開題報告要求我們對相關文獻進行查閱和整理，形成對該領域的全面了解。下面是一些開題報告范文的寫作思路和方法，供大家參考。

德育開題報告（實用22篇）篇一

我們學校是一所發展中的學校。34個教學班，1700余名學生，辦學已成規模。學校地處城鄉結合處，獨特的地理位置，農村學生、留守學生已成為學校受教育者的主體。他們其中一部分習慣差、毛病多。據我初步統計，農村學生、留守學生占學生總人數的60℅左右。他們的養成教育是當下必須面臨亟待解決的問題。作為一名教育工作者，更有刻不容緩的使命感和歷史賦予我們的責任感。

2、尋找空白，填補空白。

我們在課題立項之前，在網上大量查找了國內學校進行養成教育研究的情況。通過瀏覽，看到鋼花學校做得比較好。但我們發現，鋼花學校在德育主題月活動、利用家長學校資源等方面還有待進一步的開發，特別是針對留守學生的養成教育研究，更是一個空白。我們進行此項課題研究，就是想在鋼花學校研究的基礎上，進一步豐富和完善養成教育內容，賦予養成教育新的時代內涵。

3、創品牌，出特色。

提煉辦學理念，打造學校品牌，是我們學校當前的戰略選擇，也是教育發展的必由之路。教育品牌一旦形成，就會凝聚成一個地方或者一個學校教育方面的影響力，彰顯其辦學水平及辦學特色，滿足社會對優質教育的需求。

二、課題界定。

為避免產生混淆，特對本課題研究的相關概念加以界定。

“體驗”就是通過實踐或親身經歷來認識周圍的事物，它具有過程性、親歷性和不可傳授性，是充滿個性和創造性的過程。

“養成教育”是教育者通過有目的、有計劃、有組織的訓練活動，使少年兒童養成良好的行為習慣，幫助他們學會學習、學會健體、學會審美、學會創造、學會生存的一種教育過程。

“體驗式養成教育”是教育者依據德育目標和少年兒童的心理、生理以及個體經歷有效創設相關的情景或氛圍，讓少年兒童充分發揮主體作用，用心去體驗，用心去感悟，通過反思體驗和內化體驗形成個人的道德認知，并逐步積淀成良好的行為習慣，最終形成“不教而教”的自律習慣并伴隨終生。

三、研究意義。

1、是創新德育工作的需要。

當前一些教育者的德育教育方式仍然是灌輸說服、限制防范、機械訓練，忽略了教育對象的道德思維和道德實踐能力的培養，忽視了教育對象道德觀念的自主體驗、感悟內化，使得養成教育缺乏實效性。因此，養成教育要有實效，不僅要優化外部環境，更要變革、創新現行的養成教育方式，走進學生心靈，激發學生的內部動機，促使其把學校提出的行為規范和期望變成自己的內在需要。

2、是學校發展的需要。

加強和改進未成年人思想道德建設，必然要求改進學生的道德教育。對學生進行養成教育，既是學生道德教育的基本內容，又是學生道德教育的重要目標和道德形成的重要標志，更是構建和諧校園的需要。

3、是學生發展的需要。

養成教育是關系學生一生的教育，是學校教育的重要內容，是學生全面發展的基礎工程。我國古代教育家孔子曾說過：“少小若天性，習慣成自然?！闭f的就是小的時候養成的習慣會和他的天性一樣自然。這個時候養成的習慣決定了一個人性格。

總之，本課題研究的意義是讓學生在教師積極創設的各種德育活動情境中，學生親身經歷，自求自得，由被動到主動、由依賴到自主、由接受性到創造性地對教育情境進行體驗，并且在體驗中學會避免、戰勝和轉化消極的情感和錯誤的認識，發展、享受和利用積極的情感與正確的認識，讓養成教育悄無聲息地蘊藏于這種教育活動中，以達到良好行為習慣的形成，學生逐步具有正確的世界觀、人生觀、價值觀，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

四、研究目標。

1、構建富有學校特色的`“體驗式養成教育”基本模式。

2、進一步豐富學校德育教育內容，完善學校德育教育體系，形成學校德育教育特色。

3、拓展“體驗式養成教育”的內涵，按“分階段、分層次”的原則，從學習習慣、行為習慣、衛生習慣三個方面研究，促進學生良好習慣的養成，提高學生的綜合素養。

德育開題報告（實用22篇）篇二

課題研究的背景和意義。

首先，數學是客觀物質世界的數量關系及空間形式的客觀規律的反映;其次，數學本身具有結論確定的特點，數學教學可以說是培養學生理性思維的教學;第三，數學教學在轉播數學知識的同時，承擔培養學生進取心和創新精神的責任;第四，數學課是學校教育的基礎課之一，數學教育是一種文化基礎教育。

因此，在數學教學中隊學生進行德育不僅是必要的，而且是可行的。在數學教學過程中，教師要善于挖掘教材中顯現的和隱性的德育素材，施德育于數學教學之中。

課題名稱的界定和解讀。

《數學教學中滲透德育研究》中“德育”，限定在：愛國主義、集體主義、世界觀、人生觀的教育，其中：

3.在數學學習中學會判別人性的真、善、美，體會感性思維和理性思維有機結合。

課題研究的步驟和舉措。

研究的主體部分，重點回答解決：

3.在數學學習中學會判別人性的真、善、美，體會感性思維和理性思維有機結合(以隨筆或論文的形式解答)。

據此，課題研究分三個階段：

第一階段：2012年5月--7月，研討開題報告內容，收集研究資料做前期準備工作;(負責人召開研討會，分配任務)。

第三階段：8月1日--2013年元月底，對前期研究活動進行總結提升形成文字材料，準備結題，撰寫“結題報告”。

課題成果的預期和呈現課題成果：

1.主件：

2.附件：

(1)搜集初中數學教材中體現的中國數學發展對人類的貢獻的材料，制定調查問卷材料，開展調查，形成調查報告：

(3).以隨筆或論文的形式研究數學學習中學會判別人性的真、善、美，體會感性思維和理性思維有機結合。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

德育開題報告（實用22篇）篇三

二、研究方向。

三、研究緣起。

進入工業社會以后,城市逐漸取代鄉村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發和對環境的嚴重污染發展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經發生了質的變化。這是因為在經濟發達的工業社會,人們的物質生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫療保健等。這些在現在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉村居民強烈很多,出現“過勞死”、“亞健康”現象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現在的發展模式,城市發展的越快,市民與綠色的自然環境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。

有專家通過實地調查發現,h省z市被調查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活。可見,市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數的市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農村的田園生活。同樣在h市的調查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調查發現,當今市民向往的田園生活消費領域主要集中在庭院種植、郊外農家樂休閑度假、鄉村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發展的生態和空間隨著城市的開發與發展日趨惡化。“改善城市生態環境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。

同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環境提出更高要求,科學技術和現代建筑發展的趨勢之一就是要求建筑與自然環境的和諧統一”2。因此我們可以發現人類生存環境的壓力以及人類自身對生活品質的追求使得城市建設者和規劃設計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。

四、研究意義。

從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農業生活方式在城市社區的擴大。通過本文對樓宇農業生活方式興起原因、表現出來的發展趨勢、產生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區以及政府對樓宇農業生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。

從理論角度講,樓宇農業生活方式是城市社區非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農業生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區生活方式研究內容的理論意義;第二,因揭示當今工業社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現異化現象的趨勢,并用樓宇農業生活實踐批判當代城市工業生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農業是都市農業的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農業進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農業研究內容而且具有開辟都市農業理論研究新視角的理論意義。

五、研究目的。

目前大多數城市社區居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日常活動沒有產生改善個人健康狀況、美化家庭環境、改進社區生態狀況等積極功能。

但是隨著工業化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區尤其是大城市的社區的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農業以它廉價、環保、健康的特質越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉變城市社區生活方式的.目標和方向。

本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農業理論方面的相關研究,在實地調查和深入訪談的基礎上,采用理論與實證、定量與定性結合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農業生活方式對消解工業社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎上,總結城市居民從事樓宇農業的動機和樓宇農業的多元功能。

六、研究結論。

第一,樓宇農業是城市社區居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區生態環境或打發閑暇時光,利用室內室外可用空間,從事種植和養殖活動的過程。樓宇農業是都市農業的一種,集生產、種養、審美、創意、創作、健身、體驗、教育于一體,能產生生態、經濟、人文功能。城市社區樓宇農業生活方式是城市社區居民將樓宇農業作為閑暇時間內的活動對象,是城市社區居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。

第二,樓宇農業是工業社會的城市社區居民應對城市社區環境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應性新型生活方式。是工業社會城市社區居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農業成為城市社區居民的一種生活方式,是工業社會城市生活狀態的必然反映。

第三,城市社區居民經營樓宇農業的人數在增加,而且以家庭為經營單位,呈現出家庭成員經營樓宇農業的低齡化趨勢和多空間經營趨勢,越來越多的城市社區家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。

第四,當今的城市社區居民經營樓宇農業的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環境、豐富日常生活內容、打發閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。

第五,城市社區居民經營樓宇農業,客觀上產生了諸多功能,如擴大城市社區綠色空間的功能、改善城市社區生態環境的功能、提高市民生活質量的功能、傳承農業文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農業在城市社區發展的根本理由。

七、論文提綱。

摘要。

abstract。

1、緒論。

1.1研究緣起。

1.2研究意義與目的。

2、研究設計。

2.1核心概念。

2.2分析視角與理論依據。

2.3實證研究方法。

3、城市社區樓宇農業生活方式興起的根本原因。

3.1中國城市生活異化表現。

3.2城市生活異化給城市社區居民帶來的危害。

3.3樓宇農業是城市社區居民應對城市生活異化的新型生活方式。

……。

德育開題報告（實用22篇）篇四

為進一步提升學校德育科研水平，促進學校思政工作和德育工作高質量發展，4月29日上午，廣東省中小學德育課題《踐行“五步法”推進家長學校建設有效性研究》的開題報告會在市特殊學校五樓會議室舉行。市中小學心理健康教育輔導中心章智良主任、市教科院黃興習主任、市特殊學校全體班子成員、課題組全體成員參加報告會。

章智良主任宣讀課題立項證書后，課題主持人李曉莉作開題陳述，分別從研究背景與現狀、核心概念界定、選題意義、目標與內容、方法與思路、組織與分工、研究進度、預期成果等方面進行了闡述。

課題專家組對本次課題進行了全面具體的指導。黃興習主任對開題報告的文本格式、研究內容、研究人員的分工、預期成果、評價方式等方面進行了逐項分析，并提出了修改完善的建議；章智良主任強調做課題要有針對性、引領性、可效性，要解決實際的問題，要做到人無我有、人有我優、人優我特，并針對此次課題如何做到“人優我特”提出了建議；熊瑤副校長指出了本校老師在課題研究中存在的普遍問題，強調了課題文本格式和語言表述的規范性，并針對此次課題進行了詳細的分析；楊桂霞副書記結合學校實際情況對本次課題的研究內容、研究對象等方面提出了建議。課題組成員認真聆聽，積極反思，記錄下寶貴的建議和思考的心得。

范流靈校長作表態發言，感謝專家們的悉心指導，表示將一如既往地支持課題的實施，為課題研究提供人力、物力、資金、資源上的保障。他強調，課題成員要珍惜學習的機會，多向專家請教，提升科研能力，嚴謹科學地實施研究工作，把科研落到實處，切實解決學校的實際問題，更好推進德育工作再上新臺階，以科研引領個人提升，助力學生成長，促進學校發展。

