語和同桌多讀幾遍。

(2)自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

(1)出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。

(2)理解詞語的意思?？梢越Y合生活理解，也可以結合文章中的語言理解。

4、開火車一人一句朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

四、記憶字形，指導書寫。

1、認讀本課生字，找找生字的形近字，也可以說句子。

2、指導重點字的書寫，如“嚷盈”等字。

五、拓展延伸，積累實踐。

1、寫下你用心感受的體驗。

2、積累文中自己喜歡的詞語或句子。

(第二課時)。

教學過程：

一、導入。

師：同學們，上節課我們初讀了課文，學習了生字詞，今天，我們繼續學習。請同學們認真。

看老師板書。(板書:24、蝴蝶的家)——齊讀課題。

二、讀文感知，提煉重點。深化理解，體悟感情。

師：同學們，蝴蝶的家在哪里呢?你從文中的哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心、著急的心情。

呢?請大家打開書，用你最喜歡的方式仔細的讀課文，畫出相關的語句。

匯報預設：

難為蝴蝶嗎?”)——出示課件。

1、理解“喧嚷”、“震撼”的意思，體會感情。

這里作者運用擬人的寫法，形象地說明了風雨交加的熱鬧場面。

在這樣惡劣的環境中，你感受到作者什么心情?(擔心、著急)這種擔心，著急更讓我們體會到作者對弱小生命的(關愛)誰來讀讀這句話?(指導朗讀)。

2、體會蝴蝶的柔弱。

從這段話，你能體會到蝴蝶怎么樣?——相機指導朗讀。

(2)這樣輕盈、纖巧、柔弱無助的蝴蝶，在風雨中會出現什么樣的結果呢?(學生自由說)。

翅膀會被雨點打濕。

會被風吹得不知去向。

彩粉會被雨水沖刷，失去原有的美麗。

沾上泥污，摔在地上，再也無法飛起來。

(4)(出課件)指導朗讀(讀出心急如焚的語氣)。

3、你還從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心，著急呢?

學生匯報(預設：第三、四自然段)。

(1)作者猜想蝴蝶的家在哪里呢?(屋宇、麥田、松林、園中之花、老樹干、橋下、樹葉下面……)。

下雨的時候，蝴蝶真是躲在這里嗎?(不是)師引讀。

作者談到了這么多地方，又說都沒有見到蝴蝶，說明作者平時怎么樣?

(2)作者一個個猜想，又一次次否定，蝴蝶的家到底在哪里呢?作者真為蝴蝶(著急)，這也讓我們再一次體會到了作者對幼小生命的關愛。

4、蝴蝶到底有沒有家呢?課文中是怎樣描述的呢?

(1)學生匯報：(預設：一個女孩對我說：“雨后，蝴蝶就會重新出來，在陽光里飛，…………一定是這樣的。”)。

(2)小女孩連用了三個“一定”，說明了什么?(說明了孩子們對蝴蝶的家的想象是確信不疑的。)——引讀第5自然段。

三、點明主旨。

學到這里，你覺得作者是一個什么樣的人?(板書：關愛生命)。

師生齊讀“它們的家一定美麗而香甜，……一定是這樣的?！北磉_對蝴蝶的祝愿。

四、總結升華。

生暢談感受。預設如下：

(1)我感受到了作者很為雨天的蝴蝶著急的心情。

(2)我也為蝴蝶著急，下雨的時候，它們要是沒有地方避雨，多么危險呀!

(3)沒有找到蝴蝶的家，我感到有些失望?！?。

師：同學們說的真好。老師知道，你們也都有一顆關愛之心，也都有著自己美好的想法。課下，請同學們把你們美好的想法寫下來。最后，讓我們共同祝愿蝴蝶都能找到美麗而香甜的家。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇二

教學目標：

1、學習課文2—4自然段，了解火龍怎樣出水的情景和巨龍出水后的壯觀景象。

2、有感情地朗讀2—4自然段，并背誦第四自然段。

3、知道我國水下發射運載火箭的成就，為祖國取得的成功而感到自豪。

教學重點：

通過學生主動的學習，感受火龍出水壯觀奇異的景象，并能感情朗讀。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、復習引入。

1、師：這節課，我們繼續學習(齊讀課題)。

2、引入學文：我們已經和小作者一起在博物館看見了古時候的“火龍出水“，這枚世界上最早的火箭真讓人驚嘆不已?，F在，我們又將跟隨作者一起去看看在高科技發展的今天，“火龍出水”又是怎樣的情景呢?相信那壯觀的場面一定讓你難以忘懷。

二、學習第二自然段。

1、課件出示，師引讀后提問：這一段中你最想研究哪個詞?(抓住奇異)。

2、理解“奇異”(特別的、奇怪的、與眾不同的)。

3、過渡：這一天，我乘著飛機究竟看見怎樣一副奇怪、特別的景象呢?

