優(yōu)秀作文通過生動的描寫、深刻的思考和獨(dú)到的見解，給人留下深刻的印象。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能夠給大家一些啟發(fā)和參考。
初三語文寫人大全（22篇）篇一
從小到大，我接觸過的老師已經(jīng)多得不計(jì)其數(shù)，給我印象最深刻的，就是李春麗老師。
李春麗老師上任我們班已有二年之久，其貌不揚(yáng)，在人群里不是能很快的找出，但是平凡的老師有不平凡的教學(xué)方法。
每次上課她不合其他老師一樣，她的問題總是那么多，讓我們的大腦有了鍛煉的機(jī)會。可是我們班本來就沉默寡言，她提出的問題基本上是沒有人舉手的，問題不是難，而是我們膽小如鼠。以前的老師在面對這種情況的時候早就愣在講臺上，尷尬死了，蛋她卻沒有這樣的反應(yīng)，而是使出她的殺手锏：“會的舉手，不會的舉手，兩樣都沒有舉的站起來!”頓時教師里死一般的沉默，連一根針掉下來的聲音都可以聽見，待老師在問的時候，聽雪們都齊刷刷地舉起了手。要是換做是其他的老師，這時候都直接公布答案了，免得下不了臺，而她卻不同，屬于我們的問題我們自己要解答，在我們“山重水復(fù)疑無路”的時候，老師才會給我們一點(diǎn)線索，讓我們“柳暗花明又一村”。
李春麗老師的這種教學(xué)方法是很少有的，雖然在理論上是有點(diǎn)兒逼我們的意思，但是，沒有了她這幾句獨(dú)具魅力的語言，我們也就不會開動大腦，大膽發(fā)言。隨人這種方法只是暫時性的但是，久而久之，我們的性格也會有所改變。
老師的做法給我明白了一個道理：屬于我們的問題我們是遲早要解答的，如果自己知道了，應(yīng)該舉手發(fā)言，即使不對也總比沒有勇氣舉手的同學(xué)好，要是大家都沒有勇氣舉手發(fā)言的話，那么浪費(fèi)的這些時間都可以用來寫一篇小日記了。其實(shí)老師高數(shù)我們答案就是在害我們自己，我們總不能依賴?yán)蠋煱桑y道老師是我們嗎?又不是，我們總不能帶上老師去考試吧!
老師就是一直蠟燭，他燃燒了自己，給我們指明了前進(jìn)的方向，我們長大了有出息了，可不要忘記了為我們?nèi)找共賱诘睦蠋煛?/p>
初三語文寫人大全（22篇）篇二
金色的陽光洋洋灑灑，在我們的臉上布滿了溫暖的痕跡。和煦的春風(fēng)緩緩拂過人們的臉頰，無意間的柔情萬種讓人們無限眷戀。艷陽天里，媽媽帶著百無聊賴的我，走進(jìn)一片花的海洋。
車子載著心情愉悅的我和媽媽，奔馳向一座美不勝收的花圃。好像連車子也按捺不住激動的心情，帶著我們迫不及待地向花圃飛快地沖過去。時間在我們興奮的等待中，似乎變得特別快，稍縱即逝。過了一會兒，我們就到達(dá)了這座遠(yuǎn)近聞名的大花圃。第一眼就能看到的大門，顯得格外詩情畫意：略顯暗淡的金銅色線條彎曲柔軟，勾勒出一道賞心悅目的風(fēng)景線，一看就像是某位技藝精湛的藝術(shù)大師精雕細(xì)琢的完美作品，活潑而不失大雅。我興致勃勃地走了進(jìn)去，一大片花團(tuán)錦簇的草地格外引人注目，印入我的眼簾。鮮艷的殷紅、活躍的淡黃和憂郁的深藍(lán)，天衣無縫地連接在一起，交織成一片美麗的色彩。它們顏色豐富多彩，卻毫無雜亂之感，在陽光的照耀下顯得更加耀眼，熠熠生輝，把這片原本單調(diào)乏味的翠綠的草地點(diǎn)綴得流光溢彩，分外迷人。我目不轉(zhuǎn)睛地凝視著眼前這番不可思議的絕世美景，覺得自己來到了人間仙境，心里已沒有任何華麗的辭藻去贊美，僅有單單一個字——美！陣陣花香撲鼻而來，我情不自禁地循著誘人的花香，步步逼近花兒們。我伸出手，輕輕地?fù)崦讼禄ò辍Ｋ浂皇ыg性，光滑的表面上幾條若隱若現(xiàn)的細(xì)莖，讓人摸著都不敢用力。
接著是一條悠長的小路。密密麻麻的鵝卵石為這條路添上了精妙絕倫的一筆，或淡淡的高雅之灰，或深深的高貴之黑。雖是石頭，卻珠潤玉滑，精致小巧，每一塊都像是一件獨(dú)特的藝術(shù)品。兩邊簇?fù)碇G油油的小草，裝飾著這條深沉卻又略顯死氣沉沉的小路。可愛的小草在春風(fēng)的陪伴下，搖擺著靈活地身子，展現(xiàn)出勃勃生機(jī)。羊腸小道的兩旁，各種各樣的花朵絢麗地綻放，有的三五成群，像好朋友一樣形影不離；有的獨(dú)樹一幟，如同與眾不同、高傲冷艷的公主殿下；有的普普通通，是隨處可見的小野花，但平易近人，它用那份獨(dú)特的語言訴說著它們的魅力它們編織成了一幅巧奪天工的畫卷，它們用自身對美作了最好的詮釋。我徘徊于這條小路，流連忘返于這處封建。我的心受到了前所未有的震撼。
美，不需要尋找，因?yàn)椋驮谀阊矍啊?/p>
初三語文寫人大全（22篇）篇三
用寫動詞，文章一定會生動的。
2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求?這些要求嚴(yán)格嗎?你有沒有哪一次做錯了或者沒有達(dá)到要求?爸爸當(dāng)時是什么樣的表情?他說了什么?(說話時聲音大嗎?語氣堅(jiān)決嗎?還是狠狠地訓(xùn)斥?)又做了些什么?你認(rèn)為有道理嗎?后來你是怎么做的?請將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來。
四、寫作提示。
1，你熟悉的一個人，什么樣子的?
2，什么時候?在哪里?發(fā)生一件什么事?
