心得體會是對自己在一段時間內的學習、工作或生活等方面的體驗與感悟的總結。如果你對寫心得體會感興趣，不妨讀一讀以下的范文，或許能給你一些靈感和啟示。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇一

“……長大后我就成了你，才知道那間教室放飛的是希望，守巢的總是你……”小時候，很喜歡這首《長大后我就成了你》；而今，我如愿以償的站在了講臺上，成為了一名中學英語教師。如何在現在的崗位上發光發熱，如何讓學生在有限的課堂時間里學好英語這門語言，教育教學中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過十年多的工作實踐，我認識到，中學英語教學不應該只滿足于對單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會使教學內容平淡、課堂氣氛沉悶，使學生不能全身心地投入到英語學習中來，使他們原有的興趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才能做好中學英語的教學工作呢？以下是我教學過程中的幾點體會和心得：

１、在教學過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來幫助學生理解教學內容；并且在教學過程中創設各種情景對話，通過直接的語言交流來幫助學生建立語感。通過這種方式組織教學，能增加學生的語言實踐機會，營造語言氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。

２、英語作為一種語言，其教學應該融入一定的情境之中。可通過課堂表演來創造一定的語言環境，給孩子營造一方自由發展、自由發揮的天地；并且可為學生提供自主學習和交流的機會，給每位學生自我表現和自我發展的時間和空間。

３、鼓勵學生通過參與體驗、實踐、合作、探索等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質。要求學生在學校見到老師、同學，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進行交流；在課外，也要鼓勵孩子們盡可能使用英語。把英語教學融入日常生活中的各個環節，讓學習成為生活的一部分，讓生活成為學習的延續。

４、反饋信息、即時鞏固。

英語的聽、說訓練一定要做到反饋及時。在教學中，學生對剛學的內容記憶猶新，印象深刻，但若不及時鞏固，不僅會很快遺忘，而且會使學生在聽、說中的錯誤與偏差得不到及時糾正，以至形成錯誤的思維定勢和語言習慣。

１、尊重每個學生，鼓勵他們積極嘗試，及時發現他們的進步并給予相應的表揚，保護他們的自尊心和積極性。

２、創設各種合作學習活動，促進學生互相學習、互相幫助、體驗成功、合作發展。

３、關注后進生和性格內向的學生，盡可能為他們提供正確表現自我的機會，讓每一次小小的突破成為他們進步的基石。

４、建立融洽的師生關系，經常和學生一起交流和探索，了解學生所想所需，做到教學相長。

１、積極創造條件，讓每個學生都參與到學習活動中來。

２、結合語言情境，讓學生通過實踐和運用來深化學習。

３、進行自我評價，根據各自的不同狀況進行查漏補缺。

１、注重教師的客觀性評價，對學生學習過程中的點滴進步給予及時的肯定和激勵。

2、重視學生的主觀性評價，讓學生通過分析，通過比較，認識自己的優勢和不足，明確努力的方向。

中學英語教學的目標是要通過聽、說、讀、寫訓練，幫助學生學會如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達能力。這一主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽、說訓練尤為重要，訓練的途徑也是多樣化的。孩子學習外語的方式、內容與成年人應該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡表演和游戲；他們喜歡動手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學必須根據學生的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學過程中要聯系實際，不斷探索、不斷實踐、不斷反思，這樣才能在教育教學中不斷進步和完善。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇二

作為一名學生，我們需要不斷地學習并掌握各種各樣的學科核心素養。這些素養不僅可以幫助我們在學術上有所突破，更可以培養我們的綜合能力。在我的學習過程中，我深刻體會到了學科核心素養的重要性，下面我將分享我在讀學科核心素養中的心得和體會。

一、科學思維。

科學思維是指通過觀察、實驗、推理、驗證等手段思考問題，尋找規律和解決問題的能力。在學習科學的過程中，我發現我的思考方式得到了很大地轉變。我開始喜歡自己提出問題，然后通過實踐和分析來得到答案。這種科學思維的訓練不僅培養了我對問題的敏銳度，提高了我解決問題的能力，更讓我對科學有了更深刻的理解。

二、信息素養。

信息素養是指獲取、評估、組織和使用信息的能力。在現代社會中，信息涌入我們生活的各個方面，信息素養的重要性不言而喻。通過讀學科核心素養，我深入體會到如何正確地獲取和利用信息的技巧。我學會了從眾多信息中快速準確地找到有用信息的方法，也學習了評估和選擇信息以及進行有效組織和利用信息的方式，這些技能不僅對我的學習生活有很大的幫助，也對我的未來職業規劃起到了重要的指導作用。

三、創新思維。

創新思維，是指不斷地挑戰既定觀念、發掘新的思路、創造新的價值的能力。讀學科核心素養有利于培養我們的創新思維。在學習過程中，我們通過綜合運用已有知識，開展研究，提出新的觀點和解決方案。我也因此開始關注社會問題，并嘗試提出自己的想法。這種創新思維的訓練不僅讓我更加開闊了視野，也讓我更好地感受到自己的成長。

四、合作能力。

合作能力是指在團隊中協調、合作、共同完成任務的能力。在讀學科核心素養中，我們通常會和其他成員組成小組，通過協作完成項目。這種合作不僅可以使我們互相學習、提升各自的能力，也可以充分發揮團隊智慧，提高項目的成效。在我的讀學科核心素養的過程中，我深刻認識到了團隊合作的重要性，并學會了如何在團隊中高效地協作。

五、人文素養。

人文素養是指通過文學、歷史、哲學、藝術等領域的學習，培養人的審美、道德、情感等素質，提高人的綜合素質。在讀學科核心素養的過程中，我也不斷地學習人文知識，如文學專業知識和藝術理論等。這些知識不僅可以開闊我們的視野，也能夠讓我們更好地理解人性和社會現象。這種人文素養的訓練可以讓我們成為更加全面、豐富的人，并更加深入地思考各種問題。

總的來說，讀學科核心素養對我的成長幫助很大。我在不斷地鍛煉自己的思維能力、培養自己的綜合素質，從而得到了更為豐富和全面的發展。我也希望通過自己的努力和實踐，更好地發掘和發揮自己的潛力，為自己創造更加美好的未來。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇三

在當今社會，教育規劃變化日新月異，不斷有新的概念和理念被提出，其中最重要的是學科核心素養標準。學科核心素養標準是指在特定學科領域中獲得必要學習成果的基本標準，涵蓋了學習領域的核心知識、能力、態度和價值，并被廣泛應用于實踐中。在這里，我將分享我的一些體會和思考。