三、學習三、四自然段。

1、師范讀。

2、這樣的情景簡直讓人難以想象，你感覺到奇異了嗎?請你把自己認為最奇異的句子劃下來讀一讀，試著體會一下。

3、指名學生朗讀句子。

4、師：有那么多句子都能感受到奇異，看來這景象的確讓人驚嘆。想不想再仔細地研究一下。請你選一句最有感受的讀一讀，學一學。

5、學生自學。

6、師：哪些同學研究的句子是一樣的?你們可以坐到一起，成為學習小組一起學。

7、分小組自學。

8、匯報學習情況。(邊學邊指導朗讀)。

師隨機出示課件：

(3)水簾倒掛，猶如龍身的片片銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，閃閃爍爍，令人目眩。比較句子“水簾倒掛，猶如龍身的銀鱗抖落下來，在陽光的照射下，令人目眩?！崩斫狻蔼q如”“目眩”。

(4)眨眼間，“巨龍”頭一昂，身一抖，迅疾地往九重云霄插去，尾部噴吐出的強大火舌，像扇動的羽翼，把藍天染得金碧輝煌。眨眼間、一昂、一抖、迅疾、插——表示速度快;金碧輝煌——形容非常華麗，光彩奪目。課件欣賞尾部噴吐出強大火舌的場面和金碧輝煌的壯麗景象。

9、理清火箭發射的先后順序再填空。

出示課件：

“火龍出水”先聽到()，接著看見海面()，海水()，然后看見一條“巨龍”從碧波中()，披著()向上()，最后它頭()，身()，迅疾地()。

10、指導背誦。

過渡：水下發射運載火箭成功了，如果你親眼看見這奇異的一幕，會有怎樣的心情呢?

四、學習最后一自然段。1。

師引讀。“我的心情像海上的波濤起伏洶涌?！?/p>

2、思考：我心里那么不平靜究竟在想些什么呢?

3、師：是呀，我國科技事業迅猛發展，取得矚目成就，你想看一看嗎?課件出示各種火箭發射的情景。

4、齊讀最后一句。

五、作業。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇三

教學目標：

1、查辭典，理解文中的生字新詞，讀懂課文內容。

2、理解課文最后一段的意思，懂得語言的魔力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

目標1、2。

教學課時：

1課時。

教學過程：

一、質疑導入。

1、讀課文首尾2段。

2、質疑：盲婦人前后的遭遇有何不同，為什么會這樣?

二、初讀課文，了解大意。

1、看圖讀課文，自由質疑。

2、圈畫生字新詞，小組內討論理解詞義。

3、說說課文大意及各段大意。

三、理解課文內容。

1、學習第一段，

(1)輕聲讀課文，找出事情發生的時間、地點、人物。

(2)詩人和盲婦人是什么樣的人，找出文中有關的詞句說說。

2、學習第二段。

(1)讀課文，看插圖上畫的是什么?

(2)這一段寫什么?

(3)聯系上文想想：過路人對盲婦人前后的態度有何不同?

(4)讀文中語句，理解詩人眼中的“欣慰”。

3、學習第三段。

(2)詩人加了一句話，使盲婦人擺脫了困境，說明了什么?

(3)理解“襯托、風燭殘年、萬紫千紅”等詞語。

(4)有感情地朗讀本段。

四、談談學完課文后的感受與收獲。

五、課堂小結，布置作業。

六、有感情朗讀課文。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇四

施倩這段時間我發現教學中存在著一個問題：課堂氛圍較差。

學生中普遍語文基礎較差，學習興趣不濃，語言言和口頭表達能力缺乏。上課時，不管我的課前準備有多充分，他們的反應大多數情況下比較冷淡。學生被動的接受語文知識和能力的培養。學生知識面狹窄，尤其缺乏古文的閱讀能力，對文言文的講解時，我因急于拉進度，而沒能考慮到學生的實際情況，造成了課堂上的滿堂灌，缺乏師生互動，學生的參與性和積極性沒能調動起來，這樣一來，學生一上古文課就頭疼，一讓他們背課文就更頭疼。沒了學習古文的興趣，課堂氣氛可想而知。

學生中的問題有很多：

一、基礎知識方面的不足。

在詞匯教學部分，同學們的基礎就很差，很多同學不要說連詞成段，妙語連珠，連最起碼的語句通順也做不到，更有象施家榮這些同學的語文水平最多只能算是小學水平，錯字、別字一大筐。

二、能力方面存在的問題。

學生的閱讀能力應該分成兩方面來說明。現代文閱讀中，學生們的反映還算可以，經過課堂上的引導，基本上能理解文章的意義。古文閱讀中大部分學生比較的怕吃苦，不肯背相關的語法知識，缺乏舉一反三的能力，對部分知識點死記硬背，沒有真正理解，從而導致了學生在閱讀古文時，常因為在背景知識方面的嚴重缺乏而導致不能很好的理解文章的意義，缺乏自己規類，自己總結的能力。

措施與改進方法：

一、借助媒體。

在日常學習和生活中，學生主要是通過視覺和聽覺來獲取各種信息的。課堂上，借助媒體――音樂、錄像、課件等電教手段，讓學生形象地感知語言文字所反映的那活生生的事物，引導學生欣賞祖國山河的絢麗多彩，體驗感人場面的扣人心弦，感悟人物形象的栩栩如生。學生便由感而發，情緒大振，激情奔放。

二、設計好導語。

學生觀看圖片回答問題，教師適當補充。教師總結：同學們，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，它們美不美？（美）。

它們各有各的特色：金字塔，至今還是人類的未解之迷――神秘美，秦始皇陵，是中國歷史上規模最大的陵墓――雄偉美，泰姬陵，用雪白的大理石砌成，晶瑩剔透――秀麗美。那么同學們知道世界上最美的墳墓是哪一座嗎？下面就讓我們跟隨奧地利作家茨威格先生到俄國去拜謁“世間最美的墳墓”吧。

這樣托爾斯泰的人格魅力就在學生心中禿現出來，敬仰之情由然而生，更有助于學生了解其高潔的品質。

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四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇五

四年級上冊語文《小木偶的故事》是一篇童話故事，這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容——分角色讀課文，體會故事蘊含的道理——積累詞語，豐富語言——展開想象，續編故事。

其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環節。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞達到積累運用的目的。把“板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。

