教學(xué)工作計(jì)劃應(yīng)包含教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容，確保教學(xué)全面有效。根據(jù)學(xué)生的興趣和需求，靈活調(diào)整教學(xué)工作計(jì)劃，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇一

1.整體感知課文，理清文章思路。

2.深層次地體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)的區(qū)別，認(rèn)識(shí)兩種愛(ài)的原則。

3.認(rèn)識(shí)父母之愛(ài)的偉大無(wú)私，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母。

教學(xué)重點(diǎn)：深層次地理解父愛(ài)與母愛(ài)的區(qū)別。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)兩種愛(ài)的原則。

1課時(shí)20分鐘。

自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)。

本文屬于議論文，課文主要闡述了怎樣的觀點(diǎn)？談?wù)勛约洪喿x的感受以及對(duì)文章的初步理解。

明確：闡述父愛(ài)和母愛(ài)的本質(zhì)，并比較它們之間的區(qū)別，父愛(ài)和母愛(ài)共同促成了人的成熟。

1.《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)告訴讀者：“愛(ài)是與人的成熟程度有關(guān)的”，那么人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段對(duì)愛(ài)的情感是怎樣變化的？大家能不能通過(guò)課文快速地找出來(lái)。

明確人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表。

年齡段特征。

剛出生階段（嬰兒期）無(wú)愛(ài)的意識(shí)，不具備感受愛(ài)的能力。

8歲以下（幼兒期）有被愛(ài)的意識(shí)，被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興。

8-10歲（童年期）有愛(ài)的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)。

少年時(shí)期（成長(zhǎng)期）開(kāi)始呼喚愛(ài)（克服自我中心階段）和學(xué)習(xí)愛(ài)別人“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?/p>

成熟時(shí)期（成熟期）愛(ài)別人，創(chuàng)造愛(ài)“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”

通過(guò)以上歸納，我們可以很清楚地知道愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)---被愛(ài)---有愛(ài)---創(chuàng)造愛(ài)。可見(jiàn)，愛(ài)既不是與生俱來(lái)的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會(huì)逐漸成熟的。愛(ài)是一種能力。

2.了解了孩子的愛(ài)的發(fā)展過(guò)程，在作者看來(lái)，父母的愛(ài)有什么特點(diǎn)，他們各自有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？從文中找出相關(guān)語(yǔ)句分析。

母愛(ài)的特點(diǎn)：母愛(ài)是無(wú)條件的。

母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

積極面：是世界上最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。

消極面：不需要用努力去換取，而且根本無(wú)法贏取。

父愛(ài)的特點(diǎn)：父愛(ài)是有條件的。

父愛(ài)的原則是：我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞蟆?/p>

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。

父親從孩子六歲開(kāi)始，向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

積極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的`情況下，可能會(huì)失去父愛(ài)。

在我們成長(zhǎng)的磕磕絆絆中，總有無(wú)數(shù)的愛(ài)包圍著我們，不光有來(lái)自父母的，還有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去愛(ài)護(hù)和關(guān)心身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫馨時(shí)，我相信：這個(gè)時(shí)候的你應(yīng)該是最幸福的人了。讓我們對(duì)所有關(guān)心和幫助我們的人說(shuō)聲：“謝謝！”

寫(xiě)下你想對(duì)父母說(shuō)的話并告訴他們。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇二

1、知識(shí)與能力目標(biāo)：

了解作者，體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)，理解母愛(ài)和父愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：

自主學(xué)習(xí)-理解探究-質(zhì)疑延伸-拓展創(chuàng)新。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，使心靈更加健康而成熟，學(xué)會(huì)“愛(ài)別人”與“創(chuàng)造愛(ài)”。

1、重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，品味關(guān)鍵語(yǔ)句，并進(jìn)而深入理解文章的內(nèi)涵。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

1課時(shí)。

新授課閱讀課。

（課下自主完成）。

1、文章從嬰兒寫(xiě)起，寫(xiě)到了“孩子的愛(ài)”，結(jié)合全文談一談“孩子的愛(ài)”有什么變化？

2、這種變化跟什么有關(guān)？

3、作者是怎樣看待母愛(ài)和父愛(ài)的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？

4、孩子的愛(ài)與母愛(ài)、父愛(ài)有什么樣的內(nèi)在聯(lián)系？

一、營(yíng)造氛圍導(dǎo)入（圖片、文字）。

當(dāng)你充滿渴望時(shí)，當(dāng)你生活艱難時(shí)，是她在無(wú)私地溫暖你，是他在竭力地幫助你，這就是母愛(ài)和父愛(ài)。

是啊，父愛(ài)如山，母愛(ài)如海。母愛(ài)就是那馥郁清新的荷塘，讓歡快的魚(yú)兒自由的守望；父愛(ài)就是茫茫黑夜里的那盞燈，總能照亮孤寒凄楚的傷殘心靈。今天就讓我們暢游理性之愛(ài)海去追尋屬于自己的理智和寬廣。

二、作者簡(jiǎn)介及作品內(nèi)容。

弗羅姆,美國(guó)著名的精神分析學(xué)家、社會(huì)學(xué)家和哲學(xué)家，被尊為“精神分析社會(huì)學(xué)”的奠基人之一。《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章節(jié)選自他的《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)。

《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不僅是一種感情，更是一個(gè)能力的問(wèn)題，與人的成熟程度有關(guān)，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。

三、梳理結(jié)構(gòu)，把握文旨。（結(jié)合預(yù)習(xí)提綱）。

1、文章從嬰兒寫(xiě)起，寫(xiě)到了“孩子的愛(ài)”，結(jié)合全文談一談“孩子的愛(ài)”有什么變化？

嬰兒—8歲以下—8-10歲—少年時(shí)期—成熟時(shí)期。

無(wú)愛(ài)—被愛(ài)—有愛(ài)—?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)—成熟的愛(ài)。

（教師適時(shí)引導(dǎo)：可見(jiàn)，愛(ài)不是與生俱來(lái)的，是可培養(yǎng)和創(chuàng)造的！）。

2、這種變化跟什么有關(guān)？（母愛(ài)和父愛(ài)）。

3、作者是怎樣看待母愛(ài)和父愛(ài)的，它們有什么樣的本質(zhì)區(qū)別？（結(jié)合文意完成下表）。

二者都有積極和消極的一面。

母愛(ài)的特點(diǎn)。

母親代表自然世界，是故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

父愛(ài)的特點(diǎn)。

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。父親向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

根本區(qū)別。

母愛(ài)是無(wú)條件的，愛(ài)你沒(méi)商量；父愛(ài)是有條件的，你須得像我。

4、孩子的愛(ài)與母愛(ài)、父愛(ài)有什么樣的`內(nèi)在聯(lián)系？（歸納主旨）。

孩子逐漸長(zhǎng)大，愛(ài)的能力不斷發(fā)展，到成熟時(shí)期，他綜合父愛(ài)和母愛(ài)從而擁有健康而成熟的靈魂。

5、課文小結(jié)：

這篇文章告訴我們，母親是孩子的“自然世界”，父親是孩子的“思想世界”,孩子從對(duì)以母親為中心的依附轉(zhuǎn)到對(duì)以父親為中心的依附，最終與他們分離，在自己心中擁有父親和母親這兩個(gè)世界，奠定靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。文章條理清晰，層層深入，闡明了父母與孩子之間的愛(ài)的性質(zhì)及發(fā)展變化。

四、抓住關(guān)鍵，理解探究。（學(xué)生自找自解，結(jié)組討論，教師點(diǎn)撥）。

示例：

1、“一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親，又是自己的父親的高度”，這句話怎么理解?（朗讀第9段）。

這是作為一個(gè)成熟的人的標(biāo)志。就是同時(shí)具備父母兩人的優(yōu)秀品質(zhì)，既有母親的博大無(wú)私的永恒的愛(ài)，又有父親的嚴(yán)格的理智的進(jìn)取的愛(ài)。這也許談不上是一個(gè)高尚的人，可也是一個(gè)成熟的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)讓父母放心的人。

2、第三段中提到兩種愛(ài)的原則，一種是“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪保涣硪环N是“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”。請(qǐng)大家談?wù)剬?duì)這兩種愛(ài)的原則的看法。（齊讀）。

啟示：

前一種，“被人愛(ài)”是原因，“愛(ài)人”是結(jié)果。因?yàn)楸蝗藧?ài)，所以我愛(ài)人。以自己為中心，強(qiáng)調(diào)先獲得再付出，是幼稚孩童式的愛(ài)的方式。

后一種，愛(ài)人是原因，“被人愛(ài)”是結(jié)果。因?yàn)槲覑?ài)人所以我被人愛(ài)。先付出再獲得，是對(duì)愛(ài)成熟的理解。

童稚的愛(ài)是單向的、簡(jiǎn)單的、自我中心的，而成熟的愛(ài)是雙向的、相互的，更加復(fù)雜，也更加美好。（教師引導(dǎo)：因此，我們要學(xué)會(huì)主動(dòng)去愛(ài)！）。

3、好的母親與好的父親的表現(xiàn)如何?你認(rèn)為好的父母是什么樣的（自由交流）？

好的母親：不阻止孩子成長(zhǎng)，不鼓勵(lì)孩子救援；不把惶恐情緒傳染給孩子，希望孩子獨(dú)立并脫離自己。

好的父親：應(yīng)對(duì)孩子有原則要求，但應(yīng)是寬容富有耐心的，不應(yīng)是逼迫和專橫的；應(yīng)給孩子以自信，使孩子成為自己的主人。

五、質(zhì)疑延伸，深入感知。

1、弗羅姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？

明確：成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個(gè)良知，建立兩個(gè)形象：把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力之上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上。

