10.制定計劃書可以讓我們有條不紊地完成任務，減少工作和學習上的壓力。在下面的范文中，我們可以看到各種不同類型的計劃書，從而了解到不同領域的編寫要求和技巧。

角的認識教學方案大全（19篇）篇一

教學目標:。

通過觀察和操作等活動,認識周長的含義,會指出并能測量簡單圖形的周長.

能利用對圖形周長的認識測量和計算一些平面圖形的周長.

通過觀察,測量和計算等活動,在獲得直觀經驗的同時發展空間觀念.

在學習活動中體會現實生活里的數學,發展對數學的興趣,培養交往,合作和探究的意識與能力.

教學重點:。

教學過程:觀察操作,初知周長。

摸一摸.

出示數學書,談話:。

學生用手摸一摸課本封面的四條邊,并說一說,指一指.

說明:課本封面的四條邊的總長就是它的周長.

(板書:周長)。

出示數學作業本,讓學生獨立摸一摸,找一找作業本封面的周長,再互相看看說說,集體交流.

找一找.

出示瓷磚,手帕等物件的實物圖,讓學生指出這些物品的周長.

出示例題圖,讓學生觀察哪里是兒童游泳池池口的邊線.

指出:游泳池池口黑色的邊線的長就是池口的周長.

組織學生先獨立指出課桌面,三角尺的邊線,再在小組,班級中交流,分別指出它們的周長.

讓學生舉例說一說一些物體的面的周長.

圍一圍.

學生拿出釘子板,在釘子板上圍出不同的圖形,在小組里交流圍的情況,并指出圍成圖形的周長,組織學生在班級里反饋做法,從而知道圍成的圖形的每條邊的總長就是這個圖形的周長.

拿出事先準備的一片樹葉,讓學生思考怎樣才能知道樹葉的周長.分組操作,圍出樹葉的周長,并量一量.

組織學生交流做法.

量兩算算,理解周長。

描一描.

出示“想想做做”2中各種形狀的圖形.說明題目要求是描出每個圖形的邊線.讓學生說一說在描的過程中要注意些什么,然后獨立描出每個圖形的邊線.

展示交流描的情況,再讓學生指出每個圖形的周長.

量一量.

出示“試一試”中的兩個圖形.提問:。

你能知道下面每個圖形的周長各是多少嗎。

學生獨立量一量,算一算,做好后在小組里交流算法.

組織學生在班級中討論,明確應先量出每個圖形的'各條邊的長度,然后將圖形中個條邊的長度相加算出周長.

算一算.

做“想想做做”的4.

讓學生獨立做一做,并思考有沒有不同的方法.

做好后,學生先在小組中交流算法,再在班級中說一說.

做“想想做做”的5.

說明題目要求,讓學生獨立做一做.

做好后讓學生在小組中充分地交流想法與做法.

實際運用,拓展延伸。

實際測量.

做“想想做做”的3.

學生拿出準備好的不同形狀的樹葉,在小組中開展操作活動,量出它們的周長大約各是但是厘米.教師參與到學生活動中,了解學生活動情況,組織全班學生進行交流,匯報操作的方法及測量結果.

解決問題.

做“想想做做”的6.讓學生在小組中說一說各自的想法,選擇簡便易行的做法,然后讓學生在班級中說一說,交流選擇不同的但是合理并符合實際的測量方法.讓學生互相測量腰圍長度,布置學生課后測量大樹樹干的周長。

角的認識教學方案大全（19篇）篇二

活動目的：

1、引導幼兒嘗試運用多種感官認識“1”和“許多”。

2、認識“1”和“許多”，知道“1”和“許多”的關系。

3、培養幼兒觀察、分析和口語表達能力。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、激發幼兒學習興趣，體驗數學活動的快樂，并感受集體活動的樂趣。

活動準備：

創設游戲宮情景(停車場、紅燈籠、提供數量是“1”和“許多”的物體)小兔胸飾每人一個，鼓一面。

活動過程：

一、談話引起幼兒興趣。

師：“今天天氣真正好，兔媽媽帶著兔寶寶到游戲宮去玩一玩，看一看。我們開著汽車出發吧!”

1、發門票。

“游戲宮到了，可游戲宮不能隨便進去，要有門票才能進去。”師問：“你們有門票嗎?”(沒有)“那媽媽有票嗎?”(有)“有多少?”(‘許多’反復說三遍)。

小結：許多的票可以分成一張一張的票，也就是許多可以分成一個一個。

2、進游戲宮。

提出要求：進游戲宮時不擁擠，請寶寶們把票交給游戲宮的老師后才能進去(待幼兒全進去)。師問：“寶寶們，你們的票呢?”(全都交給游戲宮的老師了)有多少呢?(許多)。

小結：一張一張的票收起來放在一起就變成了許多張票，也就是一個一個合起來就是許多。

(1)觀察停車場。

師問：“停車場里有什么?(一輛大汽車，許多輛小汽車)。

(2)觀察燈籠。

你們看，游戲宮上面掛著什么?他們一樣大嗎?有幾個大的?有幾個小的?

三、區別“1”和“許多”

請小朋友找找看游戲宮里什么東西只有一個，什么東西有許多?

四、游戲：兔媽媽和小兔子。

師：媽媽要看哪只小兔子最能干，看看媽媽跳幾下?再聽一聽媽媽敲幾下鼓?

現在媽媽要看看那只小白兔聽的清做的對，媽媽敲一下鼓寶寶就挑一下;媽媽敲許多下寶寶就要跳許多下。(幼兒反復練習)接著媽媽說：“你們看，菜地里有多少個蘿卜?(許多個)現在請寶寶每人拔一個蘿卜”(強調每人拔一個)。問：“你們手上有幾個蘿卜?”(1個)師：“請兔寶寶把蘿卜放進籃子里。”(待蘿卜全放進籃子)問：“籃子里有多少蘿卜?”(許多個)。

小結：許多蘿卜可以分成一個一個的蘿卜，一個一個的蘿卜放在一起又成了許多許多的蘿卜。

五、活動結束。

師：今天我們在游戲宮里玩了游戲，還學了本領，知道一個一個合起來就成了許多，許多個可以分成一個一個。寶寶們都很能干，現在我們抬著大蘿卜開著汽車回家吧。

教學反思。

角的認識教學方案大全（19篇）篇三

義務教育課程標準教科書小學數學一年級下冊第七章第81頁例1。

“認識時間”這一教學內容的編排，是用5分5分數的方法來讀取時間，并通過實際的操作，知道1時=60分。與一年級上冊的內容聯系起來看，教材對時間的認識是按照從特殊到一般、從簡單到復雜的順序編排的，這樣的編排既符合兒童的認知規律，也符合平時人們看表讀時間的經驗與習慣。

“認識時間”這一內容的教學是學生在一年級上冊學習了“認識鐘表”的基礎上進行學習的。通過以前的學習，學習已經掌握了鐘表及時間的一些知識，如知道鐘面上有時針、分針;有12個數字等，并已經掌握了如何看整時和半時。