這環節的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨各的表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解就猶豫著知道如何做表情動作，這時他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。

這節課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢?這就有效教學吧，能讓學生輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深感受語言文字的魅力。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇六

知識目標：1.通過聯系上下文和自學理解“窘住”“不辭辛苦”和“沉吟”等關鍵詞意思。

2.在洞察人物內心世界的基礎上，有感情地朗讀課文。

能力目標：能利用導學稿對文章做簡單的分析，品味文本中關鍵詞句。

情感目標:感受小女孩對媽媽真摯的愛和大胡子老板美好、善良的品質。以及使學生感悟到感恩所有善待自己的人，用心去愛自己的親人、朋友和身邊需要幫助的人。

【教學重點】了解課文的敘述順序，比較完整地復述故事。

【教學難點】通過具體的語句感受故事中人與人之間可貴的真情及美好品質。

【教法與學法】。

以導學稿為教學模式引導學生自主學習，培養良好的自學習慣;運用朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。運用多媒體輔助教學，充分調動學生的積極性和主動性，體現教師的主導性和學生的主體地位，努力為學生營造一個開放而富有活力的學習氛圍，提供展示的機會，讓學生體驗到成功的喜悅。

【教學資源】。

幻燈片、音樂。

一、激發情感引入課題。

二、導學稿研學交流。

檢查導學稿。

小組合作學習(1)學生對導學稿提出的問題進行交流。

(2)學生自選感興趣的問題匯報，師隨機板書。

1、師指名讀詞語：櫥窗假發項鏈懇求不辭辛苦、遺憾包裹、純潔。

2、課文中介紹了幾個人?他們之間發生了怎樣的故事?請你根據上面詞語的提示，試著用三、五句話講一講這個生動的故事。

指名讀文：請同學們品一品這是一位怎樣的小女孩?

匯報最能體現小女孩特點的語句。

1、體會小女孩看到假發時的欣喜和激動。

__從哪些語句能看出小女孩很孝順?(第一自然段第二句話)。

__小女孩看到了什么?想到了什么?

__此時小女孩什么心情?用一個詞語形容一下?(高興、激動、欣喜、喜出望外)。

__把你的感受融入朗讀中，讀一讀這段心理活動的描寫。

2、體會小女孩錢不夠時的無奈和窘迫。

__還從哪些語句中能看出小女孩很孝順?(第三自然段)。

__小女孩因為什么為難呢?(體會項鏈的價格與假發的價格相去甚遠。)如果你是小女孩，此時你心里會怎么想?(無奈、悲傷、失望、羞澀)。

__把理解融入朗讀中，試著讀一讀。

愿望與現實的差距太大了，小女孩有沒有放棄?她又是如何做的呢?

3、體會小女孩為換回假發付出的辛苦。

“想盡了一切辦法……”“但…….才……”引導學生抓住關鍵詞語體會小女孩所付出的難以想象的努力和辛苦。

小女孩手臂上的傷口就是無聲的語言，看著這一道道傷口，你的腦海中浮現出了什么畫面?

__播放音樂，教師范讀第4自然段。

__學生自由讀。

__指名讀課文。

4、體會小女孩聽了老板的話表現出的堅強和失望。

小女孩聽了大胡子老板的話又怎么樣?

小女孩因什么而“憤怒”?又因什么而“憂傷”?體會小女孩當時的心情。

指導有感情朗讀。

小結：雖然老板的回答讓小女孩的希望破滅了，但她那美好的愿望，那么多天的努力，那么多辛苦的付出她變得愈發地堅強，她那小烏鴉反哺般的美好情懷令我們感動。帶著自己的理解讀一讀這句話。

四、聯系前文，再次品味。

1、你知道圣誕老人是誰了嗎?

2、說說從哪里得知圣誕老人就是大胡子叔叔?

__帶著對小女孩境遇的同情，帶著對大胡子老板的敬意，

來欣賞一首小烏鴉愛媽媽的歌曲。

其實,這個世界并不缺乏愛,我相信用我們的心，用我們的愛，用我們無限的真情，就會在愛的陽光中,享受生活.

五、布置作業，展開想象。

作業超市，自由選擇。

1、想一想做一做，用你的實際行動表達愛。

2、給故事續編一個合理的結局。

3、從小女孩、媽媽、大胡子三個人物中選擇一個或兩個，把想對她們要說的話寫下來。

板書設計。

圣誕老人的禮物。

換贈。

小女孩假發老板。

得

媽媽。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇七

這篇課文進述的是和燕子有關的一個感人的故事。有一年春天，歐洲的瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經過瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車站，并用帶有空調的列車將這些燕子送到了溫暖的地方。這個故事表現了人類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。反思整個教學過程，我認為比較滿意的地方表現在以下幾個方面：

一、深入研讀文本，走進語言深處。針對三年級教材特點，著重借助對“氣溫驟降”、“長途跋涉”、“紛紛”等詞語的理解拓展組織教學。如理解“長途跋涉”時,我設計了一個環節,讓學生想象燕子一路上可能飛過了哪些地方?理解“紛紛”時,讓學生想象都有哪些人出來尋找燕子?通過多種理解詞語、句子方法的滲透，經過多角度、多層次的語文訓練，包孕著豐厚的情感、豐富的內涵，實現語言訓練立體化，真正體現了語文教學工具性與人文性的有機結合。