獨(dú)立、溫和；自信、理智。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。

2、作者在本文中說(shuō)，母愛(ài)是無(wú)條件的。實(shí)際上真是這樣的嗎？

作者只是看到了問(wèn)題的一個(gè)方面，母愛(ài)是最少明確意識(shí)到愛(ài)的動(dòng)機(jī)和目的的一種形式，它很少有需要報(bào)償?shù)拿黠@動(dòng)機(jī)。作者忽視了一點(diǎn)，即母親之所以愛(ài)孩子，是因?yàn)楹⒆咏o她慰藉和希望。這種慰藉和希望雖然通常存在于母親潛意識(shí)中，但它的客觀存在往往會(huì)使母親產(chǎn)生“望子成龍”的思想意識(shí),這也是相當(dāng)數(shù)量的母親所難以超脫的。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，母愛(ài)并不是完全無(wú)條件的。

明確：注意第五段文中括號(hào)內(nèi)的一句話，對(duì)于母愛(ài)、父愛(ài)，“我更多的是指在母親、父親身上體現(xiàn)的那種本質(zhì)”，所以母愛(ài)、父愛(ài)不必然地等于母親的愛(ài)、父親的愛(ài)。單親家庭的父親或母親可能身兼二職，如三遷的孟母、刺字的岳母、以荻畫(huà)地教字讀書(shū)明理的歐陽(yáng)修之母，她們身為母親，卻像父親一樣給孩子“指出了通往世界之路”。國(guó)際商務(wù)禮儀專家，從孤兒院走出的香港小姐冠軍，攝影家，繪畫(huà)家，慈善家張瑪莉，她的身邊也有人充當(dāng)了父母的角色，所以我們有理由相信，家庭不幸的孩子能在感受“父愛(ài)”、“母愛(ài)”中獲取成功。（設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的原因是針對(duì)班里可能存在的單親家庭的孩子，給他們以信心和溫暖）。

溫馨提示：

盡信書(shū)，不如無(wú)書(shū)。不做兩腳書(shū)櫥。

4、通過(guò)本課兩種愛(ài)的對(duì)比，弗羅姆為我們指出了成熟的愛(ài)的標(biāo)準(zhǔn)，在我們以后的人生道路上，我們?cè)撊绾稳?shí)踐這兩種愛(ài)，又如何去成就完美人生呢？（合作探究）。

愛(ài)的途徑——努力和奮斗。

愛(ài)的內(nèi)涵——愛(ài)他人，愛(ài)自己。

愛(ài)的升華——珍惜情感，學(xué)會(huì)感恩。

2、母愛(ài)是一種巨大的火焰。-------羅曼.羅蘭（法）。

母親的愛(ài)是永遠(yuǎn)不會(huì)枯竭的。———岡察洛夫(俄羅斯)。

3、保加利亞作家海托夫的《趁雙親還在》：(莫讓悔恨縈苦心)。

直到中學(xué)畢業(yè)，我才意識(shí)到父親為我所做的一切，對(duì)他充滿感激和惋惜之情。因此，我下定決心，只要拿到我掙來(lái)的第一筆錢，我就給他買些蘋果。因?yàn)樗枰@樣的營(yíng)養(yǎng)品，在我家居住的巴爾干山村是買不到蘋果的。我今天推到明天，明天推到后天，終于在一個(gè)春日，得知了父親于夜間逝世的噩耗……直到現(xiàn)在，在我父親逝世二十多年以后，那些未買的蘋果依然如鯁在喉。

七、情暖我心，情感升華（用韓紅的《天亮了》渲染氣氛，升華情感，直到課程結(jié)束，讓學(xué)生在樂(lè)音中體會(huì)母愛(ài)父愛(ài)的偉大：體會(huì)父母的關(guān)愛(ài)，體會(huì)父母的良苦用心，體會(huì)要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)……）。

面對(duì)至愛(ài)自己和自己至愛(ài)的親人，你想說(shuō)些什么，做些什么呢？（學(xué)生暢所欲言，師生互動(dòng)）。

【愛(ài)就大聲說(shuō)出來(lái)】教師真情流露：

子欲侍親親不待——心靈絮語(yǔ)。

當(dāng)你還很小的時(shí)候。

他們花了很多時(shí)間教你用勺子、筷子吃東西。

教你洗臉、梳頭發(fā)。

教你做人的道理。

所以。

當(dāng)他們有一天變老。

當(dāng)他們想不起或接不上話時(shí)。

當(dāng)他們行動(dòng)遲緩或幫不上忙時(shí)。

請(qǐng)不要怪罪他們。

當(dāng)他們開(kāi)始忘記系扣子綁鞋帶時(shí)。

當(dāng)他們梳頭時(shí)手開(kāi)始不停地顫抖……。

請(qǐng)不要催促他們。

因?yàn)槟阍诼L(zhǎng)大。

他們卻在慢慢變老。

只要你在他們眼前的時(shí)候。

他們的心就會(huì)很溫暖。

如果有一天他們站也站不穩(wěn)。

走也走不動(dòng)的時(shí)候。

請(qǐng)你緊緊握住他們的手。

陪他們慢慢地走。

就像就像當(dāng)年他們牽著你的手……。

（教師引導(dǎo)：請(qǐng)父母放心！女兒（兒子）已長(zhǎng)大，女兒（兒子）自有對(duì)您的報(bào)答！）。

八、課堂小結(jié)：

愛(ài)是一種胸懷，憂樂(lè)天下是無(wú)私的愛(ài)，游子春暉是深沉的愛(ài)，高山流水是真摯的愛(ài)，地老天荒是浪漫的愛(ài)：這是充滿激情的愛(ài)。愛(ài)更是一種能力，孟母三遷是愛(ài)，岳母刺字是愛(ài)，發(fā)乎情止乎理也是愛(ài)：這是理性的愛(ài)。擁有激情和理性的雙翅，愛(ài)才會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)、更持久！

九、課后作業(yè)：學(xué)有所悟。

1、結(jié)合學(xué)習(xí)本文的感悟，寫(xiě)一篇《重讀母愛(ài)或父愛(ài)》的隨筆。

2、今天一定要對(duì)父母說(shuō)聲“我愛(ài)您”或替他們做一件有意義的事。

十、教學(xué)反思：

預(yù)習(xí)提綱四個(gè)問(wèn)題的提出使學(xué)生迅速把握了文章的結(jié)構(gòu)和主旨，在自主理解和探究過(guò)程中使學(xué)生深入理解了作者對(duì)母愛(ài)父愛(ài)的理性認(rèn)識(shí)，在拓展延伸過(guò)程中既勾起了學(xué)生對(duì)自己父母真摯而深沉的愛(ài)，同時(shí)又讓他們對(duì)父愛(ài)和母愛(ài)有了哲理性的思索，那就是父母養(yǎng)育了我們，給予了我們無(wú)限的愛(ài)，這愛(ài)是呵護(hù)，是溫暖，也是理智與獨(dú)立，還有很多很多；同時(shí)我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)他們，愛(ài)身邊的每一個(gè)人甚至每一個(gè)需要幫助的人，真正學(xué)會(huì)去“愛(ài)別人”和“創(chuàng)造愛(ài)”，因?yàn)槟鞘浅墒於昝廊诵缘某浞煮w現(xiàn)。讓我們相信：學(xué)會(huì)去愛(ài)也是一種創(chuàng)造！當(dāng)然諸多不足之處還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁多多指正，謝謝!

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇三

1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。讀寫(xiě)由生字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的。

句子。

，體會(huì)感受媽媽的愛(ài)。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽，愛(ài)我們的祖國(guó)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛(ài)的。

句子。

體會(huì)感受媽媽的愛(ài)，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛(ài)我們的媽媽。

課件、課文錄音帶、歌曲碟。

一、抓住字眼談話導(dǎo)入。

導(dǎo)入新課：

）教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)，那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話題，學(xué)習(xí)第二單元第一課《媽媽的愛(ài)》，補(bǔ)充板書(shū)，并齊讀課題。

（評(píng)價(jià)：學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）。

二、理解課文培養(yǎng)情感。

（一）初步感知激發(fā)情感。

1、播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)。

2、學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長(zhǎng)。

句子。

要多讀幾遍。

3、劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。

（評(píng)價(jià)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。）。

（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋。

1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。

2、自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？

5、指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是：

清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨。

三、細(xì)讀課文體會(huì)情感。

（二）你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得那件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。

指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng)。

（評(píng)價(jià)：通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。）。

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)）。

（2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）。

理解“濕透”、“衣衫”的意思。

（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。

讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。

（4）教師范讀、指名讀、齊讀。

2、采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外幾節(jié)。

（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的`什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚）。

（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。

（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。

男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。

生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互。

說(shuō)說(shuō)。

）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。

3、學(xué)習(xí)第四節(jié)略。

4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。

（1）小組討論學(xué)習(xí)：體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。

（2）小組間進(jìn)行朗讀比賽。

夏天。

秋天。

冬天。

）教師小結(jié)板書(shū)：愛(ài)媽媽

三、總結(jié)全文激發(fā)情感。

同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。

四、深化朗讀熏陶情感。

學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。

五、齊唱歌曲表達(dá)情感。

（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》。

六、作業(yè)。

1、寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？

2、利用這次教育機(jī)會(huì)，召開(kāi)家長(zhǎng)親情會(huì)，并請(qǐng)孩子在家長(zhǎng)會(huì)上把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇四

活動(dòng)目的：

讓學(xué)生感受爸爸媽媽無(wú)私的愛(ài)。教育學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)爸爸媽媽。學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

