教學計劃可以幫助教師合理安排教學內容和教學活動，提高教學效果。在下面的教學計劃范文中，你可以找到一些關于教學目標和教學策略的有用信息。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇一

教科書第8頁的例4、“練一練”、練習三的第1～4題。

3、進一步感受數學和人民生產、生活的密切關系，體會到數學的價值。

理解現價、原價、折扣三量關系；培養學生綜合運用所學知識解決問題。

通過實踐活動培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

多媒體。

一、導入。

談話：我們在購物時，常常在商店里遇到把商品打折出售的情況。

出示教材例4的場景圖，讓學生說說從圖中獲得了哪些信息。

提問：你知道“所有圖書一律打八折銷售”是什么意思嗎？

在學生回答的基礎上指出：把商品減價出售，通常稱作“打折”。打“八折”就是按原價的80%出售，打“八三折”就是按原價的83%出售。

強調：原價是單位“1”，原價×折扣=現價，區別降價多少元。

二、探索解法。

1、提出例4中的問題：《趣味數學》原價多少元？

進一步啟發：根據剛才的討論，你能找出題中數量之間的相等關系嗎？

教師根據學生的回答板書：

原價×80%=實際售價。

提出要求：你會根據這個相等關系列出方程嗎？

請學生到黑板上板演。

2、引導檢驗，溝通聯系：算出的結果是不是正確？

啟以學生用不同的方法進行檢驗：可以求實際售價是原價的百分之幾，看結果是不是80%；也可以用15元乘以80%，看結果是不是12元。

先讓學生說說《成語故事》的現價與原價有什么關系，知道了現價怎樣求原價。再讓學生根據例題中小洪的話列方程解答。

三、鞏固練習。

1、做練習三的第1題。

學生讀題后，先要求學生說出每種商品打折的含義，再讓學生各自解答。

學生解答后追問：根據原價和相應的折扣求實際售價時，可以怎樣想？

2、做練習三的第2題。

先學生獨立解答，再對學生解答的情況加以點評。

3、做練習三的第3題。

先在小組里相互說一說，再指名學生回答。

4、做練習三的第4題。

先讓學生獨立解答，再指名說說思考過程。

四、小結。

通過本節課的學習，你學會了什么？

交流。

五、作業。

完成《練習與測試》相關作業。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇二

1、感知“打折”在生活中的應用，理解打折的意義、計算方法，明確折扣應用題的數量關系和“求一個數的百分之幾是多少的應用題”的數量關系相同，并能正確地解答這一類應用題。

2、使學生深刻體會到數學與現實生活的聯系，學會從數學的角度出發考慮問題，并能正確地應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學素養。

3、體驗百分數在現實生活中的廣泛應用，獲得用數學解決問題的成功體驗，豐富學生的生活經驗，感受數學的魅力。

在理解“折扣”意義的'基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少”的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

學會合理、靈活地選擇方法來解決相關的實際問題。

收集有關折扣的信息。

一、創設情境，激發興趣。

1、學生匯報交流市場小調查。

2、揭示課題：板書課題打折（折扣）。

二、嘗試交流，探索新知。

1、匯報預習情況。

（1）、理解打“幾折”的意義。

（2）、完成預習檢測練習題抽生匯報展示。

（3）、聯系生活實際理解打折意義。

a、生根據導學提示自主解決。

b、指名學生說算式和列式理由。

c、小結解決折扣問題的解題思路。

（2）出示例4（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？（指名學生說算式和列式理由）。

3、小結：現價、原價和折扣的關系。

三、聯系實際，解決問題。

1、把標價簽補充完整。

（1）學生列式計算。

（2）交流方法。

2、出謀劃策：

蒙牛純牛奶原價每盒2元，現有四家超市？

如果老師分別想買1盒、50盒牛奶，到哪家超市去買比較優惠呢？

（1）、學生分析商家信息。

（2）、四人小組合作，探討購買方案。

（3）、反饋交流，說明選擇的理由。

3、延伸題。

（1）策劃廣告語。

（2）揭示折扣背后的騙局。

四、課堂總結：談談對本堂課的所感所悟。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇三

“打折”這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。“打折”應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體、購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識。因此，本人在設計教案時，大膽讓學生去自學，讓學生收集實際例子，讓學生自已編例題，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對“折扣”的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。并溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

本部分主要是解答“打折”的實際問題，溝通各類百分數的問題的聯系。學生已能解答“求一個數是另一個數的百分之幾”的問題，以及求一個數的百分之幾是多少的問題。教材介紹了什么是打折，以及折扣的含義，指出幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。然后讓學生思考原價和實際售價的關系，聯系打折的含義，得到數量關系“原價×折扣=實際售價”。教材體現了各類百分數問題的'內在聯系。學生通過解決這些問題，能進一步理解折扣的含義和實際應用，靈活掌握數量關系。

1、使學生聯系百分數的意義認識“折扣”的含義，體會折扣和分數、百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應用，學會聯系百分數應用題的知識遷移解決一些折扣的生活實際問題。

3、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

4、鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

教學重點：會解答有關折扣的實際問題。

教學難點：合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇四

教學目標：

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的'應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點：

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

教具：

課件。

教學過程：

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義。

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％。

二、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。

三、新授。

1、認識折扣。

教師出示各種商品打折圖片。

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。

鞏固練習（填空）。

3、逛淘寶網購鞋子情境。

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

四、鞏固練習。

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片。

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:。

1、打折后的商品一定比原價便宜（）。

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。

六、真假辯論。

這則廣告欺騙消費者了嗎？

問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。

七、出示其它促銷廣告。

八、拓展練習。

2、設計廣告。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇五

2、培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力；體會打折在生活中的廣泛應用。

教學重難點：知道打折的含義，能靈活解決有關打折問題的實際問題。

教學準備：收集有關折扣的信息。

教學過程：

一、創設情景激發興趣。

學生匯報交流小調查。

師：看來，商家的促銷形式真是各種各樣，五花八門。那么商家如此費盡心思，想出這么多的促銷手段來吸引消費者的注意力，目的是什么呢？對，只有一個就是提高營業額，這樣可以得到更多的利潤。

二、嘗試交流，探索新知：

師：其實這就是商家的一種營銷策略，在數學上我們把這種降價銷售叫做打折扣，俗稱打折。

1、揭示課題：板書課題打折（折扣）。

2、認識“打折”