第二段：限制。

首先，學科核心素養標準并不是可以隨意定制的，因為這些標準需要根據特定學科的情況開發和實施，以確保能滿足學科領域的需求。在實踐中，標準應該是明確的、具體的和可操作的，從而使它們更容易被學生、教師和政策制定者所理解和遵守。

第三段：目標。

其次，學科核心素養標準的目標是為了幫助學生全面發展，因此，基于核心素養標準的教學不應該在知識方面偏頗，而應該綜合考慮學生的認知、情感、道德、社會和生物學發展。在這個過程中，需要培養學生的計劃、實踐、溝通和協作等能力，從而使學生能夠適應不斷變化的社會和經濟環境。

第四段：融合。

此外，學科核心素養標準可以通過融合設計等多種方法來實現。例如，將幾個學科的核心素養標準相結合，可以促進學生在多個學科領域中的成長，同時也可以提高學生的學科熟練程度。通過跨學科的設計，學生可以在多種情境中學習、實踐和應用知識，從而加深他們對真實世界的瞭解。

第五段：挑戰。

最后，實施學科核心素養標準也存在一些挑戰。例如，一些學生可能會感到壓力、緊張或不自信，因為他們可能不知道如何實現學科素養標準的要求，或者他們也可能沒有獲得足夠的支持和資源。此外，教師的角色也非常關鍵，因為他們需要適應新的教學方法和理念來支持學科核心素養標準的實施。

結論：

學科核心素養標準的實施對于學生的成長是十分重要的，它可以幫助學生發展多種能力和素質，并更好地適應未來的社會和工作環境。然而，在實踐過程中，我們需要認識到學科核心素養標準的實施可能面臨到的一些挑戰，并積極地為學生和教師提供必要的支持和資源。希望這些思考和體會可以給教育從業者帶來啟示和啟發，同時也為學生的成長提供更好的幫助。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇四

20xx年4月21日至24日，我有幸參加了由國家教育行政學院主辦、安慶市教育體育局協辦的“聚焦核心素養，深化課程改革”專題培訓，感覺獲益匪淺。在此，我借蘇軾的《定**》聊表愜意。

隨著國民經濟的飛速發展，教育面臨的機遇越來越多，教育需要承擔的責任越來越大，而問題也越來越突出。因此，全面實施素質教育、深化教育領域綜合改革勢在必行。

很多教育同仁和我一樣，剛剛從應試教育的牢籠里走出，勇敢地打著素質教育的旗號，進行著各種各樣的嘗試，多少有了一些心得。自以為能在教學中兼顧三維目標，終于“跟上時代步伐”，卻猛然間發現——“核心素養”一詞，早已紅遍大江南北，成為新課改的主題，我們又坐井觀天了。

本次培訓讓我重拾信心，豁然開朗：其實核心素養指的是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終生發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。提高學生的核心素養，是從根本上推行素質教育。二者不僅不矛盾，而且相輔相成、不可分割。所以，當同事們還在繼續一籌莫展之時，我已經在課改征途上“吟嘯且徐行”。

1想、所為身體力行地傳給身邊的人”、“教師最核心的素養是情感”等獨到見解，給我莫大的啟迪。

寧波鎮海中學吳國平校長的《基于核心素養的校園文化建設》專題報告讓我耳目一新，該校在校園文化建設方面取得的成就讓我由衷敬佩。我曾經做過這一方面的`研究，主持的課題《班級特色文化策略研究》也曾獲得過安慶市一等獎，可鎮海中學真正讓我領略了名校風采，明白了“校園文化是一種物質積累、是一種校園生態、是一種制度規范、是一種歷史傳承與積淀，更是一種精神境界。”

我是農村教師，但也曾在市優質課大賽上嶄露頭角，我們學校的辦學條件也算得上日新月異，“竹杖芒鞋輕勝馬”，只要我們心懷“核心思想”，進一步堅定“一蓑煙雨任平生”的理想和信念，我們一定也能夠在教書育人的偉大事業中實現人生價值。

早就聽說要進行中、高考改革，可“為什么改、怎樣改、如何有效應對”等問題一直困擾著我，讓我覺得自己都在夢中。而中國教育協會會長鐘秉林教授主講的《高考招生制度改革新挑戰》、浙江省教研室張豐主任主講的《轉變育人方式促進實踐學習》、中國人民大學招生處王小虎處長主講的《新高考背景下的大學招生改革》、北京師范大學教育學院方芳副教授主講的《學生素養和評價改革》、華東師范大學朱偉強教授主講的《基于課程標準的教學》等一系列報告，科學準確地回答了上述問題，讓我茅塞頓開。

2學生的全面發展》專題報告中提到的——互聯網授課育人模式、互聯網心理輔導模式、互聯網生涯規劃模式、互聯網勵志模式等對于我來說，同樣也是“微冷之時的山頭斜照”。

馬云在最近的一次演講中，談到互聯網的未來時，笑著舉了一個實例：杭州有個乞丐，身邊放著二維碼。乞丐尚且知道順應時代潮流，我們做教育的，如若不能做到與時俱進無疑是一種悲哀。

為期四天的培訓在國家教育行政學院副院長李五一博士的精彩演講中落下帷幕，我懷著對教育更大的熱愛和更美的憧憬踏上了歸途。非常遺憾沒能和專家們一起實地考察安慶一中和安慶迎江區綠地實驗學校，非常遺憾沒能向專家們單獨請教或進行更深入地交流？離開安慶時，同行者問我：“可有收獲？”我毫不遲疑地說：“有！”可問到有何收獲時我竟然打不上來。漸近故鄉時，我才想起東坡的那句詞：“歸去，也無風雨也無晴。”權且以此作結吧。

20xx年4月26日星期三。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇五

作為一名學生，我們在學習的過程中，不僅僅是為了應付考試，更重要的是培養自己的學科核心素養。學科核心素養是指在特定學科中，學生所需具備的基本知識、技能和價值觀，它是學科學習的基礎和核心。通過學科核心素養的培養，我們能夠更好地理解學科的本質，并在實際應用中展現出更高的能力。在我的學習中，我深刻體會到了學科核心素養的重要性，并從中獲得了許多心得體會。

首先，學科核心素養對于學習的指導作用是不可忽視的。在學習的過程中，學科核心素養為我們提供了一個明確的學習目標和方向。學科核心素養明確了我們需要掌握的基本知識和技能，并將其與學科發展的前沿和實際應用相結合。例如，在學習數學的過程中，學科核心素養要求我們掌握數學的基本概念和運算規則，并能夠將其應用于解決實際問題中。通過學科核心素養的指導，我們能夠更加有針對性地進行學習，提高學習效果。

