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高中政治必修二教案(模板19篇)

時(shí)間:2025-07-13 作者:飛雪

高中教案是教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和概括,并為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)和支持的重要依據(jù)。教案的編寫需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況,希望以下范文能給大家提供一些指導(dǎo)和啟示。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇一

知識(shí)目標(biāo):能夠準(zhǔn)確表述出我國(guó)公民的政治權(quán)利的內(nèi)容、政治義務(wù)的內(nèi)容,以及公民在參與政治生活中必須把握的原則。

能力目標(biāo):能夠運(yùn)用選舉權(quán)被選舉權(quán)的知識(shí),判斷這項(xiàng)權(quán)利的具體表現(xiàn)形式;能夠理解并表述出“自由與法律的辯證統(tǒng)一關(guān)系”;能夠理解并表述出“權(quán)利與義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系”。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):能夠運(yùn)用本課內(nèi)容,分析并說明自己應(yīng)如何參與政治生活。培養(yǎng)公民權(quán)利意識(shí)與責(zé)任意識(shí),樹立主人翁責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】權(quán)利與自由的辯證統(tǒng)一關(guān)系;權(quán)利與義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

教師:每天早起,我都要習(xí)慣性的看看天氣,除了關(guān)心一下溫度、晴雨,還要格外注意一下空氣質(zhì)量指數(shù)(pm2.5).讓我們一起來看一個(gè)鏡頭(視頻)。

問題1:面對(duì)霧霾,我們是受害者對(duì)嗎?我們僅僅是受害者對(duì)嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):我們既是受害者,也是制造者,更應(yīng)該成為霧霾的治理者。

問題2:你能否從公民的權(quán)利與義務(wù)角度談?wù)?我們能為治理霧霾做什么?

學(xué)生討論,以組為單位,派代表以關(guān)鍵詞的形式展示在黑板上。

教師:總結(jié),點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)。

教師:這些內(nèi)容,哪些是我們可以做的?哪些是應(yīng)該做的?哪些是我們要把握的原則?(多媒體教學(xué):白板畫筆功能)。

【可以做的】——?dú)w納權(quán)利。

教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,大家的做法:。

(1)哪些是可以做的?

(2)哪些是應(yīng)該做的?

(3)哪些又是我們?cè)谧龅臅r(shí)候必須注意的問題?

(4)并說明理由。

學(xué)生:自由發(fā)言。

教師:引導(dǎo)學(xué)生歸納出:可以做的—權(quán)利;應(yīng)該做的—義務(wù);注意問題—原則。

教師:在我國(guó)公民,還有哪些權(quán)利?哪些義務(wù)?哪些原則(ppt)。

教師:下面我們來檢驗(yàn)一下大家自主學(xué)習(xí)的成果。(多媒體教學(xué):白板追光投影功能)。

問題3:下列屬于選舉權(quán)和被選舉權(quán)的有哪些?說明理由。(ppt)。

學(xué)生發(fā)言、討論。

教師總結(jié):權(quán)利權(quán)被選舉權(quán)的含義,條件,重要性。

問題4:網(wǎng)絡(luò)大v,散布霧霾謠言。(視頻)這些散步謠言的人,為什么被依法拘留?

學(xué)生:自由發(fā)言。

教師引導(dǎo):沒有正確理解權(quán)利的相對(duì)性、條件性;沒有正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

教師總結(jié)(ppt)。

觀點(diǎn)一是錯(cuò)誤的,觀點(diǎn)二是正確的。

政治自由,并不意味著可以不受任何約束,想干什么就干什么。民主和自由總是具體的、相對(duì)的,任何時(shí)代、任何人都沒有抽象的、絕對(duì)的民主和自由。民主和自由總是受到法律和制度的制約,法律是政治自由的體現(xiàn)和保障,政治自由與法律是對(duì)立統(tǒng)一的,不受任何限制的絕對(duì)自由是從來不會(huì)存在的。

問題6:你認(rèn)為以下兩種觀點(diǎn)是否相同?說說你的理由。

觀點(diǎn)一:沒有無義務(wù)的權(quán)利,也沒有無權(quán)利的義務(wù)。

觀點(diǎn)二:權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的。

學(xué)生回答。

教師歸納總結(jié)(ppt)。

(1)公民參與政治生活必須堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,二者不可分割。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行,義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。生活中不存在只盡義務(wù),不享受權(quán)利的現(xiàn)象;只享有權(quán)利,不履行義務(wù),是缺乏社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。這樣的行為是不允許的,因此,觀點(diǎn)一是正確的。

(2)權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、相互促進(jìn)的。一方面,公民權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn),可以激發(fā)人民的主人翁精神,使人民更加自覺地履行自己的義務(wù)。另一方面,公民自覺地履行義務(wù),必然促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展,為公民行使權(quán)利創(chuàng)造更加有利的條件。但是我們不能把權(quán)利與義務(wù)對(duì)等起來,簡(jiǎn)單地對(duì)等會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼,割裂權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。因此,觀點(diǎn)二是錯(cuò)誤的。

問題7:根據(jù)本課內(nèi)容,繪制思維導(dǎo)圖。

學(xué)生繪制、展示、點(diǎn)評(píng)。(多媒體教學(xué),白板同步展示功能)。

教師總結(jié)。

四、課后:以“碧海藍(lán)天,你我有責(zé)”為題,寫一份倡議書。

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄。

1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【講授】教學(xué)過程。

教師:每天早起,我都要習(xí)慣性的看看墨跡天氣,除了關(guān)心一下溫度、晴雨,還要格外注意一下空氣質(zhì)量指數(shù)(pm2.5).讓我們一起來看一個(gè)鏡頭(視頻)。

問題1:面對(duì)霧霾,我們是受害者對(duì)嗎?我們僅僅是受害者對(duì)嗎?

學(xué)生自由回答。

教師總結(jié):我們既是受害者,也是制造者,更應(yīng)該成為霧霾的治理者。

問題2:你能否從公民的權(quán)利與義務(wù)角度談?wù)?我們能為治理霧霾做什么?

學(xué)生討論,以組為單位,派代表以關(guān)鍵詞的形式展示在黑板上。

教師:總結(jié),點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)。

教師:這些內(nèi)容,哪些是我們可以做的?哪些是應(yīng)該做的?哪些是我們要把握的原則?(多媒體教學(xué):白板畫筆功能)。

【可以做的】——?dú)w納權(quán)利。

教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想,大家的做法:。

(1)哪些是可以做的?

(2)哪些是應(yīng)該做的?

(3)哪些又是我們?cè)谧龅臅r(shí)候必須注意的問題?

(4)并說明理由。

學(xué)生:自由發(fā)言。

教師:引導(dǎo)學(xué)生歸納出:可以做的—權(quán)利;應(yīng)該做的—義務(wù);注意問題—原則。

教師:在我國(guó)公民,還有哪些權(quán)利?哪些義務(wù)?哪些原則(ppt)。

教師:下面我們來檢驗(yàn)一下大家自主學(xué)習(xí)的成果。(多媒體教學(xué):白板追光投影功能)。

問題3:下列屬于選舉權(quán)和被選舉權(quán)的有哪些?說明理由。(ppt)。

學(xué)生發(fā)言、討論。

教師總結(jié):權(quán)利權(quán)被選舉權(quán)的含義,條件,重要性。

問題4:網(wǎng)絡(luò)大v,散布霧霾謠言。(視頻)這些散步謠言的人,為什么被依法拘留?

學(xué)生:自由發(fā)言。

教師引導(dǎo):沒有正確理解權(quán)利的相對(duì)性、條件性;沒有正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。

教師總結(jié)(ppt)。

觀點(diǎn)一是錯(cuò)誤的,觀點(diǎn)二是正確的。

政治自由,并不意味著可以不受任何約束,想干什么就干什么。民主和自由總是具體的、相對(duì)的,任何時(shí)代、任何人都沒有抽象的、絕對(duì)的民主和自由。民主和自由總是受到法律和制度的制約,法律是政治自由的體現(xiàn)和保障,政治自由與法律是對(duì)立統(tǒng)一的,不受任何限制的絕對(duì)自由是從來不會(huì)存在的。

問題6:你認(rèn)為以下兩種觀點(diǎn)是否相同?說說你的理由。

觀點(diǎn)一:沒有無義務(wù)的權(quán)利,也沒有無權(quán)利的義務(wù)。

觀點(diǎn)二:權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的。

學(xué)生回答。

教師歸納總結(jié)(ppt)。

(1)公民參與政治生活必須堅(jiān)持權(quán)利與義務(wù)統(tǒng)一的原則。權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,二者不可分割。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行,義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。生活中不存在只盡義務(wù),不享受權(quán)利的現(xiàn)象;只享有權(quán)利,不履行義務(wù),是缺乏社會(huì)責(zé)任感的表現(xiàn)。這樣的行為是不允許的,因此,觀點(diǎn)一是正確的。

(2)權(quán)利與義務(wù)是相輔相成、相互促進(jìn)的。一方面,公民權(quán)利的充分實(shí)現(xiàn),可以激發(fā)人民的主人翁精神,使人民更加自覺地履行自己的義務(wù)。另一方面,公民自覺地履行義務(wù),必然促進(jìn)社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展,為公民行使權(quán)利創(chuàng)造更加有利的條件。但是我們不能把權(quán)利與義務(wù)對(duì)等起來,簡(jiǎn)單地對(duì)等會(huì)導(dǎo)致把履行義務(wù)作為行使權(quán)利的籌碼,割裂權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一關(guān)系。因此,觀點(diǎn)二是錯(cuò)誤的。

問題7:根據(jù)本課內(nèi)容,繪制思維導(dǎo)圖。

學(xué)生繪制、展示、點(diǎn)評(píng)。(多媒體教學(xué),白板同步展示功能)。

教師總結(jié)。

四、課后:以“碧海藍(lán)天,你我有責(zé)”為題,寫一份倡議書。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇二

一、教材分析:這一課題是高中《思想政治·經(jīng)濟(jì)生活》第三單元第八課第一框題的內(nèi)容。主要闡述了財(cái)政的作用,財(cái)政收入與支出的渠道及二者關(guān)系,在這一單元中起著承上啟下的作用。通過這一課題的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)政府是如何參與社會(huì)分配的,幫助學(xué)生領(lǐng)悟財(cái)政在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。因此,學(xué)習(xí)這一課題具有重要的意義。

二、學(xué)情分析:高一年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的性明確,積極性高,通過半學(xué)期的學(xué)習(xí),對(duì)于經(jīng)濟(jì)生活有較強(qiáng)的興趣。根據(jù)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生有能力通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng),自主探究,感悟到財(cái)政的作用,但理解如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行會(huì)有一定的障礙。

三、教學(xué)目標(biāo):

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)。

1.知道財(cái)政的含義和實(shí)質(zhì),了解國(guó)家預(yù)算和決算的含義。

2.理解財(cái)政的作用,尤其是如何運(yùn)用財(cái)政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行。

3.知道財(cái)政收入的含義及具體獲取渠道,理解影響財(cái)政收入的主要因素,能夠?yàn)檎黾迂?cái)政收入提出合理化建議的能力。

4.了解財(cái)政支出的含義和具體用途,財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系,能根據(jù)政府職能合理安排財(cái)政支出的能力。

(二)過程與方法目標(biāo)。

1.以大量的事實(shí)材料為背景,設(shè)置情境,教師點(diǎn)撥和總結(jié),通過“創(chuàng)設(shè)情境---問題設(shè)置—學(xué)生合作探究以及師生合作”的方式學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.學(xué)習(xí)方法主要為自主探究法、合作討論法等。

3.教學(xué)方法主要是情境導(dǎo)入教學(xué)法、利用現(xiàn)代化手段教學(xué)法、分組競(jìng)賽法、師生對(duì)話教學(xué)法。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1.感受我國(guó)財(cái)政的作用和原則,增強(qiáng)愛國(guó)主義情感。

2.關(guān)心財(cái)政支出的內(nèi)容,關(guān)注國(guó)家與社會(huì)發(fā)展,增強(qiáng)主人翁意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):重點(diǎn):(1)財(cái)政的作用。

(2)財(cái)政收支的對(duì)比關(guān)系。

難點(diǎn):財(cái)政政策。

五、教學(xué)過程:

環(huán)節(jié)一教學(xué)導(dǎo)入:2011年,南昌入選“幸福感城市”三甲,你感受到了幸福嗎?如果你沒有感受到了,那我們今天一起來感受我們的幸福。幸福之旅從美麗的南昌國(guó)際體育中心開始。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

展示圖片:美麗的南昌國(guó)際體育中心,多媒體播放視頻(南昌投入400億,迎接七城會(huì))。

2、問題設(shè)置。

3、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)看書和思考,教師總結(jié)導(dǎo)入新課:國(guó)家財(cái)政。

環(huán)節(jié)二新課教學(xué)。

多媒體展示(板書)略。

環(huán)節(jié)三新課教學(xué)。

突破重點(diǎn)(分三組進(jìn)行搶答)。

多媒體展示:

情境一:“十一五”中央財(cái)政教育支出圖。

情境二:

為解決南昌市居民跨區(qū)看病難等問題,南昌市制定并出臺(tái)了《南昌市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險(xiǎn)市級(jí)統(tǒng)籌實(shí)施意見》。《意見》指出,未成年人每人每年150元,其中:財(cái)政補(bǔ)助120元。

問題設(shè)置:這體現(xiàn)了財(cái)政的哪方面的作用?

多媒體展示:

情境三:嫦娥二號(hào)投入9億。

情境四:從2009年到2016年,南昌將投入274.24億元建設(shè)地鐵1號(hào)線一期和2號(hào)線一期、情境五:青藏鐵路、西氣東輸、西電東送、南水北調(diào)國(guó)家財(cái)政投入的圖片。

問題設(shè)置:

(1)這些行業(yè)有什么特點(diǎn)?這些工程建設(shè)能否完全靠市場(chǎng)解決呢?為什么?

(2)這些大型工程建設(shè)體現(xiàn)了財(cái)政的什么作用?

情境六:視頻(通脹了)。

問題設(shè)置:這體現(xiàn)了財(cái)政的哪方面的作用?如何理解該作用?請(qǐng)舉例說明。

環(huán)節(jié)四新課教學(xué)。

角色模擬:財(cái)政部長(zhǎng)向大家介紹財(cái)政收入的含義和渠道,為增加財(cái)政收入提建議。

分組探究:從八一橋、陽(yáng)明路變化說一說南昌市財(cái)政支出。

情境:比一比2011財(cái)政收入與支出。

環(huán)節(jié)五情感升華(從身邊事例談?wù)剬?duì)財(cái)政作用的感悟)。

環(huán)節(jié)六學(xué)生進(jìn)行總結(jié),教師感悟:發(fā)揮財(cái)政的作用,我們的幸福沒有終點(diǎn)!

環(huán)節(jié)七布置課后作業(yè)。

六、板書設(shè)計(jì):

(一)國(guó)家財(cái)政。

1.含義。

2.本質(zhì)。

3.國(guó)家預(yù)算和國(guó)家決算。

(二)財(cái)政作用。

1.國(guó)家財(cái)政是促進(jìn)社會(huì)公平、改善人民生活的物質(zhì)保障。

2.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)資源合理配置的作用。

3.國(guó)家財(cái)政具有促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行的作用。

(三)財(cái)政收入與支出。

1.財(cái)政收入(1)含義(2)渠道(3)影響財(cái)政收入的因素。

2.財(cái)政支出(1)含義(2)具體用途。

3.財(cái)政收入和支出的關(guān)系(1)關(guān)系(2)要求。

七、教學(xué)反思:

這一課教學(xué)導(dǎo)入和教學(xué)過程中的多數(shù)事例是與南昌的發(fā)展聯(lián)系在一起的,有一定的地域特色,這調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)中,堅(jiān)持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),力求實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。我們以往的政治教學(xué)往往停留重視知識(shí)忽視技能,重視結(jié)果忽視過程,重視教書,忽視育人。這一課設(shè)計(jì)的師生齊唱“社會(huì)主義好”,注重了我們以往忽略的情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo),真希望自己的每一堂課都設(shè)計(jì)地這么用心。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇三

1.知識(shí)目標(biāo)。

(1)識(shí)記。

〇價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義。

〇價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

〇價(jià)值判斷的基本含義。

〇如何正確地進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

(2)解。

〇人的價(jià)值是什么?如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值。

〇價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性。

〇自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇。

〇勞動(dòng)是人的存在方式。

〇在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

(3)運(yùn)用。

〇運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)哲學(xué)原理,分析物的價(jià)值和人的價(jià)值的不同,從中加深對(duì)人的價(jià)值的理解。討論分析為什么對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)要看他的貢獻(xiàn),而不是索取了多少;評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的大小,要看他對(duì)社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了多少,而不是為自己撈取了多少。

〇運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)原理,剖析生活實(shí)例,說明人的社會(huì)地位不同、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,時(shí)間、地點(diǎn)和條件不同,就會(huì)形成不同的價(jià)值判斷。討論分析為什么進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,就要遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,走歷史發(fā)展的必由之路。

〇剖析生活中價(jià)值沖突的實(shí)際事例,如競(jìng)爭(zhēng)與友情、關(guān)愛與懲罰、傳統(tǒng)與時(shí)尚等,運(yùn)用相關(guān)原理,分析說明為什么要把人民群眾的利益當(dāng)作是最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),從而牢固樹立為人民服務(wù)的思想。

〇列舉生活事例,運(yùn)用相關(guān)原理,分析說明為什么人的價(jià)值要在勞動(dòng)中、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn),討論分析追求個(gè)性發(fā)展和強(qiáng)調(diào)與社會(huì)統(tǒng)一之間的關(guān)系。

253。

2.能力目標(biāo)。

(1)通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生具有自覺運(yùn)用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法正確分析和看待社會(huì)、人生的能力,樹立起崇高的理想和信念,初步形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

(2)通過價(jià)值和價(jià)值觀的學(xué)習(xí),使學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力,正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值的能力。深刻理解正確的價(jià)值觀是我們擁有美好生活的指路航標(biāo),擁有正確的價(jià)值觀才能找到人生的真諦,初步具有認(rèn)識(shí)和選擇正確價(jià)值觀的能力。

(3)通過學(xué)習(xí)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的原理,要求學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性和主體性特征,做到自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,自覺站在廣大人民的立場(chǎng)上,走歷史發(fā)展的必由之路,初步具有進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的能力。

(4)通過學(xué)習(xí)價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn),使學(xué)生領(lǐng)悟和認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值的正確途徑,認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)和奉獻(xiàn)不僅是人的存在方式,也是人的本質(zhì)和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)方式,形成勞動(dòng)和奉獻(xiàn)的意識(shí),具有自覺創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。

(1)人和物的價(jià)值之不同,就在于人能夠創(chuàng)造價(jià)值,而且只有創(chuàng)造價(jià)值,只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能夠?qū)崿F(xiàn)自我,滿足自我需求,勞動(dòng)構(gòu)成了人的存在方式。認(rèn)同勞動(dòng)的觀念,承認(rèn)奉獻(xiàn)的價(jià)值,是學(xué)習(xí)這一課后應(yīng)有的重大收獲。勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人是幸福的,勞動(dòng)和奉獻(xiàn)著的人生才是有意義、有價(jià)值的人生。人的一生不能只是索取,只是滿足自己的小利,走不出自我的人生是狹隘的,走不出自我天地的人永遠(yuǎn)找不到人生幸福的真諦。

(2)人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。我們生活在社會(huì)中,總是需要依靠人民群眾創(chuàng)造的財(cái)富來滿足自己的各種需要,因此,我們必須牢固樹立群眾觀念,堅(jiān)持群眾路線,對(duì)社會(huì)對(duì)群眾永遠(yuǎn)懷有感激之情,努力用自己的勞動(dòng)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富,回報(bào)社會(huì),回報(bào)他人。

(3)人的生存和發(fā)展所需要的一切條件都是由社會(huì)提供的,人一生下來,就具有社會(huì)性,就離不開社會(huì),離不開他人,拋開社會(huì)和他人的純粹的個(gè)人的奮斗是不可能的。人的價(jià)值只能在社會(huì)中實(shí)現(xiàn),因此,把自己放在社會(huì)中,放在集體中,放在和他人交往的社會(huì)環(huán)境中,正確處理好個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系,是我們成功的起點(diǎn)。

(4)砥礪自我是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的主觀條件。與其詛咒黑暗,不如燃起蠟燭。別總是抱怨自己沒有條件,別總在黑暗中孤影自憐,唉聲嘆氣,走出自我,勇敢地站出來,敢于對(duì)命運(yùn)說不,勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn),奮起沖擊生命的制高點(diǎn),同樣能夠與那些有條件的人一起搏擊長(zhǎng)空,鑄就人生輝煌。

(二)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。

內(nèi)容目標(biāo):識(shí)別事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的表現(xiàn),說明價(jià)值判斷的意義,理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用。剖析生活實(shí)例,說明人們的社會(huì)地位不同、認(rèn)識(shí)事物的角度不同,時(shí)間、地點(diǎn)、條件不同,會(huì)形成不同的價(jià)值判斷。剖析價(jià)值沖突的實(shí)例;體驗(yàn)價(jià)值比較、鑒別、選擇的過程;認(rèn)同人民的利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),樹立為人民服務(wù)的思想。

提示與建議:事實(shí)判斷與價(jià)值判斷是人們行為選擇的前提和基礎(chǔ)。以校訓(xùn)、班徽的制。

254。

定為例,可說明價(jià)值判斷在人們的行為選擇中的作用。討論:報(bào)刊媒體中關(guān)于事實(shí)陳述和觀點(diǎn)陳述的內(nèi)容。社會(huì)調(diào)查:了解不同的人對(duì)某項(xiàng)改革措施的不同反應(yīng),用哲學(xué)觀點(diǎn)探討其原因。從不同歷史時(shí)期人物的言論中,探究影響其價(jià)值判斷的因素。例如,競(jìng)爭(zhēng)與友情,關(guān)愛與懲罰,傳統(tǒng)與時(shí)尚等。討論:選擇解決某項(xiàng)公共問題的不同方案,應(yīng)遵循的價(jià)值準(zhǔn)則,可采取的策略與方法。講評(píng):一個(gè)自尊自信、自立自強(qiáng)的勞動(dòng)者的生活軌跡。講演:面對(duì)人生旅途中挫折與成功、曲折與前進(jìn)、機(jī)遇與挑戰(zhàn)的選擇。人生理想的實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的發(fā)展密切相關(guān),實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的條件需要每個(gè)人去創(chuàng)造。撰寫學(xué)習(xí)馬克思主義哲學(xué)的小論文。

二、教學(xué)內(nèi)容分析。

(一)教學(xué)提綱。

框題一:價(jià)值與價(jià)值觀。

(1)價(jià)值的基本含義。

(2)人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值。

(3)對(duì)人的價(jià)值評(píng)價(jià)。

2.價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

(1)價(jià)值觀的基本含義。

(2)價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

〇價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用。

〇價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用。

框題二:價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。

1.自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

(1)價(jià)值判斷的基本含義。

(2)正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。

(3)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性。

2.自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上。

(1)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的主體性。

〇價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。

〇價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而已。

(2)人民群眾的利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

〇人民,只有人民,才是我們工作價(jià)值的最高裁決者。

〇必須首先考慮并滿足最大多數(shù)人的利益要求。

〇理解和尊重他人的正當(dāng)選擇。

〇把個(gè)人、集體、社會(huì)三者的統(tǒng)一作為自己選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

255。

框題三:價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。

1.在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。

(1)在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造和體現(xiàn)自己的價(jià)值。

(2)在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。

(3)勞動(dòng)是人的存在方式,是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路。

2.在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

〇人的生存條件由社會(huì)提供。

〇人的發(fā)展條件由社會(huì)提供。

〇人的享受條件由社會(huì)提供。

〇人的工作條件由社會(huì)提供。

〇人創(chuàng)造價(jià)值的條件由社會(huì)提供。

(2)個(gè)性發(fā)展與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。

3.在砥礪自我中走向成功。

(1)發(fā)揮主觀能動(dòng)性,頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息。

(2)發(fā)展自己的才能,全面提高個(gè)人素質(zhì)。

(3)堅(jiān)定理想信念,堅(jiān)持正確價(jià)值觀的指引。

(二)結(jié)構(gòu)分析及探究活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

1.本課的邏輯結(jié)構(gòu)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn),第十二課的內(nèi)容設(shè)計(jì)為三個(gè)框。

第一框,價(jià)值與價(jià)值觀。這一框設(shè)計(jì)了兩個(gè)目。

第一目,人的價(jià)值。這一目的邏輯順序是:價(jià)值的基本含義——人是社會(huì)一切財(cái)富的創(chuàng)造者——人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值和對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)——對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)主要看他的貢獻(xiàn)。

第二目,價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。這一目的邏輯順序是:價(jià)值觀的基本含義——價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有導(dǎo)向作用——價(jià)值觀影響人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)——價(jià)值觀影響人們改造世界的活動(dòng)——價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用——尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的真諦。

這一框的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解什么是價(jià)值,人的價(jià)值就在于人能夠創(chuàng)造價(jià)值以及如何評(píng)價(jià)一個(gè)人的價(jià)值;什么是價(jià)值觀,價(jià)值觀對(duì)人的活動(dòng)的重要作用,最終了解價(jià)值觀是人生的重要向?qū)А?/p>

在理解了價(jià)值與價(jià)值觀的基本含義后,本課將進(jìn)一步分析價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

第二框,價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。這一框設(shè)計(jì)了兩個(gè)目。

第一目,自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。這一目的邏輯結(jié)構(gòu)是:價(jià)值判斷的基本含義——價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)實(shí)踐基礎(chǔ)——價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。

256。

準(zhǔn)自覺站在人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇。

本目的重點(diǎn)是讓學(xué)生懂得要自覺站在人民的立場(chǎng)上,把人民群眾的利益當(dāng)作最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

第三框,價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。這一框設(shè)計(jì)了三個(gè)目。

第一目,在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。這一目的邏輯順序是:勞動(dòng)著的人是幸福的——人在奉獻(xiàn)社會(huì)的實(shí)踐活動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值——人在勞動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值——努力奉獻(xiàn)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,擁有幸福人生。

第二目,在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。這一目的邏輯順序是:社會(huì)提供的客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)——在與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。

第三目,在砥礪自我中走向成功。這一目的邏輯順序是:發(fā)揮主觀能動(dòng)性——發(fā)揮才能,提高個(gè)人素質(zhì)——堅(jiān)定理想信念,沿著正確的人生道路前進(jìn)。

在本課中,第一框分析什么是價(jià)值和價(jià)值觀,人是價(jià)值的創(chuàng)造者,價(jià)值觀對(duì)于人具有導(dǎo)向作用。第二框分析論證什么是價(jià)值判斷,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是在社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上形成的,因此,必須遵循社會(huì)發(fā)展規(guī)律,把握價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性,才能做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。第三框論證了人只有在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中才能創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值,這是擁有幸福人生的根本途徑。這三框的邏輯清晰,內(nèi)容緊密聯(lián)系,從剖析不同的概念到實(shí)際運(yùn)用,最后落實(shí)到人的具體活動(dòng),環(huán)環(huán)相扣,層層遞進(jìn)。