師：一件衣服打九折，你怎樣理解“九折”？

（1）、學生回答。

（2）小組內交流自己收集的信息，教師巡視。

師：同學們說得非常好！板書：幾折就是現價是原價的百分之幾十。

師：面對商家的種種打折，總是容易讓人心動，無法抵擋折扣的誘惑，我們來看看小雨和他爸爸都買了什么？（出示課件）。

三、自學與研討。

1、指名讀題。

師：你能獨立解答嗎？試一試，如果有困難，也可以請教老師或者你周圍的同學。

2、學生獨立解答，教師巡視。

師：你能把你的答案到大屏幕前展示一下嗎？

3、學生匯報交流，說明列式的理由。

師：這樣就變成了我們前面學習過的求一個數的百分之幾是多少的應用題，用乘法計算，你做對了嗎?你會求折扣后的現價了嗎？做個練習考考你。

4、出示課件，做一做練習一題。

指名口答列式，第一個說說列式理由，其他兩個只列式。

師：通過做練習，你能總結出求現價的公式嗎？

指名說，板書：現價=原價×折扣。

師：咱們再來看看小雨和爸爸還買了什么？

5、繼續獨立計算。

6、指名說兩種不同算法。

師：比較一下，這兩種算法有什么不同？

7、指名說。

師：我們理解了折扣的含義以后，就能應用百分數應用題的方法進行解答了，大家都會了嗎？我們一起用這節課學得知識解決生活中的數學問題。

四、聯系實際，解決問題。

1、獨具慧眼（課件出示）：

生1：我選a店，因為a店打八折比b店打的折扣便宜。

生2：也許a店的價格高，所以我會先去調查一下，比較一下兩個商店賣的書包的價格，然后再做出選擇。

生1：我選擇b店。b店雖然只打九折，但是只需要72元，a店打八折后是80元。

師：你們同意嗎？是啊，只有我們在購物時做個有心人，做到貨比三家，才能買到真正物美價廉的商品。繼續看大屏幕。

2、出謀劃策（課件出示）：

蒙牛純牛奶原價每盒2元，老師想買5袋，現有三家超市搞促銷，

佳源超市優惠：買四送一。

廣源超市購物:八五折銷售。

家惠超市:所有商品一律降價10%。

去哪家超市買最合適？

師：請你先獨立解答，然后在小組內交流一下各自的想法。

（1）、四人小組合作，探討購買方案。

（2）、反饋交流，說明選擇的理由。

五、課堂總結：

一節課的時間就要結束了，通過這節課的學習，你有什么收獲？

指名說。

師：這節課我們又一次更深地體會到了數學和生活的密切聯系，所以只要我們扎扎實實地學好本領，即便將來不能成為科學家、發明家，也一定能成為生活的強者。

六、作業：廣告策劃我能行。

某電器商店老板準備將原價3000元一臺的空調以每臺2700元的價格出售，請你結合折扣的知識，為該老板設計一則簡短且又有吸引力的促銷廣告，看誰的設計最讓人既心動又想行動!

“折扣”是新課標六年級數學上冊第五單元“百分數”內容中的一節知識.折扣也叫打折,它要求用百分數知識解決實際問題,在生活實際中有著廣泛的應用.教學這節內容時,我定的教學目標是:1.聯系生活實際和百分數的意義明確折扣的含義,能熟練地把折扣改寫成分數、百分數并能正確地解答有關折扣的實際問題,進一步體會百分數在生活中的'應用,加深對百分數內涵的理解.2.通過獨立思考、自主探索、合作交流,豐富學生的解題策略.3.增強學生用數學知識解決實際問題的意識.

讓學生理解折扣,是本節課的核心內容,是學生正確解決折扣問題的基礎,設計教學環節必須符合學生的認知水平.圍繞教學目標我首先通過課前調查促銷方法,引發學生思考,激發學生解決問題的熱情.讓學生明白“商品打八五折就是按原價的85%出售”這一關鍵知識點.接著引導學生溝通折扣與分率、百分率之間的聯系,為學生下一步探究新知進行鋪墊,使學生能順利地建構新的知識.

在學生具備了自生解答的認識基礎后,我適時地放手讓學生自主探究,讓學生憑借知識與技能的遷移,解決p97例4的問題.如:誰能說說你是怎樣解答的?(生:打八折就是現價是原價的80%,原價是單位“1”,單位“1”已知,要求買這輛車用了多少元,就是求180的80%是多少,用乘法計算.列式:180×80%=144元.)師:你還能提出什么數學問題?(生:少花了多少元?)誰能回答這個問題?使學生明白:原價是單位“1”,用原價×折率=實際售價.原價×(1-折率)=降低了多少元.為了拓展學生的知識,我又提出了如下問題:“原價每袋2元的某種牛奶,正在搞促銷活動,甲商店買四送一,乙商店打八八折’,丙商店每袋降價10℅出售.老師要買5袋牛奶,從哪個商店買便宜?”通過小組討論,學生一致認為:因為90%85%80%,所以買5袋牛奶從第一家商店買最便宜.培養了學生數學知識的應用能力.

反思這節課的教學,我注重了以下幾方面的問題:。

1、強調培養學生的問題意識.好的數學問題,是激活學生思維的重要手段.教學中我適時地結合生活情境,結合學生的認知發展,正確把握學生的最近發展區,不斷地提出富有挑戰性的問題,有效地激發學生的參與熱情,很好地培養了學生思維的靈活性和深刻性.

2、注意培養學生解決問題的能力.教學情景的設計貼近生活,把數學知識與日常生活緊密聯系起來,讓學生去感受數學、學習數學、應用數學,豐富學生的解題策略.如拓展提高環節,習題的設計使學生感受生活中的多種促銷方式、不同的解決方案,體會數學知識在生活中的應用,同時為學生創設了展示智慧、發揮潛能的空間.

3、突出培養了學生思考問題的全面性.事物往往包含兩面性,促銷的背后同時也包含著正常的商業競爭與虛假欺騙的兩種情況,如請你策劃環節,使學生在理解其實際意義的同時,學會多角度地分析問題.

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇六

執筆：周碧英執教：周碧英。

一、知識梳理。

教材分析：

總復習的安排要注意突出知識間的內在聯系，便于在復習中進行系統整理和比較，以加深學生認識。把計算、概念、應用題和幾何知識分別集中起來復習，便于學生在對比中加深對分數乘除的意義、法則和應用題的理解和掌握。

復習目標：

通過總復習，可以將分數四則運算加以系統整理，使學生對所學的概念、計算方法和其他知識加深理解和掌握，進一步提高四則混合運算和解答用題的能力，全面完成本學期的教學任務。

復習步驟：

第一部分復習分數四則混合運算及簡算；

計算題要求怎樣簡便就怎樣算，要求學生有根據題目的具體情況，合理的選擇簡便算法的能力。

第二部分復習分數、百分數應用題；

（1）梨比蘋果多1/4，

（2）蘋果比梨少1/4，

分數、百分數應用題多數沒有注明用算術解法還是方程解答，有的是要求學生根據題目的具體情況，合理的選擇比較簡便的算法，因此要注意培養學生靈活運用知識的能力。

第三部分復習圓和軸對稱圖形。

復習圓和軸對稱圖形的特征，讓學生能夠熟練應用圓的有關計算公式解決實際的問題。

復習重點、難點：

重點：分數四則運算；圓的周長和面積。

難點：分數和百分數應用題。

課時安排：

分數四則混合運算12課時。

分數、百分數應用題13課時。

圓和軸對稱圖形8課時。

綜合訓練7課時。

二、學情分析。

1、分數四則混合運算的準確性有待提高。

學生能夠掌握分數的四則運算，計算的錯誤主要出現在幾個方面：

（1）數字抄寫錯誤；

（2）運算符號抄寫錯誤；

（3）約分后的結果抄寫錯誤；

（4）計算粗心造成錯誤；

（5）計算結果沒有化成最簡分數；

（6）能夠簡算的沒有進行簡算。

2、學生對分數、百分數應用題的分析還應進一步強化。

（1）找單位“1”的量易錯的類型。

如：這個月節約電費7%。

由于題目中省略了單位“1”的量，學生容易出錯。

（2）根據單位“1”的量是已知還是未知，準確確定解題方法，排除負遷移的影響。

由于以前學生做的題目通常是“現在比原來怎樣”，“原來的”是單位“1”的量。而這道題是“原來比現在怎樣”，“現在的”是單位“1”的量。不少學生因為沒有仔細分析，按照慣性思維就會找錯單位“1”的量，誤認為“原來的”是單位“1”的量，誤列式為：74.1×（1+14%）。