其次，學科核心素養對于促進學科交叉融合具有重要意義。在現實生活中，學科之間并不是完全獨立的，它們之間相互影響，相互滲透。學科核心素養的培養使我們能夠更好地理解學科之間的聯系和互動，從而促進學科交叉融合。通過不同學科之間的相互聯系和融合，我們能夠更好地解決復雜的問題，提高創新能力。例如，在解決環境問題時，我們需要結合地理、化學等多個學科的知識和技能，才能夠全面分析和解決問題。學科核心素養的培養使我們能夠在學習中形成整體化的思維方式，更好地應對學科交叉融合的挑戰。

另外，學科核心素養對于培養學生的自主學習能力有著重要的作用。在學習的過程中，學科核心素養要求我們主動探究、獨立思考。通過探究學科核心素養，我們能夠建立起自己的學習興趣，培養自己的學習動力，并通過不斷實踐和探索，提高自己的學習能力。例如，在學習語文的過程中，學科核心素養要求我們拓展閱讀，進行獨立思考，并能夠獨立完成作文等任務。通過自主學習，我們能夠更好地發現問題、解決問題，培養自己的創新能力和實踐能力。

此外，學科核心素養對于培養學生的團隊合作能力也具有重要意義。在現實生活中，很少有單一學科能夠解決復雜的問題，需要多個學科的知識和技能的綜合運用。學科核心素養培養了我們各自學科的知識和技能，同時也培養了我們在團隊合作中發揮自己的作用。通過團隊合作，我們能夠相互學習、相互補充，形成合力，解決復雜的問題。例如，在進行科學實驗時，每個人都擔任不同的角色，共同合作，才能夠完成實驗并得出準確的結論。學科核心素養的培養使我們在團隊合作中學會聆聽和合作，培養了我們的領導能力和協作能力。

最后，學科核心素養的培養需要我們付出持續的努力。學科核心素養的培養并非一蹴而就，需要長期的堅持和積累。在培養學科核心素養的過程中，我們需要不斷進行知識和技能的學習，并將其運用到實際中去。同時，我們還需要保持持續的學習動力和學習興趣，不斷完善自己的學科核心素養。只有通過不斷努力，我們才能夠不斷提高自己的學科核心素養，更好地應對學習和實際生活中的挑戰。

總之，學科核心素養是我們學習的重要目標和方向，它對于學習的指導作用、促進學科交叉融合、培養自主學習能力和團隊合作能力具有重要意義。學科核心素養的培養需要我們付出持續的努力，通過不斷學習和實踐，才能夠真正提高自己的學科核心素養，更好地應對學習和實際生活中的挑戰。我深刻體會到學科核心素養的重要性，并將繼續努力培養自己的學科核心素養，不斷提高自己的能力。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇六

學科核心素養標準是教育發展的趨勢，它對于教育家、教師和學生的教育發展具有深遠的影響。這個標準旨在培養學生在各學科領域中的核心素養，如思考能力、科學方法和合作精神等。在我的教學實踐中，我發現了這些標準的重要性以及如何將其融入課堂。

第二段：體驗。

在我教授語文課程時，我強調讓學生在漢字、詞語、句子和段落的層次上建立起對語文的認識。通過多樣化的教學方法，例如個人、小組和全班互動的學習模式，結合詩歌、散文、小說和報刊等材料的學習，學生不僅提高了語文聽、說、讀、寫等方面的能力，而且逐漸培養了閱讀、分析和判斷能力等核心素養。

第三段：總結。

掌握語言核心素養不僅需要淵博的閱讀，還需要深入的思考、反思和體驗。教師的角色是激發學生學習的興趣和熱情，指導學生開展探究式學習，從而形成積極學習的心態。

第四段：實踐。

在我教授化學的課程中，我注重將課文與實驗相結合，使學生能夠直觀地理解、探究和掌握化學概念和反應規律。在實驗過程中，我重視學生合作、分工、交流和反思，鼓勵學生通過團隊合作的方式發現實驗中未知的因素。

第五段：結論。

在教育實踐中，我們需要認識到學科核心素養標準不僅是教育的一個趨勢，而且還是教育的一項使命。教師應該將這些標準融入到自己的教學中，培養學生的核心素養，引導學生建立起獨立思考、多元性思考和實踐思考的能力，同時還需關注學生的感性收獲和應用能力，促進學生在認知、情緒和行為多方面發展。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇七

通過認真學習過道德模范事跡之后，我的“榜樣”詞典里又多了一些像李成環、黃久生、何、羅瑋、龔全珍這樣閃光的名字！從而有一股暖流在我心中涌動、翻騰。我十分感動于他們在平凡的崗位上做出的不平凡的業績；感動于他們想他人之所想，急他人之所急的助人為樂的精神；感動于他們對工作一絲不茍，無私奉獻的敬業精神；感動于他們刻苦鉆研，勇于創新的精神，他們是我們學習的楷模和標兵。

我要學習他們努力學習刻苦鉆研，是與自己工作的實際需要分不開的。因為如果不注意讀書學習，不注意知識的積累，不注意研究新問題，思想就會封閉，思路就會狹隘，在工作中也就拿不出新辦法，出不了好主意，工作流于一般化，難以適應新形勢和任務的需要。這就需要我們不斷增強學習的責任感、使命感和緊迫感，像他們那樣，利用一切空閑時間抓緊學習。具體來說就是要在工作中不斷加強業務知識的學習，學會用新的理念、新的工作方式和手段、努力推進工作的`創新和發展，并且要不斷完善學習方法。要擠時間去學，持之以恒的學，結合現實去學，把學到的知識用于指導教育教學工作，反過來在實際工作中去檢驗所學的知識。

在工作中很多細節不容忽視，唯有踏踏實實一步一個腳印才能真正做好自己的本職工作，他們業務精湛，兢兢業業，無私奉獻。

道德模范李成環生前系甘肅省蘭州市二十四中學生活指導老師。她作為一名熱心公益事業的志愿者，把幫助他人當成自己最大的快樂，在赴青海玉樹地震災區關愛孤殘兒童返回途中，不幸遭遇車禍，獻出了年輕而寶貴的生命。

