讀后感是對一本書或一篇文章的感悟和思考，它可以幫助我們總結和梳理閱讀的過程和心得體會。下面是一些精選的讀后感范文，供大家欣賞和學習，希望能夠幫助大家更好地寫作。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇一

教學過程：

第一課時。

1、導入。

課題。

同學們,。

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)齊讀。

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇二

教學目標：

1、準確流利的朗讀課文。

2、學會生字，理解有關詞語，用“奇妙”“甚至”造句。

教學時間：兩課時。

教學過程：

第一課時。

1、導入課題。

同學們,。

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己。

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）。

（2）連起來讀兩遍。

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。”

(1)齊讀。

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

還是后半句呢？

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

3、你想走近國際互聯(lián)網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題,。

把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

（出示）國際互聯(lián)網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們……有了……（引讀）。

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料。

板書：

“大網”

包住地球。

通過飛速流動。

“線”

跨越萬水千山。

縮小地球。

傳到各地電腦。

近在咫尺。

內容無所不在。

息息相關。

可以。

還可以。

甚至可以。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇三

學完了《奇妙的國際互聯(lián)網》這一課，知道了互聯(lián)“網”不是一般的網，而是指國際互聯(lián)網。你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，織成了一張團團包住整個地球的“大網”，那該是怎樣的情景?。H互聯(lián)網就像是這張包住地球的“大網”。不過，這張“網”是通過無數條“線”把億萬臺電腦連接起來的。

這些“線”有的是看得見的電纜、光纜，也有的是看不見的無線電波。這些“線”上飛速流動著文字、圖像、聲音，它們能夠在幾秒鐘內跨過萬水千山，傳到世界各地的電腦上。比如說，我們從北京的一臺電腦上發(fā)一封信到悉尼，只要幾秒鐘，對方就能收到，這比普通的郵遞不知快了多少倍。

我們還可以在網上和親朋好友通電話，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象。雖然對方遠在天涯，卻讓人感覺近在咫尺。國際互聯(lián)網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們息息相關。有了這張“網”，我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇四

學生活動。

教學目標及達成情況。

1、復習詞語。

（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

引讀：5、總結。這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的，這些“線”上飛速流動著、它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過傳到。（齊讀第三小節(jié)）。

人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）三、作業(yè)設計。1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料?????說明：1、重點突出板塊設計；?????2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）?????3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇五

讀了《奇妙的國際互聯(lián)網》，我知道了無線電是沒有線的“網”織成的，它是由衛(wèi)星來傳導的。大家千萬不要以為它只是一張普普通通的“網”，其實它的作用可大了。我們身邊就有許多靠無線電來工作的用品，如手機、電視、電腦、收音機……下面，我就給大家做個簡單的介紹。

手機是生活中最常見的生活品，隨著時代的快速發(fā)展，現在幾乎每個人都有手機。手機雖然只有手掌那么大，不過它的作用卻不可小瞧。看，以前我們要給遠方的朋友、親戚送祝福，只能寫信，而且還很麻煩，速度也慢?？墒乾F在只要我們手指輕輕動幾下，就可以把祝福送到千里之外。

電視也是生活中常見的生活品，它可以讓人民足不出戶就可以了解國家大事。人民還可以通過電視看到許多精彩有趣的節(jié)目，讓煩悶的心情頓時舒暢起來。

此外，船舶p飛機和汽車上用的定位儀和導航儀p軍事上用的雷達p全球衛(wèi)星定位系統(tǒng)等，也都是基于無線電技術而制造和使用的。

可以這樣說，無線電和我們的生活息息相關，它讓我們的生活更加快捷方便，豐富多彩。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇六

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇七

教學過程：

第一課時

1、導入課題

同學們,

我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅，（水村山郭酒旗風）。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）。

接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹，（僧敲月下門）。

海內存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍。

（出示）雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺。

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近。

(4)指導朗讀，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2、同學們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網

3、你想走近國際互聯(lián)網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題,

把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文

第二課時

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的大網起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球團團包住的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（8）網不再指普通的網，線不再指普通的線，它富有了新的含義，所以要在網和線上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的.是看不見的（），這些線上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯(lián)網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以（這是娛樂）