活動(dòng)形式：

游戲唱歌情景表演朗誦繪畫(huà)等。

活動(dòng)準(zhǔn)備:。

ppt課件。（包括歌曲、文字）彩紙若干張。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲?qū)дn。

1、師：小朋友，今天我們先來(lái)做一個(gè)“老鷹捉小雞”的游戲，好不好？（選老鷹、雞媽媽、小雞們）。

2、學(xué)生快樂(lè)游戲。

3、師：雞媽媽為什么要張開(kāi)翅膀？雞媽媽就不怕被老鷹吃掉嗎？

4、小結(jié)：雞媽媽多么愛(ài)自己的孩子啊！你們的爸爸媽媽更愛(ài)你們呀!你們愛(ài)爸爸媽媽嗎？（愛(ài)）大聲說(shuō)你的愛(ài)：（出示課題）我愛(ài)爸爸媽媽。

二、感受爸爸媽媽的愛(ài)。

1、聽(tīng)歌《我有一個(gè)家》。正像歌里唱的那樣我們都有一個(gè)幸福的家，媽媽是怎樣疼愛(ài)你的呢？(引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言)。

2、媽媽多么關(guān)心你，媽媽多么愛(ài)你呀！世上誰(shuí)最好啊？我們一齊來(lái)唱《世上只有媽媽好》。

5、媽媽愛(ài)你，爸爸愛(ài)你，你幸福地成長(zhǎng)。一起高興的讀：“爸爸是一棵大樹(shù)，媽媽是一課大樹(shù)，我是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在兩棵大樹(shù)之間飛來(lái)飛去。”

三、用實(shí)際行動(dòng)愛(ài)爸爸媽媽。

1、爸爸媽媽愛(ài)你，你又是怎樣愛(ài)爸爸媽媽的呢？（情景劇表演）星期天，媽媽正在洗衣服，晴晴走過(guò)來(lái)說(shuō):“媽媽，你累嗎？我給你捶捶背吧。”

2、晴晴做的對(duì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)愛(ài)爸爸愛(ài)媽媽的事，師及時(shí)點(diǎn)撥點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

四、表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)。

1、同學(xué)們都談了自己的做法，希望大家能說(shuō)到做到，去愛(ài)你的爸爸媽媽。為了表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的感激之情，我們一起朗誦詩(shī)歌《獻(xiàn)給爸爸媽媽的歌》。

2、課前，老師發(fā)給你一張彩紙。你可以折愛(ài)心、折千紙鶴、畫(huà)一幅畫(huà)、寫(xiě)幾句最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的話，送給親愛(ài)的'爸爸媽媽。

五、總結(jié)。

爸爸媽媽為了你們快樂(lè)成長(zhǎng)甘愿辛苦地工作，為了你們健康成長(zhǎng)時(shí)刻把你放在心上。回到家里，大聲地對(duì)爸爸媽媽說(shuō):“爸爸媽媽我愛(ài)你”。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇五

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀論述類文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

二、教材分析。

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。

這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆、雜文，屬于論述類文章。具有思想深度，理解起來(lái)有一定的難度。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí)，作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的教師，要努力縮短教材與學(xué)生之間的距離。《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)與母愛(ài)這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等。

學(xué)習(xí)這篇文章，首先分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，看看作者怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整體把握的前提下，體味關(guān)鍵語(yǔ)句、難點(diǎn)語(yǔ)句的含義。還可以做深入探究，甚至是評(píng)價(jià)。對(duì)于作者的觀點(diǎn)，學(xué)生可以有不同的看法。

三、學(xué)生分析。

記敘能力、說(shuō)明能力和議論能力是中學(xué)生重要的語(yǔ)文基本能力。初中生形象思維發(fā)達(dá)、邏輯思維相對(duì)較弱，而高中生在初中基礎(chǔ)上邏輯思維逐步增強(qiáng)。初中著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力、說(shuō)明能力，而高中在培養(yǎng)學(xué)生記敘能力、說(shuō)明能力的同時(shí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的議論能力，從而使學(xué)生的記敘、說(shuō)明、議論能力獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。而在整套高中語(yǔ)文必修教科書(shū)中，議論文只有兩個(gè)單元（文言文除外）。這個(gè)單元作為首先出現(xiàn)的議論文，意義非比尋常。針對(duì)學(xué)情，這個(gè)單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)將作這樣的設(shè)計(jì)。

四、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

能力、方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。1先粗讀一遍，“粗知大意、得其梗概”即可2、再想一遍，想文章的旨意、結(jié)構(gòu)層次。3、細(xì)讀全文，直到文章的哪些地方應(yīng)當(dāng)特別注意，應(yīng)該深入揣摩。4、再細(xì)讀一遍，咀嚼、消化。要深入體會(huì)含蓄蘊(yùn)藉的意思，要透徹理解精微細(xì)致的情境，要領(lǐng)略議論臧否的分寸。

體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)及人理想人格的分析。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

初步激發(fā)學(xué)生培養(yǎng)健康而成熟心靈的激情。

五、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，對(duì)文章進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析。

難點(diǎn)：對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的理解及部分關(guān)鍵語(yǔ)句的理解。

六、教學(xué)策略。

點(diǎn)撥法、問(wèn)題探究法、比較閱讀法。

七、教學(xué)用具。

ppt課件。

課堂系統(tǒng)部分。

課前探究部分。

1.課前有感情地朗讀課文（設(shè)計(jì)動(dòng)因：盡管這是一篇說(shuō)理性散文，但文章飽含感情，語(yǔ)言精粹洗練，學(xué)生在大聲朗讀中可以更好地領(lǐng)會(huì)文章內(nèi)涵、品味語(yǔ)言。）。

2.利用網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等資料了解作者弗羅姆。

3.思考以下問(wèn)題：

同學(xué)們從小就在父母的愛(ài)中長(zhǎng)大，隨著你的成長(zhǎng)，你越來(lái)越體會(huì)到父母對(duì)你的愛(ài)的不同。請(qǐng)具體評(píng)述。

默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為重要的詞句，以及理解起來(lái)有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇六

理解愛(ài)，真正成為靈魂健康和達(dá)到成熟的“人”

采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學(xué)模式

一課時(shí)

完成表格，整體感知文章

在16段中，找出表現(xiàn)母愛(ài)特點(diǎn)的句子，感悟母愛(ài)的特點(diǎn)

從 67段中，找出這兩個(gè)問(wèn)題的答案：

1.父愛(ài)與母愛(ài)在本質(zhì)上有什么區(qū)別?

2.父愛(ài)有哪些消極面和積極面?

學(xué)生活動(dòng)：1.作者認(rèn)為父愛(ài)是有條件的，你同意他的看法嗎?如何理解父愛(ài)的消極面?

2.從父愛(ài)的積極面來(lái)思考，你對(duì)父愛(ài)的“嚴(yán)厲”有什么新的認(rèn)識(shí)?

(機(jī)動(dòng)：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛(ài)”)

1.如何成為一個(gè)成熟的人，擁有成熟的愛(ài)的能力?

2.如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長(zhǎng)、成熟、成功?

父母與孩子之間的愛(ài)

弗羅姆

母愛(ài) 父愛(ài)

無(wú)私 成熟 責(zé)任

寬容 付出

善良 理智

孩子愛(ài)

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇七

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài)。

1課時(shí)。

導(dǎo)入新課：

今天我們來(lái)學(xué)習(xí)美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛(ài)》。看到這個(gè)題目我想大家馬上就會(huì)想到父母之愛(ài)。從小到大，我們感受到的或聽(tīng)說(shuō)過(guò)有關(guān)父愛(ài)和母愛(ài)的描述應(yīng)該是數(shù)不勝數(shù)，如果要問(wèn)對(duì)父母之愛(ài)的感受，恐怕每個(gè)人都可以象廬山瀑布“飛流直下三千尺”一樣滔滔不絕說(shuō)上三天三夜。但老師現(xiàn)在要求只用一個(gè)或兩個(gè)詞來(lái)形容（或概括）父愛(ài)和母愛(ài)的特點(diǎn)。

（幻燈片）。

母愛(ài)的特點(diǎn)。

母親代表自然世界，是我們的故鄉(xiāng)，是大自然，大地和海洋。

母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

母愛(ài)是無(wú)條件的。

積極面：是世界上最偉大的愛(ài)，是每個(gè)人內(nèi)心深處最為渴求的。

消極面：不能用努力去換取，而且根本無(wú)法贏得。

父愛(ài)的特點(diǎn)：

父親代表思想世界，代表法律、秩序和紀(jì)律等事物的世界。

父親從孩子六歲左右開(kāi)始，向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

父愛(ài)的原則是：“我愛(ài)你，因?yàn)槟惴衔业囊螅驗(yàn)槟懵男心愕穆氊?zé)，因?yàn)槟阃蚁嘞瘛７e極面：可通過(guò)自己的努力去獲得，可以受自己的控制和支配。

消極面：必須靠努力才能得到，在辜負(fù)父親期望的情況下，可能會(huì)失去父愛(ài)。

題目包括“父愛(ài)、母愛(ài)、孩子的愛(ài)”三者的愛(ài)，那么在文章中“孩子的愛(ài)”是怎樣的？

(幻燈片)。

人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表。

剛出生階段無(wú)愛(ài)的意識(shí)。

8歲以下有被愛(ài)的意識(shí)。

8——10歲有愛(ài)的意識(shí)：通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)。

少年時(shí)期克服自我中心階段，體驗(yàn)關(guān)心他人以及同他人的統(tǒng)一，感覺(jué)到愛(ài)喚起愛(ài)的力量，愛(ài)比被愛(ài)更重要，給比得更能使自己滿足、快樂(lè)！

