在各個領域，統計都扮演著重要的角色，能夠揭示出事物之間的關系和規律。統計報告中的數據和分析結果可能對大家了解和研究相關問題有所幫助。

統計表教學設計（專業21篇）篇一

1、學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2、使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3、通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點：

1、把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2、能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

教學教具。

相關課件。

一、情境引入。

師：同學們，你們有什么興趣愛好呢？

今天，老師帶來了光明小學三年級四個興趣小組活動的圖片。一起來看一下。從這些圖片中你獲得了哪些信息呢？還有嗎？（課件展示有四個組，航模組男生8人，女生6人……）。

為了能更清楚地看出各組的情況，通常我們把這些數據填人統計表中。今天這節課我們繼續學習統計表。（板書：統計表）。

設計意圖：通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，引出本節課的學習內容。

二、新知探究。

師：老師這里就有四張統計表。你能把四個組的信息填人相應的統計表中嗎？

生打開學習單，填在學習單上。（學生獨立填寫）。

師：請大家仔細觀察這四張統計表，回答老師的問題：航模組男生有多少人？（8人），美術組有女生多少人？美術組一共有多少人？（10人）。

人？你能很快說出來嗎？

生：有困難。表格里沒有，要在四張表中找一找，再通過計算才能得到。

生：可以把四張表重新安排制作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這四個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

指名回答。

師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，還要把每個組都列出來，最好要有總的情況，所以可以加上合計、總計，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，最后加上日期，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。板書：復式統計表。

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。

師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？

學生在自己的練習本上填寫。

師：請同學們看統計表，在填數據的過程中，你先填了哪些數據。是這一塊嗎？

你們也是先填了這些數據嗎？為什么？

接下來，你填了哪些數據呢？

（課件逐一展示）。

師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面匹張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。

學生回答。

師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面四張統計表多得多，全面反映了五年級四個興趣小組的人數情況，而且便于組與組之間進行比較。

板書：信息全面，便于比較。

設計意圖：通過本環節的學習活動，學生認識簡單的復式統計表，感受復式統計表產生的必要性，認識復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的數據分析。

三、鞏固拓展。

復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。還記得在我國舉行的體育盛會——第二十九屆奧運會嗎？在這一屆奧運會上，我國體育健兒奮勇拼搏，獲得51枚金牌，位居金牌榜第一，取得優異的成績。請看一組信息。（出示課件）。

（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。學生回答。

（2）那么，從這張統計表中，你又能了解到哪些信息呢？

學生回答。

你能預測一下，2016年的里約熱內盧奧運會中國隊能奪得多少枚金牌呢？

師：請各小組長下去統計一下各小組同學家擁有固定移動電話的情況。

（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。一起校對。

設計意圖：本環節的學習活動，教師根據生活實際，利用學生比較熟悉、與自己聯系比較緊密的生活現實，讓學生在輕松的、完全沒有老師的束縛下，不知不覺地參與到數據的收集、整理、分析過程中來，這樣既尊重生活現實，又開發教學資源。正可謂生活是數學的源泉，既鞏固了本節課知識，又解決了實際問題。

四、全課總結。

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。

生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。

生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

設計意圖：總結本課知識點，在頭腦中形成清晰的認識。

統計表教學設計（專業21篇）篇二

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

【目標解析】在學習本課之前，學生對收集數據、記錄數據的方法已經有初步的體驗，會將數據整理后填入單式統計表，并能對數據進行簡單的分析和解決簡單的問題，也積累了一定的學習經驗。在此基礎上，本單元借助復式統計表的學習，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，體會數據中蘊含的豐富信息及其應用價值，引導學生進一步體驗統計的方法和意義。復式統計表呈現、處理數據的方法也是學生以后學習復式條形統計圖、復式折線統計圖的基礎。

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

ppt課件等。

1．師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

1．復習舊知，鋪墊新知。

（1）收集數據。

統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。

集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）整理數據。

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？

（3）分析數據。

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2．對比分析，引發沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）。

（2）提出問題：最喜歡看書的是男生多，還是女生多？多多少？

最喜歡踢球的是男生多，還是女生多？多多少？

……。

（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

3．合并表格，揭示課題。

（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

（3）揭示課題：復式統計表。

4．解讀信息，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

1．課件出示教材第37頁“做一做”。

（1）全班討論，集體收集數據。

（2）記錄數據，小組討論分析。

（3）解讀信息，完成三個問題。

2．課件出示教材第38頁練習八第1題。

思考：這個表格與例題相比有什么不同？怎樣閱讀表格？

引導學生根據表格結構有序地閱讀信息，在此基礎上完成本題辨析。

3．課件出示教材第39頁練習八第2題。

4．設計活動（課件出示對應內容）。

【設計意圖】通過分層練習，由淺入深，循序漸進地鞏固運用復式統計表，在收集、整理、分析數據的過程中，進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

1．回顧課堂，暢談收獲。

這節課我們研究了什么問題？你有什么收獲？

2．新舊對比，積累經驗。

復式統計表和單式統計表相比有什么不同？它有什么優勢？

【設計意圖】通過回顧總結、暢談收獲讓學生重溫回顧本課內容的同時，也讓學生進一步感受復式統計表的優越性，體會數學的應用價值，深化統計思想，享受數學的簡潔美。

教材練習八第4～6題。

統計表教學設計（專業21篇）篇三

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教學準備：課件。

一、創設情境，導入新課。

1、你們喜歡學校的大課間嗎？喜歡放學在家的時光嗎？這些課余時間你都喜歡什么活動呢？（學生談自己的愛好）。

2、猜測男生和女生最喜歡的活動是哪一項？

學生猜測，意見不統一，引出主題————統計解決問題。

二、探索新知。

（一）復習與鋪墊。

1、選擇適當的方式收集數據。

（是全班一起舉手還是男女分開舉手？）。

2、數據的收集與整理。

（二）觀察對比。

1、兩張表有什么共同之處和不同之處？（項目相同、對象數據不同）。

2、制造問題：兩張表格放在一起提問需要對比數據的問題讓學生回答。

3、兩張表這樣放比較數據是不是有些麻煩，那你可以試著把兩個表合并成一個表呢？

4、小組試著討論一下，怎樣把兩個表合并為一個表。

5、小組派代表匯報討論結果。

6、教師課件演示過程。

（三）完善認知，揭題。

1、出示合并后的統計表（提問，包含哪幾項內容）。

2、比較：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

3、出示課題：復式統計表（學生齊讀）。

（四）體驗復式計表的優點。

1、學生對照著單式統計表把數據填入課本37頁的復式統計表中。

2、完成課本中的問題。

三、課堂小結。

把幾個有聯系的單式統計表合并成一個統計表，這樣的表叫復式統計表。

復式統計表可以表示多組數據，更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

四、鞏固練習。

1、課本38頁第一題。

2、課本38頁第二題。

五、總結。

通過本節課的學習，你收獲了什么？

幾個合成一個。

優點：有利于數據的觀察，對比，分析。

統計表教學設計（專業21篇）篇四

1、讓學生認識簡單的復式統計表，了解復式統計表的優點，能根據統計表的數據提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的數據分析。

2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、激發學生的學習興趣，培養學生初步的統計意識和創新精神。

1、認識簡單的復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并能回答簡單的問題。

2、對表頭的認識以及復式統計表中橫欄、縱欄所表示的內容的認識。

單式統計表、復式統計表、興趣小組標簽、生活中的復式統計表等。

一、創設情境，生成問題。

2、學生自由回答統計的方法。（站起來數一數、舉手、寫票等）。

師：為了節省時間，我們就用站起來數一數的方法來統計吧！

師：你能根據上面的情況完成統計表嗎？（個別學生回答）。

4、從這張統計表中，我們可以知道什么？

生答師小結：進行體育鍛煉及不挑食教育：胖的小朋友平時要多參加體育鍛煉，瘦的呢要做到不挑食，不偏食，一日三餐吃飽吃好，這樣我們才能有一個好身體。

二、探索交流，解決問題。

1、出示一年級時體重情況的統計表。

師：這張是我們一年級時體重情況的統計表，現在請同學們看一看21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人？（學生比較）。