可以和（這是休閑）

可以和（這是學習）

還可以（這是工作）

甚至（這是生活）

這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們有了（引讀）

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業(yè)：

1、用奇妙甚至造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇八

讀完這篇文章后，我感慨萬千，我覺得互聯(lián)網太神奇了，現在的生活真是越來越方便了，國際互聯(lián)網把我們整個地球連在了一起，人們的距離不因為地區(qū)的遙遠而遙遠，是互聯(lián)網把我們變成了一個家園，一個村莊?；ヂ?lián)網上的東西太多了，我們的學習也離不開它，學習課文前查找資料，幫助我們預習課文，課后，我們到網上做習題，查資料全面地了解到各種知識，加深對課文的理解。我們利用互聯(lián)網上課，和老師互動，展開討論，真是太方便了。

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奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇九

一、教學要求：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。

二、教學重點、難點。

……。

三、教學過程。

第一課時。

……。

上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規(guī)律，學會正確熟練運用語言。”要達到這一目標，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

朗讀訓練――學生領悟――語言積累――實踐運用。

第一課時：上半節(jié)課，帶領學生朗讀課文，了解課文內容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節(jié)課，借助課文內容進行口語交際，由規(guī)范的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力?？谡Z交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發(fā)現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？”……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽――分角色表演、交流。

第二課時：實踐運用――小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力。

課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構動態(tài)生成的課堂教學，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇十

一、思路清晰，層層深入。以題目為著眼點，緊扣“奇妙”一詞展開教學。讓學生扣住三個問題來自主探究，分別體會出國際互聯(lián)網的奇妙之處：一是“范圍大”;二是“傳遞快”;三是“信息多”。在理解這三個特點時，教師分別選用了不同的教學方法。體會奇妙之一時，緊扣文中的重點詞句，引導學生從文中找出“大”的詞語，然后通過反復有層次地朗讀來讓學生體會“范圍大”。體會奇妙之二時，則以“比一比”的方式，讓學生通過具體數據直觀地了解互聯(lián)網的“傳遞快”;體會奇妙之三時，讓學生自己根據已有的生活經驗來談一談，說一說，教師適時出示圖片補充，自然而然就讓學生理解到互聯(lián)網的“信息多”。三個特點，運用了三種截然不同的教學方法，卻收到同樣好的教學效果，不得不說教師備課極其細致,對于教學過程中的細節(jié)也如此重視。

二、以學生的學為主,充分發(fā)揮學生的主動性，而教師是學習活動的引導者和組織者。具體主要表現在兩個方面:一把發(fā)現問題、解決問題的權利交給了學生，課伊開始，讓學生自己來提問題，結合學生的回答，老師及時引導，歸納出了三個問題：“網”是什么樣子?“網”有哪些奇妙之處?“網”和我們的.生活有什么關系?這樣既給了學生自主學習的空間，也給學生指明了明確的方向，讓學生的自主學習事半功倍。二是把閱讀課文、理解課文的權利交還給了學生，充分放手讓學生自讀自悟，尋找問題的答案;而在交流感受的過程中，以學生交流自己的閱讀收獲為主，教師珍視學生的獨特感受，同時，教師還注意發(fā)展學生的綜合語言能力，讓學生用“因為……所以……”

練習說話，這樣在落實理解課文內容任務時，也鍛煉學生的口語表達能力。最后，對于學生的回答，老師及時給予恰當的總結和評價，無形中既讓學生體會到成功的樂趣，也讓學生的理解得到了進一步的深化,從而更好地發(fā)揮了教師在課堂中的引導作用。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇十一

3、你想走近國際互聯(lián)網嗎？你想了解它嗎？你想到網上漫游，讓我們再次讀課題,把你的渴望，好奇讀出來。

二、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

三、作業(yè)：

1、抄寫詞語。

2、繼續(xù)研究問題。

3、朗讀課文。

第二課時。

一、復習：

1、復習詞語。

2、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀。

（2）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）。

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）。

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）。

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的；也有的是看不見的.（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

（出示）國際互聯(lián)網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）。

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢！）。

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）。

4、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）。

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）。

可以和……（這是休閑）。

可以和……（這是學習）。

還可以……（這是工作）。

甚至……（這是生活）。

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）。

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）。

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們……有了……（引讀）。

5、.總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

四、作業(yè)：

1、用“奇妙”“甚至”造句。

2、朗讀課文。

3、搜集資料。

板書：

“大網”包住地球。

通過飛速流動。

“線”跨越萬水千山縮小地球。

內容無所不在。

息息相關。

可以還可以甚至可以。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇十二

初讀課文，初步感知課文內容。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解國際互聯(lián)網的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣和情感。