3，事情過程中出現(xiàn)什么狀況?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)。
4，事情結(jié)果如何?或通過這件事對這個熟悉的人的認(rèn)識?(可愛、嚴(yán)厲、馬虎、急躁......)。
回憶第二單元的名人，學(xué)生對答如流;接著讓學(xué)生想一想每個人的精神品質(zhì)，學(xué)生有些猶豫，甚至有些學(xué)生回答叫人哭笑不得。不得已只得重新溫習(xí)課文，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生都能理解寫人一定要通過具體的事情表達(dá)，我以第8課《不能失信》為例，讓學(xué)生判斷怎樣的文章才是好文章，如果課文改寫為：
宋慶齡是一個誠實(shí)守信的人，有一次她父母讓他到伯伯家做客，慶齡很想去，可是突然想起與同學(xué)約定教他疊花籃，于是就留下來等待這位同學(xué)，父母夸她是位誠實(shí)守信的人。
讓學(xué)生討論如果這樣寫行不，為什么?學(xué)生都說不行，因?yàn)檫@樣寫文章不具體和生動，不能體現(xiàn)慶齡堅(jiān)守承諾。
“那課文是怎樣寫的呢?”我馬上追問。
我與學(xué)生一起回憶：課文先寫了慶齡本來打算與父母一起到伯伯家，因?yàn)槟抢镉凶约合矚g的燕子，可是剛要跨出大門，忽然想起與同學(xué)的約定，于是堅(jiān)持留下來，可是父親勸她改日再教，慶齡不答應(yīng)，母親來勸，慶齡仍然堅(jiān)守自己的承諾，課文最后寫父母夸贊慶齡是一個堅(jiān)守承諾的人，這樣寫才能更加表現(xiàn)突出慶齡的誠信。雖然只是文章中的幾句對話，但是他卻讓我們看到她的內(nèi)心世界，體會到她的高貴品質(zhì)。從中我們可以知道，寫人的文章一定要有人物的對話和動作，這樣課文中的人物好像與我們對話一樣親切與自然。學(xué)生等著大大的眼睛望著我，我興趣頗濃。
接著我讓學(xué)生回憶這次作文也是寫人的文章，必須通過事情表現(xiàn)人，大家想一想你心目中的人是誰，他做的那一件事情最能反映他的精神品質(zhì)，我特別強(qiáng)調(diào)“一件事”“精神品質(zhì)”。學(xué)生靜思默想，小組交流討論，個人匯報(bào)。
誠實(shí)守信、助人為樂、見義勇為、愛讀書、善思考、會創(chuàng)新、勤動腦、尊老愛幼、善解人意......
當(dāng)學(xué)生下筆之前，我再次舉例假如要寫善動腦的張小麗，怎樣表現(xiàn)他的動腦，當(dāng)她遇到一個攔路虎的時候，他怎么想怎么做，當(dāng)有一個學(xué)生讓他出去玩的時候他有事怎么做，當(dāng)他的朋友看到她如此費(fèi)神的時候，想幫助他的時候他是怎么做的，當(dāng)有同學(xué)干脆拿別人的答案讓他抄一抄時，他又是怎么做的，如果把這些干擾因素都寫上，他仍然要堅(jiān)持獨(dú)立思考，這足以表明他的認(rèn)真和堅(jiān)持，這就是一篇好文章。我邊說邊演，學(xué)生一會兒沉思一會兒詼諧的微笑。最后讓學(xué)生動筆開始寫，我期待學(xué)生第二次作文會達(dá)到預(yù)期的效果。
初三語文寫人大全（22篇）篇四
1、寫語言“言為心聲。”恰當(dāng)?shù)恼Z言能生動地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展示人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。
2、寫心理活動心理活動就是人物的思想活動。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章;另一種是通過記敘作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
3、寫典型具體的事例常言說：“空口無憑。”人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會令人信服，才會產(chǎn)生真實(shí)的感染力。因此，要寫好人物，還喲啊選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。
4、寫外貌寫外貌就是描寫人物的五官長相、個頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等。“人心不同，各如其面。”是說人的好壞可以通過外貌表現(xiàn)出來。當(dāng)然，這并不準(zhǔn)確，但一定程度上，外貌特征確實(shí)能夠表現(xiàn)人物的某些內(nèi)心、性格、品質(zhì)特點(diǎn)。如“頭發(fā)花白”可以說明人物年齡大;“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、個性堅(jiān)毅剛強(qiáng);“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點(diǎn)等。人物外貌描寫，可以一次集中寫，也可以隨著敘事或故事情節(jié)的發(fā)展分散去寫。采用哪中的方法要由文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)需要來定。但要注意，無論怎樣寫，寫哪些，寫多少都必須能為表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出表達(dá)中心思想服務(wù)。
5、寫動作高爾基說過，為了使作品具有說服、教育的力量，要盡可能使主人公“多行動、少說話”。這就是強(qiáng)調(diào)動作描寫是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)，動作就是人物思想活動的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動作描寫揭示了人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。動作描寫時，一定要用詞準(zhǔn)確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，否則就會變得羅嗦多余。
【怎么寫】。
一、習(xí)作：
寫熟悉的人的一件事。
二、寫什么。
1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人;街坊鄰居;小店的營業(yè)員;班級同學(xué);校長老師;學(xué)校的門衛(wèi)......選擇其中最熟悉的一個人。
2，要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他(她)的特點(diǎn)(急性子、細(xì)心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。
3，抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人!然后記住他(她)長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他(她)的性格。
1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業(yè)員、嚴(yán)肅的.門衛(wèi)等等。
三、怎么寫。
寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫。
先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相(高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等)、衣著打扮(顏色、長短、款式等)。