德育開題報告（實用22篇）篇五

一、前言。

中學生是祖國未來的建設者、接班人,肩負著為實現四個現代化而不懈奮斗的神圣歷史使命,是國家未來的最寶貴的財富之一。目前,在我們學生周圍經常會出現某些同學因過度勞累而暈倒、生病等現象,這表明很多中學生的身體素質較差?，F在的生活水平提高了,營養十分充足,為什么還會出現這種現象呢?造成中學生身體素質差的很重要的一個原因就是缺乏體育鍛煉。因此,本文對中學生體育鍛煉的`現狀、內容、動機、影響因素四個方面的問題進行分析,從而對發現的問題尋找相應的對策。

二、研究對象和研究方法。

1。研究對象。

對榆中縣10所農村中學中每所中學抽取90名學生進行調查。10所學校分別是榆中二中、榆中三中、榆中七中、榆中五中、金崖中學、清水中學、小康營中學、和平中學、新營中學、馬坡中學,在每所學校中從七年級、八年級、九年級、中分別抽取12名女生、18名男生,進行調查。

2。研究方法。

（1）文獻資料法：查閱與中學生體育鍛煉習慣、興趣等相關的大量文獻資料和書籍。

（2）訪談法：通過與榆中縣的一些農村體育教師座談,了解現在中學生的體育鍛煉情況,為研究提供了第一手資料。

（3）問卷調查法：共向榆中縣農村中學發放學生問卷900份,回收840份,其中有效問卷820份男生480份女生340份,有效回收率91%。

（4）數理統計法：根據研究需要,對回收問卷進行常規統計分析。

三、結果與分析。

1。中學生參與體育鍛煉的現狀。

調查結果顯示,不論項目或鍛煉次數男同學均比女同學要高出20%左右。

“全民健身一二一工程”任務中提出：“強調學校做到保證學生每天參加一小時體育活動等”,被調查的中學生體育鍛煉總體情況與此要求相比還有一定差距,特別是女生,其體育鍛煉的積極性比男生差。

2。中學生體育鍛煉的內容。

榆中縣農村中學的學生進行體育鍛煉的內容主要有早操、課間操、課外活動、體育課。其中,體育課、早操、課間操作為國家規定學校組織的鍛煉形式,96。7%的學校都組織開展,而除兩操、體育課外的其他的鍛煉內容則很少。學校在日常的課外體育鍛煉方面,很少有組織地進行課外活動。

3。中學生體育鍛煉的動機。

榆中縣農村中學生對參加體育鍛煉動機的主流是健康的,絕大多數學生都能夠充分認識到體育鍛煉的積極作用,但從調查中發現,仍有一些不良現象,如有19。5%的學生是為了應付體育考試。這說明中學生對參加體育鍛煉的認識和實際行動之間還有一定的差距。

德育開題報告（實用22篇）篇六

(一)題目：

外來工子女家校協同教育研究。

(二)研究的背景：

隨著社會向城市化發展，近六年，大量外來工不斷涌入我市鎮鄉村，他們隨帶子女在我鎮學校插班就讀的比例也在逐年提高。共和鎮中心小學由于計劃生育人口政策的作用，本地生源不斷的下降，外來農民工子女的數量急劇上升，外來工子女占全校學生總數的50%。

不可否認，大量外來工子女的流入，給教育教學帶來了一定的沖擊，部分教師有意無意地會表露出對他們的不歡迎和不尊重的舉動，導致挫傷他們的自尊心。通過理論學習和時效分析，使我們認識到：作為共和國公民，外來工學生和本地學生的受教育權利應該是平等的。外來工為我們城市、鄉鎮注入了新鮮血液，他們的到來促進了我們鄉鎮的經濟發展。按照九年義務教育的公平原則，每個兒童都有受教育的權利。外來工子女是祖國的未來，他們的父母為我們鶴山的發展做出了很大的貢獻，或許若干年后，他們就是鶴山的未來建設者，因此，我們要有寬廣的胸懷、遠見和愛心，解決好外來工子女的教育問題，保證他們都能接受良好的義務教育，共建共享社會主義和諧社會。因此，外來工子女理所當然應獲得和我們本地孩子一樣的公共福利。在外工子女教育問題上一直存在如下問題：

1.學習習慣差。

這些學生缺少良好的學習習慣，上課注意力不集中，易分神、多動;作業馬虎、字跡潦草，不整潔，時有拖拉現象，正確率較低，效果差;課前準備不足，缺乏基本的自學能力。

2.學習基礎薄。

相當一部分一年級新生，沒有受過學前教育，與同學交往存在困難，上課不專心學習;其他年級轉入的學生，由于教材的不同，其學習水平較低。尤其是英語學習，更是有較大的距離。

3.心理問題重。

由于以上等各種原因，再加上經濟原因，農民工子女往往存在很嚴重的自卑心理，性格大多比較內向，不容易與同學和老師溝通;或是心理偏激，爭強好斗、魯莽沖動，不受老師和同學喜歡。

4.行為習慣差。

另外一些孩子由于父母的流動性大而頻繁轉學，雖然適應環境較快，也在一定程度上造成他們膽大無理，行為習慣不好，常常惹事生非。

(三)概念界定：

1.家校協同。

目前已有的文獻中，對于家庭與學校聯合參與學生教育的表達有“家校協同教育”、“家校合作教育”，英文中也有其表達方式，盡管表達方式多種多樣，但在現實工作中其內涵基本相同。從已有文獻分析來看，大部分研究者將“家校協同”等同于“家校合作”，且使用后者居多。另外，鑒于已有文獻中涉及“家校協同教育”時未提及其來源，而且其主要思想也與“家校合作”一致，故該綜述中將“家校協同”教育等同于“家校合作”教育。關于“家校協同”和“家校合作”，到目前為止，仍未形成確切的、被廣泛接受的概念。而對于我國教育研究者馬忠虎認為，家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會機構――家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多的來自學校方面的指導。馬忠虎的這一觀點，強調了家庭和學校在教育中的平等地位和作用，改變了以往教育界認為家庭教育是從屬于學校教育的看法，平衡了家庭和學校之間的關系，深入到了家校合作的本質。

在我國，“家校合作”盡管尚無確切定義，但是教育專家和教育實際工作者都一致認為，應主要把握以下幾點內涵：(1)家校合作是一種雙向活動，是家庭教育與學校教育的相互配合，家長要對學校教育給予支持，學校要對家庭教育做出指導，其中學校應起主導作用;(2)家校合作活動圍繞的中心應該是學生，學生是家庭和學校共同的服務對象，促進學生的全面發展是家校合作活動的最終目的;(3)家校合作是社會參與學校教育的一個必要組成部分，我國學者提出的“三結合”理論指出：家庭教育、學校教育和社會教育的協調一致、相互配合，有利于達到加強教育的效果。其中，家庭教育是基礎，學校教育起主導作用，社會教育則是家庭和學校教育的補充和延續。

2.外來務工子女：是指來自鶴山以外的外省外市來到本地工作的人員的子女。

3.家庭教育：按照傳統觀念，家庭教育是在家庭生活中，由家長(其中首先是父母)對其子女實施的教育。而按照現代觀念，家庭教育則是在家庭生活中，家庭成員(包括父母和子女等)之間相互的影響和教育。

4.外來務工子女的家庭教育：全面貫徹黨的教育方針，依托學校教育，有目的、有計劃、有組織地對民工子女的家庭教育施加影響，增強他們的自信心，培養健全人格，營造適合這些學生良好發展的家庭氛圍，它是積極推進素質教育的具體表現。

(四)研究目標：

本課題的研究通過學校與家庭的協同教育，讓孩子能健康茁壯成長，開開心心地學習，學會生活，努力提高學生的品德、行為習慣和學業水平。

1.教師能力的提高：教師教育學生能力的提高;教師指導家長配合能力的提高;。

2.家長能力的提高：家長教育孩子能力的提高;家長配合學校能力的提高;。

3.建立家庭與學校協同教育的有效制度;。

4.外來工子女學習習慣和行為習慣的轉變;。

(五)研究內容：

德育開題報告（實用22篇）篇七

新的數學課程標準就已經把“培養學生良好的數學學習習慣”作為素質教育的一個重要方面。我國當代著名教育改革家魏書生說：“習慣能使事情變得容易，習慣使阻力減到最低點，習慣使體能和心能都節省到最低點。習慣是提高學習效率的源泉。”教育家們的話足以說明在數學教學中培養學生良好的學習習慣的重要性。

(2)作業時有拖拉現象，字跡潦草，正確率較低，效果差;(3)課前準備不足，缺乏基本的自學能力。(4)計算習慣差等等。很大程度上影響了教學質量的提高，影響了學生的整體發展。給農村小學教育帶來諸多不利因素，如何直面現實，抓住矛盾的主要方面，從培養學生良好的學習習慣入手，逐步培養學生的學習興趣、學習意志、學習能力，讓學生獲得授之以漁，得益終身的心理感受、成功體驗，值得我們小學教育工作者深思。。

從目前現有的研究成果來看，還沒有一套系統地針對農村小學生數。

學學習習慣培養的指導策略方案，因此本課題具有極高的課題開發價值，我們將在如何培養農村學生良好的數學學習習慣作一番深入地探索研究。

二、課題研究的價值。

1、教育改革和發展的需要。

良好的學習習慣是與人的成長規律和學習規律相適應的最佳行為模式，能使人付出最少卻又獲得更多。不良的學習習慣往往和學習規律相違背，嚴重的影響學習效果。而小學階段是學生形成各種習慣的關鍵時期，他們容易養成良好的學習習慣，也容易出現不良習慣。良好的學習習慣是學好數學的基本保證。因此，在小學階段，培養每一位學生養成良好的數學學習習慣是我們的重要任務。

2、培養我校學生良好數學學習習慣的關鍵。

從我校每年的實際統計情況來看，學生學習習慣的好壞其實取決于學生所處的學習氛圍和對他們的學習要求。我們認為要改變學生不良習慣，應該在實際操作中對各類學生采取不同的教學策略，首先為學生的學習引路，設疑和指點方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，再培養學生一絲不茍的學習態度，嚴謹自學的良好品質，從而培養學生良好的學習習慣，養成一種自覺行為，形成終身學習的能力，以適應當前的學習和今后的學習和工作，跟上當前科技迅猛的步伐。

三、國內外的研究現狀。

究，在國內外都取得了很大的成就，有許多這方面的專著。如《學與教的心理學》(皮連生著)、《學習策略的理論與操作》(張向葵、關文信著)等。許多學校也有類似的研究課題，取得了一定的成效。這為本課題研究奠定了扎實的基礎，但對新時期農村小學生的新特點、新問題、新動向而言，適應性不是很高，尤其是在農村學生良好的數學學習習慣的培養方法策略和評價策略方面等實踐操作技術層面顯得薄弱。

