教學(xué)反思是教師不斷進(jìn)步和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要手段，也是教師專業(yè)能力的重要表現(xiàn)形式。接下來是一些教師們分享的教學(xué)反思心得，希望對(duì)大家有所幫助。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇一

蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生體驗(yàn)到一種自己在親身參與與掌握知識(shí)的情感，乃是喚起學(xué)生特有的對(duì)知識(shí)的興趣的重要條件。”這節(jié)課上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶，是在教師不斷引趣、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過程中形成和發(fā)展的。教師在教學(xué)中通過讓學(xué)生說、聽、唱、玩、想等多項(xiàng)活動(dòng)，把學(xué)生從簡單的趣味性階段，引向求知的樂趣上，最后的學(xué)習(xí)效果不言而喻。該課教學(xué)中突出了以下幾個(gè)方面：

一游戲與音樂的緊密結(jié)合。

始終把音樂放在重要的位置，游戲、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)于音樂的感受與體驗(yàn)。

例如：教師把整節(jié)課的時(shí)間設(shè)計(jì)成了有意思的'五塊：聽《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》走進(jìn)運(yùn)動(dòng)場。在音樂的氛圍中創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)場這一特定的情境，使學(xué)生對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特點(diǎn)和音樂的表達(dá)產(chǎn)生初步的聯(lián)想；聽賞《乒乓變奏曲》讓孩子們覺得在觀看一場乒乓球大賽。在教師有效的引導(dǎo)下，孩子們從音樂中找到了打乒乓時(shí)球發(fā)出的節(jié)奏型，并在跟著音樂律動(dòng)時(shí)感受到音樂在不斷地變化，在老師的又一次指引下，孩子們發(fā)現(xiàn)音樂的變化來自節(jié)奏型的變化而不是速度，從而揭示了又一個(gè)音樂知識(shí)“變奏曲”的含義。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生去參加比賽了。教師將《拍皮球》的歌詞換成了《拔河》的歌詞，并讓學(xué)生看了視頻。孩子們馬上感到了音樂的力度有所變化了，于是在演唱時(shí)立刻就表現(xiàn)了出來。這里教師有別具匠心地設(shè)計(jì)了一個(gè)啦啦隊(duì)有節(jié)奏的呼喊聲，并做了兩聲部的練習(xí)，這一切看起來都是那么自然，孩子們正全身心地投入在音樂游戲中。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)被設(shè)計(jì)成了“載譽(yù)歸來”。視頻歌曲《五星紅旗》，讓學(xué)生將自己想象成為國爭光的運(yùn)動(dòng)健將，體會(huì)當(dāng)國旗升起時(shí)激動(dòng)的心情。孩子們當(dāng)時(shí)莊嚴(yán)肅穆、激情暗涌的場景現(xiàn)在還浮現(xiàn)在我的腦海了。這就是音樂的魅力。比教師單純的說教要有力得多！

二用音樂來解決音樂的問題。

特別值得一提的是，在這節(jié)課一系列的聽賞學(xué)唱活動(dòng)中，教師始終沒有離開音樂去泛泛而談，而是讓學(xué)生將心中的疑問都放到音樂中去尋找，極好地培養(yǎng)了學(xué)生的音樂欣賞習(xí)慣與能力。也正因?yàn)橛辛艘粋€(gè)良好的聽賞感知，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和即興創(chuàng)造力都在這節(jié)課中有了很好的展示和發(fā)展。

例如：在讓學(xué)生找出《乒乓變奏曲》中音樂是怎樣變化的，教師分別作了節(jié)奏和速度的對(duì)比。起先學(xué)生都認(rèn)為是速度在變化，這時(shí)教師讓學(xué)生找到兩段音樂的主題節(jié)奏先拍一拍，孩子們突然發(fā)現(xiàn)速度根本沒有變化，那是什么讓音樂旋律聽上去好象快了呢？學(xué)生的好奇心上來了。這時(shí)教師讓他們?cè)俑惺芰艘幌鹿?jié)奏型，孩子們這才發(fā)現(xiàn)原來同一個(gè)主題只要將節(jié)奏型作改變，即使不改變速度也會(huì)讓人覺得情緒有所變化了。這時(shí)教師才揭示了這是“變奏曲”的特點(diǎn)和含義。將復(fù)雜枯燥的音樂知識(shí)融入有趣的音樂游戲中，用音樂的形式來解決音樂的難題，是尹老師教學(xué)的又一大特色！

三舒展自如的教學(xué)風(fēng)格深入人心。

這是一個(gè)全國性的觀摩研討會(huì)，無論是誰多少都會(huì)有些緊張的。我相信尹老師肯定也有這種感覺。但是在整個(gè)一節(jié)課上我們卻誰也沒感到她緊張、拘束，相反她舒展自如的教學(xué)風(fēng)格，與孩子們玩到一起的自然和諧讓我們心生敬意。我想，只有一個(gè)真正熱愛音樂、尊重學(xué)生、全身心投入教學(xué)的教師才會(huì)在課堂上忘記緊張、拋開拘泥，跟著音樂、跟著學(xué)生，似乎她已不是一位老師了，而是孩子們的伙伴、指揮、隊(duì)長，這樣的教師才能產(chǎn)生最具魅力的教學(xué)。

四缺憾，是難能可貴的財(cái)富。

當(dāng)然，沒有一節(jié)課會(huì)是十全十美的，這節(jié)課也有幾個(gè)地方值得商榷。而尹老師的遺憾，會(huì)是我經(jīng)后教學(xué)中難能可貴的財(cái)富。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇二

突如其來的新冠肺炎疫情，讓我們的寒假變得無比漫長，疫情阻隔了師生出行的腳步，卻阻隔不了師生那顆向上向善的心!一節(jié)網(wǎng)課代表著教師的一份愛和責(zé)任，也寄托著孩子的一份希望。作為普通的道德與法治課教師更要在特殊時(shí)期做好自己的本職工作，用愛和責(zé)任上好每一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課。