2、師：你們都找到了答案了嗎？但是剛才在比較的時候，我看到我們同學一會看這張，一會看那張，感覺如何？（麻煩、兩張表格看起來不方便）。

3、制作復式統計表。

（1）師：老師也覺得很不方便，那該怎么辦呢？

學生獨立思考，自由回答后得出：把兩張單式統計表合并成一張統計表。

（2）先讓學生自己同桌之間試一試，然后讓生演示各種合并的方法，讓學生體會到上下一移，把范圍這行重合這種方法最好。（能這樣演示最好，不能的話教師幫助學生一起完成。）。

（3）師：這樣合并以后你能看出21—25千克范圍內二年級比一年級多幾人了嗎？

這樣合并后和剛才比較哪個簡單呢？（這樣簡單）。

（1）師：這樣合并以后，還有些問題，就是我們有兩條數據了，不知道哪條是一年級，哪條是二年級了，怎么辦呢？所以我們要對剛才合并的統計表稍微做些改動，（在兩張統計表上改一改），老師已經制作了一張新的統計表大家一起來看下吧。

（2）師：第一格我們稱為表頭，里面有些什么呢？它們分別表示什么呢？

（教師對橫欄、縱欄及表中的內容作簡要的介紹。）。

師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（板書課題）。

（3）我們已經認識了復式統計表，現在請同學們根據手中的兩張單式統計表的數據完成手中的復式統計表吧。

5、觀察、分析統計表。

（2）比較起來感覺如何？（生答）。

師：的確如此，復式統計表在分析和比較多個數據時，更加簡單和方便。

板書：優點：便于比較和分析。

三、鞏固應用，內化提高。

1、介紹：學校開展興趣小組活動，有計算機小組、籃球小組、舞蹈小組、田徑小組。你想參加哪個小組的活動？讓我們一起來做個統計吧。

2、活動要求：

（1）現在老師先選出每個興趣小組的小組長拿好標簽，你想參加哪個興趣小組就站到哪一組，但是要按順序排好隊伍。

（2）請每個興趣小組的小組長統計好自己小組有多少位同學。

教師邊把興趣小組標簽貼在黑板上的同時邊讓組長說一說自己組的人數，學生完成手中的統計表。

3、根據完成的復式統計表回答下列問題。

（1）我們班參加興趣小組的人最多，一班參加（）興趣小組的人最少。

（2）我們班參加籃球小組的人比一班參加籃球小組的（）人。

（3）一班參加人數最多的興趣小組比我們班參加人數最少的興趣小組多（）人。

（4）你還能提出什么問題？誰來解決他剛才提出的問題呢？

統計表教學設計（專業21篇）篇五

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教具準備：

課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

出示教材第36頁情境圖。

提問：這是本班同學最喜歡的活動情況，你從圖中能知道些什么？

提出要求：你能把這6個興趣小組的人數填在下面的統計表中嗎？

男生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數。

女生最喜歡的活動。

活動看書踢球看電視畫畫跳繩玩電子游戲。

人數。

學生各自填寫，老師提醒學生應注意核對統計數據。

提問：男生最喜歡什么活動？女生最喜歡什么活動？

指出：這里的每張統計表都只是反映男、女生最喜歡的活動的人數，如果要對男、女生最喜歡的活動的人數進行比較，就顯得不是很方便了。所以，人們就想到把這些簡單統計表合并成一張統計表（出示例題中的復式統計表）。

二、探究新知。

1、談話：請同學們先認真觀察這張表，在想一想，表中各個欄目是什么意思？

情境中的第三個統計表填寫了男生和女生最喜歡的活動數據，像這樣的統計表就是復式統計表。復式統計表可以表示多組數據，單式統計表只能表示一組數據與單式統計表相比，復式統計表更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。　3、讀復式統計表。

（1）復式統計表左上角的一個格用斜線隔成三部分，分別表示出表內橫向、豎向所放內容以及所統計數據的名稱。

（2）豎排表示所統計的對象是男生和女生，因此對應表頭處寫“性別”。橫排表示的是最喜歡的項目情況，因此對應表頭寫“活動”。中間部分是不同性別、不同活動的相應人數，因此在表頭對應的中間格寫“人數”。

4、解決問題。

從第一個單式統計表中可以知道，男生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。從第二個單式統計表中可以知道，女生喜歡的活動分別是什么，對應的人數是多少。觀察這兩個統計表可以發現，每個統計表的活動都一樣，調查的都是看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲。第三個統計表包含三項內容：活動項目（看書、踢球、看電視、畫畫、跳繩和玩電子游戲），人數，性別（男生、女生）。根據表中調查的數據可以判斷出男生和女生最喜歡的活動是什么。哪個數據大，那個活動就是學生最喜歡的。要想知道調查的人數一共是多少人，把各個項目中的人數相加即可。我們還可以根據表中的數據的大小，，對這次調查的結果提出看法和建議。

小結：剛才的每張統計表都只能反映一個小組的男、女生人數；用剛才的統計表不便于比較不同小組的人數，這張統計表不僅便于比較各組人數，而且能看出四個小組的整體情況。

引導：如果把剛才的幾張統計表叫做“單式統計表”你覺得這張統計表叫什么名稱？學生討論后揭題。（板書課題）。

三、課堂作業新設計。

指導完成教材第38頁練習八第1題。

先讓學生說說題目提供的是什么數據，再指名學生介紹一些與這些數據有關的事。然后讓學生把上面的數據填寫在統計表里。

四、思維訓練。

1、某書店20xx年第二季度的圖書售出情況如下，根據所給數據制成統計表。

四月份：教輔書2631本，文學類圖書3452本，工具書302本。

五月份：教輔書3689本，文學類圖書2478本，工具書352本。

六月份：教輔書5634本，文學類圖書1953本，工具書427本。

2、下面是三（1）班同學飲食情況統計表，想想怎樣填寫表中空缺部分。

三（1）班同學飲食情況統計表。

合計蔬菜魚類肉類豆制品。

總計13。

第一組10331。

第二組406。

第三組40。

看了這張統計表，你能得到哪些信息？你對我們班同學的飲食習慣有什么建議？

統計表教學設計（專業21篇）篇六

教學目標：

1.初步了解復式統計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

2.經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

3.感受數學與生活緊密聯系，增強數學學習的興趣。

教學重難點：

教學準備：

教學過程：

（一）創設情境，激發興趣。

出示學生課下活動圖片。師：自從我校開展課外小組活動以來......

出示單式統計表，引出復式統計表，并分析復式統計表的優越性。

師：觀察一下兩個單式統計表有什么相同點？不同點是什么？復式統計表好在哪里......

師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？

（四）練習鞏固。

出示有數據的復式統計表，（喜歡水果的）提問分析數據。

師：喜歡吃蘋果的男生比女生......

