通過(guò)個(gè)人總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足,進(jìn)而制定相應(yīng)的改進(jìn)計(jì)劃。下面是一些寫(xiě)作水平較高的個(gè)人總結(jié)范文,供大家欣賞和借鑒。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇一
教師的職業(yè)道德,集中體現(xiàn)在教育責(zé)任感,關(guān)愛(ài)學(xué)生和工作效率上。暑假學(xué)習(xí)正是老師們提升自身綜合能力的好機(jī)會(huì)。特意為大家整理了關(guān)于暑假學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文的相關(guān)材料,希望對(duì)您的工作和生活有幫助。
在課堂教學(xué)中,教師的主導(dǎo)作用是不容忽視的。在先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)模式上,教師的主導(dǎo)作用應(yīng)該體現(xiàn)在精心的準(zhǔn)備上,體現(xiàn)在簡(jiǎn)而精、通俗易懂的語(yǔ)言上,體現(xiàn)在將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、形象化的演示上,體現(xiàn)在能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的精銳的目光上,體現(xiàn)在耐心的巡視指導(dǎo)上,體現(xiàn)在及時(shí)解決問(wèn)題的方法上。
學(xué)生在個(gè)性上存在差異,但在智商上是絕對(duì)沒(méi)有差異的,每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應(yīng)大膽地放開(kāi)手,讓所有學(xué)生去學(xué)習(xí),去全力地發(fā)揮自己的潛能,并通過(guò)教師的培養(yǎng)逐漸提高學(xué)生的各方面的能力。
積極地動(dòng)腦思考,動(dòng)手操作,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,使學(xué)生從思維到實(shí)踐都得到很好的鍛煉與提高。當(dāng)堂訓(xùn)練的方法提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量,讓學(xué)生能夠在課堂上發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題,不留死角,一直處于主動(dòng)狀態(tài),有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,真正體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
任何一個(gè)學(xué)生都有學(xué)習(xí)的能力,要向讓他們學(xué)好,就必須給他們提供學(xué)習(xí)的基本條件,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異,輔以合適的指導(dǎo)方法。在不失大局的前提下,讓后進(jìn)生學(xué)好,刺激他們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)后進(jìn)生的能力提上來(lái)之后,又會(huì)產(chǎn)生一些所謂的后進(jìn)生如此循環(huán)下去,后進(jìn)生在不斷提高,同時(shí)整個(gè)班級(jí)的成績(jī)就會(huì)進(jìn)步,而整個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將會(huì)隨之不斷提高。
通過(guò)這次培訓(xùn),我感觸很深,受益匪淺,自己感覺(jué)就像和所有的老師融合在一起,翱翔在知識(shí)海洋中,陶醉不已,流連忘返。不僅教育教學(xué)水平提高了,師德師風(fēng)也得了升華。為此,我代表所有的教師衷心地感這次培訓(xùn)我們的“專家、教授、名師”,也希望以后類似的培訓(xùn)機(jī)會(huì)延續(xù)下去。更希望我市的教育大業(yè)在市委的指引下,日新月異,與時(shí)俱進(jìn),大放光彩!
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇二
教師是學(xué)校的第一資本,是學(xué)校最豐富、最有潛力、最有生命力的教育資源,擁有德才兼?zhèn)洹⒊錆M愛(ài)心、甘于奉獻(xiàn)的骨干教師群體,才能辦出最好的學(xué)校,所以,我校開(kāi)展骨干教師指導(dǎo)青年教師的幫教工作。我在這項(xiàng)活動(dòng)中負(fù)責(zé)培養(yǎng)年輕教師宋麗和韓靜的任務(wù),下面我對(duì)培養(yǎng)這兩位年輕教師的工作總結(jié)如下:。
有一句老話說(shuō)得好“什么樣的老師帶什么樣的學(xué)生”。在骨干教師傳幫帶工作中我深深感到身上的職責(zé)和壓力,一向以來(lái),我本著“共同學(xué)習(xí),互幫互助”的理念,給年輕人機(jī)會(huì),給年輕人壓力的宗旨,用實(shí)際行動(dòng)影響著她們。在我們師徒幫教工作中,共同收獲了辛苦與快樂(lè)。
一、自己就是最好的教材。
我覺(jué)得:要想做好“傳、幫、帶”工作,首先要做到:言傳身教,率先垂范。我一向嚴(yán)格要求自己,處處以身作則,起到示范表率作用,在言傳身教中首先讓老師們牢記“德高為師,身正為范”的訓(xùn)言,引導(dǎo)她們發(fā)揚(yáng)愛(ài)崗敬業(yè)精神,熱愛(ài)教育教學(xué)工作。讓她們明白自己的權(quán)力和義務(wù)。平時(shí)的工作中我嚴(yán)格要求自己,同時(shí)也以自己的言行潛移默化的影響著我?guī)徒痰乃嘻惡晚n靜,她們?cè)谖业挠绊懴鹿ぷ魇謬?yán)謹(jǐn),而且用心主動(dòng)的承擔(dān)工作任務(wù)。
二、讓我們一齊成長(zhǎng)。
1、我對(duì)自己工作上嚴(yán)要求,處處為年輕教師做好表率,將自己的工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)一點(diǎn)一滴、毫無(wú)保留地傳授給這兩位年輕教師。我是一名數(shù)學(xué)老師,認(rèn)真鉆研教材、堅(jiān)持聽(tīng)課,認(rèn)真反思,不灰心、不放下。我們一齊共聽(tīng)、共評(píng)每一節(jié)課,真正做到了學(xué)而不厭。在老師們遇到困難時(shí)給予真誠(chéng)的關(guān)心與幫忙,扶持她們走出困境。一向以來(lái),只要我能想到的工作和注意事項(xiàng),都及時(shí)提醒她們,避免她們走彎路。教學(xué)的功夫應(yīng)放在平時(shí),把自己以前好的做法和她們一齊分享,毫無(wú)保留,我時(shí)刻謹(jǐn)記,自己也年輕過(guò),自己也不是一個(gè)完美的人。
2、在指導(dǎo)工作中,注意加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的研究,構(gòu)成正確的教育理念,在工作的同時(shí),鼓勵(lì)她們多閱讀教育理論書(shū)籍,時(shí)刻不忘提高自己的自身素質(zhì)。
3、在日常的教學(xué)中,我們透過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課等形式的活動(dòng),共同探討、研究教學(xué)中遇到的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法,不斷改善與完善課堂教學(xué)方式,從而不斷提高自身的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。課后及時(shí)對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題提出自己的看法和意見(jiàn),進(jìn)行交流,找出不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以此提高年輕老師的課堂教學(xué)潛力。從聽(tīng)課中,我發(fā)現(xiàn)宋麗老師課堂時(shí)間的把握不妥當(dāng),有些幾何語(yǔ)言強(qiáng)調(diào)的不到位,課后及時(shí)給她提出可行性推薦,宋麗十分謙虛的理解我的推薦,并在課堂教學(xué)中不斷改善自己的教學(xué),此刻她的課堂調(diào)控潛力提升很快。在聽(tīng)了韓靜課之后,我發(fā)現(xiàn)她有些心急,給學(xué)生思考的時(shí)間不充分,教學(xué)生知識(shí)再生成的部分挖掘的不到位,課后我和她進(jìn)行交流,并指導(dǎo)她改善教學(xué)的方式方法,韓靜是一位上進(jìn)心較強(qiáng)的年輕教師,聽(tīng)了我的推薦很快改善了自己的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),教學(xué)技能提升的較快。
