教學(xué)計劃要兼顧教師的專業(yè)知識和學(xué)生的需求，提供有針對性的教學(xué)指導(dǎo)。這些教學(xué)計劃范文還給出了一些教學(xué)資源和教學(xué)參考書目，可供教師進(jìn)一步深化教學(xué)。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇一

1.理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

2.認(rèn)識4個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

3.理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

理解重點詞語和詩句的大意。

讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

第一課時。

1.同學(xué)們我們以前學(xué)過一首古詩池上誰還記得，指名背出，這首詩主要寫了什么？在池塘里小孩偷采蓮花的事情。今天我們再來學(xué)習(xí)一首和小池塘有關(guān)的古詩，題目叫《小池》，板書題目。

2．介紹作者：這首詩是唐朝的楊萬里寫的。

1.同學(xué)們小池指的是小荷花池，也叫小荷塘。那么你們想象一下夏日的小荷塘都會有什么美麗的景象呢？學(xué)生自由想象并用語言描繪。

2.課件出示小荷塘畫面。我們一起看看屏幕，看看課文里的小池塘里都有什么？.說一說圖上畫了什么景物。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。那么詩人是怎么描寫這么美的小池的呢？大家自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

3.學(xué)生自由讀詩，學(xué)習(xí)生字。

4.檢查自讀情況。

(2)同樣方法學(xué)習(xí)”廷”和”蜓”。

(3)指名讀全詩，教師正音。

5．全班齊讀。

1、請一個同學(xué)朗讀全詩，其他同學(xué)邊聽邊看圖，想想這首詩寫了哪些景物？演示課件。

（1）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。

（2）學(xué)生自由練讀。

（3）指名讀。

（1）指導(dǎo)讀出喜歡的語氣。

（2）學(xué)生練讀，男女比賽讀。

（喜愛）請同學(xué)們把兩行詩連起來讀一讀，讀出舍不得和喜愛的語氣。

指名讀，賽讀。

5、寫"小荷"和"蜻蜓"作者又是怎樣寫的呢？

指導(dǎo)朗讀。

6、把四行詩的意思連貫起來說一說，注意詩句中內(nèi)容之間的聯(lián)系。（自己說，互相說，當(dāng)眾說）。

7、總結(jié)：是啊，清清的泉水，茂密的大樹，嬌嫩的荷葉，可愛的蜻蜓夠成了小池優(yōu)美的風(fēng)景。難怪詩人要把這小池寫下來，這里真是太美啦！

8、指名反復(fù)朗讀，指導(dǎo)讀出語氣。

9、全班朗讀。

10、有感情的朗讀小詩。

小池只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。當(dāng)然，大自然更期待你們?nèi)圩o(hù)萬物，保護(hù)環(huán)境。這樣，美景才會越來越美，越來越多。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇二

教材說明：

《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。

在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。

這首詩作者運用豐富新穎的想像和擬人的手法，細(xì)膩地描寫了自然景物的特征和變化，你看：一股泉水緩緩地、小心翼翼悄無聲息地流出泉眼，在斜陽的照射下，清晰可見。陽光透過池畔的綠樹，將樹陰投入水面，陰陽交錯明暗斑駁。好像是泉水很愛惜風(fēng)和日麗的美好景色。泉水的細(xì)流匯成了小池，昨日還平靜的水面上，今天就長出了尖尖的、還包卷著的嫩荷葉，并吸引著可愛的蜻蜓飛來嬉戲。《小池》是一首描寫初夏池塘美麗景色的、清新的小品，樸實的語言展示了初夏的明媚風(fēng)光，一切是那樣的細(xì)，那樣的柔，那樣的富有情意，行行是詩，句句如畫，自然樸實，真切感人。

作者楊萬里（1127～1206），字廷秀，自號誠齋野客，吉水南溪（今吉水縣黃橋鄉(xiāng)湴塘村）人。南宋杰出的詩人，與陸游、范成大、尤袤齊名，被后人推為“南宋四大家”。

楊萬里著作甚豐，相傳有詩2萬余首，現(xiàn)存詩4200余首。是我國古代寫詩最多的作家之一。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

2．理解重點詞語”惜，愛，露，立”和詩句，能用自己的話說出詩句的意思。

3．理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情感。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：理解重點詞語”惜，愛，露，立”和詩句的大意。教學(xué)難點：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌美景。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：字詞卡片。

學(xué)生：虛宮格練習(xí)本。

教學(xué)過程。

一．導(dǎo)入：

古詩是中國幾千年的文學(xué)體現(xiàn)，它語言精簡，文字優(yōu)美，今天，我們要學(xué)習(xí)一首有關(guān)池的美麗小詩。（板書“池”）。

誰知道池是什么？（池塘）那么小池又是什么？（小池塘）（板書小）。

誰見過小池塘是什么樣子的？這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)一首關(guān)于小池塘的古詩《小池》，通過預(yù)習(xí)，誰知道這首詩的作者是？（誰它的作者是楊萬里，南宋杰出的詩人）同學(xué)們還學(xué)習(xí)過楊萬里的那首古詩呢！（曉出凈慈寺送林子方）誰能背一背（指名背誦，）我們一起把這首詩背誦一遍（齊背）。

二．初讀古詩、學(xué)習(xí)生字。

1、我們聽一聽詩中是怎樣描寫小荷花池美麗景色的。教師范讀。

2、自己出聲讀課文。做到讀正確、讀通順。

3、這一課里有五個生字，老師檢查一下，同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。

昔：昔日，往昔。

惜：珍惜，愛惜。愛惜，愛惜是需要用心愛惜的`，所以，昔加上豎心旁就是“惜”。

廷：宮廷，朝廷。

蜓：蜻蜓。因為蜻蜓是昆蟲，所以是蟲字旁。

露：露出，露頭。

（出示字卡，名讀字，組詞，齊讀）大家把字放到古詩中再齊讀一遍。

三．細(xì)讀詩句，理解詩意。

（一）泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

1.（指名齊讀）讀了這句詩在你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色呢？你看到了什么？（泉眼，樹陰，水，）(學(xué)生回答，教師畫泉水，樹陰。)。

把你看到的景色用你的理解讀出來。

這句詩寫了泉水和樹陰的美麗，那么，這句是什么意思呢？誰能用自己的話說一說？（泉眼無聲惜細(xì)流-----泉眼很愛惜地讓泉水悄然流出，樹陰照水愛晴柔----映在水上的樹陰喜歡這晴天柔和的風(fēng)光。）。

2.你是從哪個字看這句古詩的大概意思的？（惜）誰愛惜誰？（泉眼愛惜泉水）他是如何愛惜泉水的？（讓泉水細(xì)細(xì)的流淌）涓涓細(xì)流生怕水滴濺出來，那么，讀這句詩的時候，要讀出非常愛惜的感情，誰能把這種感情讀出來？（指名讀，評價）把泉眼的泉水的愛惜之情融入詩句中讓我們一起來讀（齊讀）。

