教學計劃的制定需要綜合考慮課程要求、教材內容和學生需求。請大家看一下以下教學計劃范文，相信對各位也會有所幫助。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇一

教學要求：

1、使學生能正確地數出數量在11—20之間物體的個數，

2、認識11—20各數，能正確讀出11—20各數，

3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系，

7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

教學重點：

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

教學難點：

建立計數單位十的概念。

教學準備：

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

教學過程：

一：創設情境，導入新知：

[電腦：機器貓]。

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。

師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

二、實踐操做，初步認識11—20各數。

1、建立計數單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。

學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。

學生數。

貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學生活動，匯報兩人展示。

師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇二

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

小棒、蘋果教具、尺子、電腦課件一套。

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（電腦出示主題圖）。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數。

1、數小棒，感知滿十。

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成。

（1）認識15。

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇三

使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

正確的書寫11～20各數。

：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。

一、復習導入：

今天我們繼續來認識11—20各數。

二、新課教學（例1、3）：

1、教學數的讀法。

出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

p74做一做3題。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。

（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）

三、鞏固練習：

1、 p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

2、 p75做一做第2題、3題。

四、小結：你有什么收獲？

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇四

1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。

在具體情境中體會10個一就是1個十。

通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。

每人20根小棒，2根皮筋

一、創設情境，觀察情景圖

師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。

師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？

生預設1：沙灘上有一些海鷗。

生預設2：巖石上也有海鷗。

生預設3：海里有小帆船。

生預設4：還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標

師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？

生預設1：礁石上有多少只海鷗？

生預設2：海里有多少只帆船？

生預設3：沙灘上有多少只海鷗？

生預設4：一共有多少個小朋友？

（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）

師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

生：3只。

師：這個“3”是我們以前學的。

（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）

師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）

三、自主嘗試合作探究

師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的`課本上數一數。

師：你是怎么數的？

生預設1：我是1個1個數的

生預設2：我是2個2個數的

……到大屏幕上數一數。老師評價

師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。

師巡視，找不同的擺法。

師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

讓學生擺出1214根小棒。

師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎

十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一

師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

生預設：13個！

師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。

師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

再加一根......擺到20，

師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

四、設計練習，達成目標

練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

練習二、老師撥珠，學生說數1418191220

練習三、猜謎

（1）1個十和5個一。

（2）比16大，比18小的數。

（3)個位上是0，十位上是2

練習四、按順序寫數。

1415（）（）

201918（）()

()19（）

練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？

五、自我反思總結評價

這節課你學會了什么？

你表現得怎么樣？

你認為還有那些同學表現得不錯？

執筆人：朱萍程英歌

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇五

教學目標：使學生能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

教學重點：正確的書寫11～20各數。

教學方法：情境演示、啟發式教學法、實踐操作法。

教學過程：

一、復習導入：

今天我們繼續來認識11—20各數。

二、新課教學（例1、3）：

出示例1，你們知道怎么讀嗎？為什么讀十二呢？你能用小棒擺一擺嗎？利用小棒進行操作，讓學生邊操作邊說數。左邊的10根相成一捆，在右邊一根一根地添加小棒，每添一根小棒讓學生說出一共是十幾，并且說出這個數里有幾個十和幾個一。在學生理解數的組成的基礎上教學數的讀法。例如12，因為有1個十和2個一，所以讀作“十二”。

p74做一做3題。

2、教學數位表。

（1）、每個計數器的上邊都有一些小棒：左邊有一捆小棒，是10根，就是一個十，對著十位，用1個珠子表示；右邊有幾根小棒，是幾個一，對著個位，用幾個珠子表示，合起來就是十幾。因此，對著十位寫1，表示有一個十，對著個位寫幾，表示有幾個一。

（2）、在計數器上表示出11，讓學生觀察11的個位和十位上的“1”有什么不同？

3、教學數的寫法。

（1）、出示1捆和7根小棒，并提問：這是多少根小棒？有幾個十？幾個一？隨著學生的回答，教師可以把1捆小棒放在計數器十位的上面，把7根小棒放在個位的上面。再邊提問邊板書，有1個十，就在十位上寫l，有7個一，就在個位上寫7。最后，再著重說明：十位上是1就表示1個十，個位上是7，就表示7個一。

（2）、師說一個20以內的數，請一名學生用數字卡片在數位表里擺出來，其他學生可以在自己的座位上擺。

（3）、師范寫，生在本子上練習寫字。（寫數時要求學生寫得整齊勻稱，每兩個數之間要適當空開一些，不要連在一起。寫20時，要強調0不能丟。）。

三、鞏固練習：

1、p75做一做1題。師撥計數器上的珠子，生在作業本上寫數。

2、p75做一做第2題、3題。

四、小結：你有什么收獲？

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇六

導學目標：

1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。

導學重點：

在具體情境中體會10個一就是1個十。

導學難點：

通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。

導學準備:。

每人20根小棒，2根皮筋。

教學過程。

一、創設情境，觀察情景圖。

師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。

師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？

生預設1：沙灘上有一些海鷗。

生預設2：巖石上也有海鷗。

生預設3：海里有小帆船。

生預設4：還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標。

師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？

生預設1：礁石上有多少只海鷗？

生預設2：海里有多少只帆船？

生預設3：沙灘上有多少只海鷗？

生預設4：一共有多少個小朋友？

（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。

師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

生：3只。

師：這個“3”是我們以前學的。

（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。

師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。

三、自主嘗試合作探究。

師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。

師：你是怎么數的？

生預設1：我是1個1個數的。

生預設2：我是2個2個數的。

……到大屏幕上數一數。老師評價。

師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。

師巡視，找不同的擺法。

師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

讓學生擺出1214根小棒。

師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。

十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。

師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

生預設：13個！

師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。

師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

再加一根......擺到20，

師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

四、設計練習，達成目標。

練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。

練習三、猜謎。

（1）1個十和5個一。

（2）比16大，比18小的數。

（3)個位上是0，十位上是2。

練習四、按順序寫數。

1415（）。

18（）。

()19（）。

練習五、生活中哪些地方可以看到這些數字？

五、自我反思總結評價。

這節課你學會了什么？

你表現得怎么樣？

你認為還有那些同學表現得不錯？

執筆人：朱萍程英歌。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇七

生猜。

師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

生數（師展示）。

1、探索。

（1）擺。

（2）說。

師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

生說。

師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）。

師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

生評。（獎勵）。

哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。哇，這么多聰明的小朋友！

（3）學。

師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

2、讀數。

（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？（11）。

小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

（2）這又是多少？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說還有誰能說說！（12）。

（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

小朋友，20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？（20）。

3、休息（咱們休息一會！）。

4、數的順序和大小。

（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發現了什么？

師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

15前一個數是幾？誰告訴我！

比16多1是幾？

19比20少幾？

18的鄰居有哪些？

10離15近，還是19離15近？

師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？（獎勵）。

三、綜合應用。

（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

(2)聽口令，找朋友：

a、請你找出比11大歲的朋友？

b、請你找出比18小3歲的朋友？

c、請你找出15的鄰居？

（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”