然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方?什么時候?發(fā)生了一件什么事?
在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細(xì)寫出來。
最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠螅瑢κ虑榈母惺堋?/p>
初三語文寫人大全（22篇）篇五
今天，我要介紹一下我的語文滕老師。她身材中等，戴著一副棕色的.眼鏡，愛微笑。
滕老師的性格是變化多樣的，像天上的云彩一樣。上課的時候，她既嚴(yán)肅又和藹；下課之后，她有時高冷，有時歡快。
她教學(xué)特別棒！教給了我們很多，很多。
她教我們閱讀。
每當(dāng)學(xué)一篇新的課文的時候，語文老師總會讓我們富有感情地朗讀一遍，可以讓我們大體的知道課文寫的主要內(nèi)容。老師還會把里面的寫作手法教給我們，還會邀請同學(xué)去講臺上進(jìn)行演講。這種方式的好處就是可以提高我們的語言表達(dá)能力，還可以給我們更多去講臺演講的機(jī)會。
她教我們寫作。
語文老師在每次寫作前，都會給我們做一節(jié)作文指導(dǎo)課。當(dāng)寫完作文后，老師都會把我們寫的每一篇作文認(rèn)真仔細(xì)地批閱，還會以優(yōu)秀作文為例教給我們寫法。例如：李子賢同學(xué)寫的《那棵樹》很好，滕老師讀給我們聽，教我們寫“寫景抒情”類文章的手法。老師的種種努力，都是為了讓我們的寫作能力得到提高。
印象最深的，是她教我們寫筆記。
當(dāng)遇到重要內(nèi)容的時候，她會要求用雙色筆來記。黑色是普通的記錄，紅色是重點(diǎn)的內(nèi)容，或者標(biāo)記各種符號。她說：符號雖然簡單但是有豐富的語言。有時還要使用熒光筆。這樣的筆記，重點(diǎn)醒目，復(fù)習(xí)的時候非常便捷。漸漸熟悉記筆記的方法后，我們就能快速條理地記錄知識了。
她總是會讓我們把語文書寫得非常多，就好像一點(diǎn)空都不要我們留。她甚至?xí)颜n本的單元封面充分利用好，單元封面都是用來記考試題型、經(jīng)典例題、解題方法等等。
在學(xué)文言文時，要拿熒光筆來畫老師講的重要詞語的意思，在作業(yè)本上把這些重點(diǎn)詞語的意思默寫一遍。然后老師會把里面的寫作手法和思想感情一一梳理，記在題目旁邊。每學(xué)完一篇文言文，老師總會讓我們拿一張便利貼貼在這課的空白處，整理這課的重點(diǎn)內(nèi)容。
每當(dāng)考完試，老師都會讓我們把每個題的考點(diǎn)、答題方法和錯誤原因都寫下來，還讓我們在語文本上重新整理一遍，這樣可以讓我們遇見這樣題型的時候會很熟練地解答這道題。
這就是滕老師的筆記要求。若細(xì)細(xì)說來，還能說好多。
我非常喜歡我的語文老師！
初三語文寫人大全（22篇）篇六
她的臉龐光潔而美麗，如同能照亮黑暗的路燈一般，指引迷失人生道路的行人重新回歸溫暖的港灣。那兩道如霧般的眉毛布在眼睛上方，既平淡如水又干凈利落，給人一種最安然的感覺。
她那柔軟、蓬卷的短發(fā)下，一張素凈的臉顯得更加精致、小巧。如同從童話中走出來的公主一般，氣質(zhì)優(yōu)雅，美麗悠然。這頭栗棕色的短發(fā)讓她增添了一種成熟的魅力，但耳旁那微卷的小翹毛為她增添了幾絲孩子般的天真，如同靜謐的小河上忽然泛起了幾絲漣漪。在這個動人的午后，陽光灑在了辦公室的窗前，慵懶舒服，投射出幾縷絲發(fā)般的金黃光線。她整個人沉浸在太陽親昵的問候當(dāng)中，不能自拔，在陽光的照射下，她的背后正在散發(fā)著光芒，是那么璀璨奪目。
我喜歡她上課時的嚴(yán)肅認(rèn)真。每當(dāng)鈴聲響起，同學(xué)們依依落坐。隨后，門外便響起清脆的腳步聲，緊接著，我們便會看到她匆忙的身影。即使舉止忙碌，可是眼神中卻沒有半點(diǎn)波瀾。她站在講臺上，掃視著底下的同學(xué)們，這時她的眼神會變得銳利無比。就如一只兇猛的老鷹，正在捕覓著獵物。當(dāng)她看到一點(diǎn)點(diǎn)的吵鬧時，總會停下抑揚(yáng)頓挫的聲音，用這雙飽含情感的眼睛看著你，那道目光如同閃電，威力巨大，激起四面的火花。在一片靜肅的氣氛中，這雙眼睛里似乎有狂風(fēng)暴雨、臺風(fēng)海嘯，有平靜的湖面，也有萬紫千紅……總之，炯炯有神，永不黯淡。在這雙眼睛的注視下，你只能乖乖服從。不然它會如一柄銀光閃閃的尖銳寶劍，一劍刺入你的心靈，使你不能動彈。上課時，她的一舉一動總是那么生動優(yōu)雅，會讓人忘情于她的舉手投足間，陶醉在她溫柔似水的話語間。每當(dāng)下課鈴聲響起，我們依舊如此沉醉，似乎在害怕品味不到語文課中的香醇滋味。
課后的她，又是那么愛與同事說笑。每當(dāng)看到她聊天時，眉毛總是跳躍飛揚(yáng)，眼神中帶著愉悅輕松，自在如同春回大地，如同萬物復(fù)蘇時的生機(jī)勃勃，又如柳綠花紅，鶯歌燕舞時的活力盎然。在這汪清澈的潭水中，倒映著萬物的影子，她能容納百川。青山綠水，紅花綠葉，哪怕有一丁點(diǎn)的污穢都會被曝光在光明之中，經(jīng)過陽光的洗滌，顯得溫暖自在，讓人心生趣意。
那雙明媚的眼睛中，有沐浴春風(fēng)的溫柔，又有流水叮咚的歡快，更有一份慈母般的關(guān)懷。我愛她，有了她的用心培育，才能有如今茁壯成長的我，才能讓我的知識形成一片茂密的森林。因?yàn)樗也哦昧巳绾巫鲎詈玫淖约骸?/p>
我愛我的語文老師！
初三語文寫人大全（22篇）篇七
六年的時光一去不復(fù)返，我即將畢業(yè)了，回首六年的學(xué)習(xí)生活，有一位老師，她時而幽默，時而嚴(yán)肅，總喜歡給我們留一些出乎意料的作業(yè)，沒錯，她就是我的語文老師。
刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳千年，老師您的名字刻在我們的心靈上，這才是真正的永恒。
您對我們嚴(yán)格要求，并以自己的行動為榜樣，這就是您在我心目中的偉大形象。啊！老師人類靈魂的工程師，唯有這光榮的名字，才有著像大海一樣豐富的內(nèi)涵！
每次當(dāng)我們考不好時，您總是鼓勵我們說：“失敗乃成功之母，人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？”老師，您說的這句話一直縈繞在我心頭，使我虛心拿起錯題鉆研。
老師，謝謝您！在這六年里，您的愛如甘甜的泉水，滋養(yǎng)著我們，如清爽的春風(fēng)，撫慰著我們稚嫩的心靈，老師謝謝您，我們愛您！
初三語文寫人大全（22篇）篇八
"清晨，陽光暖暖的，著學(xué)校的每一個角落。嘰嘰喳喳的鳥鳴聲，此起彼伏，美麗的校園里處處充滿了生機(jī)。
“清晨入古寺，初日照高林……”一陣整齊響亮的讀書聲，從2教學(xué)樓里傳出，從窗戶往里看，只見一位高而微瘦的女教師，正心無旁騖地跟學(xué)生們一起大聲：一會抑揚(yáng)頓挫，一會鏗鏘有力。不管讀到哪里，她的臉上始終洋溢著微笑，令生暖意。
她就是我的語文老師-邱霞老師，也是我最的人。
我的語文老師個子中等偏上，一頭干凈利落的短發(fā)，一副玫紅色的眼鏡，眼鏡后面有一雙睿智的眼睛。我對她很，因?yàn)槲以缇吐犝f，她是本校最為利落、方正、博學(xué)的人。
上了幾次語文課之后，果真是名不虛傳!她帶領(lǐng)我們學(xué)習(xí)文章，從整體到文章結(jié)構(gòu)，再到語言運(yùn)用，從字面意思的理解到深層含義的挖掘，她都能讓我們深深融入其中，不知不覺就滲透到我們的靈魂里。每節(jié)課她行云流水般的講述，深深吸引住每一名聽課的學(xué)生。是的，在她的課堂上，沒有一個人走神，有時甚至覺得剛剛上課，怎么又下課了呢!可回頭想想，這節(jié)課的知識量真豐富，真過癮!