成熟時(shí)期既是自己的母親，又是自己的父親。成熟的愛(ài)。

(幻燈片)。

無(wú)愛(ài)——被愛(ài)——有愛(ài)——?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)。

可見(jiàn)，愛(ài)不是與生俱來(lái)的！

很明顯，在10歲之前，孩子還沒(méi)有主動(dòng)去愛(ài)的意識(shí)，如果說(shuō)他愛(ài)自己的父母，那也只是因?yàn)橄窀ヂ迥窌?shū)本上說(shuō)的“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪薄Ｋ裕谏钪校覀兂３？梢钥匆?jiàn)這樣的場(chǎng)景：父母一旦不能滿足孩子的要求，孩子的愉悅感就馬上消失，大哭大鬧。自己的快樂(lè)完全建立在別人能不能滿足自己需要的基礎(chǔ)上。再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爺爺之間，有誰(shuí)在一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)常滿足他的要求，在那一段時(shí)間內(nèi)他就會(huì)跟那個(gè)人比較好。是不是？這就是弗洛姆說(shuō)的不成熟的、幼稚的愛(ài)——“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪薄Ｕf(shuō)得是太好了！

可見(jiàn)，愛(ài)既不是與生俱來(lái)的，也不是隨著人的生理年齡的增加就會(huì)逐漸成熟的。愛(ài)是一種能力。

(幻燈片)。

《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。

可是我們生活中面對(duì)已經(jīng)超過(guò)10歲的這樣的人的時(shí)候，經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)這樣的話：還是孩子，等長(zhǎng)大了自然就明白了，就會(huì)愛(ài)了。想當(dāng)然的認(rèn)為，“愛(ài)”是水到渠成的事情。

我不大贊同這樣的話，正如巴拉塞爾士說(shuō)的：

（幻燈片）。

一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識(shí)，有眼光……對(duì)一件事了解得越深，愛(ài)的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對(duì)葡萄就一無(wú)所知。

所以我們應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)我們愛(ài)的能力，

（幻燈片）。

弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》前言。

愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著父母的愛(ài)，也想著應(yīng)該怎么回報(bào)父母。只有當(dāng)你有愛(ài)父母、愛(ài)他人的能力時(shí)，當(dāng)你的心理年齡與你的生理年齡一致時(shí)，才可以說(shuō)你時(shí)一個(gè)靈魂健康和成熟的人。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是：

在享受無(wú)私而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他們也能享受到我們對(duì)他們赤誠(chéng)的愛(ài)，讓生命因?yàn)閻?ài)而更為富足！

【教學(xué)目的】引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。【教學(xué)......

教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能目標(biāo)：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂需要父愛(ài)與母愛(ài)的綜合的觀點(diǎn)。2情感與價(jià)值目......

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇八

3、引導(dǎo)學(xué)生了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，并且形成健康而成熟的心靈。

4、享受愛(ài)的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，給予愛(ài)，愛(ài)別人，更好地?zé)釔?ài)生活。

品味父愛(ài)、母愛(ài)。

理解愛(ài)，真正成為靈魂健康和達(dá)到成熟的“人”

采用“激趣—感知—品讀、賞析—討論、拓展延伸”的教學(xué)模式。

一課時(shí)。

完成表格，整體感知文章。

一、激趣導(dǎo)入。

二、了解“愛(ài)的能力”發(fā)展的過(guò)程。

三、感悟母愛(ài)。

在16段中，找出表現(xiàn)母愛(ài)特點(diǎn)的句子，感悟母愛(ài)的'特點(diǎn)。

四、研品父愛(ài)。

從67段中，找出這兩個(gè)問(wèn)題的答案：

1、父愛(ài)與母愛(ài)在本質(zhì)上有什么區(qū)別？

2、父愛(ài)有哪些消極面和積極面？

學(xué)生活動(dòng)：1.作者認(rèn)為父愛(ài)是有條件的，你同意他的看法嗎？如何理解父愛(ài)的消極面？

2、從父愛(ài)的積極面來(lái)思考，你對(duì)父愛(ài)的“嚴(yán)厲”有什么新的認(rèn)識(shí)？

（機(jī)動(dòng)：此環(huán)節(jié)可作為作業(yè)，“升華愛(ài)”）。

五、探討成熟之愛(ài)。

1、如何成為一個(gè)成熟的人，擁有成熟的愛(ài)的能力？

2、如何理解生活在單親家庭的孩子或孤兒的成長(zhǎng)、成熟、成功？

六、小結(jié):得到愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)，好好愛(ài)。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇九

1、弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》。

3、母愛(ài)與父愛(ài)的比較。

(二)過(guò)程與方法。

1、人本原則：培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

2、交往原則：通過(guò)師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流。

3、開(kāi)放原則：通過(guò)拓展遷移，拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間。

結(jié)合學(xué)生的具體情況，提供以下學(xué)法：

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞句。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，探究交流。

3、情境聯(lián)想法：師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔?ài)生活、

1、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。

2、如何理解成熟的愛(ài)以及人的成熟。

(一)導(dǎo)入。

(教師用近期發(fā)生在身邊的(或報(bào)刊上登載的、電視節(jié)目中播出的)父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的典型小故事自然引出課文。)。

(二)學(xué)一學(xué)。

學(xué)生速讀全文，自主解決有關(guān)字詞句篇等方面的問(wèn)題。

(教師提示：學(xué)生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并揣摩語(yǔ)意；理清文章思路結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容要點(diǎn)及大意。也可合作完成。)。

(三)試一試。

(學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)成果，教師視情況要求學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，便于教師在下一環(huán)節(jié)展開(kāi)有針對(duì)性的點(diǎn)撥。)。

1、教師板書(shū)下列字詞，要求學(xué)生注音。

罪孽秩序剎那給予惶恐。

咄咄逼人休戚相關(guān)歸根結(jié)蒂。

2、教師板書(shū)下面的詞語(yǔ)，要求學(xué)生解釋。

休戚相關(guān)(休:吉慶，歡樂(lè);戚，憂愁。形容彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。)。

歸根結(jié)蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。)。

咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。)。

3、教師提出如下問(wèn)題，指名回答。

(1)文章題目能否換成“父母對(duì)孩子的愛(ài)”？

(2)母愛(ài)、父愛(ài)的根本區(qū)別是什么？

(3)母愛(ài)、父愛(ài)各自的積極面與消極面是什么？

(4)作者說(shuō)母愛(ài)是無(wú)條件的，你同意嗎？請(qǐng)用自身經(jīng)歷的生活小事說(shuō)明。

(5)你是否感受到父愛(ài)的嚴(yán)厲？哪一件事讓你記憶猶新？

內(nèi)容要點(diǎn)點(diǎn)撥。

(1)母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別：

母愛(ài)的本質(zhì)是無(wú)條件的，代表自然世界，不需要爭(zhēng)取，無(wú)法贏得；父愛(ài)是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。

(2)如果只有母愛(ài)，孩子可能會(huì)沉浸在他的自我中心階段，把他人當(dāng)做實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的工具。會(huì)阻礙自己和他人的發(fā)展。不會(huì)去愛(ài)別人。

如果只有父愛(ài)，孩子可能會(huì)變得嚴(yán)厲和沒(méi)有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會(huì)去愛(ài)別人。(3)成熟的人應(yīng)具有獨(dú)立、溫和、自信、理智的特點(diǎn)。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。

一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親(獨(dú)立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結(jié)合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。

故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是互補(bǔ)的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。

難句點(diǎn)撥。

(1)他也開(kāi)始學(xué)習(xí)同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補(bǔ)充成為一種體驗(yàn)：那就是我被人愛(ài)。我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂悄赣H的孩子。

(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過(guò)這種描述得出一種結(jié)論和體驗(yàn)：那就是我被人愛(ài)。然后用“我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂悄赣H的孩子”一句引出對(duì)母愛(ài)特點(diǎn)的描述：“我什么也不做就可以贏得母親的愛(ài)”，最終得出結(jié)論：母愛(ài)是無(wú)條件的。)。

(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

(五)練一練。

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)自己對(duì)父母或他人(物)具有愛(ài)心的小故事。(要求真實(shí)可信，生動(dòng)感人。)。

設(shè)計(jì)目的：《父母與孩子之間的愛(ài)》是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。這篇文章的教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，有以下幾層目的：一方面是讓學(xué)生加深對(duì)弗洛姆觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；另一方面相信通過(guò)這些思考，學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。第三，由文中的父母之愛(ài)升華到大千世界的種種愛(ài)，激發(fā)他們培養(yǎng)健康而成熟的心靈。第四，明確愛(ài)的內(nèi)涵，不光是愛(ài)自己還要愛(ài)他人，在享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。并能學(xué)會(huì)珍惜每一份情感，學(xué)會(huì)感恩。

同學(xué)們，大家已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨地走過(guò)了十六七載了。在你們成長(zhǎng)的路上，總有許多的愛(ài)包圍著你們，有來(lái)自父母的，有來(lái)自朋友的，有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫暖的時(shí)候，我相信，這時(shí)的你是最幸福的。

完成校本教材中的本課練習(xí)。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性上升到理性的高度，從而對(duì)“愛(ài)”進(jìn)入哲學(xué)層次的思考。

體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

重點(diǎn)：如何理性地看待愛(ài)。

難點(diǎn)：文章的思路和結(jié)構(gòu)的分析。

【教學(xué)課時(shí)】。

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】。

布置學(xué)生先預(yù)習(xí)一下課文，邊讀邊勾畫(huà)自己認(rèn)為對(duì)理解文章有重要影響的詞句，以及自己理解有困難的詞句，以便在課堂上與學(xué)生共同討論。

【教學(xué)過(guò)程】。

導(dǎo)入新課：

以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。

如何來(lái)理解以上觀點(diǎn)呢?今天我們就通過(guò)對(duì)《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義。

教學(xué)步驟：

如何理解“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”?