3、學生對有關圓的計算公式的正確運用應繼續強化。

學生能夠熟練掌握有關圓的計算公式，但在具體使用解決實際問題時，仍然很容易出錯。因此，還應不斷鞏固練習。

（1）如：一個圓的直徑是7厘米，這個圓的面積是多少平方厘米？

這是個很基本的問題，但是有的學生會因為讀題不仔細把7厘米當作是半徑來做。

（2）學生易忽略單位換算。

如：一個圓的半徑是20厘米，它的面積是多少平方米？

因為題目本身很簡單，學生放松了警惕性，極易忽略單位不相同的情況。

三、教學方法與策略。

具體方法：1、復習分數四則運算時，讓學生弄清計算法則間的聯系和區別。如分數乘、除法之間的互逆關系，計算法則上的相同點和不同點。提高學生計算的正確率和速度，要抓好基本訓練。

2、復習分數四則混合運算，簡便算法時，要注意提醒學生在動手做題之前，先要全面審題，確定先算什么再算什么以后，再計算。做完以后，還要讓學生說說是怎樣進行簡便計算的，互相交流經驗，以開闊學生的思路。

3、復習分數、百分數應用題時，重點仍要放在使學生分析和弄清題目的數量關系上。

可以先復習一些簡單的文字題。如結合練習三十五第10、15題，使學生進一步加深對已學的誰是誰的幾分之幾的認識，分清用分數表示的量和分數的區別。如1/3米和1/3，1/3米是一個不變的數量，而1/3則是一個數，也可以表示兩個數相比的關系，所以要明確哪兩個數相比。即把誰看作單位“1”。

對于稍復雜的分數、百分數應用題，要通過題組的對比練習，使學生明確解答這些應用題，首先必須確定把誰看作單位“1”，其次是弄清題目中的基本關系。如：

（5）梨比蘋果多1/4，

（6）蘋果比梨少1/4，

可以在學生完成之后，進行分類。達到明確當單位“1”的量是已知量時，求對應量用乘法，當單位“1”的量是未知量時，用方程或除法。

還要特別強調借助線段圖可以幫助我們分析題目的數量關系，從而確定算法，正確地列式解答。如：在做上面這個題組之前可以先讓學生畫圖分析后，再解答。

4、復習圓、軸對稱圖形時，應注意多利用實物、圖形，引導學生回憶這些圖形的計算公式是怎樣得來的；不要死背計算公式，要根據題目中的不同條件和問題靈活運用公式解答。

復習策略：

1、認真鉆研教材，力爭做到不打無準備之仗。

2、提高每節復習課的效率，減輕學生的課外負擔。

3、精心設計形式多樣，思路開放的練習題，以培養學生靈活的思維能力。

4、加強學生作業的批改，及時發現學生的問題。

5、注意加強學生的補差工作。采用教師集中補差和學生互助等形式進行。注意將培養學生的自信心和嚴格要求相結合。

6、在復習分數應用題時，應注意抓住“單位1”進行復習。練習時應避免機械重復，以防學生思維僵化。

7、在復習中要結合相關內容培養學生發現生活中的數學和解決生活中的數學問題的能力。

8、復習中要注意知識面的擴展，以拓寬學生的視野，培養學生的綜合性思維能力。

9、注意和學生家長聯系，將學校教育和家庭教育結合起來。

10、在復習整理時，對學得較好的學生可以多讓他們回答一些稍難的問題，多做一些綜合性的練習；對程度稍差的學生，要多幫助，可以讓他們多回答一些稍容易的問題，多做一些基本題，把主要內容掌握好，使這些學生都能達到大綱和教材的基本要求。

11、出一套復習題。[附后]。

四教學反思。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇七

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

課件。

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％。

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。

1

教師出示各種商品打折圖片。

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。

鞏固練習（填空）。

3、逛淘寶網購鞋子情境。

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習：

1、打折后的商品一定比原價便宜（）。

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。

這則廣告欺騙消費者了嗎？

問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。

2、設計廣告。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇八

有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。引導學生開展觀察、操作、交流等活動，使學生通過數學活動，掌握基本的數學知識和技能，初步學會從數學的角度去觀察事物、思考問題，激發對數學的興趣。

二、教材分析：

教材第76頁例2是只含有一次進位的筆算乘法。由于學生是初次學習進位，所以這里安排了一個數目較小的兩位數乘一位數的例子，以便學生更容易理解進位的道理。情境圖引出了小精靈提出的問題：“王老師買了多少本連環畫？”

這道例題出現的是兩位數乘一位數，只有一次進位的乘法。教師可以讓學生自己先嘗試著做一做，然后在小組內和全班進行交流。應組織學生著重討論兩個問題：一是先乘哪一位？再乘哪一位？使學生體會到應從個位乘起，否則遇到進位就很麻煩。二是遇到個位上的積滿十應該怎么辦？在豎式中，對進到十位上的數該怎么處理？這些問題應盡可能由學生自己找出答案，自己解決問題。在教學中，還可以借助學具操作來幫助學生理解。

三、學情分析：

記在豎式十位的橫線上。

在學生做過一些練習后，教師可引導學生探尋計算的規律：什么時候要進位？什么時候不進。

位？怎么知道該進幾？怎么進位？啟發學生得出：哪一位上的積滿幾十，就要向前一位進幾。

四、教學目標：

1、幫助學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。

“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。

3、培養學生主動獲取新知識的學習習慣。

五、重點難點：

重點是使學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則，經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。難點是掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。

六、教學策略與手段：

根據學生的認知水平，在教學中，讓學生自行觀察、獨立思考、自主實踐，從而有效地促進學生對知識的理解。

七、課前準備：

1、課前要求學生預習。

2、教師準備課件。

八、教學教程：

（一）、復習舊知。

a)用豎式計算。

32×2＝321×3＝431×2＝。

最后一題請學生說說你是怎么算的？

設計意圖：復習鞏固多位數乘一位數的豎式計算方法，為進位乘法的學習做好鋪墊。

（二）新課教學：

1、引入新課。

課件出示主題圖，

新年快到了，王老師準備給大家買一些連環畫作為禮物，從圖中，你了解了哪些數學信息。請學生看圖口頭表達圖中所表示的意思。

2、探索算法。

教師引導學生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：

板書：王老師買了3套連環畫，每套18本，一共買了多少本？

（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？引導學生獨立思考后列出算式。

（2）你用什么方法計算出結果的？想好后在小組內進行交流。

（3）指名匯報。

設計意圖：讓學生會采用不同的方法解決問題，培養學生對知識活學活用的能力。

3、指導豎式算法。

（1）計算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個位）結果是多少？（3×8＝24）。

（2）個位上的積滿十怎么辦？（個位上的積滿十應該向十位進位，個位積是24，4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。）。