網(wǎng)上直播教學(xué)，對(duì)于每一位教師都是一項(xiàng)新的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)問題，不是我們所考慮的重點(diǎn)問題，如何在網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)中達(dá)到更好的教學(xué)效果，才是需要我們深入思考的。x月x日，我上第一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播課，教學(xué)的內(nèi)容是八年級(jí)下冊(cè)第一課第二框題《治國安邦的總章程》。教學(xué)內(nèi)容是我所熟悉的、簡單知識(shí)點(diǎn)。但是如何開始我的'課程卻讓我有些緊張。帶著這份莫名的緊張，我開始了我的課前準(zhǔn)備工作。

一、課前準(zhǔn)備。

和日常教學(xué)不同，為了更好的保證教學(xué)效果，線上教學(xué)就要更多一些思考和準(zhǔn)備，集初二道法備課組的集體智慧，我的做法如下：

1、熟悉教學(xué)平臺(tái)，保證教學(xué)正常進(jìn)行。

為了保證直播教學(xué)的正常進(jìn)行，得到通知后，第一時(shí)間下載云視訊同步課堂軟件，認(rèn)真學(xué)習(xí)直播課堂使用說明。利用周末時(shí)間和琳姐一起進(jìn)入直播課堂，探討軟件軟件的使用和在直播中可能遇到的問題。反復(fù)多次約課練習(xí)，預(yù)想可能出現(xiàn)的狀況，以免直播中出現(xiàn)問題。

1、精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，保證良好教學(xué)效果。

考慮到線上教學(xué)特殊性，可能由于網(wǎng)速原因出現(xiàn)的各種問題，如出現(xiàn)時(shí)空分離的狀況，師生互動(dòng)不及時(shí)，不能全面看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，等等。為保證良好的教學(xué)效果，就更應(yīng)該精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

(1)資源選擇方面：為充實(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)道法教學(xué)的時(shí)效性，搜集有關(guān)疫情的最新資源，加入到課堂。由于互動(dòng)的局限性，多采用圖片資源、最新案例資源和教材資源相結(jié)合。

(2)知識(shí)邏輯方面。由于八下的知識(shí)難度提升，理解更為抽象。對(duì)于難點(diǎn)知識(shí)，采用思維導(dǎo)圖的形式呈現(xiàn)，讓學(xué)生更容易理解、接受和記憶。

思維提升方面。對(duì)于探究活動(dòng)方面，多注重思維的引導(dǎo)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生思考探究。

2、做好應(yīng)急預(yù)案，應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的突發(fā)情況。

預(yù)想課堂中可能出現(xiàn)的突發(fā)狀況。如過教學(xué)進(jìn)行中學(xué)生進(jìn)不了課堂，或部分內(nèi)容沒有聽見，或沒有聽明白，怎樣才能最大限度的挽救呢。微課制作，是很好的解決辦法。直播課前，我提前按照設(shè)計(jì)流程制作微課，為學(xué)生課下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、課上直播。

有了充分的課前準(zhǔn)備，周五下午，提前調(diào)試好設(shè)備，進(jìn)入直播課堂等待學(xué)生。學(xué)生如約而至，網(wǎng)絡(luò)直播順利進(jìn)行。課堂中學(xué)生互動(dòng)良好，很多學(xué)生都能積極融入課堂。直播后，反復(fù)聽課堂實(shí)錄，我反思如下：

1、重點(diǎn)知識(shí)明確。網(wǎng)絡(luò)直播中，要盡可能細(xì)化各知識(shí)點(diǎn)，短小精悍，講解清楚，讓學(xué)生循序漸進(jìn)掌握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

2、語言要生動(dòng)、有親和力，語速要適中，太快學(xué)生思路跟不上。

3、要留有余地的原則。要給學(xué)生的思考留有余地，要給自己在課堂討論上留有余地。

4、要知識(shí)邏輯清晰，最好體現(xiàn)在幻燈片上，讓學(xué)生能直觀看到。知識(shí)講解要和實(shí)例相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

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一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇三

教無定法,一節(jié)好課也沒有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，但我相信任何一個(gè)有責(zé)任心和事業(yè)心的教師,他都在努力追求上好每一節(jié)課。那么，到底什么樣的課算是一節(jié)好課呢?下面就結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際,淺談如下:。

當(dāng)然，一節(jié)好課還有許多標(biāo)準(zhǔn)，它需要適度的評(píng)價(jià)，不斷的反思，不斷的.完善……一節(jié)好課，說起來好像很容易，但真正做起來卻很難，但正是在這樣一個(gè)追求的過程中，我們教師的專業(yè)水平才能得到提高，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，服務(wù)于我們的教育事業(yè)；同時(shí)也才能夠真正享受到教學(xué)作為一個(gè)創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗(yàn)!

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇四

需要提高和改正的是幾個(gè)支持人的'膽量還不是很放得開，有點(diǎn)緊張害怕的樣子。另外是課堂顯得有點(diǎn)亂，我為了訓(xùn)練孩子們的無師課，不輕易打亂他們，任由事先設(shè)計(jì)好的過程進(jìn)行。另外是學(xué)生回答問題不是很積極，個(gè)別學(xué)生課堂投入不夠，注意力不是很集中。學(xué)生之間存在差異比較大，有些學(xué)困生一直沒有真正進(jìn)入狀態(tài)，課堂興趣不夠。

不過總體來說，實(shí)現(xiàn)無師課，也是當(dāng)前課堂教學(xué)改革形勢所趨。讓有能力的學(xué)生及時(shí)得到提高和鍛煉，讓更多的學(xué)生參與到課堂中來，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由接受老師教的方法到自己悟出方法，主動(dòng)思考，這應(yīng)該才是我們需要的。今后，還應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持無師課，努力改進(jìn)課堂，給更多學(xué)生發(fā)展的空間。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇五

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇六

今天，老師給我們上了一節(jié)意味深長的課。讓我們明白怎樣學(xué)會(huì)反思。反思就是反復(fù)思考自己的以前的行為，哪些地方做的好，哪些地方地方做的不好。還告訴我們學(xué)會(huì)反思的重要*。反思可以使人腦子聰明，使人不斷的進(jìn)步，使錯(cuò)誤可以及時(shí)改正。