一、知識的呈現與生活實際相結合。

由于時間是一個非常抽象的概念，在教學注意結合生活實際，使學生利用自己的生活經驗，更好地理解時間。為什么半時在兩點的后面用30來表示，就是這節課要研究的內容。

二、在直觀中來呈現知識。

在教學時，運用多媒體直觀地演示，通過看鐘面上的陰影部分，用5分5分數的方法讀取時間，達到良好的教學效果。在教學1時=60分時，讓學生自己撥鐘，通過直觀形象的實物操作，就能對時與分的關系一目了然。

1.知道大格刻度對應分時表示幾分，會正確讀出、寫出鐘面上的時間，并能根據時間撥出時針和分針。

2.讓學生自己探索看時間的方法，掌握時針走過幾，就是幾時多，分針走過幾小格就是幾分。

3.通過觀察時針和分針走的關系，知道1時=60分，理解幾時半就是幾時30分。

4.體會時間與生活的密切聯系，培養學生珍惜時間的思想感情。

正確讀出、寫出幾時幾分，會撥幾時幾分。

讀出接近整時的時間，比較快速地說出幾分。

多媒體課件，實物鐘，學生準備小鬧鐘。

一、創設情境，導入新課。

1.創設情境。

同學們喜歡唱歌嗎?會唱《時間像小馬車》這首歌嗎?跟著音樂唱起來吧!時間像小馬車不停地奔跑，老師就和同學們一起來《認識時間》。(板書課題)。

二、直觀演示，探索新知。

1、認識鐘面。

(1)你在哪里見過這些鐘表。

(2)鐘面上都有什么?

(12個數字、時針、分針、認識大格、小格)。

2、認識幾時。

(1)時針短，時針指著12，當時針走過一個大格時，就表示時間經過1小時。

(2)時針從12走到3，現在時針經過了幾小時?(讓學生說理由)。

(3)時針從12走到7，時針經過了幾小時呢?

(4)時針從12走到8和9之間，現在是幾時呢?

小結：我們認識了時針是怎樣計時的，它走到數字幾就是幾時，超過數字幾就是幾時多。

3、認識幾分。

(1)分針又是怎樣計時的呢?分針走過1小格，時間經過1分鐘。

(2)分針從12走到1是幾分鐘?說說你的理由。

(3)分針從1走到2是幾分鐘?說說你的理由。

(4)分針從12走到2是幾分鐘?

(5)分針從12走到5是幾分鐘?

(7)比較時針和分針觀察比較，找出不同的地方。

(1)讀出鐘面上的時刻。(9時)。

(3)讓學生獨立認識6時25分。

說說：早上6時25分你們在做什么?小結認識幾時幾分的方法。

(4)練習認鐘面上的時間。p82做一做。

5、時分的關系。

(1)學生分組操作。

讓學生拿出自己準備的小鬧鐘，撥一撥，看一看分針走一圈，時針走幾大格，并在小組中互相交流自己的操作結果。

(2)學生反饋交流結果。

學生反饋，教師出示課件：分針走一圈，同時時針走一大格。

(3)引出“1時=60分”。

師：分針走一圈的時間是多少分?(60分)時針走一大格的時間是多少時?(1時)。

師：通過同學們的操作，我們知道：1時=60分(板書)。

(4)感受：1分、1時有多長?

三、鞏固練習。

小芳的一天(練習十五第1題)。

先讓學生說一說每一幅圖中小芳在做什么，分別讀出時間是幾時幾分，再用兩種方法記錄下來。學生完成后，兩人為一小組，相互說說自己一天的作息時間是什么樣的。

四、擴展知識。

1、老師向學生介紹中國古代計時器。

2、教育學生要珍惜時間。

角的認識教學方案大全（19篇）篇四

活動目的:。

1、在游戲活動中讓幼兒初步了解“1”和“許多”的關系，使幼兒知道“許多”可以分成1個1個，1個1個合起來就是“許多”。

2，認識數字1，理解1的實際意義。

活動準備:。

1、教具：小房子1座，小白兔1只，許多蘿卜。

2、小籃子1只。

教學過程:。

一、開始部分：

語言導入：“今天老師給小朋友講一個新故事，小朋友要認真聽，我們來比一比哪位小朋友聽得最認真。”

二、基本部分：

1、教師邊講述故事《小兔拔蘿卜》，邊演示教具，幫助幼兒認知“1”和“許多”。

教師：“在很遠很遠的地方有一座小房子，房子里面有一位小主人，你們看它是誰？（出示教具小白兔）。

小朋友：“小白兔”

教師：“這是幾只小白兔？”

小朋友：“1只”

教師出示蘿卜問：“這只小白兔在干什么呀？”（教具蘿卜）。

小朋友：“拔蘿卜”

教師：“小白兔的蘿卜地里有多少蘿卜？”

小朋友：“許多蘿卜。”

2、讓幼兒《幫小兔拔蘿卜》，感知“許多”可以分成1個1個。

教師：“小白兔很愛勞動，它在地里種了許多蘿卜。蘿卜一天天長大了，小白兔忙呀忙呀，怎么都忙不過來。它想請小朋友們來幫忙，小朋友高興嗎？”

教師總結：“原來地里有許多蘿卜，小朋友你一個，我一個，一個一個拔走了，地里還有多少蘿卜？”

小朋友：“一個也沒有了”

教師：“對！許多能分成一個一個……，一個一個拔走了就沒有了?！庇變赫f：“一個也沒有了”

3、幼兒做游戲《幫小兔把蘿卜送回家》，感知1個1個合起來就是“許多”。

教師：“小朋友幫小白兔拔完蘿卜，現在咱們把蘿卜給小白兔送回家好不好？”

小朋友：“好！”

把蘿卜放進籃子里，并說：“放上一個蘿卜。”

教師：“籃子里現在有多少蘿卜？”

小朋友：“許多蘿卜。”