（五）填寫表格。

出示課件體育成績單，學生會自己填寫優，良，及格，不及格的有幾人。

（六）課堂總結，說說本課學到了什么。

（七）課下調查。

師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！

統計表教學設計（專業21篇）篇七

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、使學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，數理學好數學的信心。

認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

多媒體、實物投影儀、計算器，課前調查好家庭中的電話數量。

1課時。

一、談話導入。

（課件顯示教科書第105頁例1的場景圖）。

2、提問：這是青云小學五年級四個興趣小組的活動情況，從圖中你能知道哪些信息？（讓學生分別說出是什么興趣小組，各有幾名男生，幾名女生。）。

3、教師邊出示4張統計表，邊提出要求：你能把四個興趣小組的人數填在統計表里嗎？學生在教科書上各自填寫，提醒學生注意核對數據。

4、請同學們比一比：這四張表格有什么相同和不同之處。

相同點：結構中都有性別和人數兩欄；不同點：每張統計表都只反映了某一個興趣小組的男女人數情況。

5、搶答題：從這4張表上，我們知道了那么多的信息，現在老師有幾個問題你能回答嗎？（限時3秒）。

（1）哪一組的男生人數最多？

（2）女生一共有多少人？

（3）四個小組一共有多少人？

（生：第一個問題的答案表格里能找到，而其他的要結合四張表格進行計算才能得到，比較麻煩。）。

師指出：如果我想在表格里一下子能找到后面二個問題的答案，誰能出個好主意，可以對這四張表格進行怎樣處理？（合并）。

二、認識復式統計表。

1、在合并過程中初步感受。

（1）師：那怎么合并呢？（學生可能回答，把四張表豎著接在一起，教師出示表，課件演示1，四張單式統計表豎著接拼在一起）。

（2）組織學生討論：對合并后的統計表你有什么修改建議？課件出示2（把性別、合計一欄重復的部分刪去）。

（3）提問：你覺得這張統計表明確嗎？哪里不明確？出示表3（把性別、組別、人數放在表頭里）。

（4）引出表頭，學生設計表頭。

選擇幾名學生的設計作品集體評講，重點說明表頭的每一部分所指的含義。（板書：表頭、橫欄、縱欄、數據）。

（5）師問：同學們，現在你能從表中直接找到女生一共多少人，四個興趣小組一共有多少人嗎？（還是不能，再添一欄）。

（6）添總計一欄。出示表5（屏幕顯示有總計一欄的統計表）。

師強調：為了醒目給人一眼看出合計數和總計數，一般總計這一欄放在最上方。（同時課件顯示）。

（7）完整統計表。（課件顯示標題、日期）

2、學生填寫統計表。

（1）提出要求：現在老師把里面一些數據擦掉，請同學們把剛才幾張單式統計表中數據填寫在這張統計表中，會不會？試試看。

（學生填在準備好的沒有數據的統計表里）。

（3）總計數是怎么得到的？（橫欄相加或縱欄相加）。

追問：看來這兩種方法都能求到總計，你覺得這樣有什么好處？（強調驗證）。

（4）添加日期。

（5）講述統計表“合計數”與“總計數”的區別。

提問：合計與總計有什么不同？（合計是指各個興趣小組男女生人數之和，而總計是指所有興趣小組人數之和以及男女生人數之和）。

3、分析表格。

（1）定義：像這樣的統計表叫復式統計表。板書課題：復式統計表。

追問：復式統計表一共有哪幾個大部分組成？

根據學生回答板書：標題＼日期＼表格（表頭、橫欄、縱欄、數據）

（2）啟發：從現在的這張統計表中，你又能方便地知道什么？

教師再次提出課始的搶答題：四個興趣小組一共有多少人？女生有多少人？哪個組的男生最多？學生觀察后口答。

（3）比較：你覺得這張統計表與剛才的四張統計表比較，有哪些特點？對我們分析數據有哪些幫助？同桌討論。

結合學生發言指出：剛才的每張統計表都只反映了一個興趣小組的男女生人數，不便于比較，這張統計表能反映出各小組的男女生人數，便于我們總體分析。（口述：結合埭頭小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況，并呈現復式統計表；口述：結合實驗小學各班的男女生人數，想象用兩種統計表統計的情況）。

三、鞏固應用。

1、完成“練一練”

師：2008年的北京奧運會，它令世界矚目。作為一個體育愛好者和一個有心人，小明收集了幾屆奧運會獎牌的數目。（課件出示“練一練”的題目。）讓我們一起來看看幾屆奧運會我國體育健兒的表現吧。

學生在書上填寫數據后，指一名同學在實物投影上展示，交流核對，提醒學生別忘了填寫日期。及時反饋填寫正確率。

提問：你是如何計算金、銀、銅牌合計數的？又是怎樣計算每一屆的獎牌總計數的？226枚是怎樣算的？（兩種方法）。

談話：從這張統計表中你了解了什么？同桌說說，指名交流（這4屆共獲得226枚獎牌；這4屆金牌數最多，銅牌數最少；第26屆獲得的獎牌總數最少，第28屆獎牌總數最多；等等）再讓我們來看看第29屆北京奧運會奧運健兒所取得的輝煌戰績吧！（一起填寫第29屆奧運會我國的獎牌數，震撼每位同學）。

你想對奧運健兒說些什么？你不想對自己提點希望嗎？讓我們一起為奧運健兒加油喝彩，讓我們也積極投身到全民健身活動中去。

2、靈活運用：變式題。

出示一張復式統計表，表格里有一部分數字需要學生自己去填。

學生填完后，指名上電腦前來動手填，并說說自己是怎樣想的？

四、總結。

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統計表教學設計（專業21篇）篇八

本節課從學生的現實生活出發，選取學生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個教學過程之中，課堂上教師引導學生自主學習，鼓勵學生積極參與統計活動的全過程，加強與同伴的合作與交流，學生學習的積極性高。本節課的教學突出了以下幾點：

1、加強新舊知識之間的聯系。教師充分相信學生的能力，放手把兩個年齡段的體重放在課前進行分段統計，課堂上再交流匯報統計數據的方法，這樣既復習了舊知又為新知的學習做好了鋪墊。

2、教師為學生提供自主學習的時間。由于學生已經具有填寫單式統計表的基礎，當把兩年的體重數據填入一張復式統計表中時，首先讓學生獨立嘗試填寫，然后小組合作交流，最后找代表匯報，使每個學生都參與到統計的工作之中。

3、通過觀察對比突出復式統計表的優點。教師善于引導學生觀察單式統計表和復式統計表，找出它們的不同點，突出復式統計表便于對比，更便于觀察分析這一優點。

4、滲透生活基本常識很自然，老師請學生拿自己的體重與標準體重進行比較時，引出我們怎樣做才會有好的身體，你有什么好的建議。教育學生平時不偏食、一日三餐吃飽吃好，平時要多參加體育鍛煉，這樣我們才能有一個好身體。

統計表教學設計（專業21篇）篇九

1.初步了解復式統計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

2.經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

3.感受數學與生活緊密聯系，增強數學學習的興趣。

（一）創設情境，激發興趣。

（二）自主探索，建構新知，創造復式統計表。

出示單式統計表，引出復式統計表，并分析復式統計表的優越性。

（三）數據分析，比較體驗（復式統計表）。

師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？

（四）練習鞏固。

出示有數據的復式統計表，（喜歡水果的）提問分析數據。

師：喜歡吃蘋果的男生比女生。

（五）填寫表格。

出示課件體育成績單，學生會自己填寫優，良，及格，不及格的有幾人。

（六）課堂總結，說說本課學到了什么。

（七）課下調查。

師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！

統計表教學設計（專業21篇）篇十

這是我上星期上的一節課，《復式統計表》的第一課時。這節課結束后，我就覺得上的特別的不理想。其中有好多需要改進和完善的地方。

本節課的重難點是讓學生會看表、會填表。所以首先應該讓學生學會看表，著重就是表頭里，它里面分了三欄，這個內容要重點講一下。我卻忽略了，沒有把重點突出講，使得重點不重，詳略不當。每一篇文章都有它的高潮部分，而課堂教學也應該是這樣的。接著，填表又該如何填。講結束后應該及時的鞏固，可以采取多種方式。可以指著表中的某個數字，讓學生說出它表示的意思；也可以擦去某個數字，讓學生在來填，等等。

再從新課程標準的要求來說，首先，整節課都沒有進行小組合作交流討論。在現在看來，小組合作的環節可以穿插在練習中。根據練習二十的第一題，我可以讓學生當場調查小組成員家庭電話擁有的情況，然后根據統計的數據制作一張統計表。一整節課都是在看題——填表，看題——填表，學生就會覺得不耐煩了。加上小組合作的活動，既可以及時的鞏固課堂上所學的知識，又緩解了學生解題時的疲勞。