三、年輕教師的進(jìn)步足跡。
宋麗老師剛參加工作時(shí)我?guī)?tīng)課,指導(dǎo)她上課,教她管理班級(jí)的方法,在我的言傳身教幫忙下,宋麗成長(zhǎng)的很快,上課的質(zhì)量明顯提升,在學(xué)校的課改展示課上得到了大家的好評(píng),獲得了學(xué)校頒發(fā)的獎(jiǎng)狀,她是一位勤學(xué)上進(jìn)的年輕教師,平時(shí)常和我探討教育教學(xué)方面的問(wèn)題,謙虛好學(xué)的她令我欣賞,此刻她在教育教學(xué)方面是年輕教師中的佼佼者,看到她的成長(zhǎng)我很欣慰。
韓靜自參加工作以來(lái)也是我一向幫教她,指導(dǎo)她如何上課,如何和學(xué)生交流,如何領(lǐng)會(huì)課改精神,如何管理班級(jí)等等,我是一位嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦蠋煟以趲徒趟臅r(shí)候也傳授給她為師的理念,每當(dāng)她在教學(xué)中或生活中遇到困惑時(shí)我都想照顧孩子一樣的幫忙她,鼓勵(lì)她樹(shù)立信心,以陽(yáng)光的心態(tài)接收工作、生活的洗禮,讀書(shū)時(shí)她是我的學(xué)生,工作時(shí)她是我的徒弟,我們師生的緣分真是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)啊!在我的幫教指導(dǎo)下,韓靜的教育教學(xué)工作潛力提升很快,此刻她不但能在三公開(kāi)活動(dòng)中展示精彩的公開(kāi)課,平時(shí)的教學(xué)成績(jī)也明顯提升,班級(jí)整體發(fā)展良好,是一位很有發(fā)展前途的優(yōu)秀青年教師。
回顧指導(dǎo)青年教師的過(guò)程,我自身也得到了不斷地進(jìn)步。她們走的路就像自己的昨日,這天她們多的是信任、幫忙、支持,同時(shí)壓力和機(jī)會(huì)也不能逃避。在今后的工作中我們師徒會(huì)一如既往的攜手并進(jìn),為開(kāi)發(fā)區(qū)九年一貫制學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)我們的力量。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇三
為加強(qiáng)教師在教學(xué)方面的能力,提高教學(xué)的質(zhì)量,增強(qiáng)教師的綜合素質(zhì),對(duì)教師都會(huì)進(jìn)行一次培訓(xùn),以下就是關(guān)于教師在培訓(xùn)后的個(gè)人總結(jié)。
“興趣是最好的老師”--專家之所以成為名師、專家都有一共同的規(guī)律:就是都喜歡教師這個(gè)職業(yè),并且把教師這種職業(yè)作為自己畢生的事業(yè)來(lái)做。他們的成功告訴我們一個(gè)事實(shí),那就是“興趣是最好的老師”。這給了我很大的啟迪,首先教會(huì)我要更加喜歡教師這個(gè)職業(yè),才能可能一位合格的人民教師;其次,讓我明白教授學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法是讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)科目產(chǎn)生興趣。
“三人行必有我?guī)煛?-在聽(tīng)完一位老師的講座之后,感覺(jué)現(xiàn)在我們新教師缺的不是知識(shí)更不是能力,而是一種持續(xù)的向著既定目標(biāo)前進(jìn)的動(dòng)力和毅力。作為一位即將走上工作崗位的新教師,應(yīng)該向每一位教師學(xué)習(xí),那怕是職位比自己要低的人、知識(shí)不如自己豐富的人。只有這樣,才可能有所進(jìn)步,才可能成為一位出色的人民教師,才不愧“人類靈魂的工程師”的稱號(hào)。
21世紀(jì),知識(shí)更新速度飛速發(fā)展,如果不去充實(shí)自己的知識(shí),就會(huì)后退,正如一位培訓(xùn)教師所講的那樣:“要想做一位優(yōu)秀的人民教師就要時(shí)刻提醒自己學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,只有這樣才能跟上時(shí)代的腳步,才能不做“新時(shí)代的文盲”。這次的培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到:自己的知識(shí)、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線,通過(guò)自己一步步的努力,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能立足這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代,才能不斷提升自己社會(huì)的價(jià)值,為我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
總之,通過(guò)這次培訓(xùn),使我深刻意識(shí)到自己的知識(shí)、能力與各位名師、專家之間的差距是巨大的。所以,只有重新踏上新的起跑線,通過(guò)自己一步步的努力,不斷的學(xué)習(xí),不斷的充實(shí)自己,才能立足這個(gè)教育飛速發(fā)展的時(shí)代,才能不斷提升自己社會(huì)的價(jià)值,為我國(guó)的教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇四
今天,我校xx年新教師崗前培訓(xùn)在這里開(kāi)班了,借此,我向17位新教師的到來(lái)表示熱烈的歡迎。很高興,我們學(xué)校教師隊(duì)伍里又增加了一支新的生力軍,我們學(xué)校又注入了一股新鮮的血液。今天,是你們?nèi)松囊粋€(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是你們職業(yè)生涯的一個(gè)新的起點(diǎn)。新教師參加崗前培訓(xùn)是促進(jìn)新教師早日進(jìn)入教師角色,更好地履行崗位工作所采取的一項(xiàng)重要舉措,之前,大家參加了區(qū)里組織的培訓(xùn),今明兩天,我們結(jié)合區(qū)里的培訓(xùn)內(nèi)容,并結(jié)合了學(xué)校實(shí)際,安排了更具針對(duì)性和實(shí)效性的培訓(xùn)內(nèi)容(簡(jiǎn)單介紹培訓(xùn)內(nèi)容安排),希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí),學(xué)有所獲。
出席今天開(kāi)班式的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)有:吳愛(ài)明校長(zhǎng)、萬(wàn)麗蘭副校長(zhǎng)、汪明副校長(zhǎng)、校辦公室楊斌主任、教務(wù)處王麗芳主任、政教處余嫻主任、總務(wù)處周明霞主任、公會(huì)主席賴翡珠老師、教研處劉美老師等。
今天上午的培訓(xùn)有三項(xiàng)議程:
首先,有請(qǐng)吳愛(ài)明校長(zhǎng)致歡迎詞。
第三項(xiàng)是各部門組織大家學(xué)習(xí)了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度……。
各位新教師:上午的開(kāi)班式即將結(jié)束,再過(guò)幾天,你們即將奔赴各自崗位,從事育人的偉大事業(yè),這里我想向大家提出幾點(diǎn)要求:
1.要深刻領(lǐng)會(huì)吳校長(zhǎng)的講話精神,牢記領(lǐng)導(dǎo)的諄諄教導(dǎo)和殷切期望,走好新征途的第一步。
2.培訓(xùn)期間要積極參與,認(rèn)真學(xué)習(xí),努力消化。
3.在新的工作崗位上,要自覺(jué)投入到我我校教育教學(xué)的實(shí)踐中去,用新課程理念武裝自己頭腦,指導(dǎo)自己的教學(xué)行為。
4.加強(qiáng)師德修養(yǎng),樹(shù)立新課程理念下的教師專業(yè)精神,要有樂(lè)業(yè)、勤業(yè)、創(chuàng)業(yè)、獻(xiàn)業(yè)的意識(shí);要有理解與寬容、博愛(ài)與尊重的品格和豐富的情感;要有實(shí)事求是的態(tài)度、追求真理的勇氣和好學(xué)探究的精神。
5.服從組織需要,施展大家的才華,為學(xué)校的教育發(fā)展奉獻(xiàn)青春與熱血。