3.同學(xué)們要是通過哪個字看出樹陰的感情呢！（愛）愛是什么意思？（喜愛）喜愛什么？（喜愛晴柔）晴柔是什么意思？（晴天的柔和風(fēng)光）誰喜愛柔和風(fēng)光？（映在水上的樹陰）誰能把樹陰對晴天柔和風(fēng)光的喜愛之情讀出來呢（指名讀，評價）。

4.泉眼愛惜泉水，樹陰喜愛晴天柔和風(fēng)光，這是一種什么寫法？(擬人的寫法)非常好，把泉和樹陰當(dāng)成人來寫，賦予他們?nèi)说母星椋f明作者對泉水和樹陰是怎樣的？（喜歡）想像著作者的喜歡之情齊讀這一整句（泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。）。

（二）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

1.從同學(xué)們的聲音中老師也體會到了你們的喜愛之情。那么除了這些，小池里還發(fā)生了什么事情呢？我們來看接下來的詩句（指名讀）誰會用自己的話說一說，這句詩的大意呢？（學(xué)生回答。）。

2.從哪個字看出小荷葉是剛剛長出水面的（露）露是什么意思？（露出）誰能形容一下露出水面的小荷葉是什么樣子的？（小荷葉剛剛長出來，只露出尖尖的一個小角，教師畫荷葉。）這個只露出一個尖尖的小角的小荷葉，發(fā)生了什么事情呢？（蜻蜓落到了他的上面，教師繪畫蜻蜓）為什么用“立”而不是“落“呢？（更加有生機(jī)）一個露，一個立，讓小池塘顯得更有生機(jī)，浮現(xiàn)在我們眼前的畫面更加生動。作者連這樣的小細(xì)節(jié)都觀察到了，如果你是作者楊萬里，此時你會怎樣吟誦“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”呢？（有生機(jī)的，喜氣的，指名讀，評價，齊讀）。

了作者什么樣的感情？（對小荷花池美景的熱愛，對大自然的熱愛）誰能讀出這喜愛的感情呢？（指名讀，齊讀，評價）。

4.讀得真美啊，仿佛小池現(xiàn)在我們的眼前一般，想像整首詩的意境試著背誦出來（給兩分鐘時間背誦）誰能有感情地背誦出來？（指名背誦，齊背）。

5.這首詩我們已經(jīng)學(xué)完了，《小池》，和《曉出凈慈寺送林子方》中的荷花有什么不同？（《曉出凈慈寺送林子方》是盛開的荷花，《小池》是剛剛長出的小荷葉）在作者的眼中，不論是盛開的荷花還是剛剛長出來的小荷葉，都是一道美麗的風(fēng)景線，這表示作者對大自然的熱愛之情是非常深的。

四．書寫生字。

這一課中出現(xiàn)了五個生字，同學(xué)們打開練習(xí)本和老師一起書寫。昔：主筆“—”，強(qiáng)調(diào)筆順，范寫。

惜：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，范寫。書寫。

廷：半包圍結(jié)構(gòu)，主筆平捺，強(qiáng)調(diào)筆順。第二個橫長。范寫書寫。蜓：范寫。書寫。

露：上下結(jié)構(gòu)。范寫。書寫。

五．回顧古詩，小結(jié)。

讓我們再次想著小池的美景，在此誦讀。作者用古詩的寫法，寫出了小池的美麗景色，寫出了對小池的熱愛，那么，你會怎樣展現(xiàn)你所見到的小池的美麗呢？課后，請大家試著寫一寫，把你寫的和同學(xué)們一起交流。

六．板書設(shè)計。

小池。

楊萬里南宋。

泉眼惜。

樹陰愛。

小荷露。

蜻蜓立。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇三

教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

2、認(rèn)識“所、牧”等12個生字，會寫“詩、林”等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學(xué)重點：

1、學(xué)習(xí)生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂。

教學(xué)時間：兩課時。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)。

第一課時。

正確、流利、有感情地朗讀古詩；通過朗讀，感受詩中牧童的機(jī)靈活潑，天真可愛。

一、激趣導(dǎo)入。

1、沈老師知道，咱們班的很多同學(xué)學(xué)過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰愿意把自己最喜歡的一首詩背給大家聽？（指名背誦）。

--展示學(xué)生平時的古詩積累。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。“所見”是什么意思？你知道嗎？（指名說說）。

小結(jié)：所見--所看見的事物（東西）。

3、出示課文插圖投影：

二、初讀課文。

1、出示小黑板：預(yù)習(xí)“三讀”法：

一讀：讀準(zhǔn)讀通課文。（大聲朗讀）。

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）。

三讀：讀懂句子，學(xué)會提問。(輕聲讀)。

2、請同學(xué)們用我們學(xué)古詩的“預(yù)習(xí)三讀法”來預(yù)習(xí)一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上“？”劃下來。如：？

3、學(xué)習(xí)生字。

(1)、預(yù)習(xí)好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)。

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文。

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)。

2、播放音樂，教師范讀。

學(xué)生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

4、在4人組內(nèi)交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教師相機(jī)解決問題）。

預(yù)設(shè)問題：什么叫“振林樾”？（傳遍了樹林）。

“意欲”是什么意思？（想要做什么事情）。

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

a師指“牛與牧童”圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）。

b放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎么樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

c齊讀詩句。

(2)、演示“牧童捕蟬”的動作及“蟬叫聲”。說說第二句話的意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)、你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）。

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林里回蕩。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）。

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）。

齊讀--指名讀--男女生讀。

四、讀詩想畫面。

1、教師配樂朗誦，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面背誦。（引背同桌對背齊背）。

3、從“林樾”、“蟬鳴”可以看出這首詩寫的是什么季節(jié)？

五、寫字指導(dǎo)。

1、出示生字卡片，用自己的`方法記住字形。（指名說說）。

2、說說你認(rèn)為最好記的字是什么？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

范寫“黃”、“童”

六、編故事。

學(xué)完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組里討論一下，試著編一個故事。

七、課后作業(yè)。

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

第二課時。

學(xué)習(xí)古詩《小池》正確、流利、有感情地朗讀古詩。

通過朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛美好事物的情趣。

一、看圖揭題，導(dǎo)入。

1、出示課件（課文插圖）問：這是什么？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、圖文對照，理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2.交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解“泉眼、晴柔”的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）。

3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3.學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1.教師范讀。