小朋友，你們今天學得開心嗎？

唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇八

本節課主要教學11~20各數的認識，它是在學生已經認識了10以內數的基礎上進行的，為后面20以內的進位加法做好鋪墊，也為下學期100以內乃至更大數的認識打下基礎。在教學中先通過數出10根小棒捆成一捆的操作活動，讓學生體會10根小棒可以看做10個一，1捆小棒可以看做1個十，進而理解“10個一就是1個十”。接著讓孩子擺12根小棒，突出把十作為一個計數單位。最后借助擺小棒的活動數數、讀數，初步學會認、讀11~19各數，掌握“十幾”所表示的含義和順序。在此基礎上完成“19添上1根是多少根”這個問題，解決“2個十是20”這個關鍵問題。

二、學生分析。

10~20各數學生能數出來，但是對于它們的組成不了解。還有就是10根捆成一捆的簡便性更是一片空白，怎樣能讓學生感知10個的數的簡便性，是本節課的重點，讓學生通過操作活動來理解和建立數位的概念，但是一年級學生自我約束能力差，注意力易分散，怎樣實效地組織活動也是本節課所要考慮的重點。

三、教學目標。

3、在建立數概念的過程中，讓學生充分借助學具操作直觀進行抽象概括，形成初步的抽象概括能力，培養學生的數感。

四、教學環境。

本課教學使用了powerpoint幻燈片技術支持。主要運用在學習新知的兩個片斷的學習中。片斷一：在矛盾沖突中揭示記數法。片斷二：在遷移學習中建構以新的認識。

片斷一中，運用幻燈片的圖片展示功能和動態演示功能展示同學們數笑臉的過程及10個笑臉轉換成1個大拇指的動態變化。片斷二中，同樣運用動畫演示功能展示10根小棒變成1捆的過程。還有展示11——19各數的小棒擺法全景圖，讓學生比較觀察，發現規律。

幻燈片的運用，用虛擬的圖片代替了實物圖片，省去了老師制作教具的麻煩，幻燈片的播放功能代替了老師的操作，同時它的靈活性是老師操作無法相比的。既節省了資源和勞動力，又能幫助孩子深刻理解11~20各數的組成，突破了教學的難點。

教學環節。

（如：導入、講授、復習、訓練、實驗、研討、探究、評價、建構）。

教師活動。

學生活動。

信息技術支持（資源、方法、手段等）。

導入：片斷一。

師：1.3班的教室里有個評比欄，誰表現的好老師就會給他貼一個笑臉，小朋友們天天都要去數。今天咱們一起來幫他們數一數。

1、先看小美的。（課件）。

師：小美的這一欄貼滿了。再貼怎么辦呢？

他們老師想了個辦法，誰有了10個笑臉就可以換一個大拇指。（課件）。

2、再來數小東的。（課件）默數，可以換時提醒老師。

3、接著看小西的。（課件）可以換嗎？

4、小波得了多少個？（課件）。

5、小濤得了多少個？（課件）看誰數得又對又快。

師：原來小濤跟小波一樣都是13個，為什么小濤的笑臉數得沒小波快？

師小結：1個大拇指表示10個笑臉，這10個就不用數了。這種方法不但便于記數，還便于數數。（介紹古代的祖先用石子記數，并且用較大的石子代替10個小石子的記數方法）。

生：數小美的笑臉數。(從1，一個一個地數到14。)。

生：數小東的笑臉數。（從1數到18）。

生：數小西的笑臉數。（8個）。

生：數小波的笑臉數。（13個）。

生：數小濤的笑臉數。（13個）。

生：交流數得快的原因。

課件出示小美的笑臉圖。

課件10個笑臉圈起來，閃爍，換成大拇指。

課件出示小東的笑臉圖。（1到18，數夠10個換成1個大拇指）。

課件出示小波的笑臉圖。（1個大拇指，3個笑臉）。

課件出示小濤的笑臉圖。（13個笑臉）。

講授：片斷二。

師：（出示11根小棒）。

數一數，一共有多少根？

師：有沒有辦法很快數出11根？

師介紹:數學上我們一般把這10根小棒捆成一捆。（課件）。

師引導：這是1根小棒，是1個一，那么10根小棒是幾個一？

1捆小棒有10根，也就是1個十。想一想，10個一，和1個十有什么關系？

師：那11根小棒怎么擺，就能很快數出來？

生交流擺法：先擺1捆，再擺1根。

師：拿12根小棒，比比誰快？擺后交流。

師：快速拿14根，15根，16根，18根小棒。

師：（課件）仔細觀察，有什么相同的地方？

生：一根一根地數。

生：交流很快數出11根的方法。

生操作：很快數出11根小棒的擺法，并交流。

生操作：快速拿12根，14根，15根，16根，18根小棒。

生：比較觀察，感知規律。

課件演示10根小棒捆成一捆的過程。

課件出示11、12、14、15、16、18根小棒的擺法圖。

七、教學特色。

對于一年級的學生，一個一個地數到20，是有這種能力的。所以在出示笑臉時教師就讓學生練習數出20以內的數，滲透自然界數的基本單位“1”的觀念。實際生活中10個笑臉換1個大拇指的事例不僅調動了學生的學習興趣，更是讓學生初步直觀體會把“10個一”變成“1個十”是實際生活的需要，數學文化在學生的活動中得到了有機浸潤。

讓學生嘗試將11根小棒擺成1捆帶1根是對先前“笑臉”經驗的激活和利用，學生動手操作將10根小棒捆成1捆，是對“10個一是1個十“的強化。在學生明確了11的擺法后，讓學生充分感知12、14、15、16、18的擺法，通過對擺法、數的特點的觀察，以及與小棒擺法關系的比較，認識到十幾里都有1個十。體會擺十幾根小棒都是擺一捆帶幾根，直觀感知十幾是一個十和幾個一組成的，讓學生對十幾有一個整體性的認識。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇九