最后祝大家身體健康、工作愉快、心想事成。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇五
每學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處都要加強(qiáng)以愛(ài)為核心的師德修養(yǎng)教育。通過(guò)學(xué)習(xí),我更加深刻的體會(huì)到教師對(duì)學(xué)生的愛(ài),是一種比母愛(ài)更偉大的愛(ài),因?yàn)樗粠魏蔚那疤釛l件,這種愛(ài),不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活的關(guān)心、學(xué)業(yè)的幫助,也包括積極的鼓勵(lì),遠(yuǎn)大理想的引導(dǎo),更體現(xiàn)在教育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學(xué)的客觀需要,也是教師個(gè)人品德的具體體現(xiàn),更是維護(hù)每個(gè)學(xué)生的自尊心、自信心,保護(hù)學(xué)生基本人權(quán)的根本保證。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,學(xué)生才是主人。
新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。一些課表面上看熱熱鬧鬧,學(xué)生能準(zhǔn)確地回答教師提出的問(wèn)題,但很少有學(xué)生提出自己的見(jiàn)解;表面上看是師生互動(dòng),實(shí)際上是用提問(wèn)的方式“灌”,直到讓學(xué)生認(rèn)同教師事先設(shè)計(jì)好的答案。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),是非常值得注意的一個(gè)問(wèn)題。
那么,怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的“思維參與”呢?專家認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)給學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓學(xué)生充分進(jìn)行思考,給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且盡可能多的讓學(xué)生說(shuō)。條件具備了,學(xué)生自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高。只有積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要善于評(píng)價(jià),且當(dāng)好組織者。
在教學(xué)過(guò)程中要給學(xué)生多一點(diǎn)賞識(shí)與鼓勵(lì)。莎士比亞說(shuō):“贊賞是照在人心靈上的陽(yáng)光。”為了讓全體學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成功的喜悅,教師在評(píng)價(jià)時(shí)要竭力睜大眼睛尋找學(xué)生的閃光點(diǎn)。大量的實(shí)踐證明,對(duì)學(xué)生的賞識(shí)與鼓勵(lì),不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞他人,相信自己,積極向上的品格,充分體現(xiàn)了教學(xué)的人文性。
教師要充分信任學(xué)生,相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。俯下身子看學(xué)生的生活,平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生,學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
四、開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng),提高建設(shè)軟環(huán)境意識(shí)。
通過(guò)開(kāi)展軟環(huán)境教育活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到了“人人都是軟環(huán)境”“軟環(huán)境是第一生產(chǎn)力”的實(shí)質(zhì)所在,思想上真切地感受到了軟環(huán)境就在身邊,在每個(gè)昆明人的一舉一動(dòng)當(dāng)中。作為教師,我們必須實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略,找準(zhǔn)自己的位置、服務(wù)對(duì)象,找到自身存在的問(wèn)題、差距。一切著眼于發(fā)展、一切服務(wù)于發(fā)展,用發(fā)展凝結(jié)人心、解決難題,加大教育投入力度,關(guān)心弱勢(shì)群體,增強(qiáng)創(chuàng)新的責(zé)任感和緊迫感,牢牢把握改革創(chuàng)新,與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神。同時(shí),在不斷學(xué)習(xí)中反思自己,把國(guó)家的教育方針政策全面貫徹執(zhí)行到位,培養(yǎng)出更多的人才。
總之,我們要不斷學(xué)習(xí),致力于新課標(biāo)的研究與探索之中,尋求創(chuàng)新,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇六
本人有幸參加了我校組織的“20__-20__學(xué)年__屆骨干教師培訓(xùn)班”的一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次培訓(xùn),學(xué)校有組織、有計(jì)劃、有目標(biāo),對(duì)培訓(xùn)對(duì)象從聽(tīng)課量、課件、教案、技能課、試卷、說(shuō)課、評(píng)課、調(diào)查報(bào)告、論文、理論學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了全方位的要求與培訓(xùn)。最終,邀請(qǐng)縣教科所參與考核認(rèn)定。我十分珍惜這次的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我有許多的感觸:
一、對(duì)自己的重新認(rèn)識(shí):
經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)使我的思想有了一個(gè)新的轉(zhuǎn)變,作為一位英語(yǔ)教師,必須具有淵博的英語(yǔ)知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),特別是骨干教師,更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。在英語(yǔ)的探究過(guò)程中,教師不再把英語(yǔ)知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,也不再把主要精力花費(fèi)在檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度上,而是成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問(wèn)題面前教師和同學(xué)們一起尋找答案,在探究英語(yǔ)的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。所以,在英語(yǔ)課程中,傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將讓位于師生互教互學(xué),彼此構(gòu)成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這種學(xué)習(xí)方式的改變,將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變,使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化,教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”,從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生英語(yǔ)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。
教師的這種主角的特征是:
(1)學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí),教師要積極地看,認(rèn)真地聽(tīng),設(shè)身處地地感受到學(xué)生的所作所為、所思所想,隨時(shí)掌握課堂中的各種情景,研究下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
(2)給學(xué)生心理上的支持,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,采用適當(dāng)?shù)姆绞剑o學(xué)生精神上的安慰與鼓舞,使學(xué)生的思維更加活躍,探索的熱情更加高漲。
(3)注意培養(yǎng)學(xué)生的自律本事,注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律,與同學(xué)友好相處,培養(yǎng)合作精神。
(4)教師應(yīng)全程參與學(xué)生的任務(wù)活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,而非代替學(xué)生活動(dòng),代替學(xué)生思考,教師應(yīng)陪伴學(xué)生共同成長(zhǎng),做培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)素養(yǎng)的啟蒙者。
二、對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):
1、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)從問(wèn)題入手。
英語(yǔ)課以語(yǔ)言對(duì)象,強(qiáng)調(diào)以任務(wù)入手,放眼看周圍世界,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)本事,這個(gè)就是知識(shí)點(diǎn)。我經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí)《走出誤區(qū),走進(jìn)真正的合作學(xué)習(xí)》、再談決勝課堂》、《對(duì)構(gòu)建教學(xué)模式的思考》等文章之后,明確了英語(yǔ)課最終的落腳點(diǎn)是在知識(shí)上,還要能解決將來(lái)在工作、生活中可能遇到的問(wèn)題,最終讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)到達(dá)交流的目的,以此為最終目標(biāo)。我作為x中的一位骨干教師,對(duì)于教師課堂教學(xué)常規(guī)藝術(shù),感受最深的是:每位教師在積極、熱烈的氣氛中討論到教學(xué)節(jié)奏的調(diào)控藝術(shù)時(shí)的提綱挈領(lǐng)----波瀾起伏的流程美,水到渠成的銜接美。教師必須從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣:
(1)養(yǎng)成根據(jù)發(fā)音規(guī)律記單詞的習(xí)慣。
初中教師教學(xué)中要教記憶單詞的方法,使每個(gè)學(xué)生明白元音字母在開(kāi)、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律、字母組合的發(fā)音規(guī)律、音節(jié)的劃分,促使學(xué)生養(yǎng)成按發(fā)音規(guī)律記憶單詞的習(xí)慣。
(2)上課積極參與,大膽發(fā)言,大膽提問(wèn)的習(xí)慣。
進(jìn)入中學(xué)后,有的學(xué)生因害羞、怕出錯(cuò),發(fā)言逐漸減少,這時(shí)教師應(yīng)告訴學(xué)生學(xué)好外語(yǔ)就要臉皮厚一點(diǎn),不怕出錯(cuò),積極參與,有問(wèn)題大膽提出,這樣才能獲得更多的語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì),語(yǔ)言本事得到快速提高。
(3)課前預(yù)習(xí)、課堂記筆記、課后整理的習(xí)慣。
英語(yǔ)教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí),找出問(wèn)題;課內(nèi)認(rèn)真聽(tīng)課和做筆記,積極思考,討論問(wèn)題;課后整理筆記,及時(shí)復(fù)習(xí),鞏固提高的習(xí)慣。中學(xué)生普遍缺乏這方面的自主學(xué)習(xí)的本事,過(guò)度依靠教師。培養(yǎng)他們預(yù)習(xí)、記筆記、整理的本事能夠促使他們學(xué)得更積極、更有效。
(4)每一天自覺(jué)聽(tīng)、讀、背、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
要構(gòu)成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感,必須強(qiáng)化聽(tīng)讀說(shuō)的習(xí)慣。每一天至少半小時(shí)讀背英語(yǔ),有條件的學(xué)生與家長(zhǎng)用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)進(jìn)行交流,班級(jí)每星期確立一天為英語(yǔ)日,使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。
經(jīng)過(guò)培訓(xùn),讓我明確了教學(xué)過(guò)程不僅僅是一個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程,同時(shí)還是一個(gè)師生情感共融、價(jià)值共享、共同創(chuàng)造、共同成長(zhǎng)、共同探求新知、共享生命體驗(yàn)的完整的生活過(guò)程。所以,教師教學(xué)行為將發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變,尊重學(xué)生人格、尊重學(xué)生選擇,要超越書(shū)本,發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解,教師要大膽創(chuàng)新,使教學(xué)成為充滿創(chuàng)意和活力的過(guò)程,要解放學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由思想和自由選擇的空間,學(xué)會(huì)容忍學(xué)生的錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)會(huì)以孩子的眼光看孩子。還要注意向?qū)W生學(xué)習(xí),師生共同成長(zhǎng)。
2、觀摩、討論教師在課堂上的課,在教學(xué)總體目標(biāo)上注意興趣,體驗(yàn)成功和培養(yǎng)自信;
在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語(yǔ)言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語(yǔ)感和交際本事;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語(yǔ)教師應(yīng)具備的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯的教學(xué)技能,給英語(yǔ)教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì),使我受益匪淺。
本次骨干教師培訓(xùn)在學(xué)校和縣教科所領(lǐng)導(dǎo)及其參訓(xùn)教師的共同努力之下,活動(dòng)豐富多彩,培訓(xùn)資料充實(shí),效果較好。給我印象最深的就是組織學(xué)員進(jìn)行上課,然后大家再一起來(lái)評(píng)課、討論。培訓(xùn)期間我們分別聽(tīng)取了許多位教師的課。他們?cè)诰唧w的操作過(guò)程中,都是用現(xiàn)代教育的思想,站在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的高度來(lái)認(rèn)真分析教材,從確定教學(xué)目標(biāo)入手,重點(diǎn)研討如何使用材料引導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng),難點(diǎn)放在選擇適應(yīng)探索活動(dòng)的教學(xué)方法上。整個(gè)活動(dòng)中我們最大的收獲就是學(xué)會(huì)了研究、學(xué)會(huì)了討論,特別是研討氣氛特別活躍,好多好的點(diǎn)子,在思維的碰撞過(guò)程中應(yīng)運(yùn)而生,無(wú)論是上課的教師還是聽(tīng)課的教師都在不一樣的程度上有了提高!