2.本課探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖。

第一框,價(jià)值與價(jià)值觀。這一框設(shè)計(jì)了兩個(gè)目。

第一目,人的價(jià)值。這一目設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)。共有兩問。

第一問要求學(xué)生思考,物的價(jià)值不同于人的價(jià)值,對(duì)一般的事物而言,其價(jià)值就在于它所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性,人則不同。人既是價(jià)值的創(chuàng)造者,又是價(jià)值的享受者。也就是說,人能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富來滿足社會(huì)和他人,并且能夠從創(chuàng)造價(jià)值的過程中,實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的滿足。第二問讓學(xué)生思考人的價(jià)值是什么?人的價(jià)值就是人所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性,人的價(jià)值就在于創(chuàng)造價(jià)值,就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn),即個(gè)人的活動(dòng)對(duì)自己所屬的社會(huì)以及他人、自己的需要的滿足。

第二目,價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。這一目設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)列舉出了人們?cè)诮?jīng)濟(jì)、政治、道德、科學(xué)等不同的活動(dòng)中形成的不同認(rèn)識(shí)。要求學(xué)生明確,人們的價(jià)值觀不同,對(duì)具體事物的看法就會(huì)不同。價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí),對(duì)社會(huì)存在具有重大的反作用,對(duì)人們的認(rèn)識(shí)和行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。

第二個(gè)探究活動(dòng)是關(guān)于某制藥企業(yè)的營(yíng)銷理念的問題。該企業(yè)經(jīng)理正是本著為患者、為人而生產(chǎn)藥品,而不是為利潤(rùn)這樣一種堅(jiān)定的信念,才使該企業(yè)生產(chǎn)的藥物受消費(fèi)者歡迎。可以看出,正確的價(jià)值觀對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生了積極的、正面的引導(dǎo)作用。正如朱熹所說:“正其義則利自在,明其道則功自在。專去計(jì)較厲害,定未必有利,未必有功。”現(xiàn)實(shí)生活中這方面例子還有很多,當(dāng)然也有很多反面的事例,教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論這一問題。

257。

第三個(gè)探究活動(dòng)旨在讓學(xué)生了解,正確的、積極的、進(jìn)取的、崇高的價(jià)值觀能夠引領(lǐng)人邁向光明而美好的人生路途;而錯(cuò)誤的、消極的、自私自利的、貪圖享樂的價(jià)值觀則容易讓人滑向個(gè)人主義的泥潭。一個(gè)人在選擇自己的人生道路,選擇自己的生活方式時(shí)要受到自己價(jià)值觀的支配和影響。如果你覺得人生在世就應(yīng)該多為社會(huì)、為他人做點(diǎn)事情,那么你就會(huì)選擇正確的、積極的生活方式;如果你對(duì)這個(gè)世界充滿了失望,總覺得世界、社會(huì)或他人都對(duì)不住你,覺得人生在世,今朝有酒今朝醉,人不為己天誅地滅,那么你可能就會(huì)選擇悲觀失望、貪圖享受的、消極的生活方式。通過這一探究活動(dòng),教師應(yīng)告訴學(xué)生,選擇正確的價(jià)值觀才能尋找到人生的真諦,才能度過一個(gè)有意義的人生。

第二框,價(jià)值判斷與價(jià)值選擇。這一框中設(shè)計(jì)了兩個(gè)目。

第一目,自覺遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。這一目中設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)引入元代大學(xué)者許衡的故事。第一問讓學(xué)生思考“梨雖無主,我心有主”這句話的含義。第二問是在第一問的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的行為選擇都是受其特有價(jià)值觀支配的,同樣,饑渴難忍的許衡之所以不去摘梨的選擇,也是在其價(jià)值觀念的支配下作出的選擇。

第二個(gè)探究活動(dòng)旨在告訴學(xué)生,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有社會(huì)歷史性。價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是客觀存在的反映,是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物,是合規(guī)律、合目的的統(tǒng)一,而不是哪一個(gè)人的憑空設(shè)想。我黨建黨八十多年來所走的每一步,所制定的每一個(gè)政策都是源于對(duì)當(dāng)時(shí)的具體情況和條件的深刻研究,都是隨著時(shí)空條件的變化而變化,都是自覺遵循了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律。價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性,決定了我黨在不同的歷史階段所制定出不同的任務(wù)和目標(biāo)。

第二目,自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上。這一框設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)要求學(xué)生思考這首詩(shī)中農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么,地主的價(jià)值選擇是什么。要求教師告訴學(xué)生,在階級(jí)社會(huì)里,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇具有階級(jí)性。不同的階級(jí),價(jià)值觀就會(huì)不同。

第二個(gè)探究活動(dòng)要求學(xué)生對(duì)所列的幾種行為選擇進(jìn)行分析,并要求學(xué)生討論,如果看見一個(gè)人落水,你會(huì)選擇如何去做。在這里,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生探討,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而異。人們對(duì)事物認(rèn)識(shí)角度不同,對(duì)事物的評(píng)價(jià)就會(huì)不同。要求學(xué)生自覺分辨哪一種選擇是正確的,哪一種是錯(cuò)誤的。

第三個(gè)探究活動(dòng)旨在說明,人們的立場(chǎng)不同,價(jià)值觀就會(huì)不同,價(jià)值判斷和價(jià)值選擇就會(huì)不同。幾代中國(guó)國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人在不同的時(shí)期,都把最廣大人民群眾的利益作為最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),這說明中國(guó)共產(chǎn)黨人的言行一直以來都有一個(gè)最根本的衡量尺度,這就是把獻(xiàn)身人民的事業(yè),維護(hù)人民的利益作為自己最高的價(jià)值追求,從而保證了共產(chǎn)黨人的先進(jìn)性。這一探究活動(dòng)要求學(xué)生理解,只有始終站在最廣大人民的立場(chǎng)上,把人民群眾的利益當(dāng)作最高的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),才能保證我們價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的正確性。

第四個(gè)探究活動(dòng)旨在告訴學(xué)生,當(dāng)個(gè)人利益或局部利益與人民群眾利益、國(guó)家利益發(fā)生沖突時(shí),我們都應(yīng)該始終堅(jiān)定不移地站在最廣大人民群眾的立場(chǎng)上進(jìn)行選擇,把個(gè)人、集體、社會(huì)三者利益的統(tǒng)一當(dāng)作自己行為選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

258。

第三框,價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)。這一框設(shè)計(jì)了三個(gè)目。

第一目,在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值。這一目中設(shè)計(jì)了兩個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)有兩問,第一問要求學(xué)生思考,勞動(dòng)是人的存在方式,人只有在勞動(dòng)中才能創(chuàng)造價(jià)值,才能實(shí)現(xiàn)和證明自己的價(jià)值。勞動(dòng)使人品嘗幸福,奉獻(xiàn)使人生獲得快樂,真正有意義的人生就應(yīng)該是奉獻(xiàn)著的人生,是以勞動(dòng)為榮的人生。因此,把奮不顧身工作著的人生看成是真正的有意義的人生,為我們選擇什么樣的人生道路指明了方向。第二問可以讓學(xué)生探討一下,應(yīng)該怎樣看待人生,應(yīng)該以怎樣的態(tài)度度過自己的一生。

第二個(gè)探究活動(dòng)主要是要求學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到,努力奉獻(xiàn)的人是幸福的。共有兩問。第一問旨在告訴學(xué)生雷鋒之所以把為人民服務(wù)看作是他最大的快樂和幸福,就在于他愿意把自己的生命奉獻(xiàn)給人民,愿意做一個(gè)對(duì)人民有用的人,他把自己的生活的目的看作是讓他人生活得更好,這種全心全意為人民服務(wù)的精神應(yīng)該是我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)的榜樣。第二問是讓學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到,一個(gè)整天想著自己、斤斤計(jì)較蠅頭功利的人,一個(gè)心里沒有他人,沒有大眾,總是走不出自我狹隘天地的人,是不可能有真正幸福可言的。

第二目,在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。這一目設(shè)計(jì)了一個(gè)探究活動(dòng)。

這一探究活動(dòng)引了科學(xué)家馬祖光的一段話,主要是讓學(xué)生通過思考認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開社會(huì)。第一問是讓學(xué)生回答“沒有大家的努力,什么事也做不成”這句話所包含的哲學(xué)道理。教師可以告訴學(xué)生,社會(huì)提供的客觀條件是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的基礎(chǔ)和前提,人在創(chuàng)造價(jià)值時(shí)必定離不開他人和社會(huì),個(gè)人所作的一切總是構(gòu)成他人和社會(huì)成果的一部分,沒有誰能夠真正脫離社會(huì),脫離他人,“個(gè)人奮斗”,“自我實(shí)現(xiàn)”。第二問是讓學(xué)生從自己對(duì)馬祖光是如何處理自己與他人關(guān)系的思考中,引出自己所受到的啟發(fā)。這就是:在馬祖光的思想中,沒有大家的努力,就沒有他個(gè)人的成功,他把個(gè)人的成功看作是大家努力的結(jié)果,看作是黨的給予的結(jié)果.馬祖光的價(jià)值觀就是要做一個(gè)高尚的人,一個(gè)有益于人民的人,因此,他就會(huì)毫無保留地為社會(huì)服務(wù),為他人謀利益,而不去斤斤計(jì)較個(gè)人的利益得失,價(jià)值觀正確了,他所選擇的人生道路就是光明的,他的人生就是有意義的。

第三目,在砥礪自我中走向成功。這一目設(shè)計(jì)了三個(gè)探究活動(dòng)。

第一個(gè)探究活動(dòng)告訴學(xué)生一個(gè)真實(shí)而感人的故事,一個(gè)從未上過學(xué)的殘疾女孩,憑借著自己不懈的努力,走上了北京大學(xué)的講臺(tái),向這些健康的、學(xué)業(yè)優(yōu)異的學(xué)子們講述自己如何頑強(qiáng)地與病魔斗爭(zhēng)的經(jīng)歷,她就是黑龍江省政協(xié)委員、省十大杰出青年,齊齊哈爾市福源心理咨詢所所長(zhǎng)司晶。

司晶是不幸的,出生僅九個(gè)月就得了小兒麻痹癥。為了活下去,她接受了大大小小30多次手術(shù),現(xiàn)在是靠著固定在體內(nèi)脊柱上的三根鋼棍支撐著身軀,可以說,每時(shí)每刻司晶都在忍受著肉體痛苦的煎熬。

因?yàn)樯眢w的原因,司晶從來沒有進(jìn)過學(xué)校的大門,17歲才開始從糊在墻上的舊報(bào)紙學(xué)習(xí)認(rèn)字,當(dāng)她第一次讀懂墻上的一小段文字時(shí),竟激動(dòng)得流下了眼淚。為了提高自己,她強(qiáng)迫自己每天寫日記,為了握住那支份量小小的筆,她用臉貼在手上,給寫字的手一些力量,硬是練得雙手都能握筆寫字了。就是憑著這種砥礪自我的精神,司晶走出家門自謀生路,開辦了一家心理咨詢所。有人問她:“你那么不幸,那么痛苦,卻躺在那里幫助那些實(shí)際上命運(yùn)很好的人,你心理平衡嗎?”司晶的回答是:“因?yàn)槲业纳羞z憾的東西太多了,所以我要用我的聰明才智使那些有條件享受生活的人生活得更幸福、更美好,最終成為社會(huì)中的良性細(xì)胞,這是我目前所做的工作,也是我終身為之奮斗的目標(biāo)”。

259。

人生的價(jià)值并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量。正是懷著一種極強(qiáng)的自我完善的意識(shí)和對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的渴望,才使司晶選擇了這種方式度過自己生命的每一天。結(jié)合這個(gè)故事,讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),從中感悟一種頑強(qiáng)拼搏、自強(qiáng)不息的砥礪自我的生命精神。

第二個(gè)探究活動(dòng)可以讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾翁岣咦陨硭刭|(zhì),并說明提高個(gè)人素質(zhì)與實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的關(guān)系。要求學(xué)生了解,全面提高自己的素質(zhì),充分發(fā)揮自己的才能,有助于在生命旅途上創(chuàng)造奇跡,實(shí)現(xiàn)人生的輝煌。

第三個(gè)探究活動(dòng)是讓學(xué)生通過《光的贊歌》這首詩(shī)的思考,感悟彭湃的生命激情和崇高的生命情懷:即使在生命的最后一刻也要為社會(huì)、為他人燃燒自己、照亮別人。只有具有堅(jiān)定的理想和信念,在正確價(jià)值觀的指引,才會(huì)選擇如歌的生命。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際,暢想自己的理想和信念,讓學(xué)生懂得,人的生命是有限的,但通往成功與幸福的人生道路對(duì)每一個(gè)人都是公平的,只有心懷堅(jiān)定正確的理想信念,在正確的價(jià)值觀的指引下,懂得運(yùn)用自己的智慧和雙手,才能展開自己有力的翅膀,遨游在人生廣闊的天空中,才能在人生旅途中既能做一個(gè)對(duì)人類、對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有用之人,又能夠從中獲得最大限度的自我實(shí)現(xiàn)與滿足。當(dāng)我們年老的時(shí)候,回首往事,我們才能坦言無愧于自己的生命。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析。

(一)重點(diǎn)、難點(diǎn)問題分析。

1.人在勞動(dòng)中創(chuàng)造價(jià)值。

人和事物的價(jià)值關(guān)系問題,不僅是一個(gè)具有相當(dāng)大的理論難度的問題,也是一個(gè)成長(zhǎng)中的高中學(xué)生經(jīng)常在思考的問題,因而在教育教學(xué)中必須予以高度重視。

260。

果,都是體現(xiàn)和凝聚著人的主體性的人造物。且不說電腦、手機(jī)及短信、飛機(jī)、火車、食物……這些對(duì)人具有價(jià)值的物,是人們遵循客觀規(guī)律創(chuàng)造出來的,就是空氣、水、陽(yáng)光等自然物,在社會(huì)生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)的今天,也都打上了人類智慧、人類生產(chǎn)的烙印,也要通過生產(chǎn)勞動(dòng)加工、凈化,作為主體改造的對(duì)象,才能對(duì)人顯示出積極的價(jià)值來。總之,價(jià)值是人創(chuàng)造的,是人通過自己的勞動(dòng)、自己的活動(dòng)創(chuàng)造出來的。

人不僅改造自然物,不斷地創(chuàng)造出新的物的價(jià)值,人還在改造人與人的關(guān)系中不斷創(chuàng)造人生價(jià)值。因?yàn)槿耸蔷哂凶杂X能動(dòng)性的動(dòng)物,人憑借著這種主體的自覺能動(dòng)性,不僅把人從自然界中提升出來,使自然界對(duì)象化,形成客體價(jià)值;而且在勞動(dòng)中,自己把自己對(duì)象化,分出主體性自我(i)和客體性自我(me),產(chǎn)生人與自身之間的主客體關(guān)系,形成主體價(jià)值;同時(shí),能動(dòng)的交往又產(chǎn)生了人與他人的關(guān)系,即人把他人對(duì)象化,產(chǎn)生了人與他人之間的主客體關(guān)系。因而,在馬克思的哲學(xué)中,生活在社會(huì)關(guān)系中的人,都是互為主客體的。個(gè)人對(duì)社會(huì)的價(jià)值,就是個(gè)人作為價(jià)值客體對(duì)價(jià)值主體——社會(huì)的價(jià)值,就是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn),也是通常所認(rèn)為的“社會(huì)價(jià)值”。同時(shí),人作為社會(huì)性動(dòng)物,個(gè)人在社會(huì)中生存和發(fā)展,社會(huì)對(duì)個(gè)人也是有價(jià)值的。能否滿足每一個(gè)勞動(dòng)者生存、享受和發(fā)展的需要,是衡量一個(gè)社會(huì)進(jìn)步程度和合理性的重要標(biāo)志。社會(huì)的價(jià)值就是社會(huì)對(duì)每一個(gè)勞動(dòng)者的尊重和滿足,也叫做“自我價(jià)值”。

人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值兩個(gè)方面是不可分割的,它們相互依存、互為條件。首先,自我價(jià)值是社會(huì)價(jià)值的必要基礎(chǔ)和前提。個(gè)人只有獲得自我需要的必要的滿足,他才能生存和發(fā)展,成為價(jià)值的創(chuàng)造者,為他人和社會(huì)做貢獻(xiàn);其次,社會(huì)價(jià)值決定自我價(jià)值。人的自我價(jià)值需要通過社會(huì)價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)和表現(xiàn),在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過程中得到滿足。在個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和社會(huì)對(duì)個(gè)人的滿足這兩個(gè)方面中,決定的方面是個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。要滿足需要,首先需要生產(chǎn)出滿足需要的產(chǎn)品,貢獻(xiàn)是滿足的前提。社會(huì)、集體高于個(gè)人,人的社會(huì)價(jià)值大于他的自我價(jià)值,是社會(huì)進(jìn)步的先決條件。同時(shí),個(gè)人也只有在為社會(huì)做貢獻(xiàn)的過程中,在展現(xiàn)自己的社會(huì)價(jià)值中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的,因?yàn)樯鐣?huì)對(duì)個(gè)人的尊重、評(píng)價(jià)、滿足只能通過個(gè)人的貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)。人的勞動(dòng)貢獻(xiàn)越大,人生價(jià)值就越大,他也就越會(huì)受到他人或社會(huì)的尊重和滿足。

因此,人生價(jià)值不是一個(gè)抽象的概念,而是通過人的實(shí)踐過程及其結(jié)果來實(shí)現(xiàn)和完成的。因?yàn)樽鳛閮r(jià)值客體,人對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)必須通過勞動(dòng)和實(shí)踐來實(shí)現(xiàn)。人在社會(huì)實(shí)踐中使自身潛在的能力發(fā)揮出來,變成創(chuàng)造客體價(jià)值的現(xiàn)實(shí)力量,人也就成為現(xiàn)實(shí)的主體而實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。所以,社會(huì)實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的根本途徑,它使人表現(xiàn)了自己的才干、能力、智慧,從而實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值,同時(shí)也使自己成為有益于他人和社會(huì)的人。

261。

神狀態(tài)等。所以,青年學(xué)生要更好地實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,必須不斷增強(qiáng)自身素質(zhì),全面提高實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的能力。

3.價(jià)值觀的內(nèi)涵與特征。

價(jià)值觀就是關(guān)于價(jià)值的根本看法,是人們對(duì)客觀事物對(duì)人所產(chǎn)生的意義的一種認(rèn)識(shí)、一種理解,這是價(jià)值觀的一個(gè)重要特征。每個(gè)價(jià)值觀念的內(nèi)容都是對(duì)某個(gè)事物或某一類事物的價(jià)值理解,例如,道德觀念理解的是人際關(guān)系中的倫理價(jià)值,民主觀念理解的是政治生活中的平等價(jià)值。對(duì)事物的價(jià)值有了新的理解時(shí),新的價(jià)值觀念便產(chǎn)生了。最近我們所倡導(dǎo)的環(huán)保意識(shí)就是對(duì)自然價(jià)值的重新理解。

價(jià)值觀的另一個(gè)重要特征是方向性。對(duì)于任何主體來說,所謂“有價(jià)值”的東西,就是自己認(rèn)同、肯定、滿足自己需要的東西,是自己奮斗的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)的愿望。因而,人人都有價(jià)值觀。

作為一種社會(huì)意識(shí),價(jià)值觀的多樣性和變化性歸根結(jié)底是由社會(huì)生活決定的,這體現(xiàn)了社會(huì)存在對(duì)社會(huì)意識(shí)的決定作用。作為每一個(gè)個(gè)體的人,都生活在一定社會(huì)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中,都有不同的社會(huì)地位,生活、學(xué)習(xí)和工作在社會(huì)的某一個(gè)領(lǐng)域中,受教育程度不同,成長(zhǎng)的文化背景不同等。受教育程度不同決定了人們不同的知識(shí)結(jié)構(gòu),現(xiàn)實(shí)利益的不同導(dǎo)致了人們看問題的角度不同,因而,價(jià)值判斷也會(huì)有很大的不同。即使同一個(gè)人,也會(huì)因?yàn)榇嬖诘牡攸c(diǎn)、條件發(fā)生了變化而產(chǎn)生價(jià)值觀的變化。這說明,人們的價(jià)值觀是與他們所處社會(huì)關(guān)系中的地位以及他們所從事的活動(dòng)緊密相關(guān)的。

隨著我國(guó)改革開放向縱深推進(jìn),社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的初步建立,我們的社會(huì)價(jià)值觀也發(fā)生了深刻的變化。人們的價(jià)值觀出現(xiàn)了由單一到多樣、由封閉到開放、由傳統(tǒng)到現(xiàn)代的轉(zhuǎn)變,同時(shí)也引發(fā)了不同價(jià)值觀之間的沖突,有時(shí)這種沖突還是相當(dāng)激烈的。因?yàn)樯鐣?huì)轉(zhuǎn)變根本上是價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,很多問題的爭(zhēng)論實(shí)質(zhì)也是價(jià)值觀的爭(zhēng)論。價(jià)值觀的變化既充當(dāng)了社會(huì)變革的先導(dǎo),推動(dòng)了中國(guó)改革開放的進(jìn)程,也在人們的思想觀念上引起了一定的?昆亂。這是客觀的社會(huì)現(xiàn)象。面對(duì)這種現(xiàn)實(shí),作為思想政治課必須發(fā)揮其引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的功能,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀,以使其能夠更好地投身于社會(huì)變革中,成為推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的力量。

在心理學(xué)中,認(rèn)為價(jià)值觀是一種有關(guān)什么是“值得”的看法,這種看法當(dāng)然會(huì)影響人們對(duì)行為方式、手段和目的的選擇。這就是價(jià)值觀對(duì)人們行為選擇的導(dǎo)向作用。這種導(dǎo)向作用一般表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。首先,價(jià)值觀影響人們的價(jià)值判斷。面對(duì)同樣的客觀事物,人們可能會(huì)作出比較一致的事實(shí)判斷,但究竟這種客體對(duì)人具有什么樣的作用,持不同價(jià)值觀念的人作出的價(jià)值判斷可能有很大差異。如,同時(shí)代的人對(duì)工作和金錢的態(tài)度和理解,不同時(shí)代的人對(duì)“幸福生活’’的理解等。即使對(duì)一些很具體的問題,不同價(jià)值觀的人都會(huì)有不同反映。如,對(duì)于經(jīng)濟(jì)體制改革過程中產(chǎn)生的失業(yè)問題、分配不公問題,人們的看法便存在著很大的不同。其次,價(jià)值觀對(duì)于人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有導(dǎo)向作用。再次,價(jià)值觀對(duì)于個(gè)人的人生道路、人生選擇具有導(dǎo)向作用。正確的價(jià)值觀能指導(dǎo)人們積極、健康地生活,錯(cuò)誤的價(jià)值觀只會(huì)使人誤入歧途。

262。

4.人民利益是最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。

現(xiàn)實(shí)生活中人們進(jìn)行價(jià)值判斷的標(biāo)準(zhǔn)是多種多樣的,因?yàn)槿藗兊膬r(jià)值觀是多元的,即使正確的價(jià)值觀也并不是單一的,也是多種多樣的。盡管如此,我們總要認(rèn)同多種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)中占主導(dǎo)地位的最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這種最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),應(yīng)該與社會(huì)生活的基本狀況和基本要求相一致,只有這樣的價(jià)值觀,才能夠?yàn)樯鐣?huì)最大多數(shù)人所認(rèn)同、所接受,從而更好地發(fā)揮其導(dǎo)向作用。對(duì)于我們社會(huì)主義國(guó)家而言,判斷事物有無價(jià)值或價(jià)值大小的最高標(biāo)準(zhǔn),就是同社會(huì)發(fā)展規(guī)律的需求相一致的最廣大人們?nèi)罕姷母纠妗T诟鞣N利益發(fā)生沖突時(shí),人民利益是最高的取舍標(biāo)準(zhǔn)。

這是因?yàn)椋嗣袢罕娛菤v史的創(chuàng)造者。人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)生活資料是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的;人類歷史上的一切精神文明成果歸根到底都是人民群眾實(shí)踐活動(dòng)的總結(jié);人類的每一次巨大變革、社會(huì)形態(tài)的每一次進(jìn)步,都是人民群眾斗爭(zhēng)的結(jié)果。因此,人民群眾是價(jià)值的創(chuàng)造者。人民利益是根本利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益,它作為整體利益,反映并代表了社會(huì)成員的個(gè)人利益。只有堅(jiān)持集體利益為最高價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),才有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人利益。我們的主導(dǎo)價(jià)值觀就要以人民群眾為根本立足點(diǎn),反映和表達(dá)人民群眾的利益,把人民當(dāng)作價(jià)值主體和評(píng)價(jià)主體,將實(shí)現(xiàn)共同富裕和社會(huì)進(jìn)步與人的全面自由發(fā)展作為社會(huì)主義的價(jià)值目標(biāo)和價(jià)值取向。我們就應(yīng)把獻(xiàn)身于人民的事業(yè)、維護(hù)人民的利益作為最高的價(jià)值追求和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),樹立為人民服務(wù)的思想。

(二)相關(guān)疑難問題解答。

1.如何理解價(jià)值的含義?

作為哲學(xué)的范疇,價(jià)值是指主體與客體之間的一種特定關(guān)系,即客體以自身屬性滿足主體需要或主體需要被客體滿足的效益關(guān)系。一個(gè)事物有沒有價(jià)值,主要看它能不能滿足主體的某種需要。如果某種事物能夠滿足主體一定的需要,具有對(duì)人而言的某種有用性,對(duì)于主體的生存發(fā)展有積極的肯定的意義,這種事物就是有價(jià)值的;反之,如果某種事物不能滿足主體的需要,甚至妨礙主體實(shí)現(xiàn)某種需要,對(duì)于主體具有消極的否定的意義,就會(huì)被主體認(rèn)為是無用的甚至是有害的,即無價(jià)值的。因此,進(jìn)行價(jià)值判斷必然涉及兩個(gè)方面:一方面,是主體的需要和滿足;另一方面,是客體的屬性和功能。

這是因?yàn)椋粋€(gè)事物的價(jià)值必須以客體具有主體所需要的那種屬性和功能為基礎(chǔ)。空氣是因?yàn)槟芴峁┤撕粑璧难鯕舛鴮?duì)人來說是有價(jià)值的,如果空氣被污染,不能提供充足的氧氣,甚至提供的是對(duì)人的身體有害的氣體,那么這種空氣就變得沒有了價(jià)值。正是因?yàn)檫@個(gè)原因,所以大家都強(qiáng)調(diào)要注意保護(hù)空氣質(zhì)量,避免其遭受污染。同時(shí),價(jià)值也離不開主體。沒有主體的需要,就無所謂價(jià)值。例如,我們說垃圾是沒有價(jià)值的,所以我們才總是希望盡快拋棄它。其根本的原因是它不能滿足我們的需要,甚至是損害我們的健康。可見,價(jià)值不是某種實(shí)體,它既離不開主體,也離不開客體;但它既不能歸結(jié)為主體,也不能歸結(jié)為客體。價(jià)值是在二者之間的關(guān)系中發(fā)生和形成并存在的。因而,價(jià)值關(guān)系,實(shí)際上就是意義關(guān)系、作用關(guān)系。價(jià)值的大小,歸根結(jié)底就是意義的大小、作用的大小,是客體滿足主體需要程度的大小。

263。

2.人的價(jià)值與物的價(jià)值的區(qū)別是什么?