總結：“一個一個合起來是許多?！苯陶f：“一個一個合起來是許多?！?/p>

4、（教師出示1）請小朋友來看看1象什么？1可以表示1只帽子，那還可以表示什么呢？（幼兒自由說）。

三、結束部分：

1、涂一涂，給像鉛筆的數字1穿上好看的衣服。

2、小朋友們真棒，那我們繼續探索教室內“1”個和“許多”個的物品，鞏固按物數數的方法，并說出總數。

角的認識教學方案大全（19篇）篇五

活動準備：

1、池塘里有一條大魚、許多條小魚，一只鴨媽媽、許多只小鴨，一只青蛙、許多小蝌蚪。

2、大樹一棵，多個蘋果。草地一片，多朵小花、一只蝴蝶。

3、兔媽媽頭飾1個，小兔頭飾若干、蘿卜若干、筐子一個。

4、小兔跳、樹上許多紅蘋果音樂磁帶。

活動過程：

一、談話引出課題。

（教師戴頭飾做兔媽媽，幼兒戴頭飾做小白兔）。

師：今天天氣真好，你們想出去郊游嗎？放音樂《郊游》，邊聽音樂做律動進入活動室。

（給孩子提供一種輕松的活動氛圍，以游戲形式，使幼兒能容易進入角色。）。

寶貝們，看咱們到了什么地方啦。引導幼兒說出這是什么地方？（池塘）。

你們仔細觀察，看到什么？

有多少只大鴨子？（1只）。

有多少只小鴨子？（許多只）。

有幾條大魚？（1條）幾條小魚？（許多條）。

你們真棒，每個幼兒都發現了這么多秘密。

繼續啟發幼兒進行觀察，想一想池塘還有什么東西可以用一個和許多來表示。讓幼兒完整的說出什么有一個，什么有許多。

（小班幼兒的思維以具體形象思維為主，為幼兒創設直觀的形象，使幼兒能用完整的語言表達出來。同時給于孩子肯定、及時的表揚。）。

鴨子、小魚、小青蛙、小蝌蚪他們在水里游來游去真好玩呀，讓我們去看看前面還有什么好玩的地方。

三、繼續出發來到果園。

小朋友你們看，這是什么？引導幼兒觀察并且說出一棵樹上有許多個蘋果。

動手操作：讓每個幼兒都摘一個蘋果，然后再放到筐子里。樹上有許多蘋果，現在每個小朋友都有一個蘋果。把許多可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。（播放樹上許多紅蘋果的音樂磁帶）。

（親自體驗、親身感受1和許多之間的關系。）。

四、從生活中尋找數學。

小朋友想一想、找一找我們自己身上或活動室內，哪些物體只有一個，哪些物體有許多。

（使幼兒能把所學知識運用到生活實際中，體會生活處處離不開數學。）。

五、拓展延伸：

小兔子們，今天快樂嗎？媽媽也為你們高興。你們知道一個一個合起來成了許多，許多個可以分成一個一個，你們真能干，回家的時候找找你家里什么東西是1個，什么東西有許多。

角的認識教學方案大全（19篇）篇六

活動目標：

1、引導幼兒運用多種感官認識“1”和“許多”，知道“1”和“許多”的關系。

2、培養幼兒觀察、分析和口頭表達能力。

活動準備：

1、創設電影院的情景，電影票與幼兒相同。

2、雞媽媽、雞媽媽與雞寶寶在草地上玩耍，雞寶寶家園，群雞爭吃蟲子等圖片，六根青菜，小蟲子若干。

3、輕松愉快的音樂磁帶。

活動過程；

1、引導談話。

師：今天，沈老師帶你們去看電影，我們一起開汽車出發吧?。ǚ乓魳愤M活動室）。

（1）發門票。

師：電影院到了，電影院不能隨便進去，要有票才行。

問：小朋友，你們手上有票嗎？（沒有）老師手上有電影票嗎？（有）有多少？（許多）幼兒反復說三遍。

教師提出要求：現在老師把電影票分給大家，接過票要告訴老師你有幾張票。

教師發電影票，發完后提問：

剛才老師手上有許多電影票，現在呢？（沒了）到哪去了？（發給小朋友每人一張）。

小結：許多張票可以分成一張一張，就是許多分成一個一個。（齊說三遍）。

（2）進電影院。

提出要求：要求進電影院時不要擁擠，老師在門口收票，小朋友把票交給老師后再進去，待幼兒全部進入后提問：小朋友手上還有票嗎？（沒有）老師這里有票嗎？（有許多）老師手上的票是怎么來的？（小朋友一張一張合起來得）。

總結：小朋友說的對，一張一張門票回放在一起就成了許多張，所以說一個一個合起來是許多。（幼兒齊說三遍）。

（3）看電影。

師：接下來我們看電影，通過實物轉換儀在電視里播發（雞媽媽帶著許多雞寶寶玩耍的圖片）幼兒仔細觀察后提問：你們看到了什么？幼兒分別說說（1只雞媽媽、許多小雞）。

師：雞媽媽帶著許多小雞在草地上捉蟲吃，出示雞寶寶搶蟲子的圖片。提問：看到了什么？（雞寶寶在搶蟲子吃）為什么搶呢？（蟲子有一條，雞寶寶有許多只）。

雞媽媽帶著雞寶寶玩了一天回家了，我們看看他們家附近有什么？

3、別“1”和“許多”

（1）請小朋友接著看電影：出示雞媽媽家附近情景請幼兒觀察！

（2）它們家居住在這風景優美的地方請小朋友仔細觀察這是什么東西只有1個？什么東西有許多？（一棵樹、一座房子、天上還有一個太陽，地上有許多青菜、花和蝴蝶）。

提問：現在有幾只雞媽媽？幾只雞寶寶？

4、游戲：雞寶寶捉蟲子（在活動室四周放上蟲子）。

現在呀！雞媽媽請小雞每人到草地里捉一條蟲子（強調每只雞寶寶只能捉一條）。

提問：現在你們手上有幾條蟲子？（1條）。

師：請小雞把蟲子放進盤子里（待小朋友把蟲子放進盤子后）提問：

盤子里有多少條蟲子？（許多）。

剛才草地上有許多蟲子，一個一個被雞寶寶捉去了。提問：

許多可以分成多少呀？（一個一個）齊說幾遍。

師：一條一條蟲子放進盤子里，又成了許多蟲子。提問：一個一個合起來是多少？（許多）。

5、結束活動。

今天我們玩了看電影游戲，學到了本領，知道了1個1個合起來是許多，許多可以分成1個1個，小朋友多很能干，現在我們一起開汽車回家吧！在音樂聲中開汽車出活動室。

6、活動延伸：

雞寶寶累了，雞媽媽帶著它們回家了，現在請雞寶寶回家看看家里哪些物體是1個，哪些是許多。

角的認識教學方案大全（19篇）篇七

活動目標：

1、在游戲活動中，通過視覺、聽覺、觸摸覺等感知1和許多；了解1和。

許多的關系，知道“許多”可以分成一個一個，一個一個合起來是許多。

2、培養幼兒對數學活動的興趣。

活動準備：

許多紅蘿卜，一個白蘿卜，兔子玩具一個，黑板上布置一扇門，門里面。

有許多小兔圖片，花生米一斤。

活動過程：

一、引出課題。

“今天我們教室里有誰來了?。俊保ㄓ状穑豪蠋煟?。

“有幾個老師？”（幼答：有許多老師）。

“嗚嗚嗚……我也要到小三班來”

“咦！是誰哭了啊？”

“誰來了？”（師出示玩具小兔）。

“有幾只小兔”（幼答：1只小兔）。

二、用聽覺、視覺及動作感知、掌握“1”和“許多”

“今天兔媽媽要與小朋友做游戲。我們來看看，這里有誰？”