2.學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）。

3.教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

4.引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5.朗讀反饋。

6.練習(xí)背誦。

五、學(xué)習(xí)生字。鞏固詞語。

1.出示帶音節(jié)生字認(rèn)讀。

2.去掉音節(jié)認(rèn)讀。

3.小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇四

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇五

1、認(rèn)識并且會寫4個生字。

2、朗讀并背誦古詩。

3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

4、引導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

：理解重點詞語和詩句的大意。

：讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

一、看圖揭題。

1、出示課件（課文插圖）問：圖上畫的是什么地方？

2、小池美嗎？美在哪里？（指導(dǎo)看圖，用自己的話說說）。

二、初讀感知。

1、自由讀古詩，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順詩句。

2、同桌合作，試讀課文。檢查字音，糾正讀錯了字音。

3、指名兩人組朗讀匯報。

三、理解感悟。

1、看課文插圖，說說你覺得池塘怎樣？詩中是怎么寫的？

引出詩句：泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

2、交流自學(xué)。課堂討論疑難詞句，通過投影重點講解泉眼、晴柔的意思。

（泉眼：泉水涌出的那個口子；晴：晴天；柔：柔和）。

3、仔細(xì)觀察圖畫，你看到了上面有什么？詩中是怎么寫的？

引出詩句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

3、學(xué)生提問自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡要解答。

4、簡單講述詩意。

5、全班齊讀全詩。

四、啟發(fā)想象，感情朗讀。

1、教師范讀。

2、學(xué)生練讀。（4人組內(nèi)，一人朗讀古詩，其余3人想象看到的畫面。組內(nèi)交流）。

3、教師語言描述，激發(fā)學(xué)生想象。

4、引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺朗讀。

5、朗讀反饋。

6、練習(xí)背誦。

五、識字、寫字。

1、出示生字認(rèn)讀。

2、小組合作，創(chuàng)造性認(rèn)記字形。

3、觀察字形：廷：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“壬”，再寫建之。

4、師范寫，學(xué)生書空。

5、引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞。

6、描紅，練寫。

六、課外拓展。

大自然的景色真美呀！大詩人看見了，把它寫成了詩。那你們能不能把看到的美麗景色用自己的話說一說，寫下來呢！

小池。

泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇六

１、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學(xué)會寫“尖”字。

２、能正確、流利、誦讀古詩。

３、圖文結(jié)合，初知古詩大意。

1、認(rèn)識7個生字，通過吟誦古詩，發(fā)現(xiàn)古詩之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。

一、談話導(dǎo)入。

１、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？

２、荷花開在小池非常美麗。

３、古人楊萬里當(dāng)時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，趣味識字。

１、請同學(xué)們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀）。

2、古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）。

3、（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音。

（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無聲惜細(xì)流”

5、帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

猜字謎：把矛放在樹上。

識字：柔?誦讀“柔”

識字：愛?愛：愛心、關(guān)愛。

6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音（平聲出示圖片）。

（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

8、（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個字的聲調(diào)，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

（1）學(xué)生分小組讀。

（2）男女賽讀。

（3）指名讀，教師相機(jī)評價。

（4）全班齊讀。

10、玩游戲：生字回家。

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓。

（?）眼無聲惜細(xì)（），

樹蔭照水（?）晴（）。

小（?）（?）尖尖（），

早有（?）（?）立上頭。

三、看圖猜詩句，理解詩意。

1、出示一、二句古詩圖片，讓學(xué)生猜一猜。

2、教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。

3、出示三、四句詩圖片，猜一猜。

4、請小朋友們在頭腦中想象畫圖。

5、理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

6、理解“立”字。

（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

8、寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫。

四、總結(jié)全詩。

2、小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇七

本課由《所見》《小池》兩首古詩組成。兩首詩均為絕句，詩句內(nèi)容簡潔，語言通俗淺易，用詞精準(zhǔn)凝煉。內(nèi)容中情景交融，動靜相宜，好比一個個鏡頭移動交織成兩幅行動逼真，清新秀美的夏天美景圖。從不同側(cè)面表現(xiàn)夏天的情趣。教學(xué)中應(yīng)抓住古詩教學(xué)的一般規(guī)律，挖掘作者的情感和教材的編寫意圖，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，進(jìn)面體會詩歌的韻味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年級的孩子在學(xué)前就有一定的古詩積累，詩歌特有的韻文形式利于學(xué)生朗讀，教材為詩歌選配的畫面生動、形象，降低了理解和感悟內(nèi)容的難度。詩句中的文字注音，對于有一定自讀能力的孩子來講難度不大。但教者應(yīng)通過多種手段幫助學(xué)生理解重點詞語，以利于學(xué)生對詩句內(nèi)容的理解感悟。

教學(xué)目標(biāo)?：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

對話平臺：

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）。

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的`聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。）。

細(xì)讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。

（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）。

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）。

1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。

第二課時。

對話平臺：

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇八

課文《小池塘》用簡潔生動的語言，向大家展示了春天小池塘美麗多姿的一面。教學(xué)的重點就是要讓學(xué)生在誦讀中浮現(xiàn)小池塘優(yōu)美的畫面，感受到小池塘的景色美，感悟到課文的語言美。他們喜歡小池塘，喜歡朗讀，渴望讀好課文。通過兩個問題：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不僅使學(xué)生從整體上抓住了小池塘的形美和神美，同時也深入體會到了課文語言組織的精妙之處，體驗文章的語言美。“一閃一閃”、“明亮”、“長長的睫毛”這些詞語寫出了小池塘美麗的特點。抓住這些詞語指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀，就能使學(xué)生讀出小池塘的美麗，讀出對小池塘的喜愛。由于學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了課文優(yōu)美的意境，對小池塘產(chǎn)生了喜愛之情，因此在朗讀這一段時，學(xué)生很容易就能讀好這些詞語，讀好課文。教學(xué)中沒有老師過多的講解，有的只是老師激勵性的評價和學(xué)生自己情感的流露。學(xué)生在一遍一遍朗讀的過程中，一次一次地加深了對畫面的透析，對文章語言的理解，并最終跳出畫面完全融入課文的語言美之中。在指導(dǎo)朗讀時，我鼓勵學(xué)生邊讀邊想像，通過老師的范讀，為學(xué)生提供了邊讀邊想的范例，使學(xué)生在自己嘗試的時候有法可循，情感自然流露。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

教學(xué)重點：

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

信息資料：

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

對話平臺：

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）。

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。）。

細(xì)讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）。

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）。

1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時對話平臺：

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）。

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點問題。）。

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為“rou”不是“you”，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）。

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個性。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）。

重點指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評價。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十

2.游戲：單腳跳接力。

1.初步學(xué)習(xí)兒童廣播體操5、6、7節(jié)的動作方法，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生力量、協(xié)調(diào)性節(jié)奏感等身體素質(zhì)。培養(yǎng)身體的正確姿勢，提高機(jī)智和模仿能力。