我深深欽佩的還有她高超的朗讀能力。“勃朗峰周圍的一些山峰奇形怪狀，都為淺棕色的光禿尖巖，有些頂端尖峭，并微微傾向一旁.......”從老師徐緩有致的朗讀聲中，我仿佛看到了勃朗峰嶙峋的怪石，變幻的光影。再看看老師，始終是微笑的，她輕輕瞇起眼睛，眉毛微微向上挑著，……看著看著，我也不禁覺得身心愉悅起來，隨著老師沉浸在美妙的景色之中。再傾聽老師的聲音，我仿佛覺得自己正站在草原上，微風(fēng)拂過臉龐，我從中也體會到了作者的感情變化，我似乎已經(jīng)完全理解了課文的內(nèi)容。老師的竟然有如此的魔力。有人說，美是需要欣賞的，同樣，聽覺的美更是需要欣賞的，而我的語文老師的朗讀，就是給我們的聽覺送上的一道“盛宴”。
我的語文老師不僅朗誦水平高超，字寫得也漂亮。從那橫平豎直的漢字中，我分明看到了一個嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真又極負(fù)責(zé)任的教師;在那一橫一豎書寫的過程中，我體會到了的冷暖、時間的流逝;在那一行行整體有序的方塊字中，我感受到了中華文化的精深，也感受到了語文老師的赤子。
有位詩人說：此曲只應(yīng)天上有，難得幾回聞。我想把上下兩句各改一個字，用來形容我的語文老師：此人只應(yīng)天上有，難得幾回逢。
我的語文老師，是一個妙人，也是我的偶像。"。
初三語文寫人大全（22篇）篇九
1、寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
2、抓住人物的特點(diǎn)。
每個人都有自己的特點(diǎn)，這個特點(diǎn)可以從人物的'年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點(diǎn)是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。
3、選用典型事例。
人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。
4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。
細(xì)節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。
【范文】。
我的同桌。
我的同桌——xxx。他的性格十分溫和不和人爭吵。
記得3年級時，我班掀起“外號熱”和人說話時都叫別人的外號，我呢?因?yàn)橼w英磊很矮，便給他取了個外號——小蘿卜頭。因此，我們二人的關(guān)系逐漸惡化了。一天我碰到了趙英磊便大喊：“喂!小蘿卜頭，等等我!”趙英磊轉(zhuǎn)過身來朝我笑了笑，可我并不在意，反而更囂張地叫他的外號。一次他不知道怎么回事一向溫和的臉龐上升起“黑云”我沒有顧這些依然叫他的外號。他的臉色更難看了，突然他瞟了我一眼但他沒說什么，我卻十分害怕，擔(dān)心他報(bào)復(fù)我，但他沒有。回到家我把這件事告訴了媽媽，媽媽說：“兒子，你要學(xué)會尊重別人呀!”“恩，我知道了。”我恍然大悟地說，第二天，我找到了趙英磊說：“老弟，原諒我吧!”“恩。”他爽快地答應(yīng)了。
初三語文寫人大全（22篇）篇十
在我的學(xué)生生涯中，教過我的老師有許多，他們有的風(fēng)趣幽默，有的知識淵博，有的彬彬有禮。但是最令我難忘的，還是從二年級教我們到五年級的語文科陳艷麗老師。
陳老師留著一頭烏黑的長發(fā)，炯炯有神的眼睛下面是鼻子和那張能說會道的嘴巴。陳老師很愛我們，她對我們的愛比母愛更細(xì)膩，比父愛更嚴(yán)厲，比友愛更純潔。當(dāng)我們在學(xué)習(xí)上遇到困難時，她會耐心地教我們，陪我們一起攻克難關(guān);當(dāng)我們做錯事情的時候，她會用意味深長的語氣教育我們;當(dāng)我們在考試中取得好成績的時候，她會露出開心的笑容陪我們一起高興;當(dāng)我們失敗時，她會為我們加油，鼓勵我們。
陳老師講的課生動有趣。講生字的時候，陳老師都會把字看成一幅畫。比如說“艷”字，陳老師就會說：“以前有一位畫家，他在給畫上顏色的時候，涂得很多、很深，讓畫看起來很漂亮。所以‘艷’字就表示豐滿鮮亮的顏色。”老師娓娓動聽地講著，我們?nèi)悸犎肓嗣裕路鹕砼R其境，親眼看見了畫家在畫畫。
在課堂上我們和陳老師是師生關(guān)系，但是在課間，陳老師就像我們的朋友一樣，和我們一起談笑風(fēng)生。
陳老師很關(guān)心我們。有一次放學(xué)的時候，別班的同學(xué)撞到了我們班的同學(xué)，把他撞得鼻子流血。陳老師趕到的時候，那位同學(xué)的鼻血已經(jīng)流濕好幾張紙巾了，堵都堵不隹。看到那些觸目驚心的血跡，陳老師的心一下就提到了嗓子眼。她馬上就帶著那位同學(xué)去校醫(yī)室，并拿著紙巾為他擦拭臉上的血。經(jīng)校醫(yī)處理，那位同學(xué)的鼻血才止住。陳老師才松了一口氣，又立刻拿起電話打給那位同學(xué)的媽媽。等到那位同學(xué)的媽媽把他接走，陳老師才安下心來。
陳老師，您是我學(xué)習(xí)路上的一盞明燈，教師節(jié)就快要到了，我祝您身體健康、工作順利，我永遠(yuǎn)都不會忘記您!
初三語文寫人大全（22篇）篇十一
1、寫語言“言為心聲。”恰當(dāng)?shù)恼Z言能生動地表現(xiàn)出人物的身份、愛好、思想和性格。但要注意，語言描寫一定要符合人物的年齡、地位、教養(yǎng)、愛好和所處的環(huán)境及思想性格特點(diǎn)，要有利展示人物特點(diǎn)，表達(dá)中心。
2、寫心理活動心理活動就是人物的思想活動。人物想什么，怎樣想，都直接展示人物的精神世界，是表現(xiàn)人物特點(diǎn)，表明中心的重要渠道，所以它是把人物寫活了不可缺少的重要方面。人物心理活動描寫分兩種情況：一種是直接描寫，適應(yīng)于寫自己或以第三人稱他人的文章;另一種是通過記敘作者的心理活動，間接地展示文章主人公的性格特點(diǎn)或精神品質(zhì)。
3、寫典型具體的事例常言說：“空口無憑。”人物的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)，只能融入具體的事例中，才會令人信服，才會產(chǎn)生真實(shí)的感染力。因此，要寫好人物，還喲啊選取最能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)，表現(xiàn)文章中心思想的典型、具體的事例進(jìn)行描寫，這樣我們塑造人物才能有血有肉，活靈活現(xiàn)。
4、寫外貌寫外貌就是描寫人物的五官長相、個頭體態(tài)、音容笑貌、衣著打扮等。“人心不同，各如其面。”是說人的好壞可以通過外貌表現(xiàn)出來。當(dāng)然，這并不準(zhǔn)確，但一定程度上，外貌特征確實(shí)能夠表現(xiàn)人物的某些內(nèi)心、性格、品質(zhì)特點(diǎn)。如“頭發(fā)花白”可以說明人物年齡大;“皺紋深、皮膚黑而粗糙、高大魁梧”可以表明人物飽經(jīng)風(fēng)霜、個性堅(jiān)毅剛強(qiáng);“淺淺的酒窩、烏黑明亮的眼睛”可以反映人物聰明活潑的特點(diǎn)等。人物外貌描寫，可以一次集中寫，也可以隨著敘事或故事情節(jié)的發(fā)展分散去寫。采用哪中的方法要由文章的結(jié)構(gòu)和表達(dá)需要來定。但要注意，無論怎樣寫，寫哪些，寫多少都必須能為表現(xiàn)人物特點(diǎn)，突出表達(dá)中心思想服務(wù)。
5、寫動作高爾基說過，為了使作品具有說服、教育的力量，要盡可能使主人公“多行動、少說話”。這就是強(qiáng)調(diào)動作描寫是人物描寫的中心環(huán)節(jié)。其實(shí)，動作就是人物思想活動的一種表現(xiàn)形式，一定程度上也反映了人物的某種精神品質(zhì)。如“一路上他又蹦又跳”中的動作描寫表現(xiàn)了人物內(nèi)心的喜悅：“他咬緊牙關(guān)，使出渾身力氣向前撲去”中的動作描寫揭示了人物堅(jiān)強(qiáng)勇敢的品質(zhì)等。動作描寫時，一定要用詞準(zhǔn)確、精練，并且要很好地為表現(xiàn)人物特點(diǎn)及中心思想服務(wù)，否則就會變得羅嗦多余。
【怎么寫】。
一、習(xí)作：
寫熟悉的人的一件事。
二、寫什么。
1，熟悉的人很多，比如：爸爸媽媽、兄弟姐妹、爺爺奶奶、叔叔阿姨等家里的親人;街坊鄰居;小店的營業(yè)員;班級同學(xué);校長老師;學(xué)校的門衛(wèi)......選擇其中最熟悉的一個人。
2，要寫這個熟悉的人的一件事情，而不是幾件事。首先這件事情是真實(shí)的，最好是你親眼目睹的，然后這件事能夠反映他(她)的特點(diǎn)(急性子、細(xì)心、嘮叨、愛美、活潑、馬虎、文靜等等。
3，抓住特點(diǎn)的方法：用五官觀察你熟悉的人!然后記住他(她)長相、動作、語言、表情，特別是最喜歡的打扮、最常做的動作、最愛說的話、最多的表情。有時不用刻意突出特點(diǎn)，只要你把在某件事中這個人的衣著打扮、言行舉止具體地寫出來，就能夠自然地刻畫出他(她)的性格。
1、可以寫寫你身邊親人的一件事，比如：你愛美的妹妹、嚴(yán)厲的爸爸、愛嘮叨的媽媽、趕時髦的奶奶等等。
3、可以是其它熟悉的人一件事，比如：熱心的鄰居、熱情的營業(yè)員、嚴(yán)肅的門衛(wèi)等等。
三、怎么寫。
寫熟悉的人的一件事情，主要是通過這些事情來突出他的特點(diǎn)。在這些事情中，主要選擇一件你記得最牢的事情詳細(xì)的寫。
先可以簡單寫一寫這個熟悉的人的長相(高矮胖瘦、發(fā)型、臉部的樣子等)、衣著打扮(顏色、長短、款式等)。
然后把記憶中的一件事寫出來：在什么地方?什么時候?發(fā)生了一件什么事?