既然反思這么重要，我一定要好好反思我前一段時(shí)間在各方面的表現(xiàn)情況。

這段時(shí)間，我在學(xué)習(xí)方面有很大的進(jìn)步。上課能認(rèn)真聽講，積極回答問題。但是在書寫方面，做的不太好。寫字時(shí)好時(shí)壞。我以后要向張一帆學(xué)習(xí)。我的粗心傷心的壞毛病仍然沒有改掉。如這次小考，上面是先注音再組詞，而我卻沒有注音。我真是太粗心了。在衛(wèi)生方面我做的還不錯(cuò)，能保持個(gè)人腳下衛(wèi)生。通過這次反思我看到了自己的不足和優(yōu)點(diǎn)。我要把不足的地方及時(shí)改正。把優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)做得更好。

我以后要不斷的反思自己，通過反思使我不斷的進(jìn)步。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇七

周一的早晨，我站在校門口值勤，看到很多一年級(jí)的家長邊送孩子邊站在大門口給孩子拍照、錄像，看著他們不舍又期盼的眼神，忽然覺得自己作為一名一年級(jí)科任老師的重大責(zé)任。是啊，這些孩子在這一星期里將面臨人生許多的“第一次”，而往往“第一次”對(duì)人的成長有著深遠(yuǎn)的影響。比如：他將來是否喜愛校園生活?他將來最喜歡哪一門課?他會(huì)從老師的評(píng)價(jià)中感覺到自己將是什么樣的人?等等。

上過很多學(xué)期的第一節(jié)課，但這次有點(diǎn)不同，因?yàn)槲业膶?duì)象是一年級(jí)學(xué)生。對(duì)于他們，是自己成長過程中的第一節(jié)自然課。怎樣讓他們對(duì)這門課有初步的了解并產(chǎn)生興趣，又能在將來的活動(dòng)中做到規(guī)范有序，是我這節(jié)課要重點(diǎn)考慮的。為此，我在短短的三十五分鐘內(nèi)安排了兩部分內(nèi)容。

在以往的教學(xué)中，因?yàn)樽匀徽n很活躍，所以很多學(xué)生能做到認(rèn)真聽老師講，但認(rèn)真聽同學(xué)說就做不太到。再比如發(fā)言時(shí)會(huì)不斷重復(fù)別人的答案;不知道什么是討論;做實(shí)驗(yàn)不能很好的合作;觀察事物不仔細(xì)、不全面，很快得出結(jié)論;準(zhǔn)備材料不充分;學(xué)期沒結(jié)束課本已經(jīng)弄丟了等等。這些問題事先都要對(duì)孩子有所說明，否則他們很難意識(shí)到。科任老師在教學(xué)中常常會(huì)為孩子不遵守紀(jì)律而煩惱，但實(shí)際上很多孩子并不是故意犯錯(cuò)，而是因?yàn)樗麄儾恢涝撛鯓幼觥；蛘呃蠋熣f明過，但他們并不能理解。所以我覺得在能考慮到的范圍內(nèi)應(yīng)該給孩子多一些說明和訓(xùn)練，看起來很嗦，象“婆婆嘴”，但很有必要。當(dāng)然，常規(guī)訓(xùn)練不是一天兩天的事，在日后的教學(xué)中還要不斷嚴(yán)格地執(zhí)行，得以強(qiáng)化。

第二部分是讓學(xué)生對(duì)這門課程有所了解。如果我問學(xué)生“自然是什么?”可能他們很難回答這個(gè)問題，但如果問他們“大自然中有什么?”他們回答起來就十分活躍。先從大自然的事物入手，讓學(xué)生覺得自然是親切的，自然課上有許多熟悉的內(nèi)容。然后再給學(xué)生展示不同的自然現(xiàn)象，讓學(xué)生知道大自然中有許多的奧秘，自然課上將了解到許多有趣的事情。這時(shí)學(xué)生的興趣基本上已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來了，有迫不及待想學(xué)的情緒，許多小朋友開始翻書。我便趁機(jī)將課件中本學(xué)期所要了解的內(nèi)容目錄展示給他們，并加以說明。這樣做的目的不僅讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有大致的了解，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生閱讀的一種方法——先看目錄，先有全局。

一節(jié)課很快就結(jié)束了，有小朋友睜大眼睛問我：老師，這節(jié)課這么快就完了?我笑著點(diǎn)頭，覺得目的已經(jīng)達(dá)到了。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇八

晁仲周。

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容看似簡單，但對(duì)于學(xué)生來說理解諸多概念還是相當(dāng)困難。由細(xì)胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級(jí)級(jí)遞進(jìn)的。在細(xì)胞分化形成組織這是微觀層面上的難點(diǎn)，各系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)形成整體則是宏觀上的難點(diǎn)。我在課堂教學(xué)中把握“求實(shí)、求活、求新”的教學(xué)三原則，來使本節(jié)課更生動(dòng)活潑適于學(xué)生理解而不是死記硬背。本節(jié)課有幾處環(huán)節(jié)處理的較好。

1．導(dǎo)入部分。生活中有很多具有結(jié)構(gòu)層次性的，但舉什么例子更貼近學(xué)生還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣哪？我用“慧眼識(shí)字”來引入，用筆畫--字—詞—句—段落—文章，而且我精心挑選了四個(gè)字“開心快樂”，并配以音樂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。順利的導(dǎo)入人體的細(xì)胞眾多，也是有機(jī)結(jié)合起來有層次性的構(gòu)成的。

2．觀察實(shí)驗(yàn)之前先出示兩幅組織的圖片，問學(xué)生認(rèn)不認(rèn)識(shí)是哪一種組織，學(xué)生沒學(xué)過當(dāng)然不認(rèn)識(shí)。老師再問學(xué)生你們想不想看看身體里的組織長什么樣？調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望。在實(shí)驗(yàn)中指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)并填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，再匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，再出示剛才學(xué)生不認(rèn)識(shí)的兩幅圖片，學(xué)生認(rèn)出后會(huì)有學(xué)習(xí)后的成就感。