師指著黑板上的門，并打開，引導幼兒觀察：

“有誰？”（有小兔）。

“有幾只小兔？”（有許多小兔）。

“它們都一樣嗎？”（不一樣，有1只小黑兔，有許多小白兔。）。

2、小兔要和你們玩拍手游戲：老師指著一只小黑兔，小朋友就拍一下手；指著許多小白兔，你就拍許多下；說停，你就趕快把小手放好。

游戲后，問：“你拍了幾下手？”（我拍了一下手，我拍了許多下手）讓幼兒集體、個別練習。

3、改變游戲玩法，進一步感知“1”和“許多”如：聽鈴聲拍手，聽鈴聲跺腳。

4、看圖判斷1和許多如：出示有1個實物的圖片幼兒蹲下；出示有許多實物的圖片，幼兒起立。

三、指導幼兒親自參加分和操作活動，感知“1”和“許多”之間的關系。（許多個物體可以分成一個一個的物體，一個一個的物體合起來成為許多個物體。）。

小兔肚子餓了，兔媽媽要去拔蘿卜了。（師把黑板上的“門”關好，請小兔在家里別開門。）。

1、觀察蘿卜，尋找1和許多。

教師指著菜園問：“這里有多少蘿卜？”（許多蘿卜）。

“這些蘿卜都一樣嗎？”（不一樣）（有一個大蘿卜，有一個白蘿卜，有許多紅蘿卜）。

2、拔蘿卜。

幼兒幫小兔每人去拔1個蘿卜，“你拔了幾個蘿卜”（1個）。

3、送蘿卜。

幼兒唱歌請黑板上的兔子開門，并告訴兔子“我給你送蘿卜來了，我送你一個蘿卜?！?/p>

幼兒把1個1個蘿卜都送到小兔家里去。

師小結：小朋友把1個1個蘿卜送來，小兔有許多蘿卜了。

四、小兔請客。

1、摸摸說說。

小兔：“謝謝小朋友把一個一個蘿卜送來，使我有了許多蘿卜。我要請你們吃花生米。請老師來分，大家閉上眼睛，仔細摸摸手上有幾顆花生米，摸好后舉手告訴大家?！毕确纸o幼兒每人一顆，讓幼兒說：“我有1顆花生米?！痹俜纸o幼兒每人一把，防在盤子里。讓幼兒說：“我有許多花生米?！?/p>

2、吃花生米。

請幼兒一顆一顆的吃。等吃完后問：“你們現在還有花生米嗎？”“1顆也沒有了”

3、謝謝小兔，把1只兔媽媽和許多小兔送回家，再見。

角的認識教學方案大全（19篇）篇八

教科書第76—77頁的內容。

1、建立時間觀念，

2、從小養成有規律的作息和珍惜時間的良好習慣。

3、初步認識鐘面，

4、會看鐘面上的整時和大約幾時。

5、發展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

6、體會數學與生活的密切。

7、聯系，

8、發展初步的數學應用意識。

每人一個鐘面模型、課件、等。

1、創設情境，

2、激趣導入。

1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

（課件：放錄像）。

2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

（指名讓小朋友說）。

3、小組合作，

4、自主學習。

1、初步認識鐘面。（課件定格在鐘面上）。

小朋友鐘面上都有些什么？（讓學生充分地說）。

鐘面上有1——12這些數，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

引導：這兩根針的名字叫什么？誰是分針，誰是時針？

講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時針，我們叫他“時針姐姐”。

讓小朋友在自己的鐘面上指出“時針姐姐”和“分針妹妹”給同。

2、初步認識整時。

“你會看時間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時）讓有經驗的學生介紹怎樣看整時，。（課件定格在9時）讓大家說一說。

學生小結：分針指著12，時針指著就是幾時。

問：這三只表又是幾時？（電腦顯示都是5時）為什么？

試著撥時間讓同桌說。師生互考撥整時，

可以讓學生撥一個不同的時間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時、9時、12時看時針、分針的位置。

3、初步認識大約幾時。

過渡：小紅遇到問題，請大家幫幫忙，這兩個鐘是幾點？（課件定格在兩個鐘上：7點不到，7點剛過）。

引導學生討論交流：這是幾點？7點不到、接近7點；或7點剛過、過一點。

1、小紅今天學到了許多知識，

2、你學到哪些知識？

3、你還想知道哪些知識？學生提問：（誰發明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）課件顯示。

角的認識教學方案大全（19篇）篇九

教材分析：

“認識周長”這一課題是在學生初步認識了長方形、正方形的特征，學習了長度單位的基礎上進行學習的。

教學目標：

1、能正確指出物體表面或簡單圖形的一周；

2、理解周長的概念，了解測量周長的方法；

3、滲透化曲為直的思想，培養學生的空間觀念；

教學過程：

一、初步建立周長的概念表象。

1、從“一圈”抽象到“一周”。

情境：在元旦活動中，我們班的相片需要將合影貼上花邊，我們來看看怎么貼。

課件演示貼法一（花邊貼在相片中間），學生發表意見，貼對了沒有？應該怎么貼？根據學生的意見演示貼法二（花邊貼邊緣但不封閉），學生再踴躍發表意見，學生邊在圖上指認位置邊口述：花邊應該貼到起點，才是貼了一圈。根據學生的回答把一圈演示完全，并指出圍著相片一圈也可以說成圍相片一周。（板書：一周）。

同時出現上述兩種貼法，組織學生辨認：相片的一周是不是這樣的呢？學生指出不是一周的原因，并提出修改方法。

2、累加長度，明晰相片的周長。

提出問題：把這張相片貼一周花邊需要多長的花邊呢？為此老師量了一下這相片的四邊的長度，課件依次呈現數據：長20cm，寬10cm。要求學生計算花邊的長度，分享計算方法。教師再問：60cm是表示相片哪里的長度？（相片一周的長度），根據學生回答板書課題。

二、整體理解周長的本質。

1、辨析一周，物化為形。

課件呈現實物：樹葉、三角板、數學書、時鐘。提問：這些物體表面有沒有一周？要求學生在練習紙上把四種事物的一周用水彩筆描出來。個別展示，課件重演描繪過程。

2、操作演示，體會“周長”的本質。

提問：要想知道這個三角板的一周有多長，怎么辦？（用尺子量）課件出示三角板三邊的長度：10cm、14cm、10cm。三角板一周的長度到底是10cm還是14cm？學生辨析后計算三角板一周的長度。師生互動，辨析34cm的意義。

以鐘面為例，問學生怎么測量鐘面一周的長度，對學生提出的合理方法一一肯定，引導學生使用軟繩和直尺進行測量，并問學生如何測量樹葉一周的長度。

3、辨析并概括概念。

師：剛才我們選研究了什么是一周，這是相片、樹葉表面、三角板、數學書封面和鐘面的一周。接著我們通過量一量、算一算得到了相片一周的長度是60cm，三角板一周長度是34cm，鐘面一周的長度是xxcm，還可以用同樣的方法測量樹葉一周的長度，每一個圖形的一周都有自己固定的長度，我們把圖形一周的長度叫做它的周長。（板書）。

課件出示平行四邊形、五角星、角、餅形，組織學生辨析。提問：這些圖形都有周長嗎？如果沒有？說明為什么？引導學生發現只有封閉圖形才有周長，補充板書。學生齊讀。

三、內化鞏固，解釋應用概念。

1、生活中舉例說出哪些物體表面也有周長？（黑板、桌面等）。

2、教材p84第3題；下面每組圖形的周長一樣嗎？通過測量每條邊的長度再相加的方法，發現第1組的兩個圖形的周長一樣長。第2組中右圖的周長比左圖的周長要長。如果學生有更好的方法加以肯定。