（3）再乘哪一位？（十位）。

（4）在豎式中，對進到十位上的數該怎么處理？（在豎式中，進到十位上的數應該加上）。

（5）指導看書：引導學生認真觀察、比較這兩個豎式。

一個加法算式：18一個乘法算式：18。

18×3。

+182。

5454。

(6)找出異同點：相同點：結果一樣，都有進位“2”。

不同點：豎式的寫法不一樣。

算理一樣，乘法比較簡便。

設計意圖：通過計算過程的思考與探討，發散思維。

（7）引導學生歸納筆算乘法的算法。

（8）練習反饋：

課本第76頁的“做一做”。

巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計算方法。

指名板演，說說計算方法。

反饋：計算時要注意什么問題，指名回答。

通過練習，反饋存在的問題，特別抓住第3小題，指導學生領會三位數乘一位數的運算方法和兩位數乘一位數的運算方法相同。

4、小結歸納。

誰能說說我們是怎樣計算多位數乘一位數的？

引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。

設計意圖：通過引導學生探尋計算的規律，使學生更好地掌握進位乘法的計算方法。

（三）鞏固練習。

1、判斷：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

(1)18127。

×2×3。

26561。

(2)課本第77頁第1題。比一比，看誰算得又對又快。

（3）指導學生完成練習十七第2－4題。

指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內交流。指名匯報，說說你是怎么想的？

設計意圖：幫助學生鞏固所學的知識，提高計算的準確性。

(四)拓展性練習。

你會用電腦打字嗎？

每分鐘你能打（）個字，4分鐘能（）個字。

設計意圖：把所學的知識靈活運用到生活中，使學生感受到生活中處處有數學。

九、板書設計。

板書：王老師買了3套連環畫，每套18本，一共買了多少本？

18×3＝54（本）。

1818。

18×3。

+182。

5454。

用乘法計算比較簡便。

十、作業設計。

1、筆算。

31×3＝12×4＝243×2＝312×3＝。

2、交朋友，把積相同的算式連接起來。

39×2224×415×6。

18×56×13112×8。

3、解決下面問題。

（1）黃花有32朵，紅花是黃花的3倍，紅花有多少朵？

（2）201班第一小組同學拍皮球，平均每人拍111下，6人一共拍了多少下？

教學反思：

十一、鎮街交流意見。

十二、教師使用體會。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇九

人教版小學六年級數學（下冊）第8頁例1及相關練習）。

本節課教學的主要內容是折扣的含義及解決有關實際問題。這是承接六年級上冊求簡單的百分率編排的。教材安排了兩個例題，先從學生熟悉的商城打折的生活情境中引出對打折含義的解釋，再具體說明“幾折”所表示的意義。例1情境引導學生解決兩個問題，第一個問題是已知原價和折數，求現在售價，這是讓學生明白折扣的含義后，求一個數的百分之幾是多少。第（2）題再次變換條件，已知原價和折扣后，求便宜的錢數，以讓學生靈活運用知識解決實際問題。

教材還通過做一做的習題，是學生理解折扣含義的基礎上，利用百分數解決實際問題。練習二的練習題除了鞏固用折扣解決實際問題，還通過創設各類解題情境，讓學生明白生活中的商業折扣與數學上的百分數之間是相互聯系的。

1、讓同學們在商品打折銷售的情境中理解“折扣”的意義。

2、在掌握“求一個數的百分之幾是多少”這種問題的基礎上自主解決問題，培養同學們解決實際問題的能力。

3、養成獨立思考、認真審題的學習習慣。

會解答有關折扣的實際問題。

合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題。

引導交流，合作探究。

白板課件收錄機等物品。

一、談話引入，揭示課題。

師：同學們，你們喜歡購物嗎？你有什么購物的體驗嗎？今天我們一起來學習有關購物的知識吧。

師板書：折扣。

二、明確學習目標。

白班出示學習目標，讓生讀中理解，明確學習任務。

三、創設情景。

師：請同學們觀察老師拍攝的幾組圖片，想一想生活中在哪些地方見過這些圖片？

生：商場。

師生：搞什么活動？

生：打折銷售商品。

（從學生的身邊例子喚起對“折扣”的回憶，激起學生的學習興趣。）。

四、教學新知。

1、明確概念，理解折扣”的.含義。

白板出示概念（商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十），引導學生識記。

2、初步計算，熟悉百分數與折扣之間的正確轉化。

（這一設計，目的讓學生熟練掌握折扣的百分數表示方法，為后的應用做鋪墊。）。

3、情境體驗。

通過觀察購物的情境圖，體會“八五折”表示的實際含義。

（這一設計，目的讓學生理解“幾折”的數學表示，為將學習求折扣的應用題做鋪墊。）。

4、初步應用。

如果原價是100元的毛衣，打七折，猜一猜現在的價錢會是多少元？

5、解決例題。

6、活動：我是小小銷售員。

（通過模擬商場購物的真實情景，讓每一位學生參與現場購物活動，在活動中感受打折扣促銷的具體場景。）。

7、解決例題。

（2）爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

（將例題（2）放到此處教學的目的是讓學生熟練了解決簡單的一步計算的問題后，探究較復雜的問題，有利于分散難點，提高學習效率。）。

活動1：看你有多棒。

媽媽給小強買了一套運動服，原價120元，現在打七五折出售，比原來便宜多少元？

（讓學生說思路，了解學生是否掌握此類題目的解決方法。）。

活動2：考考你。

一輛自行車，七折出售后是700元，它的原價是多少元？

（學生熟悉了已知原價和折扣求現價的方法后，進行變式練習，實現舉一反三，觸類旁通的目的。）。

活動3：輕松過關。

說說下面每種商品打幾折出售？

（1）一輛汽車按原價的90％出售。

（2）一座樓房按原價的96％出售。

（3）一只舊手表按新手表價格的80％出售。

（設計意圖：通過簡單的練習，讓學生在輕松的學習活動中鞏固所學知識。）。

活動4：我是小法官。

判斷對錯：

（1）商品打折扣都是以原商品的價格作為單位“1”，即標準量。（）。

（2）一件上衣現在打八折出售，就是說比原價便宜了10%。（）。

（通過辨別練習，深化對概念的理解。）。

活動5：考考你的智力（課件出示題目）。

（在學生進行了一系列的練習活動后，適當設置有難度問題，有利于激發學生的探究欲望，將課堂教學活動推向一個新的高度。）。

談談這節課我們學會了什么？你有什么收獲？

雙休日到附近的商場調查一下促銷活動中的不良現象，寫一篇簡單的調查報告。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的'應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

課件。

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義。

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％。

二、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。

三、新授。

1、認識折扣。

教師出示各種商品打折圖片。

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。

鞏固練習（填空）。

3、逛淘寶網購鞋子情境。

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

四、鞏固練習。

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片。

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:。

1、打折后的商品一定比原價便宜（）。

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。

六、真假辯論。

這則廣告欺騙消費者了嗎？

問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。

七、出示其它促銷廣告。

八、拓展練習。

2、設計廣告。

文檔為doc格式。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十一

1、結合學生自身的生活經驗，通過合作交流學習，理解打折的含義，進一步掌握求一個數的百分之幾的問題的方法。

2、學生通過解決生活中打折的實際問題，提高運用所學知識解決問題的能力。

3、讓學生明白“數學來源于生活，并運用于生活”。學會從數學的角度來看待周圍的事物，感受數學的現實意義。

學生能獨立解決與折扣相關的問題。

學生能運用折扣知識，對生活中不同的折扣現象做出正確的判斷與選擇。

一、創設情境，激發興趣。

2、通過談話引出商家往往在這個時候采取一些優惠措施，如打折等。

3、出示一幅關于商場打折的情景相片，讓學生談談自己的理解。

二、小組交流，學習新知。

1、認識“打折”。

（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

（1）、課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境，定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

（2）、讓學生說一說：九折是什么意思？八五折表示什么意思？歸納：幾折表示十分或百分之幾十。

（3）、練習：說一說以下折數表示原價的百分之幾？

六折：—————三折———————八五折—————。

（4）、課件展示小雨買自行的情境，學生說一說其中的數學信息，出示例1第（1）題。學生試算。并匯報：180×85%=153（元）。

（6）、出示例1第（2）題。學生試算、匯報、交流。

第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。

160—160×90%。

第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1—90%）。

160×（1—90%）。

三、鞏固練習，深化認知。

1、完成本課的“做一做。”算出下面各物品打折店出售的價錢（單位：元）。

（1）、說一說，從圖上獲得哪些數學信息？

（2）、打完折后，每種物品的現價是多少元？如何計算？

（3）、學生獨立完成，個別小組代表黑板板演，并說說解題思路。

四、拓展練習，靈活運用。

1、課件出示生活情境：百佳匯超市和惠民商店出售排球。百佳匯超市寫著“打八折”出售；惠民商店門口寫著九折出售。

（1）、如果是你，會上哪家店買？為什么？

（2）、出示原價：百佳匯超市60元，惠民商店50元。

現在你會怎么選擇？你是怎么想的？

3、完成課本練習。

二1、2、3題。學生獨立完成后個別匯報，核對。

五、課堂小結。

今天，我們主要學習了什么數學知識？這些知識在你的現實生活中用得上嗎？請舉例說說。六、布置作業：同步練習冊p8《折扣》練習題。

附板書設計：

折扣。

1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、幾折表示十分之幾或百分之幾十。如九折表示原價的90%。