本課題的研究主要是在以往研究的基礎上，針對農村小學生的特點深化操作原理，細化操作過程，明確操作方法，增強操作的針對性，增強操作的可行性，提高操作的實效性。

四、課題研究設計。

(一)、課題研究的目標。

1、使教師的教育教學理論水平和業務素質得到提高，從而改變教學方式，在教學形式上有所創新，整體提升教師業務能力。

2、引領教師圍繞課題研究、學習、思考與實踐，尋求有效教學的方式和方法，促進教師的專業發展。

3、通過良好數學學習習慣的培養，使學生養成良好的數學學習習慣，為今后數學學習打下夯實的基礎。

4、打造科研型教師隊伍，幫助教師在“同伴互動”和“專業引領”中，獲得專業發展和支持，進一步形成既有研究熱情、又有一定研究水平和研究能力的小學數學科研隊伍，推動學校的教學研究工作走向科學發展、特色發展、可持續發展的科研軌道。

德育開題報告（實用22篇）篇八

以養成教育為主線，培養學生良好習慣為重點，以多種形式為手段，以全員參與為保障，對學生進行培養教育，使之學會做人，學會學習，為成高素質的人才打下堅實基礎。

二、成立德育工作領導小組。

組長：韓召景。

副組長：李偉。

成員：劉向瑞韓紅艷郭英杰楊寶春王傳新徐慶寶劉延美。

李榮茂張義富姚秀田胡守真靳廣玉孫啟龍劉榮花。

三、工作目標及思路：

1、要求全體教師本著全身心投入、全方位重視、全過程負責的育人心態共同創建出一支師德素養好，業務水平高的師資隊伍。

2、加強陣地建設，優化育人環境，開展好各類主題教育，為學生的健康成長營造良好的氛圍。

3、加強學生法制教育，并加強師生的安全教育，確保學期內無重大責任事故發生。

四、主要工作措施：

(一)、堅持思想道德建設的首要地位，加強師德建設。

結合學校工作重點，從校長到教師都有明確的思想道德教育的具體任務，并共同參與思想道德建設工作的研究。全員要繼續加強多形式的學習，創設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工作者”的意識，促進和推動學校德育工作，教師要在平時教學過程中積極開展思想道德滲透教育，進一步加強班主任隊伍建設，培養一支素質優良、精干實效、開拓進取的班主任隊伍。

(二)、高度重視學生的文明行為習慣養成教育，強化行為的內化。

深入開展小學生日常行為規范教育。根據新的《小學生守則》、《日常行為規范》要求，以促進學生全面發展為出發點和落腳點，以爭創“行為規范示范班”等活動為載體，積極構建學生“自我教育、自我管理、自我激勵”的“三自”機制，并形成以學生自評、互評與教師評、家長評相結合的評價制度。圍繞培養學生“十個好習慣”(即誠實守信，說了就要做的習慣;尊重別人，耐心聽別人講話的習慣;按規則行動的習慣;時刻記住自己責任的習慣;節儉的習慣;天天鍛煉身體的習慣;用過的東西放回原處的習慣;及時感謝別人幫助的習慣;做事之前先計劃的習慣;干干凈凈迎接每一天的習慣。)，加強班級管理，經常性地進行班容班貌檢查，將小學生日常規范教育抓細、抓嚴、抓實，努力達到的日常行為規范的“五無”、“五有”要求，(即地上無痰跡紙屑、墻上無污痕、桌面無刻畫、門窗無破損、衛生無死角;課堂有紀律、課間有秩序、言行有禮貌、心中有他人、學困生有進步)，各年級、各班要根據學生的情況，著重對學生進行以文明禮儀為重點的文明養成教育，在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成“文明用語脫口而出，文明行為隨處可見”的好習慣，要進一步強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理、評價，逐步使學生從“要我這樣做”轉變為“我應該這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。

(三)、積極開展豐富多彩的德育活動，實施“生態德育”、“難忘教育”。

積極實施“生態德育”工程。以愛國主義為核心，全面開展理想教育、愛國主義教育、集體主義教育、社會主義教育、法制教育和禁毒教育等;以“堅持人人共成長”為教育主題，以道德教育為核心，切實開展公德教育、孝敬教育、體驗教育、養成教育、愛心教育、誠信教育;以“堅持人與自然協調發展”為教育主題，以環保教育為核心，積極開展熱愛自然教育、愛護動物教育、學校文化傳統教育和審美教育。

各年級應根據學生特點選定大主題，精心設計活動方案，扎實有效地開展好主題綜合實踐活動，實現“生態校園，景觀優美，文化和諧”的愿景。

(四)調動各界參與，整合德育資源，塑造心理健康教育特色。

1、提高家教水平。

抓好家長學校的組織管理和教育教學活動，做到目標明確，計劃落實，規范嚴格，內容針對性、實用性強，并且認真做好資料搜集、積累工作。形成學校教育、家庭教育和社會教育相互溝通與合作的教育網絡;做到每學期同每位學生家長均有一定程度的聯系，特別重視做好與學困生家長的經常性聯系;加強對教師家訪工作的組織管理，積極開展“教師家訪”活動，要求所有班主任必須對本班學生進行一次家訪，家訪率達100%，任課老師也要隨同進行家訪。

2、營造良好環境。

認真貫徹教育部《關于加強中小學校學生心理健康教育的若干意見》，認真落實每周一節心理健康教育課，加強心理健康教育。第一：加強教師對心理健康知識的學習、了解，掌握一定的心理健康知識，具備基礎的心理咨詢能力，能從學生行為表象發現其內在的心理疾障，并及時反饋給學生家長，進行合理疏導。第二：充分利用家長會、開放活動等，讓家長認識心理健康對學生的意義及作用，能用正確的心態面對學生的心理發展，對學生出現的心理問題能正確面對，不回避、不漠視。我校將關注學生的心理健康，對學生進行心理健康方面的輔導，這是學校、家庭義不容辭的責任，所以刻不容緩。只有我們共同努力，探索出一條行之有效的途徑和方法，才能逐步解決少年兒童的心理健康問題，才能促進少年兒童和諧發展。第三：加強對周邊環境的綜合治理，努力營造良好的社會育人環境。要讓學生自覺遠離網吧、電子游戲廳和其他未成年人不宜進入的場所，增強道德自律和對不良誘惑的免疫力。還要積極爭取有關部門的支持和關心，加大校園周邊環境的整治，形成齊抓共管、共同培育一代新人的局面。

(五)重視學科滲透，加強德育科研。

1、優化學科教學。

課堂是實施德育教育的主陣地，學科教學中滲透德育教育是一種全員性策略，教師要在教學目標、教學內容和教學方法諸方面滲透德育教育來優化課堂教學的全過程，各學科要繼續上好學科滲透德育教育的教研課，要繼續認真上好思想品德、晨會、班隊活動課.

2、開展實踐活動。

緊緊把握教改脈搏，在三-六年級開展綜合實踐活動，并同學校傳統校園文化、中華經典誦讀等特色緊密結合。傳統校園文化綜合實踐活動的主題來自社會生活、自然界，任課教師要結合教材內容向學生推薦主題。結合德育課題，組織學生考察、實驗、探索、研究，通過一系列的活動發現和解決問題，發展實踐能力和創造能力。

3、開展德育科研。

要樹立向科研質量要效益的意識，要認真學習教科研理論的書籍，并運用于德育實踐研究。要認真作好學習筆記，要針對新形勢下的學生特點，進行分析研究，撰寫有一定質量的教育論文，積極向報刊雜志投稿。期末將繼續舉行班主任工作經驗交流會。同時，要加強德育課題的研究，各位教師要適應課改新形勢發展的需求，切實轉變觀念，提升教育理念，探索德育工作的新規律和新途徑。要針對德育工作中出現的問題，不斷轉變工作方式、更新教育內容，為德育工作注入活力，走特色之路。要以人為本，強調學生的主體性，把握青少年的年齡特征、身心發展需要、存在的問題，把“管、卡、壓、罰”轉變到“疏、導、育、教”上來。

德育開題報告（實用22篇）篇九

一、論文題目：

日常生活視域下城市社區樓宇農業經營活動研究。

二、研究緣起。

進入工業社會以后,城市逐漸取代鄉村而成為人類最主要的聚居地。眾所周知,城市是伴隨著對資源的掠奪式開發和對環境的嚴重污染發展和擴張的。當今社會,人類對生活的追求已經發生了質的變化。這是因為在經濟發達的工業社會,人們的物質生活已有基本保障,人們所追求的是更高層次的生活內容,如健康的身體、閑逸的娛樂、安全的食物、醫療保健等。這些在現在的城市里都是比較欠缺的。第一,在城市里,由于各種各樣的勾心斗角、利益沖突,市民難以與周邊鄰居建立和諧的心理溝通關系,所以城市市民的心理都比較壓抑。第二,激烈的社會競爭、快速的生活節奏,都市人所感受到的生活壓力要比鄉村居民強烈很多,出現“過勞死”、“亞健康”現象就不難理解了。第三,城市是一個接著一個的水泥盒子,生活在這樣的鋼筋水泥森林中,人們無法親近大自然,鋼筋水泥將人與綠色隔離。按照現在的發展模式,城市發展的越快,市民與綠色的自然環境距離就會越遠。第四,城市人口高度聚集,個人社會活動圈子集中,身不由己的應酬導致個人獨處清凈時間在減少,所以,市民想過上清凈、閑逸的生活。

有專家通過實地調查發現,h省z市被調查的對象中,有40%的人感到心理壓抑;25%的人認為城市人際關系復雜,感到心理壓抑;只有12.5%的人喜歡過城市生活。可見,市民對城市生活感到滿意的不多,絕大多數的'市民想改善城市生活境遇,不喜歡城市生活的人自然就向往農村的田園生活。同樣在h市的調查中,有56%的人選擇田園生活方式作為自己的休閑方式。通過意向調查發現,當今市民向往的田園生活消費領域主要集中在庭院種植、郊外農家樂休閑度假、鄉村體驗旅游等方面,而其中選擇庭院、屋頂、陽臺等地種植植物的比例達到45.1%。`當今社會,維持人類生存發展的生態和空間隨著城市的開發與發展日趨惡化?！案纳瞥鞘猩鷳B環境的途徑之一就是開拓城市的綠色空間,建造田園都市。

同時隨著人們生活水平的提高,人們對工作和居住環境提出更高要求,科學技術和現代建筑發展的趨勢之一就是要求建筑與自然環境的和諧統一”2。因此我們可以發現人類生存環境的壓力以及人類自身對生活品質的追求使得城市建設者和規劃設計者的目光集中向了建筑物的屋頂、陽臺、墻壁等。

三、研究意義。

從實踐角度分析,該項研究利于樓宇農業生活方式在城市社區的擴大。通過本文對樓宇農業生活方式興起原因、表現出來的發展趨勢、產生的特殊功能等表征問題的研究,喚醒城市社區以及政府對樓宇農業生活方式的重視,也利于這些城市主體對這種另類城市社區生活方式的認識,從而倡導市民踐行此類生活方式,推廣此類生活方式。

從理論角度講,樓宇農業生活方式是城市社區非主流生活方式,因而,很少有社會學者對樓宇農業生活方式展開研究。故該項研究,第一,具有豐富當今城市社區生活方式研究內容的理論意義;第二,因揭示當今工業社會的城市家庭生活遠離人類生活本真和出現異化現象的趨勢,并用樓宇農業生活實踐批判當代城市工業生活方式給市民帶來的種種危害,具有豐富日常生活批判理論的意義;第三,因樓宇農業是都市農業的一種類型和該項研究從生活方式角度對樓宇農業進行社會學研究,所以,該項研究不僅具有豐富都市農業研究內容而且具有開辟都市農業理論研究新視角的理論意義。