其次，課堂中的互動也比較少。主要表現在教師單向“動”得多，師生群體之間“動”得少。記得曾經有個老師這樣說過：現在的年輕教師上課時往往習慣自己講個不停，沒有顧及到學生的主體性。而年長的教師卻能夠做到放手讓學生自主的去學。其實，真正有效的互動應該建立在學生產生互動需求的基礎上，是一種思維的碰撞，是情感的溝通和經驗的提升。學生在互動中不但能夠獲得知識、提高技能，而且在互動中還能不斷生成智慧、提升人格。

還有就是，我的激勵性的評價語句太少了，這節課幾乎沒有用一句。適當的鼓勵、贊揚學生，能夠激發學生學習的積極性和興趣，還可以活躍課堂氣氛。

我在課堂上的靈活性還不夠，這方面要加強練習。這次課，我覺得上的比較的枯燥，學生們也都失去了興趣。所以在課堂上同學們就顯得騷動不安，如果我能夠及時的加個小游戲，或者讓他們小組討論一道習題，也許結果就不一樣了。

知道了這些需要注意的地方，我想下次這節課一定會上的比這次好。

統計表教學設計（專業21篇）篇十一

教學內容：

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重點：

使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

教學難點：

通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教學準備：

一、課前活動。

學生打鼓表演。

二、創設情境，收集數據。

1、收集數據。

師：同學們表演得太好了，謝謝你們！

對了，老師昨天安排大家去收集三年級各班同學打鼓的人數，收集好了嗎？（生：?）好，請同學們告訴老師，各班打鼓的人數是多少。（師隨機出示各班打鼓人數）。

請同學們拿出表。

1、表2，告訴老師，表。

1、表2分別統計的是什么內容？

學生合作完成表。

1、表2，并指明兩位同學上臺填表。

學生完成后，教師出示表。

1、表2，根據學生匯報，完成表。

1、表2.師:現在你能很快說出哪個班參加打鼓的女生最多嗎?對，通過我們整理之后填在統計表的數據一目了然，能很快看出誰多誰少。

師：請同學們仔細觀察這兩張表：表1只統計了三年級各班男生打鼓的人數，表2只統計了女生打鼓的人數，它們統計的內容都比較單一，我們把這樣的統計表叫做“單式統計表”

（1）、這兩張表有什么相同？什么不同？(2)、三（1）班參加打鼓的男生多還是女生多？(3)、三（2）班參加打鼓的男生比女生少幾人？根據解決問題存在不方便，嘗試把兩張表合并起來。

4、合并表格，分析數據。

1、介紹表格出示復式統計表，簡單介紹表頭、標題。

2、填寫復式統計表。同桌合作完成表3，指明上臺填寫。

4、命名統計表。

像表3這種可以統計兩組或更多組數據的統計表叫做“復式統計表”

5、分析數據，回答問題。

四、鞏固練習。

1、出示圖片，學生觀察圖片內容。

2、統計本班同學喜歡這些活動的情況。完成表4指明兩位同學上臺，一位填表，一位統計數據并匯報。

3、根據統計數據回答問題。

（1）、你能從這張復式統計表中獲得什么信息？

（2）、你能根據表中統計的數據提出一個數學問題嗎？

（3）、你對調查的結果有什么看法和建議嗎?

（4）、從這張統計表中你能算出男生有多少人？女生有多少人？全班有多少人嗎？

4、根據學生計算的人數適時滲透《中華人民共和國統計法》。

五、總結提高。

這節課我們學了什么知識？

統計表教學設計（專業21篇）篇十二

教學目標：

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、通過學習，使學生進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習的樂趣，樹立學好數學的信心。

教學重難點：

重點：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

難點：通過數據的整理和分析，使學生能對數據作出簡單的判斷和預測。

教學準備：課件。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

1、你們喜歡學校的大課間嗎？喜歡放學在家的時光嗎？這些課余時間你都喜歡什么活動呢？（學生談自己的愛好）。

2、猜測男生和女生最喜歡的活動是哪一項？

學生猜測，意見不統一，引出主題————統計解決問題。

二、探索新知。

（一）復習與鋪墊。

1、選擇適當的方式收集數據。

（是全班一起舉手還是男女分開舉手？）。

2、數據的收集與整理。

（二）觀察對比。

1、兩張表有什么共同之處和不同之處？（項目相同、對象數據不同）。

2、制造問題：兩張表格放在一起提問需要對比數據的問題讓學生回答。

3、兩張表這樣放比較數據是不是有些麻煩，那你可以試著把兩個表合并成一個表呢？

4、小組試著討論一下，怎樣把兩個表合并為一個表。

5、小組派代表匯報討論結果。

6、教師課件演示過程。

（三）完善認知，揭題。

1、出示合并后的統計表（提問，包含哪幾項內容）。

2、比較：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

3、出示課題：復式統計表（學生齊讀）。

（四）體驗復式計表的優點。

1、學生對照著單式統計表把數據填入課本37頁的復式統計表中。

2、完成課本中的問題。

三、課堂小結。

把幾個有聯系的單式統計表合并成一個統計表，這樣的表叫復式統計表。

復式統計表可以表示多組數據，更有利于對所收集的數據進行觀察、比較和分析。

四、鞏固練習。

1、課本38頁第一題。

2、課本38頁第二題。

五、總結。

通過本節課的學習，你收獲了什么？

六、板書設計。

幾個合成一個。

優點：有利于數據的觀察，對比，分析。

統計表教學設計（專業21篇）篇十三

人教版小學數學教材三年級下冊第36—37頁的例1。

二、教學目標。

1、知識與技能。

在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、過程與方法。

在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會數據收集和整理的必要性和數據分析方法的多樣性，培養數據分析觀念。

3、情感與價值觀。

進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

三、教學重點/難點/考點。

教學重點：認識復式統計表，能正確填寫數據，并進行簡單的數據分析。

教學難點：進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。

考點分析：使學生認識復式統計表，會根據復式統計表解決一些簡單的實際問題。

四、專家建議。

要充分引導學生自主探究、合作交流。由于學生已經有了很多關于統計表的知識基礎，教學時可以放手讓學生通過獨立思考、小組討論的方式探索新的知識，通過這種學習方式，能更好地培養學生的創新意識和思維的開放性。

五、教學方法。

講解法、小組合作、課件演示。

六、教學用具。

多媒體課件、表格。

七、教學過程。

1、復習引入。

同學們，為了我們的健康，每年我們都要進行一次體檢，在體檢中有一項是稱體重，你們還記得嗎？今天，老師帶來了我們班同學的體重統計表，讓我們一起來看一下。（出示課件）。

1.1你能簡單地說一說同學們的體重情況嗎？

1.2你怎么看出來的？（請學生回答）。

【設計意圖】通過邊演示邊說想法，明確一沓就是一個十，幾沓就是幾十，為后面的學習做好鋪墊。

2、探究新知。

教學例1。

（一）創設情境，激發興趣。

師生交流：同學們，課余時間你有什么興趣愛好？

學生意見不一，引發用統計解決問題。

【設計意圖】聯系生活實際，以學生的興趣愛好為出發點，創設了一個調查學生最喜歡的活動情境，不僅激發了學生的興趣，也讓學生初步感受到統計的必要性，為復式統計表的學習做好鋪墊。