例1：

（1）180×85%=153（元）。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十二

【：本課選自我校生活數學校本教材“折扣”其中的一課。折扣是我們的生活中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。因此，本節課通過創設學生熟悉的商場商品打折的生活情境引入探究的內容，組織學生通過自主探究、歸納總結等學習活動，理解、掌握折扣多少與最終價格之間關系的規律，并借助模擬商場銷售等的活動進一步鞏固知識。

：a類學生：4名。理解能力較強，數學基礎好，課堂上注意力集中，收集、整理、歸納總結數學信息的能力較強，可以根據老師的要求進行簡單的比較和分析。本組學生已經掌握將折扣轉換成小數的方法，并且會計算折扣后的價格，100以內整數及小數大小的比較已經掌握。另外，生活中本組學生都有過自己購買商品的經歷，也購買過打折商品，但不會比較價格。

b類學生：3名。理解能力稍差，新知識需要時間去消化，要經過反復的練習和強化才能夠將新知識學會。會將折扣轉換成小數，但在計算時時常會出錯，需老師提醒。100以內整數及小數大小的不是很熟練，經提示在計算折扣后進行價格的比較，但價格與折扣之間的關系學生掌握不了，學生通常不具備總結、理解規律的能力，所以需在老師的'提示下直接使用規律進行比較，新知識還需反復練習、強化。本組學生在生活中自己購買商品的機會較少，沒有自己購買過打折商品。

知識與能力：a組：計算折扣后的物品價格，運用規律快速比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

b組：計算折扣后的物品價格，利用輔助工具比較選擇價格相同，折扣不同的商品，并解決實際問題。

過程與方法：通過運算，進行比較，找到規律，滲透類比的教學思想，收集數學信息，養成比較的意識。

情感態度價值觀：感受折扣在生活中的應用價值，增進學好數學的信心和樂趣。

：計算折扣后的物品價格。

提取數學信息，總結規律，會運用規律，快速選擇低價商品。

【：在我們生活中常見到物品打折出售，計算折扣后的物品價格是學生所需要具有的生活技能之一，所以計算折扣后的物品價格是本節的重點。而總結規律、運用規律解決實際問題對于學生學習起來比較困難，所以是本節的難點。

課件。

3折=0.35折=0.58折=0.86折=0.6。

2.5折=0.253.8折=0.387.2折=0.72。

ab組學生進行折扣與小數的轉換。

1、計算折扣。

棉鞋原價：650元，現4折出售，需要多少元錢？

1折扣換算為小數：4折=0.4。

2列算式：650×0.4=260（元）。

2、練一練：

《百科全書》原價150元，現7折出售，需要多少元錢？

老師引導學生做練習。

預設生成：學生列算式時，容易直接列成150×7=1050（元）。

解決措施：提示學生計算折扣的步驟：第一步折扣換算為小數。

3、鞏固練習：

登山鞋原價480元，現7.5折出售，需要多少元？

課件展示：老師要買一件羽絨服，相同的羽絨服，原價500元，三個不同的商場有不同的折扣，請同學幫助選擇。

羽絨服原價500元。

商場一：商場二：商場三：

8折7折9折。

請學生說出列式并快速計算得數。

商場一：500×0.8=400（元）。

商場二：500×0.7=350（元）。

商場三：500×0.9=450（元）。

比較得出最便宜的商場，商場二。

商場二打7折是最便宜的，哪個商場是最貴的呢？

商場三。

那么商場三是打幾折呢？

9折。

比較一下折扣和最后的價格，你會發現什么呢？

結論：相同價格的物品，折扣數越小，價格越低，越便宜。

總結：那么發現了這個規律后，我們再來比較這件羽絨服在三個不同的商場里，哪個商場價格更低呢？（擋住列式計算的部分，讓學生直接說出）。

預設生成：

a組：不能發現折扣與最終價格之間的關系。

b組：計算后，學生比較不出誰更便宜。

解決措施：

a組：進一步進行提示，把問題提的更具體。

b組：教師幫助學生將數字放在一起進行比較。

出示題目：老師在給自己的孩子選書包，也遇到了同樣的問題，再請同學們幫助老師選擇一下。

書包原價100元。

商場一：商場二：

8折8.8折。

學生回答（a組的學生會很快理解并正確比較，b組的學生可能接受起來會很困難，下面會進行驗證，強化這個規律。）。

驗證：

商場一：100×0.8=80（元）。

商場二：100×0.88=88（元）。

比較總結：通過比較得出商場一的書包便宜，同時也驗證了我們剛才的發現：折扣數越小，價格越低。（請a組學生進行總結）。

預設生成：

a組：找到的規律不能馬上加以應用，不能直接說出哪個商場更便宜。

b組：不理解規律的內容。

解決措施：

a組：老師指出黑板上總結出的規律對學生進行提示。

b組：再次進行計算，比較兩個商場的價格，然后再次總結這個規律幫助學生記憶。

3．課堂練習：

（1）不用計算，說出每組商品中，誰的價格更便宜。

課件展示：1羽毛球原價450元，申格體育7折，前前體育9折。

2保溫杯原價120元，大潤發6折，沃爾瑪6.6折。

3《武器大全》原價25.50元，新華書店：9折，中央書店：8折，當當網：7.2折。

（2）游戲：模擬商店。

【設計意圖：通過模擬選購商品，再次強化學生對本節課知識的掌握。】。

四、拓展延伸。

出示一件毛衣，兩個商場的原價不同，折扣數也不同，讓學生判斷哪家商場棉服的價格便宜。

五、課堂小結：

這節課我們學習折扣的計算以及總結歸納的規律，同學們學習的積極性很高。現在選擇商品的渠道有很多，比如我們去商場購買，去超市購買，或者是去網上購買，這樣就要求同學們要掌握在相同的商品中選擇最便宜的商品的技能，這樣我們才不會多花冤枉錢。這節課上到這里，下課。

一、折扣的計算二、折扣的比較。

4折=0.4500×0.8=400（元）。

650×0.4=260（元）500×0.7=350（元）。

500×0.9=4500（元）。

相同價格的物品，折扣數小的，價格就低。

家庭指引：

a組：本組學生平時有購買商品的經驗，本節課已經掌握運用折扣進行比較，那么在實際生活中盡量去應用，購買商品時要精打細算，不花冤枉錢。

b組：本組學生對規律性的認識還不熟練，生活中可以讓學生通過計算去比較價格，家長可以通過反復的練習幫助他們強化認識。

模版作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的折......