在這件事中出現(xiàn)什么奇怪、或好玩、或有趣、或讓人討厭的、或不開心的事情，仔細(xì)寫出來。
最后寫一寫結(jié)果或?qū)κ煜さ娜说挠∠螅瑢κ虑榈母惺堋?/p>
用寫動詞，文章一定會生動的。
2、比如：嚴(yán)厲的爸爸，爸爸平時對我都有哪些要求?這些要求嚴(yán)格嗎?你有沒有哪一次做錯了或者沒有達(dá)到要求?爸爸當(dāng)時是什么樣的表情?他說了什么?(說話時聲音大嗎?語氣堅(jiān)決嗎?還是狠狠地訓(xùn)斥?)又做了些什么?你認(rèn)為有道理嗎?后來你是怎么做的?請將其中一件印象深刻的事情詳細(xì)的記錄下來。
四、寫作提示。
1，你熟悉的一個人，什么樣子的?
2，什么時候?在哪里?發(fā)生一件什么事?
3，事情過程中出現(xiàn)什么狀況?(意外?奇怪的?有趣的?好玩的?值得思考的?)。
4，事情結(jié)果如何?或通過這件事對這個熟悉的人的認(rèn)識?(可愛、嚴(yán)厲、馬虎、急躁......)。
回憶第二單元的名人，學(xué)生對答如流;接著讓學(xué)生想一想每個人的精神品質(zhì)，學(xué)生有些猶豫，甚至有些學(xué)生回答叫人哭笑不得。不得已只得重新溫習(xí)課文，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生都能理解寫人一定要通過具體的事情表達(dá)，我以第8課《不能失信》為例，讓學(xué)生判斷怎樣的文章才是好文章，如果課文改寫為：
宋慶齡是一個誠實(shí)守信的人，有一次她父母讓他到伯伯家做客，慶齡很想去，可是突然想起與同學(xué)約定教他疊花籃，于是就留下來等待這位同學(xué)，父母夸她是位誠實(shí)守信的人。
讓學(xué)生討論如果這樣寫行不，為什么?學(xué)生都說不行，因?yàn)檫@樣寫文章不具體和生動，不能體現(xiàn)慶齡堅(jiān)守承諾。
“那課文是怎樣寫的呢?”我馬上追問。
我與學(xué)生一起回憶：課文先寫了慶齡本來打算與父母一起到伯伯家，因?yàn)槟抢镉凶约合矚g的燕子，可是剛要跨出大門，忽然想起與同學(xué)的約定，于是堅(jiān)持留下來，可是父親勸她改日再教，慶齡不答應(yīng)，母親來勸，慶齡仍然堅(jiān)守自己的承諾，課文最后寫父母夸贊慶齡是一個堅(jiān)守承諾的人，這樣寫才能更加表現(xiàn)突出慶齡的誠信。雖然只是文章中的幾句對話，但是他卻讓我們看到她的內(nèi)心世界，體會到她的高貴品質(zhì)。從中我們可以知道，寫人的文章一定要有人物的對話和動作，這樣課文中的人物好像與我們對話一樣親切與自然。學(xué)生等著大大的眼睛望著我，我興趣頗濃。
接著我讓學(xué)生回憶這次作文也是寫人的文章，必須通過事情表現(xiàn)人，大家想一想你心目中的人是誰，他做的那一件事情最能反映他的精神品質(zhì)，我特別強(qiáng)調(diào)“一件事”“精神品質(zhì)”。學(xué)生靜思默想，小組交流討論，個人匯報(bào)。
誠實(shí)守信、助人為樂、見義勇為、愛讀書、善思考、會創(chuàng)新、勤動腦、尊老愛幼、善解人意......
當(dāng)學(xué)生下筆之前，我再次舉例假如要寫善動腦的張小麗，怎樣表現(xiàn)他的動腦，當(dāng)她遇到一個攔路虎的時候，他怎么想怎么做，當(dāng)有一個學(xué)生讓他出去玩的時候他有事怎么做，當(dāng)他的朋友看到她如此費(fèi)神的時候，想幫助他的時候他是怎么做的，當(dāng)有同學(xué)干脆拿別人的答案讓他抄一抄時，他又是怎么做的，如果把這些干擾因素都寫上，他仍然要堅(jiān)持獨(dú)立思考，這足以表明他的認(rèn)真和堅(jiān)持，這就是一篇好文章。我邊說邊演，學(xué)生一會兒沉思一會兒詼諧的微笑。最后讓學(xué)生動筆開始寫，我期待學(xué)生第二次作文會達(dá)到預(yù)期的效果。
初三語文寫人大全（22篇）篇十二
寫好人物的形象。
人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點(diǎn)。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。
詳細(xì)分解：
一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。
二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的`性格特征。
三、人物語言要力求簡潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。
四、具有鮮明個性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。
b、心理描寫：是對人物內(nèi)心活動的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動的引起是有原因的，把心理活動的起因?qū)懬宄瑢τ谡故救宋镄蜗笫潜夭豢缮俚摹Ｍㄟ^心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會顯得蒼白無力。
心理活動的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會越來越具體。寫心理活動時，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時，可以寫“我”的心理活動，但不能寫別人的心理活動。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!
在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對比加以表現(xiàn)，將他們面對相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。
c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時，往往是作這樣的描寫：高高的個子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。
怎樣根據(jù)表達(dá)的需要去描寫人物的外貌呢?