課本74頁例1、例2及相關知識。

教學目標。

2．初步培養學生的操作能力和語表達能力．。

3．體驗數學與生活的密切聯系，培養學生學習數學的興趣．。

教學重點。

教學難點。

教學準備。

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

多媒體課件、小棒、橡皮筋。

師準備：10根小磁棒。

學生準備：20~~25根小棒（散放在盒子里），2根橡皮筋。

一．新課導入：

（一）師：之前我們認識了0到10的數，今天我們接著認識一些新的數（板書11~~20各數的認識），會認這些字嗎？齊聲讀一遍。

（二）創設情境，導入新課。

（課顯）師：看看屏幕上堆放的小棒，猜猜有多少根？（生猜，老師提示多了還是少了，直到猜到為止。）。

二．操作探究，學習新知：

1.擺小棒，感知十。

師：現在請同學們擺出11根小棒，誰愿意上來擺？（找一學生擺，其余學生自擺，教師巡視）。

設計意圖：創設“猜出后擺小棒”的情境,讓學生積極參與這節課的第一次操作活動,“哪種擺法最容易看出是11”,當他們將“10個放在一起”時,已經在不知不覺中完成了對計數單位“十”的建構:10個一就是1個十。同時對11的組成有了初步的印象。緊接著我又安排了第二步。

師：你們和**擺的一樣嗎？再找一名學生說一說，有三個同學也和你們一樣有不同的擺放，他們還發生了爭論，我們去看一看。

師：是的，10根小棒放在一起的數數方法是比較方便。

師：同學們能用這種方法再擺一擺你們的小棒（擺好后坐端正看黑板）。

設計意圖:這是學生的第二次操作,讓他們在具體的操作中親自體驗“10個一就是1個十”,還知道了1個十和1個一合起來是11.這樣學生就完成了對11的認識。在此基礎上進行第二部分的教學,探究其余各數。

2．讀一讀捆一捆。

（課顯10根小棒）看屏幕，數一數這是幾根小棒，（生：10根）夠10根就可以把它們捆成一捆，這一捆就代表1個十，（課顯板書：1個十）。

師：10個一是10一個十也是10所以說10個一就是1個十（課顯板書：齊聲讀一讀這句話）。

師：同學們動手捆一捆，在動手前先要數出10根小棒，再用皮筋捆在一起。（師巡視，幫不會的）師：困好了嗎？捆好后放在桌子上。

師：其實生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的（課顯包裝）。

設計意圖：讓學生通過觀察生活中有很多物品在包裝時候也是數量是10為一個包裝的，體會數學與生活的緊密聯系。

3.認識11，學習數的組成。

師：我們把10根小棒捆成一捆，數的時候還要不要把它拆開來重新數。

（課顯）師：這一捆就有幾根？（生：10根）是幾個十？（又出現1根）1根小棒是一個一，一共幾根小棒？（11根板書）請問同學們：11是由幾個十和幾個一組成的？也可以說(板書11里面有1個十和1個一)。

4.認識15。

(1).下面我們做一次那小棒的比賽，比一比誰拿的快，拿出來后擺在桌子上，看清楚拿多少根。（板書15）。

（2）你能像剛才說11那樣說一說15的組成嗎？生匯報，師板書15里面有1個十和5個一。

5.認識20。

（2）師：20根小棒用哪個數表示？（生說師板書20），觀察擺的小棒你發現了什么？（20里面由2個十）師：這是1個十，還有一個十在哪里？把它們也捆起來。師：2個十合起來是20（板書20里面有2個十）。

設計意圖:這是學生的第三次操作,通過全體學生的自主探究,擺出了15,一直到19,它們各是由幾個十和幾個一組成的，完成各數的認識。當擺到19時，讓學生再添1根就是20根，將單獨的10個1根動手捆成一捆，2捆就是2個十，2個十就是20.在“擺一擺,說一說”的過程中,掌握了它們的組成,從而完成本節課的教學重點。

6認識數序。

根據你們排的順序來完成這個尺子圖（課顯）。

1尺子圖填空。

接下來老師要考考你的聽力和觀察力，就尺子圖隨機提問。

7.生活中找數。

師：在我們的生活中，這些數很常見，你們在哪里見過它們？

三．鞏固練習：

1、圈一圈（數鴨子）。

設計意圖：引導孩子以“十”為單位圈一圈，為后面學習“100以內數的認識”數學方法鋪墊。

2、數小棒。

3、數小正方體。

4、數珠子。

本節課課后作業：在日常生活中找一找11~~20各數！

板書設計：

（貼10根磁棒）。

10個一是1個十。

11里面有1個十和1個一。

15里面有1個十和5個一。

2個十是20。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十

這部分內容是在學生認識了10以內的數，并已經積累了一些認數經驗的基礎上，通過數數、讀數等活動，認識計數單位“一(個)”“十”初步理解“10個一是1個十”，直觀感知11-20各數的含義、順序和大小。

1．在數數、讀數等活動中認識計數單位“一（個）”“十”，初步理解“10個一是1個十”、“2個十是20”，知道11-20各數的大小、順序，初步感知11-20各數的組成。能正確地認、讀11-20各數。

2．經歷數數和用數描述簡單生活現象的過程，初步體會數學與生活的聯系。

3．通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。

認識計數單位“十”，初步體會“十進制”。

1．生活中學習數學，體會處處有數學；

2．用舊知幫助認識新數，體驗知識之間的聯系；

3．于活動中學數，探求解決問題的方法。

生本教育的理念是：一切為了學生、高度尊重學生、全面依靠學生。本節課，一開始從學生原有的認數經驗出發，從0開始數到20初步認識11-20各數，然后借助于小棒開展一系列的操作活動讓小朋友們進一步認識11-20各數，初步感知各數的組成，最后通過數數、估計、操作、游戲等多種形式的數學活動幫助他們切實感知11-20各數。

1．小朋友們，通過前面的學習，我們已經認識了哪些數呢？

2．從0數到10，越往后你會發現后面的數越大，你會接著往后數嗎？誰來數一數?

3．出示學生尺，看著尺子上的數，你能從0數到20嗎？

4．沒有尺子，你會數嗎？

(1)從7數到17。

(2)從11數到20。

(3)從20數到11。

師擺小棒師生共同數數。

你會像老師這樣一邊擺一邊數嗎？學生獨立擺小棒數數。

20根小棒，一根一根的我們會數了，還可以怎么數呢？

（1）2根2根地數。

（2）3根3根地數。

（3）5根5根地數。

這么多的小棒在一起，你能準確說出是多少根小棒嗎？不能。

估計一下，大約有多少根呢？

到底有多少根呢？怎么辦？

數一數（指名學生數一數）。

一根一根地數太麻煩了，那你有什么好的方法能使小朋友們一下就能看出是多少根呢？

同桌交流。

學生匯報交流成果。

先數出10根（邊數邊說），1個一根，2個一根，3個一根……10個一根就是10個一（板書），我們可以將這10個一根捆成一捆（教師示范捆成一捆）原來是10個一根，現在變成了1個十根(板書1個十)。