李成環去世后，人們贊譽她為“最美新娘”、“愛心天使”，以多種形式進行悼念追思和慰問。

堅守忠誠是一種習慣，是忘我的投入，是創新的前奏，是一種道德信念，他們對待工作一直是堅守忠誠的態度，黃久生的工作環境艱苦，辦公條件差，生活清貧、枯燥、寂寞但這些都沒有讓他退怯。黃久生是七百多位寡孤獨老人們共同的兒子。那些得到他照顧的老人們，一提起他的名字，都會眼含熱淚。他給老人們帶來的溫暖不僅來自物質，更來自他那顆滾燙的赤子之心他勤奮敬業，不懈追求，平凡的崗位見證了勞動工作者的奉獻和忠誠。

“做一件好事并不難，難的是一輩子做好事。”然而龔全珍的事跡告訴我們，一輩子做好事再難，他也要做！江西省蓮花縣甘家小學原校長龔全珍持之以恒的品質值得我們學習。作為開國將軍的家屬，龔全珍毅然放棄優越的都市生活，陪伴丈夫來到偏僻陌生的山村，幾十年如一日，積極扶貧濟困，支持鄉村建設，把對家鄉、對人民、對祖國的摯愛寫在青山綠水間，刻在老百姓的心上。

我作為一名教師，在經歷這次精神教育和學習后，像是接受了一次靈魂的洗禮，為我今后的工作打下了很好的基礎，明確了如何做好教育管理，我要以他們為榜樣，從現在做起，從身邊的小事做起，做好自己的本職工作，盡自己最大的努力為教育事業增光添彩！

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇八

通過專題二“基于核心素養的教師專業發展”的培訓學習，使我深刻認識到了教師“六功”的重要性。教師必須具備多樣好功夫啊。耳功，嘴功，眼功，手功，腦功以及身功。我們教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用各種條件，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。學習，教學相長、共同進步。尤其是以下幾點：

“教學”是由教師教和學生學兩方面要素組成的，缺乏對學生的了解，即使有精致完美的教學設計，全面充分的教學準備，也會由于缺乏針對性而無法生成高效率的課堂教學。因此，了解學生是教學活動順利開展并且取得實效的起點。了解學生的最簡便、直接、有效的方法就是傾聽學生，傾聽能使教師較全面地了解學生的知識背景，情感態度，智力水平和思維能力。沒有傾聽，了解學生只能是霧里看花，隔靴搔癢。

相比于老師明確怎么教學生知識，其實研究學生個體差異，讓學生明白怎么有效地學習更重要。未來教師必須提升自己的認識能力，認識每一個學生個體特點的能力。每個教師都應該去研究自己的每一個學生，關鍵在于提升教師認識學生的能力、指導學生學會學習的能力，特別是認識學生個體的學習特點、發展路徑等。如果我們要為他們終身奠基，就必須詳細了解每個學生的不同。教師提升自己的認識能力，一方面靠經驗，另一方面要提升自己運用信息技術的能力，懂得大數據分析。如果我們的老師不去掌握大數據的話，在未來的信息社會中教學水平就跟不上。教師們不能只停留在做ppt教案的水平上，而要更多地使用大數據的互動功能，提供給學生個性化的教育服務。

通過培訓，讓我深刻地認識到讓學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新”的理念所取代。教師應與時俱進，適應時代的發展，做好自己的角色定位，充分利用網絡環境，激發學生的求知欲，提高學生的實踐能力，培養學生的創新精神，促進教與學的改革深化。

通過培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提自身素養和教育教學水平的方法和捷徑。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇九

參加了這次教師素養提升語文學科專題研修，認真聆聽了進修校老師的精湛講解，學習時間雖然短暫，但是我卻受益匪淺，這段時間學到的知識對我影響很大，給了我很多啟迪，使我對新課程實施有了更深的理解，對我的工作也有很大的幫助！

課程提出了新的課程目標和理念，要求我們建構適應新課程改革的教學方式，“為了每一位學生的發展”，建構有效的課堂教學，提高基礎教育教學質量，培養符合新課程目標的具有創新意識和實踐能力的人才。新課程似一股清新的風吹進了課堂，使沉悶的課充滿了活力。

在傳統教學中，教學過程是一個封閉循環的，忠實而有效地傳遞課程的過程，教師的教學過程就是傳授知識的過程，教師怎樣教，學生就怎樣學，從而使得教學過程顯得呆板和僵硬，導致課堂教學缺少活力，使教師和學生的個性沒有得到張揚。相反，盡管新課程改革才剛剛起步，還處于探索實驗階段，但教師的教育觀念卻在發生著深刻的變化，新課程的理念也在廣為傳播，教師的教學行為和學生的學習方式有了明顯的改變，學生的學習生活開始發生變化，課堂出現了師生互動、平等學習的生動畫面。

教師不再是簡單的灌輸、解疑答惑，而是作為一個引導者、參與者，引導學生去發現，去探索。課堂上呈現出了師生互動、生生互學互教的充滿活力的學習場面，不再是過去的教師“教”學生“聽”的課堂情景，學生的學習方式和思維方式發生了質的飛躍。原來的“被動學習接受”變成了現在的“主動發現學習”，普遍形成了自主合作、探究學習的方式。新課改使得學生的膽子大了，敢于提問，敢于質疑了，他們變得特別活躍，更有積極性了。傳統的教學課堂是“填鴨”式的，學生主要是聽，被動地回答問題，讀書，做筆記，新課改之后，學生是主動地提問題，積極討論、大膽質疑，他們要想，要動，要做，要數。每個人都在想辦法、動腦筋，同學之間互相補充，一堂課變成一場辯論會，充分發揮了學生的主觀能動性，極大地調動了學生的學習積極性。

新課程要求教師角色轉變，由傳授者、“裁判員”、“演員”、“家長”轉變為學生學習的促進者、研究者、指導者、組織者、合作者。要虛心、誠實、真誠地走進學生的學習生活，走近學生的“心田”。盡管這對于教師來說很難，但是教師們卻表現出了從未有過的勇氣，在教學思維、方法、手段等方面都有了求變的意識。我們不斷地學習，充實自己的知識，嘗試新的教法，勇于創新，自我反思，改變過去的、傳統的教學方式。教師是學習者和知識之間的中介者，不光是傳授知識，而是包括知識與技能，思考解決問題，情感與態度等等，教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力。

新課程的實施，給我們這些從教沒幾年的教師帶來了前所未有的挑戰和沖擊，使我對教師的職業的內涵有了新的理解，我應該以積極的良好的心態讓自己盡快地適應新課程，明確自身的角色定位，加強與學生、教師和家長的合作，積極推進新課程改革，為我們的新課程改革貢獻自己的一份力量！

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十

【李松林】如果要把握學科核心素養的發展機制與教學途徑，首先需要對學科核心素養的基本特性有所認識。相對于單個具體的經驗、知識、技能、能力和品格，學科核心素養具有三大基本特性。