作為價(jià)值關(guān)系,人的價(jià)值和一般物的價(jià)值的區(qū)別體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)二者的價(jià)值構(gòu)成不同。在人與客觀事物的價(jià)值關(guān)系中,構(gòu)成價(jià)值的雙方,一方是社會(huì)的人,另一方是客觀事物;而在人的價(jià)值中,構(gòu)成價(jià)值雙方的都是人,涉及的是個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人的利益關(guān)系。

(2)二者滿足主體需要的方式不同。物的價(jià)值是用自身因素或?qū)傩詠碇苯訚M足主體的需要,如食物是用自身的可食性來直接滿足主體的充饑需要,藝術(shù)品是用自身美的特性來直接滿足主體的審美需要。同時(shí),在人與客觀事物的價(jià)值關(guān)系中,客觀事物在滿足人和社會(huì)的需要時(shí),是無意識(shí)的、被動(dòng)的。而在人的價(jià)值中,一個(gè)人在滿足社會(huì)或他人的需要時(shí),則是有意識(shí)、有目的的,是具有主觀能動(dòng)性的。他是“使他身上的自然力——臂和腿、頭和手運(yùn)動(dòng)起來”,“通過活動(dòng)來取得一定的外界物”,創(chuàng)造出物的價(jià)值來滿足主體的需要。

(3)二者的價(jià)值關(guān)系不同。在人與客觀事物的價(jià)值關(guān)系中,物的價(jià)值只是單一地構(gòu)成的,因?yàn)槲镒鳛榭腕w來滿足人的需要時(shí),它自己本身并不存在任何需要,或需要的滿足問題。物只能是一般的客體,它根本不能作為主體、也不因主體而存在,即客觀事物只充當(dāng)滿足人的需要的角色;而在人的價(jià)值關(guān)系中,當(dāng)人作為客體時(shí),其主體地位并沒有喪失,因?yàn)楫?dāng)他創(chuàng)造出價(jià)值來滿足社會(huì)和他人的需要時(shí),他自身的需要也同時(shí)被得到滿足。反之,當(dāng)人作為主體時(shí),他的客體地位也沒有喪失,因?yàn)楫?dāng)人的自身需要被滿足時(shí),他也同樣是創(chuàng)造出滿足社會(huì)和他人的需要的價(jià)值。即每一個(gè)體的人既以自己的勞動(dòng)成果去滿足社會(huì)和他人的需要,自己本身也有一定的需要,須從社會(huì)和他人那里得到滿足。

(4)二者的價(jià)值地位不同。人的價(jià)值高于物的價(jià)值。人的價(jià)值總是通過人與人之間以及個(gè)人與社會(huì)之間的關(guān)系表現(xiàn)出來的。人的道德品質(zhì)、人格尊嚴(yán)等,雖然對(duì)他人、對(duì)社會(huì)有一定的作用,但卻不能用物的東西來代替,不能用金錢來衡量或交換。正是從這個(gè)意義上看,人的價(jià)值高于物的價(jià)值。

3.怎樣理解自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一?

“自我價(jià)值”按其本來的意義,是指自我對(duì)自己本身的肯定關(guān)系,即自己滿足自己的需要的關(guān)系,它表現(xiàn)為社會(huì)對(duì)勞動(dòng)者的尊重和滿足。自我價(jià)值是肯定的方面,如個(gè)人對(duì)自己生命存在的肯定,自己尊重自己,以及個(gè)人的自我完善等。恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識(shí)自我價(jià)值對(duì)于人的生存和發(fā)展很重要。所謂人的社會(huì)價(jià)值,是指?jìng)€(gè)體的人對(duì)于社會(huì)和他人的意義。這種社會(huì)價(jià)值主要表現(xiàn)在個(gè)人通過勞動(dòng)、創(chuàng)造,對(duì)社會(huì)和他人所作的貢獻(xiàn)。勞動(dòng)、創(chuàng)造和貢獻(xiàn),就是人的社會(huì)價(jià)值的基本標(biāo)志。一般地說,人的社會(huì)價(jià)值,就是作為客體的人滿足作為主體的人的需要的關(guān)系。在這里,主體就是社會(huì)和他人,客體就是為社會(huì)和他人做貢獻(xiàn)的個(gè)人。個(gè)人對(duì)社會(huì)和他人做貢獻(xiàn),就是客體滿足主體的需要。每一個(gè)正常的人都在多方面成為滿足他人需要的客體,因此,個(gè)人的社會(huì)價(jià)值也是多方面的。如,物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者的價(jià)值,精神財(cái)富的創(chuàng)造者的價(jià)值,種族延續(xù)的生命價(jià)值等。在這種相對(duì)關(guān)系中,個(gè)人作為客體,是滿足社會(huì)和他人需要的手段。對(duì)于個(gè)人而言,誰的人生活動(dòng)符合這種關(guān)系,誰的人生價(jià)值就有意義。

264。

人的自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值有所區(qū)別,但又是統(tǒng)一的。這是因?yàn)椋瑐€(gè)人與社會(huì)是不可分離的,任何“自我”都只能是在社會(huì)關(guān)系中存在,不可能孤立地存在著;而自我也都是有自我意識(shí)、具有自我需求的單個(gè)的社會(huì)存在物,而不是無意識(shí)無需求的自然存在物。這樣,自我的需求就不能只通過自我獲得,而必須在自我之外的對(duì)象中、在客觀事物的屬性中得到。孤立的、絕對(duì)的“自我價(jià)值”是不存在的。因此,我們不能抽象地談?wù)撟晕遥仨毎选白晕摇笨醋魇翘幵谝欢ㄉ鐣?huì)關(guān)系中的“自我”。同、時(shí),任何個(gè)人的活動(dòng)都具有一定的社會(huì)意義,一個(gè)人不可能只有自我價(jià)值而沒有社會(huì)價(jià)值,也不可能只有社會(huì)價(jià)值而沒有自我價(jià)值。每一個(gè)人,要做一個(gè)對(duì)社會(huì)、對(duì)他人有價(jià)值的人,就必須同時(shí)是一個(gè)自尊、自愛、自重的人;反之,真正的自尊、自愛、自重,必須體現(xiàn)在對(duì)社會(huì)和他人盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任,做出應(yīng)該作出的貢獻(xiàn),從而受到他人的愛戴和尊重。也就是說,人的自我價(jià)值必須與社會(huì)價(jià)值相結(jié)合,并體現(xiàn)在社會(huì)價(jià)值中。作為個(gè)體的人必須將自己與社會(huì)和他人聯(lián)系起來,積極為他人和社會(huì)做貢獻(xiàn),才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。比如,個(gè)人對(duì)自己的創(chuàng)造力和才能都有一定的評(píng)價(jià),也期望得到社會(huì)的評(píng)價(jià),這是每一個(gè)追求進(jìn)步、爭(zhēng)取發(fā)展的人所具有的自我意識(shí)。事實(shí)上,如果自己的才能和創(chuàng)造力不落實(shí)到對(duì)社會(huì)和集體做貢獻(xiàn)之中,既無法表現(xiàn),也得不到公正的評(píng)價(jià),自我價(jià)值也就不可能實(shí)現(xiàn)。

四、教學(xué)方法建議。

(一)課時(shí)安排。

建議安排3課時(shí),也可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和內(nèi)容的具體展開情況調(diào)整。一般情況下,按照教材內(nèi)容展開的順序:

第l課時(shí)學(xué)習(xí)“價(jià)值與價(jià)值觀”,其中,重點(diǎn)研究?jī)r(jià)值、人生價(jià)值、價(jià)值觀及其作用;。

第3課時(shí)學(xué)習(xí)“價(jià)值的創(chuàng)造與實(shí)現(xiàn)”,重點(diǎn)學(xué)習(xí)勞動(dòng)、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要性,使學(xué)生確立在正確處理社會(huì)關(guān)系中,在砥礪自我中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的觀念。

(二)教學(xué)方法建議。

本課內(nèi)容直接涉及人生觀、價(jià)值觀的教育,思想教育性很強(qiáng),要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),否則,其思想性就很難實(shí)現(xiàn)。因而,從教學(xué)方法看,可采取的具體方法有以下幾種。

1.情境導(dǎo)入。

從“價(jià)值觀”的學(xué)習(xí)看,導(dǎo)人時(shí)可以用人們生活中的各種選擇來說明,也可以用學(xué)生。

265。

自己的各種生活選擇來說明,生活中的具體情境更能吸引學(xué)生。

從“勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值”這一觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)看,理論知識(shí)較難,也可以創(chuàng)設(shè)一些活動(dòng),讓學(xué)生做,做了之后再談感受,從體驗(yàn)和感受中抽象形成理論。

個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系是比較難理解的問題,可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際情況來說明,如學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展離不開社會(huì)等,可以通過分析具體事例使學(xué)生明白道理。

2.對(duì)比教學(xué)。

關(guān)于價(jià)值含義的解釋,可以聯(lián)系經(jīng)濟(jì)學(xué)中學(xué)過的“價(jià)值”(即凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動(dòng)),聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中具體事物的特有價(jià)值,對(duì)照哲學(xué)上的價(jià)值進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生明確價(jià)值不是實(shí)體事物,而是關(guān)系中產(chǎn)生的意義。然后再對(duì)比物的價(jià)值和人的價(jià)值的不同,從而說明人的價(jià)值的特殊性。

價(jià)值判斷和價(jià)值選擇同樣需要對(duì)比教學(xué)法。因?yàn)椴涣私馐聦?shí)判斷和價(jià)值判斷的不同,就無法理解價(jià)值判斷的重要性,也就不可能理解樹立正確價(jià)值觀的重要性。教學(xué)中,可以列舉諸多判斷,引導(dǎo)學(xué)生分析哪些屬于事實(shí)判斷,哪些屬于價(jià)值判斷,以及各類不同的判斷對(duì)于我們的生活有什么作用。

關(guān)于自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一性問題,也可以對(duì)比二者的區(qū)別和聯(lián)系,從而發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的一致性,達(dá)到理解和認(rèn)同的目的。

3討論交流。

本課內(nèi)容會(huì)引起學(xué)生很多想法,可以提出一些能夠引起爭(zhēng)論的問題,采用討論交流的方法、辯論的方法,引導(dǎo)學(xué)生談出自己的觀點(diǎn)和想法,再將這些觀點(diǎn)和想法與生活聯(lián)系起來,經(jīng)過討論和交流,學(xué)生能夠在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)正確的觀點(diǎn),從而認(rèn)同正確的觀點(diǎn)。

4.啟發(fā)思維。

有問題才會(huì)有思考,有思考才會(huì)有深度。教學(xué)中可以將有關(guān)問題設(shè)計(jì)的更能夠激發(fā)學(xué)生的思維。哲學(xué)本身就需要思辨,人生哲學(xué)問題更能夠引起思辨,所以,如何設(shè)計(jì)問題則是需要重點(diǎn)進(jìn)行研究的。

(三)探究活動(dòng)操作建議。

探究活動(dòng)1(教材第96頁(yè)):“物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)人的價(jià)值的?”

本探究活動(dòng)可以采用對(duì)比方法。如,讓學(xué)生分組列出一些事物的價(jià)值,說明這些事物價(jià)值的具體表現(xiàn),從而區(qū)別物的價(jià)值與人的價(jià)值的不同之處;并進(jìn)而分析說明人的價(jià)值的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,可以引導(dǎo)學(xué)生確立對(duì)人的價(jià)值的正確認(rèn)識(shí)。

探究活動(dòng)2(教材第97頁(yè)):“想一想,人們?cè)谏鲜?經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、政治活動(dòng)、道德實(shí)踐等)活動(dòng)中形成的不同認(rèn)識(shí)是受什么觀念支配的?”

266。

不同認(rèn)識(shí),并分析在這些認(rèn)識(shí)背后起作用的觀念,說明價(jià)值觀在人們認(rèn)識(shí)中的作用。

探究活動(dòng)3(教材第98頁(yè)):“這位總經(jīng)理所秉承的信念對(duì)他的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生了什么影響?”

探究活動(dòng)的材料中已明確提示,即某制藥廠的產(chǎn)品很受消費(fèi)者歡迎。我們可以就此事例延伸開來,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從自己生活中所了解到的其他產(chǎn)品或經(jīng)營(yíng)者的情況進(jìn)行分析,先分析其取勝的多種原因,再分析其經(jīng)營(yíng)理念的作用。通過思考制藥廠的成功與其所秉承的思想信念之間的關(guān)系,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟價(jià)值在人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中具有的重要的導(dǎo)向作用。

探究活動(dòng)4(教材第98頁(yè)):“為什么正確的價(jià)值觀往往同光明的未來和美好的前途聯(lián)系在一起,錯(cuò)誤的價(jià)值觀則容易與平庸和茍且為伍?”

本探究活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史上的英雄人物及現(xiàn)實(shí)生活中的模范人物來說明,同時(shí)也可以從一些誤人歧途的人的事例來論證,以此說明不同的價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇具有不同的導(dǎo)向作用,有助于青年學(xué)生自覺地樹立正確的價(jià)值觀。

探究活動(dòng)5(教材第99頁(yè)):“談?wù)勀銓?duì)‘梨雖無主,我心有主’的理解。在口渴難忍的情況下,許衡為什么會(huì)作出上述選擇?”

本探究活動(dòng)承接上一目“價(jià)值觀的導(dǎo)向作用”的教學(xué)內(nèi)容,著重說明價(jià)值觀對(duì)人們進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的導(dǎo)向作用。可以對(duì)歷史上或現(xiàn)實(shí)生活中一些人的具體行為進(jìn)行分析,也可以結(jié)合學(xué)生中出現(xiàn)的一些事例,如遲到、早退或樂于助人等不同的行為現(xiàn)象相互評(píng)析,主要分析其產(chǎn)生這些行為的觀念原因。讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到要想進(jìn)行正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,就必須遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律,走歷史必由之路。

探究活動(dòng)6(教材第99頁(yè)):“同樣是遵循社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律作出的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,為什么我們黨在不同歷史階段為自己確立的目標(biāo)和完成的歷史任務(wù)不同?”

此探究活動(dòng)可以結(jié)合學(xué)生在歷史課中學(xué)到的有關(guān)知識(shí),如黨在新民主主義革命時(shí)期的政策主張、在建國(guó)初的政策主張、在改革開放以后的政策等,說明價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性特征。也可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中黨的政策變化情況說明這個(gè)觀點(diǎn)。目前,根據(jù)我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的迅速增長(zhǎng)、非農(nóng)產(chǎn)業(yè)占gdp的比重為85%,財(cái)政收入達(dá)到占gdp的20%的情況下,又提出了“反哺農(nóng)業(yè)”的政策措施,這都說明了價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是客觀存在的反映,是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物,而正確的價(jià)值判斷都是合規(guī)律、合目的的統(tǒng)一,并不是哪一個(gè)人的憑空設(shè)想。

探究活動(dòng)7(教材第100頁(yè)):“在這首詩(shī)中,農(nóng)民的價(jià)值選擇是什么?地主的價(jià)值選擇是什么?為什么同時(shí)同地的人會(huì)有不同的價(jià)值選擇?”

267。

的人的價(jià)值選擇,從尋求其選擇的多種因素中找到根本性因素,說明社會(huì)存在決定人們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。最好選擇不同的典型人物說明,也可以聯(lián)系自己的生活進(jìn)行分析。同時(shí)也要分析說明人的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇不是完全被動(dòng)地受制于社會(huì)存在,人可以能動(dòng)地選擇自己的生活方式和生活道路,這樣有助于青年學(xué)生自覺樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

探究活動(dòng)8(教材第100頁(yè)):“談?wù)勀銓?duì)上述不同選擇的認(rèn)識(shí),分析他們各自選擇的得失。遇到這種情況,你會(huì)怎么做?”

此探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生思考面對(duì)同一件事情,不同的人為什么會(huì)有不同的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇,從中領(lǐng)悟價(jià)值判斷和價(jià)值選擇往往會(huì)因人而異,因而,必須學(xué)會(huì)分辨什么是正確的判斷和選擇,什么是錯(cuò)誤的判斷和選擇。

探究活動(dòng)9(教材第101頁(yè)):“為什么說‘共產(chǎn)黨人的一切言論行動(dòng),必須以合乎最廣大人民群眾的最大利益,為最廣大人民群眾所擁護(hù)為最高標(biāo)準(zhǔn)’?”

此探究活動(dòng)主要是在上一個(gè)探究活動(dòng)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)一步思考:價(jià)值判斷和價(jià)值選擇因人而異,那我們究竟以誰的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇為標(biāo)準(zhǔn)呢?我們價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)是什么?教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生討論分析幾代共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人的講話,說明共產(chǎn)黨人進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。可將這些話進(jìn)行具體的分析,如,人民的利益是什么?人民的立場(chǎng)是什么?表現(xiàn)在什么地方?不同時(shí)代的共產(chǎn)黨人是如何代表人民利益的?以此為例,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生深入思考:自己在生活中對(duì)事物的判斷和選擇持什么樣的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。這里需注意,不能空泛地理解價(jià)值標(biāo)準(zhǔn),必須放到生活中理解。如,你對(duì)事物的不同價(jià)值判斷和價(jià)值選擇是否有基本的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?如果有,是什么?如果仍然處于在不同的情況下價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)不一致的情況,原因是什么?你是否有要自覺地確立一種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)?只有這樣,才會(huì)在潛移默化中使學(xué)生認(rèn)同社會(huì)生活中正確的價(jià)值觀。最終讓學(xué)生領(lǐng)悟到只有自覺站在最廣大人民的立場(chǎng)上,自覺維護(hù)人民的利益,才能保證我們的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的正確性。

探究活動(dòng)10(教材第102頁(yè)):“當(dāng)個(gè)人利益、局部利益與廣大人民群眾的利益發(fā)生沖突時(shí),應(yīng)該怎么做?”

此探究活動(dòng)主要是讓學(xué)生思考,人民是一個(gè)整體,人民內(nèi)部的利益具有差異性,當(dāng)人民內(nèi)部不同的利益發(fā)生沖突時(shí),我們?cè)撊绾芜x擇?通過這種思考讓學(xué)生明白在進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇時(shí),必須首先考慮最大多數(shù)人的利益。現(xiàn)實(shí)生活中,個(gè)人、集體、社會(huì)利益,局部和整體利益在一般情況下是一致的,必須首先引導(dǎo)學(xué)生明確這是一個(gè)大前提。但是本探究活動(dòng)研究的不是一致的情況,而是要研究當(dāng)這些不同的利益發(fā)生沖突時(shí)應(yīng)該如何進(jìn)行價(jià)值選擇。因?yàn)橹挥性跊_突時(shí)才能體現(xiàn)出價(jià)值選擇的重要性。從理論上看,學(xué)生都會(huì)作出正確判斷,即一定會(huì)回答要顧全大局、人民利益優(yōu)先等。因此,在進(jìn)行探究時(shí),必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行具體分析,即在發(fā)生了具體情況時(shí),你會(huì)作出什么樣的選擇,并探討其原因。

探究活動(dòng)11(教材第102頁(yè)):“江澤民同志的這段話,為什么把奮不顧身地工作著的人生看作真正有意義的人生?為什么有些人雖然有優(yōu)裕的物質(zhì)生活,還是覺得不開心、不幸福,甚至認(rèn)為生活沒有意義?”

268。

此探究活動(dòng)的意圖是使學(xué)生明確勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值,也創(chuàng)造人生價(jià)值,因而勞動(dòng)是幸福的。但就青年學(xué)生而言,由于生活閱歷淺,生活內(nèi)容單一,理解這段話有一定困難。因此,在進(jìn)行探究活動(dòng)時(shí),必須列舉具體事例進(jìn)行分析說明。可以引導(dǎo)學(xué)生先尋找自己在生活中所進(jìn)行的創(chuàng)造性勞動(dòng),如制作班徽、出板報(bào)等,學(xué)習(xí)中的一些創(chuàng)造性活動(dòng)等,在此基礎(chǔ)上,談?wù)勥M(jìn)行這些創(chuàng)造性勞動(dòng)的感受,是否有獲得過成功的愉快,是否也使別的同學(xué)感到愉快,是否增強(qiáng)了自身的某種能力等。明確勞動(dòng)在價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的作用,有助于學(xué)生確立勞動(dòng)光榮的觀念。

探究活動(dòng)12(教材第103頁(yè)):“為什么雷鋒把為人民做好事看作是他最大的快樂和幸福?一個(gè)只想著自己吃好、喝好、玩好的人會(huì)幸福嗎?一個(gè)沒有親情、友情和愛心的人會(huì)幸福嗎?”

雷鋒的事跡家喻戶曉,也是學(xué)生熟知的,但是深入探討雷鋒的行為背后的理念卻是以往少有的活動(dòng)。因此,本探究活動(dòng)不在于一般性地談雷鋒,而是要深入探究雷鋒的生活理念以及這種理念是雷鋒為社會(huì)所帶來的效應(yīng)。還可以聯(lián)系自己的家人,如父母的生活體驗(yàn)等。從探究這些生活理念中獲得對(duì)正確人生價(jià)值觀的理解,領(lǐng)悟奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)人民是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的必由之路,也是擁有幸福人生的根本途徑。

探究活動(dòng)13(教材第104頁(yè)):“‘沒有大家的努力,什么也做不成’這句話包含了什么道理?馬祖光是如何處理自己與他人的關(guān)系的?你從中受到什么啟發(fā)?”

個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系也是很難以理解的。通過理解馬祖光的這句話,并對(duì)馬祖光的行為及理念進(jìn)行探究,可以幫助學(xué)生了解并理解個(gè)人和社會(huì)的關(guān)系。但更重要的是通過學(xué)生的自身的事例和感受,讓他們真正明確這一觀點(diǎn)。如,在生活中自己所需要的各種物質(zhì)條件和知識(shí)成果是社會(huì)提供的,都需要?jiǎng)e人的服務(wù),以此說明自己也應(yīng)該為他人、為社會(huì)服務(wù),領(lǐng)悟人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)離不開他人和社會(huì),社會(huì)所提供的各種客觀條件是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的基礎(chǔ)。

探究活動(dòng)14(教材第105頁(yè)):“她的成功之路是怎樣走出來的?人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)除了具備必要的客觀條件外,還需要哪些主觀條件?”

這個(gè)探究活動(dòng)選材很微觀,也很典型。通過對(duì)這個(gè)不幸的女孩子人生之路的研究,會(huì)使學(xué)生有深刻的感受,同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生再找一些這樣的事例,以進(jìn)一步說明在人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)中主觀條件的重要性。還可以找一些身體健康、精神心理都健康的正常人來說明人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的主觀因素,并對(duì)這些主觀因素進(jìn)行具體分析,如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)素質(zhì)以及各種能力素質(zhì)等。這種情況離學(xué)生生活近一些,更有說服力。如,2004年雅典奧運(yùn)會(huì)男子110米欄金牌得主劉翔,在他的宿舍掛著這樣的銘言:“你不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以控制它的寬度;你不能控制他人,但你可以掌握自己;你不能預(yù)知明天,但你可以利用今天;你不能樣樣勝利,但你可以事事盡力。”讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值需要充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性,需要頑強(qiáng)拼搏和自強(qiáng)的精神。

269。

探究活動(dòng)15(教材第106頁(yè)):“結(jié)合自己的實(shí)際,談?wù)勅绾翁岣咦陨淼乃刭|(zhì)?”

此探究活動(dòng)主要是為了讓學(xué)生明白,要實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值,就必須努力發(fā)展自己多方面的才能,全面提高自己的素質(zhì)。為使其具有實(shí)效性,必須結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中的點(diǎn)滴小事說明,還可以結(jié)合班級(jí)日常工作展開活動(dòng)。可以讓學(xué)生分組討論歸納幾點(diǎn),也可以在全班總結(jié)一些內(nèi)容,特別要說明原因和在行動(dòng)上如何做。如不遲到、不早退,按時(shí)值日;學(xué)會(huì)吃苦,不怕困難,盡可能地做好需要自己做的事情;學(xué)會(huì)寬容,學(xué)會(huì)合作,在許多事情上能先考慮別人的感受,理解別人,站在別人的立場(chǎng)上思考問題等。以此說明提高自身素質(zhì)必須從小事做起,必須從尊重他人做起。

探究活動(dòng)16(教材第106頁(yè)):“艾青的《光的贊歌》反映了詩(shī)人什么樣的心態(tài)?對(duì)你有什么啟發(fā)?”

首先要引導(dǎo)學(xué)生明確在這詩(shī)中反映的詩(shī)人的心態(tài)不僅是積極的,重要的是這種積極心態(tài)表現(xiàn)在奉獻(xiàn)精神上。無論自己的狀況如何,都要盡自己的最大努力為社會(huì)、為他人做出自己的貢獻(xiàn)。由此可以引導(dǎo)學(xué)生找一些類似的名人名言,結(jié)合這些人的事跡,說明積極的生活態(tài)度、為社會(huì)的奉獻(xiàn)精神的重要性。同時(shí)說說自己的感受和所受到的啟發(fā),這種啟發(fā)表現(xiàn)哪些方面、哪些事情上等,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值要有堅(jiān)定的理想、信念,要有正確價(jià)值觀的指引。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇四

1、商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。(此概念是歷史范疇,而非永恒范疇。)。

2、貨幣和商品比較,貨幣出現(xiàn)得晚。貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物。

3、交換經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?