3．由組織構(gòu)成器官是比較難理解的，我用胃是一個(gè)組織復(fù)合體來解釋的。有胃病的人會(huì)有胃疼胃痙攣胃出血等癥狀，說明胃由哪些組織構(gòu)成的？學(xué)生自然的得出不同的組織結(jié)合起來可以構(gòu)成器官。讓學(xué)生例舉器官后，再讓學(xué)生仔細(xì)觀察手上薄薄的皮膚，他是組織還是器官哪？學(xué)生由它可以出血，疼，碰到燙得東西縮回來等判斷它是由不同組織構(gòu)成的器官。學(xué)生能夠舉一反三利用剛學(xué)過的知識(shí)解決問題。

4．用菲爾普斯這名著名的運(yùn)動(dòng)員來說明每個(gè)生命活動(dòng)都是八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合來完成的，并在此處滲透德育教育。

本節(jié)課也有一些不足之處。在學(xué)生做觀察實(shí)驗(yàn)時(shí)，對(duì)顯微鏡的使用還是不夠熟練，影響了實(shí)驗(yàn)的效率和結(jié)果。老師在學(xué)生說明使用要點(diǎn)時(shí)對(duì)照實(shí)物操作，會(huì)讓學(xué)生可以模仿。有一部分學(xué)生最后因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系可能只看到三張組織的玻片。另外在學(xué)生得知各組織的功能后也可強(qiáng)調(diào)每種組織構(gòu)成細(xì)胞的特點(diǎn)，用自己的話描述一下，這樣更有利于區(qū)分四種組織。因?yàn)榍懊鎸?shí)驗(yàn)用時(shí)過多，后面的課題稍顯急促。尤其是八大系統(tǒng)，給學(xué)生觀察理解的時(shí)間少，沒有過多的再舉些例子，如呼吸系統(tǒng)由肺和氣管支氣管組成。

本節(jié)課能聯(lián)系實(shí)際貼近學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解枯燥難懂的名詞及結(jié)構(gòu)層次感，講清生物概念的定義。

在課堂講授中，根據(jù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)置內(nèi)容特點(diǎn)、課型特征以及學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)環(huán)境，采用靈活多變的教學(xué)方法和手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。“求實(shí)、求活、求新”三原則是我追求的目標(biāo)，使課堂教學(xué)過程中是有機(jī)的統(tǒng)一體。二者相輔相承，層層遞進(jìn)，求實(shí)是基礎(chǔ)，求活是關(guān)鍵，求新是目的，只有具備扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕A(chǔ)知識(shí)，才能轉(zhuǎn)變成靈活的思維方法，最終表現(xiàn)出獨(dú)特的創(chuàng)新能力。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇九

根據(jù)高一女學(xué)生的特點(diǎn)和需要，我安排了以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有用形式多樣的教學(xué)方法才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如果你讓學(xué)生在那里長時(shí)間集中練墊球，他也會(huì)覺得枯燥的，注意力也不會(huì)集中起來，影響教學(xué)的效果。所以我讓學(xué)生為主體，自由發(fā)揮去練習(xí)，同時(shí)我也參與到他們的練習(xí)中去，讓學(xué)生注意模仿我的一些技術(shù)動(dòng)作和示范。德國教育家第斯多惠說過：教學(xué)藝術(shù)的本職在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。

這節(jié)課主要是圍繞排球墊球練習(xí)，提高控球能力，在課的最后安排了墊球游戲比賽，目的是讓學(xué)生在賽中練習(xí)，提高實(shí)際運(yùn)用的能力。興趣是學(xué)生最好的導(dǎo)師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和效果。上完課后學(xué)生的第一句話就是很快樂，很高興，我覺得這是對(duì)一節(jié)好的體育課的最好的評(píng)價(jià)。原因是他們?cè)谶@節(jié)課里通過學(xué)習(xí)有所收獲，體驗(yàn)到排球運(yùn)動(dòng)的'樂趣，所以他們很快樂。課前的精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，課堂上靈活的教學(xué)方法以及變換多樣的組織形式，使得學(xué)生練習(xí)的積極性非常高，在對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)，又培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。

在教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題，學(xué)生參與的積極性不夠，不能很好的貫徹教師的意圖。學(xué)生的基本功較差，有一小部分學(xué)生不想運(yùn)動(dòng)，沒能達(dá)到預(yù)期的效果，課堂氣氣氛不夠活躍。

總之，作為教師我們應(yīng)在教學(xué)實(shí)施的過程中，著眼學(xué)生，抓住教學(xué)的契機(jī)，以啟智激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思維的積極性，讓學(xué)生在興趣的基礎(chǔ)上主動(dòng)去尋覓、求索，這樣才是一節(jié)好的體育課。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十

昨天教研室來我們學(xué)校教學(xué)視導(dǎo)，聽了我的一節(jié)課。根據(jù)這節(jié)課談?wù)勎业母惺堋?/p>

展壯大盡我最大的努力。

二沒想到聽課專家對(duì)這節(jié)課的評(píng)價(jià)那么高。她說我調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，小組活動(dòng)中，學(xué)生有不會(huì)的單詞，組長領(lǐng)讀，全組同學(xué)跟著學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小組展示中靈活多樣，在動(dòng)漫部分的小組展示中，展示的是小組一致認(rèn)為重要的單詞、詞組和句子。因?yàn)檫@是他們拿手的，所以我讓該小組選代表來解決知識(shí)點(diǎn)。后面的對(duì)話部分，我讓小組成員找他們認(rèn)為不會(huì)的，并且通過小組討論還有疑問的知識(shí)展示出來，讓別的小組認(rèn)為自己會(huì)的同學(xué)來為這個(gè)小組解答，當(dāng)該小組的老師，這樣就調(diào)動(dòng)了一部分學(xué)生的積極性，他認(rèn)為：我驕傲，我是小老師。這樣，人人爭當(dāng)小老師，人人都想展示自己，調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性。照顧了全體學(xué)生。這次，我們班一位平時(shí)不拿書的學(xué)生也大膽的起來展示自己，雖然就說了一個(gè)單詞，我豎起來大拇指，acleverboy.他高興的跳了起來，課后，他還洋洋得意的說：老師，這節(jié)課我表現(xiàn)的不錯(cuò)吧。我又對(duì)他表揚(yáng)了一番，他高興極了。專家說我駕馭課堂的能力特別強(qiáng)，是一節(jié)非常成功的課。聽了專家的點(diǎn)評(píng)，這給天生膽小、自卑的我開了一副特效藥。聽課專家的評(píng)價(jià)消除了自卑的心理，增強(qiáng)了我的自信。這使我更加堅(jiān)定的去努力學(xué)習(xí)、工作和生活的信念。我發(fā)自內(nèi)心的說一聲：謝謝你，老師。