二、運用多種形式的朗讀，讓學生在讀中不斷加深對課文的理解。如創設情境引讀、指名讀、老師范讀等。每一次讀之前，先激發學生的感情，讓學生有感情地朗讀。如有這樣一個環節：可愛的燕子，面對死亡的威脅，你是什么感受？（分組讀）把你的擔心讀出來--把你的焦急讀出來--把你的難過讀出來--（齊讀）同學們，讓我們通過朗讀把燕子當時危險的情形告訴大家--，先讓學生談感受，再通過引讀的方式訓練朗讀。讓每一次讀都有目的性，每一次讀都有收獲，每一次讀都能使自己與文章的情感更貼近。這樣多種形式的讀，不僅培養了學生的朗讀能力，而且充分調動起了學生學習的興趣和學習的積極性。只是學生的朗讀水平較差，沒有達到預期的效果。

三、創設一個個情境使學生融入文中，把孩子們帶進文中?！缎抡n標》要求：“初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受?！痹趯W生理解政府號召居民拯救燕子時，讓學生當電臺主持人，動之以情，曉之以理呼吁居民救助燕子；在感受小貝蒂一心救燕子時，讓學生看圖說說貝蒂的動作、神情她好象在說些什么？這些情境使學生更快的融入課文中，感受到人和動物間的美好情意，充分理解了課文。這些動情的語言把孩子們引入了課文中的世界，在那里，他們激動著，感受著主人翁的感受。這樣就少了一些生硬的剖析，增加一些語文味。

俄國著名作曲家柴可夫斯基說過：“對于我，作曲是一種靈魂的表白?！币魳?，是一門心靈的藝術，語文教學，是一門塑造心靈的學科。它們共同打動人心靈的東西便是“情”。善于“抒情”、“煽情”的語文老師，會使他的語文課堂魅力無窮。當我們在課堂上用心靈去撥動孩子的心靈時，我們的課堂中就會流淌出音樂般美妙的旋律。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇八

課堂教學是流動的，鼓勵學生敢于發表自己獨特的見解是培養學生創新思維,創新個性的重要途徑。每一位學生都有自己的生活背景家庭環境，特定的生活和文化氛圍，這些會導致有不同的思維方式和解決問題的策略。大凡有過學習經驗的人都會懂得，沿著傳統思路想問題最容易，困難的是轉變角度，以自己獨特的方式思考。教師應該期待學生獨立思考的成果，當學生呈現的方法與傳統觀念不符時，應給予極大的關注。這種關注可從鼓勵開始，讓每個孩子都能體驗到成功的喜悅。

《語文課程標準》的“教學建議”中明確提出，要珍視學生獨特的感受，體驗和理解，這篇課文的一個片斷充分體現了這一要求。當學生認為小燕子很笨，看了三次才看清冬瓜和茄子的區別，要是她自己一次就能完全看清楚時，并沒有說到“燕子媽媽為什么笑了”。但老師立即夸她做事比小燕子認真，真了不起，隨即進一步引導：“可是燕子媽媽為什么笑了？”學生的加重創見人意料，原來她認為燕子媽媽也是在鼓勵自己的孩子，此時，教師驚喜地再一次夸獎她想法特別，并帶頭為她鼓掌。于是她非常高興她坐下了。

在這里，教師用發展的眼光欣賞學生，循循善誘，學生獨特的感受得到了肯定，得到了贊賞，因而其滿足感溢于言表。試想，如果當初教師一語否定，那么這位學生會是怎樣的心情？今后的課堂上她還會像這樣踴躍地發表自己的看法嗎？我相信，這樣培養學生的自信、樂觀，敢于想像，勇于創新的精神。

“課堂共度的40分鐘是教師和學生生命共同的一段時光”，就讓真誠的賞識充滿著課堂，喚醒和鼓舞我們的學生從學習中尋找成功的感受，尋找自信的力量吧！

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四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇九

這是學生接觸的第一篇老舍先生描寫動物的文章，課文細致、生動地描述了貓的古怪性格和它滿月時的淘氣可愛。尤其是在寫貓的性格時，是將看似矛盾的事情一一列出，使貓的性格古怪鮮明生動。老舍先生對貓愛同兒女，無論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛，而且老舍先生是通過平實無雕琢的語言將貓的形象描寫的栩栩如生。全文字里行間流露著作者對貓的喜愛之情，對生活的熱愛，“人愛貓、貓親人”，為我們創造出一個人與動物和諧相處的美好境界。

課文中采用了總分式的構段方式，按貓的性格古怪和滿月小貓的特點可以把文章分成兩大部分，第一部分以“貓的性格實在有些古怪”為總起，第二部分以“小貓滿月的時候更可愛”為全段總起，同時，也以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將前后兩部分內容緊密聯系在一起。

本組是小學階段第一次提出了用比較的方法來閱讀。本課課后就以“閱讀鏈接”的形式推薦了周而復和夏丏尊寫貓的片斷，意在引導學生與老舍先生的《貓》進行比較。通過比較，不僅可以感受作家筆下栩栩如生的動物形象，還可以了解課文在表達上的不同特點。

1、認識7個生字，會寫13個生字，正確讀寫“古怪、任憑、屏息凝視、變化多端、跌倒、枝折花落”等詞語。

2、有感情朗讀課文，繼續練習默讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、通過抓重點詞句、邊讀邊想象畫面等方法，理解大貓的性格古怪，小貓的淘氣可愛，體會老舍先生對貓的喜愛之情，感受對生活的熱愛。

4、初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

5、激起學生熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”，了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。