(1)物物交換:商品——商品。

(2)商品——大家都樂意接受的商品(一般等價(jià)物)——商品。

一般等價(jià)物:它表現(xiàn)其他一切商品的價(jià)值,充當(dāng)各種商品進(jìn)行交換的媒介。

(3)商品——貨幣——商品。

4、貨幣的含義:從商品中分離出來的固定地充當(dāng)一般等價(jià)物的商品。

5、貨幣的本質(zhì):一般等價(jià)物。

6、貨幣的基本職能。

(1)含義:是貨幣本質(zhì)的體現(xiàn),指貨幣在人們的經(jīng)濟(jì)生活中所起的作用。

(2)兩種基本職能:

a價(jià)值尺度——觀念中的貨幣(價(jià)格:通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價(jià)值。)。

b流通手段——現(xiàn)實(shí)中的貨幣。

8、商品流通:貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能公式:商品——貨幣——商品。

9、紙幣發(fā)行是不是越多越好?不是。

流通中所需要的金屬貨幣量=商品價(jià)格總額/貨幣流通次數(shù)。

紙幣是國(guó)家規(guī)定的貨幣符號(hào),如果濫發(fā)紙幣,會(huì)導(dǎo)致紙幣貶值,物價(jià)上漲,影響人民的生活和社會(huì)的經(jīng)濟(jì)秩序。

紙幣也不是越少越好,如果紙幣發(fā)行量小于所需的貨幣量,會(huì)使商品銷售發(fā)生困難,直接阻礙商品流通。

11、信用工具分類:

(1)信用卡:銀行對(duì)資信狀況良好的客戶發(fā)行的一種信用憑證。信用卡的特點(diǎn):信用卡集存款、取款、消費(fèi)、結(jié)算、查詢?yōu)橐惑w,能減少現(xiàn)金的使用,簡(jiǎn)化收款手續(xù),方便購(gòu)物消費(fèi),增強(qiáng)消費(fèi)安全,給持卡人帶來諸多便利。

(2)支票:活期存款的支付憑證,是出票人委托銀行等金融機(jī)構(gòu)見票時(shí)無條件支付一定金額給受款人或持票人的票據(jù)。

a分類:現(xiàn)金支票和轉(zhuǎn)帳支票。

b共同點(diǎn):不準(zhǔn)流通轉(zhuǎn)讓。

12、外匯。

(1)含義:是用外幣表示的用于國(guó)際間結(jié)算的支付手段。

(2)匯率:又稱匯價(jià),是兩種貨幣之間的兌換比率。

100單位外幣可以兌換成更多的人民幣——外幣對(duì)人民幣的匯率升高——人民幣貶值。

100單位外幣可以兌換成更少的人民幣——外幣對(duì)人民幣的匯率降低——人民幣升值。

13、人民幣穩(wěn)定的意義:

保持人民幣穩(wěn)定即對(duì)內(nèi)保持物價(jià)總水平穩(wěn)定,對(duì)外保持人民幣實(shí)際有效匯率穩(wěn)定,對(duì)實(shí)現(xiàn)擴(kuò)大就業(yè),經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際收支平衡,促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速健康發(fā)展有重要意義。

考點(diǎn):1、紙幣發(fā)行是不是越多越好?還是越少越好?

2、人民幣面臨升值壓力,如何應(yīng)對(duì)?今年我國(guó)上調(diào)人民幣幣值,如何看待?

高中政治必修二教案(模板19篇)篇五

政治老師要把高中政治教學(xué)內(nèi)容的特殊性與高中生心理成長(zhǎng)相結(jié)合,端正態(tài)度,不斷強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。你會(huì)寫高中政治教案?它能夠不斷提升你的高中政治教學(xué)質(zhì)量。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫“新高中政治必修第一冊(cè)教案”,下面小編收集了相關(guān)的素材,供大家寫文參考!

學(xué)情分析:

已經(jīng)和這些學(xué)生在一起學(xué)習(xí)有三個(gè)學(xué)期了,對(duì)他們的學(xué)習(xí)態(tài)度比較了解,絕對(duì)多政治生學(xué)習(xí)比較自覺,學(xué)習(xí)的目的性很強(qiáng),主動(dòng)性較強(qiáng),上課精力集中,作業(yè)能夠當(dāng)堂完成。而且對(duì)于班級(jí)的榮譽(yù)特別的在意,所以,在教學(xué)的過程中管理方面不需要費(fèi)太多的精力。但是也有個(gè)別生上課注意力不集中,需要老師多用心幫扶,使他們盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

教材分析:

新編教材可讀性強(qiáng),教育功能突出,理論聯(lián)系實(shí)際,文體通俗易懂,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生各方面的積極性,突出了思想品德課程的教育功能,通過本次書,希望增強(qiáng)學(xué)生法制觀念,提高學(xué)生認(rèn)知和踐行的能力。

教學(xué)方法:

講授法、討論法,自學(xué)法等等。

教學(xué)手段:

課件、多媒體、投影儀等。

教學(xué)目標(biāo):

通過教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)交往,克服獨(dú)生子女身上所帶有的過分自我,學(xué)會(huì)同學(xué)之間,師生結(jié)伴而行,走過美好的.青春期,健康成長(zhǎng),順利邁向初三的中考階段。提升學(xué)生的道德水準(zhǔn),培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作意識(shí),增強(qiáng)處理事情的能力,促進(jìn)自身的發(fā)展。掌握一定的法律知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法、懂法、用法。學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。

教學(xué)措施:

1、認(rèn)真鉆研教材,研讀教學(xué)大綱,熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課,嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真當(dāng)堂完成作業(yè),及時(shí)檢測(cè),配合學(xué)校的目標(biāo)教學(xué)活動(dòng),做好自己的所授課。

2、虛心學(xué)習(xí),多聽由經(jīng)驗(yàn)教師的課程,多向同學(xué)科的老師學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真寫好教學(xué)計(jì)劃和總結(jié),按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)工作。

4、積極參加教研活動(dòng),提高業(yè)務(wù)水平。

5、平時(shí)努力撰寫教學(xué)論文或者教學(xué)設(shè)計(jì),提高自己的科研能力。

6、努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí),提高專業(yè)素養(yǎng)。平時(shí)注重在學(xué)習(xí),攝取與政治學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和新的科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)當(dāng)中去,使課堂教學(xué)更加有興趣。

實(shí)施目標(biāo):

1、重視學(xué)生自主學(xué)習(xí),激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn)學(xué)習(xí),用活動(dòng)激發(fā)和提升學(xué)生的體驗(yàn),在親身體驗(yàn)中發(fā)展自己。

2、注重學(xué)生之間的互動(dòng)合作學(xué)習(xí),互動(dòng)交流中把學(xué)生中蘊(yùn)藏的真知灼見給表達(dá)出來,在活動(dòng)中提高教學(xué)的時(shí)效性。

目標(biāo)預(yù)設(shè):

知識(shí)與能力:通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的重要性。樹立共同的目標(biāo),各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體。

過程與方法:通過學(xué)生對(duì)心目中班集體的描繪,讓學(xué)生了解到加強(qiáng)集體觀念的重要性。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生明白只有每個(gè)人熱愛集體,團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助、互相支持,創(chuàng)建出優(yōu)秀的班集體,才能在集體中不斷成長(zhǎng)成材。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。

難點(diǎn):如何創(chuàng)建新集體。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體、圖片、粉筆,學(xué)生課前準(zhǔn)備好展示才藝的道具。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課。

二、新授。

板書課題創(chuàng)建新集體。

(一)共同的目標(biāo),前進(jìn)的動(dòng)力(板書)。

活動(dòng)1。

想一想:你最喜歡的班級(jí)是怎樣的?并說出自己的理由。(師生交流)。

填一填:

我希望生活在班集體中,因?yàn)樵谶@樣的集體中,我們。因此,我們都愿意生活在一個(gè)集體中。

提示:(1)可用“健康、活潑、團(tuán)結(jié)、和諧、民主、奮進(jìn)”或“目標(biāo)一致,團(tuán)結(jié)互助,人盡其才,民主和諧”之中任意三個(gè)詞來描繪最喜歡的班級(jí)。因?yàn)椋芗ぐl(fā)我們對(duì)學(xué)校生活的熱愛,有助于同學(xué)間融洽關(guān)系的形成和純潔友誼的建立,能為我們提供團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力,能讓我們認(rèn)識(shí)到自己之所長(zhǎng),發(fā)揮自己的閃光點(diǎn),能促進(jìn)我們溝通協(xié)作、相互配合,在集體中不斷成長(zhǎng)。(只要言之有理即可)。

師:我們生活在一個(gè)班級(jí)中,如果沒有共同的期望,各想各的,各做各的,班級(jí)就像一盤散沙,不可能成為我們?yōu)橹院赖募w。所以我們首先要通過討論總結(jié)出最喜歡的班級(jí)的模樣,這樣我們就有了共同的目標(biāo),就可以讓我們的集體向著我們理想的方向發(fā)展,而共同的目標(biāo)自然也就給了我們團(tuán)結(jié)奮斗的不懈動(dòng)力。

活動(dòng)2。

分組討論:為創(chuàng)建優(yōu)秀班集體提建議,并填表。

我們心目中班集體的特點(diǎn)。

創(chuàng)建優(yōu)秀班集體可采取的措施。

(二)各盡所能,發(fā)揮所長(zhǎng),奉獻(xiàn)集體(板書)。

活動(dòng)3。

看看你有哪些才智能為集體建設(shè)彈奏出美妙的“音符”。

如:我很熱心,所以我可以做班級(jí)的收信員。

我很愛畫畫,所以我可以……。

師:我們知道彩虹的美麗在于它的七色光彩,班級(jí)的美麗在于我們每個(gè)人的獨(dú)特性。每個(gè)人都能在班級(jí)中找到自己的位置,為集體建設(shè)作出貢獻(xiàn),誰都無法替代。

團(tuán)結(jié)就是力量,創(chuàng)建優(yōu)秀班集體,還要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

(三)團(tuán)結(jié)協(xié)作,互助前行(板書)。

活動(dòng)4:

閱讀p8材料,思考:

1、這個(gè)班級(jí)曾面臨哪些困難?(中、差)。

2、這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)優(yōu)秀的集體,靠的是什么?(優(yōu))。

3、你可能也有過在優(yōu)秀的班集體中生活的經(jīng)歷,在這樣的集體中生活,你有何感受?(中、優(yōu))。

答案:答:這個(gè)班級(jí)面臨的困難有:學(xué)校的設(shè)施差,生活艱苦;同學(xué)們各自原來的生活環(huán)境不同;好多同學(xué)是戰(zhàn)地孤兒,知識(shí)水平參差不齊;等等。

這個(gè)班級(jí)能成為一個(gè)優(yōu)秀的班集體,靠的是老師和學(xué)生、同學(xué)和同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)一致,相互幫助。

活動(dòng)5:

讓幾個(gè)唱歌唱得好的同學(xué)唱歌演示。想一想他們唱得好或不好的原因。

(讓學(xué)生。

體會(huì)。

團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性)。

活動(dòng)6:

介紹名言警句:

一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸——雷峰。

人多力多推山倒,眾人拾柴火焰高——諺語。

和則一,一則多力,多力則強(qiáng),強(qiáng)則勝物;。

爭(zhēng)則亂,亂則離,離則弱,弱則不能勝物。

——荀子。

師:俗話說:“一個(gè)籬笆三個(gè)樁,一個(gè)好漢三個(gè)幫。”沒有班級(jí)中人與人之間團(tuán)結(jié)協(xié)作,即使我們每個(gè)人都能奏出最美妙的音符,人們聽到的,也只能是雜亂無章的噪音。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作,相互配合,我們才能奏出最優(yōu)美的班級(jí)樂章,在集體中不斷成長(zhǎng)。

三、課堂總結(jié)。

踏入初中生活,一個(gè)新的班集體將在我們自己的手中誕生!讓我們行動(dòng)起來,與老師一起,用自己的雙手創(chuàng)造出一個(gè)我們?yōu)橹院赖募w。

一、指導(dǎo)思想。

方式,以培養(yǎng)。

學(xué)生。

的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),深化課堂教學(xué)改革,大面積地提高教育質(zhì)量。

二、學(xué)生基本情況。

本期我擔(dān)任八年級(jí)四個(gè)班的思想品德教學(xué)工作,通過開學(xué)幾天對(duì)學(xué)生的了解與熟悉,發(fā)現(xiàn)本屆學(xué)生對(duì)思想品德的學(xué)習(xí)積極性比較高,課堂思維比較活躍,上課課堂教學(xué)秩序良好。但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),分析問題的能力有待提高,對(duì)一些基本的政治常識(shí)認(rèn)識(shí)還比較膚淺,學(xué)習(xí)方法還需要用心鉆研。

三、教材分析。

本冊(cè)書包含五個(gè)單元十五課的內(nèi)容,涉及心理教育、道德教育、法律教育三個(gè)板塊,其中第一單元讓青春充滿活力屬于心理健康教育內(nèi)容,主要讓學(xué)生了解青春期的心理變化的原因,克服閉鎖心理以及怎樣與異性交往;第二單元感悟生命珍愛生命屬于道德教育范疇,主要讓學(xué)生了解生命的價(jià)值,為什么要珍愛生命,怎樣努力創(chuàng)造生命的價(jià)值;第三單元關(guān)注經(jīng)濟(jì)生活屬于法律常識(shí)方面的內(nèi)容,主要讓學(xué)生感受經(jīng)濟(jì)生活,如何維護(hù)自己的基本經(jīng)濟(jì)權(quán)利,做一個(gè)合理的消費(fèi)者;第四單元做負(fù)責(zé)任的公民屬于道德教育方面的內(nèi)容,主要讓學(xué)生感受生活中的責(zé)任,為什么要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任以及怎樣做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民;第五單元生活在法律的保護(hù)中屬于法律常識(shí)的內(nèi)容,主要讓學(xué)生懂得法律保護(hù)的重要性,怎樣去獲取法律保護(hù)以及加強(qiáng)自我保護(hù)的意義與方法。

四、教學(xué)措施。

(一)做好教學(xué)常規(guī)工作。

1、認(rèn)真鉆研教材、課標(biāo)。熟悉教材及其指導(dǎo)思想,認(rèn)真?zhèn)湔n,上好每一節(jié)課。做到授課胸有“書”,及時(shí)檢測(cè)。

2、虛心學(xué)習(xí),本期聽課要不少于10節(jié),多聽與思品科相關(guān)教師的課。

3、認(rèn)真及時(shí)寫好計(jì)劃和。

總結(jié)。

按計(jì)劃實(shí)施。

教學(xué)。

工作。

(二)積極參加教研活動(dòng),提高業(yè)務(wù)水平。

1、積極參加科組、縣的教研活動(dòng),承擔(dān)學(xué)校安排的本期思品的一節(jié)公開課,提高教研能力;積極撰寫教學(xué)論文或教學(xué)設(shè)計(jì)。

2、努力學(xué)習(xí),提高專業(yè)理論水平。平時(shí)注重再學(xué)習(xí),瀏覽百科,攝取與思品學(xué)科相關(guān)的理論知識(shí)和當(dāng)代社會(huì)新科技發(fā)展信息,滲透到教學(xué)中去,使教學(xué)更有說服力。

(三)激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、優(yōu)化課堂教學(xué)。教學(xué)采用多種方法,讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與學(xué)習(xí),采用討論、演講、閱讀、自學(xué)、練習(xí)等形式,活躍課堂氣氛,使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。

2、把每個(gè)班分成若干學(xué)習(xí)小組,落實(shí)責(zé)任和要求,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力,提高整體教學(xué)效果。

3、雙邊活動(dòng),嚴(yán)抓課堂紀(jì)律。了解學(xué)生學(xué)習(xí)及思想狀況,及時(shí)做好工作,引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng),嚴(yán)格要求學(xué)生,一視同仁。

4、加強(qiáng)德育功能,開展課堂活動(dòng)。

(1)配合學(xué)校德育工作,充分發(fā)揮教本。

教育。

功能,采用演講、座談、辯論等形式活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。開展一些課外活動(dòng)。

(2)嚴(yán)于律己,教書育人。

立足本職工作,熱心向?qū)W生傳授真理。言傳身教,平等對(duì)待,愛護(hù)學(xué)生。工作要認(rèn)真細(xì)致負(fù)責(zé),教育學(xué)生曉之以理,動(dòng)之以情,努力讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)思品,培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。

五、教學(xué)進(jìn)度。

本學(xué)期有效的教學(xué)時(shí)間約20周共40課時(shí),課堂教學(xué)時(shí)間需16周32課時(shí),機(jī)余8課時(shí),用于期中考試和期末復(fù)習(xí)考試。

第一學(xué)月:學(xué)習(xí)第一單元和第二單元第一、二節(jié);。

第二學(xué)月:學(xué)習(xí)第二單元第三節(jié)和第三單元,組織期中考試;。

第三學(xué)月:學(xué)習(xí)第四單元和第五單元第一節(jié);。

第四學(xué)月:學(xué)習(xí)第五單元第二、三節(jié),進(jìn)行綜合復(fù)習(xí);。

第五學(xué)月:期末復(fù)習(xí)迎考。

一、教材分析。

二、教學(xué)過程。

1、導(dǎo)入新課。

素材:貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。

處理:設(shè)問:貝多芬一生遭遇哪些挫折?(學(xué)生回答,教師歸納)。

效果:通過榜樣教學(xué),感受貝多芬戰(zhàn)勝重大挫折的堅(jiān)毅。引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣才能培養(yǎng)自己不畏挫折,開拓進(jìn)取的寶貴品質(zhì)。

2、講授新課。

(1)、培養(yǎng)高尚的志趣。

素材:貝多芬一生遭遇的重大挫折。

處理:學(xué)生找出支撐貝多芬戰(zhàn)勝挫折的原因。(師歸納:興趣、志向)并引導(dǎo)學(xué)生講出做自己喜歡、自己追求的事再苦也覺甜的經(jīng)歷。

效果:認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)高尚的志趣,從心理上給了我們戰(zhàn)勝挫折的勇氣與信心。

(2)、正確認(rèn)識(shí)挫折。

素材:周南中學(xué)身患癌癥的高考學(xué)生顏艷錄像(5分鐘)。

處理:顏艷生活中遇到了哪些挫折?(病魔、貧困、高考的壓力)。

活動(dòng)設(shè)計(jì):《實(shí)話實(shí)說》欄目現(xiàn)場(chǎng)采訪。

道具:一個(gè)無線話筒,一臺(tái)學(xué)生自制的'攝像機(jī)(。

材料。

:紙盒)。

處理:

設(shè)計(jì)。

平時(shí)在學(xué)習(xí)生活常遇到易產(chǎn)生挫折感的典型事例。請(qǐng)學(xué)生做小記者采訪(采訪6個(gè)同學(xué)),一個(gè)同學(xué)扛攝像機(jī)。最后教師靈活歸納。

效果:讓學(xué)生深層次的領(lǐng)悟,正確認(rèn)識(shí)挫折是戰(zhàn)勝挫折的前提條件。同時(shí)正確認(rèn)識(shí)挫折又需要積極、樂觀、自信的心理品質(zhì)。

(3)、敢為天下先。

活動(dòng)設(shè)計(jì)一:試一試:把雞蛋豎起來。

處理:多媒體打出畫面示意,讓幾個(gè)學(xué)生親自試一試,想辦法把雞蛋豎起來。教師進(jìn)行賞識(shí)教育。

效果:讓學(xué)生體會(huì)看似不可能的事,其實(shí)很簡(jiǎn)單。關(guān)鍵在于敢為天下先,敢有奇思妙想,這也是戰(zhàn)勝挫折的重要手段。

活動(dòng)設(shè)計(jì)二:議一議:把木梳賣給和尚有可能嗎?

處理:打出直觀的畫面,以討論的方式,為如何把木梳賣給和尚想出招數(shù)。鼓勵(lì)學(xué)生有奇思妙想。教師在此活動(dòng)中賞識(shí)教育與層層啟發(fā)式教育相結(jié)合。鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)。(討論3分鐘)。

效果:讓學(xué)生領(lǐng)略到合作、團(tuán)結(jié)的力量是無窮的。走出困境、解決難題既需要毅力,也需要智慧,需要有創(chuàng)新精神。

三、結(jié)課。

人生中總會(huì)遭遇挫折,能不能戰(zhàn)勝挫折關(guān)鍵在于有沒有積極、樂觀、自信的心理品質(zhì),找到正確的方法。希望在以后的生活中我們面對(duì)挫折能從容應(yīng)對(duì)。

情感態(tài)度價(jià)值觀:學(xué)生逐漸認(rèn)識(shí)到自己是世界上獨(dú)一無二的生命,從而珍愛自己的生命,不輕率地否定自己。

知識(shí)。

:明確獨(dú)特性是普遍存在的,認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人的智慧,認(rèn)識(shí)個(gè)人生命的獨(dú)特性及其表現(xiàn)

教學(xué)重點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)到自己是世界上獨(dú)一無二的生命。

教學(xué)難點(diǎn)。

認(rèn)識(shí)到自己是世界上獨(dú)一無二的生命。

一、小活動(dòng):《我說你猜》。

請(qǐng)一名學(xué)生背對(duì)屏幕,根據(jù)同學(xué)的提示,猜出屏幕上所展示的圖片內(nèi)容。

其他學(xué)生看到屏幕上的圖片,用語言提示,幫助同學(xué)猜出屏幕上所展示的圖片內(nèi)容。看看誰能夠快速地、準(zhǔn)確地幫助同學(xué)猜出來。

提問:要想幫助同學(xué)快速而且準(zhǔn)確地猜出圖片,你在提示的時(shí)候需要特別注意什么?

要想把握一個(gè)事物,就必須把握事物的特點(diǎn)。的確每個(gè)事物都有自己獨(dú)有的、區(qū)別于其它事物的特點(diǎn),正如兩句哲學(xué)味道很濃的名言所表達(dá)的意思那樣,“世界上沒有兩片完全一樣的葉子”、“人不可能兩次踏入同一條河流”。等你們將來學(xué)習(xí)哲學(xué)的時(shí)候會(huì)有更深入的研究。

正因?yàn)檫@許多不同的事物、各種各樣的生命,世界才能多姿多彩,帶給我們無限的歡愉。這一點(diǎn),我們?cè)谇皟晒?jié)課已經(jīng)有深刻的體會(huì),今天我們要進(jìn)一步去體會(huì)的是,在這所有的生命中,有一種最為獨(dú)特的生命,就是人。

二、人的生命的獨(dú)特性(投影)。

認(rèn)識(shí)人的生命的獨(dú)特性,首先需要把視角放到世界之外,審視一下人類這個(gè)群體,看看人類區(qū)別于其他群體的獨(dú)特性。

提問:你覺得人類區(qū)別于其它生命的特點(diǎn)有哪些?

人類區(qū)別于其他生命最突出的表現(xiàn)就是人類的智慧。

人類在許多方面都不如其它生命,人不能像鳥那樣自由飛翔在藍(lán)天,也不能像魚兒那樣悠閑地在水中漫游,人不如獵豹跑得快,不如狗鼻子靈,不如螞蟻能舉重……,但人類有智慧,可以彌補(bǔ)自身的不足,不但擁有了其他生命的一些功能,甚至于在許多方面超過了其他生命。

下面我們就通過一個(gè)小活動(dòng)分享人類的智慧。

小活動(dòng):說說人類的智慧(投影)。

提問:說說人類利用智慧彌補(bǔ)自身不足,為人類以及世界服務(wù)的事例。

通過剛才這個(gè)活動(dòng),的確讓我們體會(huì)到人的生命的獨(dú)特性突出表現(xiàn)在人類的智慧,這也讓我們深深感到能夠做人是多么的幸運(yùn)和自豪。

讓我們?cè)侔岩暯欠呕氐轿覀冏陨恚驗(yàn)樵谒腥说纳后w中,我們每個(gè)人的生命是最獨(dú)特的,讓我們一起審視我們各自生命的獨(dú)特性。

小活動(dòng):畫出自己的生命線(投影)。

在成長(zhǎng)記錄本上畫出自己的生命線:(給三分鐘)。

生命的起點(diǎn):自己的生日。

生命中最獨(dú)特的一點(diǎn):有生以來對(duì)于自己最特別的一個(gè)日子,或者自己希望將來的某一天是對(duì)于自己最特別的日子,說說為什么這個(gè)日子對(duì)于自己來說是特別的。

生命的終點(diǎn):自己希望活到的年齡,說說為什么希望活到這個(gè)年齡,并說說希望在自己生命終點(diǎn)的時(shí)候處在怎樣一個(gè)狀態(tài)。

通過剛才同學(xué)們的敘述,在生命的起點(diǎn)、生命過程中以及生命的終點(diǎn)的確都表現(xiàn)出自己的獨(dú)特性。

提問:說說有哪幾個(gè)環(huán)節(jié)的獨(dú)特性是我們自己可以掌控的?

除了生命的`起點(diǎn)我們無法掌控外,其他的每一天我們都可以賦予它獨(dú)特性。我們每個(gè)人都是“獨(dú)一無二”的。

在自己的眼中,我們是“獨(dú)一無二”的(投影)。

例句:我……,所以,我是獨(dú)一無二的。

在別人的眼中,我們是“獨(dú)一無二”的。

例句:他(她)……,所以,他(她)是獨(dú)一無二的。

提問:既然我們每個(gè)人都是獨(dú)一無二的,我們?cè)撛趺磳?duì)待自己的生命?