量化打分，評(píng)比。我要牢牢記住這些。

通過這節(jié)課，使我思緒萬千，我要在教學(xué)中繼續(xù)努力，以更加飽滿的熱情進(jìn)。

行課改，以更加堅(jiān)定的信念努力工作、學(xué)習(xí)。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十一

半夜醒來，習(xí)慣性地去翻手機(jī)里的微信，看到張校長寫給我的話：“當(dāng)了一回演員，還是寫點(diǎn)感想噻!”看了這條評(píng)論，在這靜悄悄的冬夜，我忍俊不禁。想這兩百多天寶老師，張校長是不是老眼昏花，居然找了我這四十多歲的黃臉婆來當(dāng)這群眾演員，于是心里有一種張愛玲所說的在千萬人之中沒有早一步也沒晚一步地遇見一個(gè)人的欣喜和幸運(yùn)。現(xiàn)在也許才有一點(diǎn)明白，張校長他是不是還有一點(diǎn)醉翁之意不在酒啊?!

事情還得上溯到上周。在天寶教師微信群，我在群里與其他老師聊得正火熱，突然看到張校長給我發(fā)了一條微信：“馮曉輝?，下周穿稱展點(diǎn)，電影制片廠要來學(xué)校拍電影，到時(shí)候需要群眾演員我就喊你。”這個(gè)教師群，是天寶的老師們愉快輕松地交流工作和生活中的心得體會(huì)的地方。但是這個(gè)地方鮮有校長們出入，據(jù)我長期觀察，似乎只有張校長例外。張校長在這個(gè)群里幾乎比所有人都活躍一些。我有時(shí)私下揣測，他是不是領(lǐng)導(dǎo)們故意弄來臥底刺探輿情的。也許是張校長的長相太親民，也許是張校長親民手段太高明，所以我這樣不懷好意地揣測一點(diǎn)也不影響張校長和老師們聊成一片的速度和效果。而我呢，私下感覺與張校長關(guān)系比其他校長近乎些。原因有兩點(diǎn)：我與他是老鄉(xiāng)。他是槐樹，我是槐花;我與他是校友。他是二師兄，我是師妹。于是，我與這個(gè)臥底“相見甚歡”，常常冒著幾百雙眼睛的槍林彈雨在張校長的短信里沖鋒陷陣，以至于校長孫紅林同志還私下提醒我要“多做事、少說話”。所以，看到張校長的這條異常微信，我見慣不驚，以為他又在插科打諢，于是也大肆調(diào)侃，不卑不亢地又回敬了他一句：“謝謝哈，到時(shí)我私下給你發(fā)紅包。”

這當(dāng)群眾演員的事一說就忘，除了上班，我每天依然樂此不疲地沉浸在我們家的柴米油鹽里。這周星期三上午最后一節(jié)課，我忽視餓得咕咕叫的肚子的嚴(yán)重抗議在講臺(tái)上唾沫橫飛。放學(xué)鈴聲剛響起，張校長的電話恰到好處地來了：“明天《缺失》劇組到天寶舉行開機(jī)儀式，完了之后要以天寶為背景拍一些鏡頭時(shí)需要群眾演員，穿什么衣服什么時(shí)候來到時(shí)通知你。”當(dāng)真有這么一回事啊!我喜形于色。我不是一個(gè)能夠獨(dú)享快樂的人，于是樂得像個(gè)傻瓜一樣的我把這喜事迫不及待地告訴了正收拾好了要離開教室的娃兒們。娃兒們也一陣歡呼。

明天我就要去當(dāng)這一生都沒當(dāng)過的群眾演員了!我因?yàn)樘?dòng)，于是今天的這個(gè)沒課的下午就顯得不平常了!吃過午飯，往常無論如何都要午休的，今天睡不著了，我得抓緊時(shí)間收拾一下自己。洗澡、洗頭，然后無視父子倆的存在徑直提包下樓。父子倆在我背后對(duì)我搖頭并互相擠眉弄眼：“這傻灰包子，硬是服氣她了!”

下樓之后去的第一個(gè)地方是理發(fā)店，找到那個(gè)很熟悉的理發(fā)師，請(qǐng)他幫忙把頭上那幾根藏不住的白發(fā)清理出去。理發(fā)師都被我的陽光好心情感染了，愉快地給我進(jìn)行這麻煩不已的義務(wù)服務(wù)。從理發(fā)店出來后的第二件事是去拿我去修鞋店洗的都放置了很久沒去過問過的靴子準(zhǔn)備明天穿。平常的我太不講究，離破帽遮顏過鬧世的距離不遠(yuǎn)，這腳上的鞋，也常是土里吧唧的平底鞋。明天是個(gè)與眾不同的日子，再難受我也得穿一回高跟鞋!拿鞋出來換在腳上，一個(gè)人又搖搖晃晃朝時(shí)裝店進(jìn)發(fā)。身上這價(jià)值100元的毛衣已經(jīng)穿了好幾個(gè)冬天，這次也要乘機(jī)以舊換新了!一下午的時(shí)間就這樣消磨完了，晚飯后蹭到兒子的爹面前要指甲刀：這指甲，也是該留意的細(xì)節(jié)吧?!蘇左手給我在他腰間取指甲刀，眼睛不離前面的電視機(jī)，看也不看我一眼。我的內(nèi)心無比強(qiáng)大，他的漠然當(dāng)然不可能影響到我。也許是心情太好，修完指甲我便上床一覺睡到天亮。