初步嘗試比較閱讀的方法，體會不同作家寫貓的異同。

學生：預習課文、了解老舍。

教師：查閱相關資料、教學課件。

1、揭示課題。

2、結合預習了解本課都有哪些作家寫的貓（老舍、周而復、夏丏尊），三篇各有特點，先一起來學習老舍筆下的這只貓。

1、接讀課文，劃出兩個能概括課文內容的句子。

2、全班交流，（出示句子）說說各自的理由，教師根據學生的思考和認識，隨機引導、總結：

（1）老舍先生寫的兩個重點內容（板書：古怪淘氣）。

（2）圍繞這兩句話，知道課文先寫什么，再寫什么。

（3）通過這兩句話，了解課文的主要內容。

教師總結閱讀方法。

（一）創設情境，理解“古怪”。

1、初步感知：讀第一自然段，發現貓的哪些性格？

2、理解“貪玩”：通過朗讀展現貓的貪玩。結合學生的生活經驗，品讀老舍先生對貪玩的貓的寬容與喜愛。創設情境，通過朗讀品味老舍先生的語言，升華情感。

3、理解“盡職”：理解詞語“屏息凝視”。親身體驗“屏息凝視”，體會貓等老鼠的決心，感受貓的盡職。指導朗讀，感受貓的盡職。

4、小結：透過對立、矛盾的性格，體會貓的性格的古怪。

（二）進一步理解貓的性格“古怪”。

1、自主發現：自讀第2、3自然段，找出其他矛盾的性格，體會古怪。

2、匯報交流：重點理解“印”等重點詞句，體會其中流露出的老舍對貓的喜愛之情，指導有感情朗讀。

1、初步理解“更可愛”，自讀感受滿月小貓的更可愛。

2、欣賞滿月小貓的圖片，激趣感受小貓的更可愛。

3、創設情境朗讀，升華情感。

1、默讀“閱讀鏈接”，了解周而復、夏丏尊寫的貓的片斷。

2、借助圖示，比較老舍的《貓》與周而復的貓片斷的相同與不同之處。

3、總結：學習作者描寫動物時不同的表達方法，為學生寫好動物打下基礎。

1、引導學生繼續運用比較閱讀的方法，比較老舍的《貓》與夏丏尊的貓片斷的相同與不同之處。

2、運用比較閱讀的方法，閱讀其他作家筆下的動物。

《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。作者通過觀察貓的神態、動作，傾聽貓的叫聲，以及對貓的一片喜愛之情為主線，把貓的古怪性格及小貓的可愛形象描寫得栩栩如生。文章結構嚴謹，條理清晰，以風趣親切，通俗曉暢的語言，表現了貓的性情，字里行間流露出作家對貓的喜愛之情。我教學《貓》的第一課時，引領學生走進了老舍筆下的貓。學生們在輕松愉悅的學習氛圍中理解了課文內容，而且深切的體會到了作者對貓的喜愛之情，初步感受了作者是真實具體的描寫。

在教學中我最為關注的還是學生對課文的理解感悟，不僅關注他們的本生的感悟，更關注在老師的指導下的提升感悟。第二自然段的句子，表達作者對貓的喜愛之情與學生實際的理解有距離，特別是“在稿紙上踩印幾朵小梅花”這個句子。為此，我設計了三次提升（首先是比較朗讀，其次是以梅花圖引發美感，最后提出反問引起思考），讓學生的學習價值得到實現，而不是在課堂中虛度光陰。那么，用什么可以顯示出學生的感悟在提高了呢？這決不是附和性的意見，一個強有力的檢驗便是朗讀，讀出自己的特色，而這篇文章又適宜用朗讀來體現，當然在實際學習中學生由于對句子的一再提升的認識而讀得津津有味。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十

下面是我在教學中的幾點體會：

一、教學中的發現。

（1）分式的運算錯的較多。

分式加減法主要是當分子是多次式時，如果不把分子這個整體用括號括上，容易出現符號和結果的錯誤。所以我們在教學分式加減法時，應教育學生分子部分不能省略括號。其次，分式概念運算應按照先乘方、再乘除，最后進行加減運算的順序進行計算，有括號先做括號里面的。

1.增根是分式方程的去分母后化成的整式方程的根，但不是原方程的根；

2.增根能使最簡公分母等于0；二是解分式方程的步驟不規范，大多數同學缺少“檢驗”這一重要步驟，不能從解整式方程的模式中跳出來。

（3）列分式方程錯誤百出。

針對上述問題，我在課堂復習中從基礎知識和題型入手，用類比的方法講解，特別強調列分式方程解應用題與列整式方程一樣，先分析題意，準確找出應用題中數量問題的相等關系，恰當地設出未知數，列出方程；不同之處是，所列方程是分式方程，最后進行檢驗，既要檢驗是否為所列分式方程的解，又要檢驗是否符合題意。

二、教學后的反思。

通過這節課的教學及課后幾位專家的點評，這節課的教學目的基本達到，不足之處本節課的容量較大，如果能采用多媒體教學效果會更好；在以后的教學中我將繼續努力，提高自己的教學水平。

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四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十一

《紀昌學射》是一篇寓言故事，內容短小精悍，是第八組課文的第一篇，本單元要求：簡單復述課文主要內容，體會其中的道理。文章并沒有把筆墨用在紀昌是如何學習射術，而是詳細的講述了紀昌兩次練眼力的過程，說明只有練好扎實的基本功，才能取得成功。寓意十分明顯。

一、凸顯“實踐”，注重讀中感悟。

文中兩次練眼力的目的是不同的，第一次是第二次的基礎。所以，我在教學中，把重點放在了第一次練眼力上。為了引領孩子感悟紀昌苦練的品質，我帶領孩子層層深入地品讀句子。

二、滲透學習方法，并貫穿課堂始終。

首先，初讀課文后我給學生提供了概括文章主要內容的句式進行語言訓練，目的是滲透給學生概括主要內容的方法和運用。“首先、接著、然后、最后”這些詞語把語言組織的更有條理。學完全文后，我再次提供句式進行訓練時，就能水到渠成，取得了較好的效果。學生在課堂中表現得興趣盎然，對詞語的理解和對紀昌的學習品質的理解更加深刻，體現了語文人文性和工具性的統一。