2.發(fā)展腿部力量和跳躍能力。培養(yǎng)集體主義精神。

(一)開始部分：

一、宣布上課，師生問好。

二、宣布本課內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)廣播操5、6、7節(jié)。

2.游戲：單腳跳接力。

三、提出要求及注意事項。

組織：自由站立。

1.學(xué)生自由圍在老師身邊聽講。

2.聽到口令后迅速成四列橫隊站立。

3.要求：動作迅速，精力集中。

(二)準(zhǔn)備部分：齊步走、立定。

動作：聽動令后，左腳開始向前自然邁出，身體重心前移，腳跟先著地，迅速過渡到全腳掌;兩腳交換前進(jìn);上體正直，微向前傾;兩臂前后自然擺動。

組織：成二路縱隊行進(jìn)。

教法：

1.復(fù)習(xí)踏步走、立定;。

2.示范和講解齊步走，立定的動作要求;。

3.齊步走的擺臂練習(xí)。

4.強(qiáng)調(diào)左腳踏在“1”的口令上，教師喊“l(fā)”的口令聲音比“2”的聲音大則重。

5.讓學(xué)生在行進(jìn)中齊喊“左、右、左”。

6.按“1、2”節(jié)拍做立定練習(xí)。

要求：動作正確、聽從口令。

(三)廣播操。

第五節(jié)：體轉(zhuǎn)運動(4x8拍)。

要點：轉(zhuǎn)體時腳不能移動或離地，重心在兩腳間，以上體帶動擺臂轉(zhuǎn)體，眼看手。

組織：體操隊形。

第六節(jié)：踢腿運動(4x8拍)。

要點：踢腿要快速有力、直膝，繃腳面;支撐腿伸直，上體正直。

第七節(jié)：全身運動(4x8拍)。

要點：弓步幅度大，另一腿直，體前屈腿下?lián)粽茣r含胸，低頭，胸腹部盡量靠近大腿;全蹲時要充分團(tuán)身，動作協(xié)調(diào)，起伏大，有彈性。

重點：動作方法。

難點：易體各部位協(xié)調(diào)、連貫配合。

教法：

1.復(fù)習(xí)1一4節(jié)動作。(音伴)。

2.講解示范5—7節(jié)動作。

3.以分解練習(xí)的方法，學(xué)練5—7節(jié)。

4.注意動作的部位及節(jié)拍。音伴練習(xí)。

(四)游戲：單腳跳接力。

規(guī)則：

1.發(fā)令或擊掌后才能起跑;。

2.中途不得換腳，繞過實心球后必須換腳。

方法：教師發(fā)令后，各隊排頭用單腳連續(xù)跳繞過標(biāo)志物，換另一腳跳回本隊。

教法：

1.講解游戲方法及規(guī)則。

2.競賽、講評。

3.指導(dǎo)、糾正。

(五)結(jié)束部分：

一、放松運動：小碎步練習(xí)。

二、總結(jié)本課情況，宣布下課。

組織：體操隊形。

教法：

1.師生同練。

2.用小碎步練習(xí)小鳥飛，小魚游，開汽車等。

要求：動作輕松、自然。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十一

教材第44頁例1。

1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，能用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。

2、探索不同的算法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。

3、讓學(xué)生體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣，獲得積極的情感體驗。

理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算方法，會用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。

計數(shù)器。

一、復(fù)習(xí)引入。

學(xué)生獨立完成后，抽學(xué)生說一說自己是怎樣算的，重點要求學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。

師：我們在學(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時，就要求相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加了，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法，看我們原來掌握的計算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。

板書課題。

二、教學(xué)例1。

出示第67頁的例1。

師：從圖中知道些什么？

引導(dǎo)學(xué)生說出從圖中知道班上男生有23人，女生有25人。

師：要求一共有多少個同學(xué)，應(yīng)該怎樣列式？

學(xué)生：23+25。

師：為什么要用加法計算？

學(xué)生：因為這是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。

師：怎樣計算23+25呢？我們還是先用計數(shù)器來計算，同學(xué)們用計數(shù)器計算已經(jīng)有經(jīng)驗了，老師就不再提示，同學(xué)們自己計算。

學(xué)生用計數(shù)器計算，師作必要的指導(dǎo)，然后抽學(xué)生匯報。

學(xué)生用計數(shù)器邊演示邊匯報：我先在計數(shù)器上撥上第一個加數(shù)23，然后在這個數(shù)上加25，先在個位上加5，再在十位上加2，這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報到這個地方時，師追問：“你為什么要把5加在個位上，2加在十位上呢？”讓學(xué)生意識到，這里的5是5個一，個位上的數(shù)就表示多少個一，所以應(yīng)該對著個位加；25中的“2”表示2個十，十位上的數(shù)就表示多少個十，所以應(yīng)該把2加在十位上。

讓學(xué)生感受到是適用的。

師：所以我們知道在計算加法時要遵守的一個法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。”

師板書“相同數(shù)位上的數(shù)要對齊”。

指導(dǎo)學(xué)生說出口算23+25時，要先算20+20=40，再算3+5=8，最后把40和8加起來得48，所以23+25=48。

師：看看第67頁中這個小男孩是怎樣算的，他應(yīng)用的是什么計算方法？

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。

師：書上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過豎式嗎？

學(xué)生：沒有。

師：現(xiàn)在老師教你寫豎式。

學(xué)生：要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對齊。

抽學(xué)生在黑板上寫25，其他同學(xué)給他檢查寫得對不對，主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊。

學(xué)生：會。

師：請同學(xué)們用豎式計算27+21。

學(xué)生計算時，師來回巡視，做必要的指導(dǎo)。然后抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫的，相同數(shù)位上的數(shù)是否對齊，結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個方面進(jìn)行檢查。

三、鞏固練習(xí)。

出示第69頁課堂活動第1題第一橫排的題目。

師：同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖，你覺得這些小棒在擺放時注意了些什么？

讓學(xué)生觀察后回答，這些小棒都是整捆小棒對著整捆小棒，單根小棒對著單根小棒這樣擺放的。

師：也就是說，這些小棒在擺放的時候，就注意到一個什么問題？

學(xué)生：注意到相同數(shù)位上的數(shù)對齊。

師：這樣一齊，我們很容易看出這兩堆小棒的幾個十和幾個一。

請同學(xué)們口算出它的結(jié)果，把算式填寫完整。

學(xué)生口算后填算式。抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學(xué)們用豎式計算43+42，51+33。

學(xué)生計算后，抽一個學(xué)生的作業(yè)在上展出，全班集體訂正。

師：請同學(xué)們看一看第69頁第2題，這是一個口算游戲，同學(xué)們明白這個游戲怎樣做嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說出這個游戲的做法是一個學(xué)生說出一個兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，另一個同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。

學(xué)生：會。

師：好，同桌的兩個同學(xué)開展這個游戲。學(xué)生游戲時，師作必要的指導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)。

師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你知道了些什么？計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時要注意些什么？學(xué)生回答略。