我們生命的獨(dú)特性有些是外在的,有些是內(nèi)在的。要活出自己獨(dú)一無二的每一天,我們更多地該把這種獨(dú)特性體現(xiàn)在內(nèi)涵上,讓我們獨(dú)特美好的品德、才智為我們的生命和我們的世界增添色彩。而且,正因?yàn)槲覀兌际仟?dú)一無二的,我們都應(yīng)該珍愛自己的生命,釋放自己的特性,活出自己的滋味。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇六

新課程改革對(duì)教學(xué)的定義有了根本性的變化:“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)是交往、互動(dòng)。”新課程改革把教學(xué)的實(shí)質(zhì)定義為交往、互動(dòng)。教學(xué)過程的交往、互動(dòng),意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充,在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念,真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程,共創(chuàng)的美好體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色,但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣,課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流,一盤散沙,甚至失控的局面。氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則,我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去,卻不能把自己等同于學(xué)生,這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此,我在營(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份,根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織,在具體實(shí)施過程中,我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象,及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇七

(一)知識(shí)目標(biāo)。

理解世界多極化趨勢(shì)及國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),認(rèn)識(shí)我國(guó)發(fā)展面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。

(二)能力目標(biāo)。

提高運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析判斷國(guó)際社會(huì)政治現(xiàn)象的能力,以及自主學(xué)習(xí)、探索的能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心祖國(guó)在國(guó)際社會(huì)的地位、命運(yùn)的民族責(zé)任感,以及熱愛和平,維護(hù)本國(guó)利益和維護(hù)各國(guó)人民共同利益相統(tǒng)一的理念。

2、認(rèn)識(shí)我國(guó)與發(fā)達(dá)國(guó)家的差距,增強(qiáng)憂患意識(shí)和勇于挑戰(zhàn)意識(shí)。

當(dāng)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)。

課件。

(一)引入新課。

20世紀(jì)80年代末到90年代初,伴隨著東歐劇變,蘇聯(lián)解體,美蘇對(duì)峙的兩極格局被打破,世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合,國(guó)際格局相應(yīng)的發(fā)生重大變化。各國(guó)之間將呈現(xiàn)怎樣的關(guān)系呢?下面就學(xué)習(xí)這方面的問題。

(二)進(jìn)行新課。

一、透視世界若干力量中心。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材104頁(yè),思考幾個(gè)探究性問題。

學(xué)生活動(dòng):積極思考并回答問題。

教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)今世界正在形成的政治經(jīng)濟(jì)力量中心反映出世界格局多極化趨勢(shì),這與二戰(zhàn)后形成的美蘇對(duì)峙兩極格局有明顯不同。這種局面有利于世界的和平、穩(wěn)定、發(fā)展和國(guó)際關(guān)系民主化。中國(guó)作為維護(hù)世界和平的重要力量,在當(dāng)今國(guó)際事務(wù)中發(fā)揮著越來越重要的作用。

二、世界多極化的發(fā)展趨勢(shì)。

1、當(dāng)今國(guó)際形勢(shì)的一個(gè)突出特點(diǎn)是:世界多極化在曲折中發(fā)展。

(1)第二次世界大戰(zhàn)后,形成了以美蘇對(duì)峙為標(biāo)志的世界兩極格局。

(2)20世紀(jì)80年代末到90年代初,東歐劇變,蘇聯(lián)解體,美蘇對(duì)峙的兩極格局被打破。世界各種力量在錯(cuò)綜復(fù)雜的利益關(guān)系中出現(xiàn)新的分化和組合,大國(guó)之間的關(guān)系經(jīng)歷著重大而又深刻的調(diào)整,國(guó)際格局向多極化發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并積極討論,踴躍發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng):歐盟成員國(guó)的增加,有力的推動(dòng)了歐洲一體化進(jìn)程,使歐盟成為多極化力量中頭等實(shí)力單位,在世界格局中占據(jù)更加重要的地位。俄羅斯當(dāng)今的實(shí)力雖有所削弱,但仍具有巨大的經(jīng)濟(jì)科技潛力和強(qiáng)大的軍事力量,其大國(guó)地位不容置疑;日本是僅次于美國(guó)的第二經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),目前正在保持經(jīng)濟(jì)大國(guó)基礎(chǔ)上謀求政治大國(guó)地位。

(3)目前世界正在形成的若干個(gè)政治經(jīng)濟(jì)力量中心。美國(guó)、歐盟、俄羅斯、中國(guó)、日本等大國(guó)和國(guó)際組織在國(guó)際社會(huì)中扮演著重要角色。

廣大發(fā)展中國(guó)家是反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治、促進(jìn)世界和平與發(fā)展的重要力量,是推動(dòng)建立公正、合理的國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)新秩序的主力軍,是我國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上的同盟軍。

(4)世界多極化的`形成將是一個(gè)漫長(zhǎng)曲折的充滿復(fù)雜斗爭(zhēng)的演變過程。

2、世界多極化進(jìn)程中的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

(1)伴隨著世界多極化進(jìn)程,國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)越來越激烈。

面對(duì)急劇變化的世界,許多國(guó)家都在調(diào)整目標(biāo),力圖為自己確立有利態(tài)勢(shì)。美國(guó)極力維護(hù)其世界唯一超級(jí)大國(guó)地位;日本和德國(guó)正努力躋身政治大國(guó)行列;中國(guó)堅(jiān)定地走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。

(2)競(jìng)爭(zhēng)的意義:世界走向多極化,是時(shí)代進(jìn)步的要求,符合各國(guó)人民的利益。由于世界多極化建立在多種力量相互依存又相互制約的基礎(chǔ)上,因而有利于世界和平與發(fā)展。

總之,稱霸與反霸的斗爭(zhēng)將長(zhǎng)期存在,這是影響國(guó)際和平與安全的一個(gè)基本因素。單極與多極的矛盾、稱霸與反霸的斗爭(zhēng),將成為21世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)國(guó)際斗爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

三、抓住機(jī)遇,迎接挑戰(zhàn)。

1、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)及其實(shí)質(zhì)。

世界格局的變化,各國(guó)目標(biāo)的調(diào)整,形成了國(guó)家間既合作又競(jìng)爭(zhēng)的局面。要對(duì)話與合作,不要對(duì)抗與沖突,已成為越來越多國(guó)家的共識(shí)。各國(guó)人民要求友好相處的呼聲日益高漲。國(guó)家間在加強(qiáng)合作的同時(shí),競(jìng)爭(zhēng)也在加劇。

國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)表現(xiàn)在各個(gè)領(lǐng)域,有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)、文化競(jìng)爭(zhēng)、軍備競(jìng)爭(zhēng)、人才競(jìng)爭(zhēng)、科技競(jìng)爭(zhēng)等。

當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì)是以經(jīng)濟(jì)和科技實(shí)力為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的較量。

教師活動(dòng):閱讀教材第106頁(yè)“專家點(diǎn)評(píng)”內(nèi)容,了解什么是綜合國(guó)力?

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng):綜合國(guó)力是指一個(gè)主權(quán)國(guó)家生存和發(fā)展所擁有的全部實(shí)力(即物質(zhì)力和精神力)及國(guó)際影響力的合力。經(jīng)濟(jì)實(shí)力、科技實(shí)力、國(guó)防實(shí)力,這些物質(zhì)力量是基礎(chǔ)。其中,經(jīng)濟(jì)力和科技力已經(jīng)成為決定性的因素。文化、經(jīng)濟(jì)、政治實(shí)力在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中越來越突出,民族精神、民族凝聚力是綜合國(guó)力的重要組成部分。

教師活動(dòng):閱讀教材第106頁(yè)“相關(guān)鏈接”內(nèi)容,了解各國(guó)是如何展開競(jìng)爭(zhēng)的?

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng):當(dāng)今世界,發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)是世界大多數(shù)國(guó)家關(guān)心的問題,各國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越來越多地轉(zhuǎn)向經(jīng)濟(jì)和科技領(lǐng)域。世界多數(shù)國(guó)家都以發(fā)展經(jīng)濟(jì)和科技作為國(guó)家的戰(zhàn)略重點(diǎn),制定發(fā)展戰(zhàn)略,努力增強(qiáng)自己的綜合國(guó)力,力圖在世界格局中占據(jù)有利地位。

2、加快發(fā)展,增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力。

教師活動(dòng):閱讀教材第107頁(yè)圖表,并思考所提出的問題。

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真思考并踴躍發(fā)言。

教師點(diǎn)評(píng):發(fā)展才是硬道理。大力加快我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程,全面建設(shè)小康社會(huì),增強(qiáng)國(guó)家實(shí)力,這是我國(guó)自立于世界民族之林的根本。

當(dāng)前,我們要落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,尤其要著力于發(fā)展科學(xué)技術(shù)和提高國(guó)民素質(zhì),增強(qiáng)綜合國(guó)力,積極參與國(guó)際合作與競(jìng)爭(zhēng)。

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

本節(jié)學(xué)習(xí)了世界多極化趨勢(shì),以及當(dāng)前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的實(shí)質(zhì),通過學(xué)習(xí)深刻領(lǐng)會(huì)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)面臨的國(guó)際機(jī)遇和挑戰(zhàn),對(duì)于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)我國(guó)人民的根本利益,促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,提高我國(guó)的國(guó)際地位和影響力等,有重要意義。

分析討論,面對(duì)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì),我國(guó)應(yīng)該如何抓住機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)?

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

世界多極化:不可逆轉(zhuǎn)。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇八

教學(xué)過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景、激情導(dǎo)入:

視頻:《-逃票落入虎口,寧波動(dòng)物園老虎咬人致命》。

設(shè)計(jì)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入新課。

二、師生合作探究:

探究活動(dòng)一:課件展示張某逃票-路線圖。

寧波雅戈?duì)杽?dòng)物園于2016年出資近千萬,引進(jìn)了12種40多只珍稀動(dòng)物,并于2017年春節(jié)期間集中推出展示,吸引了不少的游客。同時(shí),該動(dòng)物園多次上調(diào)門票價(jià)格”遭到了當(dāng)?shù)厝嗣竦姆磳?duì)。其中,逃票作為反對(duì)高票價(jià)的“手段”之一,悄然在民間推廣流行,甚至在網(wǎng)上流傳著逃票攻略。對(duì)此,張某、李某某為自己的妻兒們購(gòu)買門票入園后,無視警示標(biāo)識(shí),鉆過鐵絲網(wǎng),爬上3米高的圍墻。同行的李某某因?yàn)楹ε聸]有繼續(xù)向前,而張某進(jìn)入老虎散放區(qū),最終命喪虎口。

學(xué)生活動(dòng):慘劇發(fā)生前,張某入園面臨了哪幾選擇?每一次選擇背后的原因是什么?

教師活動(dòng):結(jié)合材料分析,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)事實(shí)判斷、價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的相關(guān)基本概念。

自我習(xí)得:

1.事實(shí)判斷:

2.價(jià)值判斷:

3.價(jià)值選擇:

設(shè)計(jì)意圖:了解學(xué)生預(yù)習(xí)成果,確立教學(xué)起點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生最近發(fā)展區(qū):意識(shí)的本質(zhì)、價(jià)值的含義,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)價(jià)值判斷、價(jià)值選擇的含義及關(guān)系,掌握基本概念。

探究活動(dòng)二:辯論賽。

在救援過程中,動(dòng)物園安保人員用鞭炮、水槍驅(qū)趕。三只圍觀的老虎被趕回籠子,咬人的老虎卻死死不愿松口,最終特警隊(duì)決定擊斃老虎。他們翻越3米高的虎園圍墻,瞄準(zhǔn)-眉心連開數(shù)槍。老虎倒下了,張某被送往醫(yī)院,后因搶救無效死亡。

面對(duì)死亡,針對(duì)特警隊(duì)員該不該打虎救人,人們的觀點(diǎn)就鮮明地分為了兩派:一派是“挺虎派”、一派是“挺人派”。

你贊成哪方觀點(diǎn)呢?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。

學(xué)生活動(dòng):就該不該打虎救人,學(xué)生展開自由辯論。

教師追問:

步驟一:分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性。

步驟二:分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的本質(zhì)。

步驟三:分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的客觀依據(jù)。

自我習(xí)得:

4.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的特點(diǎn):

5.價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的實(shí)質(zhì):

6.做出正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的要求(標(biāo)準(zhǔn)):。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生從不同立場(chǎng)、不同時(shí)代去探究“打虎救人”這一價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的原因,領(lǐng)會(huì)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的主體差異性與社會(huì)歷史性的特點(diǎn),明確作出正確的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。

探究活動(dòng)三:

時(shí)間定格在慘劇發(fā)生前。

如果能給我一次重新選擇的機(jī)會(huì),我會(huì)……。

設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作出正確價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的重要性,學(xué)會(huì)正確對(duì)待價(jià)值沖突,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正確價(jià)值判斷價(jià)值選擇標(biāo)準(zhǔn)的政治認(rèn)同感。

三、反思成果、生成知識(shí)(略)。

四、我參與、我選擇:

如何改變共享單車現(xiàn)狀,讓甜蜜不再煩惱?結(jié)合今天所學(xué)知識(shí),請(qǐng)你從市民的角度擬定兩條“文明共享”宣傳語。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇九

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、識(shí)記直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的含義。

2、理解直接選舉、間接選舉、等額選舉、差額選舉的優(yōu)缺點(diǎn),珍惜選舉權(quán)的重要性。

3、運(yùn)用生活實(shí)際說明制約選舉方式選擇的因素。

(二)能力目標(biāo)。

從具體材料入手,逐步提高政治參與能力。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生政治參與意識(shí)和責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

選舉方式的選擇,選舉權(quán)的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)。

選舉方式的選擇。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

(一)引入新課。

同學(xué)們知道,我國(guó)是人民_專政的社會(huì)主義國(guó)家,公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)的政治權(quán)利,如何參與國(guó)家政治生活,正確行使好自己的選舉權(quán)?這是本節(jié)內(nèi)容要學(xué)習(xí)的。

(二)進(jìn)行新課。

一、_選舉面面觀。

教師活動(dòng):指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀教材第15頁(yè)材料,同時(shí)思考所提出的問題。

學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,討論問題。

教師點(diǎn)評(píng):直接選舉,間接選舉,它們都是差額選舉的方式。

選舉權(quán)是公民基本的政治權(quán)利和自由,應(yīng)該珍惜并行使好自己的選舉權(quán);要不斷提高參與_選舉的素質(zhì)和能力,增強(qiáng)當(dāng)家作主的主人翁責(zé)任感。

二、選舉方式的選擇。

1、我國(guó)當(dāng)前的選舉方式。

教師活動(dòng):引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材,說明我國(guó)當(dāng)前有哪些選舉方式?

學(xué)生活動(dòng):思考問題,討論后作出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(1)直接選舉和間接選舉。

直接選舉:由公民直接投票選舉被選舉人的方式。

優(yōu)缺點(diǎn):每個(gè)選民都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的意愿,選擇自己信賴的人。但在選民較多、分布較廣情況下無法使用。

間接選舉:先由選民選舉自己的代表,再由代表選舉產(chǎn)生上一級(jí)代表機(jī)關(guān)的代表或政府領(lǐng)導(dǎo)成員。

優(yōu)缺點(diǎn):每個(gè)選民不能直接選擇自己信賴的人。但可以彌補(bǔ)直接選舉在選民較多、分布較廣情況下無法使用。

(2)等額選舉和差額選舉。

正式候選人名額與應(yīng)選名額相等,為等額選舉。

優(yōu)缺點(diǎn):能比較充分的考慮當(dāng)選者結(jié)構(gòu)的合理性,但會(huì)在一定程度上限制選民的自由選擇,影響積極性。

正式候選人名額多于應(yīng)選名額,為差額選舉。

優(yōu)缺點(diǎn):能為選民行使選舉權(quán)提供選擇的余地,在被選舉人之間形成相應(yīng)的競(jìng)爭(zhēng)。但如果對(duì)競(jìng)選活動(dòng)不加以有效規(guī)范,容易造成虛假宣傳。金錢交易等。

可見。各種選舉方式都各有自己的優(yōu)點(diǎn)和局限性。采取什么選舉方式,在不同時(shí)期、不同地區(qū),要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、物質(zhì)生活條件、選民文化水平等具體條件來確定。

2、選擇選舉方式的主要制約因素。

學(xué)生活動(dòng):閱讀課本,回答問題。

教師總結(jié):

(1)選擇選舉方式要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)制度、物質(zhì)生活條件、選民文化水平來確定。

新中國(guó)成立初期,我國(guó)經(jīng)濟(jì)文化落后,交通不方便,人民群眾的_素養(yǎng)不高,我國(guó)只在鄉(xiāng)鎮(zhèn)_代表選舉中實(shí)行了直接選舉。隨著政治、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展,人們的_意識(shí)增強(qiáng),政治參與能力有了很大提高,我國(guó)將直接選舉的范圍擴(kuò)大到縣級(jí)_代表選舉,并實(shí)行了差額選舉。

(2)選舉方式的選擇要體現(xiàn)國(guó)家性質(zhì),并與社會(huì)進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。

我國(guó)是人民_專政的社會(huì)主義國(guó)家,要采取符合人民根本利益的選舉方式。根據(jù)社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情,面對(duì)人口眾多、幅員遼闊、發(fā)展不平衡的實(shí)際狀況,我國(guó)在相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi),采用直接選舉與間接選舉相結(jié)合的選舉方式。

三、珍惜自己的選舉權(quán)利。

學(xué)生活動(dòng):閱讀思考討論。

教師活動(dòng):總結(jié)講評(píng)。

1、行使選舉權(quán)的重要性。

(1)行使好選舉權(quán)是公民政治參與能力的體現(xiàn),是公民政治素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志。

(2)選民參與_選舉的素養(yǎng),是影響選舉結(jié)果的重要因素。行使好選舉權(quán),才能更好的管理國(guó)家事務(wù),管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè),管理社會(huì)事務(wù)。

(3)是否積極參與選舉,認(rèn)真行使選舉權(quán),是衡量公民參與感、責(zé)任感的重要標(biāo)志。

教師活動(dòng):那種“選舉與我無關(guān)”,“選誰都可以”的想法,是公_識(shí)不強(qiáng)、主人翁意識(shí)不強(qiáng)的表現(xiàn)。那么,怎樣才能行使好自己的選舉權(quán)呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面的學(xué)習(xí),談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

學(xué)生活動(dòng):思考討論。

教師點(diǎn)評(píng):

2、如何行使好自己的選舉權(quán)。

(1)要不斷提高自己參與_選舉的素養(yǎng),端正參加選舉的態(tài)度,提高選舉能力,選出切實(shí)能代表人民利益的人。

(2)要增強(qiáng)主人翁責(zé)任感和公民參與意識(shí),積極參加選舉,認(rèn)真行使自己的選舉權(quán)。

(3)要不斷提高政治參與能力,在理性判斷基礎(chǔ)上,鄭重投出自己的一票。

(三)課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

本節(jié)內(nèi)容講述了我國(guó)的選舉方式以及如何珍惜自己的選舉權(quán)利的有關(guān)知識(shí),懂得我國(guó)是人民_專政的社會(huì)主義國(guó)家,人民當(dāng)家作主,應(yīng)該增強(qiáng)主人翁責(zé)任感,自覺珍惜并運(yùn)用好選舉權(quán),以促進(jìn)我國(guó)的_政治建設(shè),維護(hù)人民的根本利益。

課余作業(yè)。

作業(yè):比較幾種不同的選舉方式。

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題。

完成課后練習(xí)題。

板書。

_選舉:投出理性一票。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十

1、國(guó)家的根本屬性是主權(quán)屬性。(×)。

點(diǎn)撥:國(guó)家具有主權(quán)屬性,并且主權(quán)是國(guó)家的生命和靈魂,是國(guó)家存在的最重要的因素,但主權(quán)屬性不是國(guó)家的根本屬性。國(guó)家的根本屬性是階級(jí)性。

2、人民民主專政的本質(zhì)是公民當(dāng)家作主,公民是國(guó)家和社會(huì)的主人。(×)。

點(diǎn)撥:人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,人民是國(guó)家和社會(huì)的主人。

3、社會(huì)主義民主是全民民主,具有全民性,不具有階級(jí)性。(×)。

點(diǎn)撥:社會(huì)主義民主是占全國(guó)人口絕大多數(shù)的人民當(dāng)家作主,但它不是全民民主,社會(huì)主義民主也具有鮮明的階級(jí)性。

4、人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,因此人民可以直接行使國(guó)家權(quán)力。(×)。

點(diǎn)撥:人民民主專政的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主,但人民不直接行使國(guó)家權(quán)力,人民通過選舉人大代表間接行使國(guó)家權(quán)力。人大代表是國(guó)家權(quán)力的直接行使者。

5、選舉權(quán)和被選舉權(quán)是最基本的人權(quán)。(×)。

點(diǎn)撥:生存權(quán)和發(fā)展權(quán)是最基本的人權(quán);選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利,行使這個(gè)權(quán)利是公民參與管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)和標(biāo)志。

6、在我國(guó),所有公民都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。(×)。

點(diǎn)撥:選舉權(quán)和被選舉權(quán)是指公民依法享有的選舉國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表和被選為國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)代表等方面的權(quán)利。根據(jù)我國(guó)憲法和法律規(guī)定,享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)必須具備兩個(gè)條件:一是年滿18周歲,二是不能被剝奪政治權(quán)利。

7、公民的權(quán)利是法定的、神圣的,是不能放棄的;公民的義務(wù)是法定的、莊嚴(yán)的,是可以不履行的。(×)。

點(diǎn)撥:公民的權(quán)利是法定的、神圣的,是不可非法剝奪的,但自身享有的權(quán)利可以放棄;公民的義務(wù)是法定的、莊嚴(yán)的,是不容推卸的、必須履行的。

8、公民在法律面前一律平等是指立法平等、守法平等、司法平等。(×)。

9、在我國(guó),公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,因此權(quán)利與義務(wù)是完全對(duì)等的。(×)。

點(diǎn)撥:在我國(guó),公民的權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的,公民在法律上既是權(quán)利的主體,又是義務(wù)的主體。權(quán)利的實(shí)現(xiàn)需要義務(wù)的履行,義務(wù)的履行確保權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。但不能由此得出權(quán)利與義務(wù)完全對(duì)等的結(jié)論。例如未成年人、殘疾人受到國(guó)家法律的特殊保護(hù),而不能讓其履行他們不能履行的義務(wù)。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十一

哲學(xué)是什么?(起源、本義、功能、任務(wù))。

哲學(xué)與世界觀的關(guān)系?世界觀與方法論的關(guān)系?哲學(xué)與世界觀、方法論的關(guān)系?

哲學(xué)與其他學(xué)科(具體科學(xué))的關(guān)系?

哲學(xué)的基本問題是什么?它包括哪些方面的內(nèi)容?

劃分唯物主義與唯心主義的根本標(biāo)準(zhǔn)是什么?

唯物主義的三種基本形態(tài)是什么?(基本觀點(diǎn)、局限性、科學(xué)性)。

唯心主義的兩種基本形態(tài)是什么?(基本觀點(diǎn)、代表性思想是什么)。

為什么思維和存在的關(guān)系問題是哲學(xué)的基本問題?

哲學(xué)上的“兩個(gè)基本”是什么?

哲學(xué)上的“兩個(gè)對(duì)立”是什么?

哲學(xué)與時(shí)代經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系?

為什么說真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代精神上的精華?

真正的哲學(xué)對(duì)社會(huì)變革有什么作用?

馬克思主義哲學(xué)產(chǎn)生的歷史條件是什么?

馬克思主義哲學(xué)的基本特征是什么?

馬克思主義中國(guó)化的理論成果有哪些?它們是什么關(guān)系?

第二單元。

什么是物質(zhì)?

區(qū)分客觀存在與客觀實(shí)在?

區(qū)分物質(zhì)現(xiàn)象與意識(shí)現(xiàn)象?

物質(zhì)的唯一特性是什么?根本屬性是什么?

物質(zhì)與物質(zhì)的具體形態(tài)是什么關(guān)系?

世界的物質(zhì)性原理及方法論?

什么是運(yùn)動(dòng)?

物質(zhì)與運(yùn)動(dòng)的辯證關(guān)系原理及方法論?

運(yùn)動(dòng)與靜止的辯證關(guān)系原理及方法論?

規(guī)律的概念?

規(guī)律的客觀性與普遍性原理及其方法論?

人能夠認(rèn)識(shí)和利用規(guī)律的原理及其方法論?

什么是意識(shí)?(起源、生理基礎(chǔ)、本質(zhì))。

物質(zhì)決定意識(shí)的原理及方法論?

意識(shí)的能動(dòng)作用原理及方法論?

物質(zhì)與意識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論?

規(guī)律的客觀性與人的主觀能動(dòng)性的辯證關(guān)系原理及方法論?

一切從實(shí)際出發(fā)的含義、哲學(xué)依據(jù)、意義、要求?(唯物論的總方法論)。

唯物論的答題范圍?

如何理解實(shí)踐的概念?

實(shí)踐的三種形式是什么?

實(shí)踐的特點(diǎn)是什么?

實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論?

真理的概念?

真理的客觀性、條件性、具體性分別是指什么?

認(rèn)識(shí)的反復(fù)性、無限性、上升性原理及方法論?

認(rèn)識(shí)論的答題范圍?

第三單元。

聯(lián)系的概念?

聯(lián)系的普遍性原理及方法論?

聯(lián)系的客觀性原理及方法論?

聯(lián)系的多樣性原理及方法論?

整體與部分的辯證關(guān)系原理及方法論?

系統(tǒng)優(yōu)化方法原理及方法論?

聯(lián)系觀的答題范圍?

發(fā)展的普遍性原理及方法論?

發(fā)展的實(shí)質(zhì)是什么?方法論是什么?

發(fā)展前進(jìn)行與曲折性的原理及方法論?

發(fā)展的狀態(tài):量變與質(zhì)變的統(tǒng)一原理及方法論?

發(fā)展觀的答題范圍。

發(fā)展的動(dòng)力:矛盾是事物發(fā)展的源泉和動(dòng)力。

矛盾的概念?

矛盾的基本屬性:同一性與斗爭(zhēng)性的辯證關(guān)系原理及方法論?

矛盾的普遍性原理及方法論?

矛盾的特殊性原理及方法論?

矛盾普遍性與特殊性的辯證關(guān)系原理及方法論?

主要矛盾與次要矛盾的辯證關(guān)系原理及方法論?

矛盾的主要方面與次要方面的辯證關(guān)系原理及方法論?

怎樣區(qū)分主次矛盾和矛盾的主次方面?

矛盾觀的答題范圍?

辯證否定觀的原理及方法論?

辯證法的革命批判精神原理及方法論?

創(chuàng)新的社會(huì)作用是什么?

“創(chuàng)新意識(shí)與社會(huì)進(jìn)步”的答題范圍?

辯證法的總特征是什么?

辯證法的實(shí)質(zhì)和核心是什么?

辯證法的根本要求是什么?

辯證法的答題范圍?

第四單元。

什么是社會(huì)存在?什么是社會(huì)意識(shí)?

社會(huì)存在與社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理及方法論?

社會(huì)基本矛盾運(yùn)動(dòng)原理及方法論?

人民群眾是歷史的創(chuàng)造者原理及方法論?

價(jià)值觀的導(dǎo)向作用原理及方法論?

什么是價(jià)值判斷?什么是價(jià)值選擇?是什么兩者關(guān)系?

價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)原理及方法論?

人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)原理及方法論?

歷史唯物主義的答題范圍?

