教學工作計劃旨在引導教師在教學過程中合理安排時間和資源，提高課堂效果。教學工作計劃中的每個細節都很重要，務必仔細擬定和反復修改。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解樹木對于人類健康和環境的重要。體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

掛圖、錄音、卡片若干。

一、情景導入。

1、師：同學們，春天已經悄悄來到了，看，我們的`黑板報就在向我們傳遞著春天的訊息呢！你想到了哪些關于春天的詞語呢？（春光明媚、春寒料峭、春回大地、春暖花開、春意盎然、柳暗花明、草長鶯飛、鶯歌燕舞、萬紫千紅、花團錦簇、花紅柳綠、姹紫嫣紅、滿園春色、含苞欲放、柳綠花紅、鳥語花香、百花齊放）。

2、是的，一年之計在于春，春天是播種的季節，也是植樹的好季節（板書：植樹）知道我國的植樹節嗎？（3月12日）在那一天，許多人都會積極響應國家號召去植樹，其中也包括我們少先隊員，他們迎著和煦的春風，邁著輕快的步伐，相互喊著：“走，我們去植樹”。（出示課題）。

3、今天我們就來學習第一課，齊讀課題。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、這是一首詩歌，共6小節，有信心讀好嗎？（指名分小節讀，注意正音，同桌讀）。

2、讀得挺流暢的，不過光會讀還不行，還要理解詩句的意思。聽要求：（1）一小節一小節地認真讀文，想想每小節都寫了什么。如果有不理解的地方，可以作上記號。（2）嘗試給課文分段。（生自由讀文）。

三、組內交流，概括段意。

1、說小節的意思。

2、分段、概括段落大意：

第一段（1—2）講少先隊員積極參加植樹的活動。（春日去植樹）。

第二段（3—5）講植樹的重要性。（植樹好處多）。

第三段（6）表明少先隊員植樹的決心。（號召多植樹）。

3、分段讀文。

四、精讀第一段理解內容。

1、看看課文插圖：觀察三位少先隊員的動作表情，猜猜他們當時的心情。（愉悅、自豪、激動）。

想想他們都會到哪些地方植樹？文中是怎樣寫的？讀好四個詞語（板書：灘、渠）關注省略號。

2、我們就應該帶著這樣的感情讀好第一段。（指名讀）。

3、讀文的過程中還有不理解的詞語嗎？“和煦”（與照比較）伴隨金色童年的……。

4、全班齊讀：讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、拓展延伸布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、課外采蜜：搜集關于樹的古詩、對聯、成語、諺語或者歇后語等。

一、復習導入。

教師引導背第一段。

二、組內交流，學習新知。

1、是呀，一棵棵青翠的小樹，將和少先隊員們一起茁壯成長，變成參天大樹，帶給人們綠色。同學們，在讀課文時，你有沒有發現文中出現了好幾次“綠色”這個詞語，找找有關的句子讀讀吧。

2、交流：綠色的工廠綠色的希望綠色寶庫（板書）能讀懂他們的含義嗎？

3、學習“綠色的工廠”句子。

（1）指名讀第3小節。

（2）綠色的工廠指什么？（樹木在光合作用下會放出氧氣，凈化了空氣。就像一座“綠色”的工廠。）。

（3）體會比喻用法的妙處。

（4）小結：植樹的好處。

4、植樹還有什么好處呢？讀第4小節，并概括。理解“染”你種一棵樹，我種一棵樹……每個人都行動起來，獻出自己的以份微薄之力，總有一天，我們能染率祖國的版圖，為大地披上一件綠色的衣服。

5、學習“綠色的希望”

（1）理解“綠色的希望”指什么？實指小樹，虛指美好的愿望，即希望祖國山清水秀。

（2）理解“風沙乖乖點頭”說說植樹的好處，土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

6、學習“綠色寶庫”

（1）表明了植樹造林對人類有巨大的好處。

（2）體會首尾呼應的寫法。

三、朗讀背熟。

1、聯系課文內容，（結合板書）說說植樹的好處。

2、植樹造林是造福子孫萬代的千秋大業，我們國家把每年的3月12日定為植樹節，號召全民植樹。同學們不僅要積極響應還要動員其他少年朋友。怎么動員呢？這首詩就是的動員材料。現在我們一起把全文有感情地朗讀一下，能背的就背。

四、課后總結。

植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

五、拓展延伸：

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

綠色工廠——健康、幸福。

增添新綠——染綠祖國。

綠色希望——沙退鳥舞。

綠色寶庫——建設“四化”

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇二

綠色希望——沙退鳥舞。

綠色寶庫——建設“四化”

八、教學反思：

《走，我們去植樹》這不是一篇假詩，不是一首想像詩，而是一首實踐加思考的詩，是一首通過實踐來說理的一首詩。植樹是為自己、為他人、為人類、為社會、為今天、為未來創造，我們應該讓學生擁有這種創造。作者用自己的智慧頭腦展示了孩子們的希望，展示了人類需要的環境。這一句句創造之語，很容易感動四年級的學生，但感動歸感動，讓他們真的行動起來，那是難的，特別現在城市的小孩真的很難有這種體驗，城市的植樹往往是由專門的勞動者來做，而農村的孩子這種體驗還是有的，因為大多數的農村每一年都有著植樹的活動，他們摸一摸，看一看，也會有著靈動。但不管是有，還是沒有，但能以詩的方式主動表白自己的感動的學生卻是很少的，所以在一課上，特別對于四年級學生來說，也應該引導他們學著用詩的方式記下自己的感動。課后有第五題是：選擇學校的一種樹木，查閱資料、按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，其實也可以模仿著課文的形式，讓學生以詩的方式介紹，也許更能夠激起學生的創造欲望。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增強環保意識。

認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

了解植樹的作用。

多媒體課件。

一、導入：

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什么?

4.學生齊讀。

5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

三、識字游戲。

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?