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十三

2、正確解答有關折扣的實際問題（重點、難點）。

請自學課本97頁并思考：

1、什么叫打折？

2、你能告訴灰太狼“打八折”是什么意思嗎？

3、你能幫灰太狼算一算羊肉現在的價錢是多少嗎？

研討：

1、打八五折怎么理解？

2、是以那個量為單位“1”

3、怎樣列式計算？

2、爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

研討：

1、這道題與上道題有什么不同？

2、求比原價便宜了多少錢，也就是求什么？

3、你可以用不同的方法加以解決嗎？

研討。

1、去華聯買需要多少錢？匯來又需要多少錢？

2、在哪一家買更便宜？

3、從中你想到了什么？

4、議一議：誰是理財高手。

甲、乙、丙三個鞋城搞促銷活動，同一種商品在三個鞋城的原價相同。

甲鞋城：所有商品一律打八折。

乙鞋城：所有商品一律九折出售，購物100元以上送十五元現金。

丙鞋城：所有商品不滿200元一律打九折，若滿200元打七五折。

（1）如果買原價180元一雙的運動鞋，應選擇哪個鞋城？

（2）如果買原價350元一雙的運動鞋，哪個鞋城最便宜？哪個鞋城最貴？相差多少錢？

1、填空。

（3）某服裝店所有商品一律七五折出售，這里的“七五折”表示（）是（）的（）％。

（4）一種橡皮買一送一，相當于打了（）折。

（5）5÷（）=0.25=3:（）=（）/4=（）％=（）折。

2、華聯超市有一件男士上衣，打八折后售價192元，這件上衣的原價是多少錢？

學了本節課，你有什么收獲？

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十四

人教版小學數學第十一冊第五單元《百分數》第97頁《折扣》。

折扣是教材新增加的內容，是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系密切。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情景引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。然后通過例4教學與折扣有關的實際問題。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。

1、感知打折在生活中的應用，理解打折的意義和計算方法，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

2、使學生懂得商業打折扣問題的數量關系，與“求一個數的百分之幾是多少”問題的數量關系相同，并能正確解決這些問題。

3、能在問題的解決中意識到用數學知識去解決在生活中的實際問題的必要性和重要性。

教學重點：在理解“折扣”意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與"求一個數的幾分之幾是多少"的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

教學難點：能應用“折扣”這個知識解決生活中的相關問題，體會到數學的應用價值。

1、充分利用學生已有的生活經驗理解折扣的意義。

2、理解折扣的基礎上自主解決問題。

新授。

一、預設情境，引入新課。

1、同學們喜歡購物嗎？老師也喜歡，那我們大家一起去購物好嗎？看看你有什么新的發現。（課件出示情境圖）。

2、有些同學提到了“打折”這個詞，其實打折就是商家降價出售商品，是商家的一種促銷手段。

3、今天我們就來學習有關“折扣”方面的知識。

（板書課題：折扣）。

二、嘗試交流，探索新知。

1、認識“打折”。

（1）小雨和爸爸去商場購物（出示課件），讓學生交流，關于折扣已經知道些什么？

（2）概括：“打折”的含義（出示課件），商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。“打折”表示的是一種關系，表示現價是原價的十分之幾或者百分之幾銷售。

（3）你能告訴小雨九折、八五折表示什么嗎？（出示課件）。

（4）看到“打折”這個詞，你想到了什么（價錢便宜了）。

2、考考你：

（1）說一說下面的物品打折扣表示的意義。

五折、七五折、八八折（同學說后，教師小結）。

（2）同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查。

3、例4第（1）題。

小雨買自行車的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。

（1）學生思考回答：打八五折是什么意思？（八五折表示現價是原價的85%。）。

（2）學生獨立練習。

（3）學生匯報，教師板書：

180×85%=153（元）。

（原價）（折數）（現價）。

答：買這輛自行車用了153元。

（4）現價，原價，折數之間有什么關系。

學生總結：原價×折數=現價。

4、例4第（2）題：爸爸買隨身聽的過程，學生說一說數學信息（出示課件）。

（1）讓學生獨立解答，個別匯報時請學生說說自己的解題思路。

（2）學生獨立試算――匯報――說解題思路。

第一種算法：

160－160×90%。

=160－144。

=16（元）。

解題思路：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。

第二種算法：

160×(1－90%)。

=160×10%。

=16（元）。

解題思路：原價160元，便宜的部分占原價的（1-90%）。這里把原價看作單位“1”。

答：比原價便宜了16元。

（6）小結：解答這類應用題時，關鍵是理解打折的含義，把折數化成百分數，再按解百分數應用題方法解答。

三、應用拓展，深化認識。

“折扣”這一現象在我們的生活中太普遍了，因此應用好這一知識就能幫我們很好地解決生活中的一些實際問題。

1、第97頁“做一做”。

算出下面各物品打折后出售的價錢（單位：元）。

籃球：80.00書包：105.00課外書：35.00。

（xx折）（七折）（八八折）。

學生算完書上的問題后，老師補充一個問題：每種物品的價錢和原來相比有什么變化？學生獨立完成，之后指名回答。

2、第101頁第1題：說一說，從圖上獲得哪些數學信息？（五折也叫做半價）。

（1）打完折后，每種面包多少元？

（2）晚8：00以后，玲玲拿3元錢去買面包，她可以怎樣買（讓學生考慮買面包的多種方案）。

（1）幫助學生理解題意。

（2）學生嘗試解決。可以直接列式，也可以列方程解決。

（鼓勵學生多開動腦筋，用多種方法解決問題）。

4、填空：

（1）六折就是十分之（），寫成百分數就是（）%。

（2）某商品打四折銷售，就表示現價是原價的（）%，現價比原價降低了（）%。

（3）某商品售價降低到原價的82%銷售，就是打（）折。

5、判斷：

（1）商品打折扣都是以商品原價格為單位“1”的。（）。

（2）一件上衣現在打九折銷售，就是比原價降低90%。（）。

（3）一種游戲卡先提價25%，后來又按七五折出售，現價與原價相等。（）。

甲超市：每瓶6元。

八五折。

乙超市：買四送一。

每瓶6元。

7、廣告策劃,我能行：天氣漸冷,買羽絨服的人越來越多，為進行促銷，某商店老板準備將原價500元一件的羽絨服以400元的價格出售。請你結合折扣知識，為該店老板設計一個簡單的廣告。

四、課堂總結。

同學們，你們今天的表現都很出色。通過這節課的學習，你有什么感想？

折扣（打折）。

幾折表示十分之幾或百分之幾十。

九折=95%八五折=85%。

例4：（1）180×85%=153（元）。

（原價）（折數）（現價）。

答：買這輛自行車用了153元。

原價×折數=現價。

第二種算法：160×（1-90%）=160×0.1=16（元）。

答：比原價便宜了16元。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十五

3．通過小組合作，培養學生的群體意識，促進他們創造性地解決問題的能力，培養他們的創新精神和學習數學的積極情感。

使學生能正確地按折扣和成數進行計算，并能領會所學知識與現實生活的聯系以及其在日常生活中的實用性。

使學生能夠在教學情境之中創造性地應用所學知識解決實際問題，培養他們良好的數學應用意識。

《折扣》是《分數（百分數）乘法應用題》的第二教時，是在學生學習了把折扣、成數改寫成百分數，以及“求一個數的百分之幾是多少”的應用題的基礎上進行教學的。

本節課的教學設計力圖體現“尊重學生，體現創新”和“關注生活，注重實效”的教學理念。在新課程的理念下使用舊教材，一方面，教材本身固有的學習要求還是應當達到的，另一方面，要使學生真正成為學習的主體，使他們能夠自始至終都興趣盎然地參與學習活動，并能學有所思、學有所得，教師對原有教材又不能不進行一定的開拓與創新。為此，我著重做好以下三點：