急匆匆走下教學(xué)樓來到操場。操場里許多學(xué)生和許多老師都在圍觀這天寶有史以來絕無僅有的一次拍電影。圍觀拍電影的器材，圍觀那些以前看起來有無限光環(huán)的而現(xiàn)在就生動(dòng)地站在他們旁邊的電影演員。數(shù)九寒冬里騰騰熱氣彌漫在整個(gè)校園。

走到張校長面前，張校長把我和何學(xué)奎老師介紹給了劇組的一個(gè)干瘦的小伙子。我不太懂電影，我不知道這個(gè)小伙子應(yīng)該叫劇務(wù)還是他就是傳說中的導(dǎo)演。這個(gè)或者是劇務(wù)或者叫導(dǎo)演的小伙子告訴我和何老師，接下來要拍的是班主任在教師辦公室教育留守兒童的一組鏡頭，我和何老師以辦公室里其他辦公的老師身份出現(xiàn)作為這場戲的背景，無任何臺(tái)詞，只需要在辦公桌前裝模作樣辦公而已。而我，和一個(gè)抱作業(yè)的學(xué)生在開始拍攝后和他一起從教室外走到辦公室，然后學(xué)生放下作業(yè)本，點(diǎn)頭離開，我坐下來繼續(xù)看書備課。如此而已。

小伙子先讓我和那個(gè)學(xué)生試著走了一次。為了不至于手足無措，我也給自己準(zhǔn)備了幾本書作為道具。站在教室門口，一聲“開始”后，我右手拿書，邁開腳步走的時(shí)候，突然不知道這左手是甩起來自然還是放在衣服口袋里自然，而身上穿的長大衣，也不知道是敞開好看呢還是扣起來好看。這么一個(gè)小片段，試走了兩次，正式拍了兩次。拍第二次的時(shí)候，我坐在辦公椅上邊想這坐著的表情是面若冰霜好還是和顏悅色好邊聽旁邊演員飾演的老師和學(xué)生的對(duì)話。我不敢抬頭看他們，只能從他們的聲音里去想像他們的表情。正凝神，我放在背后的包里的手機(jī)突然響起。該死的手機(jī)響得真不是時(shí)候!小伙子叫在場的全部人員停下來，讓我關(guān)了手機(jī)后重拍!這一瞬，我心里很愧疚，并深深覺得這鎂光燈下的生活真是不輕松。這一瞬，我突然感覺自己比以前喜歡我這站了二十多年的講臺(tái)了。鎂光燈下的天地是屬于演員的，但是同時(shí)也是嚴(yán)格屬于劇本和觀眾的。而講臺(tái)上的天地則要自由、愉悅得多。想起我自己，在講臺(tái)上縱橫捭闔、指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字的時(shí)候是那么的舒暢和隨意!

拍完這個(gè)片段后，小伙子喊我在旁邊的教室里等著，看后面的劇情還需不需要再出現(xiàn)，中午飯不用操心，劇組配有盒飯。在等待的這個(gè)教室里有很多人，有學(xué)校里來協(xié)助指揮的領(lǐng)導(dǎo)，有來看熱鬧的老師，還有一些沒有上場的演員。我不是喜歡追星的人，聽在場的龐敏和張燕紅兩位熱情如火的小年輕說我才知道，今天那個(gè)飾演班主任的主角原來是在《隋唐演義》里飾演秦叔寶的大名鼎鼎的黃海冰。龐老師和張老師都在這時(shí)也在教室里的黃海冰的經(jīng)紀(jì)人的面前表達(dá)她們的澎湃激情。張老師甚至到校門外的電腦里打印了黃海冰的照片，龐老師拿來了簽名筆，請(qǐng)求那經(jīng)紀(jì)人在黃海冰拍戲的間隙能在照片上簽上她們的偶像的名字。《隋唐演義》我在讀小學(xué)時(shí)就背著爹媽偷看過，對(duì)秦叔寶熟悉得不得了，但是對(duì)《隋唐演義》的電視劇我卻從沒關(guān)注過，對(duì)黃海冰也不甚了解。被龐老師和張老師的激情感染，我也悄悄地去看正專心致志拍戲的黃海冰。端詳了很久，也許是我自己是母親的緣故，怎么看感覺他都不如我家小蘇帥。當(dāng)然，這個(gè)感覺我沒有說出來。正專注地看黃海冰時(shí)，接到家里大蘇的電話，喊上午上完課后迅速回去給兒子做飯，趕上他十二點(diǎn)上班。說完這事，他又在電話里告訴我，他的同事的妻子，也就是我的師范女同學(xué)前幾天體檢查出肺部出現(xiàn)嚴(yán)重問題，今天已經(jīng)被他的同事送往北京治療去了。轉(zhuǎn)瞬之間覺得這真是不能承受的生命之重，頭昏目眩里覺得人生真的如戲，眨眼就是另一個(gè)叫人接受不了的情節(jié)!

在沉痛的心情里繼續(xù)等。過了大概四、五十分鐘，那個(gè)干瘦的小伙子過來告訴我：“好了，不需要你了，你可以離開了。”是我的形象不上鏡嗎?還是真的沒戲份了?不得而知。我挺有自知之明，什么也沒問。看看時(shí)間，快到十一點(diǎn)，回去給兒子做午飯還來得及。想起等了這么久，原想看能不能混上一頓劇組提供的盒飯，但是終究還是逃不開做飯的命運(yùn)。于是在有一點(diǎn)失望的淡然里飛奔在回家的路上!