2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。

翹舌音：植春廠。

平舌音：色走。

(3)教師隨意指生字，考考學生是否會認。

3.巧識字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)。

4.鞏固生字：

(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。

第二課時。

一、精讀課文，深化理解。

請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節。

指名讀第3小節。

師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比(全班再讀)。

師：你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。

2.結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風固沙……。

3.哪些地方可以植樹呢?

自由讀第二小節組。

師：通過讀這一節你知道了什么?老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”

師：同學們的心情怎樣?

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。

5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6.全文美讀、背誦。

(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

(2)試背誦課文。

7.思維拓展、口語訓練。

出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙……。

師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫。

1.學寫：親、老。

出示田字格中的生字(生認讀)出示2個字的筆畫順序(學生書空)。

指導觀察兩個字的占格位置(學生觀察每一筆占格位置)。

老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。

2.學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”(學生認讀)。

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。

師指導(學生練習書寫)。

3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令。

板書設計：

凈化空氣。

染綠大地。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的`綜合體現。學生只有具備了"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高"把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情"的能力呢?今天我在教學《我們去植樹》一課時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：

一、抓住課題，整體入手。

課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到"提領而頓，百毛皆順"的效果。

上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：(1)課題由兩部分組成，如果把前面一個字"走"去掉，意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了"加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為："這首詩歌是寫與植樹有關的內容。""這首詩是號召別人一起去植樹的。""這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見："這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。"于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。"那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環節。

二、抓關鍵詞句，指導感悟。

對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)，對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住"和煦的春風""輕快的腳步"來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時，一個學生認為"冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到"少先隊員們在學校操場邊植樹。""少先隊員們在小區里植樹。""少先隊員們還在公園里植樹。""少先隊員們在江河邊植樹。"......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

三、抓課后問題，引導思考。

有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用;可以在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇四

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點。

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點。

體會課文最后一句話的意思。

四、教學準備。

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數2課時。

六、教學過程。

第一課時。

(一)導語引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢?

2.展示課件：你從畫面上看到了誰?他們在干什么?(三個小學生在植樹。)。

3.板書課題我們去植樹(指導學生讀好課題。)。

(1)哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎?對，植樹就是種樹的意思。

(2)那好吧，我們一起植樹去吧。

(二)初讀課文，初悟情感。

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情?能說說你自己的心情嗎?

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢?自己再練一練。

(三)隨文識字。

1.(出示生字卡)生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎?采用多種方法讀。

(1)開火車讀。

(2)小老師帶讀。

(3)去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

(1)從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

(2)自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁?

為什么“樹”是木字旁?

小朋友還有什么想提醒大家注意?

(四)指導書寫。

1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點?

2.重點描紅：獨體字——衣里成。

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時。

(一)復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

(二)精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友?他們在干什么?

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

(1)你能讀出小朋友的動作嗎?(端、鏟、灑、載)。

(2)假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀?

(3)師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢?

4.你們到哪里植樹去了?快讀讀第二自然段。

(1)指名說：馬路、小山、河岸。

(2)師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

(3)你們聽了，想對他們說：“。”

(引導學生走進文本，表達自己的感受。)。

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法?

(1)當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢?

(2)帶著你的感受，背誦課文。

(三)自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

(1)把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

(2)帶詞語娃娃去旅游：我會用。(比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。)。

(3)課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

(四)總結：這節課我的收獲是什么?

板書設計：

2、我們去植樹。

栽——端、鏟、灑。

我們===小樹。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇五

目標：

1、讀懂樹木的對人類的作用，增強環保意識。

2、通過有韻味性的朗讀，感受在春色爛漫的大自然中快樂植樹的情景。

3、自學生字新詞，能有情感地背誦這篇課文。

第一課時教學設計。

這一課時應讓學生讀得準，讀出詩歌的節奏，理解樹木的作用，還得認認真真地把生字寫好。

一、情境引入。

1、同學們，你們看，我們身邊的花草樹木已經快發出了新芽，再過些日子，我們的世界將會是……（盡可能讓學生來形容這種景象。）。

（讓他們盡情地說出樹木的作用。）。

3、總結，板書課題。

二、讀準，讀出節奏，并學好生字詞。

1、由上激發學生朗讀。

（……既然樹木對我們這么重要，那我們抓緊去植樹吧！）。

2、讀前布置任務。

a、讀準每個字音，把不太理解的字詞作好記號。

b、再讀一遍，盡可能通順，對自己不理解的地方結合課文內容，或工具書，或同桌交流解決。

（教師收集學生學習的一些信息）。

3、指名讀。

字字過關，句句通順，并讓其讀出節奏感。

針對一些難的生字新詞進行點撥指引。

（同時注意教給方法。）。

三、讀懂文本內容。

1、你們能不能用詩歌中的語句來告訴我樹木都有哪些作用呀？

a、給學生思考，自讀的時間。

b、讓他們交流一下，再把找到的語句讀得更好。

2、師生交流，再次深入地讀好這些句子。

四、指導寫字。

1、簡要總結上學期的寫字情況，并回顧寫字時應注意什么。

2、自己觀察，體會寫法。

3、教師有針對性指導。

4、給學生充足的時間完成習字練習作業。

第二課時教學設計。

這一課時重點是引導學生再次深入地朗讀，走入文本的情境，并能熟讀成誦，讓文本的思想春風化雨般進入孩子們的心靈之中。另外，還得完成一些課堂作業。

一、復習引入。

1、通過上節課的學習，我們知道了樹木對我們有哪些好處？你們能說出來嗎？（鼓勵學生不看書，并用書上的語句說出。）。

2、同學們，多植樹對我們大好益處，我們得用自己的雙手去植樹－我們的身邊，荒山、野嶺還都等著我們去植樹呢！現在就讓我們一起去植樹。

二、深入品讀，感受情境。

1、（接上）教師先放聲有情色地引讀“迎著和煦的春風……”