四、研究目的。

目前大多數城市社區居民的閑暇生活是打牌下棋、k歌、聚餐、開party、逛街等娛樂活動,并把這些娛樂活動作為自己的日常生活方式。但是這些日常活動沒有產生改善個人健康狀況、美化家庭環境、改進社區生態狀況等積極功能。

但是隨著工業化進程的加快、私家橋車的普及、水泥森林的迅速擴大,城市社區尤其是大城市的社區的污染日益加劇,綠色生活空間越來越小,空間輻射日益嚴重,正在摧殘市民的身心健康。因此,特別需要綠色生活方式來消解這些不利因素對市民生活的危害。樓宇農業以它廉價、環保、健康的特質越來越受到市民尤其是高齡市民和有閑市民的青睞,成為轉變城市社區生活方式的目標和方向。

本研究的目標是,基于生活方式理論和多功能農業理論方面的相關研究,在實地調查和深入訪談的基礎上,采用理論與實證、定量與定性結合分析的方法,從微觀層面分析樓宇農業生活方式對消解工業社會生活方式異化和促進市民健康生活的作用。在此基礎上,總結城市居民從事樓宇農業的動機和樓宇農業的多元功能。

五、研究結論。

第一,樓宇農業是城市社區居民為了獲取食物、增加家庭收入、強身健體、改善住區生態環境或打發閑暇時光,利用室內室外可用空間,從事種植和養殖活動的過程。樓宇農業是都市農業的一種,集生產、種養、審美、創意、創作、健身、體驗、教育于一體,能產生生態、經濟、人文功能。城市社區樓宇農業生活方式是城市社區居民將樓宇農業作為閑暇時間內的活動對象,是城市社區居民及其家庭日常生活的典型手段、方法和形式。

第二,樓宇農業是工業社會的城市社區居民應對城市社區環境嚴重污染和生活與工作壓力大等生活問題,選擇的一種適應性新型生活方式。是工業社會城市社區居民在生活方式上的必然選擇,具有社會運行的必然性。樓宇農業成為城市社區居民的一種生活方式,是工業社會城市生活狀態的必然反映。

第三,城市社區居民經營樓宇農業的人數在增加,而且以家庭為經營單位,呈現出家庭成員經營樓宇農業的低齡化趨勢和多空間經營趨勢,越來越多的城市社區家庭將自家的屋頂、陽臺、房屋外墻、庭院作為種植蔬菜、花草的空間。

第四,當今的城市社區居民經營樓宇農業的動機比較復雜,歸納起來有改善居住環境、豐富日常生活內容、打發閑暇時光、為家庭提供安全食物等心理考量。

第五,城市社區居民經營樓宇農業,客觀上產生了諸多功能,如擴大城市社區綠色空間的功能、改善城市社區生態環境的功能、提高市民生活質量的功能、傳承農業文明的功能。這些特殊功能是保證推動樓宇農業在城市社區發展的根本理由。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

德育開題報告（實用22篇）篇十

3.學校教育外來工子女的有效方法;。

4.家庭教育有效方法的建立;。

5.家庭與學校協同教育有效制度的建立.

(六)研究方法：

1.調查法：問卷調查班中外來務工子女的父母受教育的狀況，調查他們的家庭教育情況，以便在今后的研究有的放矢地采取方法、策略。

2.文獻法：結合本課題的研究內容，閱讀有關外來務工子女家庭教育的報道、調查報告，學習有關課題研究的專著，增強課題研究意識。

3.個案分析法：選擇班級中來自不同外地、原有基礎等方面有代表性的個體學生進行追蹤建檔分析。

4.經驗總結法：研究過程中，不斷的階段交流、總結，再通過不斷付諸實踐、驗證，不斷地完善，針對有特征的個案進行交流、總結，完善研究成果。

(七)研究措施：

(一)調查分析。

1.調查準備。針對我校外來務工子女家庭教育現狀，設計一份問卷調查。

2.調查實施。對1―5年級學生進行問卷調查;選擇不同班級、不同基礎，不同個性的個體學生進行建檔分析。

3.調查分析。對問卷調查和個案進行分析，找出目前家庭教育中存在的問題，提出建設性意見。

(二)隊伍建設。

搭建研究平臺：每月一次課題組例會，例會內容主要有以下四個方面一是進行與課題相關的理論學習。二是探討研究中碰到的困惑。三是匯報階段性的研究總結，反思實施途徑與策略的有效性。四是對課題研究計劃逐步調整，對研究方案進行修改，保證研究的實效性。

(三)家校合力。

1.開辦家長學校，專設外來務工子女家長學校。這是提高家庭教育水平的有效途徑，也是對這一弱勢群體的接納與關注。

2.學校設立家長接待日，專門接待來訪家長，在某些問題上進行交流、溝通，達成共識。

3.教師要定期進行家訪，了解學生的家庭狀況，以及學生在家里的表現，與家長在教育學生上達成一致，從而達到因材施教的目的。

4.利用“校訊通”，與家長進行短信交流，并回收反饋信息，使學校與家庭密切配合，共同教育好學生。

5.閱讀各類家庭教育的雜志，搜集并整理完成每月一期的家庭教育專欄，由學生帶回家給家長閱讀。

6.在研究過程中，學校邀請部分學生家長來校交流家庭教育的經驗與成功之處。共同探討行之有效的家庭教育的方法。

(四)社區教育輻射作用。

首先要加強對學校開辦的家長學校的管理，加強家庭教育課程建設，使家長能得到較為全面、系統、科學的家庭教育指導。各級各類學校應把指導家庭教育工作看成是學校教育工作的重要組成部分，要建立校級、年級、班級家長學校，要定期開展活動，要注意活動形式的靈活性、多樣性，不斷提高家長學校的質量。其次要積極拓寬辦學渠道，鼓勵支持社會力量興辦家庭教育培訓機構，逐步建立多元化的家長學校辦學體制，增加各類家長學校的數量，特別是為特殊兒童、特殊家庭服務的家長學校。三要充分發揮傳媒優勢，辦好報紙、廣播、電視、網絡家長學校。四要充分認識社區對家庭教育的指導作用，充分認識家庭教育在社區工作中的重要地位和作用，要大力推進社區家庭教育指導工作，在構建終身教育體系的進程中，在構建學習化單位、學習型家庭活動中，不斷總結經驗，拓展渠道，逐步建立社區指導家庭教育的工作機制。

(八)分工：

鐘景云：課題組組長，負責協調工作。

徐秀峰：課題執行組長，負責統籌工作。

鐘卓宏：副組長，負責收集資料。

呂冠雄、冼群定、黃偉庭，負責材料整理。

楊月逢、楊麗娟、葉開科、鄭子權、楊文紅、鐘敬好，姚春柏負責資源庫建設。

(九)研究過程。

1.準備階段(.12―.2)：針對我校生源的特點及學生家庭教育的現狀，進行課題方案的設計，制訂較為完善、切實可行的課題方案。

2.實施階段(2014.3―.6)：定期學習家庭教育科研理論、與課題相關專著等。利用問卷調查，通過統計分析外來務工子女家庭教育不理想的原因，形成有針對性的家庭教育方法。將研究成果上升為經驗，完善理論假設改進方法，優化操作，做好資料積累工作，撰寫中期研究報告。

3.結題階段(2015.7―2015.8)：整理研究資料，反思研究過程，總結出有效的外來民工子女家庭教育的方法，撰寫課題研究報告。

(十)經費分配：

1.資料費：3000元。

2.數據采集費：1000元。

3.調研差旅費：3000元。

4.小型會議費：1000元。

5.計算機及輔助設備使用費：1000元。

6.專家咨詢費：3000元。

7.成果印刷費：元。

8.管理費：1500元。

9.其他：8000元。

合計：23500元。

(十一)課題研究預期成果形式。

1.課題研究個案匯編(文本形式完成時間：4月)。

2.課題研究理論摘編成冊(文本形式完成時間：月)。

3.課題研究隨筆、論文集(文本形式完成時間：2014年12月)。

4.研討活動影象集景(完成時間：6月)。

5.課題結題報告(文字形式完成時間：208月)。

德育開題報告（實用22篇）篇十一

伴隨著教育改革的不斷深化，素質教育的全面推進，我班圓滿地完成了本學期的各項工作。為發揚成績，克服不足，以利于今后的工作，把本學期的德育工作總結如下：

一、基本情況。

本學期注重以全面推進素質教育為目標，以社會主義道德建設為基礎，以培養學生的健全人格為重點，以中小學德育課堂為載體，以豐富多彩的教育活動為途徑，以家庭、學校、社會三為一體的教育網絡為保證，積極構筑我班德育工作發展的新格局。

二、主要做法和成績。

1、加強管理、開展養成教育。

組織學生學習《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》。強化日常生活中良好行為習慣的訓練，加強了國情教育，法制教育和紀律教育，進行正確的人生觀、世界觀和價值觀的教育，同時對學生進行心理健康教育。

2、本學期我們組織學生觀看愛國影片，通過座談寫觀后感為載體，活化教育內容，深化教育主題。使愛國主義教育、社會主義教育、集體主義教育和革命傳統教育寓以其中。

3、通過多種形式載體，進一步貫徹落實了《公民道德建設實施綱要》要求學生嚴格恪守愛國守法、明理誠信、團結友善、勤儉自強、無私奉獻的基本道德規范。

4、本學期重點抓好校園文化建設，創造良好的育人環境是學校教育工作重要組成部分。在推進花園式學校建設中，繼續要以美化、香化后期管理為重點，教育學生愛護花草樹木，為師生營造溫馨愉快的工作、學習環境。

5、在課堂教學中樹立面向全體的素質教育。加強基本功訓練，提高自身素質，樹立只有教師先行，學生才行的意識在體驗教育中做好小主人的指導者，并結合在各項教學中，同學們從實踐體驗中明白了平日厭煩了的說教的道理，從被動接受知識到主動參與體驗學習，極大地調動了學生的學習積極性。

三、今后設想。

（1）統一認識。統一教師對德育工作重要行的認識是做好德育工作的基礎。每一位教師必須先教學生做人，為學生做出榜樣，才能培養出健全人格的復合型人才。

（2）強化實踐。

德育開題報告（實用22篇）篇十二

一、課題的提出。

為了解決未成年人思想道德建設面臨的新問題，從上個世紀九十年代開始，黨和政府堅持“兩手抓、兩手都要硬”和“以德治國與依法治國密切結合”的戰略方針，對加強和改進未成年人思想道德建設做出了一系列新的重要部署。全國許多省市、地區緊跟黨中央、國務院的戰略部署，積極深入地在中小學開展以弘揚和培育民族精神為宗旨的傳統美德教育，大都取得了良好的效果，創造了許多很好的經驗。與先進地區和先進學校相比，我們在工作上存在許多差距。由于應試教育的嚴重影響，學校、社會比較普遍地存在重智輕德的傾向，弘揚和培育民族精神教育工作，限于一般號召，措施不夠扎實有力，工作不深入不落實。教師和學生對民族精神內涵——中華傳統美德的認知含糊不清，道德行為辨別和實踐能力不強。