嬰兒時(shí)期(無(wú)愛(ài)的意識(shí))文章中哪些句子反應(yīng)了這種狀態(tài)?

童年時(shí)期(8歲以前：有被愛(ài)的意識(shí))文章中哪些句子反應(yīng)了被愛(ài)意識(shí)的覺(jué)醒?

2、如何理解“愛(ài)是能力問(wèn)題”?

(1)“嬰兒感到極度的恐懼”(第一段)。

(2)“開(kāi)始知道、開(kāi)始學(xué)會(huì)、開(kāi)始懂得……”“消極體驗(yàn)”(第二段)。

(4)“同愛(ài)的能力發(fā)展緊密相關(guān)的是愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展”父愛(ài)(有條件)。

母愛(ài)(無(wú)條件)：表現(xiàn)是什么?

如何理解“愛(ài)是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。”?

這句話對(duì)父母而言意味這什么?在文章的第8段。

這句話對(duì)自己而言又意味著什么?在文章的第8段。

思考：作者認(rèn)為，母親是孩子的‘自然世界’，父親是孩子的‘思想世界’。……成熟的人就意味著他不是依賴父親、母親給他提供的世界，而是自己心中擁有這兩個(gè)世界。回想自己成長(zhǎng)的道路，是否感受到這兩個(gè)世界對(duì)你的影響?你又該如何為心中這兩個(gè)世界而努力呢?這兩世界將給你的人生帶來(lái)什么樣的境界呢?——相信通過(guò)這些思考，孩子們對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。

四相關(guān)資料。

弗洛姆《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)必定會(huì)使所有期望從這本書(shū)得到掌握愛(ài)的藝術(shù)秘訣的讀者大失所望。

達(dá)到這目標(biāo)盡管困難，但這不足以成為理由，從而不去尋找造成這一困難的原因和了解克服困難的條件。為了使這一問(wèn)題不再?gòu)?fù)雜化，我努力在這本書(shū)里避免使用專業(yè)詞匯，同時(shí)也盡量不援引別的資料。

但是在另一個(gè)問(wèn)題上，我卻沒(méi)有找到圓滿的解決辦法。我這里尤指的是我在這本書(shū)里重復(fù)了我以前著作里的思想。我的《逃避自由》和《精神分析和倫理學(xué)》這兩本書(shū)的讀者會(huì)在這本書(shū)里看到我在上兩本書(shū)里已經(jīng)提到過(guò)的思想。但是《愛(ài)的藝術(shù)》絕不是這兩本書(shū)的總結(jié)，這本書(shū)還提出了一些新的思想。

當(dāng)然就是舊一點(diǎn)的思想在這本書(shū)里也會(huì)獲得一層新的意義，因?yàn)檫@些思想現(xiàn)在都圍繞著一個(gè)題目：那就是愛(ài)的藝術(shù)。艾·弗羅姆一無(wú)所知的人什么都不愛(ài)。一無(wú)所能的人什么都不懂。什么都不懂的人是毫無(wú)價(jià)值的。但是懂得很多的人，卻能愛(ài)，有見(jiàn)識(shí)，有眼光……對(duì)一件事了解得越深，愛(ài)的程度也越深。如果有人以為，所有的水果都同草莓一起成熟，那他對(duì)葡萄就一無(wú)所知。巴拉塞爾士__巴拉塞爾士(1493-1541)，德國(guó)醫(yī)學(xué)家，自然科學(xué)家及哲學(xué)家。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

初步了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

(1)用信息整合的方法加深對(duì)于文章的理解。

(2)本文有些語(yǔ)句很難，影響對(duì)段以及文章的理解，所以理解難句很重要。

二、教學(xué)方法：

采用“激趣-感知-品讀、賞析-討論-拓展延伸”的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

三、學(xué)習(xí)方法：

新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會(huì)文中深刻的道理。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

課時(shí)安排：一課時(shí)。

這個(gè)設(shè)計(jì)主要是按照課本單元訓(xùn)練的要求來(lái)實(shí)施，在學(xué)生一般的閱讀經(jīng)驗(yàn)中往往對(duì)于一些說(shuō)理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼之心，關(guān)鍵問(wèn)題就是對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無(wú)法體會(huì)發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的快樂(lè)。其實(shí)理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)更甚于其他文體，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中著重在這個(gè)問(wèn)題上下功夫。

【導(dǎo)入新課】。

當(dāng)搶救人員發(fā)現(xiàn)她的時(shí)候，她已經(jīng)死了，是被垮塌下來(lái)的房子壓死的，透過(guò)那一堆廢墟的間隙可以看到她死亡的姿勢(shì)，雙膝跪著，整個(gè)上身向前匍匐著，雙手扶著地支撐著身體，有些像古人行跪拜禮，只是身體被壓得變形了，看上去有些詭異。

經(jīng)過(guò)一番努力，人們小心地把擋著她的廢墟清理開(kāi)，在她的身體下面躺著她的孩子，包在一個(gè)紅色帶黃花的小被子里，大概有三四個(gè)月大，因?yàn)槟赣H身體庇護(hù)著，他毫發(fā)未傷，抱出來(lái)的時(shí)候，他還安靜地睡著，他熟睡的臉讓所有在場(chǎng)的人感到很溫暖。

隨行的醫(yī)生過(guò)來(lái)解開(kāi)被子準(zhǔn)備做些檢查，發(fā)現(xiàn)有一部手機(jī)塞在被子里，醫(yī)生下意識(shí)地看了下手機(jī)屏幕，發(fā)現(xiàn)屏幕上是一條已經(jīng)寫(xiě)好的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛(ài)你”，看慣了生離死別的醫(yī)生卻在這一刻落淚了，手機(jī)傳遞著，每個(gè)看到短信的人都落淚了。感動(dòng)有讓我們感受了母愛(ài)光華的絢爛！那么我們今天就站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)--父母與孩子之間的愛(ài)。

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的行為藝術(shù)。

【知識(shí)積累，預(yù)習(xí)檢查】。

1給下面劃?rùn)M線的字注音。

罪孽秩序剎那咄咄逼人惶恐休戚相關(guān)歸根結(jié)蒂。

2解釋下面的詞語(yǔ)。

愛(ài)情：(狹義)男女之間相互愛(ài)戀的感情(廣義)人與人之間相互愛(ài)戀的感情(同性戀等)。

節(jié)外生枝：本不應(yīng)該生枝的地方生枝。比喻在原有問(wèn)題之外又岔出了新問(wèn)題。多指故意設(shè)置障礙，使問(wèn)題不能順利解決。

歸根結(jié)蒂：蒂，花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。

咄咄逼人：咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢(shì)發(fā)展迅速，給人壓力。

【誦讀文本，感知文脈】。

在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上再給學(xué)生5分鐘時(shí)間整體把握全文，自己嘗試編寫(xiě)全文結(jié)構(gòu)提綱。“愛(ài)不是與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情”全文按照一個(gè)人成長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)敘述母愛(ài)與父愛(ài)在他構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂中的作用。

明確如下：

第一部分(第1~3段)：自戀階段被人愛(ài)階段。

成長(zhǎng)過(guò)程被人愛(ài)-愛(ài)別人-創(chuàng)造愛(ài)。

第二部分(第4~7段)：情感對(duì)象現(xiàn)象：先理解母愛(ài)，再認(rèn)識(shí)父愛(ài)。

原因：母愛(ài)無(wú)條件，父愛(ài)有條件。

第三部分(第8~10段)：總結(jié)全文構(gòu)成自己健康而成熟的靈魂。

人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表(大屏幕顯示)。

年齡段特征。

剛出生階段(嬰兒期)無(wú)愛(ài)的意識(shí)，不具備感受愛(ài)的能力。

8歲以下(幼兒期)有被愛(ài)的意識(shí)，被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興。

8-10歲(童年期)有愛(ài)的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)。

少年時(shí)期(成長(zhǎng)期)開(kāi)始呼喚愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛(ài)別人“我愛(ài)你，應(yīng)為我需要你”

成熟時(shí)期(成熟期)愛(ài)別人，創(chuàng)造愛(ài)“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”

通過(guò)以上的閱讀歸納，我們可以很清楚地知道：愛(ài)不是與生俱來(lái)的！

愛(ài)是一個(gè)逐步發(fā)展的過(guò)程：無(wú)愛(ài)---被愛(ài)---有愛(ài)---創(chuàng)造愛(ài)。

【大膽質(zhì)疑，篩選信息】。

鼓勵(lì)學(xué)生積極質(zhì)疑，可在閱讀過(guò)程中畫(huà)出難以理解，一知半解的語(yǔ)句來(lái)。

預(yù)設(shè)可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題(備學(xué)生)：

預(yù)設(shè)1文章第一句。

雙重假設(shè)，說(shuō)明孩童在幼兒期無(wú)意識(shí)，自然無(wú)愛(ài)的意識(shí)。

預(yù)設(shè)2母親的愛(ài)真的是無(wú)條件的嗎?

也不完全是“望子成龍，望女成鳳”。

預(yù)設(shè)3馬克斯，韋伯方式是什么?

理想典型，理想中設(shè)定的模樣。假定孩子是大有作為的，便無(wú)可附加給與孩子大量的愛(ài)！

預(yù)設(shè)4愛(ài)是能力問(wèn)題?