（示意學生用這種有節奏，有情味的朗讀，完整地感受詩歌的情境。）。

2、深入地分節指導朗讀。

a、形象性地讀好第一節。

如感受迎面而來的春風，感受怎樣地行走（感受“邁”的形象性。）。

另外，這里的“走”很有號召力，要讀出號召力。

b、指導讀出第二節。

前四個詞語表處所，很形象，要一個一個慢慢讀出，在讀出時，即讓學生看到這個地方。

c、指導讀出3-5小節。

充分體會植樹的作用，可分一下形式朗讀。

d、最后一節。

用齊讀的方式引領學生感受。

三、背誦指導。

1、幫學生理清一下詩歌的脈絡。

1-2節寫的是我們“一起去植樹”的情景。3-5寫植樹的作用好處。最后一節總寫我們離不開樹木，號召去植樹。

2、可以分段落背誦。

3、指名背，針對具體情況再加以指導。

四、作業指導。

1、完成課后第五題。

（選一種樹，明白他的名字，外形樣子，以及作用。）。

2、指導學生完成練習冊上的習題。

（有重點地加以指導。）。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇六

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

掛圖、錄音、卡片若干。

一、揭示課題

1.出示幻燈圖片。

圖上畫的是什么時候?什么地方?有什么人?他們去干什?要求看圖說一段話。

2.板書課題：5 走，我們去植樹

二、自讀課文

1.出示自讀要求。

(1)借助拼音讀準田字格中的生字，讀順課文。

(2)利用熟字自學生字和書寫方法。

(3)聯系上下文或理解詞語的意思。

(4)在不懂的地方做上記號。

2.按要求白讀課文。

教師行間巡視，及時輔導學習有困難的學生。

3.檢查自讀情況。

(1)指名分段讀課文。

教師相機指導生字的瀆音。

(2)檢查字形掌握情況。

煦：指名分析字形結構。

符：與“附”比較。

版：與“板”比較。

乖：與“乘”比較。

(3)交流詞語的意思。

和煦：溫暖。

音符：表示音調高低的符號。

版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

乖乖：不淘氣，聽話。

(4)指名說說自己沒讀懂的地方。

三、范讀課文

放錄音范讀全文。

指名說說這篇課文主要告訴我們什么。

四、作業

1.正確、流利地朗讀課文。

2.用鋼筆描紅。(文后練習2)

3.讀—讀，再抄寫。(文后練習3)

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

3、體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

重點難點：理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

教學過程：

一、復習舊知，導入課文。

1、課件出示生字詞，指名認讀。

2、課文說了一件什么事?分段及段意!!

認讀生字，概括課文只要內容及分段。

復習鞏固，回顧舊知為新內容的學習做鋪墊。

二、學習課文

1、學習第一段

指名讀第1節。

引導理解“和煦” 、 “邁開輕快的腳步” 說明了什么?

(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

引導學生想象省略號后所省略的內容。

指導學生感情地朗讀第2小節。

自由朗讀第2節，說說第2節告訴了我們什么?

少先隊員到什么地方去植樹?用一個詞語概括這些地方——“到處”

有感情地朗讀第2小節。

通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。

2、學習第二段

板書：綠色工廠、增添新綠、綠色希望、綠色寶庫

指導學生進一步理解詞句，指導朗讀。

出示課件關于樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識。

指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

指導讀好第3、4、5小節。

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象

細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處?

討論、交流

進一步理解詞句，朗讀。

看課件，結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”。

讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

討論：“綠色寶庫”指的是什么?為什么說森林是“綠色寶庫”?除了“蓋房、架橋、造船、鋪路”外樹木還有哪些好處?植樹有這么多好處，所以人們稱它為綠色寶庫。

聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

土地沙漠化、鳥兒等動物因失去家園而日漸消失等問題是當前世界所面臨的最大難題，而植樹造林卻可以解決這些難題。于是種下一棵樹，也就等于埋下了一個愿明天的世界更美好的愿望。

練習有感情的朗讀第二部分。

練習背誦。

通過自讀感悟，理解重點詞句理解文章，通過朗讀升華情感進一步感悟。在感悟的基礎上達到背誦的目的。

3、學習第三段

同學們，植樹的好處多不多?植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧!

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀最后一節。

激情朗讀。

四、總結課文，布置作業。

1、植樹造林，功在當代，利在千秋。讓我們都積極行動起來，用你的微薄之力，為世界增添一份綠，集大家共同的力量，還地球一件綠色的衣裳。

2、選擇你身邊的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹，并寫在小作文本上。

板書設計

走，我們去植樹

綠色工廠——健康、幸福

增添新綠——染綠版圖

綠色希望——沙退鳥舞

綠色寶庫——建設“四化”

課文是一篇現代詩歌，以簡潔輕快的語言表達出了對青少年熱愛環保的號召。在教學是，我從課題入手，課題是這篇文章的眼睛，直接的表達出了文章的主要內容。文章的重點主要是理解詩歌內容，了解植樹的重要，說說植樹的好處。

所以在課前我準備了課件，通過課件展示了樹木能夠吸收二氧化碳等有害氣體，而釋放生產出氧氣，凈化了空氣的小知識。這樣能更加直觀的幫助學生理解樹林對空氣的作用這一抽象的化學過程。學生在觀看課件展示后，馬上能理解并加深了對植樹的重要性的認識，教學重點及時能得以突破。

對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)，對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住“和煦的春風” “輕快的腳步”來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到“少先隊員們在學校操場邊植樹。” “少先隊員們在小區里植樹。” “少先隊員們還在公園里植樹。” “少先隊員們在江河邊植樹。”......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇七

春天里，我們去植樹。你端一盆水，我鏟一鍬土。灑下一滴滴汗珠，栽下一棵棵小樹。

馬路說：“謝謝你呀小朋友，我有了綠蔭遮涼。”小山說：“謝謝你呀小朋友，我穿上了漂亮的衣服。”河岸說：“謝謝你呀小朋友，我有了新的伙伴，再也不孤獨。”

春天里，我們和小樹一起在春風里歌唱，在春風里起舞。春天里，我們和小樹一起在陽光雨露下成長。

一棵棵小樹多像我們，我們多像一棵棵小樹。

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.會認12個生字，會寫10個生字。

3.知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入：

二、初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

2.同桌互讀。拼音、漢字對照讀，檢查是否讀正確，讀對了就用你喜歡的方式表揚她。有讀錯的地方，你來幫他改正。

3.說說課文共幾小節?指名分節讀。思考：每節都寫了什么?