三、故事鏈接，激發學生學習寓言的興趣。

古人云：學起于思，思源于疑。開頭設計的故事導入，目的是引導學生通過質疑—理解，變演繹為探究。讓學生興趣盎然的去主動讀通、讀懂文本。體會主人公的品質。就今天的課堂效果來看，學生對寓言的學習熱情還是比較高漲的。由于本課容量比較小，但個別學生對《紀昌學射》這個故事有所了解，所以在學完本課后，我將《紀昌學射》的故事講述完整。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十二

教學目的：

1、了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產，培養熱愛家鄉，熱愛自然的感情。

2、在品詞析句中體會作者思想感情的變化。

3、有感情的朗讀課文。

教學重點：了解北大荒草塘優美的景色和豐富的物產。

教學難點：“一切景語皆情語也”。引導學生在品詞析句的過程中，體會作者思想感情的變化。

教學構想：

作者在描繪景物時，往往滲入自己的真情實感，景美和情美融合在一起，給人一種賞心悅目的感覺。所以我在教學時，按“整體——局部——整體”的順序，從學生閱讀興趣點入手，步步深入，體會作者思想感情的變化。教學開始，（第一課時）先交流北大荒的有關資料，引發學生探究課文的興趣，激發學生對美的追求；再引導學生自讀理解，這篇課文作者從哪些方面描寫了草塘的可愛？學生自讀、討論后交流，教師小結、補充：草塘的可愛可從以下兩方面理解：一是景色秀麗，二是物產豐富。作者還用自己的親身行動去體會了草塘的美與富。這樣學生便對課文內容有了一個整體的認識。（第二課時）然后可引導學生找出自己最感興趣的部分，有感情地朗讀，并和同學相互交流自己的感受。對草塘美景，可以借助圖片、錄像和音樂激起學生的審美情趣，對于草塘的物產豐富，教師可指導學生自讀自悟，體會情趣，指導學生從小麗的介紹去感受。最后再指導學生朗讀全文，找出文中描寫作者思想感情發生變化的語句，細細品讀，體會作者的思想感情。

教學過程：

第二課時。

一、復習導入。

二、精讀課文，了解北大荒。

（一）學習第二段。

1、來到了草塘邊上，作者看到了什么？（出示第五自然段）。

兩個學生讀，老師范讀，生自由讀。（感知文本）。

2、草塘給你留下了怎樣的印象，你覺得這是一片怎樣的草塘？（感悟文本）。

3、在學生暢談感受的過程中，師生對話，讓學生把體會到的感受讀出來。（品味語言）。

4、誰愿意把草塘景色再一次呈現給大家。配樂朗讀。（升華情感）。

5、想不想看看草塘？（看課件）。

7、讓我們也和作者一起，看看這讓人又驚又喜的草塘。（迸發情感）。

過渡：聽了這贊嘆，小麗別提有多得意了，可她還說作者來的不是時候，要是春天和冬天來草塘就能看到另一番景象了，那就是——（投影出示句子：棒打狍子瓢舀魚，野雞飛到飯鍋里。）。

（二）學習第三段。

1、激趣：你們相信嗎？那就讓最了解北大荒草塘的小麗來給我們講一講。誰愿意當小麗，先來交流一下，然后把你最感興趣的一件事介紹給大家？（引導學生體會小麗的自豪）。

2、分角色朗讀（師扮演作者，讓學生推薦一個人扮演小麗，師生合作讀）。

3、你能想像小麗舀魚的情景嗎？拿起你的筆寫一寫。

過渡：其實作者也沒白來一趟，他就親自去抓魚了。

4、學生讀14自然段。

你覺得他讀的怎么樣？（學生評價）。

引導品析“驚叫”

驚叫是什么意思？

我為什么驚叫？（魚多）你是從哪看出來的？

找幾個同學分別讀這句話，齊讀。

還記得作者見到草塘美景時有什么表現？和前面的“情不自禁的說”對比讀。

（在對比中體會作者感情的變化。）。

（三）學習第四段。

1、過渡：這么多魚從哪來的呢？

2、品味河景（播放錄象）：師配樂范讀18、19自然段。

3、你喜歡這條小河嗎？誰能把你對它的喜愛讀出來？（引讀，指名讀）。

4、此時，你的腦海中出現了什么樣的畫面？

5、體會作者感情：我們已經陶醉其中了，作者更是舍不得破壞這一幅美好的畫卷了?？梢姶藭r他已經——（學生自由談）。

三、回到整體，再讀課文，體會作者感情變化過程。

1、作者的感情有哪些變化？

2、為什么作者的感情有如此巨大的變化？

四、總結。

如今的草塘變得更美麗更富饒了，想去看看嗎？請到網上去看看吧，網址是。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十三

從一年級到四年級已整整地四年了，看著學生們由小到大，一步一步地成長，內心感慨萬分。尤其四年級的語文教學，使我感受很大，我曾經歷過失敗的痛苦，也嘗試過成功的喜悅。四年級語文，通過全方面的調研，成績位列前茅。成功的方面歸納起來有這么幾點：