（二）自主探究，構建新知。

2.1復習舊知，鋪墊新知。

（1）收集數據。

統計一下本班同學最喜歡的活動（每人限選一種）。你打算用什么方式進行調查呢？

預設1：全班集體舉手表決；

預設2：男生和女生的特點不一樣，喜歡的活動也有很大差別，應該分開統計。集體討論后，用男女生分開統計的方法進行調查統計。

（2）整理數據。

根據收集的數據進行整理，并填入以下表格。

問題1：觀察統計表，能驗證你剛才的想法嗎？

問題2：從統計表中還知道哪些信息？在使用統計表時有什么發現？

（3）分析數據。

從上面的表格中，可以知道哪些信息？

2.2對比分析，引發沖突。

（1）觀察討論：這兩張表有什么共同點？又有什么不同點？

（這兩張表統計的項目都是一樣的，但調查的對象不同，每項的數據也不同。）。

（3）引發沖突：兩張表不方便比較，有更好的方法使男女生各項對比更方便？

2.3合并表格，揭示課題。

（1）合并表格，認識“表頭”。

（2）比較表格：這張統計表與合并前的統計表有什么不同？

2.4解讀信息，體驗優勢。

這張表包含哪幾項內容？根據上表回答下面的問題。

（1）男生最喜歡哪種活動的人最多？女生呢？

（2）參加調查的一共有多少人？

（3）你對調查的結果有什么看法和建議？

【設計意圖】本環節是新課教學的主體，在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，培養數據分析觀念。從復習二年級上冊學過的單式統計表入手，把握學生知識的起點，通過對比分析，引發學生內在的認知沖突，從而產生合并創造一個更簡潔的表格的欲望，真切地感受到復式統計表的優越性和必要性，體會數學學習的價值。

統計表教學設計（專業21篇）篇十四

1．學生把幾個單式統計表合并成復式統計表時，體會引入復式統計表的必要性，體會復式統計表的優點。通過對比，便于比較、了解復式統計表的意義。

2.使學生初步認識簡單的復式統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

3．通過對周圍現實生活中有關事例的調查，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

重點難點。

1．把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

2．能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。難點：把幾個單式統計表合并成復式統計表，體會引入復式統計表的必要性。

教學教具。

相關課件。

一、情境引入。

師：同學們，昨天你們在學校圖書館找到了自己最喜歡的書，并制作了統計表？完成的很好，我們一起來看看統計結果。

二、新知探究。

（一）感受復式統計表的必要性。

師：這是男生制定的統計表（出示男生制定的統計表），女生可以提問題。（預設：喜歡哪類圖書的人最多？.......）。

生：有困難。表格里沒有，要兩張表中放一起，通過比較或計算才能得到。

生：可以把兩張表重新安排制作成一張新的統計表。

師：嗯，辦法不錯。把這兩個小組的信息都反映在一張統計表上了。那你覺得這樣的一張新的統計表應該反映出哪些信息呢？（或這樣的一張統計表里應該設置哪些項目呢？）小組之間討論一下！

（預設：把學習的權力交給學生，出示他們想出的各種情況，提出改進的意見。從而引導學生制定出復式統計表。）。

師：對！把同學們所說的這些項目排列起來，首先要有性別，可以分為男、女兩欄，然后加上表格線、表頭，我們再給它添上一個名稱，就可以制作成這樣一張統計表（課件逐一展示）。出示統計表。我們把這樣的統計表叫做復式統計表。

板書：復式統計表。

（二）學習復式統計表。

師：首先我們一起來認識這一格（師指）一般統計表的左上角一格稱為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。

師：好，表格制作好了，你會把相關的數據填進去嗎？學生在自己的練習本上填寫。（課件逐一展示）。

你對調查的結果有什么看法和建議？

師：嗯，的確很方便。那么你覺得這張復式統計表和前面兩張統計表相比，有什么不同呢？（課件）。

（學生回答）。

師：說得很好！這張統計表能容納的數據信息比前面兩張統計表多得多，全面反映了統計情況，而且便于組與組之間進行比較。

板書：信息全面，便于比較。

三、鞏固拓展。

1、請看一組信息。（出示課件）。

（1）你能根據這些信息，獨立完成這張統計表嗎？拿出作業紙，完成這一題。（學生回答）。

（2）那么，從這張統計表中，你還能回答哪些問題呢？（學生回答）。

2、師：請各小組下去統計一下調查本班學生最喜歡哪種電視節目（1）小組長匯報后，教師填在表格中，請同學們拿出作業紙，完成這張復式統計表。

（2）看著這張復式統計表，你又獲得了哪些信息？（回答問題)。

四、全課總結。

師：請同學們翻到教材第36頁，課下完成例1的內容。將你統計的結果直接填寫在書上。

生1：寫表頭的時候要注意不丟項目，并且填寫的數字和每個項目一一對應。生2：分析復式統計表的時候要認真，看清哪個項目對應的哪些數，不要看串了。

師：這節課我們認識了簡單的復式統計表，大家能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析，你們表現很棒！繼續努力！

統計表教學設計（專業21篇）篇十五

教學目標：

1、讓學生認識簡單的復式統計表的優點，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。

2、讓學生體驗數據的收集、整理、分析的過程，會用簡單的方法收集和整理數據。

3、通過對熟悉的事例的調查活動，激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和創新精神。

4、滲透一些基本的生活習慣如不偏食、多參加課外活動等等，使學生明確統計的知識是為生活服務的。

教學重點：數據的收集、整理、分析的過程。

教學難點：根據統計表發現問題、提出問題并解決問題。

教學準備：多媒體課件，學生答題卡。

教學過程：

一：情景導入，收集數據。

1、導入：

師：小朋友們，你們想參加暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班決定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個地點供大家選擇，一起來看看。（課件1）。

a、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產，是我國文明城市的領航者。

b、上海是一座現代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里舉行的。

c、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍的大海，是很多人向往的地方。

d、云南的昆明是一座美麗的城市，四季如春，百花盛開。

生：統計。

師：統計確實是一個不錯的辦法。（板書：統計）。

2、初步統計。

師：那你準備用什么方法來統計呢？

統計之前老師要提醒大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個可別忘記自己呀，準備好了嗎？開始。

二、整理數據。

1觀察統計結果。

師：一起來看看，咱們班的小朋友最想去哪個地方？

生：xx。

師：那咱們兩個班就可以決定去xx舉行夏令營了嗎？

師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的情況，那還要怎么辦呢？

師：在課前老師已經把7班的情況調查統計過了，瞧（出示表2）從這兩個統計表中你們能知道去哪個城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來方便嗎？為了讓大家一看就能清楚明白的知道應該去哪個地方舉辦夏令營，老師給大家想了個辦法。把兩個班的統計結果填在一個統計表中。（出示表3）。

2、認識復式統計表。

師：像這樣的表格我們叫它復式統計表。（繼續板書課題）。

師：復式統計表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個地方的人數寫在上面一排，8班想去每個地方的人數寫在下面一排。

師：能完成這張統計表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）。

師：現在統計的結果出來了，我們應該去哪個地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？

師：是的，應該分類的匯總，把兩個班去每個地方的人數加起來。

三、分析表中的數據，根據表中的信息提出問題、解決問題。

師：請大家仔細的觀察這張統計表，回答下面的問題。（課件）。

學生提出問題，并及時解決問題。

四、小組合作，體驗收集、整理、分析數據的過程。

1、導入。

2、學生小組活動，小組長收集數據填在表格里。

3、每組的組長匯報，全班匯總。

4、根據這些數據，回答下面的問題。（課件）。

師：你能提出什么數學問題？如果你是老師你會怎樣來安排比賽的時間？

5、小結：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時間老師就發現下課后再也沒有追趕打鬧的小朋友了，這樣有益于身心健康，希望大家能繼續保持發揚。

五、獨立自主學習填寫復式統計表，發現問題、解決問題。

1、導入：老師還發現咱們班的小朋友挺愛運動的，多運動鍛煉身體，能增強人的體質，老師帶來了咱們班小朋友一年級時的體重表，（課件出示）二年級時的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復式統計表，再回答下面的問題。

2、對于體重較輕和較重的小朋友你有什么建議？

師：是的，我們不能偏食和挑食，每種菜里的營養都不同，我們要合理搭配，這樣才能有好的身體，才能更好的學習。

3、預測三年級時體重在哪個千克段的人最多？

師：隨著年齡的增長，我們的體重也在不斷的增加，大家的推測是有道理的。

六、聯系實際說說統計在生活中的作用？

今天這節課一起學習了復式統計表，統計表能讓我們清楚明白的知道一些信息。在我們的日常生活中有哪些地方運用了統計的知識？數學和生活是緊密聯系的，只要我們能靈活運用所學的知識，一定能解決更多的實際問題。