3、教材p88第9題；下圖的長方形被分成兩部分，哪個部分的周長長？通過辨析總結出周長的大小與圖形的大小沒有關系，不是圖形大周長就大。

四、課堂總結。

通過這節課的學習，談談你的收獲！

角的認識教學方案大全（19篇）篇十

課本第90頁內容。

1、使學生會讀、寫幾時幾分。

2、使學生知道1時=60分。

3、通過觀察、操作、思考、討論等活動，初步培養學生的探索意識和合作學習意識。

4、培養學生珍惜時間的意識和習慣。

使學生會讀寫幾時幾分；使學生知道1時=60分。

掛圖、鐘表模型、手表。

一、創設生活情境，激發探究興趣。

教學開始，先出示一幅學生們正準備上課的情境圖，讓學生猜是第幾節上課了，并說說自己的想法。這樣既使學生認識到數學與生活的聯系，又激發起學生探索新知的欲望。

二、利用鐘表模型，認識鐘表刻度。

1、四人小組合作：觀察鐘表模型，并完成下表。

鐘面上一共有（x）大格。

1大格有（x）小格。

一共有（x）小格。

2、讓學生觀察推理：分針從刻度12走到刻度1、2、3……各走了幾小格，各是多少分。每一大格的刻度作為分針的單位時各是多少分。

3、同桌一起撥一撥，引導學生觀察時鐘走1大格，分針走了幾小格，從而得出：1小時=60分。

三、加強觀察、實踐、探究幾時幾分。

1、讓學生觀察幾個分鐘正指向每大格的刻度時的鐘面。通過同桌交流再全班反饋的方式說說鐘面的時間，并歸納看鐘的方法：先看時針，確定是幾時多；再看分針，可以用5分5分數的方法確定是幾分。

2、讓學生觀察一般情況的幾時幾分，通過小組交流得出看分針的方法：可以先確定接近分針的大格刻度是幾分，再用1分1分順數或倒數的方法讀出是幾分。

四、讀讀撥撥、初步實踐應用。

1、完成“做一做”。

2、同桌一起撥一撥，每天上學、放學時間。

3、小組一起撥一撥，交流所撥的時間，并說說所發生的事情。

五、課堂小結：

你今天學到了什么知識？怎么樣學的？

角的認識教學方案大全（19篇）篇十一

1、初步了解，認識鐘表的基本結構，知道鐘表是表示時間的工具。

2、知道時針分針及其表示時間的關系，了解時間的意義。

3、幫助幼兒了解鐘表的功能，培養幼兒從小養成珍惜時間的好習慣。

故事掛圖《時間哥哥》；鐘表卡片，記錄時間的工具。

鐘表卡片。

教師出示故事掛圖《時間哥哥》，講故事并引導幼兒回答問題。教師：“時間哥哥的房子里面有什么呢？”

“時間哥哥教小動物們認識了什么？”

1、教師引導幼兒認識鐘表的種類。

（1）教師引導幼兒說一說自己見過什么樣的鐘表。

（2）教師出示各種各樣的鐘表卡片，請幼兒說出它們的名稱，如，座鐘，掛鐘，鬧鐘，手表，懷表等。

2、教師引導幼兒了解鐘表的結構。

教師請幼兒觀察鐘表上有什么，引導幼兒認識并正確說出它們的名稱，如，表盤，表針，數字等。

3、教師引導幼兒通過觀察，比較鐘表上時針和分針的不同，認識鐘表上的12個數字以及數字的排列位置。

教師：“請小朋友們看一看鐘面上都有什么？”“鐘面上有多少個數字，這12個數字是怎么排列的？”

“請小朋友們看一看兩根針有什么不一樣？”

“又短又粗的這根針叫時針，又長又細的這根針叫做分針?！?/p>

4、教師引導幼兒了解鐘表的功能。

教師：“小朋友們你們家里有鐘表嗎？”

“你們還在什么地方看見過鐘表。”

“為什么那么多地方都要用到鐘表呢！”

5、教師小結：鐘表是計時的工具，它可以告訴人們現在是什么時間，應該干什么事情，可以幫助人們形成良好的生活習慣，我們認識了鐘表，就可以按時起床，按時上幼兒園了。時間離開我們就不會回來了，我們一定要珍惜時間，愛惜時間。

6、教師引導幼兒觀察其他記錄時間的工具。

教師引導幼兒自制鐘表。

1、園內延伸：

（1）教師在教區里投放廢舊鐘表引導幼兒拆裝。

（2）教師讓幼兒畫出不同的鐘表并涂上漂亮顏色。

（3）園內完成《操作冊》。

第1。

9、20頁。

2、家庭延伸：

（1）家長引導幼兒在去商店的時候觀察不同的鐘表，回到家與幼兒一起畫不同形狀的鐘表。

（2）家庭完成《親子冊》第19、20頁。

角的認識教學方案大全（19篇）篇十二

蘇教版義務教育教科書《數學》六年級上冊例7、練一練，練習六第16~21題。

認識倒數的概念，掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

掌握求倒數的方法，能熟練得求一個數的倒數。

問：每個算式中兩個數相乘的積有什么共同的地方？你還能舉幾個這樣的例子嗎？

教學例題。

（1）出示例7。

下面的幾個分數中，哪兩個數的乘積是1？

（2）學生回答。

（3）引出概念。

乘積是1的兩個數互為倒數。例如和互為倒數?？梢哉f是的倒數，是的倒數。

（4）學生舉例來說。進行及時的評議。

（5）追問：怎樣的兩個數互為倒數？為什么要說“互為”倒數？

歸納方法。

小組討論：

全班交流。

求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

問：5的倒數是幾？1的倒數是幾？

學生回答，并說原因。

追問：0有倒數嗎？為什么？

指出：因為0和任何數相乘的積都不會是1，所以0沒有倒數。

除0以外，在求一個數的倒數時，只要把這個數的分子和分母調換位置即可。

教學“練一練”

學生回答。

提醒學生正確地書寫格式。

1、做練習六第17題。

學生填書上后，集體訂正，并說說是怎樣想的。

2、做練習六第18題。

指名口頭回答，選擇兩題讓學生說說思考的過程。

3、做練習六第19題。

重點引導學生討論每一組數的規律。

4、做練習六第21題。

5、做思考題。

聯系倒數的意義想一想，要使三個分數乘積是1，必須符合什么條件？

這節課學習了什么內容？什么是倒數？怎樣求一個數的倒數？

練習六第20題。

角的認識教學方案大全（19篇）篇十三

教學內容:。

教科書p32～33頁做一做及練習五第2題。

教學要求:。

1.通過觀察和操作,使學生初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球.知道它們的名稱,會辨認這幾種物體和圖形.

2.培養學生動手操作﹑觀察能力,初步建立空間觀念.

3.通過學生活動,激發學習興趣,培養學生合作,探究和創新意識.

教學重﹑難點:。

1.初步認識長方體﹑正方體﹑圓柱和球的實物及圖形,初步建立空間觀念.

教具﹑學具準備:。

1.6袋各種形狀的物體.