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇七
20xx年9月,我從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)教師的角色,從一個(gè)大學(xué)的校園跨入到一個(gè)中學(xué)的校園,從一個(gè)對(duì)教師職業(yè)崇拜到一個(gè)自己身為教師的處境,我開(kāi)始了從事基礎(chǔ)教育的里程。
對(duì)于剛步入社會(huì)的人來(lái)說(shuō),一切都很陌生。對(duì)于許多為人處事的方式、許多人情世故我還不是很懂,一切只知道很復(fù)雜。單純的我沒(méi)有很多的想法,做好本職工作才是最重要的。
沒(méi)有了大學(xué)校園的高雅而宏偉的建筑群,沒(méi)有了大學(xué)優(yōu)美而自由的校園空間,沒(méi)有了大學(xué)同學(xué)之間單純而又質(zhì)樸的交流,沒(méi)有了對(duì)生活的充盈而又夢(mèng)幻的想法。有的只是很普通的建筑散落在校園,有的是很簡(jiǎn)單的操場(chǎng)和幾棵樹(shù)木,校園的生活是那么的單調(diào),學(xué)生一天到晚為上課和做作業(yè)忙碌著、奔波著、勞累著。對(duì)于一個(gè)剛從大學(xué)出來(lái)的人而言,這種落差是顯而易見(jiàn)。這種落差多少對(duì)自己的潛在意識(shí)有一點(diǎn)的沖擊。
就是在這樣的背景和氛圍中,我開(kāi)始了我的教學(xué)生涯,我從事了我的專業(yè)教育工作――信息技術(shù)課程的教學(xué)工作,同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我負(fù)責(zé)管理學(xué)校的智能廣播系統(tǒng)。
20xx年12月4日,我開(kāi)始了樂(lè)清市20xx年度新教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。
在為期三個(gè)星期的雙休日培訓(xùn)里,通過(guò)主講教師的生動(dòng)講解和對(duì)問(wèn)題的探討,我學(xué)到了很多新的理念和研究問(wèn)題的方法,受益匪淺。
1、由樂(lè)清市教育局副局長(zhǎng)主講的《樂(lè)清市教育形勢(shì)綜述》,闡述和分析了樂(lè)清市的整個(gè)教師形勢(shì),結(jié)合實(shí)際,講解很有深度,對(duì)于一個(gè)剛步入基礎(chǔ)教育的教師來(lái)說(shuō),認(rèn)清形勢(shì)、正確定位自己的位置是非常重要,有了這個(gè)大致的概念,我們就很清楚:自己從事的基礎(chǔ)教育的責(zé)任重大。
2、由樂(lè)清市名師、樂(lè)清中學(xué)教師蔡宗乃主講的《名師成長(zhǎng)探究》為我們將來(lái)成為優(yōu)秀的教師指明了方向,通過(guò)深刻的理論闡述和經(jīng)典的例子結(jié)合,使的講座的效果達(dá)到比較高的境界,特別是在這樣一個(gè)教育環(huán)境下,教師成長(zhǎng)途徑很多,的確需要我們好好去反思和借鑒。
3、由班主任老師黃益遠(yuǎn)主講的有關(guān)新教師的心理衛(wèi)生和保健方面的知識(shí),對(duì)于我們新教師在工作中遇到的問(wèn)題作了一些反思和探討,也為我們提供了很好的參照,要培養(yǎng)好學(xué)生,首先教師必須要有良好的素質(zhì)和心態(tài),這樣才能為學(xué)生提供榜樣。所以教師的心態(tài)和素質(zhì)是非常重要的。
4、由樂(lè)清市育英學(xué)校初中部主任牟英海老師主講的《班主任實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)》,為我們的班主任工作提出了很好的參照,他的講座深入淺出,很有力度和深度,的確很吸引我們的視線和心理需求。
5、溫州市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心王煒主講的《建立促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的評(píng)價(jià)體系》,是新課程背景下的一個(gè)迫切需求,通過(guò)講解,對(duì)于我們樹(shù)立正確的評(píng)價(jià)觀念起到了積極的導(dǎo)向作用。
6、樂(lè)成鎮(zhèn)一中的劉宇飛老師主講的《班主任工作漫談》,他的講解很精彩,結(jié)合實(shí)際例子,很有吸引力,對(duì)剛步入崗位的老師來(lái)說(shuō),是一次不可多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
7、樂(lè)清市二中的葉文杰老師主講的《走進(jìn)教育案例》和《教育敘事研究》生動(dòng)講述了新教師的一些教育科研方法,對(duì)于如何進(jìn)行教育科研做了很好的探討和嘗試。很一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
以上的講座,對(duì)于我的繼續(xù)教育來(lái)說(shuō),很有意義。從整個(gè)教育大背景、教師的如何成長(zhǎng)、教師的心理、教師的教科研、班主任工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了闡述。對(duì)于這三次培訓(xùn),我有自己的理解和體會(huì):必須要將理論轉(zhuǎn)化為自己的實(shí)際行動(dòng),扎實(shí)地做好每一項(xiàng)工作,為自己正確的定位。
通過(guò)這個(gè)學(xué)期的鍛煉和自己的親身實(shí)踐,我對(duì)“教師”的角色理解的更深入了,特別是對(duì)于新課程背景下的教師專業(yè)化成長(zhǎng),以及對(duì)于教師的信息化素養(yǎng)的培養(yǎng)和實(shí)踐有了自己的體會(huì)和想法。在自己的教學(xué)中,始終給學(xué)生灌輸一個(gè)理念:信息技術(shù)課程的教育主要就是達(dá)到一個(gè)目的將她作為一個(gè)工具來(lái)使用。這個(gè)是最核心的東西,最本質(zhì)的東西,只有有了這樣的想法,我們才不會(huì)將信息技術(shù)教育作為一門課程來(lái)進(jìn)行單純的技能教育。這一點(diǎn),我認(rèn)為自己的想法是正確,也是合理的。
對(duì)于很多信息技術(shù)老師反映的:學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于這個(gè)課程一點(diǎn)也不重視,或者說(shuō)對(duì)信息技術(shù)老師不重視,這是普遍的存在的現(xiàn)象,這也是學(xué)校教育轉(zhuǎn)型中存在的必然現(xiàn)象。我認(rèn)為這是很正常的,我們并不能埋怨領(lǐng)導(dǎo),埋怨別人,我們唯一要做的就是真正地弄點(diǎn)東西出來(lái),弄點(diǎn)成果出來(lái),難道我們不捫心自問(wèn):我們做了哪些工作呢?我們做出了成果了嗎?沒(méi)有,問(wèn)題就出在我們自身的身上,所以埋怨別人是沒(méi)有道理的。當(dāng)然學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度,對(duì)于我們開(kāi)展工作也是非常有利的。因此,基于這樣的想法,我認(rèn)為我將在以后的工作中努力使自己做出一點(diǎn)成績(jī),比如開(kāi)展一些信息技術(shù)環(huán)境下的校本課題研究,制作個(gè)人的教學(xué)網(wǎng)站,不斷提高自己的技術(shù)水平。
對(duì)于學(xué)校的信息化工作,我認(rèn)為開(kāi)展合理的硬件建設(shè)是非常必須的,要加大對(duì)學(xué)籍管理系統(tǒng)和校校通系統(tǒng)的管理和建設(shè)力度,真正使這些系統(tǒng)在校園內(nèi)發(fā)揮作用,提高教師和學(xué)生使用這些平臺(tái)的水平和能力,不斷優(yōu)化和提高信息化辦公的水平。這是我的一點(diǎn)思考,接下來(lái),需要花大部分的精力來(lái)建設(shè)好這個(gè)平臺(tái)的資源,然后利用好這個(gè)平臺(tái)。
學(xué)校的硬件管理是個(gè)大問(wèn)題,隨著多媒體教室的增加,多媒體教室的管理難度不斷加大,經(jīng)常出現(xiàn)一些故障問(wèn)題,這可給我的工作帶了很大的壓力和麻煩,我不得不隨叫隨到,這滋味的確不好受。但是反過(guò)來(lái)想想,能為別人提供服務(wù)和幫助也是很快樂(lè)的,解決了一個(gè)問(wèn)題對(duì)于我的經(jīng)驗(yàn)積累就是多一點(diǎn)了。所以我認(rèn)為信息技術(shù)教師提供的是一種服務(wù),為教學(xué)服務(wù),為師生服務(wù)。他的價(jià)值理應(yīng)得到承認(rèn)和尊重。
三次的培訓(xùn)時(shí)間很短,不知不覺(jué)間就過(guò)去了。
老師的教育總是有限的,我們總是在不斷的實(shí)踐中逐步成長(zhǎng)的。
我們未來(lái)的路還很長(zhǎng),我們學(xué)習(xí)的東西還很多,我們的責(zé)任真的很重大!