五、課堂作業(yè)。

第46～47頁練習(xí)九第1，2，3題。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十二

1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

教學(xué)時數(shù)：兩課時。

第一課時：

切入舉偶：

1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《所見》。

初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）。

1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

2、抓住生字和難點音，強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

3、自由練讀，力求會背。

（真實、扎實應(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。）。

細(xì)讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，

如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）。

誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）。

1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

2、自由練讀，體會感悟。

3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

4、背誦詩句。

（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）。

寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）。

1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時對話平臺：

學(xué)習(xí)古詩《小池》。

回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）。

1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的'？

（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

（依據(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）。

匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強(qiáng)調(diào)重點問題。）。

1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思。“細(xì)流”“樹陰”等。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）。

1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個性。）。

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

3、交流評議。

寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）。

重點指導(dǎo)“黃、立、閉”，教師大膽放手，相機(jī)示范，引導(dǎo)學(xué)生評價。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十三

一、導(dǎo)入(分鐘)。

1、談話導(dǎo)入。

2、認(rèn)讀課題里的生字。

3、歸納同學(xué)們，今天石老師想講件事給大家聽：有一天早上，有一個小妹妹經(jīng)過我們班，一不小心摔倒了，如果你看見了會怎么做呢?你們真是一群樂于助人的好孩子。今天我們要學(xué)習(xí)的26課，里面的小男孩也是一個樂于助人的好孩子(投影課文插圖)，他看見小妹妹摔倒了就連忙把她扶起來(貼課題：26妹妹摔倒我扶起)，誰能帶同學(xué)們把課題讀一次。課題里面有三個生字朋友是今天我們要認(rèn)識的(貼字卡：摔、倒、扶)，你認(rèn)識哪個字?你能帶同學(xué)們讀一次嗎?你有什么好方法記住哪個字?老師總結(jié)：這三個字都可以用熟字加部首的方法來記住。你們看一看這幾個字有沒有相同的地方呢?(板書：摔、扶)，課文里面還有一個字是提手旁的，現(xiàn)在老師請同學(xué)們翻開語文書55頁，自由的把課文讀一讀，找一找是哪個字。

二、讀文、識字。

1、自由讀是哪一個字呢?(貼字卡：拍)是拍，拍手的拍。這三個字為什么都是提手旁呢?請同桌做做動作理解一下;誰知道?提手旁的字表示跟手部動作有關(guān);我們還學(xué)過哪些提手旁的字呢?指名說，老師板書：抓、捏、掛、找、把、扣、撿、抱、拼、掀，請同學(xué)們一起讀一讀這些字。(投影)。

2、電腦、老師范讀課文現(xiàn)在老師請電腦姐姐讀兒歌給我們聽，請同學(xué)們認(rèn)真聽，特別要聽準(zhǔn)你圈出的生字的讀音。還想再聽一次兒歌嗎?老師讀一次給你們聽，我請會讀的同學(xué)小聲的跟老師讀，還不會讀的同學(xué)再認(rèn)真的聽一次。

3、四人小組讀自己喜歡的內(nèi)容。

a：同學(xué)們，這篇課文一共有幾句話呢?(投影課文)在每句話前標(biāo)上序號。

b：請選擇你最喜歡的那句話讀給你的四人小組聽。讀完組員們要互相糾正讀音。

4、選自己喜歡的句子讀。誰有信心讀好哪句話?(投影課文)讀完組織學(xué)生評議。

5、提醒字音剛才在讀書的過程中，你覺得哪些字的讀音要提醒同學(xué)們注意的呢?(根據(jù)學(xué)生回答，出示小字卡，投影)(我要提醒大家注意“摔”，摔倒的摔，不要讀成平舌音，請大家跟我讀一次，摔，摔倒的摔)。

6、小組輔助個別學(xué)生讀現(xiàn)在我們來開展第二次小組讀書活動，老師請組長和組員們幫助你們小組的一個同學(xué)讀好課文，讓這個同學(xué)代表你們小組參加全班的讀書比賽，爭取拿“讀書進(jìn)步獎”。

7、后進(jìn)生指名讀請每個小組的代表起立，你們開火車讀課文，每人讀一行，從課題讀起，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽一聽這些同學(xué)讀書比以前有哪些進(jìn)步?評議。頒獎。(投影課文)。

8、同桌互說課文大意。

剛才同學(xué)們讀了課文，你知道了什么呢?請同學(xué)們用自己的話跟同桌說說課文的故事。(投影課文)。

9、講課文大概內(nèi)容，隨機(jī)出示字卡認(rèn)讀、識記。(分鐘)。

1、誰能用自己的話說說課文講的故事?根據(jù)學(xué)生回答出示字卡：

不注意。

摔倒。

互相扶起。

拍掉。

洗掉。

幫助。

2、一開始我們學(xué)習(xí)了摔、倒、扶這三個字，你還認(rèn)識上面的哪個生字?有什么好方法記住它?老師先請小組討論一下。匯報。

3、現(xiàn)在小魔棒要挑戰(zhàn)你們了，認(rèn)真看，看誰的反應(yīng)最快(認(rèn)讀生字)。

10、根據(jù)字卡提示講故事。

現(xiàn)在誰能試著用黑板上的詞語再說說課文講得故事?講得好的，及時獎勵。

11、課間休息這一節(jié)課同學(xué)們都很認(rèn)真，石老師很開心，想和你們一起做運動，高興一下，好嗎?(放音樂，請你跟我這樣做，我就跟你這樣做。)。

三、識字(分鐘)。

1、同桌互考生字。剛才課文你們都會讀了，課文里面的生字朋友你們都認(rèn)識嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們拿出字卡，同桌互相考一考。然后請同學(xué)們把自己不會的生字想辦法去自學(xué)記住它。

(老師出示字卡：替、她、孩、心)指名說識記方法。開火車認(rèn)讀生字。

3、字卡游戲，想玩游戲嗎?我們來玩聽音點字的游戲。

1、聽音點字。(我說扶，扶起的扶，我指扶，扶起的扶，請同桌對^答~`案。)。

2、送信游戲。(鈴鈴鈴，小小郵員送信來，送的什么信，送的字卡信。詞語：摔倒、注意、互相、幫助。)。

3、四人小組打字牌，看誰認(rèn)識的字最多，最快把牌出玩。

4、齊讀課文。

同學(xué)們，生字朋友你們都認(rèn)識了，能不能把兒歌讀的更好呀?請全班同學(xué)整齊、準(zhǔn)確、響亮的把課文朗讀一次。

5、引申。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗誦古詩。

初步感受古詩的語言美。

體會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美的思想感情。

教學(xué)重點：抓住關(guān)鍵字體會小池的小而美。

教學(xué)難點：學(xué)會從平凡之處發(fā)現(xiàn)美。

（設(shè)計意圖：引出《曉出凈慈寺送林子方》）。

（設(shè)計意圖：《曉出凈慈寺送林子方》和《小池》均為楊萬里的作品，取景一大一小，心境一開闊明朗一淡然喜悅，故以前者之“大”反襯后者之“小”，加深學(xué)生的理解。）。