2.多媒體課件.

教學過程:。

一﹑質疑激情:。

(1)同學們,我們的日常生活中經常會見到形狀各種各樣的物體,今天老師帶來了幾樣.(牙膏盒﹑肥皂盒﹑牛奶盒、易拉罐、鉛筆、乒乓球、魔方、筆筒、茶葉筒、彈球……)你們認識它們嗎？（一一說出物體本來的名字）把形狀相同的物體放在一起，學生邊說教師邊擺。

問：同學們是怎樣分的？為什么這樣分呢？

（學生可能會說：分成幾組，一組是長長方方的、一組是正正方方的、一組是直直的像柱子、一組是圓圓的）。

（2）揭示概念：同學們說的非常對。

a：教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物長方體：它是長長方方的，有平平的面。像這些物體它們都有個共同的名字叫“長方體”。

b：直接出示形狀是正方本的物體，它是正正方方的，有平平的面。它們叫“正方體”

c：出示形狀是圓柱的物體：它們是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，有平平的面。它們叫“圓柱”。

d：出示球狀物體，它們是圓圓的。

活動1：

1．請你高高舉起球，互相看看拿對了嗎？放回學具籃中，依次出現：圓柱、正方體、長方體（長方體不放回籃中）。

2．摸--感知“長方體”。

（1）請同學們仔細看一看，摸一摸你們手中的長方體，把你看到的，摸到的長方體和同學們說一說。

（2）匯報：

師：誰能用最大的聲音告訴大家，你現在覺得長方體是什么樣子？你是怎么感覺到的？

生1：長長方方的，有平平的面。

師：還有不同的感覺嗎？

生2：有6個平平的面。

師：還的嗎？

生3：相對的兩個面一樣。

師：誰能說一說長方體到底是什么樣的？

生：長長方方的，有6個平平的面，相對的兩個面一樣。

（3）感知“正方體”。

師：我們已經認識了長方體，現在認識一下正方體，拿出來看一看，摸一摸。

匯報：你覺的正方體摸一摸后，你對它有什么新的認識嗎？

生1：正正方方。

生2：有六個面。

生3：每個面都一樣。

（4）感知“圓柱”。

師：把圓柱找出來，摸一摸，你對它有什么新的認識嗎？

生1：直直的，上下一樣粗細。

生2：兩頭有平平的兩個面，是賀的。

生3：站的很穩，躺著會滾。

（5）感知“球”。

師：拿出球來摸一摸，看一看，你對它有什么新的認識嗎？

生1：圓圓的。

生2；無論怎么放都會滾。

（學生每匯報完一種物體的特征教師提醒：請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個看一看，摸一摸，你有沒有這樣的感覺）。

三．形成表象，初步建立空間觀念。

1．由實物抽象實物圖形。（出示長方體）。

師問：去掉長方體美麗的花外衣，你還認識它嗎？

（電腦依次演示將實物抽象成圖形，依次認識正方體、圓柱、球）。

活動2。

找相同:教師拿出一個立體圖形,學生找出和它一樣形狀的物體.

2.記憶想象:。

同學們請閉上眼睛,聽老師描述圖形的樣子,你們在腦子里想一想這是什么圖形?

a:有一種圖形正正方方的,有6個平平的面,每個面都一樣.

b:有一種圖形圓圓的,沒有平平的面,它特別淘氣,不論怎么放它都會滾動.

c:有一種圖形,長長方方的,有6個平平的面,它不是每個面都一樣,但是相對的兩個面一樣.

d:有一種圖形.直直的上下一樣粗細兩頭是圓圓的平面,站的很穩,躺著能滾.

四:分組活動,體驗特征.

1.出示課件“小狗圖”這幅圖上用了哪些圖形,分別有幾個呢?

2.游戲3:讓學生蒙上眼睛隨便拿一個立體圖形摸一摸,再說出拿出的物體是什么形狀的,充分利用游戲的形式,提高學習數學的興趣.

五:小結。

今天,我們認識了各種形狀的物體,其實在我們的生活中還用它們裝扮著我們的生活,請同學們回去好好觀察看看美麗的生活中哪里還有它們的存在我們下節課說.

文檔為doc格式。

角的認識教學方案大全（19篇）篇十四

在這節課的教學中，按照《新課程標準》中的有關精神為指導，轉變教學觀、教師觀和學生觀，力圖體現“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程”，在教學過程中主要體現了以下幾個關注：

1．關注學生的年齡特征，激發學生的學習興趣。

上課開始，讓學生欣賞一段音樂《在鐘表店里》，猜一猜是什么聲音，在欣賞音樂的過程中讓學生定下心來，并順利過渡到新課的學習。去喜洋洋的鐘表店欣賞各式各樣的鐘表，抓住了學生的心理，因為喜洋洋是學生非常喜愛的一個動畫人物，將日常生活中的動畫人物引入課堂，能夠引起學生的注意并激發其學習興趣。

在學會了認識幾時后，設置了“幫老師忙”的環節，這樣拉近了學生和老師的心理距離，同樣激發了他們的興趣和熱情。同時也起到了一個示范的作用，為接下去撥鐘表的游戲做好了鋪墊?！靶⌒髸r員”的游戲更是吸引了他們的熱情，低年級的學生都很好勝，不愿輸給別人，都想在這個環節中好好表現，在游戲的過程中很好地加深了對幾時的認識。

在認識大約幾時的過程中，首先作為評判員，為喜洋洋和懶洋洋的赴約時間作出判斷，喜洋洋遵守時間早到了，而懶洋洋則沒有遵守時間，他遲到了。在這樣的評斷過程中，學生能自覺地認識到要做一個遵守時間的人。

同時，給能夠積極思考問題，積極回答問題，并回答正確的同學給予鼓勵，獎勵一朵“小花”，對學生的學習效果及時反饋，使學生在知識的海洋中獲得無窮的樂趣。

2．關注學生的認知特點，激發學生的語言表達能力。

低年級學生的語言表達能力是相對比較弱的，很多時候沒辦法把自己的想法很好地表達出來，遏制了思維的發展。但是語言是思維的外殼，語言表達能力的激發，同時也是數學思維的激發。

在認識時針、分針這一環節時，就安排了幾個說的活動，讓學生一起說“分針長，時針短”，又讓學生同桌說一說，個別說，還讓學生在自己的小鐘表上找一找，哪根是時針，哪根是分針，同桌說一說，個別說一說，注重了學生說的過程。

本節課的重點是認識幾時，關鍵是能說出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”。在學生總結出“分針指向12，時針指向幾，就是幾時”后，讓全班同學一起說一說這句話，同桌說一說，個別說一說。并且要求學生在認讀鐘表的時候能夠說出這句話，使知識內化。

同樣，在認讀大約幾時時，師生共同總結出認讀方法“接近幾時，可以稱為大約幾時”后，我也安排了學生自己說一說，由于是學生自己探索出來的，語言表達也及時得到了鞏固，所以在認讀的過程中，學生都能說得很到位，這是語言得到內化的結果。