愛(ài)不與生俱來(lái)的，愛(ài)是一種與人相處的能力，它與人的成熟程度有很大關(guān)系。

預(yù)設(shè)5“無(wú)論兒童還是成年都牢牢地保留著對(duì)母愛(ài)的渴求”怎么理解?

因?yàn)槟笎?ài)是有原則無(wú)條件的，不是通過(guò)努力贏取的，通過(guò)換取的愛(ài)往往叫人生疑，而母愛(ài)是純粹的不含任何雜志。

預(yù)設(shè)6文章第九段“超我”理論?

弗洛伊德認(rèn)為一個(gè)人的意識(shí)存在三種形式：本我(原我，遵循簡(jiǎn)單快樂(lè)原則)，自我(一部分是潛意識(shí)，一部分屬于意識(shí)狀態(tài)；意識(shí)上它使人變成有道德的人)，和超我(遵循社會(huì)道德原則)。

【教師質(zhì)疑，深入感知】。

1、母愛(ài)和父愛(ài)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中起什么作用?

母親從身體和心理上給孩子以愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感；父親從孩子六歲左右開(kāi)始，向孩子指出通往世界之路，樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的.自信心，從而擺脫對(duì)父親的依賴而自立。

3、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂?

成熟的人不依賴父母提供的世界，而是自己心中擁有兩個(gè)世界，樹(shù)立兩個(gè)形象：在母性的良知即就是愛(ài)的能力之上同時(shí)具備理智和判斷。

2、面對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人。

面對(duì)母愛(ài),我們應(yīng)該成為健康、善良、快樂(lè)、有安全感；而面對(duì)父愛(ài)，我們應(yīng)該變得有責(zé)任感，堅(jiān)強(qiáng)，理性，自立，大有作為。

4、嘗試回答問(wèn)題：

父母和孩子之間的愛(ài)應(yīng)該是雙向的，相互的。在孩子的幼兒期是接受愛(ài)，隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，他們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)別人，給與愛(ài)！這樣孩子才會(huì)趨向成熟！

【暢所欲言，深入探究】。

有這樣一則寓言：一位王子愛(ài)上了一個(gè)森林女妖，女妖病了聲言吃了王后的心臟病就會(huì)好。王子義無(wú)反顧跑回家，趁王后熟睡之際剖開(kāi)王后的胸膛摘走了母親的心。捧著熱乎乎的心王子向森林跑去，情急之中王子被樹(shù)根絆倒，把母親的心摔了出去。這時(shí)母親說(shuō)話了：孩子你摔疼了沒(méi)有?“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，是啊！我們從呱呱墜地一直到長(zhǎng)大成人都被愛(ài)所包裹著，有時(shí)我們竟然因?yàn)橹苌淼默嵤聦⒏改傅年P(guān)愛(ài)忽略了。學(xué)了這篇文章，難道我們的心弦沒(méi)有與作者的某些觀點(diǎn)產(chǎn)生共振嗎?結(jié)合你的自己的生活體驗(yàn)談?wù)勀愀惺艿降母笎?ài)或者母愛(ài)。

我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)弗洛姆的哲思箴言，看精彩語(yǔ)段。

【情感延伸，真情書(shū)寫(xiě)】(課后作業(yè))。

弗洛姆想教會(huì)我們愛(ài)的藝術(shù)，那么我們現(xiàn)在就學(xué)著去愛(ài)別人，先從我們最親的人開(kāi)始。給親愛(ài)的父母些一封信,今晚就放在他(她)的床頭,或直接讀給他們聽(tīng)。

【資料積累，課后拓展】建議閱讀。

1《愛(ài)的藝術(shù)》一書(shū)相關(guān)章節(jié)“愛(ài)的理論”部分。

2畢淑敏《孩子我為什么打你》。

3巴德舒爾伯格《我精彩糟糕詩(shī)作》。

【大愛(ài)無(wú)疆，愛(ài)的連接】。

朱自清《背影》節(jié)選。

父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚，怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的，過(guò)一會(huì)說(shuō)，“我走了；到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)，“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十二

1、了解弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》。

2、理清作者思路，了解作者的觀點(diǎn)，感受不同階段的愛(ài)。

1、通過(guò)篩選信息，區(qū)別父愛(ài)與母愛(ài)，重新審視愛(ài)。

2、結(jié)合自己的生活感受對(duì)作者的觀點(diǎn)進(jìn)行解讀評(píng)析。

在享受愛(ài)的同時(shí)，學(xué)會(huì)付出愛(ài)，形成健康而成熟的心靈。

從理性的高度認(rèn)識(shí)父愛(ài)、母愛(ài)的本質(zhì)及其對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響。聯(lián)系實(shí)際，理解父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)別人。

引導(dǎo)學(xué)生理解父愛(ài)與母愛(ài)的本質(zhì)及部分關(guān)鍵語(yǔ)句。

合作探究、拓展延伸。

多媒體課件。

ppt課件。

一、導(dǎo)入新課。

每年的高考，我們應(yīng)該注意到這么一群在考場(chǎng)外翹首以待的家長(zhǎng)們，他們毫無(wú)怨言地等候在考場(chǎng)外，只希望在第一時(shí)間能見(jiàn)到他們的孩子并平安地接回家。其實(shí)，何止是這一幕，在我們成長(zhǎng)的風(fēng)風(fēng)雨雨中，父母的付出永遠(yuǎn)是無(wú)怨無(wú)悔的。這些我想同學(xué)們或多或少都感覺(jué)到了吧，今天我們要站另外一個(gè)角度，站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)——父母與孩子之間的愛(ài)。

二、簡(jiǎn)介弗羅姆及《愛(ài)的藝術(shù)》。

弗羅姆，美國(guó)哲學(xué)家、社會(huì)學(xué)家。主要作品《愛(ài)的藝術(shù)》，是一部以精神分析方法研究和闡述愛(ài)的藝術(shù)的理論專著。他認(rèn)為愛(ài)是一種主動(dòng)的能力，是可以而且應(yīng)該學(xué)習(xí)的。只有學(xué)會(huì)愛(ài)的藝術(shù)，才能夠愛(ài)，并且才能獲得別人的愛(ài)。

三、速讀課文，篩選信息，理清作者思路，了解作者的觀點(diǎn)。

明確如下：

第一部分(第1～3段)：愛(ài)的能力的發(fā)展。

成長(zhǎng)過(guò)程：被人愛(ài)——愛(ài)別人——?jiǎng)?chuàng)造愛(ài)。

第二部分(第4～7段)：愛(ài)的對(duì)象的發(fā)展。(母親父親)。

現(xiàn)象：先理解母愛(ài)，再認(rèn)識(shí)父愛(ài)。

原因：母愛(ài)無(wú)條件，父愛(ài)有條件。

第三部分(第8～10段)：總結(jié)全文：構(gòu)建自己健康而成熟的靈魂。

四、深入探究。

1、細(xì)讀第一部分內(nèi)容，從文本中篩選信息，認(rèn)識(shí)成長(zhǎng)過(guò)程中人對(duì)愛(ài)的情感變化情況。

人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的對(duì)愛(ài)情感變化特征表。

年齡段特征。

剛出生階段(嬰兒期)無(wú)愛(ài)的意識(shí)，不具備感受愛(ài)的能力。

8歲以下(幼兒期)有被愛(ài)的意識(shí)，對(duì)被愛(ài)的反應(yīng)是感謝和高興。

8—10歲(童年期)有愛(ài)的意識(shí)，通過(guò)自己的努力去喚起愛(ài)。

少年時(shí)期(成長(zhǎng)期)通過(guò)努力去喚起愛(ài)(克服自我中心階段)和學(xué)習(xí)愛(ài)別人，“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪?/p>

成熟時(shí)期(成熟期)愛(ài)別人，創(chuàng)造愛(ài)“我需要你，因?yàn)槲覑?ài)你”

五、疑難探究。

1、母愛(ài)與父愛(ài)各有哪些特點(diǎn)？二者有何區(qū)別？母愛(ài)與父愛(ài)有哪些積極性與消極性？

(1)母愛(ài)：無(wú)條件。是祝福，是和平。不需努力，也無(wú)法贏得。代表自然世界。是故鄉(xiāng)。是大自然、大地和海洋。作用：從身體上和心理上給孩子愛(ài)和關(guān)懷，給孩子生活上的安全感。

父愛(ài)：有條件。需要努力，順從是最大的道德。代表思想世界，人所創(chuàng)造的法律、秩序、紀(jì)律等事物的世界。作用：向孩子指出通往世界之路樹(shù)立孩子挑戰(zhàn)生活的自信心。

(2)優(yōu)缺點(diǎn)：

母愛(ài)：

優(yōu)點(diǎn)：偉大，為人所渴求。

缺點(diǎn)：不需努力，無(wú)法贏得。

父愛(ài)：

優(yōu)點(diǎn)：需要努力，受自己控制和支配。

缺點(diǎn)：必須努力獲取，否則會(huì)失去。

2、文章談到兩種愛(ài)的原則：“我愛(ài)，因?yàn)槲冶蝗藧?ài)”和“我被人愛(ài)，因?yàn)槲覑?ài)人”；“我愛(ài)你，因?yàn)槲倚枰恪焙汀拔倚枰悖驗(yàn)槲覑?ài)你”。它們的區(qū)別在哪里？尋找生活中自己曾經(jīng)有過(guò)的這種感情經(jīng)歷。