1．巧設情境，激發學習興趣，凸現學生的主體地位。

2．聯系生活，加強應用，培養學生良好的數學素養。

3．自主創新，改編教材，謀求師生的共同發展。

一．創設情境，激發興趣。

1．出示雅典奧運會吉祥物“雅典娜”和“費沃斯”，說說它們的名稱，并猜測價格。（課件展示）。

二．導入新課，感悟新知。

1．出示兩家商店中這種吉祥物的不同價格，說說你會上哪一家店購買。

甲商店：120元。

乙商店：110元。

2．出示兩家商店不同的促銷方式：

甲商店：底價搶購，八折起。

乙商店：六一特價，一律九折。

4．這種吉祥物在這兩家店的價格究竟各是多少，我們該怎樣計算？

[指導學生列式計算：甲商店。

120×80%＝96（元）乙商店。

110×90%＝99（元）]。

5．小結：剛才這道題的的實質，就是求商品原價的百分之幾是多少。

6．試一試：

（1）某家具商店將一種原價320元的床墊八五折出售，這種床墊的現。

價是多少元？

三．簡單應用，加深體驗。

情境展示：某兒童用品商店在兒童節期間對部分商品進行特價酬賓：

大肚熊：原價120元，打八折；

天文望遠鏡：原價528元，打七五折；

筆袋：原價35元，打九折；

電動汽車：原價156元，打六折；

玩具機器人：原價220元，打四折；

水杯：原價20元，打九五折；

故事書：原價120元，打八折；

籃球：原價78元，六五折。

問：如果給你100元錢進這家商店購物，你將如何合理使用這100元錢？

四：合作探究，解決問題。

一種飲料，大瓶裝每瓶1200毫升，10元一瓶；聽裝每聽200毫升，2元一聽。

現有三家商店出售這種飲料，并推出了不同的促銷方式：

甲商店：買一大瓶，送一聽；

乙商店：一律九折；

丙商店：滿30元八折優惠。

問：1.你喜歡上哪一家商店購買?說說你的想法。

2．你們班共有多少同學？如果每位同學配備200毫升飲料，共需多少飲料？

3．這么多飲料，上哪一家店購買可以使所花費的錢最省？請通過小組合作制訂一個購買方案。

（思考：購買方案的制訂應視班級的具體情況而定。這道題具有比較開闊的思維空間，對學生而言是一種挑戰。要盡可能使學生感悟以下兩點：1，可以在兩家或兩家以上商店組合購買；2，用同樣多的錢買到更多的飲料。這樣這道題就具備了一定的創新意義）。

五．總結收獲，課后延伸。

1．說說學了這節課你有什么收獲。（結合學生回答小結本課內容）。

2．出示課后延伸題：

說說這兩題涉及到了什么內容，回家后先獨立完成，再請家長進行檢查。

折扣應用題。

甲商店：120元。

乙商店：110元。

底價搶購，八折起。

中秋特價，一律九折。

（表示現價是原價的80%）。

（表示現價是原價的90%）。

120×80%＝96（元）。

110×90%＝99（元）。

這堂課是我曾經開設過的一堂校級公開課，課后學生與聽課教師的反響相當好。我個人認為，這堂課在以下幾方面是處理得比較成功的：

一、重視學生在學習過程中的參與程度，關注他們的處境和感受。

興趣永遠是最好的老師，本節課中我針對小學生的年齡特征，以他們熟悉的“購物情境”導入學習，把簡單、枯燥的學習理性知識的`過程變成學生自主探究、發現問題并解決問題的動態過程，促使學生思維活躍地參與整個學習過程，也使課堂充滿了生機和活力。

二、注意到了數學知識與現實生活之間的聯系，關注學生的生活經驗。

“實用性”是這節課的一個顯著特點，無論是“折扣”還是“成數”，都是現實生活中的客觀存在，也正因為此我們才有學習和探討的必要。因此，我結合班級和上課時的實際情況組織教材，盡可能使學習內容貼近學生的生活，并通過課后延伸等方式，啟發學生將所學內容在現實生活中進行充分的體驗和感悟，為學生提供一個更為深廣的學習空間。

三、大膽改編教材，使課堂教學更具藝術性。

在原教材中，這一課時的學習內容包括“折扣”和“成數”兩部分，我在教學中則選擇了小學生比較感興趣的“折扣”作為主要的學習內容。至于“成數”相對而言離學生的日常生活有一定的距離，但卻是學生家長所熟悉的，因此我把這一內容作為這堂課的課后延伸，讓學生在回家以后通過自學以及與家長的交流和探討自主掌握。從學生的反饋情況看，他們完全能夠做到這一點。

當然，這堂課也有不足之處，對一些同學而言，這節課的難度較大，尤其是“合作探究”部分。雖然有小組成員間的互助互學，還是有部分同學不能按時完成學習任務。用新課程的理念教學舊教材，對于那些習慣了傳統教學的學生而言也是一種挑戰，這是值得教師重新思考的。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十六

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少“的'應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點：

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

教具：

課件。

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義。

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％。

二、導入：

現代社會的競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。

三、新授。

1、認識折扣。

教師出示各種商品打折圖片。

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。

鞏固練習（填空）。

3、逛淘寶網購鞋子情境。

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

四、鞏固練習。

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片。

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習:。

1、打折后的商品一定比原價便宜（）。

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。

六、真假辯論。

這則廣告欺騙消費者了嗎？

問題：東方家電城將每臺進價為1800元的電視機按如下廣告銷售：“原價3000元，7折優惠，虧本大甩賣。”該家電城是否真虧本，若未虧本，每臺利潤是多少？教師小結。

七、出示其它促銷廣告。

八、拓展練習。

2、設計廣告。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十七

1、知識目標：理解打折的含義，明白有關折扣的應用題的數量關系與“求一個數的百分之幾是多少"的應用題的數量關系相同，能正確列式計算。并使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

課件。

一、說說下面誰是單位“1”的量，并說出下面百分數表示的意義。

1、一件衣服，漲了15％。

2、一雙鞋子，降價了20％。

二、導入：

現代社會的`競爭越來越厲害，何時何地都存在著激烈的競爭，做生意更是這樣，商家們總是絞盡腦汁地想辦法吸引顧客，這樣就萌發了多種多樣的促銷手段。其中，打折是商家常用的一種。今天，我們就來共同研究有關打折的知識“折扣”。（板書課題）。

三、新授。

教師出示各種商品打折圖片。

師：你了解圖片中的幾折表示什么意思？（學生回答，教師歸納）幾折就是十分之幾，百分之幾十。

出示各種商品打折圖片，理解各種折扣意思，它們分別表示誰是誰的百分之幾十。

（有沒有十折的說法？十一折、0折呢？）。

2、教師指著圖片或口述讓學生鞏固幾折和百分數之間的聯系。（折扣換成百分數，百分數換成折扣）。

鞏固練習（填空）。

3、逛淘寶網購鞋子情境。

師：老師特別喜歡網購，在雙十一購物狂歡節時老師看重了一款李寧牌運動鞋（幻燈片出示）。

師：從圖中你獲得哪些數學信息，折什么意思，他表示誰是誰的百分之四十五？

出示鞋子原價：380元，現在你能幫老師算算這雙鞋子花了多少錢嗎？

學生計算，教師巡視，學生回報，教師板書。

四、鞏固練習。

1、張老師準備買一條褲子，原價180元，現價153元，這條褲子在打幾折出售？

2、楊老師買了一雙阿迪達斯的旅游鞋，原價460價，打八折，比原價便宜了多少元？

五、出示玉虹國際和金源一品圖片。

最近我有一個親戚想買一套商品房，走了金溪兩個樓盤，這兩個樓盤也在進行促銷。（出示）如果不考慮房子的地理位置、樓層，單從每平方米的單價考慮，你認為哪個樓盤更便宜？為什么？（小組討論）。