4.學生齊讀。

5.選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

三、識字游戲。

1.出示文中要認和要寫的字。

(1)指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

(2)說說你是怎么認識這些字的?不認識的字怎么辦?

2.在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

(1)同桌互讀互查：聽聽哪個字音沒讀準，你能當“小老師”幫助同桌嗎?如果同桌都讀對了，你就在他的書上畫一朵小紅花。

(2)指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。

翹舌音：植春廠。

平舌音：色走。

(3)教師隨意指生字，考考學生是否會認。

3.巧識字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎?

(1)四人小組討論識記字法。(鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記)。

(2)找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。

(3)匯報交流識記方法。

師：誰來當小老師，向大家介紹識字方法(可以邀請小朋友讀，并給予評價，也可以讓同學圍繞生字的學習向這位“老師”提出問題)。

4.鞏固生字：

(1)摘桃游戲：黑板上畫一棵大桃樹，結滿桃子，每個桃上有一個生字，學生摘一個領讀，再齊讀，再讓大家組詞/說話。

(2)找朋友(拼合體字：讓/河/多/坡/植)。

第二課時。

一、精讀課文，深化理解。

指名讀第3小節。

師：科學家怎么說的?(出示綠樹制造空氣的課件)。

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們能感受到什么?

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情(生練讀)。

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么?(出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件)。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比(全班再讀)。

師：你還請哪位同學讀?(請一位讀得少的同學讀)激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。

2.結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處?小組討論、匯報：防風固沙……。

3.哪些地方可以植樹呢?

自由讀第二小節組。

師：通過讀這一節你知道了什么?老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個詞不懂?理解“安家落戶”

師：同學們的心情怎樣?

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字小組比賽讀。

5.請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。(生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹)。

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6.全文美讀、背誦。(1)齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。(2)試背誦課文。

7.思維拓展、口語訓練。

出示課件(1)觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙……。

師：(配樂讀全文)今天我們栽下綠色的希望，明天，祖國大地上到處都會有挺撥的大樹。

二、指導書寫。

1.學寫：親、老。

出示田字格中的生字(生認讀)出示2個字的筆畫順序(學生書空)。

指導觀察兩個字的占格位置(學生觀察每一筆占格位置)。

老師范寫，講解(一筆一筆跟著)“立”字旁要寫得扁些。

2.學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”(學生認讀)。

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫(學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置)。

師指導(學生練習書寫)。

3.學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，(小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。比較“今――令。

板書設計：

3、我們去植樹。

凈化空氣。

染綠大地。

“把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情“是第二學段閱讀教學的難點，是學生閱讀能力的綜合體現。學生只有具備了”把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情“的能力，才能順利地進行高年級的閱讀學習。那么如何引導學生在閱讀學習中進一步提高”把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情“的能力呢?今天我在教學《我們去植樹》一課時從以下幾個方面進行了嘗試，做了一些引導：

一、抓住課題，整體入手。

課題是文章的眼睛。閱讀教學時我通常從課題入手，通過審題提出問題，通過閱讀解決問題。這樣的閱讀思路，可以收到”提領而頓，百毛皆順“的效果。

上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：(1)課題由兩部分組成，如果把前面一個字”走“去掉，意思有什么不同嗎?(2)讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了”加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思;沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。“在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為：”這首詩歌是寫與植樹有關的內容。“”這首詩是號召別人一起去植樹的。“”這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。“此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見：”這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。“于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。”那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢?讓我們一起來讀一讀看。“這樣很自然地過渡到”誦讀感悟“環節。

二、抓關鍵詞句，指導感悟。

對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句(詞)，對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住”和煦的春風“”輕快的腳步“來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會”輕快的腳步“時，一個學生認為”冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。“而他的同桌則認為：”輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。“而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到”少先隊員們在學校操場邊植樹。“”少先隊員們在小區里植樹。“”少先隊員們還在公園里植樹。“”少先隊員們在江河邊植樹。“......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

三、抓課后問題，引導思考。

有時課后問題的設計可以為教者提供最佳的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地”把握文章主要內容“的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地”體會文章表達的思想感情“。例如本課課后練習第4題”聯系課文內容，說說植樹有哪些好處“，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用;可以在教學之中巧妙的設計一個討論”植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處?“學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇八

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇九

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

關于這首詩的教學，應該關注這樣幾個方面：

一、詩歌意義的理解與領悟。

讀懂一首詩，首先須領會詩歌所要表達的意義內涵。在提到植樹的作用時，詩歌運用了一些形象的語言，如“綠色工廠”、“叫風沙乖乖低頭”、“讓鳥兒翩翩起舞”等等，這些言語表達的背后隱含著豐富的科學道理。只有大概理解了內在的科學道理，才有可能對詩歌的主旨作深一步的感悟。“感悟是建立在對文本材料閱讀感知的基礎之上的，掃清知性上的障礙，理解知識的意義，閱讀行為才有可能持續地走向深入。”語文學科本身包含的內容是豐富的，涉及到的學科也是多樣的，如何在實施過程中有效地體現，而不致講解了科學知識導致語文學科味的沖淡與弱化。筆者認為，應該以“語文的方式”解釋和表達，以保持語文的學科屬性。教學時，可以結合上下文，在具體語言環境里悟出答案，“片片樹葉都是快樂的音符/給我們送來清新的空氣/讓每個人都健康、幸福。”納故吐新，空氣循環，這些道理已經含蓄形象地予以表達了。當然，學生的經驗和知識背景也是不可忽視的教學資源，不少學生對樹木的環保作用已有所知曉，固沙蓄水，防止水土流失等等，也能說出一二。來自學生鮮活經驗的知識可以在課堂教學里加以放大，成為大家共知的事實，為學生讀懂詩歌作好鋪墊，定下前提。