特性1：強大的統攝力與整合性。

經驗、知識、技能、能力和品格在內的各種具體學科素養都是以較為零散、分離的狀態存在于學生的身上。作為學科素養譜系中的核心，學科核心素養對于具體學科素養恰恰起著一種統攝和整合的作用，因而對學生的學習與發展更具有整體效應。反過來，雖然各種具體學科素養都都對學生的學科核心素養發展起著支持作用，但是只有當各種具體學科素養匯聚為一個有機的整體，才能最終生成學生的學科核心素養。這就是學科核心素養具有的第一個特性：強大的統攝力與整合性。

特性2：廣泛的遷移力與適應性。

某種學科核心素養一旦形成，它就能夠在學生后續學習和問題解決過程中廣泛地發揮遷移作用，就能夠使學生在面臨實際的問題情境（包括學習問題情境和生活問題情境）時具有更廣泛的適應性。反過來，問題情境是學科核心素養發展的最佳場域，學科核心素養的發展離不開問題情境。而在某種意義上講，面臨實際問題情境時所表現出來的適應力又是學科核心素養的基本表現。否則，我們強調的學科核心素養就失去了它的理論價值與課改意義。這就是學科核心素養具有的第二個特性：廣泛的遷移力與適應性。

特性3：持續的影響力與建構性。

某種學科核心素養一旦形成，它就會在學生的后續學習甚至終身發展中具有持續而深遠的影響力。以學科核心素養作為基礎教育課程改革的頂層理念和指導方向，其中的一個價值考量便在于此。另一方面，如果說各種具體學科素養成分（特別是知識、技能、規則等）在短時間內便可以獲得，而且常常呈直線式的上升，那么，學科核心素養則需要學生的持續建構，而且往往呈螺旋式的上升。這就是學科核心素養具有的第三個特性：持續的影響力與建構性。

綜上所述，強大的統攝力與整合性、廣泛的遷移力與適應性和持續的影響力與建構性乃是學科核心素養的三大基本特性。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十一

第一段：引言（200字）。

學科核心素養是指對學科領域中重要概念、方法、知識和技能的熟練掌握，是現代教育重要的發展目標之一。閱讀與寫作是學科核心素養的重要組成部分，通過閱讀，可以獲取知識，提高語言能力，鍛煉思維能力。與此同時，寫作也是重要的表達方式，可以加深對知識的理解，促進個人思想的發展。在讀學科核心素養的過程中，我們不僅要了解學科知識的本質和方法，還要理解其背后的文化與價值觀念，這是我們必須認識和掌握的重要內容。在這篇文章中，我將會闡述在讀學科核心素養的過程中，我所獲得的經驗和體會。

第二段：閱讀與寫作的重要性（200字）。

閱讀和寫作是學科核心素養的重要組成部分，無論是對于學生還是對于教師來說，都具有重要價值。通過閱讀，我們可以獲取知識，增加詞匯量，拓展視野。同時，閱讀也是提升語言水平的重要途徑之一，通過了解不同領域的知識產生機制、運作規律和研究方法，培養出對于知識的深層次理解。而寫作可以加深對于學科知識的理解，對于知識進行反復的思考，使得知識可以更加扎實地掌握。通過寫作，可以讓我們去思考，去思考存在的問題，增加自我思維能力，激發出創新想法，同時，也有助于學生形成自己的知識體系。

第三段：了解學科知識的本質和方法（200字）。

讀學科核心素養，首要的任務就是了解學科知識的本質和方法。只要了解學科知識的本質和方法，才能在學習中找到正確合適的途徑，找到合適的學習方法。對于不同學科來說，學科的本質和方法是不盡相同的。比如英語的學科本質就是語言的掌握和運用技能的培養，學科方法是以學習語言規律為核心，掌握詞匯和語法知識。而數學的學科本質則是理性思維和邏輯推理能力，學科方法則是通過數學公式、數學模型、數學原理、數學運算法則等學習數學知識。只有清楚了解學科知識的本質和方法，才能扎實學習。

第四段：理解學科知識背后的文化和價值觀念（300字）。

學科知識背后是存在著深刻的文化和價值觀念的，學習學科核心素養，我們還要通過閱讀了解其背后的哲學思想、文化意識、整體觀念。以歷史學為例，學習歷史不僅是為了了解歷史事件的發生背景和歷史記錄，而更重要的是為了理解歷史事件背后文化和價值觀念。只有通過了解歷史文化背景和歷史的價值意義，才能夠更好的理解歷史事件的意義和影響。在理解學科知識背后的文化和價值觀念的過程中，需要我們對于不同學科的背景進行思考和闡釋，理解學科知識的“精髓”所在。

第五段：結語（300字）。

通過闡述在讀學科核心素養的過程中的體會和經驗，我們可以看出，在學習和掌握學科核心素養的過程中，需要兼顧“知”和“行”，即同時需要掌握學科知識和學科方法，還需要了解學科背后的文化和價值觀念，這樣才能扎實學習，取得更好的成績。另外，閱讀與寫作也是我們學習的重要方式，能夠提升我們的綜合素質和能力，幫助我們更好的表達和理解知識。我們應該始終保持好奇心，保持求知欲，學習，成長，讓閱讀和寫作成為我們一生的伴侶。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十二

隨著教育改革的不斷推進，培養學生的核心素養成為教育的重要目標之一。核心素養作為學生全面發展的重要組成部分，包含著不同學科的特點和要求。通過學習各學科的核心素養，我深刻體會到了各學科的獨特之處和對學生的影響。下面我將從五個學科的角度，分享我的心得體會。

首先，語文學科的核心素養體現在語言運用和思維能力方面。通過學習語文，我不僅學會了正確、流利地表達，還培養了批判性思維和創造性思維。語文學科培養了我們的語言文化品味和審美素養，讓我們能夠用合適的語言表達自己的意思，并能夠欣賞和理解不同文學作品。同時，語文學科也鍛煉了我們的思維能力，讓我們能夠獨立思考、分析問題并找到解決問題的方法。

其次，數學學科的核心素養在于邏輯思維和問題解決能力的培養。在學習數學的過程中，我們不僅學會了計算和運算，更重要的是鍛煉了我們的邏輯思維和推理能力。數學學科要求我們用嚴密的邏輯推理和準確的計算方法解決問題，讓我們能夠思考問題的本質和解決問題的方法。通過數學學科的學習，我不僅提高了解決實際問題的能力，還增強了自信心和動手能力。