統計表教學設計（專業21篇）篇十六

《體積單位換算》這節課我是按照平時上課的要求來上的，沒有什么特別出彩的地方，但上課的效果看來比精心準備的公開課來得實在一些，就此也對這節課的設計以及上課后的實踐談談自己的想法。

本節課的最初設計是讓學生通過動手操作來感知體積單位，1立方分米=1000立方厘米，1立方米=1000立方分米；但是考慮到1000這個數字太大了，如果說要讓學生感受1立方分米=1000立方厘米，就用1000個學具小正方體裝在1個1立方分米的學具盒內，但是一千個這樣的小學具不好找，再說找到了也得花費很多的時間去實踐操作。基于以下原因：1.考慮到自己的課件操作水平較好。2.觀察法也是學生學習數學的一種方法，雖然不常用，但也在一定的領域產生相應的作用！3.新課標指出：現代信息技術也是學生學習數學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生學習的方式，使學生易于并有更多的經歷投入到顯示的、探索的數學活動。所以本節課期望通過學生觀察課件的演示來理解這個進率關系。

本節課的教學純粹依靠課件的演示和教師的講解。教學方法主要以學生的觀察學習法和教師的講解法為主。所以本節課教師的語言要求非常關鍵，重點在于10個小正方體排過去長10cm也就是1dm，寬數過去共有10個小正方體共10cm也就是1dm，高數上去共有10個小正方體共10個10cm也就是1dm。為了突出本節課的重點，我加強了板書的設計，力求以合理醒目的板書來輔助教學、提高教學效率！

1.由于制作的課件能夠很好的給學生以直觀的演示，演示過程中又有個計數器來記錄小正方體的個數，學生一邊觀看演示，一邊跟著計數器來數小正方體的個數。很好的理解1立方米=1000立方分米、1立方分米=1000立方厘米。

2.如果說直觀演示從感性的角度來認識體積單位間的進率關系，通過第二環節的推導給學生從理性推理的角度來認識這個規律。

通過觀察學生的上課參與反應和課后習題的完成情況，可以感覺到這節課的上課效益還是挺好的。

我想這次課上得比較成功的原因是課件的制作能夠比較直觀的給學生1個棱長為1分米的正方體可以裝1000個棱長為1厘米的小正方體。從而得出1立方分米=1000立方厘米。這樣課件的動態演示消除了以往靜態的模型教學。

這樣的教學設計雖然能夠能取得很好的教學效果，但我又擔心沒有符合新課標的讓學生經歷這個過程。

統計表教學設計（專業21篇）篇十七

1.初步了解復式統計表的格式，能正確的填寫表格，并對表中數據進行合理分析。

2.經歷統計的全過程，體會復式統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

3.感受數學與生活緊密聯系，增強數學學習的興趣。

對復式統計表結構的認識，數據的填寫及分析。

課件，自制復式統計表

（一）創設情境，激發興趣

出示學生課下活動圖片。師：自從我校開展課外小組活動以來......

（二）自主探索，建構新知，創造復式統計表

出示單式統計表，引出復式統計表，并分析復式統計表的優越性

師：觀察一下兩個單式統計表有什么相同點？不同點是什么？復式統計表好在哪里......

（三）數據分析，比較體驗（復式統計表）

師：喜歡跳繩的男生比女生多還是少？

......

（四）練習鞏固

出示有數據的復式統計表，（喜歡水果的）提問分析數據

師：喜歡吃蘋果的男生比女生......

（五）填寫表格

出示課件體育成績單，學生會自己填寫優，良，及格，不及格的有幾人

（六）課堂總結，說說本課學到了什么

（七）課下調查

出示復式統計表，學生課下調查（關于書籍的）

師：同學們課下應該多讀書，讀好書，豐富自己的知識，好好學習，天天向上！

統計表教學設計（專業21篇）篇十八

1、讓學生在具體的統計活動中認識復式統計表，能根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表的數據進行簡單的分析。

2、讓學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統一方法，發展統計觀念。

3、讓學生通過學習進一步體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習數學的樂趣，樹立學好數學的信心。

認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

：課件、四張表格紙、計算器。

1、課前，徐老師了解到了我們班有許多同學參加了學校的興趣活動小組。誰來說說你參加的是什么興趣小組？（我參加的是書法興趣小組……）。

2、今天，徐老師帶來了青云小學五年級四個興趣小組的活動圖片，我們來看看是什么興趣小組。

從這些圖片中你能獲得關于這些小組的哪些信息呢？（航模組男生8人，女生6人……）。

學生獨立填寫。

填得快的同學請仔細核對數據，以免出錯。

誰來匯報一下你填的數據？

學生匯報。

4、請大家觀察這四張統計表，從中能知道航模組男生有多少人？（8人）美術組一共有多少人？（10人）。

那哪個組男生最多？（航模小組）你知道這四個組男生一共有多少人？指名2至3人。

這四個組一共有多少人？指名學生回答（2到3名）。

引導學生思考有必要把四個小組的人數合并在一張統計表里。

1、那你覺得這樣的一張統計表應該反映出哪些信息呢？（指四張表）小組之間討論一下！指名回答。

對！把同學們所說的這些項目排列起來，并加上表格線，就可以制作成這樣一張統計表。出示統計表。

出示復式統計表，提問學生看到了什么。

學生自由回答。

2、同學們對這張統計表有了一定的認識。對于這一格（師指）同學們還認識得不夠清楚。我們一起來看看。這一格你為統計表的“表頭”。（板書“表頭”）。

這個表頭被分成了幾個部分？（3個）。

“性別”是對哪一行內容的概括？（對第一行內容的概括）。

“組別”是對哪一欄內容的概括？（對第一豎欄內容的概括）。

那么“人數”指的又是哪些內容？（表格中填的數據）。

3、對于這張空表格，你還有什么地方不清楚嗎？（沒有了）。

好，接下來我們就來填數據。

請同學們拿出表格二，填寫數據。學生填寫。

展示學生的作業，并適當提問。

4、問：這里的“總計”數是怎樣算出來的呢？表示什么意思？

還可以怎樣算呢？表示什么意思？

讓學生明確用這兩種方法可以驗證這一欄。接下來學生檢驗。

嗯，同學們都能把數據正確地填入表格中了，最后我們不要忘記日期。這張統計表就填寫完整了。

5、現在，看看這張統計表，你能不能很快回答老師剛才提出的問題了呢？教師提問。

比較這張統計表與前四張統計表的不同點。

學生回答。教師小結。

6、前面的幾張統計表我們把它們叫做單式統計表，那么你覺得這張統計表叫做什么比較合適呢？（復式統計表）。

這樣的統計表就叫做“復式統計表”（板貼課題）。

課件出示生活中的復式統計表。

1、教學“試一試”：談話:關于本屆奧運會的有關情況。

復式統計表在生活中有著廣泛的應用，其實在競技體育中也往往會用到復式統計表。（出示課件）。

拿出表格三，獨立填寫這張統計表。

展示學生作業。

2、第2題：學生獨立填寫。

引導學生為什么沒有“合計”與“總計”一欄。

剛才，我們舉了一些例子，確實復式統計表在生活中有廣泛的運用。接下來，徐老師想了解一下今年的圣誕節同學們想收到什么樣的禮物？（問2到3名學生）。

如果徐老師想了解全班同學收到禮物的情況，你說該怎么辦呢，我一個一個問嗎？（可以調查，統計一下）。

下面我們就來調查與統計。

學生填表。

從上面的統計表中，你獲得了哪些信息？

今天，我們一起學習了“復式統計表”，你有什么收獲？

統計表教學設計（專業21篇）篇十九

1、初步了解復式統計表的格式，能夠正確填寫表格，制作表格，并對表中的數據進行分析。

2、經歷統計的全過程，體會統計表的產生及其優越性，增強統計的意識和能力。

3、感受數學與生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。

根據單式統計表動手制作出復式統計表，并能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題，進行簡單的分析。