二、詩歌語言的朗讀與欣賞。

詩歌是語言的藝術，有其固有的表達特點，音韻和諧，節奏分明，讀上去瑯瑯上口。好的詩歌適合反復朗讀，能夠讀出詩的形式美、韻律美與意境美。這首詩長短句相間，詞句相映，節奏分明。“荒灘，溝渠/山坡，公路……/到處回蕩著紅領巾的歡聲笑語”。植樹地點的列舉，點點分明，頭腦中的畫面也在不斷的切換跳躍：沐浴著大好春光，每一處地方都有少先隊員歡樂的身影，洋溢著他們歡樂的笑顏，映著一棵棵翠綠的幼苗，大好春色仿佛也被感動得搖曳多姿。語言的存在形式直接影響著閱讀者的情感參與，在朗讀時，語氣的抑揚與快慢自然地流露出來，不難想象，隨著讀與悟的深入，學生朗讀時，語氣會先抑后揚，充滿朝氣，笑顏也會在臉上綻放開來。我們也注意到，整首詩的韻腳是間句押韻，“植樹”、“音符”、“幸福”、“版圖”、“寶庫”……氣勢連貫，行云流水，只要讀上幾遍，無須刻意記憶，如春風拂過學生的心田，語言與精神的種子也會悄然萌生。

另外，值得一提的是，整首詩的語言是一種行動性表達，“走，我們一起去植樹”，是全詩鮮明而有力的行動號召，是一面高高揚起的旗幟，滿懷著希望，充滿著力量。

三、詩歌精神的內化與生長。

植樹的環保意義與價值，詩歌里涉及到很多。這是現實的意義，是應該讓學生理解與領會的。但對于“紅領巾們”而言，將他們與春天，與植樹聯系起來，我們能感受到一種美好的情愫與意境在胸中涌動與形成。寫道：“伴隨著金色童年的是一棵棵青翠的小樹。”是啊，春光爛漫處，童心也爛漫，在一年中最美的季節里植下一棵樹，在一生中最美的時光里播下希望。“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步”，銀鈴般的笑聲撞得人站不穩腳，快樂的腳步捎得心兒飛上云霄，意氣風發的少年結伴去植樹。明天，樹苗會長成參天大樹，這些孩子們不也成了祖國的棟梁之材?向著明天，才是金色的希望。所以，把握住整首詩的感情基調，體驗潛伏在詩里的激qing之流，生機與力量將會充盈于我們的心中。

最后，提一個美麗的建議，學生在春天的季節里學了這首詩，如果趁著春天，真的栽下一棵樹，把詩文里的感動化為長久的期盼，生命的綠色將更為蔥蘢，生機盎然。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習生字新詞。

3、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、初步感知課文內容，理解課文一、二節的內容。

教學用具：掛圖。

教學設計：

一、節日導入。

（正月十五，觀燈、吃元宵）。

2、你們還了解哪些節日呢？（復習傳統節日和習俗）。

3、誰知道每年的3月12日是什么節日呢？

請學生介紹植樹節的知識，老師補充。

4、走，讓我們迎著和煦的春風，一起去植樹！

二、新授。

1、質疑課題。

（1）、課題中的“我們”指的是誰呢？

（少先隊員）。

（2）、通過這個課題，你能說一說這篇課文的主要內容嗎？

2、自讀課文，出示自讀要求。

（1）、讀準生字詞。

（2）、小組交流課文中不理解的生字詞語。

（3）、標出課文段落。

3、全班交流（這個環節盡量由學生組織完成，老師只作為一個引導、解惑者）。

（1）、全班交流小組仍不能解決的生字新詞（盡量由學生解答）。

（2）、請學生說一說如何記住生字新詞的（復習學習生字的方法）。

4、全班齊讀課文。

5、少先隊員們去植樹時的心情是怎樣的？你從哪些詞語看出來的？

（心情愉快的；和煦、輕快、歡聲笑語）。

6、出示課文掛圖（春光明媚，三個少先隊員帶著工具去植樹）。

請學生說一說掛圖的內容，抓住少先隊員的愉快心情（鍛煉學生的口語表達、看圖說話能力）。

7、少先隊員們在哪兒植樹呢？

齊讀第二節。

這一小節中有一個省略號，誰能說一說省略號在這里的作用呢？

誰來補充一下省略號的內容？

8、理解“伴隨金色童年的是一棵棵青翠的小樹”這句話的意思。

（少先隊員是祖國的未來，他們今天像載下的小樹，在陽光雨露下，健康、蓬勃地成長，將來就是建設祖國的棟梁之材）。

9、指導朗讀第一、二小節。

采取小組賽讀、男女生讀、指名讀等多種朗讀方式進行朗讀訓練。

10、指導寫字。

作業設計：

一、我能正確區分它們并組詞。

渠廠栽。

梁場裁。

版乖煦。

板乘照。

二、按課文內容填空。

的春風的腳步。

的小樹的音符。

的空氣的版圖。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十一

今天我們學了《走，我們去植樹》這篇課文，放學后老師讓我們回家去查閱植樹造林的好處。我帶著問題到網上搜索植樹造林的好處。哇，植樹造林的好處真多呀！

（1）植樹造林可以消減噪音。現在公園里種植著大批的樹木就是為了降低噪音。

（2）可以自動調溫。夏日樹蔭下氣溫比空地上低10度左右，冬季又高2―3度。

（3）可以天然除塵。樹葉上長著許多細小的絨毛和粘液，能吸附煙塵中的碳、硫化物等有害微粒，有病菌、病毒的有害物質，還可以大量減少空氣中的塵埃，一公頃草坪每年可吸收煙塵30噸以上。因此人們把綠色植物稱為“天然吸塵器”。