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十二

style="color:#125b86">《不言代價(jià)與回報(bào)》

知識(shí)目標(biāo):懂得承擔(dān)責(zé)任會(huì)得到回報(bào),但同時(shí)也要付出一定的代價(jià);有些責(zé)任即使不是自愿選擇的,也應(yīng)盡力承擔(dān)好;了解不計(jì)個(gè)人得失、無私奉獻(xiàn)者事跡。

能力目標(biāo):能夠正確評(píng)估承擔(dān)的代價(jià)和回報(bào),作出最合理選擇,能為自己選擇負(fù)責(zé)。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任,以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任;崇敬那些不言代價(jià)與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人,努力做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):衡量承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

三、教學(xué)方法:學(xué)生的探究活動(dòng)、教師指導(dǎo)、活動(dòng)情感激勵(lì)法;討論法;。

四、教學(xué)過程:

一、什么代價(jià)什么回報(bào)。

1.第一個(gè)活動(dòng):“班委改選”

(1)、學(xué)生分角色朗讀,教師展現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

(2)、由學(xué)生自由發(fā)表意見。

(3)、教師總結(jié):我們?cè)诔袚?dān)自己責(zé)任的時(shí)候,不僅對(duì)他人有好處,自己也可能獲得回報(bào),如贏得自尊和自信,使自己獨(dú)立性更強(qiáng),得到他人的承認(rèn)等。但我們也要為承擔(dān)責(zé)任付出一定的代價(jià),如花費(fèi)更多的時(shí)間、精力,給自己帶來負(fù)擔(dān),也有可能會(huì)因失敗而受到責(zé)備等。但我們不能因?yàn)楹ε赂冻龃鷥r(jià)而不承擔(dān)責(zé)任,因?yàn)槌袚?dān)責(zé)任是走向成熟的必然要求。

注意:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行思考和交流。對(duì)承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)和回報(bào)進(jìn)行衡量和評(píng)估,不能憑一時(shí)沖動(dòng)盲目做出決定。并不是要學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任前斤斤計(jì)較,而是使學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任時(shí)更加理性。

2.第二個(gè)活動(dòng):“對(duì)選擇的評(píng)估”

(1)、理解小柯面臨的幾種選擇,鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想其他可能的選擇。

(2)、對(duì)每個(gè)選擇從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估。

(3)、教師總結(jié):每一種選擇都可能有相應(yīng)的代價(jià)與回報(bào),我們應(yīng)該自己做出選擇。一旦我們做出自己的選擇,就應(yīng)該承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。

注意:對(duì)每種選擇可能產(chǎn)生的結(jié)果,學(xué)生會(huì)有不同的意見,教師易善于傾聽學(xué)生的意見,同時(shí)調(diào)控好課堂的節(jié)奏。

3.第三個(gè)活動(dòng):“我的決定”

(1)、教師說明:盡管責(zé)任意味著付出,但作為成長(zhǎng)中的青少年,我們要敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,為自己的選擇負(fù)責(zé)。

(2)、請(qǐng)學(xué)生在學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活三個(gè)方面各選擇一個(gè)新的責(zé)任,制定履行責(zé)任的行動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)學(xué)生在今后的生活中具體落實(shí)。

注意:在本單元結(jié)束后,教師對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)的情況進(jìn)行反饋調(diào)查,對(duì)按計(jì)劃履行自己責(zé)任的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。

二、我的承擔(dān)我無悔。

1.第四個(gè)活動(dòng):“小青的煩惱”

(1)、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

(2)、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表意見,交流自己真實(shí)的想法。

注意:對(duì)承擔(dān)責(zé)任的深化。對(duì)于有些事情并不是自己自愿承擔(dān)的,也應(yīng)該對(duì)此負(fù)責(zé)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)的難點(diǎn)。

2.相關(guān)鏈接。

3.第五個(gè)活動(dòng):“弗蘭克的故事”

(1)、呈現(xiàn)情境和問題,引發(fā)學(xué)生思考。

(2)、在全班逐一探討三個(gè)問題,給學(xué)生充分發(fā)表自己意見的機(jī)會(huì)。

(3)、教師總結(jié):在我們的社會(huì),有些人千方百計(jì)逃避自己的責(zé)任;有些人會(huì)努力做好自己分內(nèi)的工作,付出自己該付出的,得到自己該得到的;還有些人從來不計(jì)較個(gè)人得與失,盡心盡力的承擔(dān)著社會(huì)責(zé)任。我們應(yīng)該唾棄第一種人,努力成為第二種人,對(duì)第三種人,如果我們不能成為其中一員,至少我們應(yīng)該心懷感激,正是因?yàn)樗麄儯覀兊纳鐣?huì)才更加美好。

注意:?jiǎn)栴}有一定難度,要留給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行思考和討論,不要急于要求學(xué)生回答;同時(shí)問題的答案也并不是的,學(xué)生的責(zé)任感有不同的境界,對(duì)問題的回答也并不相同,教師要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己真實(shí)的想法,不輕易否定。如果學(xué)生給予否定的答案占主流,教師要加以適當(dāng)引導(dǎo)。

五、課堂小結(jié):

學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本框后的啟示。(教師可引導(dǎo)學(xué)生從自己在履行責(zé)任時(shí)的態(tài)度等方面來做答。

六、課堂作業(yè):

可讓學(xué)生學(xué)會(huì)整理本框的知識(shí)點(diǎn),并整理本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

七、板書設(shè)計(jì)。

《不言代價(jià)與回報(bào)》。

一什么代價(jià)什么回報(bào)。

1、承擔(dān)責(zé)任的代價(jià)與回報(bào)。

2、做出最合理的選擇,擔(dān)當(dāng)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。

3、承擔(dān)責(zé)任對(duì)個(gè)人的意義。

二我承擔(dān)我無悔。

1、主動(dòng)承擔(dān)那些不可推卸的責(zé)任。

2、感激崇敬那些不計(jì)回報(bào)與代價(jià),履行社會(huì)責(zé)任的人們。

八、教學(xué)反思:

1、充分利用課本有效資源及課本中的案例,設(shè)計(jì)了5個(gè)活動(dòng),讓學(xué)生在不斷地思考問題中探索質(zhì)疑,學(xué)習(xí)知識(shí),同時(shí),讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂,既提高了學(xué)習(xí)興趣,又學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí),初步掌握了本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

2、課堂師生互動(dòng)比較成功,配合比較好。

3、課堂中學(xué)生能積極討論,思考,并回答問題,雖然答題語言不是很規(guī)范,但觀點(diǎn)闡述基本正確,這還需要教師今后做進(jìn)一步引導(dǎo)。

需要改進(jìn)之處:

1、教師對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和引導(dǎo)還不夠!

2、在學(xué)法指導(dǎo)上,在今后的教學(xué)過程中教師在這個(gè)方面還需加強(qiáng)。

3、在知識(shí)的歸納總結(jié)這個(gè)方面的能力培養(yǎng)上做得還不夠。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十三

〖知識(shí)〗擔(dān)當(dāng)使命要勤于學(xué)習(xí)、立志成才、甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新。

〖能力〗勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新。

〖情感、態(tài)度、價(jià)值觀〗要立志成才、甘于奉獻(xiàn)。

教材分析。

教學(xué)重點(diǎn):絢麗的人生需要實(shí)踐來鍛造。

教學(xué)資源。

教學(xué)掛圖、教師用書、粉筆、多媒體等。

教法學(xué)法。

合作探究法、舉例分析法、作業(yè)練習(xí)法、小結(jié)歸納、講授法。

課時(shí)安排。

1課時(shí)。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

【出示材料】教材88頁(yè)王守仁語。

【提問】這段古文說明了什么?

〈學(xué)生討論回答〉。

【明確】人不可無志,立志是為人之本。

二、講授新課。

【解說】勤于學(xué)習(xí)、立志成才是我們實(shí)現(xiàn)理想、擔(dān)當(dāng)使命的重要保證,只有努力學(xué)習(xí),完成好作為學(xué)生的任務(wù),掌握了知識(shí),才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,才能實(shí)現(xiàn)自己的理想,更好地承擔(dān)自己的歷史使命。作為新世紀(jì)的中學(xué)生,我們要樹立遠(yuǎn)大的理想。人的一生只能享受一次青春,當(dāng)一個(gè)人在年輕時(shí)就把自己的人生與人民的事業(yè)緊緊相連,他所創(chuàng)造的就是永恒的青春。我們要堅(jiān)持勤奮學(xué)習(xí),立志成才,但在我們的成長(zhǎng)過程中可能都會(huì)有“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”的經(jīng)歷,當(dāng)然,也會(huì)有努力堅(jiān)持的事情。

【說一說】。

1、我不能堅(jiān)持的事情。

2、我不能堅(jiān)持的理由。

3、我堅(jiān)持做到的事情。

4、我堅(jiān)持的理由。

【解說】實(shí)現(xiàn)理想,擔(dān)當(dāng)使命,不僅要立志,更需要我們甘于奉獻(xiàn)、勇于創(chuàng)新。奉獻(xiàn)就是樂于助人,關(guān)心集體,報(bào)效祖國(guó)。

〈學(xué)生展開討論,教師應(yīng)多給一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生暢所欲言〉。

【出示材料】。

人才應(yīng)具有的素質(zhì)。

中央電視臺(tái)《對(duì)話》欄目,請(qǐng)微軟中國(guó)研究院的李開復(fù)和北京大學(xué)副校長(zhǎng)陳章良參與關(guān)于人才問題的對(duì)話,兩人分別對(duì)什么是人才談了自己的認(rèn)識(shí)。

李開復(fù):人品、智慧、團(tuán)隊(duì)精神。

陳章良:創(chuàng)新、執(zhí)著、自信。

【解說】二十一世紀(jì),信息交流日益廣泛,知識(shí)更新大大加快。形勢(shì)逼人自強(qiáng)、催人奮進(jìn)。我們要跟上時(shí)代步伐,更好地為現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)力量就必須學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí),打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)功底。在學(xué)習(xí)中,還要善于創(chuàng)新,善于實(shí)踐,善于把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到改造主觀世界和客觀世界的活動(dòng)中去,不斷成才。

〈學(xué)生討論回答〉。

課后小結(jié)。

出示材料,有感情地朗誦詩(shī)歌《理想?追求》。

我徘徊在人生的路口。

聽秋風(fēng)和小鳥鳴奏。

我在尋,我在覓。

青春的理想、人生的追求。

我曾想到月亮上眺望地球。

我曾想去大陸架開采石油。

我曾想使漠漠荒原變?yōu)榫G洲。

我曾想在海角天涯發(fā)展旅游。

多少寒署,星移斗轉(zhuǎn)。

一個(gè)個(gè)理想都變?yōu)閴?mèng)境。

我知道。

消沉,只會(huì)枉過一生。

嘆息,只能空白少年頭。

我不愿作時(shí)間的過客。

來去匆匆,足跡未留。

命運(yùn)給我們安排了坎坷。

現(xiàn)實(shí)給我們留下了怨恨。

我們只能選準(zhǔn)人生座標(biāo)。

去奮斗,去追求。

我走呵,走。

翻過了山頭還有山頭。

我走呵,走。

跨過小溪還有江流。

不停歇,莫回頭。

我要放舟歷史的長(zhǎng)河。

去發(fā)現(xiàn)永無窮盡的真理。

給未來的世界。

留下一點(diǎn)小小的紀(jì)念。

課外練習(xí)。

某企業(yè)在某報(bào)刊登了如下招聘啟事:

誠(chéng)聘:(一)運(yùn)營(yíng)副總(1名),本科以上學(xué)歷,6年以上管理經(jīng)驗(yàn),具有較強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)能力和宏觀決策能力,責(zé)任心強(qiáng),富有團(tuán)隊(duì)精神,有一定的創(chuàng)新意識(shí)。

(二)區(qū)域銷售代表(6名),專科學(xué)歷,2-5年產(chǎn)品銷售工作經(jīng)驗(yàn),吃苦耐勞,做事踏實(shí),責(zé)任心強(qiáng),能熟練使用office等計(jì)算機(jī)軟件。

(1)這則招聘啟事反映了當(dāng)今社會(huì)需要怎樣的人才?

(2)該企業(yè)的招聘條件對(duì)青少年的成才有何啟示?

板書設(shè)計(jì)。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十四

1、中國(guó)共產(chǎn)黨、人大、人民政協(xié)、人民法院、人民檢察院,可以依法行使政府職能。(×)。

點(diǎn)撥:政府職能是政府應(yīng)承擔(dān)的職責(zé)和功能。中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)的執(zhí)政黨,人民政協(xié)是中國(guó)人民愛國(guó)統(tǒng)一戰(zhàn)線組織,它們不是國(guó)家機(jī)關(guān),不能行使國(guó)家職能,當(dāng)然也不能行使政府職能。人大是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),人民法院、人民檢察院是我國(guó)的司法機(jī)關(guān),它們是我國(guó)的國(guó)家機(jī)關(guān),可以行使國(guó)家職能,但不能行使政府職能。

2、政府公正司法,保障公民的民主決策權(quán)。(×)。

點(diǎn)撥:政府是行政機(jī)關(guān),公正司法的主體是司法機(jī)關(guān),另外,公民可以參與民主決策,但沒有決策權(quán)。

3、管得越少的政府越是好政府(或管得越多的政府越是好政府)。(×)。

點(diǎn)撥:政府具有政治、經(jīng)濟(jì)、文化等職能。政府在行使其職能的過程中,既不能“越位”“錯(cuò)位”,把不該管的事管起來,也不能“缺位”“虛位”,該管的事不管,因此,既不能認(rèn)為管得越少的政府越是好政府,也不能認(rèn)為管得越多的政府越是好政府。政府該管的事要管住、管好,不該管的事就應(yīng)該放權(quán)。

4、我國(guó)政府是服務(wù)型政府,應(yīng)該弱化政府管理職能。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)政府是服務(wù)型政府,管理和服務(wù)都是政府的職能,不能弱化管理職能,也不能弱化服務(wù)職能。

5、社會(huì)一切事務(wù)都由政府決定。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)政府是有限政府,政府履行基本職能,并不意味著政府可以包辦一切。

6、政府是公共權(quán)力的所有者。(×)。

點(diǎn)撥:中華人民共和國(guó)一切權(quán)力屬于人民,我國(guó)政府的權(quán)力是人民賦予的,只能用來為人民謀利益,因此,政府是公共權(quán)力的行使者而非所有者,公共權(quán)力的所有者是人民。

7、政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)就是要滿足人民的一切要求。(×)。

點(diǎn)撥:政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)原則,要把實(shí)現(xiàn)和維護(hù)人民的根本利益作為一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),要為人民群眾誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事,盡心竭力解難題,堅(jiān)持不懈做好事,但政府堅(jiān)持對(duì)人民負(fù)責(zé)并不是滿足人民的一切要求,應(yīng)該是滿足人民群眾的合理要求。

8、在我國(guó),政府與人民的關(guān)系就是政府為人民服務(wù)。(×)。

分析在我國(guó),政府與人民的關(guān)系表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一方面,我國(guó)的政府是為人民服務(wù)的政府,是便民利民的政府;另一方面,人民也要相信我們的政府,支持政府的工作,尋求政府的幫助,監(jiān)督政府的行為。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十五

教學(xué)目標(biāo)。

(一)知識(shí)目標(biāo)。

1、識(shí)記四種消費(fèi)心理的含義。

2、理解怎樣正確看待、評(píng)價(jià)各種消費(fèi)心理。

3、理解四大消費(fèi)原則的內(nèi)涵。

4、理解艱苦奮斗在今天并不過時(shí)。

5、根據(jù)理智消費(fèi)的原則,模擬一份家庭消費(fèi)計(jì)劃。并結(jié)合個(gè)人行為,說說怎樣才算應(yīng)該理智的消費(fèi)者。

(二)能力目標(biāo)。

(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。

1、通過本框?qū)W習(xí),向?qū)W生進(jìn)行艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的思想政治教育,從而使學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀。

2、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生樹立環(huán)保和綠色消費(fèi)的理念,針對(duì)今天環(huán)境污染等問題,引導(dǎo)學(xué)生樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。

3、通過本框?qū)W習(xí),使學(xué)生養(yǎng)成適度消費(fèi)、量入為出等消費(fèi)觀念,成為理性的消費(fèi)者。

教學(xué)重難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)。

做理智的消費(fèi)者,樹立正確的消費(fèi)觀。

教學(xué)難點(diǎn)。

適度消費(fèi)。

教學(xué)工具。

課件。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入新課。

二、進(jìn)行新課。

(一)樹立正確的消費(fèi)觀。

1、消費(fèi)心理面面觀。

教師點(diǎn)撥:我們的消費(fèi)往往受自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等客觀因素的影響。這些外部因素常常影響到消費(fèi)過程中的心理活動(dòng),使消費(fèi)帶有復(fù)雜性。

(1)從眾心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師點(diǎn)評(píng):有從眾心理的人,看到許多人在做同一件事情,便不由自主地加入,這種消費(fèi)會(huì)受別人行為、別人評(píng)價(jià)的影響。人們追隨時(shí)尚的心理,往往能夠引發(fā)對(duì)某類、某種風(fēng)格的商品的追求,并形成流行趨勢(shì)。商家往往利用消費(fèi)者的這種心理來推銷總結(jié)的商品。所以,我們是否消費(fèi)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),不能盲目從眾。

(2)求異心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師活動(dòng):我們應(yīng)該看待這種消費(fèi)行為?

教師點(diǎn)評(píng):青年人應(yīng)該有自己的個(gè)性,個(gè)性的展示往往通過自己的消費(fèi)行為體現(xiàn)出來。這雖然推動(dòng)了新工藝和新產(chǎn)品的不斷出現(xiàn),但展示個(gè)性要考慮社會(huì)的認(rèn)可,還要考慮代價(jià)。為顯示與眾不同而過分標(biāo)新立異,是不值得提倡的。

(3)攀比心理引發(fā)的消費(fèi)。

(4)求實(shí)心理引發(fā)的消費(fèi)。

教師活動(dòng):即在消費(fèi)時(shí)綜合考慮商品的價(jià)格、質(zhì)量、售后服務(wù)等各方面情況,從實(shí)際出發(fā),而不是跟風(fēng)買,搞攀比。

總之,人們的消費(fèi)行為往往受到多種消費(fèi)心理的影響。當(dāng)然,不同的消費(fèi)心理既有區(qū)別又有聯(lián)系,它們常常共同影響人們的消費(fèi)行為。因此,我們?cè)谌粘I钪幸獦淞⒄_的消費(fèi)心理,使我們的消費(fèi)向合理、健康、文明的方向發(fā)展,做一個(gè)理智的消費(fèi)者。

(二)做理智的消費(fèi)者。

(1)量入為出,適度消費(fèi)。

教師提問:什么是適度消費(fèi)?對(duì)量入為出,適度消費(fèi)如何理解?

學(xué)生活動(dòng):認(rèn)真閱讀教材內(nèi)容并熱烈討論,回答自己不同的看法。

教師總結(jié):量入為出,適度消費(fèi)原則就是要求人們的消費(fèi)與自己的經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng)。

理解這一原則注意:一方面,消費(fèi)支出應(yīng)該與自己的收入相適應(yīng),自己的收入既包括當(dāng)前的收入水平,也包括對(duì)未來收入的預(yù)期,也就是要考慮收入能力這個(gè)動(dòng)態(tài)因素。因?yàn)椋刨J消費(fèi)與人們對(duì)未來收入的預(yù)期有直接的關(guān)系。另一方面,在自己經(jīng)濟(jì)承受能力之內(nèi),應(yīng)該提倡積極、合理的消費(fèi)而不能抑制消費(fèi),否則,一方面,會(huì)影響個(gè)人生活質(zhì)量,另一方面,也會(huì)影響社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展,特別是,當(dāng)前我們國(guó)家已經(jīng)形成買方市場(chǎng),應(yīng)該充分發(fā)揮消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的帶動(dòng)作用。

(2)避免盲從,理性消費(fèi)。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。

教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):

首先,在消費(fèi)中注意避免盲目從眾。

盲目從眾是消費(fèi)中常見的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象,也是對(duì)普通消費(fèi)者影響最大的一種消費(fèi)心理現(xiàn)象。因?yàn)椋藗兊南M(fèi)行為始終受到消費(fèi)心理的影響,例:從眾心理、攀比心理等,并且這些心理往往相互聯(lián)系,共同影響人們的消費(fèi)。因此,在消費(fèi)中我們要盡量避免一些不健康的消費(fèi)心理的影響,堅(jiān)持從個(gè)人實(shí)際需要出發(fā),理性消費(fèi)。

其次,要盡量避免情緒化消費(fèi)。它是個(gè)人消費(fèi)受到情緒的影響,而做出不理智的的消費(fèi)選擇的現(xiàn)象。往往是心血來潮、一時(shí)頭腦不冷靜,事后發(fā)現(xiàn)這種消費(fèi)選擇并不適合自己的需要。因此,在消費(fèi)時(shí),要注意保持冷靜。

最后,要避免重物質(zhì)消費(fèi),忽視精神消費(fèi)的傾向。因?yàn)椋S著生活水平的提高,人們的消費(fèi)結(jié)構(gòu)是不斷變化與改善的,我們的選擇也要有利于人的全面發(fā)展。

學(xué)生活動(dòng):學(xué)生就所提問題展開討論,并發(fā)表見解。

教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的見解作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):

(3)保護(hù)環(huán)境,綠色消費(fèi)。

綠色消費(fèi)就是指以保護(hù)消費(fèi)者健康和節(jié)約資源為主旨,符合人的健康和環(huán)境保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)的各種消費(fèi)行為的總稱,核心是可持續(xù)性消費(fèi)。因?yàn)椋S著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,帶來了嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源的嚴(yán)重短缺,我們國(guó)家提出了實(shí)施“可持續(xù)發(fā)展”和“科學(xué)發(fā)展觀”,大家也應(yīng)該從自身出發(fā),保持人與自然的和諧發(fā)展,去從事綠色消費(fèi),即:節(jié)約資源,減少污染;綠色生活,環(huán)保選購(gòu);重復(fù)使用,多次利用;分類回收,循環(huán)再生;保護(hù)自然,萬物共存。希望同學(xué)們能真正把所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)踐中,做個(gè)綠色消費(fèi)者。

教師活動(dòng):大家辯論:我們還應(yīng)該不應(yīng)該堅(jiān)持艱苦奮斗?艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)了?

學(xué)生活動(dòng):根據(jù)自己的觀點(diǎn)自動(dòng)分為辯、反兩方,對(duì)上述問題展開激烈爭(zhēng)論。再次激發(fā)了學(xué)生的熱情與興趣。

教師活動(dòng):針對(duì)學(xué)生的辯論作點(diǎn)評(píng)、總結(jié):

(4)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是我國(guó)的傳統(tǒng)美德,是一種民族精神,而不是一種具體的消費(fèi)行為。作為精神,它是永遠(yuǎn)不過時(shí)的。特別是我國(guó)還處在社會(huì)主義的初級(jí)階段,生產(chǎn)力水平還比較低,還面臨人口、資源等壓力,我們更應(yīng)該發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的優(yōu)良作風(fēng)。從個(gè)人思想品德的修養(yǎng)角度講,有利于個(gè)人優(yōu)秀品德的形成和情操的陶冶,是有志者應(yīng)該具備的精神狀態(tài)。當(dāng)然,不能把勤儉節(jié)約、艱苦奮斗與合理消費(fèi)對(duì)立起來,勤儉節(jié)約不是抑制消費(fèi)而是說不要浪費(fèi)。

總之,以上四個(gè)原則,是科學(xué)消費(fèi)觀的具體要求,我們要理解和掌握這些原則,并用他們指導(dǎo)自己的消費(fèi)行為,既有益于個(gè)人,也有益于社會(huì),將促進(jìn)個(gè)人的健康發(fā)展和社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。

三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了影響人們消費(fèi)的幾種消費(fèi)心理和幾種科學(xué)的消費(fèi)觀。

四、實(shí)例探究。

[例1]目前,在歐美一些國(guó)家,人們崇尚綠色消費(fèi),對(duì)此認(rèn)識(shí)正確的是()。

a.綠色消費(fèi)是一種求異心理引發(fā)的消費(fèi),具有仿效性和盲目性。

b.綠色消費(fèi)是一種攀比心理引發(fā)的消費(fèi),不利于個(gè)人生活和社會(huì)發(fā)展。

d.人們對(duì)綠色消費(fèi)的崇尚具有從眾性,不可能是基于對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一性而引發(fā)的。

答案:c。

[例2]有位準(zhǔn)備買汽車的消費(fèi)者說“新車一上牌就成了二手車,開始貶值。對(duì)我來說,汽車只是一種為我服務(wù)的工具,什么品牌無所謂,關(guān)鍵是質(zhì)量要好,價(jià)格要實(shí)在。”從消費(fèi)心理角度看,這是一種()。

a.攀比心理b.求實(shí)心理。

c.適度消費(fèi)d.盲目從眾。

答案:b。

[例3]近幾年來,青少年中肥胖者日益增多。這主要表明()。

a.生活消費(fèi)必須與經(jīng)濟(jì)承受能力相適應(yīng),提倡適度消費(fèi),反對(duì)鋪張浪費(fèi)。

b.物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

c.要改變不良生活習(xí)慣、方式、觀念,提高消費(fèi)合理性。

d.要發(fā)揚(yáng)勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的精神,反對(duì)大吃大喝。

答案:c。

[例4]近幾年來,在許多大城市居民利用雙休日、節(jié)假日念夜大、電大,給自己充電蔚然成風(fēng),城市居民家庭人均教育支出大幅增長(zhǎng)。城市居民的這種消費(fèi)趨勢(shì)()。

a、是量入為出的適度消費(fèi)。

b、看到了知識(shí)就是力量,是發(fā)財(cái)致富的根本途徑。

c、是從眾心理的體現(xiàn),具有盲目性。

d、懂得物質(zhì)消費(fèi)與精神消費(fèi)要協(xié)調(diào)發(fā)展。

答案:d。

五、課余作業(yè)。

1、深入社會(huì)實(shí)際,寫調(diào)查報(bào)告:中學(xué)生消費(fèi)心理調(diào)查。

2、撰寫小論文:艱苦奮斗是不是已經(jīng)過時(shí)、適度消費(fèi)之我見等。

課后小結(jié)。

學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲?