為了切實落實中央關于加強未成年人思想道德建設、弘揚民族傳統美德的系列文件精神，有效改善我校德育工作，增強德育的針對性、主體性、實踐性和實效性，我們決定選擇“在學校教育教學中滲透中華傳統美德教育的研究”這一課題，以科學研究探索創新的精神、積極慎重的態度、求真務實的作風、嚴肅認真的工作，對我校學生進行中華傳統美德教育。努力培養學生良好的行為習慣和高尚的道德品質，充分利用課堂、班會、國旗下講話、校內外活動等途徑有計劃有針對性地對學生進行中華傳統美德教育，通過這一課題的深入研究，有效地改進我校德育工作。

二、研究目標。

1、調查研究現在校學生存在哪些不良的行為習慣和應加強哪些中華傳統美德。

2、研究在學校教育教學中采用哪些途徑和方法能夠有效的進行中華傳統美德教育。

3、通過研究在學校構建一套有關中華傳統美德教育的體系，編寫中華傳統美德教育校本課程。

三、研究的內容。

中小學進行中華傳統美德教育能否取得成效、保證實效，關鍵在于采取有效的途徑和適當的方法。因此，我們擬在以下方面認真進行研究探索：

1、如何使學生熟知中華傳統美德的內容;。

2、學科教學如何滲透傳統美德教育;。

3、在傳統美德教育中學校與家庭如何密切合作;。

4、傳統美德教育如何與學校其他方面的教育有機整合;。

5、傳統美德教育如何與落實《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》緊密結合;。

6、傳統美德教育應該開展哪些主題活動，如何開展;。

7、班級在傳統美德教育中應該發揮怎樣的作用，如何發揮作用;。

9、在傳統美德教育過程中如何發揮學生的積極性主動性;。

10、如何構建學校、家庭、社區三結合傳統美德教育網絡等。

德育開題報告（實用22篇）篇十三

學校：

學院：

年級：

班級：

姓名：

我的大學這樣過!

大二了，這一年該是充滿著挑戰的?；厥鬃蛱鞂I課還是欠缺了很多，看看今天，曾經落下了的一定要補上。那么，從最基礎的抓起。魏老師說“底層的東西生命力很強”，所以大一上過的課都是重中之重。雖然自認為那些很沒用，現在看來，當初的自己還真的是很無知與弱智。相信這一切現在意識到還不算太晚。大一最遺憾的是沒能意識到時間的寶貴，逝者如斯夫!逝去的便不會再來了，大學英語六級沒過這是自己意料之中的事。我以為還有大二大三啊…現實卻是，每個時段都該有屬于那個時段的事情。那么，就是自己抽出時間來學習英語，準備12月份會如期而至的六級考試。半年前就已經買了新概念3，當初就是想好好準備六級考試聽力部分的，結果是一頁沒看，聽力也敗得挺慘的。那時的我…今年我成長了，會用心去備考，而且要全力以赴爭取高分，為了自己不會后悔。等著我!

我們專業的方向與其他班的比很簡單的，但是自己卻沒怎么學好。這一年充滿挑戰，我想挑戰的是自己吧!高中時，班主任老說--世上無難事，只要肯登攀!用心了用力了，其實事兒基本上就已經辦成了。老師僅僅是扶持著那些有決心去“前進”的人們，自己能在專業的領域達到一個什么樣的深度與廣度，其實完全是在憑自己以一個怎樣的心態去面對的。notcomplain!路全是由自己一個人在走，不要等到已經偏離了好遠，走錯了方向時再來埋怨老師與家長怎樣怎樣…不是別人怎樣不夠優秀怎樣怎樣，而是當事人本身是否積極主動地去爭取。性別不該成為你達不到目的的一種借口吧!很多標簽不是別人給你貼上去的，而恰恰是自己。這一年我要為自己而打好專業的基礎并盡全力的去追那些跑在我前面的那一大群人，專業課是必須要學好的，這一年。不管以后是考研還是公務員都好，但現在你的`專業必須要是在自己全力以赴去學習的，這是最基本的要求。以后的事以后再說，既然活在當下就該活好當下。

專業與英語是兩個方面，還有的就是去圖書館借一些古典的文學作品，多了解一些先哲與咱國家的一些領袖的事跡，讀些歷史。自我認為，大學生應該了解這些方面的知識。也算是自身素質的一種提高吧!大二這一年學業方面應該會這樣度過吧，生活上就會和學長學姐們多溝通一下吧，有些不懂的模糊的就會問問他們。也會接觸一些學弟與學妹，給他們指一條光明之路，讓他們學好基礎的知識。當然這一年的最終目標我想要到的是再升大三之前自己能有進軟件公司實習的能力。因為羅老師曾經說過，學得好的兩年之后就可以在軟件公司實習。那么我的目標，一年以后就是這個，也許現在還差得多，但是我會努力為自己爭取。

大三的時候，應該會變得成熟與穩重了吧!我希望那時的自己會是那樣的，然后聽說那一年會很忙，要學完所有的課，然后還會決定以后自己的人生，是考研，是考公務員，還是…選擇很多吧。但現在，我只能說自己沒怎么想好，那時我的選擇會是什么。不過那一年我還是會先做好自己的本職工作，學好課程專業，然后做一些項目(這個發生的前提是大二的我打好基礎了)，為自己積累一些經驗，為以后自己多一些選擇。時間總會有的，即使再忙的人也會擠出時間去做更多有意義的事情。所以，我還是會讀一些有助于自身修養與素質提高的書籍，陶冶情操，豐富知識。據思修老師孜勤說—新東方的俞敏洪四年讀了400本書，當然我們也許做不到他那樣優秀，但是你先不做到那樣勤奮，不為自己多積累儲備一些知識，以后就是不想平庸也難了。計算機軟件考試，據了解，我們這屆的現在就已經有人參加考試了。那天知道這事時，有點小郁悶，大家一起進入這個校園的—差距竟然這么快就…那么軟考就也放在大三開學與大二畢業的那個時段，并要考出比較優異的成績。其實也許很多事情說說挺容易的，真正做起來就不是那么回事，但是這個報告與其說是交老師倒不如把他當成是對自我的一種鞭策與激勵。大丈夫言出必行，應該說到就爭取做到。大三畢業之后，我期望達到的是不管會是考研還是其他，都要有一個讓人滿意的結果。然后在做人做事方面學會踏踏實實，腳踏實地，一步一步的就好。

我覺得，能做到這些，就是成功，這也就是大學，交給我們，告訴我們的…我們的大學就該這樣過!

德育開題報告（實用22篇）篇十四

世紀終身學習已呈現全球化發展的趨勢，終身學習將成為每個社會成員共有的一種生活方式，將成為每一個社會成員生存發展最基本權利，社會將盡其所能為其全體成員提供學習機會和條件。江在第三次全教會上指出：終身學習是當今社會發展的必然趨勢，一次性的學校教育已經不能滿足人們不斷更新知識的需求。我們要逐步建立和完善有利于終身學習的教育制度。最近，他在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會上明確提出：構建終身教育體系，創建學習型社會，為新世紀教育改革和發展指明了方向。

社區教育正在成為我國成人教育新的增長點。

社區是學習型社會的基礎。社區教育的提出和實施，回應經濟社會可持續發展和人的可持續發展的要求，是建立學習型社會，滿足人們終身學習需求的必然結果。xx年，教育部確定了北京等八個大中城市的城區作為社區教育實驗區，啟動了社區教育的改革實驗。改革實驗的重要方面之一就是社區教育以成人教育為重點，成人教育深入社區，正在從補償性教育轉變為發展性教育，溝通教育與社區的聯系，以滿足社區成員多樣化學習需求。期間，社區教育理論研究已經起步，出版了一批有學術質量的成果中學德育課題開題報告精選3篇中學德育課題開題報告精選3篇。厲以賢的《社區教育的理論與實踐》、葉忠海的《社區教育學基礎》、黃云龍的《社區教育的管理與評價》、馬叔平等的《論社區教育發展模式》都從基本理論、戰略規劃、宏觀管理等方面，概括了當前我國社區教育的新經驗、新觀點，并使之條理化、系統化。

課題《面向21世紀中國社區中的終身學習的調查與研究》，運用社區發展和終身學習的理論，從未來社會人的生存和發展需要，從未來社會人的生活基本單位社區建設出發，以問卷調查為基礎，分析社區經濟發展、社會結構和社會生活變動對終身學習的影響，探索實現終身學習目標的途徑。

相比之下，社區教育在中、微觀教學領域的研究略顯滯后，與社區成員與日俱增的學習需求和積極性形成明顯反差。如何滿足多樣化的學習需求，如何整合社區成人學習過程中內外各種因素，如何組織教學，設計課程，開發教材，都面臨諸多挑戰和困惑。因此，尤為迫切地需要深入實際，在社區教育情境中進行問題研究，在理論與實踐的結合上回答社區成人終身學習的應然與實然。

成人學習心理研究是我國成人教育研究的薄弱之處。

中學德育課題開題報告精選3篇工作報告。近年來多元統計方法的發展及計算機技術介入研究，提高研究的科學性，但涉及成人學習者，針對群體學習心理的實證分析為數不多，幾乎是空白。零星的研究成果，或主要針對成人學校的學員(比如電大、成職校)，或以年齡、職業進行群體劃分，且樣本量一般比較小，在科學解釋和理論推導上，略顯分量不足。

人學習者獨特的經歷和體驗入手,了解、掌握他們學習的意識、學習的觀念、學習的態度、學習的準備、學習的基礎以及學習的行為，對成人學習心理進行科學研究，有助于深化認識，克服社區教育工作的盲目性，隨意性。

德育開題報告（實用22篇）篇十五

時光，用它的姿態流逝著，像從指間流過的細沙，在不經意間滑落;像從針尖滴下的水滴，沒有聲音，也沒有影子。有些人，有些事，有些愛，注定成為記憶中最溫暖的風景;激情，奮斗，笑靨，注定在記憶深處歷久彌新。來到北理工已經半年多了，半年的時間，半年的記憶，半年的回想，就讓我在此留下成長的足跡。

入學篇。

我高考前已經通過了北京理工大學的自主招生，面試的時候來過北理工，對它印象還不錯。因為我從小就向往首都北京，而北理工地處北三環，交通方便，所以我就決定報考北理工了。報到那天，當我興沖沖地來到中關村的時候，卻被告知大一大二要在房山良鄉。當時我一下就懵了，感覺好像被騙了一樣，特別傷心，因為我曾聽姐姐說過那里是郊區。然后我就坐校車來到了良鄉，一路上看到越來越矮的建筑物，越來越荒涼的環境，我的心也跟著越來越涼。終于到了學校，看到在馬路兩邊的學校，我曾一度懷疑會不會不安全。就這樣，帶著沮喪的心情進入了校園。但是，當我看到熱情迎接我們的學姐學長時，心中又有了一絲溫暖。大學生學就這樣開始了，我的心情也漸漸好起來，良鄉雖然有點偏，但就是那種遠離大都市的清凈，讓我們更加投入于學習，不被外界所誘惑。就是那慢悠悠擁擠的環一，真的很讓人傷腦筋啊!