（4）氧氣制造廠。氧氣在陽光下能吸收二氧化碳，并制造人體所需的氧氣。據測定，一公頃闊葉林每天約吸收一噸二氧化碳，釋放氧氣700公斤。因此，人們把綠色植物稱為“氧氣制造廠”。

（5）細菌的消毒站。松、樟、榆等樹能分泌殺菌素，()殺滅結核桿菌、白喉桿菌等病菌。

閱讀了這些資料，我更加了解了植樹造林的好處，我們要愛護花草樹木，多栽樹。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十二

（1）以讀為本，讀中感悟，讀中感知。

（2）開掘語文學習的豐富資源。

教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會認12個生字，會寫10個生字。

3、知道植樹的好處，增強環保意識。

教學重點：認記生字，知道植樹的好處，增強環保意識。

教學難點：了解植樹的作用。

教學準備：課件。

教學過程：

（二）初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。要求：看拼音讀準字音，不丟字、加字。

3、說說課文共幾小節？指名分節讀。思考：每節都寫了什么？

4、學生齊讀。

5、選自己喜歡的一節讀給小組聽，說說為什么喜歡。

（三）識字游戲。

1、出示文中要認和要寫的字。

（1）???指名試讀，會讀哪個就讀哪個。

（2）???說說你是怎么認識這些字的？不認識的字怎么辦？

2、在文中圈出生字，借助拼音，讀準字音。

（2）???指名讀，喜歡讀哪個就讀哪個，教師隨機正音。

翹舌音：植?春??廠。

平舌音：色走。

（3）???教師隨意指生字，考考學生是否會認。

3/巧識字形。

師：你有什么好辦法能很快記住這些字的字形嗎？

（1）???四人小組討論識記字法。

（鼓勵學生結合字形和字義/歌謠/謎語巧識巧記）。

（2）???找一個學習伙伴，把你記住的字讀給同伴聽，并說說你是怎樣記住的。

（3）???匯報交流識記方法。

4、鞏固生字：

（1）???摘桃游戲。

（2）???找朋友（拼合體字：讓/河/多/坡/植）。

第二課時。

（四）精讀課文，深化理解。

1、請大家快速讀一遍課文，看看課文哪幾節是在向我們介紹植樹的好處。

生：讀后匯報，第3、4小節。

指名讀第3小節。

師：科學家怎么說的？（出示綠樹制造空氣的課件）。

師：在這樣舒適美麗的環境里呼吸著新鮮的空氣，我們　能感受到什么？

生：甜蜜、幸福。

師：試著讀讀，誰能讀出這種感情　（生練讀）。

指名讀，生評議，再指名讀，肯定讀得好的地方，全班齊讀。

師：讀懂了什么　？（出示課件：一棵樹一點綠，千棵萬棵一片綠課件）。

師：這些樹染綠了祖國的大地，多美啊，誰來讀讀。

請學生推薦班上讀得好的2名同學讀。

師：大家來和他們比一比（全班再讀）。

師：你還請哪位同學讀？（請一位讀得少的同學讀）。

激勵男女生比賽讀，讀后選一人評價。

2、結合自己的生活經驗說說植樹還有什么好處？

小組討論、匯報：防風固沙……。

3、哪些地方可以植樹呢？

自由讀第二小節組。

師：通過讀這一節你知道了什么？

老師根據回答板畫：荒灘、河岸、山坡、路彎……。

師：哪個詞不懂？理解“安家落戶”

4師：春天到了，走，親愛的同學們，我們植樹。

（播放：小樹快快長的歌曲）。

齊讀：第1、5小節。

師：同學們的心情怎樣？

生：高興、興奮。

師：讀出愉快，堅定的語氣，重讀“走”字。

小組比賽讀。

5、請同學們快到黑板前面，畫出你們植的樹。

（生到老師板畫的荒灘、河岸……等處畫出大大小小的樹）。

師：座位上的同學討論我們的學校和家的周圍，還有哪些地方可以栽樹種花。

匯報：

6、全文美讀、背誦。

（1）齊讀全文，邊讀邊想像祖國美麗的景象。

（2）試背誦課文。

7、思維拓展、口語訓練。

出示課件。

（1）觀賞樹林為我們遮風擋沙，擋住洪水的圖片。

模仿課文3、4小節編兒歌。

如：媽媽說：

樹林可以為我們擋住風沙。

……。

二、指導書寫。

（1）學寫：親、老。

出示田字格中的生字（生認讀）。

出示2個字的筆畫順序（學生書空）。

指導觀察兩個字的占格位置（學生觀察每一筆占格位置）。

老師范寫，講解（一筆一筆跟著）。

“立”字旁要寫得扁些。

（2）???學寫“走、河、戶”

出示田字格生字“走、河、戶”（學生認讀）。

請學生說一說每個字占格位置，老師邊聽邊寫。

（學生可以上臺說一說，筆畫及占格位置）。

師指導（學生練習書寫）。

（3）學生自主學習寫“讓、工、廠、多、今”

出示田字格中生字，（小組討論每個字占格位置，學生自己練習書寫。

比較“今――令。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十三

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的'少先隊員們，走，我們一起去植樹！”

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

兩課時

第一課時

1、放錄音《走，我們大家植樹去》

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？(想)

那我們就一起行動吧！(板書課題：《走，我們大家植樹去》)

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

一、(1)講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、(2-6)講植樹的重要。

三、(7)表明少先隊員植樹的決心。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”。

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？(說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。)

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

1、回憶第一段告訴了我們什么？

2、指名朗讀第一段。

1、自由朗讀第二段。

2、說說第二段告訴了我們什么？

3、少先隊員到什么地方去植樹？引導學生想象省略號后所省略的內容。

用一個詞語概括這些地方——“到處”