理解復式統計表，知道使用復式統計表的意義，會對復式統計表進行分析。

課件，單式統計表。

一、創設情境，引入新知。

1、出示：學校學生社團活動的小視頻。

這是我們學校在組織同學們參加什么活動？（社團活動）。

師：是的，我們每周都會參加學校的社團活動，我們學校有哪些社團？（口答）。

學生猜測，意見不一。

師：看來大家意見不統一，你能用我們以前學習的辦法解決嗎？

引題：可以用統計的方法。

二、自主探究，建構新知。

1、復習鋪墊。

預設1：一同舉手表決。

預設2：我們統計的是男、女分別最喜歡的社團，所以應該分開統計。

2、完成單式統計表的數據收集和整理。

師：好的，現在我們就分別對男、女生最喜歡的社團進行統計，女生統計男生的，男生統計女生的（每個學生手中只有一種統計表）（略）。

請幾位同學到前面統計各項人數，填寫表格。

3、根據你手中的統計表，你們知道了什么信息？

（學生根據表格中的數據口答）。

4、師：由于男、女生的特點不同，看來喜歡的社團差別很大，老師想知道女生喜歡舞蹈的比男生的多多少人？只看手里的這一張表格你能告訴老師嗎？（學生困惑）。

5、師：你們有什么辦法嗎？（我們需要把兩張表放在一起，才能比較）。

6、小組合作。

師：看來只有一張表是比較不出結果的，需要把兩張表合在一起，下面我們同位兩人為一個小組，根據兩張統計表中的數據，制作一個“男、女生最喜歡的社團”統計表，并畫出來。

教師巡視指導。

7、利用多媒體展示學生作品。請同學說一說是如何設計的？

觀察幾類表格的相同點與不同點，引導學生選出最優方案。

8、教師根據學生的匯報，運用課件逐步呈現新的統計表。

師根據表格內容引出表頭，并加以介紹。

第一行橫向為社團，第一列縱向男女為性別，中間部分的內容是統計出的人數。

師：我們的這張統計表是怎樣得到的？（把以前的兩張合在了一起）。

以前我們學習的是單式統計表，把表格中的數據加以歸納整理，就是我們今天學習的復式統計表。

9、復式統計表與我們之前的單式統計表有什么不同？（口答）。

11、你覺得復式統計表有什么好處？

板書：信息豐富便于比較。

師：生活中處處有數學，下面我們就嘗試利用今天學習的復式統計圖解答問題。

三、練習鞏固，運用拓展。

（1）填空。

2班同學爸爸、媽媽每天工作和做家務的時間統計表。

1、大多數爸爸每天工作和做家務的時間是小時。

2、大多數媽媽每天工作和做家務的時間是（）小時。

3、看到這個統計結果，你有什么感受。

（2）選擇。

三年一班同學最喜歡的電視節目統計表。

2、男生喜歡體育運動的人數比女生多（）人？

a、10b、8c、6d、2。

3、有女生和男生都比較喜歡的節目嗎？（）。

a、動畫片b、電視劇c、知識競賽類d、少兒綜合類。

（3）判斷。

中國、美國、俄羅斯在三屆奧運會中所獲金牌數量統計表。

關于上面三屆奧運會，下面哪些說法是正確的？

1、中國獲得的金牌一屆比一屆多。

2、俄羅斯獲得的金牌一屆比一屆少。

3、每屆都是美國獲得的金牌最多。

（4）整理數據回答問題。

育才小學三（1）班學生的體育成績記錄單。

比較一下這個班男生和女生的體育成績。

這個班的體育成績怎么樣？

四、回顧所學，總結梳理。

今天我們學習了什么內容？你是怎樣學會的？

統計表教學設計（專業21篇）篇二十

和第44頁練習七第1題。

1、使學生認識簡單的統計表和單第式條形統計圖，了解相應的結構、特點和表達數據的方法；能根據收集的數據填寫統計表和完成條形統計圖，根據統計數據進行簡單分析。

2、使學生經歷完成統計表和統計圖、簡單分析數據等統計活動，了解數據處理、分析的大體過程，掌握簡單的數據處理技能，體會數據蘊含信息，發展初步的數據分析觀念。

3、使學生感受統計表和條形統計圖在實際應用中的意義和價值，增強學習統計的興趣。

認識并用統計表和條形統計圖表示數據。

學生分為4-6組。

一、創設情境，導入新課。

1：同學們都喜歡看電視吧，想一想，你喜歡看什么類型的電視節目呢？

談話：同學們：為了清楚地弄清本班同學最喜歡的電視節目數據，就需要對記錄單上的數據分段整理。(板書：數據的分段整理)。

2：談話：我們以前學過的可以用什么方法來分段整理數據呢?請發表意見。(學生的意見可能有數數、用不同的符號記錄、畫“正”字記錄等。)。

3：下面我們來看一看張麗華同學用畫“正”字記錄的記錄表：

談話：除了可以用畫“正”字的記錄表進行記錄?你覺得還能用什么方法表示出這里的數據，就能讓大家更清楚地看出最喜歡每類電視節目的人數各是多少？（板書：制作統計表)。

引入：要清楚地表示收集的數據和結果，就需要認識統計表和統計圖，用統計表或統計圖來表示收集的數據。這節課，我們就來認識統計表和條形統計圖，學會用統計表和條形統計圖表示數據。（板書課題）。

二：學習新知：

1：例1中收集完成的數據記錄表、

（1）引導：這里第一幅是簡單的統計表，表里的“6”和“15”表示的是什么?

觀察統計表，你知道一張完整的統計表要有哪些要求?

說明：完整的統計表需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，表示統計的什么、注明什么時候統計的，這里標題是“某班同學最喜歡的電視節目統計表”：

（2）要有和收集數據相對應的統計項目，這里的統計項目有“科普類、綜藝類、動畫類、體育類”幾項，還有“合計”欄；（3）表示的數據，這里表示的是“人數”。

提問：表中的合計起什么作用?(既能反應總人數，又能檢驗分段整理的數據有無錯誤。)。

請你們把整理好的數據填入統計表。

交流：你的統計表是怎樣填的，最喜歡各類電視節目的人數是多少？（呈現學生的統計表交流、檢查，注意統計日期）

追問：表里的合計數是怎樣計算的?

說明：統計表除了每個項目要根據整理出的數據正確填寫，一般還要計算合計數，它表示各項目的數據相加一共有多少。這里合計數46人，是統計的最喜歡各類電視節目的全班總人數。

過渡：如果更能清楚地看出數據的多少，還可以制成什么？（條形統計圖）。

出示：條形統計圖。

提問：條形統計圖由哪些都分組成，怎樣表示數據的？

追問：這幅條形統計圖中每一格高度表示幾人？

（2）說明：完整的條形統計圖需要有：（1）反映統計內容的標題和日期，這里標題是“某班向學最喜歡的電視節目統計圖”，（2）一般在統計圖的橫向底線和縱向左邊線上分別表示出項目和數量，這里沿橫向底線表示項目，沿縱向左邊線是表示數量的刻度，這里每格高度表示2人；（3）用直條表示數據是多少，直條長度要根據左面數量的刻度確定。

2、指導學生完成條形統針圖。

引導；你能根據統計表中的數據完成條形統計圖嗎?那請大家獨立完成在課本上。學生描圖，教師巡視、指導。

（2）交流統計圖數據。

交流：你是怎樣表示最喜歡動畫類節目和體育類節目人數數據的?(呈現學生的統計圖交流、檢查)。

追問：每類數據的條形高度怎樣確定?

（3）小結方法。

提問：回顧填寫統計表和完成統計圖的過程，你覺得要提醒大家注意什么?