10個一就是1個十。

學生動手操作，數出10根捆成一捆，邊數邊說。

數出10根捆成一捆了，一捆是幾根？旁邊還有幾根呢？還有兩根，那一共就有多少根？12根。對了，剛才誰估計對了，給予表揚：你真棒！真是火眼金睛！

請你也擺出12根小棒，看誰擺得快！

你是怎么擺的？

再添一根是多少根？13根。再添一根？師生共同邊添邊數一直數到19根。

現在又多少根小棒啊？你怎么知道的啊？1捆是10根，再添9根就是19根。

19根添上一根是多少根呢？

20根除了可以這樣擺，還可以怎樣擺呢？

2個十就是20.(板書)。

幾個十是20？20里面有幾個十？

這兒有一些草莓，你能估計出這些草莓大約有多少個嗎？

出示想想做做第4題：先估一估是多少再數出來。

誰來說一說，這有多少個草莓呢？

你是怎么知道的？

(1)大概看了一下。

(2)數一數。

有沒有什么好方法能使大家一看就知道是多少個呢?

(圈出10個，再數數外邊有幾個就是十幾)。

學生動手圈一圈，數一數。

草莓一共有多少個？現在能一眼就看出來么？這個方法好不好？

下面我們就用這個方法來數一數雨傘一共有多少把？看誰數得又快又對！

匯報，雨傘一共有17把。

四、總結。

小朋友，今天這節課我們認識了哪些數？你有什么收獲呢？

生活中這些書我們到處可見，比如(出示第5題)。

看看這幾幅圖，圖上畫了什么？你認識上面的數嗎？這些數各表示什么意思？

你還在哪些地方見到過這樣的數呢？

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十一

一、教學內容：義務教育課程標準實驗教科書（人教版）一年級上冊第六單元。

二、教學目標：

知識與技能：掌握20以內數的數數，數序，數的讀作和數的組成。

過程與方法：通過擺一擺、看一看、數一數培養學生的操作能力、觀察能力、數數能力、概括能力和語言表達能力。

情感與態度：體驗用數學解決生活中的問題，加強了數數方法的練習。

三、教材分析：

定了堅實的基礎。

四、教學過程設計：

（一）激趣引入：

來吧！

生：好。1、2、3、4、直到20。（大屏上出現一只小兔子。）。

師：大家看一看，這些數里面有我們已經學過的數寶寶嗎？

生：1至10.

師：這里面有比10大的數嗎？

生：從數字11到20，都比10大。

師：好了，這節課我們就一起來學習11～20各數的認識（板書）。

（二）動手操作，攻破重點。

師：冬天到了，兔寶寶準備拔一些蘿卜過冬，讓我們來數數有幾個蘿卜吧。

生：1、2、3……11，11個蘿卜。

師：數字11要比10怎么啦？

生：大一個，多一個。

師：反過來，10比11怎么啦？

生：少一個。

師：誰來說一下你的擺法？

生1：我是一個一個地數出來的，正好數出了11根。

生2：我先擺5個，再擺5個，最后再添上1個。

生3：我左邊先擺10根，右邊再擺1根，合起來是11根。

一比，你覺得這會兒看起來感覺怎么樣？

生：比剛才清楚多了。

師：那就請你們把手中的10根小棒也像大屏上這樣扎起來吧。

說1個十和1個一組出11。

師：下面就請你們看著自己擺的小棒，用手指著說一說11的組成吧！

生：1個十和1個一組成11。（舉著小棒說11的組成，把小棒歸位）。

（三）鞏固練習，總結歸納，加強對十幾的數的組成的理解。

師：再來看看這堆小棒，這是幾個十，這是幾個一？

生：1個十3個一組成13。

師：這堆（15根小棒）小棒呢？

師：誰能說說其他的十幾的數的組成。

生：1個十和7個一組成17；1個十和9個一組成19……。

師：剛才這些數，都是十幾的數，請大家想一想，這些數的組成有什么特點呢？

生：都有1個十和幾個一組成。

這個數就是十幾。所以我們在數這些數時關鍵是數出哪個部分就能很快知道答案啦？

生：散著的部分。

（四）拓展練習，指導數數的方法。

要我們2個2個、5個5個或10個10個地數。

2、通過一把尺子，了解了數字之間的關系，練習了數的組成和數序。

3、通過憑票上車這道題，讓學生進一步了解十幾的數的特點及相互關系。

（五）課堂小結。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十二

教學目標：

1、通過猜一猜、數一數、擺一擺等方法，認識11~20各數，理解數的順序、大小、并學會數數，掌握各數由幾個十幾個一組成。

2、通過動手操作、合作交流，充分感知10個一是1個十，并培養學生的動手操作能力和交流能力。

3、搜集生活中客觀存在11~20各數，體驗數與生活的聯系，樹立估算意識，培養學生的數感。

重難點正確地讀出、數出11~20各數，培養學生的數感；掌握11~20各數的組成（一個十和幾個一），理解計數單位“十”，建立“十進制“的概念。

教學過程。

（一）、創設情景。

先介紹課件首頁最和藹可親的老人，叫“智慧爺爺”，他最喜歡聰明聽話的小朋友，而且還會給表現好的小朋友獎勵“智慧星”。

1、引入。

小朋友，你們成為小學生后，爸爸媽媽非常關心你們的學習，為你們準備了許多學習用品，你看，鉛筆就買了這么多。（教師拿出10枝鉛筆）。

猜一猜，有幾枝？

到底幾枝？你有什么好辦法？（數一數）。

教師拿出鉛筆一支一支帶領小朋友數，剛好10支，然后拿出橡皮筋將10支鉛筆捆在一起。指著一捆鉛筆問：這是幾個十？（1個—）幾個一？（10個）。

（二）、新知建構。

1、（多媒體課件展示剛才的過程）理解10個一是1個十。

這一捆有幾根？（10根）也就是10個一，幾個十？（1個十）。

10個一是這一捆，1個十也是這一捆，所以我們就說10個一是1個十。

看著這一捆小棒，自己輕聲地說，全班齊說。

2、認識12。

讓小組進行探討解決問題的方法，然后指名匯報，引導學生用最快的方法拿出11根小棒（1捆小棒加1根小棒）。

提問：為什么拿一捆小棒和一根小棒就知道是12根呢？

強調：知道一個十和幾個一就可以讀作十幾。

教師范讀12（十二），讓學生跟讀。教師板書：12。

3、擺小棒認識15和19。

（課件切換到小猴子和紅花畫面）。

老師：你這小猴真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面（出示數軸）排放整齊。

猴：老師，對不起！我馬上就排一排。

（課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列）。

猴：10的后面該怎樣排呢？請小朋友們幫幫我吧！

師：10的后面是多少？11的后面是多少？12的后面呢？（數軸上依次出示11、12、13）。

（三）、自練反饋，強化新知。

1、師:我們以前認識了0-10，今天，我們又認識了11、12……(出示課件)。

揭示課題。這么多的數你想讀嗎?請女生從11讀到20，男生再來讀一讀。從8讀到15，從20讀到13。

2、師:生活中這些數都陪伴著我們，你知道嗎?