再次，英語學科的核心素養在于語言能力和跨文化交流能力的培養。通過學習英語，我提高了聽、說、讀、寫的能力，并學會了用英語與他人進行交流和溝通。英語學科的學習不僅讓我掌握了一門外語，還培養了我的跨文化交流能力。在與外國友人交往的過程中，我學會了尊重和理解不同文化的差異，提高了自己的國際視野和跨文化溝通的能力。

此外，物理學科的核心素養在于科學思維和實驗能力的培養。物理學科要求我們具備科學的思維方式和科學的實驗技能，讓我們能夠觀察和分析現象、提出假設并進行實驗驗證。通過學習物理學科，我深入了解了物質世界的運作規律，也提高了自己的科學思維和實驗能力。物理學科的學習讓我能夠動手實踐、探索未知，并培養了我的創新意識和解決問題的能力。

最后，歷史學科的核心素養在于歷史思維和文化認同的培養。通過學習歷史，我不僅了解了過去的歷史事件和人物，還學會了從歷史的角度思考問題和理解世界。歷史學科培養了我們的歷史思維和文化認同，讓我們能夠欣賞和尊重不同歷史和文化的差異。歷史學科的學習不僅提高了我們的歷史知識水平，還培養了我們的思辨能力和文化自信心。

綜上所述，各學科的核心素養體現在不同的方面，但都對學生的全面發展和素質提升起到了積極的作用。通過學習各學科的核心素養，我不僅提高了自己的學科知識水平，還培養了自己的思維能力、語言能力和實踐能力。面對未來的挑戰，我相信各學科的核心素養將為我提供堅實的基礎和支持。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十三

核心素養是指個人在現代社會中所需具備的基本能力和素質，是一種綜合性、全面性的能力。在我從事工作和學習的過程中，我深刻體會到了核心素養對于個人發展的重要性。通過自我觀察和實踐，我認為核心素養主要包括溝通能力、思維能力、創新能力、合作能力和實踐能力。這些能力在我成長過程中發揮了重要作用，使我不斷進步和提升。

首先，溝通能力是核心素養中至關重要的一項。良好的溝通能力可以有效地傳達信息，幫助人們更好地理解和被理解。在工作中，溝通能力使我能夠與同事和上級進行有效的交流和合作。無論是書面表達還是口頭溝通，我都能夠清晰地表達自己的意思，并且善于傾聽他人的觀點。通過與他人的互動，我能夠更好地獲得信息和反饋，提高自己的能力和水平。

其次，思維能力是核心素養中不可或缺的一部分。良好的思維能力可以使人們更加敏銳地觀察問題，更全面地去思考和分析。在解決問題和制定策略的過程中，我會運用自己的思維能力來尋找新的解決方案和機會。通過不斷思考和學習，我能夠不斷提升自己的思維能力，在面對復雜的問題時能夠更加從容應對。

另外，創新能力也是核心素養中的一項重要能力。創新能力可以激發個體的創造力和想象力，幫助人們更好地應對不斷變化的社會需求。在日常工作和學習中，我會努力培養自己的創新能力，不斷尋找創新的點子和方法。通過不斷嘗試和實踐，我能夠找到適合自己的方式，提升自己的創新能力，為自己的發展和成長創造更多的機會。

此外，合作能力也是核心素養中不可或缺的一部分。良好的合作能力可以幫助人們更好地與他人合作，共同實現目標。在工作和學習中，我懂得了團隊合作的重要性，會積極與他人合作，共同完成任務。通過與他人的合作，我能夠獲得不同的觀點和建議，從而提出更好的解決方案，實現更好的效果。

最后，實踐能力也是核心素養中至關重要的一項。通過實踐，我們能夠將所學的理論知識應用到實際生活中，不斷提升自己的能力和水平。在實踐中，我會積極參與各種實踐活動，鍛煉自己的實踐能力。通過實踐，我不僅能夠學到更多的知識和技能，還能夠培養自己的創新能力和解決問題的能力。

總之，核心素養對于個人的發展和成長至關重要。通過發展和提升溝通能力、思維能力、創新能力、合作能力和實踐能力，我們能夠更好地適應社會的發展和變化，實現自己的價值和目標。在我的工作和學習中，我會繼續培養和提升這些核心素養，不斷追求進步和提升，為個人的未來發展打下堅實的基礎。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十四

素養是一個人綜合能力的體現，它包含了知識的廣度和深度、自我管理、人際交往、創新思維等多方面的能力。近年來，社會對素養的重視程度逐漸提高，越來越多的人開始意識到素養在個人發展中的重要性。在我自身的成長過程中，我也深深體會到了素養對于個人的價值。下面，我將從知識學習、自我管理、人際交往和創新思維四個方面分析我的素養核心心得。

首先，知識學習是素養的基石。在現代社會，新知識的不斷涌現和知識更新的速度之快都要求每個人具備積極學習的態度和不斷學習的能力。我清晰地記得，剛進入大學的時候，我對自己定下了一個目標：每天至少學習一門新知識，無論是通過書籍、網絡還是與他人的交流。通過這樣的自我約束，我逐漸形成了持續學習的習慣。隨著時間的推移，我發現自己的知識面不僅得到了拓寬，同時也增強了自己的自信心。知識的學習不僅僅是為了應付考試，更是為了擁有更多的思考和判斷能力，讓自己在面對問題時能夠更加從容地做出正確的決策。

其次，自我管理是素養的重要方面。素養高的人不僅能夠自覺遵守社會規范、保持良好的行為習慣，還能夠有效地管理自己的時間和精力。在過去的幾年里，我遇到了很多困擾自我的問題，包括忙碌而雜亂的生活、無法集中注意力以及生活習慣的不良等。為了解決這些問題，我開始通過制定詳細的計劃來管理我的時間，并逐漸形成了良好的時間管理習慣。我還學會了合理安排自己的精力，讓自己在工作和學習中能夠充分發揮自己的潛力。通過自我管理的不斷完善，我逐漸掌握了主動思考和自我反思的能力，這使我在事業發展中更加自信和高效。

另外，人際交往也是素養的重要組成部分。在一個復雜多變的社會中，我們無論是在學校還是工作環境中，都需要與他人進行良好的溝通和合作。在我的成長過程中，我從與同學、老師以及工作伙伴的交往中學到了很多有關人際交往的經驗。我意識到，建立良好的人際關系需要我們關注他人的需求、尊重他人的意見，同時也需要我們表達自己的真實想法和情感。通過不斷的實踐，我逐漸從一個孤僻內向的人變成了一個熱情、活躍并具有合作意識的人。在我與他人互動過程中，我也不斷地意識到關心他人、與他人分享快樂和困難是建立信任和友情的重要途徑。