每一篇課文我首先讓學生自學，自學的過程，分角色讀課文，劃出問題：包括不認識的字詞多音字，同義詞反義詞可讓學生在自學中享受自由，無包袱，無心理負擔，自由自在的翻閱著字典，查閱著資料。讓同學交流自己的成果，取長補短。教師的作用是：點撥、鼓勵、表彰，看誰發現的問題多，看誰解決的問題多。在交流中相互幫助，相互學習。采取了這些方法后，好玩的學生不玩了，班內自發的形成了一個“比、學、趕、幫、超”的風氣。在學習中鼓勵優秀，激發差生，采取一對一，或多對一的形式幫助差生，看哪個學習小組的`失誤少，差生就減少了。這樣把全班學生的積極性調動起來，人心齊，泰山移。一年來我班的差生數量越來越少，學習熱情也越來越高，不懈的努力最終換來豐厚的回報。

一年來，我鼓勵學生自讀一些報刊和一些書籍，定期檢查他們的閱讀成果。利用講故事的形式，把他們學習的知識，以講故事向全班同學匯報，看誰講的故事多，看誰講的故事好。這樣一來，學生閱讀的能力就提高起來了，積極性也調動起來了。養成隨讀隨記的好習慣，讓學生建立讀書筆記，寫讀書筆記建立學習心得專刊，做到有布置有檢查每周一次總結，展示各自的成果。鼓勵落后表揚先進，建立起以班長為中心的學生組織，并維持這個活動的持久性和長期性。

合作共處，相互協調，是各科教師共同搞好班級工作的重要保證。在平日的教學中，做到不占用學生的課外時間，不占用學生的音，體，美等課，真正使課改成為新時期教育發展的體系。學生的素質看教育，教育的素質看老師。作為一名人民教師，我始終以這個觀念嚴格要求自己，繼續在教學中探索新課改的奧秘，為教育事業負起自己的責任，傳授自己的智慧而努力。《》這一教學反思，來自！

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十四

1.初讀課文，了解課文內容。

2.學習生字，新詞。

結合自己的生活實際談談對貓的認識。

學生可以讀和貓有關的書，也可以介紹貓的生活習性等方面知識。

1.指名讀，說出段意。

2.交流自己詞語的理解，提出易讀錯、寫錯的字。特別注意：屏息凝視、生氣勃勃等。

根據各段段意試著概括文章的主要內容，并了解貓的幾方面的特點。

引導學生歸納出貓的特點，即大貓性格古怪：既老實又貪玩還盡責;高興時溫柔可親，不高興時一聲不出;既膽小又勇猛;小貓則更淘氣。

1.看拼音寫詞語。

()呼()遭()生氣()()備。

2.多音字組詞。

折屏。

1.通過理解課人，了解貓的性格和剛滿月小貓的可愛，培養學生熱愛小動物的感情和觀察小動物的興趣。

2.學習作者抓住事物特點細致觀察和真實具體地記敘事物的方法。

3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

回憶貓的特點。

1.請同學朗讀這一段，思考：大花貓的性格特點是什么?從哪里看出來的。

引導學生了解大花貓的性格特點古怪，因為它老實、貪玩同時又盡職。

2.出示句子，學生比較：

說它老實吧，它卻貪玩。

說它貪玩吧，它很貪玩。

引導學生體會兩種句式，前一種寫法是不確定的，后一種寫法是肯定的。進而發現連接貓性格的詞語為“吧，可是?！?/p>

3.請同學用“吧，可是”將老實――貪玩――盡職連起來說一句話，體現貓性格的古怪。

4.學生仿照句式進行遷移訓練，說一個人性情很古怪。

(學生從發現――認識――遷移的過程，符合認知規律，也更加清楚作者寫法的特點。)。

5.引導全體學生理解貓的性格古怪。

出示：說它老實吧，_____?？墒?，_____。

說它貪玩吧，_____?？墒?，_____。

1.學生自讀這兩個自然段，思考：這兩個描寫的貓的性格古怪在哪兒?

2.用第一段的句式說話、填空。

3.仔細品讀第二段，學習作者是怎樣把貓高興和不高興時的古怪特點寫得具體生動的。

使學生認識到作者運用一系列動詞具體寫出了貓的表現，讓人感到真實、生動。

4.回讀前三個自然段，讀中體會大花貓性格的古怪及作者對它的寵愛。

1.請同學合上書聽老師讀書，同時思考：這一段是圍繞哪句話寫的，寫出了小花貓什么特點。

(培養聽的能力，聽后概括，抓住要點知道主要內容，達到基本要求。)。

2.請同學聽老師讀第二遍，把能表現出小花貓淘氣特點的詞記在本子上。

(教養學生運用聽覺器官搜集有關信息的能力，提高寫字速度。)。

3.請同學聽老師讀第三遍，邊聽邊想象小花貓淘氣時的情景。然后大家介紹，盡量用上文中的好詞佳句。

(邊聽邊悟，張開想象的翅膀，進入情境。復述時鼓勵學生將本文語言文字內化成自身語言，鍛煉學生記憶力，體現了學以致用的原則。)。

4.齊讀這一段，讀中體會小貓的淘氣及作者對它的喜愛之情。

通過本文的學習，你有哪些收獲?