根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會環(huán)境的影響，同時自己鮮明的個性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。
初三語文寫人大全（22篇）篇十三
每個人的心里都有自己最喜歡或敬佩的人，如果你問我，誰是我最敬佩的人？我會毫不猶豫的回答：“我們的語文老師——伍老師。”
伍老師一張慈祥的臉上嵌著一對水汪汪的大眼睛，長長的頭發(fā)烏黑發(fā)亮。伍老師在課堂上嚴(yán)肅認(rèn)真，不過在生活中她卻非常溫柔。
最讓我敬佩的是伍老師工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。她上課生動有趣，課文講得引人入勝，我們聽得津津有味。帶領(lǐng)我們遨游知識的海洋。特別是我她，批改作文最認(rèn)真。記得有一次，老師把作文本發(fā)下來，我打開一看，頓時我目瞪口呆，作文本上全是老師修改的病句，包括標(biāo)點(diǎn)符號，她是多么的認(rèn)真啊！
伍老師對我們傾注了全部愛心。記得有一天中午最后一節(jié)體育課的時候，老師讓我們自愿報(bào)名參加50米短跑，我猶豫了一下，剛把手舉了一半，然后又放了下來。伍老師看見了，走過來對我說：“我周思遠(yuǎn)，你不要害羞，勇敢一點(diǎn)，對自己有信心，我相信你一定能行。”我勇敢地參加了這場比賽，通過不懈的努力，獲得了第二名。是因?yàn)槲槔蠋煹墓膭睿也奴@得這么好的成績。
我們敬愛的伍老師，說她偉大吧，她確實(shí)沒有什么驚天動地之舉。說他平凡吧，她卻把自己的青春和愛，全都獻(xiàn)給了我們。此時此刻，我默默的想：伍老師雖然沒有像獲得諾貝爾獎那樣高的榮譽(yù)，但他永遠(yuǎn)是我最敬佩的人，最敬佩的老師。
初三語文寫人大全（22篇）篇十四
當(dāng)手掌拍在泳池壁上的時候，這場我們與中考的第一次碰撞便落下了帷幕，我們知道，我們贏了！
馬馬虎虎換好衣服，眾“好漢”都聚集在游泳館的門口，正是又冷又渴又餓之時，卻可憐身無分文，只能眼巴巴地看著那“可的”二字在面前扎心。此時，卻見陳蕾穎托著一杯關(guān)東煮拿著幾條巧克力回來了，大大方方地對幾個跟她要好地女生說：“你們要吃嗎？”“吃！”幾只餓狼之手瞬間向她的手心伸去。“我我也想吃！”沒經(jīng)住誘惑地我，弱弱的喊了一句。本是隨口一說，沒想著，她立刻走過來，竟直接將還剩下的幾根關(guān)東煮連杯子一起塞到了我手里：“給你們！”
“陳蕾穎，阿有錢的啦？借點(diǎn)錢吶，明天還給你。”李佳慧見她出手大方，便直言問道，她嘴里嚼著食物，手里爽快地翻出錢包，一股腦掏了十幾塊錢遞了過去。周圍的“寒士”們?nèi)绶旮柿兀筒钕窭铄右粯樱膼傉\服地叫聲“哥哥”了。
“唉，我也好餓。還有誰有吃的嗎？”不知是身旁哪位“寒士”小聲問道，語氣里盡顯疲態(tài)。恰逢莊靜為路過，敏銳地捕捉到這句求助，“啊，我有，你們誰要吃嗎？”“啊！要要要要要謝謝謝謝謝謝”幾位“寒士”激動地話都說不清了，接過他遞過來的三條巧克力便準(zhǔn)備分而食之。馬上，一群男生也迅速將莊靜為團(tuán)團(tuán)包圍，爭食“佳肴”。
可憐吾等身無分文，也不能像梁山好漢般，以“忠義”回報(bào)這二位如宋公明般周人之急、扶人之困的“及時雨”。
雖然我們終會融入那千軍萬馬的洪流，去爭奪那唯一的一道獨(dú)木橋，成為對手。但同行的路上，我們更是相互扶持的伙伴，我真喜歡有大家的陪伴，相互激勵著，歡歡喜喜地，朝那獨(dú)木橋進(jìn)發(fā)！
初三語文寫人大全（22篇）篇十五
深秋了吧！天氣也該轉(zhuǎn)冷了，可火辣辣的太陽總是很熱情，還如夏天一般摸樣。
不知為什么心里總有那么一些傷感，一些悲哀，少許滄桑，我想或許是因?yàn)榧竟?jié)的緣故。秋天，本來就是一個多情的季節(jié)。秋天一到，心情就會像風(fēng)吹的落葉，此起彼伏。
語文課上，我洗洗品味楊九天的姥姥曾帶給他的溫暖。不由得想起我那過世已久的姥姥。
姥姥在我很小的時候就離開了我，或許年幼的我與姥姥很親，亦或許，曾經(jīng)的我們見面僅有一些寒噓溫暖的話語，關(guān)于姥姥，浮現(xiàn)在我眼前的，只有兩個畫面，和他的一張遺像。
一個畫面，就是年輕的舅舅，一只手使勁拉扯姥姥的手。吼她，讓她上醫(yī)院，姥姥死活不肯。后來也就妥協(xié)了。姥姥進(jìn)醫(yī)院后，不久就傳出了姥姥去世的噩耗。從此我就一直恨我的三舅，直至如今。長大的我早已清楚的明白三舅對姥姥的愛。但年幼的我早已將此畫面，永久于心，當(dāng)做一片陰影，揮之不去，永遠(yuǎn)的一片陰影。
第二個畫面就是我們一大家子人站在姥姥的玻璃管面前，低聲啜泣。年幼的我或許是知道姥姥地離去，亦或許只知道姥姥在漂亮的盒子里面睡覺。我看了看哭泣的媽媽，又看了看哭泣的姐姐，也裝模做樣的哭了起來，盡管我一點(diǎn)都不想哭，以前都不覺得感傷。
遺像上得姥姥，雖缺了幾顆牙，但仍然笑得很開心。臉上已滿了笑容。媽媽不止一次的問過我，還記得那個疼愛你的姥姥嗎？還記得那個總喜歡抱你的姥姥嗎？我總是笑著敷衍，轉(zhuǎn)身就會抹得一干二凈。
除過我及時錢老老陪在我身邊，我?guī)缀蹙蜎]怎么見過爺爺奶奶。爺爺在老家，開車需要一天。至于奶奶我也是去年才有見過她。奶奶跟爺爺并沒有住在一起。只有過年才會跟我們一同回家。這也是去年才形成的規(guī)則，具體是怎么一回事，我并不是很清楚。姥爺也有很多小病，長年在醫(yī)院，我也一直都是住在學(xué)校里，多以我一直對家里的老人感情很淡。
現(xiàn)在我長大了，雖然仍對老人們的感情很淡，很淡。但也明白，我愛他們，他們也愛我。因?yàn)槲覀冇醒獫庥谒挠H情。
初三語文寫人大全（22篇）篇十六
每當(dāng)我回到家中，看到外婆的駝背，就想起她勤勞的一生。