學生自由說一說。

3、練習：76頁1、2、3、4、5題。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十三

教學內容：

教學目標：

知識與技能目標：能正確地數出11~20個物體的個數；知道這些數是由一個十和幾個一組成的；掌握20以內數的順序和大小。

過程與方法目標：通過動手操作充分感知10個一是1個十，初步感受十進制；讓學生積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生認真觀察、積極動手操作和樂于思考的好習慣。

情感態度與價值觀目標：使學生初步體會數學知識與日常生活的緊密聯系，初步培養數感。

教學重點：

1、學生通過實踐操作，探索交流，掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確讀出11~20各數。

2、掌握20以內數的順序，會比較數的大小。

教學難點：體驗計數單位“十”。

教學準備：課件，小棒，鉛筆，卡片等。

教學過程：

一、激趣導入：

老師給同學們帶來了一些禮物，你們看是什么？（鉛筆）。

請你猜一猜老師手中有多少支鉛筆？（學生猜想）。

同學們猜的都不一樣，想要知道到底有多少支鉛筆怎么辦?(數一數)。

師生共同數一數鉛筆的支數，得到答案12支。

二、動手操作，經歷探究過程。

1、擺一擺：

用數一數的方法同學們知道老師帶來了12支鉛筆，可是每次都這樣數多麻煩呀！怎樣讓大家一眼就看出有12支鉛筆呢！請同學們數出12根小棒代替鉛筆在桌子上擺一擺。

（學生實踐活動）。

2、說一說：

學生匯報，說一說自己是怎樣擺的。

（根據學生的回答，大屏幕逐一出示各種情況）。

你覺得哪種擺法最好,一眼就能看出是12呢？為什么呢？

3、認識10個一是1個十。

（1）在數學中，1根小棒就是1個一，2根小棒就是2個一……10根小棒就是10個一。

（2）為了便于一眼就看出是10根小棒，在數學中就把10根小棒捆成一捆。這一捆小棒有幾根呀？（10根）所以在數學上給它一個名字叫十。10根小棒捆成一捆就是1個十。

（3）10個一是幾根，1個十是幾根，所以10個一是1個十。（板書：10個一是1個十）。

（4）在數學上只要是10根小棒就把它們捆成一捆，就是1個十,這樣更容易看。

(讓學生把10根小棒用皮筋捆起來表示1個十)。

（1）引導學生用1捆小棒和2根小棒擺出12，并說出1個十和2個一合起來是12。

（2）出示數字11,12,13,14,15,16,17,18,19，讓學生選擇自己喜歡的數字，用小棒擺一擺，并說說這個數字是由幾個十和幾個一組成的。

（3）出示19根小棒。

設疑：19根小棒再添上一根是多少呢？你發現了什么？

（這時又滿了一個十，只要是1個十就要捆成一捆。）。

現在有幾個十了呢？（2個十是20）（板書:2個十是20）。

5、生活中，你在哪里見到過10個物體在一起的情況呢？（一盒鉛筆，一板藥片，一包濕巾，一盒巧克力，一套書等）。

出示課本第77頁第7題，指導學生完成。

6、今天我們又認識了哪些數字朋友呢?（出示課題:11~20各數的認識）。

三、認識20以內數的順序和大小。

1，讀一讀：

從直尺上讀一讀各數。你發現了什么？

2、數一數：

從7數到13；從9數到20；從19數到10；從15數到8。

3、找一找：

比12多1的數是幾？10和12的中間是幾？與18相鄰的數是幾？

15在那兩個數的中間？

四、實際應用：

1、數一數，畫一畫：p76。

師生共同邊數邊畫，感受先找到10，再接著數比較容易數清楚。

2、數一數：p76，3、4。

啟發學生2個2個的數，5個5個的數，初步建立起數感。

五、總結收獲：

今天的數學課你有什么收獲呢？說一說生活中你在哪里還見到過11~20各數呢？

六、作業布置：

在回家的路上，家里，電視里找一找哪里有我們今天認識的11~20各數，并把它們的組成說給爸爸媽媽聽。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十四

兩部分內容：11～20各數的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。

1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

整體結構與義務教材相同，數數――讀數――數的順序――――寫數――通過操作教學不進位加減法。

教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數一數有多少人，為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規則等的教育。

教科書第85頁，例1教學數數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，而且直觀地了解到11～20各數都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。

例2教學數的讀法。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。

例3教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。

教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。由于學生已經掌握了11～20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數位，但只是讓學生知道，不是正式教學數位，要到百以內數的認識才正式教學數位。這里所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。

教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的`認識，同時也為后面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是通過看圖，一圖四式來進行教學的，現在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學生計算。

例6，通過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。

這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學，注意培養學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養學生的數感和估計能力，例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數一數。

教學內容：第84頁―――85頁的內容(11——20各數的認識)。

完成“做一做”及87第1―――3題。

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數。

1、數小棒，感知滿十。

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識15。

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）。

板書：15。

教師領讀。

（2）認識11和20。

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）。

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。

同時領讀。

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小。

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）。

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

1、比一比，擺一擺。

用小棒擺下面的數：12161720。

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）。

2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）。

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排。

（出示小狗汪汪并配音）。

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發給大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十五

3、初步掌握11—20以內數的順序。

4、使學生初步了解十進制。

5、知道10個一是1個十，2個十是20。

6、初步體會數與生活的聯系。

7、初步培養估計的意識，獲得初步的數感。

使學生通過實踐操作、探索、合做掌握一個十和幾個一表示十幾，能正確地讀出11—20各數。

建立計數單位十的概念。

課件、小棒(裝在小盆里，12根，每人一盆)。

[電腦：機器貓]。

師：小朋友，你們看，誰來了?

貓：小朋友，你們好，我叫小叮當，今天我想跟你們一快兒學習，你們愿意嗎?