感悟很多,思考很多,收獲很多。
新的一年已經(jīng)來(lái)臨,展望未來(lái),感慨歲月的流逝。
無(wú)聲無(wú)息,我們又在成長(zhǎng)中開(kāi)始了了美好的一年。
新的一年將是我的理想之年,相信在春天花開(kāi)的時(shí)節(jié),將是我收獲的起點(diǎn)。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇八
在沈陽(yáng)參加了幾期省高中地理教師的培訓(xùn),我受益頗豐,特別是對(duì)教育教學(xué)的具體實(shí)踐有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自己的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自己在教學(xué)實(shí)踐中戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下面我談幾點(diǎn)體會(huì):
地理不是任意創(chuàng)造出來(lái)的,它是從已有的地理對(duì)象出發(fā),根據(jù)科學(xué)、生活、生產(chǎn)實(shí)踐的需要,經(jīng)人類自身的地理活動(dòng)而形成的。雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的地理都是前人已經(jīng)建造好的,但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō),仍是全新的、未知的,需要每個(gè)人再現(xiàn)類似的創(chuàng)造過(guò)程,即學(xué)生用自己的思維方式或活動(dòng)對(duì)人類已有的地理知識(shí)建構(gòu)起自己的正確理解,而不是吸收課本上的或教師講解的現(xiàn)成的結(jié)論,應(yīng)該是學(xué)生親身參與的思維活動(dòng)和組織過(guò)程。
在學(xué)習(xí)方式上還要注重“自主探究”的'技巧。“自主探究”,既要探知識(shí)發(fā)生、發(fā)展深化的過(guò)程,又要探在認(rèn)知過(guò)程中的思維過(guò)程。對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)要多問(wèn)“為什么”、“下一步還有什么”、“由此可想(聯(lián)系)到什么”等;對(duì)一個(gè)實(shí)例要多思考“有什么特色”、“存在什么問(wèn)題”、“如何提高和發(fā)展”等;對(duì)一個(gè)疑問(wèn)要多咨詢“你是怎么想的”、“為什么這樣分析”等等。在自探過(guò)程中,學(xué)生通過(guò)討論,互相啟發(fā),打開(kāi)思路;通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀察,反復(fù)推敲知識(shí)形成的過(guò)程,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與教材知識(shí)結(jié)構(gòu)接軌;通過(guò)歸納,學(xué)生經(jīng)歷了知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程,知識(shí)內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律與思維活動(dòng)自然地形成了統(tǒng)一。學(xué)生在主動(dòng)積極地建構(gòu)地理知識(shí)的過(guò)程中,體驗(yàn)是積極的,只有親自體驗(yàn)和感悟的東西才能為他們接受,并牢記在心。
寬松的課堂環(huán)境,是自主學(xué)習(xí)的沃土。課堂上要保證學(xué)生放言無(wú)忌,一定要清除教師與學(xué)生之間的心理距離,教師與學(xué)生要象朋友一樣,學(xué)生看到老師不應(yīng)該有壓力,說(shuō)錯(cuò)了什么也不應(yīng)該有顧忌,教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生、尊重學(xué)生、包容學(xué)生。要關(guān)注發(fā)現(xiàn)他們的亮點(diǎn),多鼓勵(lì)少指責(zé),要一視同仁,不要歧視差生。教師最好能走下講臺(tái),走到同學(xué)們中間去,以消除學(xué)生心理上的緊張情緒。創(chuàng)造一種人人都能積極參與的學(xué)習(xí)氛圍,不要讓學(xué)生有壓抑感,要鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)與辯論,闡明自己的觀點(diǎn)。
探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活的情境中,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng),獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的學(xué)習(xí)方式,探究性學(xué)習(xí)過(guò)程粗略地可分成提出問(wèn)題、探究活動(dòng)、表達(dá)交流三個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、實(shí)施探究活動(dòng),首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,后經(jīng)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察,繼而進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。以問(wèn)題為中心組織教學(xué),就是在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)以問(wèn)題為中心,根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求,采用分解和鋪墊的方法,設(shè)計(jì)一系列層次性、趣味性、階梯性的問(wèn)題。檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)程度,然后再把這一系列問(wèn)題組織起來(lái),讓學(xué)生自己敘述大致內(nèi)容。同時(shí)又可根據(jù)學(xué)生反饋的信息,隨時(shí)調(diào)整問(wèn)題的難度,從而啟迪學(xué)生思維,進(jìn)而逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并在實(shí)踐中不斷優(yōu)化自主學(xué)習(xí)的方法,提高自主學(xué)習(xí)能力。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇九
通過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,個(gè)性是對(duì)教育教學(xué)理論的有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自我的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會(huì):
要求教師務(wù)必具備較高的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高個(gè)人的綜合素質(zhì),不斷適應(yīng)教育教學(xué)改革工作的需要。李xx教師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
這是宋教師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都務(wù)必謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終保持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
教師就應(yīng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的好處,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的.競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。所以,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都務(wù)必認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇十
在20xx年的12月8日,我很榮幸地參加了中西部地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)的內(nèi)容豐富多彩,培訓(xùn)的方式多種多樣,既有專家的報(bào)告,又有特級(jí)教師的核心理念,還有視頻觀摩研討。為期十天的培訓(xùn),我感覺(jué)每天都是充實(shí)的,因?yàn)槊刻於家鎸?duì)不同風(fēng)格的講師,每天都能聽(tīng)到不同類型的講座,每天都能感受到思想火花的沖擊。在培訓(xùn)中,我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了新課程的發(fā)展方向.的..和目標(biāo),反思了自己以往在工作中的不足。作為一名青年教師,我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的,在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題,但是,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí),我相信我還是有收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵,給了我具體的操作指導(dǎo),使我的教育觀念進(jìn)一步得到了更新,真是受益匪淺。在千萬(wàn)教師中,能參加這樣的培訓(xùn),我想我是幸運(yùn)的、是幸福的,在這里,我很樂(lè)意讓各位同行來(lái)共同分享此次培訓(xùn)。