1.了解國際互聯(lián)網的奇妙之處。

2.認識國際互聯(lián)網與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣。

多媒體課件。

一、復習回顧

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

2.指名讀課文。

3.互相說一說課文講了什么內容。

二、品讀課文

1.精讀課文第1自然段。

(1)指讀第1自然段

(2)質疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內先討論，師幫助總結。

不是通常所指的用繩或線結成的網，而是有其特殊的意思，這是引號的一種用法)

(4)再讀體會。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀，讀出疑問的語氣。

2.學習第2自然段，探究課文。

(1)自由讀。

(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

(4)那它又是怎樣構成的呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)

(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導朗讀。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話。

(7)討論“地球村”的理解。

(8)齊讀第2自然段。

3.學習第3自然段。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內容非常豐富”、“無所不有”。

(5)試用“甚至”造句。

4.總結課文，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)理解“息息相關”。

(3)為什么說國際互聯(lián)網和我們息息相關?

(4)討論這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀。

(6)齊讀。

三、總結全文

“國際互聯(lián)網是不是有百利而無一害”?

四、布置作業(yè)

認真閱讀《網絡是什么》一文，結合自己的實際，寫一篇讀后感。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇十三

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、學會本課生字詞，會用“奇妙”“甚至”造句。

3、通過反復朗讀，理解國際互聯(lián)網和我們息息相關。

……

第一課時

……

上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現象，掌握語言規(guī)律，學會正確熟練運用語言?！币_到這一目標，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢？這樣也能起到領悟文中的要領、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥。對，對，對，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來，激動起來，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。

第一課時：上半節(jié)課，帶領學生朗讀課文，了解課文內容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領，觀點；下半節(jié)課，借助課文內容進行口語交際，由規(guī)范的語言，內化為自己的語言，提高學生語言表達能力。口語交際的內容這樣設計：星期天，生活在農村的奶奶到我們家玩，進了門，發(fā)現孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演、交流。

第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》，依據原文內容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合，領悟句段篇章結構方法，理解課文內容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗，在練筆中發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力。

課堂教學資源無處不在，有文本的、隱性的，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構動態(tài)生成的課堂教學，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對教材、教參亦步亦趨、照本宣科的現狀，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想，很多的驚喜在等著我們。

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇十四

1、預習課文，理解課文內容。

2、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網”的知識。

3、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

4、課余學習“上網”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力。

一、古詩激趣，直奔主旨。

1、同學們，我們來對詩好嗎？老師說上半句，你說下半句。

城闕輔三秦，風煙望五京。與君離別意，同是宦游人。

海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

出示：海內存知己，天涯若比鄰。

這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說，四海之內，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步，科技在發(fā)展，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

二、理解句義，啟發(fā)質疑。

1、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯，比喻距離（遠）；咫尺，比喻距離（近）。

3、這句話中還有一組關聯(lián)詞，你發(fā)現了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞，誰能讀好這句話呢？指名讀。（如果后半句再強調一下，意思就更明確了。）

4、全班齊讀。

5、同學們，那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯(lián)網

6、你想了解國際互聯(lián)網嗎？你想到網上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇，讀出你的向往。

三、質疑自學。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網那些方面的知識呢？

2、生質疑。

同學們想了解的內容還真不少，限于課文有限內容，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網是怎么工作的？

（3）國際互聯(lián)網與我們人類有什么關系？

4、自學探究：請同學們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎？

四、全班交流，指導朗讀。

1、現在我們來交流一下，國際互聯(lián)網是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下。

2、指名讀，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網有什么特點呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型、團團包住、大網、無數條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網。

（5）國際互聯(lián)網看不見，摸不著，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網。（齊讀）

（8）“網”不再指普通的網，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義，所以要在“網”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內跨過（）傳到（）。

3、同學們，國際互聯(lián)網是怎么工作的呢？

（出示）國際互聯(lián)網是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音、圖象等信息的。

（1）情境體驗，了解關系。

學到現在我們也比較累了，來輕松一下。

（2）現在老師不是你的老師了，角色變一變，就當一回你們的奶奶吧，行不行？

（上網發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）

要速度快，成啊。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？

（如果你上網，在網上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音，還能顯現他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了，出門諸多不便，我能在國際互聯(lián)網上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老，學到老。我能在網上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網還真是無所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言，發(fā)揮想象。