明確：前者是一種不成熟、幼稚的愛(ài)，后者則是成熟的愛(ài)。“他人的要求同自己的要求同等重要——事實(shí)上也許更為重要。給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要。”按照作者的觀點(diǎn)，愛(ài)自己的價(jià)值在自我中是不能實(shí)現(xiàn)的，這得在他人和社會(huì)的存在中才能實(shí)現(xiàn)。成熟的愛(ài)，是能從愛(ài)他人中實(shí)現(xiàn)愛(ài)自己。(在課文中找到作者的觀點(diǎn)并不難，難的是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐認(rèn)識(shí)自己情感成熟的過(guò)程，從理性層面審視自己的情感。)。

明確：一個(gè)成熟的人最終會(huì)在內(nèi)心剝離父母的外部形象，而建立起有關(guān)他們的精神世界。他把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷力上(設(shè)計(jì)這個(gè)問(wèn)題還是在引導(dǎo)學(xué)生理解作者的觀點(diǎn)，成熟的人會(huì)融合父母給自己的愛(ài)，從而建立起自己獨(dú)立的精神世界，懂得愛(ài)父母，懂得回報(bào)社會(huì))。

4、作者認(rèn)為：“母愛(ài)就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)是無(wú)條件的”，而“父親總是挑選他認(rèn)為最合適的兒子當(dāng)繼承人，也就是與他最相像，因而也是最值得他歡心的那個(gè)兒子”，也就是說(shuō)父愛(ài)是有條件的，這兩個(gè)觀點(diǎn)你同意嗎？聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕囊?jiàn)解。

這是個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己個(gè)性化的理解。

六、拓展延伸。

引導(dǎo)：結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷說(shuō)體驗(yàn)談感受。可由剛?cè)雽W(xué)時(shí)初次離開(kāi)父母，想念父母，引出話題——這是一種幼稚的愛(ài)，因?yàn)樾枰改?聯(lián)系課文)——這篇文章學(xué)過(guò)之后，有什么啟發(fā)，今后該怎么去做——父親節(jié)剛過(guò)，讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們?yōu)楦改杆龅氖拢瑢W(xué)會(huì)愛(ài)他人，學(xué)會(huì)珍惜。“給比得更能使自己滿足，更能使自己快樂(lè)，愛(ài)要比被愛(ài)更重要，愛(ài)首先是給而不是得”“要想贏得別人的尊重，自己首先得付出。”

七、作業(yè)。

就本文的主要內(nèi)容，寫(xiě)一篇讀后感。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十三

=1chinesenum3一、【學(xué)習(xí)者分析】：

人教版高中語(yǔ)文新課標(biāo)第四冊(cè)第三單元第9課《父母與孩子之間的愛(ài)》是高中二年級(jí)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生大概在十六七歲左右，學(xué)生的認(rèn)知、情感、社會(huì)心理都已經(jīng)有一定的成熟度。學(xué)習(xí)本文，可以更好地幫助學(xué)生理解與父母之間的愛(ài)，從而正確處理在這一時(shí)期父母與孩子之間的分歧和矛盾。

記敘能力、說(shuō)明能力和議論能力是中學(xué)生要具備的語(yǔ)文基本能力。初中生形象思維發(fā)達(dá)、邏輯思維相對(duì)較弱，而高中生在初中基礎(chǔ)上邏輯思維逐步增強(qiáng)。初中著重培養(yǎng)學(xué)生的記敘能力、說(shuō)明能力，而高中在培養(yǎng)學(xué)生記敘能力、說(shuō)明能力的同時(shí)，要著重培養(yǎng)學(xué)生的議論能力，從而使學(xué)生的記敘、說(shuō)明、議論能力獲得協(xié)調(diào)發(fā)展。在整套高中語(yǔ)文必修教科書(shū)中，議論文只有兩個(gè)單元(文言文除外)。這個(gè)單元首先出現(xiàn)，意義非比尋常。針對(duì)學(xué)情，這篇文章的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)將作這樣的設(shè)計(jì)。

=2chinesenum3二、【課標(biāo)分析】。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，閱讀論述類文章，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生把握觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，著重關(guān)注思想的深刻性、觀點(diǎn)的科學(xué)性、邏輯的嚴(yán)密性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。

=3chinesenum3三、【教材分析】。

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不僅是一種感情，更是一個(gè)能力的問(wèn)題，與人的成熟程度有關(guān)，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心從而學(xué)到手的一門藝術(shù)。

這篇文章是第四模塊第三單元的精讀文章。這一單元的六篇文章是隨筆和雜文，屬于論述類。具有思想深度，理解起來(lái)有一定的難度。教師與學(xué)生共同學(xué)習(xí)時(shí)，作為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者的教師，要努力縮短教材與學(xué)生之間的距離。

《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇文章是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。所以，這篇文章的教學(xué)要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)等。

學(xué)習(xí)這篇文章，首先分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路，看看作者怎樣提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在整體把握的前提下，體味關(guān)鍵語(yǔ)句、難點(diǎn)語(yǔ)句的含義，做深入探究，甚至是評(píng)價(jià)，對(duì)于作者的觀點(diǎn)，學(xué)生可以有不同的看法。

=4chinesenum3四、【教學(xué)目標(biāo)】。

1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解作者，理解父愛(ài)的本質(zhì)和母愛(ài)的本質(zhì)，了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：初步掌握閱讀論述類文章的方法，即理性分析的解讀方法。體會(huì)本文思路清晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作特點(diǎn)。理解、探究和評(píng)價(jià)作者對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)本質(zhì)的思考以及對(duì)于理想人格的分析。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十四

1、弗洛姆及其作品《愛(ài)的藝術(shù)》。

3、母愛(ài)與父愛(ài)的比較。

(二)過(guò)程與方法。

1、人本原則：培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性，把發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。

2、交往原則：通過(guò)師生互動(dòng)、生生小組合作互動(dòng)，加強(qiáng)課堂交流。

3、開(kāi)放原則：通過(guò)拓展遷移，拓寬教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)空間。

結(jié)合學(xué)生的具體情況，提供以下學(xué)法：

1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：在瀏覽課文的過(guò)程中，學(xué)會(huì)尋找關(guān)鍵詞句。

2、討論法：引導(dǎo)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，探究交流。

3、情境聯(lián)想法：師生共創(chuàng)，設(shè)立情境。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀。

1、引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“愛(ài)”的認(rèn)識(shí)由感性層面上升到理性的高度，并且形成健康而成熟的心靈。

2、享受愛(ài)的同時(shí)，試著學(xué)會(huì)付出和努力，更好地?zé)釔?ài)生活、

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、孩子的成長(zhǎng)過(guò)程與父母的愛(ài)之間的關(guān)系。

2、如何理解成熟的愛(ài)以及人的成熟。

三、教時(shí)(一課時(shí))。

四、教學(xué)過(guò)程。

(一)導(dǎo)入。

(教師用近期發(fā)生在身邊的(或報(bào)刊上登載的、電視節(jié)目中播出的)父母對(duì)孩子關(guān)愛(ài)的典型小故事自然引出課文。)。

(二)學(xué)一學(xué)。

學(xué)生速讀全文，自主解決有關(guān)字詞句篇等方面的問(wèn)題。

(教師提示：學(xué)生劃出生字詞，自查字典解決，掃清文字障礙；勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，并揣摩語(yǔ)意；理清文章思路結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容要點(diǎn)及大意。也可合作完成。)。

(三)試一試。

(學(xué)生交流、展示學(xué)習(xí)成果，教師視情況要求學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容板書(shū)在黑板上，便于教師在下一環(huán)節(jié)展開(kāi)有針對(duì)性的點(diǎn)撥。)。

1、教師板書(shū)下列字詞，要求學(xué)生注音。

罪孽秩序剎那給予惶恐。

咄咄逼人休戚相關(guān)歸根結(jié)蒂。

2、教師板書(shū)下面的詞語(yǔ)，要求學(xué)生解釋。

休戚相關(guān)(休:吉慶，歡樂(lè);戚，憂愁。形容彼此間禍福互相關(guān)聯(lián)。)。

歸根結(jié)蒂(蒂:花或瓜果連接枝莖的部分。歸結(jié)到根本上。)。

咄咄逼人(咄咄：使人驚奇的聲音。形容氣勢(shì)洶洶，盛氣凌人。)。

3、教師提出如下問(wèn)題，指名回答。

(1)文章題目能否換成“父母對(duì)孩子的愛(ài)”？

(2)母愛(ài)、父愛(ài)的根本區(qū)別是什么？

(3)母愛(ài)、父愛(ài)各自的積極面與消極面是什么？

(4)作者說(shuō)母愛(ài)是無(wú)條件的，你同意嗎？請(qǐng)用自身經(jīng)歷的生活小事說(shuō)明。

(5)你是否感受到父愛(ài)的嚴(yán)厲？哪一件事讓你記憶猶新？

內(nèi)容要點(diǎn)點(diǎn)撥。

(1)母愛(ài)和父愛(ài)在性質(zhì)上的根本區(qū)別：

母愛(ài)的.本質(zhì)是無(wú)條件的，代表自然世界，不需要爭(zhēng)取，無(wú)法贏得；父愛(ài)是有條件的，代表思想世界，努力才能取得。

(2)如果只有母愛(ài)，孩子可能會(huì)沉浸在他的自我中心階段，把他人當(dāng)做實(shí)現(xiàn)個(gè)人愿望的工具。會(huì)阻礙自己和他人的發(fā)展。不會(huì)去愛(ài)別人。

如果只有父愛(ài)，孩子可能會(huì)變得嚴(yán)厲和沒(méi)有人性。如喜歡暴力、走極端等。也不會(huì)去愛(ài)別人。(3)成熟的人應(yīng)具有獨(dú)立、溫和、自信、理智的特點(diǎn)。前兩點(diǎn)來(lái)自母親，后兩點(diǎn)來(lái)自父親。