外婆今年六十九歲了，出生于一個非常貧苦的家庭。外婆排行老二，她的媽媽一共生了七個兒女，后來，其中一個生病去世，一家人非常傷心。外婆在六七歲的時候就開始上學(xué)。聽媽媽說，她那時讀書成績很好，可是因?yàn)榧依锶丝谔啵?fù)擔(dān)過重，外婆剛讀完一年級就輟學(xué)了，從此就跟著她父母在家干活。
等到她十一二歲的時候，就跟著父母出去干農(nóng)活。每當(dāng)?shù)竟仁斋@季節(jié)，她就要去收割稻谷，之后，又要挑一擔(dān)一百多斤的谷子回去。一百多斤，對于一個現(xiàn)代少兒來說，是無論如何也挑不動的.。可她卻這么不停息地干了幾十年。日復(fù)一日，年復(fù)一年，外婆的背開始彎曲，可她還是不辭辛苦地勞作。
外婆也生了五個孩子，但只留下四個，其中一個得了病，由于家里經(jīng)濟(jì)困難，沒錢去看醫(yī)生，不幸病死了。到孩子們大點(diǎn)的時候，四個兒女上學(xué)的問題又落到外婆和外公的身上。那時，外公在一所中學(xué)教書，僅靠他那微薄的工資難以維持家庭的開銷。于是，外婆又勇敢地?fù)?dān)負(fù)起了家里所有的農(nóng)活，上山打柴伐木，下田插秧割稻，像村里的男子漢一樣，不分春夏秋冬陰晴雨雪，每天都早出晚歸，辛苦地勞作，像一個告訴旋轉(zhuǎn)的陀螺，一刻也不曾停息。
如今，外婆也老了，她的背也更彎了，幾乎彎成了九十度！她的四個兒女都成才了，可以安心地享享清福了。可她不肯停歇，還是不停地勞動，好像總有干不完的事。
初三語文寫人大全（22篇）篇十七
在生活中，我們會看到許許多多可憐的人，并且會同情他們。但是，你有沒有想過，他們?yōu)槭裁催@么可憐，因?yàn)樗麄冇锌珊拗帯?/p>
不養(yǎng)老的事大家見多了吧，前兩天剛剛報(bào)道一個的老太太，前前后后生了七個兒女，沒有一個給她養(yǎng)老，兒女們說：錢自己還不夠花的呢，哪有條件養(yǎng)老？！”老太太哭訴說兒女不懂事，不孝順，人們也紛紛在網(wǎng)上譴責(zé)這些無良的兒女，人們只是看到了兒女們的錯，卻忽視了老太太自身的問題。據(jù)說，她年輕時也對父母很不好，對待兒女也很粗暴，因此兒女們對她心生怨恨，想要報(bào)復(fù)她，因此老太太自己也很孤獨(dú)，痛苦。父母是為人師表，本應(yīng)該給兒女做好表率，既然老太太沒有做好表率，那么兒女不孝順老太太也是正常的，這就叫自食其果。
生活貧窮，吃低保的人太多了，他們生活貧窮，甚至是吃不飽飯，好像很可憐。但在這背后，也有他們自己的責(zé)任，回想一下，他們自己年輕時奮斗了嗎？努力了嗎？如果真的是努力了，沒有收獲成功，那也就罷了，沒有什么好后悔的，但正真努力有沒成功的并不多。只因?yàn)樗麄兲珣校辉敢飧冻觯潏D享樂，那好，懶惰就給你點(diǎn)顏色看看。
所以，我們不要老是覺得自己可憐，想想自身的問題，反思反思自己，肯定是自己做的有什么不好或不對的地方，不要老把責(zé)任推卸到別人身上，要明白可憐之人必有可恨之處的道理。
為了自己不成為可恨的可憐之人，讓我們從自己做起，從小事做起，給別人做表率，為自己的將來負(fù)責(zé)，這樣我們無論如何也成不了可憐之人。
初三語文寫人大全（22篇）篇十八
窗外的深秋，綠葉變黃，花兒凋謝，小草枯黃的身板累得直不起要來，死死地趴在地上。蟲兒不叫，鳥兒不鳴。
在這天底下的我們默默的想著對方：你好嗎？
不知道為什么，你我之間好像隔了很遠(yuǎn)，可觀而不可及。那一次，我們一起看電視，電視同時面對兩個人。可是，一個在左半臉，一個右有半臉。你的眼角有幾條好像被風(fēng)刮破了的皺紋，嘴角微微彈起，露出白白的牙齒；而我冷漠的坐在那頭，抱著抱枕讓自己有一絲的安全感。
每次，我聽到其他人講述自己與自己父親的經(jīng)歷。都一個個的滿腔熱血，情緒高漲，或是沉浸在濃濃的父愛中。“我爸爸經(jīng)常帶我去玩，超刺激的！””我爸爸跟我無話不說，無話不講。”甚至還有“我喜歡在爸爸旁撒嬌。”我聽著這些刺耳的聲音，我小小的心像千千萬萬個的小園丁輕輕釘在其上，疼痛讓我痛不欲聲。流出失去知覺的血液，然后昏睡過去。
送我上學(xué)時，車上載的是我與你的體重和冷冷的空氣。車窗上的冰花，吸走了我的眼球用溫度融化它。
走到校門口，我順手拉上書包，自如的拉著行李包，給你說再見。你我同時有很多話要表達(dá)，可時間不饒人，只能用兩個簡單、冷路無情的字代表。在我走到拐彎處腦袋不由自主地回頭偷偷看了一眼，你也在偷偷地駐足遠(yuǎn)望，盯著我走進(jìn)曾踏過無數(shù)遍的校門。這時，我無意看見；車窗上的花融化了，開滿了小小的星般野花，就是“亂花漸欲迷人眼”的景象。你踏著輕快的步伐，走向開出愛的花朵的小車然后遠(yuǎn)去。
我懂了世界上最厚的書，是我以前從未發(fā)現(xiàn)過的本書，是愛，是父愛，父愛如山。
我爬上山頂峰我自然地笑了，太陽給我成就的光輝，臉上的一點(diǎn)紅暈，伴我走進(jìn)校園。
初三語文寫人大全（22篇）篇十九
每當(dāng)看到一片片綠葉，它似乎能帶給我們生機(jī)；每當(dāng)看到一朵朵鮮花，它似乎能帶給我們活力。而在這眾多，繁雜，五彩繽紛的植物世界中，我最欣賞的是那默默無聞，與世無爭的向日葵。
每次見到向日葵，最先瞧見的準(zhǔn)是那又大又圓的“臉”，外面是深深的老黃，往里面一圈顏色又漸漸變深，到中央已變得全黑了，有的卻恰恰相反，越往里越鮮艷。向日葵有著粗粗的桿，上面布滿了纖細(xì)的，毛茸茸的小刺兒，用手一摸，癢癢的，還有點(diǎn)扎手。它那翠綠的“托盤”——葉子均勻的立在筆直的桿上。往上，則是那花盤，周圍是被太陽曬得金黃的葉子，條理清晰，恐怕天下沒有哪把犀利的斧子能把它分割得那么均勻！說它與世無爭吧，卻偏偏有著一米一上的身高，好一副傲骨！
向日葵是樂觀的！即使是雨天，陰天，它也會像個孩子一樣左顧右盼，尋找哪怕是一絲陽光。