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新。
"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富,同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受,也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足,久而久之,勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失,這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法:.方的.來(lái)武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師要當(dāng)好組織者。
教師要充分信任兒童,相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童,俯下身子看兒童的生活,平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童,兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程,教師也就可以自如開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大,讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為,課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么,怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢?應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突,使兒童處與一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要"解放兒童的雙手,解放兒童的大腦,解放兒童的眼睛,解放兒童的嘴巴,解放兒童的空間",給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考,給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣,兒童自然就會(huì)興奮,參與的積極性就會(huì)高起來(lái),參與度也會(huì)大大提高,個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、改變?cè)械墓ぷ鞣绞剑诤献髦星蟀l(fā)展。
新課程提倡培養(yǎng)學(xué)生綜合性學(xué)習(xí),而自主合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課改的實(shí)施對(duì)于絕大多數(shù)教師而言,幾乎很難獨(dú)立一人較好的完成,這就要求教師善于了解其它學(xué)科,學(xué)會(huì)與其他教師合作,互助配合,齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。從而使各學(xué)科、各年級(jí)的教學(xué)有機(jī)融合,互助促進(jìn)。
面對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn),骨干教師的培養(yǎng)途徑是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題,通過(guò)骨干教師培養(yǎng)探索,在我們思想認(rèn)識(shí)中形成了今后學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)的培養(yǎng)骨干教師的基本工作思想;(1)我們要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益出發(fā),把骨干教學(xué)培養(yǎng)納入學(xué)校工作計(jì)劃;(2)以學(xué)校教學(xué)為主,開(kāi)展骨干教師培養(yǎng)途徑與研究系列活動(dòng)。(3)領(lǐng)導(dǎo)積極參與,合.投資,制定落實(shí)好研究工作計(jì)劃,抓出成效。
四、教師應(yīng)善于反思。
荷蘭的數(shù)學(xué)教育家弗來(lái)登塔爾說(shuō):“反思是重要的數(shù)學(xué)活動(dòng),它是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力,是一種積極的思維活動(dòng)和探索行為,是同化,是探索,是發(fā)現(xiàn),是再創(chuàng)造。”因此,教師尤其是數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于反思,它是成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師的必要條件。
1、在讀書(shū)中反思。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我充分領(lǐng)略到專家與那份獨(dú)特的魅力——廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與都有一個(gè)共同的嗜好——讀書(shū),他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書(shū)。讀書(shū),可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書(shū),可以加深自身文化底蘊(yùn),提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書(shū),讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之,今后我努力的方向.的..就是每天要讀書(shū),只要堅(jiān)持,哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書(shū)的過(guò)程中,還必須要學(xué)會(huì)思考,在思考中進(jìn)步。
2、在教學(xué)中反思。教師,尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但,教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。湖北省教研室劉莉老師給我們做了《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程背景下的有效教學(xué)問(wèn)題》的講座,向我們介紹了“有效教學(xué)的路徑與原則”,結(jié)合案例生動(dòng)的介紹了如何找到核心問(wèn)題。上海市教科院博士給我們作了《走進(jìn)課堂做研究》的講座:讓我懂得了當(dāng)老師并不是那么簡(jiǎn)單的,我們應(yīng)該懂?dāng)?shù)學(xué),懂學(xué)生,懂教學(xué)。華中師大周東明教授的《同課異構(gòu)》,讓我明白它是教師專業(yè)發(fā)展的必然選擇。
五、積極加強(qiáng)課程改革,做課程改革的實(shí)踐者。
課程改革現(xiàn)在雖然還處于探索階段,許多未知的領(lǐng)域需廣大教師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過(guò)培訓(xùn),認(rèn)識(shí)到我們每一位教師都應(yīng)積極參與到課程改革中去,不做旁觀者,而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方的案,.歡方向.的..發(fā)展,做一個(gè)課改的積極實(shí)施者。我想只有經(jīng)過(guò)全體老師的共同努力,新課程改革就會(huì)遍地生根、遍地開(kāi)花、遍地結(jié)果。這樣中華民族將會(huì)是一個(gè)富有創(chuàng)新能力的民族,并會(huì)永葆青春、永立于世界民族之林。
六、上課、評(píng)課的受訓(xùn)方式,讓我們受益匪淺。
本次培訓(xùn)的形式除了請(qǐng)專家、教授給我們開(kāi)展講座,而且還進(jìn)行了讓我們老師分組合作,上課、評(píng)課的培訓(xùn)方式。這種學(xué)習(xí)方式,自我認(rèn)為非常好!對(duì)于上課的老師,我發(fā)自心底的由衷感謝。因?yàn)樗麄冊(cè)诜彪s的日常工作中還要承擔(dān)公開(kāi)課給我們學(xué)習(xí)和討論,真是要付出不少心思和精力的。而且,辛辛苦苦上完課,還要接受我們的討論和修改建議,這個(gè)過(guò)程是需要較強(qiáng)的心理承受能力的。上完課馬上評(píng)析,給我們趁熱打鐵的機(jī)會(huì),互相交流的機(jī)會(huì)。這種學(xué)習(xí)方式是最直接的,也最容易被我們一線老師接受和消化的東西。讓我感覺(jué)也是最有效率的。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了,但是在培訓(xùn)過(guò)程中我受到的思想振蕩將伴隨我以后的教學(xué)生涯。相信今后的我定能為教育事業(yè)作出自己的貢獻(xiàn)。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇十一
時(shí)間過(guò)得很快,不知不覺(jué)我已經(jīng)在教師這一崗位上工作快一年了。猶記得剛當(dāng)老師的時(shí)候,我有多么的驚慌失措。那時(shí)的我,除了十分緊張,更多的是憂慮,原因很簡(jiǎn)單,我是一個(gè)新教師,在教學(xué)這一方面毫無(wú)經(jīng)驗(yàn),我怕自己不能夠勝任教師這份工作,擔(dān)負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。簡(jiǎn)而言之,不知從何做起。