3．關注學生的認知基礎，激發學生自主探索的能力。

《新課程標準》指出，“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗上”，本節課教學設計中始終緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗出發，在學生匯報交流的基礎上進行整理歸納，構建形成新的知識體系。

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角的認識教學方案大全（19篇）篇十五

課本93——95頁，認識鐘表（半時）。

教學目標。

1．使學生會看鐘表上的半時。

2．培養學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。

教具準備。

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學具（學生人手一個）。

教學重難點。

學會看鐘表上地半時，并會應用到實際生活中去。

教學過程：

創設問題情境。

1．動畫故事《勤勞的小蜜蜂》引入。多媒體出示小蜜蜂早晨起床、發現蜜源跳圓圈舞、找小伙伴、采花蜜的4個鐘面時刻的畫面。

2．提出問題。

生：勤勞的小蜜蜂早晨6時就起床了。

b．它在什么時刻發現了蜜源，跳起了圓圈舞？（8時半）。

生：大約8時多，8時半。

c．它是什么時刻找小伙伴和采花蜜的？（10時半和11時半）。

生：它10時半找到小伙伴。

11時半和小伙伴一起采到了花蜜。

3．揭示課題。

談話：小蜜蜂8時半發現蜜源，10時半到11時半和小伙伴一起采花蜜。

今天，大家一起來認識半時。（板書）。

自主探索，合作交流。

1．投影儀出示3時半鐘面。

a．師：你能說出這是什么時刻嗎？（可以請學生用學具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。）。

b．師：說一說，你發現了什么？

（同桌討論）。

由學生自主交流匯報：時針指向3和4中間，分針指向6，就表示3時半。

2．依次出示8時半、10時半。

請學生觀察，并讓各組合作，動手撥一撥，說一說，小學數學教案《認識鐘表（半時）》。

a．師：你們發現了什么？

學生匯報：發現了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。

b．師：半時與整時分針指的位置有什么不同？（學生自由討論）。

匯報：前面學習的整時，分針轉一圈都指向12，而今天認識的半時，分針轉半圈指向6。

a．全班交流，總結得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數的中間。

b．引導學生觀察半時的寫法（討論）。

學生歸納：電子表的半時用“30“表示。點左邊是幾，點右邊是”30“，就表示幾時半。

實踐應用。

1．投影課本第93頁”做一做"。

結合學生的生活經驗，給出上學的路上、上課、鍛煉、看書等幾項活動。

a．讓學生結合自己生活經驗獨立完成。

b．分組交流，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

[用實踐應用活動鞏固知識，更貼近孩子的生活實際，使學生感受到生活中的數學。]。

2．游戲活動。

a．教師說出幾個時間，讓學生用鐘表學具撥一撥。

b．同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來。（可交換）。

3．讓學生任意撥出一個你最喜歡的時刻，并說一說這個時刻你在干什么？（自由交流）。

教師巡視后予以肯定，并鼓勵同學們上臺講一講自己最喜歡的那一時刻在干什么？

師：今天大家都學會了新本領。我們可以一起來幫助小蜜蜂完成它的日記了。

4．a．投影課本第4題連線。

教師說明要求，讓學生獨立完成。

b．畫出最右邊鐘面上的'時針和分針。（先讓學生觀察鐘面上時間的排列有什么規律，再確定最后一個鐘表上的時刻，引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）。

[讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]。

然后畫出時針和分針。）。

5．小結。

師生共同小結。

請學生說一說這節課的收獲。

師：同學們，我們學會了認識鐘表，知道時間是最寶貴的。希望你們做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

拓展創新。

為自己設計一個快樂的星期天。（引導學生聯系自己的生活實際進行設計。）。

[讓學生通過設計星期天的活動，激發學生學數學、用數學的興趣。]。

角的認識教學方案大全（19篇）篇十六

課本91—92頁的內容。

1、使學生初步認識鐘表，在具體情景中建立時間觀念。

2、使學生從小養成珍惜和遵守時間的良好習慣。

3、培養學生的觀察能力和語言表達能力。

學會看整時，并且在實際生活中會應用。

教具：實物鐘表、鐘表圖片。

學具：實物鐘表。

同學們，老師有一個問題要問你，仔細聽好了。

你早上是什么時候起床的?

(生：6點半、7點……)。

你是怎么知道這些時間的?

(生：聽家長說的、看鐘表的……)。

要想知道這些時間我們就要學習認識鐘表。

1、初步感知：

有關鐘表的知識你知道哪些?

(請優等生介紹：鐘表上有數、有長針、有短針……)。

師根據學生的回答板書：數長針短針。

誰還有補充?

(生：鐘表上有大格、有小格……)。

師根據學生的回答板書：大格小格。

2、指導觀察：

現在我們就來研究一下鐘表。

拿出你的鐘表。請仔細觀察鐘表上的數。

你有什么想對大家說的?

(引導學生觀察發現鐘表上有12個數。還有學生會邊說邊比劃數是按照這樣的方向排列的。)。

你知道鐘表上的長針、短針分別叫什么嗎?

長針叫分針，用手指一指你的鐘表上的分針。

短針叫時針，用手指一指你的鐘表上的時針。

鐘表上每兩個數之間是一個大格，數一數鐘表上共有多少個大格?

(生：有12個大格。)。

你知道共有多少個小格嗎?

(生：共有60個小格。)。

有關鐘表上的知識你還想知道哪些?

引導學生明確時針就是表示幾時的。

3、認識時間：

出示鐘面圖：

8時3時6時。

這幾個時間你們認識嗎?分別是多少?

你是怎么認識的?

想一想這些時間你在干什么?

仔細觀察這三個鐘面上的分針指向幾?

(生：都是指向12。)。

你知道這是為什么嗎?

(是因為分針都是從12出發正好走了一圈，又指向12。)。

分針指向12就是整時，也就是說分針指著12，時針指著幾就是幾時。

4、寫時間：

你會認時間，會寫時間嗎?

我們來看第一個時間是8時，我們先寫一個“8”再寫一個“時”。

時間還有一種表示方法，就是電子表的顯示方法。

這種表示方法是這樣寫的“8:00”。

你見過這種表示方法嗎?在哪見過的?你可真會觀察。

你想試試嗎?

請你把后面的兩個鐘面上的時間用兩種方法表示出來。

找兩人板演，其他學生自己獨立完成后集體訂正。

這節課你學到了哪些新知識?