指出：在統計表里表示數據，一要注意正確填寫每個項目的數量，二要注意正確計算合計數。在條形統計圖上表示數據，一要看清各類項目的位置。在對應的位置上表示相應的數據：二要根據每格表示幾確定條形畫多高，準確表示數據；三要在直條的上部標出表示的數量、不管是統計表還是統計圖，都要注明統計的日期。

3、簡單分析數據。-。

提問：從這里的統計表和條形統計圖里，你還能知道些什么？

人數最多的和人數最少的從哪里可以看出來?

說明：從統計表和統計圖里，除了可以知道最喜歡的電視節目各有多少人，還能知道最喜歡哪幾類電視節目的人數比較多，最喜歡哪類節目的人數最多，最喜歡哪類節目的人數最少，喜歡不同類節目的人數相并多少等。所以統計可以知道許多想知道的信息，不同的統計又可以知道不同方面的信息。在學習、生活里可以統計的內容很多，想要了解哪方面的信息，就可以收集數據，用統計表或統計圖表示出結果，并進行分析。

統計表教學設計（專業21篇）篇二十一

1、使學生在具體的統計活動中認識復式統計表，體會到制作復式統計表的必要性，從而認識復式統計表，會根據收集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

2、使學生在形成、認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步理解統計方法，發展統計觀念。

3、讓學生在統計的過程中體驗、學習統計的方法，培養學生積極參與數學活動的意識和欲望，同時提高與他人合作交流的能力，獲得快樂的情感體驗。

引導學生在單式統計表的基礎上，逐步“合并”形成復式統計表，并體會制作復式統計圖的必要，會填寫復式統計表，并能對統計表作簡單的分析。

認識復式統計表的結構并體會其優越性。

課件、作業紙。

一、創設情境，激發認知沖突。

1、收集信息，揭示課題。

師：為了更清楚地看出各組的人數情況，我們可以把這些數據整理到統計表中。（依次出示四個興趣小組圖和相應的統計表）。今天這節課我們將繼續學習統計表。（板書：統計表）。

2、填表。

（1）學生獨立完成練習紙表格。

（2）小組交流，全班校對。

3、制造沖突，激發自主探究欲望。

（1）眼力大考驗。

師：現在老師要來考考大家的眼力了。根據這四張統計表，看看你能不能快速得找到問題的答案。

問題1：古箏興趣小組男生有多少人？葫蘆絲興趣小組男生有多少人？（全班齊答）。

請一列學生開火車回答，比賽。

問題2：古箏興趣小組一共有多少人？

問題3：葫蘆絲興趣小組女生有多少人？

問題6：小提琴興趣小組一共有多少人？問題7：這四個興趣小組男生一共有多少人？

（問題比較淡薄，多提幾個，___比___多/少，男總，女總等）。

師：（對著最后一個學生）你的速度最慢，你有什么想說的嗎？

（3）討論。學生獨立思考，在小組討論交流。（產生把四張合并成一張的需求）。

二、自主探究，經歷復式統計表的形成。

（一）嘗試、合作、交流。

（1）剛才同學們通過獨立思考和小組交流，一致認為要把四張表的信息合并到一張表中，究竟怎么合呢？請大家拿出老師準備的表格試一試。你可以使用整個表格，或選擇表格中的一部分。要求：先獨立思考，完成后小組交流，每組選擇一張比較滿意的作品準備展示。

（2）收集答案，展示。

a。（完全是機械性合并的）你有什么感覺？

c。（更加完整的）剛剛四張表格中的信息在這一張表格中都能找到嗎？

（這張表格已經和我們數學上規范的統計表很像了，我們一起來看一看，出示書上的統計表。看一看有什么不同，引導學生關注到表頭部分）。

（二）完善統計表。

師：剛才同學們通過思考、交流，把四張表合并到現在的一張表中，很不錯，每一種都是你們創造的，了不起。通過進一步比較，大家認為方案三比較科學合理。好現在我們就針對方案三具體來看一看還有什么改進的地方嗎？視情況而定：

1、重復的欄去掉。

2、標題錯誤的修改。添上制表日期。

3、添加“總計”一欄（為了更加方便統計四個組的男生人數和四個組的女生人數，咱們通常還要加上總計一欄，你會填嗎？依次說一說是怎樣填的，分別表示什么意思？）。

4、完善表頭。說說表格中各個項目。最上面一行表示的是性別，最左邊一列表示的是四個不同興趣小組的名稱，就是組別。表格的右下方是數據，這里表示的是人數，單位/人。左上角寫性別你覺得妥嗎？在這一格中要反映出什么？如何填寫呢？（根據學生回答分層完成表頭設計）這三部分內容合起來我們稱之為這個表格的表頭。通過表頭我們就可以很快知道這個表格每一部分所表示的內容了。

（上面這一塊要調整，重點認識表頭，認識統計表的結構，可以說一說每一格表示什么含義）。

（三）歸納小結，揭示“復式統計表”名稱。

我們已經把這四張簡單的統計表合并成一張比較復雜一點兒的統計表了，簡單一點的統計表我們叫單式統計表，比較復雜的這張表就叫復式統計表（板書添上“復式”）復式統計表是由三部分組成，它們分別是標題、制表日期、表格，最主要的部分是表格，在表格中我們主要是要看懂表頭，這個表頭有三個部分，分別是性別、組別和人數。在這張表中，橫欄反映的是性別，縱欄反映的是組別，數據欄反映的是人數。

（四）填寫統計表。

一起填寫，思考“合計數”怎么填寫，“總計數”怎么算。還可以怎樣算？（教師可以用不同顏色的比把兩種不同算法的數字框起來。）。

師：總計數有兩種計算方法，正好起到了相互檢驗的作用。（總計數非常非常重要，必須要檢驗，橫算則豎算檢驗，豎算則橫算檢驗）。

（五）眼力再考驗。

看著這張復式統計表再玩一次眼力大考驗問題（把書上幾個問題放進來）（“從復式統計表中，你還能了解到哪些信息？”這個問題要讓學生多說一說）。這次你有什么感受，你感覺復式統計圖有什么優點？（板書：更集中、更豐富、好比較）（好比較放在最后）。

三、組織實際調查（第85頁練一練）。

1、提出問題。

2、收集、整理數據。

怎樣來進行這個活動呢？（小組交流，集體評議，引導明確：先在小組內調查統計，分類整理收集數據，再把小組數據匯總到全班完成統計）可以請一名學生來組織全班的匯總。

3、描述數據。

把收集到的數據整理到書上的復式統計表中，說一說合計欄和總計欄怎么填寫。（表頭先不出示，讓學生想一想這張統計表的表頭可以怎樣設計）。

4、分析比較。

（1）全班同學想學習哪種樂器的最多。

（3）根據統計結果，你還能想到什么？

四、練習應用，感受聯系（練習十五第一題）。

陽陽調查了東山小學各個班級會游泳的人數，統計的結果如下：（課件出示）從中你能知道些什么？（一共六個年級，每個年級都是有3個班，每班都有一些會游泳的同學）你能把這些數據填在下面的統計表里嗎？并回答下面的三個問題。獨立完成在書上。提醒他們認真填寫，確保準確無誤。全班校對。指名學生重點說一說合計欄和總計欄應該怎樣計算，以鞏固對復式統計表的認識。交流表格下面的三個問題。

（計算量非常大，可以嘗試使用計算器幫助計算，重點要放在分析解決問題上面）。

五、全課總結。

2、課后實踐作業（練習十五第二題）。小組合作，利用課余時間調查本校各年級男、女生人數，并把數據整理到一張復式統計表中。說一說通過調查，你有什么發現。【汪】要注意到復式統計表的幾個注意點：

1、復式統計表結構的完整（標題、日期、表格）

2、復式統計表數據的準確（總計這一欄要重點講，必須要檢驗）。

3、復式統計表排版的美觀（總體布局是橫排還是豎排視情況而定）。