貓：太好了，我在學校里也是一個好孩子，已經得到很多小紅花了，不信你們數數。

[電腦演示10朵花，第11朵打問號]。

師：再往下數就要用到比10更大的數了，今天，我們就來學習比10更大的數，[課題：11—20各數的認識]然后再幫小叮當把小紅花數完。

【點評】小朋友每天都會得到老師獎勵的小紅花。用數一數小叮當獲得了幾朵小紅花，來創設“數到10朵再數下去就要用到比10大的數”這樣一個情境，既貼近學生，又真實自然。

1、建立計數單位“十”的概念。

師：老師為你們每人準備了一些小棒，就在小盆里，數一數你有幾根小棒，在桌上排成一排。(小盆里都是12根小棒)。

學生匯報，指名2人把小棒拿到講臺上數一邊。

師：再來看看小叮當有多少根小棒?[電腦出示12根小棒]我們也來幫它數一邊。

學生數。

貓：每次都要這樣數，太麻煩了，我有一個擺小棒的好辦法，能讓大家一眼就看出我有十幾根小棒。

師：小朋友，小叮當到底想到了什么好辦法，能讓大家一眼就看出他有十幾根小棒呢，猜到的小朋友也用這種方法把自己的小棒擺一擺，讓自己和別人一眼就能看出你有十幾根小棒。

還沒有猜到的也可以跟同座商量一下再擺。

學生活動，匯報兩人展示。

師：你們看看誰的方法最好?小叮當和他想的一樣嗎?

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十六

兩部分內容：11～20各數的認識，10加幾、十幾加幾和相應的減法。

（二）教學目標。

1．使學生能正確地數出數量在11～20的物體個數，知道這些數是由幾個十和幾個一組成的，掌握20以內數的順序和大小。

2．使學生初步認識“十位”、“個位”，初步了解十進制；能夠正確地、迅速地讀、寫11～20各數。

3．使學生能夠熟練地口算10加幾和相應的減法。

（三）教材說明。

整體結構與義務教材相同，數數――讀數――數的順序――――寫數――通過操作教學不進位加減法。

教科書第84頁，從實際生活中學生非常熟悉的“過馬路”的情境引入，讓學生觀察情境圖，數一數有多少人，為正式教學數20以內的數做好準備。同時老師可對學生進行遵守交通規則等的教育。

教科書第85頁，例1教學數數。通過讓學生數出10根小棒捆成一捆，再接著數出另外的10根單根的小棒捆成一捆，突出把十作為一個計數單位，使學生不僅能在10的基礎上一個一個地數到20，而且直觀地了解到11～20各數都是由1個十和幾個一組成的，還可以為進一步學習數的讀法和寫法做準備。

例2教學數的讀法。通過操作在數的組成的基礎上進行教學。學生在用小棒擺數時，突出10根小棒1捆就是1個十，還有幾根小棒，與前面的1捆小棒放在一起就是十幾；2捆小棒就是二十。

例3教學數的順序。通過讓學生讀出直尺上的數，理解20以內數的順序和大小。

教科書第86頁，例4是利用小棒圖和計數器教學數的寫法。通過讓學生觀察計數器十位和個位上每個珠子表示的數的不同，使學生初步了解進制。由于學生已經掌握了11～20各數的組成，對每個數左邊的1表示1個十能夠理解。老師們需要注意的是，這里第一次介紹數位，但只是讓學生知道，不是正式教學數位，要到百以內數的認識才正式教學數位。這里所強調和突出的是十幾是由1個十和幾個一組成的。

教科書第88頁，例5教學十加幾及相應的減法，一方面可以鞏固11～20各數的`認識，同時也為后面學習進位加法做準備。老師一定都有印象，義務教材是通過看圖，一圖四式來進行教學的，現在與原來不同的是加強了操作，通過操作幫助學生計算。

例6，通過操作幫助學生掌握和在15以內的十幾加幾和相應的減法。為以后學習進位加和退位減做準備。在這里第一次給出“加數”“和”“被減數”“減數”“差”等名稱，只是讓學生認一認，不要求學生背下來，隨著老師逐漸使用，學生會越來越熟悉。

這一單元的內容與義務教材相比一個突出的變化是加強數感的教學，注意培養學生的估計意識。例如教科書第89頁第3題，“你能看出圖中大約有多少個辣椒嗎？”就是一道不用數而是通過觀察來估計一堆辣椒有多少個的題目。老師在教學中也應注意培養學生的數感和估計能力，例如遇到數一數有多少的題目都可以先讓學生先估一估，再數一數。

重點課時：

教學內容：第84頁―――85頁的內容(11——20各數的認識)。

完成“做一做”及87第1―――3題。

教學要求：

1、使學生能夠正確地數出數量在11―――20之間物體的個數，并且知道這數是由一個十和幾個一組成的。

2、通過學習，使學生能夠熟練掌握20以內數的順序和大小，并能夠正確地迅速地讀出11―――20各數。

3、培養學生操作能力、思維能力、觀察能力和應用意識。

4、使學生體會到生活中處處有數學。

5、向學生進行遵守交通規則的思想品德和安全意識的教育。

教學重、難點：

教學準備：小棒、蘋果教具、尺子、主題圖。

教學過程：

一、創設情境、引入新課。

1、放錄音，歌曲《快樂的星期天》。

（同時）師：快樂的周末來到了，老師領著假日小隊的同學去軍屬李奶奶家幫好事，這時他們正穿過一條喧鬧的馬路。（出示主題圖）。

2、師：請同學們仔細觀察，這幅圖有什么？

數一數，他們的數量各是多少？

（各小組討論，討論后，各小組派代表匯報結果，教師選擇性地板書）。

生：這些數都沒有超過20。

師：這就是我們今天要學和11―――20各數。

二、操作觀察、探索新知。

1、數小棒，感知滿十。

師：拿出小棒，一根一根地數，滿十根后，捆成一捆放在一邊，繼續數，又滿十根，再捆成一捆，明白了嗎？（學生數小棒，教師巡視指導）。

指名一學生上臺跟全班同學一起數。

數完后，師問：通過剛才數小棒，想一想，1捆小棒就是幾個十？2捆呢？

2、擺小棒，學習數的組成：

（1）認識15。

請小朋友拿出15根小棒擺一擺，看誰擺得又對又快。

（學生擺，教師巡視，發現不同的擺法，把不同的擺法指名學生展示在黑板上。

問：這幾種擺法你最喜歡哪種擺法？

看你擺好的15，是由幾個十和幾個一組成的？

（是由一個十和5個一組成的）。

板書：15。

教師領讀。

（2）認識11和20。

問：誰能用你喜歡的好方法一下擺出11和20，并悄悄地告訴同桌你是怎么想的？

（學生獨立操作，并說理由）。

反饋匯報，問：11和20是由幾個十和幾個一組成的？（指名回答，教師板書：1120）。

同時領讀。

教師小結：通過剛才的學習，我們已經知道了十幾就是由幾個十和幾個一組成的，并且今后在擺小棒時，就可用較簡便的方法擺了。

3、看直尺，感知數的順序、大小。

1）、拿出已經準備好的直尺，找出我們已經學過的數，并讀一讀。（先學生自由的讀，再同桌互讀，然后指名讀）。

2）問：看著尺子上的數，你能提出些數學問題？

三、有趣練習，鞏固新知。

1、比一比，擺一擺。

用小棒擺下面的數：12161720。

（要求：擺每一個數時，指名一位同學上臺演示）。

2、連一連，猜一猜（出示練習十四的第2題的點子圖）。

出示要求：從1到20。按順序把點子連起來。

師：這是一個隱形小動物，這很想和大家成為好朋友，你們想知道它是誰嗎？請同學們打開書第87頁完成第2題。

3、讀一讀，排一排。

（出示小狗汪汪并配音）。

這時，老師拿出小狗汪汪帶來和上面有數字的紅蘋果教具，把它發給大家，讓學生大聲讀出來，并說出這個數是由幾個十和幾個一組成的？最后所有拿蘋果的同學上臺來按順序排好隊，找自己的位置站好，全班同學進行評價。