十年前在搜狐搗騰博客的時(shí)候，特別喜歡一款博客封面，只因?yàn)槟巧厦娴膬删湓挘骸叭松鐟颍瑧蛉缛松！蹦莻€(gè)時(shí)候年輕，卻常常裝老練，以為自己已經(jīng)把人生看透。走過這么多年，其實(shí)才明白了戲和人生的許多同和不同。戲和人生都是變化無常的。只是，究竟是喜劇還是悲劇捏在編劇與導(dǎo)演手里。而人生是那么真實(shí)的存在，比戲更博雜，究竟是喜劇還是悲劇則更多地捏在自己手里。我們也許決定不了劇情的開端，劇情的發(fā)展和結(jié)局或許也不能完全改變，但是改善卻是完全能夠做到的。

天未明，靠在床上寫下了這次當(dāng)群眾演員的經(jīng)歷，一是想記錄下自己的一些感受以備將來作回憶用，二是以之報(bào)答張校長的“知遇”之恩。

公眾號(hào)：天府散文。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十二

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就是要?jiǎng)?chuàng)造有利于數(shù)學(xué)思維的課堂氣氛，學(xué)生的.情緒，心理，思維很大程度上受到課堂氣氛的影響，在短短的一節(jié)課里如何“撥響思維的琴弦，激起思維的浪花”，很大程度上取決于教師自身的素質(zhì)，課前的精心準(zhǔn)備和教師駕馭課堂的能力。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課（畢業(yè)班）的教學(xué)是很難把握的，在緊張的升學(xué)備考階段，接受了這樣的一節(jié)公開課，課前是頗費(fèi)了一番心思的。

數(shù)學(xué)就是解決問題，而在這一階段總結(jié)解決問題的方法和規(guī)律就尤為重要，然而要想在四十五分鐘內(nèi)把初中數(shù)學(xué)的這些規(guī)律全部的加以總結(jié)和歸納是非常困難的，也是不現(xiàn)實(shí)的。為了讓學(xué)生由于緊張的備考而繃緊的思維之弦得以放松緩解，我特意安排了一節(jié)學(xué)生能感到輕松而新鮮的內(nèi)容，題目就定為“規(guī)律與問題”。

思維始于問題和驚異，從心理學(xué)觀點(diǎn)來說，好奇是中學(xué)生的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)問題引起學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇，全在于教師的巧妙構(gòu)思。

題目的新穎吸引了所有學(xué)生的好奇心，他拉渴望盡快的知道這節(jié)課的具體內(nèi)容（從每一張由于復(fù)習(xí)備考而緊繃的臉上透出的一絲異樣的喜悅可以看到他們此刻的放松的心情）。

下面便是這節(jié)公開課教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)過程的簡記：

我們這節(jié)數(shù)學(xué)課也搞一個(gè)“命題作文”，我準(zhǔn)備了以下“四個(gè)子命題”共同學(xué)們參考完成。

我隨手在黑板上寫出了這樣一串?dāng)?shù)：916449362516941“哪位同學(xué)能在了短的時(shí)間內(nèi)記信它并說出這串?dāng)?shù)的規(guī)律？”

問題的提出簡練明了，記住，并總結(jié)規(guī)律緊湊，啟人以思，導(dǎo)而引牽，調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的思維積極性，起到了活躍課堂教學(xué)氣氛的作用。

“誰能說出下面一個(gè)無限小數(shù)的第200504位上的數(shù)學(xué)是幾？”

我隨手寫出了這個(gè)無限小數(shù)：0.12345678910111213……

從每個(gè)學(xué)生迷茫的臉上我感到了這個(gè)問題的提出缺少了前奏，于是我就“數(shù)字與數(shù)”“位數(shù)與位置”加以引導(dǎo)。這時(shí)學(xué)生的思維有活躍了起來。

“請(qǐng)根據(jù)你總結(jié)出來的規(guī)律，解決下面問題”

填空：

（1）2、5、10、17、26、

（2）0、2、8、24、36、160、

以往的教學(xué)很少給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，沒有把學(xué)生放在主體的地位，課堂氣氛很沉悶，學(xué)生的思維呆滯，這節(jié)課通過妙思奇想，巧妙安排，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生的思維積極性。

“誰能完成以下的填空”

這時(shí)學(xué)生的思維活動(dòng)達(dá)到了最活躍，最積極時(shí)期，每個(gè)學(xué)生的才智得到了充分的發(fā)揮。

每一種運(yùn)算都由運(yùn)算符號(hào)構(gòu)成，下面定義幾種的運(yùn)算：用“x、 、 ”構(gòu)成

（1）若axb=（a+b）/ab求zx（-3）和1/3x（-5）的值

（2）7=0、 11=0、4=4、 12=5求3、98的值

（3）-1 3 5 3 求-2 3

3 1 -2- 2 -1 1

手指上的數(shù)學(xué)游戲

所謂教改，從一定意義上來說，就是要大面積提高學(xué)生的成績，如何激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，活躍他們的思維，是教改探索者的一個(gè)重要課題和緊迫任務(wù)，巧妙安排，設(shè)置成功情境是一行之有效的方法，通過第四個(gè)子命題又一次鍛煉了學(xué)生的積極思考，勇于探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，不但使學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，也使學(xué)生在克服困難的過程中獲得了進(jìn)一步的成功。

課后反思

1、從教者和學(xué)生的表現(xiàn)來看，達(dá)到了緩解學(xué)生緊繃的思維之法的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提升（就這節(jié)課而言）

2、可以看到學(xué)生對(duì)數(shù)字的有關(guān)問題還是很感興趣的，因此，課堂氣氛比較活躍

3、就作為一節(jié)公開課來說還有以下不足：

（1）內(nèi)容顯得單一，再加進(jìn)與升學(xué)有關(guān)的幾何性命題就更好了。

（2）課堂形式上，大膽地讓學(xué)生參與進(jìn)來，對(duì)每一個(gè)“子命題“讓學(xué)生出題，再互答，這節(jié)課就更好了。

總之，作為一節(jié)初四復(fù)習(xí)階段的公開課，思考的東西還很多。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十三

開學(xué)工作一直很忙，終于有時(shí)間坐下來靜靜的將自己的教學(xué)好好反思一下。

圍繞這幾個(gè)問題，回過頭來看我講過的這節(jié)課，我從同學(xué)們都知道的與化學(xué)有關(guān)的新聞開課，如：三鹿奶粉、蘇丹紅、氯氣泄漏、冷庫中的氮泄漏等等這些學(xué)生所了解的化學(xué)的負(fù)面新聞來試圖吸引學(xué)生的注意力，以及想讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，但是，我這樣設(shè)計(jì)其實(shí)是錯(cuò)的，我不應(yīng)該給學(xué)生在剛開始學(xué)化學(xué)的之初就讓學(xué)生對(duì)化學(xué)有不好甚至是壞的印象。如果我從神州飛船的成功發(fā)射，蛟龍?zhí)柕某晒撍z傳基因科學(xué)的發(fā)展，化學(xué)與我們的現(xiàn)實(shí)生活，人類歷史上化學(xué)的偉大貢獻(xiàn)等方面先向?qū)W生正確闡述化學(xué)學(xué)科的重要性，當(dāng)然事物都有兩面性，有利就有弊，最后向?qū)W生說明化學(xué)帶來的危害，如：化工污染，敘利亞化學(xué)武器戰(zhàn)爭等。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生一分為二，用辯證唯物主義的思想來認(rèn)識(shí)問題。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十四