4、感情地朗讀第二小節。

5、細讀3-6小節，思考：植樹有什么好處？

6、討論、交流并板書：

綠色工廠；

綠色寶庫；

增添新綠；

綠色希望。

7、進一步理解詞句，并指導朗讀。

a、結合光和作用讓學生理解“綠色工廠”，指導讀好“給我們送來清新的空氣，讓每個人都幸福健康。”

指導讀好第四小節。

c、聯系上下文，理解“億萬棵樹連起來，就染綠了祖國的版圖”一句，說說什么是“綠色的希望”

想象祖國處處是“參天的大樹”的景象，練習有感情的朗讀課文5、6節。

d、練習背誦。

同學們，植樹的好處多不多？(多)植樹的意義如此重大，讓我們動員所有的朋友一起去植樹吧！

請同學們有感情的朗讀最后一節。

齊讀第7段。

1.放課文錄音三遍，學生邊聽邊小聲跟讀。

2.指導朗讀技巧。

3.正確、流利、有感情地朗讀。

1、齊讀課文

2、分組背誦課文

3、學生聯系實際，說說植樹還有哪些好處？

1、背誦課文

選擇學校的一種樹木，查閱資料，按名稱、外形特征和作用三個方面向同學們作介紹。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十四

1.認識11個字和1個多音字，會寫6個字。學習新筆畫：豎提。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.讀中體驗、感悟課文內容，體會種樹的快樂，感受自己像小樹一樣成長。

二、教學重點。

1.認識11個生字和1個多音字，會寫6個字。

2.感悟、朗讀、背誦課文。

三、教學難點。

體會課文最后一句話的意思。

四、教學準備。

1.識字、詞語卡片。

2.圖片、課件或錄像。

五、教學時數2課時。

六、教學過程。

第一課時。

（一）導語引入，激情引趣。

1.上一節課，我們一起盼來了美麗的春天。我們小朋友該怎樣為春天增添色彩呢？

2.展示課件：你從畫面上看到了誰？他們在干什么？（三個小學生在植樹。）。

3.板書課題我們去植樹（指導學生讀好課題。）。

（1）哪位小朋友讀讀課題。你知道什么是植樹嗎？對，植樹就是種樹的意思。

（2）那好吧，我們一起植樹去吧。

（二）初讀課文，初悟情感。

1.聽老師范讀課文，同學們邊看圖片，邊感受。

2.誰來說一說，你們聽出老師是什么心情？能說說你自己的心情嗎？

3.同學們借助拼音自由讀課文，把生字朋友找出來，多讀幾遍。

4.同桌的小朋友輪讀課文，互相幫助，把課文讀正確。

5.我們一起在春天里去植樹，該怎樣讀呢？自己再練一練。

（三）隨文識字。

1.（出示生字卡）生字寶寶從課文中著急地跑出來，要和你們做朋友呢，小朋友們還認識它們嗎？采用多種方法讀。

（1）開火車讀。

（2）小老師帶讀。

（3）去掉拼音讀。

2.走進“聰明屋”自主識字活動。

（1）從聰明屋中任意摘取生字寶寶，從字音、字形、字義三個方面和寶寶對話，說說你對寶寶的了解。

（2）自主識字我最棒，我有識字小竅門。鼓勵學生用自己的方法識字。

比如：有的同學可能歸類識字，把獨體字與合體字分開記憶。

比如：有的同學可能會用舊字換偏旁識新字。

教師要適時引導，鼓勵學生。本課生字比較簡單，教師要放手讓學生自主識字。教師重點指導書寫新筆畫豎提，并提醒“灑”字右下邊沒有橫。

教師引導學生發現漢字的形義規律：

為什么“們”是亻旁？

為什么“樹”是木字旁？

小朋友還有什么想提醒大家注意？

（四）指導書寫。

1.引導學生觀察田字格里的生字寶寶：看它們在字形、占格上有什么特點？

2.重點描紅：獨體字——衣里成。

3.抄寫字頭，請小老師互相評議。

第二課時。

（一）復習鞏固。

1.聽寫生字，人人闖關，小老師互查。

2.為生字找伙伴，比比誰組的詞語最多。

3.自由讀課文。

（二）精讀課文，體驗感悟。

1.看圖，先用自己的話說說：圖上有幾個小朋友？他們在干什么？

2.讀一讀第一自然段，用讀書來回答這個問題。

3.體驗課文，讓學生體會到小朋友植樹雖然辛苦，卻很快樂。

（1）你能讀出小朋友的動作嗎？（端、鏟、灑、載）。

（2）假如你就是其中一個小朋友，你再來讀讀第一自然段，說說你為什么這么讀呀？

（3）師：你們植樹這么累，為什么你還讀得這樣高興呢？

4.你們到哪里植樹去了？快讀讀第二自然段。

（1）指名說：馬路、小山、河岸。

（2）師引讀，引導學生感悟：

你們來到馬路植樹，馬路對你們說：“。”

你們來到小山植樹，小山對你們說：“。”

你們來到河岸植樹，河岸對你們說：“。”

（3）你們聽了，想對他們說：“。”

（引導學生走進文本，表達自己的感受。）。

5.你們就像一棵棵小樹，讀讀最后兩個自然段，你有什么想法？

（1）當你們和小樹一樣快樂、健康長大的時候，你是什么心情呢？

（2）帶著你的感受，背誦課文。

（三）自主積累。

1.小組間背誦課文大比拼。

2.積累詞語我會用。

（1）把詞語娃娃請到自己家：我會讀、我會寫。

（2）帶詞語娃娃去旅游：我會用。（比一比，在課文中我會用，在課文外我會用。）。

（3）課外詞語大展示：四人一組，在組內交流自己課外積累。

（四）總結：這節課我的收獲是什么？

板書設計：

栽——端、鏟、灑。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十五

教材分析：

在萬物萌發的春天，一切生機勃勃。身處于美好的春光里，我們應該做些什么，才不負于這大好的春色？詩歌《走，我們去植樹》以明快清新的節奏、具有行動號召力的語言向少先隊員發出倡議：“迎著和煦的春風，邁開輕快的腳步，親愛的少先隊員們，走，我們一起去植樹!”