課后習(xí)題。

完成課后同步練習(xí)題。

板書。

樹立正確的消費(fèi)。

首先,認(rèn)真聽老師講課是學(xué)好高中政治的基礎(chǔ)和前提。高中政治的內(nèi)容是:馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)、馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,如果不能夠很透徹地理解,那么你的學(xué)習(xí)將會(huì)很吃力---看不懂、背不進(jìn)、容易忘。因此,認(rèn)真聽老師的講解,就顯得尤為重要。

其次,在認(rèn)真聽老師講課的同時(shí),還要積極思考。

第三,課后及時(shí)復(fù)習(xí)。哪怕是簡(jiǎn)單過一遍書和筆記。因?yàn)檫@樣可以提高你學(xué)習(xí)的效率。

對(duì)于政治主觀題的解答,前提是熟悉課本。把課本吃透!即背!在理解的基礎(chǔ)上記憶。這是必須和必要的。然后,就要通過做練習(xí),即把所背的內(nèi)容用于解決實(shí)際問題;同時(shí)還可以鞏固所背內(nèi)容。

這是基本方法。在實(shí)際操作中,我做如下建議:解答主觀題時(shí)審題很重要。試想,問題都沒有弄明白,如何解答?審題的目的就是清晰題目的指向。即問題要求你回答的是什么和要求你怎樣回答。比如這樣一道問題:結(jié)合以上材料,運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析。這個(gè)問題我們需要審出3個(gè)要點(diǎn):1、運(yùn)用經(jīng)濟(jì)常識(shí)觀點(diǎn)、概念。題目要求用這部分知識(shí)回答,就要從這部分的內(nèi)容中尋找答案。而不能用哲學(xué)觀點(diǎn)或者政治常識(shí)觀點(diǎn),或者其它。2、結(jié)合以上材料。題目要求要結(jié)合材料,你就不能夠脫離材料或者只答觀點(diǎn),而不和材料結(jié)合。3、分析。題目要求分析,你就不僅要答出所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn),還要分析為什么以及如何做。

要做到這些,就要求你必須熟悉課本。熟悉課本就是要清晰課本的塊狀結(jié)構(gòu),從而找出各塊內(nèi)容間的聯(lián)系。要做到這點(diǎn),就要求你必須背熟課本的內(nèi)容。要高效率地背誦,就要在理解地基礎(chǔ)上記憶。要準(zhǔn)確而深刻地理解,認(rèn)真聽老師講課和積極思考是基本方法。

還要注意以下幾點(diǎn)。

一、牢固掌握所學(xué)概念和原理的基本要求。

有些同學(xué)說,老師上課講到的概念和原理雖然聽懂了,筆記也記了,但總是記不住學(xué)過的概念和原理。概念和原理是對(duì)同類事物本質(zhì)和規(guī)律的概括和總結(jié),具有較強(qiáng)的抽象性,記憶起來有一定的難度。如果只靠死記硬背,不僅記起來困難,而且只能形成短時(shí)記憶,不能形成長(zhǎng)久記憶。大家知道學(xué)習(xí)知識(shí)懂是基礎(chǔ),記是手段,用是目的。在真正弄懂的基礎(chǔ)上要想牢固掌握概念和原理必須做到:

(1)運(yùn)用記憶技巧:。

例如,將關(guān)鍵詞提煉出來著重記憶,最后將其他詞匯補(bǔ)充完整形成完整記憶。如價(jià)值規(guī)律的三個(gè)作用的關(guān)鍵詞是:調(diào)節(jié)分配,刺激提高,促使分化。

又如聯(lián)想記憶,

做好知識(shí)的遷移,知識(shí)是有連帶性的,很多時(shí)候,我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的新視角、新層面的認(rèn)識(shí),這時(shí)我們不必重新記憶,只需在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充加工即可。如市場(chǎng)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的作用。

再如協(xié)同記憶,多種感官聯(lián)動(dòng),耳聽,眼看,手寫,口念,效果可能好些。

記憶的方法很多,大家在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的記憶方式方法。

(2)要做到及時(shí)復(fù)習(xí)和定時(shí)復(fù)習(xí)。遺忘是一種正常的生理現(xiàn)象,時(shí)間與遺忘的數(shù)量成正比,因此對(duì)待遺忘最好的良藥就是及時(shí)復(fù)習(xí),趁熱打鐵;定時(shí)復(fù)習(xí),鞏固記憶;經(jīng)過多次復(fù)習(xí)后,知識(shí)即可成為長(zhǎng)久記憶。

(3)多思多用,熟能生巧。常說常用,隨時(shí)隨地運(yùn)用我們所學(xué)知識(shí)說明日常生活的人和事。如用價(jià)值規(guī)律說明鋼材價(jià)格的升降。改變學(xué)習(xí)形式可以使學(xué)習(xí)更有效率,而且語言要規(guī)范、運(yùn)用政治術(shù)語要準(zhǔn)確。

把這些知識(shí)點(diǎn)放在特定的環(huán)境中去體會(huì).如在日常生活中用的都是價(jià)格,只有研究?jī)r(jià)格的背后時(shí)我們才用價(jià)值。總之要比較異同,整理異同。

二、弄清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系。

有的同學(xué)常有這樣的問題:對(duì)老師上的每一節(jié)課都能聽懂,但總覺得知識(shí)非常零散。搞不清所學(xué)知識(shí)之間有什么聯(lián)系。怎樣才能解決這一問題?高中政治所學(xué)的知識(shí)是科學(xué)理論的常識(shí)性知識(shí),科學(xué)理論是系統(tǒng)化的真理,每一個(gè)知識(shí)都不是孤立的。知識(shí)間的聯(lián)系從不同的角度來劃分是多種多樣的,比如從聯(lián)系的程度來看有顯性聯(lián)系和隱形聯(lián)系之分,即有的知識(shí)之間的聯(lián)系很明顯就能表現(xiàn)出來,很容易就能表達(dá)清楚,如市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與國(guó)家宏觀調(diào)控、稅收與國(guó)家的財(cái)政收入等,但有的知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系則需要我們透過現(xiàn)象去抽象和提煉或者搭建橋梁、借助其他知識(shí)去尋找。比如遵守市場(chǎng)交易原則與維護(hù)消費(fèi)者的合法權(quán)益,三大產(chǎn)業(yè)之間的關(guān)系,調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與價(jià)值規(guī)律和市場(chǎng)的作用之間的關(guān)系、人民代表大會(huì)制度與我國(guó)的民族政策等。從聯(lián)系的空間角度看,可分為橫向聯(lián)系和縱向聯(lián)系,橫向聯(lián)系是指平行知識(shí)間的聯(lián)系,如課與課、節(jié)與節(jié)、框與框之間的聯(lián)系;縱向聯(lián)系則是從深度上挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,如一課或一節(jié)中包含的知識(shí)。除此以外,由于條件的變化,還會(huì)在知識(shí)間產(chǎn)生其他的聯(lián)系。由此看來,知識(shí)間的聯(lián)系是非常復(fù)雜的,要想比較熟練科學(xué)地駕馭知識(shí)間的聯(lián)系,就要掌握發(fā)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系、建構(gòu)知識(shí)體系的一般方法。

(1)有意識(shí)地自己動(dòng)手整理知識(shí)體系。一種簡(jiǎn)便易行的方法是先從課題或節(jié)題(中心)入手,逐漸細(xì)化知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真思考本課或本節(jié)為什么包含這些知識(shí),它們分別是從什么角度對(duì)本課或本節(jié)知識(shí)進(jìn)行闡述的,把能夠準(zhǔn)確反映知識(shí)間關(guān)系的內(nèi)容用盡可能簡(jiǎn)短的詞句甚至用一個(gè)詞概括出來,用不同方向的箭頭將知識(shí)連接起來,這樣你就可以自己繪制一個(gè)知識(shí)體系圖,這種知識(shí)體系能夠?qū)⒅R(shí)間的橫向、縱向和隱性聯(lián)系較為科學(xué)準(zhǔn)確地挖掘出來。如果能經(jīng)常進(jìn)行上述工作,就會(huì)提高構(gòu)建知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的能力。擴(kuò)而廣之,你可以對(duì)整冊(cè)書包含的內(nèi)容進(jìn)行整理和概括,對(duì)一個(gè)學(xué)科的知識(shí)形成一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)。

(2)重視一冊(cè)書的前言部分,前言是對(duì)本書所學(xué)內(nèi)容的整體介紹。在學(xué)習(xí)的過程中經(jīng)常把知識(shí)置于整體當(dāng)中去認(rèn)識(shí)。要注意知識(shí)的積累,自覺堅(jiān)持用聯(lián)系的觀點(diǎn)來看待知識(shí),能夠經(jīng)常去尋找新舊知識(shí)間的聯(lián)系。

(3)理論聯(lián)系實(shí)際是政治課的教學(xué)原則和重要的學(xué)習(xí)方法,用所學(xué)的理論解決實(shí)際問題是學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的,在日常生活中,我們可以隨時(shí)隨地去發(fā)現(xiàn)和積累一些感性材料,自覺用所學(xué)知識(shí)多角度地認(rèn)識(shí)和分析一個(gè)問題。在長(zhǎng)期堅(jiān)持的基礎(chǔ)上可以對(duì)同一類社會(huì)問題進(jìn)行概括和歸納,找出解決這類問題一般使用的理論知識(shí),以實(shí)際材料為背景構(gòu)建一種新的知識(shí)聯(lián)系。如整頓規(guī)范市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、科技創(chuàng)新活動(dòng)與成果等。

(4)借助教參中列出的知識(shí)結(jié)構(gòu)來理解掌握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。但這一方法遠(yuǎn)沒有前面的方法好,因?yàn)闆]有經(jīng)過自己消化,拿來主義的東西效果不會(huì)太好。

掌握知識(shí)體系不但有助于牢固的掌握概念和原理,還能提高同學(xué)們的思維能力,我們一定要在自己的腦海中有一個(gè)清晰、科學(xué)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、學(xué)會(huì)知識(shí)運(yùn)用,掌握解題方法,提高應(yīng)試成績(jī)。

有的同學(xué)感到,知識(shí)背過了,但做題時(shí)卻不知如何下筆,成績(jī)提高不快。這涉及如何駕馭和運(yùn)用知識(shí)的問題,對(duì)知識(shí)的掌握不能僅僅局限于背過,要將理解和記憶結(jié)合起來,才能真正提高運(yùn)用知識(shí)的能力。要想熟練靈活的運(yùn)用知識(shí),做到理論與實(shí)際問題相結(jié)合,要從以下幾個(gè)方面去下功夫:

第三要提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。要注重建構(gòu)知識(shí)體系,學(xué)會(huì)用多個(gè)知識(shí)從不同角度去分析同一問題,培養(yǎng)辯證思維、發(fā)散思維能力。

最后就是學(xué)會(huì)答題的方法和應(yīng)試的技巧。掌握一些審題和答題技巧,是提高我們應(yīng)試能力的重要條件。要想掌握科學(xué)的審題和答題方法,就必須要了解政治試題的題型,如選擇題、簡(jiǎn)答題、辨析題、論述題,無論是選擇題還是主觀性試題,都有一個(gè)立意中心,審題時(shí)應(yīng)先把握住這個(gè)中心,把握中心立意的簡(jiǎn)單辦法是對(duì)材料進(jìn)行提煉,找出誰在什么條件下做什么?立意中心的明確可減少答題的盲目性,提高答案的針對(duì)性。對(duì)選擇題來說,審清題干立意后,可先排除錯(cuò)誤、無關(guān)或重復(fù)性題肢,將剩下的題肢與題干條件認(rèn)真對(duì)應(yīng),慎重比較后做出選擇。

解答主觀題,在審清材料的同時(shí),還須明確(1)設(shè)問的規(guī)定性和要求,共有幾問?限定在哪個(gè)范圍內(nèi)等;(2)帶著設(shè)問仔細(xì)閱讀背景材料(文字),把握材料的中心意思,抓住關(guān)鍵詞等;(3)結(jié)合材料設(shè)問,尋找所需知識(shí)的切入點(diǎn),是考什么知識(shí)點(diǎn);(4)把理論知識(shí)及內(nèi)容結(jié)合材料進(jìn)行分析或歸納(怎樣體現(xiàn))、或演繹(怎樣進(jìn)行)。

高中政治也與初中很不一樣。背的成分少了,靈活運(yùn)用的成分多。大部分題都是要求運(yùn)用課本上的原理去分析時(shí)事。首先,當(dāng)然還是課本。必須把課本上的每一條原理都記清楚,原理后面的闡述和舉例也很重要。各個(gè)不同的例子是對(duì)應(yīng)哪個(gè)原理的要分清楚,這在選擇題中很可能會(huì)用得上。經(jīng)濟(jì)學(xué)比較簡(jiǎn)單,只要把原理背熟,把分析題的基本思路記清楚就行。

總之,政治是一門趣味性很強(qiáng)的學(xué)科,只要我們采取積極認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確有效的學(xué)習(xí)方法,持之以恒地走好每一步,相信我們不僅一定能學(xué)好政治,而且還能領(lǐng)略到其中非常美妙而深?yuàn)W的樂趣!

高考政治大題九大題型答題技巧。

1“體現(xiàn)類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】體現(xiàn)型的設(shè)問中有“體現(xiàn)了什么”“怎樣體現(xiàn)”“如何體現(xiàn)”等字眼。

【解題技巧】具體的解題思路是:定點(diǎn)——聯(lián)系——梳理——作答。

一定點(diǎn):確定考核的知識(shí)點(diǎn)是什么;。

二聯(lián)系:聯(lián)系所給材料與所學(xué)知識(shí);。

三梳理作答:將材料所給的信息與考核的知識(shí)點(diǎn)一一對(duì)照,二者相符的就是要點(diǎn),作答時(shí)要做到觀點(diǎn)和材料相結(jié)合。

2“反映類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】“反映型”的設(shè)問,一般來說所給的材料有文字式的,也有圖表式的,大致有兩種情況:一是反映了什么問題或現(xiàn)象,二是上述材料反映了什么變化.

3“為什么(原因)類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】此類一般設(shè)問以“為什么說”,“為什么要”等形式呈現(xiàn)。

【解題技巧】具體有三種方案:

第一種:從分析其必然性,必要性的角度展開。必然性亦可理解為緊迫性,也就是應(yīng)客觀規(guī)律、時(shí)代背景而生的產(chǎn)物,是為了解決現(xiàn)狀不足的需要,必要性和重要性就是解決此問題的重要現(xiàn)實(shí)意義。

第三種:從政治、經(jīng)濟(jì)或文化、歷史或現(xiàn)實(shí),內(nèi)因與外因等角度展開,要求具體問題,具體分析。

一般情況下要回答“這樣說”“這樣做”的依據(jù),意義(重要性)、必要性、可能性等,有時(shí)也要回答不這樣做的危害,在解答中,一般應(yīng)由近及遠(yuǎn),由直接到間接,先經(jīng)濟(jì)后政治有次序,有條理地展開說明。

4“怎么辦(對(duì)策)類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問一般來講都是給出了確定的主體,如黨、國(guó)家、政府、公民、企業(yè)、消費(fèi)者和個(gè)人等。并且指定了要回答的某一方面內(nèi)容。

【解題技巧】解答此類題目時(shí),可采用定點(diǎn)法,同題型一。

凡是經(jīng)濟(jì)學(xué)中見到如何經(jīng)營(yíng)類題時(shí),應(yīng)想到:

(1)市場(chǎng):面向市場(chǎng)進(jìn)行產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)調(diào)整,生產(chǎn)適銷對(duì)路商品;遵循價(jià)值規(guī)律,將生產(chǎn)資料與勞動(dòng)力進(jìn)行優(yōu)化合理配置。

(2)科技:貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略,運(yùn)用高新技術(shù);。

(3)管理:加強(qiáng)管理,貫徹人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略。

(4)素質(zhì):提高經(jīng)營(yíng)者,勞動(dòng)者的素質(zhì);。

(5)效益:努力降低生產(chǎn)成本,增大產(chǎn)出,提高經(jīng)濟(jì)效益,走新型工業(yè)化之路。

(6)品牌:樹立良好的企業(yè)形象與信譽(yù),創(chuàng)立品牌,生產(chǎn)優(yōu)質(zhì)無公害商品,沖破國(guó)際“綠色壁壘”

(7)競(jìng)爭(zhēng)力:堅(jiān)持“引進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合,將企業(yè)做大做強(qiáng),增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力,積極參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

運(yùn)用政治學(xué)知識(shí)回答如何做,一般會(huì)從依法治國(guó)與以德治國(guó)兩個(gè)角度來回答,但具體的又可以從黨、國(guó)家機(jī)關(guān)、公民角度回答:

從國(guó)家角度回答時(shí):要注意從履行國(guó)家職能和堅(jiān)持國(guó)家機(jī)構(gòu)的組織活動(dòng)原則方面回答。

從黨的角度回答時(shí):要注意從黨的領(lǐng)導(dǎo)方式和黨的建設(shè)角度回答;。

從公民的角度回答時(shí):要注意從公民的權(quán)利與義務(wù)及其關(guān)系的處理角度回答。

從哲學(xué)角度回答怎樣做的問題,一般要側(cè)重于方法論,原理不用過多表述,但一定要結(jié)合實(shí)際問題來談,要體現(xiàn)哲學(xué)的思想與方法的要求。

5“意義或影響類”主觀題。

【解題技巧】一般意義類主觀題回答的角度和術(shù)語可以歸納如下:

一、經(jīng)濟(jì)意義。

描述國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)意義。

1、(有利于)調(diào)動(dòng)積極性,解放生產(chǎn)力,提高經(jīng)濟(jì)效益,增加收入,提高人民生活水平。

2、(有利于)充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的基礎(chǔ)性作用,實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置;促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整(經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)等),帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展,促進(jìn)就業(yè)。

3、(有利于)落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀;走新型工業(yè)化道路。

6、(有利于)提高農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力;鞏固基礎(chǔ)地位;產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng),促進(jìn)結(jié)構(gòu)調(diào)整,增產(chǎn)增收,提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益。

描述對(duì)外經(jīng)濟(jì)意義。

1、(有利于)提高對(duì)外開放水平,促進(jìn)對(duì)外貿(mào)易,增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力;充分利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng),兩種資源,吸收引進(jìn)資金,技術(shù),管理經(jīng)驗(yàn);實(shí)施走出去戰(zhàn)略,為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好的國(guó)際(周邊)環(huán)境。

2、(有利于)建立國(guó)際經(jīng)濟(jì)新秩序等。

二、政治意義。

對(duì)國(guó)家的政治意義。

國(guó)內(nèi)有關(guān)活動(dòng)。

1、(有利于)人民當(dāng)家作主,實(shí)現(xiàn)最廣大人民的根本利益(對(duì)人民負(fù)責(zé));真正做到“三個(gè)代表”鞏固國(guó)家政權(quán),促進(jìn)社會(huì)主義政治文明建設(shè)。

2、(有利于)依法治國(guó)(依法執(zhí)政,建設(shè)法治政府),轉(zhuǎn)變政府職能。

對(duì)外交往活動(dòng)。

1、對(duì)我國(guó)的意義:(有利于)提高我國(guó)的國(guó)際地位,綜合國(guó)力,國(guó)際影響力,國(guó)際形象;創(chuàng)造良好的國(guó)際環(huán)境,維護(hù)國(guó)家安全;進(jìn)一步對(duì)外開放,促進(jìn)國(guó)際合作,維護(hù)國(guó)家利益。

2、對(duì)地區(qū),世界的意義:(有利于)經(jīng)濟(jì)全球化,世界多極化,國(guó)際關(guān)系民主化;建立國(guó)際政治新秩序,維護(hù)共同利益,促進(jìn)世界和平與發(fā)展。

對(duì)黨的政治意義。

(有利于)提高黨的執(zhí)政能力,鞏固黨的執(zhí)政地位(基礎(chǔ));保持黨的先進(jìn)性,密切黨同人民群眾的聯(lián)系,真正做到“三個(gè)代表”,做到立黨為公,執(zhí)政為民;關(guān)系中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)興衰成敗,關(guān)系中華民族前途命運(yùn),關(guān)系黨的生死存亡和國(guó)家的長(zhǎng)治久安。

三、思想文化意義。

(有利于)為社會(huì)主義精神文明建設(shè),提供精神動(dòng)力,智力支持,思想保證,;發(fā)揚(yáng)愛國(guó)主義,民族精神;樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀;建設(shè)社會(huì)主義先進(jìn)文化,提高國(guó)民素質(zhì),以德治國(guó)。

6“認(rèn)識(shí)(評(píng)價(jià))類”主觀題。

“是什么”——即題目說(做)的是一件小事,或題目觀點(diǎn)是對(duì)還是錯(cuò)。

“為什么”——即說(做)這件事的依據(jù)、重要性、必要性、可能性、不做這件事的危害性。

依據(jù)——是說(做)這件事的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)的理論依據(jù);。

重要性——是說(做)這件事的作用、意義、目的、目標(biāo)等;。

必要性——是說(做)這件事當(dāng)前存在的客觀實(shí)際,即非做不可的原因;。

可能性——是說(做)這件事存在哪些主客觀條件,使做這件事成為可能。

危害性——是做或不做這件事將會(huì)導(dǎo)致怎樣的消極后果。

“怎么辦”——即黨、國(guó)家、公民、企業(yè)、消費(fèi)者、個(gè)人等準(zhǔn)備怎樣做這件事,采取哪些具體措施來解決問題。

回答時(shí)先原理,后結(jié)合材料要全面,辯證要站在自身的角度、態(tài)度要鮮明。

7“啟示類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】此類題的設(shè)問,一般是以某些典型的事件,事例為背景,要求談?wù)勗撌吕⑹录慕?jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)的啟示,其形式一般是“這給了我們哪些啟示”或“這件事對(duì)你有什么啟發(fā)”等,重點(diǎn)是考查考生能否從提供的材料中悟出道理,強(qiáng)調(diào)回答問題要有針對(duì)性。

【解題技巧】回答這種設(shè)問的題目時(shí),一般應(yīng)從兩方面考慮:一是材料說明的道理,二是要求我們應(yīng)該怎么辦。一般情況下,偏重于回答“怎么辦”,答題時(shí)格式應(yīng)為“原理+材料說明的道理或者是原理+應(yīng)該怎么辦”。

答案一般寫明原理或知識(shí)點(diǎn),做到觀點(diǎn)材料的結(jié)合即可,不必詳細(xì)展開去分析。

8“依據(jù)類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】此類題主要是分析黨和政府解決某問題的措施的經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、或政治學(xué)依據(jù)。一般來說其設(shè)問主要有:第一,確定某知識(shí)范圍,要求分析或說明材料對(duì)應(yīng)的某方面的理論依據(jù);第二,未確定某范圍,要求從不同角度分析其理論依據(jù)。

【解題技巧】答案構(gòu)成:(1)未限定某觀點(diǎn),則應(yīng)從不同角度分析,選擇主要的幾個(gè)觀點(diǎn),每一個(gè)觀點(diǎn)都按照“原理、方法論+分析”模式作答,注意簡(jiǎn)明扼要。

(2)若限定了角度,則依據(jù)這一觀點(diǎn)包含的辯證思維層次進(jìn)行分析。按照“觀點(diǎn)+題中的做法或言論是如何抓住或符合(違背)這一觀點(diǎn)的+意義”模式作答。

9“圖表類”主觀題。

【題型特點(diǎn)】圖表式論述題的圖表一般由“表題、圖表(圖表的形式常見的有表格式、坐標(biāo)式、餅狀式、柱狀式、曲線式)、注釋”三部分組成。設(shè)問通常是由2~3個(gè)小問組成。常見的設(shè)問方式有:

1、表一、表二分別(或共同)反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象;。

2、表一、表二有何內(nèi)在聯(lián)系;。

3、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)表格所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí),或問如何解決材料中的問題。

【解題技巧】審題要先審設(shè)問,后審材料(圖表),這樣可以增強(qiáng)材料的目的性。

審設(shè)問要注意:

1、宏觀把握設(shè)問之間的關(guān)系。設(shè)問之間的關(guān)系:一種是并列關(guān)系,各小題圍繞中心相對(duì)獨(dú)立;一種是遞進(jìn)關(guān)系,層層深入,其基本順序是“是什么”“為什么”“怎么辦”

2、微觀具體分析設(shè)問要求。第一問:一般問的是圖表反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,這時(shí)要特別注意看清題目問的是圖表“分別反映”了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象,還是“共同反映了”什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。答案不僅要寫出圖表反映的表面現(xiàn)象(即將圖表語言轉(zhuǎn)換成文字語言,實(shí)現(xiàn)有定量到定性的轉(zhuǎn)換),還應(yīng)指出這一現(xiàn)象所包含的深層次信息,和隱藏的信息及本質(zhì)性問題。

第二問:一般問的是表1和表2有何聯(lián)系,這些聯(lián)系主要包括四種情況:

(1)原因和結(jié)果的關(guān)系(2)一分為二的關(guān)系(3)整體和部分的關(guān)系。

(4)前后相繼的關(guān)系。其中又以(1)(2)較為常見。

第三問:一般要求結(jié)合圖表、文字談?wù)J識(shí)。一般做認(rèn)識(shí)類題目的解題思路是:“是什么”“為什么”“有何意義和后果”“怎么辦”。在答題時(shí)要注意將材料和教材原理結(jié)合起來,避免材料和原理“兩張皮”

審圖表要注意:

1、讀圖表的標(biāo)題。圖表的標(biāo)題反映了圖表的主題或中心。

2、讀表格內(nèi)的項(xiàng)目和數(shù)據(jù)等內(nèi)容,這是答案的主要來源。關(guān)鍵是能從對(duì)比中發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)變化,發(fā)現(xiàn)差距,縱向?qū)Ρ扔脕碚f明變化(如有個(gè)較大的增長(zhǎng)或減少),橫向比較來說明兩者的差距。

3、讀表注(備注)。表注使圖表的含義得到全面深刻的表述,往往對(duì)答題有較大的影響。解釋性的備注是對(duì)圖表中的信息進(jìn)行分析、判斷的依據(jù);補(bǔ)充性的備注則是組織答案不可缺少的來源之一。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十六

1)知識(shí)目標(biāo):

明確人民代表大會(huì)是我國(guó)的國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān);知道人民代表大會(huì)的主要職權(quán);了解人民代表的法律地位、權(quán)利和義務(wù)。

2)能力目標(biāo):

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力,能夠運(yùn)用事例說明關(guān)于人民代表大會(huì)行使職權(quán)的具體表現(xiàn);增強(qiáng)收集相關(guān)信息、選取有用信息的能力,能多渠道將人代會(huì)的有關(guān)資料用于知識(shí)學(xué)習(xí);鍛煉辯證思考問題的能力,通過人大代表團(tuán)會(huì)議討論模擬加強(qiáng)辯證看待問題思維。

3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo):

通過對(duì)人民代表大會(huì)的學(xué)習(xí),明確我國(guó)具有人民民主專政的國(guó)家性質(zhì),堅(jiān)定熱愛社會(huì)主義政治制度的信念;通過對(duì)人大代表的了解,樹立權(quán)利、義務(wù)不可分割意識(shí);通過模擬與討論,從公民如何參與政治活動(dòng)角度進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)。

人民代表大會(huì)的權(quán)力;人民代表的權(quán)利與義務(wù)。

課件

【導(dǎo)入】從生活出發(fā),激趣引入

課前準(zhǔn)備:

教師:正確評(píng)價(jià)學(xué)生的討論,并就第1題做出歸納:

(1)我國(guó)是個(gè)地廣人多的國(guó)家,所以不可能十三億人口一起到北京集中開會(huì)。

(2) 人民當(dāng)家作主是否意味著人民直接行使管理國(guó)家的權(quán)利,在我國(guó),人民行使管理國(guó)家的權(quán)力,那就是廣大人民通過直接或間接的方式選出人大代表,由他們組成各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān),代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力,決定全國(guó)和地方的一切重大事務(wù),并由權(quán)力機(jī)關(guān)產(chǎn)生行政、審判、檢察等機(jī)關(guān),具體行使管理國(guó)家和社會(huì)的權(quán)力。

學(xué)生:全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)都是人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān),共同構(gòu)成了我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的完整體系,但全國(guó)人大更為重要,因?yàn)樗俏覈?guó)的最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

老師:對(duì)。全國(guó)人大和地方各級(jí)人大在性質(zhì)、地位、職能等方面與地方各級(jí)人大存在很大差別,我們一起來了解二者的具體內(nèi)容。

2.全國(guó)人民代表大會(huì)

(1)性質(zhì):最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

(2)地位:在我國(guó)國(guó)家機(jī)構(gòu)中居于最高地位,其他國(guó)家機(jī)關(guān)都由它產(chǎn)生,對(duì)它負(fù)責(zé),受它監(jiān)督。

(3)職權(quán):最高立法權(quán)、最高決定權(quán)、最高任免權(quán)、最高監(jiān)督權(quán)。

老師:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第56頁(yè),思考立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)是指什么。

學(xué)生:立法權(quán):制定法律的權(quán)力。全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)行使國(guó)家立法權(quán),是我國(guó)的立法機(jī)關(guān)。省、直轄市人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)可以制定地方性法規(guī),報(bào)全國(guó)人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)備案。

決定權(quán):各級(jí)人民代表大會(huì)和縣級(jí)以上人大會(huì),依法決定國(guó)家和本行政區(qū)內(nèi)重大事務(wù)的權(quán)力。

任免權(quán):各級(jí)人民代表大會(huì)及其會(huì),對(duì)相關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員及其他組成人員進(jìn)行選舉、任命、罷免、撤職等權(quán)力。

監(jiān)督權(quán):監(jiān)督憲法和法律的實(shí)施,監(jiān)督“一府兩院”的工作的權(quán)力。

老師:教材第54頁(yè)的圖片材料中全國(guó)人大行使了哪些職權(quán)?是如何體現(xiàn)出來的?