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十五

如何在體育課堂教學(xué)中落實(shí)“學(xué)生發(fā)展為本，重視學(xué)生的主體地位”是當(dāng)前中小學(xué)體育課程改革的一個(gè)重要課題。在本課中，教師通過精心設(shè)計(jì)課的教學(xué)組織形式，巧妙運(yùn)用各種適合四年級(jí)學(xué)生身心特點(diǎn)的游戲，科學(xué)運(yùn)用，自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，確保學(xué)生的主體地位落實(shí)到教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，處處體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用有機(jī)融合，從而取得良好的教育教學(xué)效果。

創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)。學(xué)生是課堂的主體，課程內(nèi)容必須與學(xué)生的知識(shí)、情感態(tài)度、價(jià)值觀相適應(yīng)。舊的課程資源脫離了學(xué)生的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，忽視了學(xué)生的情感體驗(yàn)，所以我創(chuàng)造了“搶運(yùn)”，讓學(xué)生體驗(yàn)成功。體育課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生而言，場地器材是有限的，但思維創(chuàng)造是無限的，要上好一堂課，這就需要體育教師篩選內(nèi)容，以及根據(jù)現(xiàn)有的場地和器材開發(fā)新內(nèi)容、新項(xiàng)目。本課利用欄架、海綿墊、標(biāo)槍、實(shí)心球等創(chuàng)編了項(xiàng)目――搶運(yùn)。這非常符合學(xué)生的心理特征，即豐富了教學(xué)內(nèi)容，又進(jìn)行了愛國主義教育和培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)合作的精神。

本節(jié)課不足的地方：如何面對(duì)偶發(fā)事件。課堂教學(xué)環(huán)境并不是一個(gè)封閉的空間，它會(huì)受到各種因素的干擾。剛開始上課的時(shí)候，有一學(xué)生突然不舒服請(qǐng)假。游戲“踩踩貓”是一對(duì)一的對(duì)抗性游戲。這樣只能讓多出的那個(gè)同學(xué)充當(dāng)裁判，致使那個(gè)學(xué)生失去一次參與運(yùn)動(dòng)的機(jī)會(huì)，看到其他同學(xué)興高采烈的玩，那個(gè)學(xué)生非常失望。那一幕也久久在我腦海中徘徊。所以當(dāng)我們精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案與偶發(fā)事件“遭遇”時(shí)，要善于冷靜，以便從意外中得到更大的收獲。

一節(jié)課的教學(xué)反思（模板16篇）篇十六

自己從教十多年了，一直承擔(dān)班主任工作，按理來說，已有豐富的經(jīng)驗(yàn)。可我感覺，現(xiàn)在的學(xué)生是越來越難管，教師是越來越難當(dāng)。

開學(xué)初，我就碰到一個(gè)比較棘手的問題，剛接手的初一學(xué)生中，就有一個(gè)特別的學(xué)生，同學(xué)們都說他有“多動(dòng)癥”。我一開始還不相信，可經(jīng)過幾天的觀察，確實(shí)發(fā)現(xiàn)那個(gè)學(xué)生特別好動(dòng)。連帶課老師也這么說，他從不會(huì)安靜一會(huì)兒，不論是上課還是自習(xí)，總管不住自己。不是轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去挑逗周圍的同學(xué)，就是手在不停地?cái)[弄自己的東西，搞得周圍的同學(xué)都很煩感他，不愿和他坐同桌。

開學(xué)沒兩周時(shí)間，他的座位換了又換，就是不行，多次跟他談心，講道理，都無濟(jì)于事。無奈之下，我讓他坐在講桌邊的“零排座”，以便各科老師隨時(shí)監(jiān)督，至少也不會(huì)影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

那天正好是我的課，我課文正講得興味十足，學(xué)生也正津津有味地聽著，他又開始不安了，手舞足蹈地開始了，若無其事。這時(shí)，我停止了講課，示意全班的`同學(xué)都看他此時(shí)的表演，然而他全然沒有察覺，依舊表演著，大約過了五分鐘，他似乎意識(shí)到什么，教室怎么靜悄悄的，回頭一看，全班同學(xué)都在看他，他一下子停止了動(dòng)作，低下了頭，意識(shí)到此時(shí)正是上課時(shí)間，而且是我的課。隨即，我對(duì)同學(xué)們說：“王飛剛才的表演很精彩。我們都被他的動(dòng)作吸引住了，我們知道：古人在自己的思想有所頓悟時(shí)，就會(huì)有手舞足蹈的這些表現(xiàn)。那么我們的王飛是不是也有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？”他聽到這些，頭低得更下了，站起來說：“老師，我知道自己的錯(cuò)誤了，以后在課堂上再也不會(huì)有這樣的表現(xiàn)了”。

果真，從那以后，王飛的表現(xiàn)變了，連同學(xué)們都說，他跟變了個(gè)人似的，不再那么好動(dòng)了，而慢慢地開始學(xué)習(xí)了。連他媽媽也打電話告訴我說，他兒子變得跟以前不一樣了，好管多了，也懂事了。

我心中暗喜，沒想到一節(jié)課就會(huì)讓王飛的思想發(fā)生這么大的變化，以前為此我曾傷透了腦筋，也沒想到一個(gè)好的管教他的方法，不料，一節(jié)課就讓他徹底轉(zhuǎn)變了，看來，作為班主任的管理工作，我們還是要講求一些新的靈活的方法，挖掘?qū)W生的思想動(dòng)態(tài)，走近他們的心靈，這樣班級(jí)管理工作干得會(huì)更好。

樂兒。