幸而,學(xué)校的老師們給了我許多幫助,減少了工作上的困惑,同時(shí)學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),進(jìn)修學(xué)校安排的培訓(xùn)活動(dòng),以及各學(xué)校的名師的講座,給我?guī)?lái)了很多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),讓我在課堂教學(xué)、課堂管理方面獲得了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn),也使得我對(duì)教師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。在這將近一年的培訓(xùn)活動(dòng)中,我收獲頗豐,也成長(zhǎng)了許多,我清楚地知道了我要走的是一條怎樣的路,怎樣完成這段旅行。
在培訓(xùn)中,幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們,根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn),給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法,使我留下了深刻的印象。
第一,要學(xué)會(huì)愛(ài)這份工作,愛(ài)這個(gè)角色,因?yàn)槁殬I(yè)認(rèn)同是職業(yè)幸福的根本。
第二,教師是知識(shí)的傳遞者,“師者,所以傳道、授業(yè)、解惑也”“學(xué)高為師,身正為范”,教師要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng),真正成為學(xué)生的引路人。
第三,教師是管理者。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力,才能使教學(xué)更有效率,更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
第四,教師是父母。作為一名教師,要富有“愛(ài)心”,教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的',就像父母對(duì)待孩子。愛(ài)心教育是充滿智慧的教育,當(dāng)然,教師還要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。
第五,教師是朋友。所謂“良師益友”,就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要“交心”,師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。
第六、教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)安全的課堂氛圍,有了安全的氛圍,學(xué)生才敢于舉手,敢于發(fā)言,敢于說(shuō)出自己的想法,不怕被嘲笑,不怕被否定。還要學(xué)會(huì)忽略與表?yè)P(yáng),學(xué)會(huì)等待,學(xué)生是需要表?yè)P(yáng),需要鼓勵(lì)的,聰明的孩子是夸出來(lái)的。最后,教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等知識(shí),了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等,以便給予及時(shí)的幫助和排解,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。
在教學(xué)培訓(xùn)方面,主要形式為聽(tīng)課、評(píng)課、試教、磨課,互動(dòng)性非常強(qiáng),使得我在培訓(xùn)中,能更加積極地思考,不斷地成長(zhǎng)、進(jìn)步。通過(guò)交流,老師們的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),讓我看到了自己身上所存在的許多不足,如:教師的語(yǔ)言不夠精煉、教態(tài)不夠自然大方、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)沒(méi)有針對(duì)性。通過(guò)多次的試教,對(duì)于教學(xué)的設(shè)計(jì)、問(wèn)題的提法、學(xué)生回答的預(yù)設(shè)、課堂生成的處理,我有了一定的體會(huì)和感悟,有了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我也意識(shí)到了,作為一名教師,應(yīng)該具備上課的熱情,這是取得課堂互動(dòng)的最佳手段。要上好一節(jié)課,需要不斷地磨礪,而試教、磨課,就是非常有效的途徑,能使一個(gè)新教師不斷地進(jìn)步,不斷地成長(zhǎng)。
經(jīng)過(guò)這一年的新教師培訓(xùn),我深深地領(lǐng)悟到,身為一名人民教師,要不斷提高自身的文化素養(yǎng)和教學(xué)水平,夯實(shí)教學(xué)基本功。時(shí)代的腳步永遠(yuǎn)都不會(huì)停留,我們必須不斷地學(xué)習(xí),活到老,學(xué)到老。培訓(xùn)還在繼續(xù),我會(huì)盡力汲取培訓(xùn)中所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),努力地做好教師這一角色,教書(shū)育人,在數(shù)學(xué)課堂中,盡力做到最好,讓學(xué)生快樂(lè)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)得快樂(lè)。
教師培訓(xùn)個(gè)人的總結(jié)大全(12篇)篇十二
經(jīng)過(guò)兩天緊張而充實(shí)的學(xué)習(xí),我受益匪淺,異常是對(duì)教育教學(xué)理論的有了較為深刻的理解和認(rèn)識(shí),從而有效地提高了自我的認(rèn)識(shí)水平和理論水平,進(jìn)一步增強(qiáng)了自我戰(zhàn)勝困難,抓好教育教學(xué)和提高自身業(yè)務(wù)水平的信心和決心。下頭我談幾點(diǎn)體會(huì):
李元昌教師的從教經(jīng)歷和對(duì)教育的執(zhí)著追求,給我們年輕教師很大的教育,讓我們懂得什么是教育,怎樣才能教出優(yōu)秀的學(xué)生,讓我們懂得“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”這一深刻道理。
這是宋教師給我的深刻印象。無(wú)論是從處理好師生關(guān)系還是從處理好學(xué)校、家庭、社會(huì)關(guān)系來(lái)講,都必須謙虛謹(jǐn)慎,戒驕戒躁,始終堅(jiān)持清醒理智的頭腦。要集思廣益,不要主觀臆斷。必須要有很強(qiáng)的平等、共同學(xué)習(xí)的意識(shí),遇事多商量、多溝通,經(jīng)常性地交流思想,交換意見(jiàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。教師要心胸寬廣,不要小肚雞腸。必須要有一種容人、容事的寬廣胸懷,能夠聽(tīng)取各種不一樣意見(jiàn),要嚴(yán)于律己,寬以待人,少一點(diǎn)猜疑之心、嫉妒之心、怨恨之心,多一些理解之心、關(guān)懷之心、友愛(ài)之心,這樣給學(xué)生良好的示范作用。會(huì)使教學(xué)效果收到事半功倍的作用。
教師應(yīng)當(dāng)是一位雕塑大師,能將一塊坯材,用自我的思想與感情,將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看,學(xué)生并不存在好與差之分,“差生”之所以“差”,原因在于他們潛能被種種主客觀因素所束縛,而未得到充分的釋放而已。來(lái)自學(xué)生自身的主觀因素和來(lái)自客觀的影響。主客觀的因素,都會(huì)嚴(yán)重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮,都會(huì)成為學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的障礙。正因如此,我們教師對(duì)這些所謂的“差生”,更應(yīng)加備的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)。在他們身上,我們要傾注全部的愛(ài),去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上每一點(diǎn)滴的提高,去尋找他們生活中,品德上每一個(gè)閃光點(diǎn),然后運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,加以充分的肯定和激勵(lì),恢復(fù)感到溫暖,增強(qiáng)自信,從而縮小師生間心靈上的距離,使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣,才會(huì)在他們成長(zhǎng)與發(fā)展的道路上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
要做到這一點(diǎn),就應(yīng)充分認(rèn)識(shí)教師工作的`意義,從而深深地?zé)釔?ài)教育事業(yè)。現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng),而人才的培養(yǎng)靠的是教育,靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。僅有深深地認(rèn)識(shí)這一點(diǎn),才能激發(fā)對(duì)教師工作的熱愛(ài),也才能把這種愛(ài)傾注到對(duì)學(xué)生的教育中去。
要以自身的行為去影響學(xué)習(xí),真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之,什么不可為。所以,教師的教學(xué),待人接物,行為舉止,一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體,切不可馬虎、輕率、任性、不負(fù)職責(zé)。除此之外,教師還應(yīng)和學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常性的心靈溝通,向?qū)W生暢開(kāi)心靈,既能夠向?qū)W生談自我從人生中取得的寶貴經(jīng)驗(yàn),也能夠向?qū)W生坦誠(chéng)地公開(kāi)自我的生活教訓(xùn),使學(xué)生真正感受到你不僅僅是良師還是益友。