（設(shè)計意圖：先抑后揚，體會小池的平凡。）。

（設(shè)計意圖：設(shè)置疑問，如此平凡的小池，如何讓詩人寫詩贊頌？）。

（設(shè)計意圖：體會平凡中的美與詩人對自然之美的珍愛。）。

（設(shè)計意圖：頸聯(lián)、尾聯(lián)畫面感極強(qiáng)，用繪畫的方式直觀地感受小荷與蜻蜓相互依偎的畫面。同時讓學(xué)生體會在平凡之處發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美的感受。）。

（設(shè)計意圖：首尾呼應(yīng)，詩人在創(chuàng)作這兩首詩時的心境是不同的，借這個問題，學(xué)生深入理解小池平凡卻細(xì)致的美。）。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十五

一、教學(xué)內(nèi)容：

脊柱異常彎曲的預(yù)防游戲：《大西瓜、小西瓜》、擊鼓傳花。

二、教學(xué)目標(biāo)：

模仿性的練習(xí)很適宜低年級兒童的心理和生理的特點。模仿操對提高兒童的模仿能力，發(fā)展思維擴(kuò)大知識范圍和促進(jìn)智力的發(fā)展都有積極的作用。

三、教學(xué)要求：

養(yǎng)成正確的身體姿勢。

四、教學(xué)重點：

讓學(xué)生了解到不正確的姿勢會影響到體態(tài)美也會影響同學(xué)的正常生活。

教學(xué)難點：怎樣養(yǎng)成正確的姿勢。

五、教學(xué)任務(wù)：

1、使學(xué)生了解怎樣的姿勢是正確的。

2、培養(yǎng)學(xué)生正確的身體姿勢，促進(jìn)身體各器官的正常發(fā)育。

3、發(fā)展學(xué)生的反應(yīng)能力。

六、教學(xué)方法：

講授法，直觀教學(xué)法，分組練習(xí)法、演示法。

七、教學(xué)原則：

符合生理特征的原則，適應(yīng)學(xué)生心理的原則，統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則。

八、教學(xué)過程：

這節(jié)課因為幾童活潑好動，好奇心強(qiáng)，興趣和愛好非常廣泛，注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疫勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了電教手段，音樂進(jìn)課堂，下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。

1、準(zhǔn)備部分：學(xué)生在班級坐好，師生問好，然后進(jìn)行集中注意游戲的練習(xí)《大西瓜、小西瓜》，目的是從課的開始就使學(xué)生對這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容感興趣，注意力集中了，有利于全課教學(xué)的任務(wù)能夠更好的完成。

2、基本部分：脊柱異常彎曲的預(yù)防是本課的重點，在教學(xué)過程中我采取了直關(guān)教學(xué)的方法和小組練習(xí)的方法來進(jìn)行站姿的練習(xí)，同時根據(jù)走動的動作有些簡單、連貴、要領(lǐng)好記的特點，我們采取了音樂進(jìn)行課堂的電教手段，提高學(xué)生的興趣。在初步掌握動作的基礎(chǔ)上，為了使學(xué)生建立對正確身體姿勢的性趣，我配上了多媒體圖片進(jìn)行演示使學(xué)生更清楚地認(rèn)識到不正確的姿勢對身體的影響，同時激發(fā)學(xué)生對正確姿勢會產(chǎn)生姿態(tài)美的`情趣，不斷提高教學(xué)效果，這里就達(dá)到了本課的教學(xué)重點和難點，最后進(jìn)行游戲，擊鼓傳花;目的是發(fā)展學(xué)生的身體的協(xié)調(diào)性和反應(yīng)能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體協(xié)作精神。

3、結(jié)束部份：學(xué)生每組選一名學(xué)生進(jìn)行多媒體游戲，學(xué)生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。

九、場地器材：

多媒體設(shè)備、錄音機(jī)。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十六

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識10個生字，會寫"年、左、右"3個字，認(rèn)識"石字旁"。

1、能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

2、體會小熊一家的愛林之心。

課件、頭飾。

2課時。

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師：小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓茫úシ耪n件）？你們看，這就是大森林，這里有高高的松樹、綠茸茸的小草，還有喳喳叫的小鳥、蹦蹦跳跳的小鹿，他們都生活在這里。今天，老師事先和小熊家打好了招呼，說要領(lǐng)著小朋友去他家做客呢，你們想認(rèn)識他嗎？（板書課題，讀一讀）。

二、自主識字，整體感知。

1、請你們打開語文書，自由地讀第20課；如果遇到不認(rèn)識的字，圈。

出來；同時標(biāo)好自然段。

2、課文沒注拼音，遇到不認(rèn)識的字怎么辦？學(xué)生想辦法：查課后生字表，問老師，問學(xué)習(xí)伙伴，根據(jù)上下文猜讀都可以。

3、檢查：聽讀課文，識字。

（1）指名分段讀課文，播放課件，其中生字用另一種顏色標(biāo)出，要求讀通順。

（2）齊讀全部生字（帶拼音）。

（3）小組合作讀課文，讀中鞏固識字。

（4）識記生字。再次齊讀全部生字（不帶拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

（5）師問：哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個字你可以用什么好辦法記住它？

4、學(xué)寫生字。

（1）學(xué)寫“年”。學(xué)生獨立看書，了解“年”的筆順；教師范寫，強(qiáng)調(diào)在田字格內(nèi)的位置。請學(xué)生書空、練寫。

（2）學(xué)寫“左”、“右”兩個字。讓學(xué)生觀察字形，教師問：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說。教師范寫，學(xué)生書空、練寫。

三、入情入境，讀懂課文。

2、學(xué)習(xí)第7自然段。

（1）指名讀。

（2）理解“一直”這個詞的意思。

（3）指導(dǎo)有感情朗讀。

3、小熊一直住在山洞里，難道它沒有想過要住進(jìn)房子里嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

一、復(fù)習(xí)生字、導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車終于來到小熊家了，他們家住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門口歡迎我們呢（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來小熊也愛學(xué)習(xí)呀，我們來讀讀字，和它比一比。

二、入情入境，讀中感悟。

1、看圖學(xué)習(xí)第1-2自然段。

小熊家一直住在山洞里，難道它們不想住房子嗎？從課文哪里得知？

（1）指名讀。

（2）指導(dǎo)讀出熊爸爸的語氣。小熊聽爸爸說要造房子，高興嗎？從哪兒看出來的？

2、通過看圖說、動情讀理解小熊舍不得砍樹造房的原因。學(xué)習(xí)3-6自然段。

（1）“舍不得”是什么意思？你有過這種心情嗎？（學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗暢所欲言。）。

森林四季的美景）。

森林里的環(huán)境美嗎？你有什么想法愿意和大家交流？看圖說話，自由發(fā)表意見。

（3）練習(xí)讀：

春天，他們走進(jìn)森林，樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。（“舍不得”要輕輕地讀，還要讀出景色之美。）。