（1）既然國際互聯(lián)網那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網上看看吧，看看我們可以在網上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網給我們帶來的極大的方便。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢？（網上會診、網上交易、網上下棋、網上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們去開發(fā)，網絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網給我們的學習、工作、生活、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說，國際互聯(lián)網和我們……有了……（引讀）

5、總結：同學們，《奇妙的國際互聯(lián)網》這篇課文，從互聯(lián)網的結構、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系，但這只是網絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角，所以就需要同學們不斷地學習和探索。

五、拓展延伸。

1、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發(fā)電子郵件。

2、鼓勵學生課余上網。

13奇妙的國際互聯(lián)網

“大網”

包住地球

通過飛速流動

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯(lián)網

傳到各地電腦

近在咫尺

內容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以

奇妙的國際互聯(lián)網讀后感大全（15篇）篇十五

教學目標：

1、預習課文，初步理解課文內容。自主識字，積累詞語。

2、通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

3、搜集有關信息資料，了解有關“國際互聯(lián)網”的知識。增強學會使用電腦、提高信息能力的意識。

教學重點：

通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

教學難點：

通過聯(lián)系上下文和查找資料等方法，解決閱讀中的問題。

學生準備：

搜集有關信息資料，了解有關“國際互聯(lián)網”的知識。

教學過程：

一、復習導入。

1、啟發(fā)談話：三年級時我們學過一篇課文《網上呼救》，大家還記得嗎？

2、請學生復述《網上呼救》的主要內容。（芬蘭學生蘇珊突發(fā)急病，孤身一人無法求救。幸好，當時她正在上網，于是強忍疼痛在網上發(fā)出求救信息。而在遠隔千山萬水的美國，男孩邁克發(fā)現了這個緊急情況，立即報告了救援中心。很快，大洋彼岸的蘇珊得救了。芬蘭和美國這二個國家遠隔重洋，但是借助了國際互聯(lián)網，在短短半個小時內就成功地進行了一次搶救生命的緊急救援行動。網絡，多么神奇?。。?。

二、學習課文。

1、自由讀課文，找一找，哪些地方寫出了國際互聯(lián)網的“奇妙”？

2、交流討論：

（1）理解“天涯”、“咫尺”是什么意思？

（2）理解句子：國際互聯(lián)網似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們現在生活的世界真像一個“地球村”。

3、人們利用互聯(lián)網可以做些什么事？

（1）填表：

國際互聯(lián)網上的內容非常豐富，各種知識、各類信息無所不有。

人們可以；可以；

可以；還可以；

甚至可以……。

a、理解“息息相關”

b、結合課文內容、聯(lián)系日常生活說說我們和國際互聯(lián)網有著怎樣緊密的聯(lián)系？

三、小結拓展。

1、國際互聯(lián)網無處不在，隨著科學技術的發(fā)展，它必將會越來越奇妙，而我們的生活也會因此更豐富多彩。

2、請有經驗的學生介紹怎樣上網、發(fā)電子郵件。

板書設計：

大無處不在。

快拉近距離。

多無所不有。

和我們息息相關。

教學效果反饋：

這篇課文主要讓大家了解國際互聯(lián)網，知道國際互聯(lián)網的特點、原理以及作用。其實對于學生來說，網絡已經不是陌生的事物，自己家中能運用國際互聯(lián)網的也不少。因此，這課對學生來說能解決他們對網絡的好奇之感。

上課時，我主要抓住國際互聯(lián)網的三個特點來教學。一是“大”。讓學生在第二小節(jié)中找到能表現國際互聯(lián)網“大”特征的詞語，讀出“大”的感覺。接下來要解決國際互聯(lián)網的工作原理。這需要學生明白這個“網”中的“線”其實就是電纜、光纜和無線電波。因此就能歸納出它的第二大特點：“快”。課文舉了一個例子正說明了國際互聯(lián)網的速度很快，讓學生理解“地球村”的含義。最后一個特點就是“多”，國際互聯(lián)網的作用多。課文用了整整一個自然段來寫，也沒有能詳盡地描述。學生通過朗讀，知道了國際互聯(lián)網的作用，有很多自己知道的，還有很多自己沒有聽說過的，不能了解的。通過講解后，學生對國際互聯(lián)網有了進一步的了解。

本課詞語較多，我設計了根據意思才詞語的作業(yè)，大部分學生學深掌握了詞語，而且我把作業(yè)分成兩類a類是基礎題共基礎較差的學生選用，b類是有一定難度的提高題，供基礎交好的學生選用。