4、找一找生活中的數。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十七

成功之處：

首先，導入比較自然，讓學生在數與生活密切相關的事物中學會數數，導入本課，使學生體會到了數學與生活的密切聯系。

其次，就是本課中設計的一些練習和游戲很大的豐富了課堂，提高了同學們的學習興趣，使孩子們在學中玩、玩中學，并且培養了孩子們樂于助人的良好品質。課堂氣氛比較輕松，基本做到了人人參與。

最后，就是在這節課中，我采用了小組合作的學習方式，讓同學們自主學習、合作探究，在老師的引導下自己擺小棒，如擺十幾，并討論，這是由幾個十和幾個一組成的，同學們學得輕松，老師教得也很輕松。

不足之處：

有成功之處，當然也有不足的地方，課后在做練習的過程中，發現有幾名同學還是沒有掌握幾個十和幾個一組成了十幾這樣的題，說明在上課時，我對這部分內容的講授的方法還是不夠恰當沒有讓同學們都掌握了，這部分是本節課的重點內容，尤其還為下節課教授數位做基礎。所以我又單獨對幾名同學進行了輔導，究其原因，還是在我課前備課時對學生在課堂上會出現的情況沒有考慮全面。

另外，在課上，我設計一個摘蘋果并讓學生計算的游戲環節，在引入這個游戲時，我想說同學們，你們相不想吃蘋果啊？可是到了做這個游戲時我突然靈機一動，想到同學們，農民伯伯的果園豐收了樹上結滿了又大又紅的果子，可是他們忙不過來，你們愿意幫忙嗎？這樣，同學們一下子很高興，情緒都很激動，既調動了學生的學習熱情，又使學生學會了助人為樂。

如果讓我再來重新設計這一課，我一會在備課時把各種在課上出現的狀況都想全面了，備課一定要切合學生實際，讓同學們學得輕松學得透徹。

這就是我對這節課的一些淺顯的個人反思，作為初為人師又初次教低年級的我來說，還需不斷的探索學習。不過，在這將近一學期的教學中，我體會到了很深刻的一點，那就是教師在教學生知識時，沒有什么比愛更好的方式了，你責備他十遍也不如耐心的教他一遍這樣收到的效果更好。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十八

教學目標：

知識目標：1、認識11-20各數，能夠正確地數出數量在11-20之間物體的個數，知道這數是由一個十和幾個一組成的，并且能夠熟練掌握20以內數的順序和大小。

能力目標：2、培養學生動手操作能力、觀察能力、合作交流能力和思維能力，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

情感目標：3、進行遵守交通規則的思想品德和安全意識教育，使學生體會生活中處處有數學，并且從中品嘗到學習數學的樂趣。

教學重點：11d20各數的認識以及組成，掌握20以內數的順序和大小。

教學難點：理解1120各數的組成。

教具準備：多媒體、小棒、白紙、信封。

板書預設：

11121314151617181920。

10個一是十。

13是由個十和（）個一組成的。

（或者）1個十和3個一合起來是十三。

2個十是二十。

教學過程：

一、創設情境，引出十幾。

1、師：你們喜歡唱歌嗎？（喜歡）你們會唱《數鴨子》嗎？（會）我們一起唱。

小朋友們跟著音樂邊拍手邊唱《數鴨子》。

課件：多媒體出示鴨子游泳的情景：游來13只。

2、猜、數鴨子。

師：門前大樹下有數不清的`鴨子，請你來猜一猜這個畫面上有多少只鴨子呀？

師：我們一起來數一數。生：13。

師：13怎么寫呢？（板書）你還知道哪些十幾的數字。

（學生說一說，有序的板書，2位）。

師：19后面是多少呢？（20）小朋友很棒，已經會數大一些的數了。

4、導入課題：1-10是我們已經學過的數字，今天我們就來學習11－20這些數。（板書：11－20各數的認識）。

二、聯系情境，理解十幾和20的含意。

（一）數的組成。

1、數小棒、擺小棒（同桌合作擺）。

師：小朋友們如果我們用1根小棒代替一只鴨子，那么13只鴨子需要多少根小棒呢？

生：13。

（學生動手操作）師巡視。

2、生匯報，師生共同交流。

展示生擺的多種方法，在黑板上畫出來。

師：還有沒有不同的擺法？（盡量展示學生能夠擺出的各種方法）。

比較：這么多方法中，哪一種最清楚，能夠一眼就看出來是13根？（師引導）。

得出：先擺10根，再擺3根最好。

師：（指著10根小棒）這邊有多少根小棒？（10根）那就是幾個1呀？（10個一）。

（板書：10個一）。

師：（抓成一把，用橡皮筋扎在一起）變成幾個十啦？（板書：1個十）寫上是。

4、感受一個十。

師：你能在你的信封里找出捆成一捆的小棒嗎？（拿出教具一個十）就是這個，也就是1個十。

5、再擺一擺13（師擺）。

師：我們要用簡單的方法擺13怎么辦？只要拿了一捆，再數出三根就可以了。

師：先擺1個十，再擺3個1，就是多少啦？（板書：13是由1個十和3個一組成的）。

6、擺11（生擺）擺法鞏固、運用。

師：現在我們要擺11，你打算怎么擺？（放開，讓學生說）。

師：這個好辦法，小朋友學會了嗎？小朋友們用這種方法，擺一擺11？

師：兩個1表示什么意思？是不是一樣的？

7、想象。

（1）老師在腦子里先擺1個十，再擺7個一，合起來是多少？

也就是說17是由1個十和7個一組成的。

(2)在黑板上選一個數，在自己的腦子里擺一擺，然后和同桌說一說。

（先擺。。。再擺。。。合起來是。。。）。

8、理解20。

生擺18。

展示師：擺對的小朋友請對自己微笑一下。

師：在旁邊添一根是多少？（19）再添一根呢？（20）。

師：這邊有幾個十呀？這一邊又有幾個一呢？我們又可以怎么樣啦？（作捆綁的動作。）（換成1個十）。

師：現在有幾個十啦？（板書：2個十）是多少呀？（板書：2個十是二十）。

（二）數的順序。

1、出示尺子體會數的順序和大小。

（多媒體出示尺，再將尺延伸到20）。

師：你能幫老師填完尺嗎？（請小朋友在尺上填出空缺的數）。

發現規律：

左邊第一個數是幾？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往右，越來越怎么樣了呢？（越來越大了）。