軍訓篇。

軍訓是入學的第一課。入學后，我們很快就開始軍訓了，站軍姿，齊步走，齊步跑，正步走……軍訓中記憶最深的是和一個營長、兩個教官、兩個指導員的相處以及打靶的經歷。我們的營長真不是蓋的，訓兵真的挺有一套，而且還很幽默，我挺喜歡他的。兩個教官雖然有時候挺嚴格的，但大部分時候也挺有人情味的，他們會盡可能體諒我們，理解我們。軍訓結束后，其中一個教官再來學校的時候還給我們帶來了他們那里的特產，讓我們很是感動呢。還有兩個指導員，她們在生活中照顧我們，在軍訓時激勵我們，是我們的良師益友。在這里，我真心的感謝你們，讓我有了這一段美好的回憶。最激動的時刻就是去打靶的時候了，十幾秒鐘，五發子彈，卻成了記憶中無法抹去的深刻回憶。

學習篇。

本以為上大學后學習會很輕松，沒想到，原來在大學里，學習依然是第一要務，這讓我加深了對“活到老，學到老”的理解。第一學期有好多相對來說不是很重要的課，比如近代史、思修、知識產權，所以我就把重心放在了微積分、機械制圖、英語、計算機這些學分比較高的課上了。還記得微積分考前的突擊，晚上和同學在活動室學到天明，真的是很難忘的回憶，結果出來也讓我很滿意，努力畢竟會有收獲啊。至于我的整體成績，其他還挺滿意的，就是英語視聽說不太理想，下學期要好好學英語了，最重要的是得找機會多練習，多動嘴，多聽聽力。可喜的是，英語四級已經過了，雖然沒能報考口語，但我已經很滿意了。下學期的課程比上學期更緊了，每門課都得好好學，不能再優哉游哉地過日子了，加油!

工作篇。

剛開學的時候，我就競選了班級負責人，后來順利當上了團支書。以前就聽說當班委挺鍛煉人的，當上之后才更加有感觸。當團支書真的是很累，每天開會開不完，從班長團支書例會到團支書會，每次都會下發好多任務。之后，要想著如何把團日活動弄得讓同學們更感興趣，如何讓同學們積極參加，如何讓活動更有意義，然后就是活動的實施和總結。我覺得上個學期我做的不太好，我反省了一下，覺得我應該發動大家和我一起想主意，畢竟“眾人拾柴火焰高”嘛;其次，我要學會分擔，把任務分配給各個班委，不要總自己干，那樣只會得不償失，自己很累，其他班委還覺得自己沒事干沒成就感。希望這學期我能吸取以前的教訓，干好團支書這項工作。

德育開題報告（實用22篇）篇十六

學校教育的核心工作就是培養全面發展的社會主義建設者和接班人，而中學生就是未來的主要建設者和接班人，直接關系到整個社會的前途和命運。中學生正處于青少年時期，其心理生理發展具有不成熟、可塑性強的特點，他們在面對錯綜復雜的社會時能否全面認識理性分析問題不僅是部分人的問題而是一個社會問題。

眾所周知，德育即思想品德教育或政治思想教育，它是指教育者按照一定社會或階級的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加系統的影響，把一定的思想準則和道德規范轉化為個人的思想意識和道德品質的教育。

當代青少年面臨更多的機遇和史無前例的挑戰，只有樹立科學的價值觀，才能全面正確地認識自己、他人和社會，才能在認識和改造世界的過程中取得成功。

1、青少年違法犯罪已成為嚴重的社會問題

近年來青少年違法犯罪呈上升趨勢，接二連三發生的暴力案件令人觸目驚心。某校兩個14歲的中學生因發生一點小矛盾，男孩便有預謀地在放學途中將女孩連勒帶砸至死。今年二月在某校均為三好學生的劉某和楊某在家做完寒假作業后，談到了網上色情，心里產生了躁動，將在宿舍里玩耍的七歲幼女騙至家中，將其猥褻奸污。更有甚者，由于學?？荚囍兴拈T功課不及格，難以向家人交待，竟將父母和奶奶殺死，然后自殺。

2、厭學隊伍日漸擴大

據對部分學生抽查，近20%學生不愛學習、不想學習，他們大部分抱有讀書沒用的想法，認為只要有錢便可暢行天下，他們整日無精打采或上課睡覺，周末整日泡在網吧，有的甚至猝死在網吧，對老師布置的作業置之不理。甚至有學生逃課曠課長達數周。

3、日常行為極不規范

在校園經常聽到學生胡侃，什么社會上的“行話”、俗語如行云流水脫口而出，臟話臭話隨口流露，這部分人也不排出女生。長發、染發、穿耳者為數不少，以至常聽到社會人員議論“如今的學生有時候真的分不清是否是學生”。

4、造成上述現狀原因是多方面的，諸如社會風氣的影響，家庭對孩子的溺愛，父母外出打工缺乏家庭管教，影視音像制品及網絡文化的影響等。

總之，中學生表現出的種種現象令人堪憂，應引起全社會的關注和思考，無論是學校、家庭，還是整個社會都有責任為關心他們的健康成長。

德育教育是一個系統工程，需要學校、家庭、社會及學生本人的密切配合，涉及到學校、家庭及社會教育的各個環節，在教育過程中必須堅持實事求是的原則，特殊性與普遍性相結合的原則，做到有的放矢。針對上述情形，當代德育教育猶其應強調如下幾點：

1、加強道德教育

道德教育是德育的基本內容，講道德是做人的起碼原則，中學生道德教育主要是進行社會公德，家庭美德和初步的職業道德教育，具體表現在堅持“五愛”和《中學生日常行為規范》。教師在此過程中最有效的教育方法是“以身作則，以身示范”，要求學生做到的，自己首先做到，要求學生不做的，自己首先不做，應以偉大的人格和崇高的精神去感化學生，讓學生耳濡目染，最終產生潛移默化的影響，養成良好的行為習慣。

2、緊抓心理健康教育

人的健康包括身體健康和心理健康，二者不可偏廢。處于青春期的中學生往往具有情緒不穩定，意志品質薄弱，性格尚未定型，以及極易受外界因素影響的特點。所以心理健康教育關鍵要做到：增強學生交往能力，培養豐富的情感和健全的情緒，較強的自制力和良好的社會適應能力。對學生健康心理的塑造和培養，不僅僅是紙上談兵，重要的是結合社會實踐，聯系中學生生活的各個方面，通過對社會現象的挖掘和提煉，正反兩方面施加影響，提高其心理承受能力，學會自覺調節情緒、意志堅強、性格良好等。

3、提倡個性發展教育

個性發展教育是人的全面發展的重要內容，對中學生主要是進行良好的意志品格和審美情趣的培養，以信息化為主要標志的二十一世紀，人們的審美觀易受影視、音像制品、網絡文化以及廣告宣傳等的影響，中學生更是如此。因此，個性發展教育的迫切任務之一就是要在尊重發展學生個性的基礎上，培養健康的審美觀、道德觀和人生觀。

德育開題報告（實用22篇）篇十七

20世紀以來，科學技術的驚人發展使經濟建設突飛猛進，物質領域空前繁榮。但是，人類卻面臨道德滑坡的世界性難題。我國當代青少年的道德成長理論面臨著不容樂觀的外在環境，有識之士疾呼人文精神教育、人格精神。

所以，我們寄希望于通過對特色小學地域文化涵育模式的研究，發揮文化對于德育的積極干預性，用地域文化巨大的、無所不在的、潛移默化的力量推進德育的深度，增強德育對學生終生成長的影響力。通過這一研究的深入，切實改善學生的生存環境，提高其生命質量，凈化他們道德成長之路上的自由呼吸，使他們在傳統與現代問題間擁有自己的價值定位，在他人與自我間追尋道德的理性判斷。這一模式的初步建構，可以為面廣量大的小學(特別是特色小學)開展長效綜合方位的德育工作提供有益參考，讓德育更富“國情”、“鄉情”“校情”、“人情”，關注心靈，彌漫久遠。

有資料顯示，近五年來，我國德育研究呈現出三大趨勢：一是正完成向實踐的轉向;二是正走向科學化與人文化的整合;三是表現出強烈的反思和批判精神。其中，德育人文化色彩的加重正表明著德育目標與方式的雙重革新。我校作為中國特色學校，“十五”期間在學校建設走向生本，走向校本，走向智慧等方面進行探新，成果在省內外引起關注?！笆晃濉逼陂g，我校將進一步走向文化，以此增強學校的核心競爭力。這為本課題提供了內驅力。

教育界對小學文化涵育已成共識，但如何去推進文化涵育，提高文化涵育的效率，尤其是探索有效的涵育模式，一直是理論界與實踐領域的薄弱點，我們收集國內外相關資料發出，特別是在小學階段，這方面研究顯得極為急迫。

1、研究目標：

(1)本課題重在進一步深入把握地域文化涵育這一新型德育形式的要義，在實踐中發揮其獨特作用。通過研究與實踐，使地域文化與德育的關系更加緊密，在常態文化狀況中凸顯教育影響功能。

(2)本課題重在研究模式，在研究過程中，重點是把握地域文化涵育中的各方面要素，協調各要素的關系，從而使主體性德育更加有效。

2、研究內容：

文化涵育，指的是利用文化氛圍對學生的思想品德施以影響和教育。涵育的含義可見《辭源》。“修以求其粹美，養以期其充足。修，切磋、琢磨;養，猶涵育、熏陶也”。也就是說，涵育意近熏陶，是形成人的品德修養的一種有效的手段。小學地域文化涵育模式的研究，即是要探索小學地域文化涵育的經驗型策略，形成一種可供他人參考，借鑒的常規做法。在研究中，要兼顧其它特色小學地域文化共性與個性。

3、主要觀點：

總體界定：對關于學生與之有關的可能接觸到的物質和精神文化施加的道德影響及其原因、規律研究，引導學生正確對待多元文化，主動納入健康文化滋養的要素研究。

4、創新之處：

(1)地域物態文化涵育模式研究。

(2)地域精神文化涵育模式研究。

(3)地域制度文化涵育模式研究。

(4)地域行為文化涵育模式研究。

(5)其他地域文化涵育模式研究。

1、研究思路

模式的研究既是方法研究，也是過程研究。通過研究，加深對德育內部規律的再認識，摸索現代德育的新方法，新對策。

課題研究中，根本著眼點是學生，學生德育狀況的改善是本課題的出發點和歸宿，是衡量我們研究成效的標尺。

2、研究方法

(1)觀察記錄法。在課題研究期間，經常對學生的言、行進行有目的地觀察并定期做好記錄，了解學生在不同地域文化環境及校園文化建設的不同時期，道德行為的具體表現，指導下階段工作。

(2)行動研究法：研究者注意對實驗對象的長期觀察，并形成一定的個案，為實驗的實施順利進行提供信息，保證課題評價的客觀性。

(3)經驗總結法：通過對課題的研究過程中具體情況的掌握和控制，進行歸納，分析，綜合，使之系統化，提煉經驗，形成理論。

3、研究成果形式

(1)編印《地域文化中的德育》研究專著。

(2)優秀少年事跡展示(新人新事事跡材料)。

(3)地域文化涵育課程及活動現場。

(4)論文匯編。

(5)現場問卷調查。

(6)《文明風景線》錄相帶。

4、實施步驟：

(1)準備階段(.12—.2)

a、完成方案的制訂及課題申報工作;

b、健全學習研究，交流制度。

(2)實施階段(.3—.12)

a、組織課題人員學習相關理論，組織參觀學習，借鑒他人經驗;

b、在實施研究過程中進行階段性有針對性的調查研究，不斷修正實施方案，促使課題研究順利開展。

c、經常收集、整理有關資料，為歸納和分析課題提供實踐依據。

(3)總結階段(—.9)