1.留心觀察自己周圍的一種小動物，寫一篇觀察日記。

2.自己栽一棵白菜花，觀察它的生長情況，堅持寫觀察日記。

體會貓性格古怪的特點是本課教學的重點，在教學中，我通過讓學生理解、朗讀，領悟到貓貪玩、盡職之后，學生很容易能夠在先前的板書中找到與之相關的對貓新的認識——古怪。這樣的設計為理解貓性格的古怪作出了引導，又為更好的理解另外幾處貓的性格古怪做好了鋪墊。同時將體會作者對貓的喜愛之情又一次延伸到學生自己對貓的喜愛，并使本節課體會到的作者抓住特點描寫事物的方法得到實際運用。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十五

一學期的語文教學工作即將結束。回顧一個學期的語文教學工作，總的感覺還比較滿意，幾個曾經學習上無所謂的孩子對語文感興趣了，對于語文學科來講，興趣顯得尤為重要。大部分同學進步很快，讓我感到自己平時的工作已經得到了回報。總結自己的教學工作，我覺得在以下幾個方面做得不錯。

一、以賞識的教育喚醒孩子的自信心。

有了興趣，沒有信心也不能在學習上有大的突破。一些孩子之所以成績差，因為其在學習上沒有成功的信心。因為很多老師課堂的目光多停留在優生身上，提問時不注意，好不容易給個機會學困生生，可能是道難題，只會讓其丟臉，沒有成功怎會開心？我提問會根據難度來，簡單的讓學困生回答，正確率自然高，贊美的語言如黃河之水滔滔不絕，常常喝一肚子蜜，精神爽，信心自然上去，他不會覺得自己低人一等，腦子不如人。即使答錯了，也要找個理由夸一夸。我就是讓學生感覺到，老師眼里，大家都一樣，只是態度不同造成成績的差異。態度改變，成績一定進步。

二、夯實基礎知識，抓實基本技能。

教學質量是學校教育的出發點和歸宿“。只有夯實基礎，學生的語文成績才能得到充分的體現。雖然已經是六年級的學生了，語文的基礎知識和基本技能依舊不能忽視。這個學期，我要求學生從把字寫認真、清楚開始做起，明確了學生學習目的，端正了學習態度，平時加強了生字和新詞的聽寫，從源頭上堵住了出錯的概率。其次，分階段、分內容注重了對語文基礎的回顧和復習，如：結構相同找詞語，修辭手法、改病句、縮句的操練，名言警句的積累、重點句的理解、把握課內外閱讀、加強了寫日記和即席作文等。此外，對于語文的作業，要求上課專心，不懂多問，力求掌握于課內。在充分了解、分析學生的基礎上，因材施教，精講精練不斷提高學生的基礎知識和基本技能，抓好各單元的過關，從字詞、段落到篇章，要求學生逐個過關。

三、重視學法指導，注重積累，提高學習效率。

語文學科尤其重視知識的積累，我曾多次告訴學生，語文課上，老師講了再多的方法，如果自己不去記憶，課外不去大量閱讀，積累好詞佳句，是無法寫出的好的文章來的。優生為什么經常有玩的時間，可成績卻不錯，這是為什么呢？我想：學習最重要的莫過于是學習方法了。俗話說：”磨刀不誤砍柴功“。老師重視了學法指導，學習效率將會大面積提高。首先，我要求優生小結一下自己的學習方法，在班隊課中介紹給大家，其次，學生要做好課前預習，專心聽課，及時作業，認真復習，平時要學會思考找規律學習。最后臨睡前好好回顧當天所學，到雙休日再重新溫固知識。要求背誦的課文，詩詞，名言警句，日積月累的成語，都必須熟練背誦，當然，如果不愿意背誦，還可以選擇反復地抄寫。背誦或抄寫，可以自己選擇，目的只有一個，牢記于心。數學老師常說舉一反三，語文一科中有些題同樣如此，同一知識的測試，有很多種方式，老師平時加以訓練，學困生才不會再考試中束手無策。如把轉述的話變成引用的話，那么又怎么把引用的話變成轉述的話呢？人稱代詞怎么變化，意思才不會變化，練習多了，學生自然就有感悟了。

語文教學因為其學科的特殊性，涉及的知識面很廣，也對老師提出了更高的要求，給學生一碗水，自己就要一桶水。因為工作量大，我感覺自己的閱讀還不夠，特別是理論書，下學期還要在這方面下功夫。只有在理論的指導下教學，才能成為一個學者型的教師，一個受學生歡迎的老師。

四年級語文愛的教學反思四年級語文教案范文（16篇）篇十六

從我校實施高效課堂模式已有一段時間了，我的心情也是經歷了幾次變化，首先是向往，渴望，渴望自己也能這么給學生上課，渴望自己教出的學生不光是學會了知識同時也鍛煉培養了各種能力，如交際能力，表達能力，渴望自己的課堂真正能實現和達到學生為真正意義的主體，改變以前教師滿堂灌得教學模式，讓學生動起來。但是，當我真正做起來的時候，感覺很難。

首先學生剛開始不適應這種模式，不知道在課堂如何討論，如何展示，如何點評。往往在討論環節浪費的時間太多，導致后面展示和點評的時間少，而且一節課下來所展示的內容太少?，F在一段時間已經走過，我們慢慢的一點一點的改進一點一點的在前進，許多同學應經開始適應它了。結合這次我上《番茄太陽》的體會，我感覺：

1、教學目標要正確，這就要求我們更新教學理念，整體把握教材，深刻理解教材中每章每節的教學意圖和目的。

2、自己必需學習和改進自己的教學方法，不要總是老一套，也要有自己的創新。

3、培養和鍛煉學生，首先要相信他們，他們一定會比你想的要做的好。

4、培訓好小組長，讓他帶領其他小組成員一起搞好課上討論，展示和點評。

5、自己要多總結多反思多學習，努力提升自己。

總之，高效課堂作為一種理念，更是一種價值追求，一種教學實踐模式。在今后的課堂教學中，將會引起我們更多的思考、更多的關注，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，從學生實際出發，從素質教育的目標出發，使我們的課堂教學建立在更加有效的基礎上。