用同樣的方法，讀讀下面的三句話：

夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

（4）指名讀，同桌評讀，競賽讀。

（5）配樂讀3-6自然段，評議。

（6）看四個季節(jié)的圖片，展開想象，深入思考：當(dāng)小熊舍不得砍樹的時候，小熊和爸爸會說些什么？結(jié)合課文內(nèi)容說一說，看誰說得和別人不一樣。

春天，如果砍掉了小樹。

夏天，如果砍掉了小樹。

秋天，如果砍掉了小樹。

冬天，如果砍掉了小樹。

教師小結(jié)：正是因為森林里的景色太美了，為了小動物，為了大森林，所以多少年后，小熊一家仍然住在山洞里。

3、學(xué)習(xí)第8自然段。

（2）動物們是怎么感激小熊一家的？

（3）把“一束束”換成“一束”行嗎？為什么？

（4）指導(dǎo)朗讀。（重點是長句的朗讀指導(dǎo)）。

（6）學(xué)生想像小動物的表現(xiàn)，播放音樂，戴上頭飾，以小組為單位練習(xí)表演。

四、以情激情，升華主題。

1、課件播放：小熊有些不好意思地說：“小朋友，我家一直住在山洞里，所以沒有邀請你們，你們會怪我嗎？”

2、你們有什么話要對小熊說呢？

3、最后，再播放課件：小熊說：“小朋友們，森林是我們大家的，地球是我們共同的家園，讓我們都來愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境吧！”

五、拓展延伸。

師：請你趕快拿出畫筆來，以小組為單位，共同研究出建造新房子的材料，為小熊一家設(shè)計一個既漂亮又溫暖的大房子吧。學(xué)生設(shè)計，成果展示。

2、為保護(hù)環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。

3、我可以為環(huán)保做些什么？收集環(huán)保金點子，搞一次班隊活動。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十七

一、教學(xué)內(nèi)容：

(一)數(shù)與代數(shù)。

1、海底世界——數(shù)數(shù)。

2、快樂的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

(1)1-10各數(shù)的認(rèn)識。

(2)0的認(rèn)識。

3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法。

(1)10以內(nèi)數(shù)的加法。

(2)10以內(nèi)數(shù)的減法。

(3)連加、連減和加減混合。

(4)探索規(guī)律。

(2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法。

5、小小運動會——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法。

(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。

(2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法。

(二)空間與圖形。

1、誰的手兒巧——認(rèn)識圖形長方體、正方體、柱和球的認(rèn)識。

2、有趣的游戲——圖形與位置。

(1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識。

(2)從不同方位觀察物體的形狀。

(三)統(tǒng)計與概率。

1、媽媽的小幫手——分類與比較。

(1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類。

(2)比較多少、大小、輕重、高矮、長短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄。

2、我又換牙了——統(tǒng)計。

(1)簡單的數(shù)據(jù)整理。

(2)象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的初步認(rèn)識。

(四)實踐與綜合應(yīng)用。

1、實踐活動找找周圍的數(shù)。

2、教學(xué)廣場找規(guī)律。

3、數(shù)學(xué)廣場簡單組合問題。

4、實踐活動大蒜有幾瓣。

5、雪山樂園——總復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、數(shù)與代數(shù)。

(2)結(jié)合具體情境，體會加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材，進(jìn)行初步的估算。

2、空間與圖形。

(1)通過實物和模型辨認(rèn)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

(2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀。

(3)會用上下、左右、前后描述物體的相對位置。

3、統(tǒng)計與概率。

(1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個標(biāo)準(zhǔn)對物體進(jìn)行比較和分類;。

(2)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法。

4、實踐與綜合應(yīng)用。

(1)加深對20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識的理解。

(2)加深對分類與比較及統(tǒng)計方面知識的理解。

三、教學(xué)重點、難點：

四、具體教學(xué)措施：

1、在教學(xué)中，注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動有趣的素材，構(gòu)成“情境串”，提出一系列的問題，形成“問題串”，讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識和初步的應(yīng)用意識以及解決問題的能力。

3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個性的發(fā)展。

4、注重評價方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識技能、問題意識、發(fā)揮潛能等多方面的自我評價與反饋中，逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識自我的能力。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十八

1、通過歌曲的演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強(qiáng)弱。

1、通過歌曲的`演唱，學(xué)習(xí)用輕快的聲音演唱歌曲。

2、結(jié)合生活中的經(jīng)驗，用敲擊各種物品的方式，探索感知，體驗音的強(qiáng)弱。

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)。

1、聽音樂問好、入座。

2、發(fā)聲練習(xí)。

3、唱一唱，動一動。

4、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、聆聽《搖籃曲》。

表演《小寶寶睡著了》。

(1)在完整地聆聽感受中熟悉歌曲的音調(diào)。

(2)輕聲隨范唱錄音哼唱旋律。

(3)聽著錄音有感情地讀歌詞。

(4)分小組編創(chuàng)動作，請小組內(nèi)一名同學(xué)表演，其他同學(xué)有感情地唱歌。

2、編創(chuàng)與活動：音的強(qiáng)弱。

(1)組合一組汽車、輪船的音響錄音或用琴模仿這些音響，讓學(xué)生聽辨、模仿。

(3)提示學(xué)生在生活中還有哪些高低不同的聲音，模仿給大家聽。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇十九

教學(xué)目標(biāo)：

1、多種方式識識記“泉”、“流”等7個生字，學(xué)會寫“尖”字。

2、能正確、流利、誦讀古詩。

3、圖文結(jié)合，初知古詩大意。

教學(xué)重難點：

1、認(rèn)識7個生字，通過吟誦古詩，發(fā)現(xiàn)古詩之美。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、今天老師給大家?guī)韼追鶊D畫，說說你看到了什么？

2、荷花開在小池非常美麗。

3、古人楊萬里當(dāng)時也看到一個美麗的小池，并寫成了一首古詩《小池》。

4、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，趣味識字。

1、請同學(xué)們自由朗讀古詩。（讀古詩要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音認(rèn)讀）。

2、古詩中描述小池有哪些景物呢？（荷葉、泉水、蜻蜓等等）。

3、（哇，古詩寫得這么美，老師也想來讀一讀）教師示范誦讀《小池》。

（2）繼續(xù)出示“流”的金文和小篆讓同學(xué)們猜一猜，并看圖片，出示帶平聲符號“流”字，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音。

（3）帶學(xué)生誦讀“泉眼無聲惜細(xì)流”

5、帶學(xué)生誦讀“樹蔭照水愛晴柔”

猜字謎：把矛放在樹上。

識字：柔?誦讀“柔”

識字：愛?愛：愛心、關(guān)愛。

6、帶學(xué)生誦讀“小荷才露尖尖角”