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、理解詩歌內容，了解植樹的重要，體會少先隊員們要用實際行動綠化祖國的決心，教育學生從小要增強環境保護意識。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、情景導入。

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

三、分段、概括段落大意。

1、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

2、（2-6）講植樹的重要。

3、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十六

上課時，我在板書課題后提出了兩個問題引導學生思考：（1）課題由兩部分組成，如果把前面一個字"走"去掉，意思有什么不同嗎？（2）讀了這個課題，大致了解一下文章的主要內容。第一個問題，學生通過反復誦讀，發現了"加上一個‘走'字，有叫別人一起去植樹的意思；沒有‘走'字，只是講‘我們去植樹'這件事，沒有叫別人一起去的意思。"在此基礎上，讀一讀課題，了解文章的主要內容也就不難了。大多數同學都認為："這首詩歌是寫與植樹有關的內容。這首詩是號召別人一起去植樹的。這首詩歌是寫植樹節到了少先隊員去植樹有的。"此時讓學生自由讀一讀詩歌，看看自己想得對不對。讀完以后，有學生提出了補充意見："這首詩除了叫人們去植樹，還寫了植樹的好處。"于是，我讓學生拿起筆來找一找，哪幾個小節寫了植樹的好處，在這個小節前面作個記號。學生很快找到了第3、4、5、小節。"那么剩下1、2兩個小節又是寫什么的呢？讓我們一起來讀一讀看。"這樣很自然地過渡到"誦讀感悟"環節。

二、抓關鍵詞句，指導感悟。

對于一篇課文而言，一般有提示文章中心、能統領全文的總起句、總結句或中心句（詞），對于一個章節或一個段落而言，也有能夠提示概括主要內容、能統領全段的關鍵詞句，在閱讀教學中，如果能抓住它們引導學生步步深入地閱讀課文，就可以起到牽一發而動全身的效果。例如在教學第1小節時，我就引導學生抓住"和煦的春風輕快的腳步"來體會植樹的季節和少先隊員參加植樹造林的快樂心情。而學生獨特的感受又增加了閱讀的深度和廣度，例如在體會"輕快的腳步"時，一個學生認為"冬天過去了，春風來了，人們脫下厚厚的、笨重的棉衣，換上了輕薄的春裝，要加快腳步趁著美好的春光植樹所以腳步顯得很輕快。"而他的同桌則認為："輕快的腳步還說明他們心情很高興，因為感到高興走起路來一蹦一跳的，所以腳步就顯得很輕快。"而在教學第2小節時，我則引導學生抓住后面的省略號來展開想象，促進感悟。學生們還想到"少先隊員們在學校操場邊植樹。少先隊員們在小區里植樹。少先隊員們還在公園里植樹。少先隊員們在江河邊植樹。"......當他們這樣想的時候，那些植樹的少先隊員們就已經從書本中走出來，從城市孩子所陌生的荒灘、溝渠、山坡、公路邊走來，走進了他們的生活，走進了他們的世界，于是，學生與文本產生了共鳴，進一步真正體會到了文章表達的思想感情。

三、抓課后問題，引導思考。

有時課后問題的設計可以為教者提供的教學切入口，教師如能充分利用課后問題的提示，引領學生潛心會文，深刻地思考，就能在準確地"把握文章主要內容"的基礎上，深入地探討課文的內涵，深刻地"體會文章表達的思想感情"。例如本課課后練習第4題"聯系課文內容，說說植樹有哪些好處"，可以教學之前讓學生帶著問題自讀詩歌，找出寫植樹的好處的章節重點閱讀，查找資料了解，從而起到提綱挈領的作用；可以在教學之中巧妙的設計一個討論"植樹造林為我們的生活帶來了哪些好處？"學生便會想起家具，課桌、架橋、鐵路枕木等都會用到樹木。它的好處數不勝數。也可以在教學之后讓學生回顧總結全詩，整體把握文章主要內容，從而起到復習鞏固的作用。這樣學生學起來輕松效率高。

走我們去植樹教案（優秀17篇）篇十七

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解生字組成的新詞。

3、初步理解課文內容。

教學重點。

初步理解課文內容。

教學難點。

掌握課文層次。

教學準備。

小黑板等。教學過程設計教師活動學生活動。

一、情景導入。

在音樂聲中，老師談話引入：同學們，春天已經來臨了，在這和煦的春光中，你們想去植樹嗎？（想）。

那我們就一起行動吧！（板書課題：《走，我們大家植樹去》）。

二、初讀課文，理解課文思路。

1、放課文錄音，學生聽課文錄音。

2、學生自由朗讀課文，找出文中不理解的地方和印象深刻的`地方，作上記號。

3、交流、討論。學生質疑并解決，重點問題可以存疑。

a、和煦是什么意思？

b、音符：表示音調高低的符號。

c、版圖：戶籍和地圖，引申為國家的疆域。

d、植樹有什么好處？

e、為什么說一棵樹就是一座綠色工廠，片片樹葉都是快樂的音符？

4、再讀課文，解決一些簡單的問題。

a、指名分段朗讀課文。

b、糾正學生的讀音。

c、自由練讀課文。

學生聽錄音。

學生邊聽邊劃。

學生討論交流。

學生讀課文。

三、分段、概括段落大意。

一、（1）講少先隊員積極參加植樹的活動。

二、（2-6）講植樹的重要。

三、（7）表明少先隊員植樹的決心。

四、學習第一段。

1、指名讀第一段。

2、這一小節你讀懂了什么？

3、理解“和煦”

4、“邁開輕快的腳步”說明了什么？（說明學生積極行動起來，去參加植樹的情景。）。

5、指導朗讀，要讀出輕快、有力的語氣，讀出少先隊員的蓬勃朝氣。

五、布置作業。

1、抄寫本課生字詞。

2、預習下一段。