那么右邊第一個數呢？第二個是幾？第三個，第四個呢？數越往左，越來越怎么樣了呢？（越來越小了）。

師：誰能用一句話來概括一下？

小結：從左邊看尺上的數越來越大，從右邊看數越來越小了。

2、數數。

師：你能從1數到20嗎？（齊數）誰愿意來從20倒數到1的。我們一起來一遍？

師：誰來從7數到17呢？那11數到20呢？那有誰來從19倒數到9的？

三、鞏固練習。

1、估一估。

師：老師還給小朋友們帶來一些草莓，想不想知道有多少個呀？（幻燈片3秒）。

師：看清楚多少了嗎？把你的答案悄悄的告訴同桌。

師：老師還給小朋友帶來些小花傘？（出示圖片）同樣也把你的答案告訴你的同桌。

師：究竟有多少呢？

2、猜數游戲（自己先選一個，題目難度從簡單開始到難）。

師：你們看，這是誰？（小花貓）你們歡迎嗎？

師：你想讓他想住在哪個房子里？（生說出房子的號碼）問題答對，小貓住進去。

師：他不想呆在這了，想換個位置，你想讓他到第幾個小房子里？

比17少1的數（）。

15后面的一個數（）。

16和18之間的一個數（）。

14是由（）個十和（）個一組成的。

8個一和1個十組成（）。

2個十組成（）。

（）由（）個十和（）個一組成。

3、生活中的數。

說說看，在日常生活中你還在哪里見過它們？

師：老師這里也找了一些，我們來看一看。

出示紅綠燈：

（1）綠燈：這是什么呀？現在是什么燈？（綠燈）能不能進馬路？還有幾秒？

（2）紅燈：現在是什么燈？（紅燈）紅燈能不能走？還有幾秒？

（3）黃燈。

老師有首兒歌：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了，等一等。

師：小朋友們平時遵守交通規則，過馬路時要注意安全。

大米：有幾千克？

電梯：電梯現在到第幾層了阿？

路牌：是什么？幾路車？

限速牌、臺歷。

小結：小朋友，我們只要稍加留意，就可以在身邊找到好多數學問題。

4、游戲。

師：老師這里有一些小棒，想不想知道自己能抓多少？（學生上來抓一抓，并和學生數一數）。

評價：小朋友真棒，已經可以這么流利的數數了。

四、總結。

師：今天你又學會了什么新本領呢？你認識11~20各數嗎？

你對今天的學習滿意嗎？請做自我評價。

到各數的認識教學設計（精選19篇）篇十九

教學目標：

1．認識11～20各數，會正確地數數、讀數、知道一個十和幾個一組成幾，掌握20以內各數的順序，能比較它們的大小。

2．結合11～20各數的認識，初步培養學生對小數目的數感，發展抽象思維的能力。

3．培養學生遷移類推的能力，體驗數學在日常生活中的運用。

4．通過動手操作、組織交流，培養學生參與和合作意識，主動探究意識。

教具準備：11～20數字卡片；每生小棒20根、皮筋一只，課件。

教學過程：

（一）猜數游戲，導入新課。

2．學生猜數。（教師用太多了或太少了提醒孩子。）。

3．師：猜對了，我們一起來數一數。（然后讓學生也數出11根小棒。）。

（二）操作觀察，探索新知。

1．學生操作擺小棒，教師巡視。

2．交流：師：誰愿意把自己的擺法介紹給大家。根據學生回答，教師點擊課件，相應出示以下擺法：

3．比較、優化。

師：小朋友真真能干，想出了這么多不同的擺法，請小朋友比一比，哪一種擺法最容易讓人看出是11根呢？（10根和1根。）。

師：小朋友真能干，想的辦法跟數學專家想的一樣。為了把這10根小棒緊緊地合在一起，看得更清楚，我們就把這10根小棒用皮筋捆在一起。（學生用皮筋捆小棒。）。

4．學習11的組成。

5．學習15的組成。

學生擺小棒15，教師巡視。指名在實物展臺上演示，并說說15是由1個十和5個一組成。

6．揭題。

（1）師：我們已經會用小棒擺11、15，并知道11是由（生答1個十和1個一組成，15是由1個十和5個一組成），我們今天就來學習的11─20各數的'認識。（揭題）除了11、15以外，還有哪些數呢？請小朋友數。

（2）老師這里有這些數字寶寶，你認識它們嗎？能把它們貼出來嗎？（指名貼數字卡片。）。

7．學習其他各數的組成。師：請小朋友從這些數中，選一個自己喜歡的數用小棒擺一擺，并說說它是由幾個十和幾個一組成。

（1）指名答出我擺了幾，它是由一個十和幾個一組成。

（2）哪個小朋友能說出你擺了幾個十和幾個一，讓大家猜猜你擺的是幾？（要特別指出20是由2個十組成的。）。

（3）游戲：跺腳表示十，拍手表示一，猜猜合起來表示幾。

（三）觀察直尺，感知數序、大小。

2．觀察這把尺子上的數字，你發現了什么？（從左往右看越來越大，從右往左越來越小。）。

3．猜數游戲。

（四）鞏固練習，深化新知。

a師：小朋友真了不起，不但知道了這些數的組成，還知道了它們的大小。下面老師要考考大家，看誰能干。請選題。（題目需點擊小猴、小兔等小動物才出示，讓學生自己選，再答。提高學生的練習興趣）。

1．13、15、18、20、17。

2．11、13、15、12、14。

3．1個十和6個一組成（）。

17里面有（）個十和（）個一。

20里面有（）個十。

b完成作業本練習題二題。

（五）聯系生活，運用新知。

1．師：其實，我們今天學的這些數在生活中也經常用，經常出現。請看大屏幕，說說圖中哪些物體可用今天學的數字來表示。

（出示課本主題圖，結合斑馬線進行安全教育。）。

2．生活中你在哪兒經常看到這些數字。

（六）總結課堂，延伸新知。

今天小朋友學得真不錯，希望在生活中多注意觀察，你會發現更多的數學知識。