分針指著12，時針指著幾就是幾時。

下面就我們對這些知識進行練習。

1、師撥表學生報時：

現在我要觀察一下哪個同學眼睛亮、嘴巴巧，我撥鐘表你報時，搶答。

2、師報時學生撥鐘表：

咱們班的學生個個眼睛亮、嘴巴巧腦子轉的快，現在我要看一下你的小手是不是很靈活，準備好你的鐘表我報時你撥鐘表。

請同桌兩人互相檢查。

3、課本92頁內容：

請同學們趕快收拾好學具，快速打開課本92頁，請同學們獨立用兩種方法把圖中的`作息時間表示出來。

教師逐一批改及時反饋指導。

角的認識教學方案大全（19篇）篇十七

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發學習興趣，培養學生合作、探究和創新意識。

教學重、難點：

初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步建立空間觀念。

教具、學具準備：6袋各種形狀的物體，圖形卡片，計算機軟件、投影片。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、質疑激情：

小朋友們，我們每組都有一個裝滿東西的袋子，這是智慧爺爺送給你們的禮物，想知道是什么禮物嗎？把袋子里的東西倒出來看一看。智慧爺爺還提出一個要求，把形狀相同的物體放在一起。

二、操作感知：

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱和球的概念，并隨機板書名稱。

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的感受和發現在小組內交流。

（2）匯報交流。

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求學生必須說出來。）。

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實物抽象實物圖形。

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方體、圓柱、和球的圖形。

2.記憶想象。

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想）。

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進行辯認。

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發現圓柱會“轱轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩。

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

（2）教師說物體形狀，學生摸。

五、小結：你今天有什么收獲？

六、鞏固練習。

35頁做一做1、2題。

角的認識教學方案大全（19篇）篇十八

一、分類、揭示物體名稱。

師：上課，同學們好。

師：小朋友們你們喜歡看動畫片嗎？今天哪，老師給大家帶來了一部動畫片。你們想看嗎？

師：聰明的小朋友們你們愿意幫助他們把這些建筑材料分一分類嗎？

師：好，請小朋友們以小組為單位，動手分一分你桌子上的建筑材料吧。

師：聰明的小朋友們分完了嗎？哪個小組來告訴大家，你們組把建筑材料分成了幾類？

師：有道理，還有不同的分法嗎？

師：（如果按滾不滾分）讓學生演示一下。有的同學可能沒聽明白，請拿上臺來給大家看一看。

師：你們組很有辦法，還有哪個組來匯報一下？

師：你們說的很棒！也請拿上來給大家看一看。

學生說一種師出示一種圖形及名稱。（這樣形狀的物體叫……）。

二、動手操作，感知物體特征。

師：那好，就讓我們和這些新朋友一起來做一個小游戲好嗎？

師：請小朋友們認真的看一看、摸一摸、并和它們玩一玩。然后在小組里互相說一說這些新朋友長得什么樣，摸起來有什么感覺。行嗎？趕快行動吧！

師：看看，哪個小組最勇敢先上來。

*球。

*圓柱。

生:這是我的好朋友圓柱,有點圓,又有點長,他直直的,上面和下面都是圓的,要他站他就站，要他滾他就滾，它站著不會滾,只有躺著才會滾.

師:你觀察的很仔細，讓你的好朋友在臺上表演一下好嗎？（生在實物投影上演示）。

師：圓柱和球都會滾，請大家把圓柱和球放在桌子上滾一滾，看看有什么不同？

師：同學們觀察得真仔細，你們還想介紹那位好朋友？

*長方體。

生：我的好朋友是長方體，他長長的，有的地方摸起來是平平的，有的地方摸起來有點扎手，有尖尖的角，他有六個面。

師：你能有順序的數給大家看看嗎？大家都來數數。

生：六個面摸起來是平平的，有的面大。有的面小。他很聽話，他不會亂滾，我很喜歡他，我家里有很多東西跟他長得一樣。

師：你真聰明!對你的好朋友非常了解，你們還有好朋友介紹給大家嗎？

*正方體。

生：我的好朋友正方體是方方正正的，也有六個面，六個面是一樣大的，有的地方摸起來是平平的，有的地方有尖尖的角，有點扎手，他也不會滾。

師：請同學們拿出一個長方體和一個正方體，看看他們倆有什么不同？

（放動畫片：謝謝你們聰明的小朋友們。）。

師：用桌子上的學具小組內試一試，并說一說為什么？

師：同學們真不錯，知道的比老師還多呢？看看笑笑他們想到辦法了嗎？

師：小動物們聽了同學們的想法，別提多高興了，于是便找來了圓柱體的輪子裝上，推一推可輕松了。

三、摸一摸：

師：先請一位小朋友和老師一起玩一玩，誰愿意來？老師提要求你摸。（一長和一正）你提要求老師也來摸一摸，你們都會摸嗎？想不想玩？大家都想玩，好，聽要求：由小組長將你們桌子上的東西打亂，小組里的每個同學玩一次，摸得時候組長提出要求，其他同學當裁判，摸錯了，組長右以多給他一次機會，現在請組長把箱子拿上來，開始玩！

四、搭一搭：

師：好玩嗎？現在請同學們把東西放下，更好玩的游戲等著你們呢？

師：小朋友們搭完了嗎？快讓我們來參觀一下。

師：同學們心靈手巧，個個都很聰明。小動物們看到了這么漂亮的房子一定會很高興的。

師：好了，同學們這節課好玩嗎？說一說你都學會了什么？你們要真了不起。

師：大家看！小動物們已經住進了你們設計的房子了，你們高興嗎？快和它們說再見吧！

角的認識教學方案大全（19篇）篇十九

在“認識鐘表”這堂課的教學過程中，學生學得主動，課堂氣氛比較活躍。反思本課的教學，我有以下幾點認識:。

1、充分利用學生已有的生活經驗。

在一年級學生的生活經驗里，已經有了一些鐘表的知識:如上學的時間、放學的時間、看動畫城的時間……雖然這些認識是淺顯的，但仍為學生學習“認識鐘表”提供了經驗基礎。

因此，教學時我充分利用學生已有的生活經驗，先讓學生在自制的小鐘上撥時刻，再讓學生對所撥的時刻進行觀察，想一想整時是怎樣看出來的？學生通過比較，概括出“分針指著12，時針指著幾就是幾時”的規律。

2、創設學習情境。

把對時刻的認識與生活情境結合起來，不僅符合學生的年齡特點，喚起學生的學習興趣，使學生借助已有的生活經驗，積極參與嘗試探究學習活動，而且讓學生在情境中體驗時間，形成時間觀念，并受到珍惜時間、養成良好的作息習慣的教育。實踐表明，學生對數學情境的問題很感興趣，能夠積極主動地參與學習，課堂氣氛活躍，整堂課學生都能保持濃厚的學習熱情。

3、創造動手實踐、自主探索、合作學習的機會。

動手實踐、自主探索、合作學習是新課程標準倡導的數學學習方式，這就要求教師給學生提供更多的動手實踐、自主探索、合作學習的機會，使學生能充分發表自己的見解，在動手實踐、自主探索、合作交流中學會傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。在“認識鐘面”這一環節中，主要通過同桌合作的形式，學生拿出學具鐘，撥一撥、比一比、說一說，然后和全班同學交流。學生在合作中體驗到成功的喜悅。從實際教學中看出，合作學習是一種行之有效的學習方式，學生在彼此的交流中，相互啟發，相互補充，相互學習，共同提高。

4、充分體驗“生活數學”。

數學知識來源于生活，又應用于生活。在本課的教學中，我注重從學生的實際出發，把數學知識和生活實際緊密聯系起來，讓學生體驗“生活數學”。

總之，在課堂教學中應創設有利于學生發展的情境，讓學生在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流，使他們在實踐中感受數學，理解并體會數學就在身邊，對數學產生親切感。