匯總本課題的研究成果，完成課題結題報告及相關資料的整理，做好結果工作，為成果鑒定提供服務。

1、已經取得的相關研究成果：

陳峰，《讓務實的德育走進孩子的心靈深處》，江蘇省“師陶杯”征文二等獎。

陳峰，《鏈接地域文化，刷新孩子的道德歷程》，鹽城市德育論文評比一等獎。

鮑華俊，《德育課堂實錄》，鹽城市教育局評比一等獎。

王麗麗，《德育中的留白藝術》，鹽城德育與法制網評比二等獎。

2、主要參考文獻：

(1)潘月俊：情境德育“指導”學生成長的道德教育。

(《思想理論教育》.10)

(2)吳家魁：品德主動性內化之路。

(《現代中小學教育》.6)

(3)華中師范大學《文化涵育創造思想政治工作新境界》

(《中國教育報》.10.19)

(4)蘇州市吳中區寶帶實驗小學《校園文化環境建設與德育的研究》

3、主要參加者的學術背景和研究經驗：

參加研究的教師，長期在德育一線從事工作，在德育科研與實踐上也取得不少成績，也大量參加學校德育室的理論研究。有學科教學能手，有?？骶?，有班主任和科任教師，在地域文化與德育的結合實踐上均取得一定成績。所有成員均具有本科學歷，寫作能力強。

4、完成課題的保障條件。

(1)經費預算情況。

學校給予充分的經費保障，為研究者的檢索資料、外出培訓和交流、學生的社區實踐等提供必要的支持。

(2)該研究得到江蘇省特級教師吳興平、周衛東、王澤海、丁曉美等人的指導。東臺市博物館、愛國主義教育基地聯合會等單位提供實踐基地的支持。

德育開題報告（實用22篇）篇十八

當前，新一輪的基礎教育課程改革正在全國范圍內逐步推開，與以往歷次課程改革相比，通過課程改革促使教師的教育方式和學生學習方式發生根本轉變，培養學生終身學習的能力，為學生進一步獲取知識并獲得終身發展創造條件，使學校教學工作真正走上素質教育的軌道。然而，在當前學校體育課堂教學實踐中，教師們積極參與新課程的教學，努力倡導全面、和諧發展的教育，改革學習方式，促進教學的民主化，取得了巨大的成就。但是在實際教學過程中出現了“新傾向”和“新問題”。在各種規格的評優、公開示范課中，教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛，出現了重現象不重本質，重形式不重實質的現象,體育新課程教學只是“形似”而不是“神似”，我們的學生卻沒有得到應有的發展。初中階段的體育課堂教學中，更應該關注學生的長遠發展，可持續發展，注重學生終身體育意識的培養。學生是否有進步或發展是衡量教學有效性的主要標準。任何一個有效教學必定要促進學生當前發展，同時促進學生知識、技能，過程、方法與情感、態度、價值觀三者(三維目標)的協調發展，從而對學生的長遠發展產生影響。讓學生主動地參加體育鍛煉。表現出來的效果是一生的長期效益而非一節體育課的快樂。

1)通過對課堂教學的大量觀察和分析，尋找造成無效或低效教學行為的根源，探求有效教學的理念和實施辦法;對教師課堂行為進行合理分解，分析對學生進行科學學習方法的指導與訓練的高成效教師行為有哪些特征，在實踐層面落實學生主體地位有效教學的策略。

2)通過重視學法指導提高教學有效性的探究，并根據有效教學行為的特征進行教師培訓，推動教師回到“研究”狀態，促進教師形成反思意識，實現教師教學方式的轉變。

“有效”主要指通過教師的教學，學生所獲得的具體的進步或發展，學生的進步或發展是衡量教學有效性的唯一標準。“教學策略”就是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。針對教學任務特點，在科學地教育理念支配下，形成能夠促進學生和諧發展的有效教學策略。課堂教學是教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。在教學中應采用有利于學生進行學習的教學策略，以保證學生有效學習與鍛煉。課堂教學是學校教育教學的主渠道，是促進學生發展得主要途徑，也是本課題研究的主要對象。

1)建構主義學習理論。

2)多元智能理論。

3)動機理論。

4)認知結構理論。

1)國內：從20世紀90年代下半葉起，隨著國內改革發展的需要，我國課程與教學理論界引入了建構主義心理學和后現代主義課程論，提煉出了有效教學的新的標準，如“師生共同參與創造性活動”、“師生平等式的對話”、“學習背景化，把教學與學生的真實生活聯系起來，以此創造學習的意義”等。隨著素質教育的深入發展，許多學校已經意識到學習方法的重要性，對學法指導開展了課題實驗，并取得了成果。如瀏陽市官橋中學開展的《學法指導課題實驗》，把“通過研究，尋找學生學習的規律，教會學生掌握學習方法，發展學習能力，提高學習效益和質量”作為研究的基本任務;鞍山市龍潭中學把“教師在傳授知識的同時，使學生掌握一定的學習方法，并獲得在具體的學習環境中運用恰當的學習方法進行有效的學習”作為研究的基本任務等。

德育開題報告（實用22篇）篇十九

轉眼之間，在大學的時間已經過去了大半年了，回過頭想想，感觸很多！當時我們在高中那么辛苦，就是為了今天的大學，為了心中的那個夢想，但是當我們真正的進入了大學，才發現，大學的生活與我們想象中的相差太多，并不是人們所說的天堂。當時的“天堂”是我們在疲憊之極強撐著看書的動力，是我們對自己“起早摸黑”的一絲安慰！

但是今天的我們這是怎么了？上了大學就等于將來有保障了嗎？以前我只是聽說過大學生的生活安逸，上了大學才真正體會到，也才明白為什么那么多的大學生會在畢業之后找不到工作，會在社會需求增長的今天失業！我想是因為我們的認識不夠。

我看網上有很多人在說今天的企業不負責任，沒有社會責任感，它們是造成今天大學生失業大軍的罪魁禍首，但這真的應該是它們的責任嗎？或許這是一些人推卸自己責任的說法？沒有任何一個人有責任來管一個可以自理生活而什么都不會的人，或許不負責任的是我們自己，是我們自己忽略了自己！

接近一年的大學生活給我的一個最大感受就是：我們什么都不會卻什么都沒有學到?。?！

才醒悟，才決定重拾自己的理想！我現在時常在想:四年之后我們能學會什么，四年之后我們能干什么，現在才隱隱約約的感覺到父母經常跟我說的學好本領的必要性，才明白我需要鍛煉較強的實踐能力，明確知識并不能簡單地與能力劃等號，知識與能力是辯證的關系。在如今的社會需要的東西并不像從前，需要當代大學生更多的能力，把建構合理的知識結構、培養科學的思維方式和鍛煉較強的實踐能力統一起來，這樣才能在擇業、從業過程中立于不敗之地。大學生應具備的基本能力包括表達能力、動手能力、適應能力、交際能力、管理能力、創造能力、決策能力等。培養實踐能力的方法和途徑主要有勤奮學習、積累知識，積極參與、勇于實踐，啟迪思維、發展興趣等。

大學時學校生活與社會生活銜接的橋梁，要想在社會生活中得到良好的適應，最好要在大學這個緩沖段做好準備工作。所以我首先要樹立一個樂于奉獻的價值觀個服務社會的做事原則?，F在我是班里的團支書，感覺到了自己也有一份責任，于是我時常提醒自己要把工作做細做好，隨時為團組織的利益與形象考慮。并且希望在以后的工作學習當中，進一步提高自己的辦事能力，加強集體主義管念，積極為團組織的發展貢獻自己的一份力量。

分調動自己的積極性，養成自主、主動學習的習慣。大三大四是專業課學習階段，我一定要體會專業技能的本質，抓住重點，不忘細節，爭取“術業有專攻”，并能在大四畢業時考上研究生，然后繼續深造，知道自己成為一個能夠適應現代社會的人！最終運用自己的一技之長，力爭有所表現，并在自己從事的領域盡自己的一份力量！總之，最重要的是把握好大學四年，四年時間不斷，但也絕非漫長。大學四年是我們重塑自我，脫胎換骨的時期，四年的時間決定了我們今后生活的質量，甚至是我們生命的質量！??！

總之，在我們的一生中要堅持終生學習的思想和意識，用知識武裝自己的頭腦，用思想壯大自己的靈魂，以強烈的求知欲和飽滿的熱情面對學習、生活和工作，時刻不忘為積累雄厚的專業知識和技能做準備。同時努力做到智商與情商的強強聯手，思想道德和智力頭腦兩手抓，兩手都要硬，最終為自己的全面發展和提高打好基礎。萬丈高樓平地起，唯有韌者強無敵！努力拼搏，只爭朝夕。我堅信事在人為，我信奉實力才是王道！

德育開題報告（實用22篇）篇二十

通過這幾年的學校管理及教學，我覺得現在的學生大多存在以下問題：

1、道德取向錯位?，F在孩子享樂主義嚴重，攀比之風盛行；誠信出現危機，欺瞞之風嚴重；沒有集體主義意識。

2、心理素質脆弱。受不了批評，一挨批評就逃學，尋死覓活。

3、行為習慣失范。一是打架斗毆。部分學生長期以來被家長溺愛，養成唯我獨尊的性格，稍有不順就用暴力解決。二是小偷小摸。由于貧富懸殊加大，學生出現攀比，個別學生為了面子而小偷小摸。

這些問題都是我們學校教育中必須直面不可逃避的，也為我們的德育工作帶來前所未有的挑戰。

（一）研究目標。

對小學生進行感恩教育，爭取學校、家庭、社會的共同支持和努力，主要以主題活動、學科滲透、家庭、社會活動等為載體，進行教育。

（二）研究方法。

調查研究、案例研究、文獻研究。

（三）研究步驟。

1.更新育人觀念，育人先正師。組織各種學習及業務培訓等活動建立一支團結進取、本領過硬、作風嚴謹的教師隊伍，培養老師具有善良和慈愛,信任與寬容；永不滿足的執著追求和創新精神；以自己高尚的師德影響人。

2.精心組織各種形式的德育實踐活動。如感恩教育、文明禮儀教育、養成教育等活動。德育教育過程要注重細節，形式要寓教于樂。如：要開展“養成教育”，就可以細化到學生的衣、食、住、行、說；再次，網絡教育與留守兒童心理健康教育是家庭、學校、社會普遍關注的問題，也是目前德育教育的棘手問題。

3.高度重視校園環境和校園文化建設。抓好校園的綠化、美化、凈化工作。讓標語引導、掛像感召、圖片影響、墻壁說話，營造濃厚的文化氛圍，讓校園處處體現育人的功能。

4.家庭、學校、社會通力配合，齊抓共管。學校在注重本身的工作之外還應把目光延伸到校外的家庭教育和社會教育這一重要德育陣地。家庭教育是德育教育的第一課堂，是學生成才的搖籃；人生的第一所學校是家庭，人生的第一任老師是父母，家長對孩子的影響最大。因此，在未成年人思想道德教育中，家庭教育是奠基的一環。

德育開題報告（實用22篇）篇二十一

伴隨著6月8日的結束，的中小學生活結束了。而令我們向往的大學生活開始了。在高中，我們對大學的生活充滿了憧憬。我們憧憬大學——這個自由的校園;我們憧憬大學——這個開放的校園;我們憧憬大學——這個活躍的校園。