（1）出示荷的篆文猜一猜這是什么字，識字：荷，帶學(xué)生誦讀，強(qiáng)調(diào)拖長音（平聲出示圖片）。

（2）猜字謎：露：路上有雨組成什么字？

7、帶學(xué)生誦讀“早有蜻蜓立上頭”

出示蜻蜓圖片，誦讀“蜻蜓”

8、（1）將平聲字歸類出示：泉、荷、蜓、才、池，帶學(xué)生誦讀，看這些字的聲調(diào)，告訴孩子在我們古代，第一聲和第二聲合起來是平聲，凡是平聲，都要拖長音。再次誦讀這些字。

（2）將仄聲字歸類出示：小、眼、有，帶學(xué)生誦讀，看看這三個字的聲調(diào)，告訴孩子在我國古代，第三聲和第四聲合起來是仄聲。凡是仄聲都要讀短音。讓同學(xué)們讀小、眼、有。

（1）學(xué)生分小組讀。

（2）男女賽讀。

（3）指名讀，教師相機(jī)評價。

（4）全班齊讀。

10、玩游戲：生字回家。

泉、流、愛、柔、荷、露、角、蜻、蜓。

（?）眼無聲惜細(xì)（），

樹蔭照水（?）晴（）。

小（?）（?）尖尖（），

早有（?）（?）立上頭。

三、看圖猜詩句，理解詩意。

1、出示一、二句古詩圖片，讓學(xué)生猜一猜。

2、教師誦讀，學(xué)生跟著誦讀。

3、出示三、四句詩圖片，猜一猜。

4、請小朋友們在頭腦中想象畫圖。

5、理解“露”字：借圖體會意思“長出來了、冒出來了”

6、理解“立”字。

（1）小蜻蜓飛過來了，立在了荷葉上，你能給立換個詞嗎？

（2）指名表演：誰會做做“立”的動作？

7、誦讀“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”

8、寫字，出現(xiàn)“尖”字，讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，田字格的位置，注意“小”字變成部件后豎鉤變成一條短豎。教師范寫，學(xué)生練寫。

四、總結(jié)全詩。

2、小池景色只是大自然中的一個非常非常小的部分，大自然中還有更多的美麗的景色呢。這些美景正等待著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去觀賞，去贊美。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇二十

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識字和積累詞句。

4、讀背古詩，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。

二、教學(xué)重點、難點：

分辨字音，比較形近字，學(xué)古詩《畫雞》。

三、教學(xué)時間：

二課時。

四、教學(xué)過程：

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：分辨字音，比較形近字以及字的偏旁歸類。

（一）我會連。

1、觀察本題，講要求，自己先做，然后全班交流。

2、小結(jié)：要區(qū)分平舌音、翹舌音，鼻音和邊音。

3、做“小蝌蚪找媽媽”的游戲來鞏固本題。

八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙，18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。

（二）讀讀比比。

1、看題目，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。（上面三組字都是一筆一差，下面三組字都是獨體字加偏旁。）。

2、選一組進(jìn)行音形義的比較，突出字形的比較，然后口頭組詞。

3、四人小組合作，完成其余幾組形近字的比較，并組詞。

4、小組派代表，自選一組來交流。

（三）我會找。

1、創(chuàng)設(shè)情景：瞧，蘋果園到了！誰在干什么，你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋果”。

3、同桌展示“找”的蘋果，并讀一讀。

4、再貼上幾個沒寫字的蘋果，讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認(rèn)識的帶有“”的字，想想該放進(jìn)哪個籃子。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：讀詞語，讀句說句和讀背古詩。

（一）我會讀。

1、談話：我們做個“過獨木橋，奪紅旗”的游戲。展示獨木橋，橋上有許多“攔路虎（詞語）。只有讀準(zhǔn)它們，才能“過橋奪旗”。

2、把詞語分成幾部分，做過橋奪紅旗的游戲。

（1）指名個人“過橋”。（一個讀一排詞語）。

（2）四人接力“過橋”（兩排詞語）。

（3）男女接力比賽“過橋”（所有的詞語）。

（二）讀讀說說：

1、過了“獨木橋”，我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū)，我們讀什么，說什么呢？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）。

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“什么地方有什么”的句型。

4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“。

”畫出來，用“——”把“有什么”畫出來。

（三）讀讀背背。

1、看圖，說說這只公雞美嗎？你喜歡它嗎，為什么？

2、讀古詩《畫雞》。

（1）借助拼音讀古詩。

（2）四人小組互相讀一讀。

（3）指名讀，學(xué)生評價。

（4）小組賽讀。

3、背誦古詩。

小學(xué)一年級小池教學(xué)設(shè)計（優(yōu)秀21篇）篇二十一

在具體情景中體會前、后的相對性。

多媒體課件。

一、聯(lián)系生活淡話引入。

1、師：同學(xué)們，我們的好朋友淘氣遇到難題（課件1）你們愿意幫助他解決嗎？我們一起來看看淘氣遇到什么難題？（播放）。

2、師：哪個熱心的`小朋友給淘氣出個主意？（評析學(xué)生回答）。

活動一、介紹前后同學(xué)、老師自我介紹。

4、老師介紹自己：小朋友們說的真好，我也想介紹一下我的前后，我的前面…我的后面…。

后面活動二、百米賽跑1、同學(xué)們，你們的表現(xiàn)可棒了！今天老師得到一個好消息，動物園里正在開“森林運動會“，可熱鬧啦！我們一塊去看看吧！（課件）。

（1）緊張的百米賽跑就要開始了，請小朋友看一看，有哪些運動員參加？（2）（課件）比賽開始了，你看到了什么？讓學(xué)生同桌交流，然后請學(xué)生說一說。

師：我們看到小蝸牛現(xiàn)在雖然排最后一個，可它還是怎樣？同學(xué)們要學(xué)習(xí)小蝸牛這種堅持不懈的精神。（3）同學(xué)們，比賽就要結(jié)束了，猜一猜測動物們的順序有沒有可能改變？趕緊結(jié)你們喜歡的動物加油吧！

（4）你能說說動物們現(xiàn)在的前后位置嗎？（5）同桌討論：（）在（）的前面。

（板書）。

（）在（）的前面。

（6）集體反饋交流（指多名學(xué)生說一說）。

小朋友，這節(jié)課玩得開心嗎？誰來說說你學(xué)到了什么？五、補(bǔ)充練習(xí)。

運動會結(jié)束了，現(xiàn)在我們回到了教室，張老師想考考你們，好嗎？1、猜一猜。（課件）。

2、排算式。先獨立排，再上黑板排卡片。

3、玩游戲。運動會結(jié)束了，小動物們排隊回家，馬、兔、公雞、小鴨、山羊、熊貓、小豬。請幾名同學(xué)扮演小動物排隊，其他同學(xué)說一說：誰在誰的前面？誰在誰的后面？（板書）。

前后。

（）在（）的前面。

（）在（）的前面。