最后，創新思維是素養的重要體現。現代社會對于人才的需求越來越強調創新能力。在我的成長過程中，我不斷嘗試新的學習方法和解決問題的思路，努力培養自己的創新思維能力。通過開拓思路、積極思考和尋找問題的根源，我逐漸培養了自己的創新思維能力。在工作和學習中，我敢于挑戰傳統觀念，尋找新的解決方案，并嘗試將不同的領域結合起來。這種創新思維不僅能夠提高工作效能，還能夠給自己帶來更多的機會和競爭優勢。

總之，素養對于每個人都十分重要。通過對知識的不斷學習、自我管理的提升、與他人的良好交往以及創新思維的培養，我們能夠提升自己的綜合能力，更好地適應現代社會的發展需求。作為一個個體，我們應該始終保持學習的熱情，并不斷加強自身素養的提升，才能更好地實現個人的發展和社會的進步。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十五

第一段：

核心素養是指適應未來復雜社會發展而需要具備的一種能力和素質，包括信息素養、創新素養、思維素養、實踐素養、文化素養和社會責任感等方面。在我的生活和學習過程中，我深深地感受到了核心素養的重要性。通過認真學習和不斷實踐，我逐漸掌握了一些核心素養的技能和方法，并在自己的生活中不斷地提升和完善。

第二段：

信息素養是核心素養之一，它是我在大學期間最為熟悉的一個概念。作為一名新時代的大學生，我們需要擁有較高的信息素養，可以熟練地使用互聯網提供的各種信息資源，快速地從中獲取信息，并對其進行分析和評估。我通過學習和實踐，不斷提高自己的信息篩選能力和信息抓取技巧，這些技能在我的學習和研究中都有很大的幫助。

第三段：

創新素養也是核心素養之一，它是指我們在面臨問題時能夠提出新的思路和想法，解決新的問題，開創新的領域。在我的學習和生活中，我時常思考如何發揚自己的創新精神。我通過觀察身邊的人和事、運用頭腦風暴的方法進行創新實踐，逐漸培養起了自己的創新思維和敏銳性，這些能力在我的工作中發揮了很大的作用。

第四段：

思維素養是核心素養的重要組成部分，它是指我們在認識世界和解決問題時所依賴的思考方式和方法。我在大學的學習中，通過接觸不同的課程和學習方法，逐漸摸索出適合自己的思維方式和方法。例如，在做科研時，我會先對問題進行歸納和分析，然后使用復合思維、慢思維等方法進行深入思考，最后得出最合適的解決方案。

第五段：

實踐素養、文化素養和社會責任感也是我在大學期間觸及到的核心素養之一。通過參加各種實踐活動或項目，我體驗了豐富的社會經驗，錘煉了自己的實踐能力和實踐思維。同時，通過閱讀和接觸不同的文化內容，我也逐漸擁有了較高的文化修養和文化素養。最后，我們作為一名新時代的大學生，應該擁有社會責任感，能夠在自己的工作和生活中積極承擔社會責任，貢獻自己的一份力量。

總結：

總之，核心素養對于我們每個人來說都是非常重要的，它不僅是我們工作和生活中的必備素養，更是我們為人處世的良好品質。在我們的學習和成長中，我們應該不斷提高自己的核心素養，不斷完善自己的能力和素質，為自己的未來發展打下堅實的基礎。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十六

通過學習《中國學生發展核心素養》，我認為要想成為一個全面發展的人，應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。在個人發展過程中，人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新六素養更是不可或缺的。

任何學科的學習，學習者只要有積極的態度、濃厚的興趣以及不屑的鉆研精神，知識和能力的獲得不僅沒有太問題，還會有特的發現。換句話說，對于基礎教育而言，積極的學習態度、進取心、抗挫力，應該比知識教學、能力訓練更重要。一個人的知識可以不豐富，一個人的能力可以不突出，只要他的進取心在，抗挫力強，這個人的未來發展依然充滿美好。數學學習過程是學生在教師的科學協助下，將書本上的知識結構轉化為學生認知結構的過程。在這個過程中，有意無意地把抽象、推理等數學素養滲透到教學中來，潛移默化，提升學生的能力，激發學習數學的興趣。數學素養歸根到底是一種文化素養，數學教育也就是一種文化素質的教育，它的養成不是一朝一夕之事，我們教師貴在重視和堅持。要通過學習使學生感受到，數學不僅僅是一系列抽象的知識，更多的則是一種方法，一種文化，一種思想，甚至于一種精神和態度，從而讓學生滿懷樂趣和憧憬地去學習它。

“教書育人”是教師的職業特征。人的“核心素養”下的課程統整，課堂、中的`自控和自律，討論、合作中的秩序和包容，可以統整所有的學科；學校運動會上的拼搏、包容、團結、意志，也可以統整所有學科。關鍵是教師的職業素養要回歸，回到“育人教書”，先“育人”再“教書”。

美國著名未來學家阿爾溫托夫勒曾經指出：“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人”。“自主發展”是近日公布的中國學生發展核心素養包含的三板塊之一，而“學會學習”又是自主發展的基本前提。

“學會學習”一直以來是教師與家長對學生的共同期望，換句話說，就是讓學生學會釣魚，而非只享受現成的魚。具體到基礎教育教學實踐中，教師怎樣才能讓學生“學會學習”呢?在我看來，在教學中可以分三分走。

學科核心素養心得體會（通用17篇）篇十七

岑中陳利民。

今年暑假，我參加了學校組織的教師核心素養綜合培訓。通過幾天的學習收獲非常大，結合多年的教學工作：我認為教師有愛心是師德之本，作為一名人民教師，肩負著神圣而偉大的責任，所以教師要熱愛學生同時思想品質，學識，能力要不斷提高。

一、教師要熱愛學生建立和諧的師生關系。

我們在教學中，必然會產生師生關系，不同的師生關系往往在教學中出現不同結果，師生關系的建立必須是“民主型”的，因為民主的師生關系中，由于師生間的溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有一個良好的學習心境，在學習目標的指導下，主動積極的去學習，大大地提高學習效果。反之，若師生關系是“專制型”。教師不考慮學生的心情，對學生說“一”不“二”。特別的歧視差生，這樣讓學生始終是一種煩躁、恐懼的心情，那么教學效果就會大大下降。在教學工作中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生很多問題，若教師沒有尊重、關心和熱愛學生，可能會產生學生對教師好心的誤解，因此建立良好的師生關系是每一位教師必須做到的。

二、教師要有較高的思想素質。

新時代的教師要具有良好的思想道德素養。我國教育堅持育人為本，德育為先的原則。教師首先要以德育人，教育思想，教育觀念，對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀念可以造就人才，錯誤的教育思想會摧殘人才，教師的政治取向，道德素養，教育觀，世界觀，人生觀起著直接影響作用。大多數教師政治立場堅定，但也有少數教師腐敗墮落，甚至誤人子弟，所以教師要引導學生樹立各種正確的觀念教育學生求知，學會做人，學會創造，培養學生成為社會新型人才.