(閱讀教材,認(rèn)真思考并積極討論)

學(xué)生:選舉出體現(xiàn)了它的任免權(quán);審議并通過《政府工作報(bào)告》體現(xiàn)了它的監(jiān)督權(quán);審議并通過《中華人民共和國(guó)憲法修正案》體現(xiàn)了它的立法權(quán)。

學(xué)生:大約半個(gè)月。

老師:對(duì)。那么在全國(guó)人大閉會(huì)期間,涉及全國(guó)的重大事務(wù)由誰來處理呢?

學(xué)生:在全國(guó)人民代表大會(huì)閉會(huì)期間,全國(guó)人大的部分職權(quán)由全國(guó)人大會(huì)行使,以便更好地發(fā)揮最高權(quán)力機(jī)關(guān)的作用。

(4)全國(guó)人大的常設(shè)機(jī)構(gòu):全國(guó)人大常務(wù)委員會(huì)。

3.地方各級(jí)人民代表大會(huì)

(1)性質(zhì):地方國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)。

(2)職權(quán):立法權(quán)、決定權(quán)、任免權(quán)、監(jiān)督權(quán)。

(3)作用:地方各級(jí)人民代表大會(huì)討論決定本行政區(qū)域內(nèi)的一切重大問題,并負(fù)責(zé)監(jiān)督實(shí)施。

全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)共同構(gòu)成我國(guó)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)體系,代表人民行使國(guó)家權(quán)力。

規(guī)律總結(jié)

注意:(1)人大代表直接行使國(guó)家權(quán)力,人大代表代表人民統(tǒng)一行使國(guó)家權(quán)力,行政、審判、檢察等機(jī)關(guān)具體行使國(guó)家權(quán)力,三者說法有差別。

(2)全國(guó)人大與地方各級(jí)人大在性質(zhì)、職權(quán)、地位上的差別,把握全國(guó)人大往往有“最高”二字。

(3)同級(jí)人大產(chǎn)生同級(jí)其他國(guó)家機(jī)關(guān),并不是說所有國(guó)家機(jī)關(guān)都由全國(guó)人大產(chǎn)生。

自主學(xué)習(xí)學(xué)生結(jié)合視頻材料和閱讀教材,認(rèn)真思考。

合作探究學(xué)生分組討論、交流。

過程評(píng)價(jià)

此環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生了解人大代表代表人民行使國(guó)家權(quán)力,應(yīng)忠實(shí)履行自己的職責(zé),這是實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的重要保證,使他們?cè)趯沓蔀槿舜蟠頃r(shí),也能自覺樹立忠實(shí)履職的意識(shí)。

通過以上幾組問題的探討,我們知道了人大作為人民行使國(guó)家權(quán)力的機(jī)關(guān),在國(guó)家政治生活中起著舉足輕重的作用,但是人大的作用發(fā)揮的怎么樣,還與人大代表有著密切的聯(lián)系,下面讓我們一起走近全國(guó)人大代表呂華榮,一起來學(xué)習(xí)人大代表的相關(guān)知識(shí)。

二、人民代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員

合作學(xué)習(xí)

老師:人民代表大會(huì)是由誰組成的?

學(xué)生:人民代表,這從名稱上就可以看出來。

老師:也就是說,人大代表是國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,全國(guó)人民代表大會(huì)代表是最高國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員,地方各級(jí)人民代表大會(huì)代表是地方各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員。這就是人大代表的法律地位。

1.人民代表的法律地位——各級(jí)國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的組成人員

老師:那么,人民代表是怎樣產(chǎn)生的?請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第56頁(yè)“相關(guān)鏈接”,人大代表的產(chǎn)生的方式與任期。

2.人民代表的產(chǎn)生方式和任期

學(xué)生:(閱讀教材后回答)

全國(guó)、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表,由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生;縣、自治縣、不設(shè)區(qū)的市、市轄區(qū)、鄉(xiāng)、民族鄉(xiāng)、鎮(zhèn)的人民代表大會(huì)的代表,由選民直接選舉產(chǎn)生。各級(jí)人大代表任期5年。

老師:在這里應(yīng)注意:全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)的代表都是由民主選舉產(chǎn)生的,但在具體產(chǎn)生方式上,全國(guó)、省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民代表大會(huì)的代表是由間接選舉產(chǎn)生的,即由下一級(jí)人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生。如十屆全國(guó)人大的代表就是由各省、自治區(qū)、直轄市的人民代表大會(huì)選舉產(chǎn)生的代表和港澳特別行政區(qū)的人民代表構(gòu)成的'。而縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級(jí)人大代表是由直接選舉的方式選舉出來的,即由選民直接投票選舉產(chǎn)生。

3.人民代表的權(quán)利和義務(wù)

學(xué)生:人民代表的權(quán)利:除審議各項(xiàng)議案、表決各項(xiàng)決定外,還享有提案權(quán)和質(zhì)詢權(quán)。提案權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序,向人民代表大會(huì)提出議案的權(quán)利。質(zhì)詢權(quán)是指人民代表有權(quán)依照法律規(guī)定的程序,對(duì)政府等機(jī)關(guān)的工作提出質(zhì)問并要求回答的權(quán)利。

活動(dòng):角色扮演、體味責(zé)任

情景設(shè)置:大屏幕展示一組圖片,從學(xué)生日常生活出發(fā),引出材料:

《元芳,你怎么看?》

某校校門口每天一到放學(xué)時(shí)間就會(huì)“呼啦”出現(xiàn)許多流動(dòng)小吃攤,看起來種類豐富,賣相誘人,學(xué)生趨之若鶩。對(duì)此小販喜笑顏開,過路行人紛紛側(cè)目,而附近居民則無奈搖頭。

現(xiàn)在我們高一(6)班就是山東省代表團(tuán),在座“代表”依座次分為“山東市民代表、教育界代表、經(jīng)濟(jì)界代表”3個(gè)討論小組,就“假如你是一名人大代表,你該怎么做”為議題進(jìn)行小組內(nèi)討論,每組推薦出一個(gè)最佳議案,再拿到會(huì)議上進(jìn)行討論。

教師準(zhǔn)備:

事先預(yù)設(shè)好代表的立場(chǎng),以便與學(xué)生課堂的發(fā)言作對(duì)比歸納。例如:“山東市民代表”應(yīng)注重從流動(dòng)小攤與日常生活出行,市容市貌角度展開,“教育界代表”可從流動(dòng)小攤與學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生,學(xué)生食品安全等方面客觀分析,“經(jīng)濟(jì)界代表”則需從經(jīng)濟(jì)生活角度提出見解。

學(xué)生發(fā)言后,教師點(diǎn)評(píng):從大家的發(fā)言來看,大家的社會(huì)責(zé)任意識(shí)都很強(qiáng),相信將來大家不管是否能當(dāng)選為人大代表,都能夠關(guān)注國(guó)家的命運(yùn),關(guān)注人民的根本利益,積極參與國(guó)家的政治生活,做一個(gè)盡責(zé)任的公民。相信未來中國(guó)政治的春天屬于我們?cè)谧拿恳晃煌瑢W(xué)。

老師:如果你是人大代表,你該如何履行自己的職責(zé)?

學(xué)生:在自己參加的生產(chǎn)、工作和社會(huì)活動(dòng)中,協(xié)助憲法和法律的實(shí)施,與人民群眾保持密切聯(lián)系,聽取和反映人民群眾的意見和要求,努力為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),并接受人民監(jiān)督。

老師:權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的,人民代表依法享有、行使權(quán)利的同時(shí),也要依法履行自己的職責(zé)。

規(guī)律總結(jié)

1.人大代表產(chǎn)生于人民,權(quán)力源于人民,人大代表理應(yīng)忠實(shí)履行人民賦予的職責(zé),為人民服務(wù),對(duì)人民負(fù)責(zé),自覺接受人民監(jiān)督。因此,要正確認(rèn)識(shí)和把握人民代表與人民的關(guān)系。

2.人民代表的權(quán)利與人大的權(quán)力不能混淆。

課堂小結(jié)

本節(jié)內(nèi)容主要講述了我國(guó)人民代表大會(huì)的有關(guān)知識(shí),通過對(duì)人民代表大會(huì)的性質(zhì)、組成、職權(quán)以及人大代表的權(quán)利與義務(wù)等內(nèi)容的理解與把握,進(jìn)一步感受我們的國(guó)家是人民當(dāng)家作主的國(guó)家,是為人民服務(wù)的。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十七

1、我國(guó)各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面實(shí)現(xiàn)了平等,因此各民族之間已不存在差異。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面實(shí)現(xiàn)了平等,但各民族之間的差異將長(zhǎng)期存在,各民族在民族習(xí)慣、民族傳統(tǒng)方面的差異是沒有必要消除的。

2、我國(guó)的民族區(qū)域自治的前提和基礎(chǔ)是民族自治地方的自治權(quán)。在少數(shù)民族居住的地方實(shí)行民族區(qū)域自治。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)的民族區(qū)域自治制度的前提和基礎(chǔ)是國(guó)家統(tǒng)一,自治權(quán)是民族區(qū)域自治制度的核心內(nèi)容,民族區(qū)域自治是在各少數(shù)民族聚居的地方實(shí)行的。

3、我國(guó)的民族區(qū)域自治地方的自治機(jī)關(guān)是自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)的人民代表大會(huì)、人民政府、人民法院、人民檢察院。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)的民族區(qū)域自治地方的自治機(jī)關(guān)是自治區(qū)、自治州、自治縣(旗)的人民代表大會(huì)、人民政府,不包括人民法院和人民檢察院。

4、國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的支持,是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要原因。

點(diǎn)撥:國(guó)家和發(fā)達(dá)地區(qū)對(duì)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的支持,是少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的外部條件。少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要原因是少數(shù)民族地區(qū)人民自力更生、艱苦奮斗。

5、新中國(guó)成立后,宗教的本質(zhì)發(fā)生了根本變化。(×)。

點(diǎn)撥:新中國(guó)成立后,我國(guó)的宗教狀況發(fā)生了根本變化,但宗教的本質(zhì)沒有變化,宗教的本質(zhì)仍然是唯心主義世界觀。

6、在我國(guó)目前,宗教主要起積極作用。(×)。

點(diǎn)撥:在我國(guó)目前,宗教仍主要起消極作用,只在一定歷史條件下和一定范圍內(nèi)起一定積極作用。

7、我國(guó)實(shí)行宗教信仰自由政策,因此國(guó)家支持、提倡、鼓勵(lì)人們信仰宗教。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)尊重和保護(hù)公民的宗教信仰自由,國(guó)家不反對(duì)人們信仰宗教,但也不支持、不提倡、不鼓勵(lì)人們信仰宗教。

8、宗教不得干預(yù)政治,政治也不能干預(yù)宗教。(×)。

點(diǎn)撥:我國(guó)堅(jiān)持宗教與政治、教育、司法相分離的原則,宗教不得干預(yù)國(guó)家的政治事務(wù)、學(xué)校教育和司法活動(dòng),“宗教不得干預(yù)政治”的說法正確。我國(guó)依法對(duì)涉及國(guó)家利益和社會(huì)公共利益的宗教事務(wù)進(jìn)行管理,“政治也不能干預(yù)宗教”的說法錯(cuò)誤。但宗教人士依法享有參與政治生活的權(quán)利。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十八

1、政府對(duì)人民負(fù)責(zé),政府要依法執(zhí)政。(×)。

點(diǎn)撥:對(duì)人民負(fù)責(zé)是政府工作的基本原則,政府要依法行政,依法執(zhí)政的主體是中國(guó)共產(chǎn)黨。

2、有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵是發(fā)揮人民民主對(duì)權(quán)力的制約和監(jiān)督作用。(×)。

點(diǎn)撥:有效制約和監(jiān)督權(quán)力的關(guān)鍵,是要健全權(quán)力運(yùn)行的制約和監(jiān)督體系。這個(gè)體系,一靠民主,二靠法制,二者缺一不可。

3、法制的完善意味著減輕了政府的責(zé)任。(×)。

點(diǎn)撥:有權(quán)必有責(zé),法制的完善不會(huì)減輕了政府的責(zé)任。

4、人民群眾對(duì)政府的監(jiān)督是最好、最有效的途徑。(×)。

點(diǎn)撥:在我國(guó),人民是國(guó)家的主人,政府的權(quán)力是人民賦予的,因此人民有權(quán)監(jiān)督政府。我國(guó)的行政監(jiān)督體系包括國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)的監(jiān)督、中國(guó)共產(chǎn)黨的黨內(nèi)監(jiān)督、國(guó)家監(jiān)察委的監(jiān)督、人民政協(xié)的監(jiān)督、社會(huì)與公民的監(jiān)督、司法機(jī)關(guān)的監(jiān)督、行政系統(tǒng)內(nèi)部的監(jiān)督等多種監(jiān)督形式。各種監(jiān)督方式和途徑都對(duì)政府的監(jiān)督發(fā)揮著重要作用,因此,不能說哪種方式是最好、最有效的途徑。

5、政府是否依法行政是區(qū)別政府有無權(quán)威的標(biāo)志。(×)。

點(diǎn)撥:政府依法行政有利于加強(qiáng)廉政建設(shè),保證政府及其工作人員不變質(zhì),提高政府權(quán)威,但其不是區(qū)別政府有無權(quán)威的標(biāo)志。政府的管理和服務(wù)是否被人民認(rèn)可和接受是區(qū)別政府有無權(quán)威的標(biāo)志。

6、最大程度地放權(quán)就能提升政府的權(quán)威。(×)。

點(diǎn)撥:政府要堅(jiān)持權(quán)責(zé)統(tǒng)一,政府的管理和服務(wù)被人民認(rèn)可和接受,可以提升政府的權(quán)威。

7、政府的權(quán)威就是使人民服從政府。(×)。

點(diǎn)撥:政府的權(quán)威,是指政府在社會(huì)管理和公共服務(wù)過程中形成的得到人民認(rèn)可的威望和影響力。政府的管理和服務(wù)能被人民認(rèn)可和接受,政府才有權(quán)威。

高中政治必修二教案(模板19篇)篇十九

1、直接選舉比間接選舉更民主,差額選舉比等額選舉更優(yōu)越。(×)。

點(diǎn)撥:四種選舉方式各有利弊,采取何種方式要根據(jù)實(shí)際情況確定,因此不能說哪個(gè)更民主、更優(yōu)越。

2、公民參與民主決策,具有決策權(quán)。(×)。

點(diǎn)撥:公民可以參與民主決策,但不具有決策權(quán)。

3、選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民參與民主決策的前提和基礎(chǔ)。(×)。

點(diǎn)撥:選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民基本的民主權(quán)利,行使這個(gè)權(quán)利是公民參與管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)和標(biāo)志。公民享有對(duì)涉及公共利益的決策的知情權(quán)是公民參與民主決策的前提和基礎(chǔ)。

4、村民自治章程或村規(guī)民約,是村民自治的基礎(chǔ),也是村民參與民主管理的主要途徑。(×)。

點(diǎn)撥:自己選舉當(dāng)家人,是村民自治的基礎(chǔ),也是村民參與民主管理的主要途徑。制定村民自治章程或村規(guī)民約等形式,是村民規(guī)范自己和村干部的行為,運(yùn)用民主的辦法來管理村里的日常事務(wù),實(shí)現(xiàn)“自己的事情自己辦,自己的難題自己解”的有效途。

5、村委會(huì)和居委會(huì)是我國(guó)的基層政權(quán)機(jī)關(guān)。(×)。

點(diǎn)撥:村委會(huì)和居委會(huì)是我國(guó)的基層群眾性自治組織,不是我國(guó)的基層政權(quán)機(jī)關(guān)。

6、在基層自治中,村(居)委會(huì)是最高機(jī)構(gòu),決定村(社區(qū))一切重大事務(wù)。(×)。

點(diǎn)撥:在基層自治中,村(居)民會(huì)議是最高機(jī)構(gòu),決定村(社區(qū))一切重大事務(wù),并監(jiān)督村(居)委會(huì)的工作。

7、實(shí)行村民自治和城市居民自治,能保證人民群眾直接行使國(guó)家權(quán)力,管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù)。(×)。

點(diǎn)撥:實(shí)行村民自治和城市居民自治,不能保證人民群眾直接行使國(guó)家權(quán)力,管理國(guó)家和社會(huì)事務(wù),但能保證人民群眾直接行使民主權(quán)利,管理基層公共事務(wù)和公益事業(yè)。

8、通過網(wǎng)絡(luò)參與民主決策和民主監(jiān)督,擴(kuò)大了我國(guó)公民的民主權(quán)利。(×)。

點(diǎn)撥:通過網(wǎng)絡(luò)參與民主決策和民主監(jiān)督,拓寬了公民參與民主決策和民主監(jiān)督的渠道,有利于保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán),但并沒有擴(kuò)大我國(guó)公民的民主權(quán)利,因?yàn)槲覈?guó)公民享有的民主權(quán)利是由法律規(guī)定的,既不能任意擴(kuò)大,也不能任意縮小。

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范文范本可以提供給我們?cè)S多語言表達(dá)和思路拓展的啟示。以下是小編為大家整理的一些精選總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。摘要:系統(tǒng)集成通過最優(yōu)化的綜合
月工作總結(jié)是一種對(duì)自己工作成果的量化和呈現(xiàn),有助于向領(lǐng)導(dǎo)和同事展示自己的實(shí)際工作情況。以下是一些來自各行各業(yè)的成功人士的月工作總結(jié)范文,希望能給你帶來一些靈感和
思想?yún)R報(bào)可以增強(qiáng)我們對(duì)自身行為的自覺性和責(zé)任感,促使我們更加積極主動(dòng)地面對(duì)生活和工作。如果你正在為寫思想?yún)R報(bào)感到困惑,請(qǐng)不妨參考一下以下范文,或許能夠幫助你找到
自我評(píng)價(jià)可以激勵(lì)我們不斷提升自己,為更好的未來打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。自我評(píng)價(jià)需要有一定的自知之明,能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的實(shí)際情況和水平。我能夠嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律,有較強(qiáng)
在面臨突發(fā)情況時(shí),應(yīng)急預(yù)案是我們必須牢記的行動(dòng)綱領(lǐng)。請(qǐng)看以下一些應(yīng)急預(yù)案編寫的要點(diǎn)和技巧,希望對(duì)大家在實(shí)踐中有所指導(dǎo)。預(yù)案是指根據(jù)評(píng)估、分析或經(jīng)驗(yàn),根據(jù)潛在或可
在撰寫個(gè)人簡(jiǎn)歷時(shí),我們應(yīng)該準(zhǔn)確、清晰地描述自己的教育背景、工作經(jīng)歷以及所取得的成就與榮譽(yù)。接下來是一些精心設(shè)計(jì)的個(gè)人簡(jiǎn)歷模板,它們可以幫助你突出自己的優(yōu)勢(shì)和經(jīng)驗(yàn)
讀書心得是我們和作者之間的一次對(duì)話,通過總結(jié)和概括自己的閱讀體會(huì),我們能夠更深入地理解作者的意圖和表達(dá)方式。下面是我為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀讀書心得范文,希望能夠給
優(yōu)秀作文是語文學(xué)習(xí)的重要成果之一,它能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考力。希望大家能夠喜歡這些優(yōu)秀作文范文,從中汲取寫作的靈感和經(jīng)驗(yàn)。折戟沉沙,兵敗被俘,是一種挫折;榜
優(yōu)秀作文能夠給讀者帶來啟發(fā)和思考,拓展他們的思維邊界。通過閱讀優(yōu)秀作文范文,可以開闊自己的寫作思路和豐富自己的寫作素材。那是一座蒼白的院落,白得讓人睜不開眼,就
教學(xué)工作總結(jié)是對(duì)過往教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行沉淀和提煉的過程,有利于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和智慧。以下是一些優(yōu)秀的教學(xué)工作總結(jié)范文,讓我們一起來學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)期即將過去,可以說緊張
優(yōu)秀作文不僅僅是內(nèi)容上的卓越表現(xiàn),還需要在語法、拼寫、標(biāo)點(diǎn)等方面做到無懈可擊。聚焦于優(yōu)秀作文的精華部分,讓我們一起來品味文學(xué)的魅力。在生活中,處處都會(huì)洋溢著人與
范文范本是為了幫助我們更好地理解和掌握寫作技巧而提供的模板材料。在這里,大家可以看到一些備受贊譽(yù)和認(rèn)可的范文范本,希望能夠?yàn)榇蠹业膶懽髦诽峁┮恍┲敢?/div>
撰寫演講稿范文需要充分理解主題,做好前期的準(zhǔn)備工作,以確保內(nèi)容的準(zhǔn)確性和權(quán)威性。希望以下的演講稿范文可以給大家提供一些寫作思路和表達(dá)技巧的參考。各位老師,同學(xué):
通過月工作總結(jié),我們可以及時(shí)調(diào)整工作方向,提高工作效率,更好地實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。以下是小編為大家收集的月工作總結(jié)范文,僅供參考,希望能給大家提供一些靈感。大家一起來
教學(xué)工作計(jì)劃是為了合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度而制定的計(jì)劃性文件。下面是一些成功教師的教學(xué)工作計(jì)劃分享,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。邱龍濤。教學(xué)目標(biāo):1、德育目標(biāo):盛衰成
幼兒園教案是教師進(jìn)行教學(xué)反思和提升的重要資源,通過反思教案的執(zhí)行效果,教師可以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法和策略。下面是一份幼兒園教案范例,希望對(duì)大家編寫教案有所幫助
寫心得體會(huì)是一種對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行沉淀和應(yīng)用的方式,讓我們更好地理解和掌握知識(shí)。通過閱讀他人的心得體會(huì),我們可以更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。開學(xué)啦,一眨眼,輕松愉快的
在重要的場(chǎng)合,人們常常通過致辭來向來賓表示歡迎、致謝或祝福,以表達(dá)對(duì)對(duì)方的尊敬和關(guān)心。通過閱讀不同場(chǎng)合的致辭范文,我們可以學(xué)習(xí)到不同領(lǐng)域的知識(shí)和觀點(diǎn),開闊自己的
初中教案的反思和改進(jìn)是教師提高教學(xué)水平的有效途徑,教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),改正不足。小編搜集了一些初中教案范文,希望能對(duì)教師們的教學(xué)工作有所幫助。教學(xué)目的介紹素描
在個(gè)人總結(jié)中,可以對(duì)自己的目標(biāo)和計(jì)劃進(jìn)行評(píng)估和調(diào)整,以便更好地實(shí)現(xiàn)。下面是一些經(jīng)過精心挑選的個(gè)人總結(jié)范文,希望能給大家的寫作帶來一些啟發(fā)和思考。在實(shí)習(xí)期間,我認(rèn)
總結(jié)心得體會(huì)可以讓我們意識(shí)到自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步,增強(qiáng)自信心和積極性。以下是一些關(guān)于心得體會(huì)的精選范文,我們一起來欣賞一下吧。熱鬧而快樂的寒假生活不知不覺的過去了,
活動(dòng)方案的編寫可以使活動(dòng)策劃者在活動(dòng)前有一個(gè)清晰的思路,而不至于盲目進(jìn)行活動(dòng)。小編為大家整理了一些有關(guān)活動(dòng)方案的范文,希望能夠給大家提供一些實(shí)用的參考和指導(dǎo)。
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的觀點(diǎn),還需要具備清晰的邏輯和流暢的語言。接下來,小編將為大家推薦一些出色的作文作品,讓我們一起來欣賞和探討。當(dāng)前,疫情防控形勢(shì)依然復(fù)雜多變
食品的消費(fèi)習(xí)慣隨著時(shí)代和地域的不同而有所差異,每個(gè)地方都有自己獨(dú)特的美食文化。以下是一些關(guān)于食品安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估的研究成果和方法總結(jié)。**年寶潔公司在廣州成立了在中
10.制定計(jì)劃書可以讓我們有條不紊地完成任務(wù),減少工作和學(xué)習(xí)上的壓力。在下面的范文中,我們可以看到各種不同類型的計(jì)劃書,從而了解到不同領(lǐng)域的編寫要求和技巧。
合伙協(xié)議是商業(yè)合作的基石,有助于明確雙方的權(quán)責(zé),減少合作中的糾紛和風(fēng)險(xiǎn)。希望以下合伙協(xié)議范文對(duì)您有所幫助,祝您成功撰寫出理想的合伙協(xié)議。乙方:____。全體合伙
發(fā)言稿的結(jié)構(gòu)應(yīng)該緊密、連貫,以便使演講內(nèi)容更容易被聽眾接受和記憶。尊敬的評(píng)委、親愛的觀眾朋友們,我很高興能夠參加這次演講比賽,與大家分享我的人生故事。
寫心得體會(huì)不僅可以讓我們加深對(duì)于某一經(jīng)歷或事件的理解和認(rèn)識(shí),還能夠?yàn)樗颂峁┯幸娴慕梃b和啟示。以下是小編為大家整理的一些精彩心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些靈
班主任工作計(jì)劃的有效實(shí)施需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的鼎力支持和積極配合。請(qǐng)大家注意閱讀下文,將為你提供一些實(shí)用的班主任工作計(jì)劃樣例,以供參考和學(xué)習(xí)。本學(xué)期繼續(xù)深入開展
在商業(yè)合作中,合伙協(xié)議扮演著重要角色,它確保了各方的權(quán)益得到保護(hù)和維護(hù)。若想撰寫一份完善的合伙協(xié)議,請(qǐng)參考以下范文并根據(jù)自身情況進(jìn)行修改。乙方____,所有制性
無論是個(gè)人還是公司,簽訂合同協(xié)議都是維護(hù)自身權(quán)益的關(guān)鍵步驟。接下來是一些常見合同協(xié)議的案例,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。需方單位:_________________有限
優(yōu)秀作文能夠引發(fā)讀者的思考,激發(fā)他們對(duì)主題的深入思考和討論。閱讀和分析優(yōu)秀作文可以提高我們的寫作水平和思維能力。時(shí)間不斷地流逝,而我們卻在不知不覺中,突然驚覺歲
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