向日葵是沉默低調(diào)的！它不與蓮花比清高，不與牡丹比高貴，不與芍藥比實(shí)用，它只在它那個夏天里，永遠(yuǎn)追隨太陽。
向日葵是堅(jiān)強(qiáng)的！當(dāng)火辣辣的太陽暴曬大地時，嬌艷的玫瑰低下了頭，淡雅的茉莉折彎了腰，唯有向日葵，陽光越毒，它反而更有活力。
向日葵是無私的！它把它的愛都給了太陽神。到了秋天，夏天的成果便是一粒粒葵花籽，算是“夏華秋實(shí)”吧！
我想做人就是這樣，既要樂觀，低調(diào)，又要堅(jiān)強(qiáng)而無私。因?yàn)樗邢蛉湛蕴柺撬ㄒ坏男叛觥Ｈ瞬皇且粯訂幔啃闹兄灰粋€信仰，便會有奇跡。
我欣賞向日葵，我欣賞它的性格。我欣賞向日葵，我欣賞它大無畏的精神。它是陽光的忠實(shí)粉絲；它是草叢中的拔尖者；它是我的最愛——向日葵。
初三語文寫人大全（22篇）篇二十
時間過去的真快呀，一轉(zhuǎn)眼，我已經(jīng)是一名__的學(xué)生了。在學(xué)校，有許多教過我的老師，但是我最喜歡的還是我的語文老師：劉金榮老師。
劉老師的個子不高，短短的頭發(fā)，顯得精明干練。扁扁的鼻子，襯著一雙笑盈盈的眼睛，再配上那又黑又粗的眉毛，讓人覺得十分和藹可親。
劉老師對我們非常嚴(yán)格。記得有一次，老師讓我們背誦《雪兒》一課，我聽了，不以為然的說：“不就是《雪兒》那一課嘛，多簡單呀，我一會兒就會背了。”剛回到家，我飛快地做起作業(yè)來，不一會兒作業(yè)就做完了。正當(dāng)我準(zhǔn)備背書時，媽媽過來對我說：“今晚上我要給你做你最喜歡吃的肉餅，但是家里邊還缺一點(diǎn)調(diào)料，我出去買一些，你看著肉餅，不要讓肉餅糊了！”我一聽，立刻來了精神。二話不說，奔向廚房，早就把背書的任務(wù)拋之腦后。第二天早上，我剛走到教室，就看到老師正在抽查背誦，我一坐到位上，老師便點(diǎn)到了我的名字：“程子桉，起來給我背誦一下《雪兒》。”我起來之后磕磕巴巴的說：“我，我我忘了背了。”同學(xué)們立刻笑得前俯后仰，我的臉一下子紅到了耳朵根。老師聽了，對我說：“下課來我辦公室一趟。”我一聽，心里咯噔一下：“完了，老師肯定要當(dāng)著其他老師的面教訓(xùn)我了！”下課時我忐忑不安地來到辦公室，沒想到，卻老師語重心長的對我說：“這一次是第一次，我可以原諒你，下一次不要再忘了。”我一聽，眼角滴出來兩顆小露珠。
劉老師是我心目中最好的老師，我永遠(yuǎn)都感激劉老師對我的諄諄教導(dǎo)。
初三語文寫人大全（22篇）篇二十一
在炎熱的夏天有人給你扇扇子，在寒冷的冬天有人給你加棉衣，在你遇到挫折時，有人在鼓勵你重新振作起來，在你哭泣時有人安慰你，讓你快樂和歡笑，這個人就是我們親愛的-媽媽。
我的媽媽長著一張瓜子臉，眉毛像一對優(yōu)美的彎弓，她的眼睛最好看，很深的雙眼皮，一對又黑又亮的眼睛轉(zhuǎn)到眼眶中的任何部分都顯的靈動俏媚，一只俊俏筆挺的鼻子現(xiàn)出文靜、溫柔的神態(tài)。她的耳朵白里透紅，耳輪分明，外圈和里圈很勻稱，像是一件用刻刀雕出的藝術(shù)品，她的頭發(fā)總是保持著那整齊而又蓬松的發(fā)型，卷曲的“劉海”總適度地垂拂在她的額頭。媽媽是一個性格內(nèi)向、守信用的人，她有一顆寬容的心。
母親是孩子的第一任老師，在我呀呀學(xué)語的時候媽媽一字一句耐心地教我學(xué)會說話，還扶著我蹣跚學(xué)步……媽媽很孝敬父母，也很關(guān)心我和爸爸，他時時刻刻都想著父母，她不管自己多忙都會抽出時間去看他們。只要媽媽一有時間就會在家里不停地做家務(wù)，雖然說她的動作有些慢，但是她把家里家外收拾的干干凈凈、整整齊齊，讓我們一進(jìn)門就感覺到非常舒適、溫馨。
在去年夏天的一個傍晚，我下了補(bǔ)習(xí)班的課，正往家走的路上，六月的天，就像孩子的臉，說變就變，剛才還是好好的不一會兒就烏云密布，轟隆隆……響起了悶雷，傾刻間豆大的雨點(diǎn)劈頭蓋臉地砸下來，馬路上像開了花似的，我心想這可怎么回家呀?我又沒帶雨傘，我像熱鍋上的螞蟻焦急不安，這時，在雨中我模糊地看到一個熟悉的的身影，那個身影急匆匆向我走來，越來越近、越來越清楚，那個人便是媽媽，媽媽走過來著急地問我：“淋濕了嗎?冷不冷?快到雨傘下面來”。我快步走到了媽媽的雨傘下面，我們兩個一起走在了被雨水淋濕的路上，媽媽不停地把傘往我這邊移而媽媽全身被雨淋濕了，這時我感到了母親無私的把那么多的關(guān)愛全都給了我。媽媽真?zhèn)ゴ蟆?/p>
媽媽的心地非常善良，做事小心翼翼，總想把每件事做到最好。有時她為了調(diào)節(jié)家里的氣氛說一些搞笑的故事，總會把我們逗得哈哈大笑，她看著我們快樂的樣子，她自己幸福地笑了。這就是我的媽媽。
初三語文寫人大全（22篇）篇二十二
光陰似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間，我已經(jīng)成為年少有為的青年，而母親也隨年齡的催老，變得越來越憔悴了。
現(xiàn)在的我在外讀書，只有一些重要節(jié)日方才可以回家，次日，在食堂吃飯，聽說今天換菜色了，好開心啊！
那天晚上我剛好補(bǔ)課到了很晚才回宿舍，天氣變寒冷了，一陣寒風(fēng)向我襲來，令我不禁打了一個寒顫，忽然一個熟悉的背影，映入我的眼簾，我加快自己前進(jìn)的步伐，仔細(xì)一看，原來是一位婦女，手握一個飯盒，雙手蜷縮在一起，衣服十分單薄，我走前問一句；請問你找誰？這個婦女，回過頭來，我嘴唇一翹，露出笑容，原來是母親，好高興啊！
母親也認(rèn)出了我，我和母親久久佇立在原地。我問母親怎么來了；母親笑著說，我來給你送一份餃子，媽知道你很久沒吃過我的手藝了，那一刻，我哭了！母親笑著說，傻孩子，哭什么，都這么大了還像個長不多的孩子似的。我請母親去宿舍坐坐，母親笑著說；太晚了，打擾你休息，母親轉(zhuǎn)身就走。
我隱約看到母親幾條白發(fā)，那光滑的手也變得粗糙了，望著母親離去的背影，我不禁再次留下眼淚。