1、如果再給出兩個條件你能算出哪個樓盤更便宜嗎？

2、師總結，但看折扣往往不能判斷一件商品的購買價格，折扣和原價才能最終決定購買價格。課件出示判斷練習：

1、打折后的商品一定比原價便宜（）。

2、打折后商家所賣出的商品一定賠錢了。（）。

3、折扣越低越便宜。

4、同一種商品，折扣越低，越便宜。（）。

六、真假辯論。

這則廣告欺騙消費者了嗎？

教師小結。

七、出示其它促銷廣告。

八、拓展練習。

2、設計廣告。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十八

教學目標：

1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

教學重點：

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

教學過程：

一、激趣導入：

猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。

“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。

鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元。

（學生猜價時板書：折扣）。

二、新授。

（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。

（板書：現價是原價的百分之幾）。

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇十九

1、知識目標：理解打折的含義，進一步解決求一個數的百分之幾的問題的解法。使學生進一步理解生活中打折等常見的優惠措施，并能根據實際情況選擇最佳的方案與策略。

2、能力目標：通過小組合作和研究性學習，培養學生收集、分析和處理信息的能力及運用所學知識解決實際問題的能力。

3、情感目標：感受數學的魅力，能夠用數學的眼光來看待周圍的事物。

理解打折的含義，能夠解決求一個數的百分之幾的問題。

一、激趣導入：

猜禮品的價格。師出示一包鉛筆、一本筆記、一套尺子、一只杯子。

“看過’幸運52’嗎？今天我們學習他們來猜猜這幾樣東西的價錢，允許猜3次，誰猜中了就獎給誰！”為了公平起見，我將價格寫在紙上，免得大家懷疑我。

鉛筆約2元，筆記本3元，尺子二元，杯子5元。

（學生猜價時板書：折扣）。

二、新授。

（一）課前老師讓大家收集了有關折扣的信息，哪位同學愿意來介紹一下。

（板書：現價是原價的百分之幾）。

（三）練習：課件1。

七折表示（）。

六五折表示（）。

八折表示（）。

九五折表示（）。

（四）應用。

例4：課件2。

（五）小結。

看來通過這幾道題同學們理解了折扣的含義，還有什么問題嗎？

下面請看大屏幕：課件3。

學生1：我會上a店買，因為a店便宜。師引導，從哪方面考慮？（板書：折扣）學生2：我會上b店買，因為一分錢一分貨，可能b店的質量會比較好。（從質量考慮）學生3：我要先看看他們的原價是怎樣的，再去看打折。

小結：我們看到了各種各樣的優惠的廣告后，還要從這么多因素去考慮。

2、出示兩家店該商品的原價a：95元；b：80元，怎么選擇？

再次選擇，怎么選？

師：那你受到了什么啟發嗎？

師：也就是說我們買東西時不能只看折扣，因為價格不單單受到折扣的影響，還受到原價/質量等眾多因素的影響。

（課件4）。

師：看來我們不但要準確理解折扣，還要學好語文，不要被商家所騙。

師：折扣是一種促銷的方式，那么除了折扣還有哪些促銷的方式呢？

（課件5）。

師：首先哪位同學能說一說，買300送180，是什么意思？實際上是打幾折？

生1：我們做事之前要善于動腦，運用我們所學的數學知識，選擇最佳的方案和策略。

生2：對于生活中的打折問題要仔細分析，不要被商家的一些表面行為所蒙騙。

生3：打折雖然給我們帶來一些優惠，但仍要具體問題具體分析，有些急需品不必為了一些優惠等到打折后再去購買。

生4：有些不法商販用打折做幌子，暗中早已提高了原價，打折后的價格其實比原價還要高，所以我們在購物時要貨比三家，認真思考。

那么結合你的收獲，課下請同學們完成這道實踐作業：

（課件6）。

看看哪位同學的設計最合理，最能吸引顧客，

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇二十

"打折"這個概念，在我們日常的社會生活和生產實踐中，經常要用到。"打折"應用于很多商品經濟領域。可以說，學生對這個概念并不陌生，大多數同學在日常生活中通過新聞媒體，購物等多少有所接觸與了解。但學生的這些認識還只是停留于感性認識，如打折， 學生都知道是便宜了，比原價少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對折扣的知識并未真正理解。因此，本人在設計教案時，從學生熟悉的日常購物行為引入新課， 通過實際的例子，在師生的互動與討論中，幫助學生逐步修正對"折扣"的認識，從日常的感性認識上升為科學的理性認識。溝通折扣與百分數知識之間的聯系，進一步完善百分數的知識體系。

數學最終是要為生活服務的，回歸生活的數學才是有用的數學。本課內容和日常生活密切聯系，學了就可以學以致用，可以讓學生真正體會到數學的價值。

【教學目標】

（一）知識與技能

1，使學生聯系百分數的意義認識"折扣"的含義，體會以及折扣和分數，百分數的關系，加深對百分數的數量關系的理解。

2，了解"打折"在日常生活中的應用，學會聯系"求一個數的百分之幾是多少"的知識，學會列方程解答"已知一個數的百分之幾是多少，求這個數"的題型，能應用這些知識解決一些簡單的生活實際問題。

（二）過程與方法

培養學生根據實際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運用所學知識解決實際問題的能力。

（三）情感態度與價值觀

1，鼓勵學生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗，激發學生學習數學的熱情。

2，進一步讓學生感受數學和人們生活的密切關系，體會到數學的價值。

【教學重點】

在理解"折扣"意義的基礎上，懂得求折扣應用題的數量關系與"求一個數的幾分之幾是多少"的應用題數量關系是相同的，并能正確計算。

【教學難點】

能應用"折扣"這個知識解決生活中的相關問題，培養學生與日常生活的密切聯系，體會到數學的應用價值。

【教學準備】

教師搜集有關數據，并制作課件。

【教學過程】

一，談話激趣，引入新知

1，同學們，你們在購物時，享受過優惠嗎 你知道商家為了招攬顧客，經常采用哪些促銷手段 （降價，打折，買幾送幾，送貨上門等）

2，有些同學提到了"打折"這個詞，你們都見到過哪些商品打折，打的是幾折

3，今天，我們就來學習一下與我們生活緊密相關的數學問題——打折。

（板書課題：折扣）

二，嘗試交流，探索新知

1，認識"打折"。

（1）讓學生交流，關于折扣已經知道些什么

（2）概括："打折"的含義，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱"打折"。

（3）看到"打折"這個詞，你想到了什么 （價錢便宜了）

2，教學例4。

（1）課件出示小雨和他爸爸逛商場的情境。讓學生觀察畫面，從中得到什么數學信息

定價在廣告橫幅上：店慶五周年，電器九折，其他商品八五折。

（2）讓學生說一說：九折是什么意思 八五折表示什么意思

歸納：幾折表示十分或百分之幾十。板書：九折=90% 八五折=85%

（3）練習：說一說下面的折扣表示原價的百分之幾 （同學互說后，教師小結）

八折 二折 九五折 六八折 半折 七二折

（學生同桌互相說，一個說一個聽，相互檢查）

人教版折扣教學設計（實用21篇）篇二十一

《折扣》是商品經濟中經常使用的一個概念，與人們的生活聯系緊密。教材通過設置商場店慶，商品打折銷售的情境引入“折扣”，說明打折的含義，并指出：幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。這類問題實質上是求一個數的百分之幾是多少的問題，由于學生在前面已經學習過這種問題的解答方法，因此教材在這里沒做過多的分析和說明，而是讓學生在理解“折扣”的基礎上自主解決問題。針對實際情況，我讓學生從生活中了解折扣。數學來源于生活，通過生活中常見的商場、超市促銷活動，使學生認識折扣與百分數之間的關系，在鮮活的具體情境中初步建立對折扣的印象。引導學生在教學中認識折扣。理解重點分為兩部分，一是讓學生知道打折就是商品的減價；二是知道打折就是現價是原價的百分之幾，并且能把折扣和百分之幾對應起來。在理解的基礎上，讓學生再去探索例題的解題方法。在學生掌握了有關折扣問題的計算方法后，讓學生在生活中運用折扣，使學生對生活中的折扣現象有更加全面的認識。