三、

教師要有專業知識。

知識就是力量，知識就是財富，要給學生一滴水，自己必須有一桶水。我們從小就接受教育，學校教育使我們獲得知識無疑會讓我們終生受益。但不能完全適應于現代化教育的需要。人在大學獲得的知識只是人生所需知識很少部分，很多知識要在學校后的教育中獲得。我們不能固守原有的知識希望它能管用一生。當今社會，科學突飛猛進，信息與日俱增，知識不斷地由單一化走向多元化。新時代的教師要用發展的眼光看待學習，迎接知識挑戰，不懂就學，沒有就補，學習是由當代教師補充，更新專業知識的最好途徑。

二十一世紀呼喚著高素質，多層次的人才培養，多。

層次人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。教師擔當著教育下一代的重任，唯有高尚的師德修養，業務能力強的老師才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教育美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶—博愛之心。用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。

培訓結束了，留給我的思考還沒結束。我知道要學的東西有很多很多，所以我還要不斷學習、不斷進取。

數學核心素養可以理解為學生學習數學應當達成的有特定意義的綜合性能力，核心素養不是指具體的知識與技能，也不是一般意義上的數學能力。核心素養基于數學知識技能，又高于具體的數學知識技能。核心素養反映數學本質與數學思想，是在數學學習過程中形成的，具有綜合性、整體性和持久性。數學核心素養與數學課程的目標和內容直接相關，對于理解數學學科本質，設計數學教學，以及開展數學評價等有著重要的意義和價值。一般認為，“素養與知識（或認知）、能力（或技能）、態度（或情意）等概念的不同在于，它強調知識、能力、態度的統整，超越了長期以來知識與能力二元對立的思維方式，凸顯了情感、態度、價值觀的重要，強調了人的反省思考及行動與學習。”“數學素養是指當前或未來的生活中為滿足個人成為一個會關心、會思考的公民的需要而具備的認識，并理解數學在自然、社會生活中的地位和能力，作出數學判斷的能力，以及參與數學活動的能力。”可見，數學素養是人們通過數學的學習建立起來的認識、理解和處理周圍事物時所具備的品質，通常是在人們與周圍環境產生相互作用時所表現出來的思考方式和解決問題的策略。人們所遇到的問題可以是數學問題，也可能不是明顯的和直接的數學問題，而具備數學素養可以從數學的角度看待問題，可以用數學的思維方法思考問題，可以用數學的方法解決問題。

中信小學孫麗菊。

自11月以來，清華附小1+x教育隨著暖暖秋風吹到了紅河州大地。我們學校也在張主任的親自部署下，如火如荼地開展探索適合于我校的1+x教育課堂，我有幸作為今年剛調入南沙鎮中信小學的教師，和中心校的教師們開始了學習的探索之路。說實話，初遇1+x課堂教育，我只是簡單的從字面上理解----以學生為本。這樣的教育理念我并不陌生，美國心理學家馬斯洛的人本教育理論，也強調了不僅要關注教學中認知的發展，更關注教學中學生情感、興趣、動機的發展規律，注重對學生內在心理世界的了解，以順應學生的興趣、需要、經驗以及個性差異，達到開發學生的潛能、激發起其認知與情感的相互作用，重視創造能力、認知、動機、情感等心理方面對行為的制約作用。但為什么郭思樂教授要提出他的生本教育理論呢？季國棟專家的課改創新教育是什么樣的，清華附小開展的1+x課改創新成果教育實踐，他們的方法和路子是否正確？帶著這些一連串的問號，帶著學校領導的期望，我誠惶誠恐地開始了美麗建水古城的教育學習實踐之路。

11月11日，當我來到建水古城后，就看到了為期兩天滿滿的學習安排表：進校聽課、理論講座、課堂模擬、借班上課等等。但我不在乎這些形式，我給自己定的目標是，專門在這些形式中“挑刺”，看看生本教育是否真有那么神奇，從這點說，我不是個好學生。但經過兩天的學習，我內心經歷了由開始的懷疑----半信半疑----堅信不移的心路歷程。可以說，這次學習是對我以前教育觀、教師觀和學生觀的重構，特別是許淑一教授的一些經典警句，對我簡直就是醍醐灌頂。今夜在回顧翻看學習筆記，更是內心激動澎湃，現把兩天來的學習心得加以整理，吸取精華，去之糟粕。

在我校兩天的學習的1+x課堂教學中，我發現，我們教師的主導作用沒有得到很好的體現，有時，我們過于的放手，以至于學生討論的主題發生偏離；有時，我們放手把課堂完全交給學生，以至于上出的課堂缺乏深度；有時，我們放手讓學生自主探究，以至于學生出現問題時，我們卻茫然不知。

那么，在1+x教學的課堂中，我們老師的作用還是不可替代的，生本老師的作用主要是：組織作用（使課堂有序進行，確定小組及學生的發言順序）；導向作用（使學生的小組交流展示都要圍繞本課的核心問題，抓住重點交流展示）；慎重干預作用（當學生交流討論的主題發生偏離時，我們要慎重干預，變“有為”為“無為”）。1+x課堂的四個核心環節。其實，我認為，如果從學習效度上分析，1+x課堂實則是三大核心環節，即：個體學----小組學----全班學。而教師的幫學作用應貫穿在這三個環節之中。學生通過這要的三個環節的學習，相當于對同一內容學生學習了多次，每次的學習都是在前次學習效果上的疊加。試想：通過學習，學生的學習效果更好，對學習內容及知識的掌握更加深刻，更重要的是，對學生完美人格的塑造起到了積極作用。如果還有老師要問：我們學習1+x課堂教育的什么呢？那么我想告訴大家：我們研究學習1+x課堂教育，并不在于我們一定要構建新的教育模式或課堂模式，而是我們要學習生本教育中“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”的1+x課堂教育理念及教育思想。

“教不研則淺，研不教則空”。在以后的教學中，我將乘著這次建水古城學習的翅膀，在教學中實踐，在實踐中反思，在反思中創新，努力沿著1+x課堂教育足跡，開創屬于自己的幸福教育之路！