從小學，就被老師、家長等各類人士灌輸著各種關于大學如何美好的思想，以激勵我們努力學習，從而考上理想的大學。因此，考上大學這個夢想便深深地印在了我的心中。隨著年齡的增長，懂的事情多了，我自己便會思考，為什么要考大學，我要考上一個怎么樣的大學，我要學習什么專業，也許我心中有一個答案，但是這個答案是模糊不清的。這使我就像在一片茫茫大海之中，因此我不知道我應該向哪個方向行進。但是盡管這大海如此迷茫，可我心中有著考大學這個夢想，它成為了引領我走出迷茫的燈塔。有了這個燈塔，無論我遇到了多少個黑夜，我的終點都是明亮的。無論我遇到了多少波濤，我都會堅持走下去，因為夢想在為我加油。

因此，每個人心中都要有一個夢想，夢想不僅是我們海航的燈塔，更是我們航行的動力。當我們不知何去何從時，當我們遇到困難時，夢想就會伴我們左右。夢想就在我們心中。

二、今天。

在三個月的等待中，8月31日終于來臨了，盼望了12年的大學終于來臨了。我提前了兩天就來到了學習，帶著好奇，帶著興奮，帶著希望。開始了自己的大學生活。

軍訓，加入學生會，正式上課，考試，同學、舍友聚會··開學到現在已經有了兩個多月了，似乎我還沒有從高中完全走出去，但是卻又和高中有很大的差別。像高中一樣上課，學習。但是卻不像高中一樣每天的固定教室，不像高中每天要上早晚自習等等。相比高中要自由，更需要的是自主。就在對大學生活慢慢的變得適應時，我發現當初考大學的這個夢想也早已經不知飄到何處了。而心中夢想的位置也空了下來。這時候的我仿佛只知道像高中一樣三點一線的生活、學習。到了上課時間就去上課，下課回來就要復習，到了考試的時間，就要為了考試努力，學院有活動，就去觀看。從前總是自己決定這個時候需要做什么，而現在卻變成了這會有什么事情需要我去做，一切變得機動起來。這時的我就像漂泊在大海中的紙船，沒有了方向，沒有了動力。

大學的時代，是一個談夢想的時代。然而這時我的夢想卻不知道在哪里飄蕩著。從前我會向著一個終點揚帆起航，奮力前進。而現在，沒有了夢想，我只能收起船帆，任風吹，任水打，在大海中自由漂泊。這樣的生活是一種浪費，這樣的生活是一種消耗，這樣的生活是頹廢的。

因此，夢想是我們的靈魂。沒有了夢想，我們就沒有了方向;沒有了夢想，我們就沒有動力;沒有了夢想，我們就沒有了自主。

三、明天。

有時候閑下來時我便會想起小時候的大學夢，就會想起小時候對考大學的疑惑。我為什么要考大學，我要考什么樣的大學，我要學什么專業。這個問題，從前我無法回答，我沒有一個準確的答案。而現在大學考上了，大學夢實現了，同時這個問題也需要我來回答了，并且我需要有一個明確的答案。

為什么要考大學。到了大學，我發現許多同學都是在為了考試而去學習，只有到了考試時候才會去學習。他們不知道自己畢業后要做什么工作，要向什么方面發展，他們更不知道自己畢業后可以做什么。這是因為他們心中夢想這個位置需要填充，心中有了夢想，他們才會主動學習，心中有了夢想，他們的生活才可以按照自己的節奏進行，而他們現在的理想便是“為什么要考大學”的答案。

而我，目前雖然我會主動學習，但這不是自己心中有夢想，這只是高中時期留下的習慣，隨著時間的流逝，這個習慣會慢慢地改變，那時的我，會變得頹廢，大學生活，對我也將失去意義。因此，我現在最需要的便是一個新的夢想，一旦有了新的夢想，我便可以再次揚起風帆，向著新的終點航行。夜深人靜時，我便會思考，我為什么考大學。想起以前模糊的答案，我努力的將它捋順清楚，結合自己的特長，自己的愛好，自己的經歷和現在的情況。我得到了一個清晰地答案。我考大學，便是為了我新的夢想。我要創造自己的事業——一個經營零售業的公司。這是我想要做的事，也是我要做的事。

這便是我新的夢想，大學四年，很快就會過去。相信心里有了這個新的夢想，我的大學將更加有意義。我的航程將變得更加順利，我的航向將變得更加清晰，我航行的動力也將變得愈加充足。

四、總結。

大學生活已經開始，我們要帶上自己新的夢想，向新的高度行進。在新夢想的帶領下，我們的行動將不再機動，我們的學習將不再被動，我們的未來將會充滿希望。夢在心中，大學生活正式啟動。

德育開題報告（實用22篇）篇二十二

學校是培養人才的地方，傳承文明的場所，所以在德育方面也是需要注重的，下面是小編為大家整理的中學德育課題。

歡迎大家閱讀。

在教育領域中，文化一詞是近年來最熱門的話題，文化建設已成為許多學校優化管理，加快發展的積極訴求。隨著社會的進步，學校發展將面臨更新更高的要求，新一輪課程改革的實施決定著今后校際之間的競爭主要是文化的較量。在此背景下，安慶市教育局成立了新課程背景下的校園文化建設研究課題組。該課題現經安徽省教育科學研究規劃領導小組批準被確定為省級立項課題。

總課題組希望發揮全市的力量，吸納更多的學校參與此課題的研究，以形成全市中小學共同關注校園文化建設、更新學校辦學理念、優化教育教學管理的良好氛圍。為此，總課題組圍繞研究方向，設計了16個相關的子課題。

桐城中學是一所有著百年歷史的名校，我們擁有深厚的文化底蘊。在校園文化建設方面，我們擁有得天獨厚的條件，有一些自主創新的做法，取得過優異的成績。但是，在多元文化激烈碰撞的今天，傳統與創新、前衛與保守、繼承與揚棄各種思想相交織，這需要我們冷靜思考，從容面對。文化立校文化興教，是我們適應時代發展需要、提升學校辦學品位的必由之路。在此過程中，尋求最佳途徑，引領學生養成良好的行為習慣，成為建設和諧社會需要的高素質人才，是時代賦予我們的使命。

基于上述考慮，我們決定承擔校園文化建設與學生行為習慣養成教育的研究子課題。子課題組認為，惟有繼承傳統、開拓創新，才能保證百年桐中與時俱進，我們要借課題研究的東風，為桐中的校園文化建設和學生的日常養成教育注入活力，并希望取得經驗、心得，與兄弟學校交流、合作，共謀發展。

子課題組認為，校園文化建設的核心是學生。學校是培養人才的地方，傳承文明的場所。校園中，學生占主體;教學中，學生是中心。不把學生作為考量的對象，一切研究都是隔靴搔癢。

學生是可塑性較強的群體，他們的文化素質和文化行為，直接影響著校園文化建設和學校的可持續發展。因此，學生行為習慣養成教育舉足輕重。在應試教育環境下，人們，包括教育者，更多關注學生的學習結果，即文化課成績，而很少關注他們的成長過程。這樣教育出來的學生，有可能是不合格的，他們存在道德行為缺陷或心理畸形。在提倡素質教育、塑造和諧人格的今天，在以人為本、重視學生終身發展的新課程理念下，我們應將工作重心轉移到對學生成長過程的關注當中，要從日常的衣、食、住、行等生活環節和知、情、意、行等學習結構入手，建章立制，將結果與過程聯系起來，使學校教育教學管理走上科學化、制度化、精細化的正確軌道。

校園文化建設可以在學生行為習慣養成教育的平臺上大有作為。校園文化，可視為校園一切文化現象的總和。具體而言，它可分為三個層面：表層面為物質形態的校園文化，包括校園校舍、校容校貌、校標?；盏?中層面為制度形態的校園文化，包括制度紀律、校訓校規、獎罰條例等;深層面為精神形態的校園文化，包括奮斗目標、價值觀念、態度作風、行為方式、禮儀習俗、人際關系等。在這三個層面的文化形態當中，物質形態的文化是校園文化的外殼，制度形態的文化是校園文化的支柱，精神形態的文化是校園文化的核心。以我校最近實施的《桐城中學班級值周制度》為例，以制度的形式推行這項舉措，這是制度形態的校園文化;出臺此項制度，目的在于加強學校常規管理，培養學生良好的行為習慣和自我管理能力，實行班級目標管理，強化班級育人功能，營造健康向上的成長氛圍，促進良好校風、學風的形成，實現教學質量、學生素質的全面提高，這是精神形態的校園文化;學生參與，量化考評，勢必促進校園校貌的變化，教室、寢室、公共場所等面貌為之煥然一新，這是物質形態的校園文化。三種形態的校園文化，環環相生，積極干預、引領著學生行為習慣養成教育。

尋找有效途徑和方法，使校園文化建設、學生的生活和學習習慣乃至教育教學管理進入自覺、有序狀態，從而提升校園文化品位，提高學生作為和諧人健全人的文化素質，促進學生的全面發展，將是我們課題研究傾力關注的內容。

課題組多方討論，確立了以下六個研究方向：

拓展顯性文化(包括物質、行為、制度、精神狀態等)建設的途徑與方法。

探求并獲得學生行為習慣的類型、特點與規律，總結學生良好行為習慣養成的措施與手段。

揭示顯性文化建設與隱性文化建設的內在聯系。

使新課程背景下的校園文化建設能夠走上科學化、規范化發展的軌道，擴大教育內涵。

以新課程改革為契機，強化校本教材的育人導向功能。

學習八榮八恥社會主義榮辱觀的有關論述，將知榮辱，樹新風活動落到實處。

考慮到新一輪課程改革剛剛鋪開，本課題組成員以高一教師為主，研究對象以高一學生為主，我們將用3年左右的時間跟蹤他們高中階段的成長軌跡，從而摸索、總結相關規律。課題研究的基本方法是調查法、問卷法、訪談法、觀察法等，在廣泛占有材料，進行科學分析的基礎上，研究成果將以典型案例及分析、理論文章、實驗報告、學生活動、圖片等形式呈現。

建立網絡教學設計的理論體系與方法。

建立基于網絡環境的各類教學評價指標體系。

開發出操作性強、具有實際應用價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。

傳統的教學設計是應用系統方法分析和研究教學的問題和需求，確立解決他們的方法與步驟，并對教學結果作出評價的一種計劃過程與操作程序?，F代教學設計理論已經不拘泥于系統論的理論基礎，不強調對教學活動的絕對控制，逐漸放棄呆板的設計模式，開始強調教學設計的關系性、靈活性和實時性，從而更加有利于學生的創新精神和實踐能力。本課題的理論成果將完善和發展傳統的教學設計理論與方法。

通過課題的研究與實踐，總結并形成基于網絡環境下學科教學設計的理論與方法，優化中小學課堂教學結構。

通過課題的研究與實踐，探索并總結信息化時代如何改革傳統的思想和模式，使學生學會利用網絡資源進行學習的方法和經驗。

通過課題的研究與實踐，探索普通中小學利用網絡資源的途徑與方法，形成一批優秀的網絡教學課例。

通過課題的研究與實踐，開發出具有應用推廣價值的網絡教學的設計工具和評價系統軟件。