一個(gè)成熟的人最終能達(dá)到他既是自己的母親(獨(dú)立溫和)、又是自己的父親(理智自信)的高度。成熟的人使自己同母親和父親的外部形象脫離，卻在內(nèi)心建立起這兩個(gè)形象。一個(gè)成熟的人需要母愛(ài)與父愛(ài)的結(jié)合，既要發(fā)展母親的良知，又要發(fā)展父親的良知。也就是有母親的愛(ài)的祝福，又要有父親的愛(ài)的原則。

故母愛(ài)與父愛(ài)這兩種不同類型的愛(ài)在一個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中是互補(bǔ)的，缺一不可的。人從同母親的緊密關(guān)系發(fā)展到同父親的緊密關(guān)系，最后達(dá)到綜合，這就是人的靈魂健康和達(dá)到成熟的基礎(chǔ)。

難句點(diǎn)撥。

(1)他也開(kāi)始學(xué)習(xí)同人打交道：他看到如果他吃東西，母親就微笑；如果他哭泣，母親就把他抱起來(lái)；如果他消化好，母親就稱贊他。所有這些經(jīng)歷凝聚并相互補(bǔ)充成為一種體驗(yàn)：那就是我被人愛(ài)。我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂悄赣H的孩子。

(形象地描述了孩子與人最初的交往，通過(guò)這種描述得出一種結(jié)論和體驗(yàn)：那就是我被人愛(ài)。然后用“我被人愛(ài)是因?yàn)槲沂悄赣H的孩子”一句引出對(duì)母愛(ài)特點(diǎn)的描述：“我什么也不做就可以贏得母親的愛(ài)”，最終得出結(jié)論：母愛(ài)是無(wú)條件的。)。

(2)同弗洛伊德的“超我”理論相反，人不是通過(guò)合并父親和母親，從而樹(shù)立起這兩個(gè)形象，而是把母親的良知建筑在他自己愛(ài)的能力上，把父親的良知建筑在自己的理智和判斷上。

(五)練一練。

請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)一個(gè)自己對(duì)父母或他人(物)具有愛(ài)心的小故事。(要求真實(shí)可信，生動(dòng)感人。)。

設(shè)計(jì)目的：《父母與孩子之間的愛(ài)》是倫理學(xué)方面的隨筆。父愛(ài)、母愛(ài)與學(xué)生的關(guān)系非常密切，每個(gè)孩子都是在父愛(ài)與母愛(ài)的籠罩下成長(zhǎng)起來(lái)的。這篇文章的教學(xué)一定要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。所以在文本的解讀中，最終又回歸了生活。

這個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，有以下幾層目的：一方面是讓學(xué)生加深對(duì)弗洛姆觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)；另一方面相信通過(guò)這些思考，學(xué)生對(duì)“愛(ài)”的理解與追求都會(huì)達(dá)到一個(gè)新的境界。第三，由文中的父母之愛(ài)升華到大千世界的種種愛(ài)，激發(fā)他們培養(yǎng)健康而成熟的心靈。第四，明確愛(ài)的內(nèi)涵，不光是愛(ài)自己還要愛(ài)他人，在享受愛(ài)的同時(shí)也要學(xué)會(huì)愛(ài)他人。并能學(xué)會(huì)珍惜每一份情感，學(xué)會(huì)感恩。

五、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，大家已經(jīng)風(fēng)風(fēng)雨雨地走過(guò)了十六七載了。在你們成長(zhǎng)的路上，總有許多的愛(ài)包圍著你們，有來(lái)自父母的，有來(lái)自朋友的，有來(lái)自方方面面的。讓我們懷著一顆感恩的心，在享受這些愛(ài)的同時(shí)也試著去關(guān)心愛(ài)護(hù)身邊的人。當(dāng)這個(gè)世界因?yàn)橛辛四愕膼?ài)而無(wú)比溫暖的時(shí)候，我相信，這時(shí)的你是最幸福的。

六、作業(yè)。

完成校本教材中的本課練習(xí)。

父母與孩子之間的愛(ài)公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)（優(yōu)秀15篇）篇十五

1、新教材對(duì)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。

高中語(yǔ)文新大綱中明確規(guī)定，高中語(yǔ)文教學(xué)要讓學(xué)生“掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法，養(yǎng)成自學(xué)語(yǔ)文的習(xí)慣”，“為繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展打好基礎(chǔ)”，提出了“以閱讀教學(xué)為龍頭帶動(dòng)整個(gè)語(yǔ)文教育是一個(gè)標(biāo)本兼治的通途”，以多種渠道培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，以閱讀帶動(dòng)聽(tīng)說(shuō)寫(xiě)能力的全面提高。

2、教材分析。

這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。在這篇文章中，他從兒童成長(zhǎng)的過(guò)程的角度闡述了父母之愛(ài)與孩童情感與心智成熟的關(guān)系，從心理學(xué)的角度闡述了愛(ài)作為一種改變社會(huì)的力量的心理基礎(chǔ)。

全文10個(gè)小節(jié)，闡述了一個(gè)嬰兒成長(zhǎng)為一個(gè)“成熟的人”其心理結(jié)構(gòu)逐步變化的過(guò)程，并在最后指出，真正成熟的人應(yīng)該能夠綜合母愛(ài)與父愛(ài)，唯其如此，才能夠使自己真正成為一個(gè)健康而成熟的靈魂。

3、學(xué)生情況。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高一年級(jí)學(xué)生，多數(shù)對(duì)隨筆`雜文有一定了解，但由于我們的學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題膚淺，知其然而不知其所以然，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養(yǎng)形成之中。鑒于此種情況，教師要充分利用他們的興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生具有一定的對(duì)文章的分析能力。

4、教學(xué)目標(biāo)。

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及大綱要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：

初步了解弗羅姆關(guān)于健康而成熟的靈魂的觀點(diǎn)，激發(fā)培養(yǎng)健康而成熟的心靈的激情。

5、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（1）用信息整合的方法加深對(duì)于文章的理解。

（2）本文有些語(yǔ)句很難，影響對(duì)段以及文章的理解，所以理解難句很重要。

二、教學(xué)方法：

采用：激趣——感知——品讀、賞析——討論——拓展延伸的教學(xué)模式,課前讓學(xué)生收集資料。倡導(dǎo)教師必要的牽引到放手,到學(xué)生的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,真正體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體地位。同時(shí)，教師適時(shí)的啟發(fā)點(diǎn)撥，使整個(gè)教學(xué)導(dǎo)之有序，從而構(gòu)建師生間和諧平等互動(dòng)的語(yǔ)文課堂。

三、學(xué)習(xí)方法：

新課程改革的一個(gè)重要理念，就是要培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，為此，我設(shè)計(jì)如下學(xué)習(xí)方法：朗讀法、討論法、質(zhì)疑法等指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀一些有深度的文章，如何理解文章中的難句，體會(huì)文中深刻的道理。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

擬定一課時(shí)。

這個(gè)設(shè)計(jì)主要是按照課本單元訓(xùn)練的要求來(lái)實(shí)施，在學(xué)生一般的閱讀經(jīng)驗(yàn)中往往對(duì)于一些說(shuō)理成分較大的文章缺乏興趣，久而久之就會(huì)產(chǎn)生一種畏懼之心，關(guān)鍵問(wèn)題就是對(duì)于文章結(jié)構(gòu)和思路的理解不夠，無(wú)法體會(huì)發(fā)現(xiàn)文章條理與思路的`快樂(lè)。其實(shí)理趣，也是一種趣味，甚至其發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)更甚于其他文體，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中著重在這個(gè)問(wèn)題上下功夫。

1.導(dǎo)入新課：

以往我們的感受都是很具體和感性的，而我們今天就站在理性的高度來(lái)重新審視這份愛(ài)。這篇文章是從美國(guó)著名的心理學(xué)家、社會(huì)學(xué)家弗羅姆《愛(ài)的藝術(shù)》中節(jié)選出來(lái)的，在學(xué)新課文以前我給大家介紹一下《愛(ài)的藝術(shù)》這本書(shū)的主要觀點(diǎn)和內(nèi)容：它闡釋了愛(ài)并不是一種與人的成熟程度無(wú)關(guān)的感情，而是一個(gè)能力的問(wèn)題，是一門通過(guò)訓(xùn)練自己的紀(jì)律、集中和耐心學(xué)到手的一門藝術(shù)。

如何來(lái)理解以上觀點(diǎn)呢？今天我們就通過(guò)對(duì)《父母與孩子之間的愛(ài)》這篇選文的解析來(lái)體會(huì)其中的涵義。

2.感知課文：

學(xué)生在筆記本上整理三項(xiàng)內(nèi)容。

一、母愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

二、父愛(ài)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。

三、人在生長(zhǎng)過(guò)程中各個(gè)階段的情感變化特征表。通過(guò)小組討論的形式讓自己的整理內(nèi)容盡可能完備。

二、仔細(xì)比較：為什么文章題目不是“父母對(duì)于孩子的愛(ài)”（這樣設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生研讀文章的內(nèi)容，并為他們營(yíng)造一個(gè)解決問(wèn)題的情境）。

三、討論：母愛(ài)和父愛(ài)在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中起什么作用？

四、如何解決父愛(ài)與母愛(ài)中的不足？

五、面對(duì)父愛(ài)與母愛(ài)各自的特點(diǎn)，談一談你希望成為一個(gè)怎樣的人。

六、弗洛姆認(rèn)為怎樣的狀態(tài)才算擁有成熟的健康的靈魂？