優(yōu)秀作文是靈活運(yùn)用修辭手法和修辭技巧的表達(dá)，能夠給文章增色和生動(dòng)性。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的精選范文，供大家欣賞和學(xué)習(xí)。

新材料審題立意（通用17篇）篇一

立意，就是確定文章的主題(中心思想、中心論點(diǎn))。在充分占有材料的基礎(chǔ)上才能提煉出中心思想，有了中心思想文章才有靈魂，才能將有關(guān)材料提攝起來。清人王夫之說：“意尤帥也，無帥之兵，謂之烏合。”沒有統(tǒng)帥的軍隊(duì)是烏合之眾，沒有主題的文章就沒有靈魂，沒有生命。

細(xì)心研讀材料。

細(xì)心研讀材料是正確立意的基礎(chǔ)。讀材料的時(shí)候要做個(gè)有心人，弄懂命題人的用意。特別是多則材料，由于它具有容量大、條件多、組合關(guān)系復(fù)雜等特點(diǎn)，所以在審題上，較之單則材料難度要大得多;而在方法上，和單則材料也有較大的不同。首先，應(yīng)運(yùn)用單則材料審題的方法，認(rèn)真地分析每一則材料，切忌把幾則材料割裂開來，就事論事。

其次，要弄清幾則材料間的內(nèi)在聯(lián)系。多則材料的內(nèi)涵之間不可能互不相干，總是在某一點(diǎn)上，將它們聯(lián)系在一起。這一“點(diǎn)”就是作文的立意所在。因此，多則材料的審題，就是要運(yùn)用多種方法(求同、求異、辯證、綜合)，去分析材料，找出幾則材料組合的“內(nèi)在聯(lián)系”點(diǎn)，作為作文的立論點(diǎn)。

(1)求同法。

這種方法適用于各則材料的內(nèi)涵有相同點(diǎn)的多則材料。先逐則分析材料的內(nèi)涵或意義點(diǎn)，找出共同點(diǎn)，這共同點(diǎn)就是作文的立意所在。

(2)求異法。

此法適用于各則材料的內(nèi)涵相對(duì)、相反的多則材料。先分析各則材料的內(nèi)涵，再比較出相異點(diǎn)，這相異點(diǎn)就是作文立意的所在。

(3)辯證法。

此法適用于各則材料的內(nèi)涵相互對(duì)立，且各則材料的觀點(diǎn)都有道理，卻又都不全正確。對(duì)這類材料，不能簡(jiǎn)單地肯定或否定某則材料的觀點(diǎn)，而應(yīng)作辯證分析，歸納出一個(gè)辯證的觀點(diǎn)作為作文的論點(diǎn)或中心。

(4)綜合法。

有的多則材料中各則材料的內(nèi)涵不相同也不相反或相對(duì)，卻都有片面的一面，如果偏執(zhí)于一點(diǎn)立論，文章勢(shì)必片面而缺乏說服力。對(duì)這類材料，就應(yīng)該用綜合法，將各則材料的內(nèi)涵加以分析綜合，歸納出一個(gè)全面正確的觀點(diǎn)或主旨來作文。

領(lǐng)悟中心法。

領(lǐng)悟到材料的主旨是文章的立命之本。關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，是理解的切入。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵是一句話，一個(gè)詞等。要注意材料指向性語言。

把握關(guān)鍵法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，是理解的切入。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵是一句話，一個(gè)詞等。要注意材料指向性語言。

揭示寓意法。

對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行剖析，

把握其寓意和本質(zhì)。

明辨關(guān)系法。

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有因果關(guān)系(由果溯因，審題時(shí)如由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。)、依存關(guān)系(如學(xué)與問)、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系(如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系，有利于作文立意。

把握情感法。

有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

新材料審題立意（通用17篇）篇二

1、在浩瀚的撒哈拉沙漠腹地有一個(gè)小村莊比賽爾，它緊貼在一塊僅有1.5平方千米的綠洲旁，為艱苦的生活條件所迫，村民們?cè)啻卧噲D離開那里，但無論向哪個(gè)方向走，卻一次次有走回原地。原來，在一望無際的沙漠中憑感覺前行，常常會(huì)走出大小不一的圓圈，從起點(diǎn)再回到起點(diǎn)。1926年英國(guó)皇家科學(xué)院院士肯?萊文來到這里，他教會(huì)比賽爾人認(rèn)識(shí)了北斗星。他們沿著北斗星指引的方向，只用了三天就走出了大漠。

【角度提示】。

(1)科學(xué)改變世界(2)方法決定成功。

2、有一家人生活很貧困，一位富有的女士很想幫助他們。一天，這家人的鄰居去找那位女士，勸她不要管他們，因?yàn)樗麄兪窃谘b窮。這個(gè)鄰居說："這家的孩子天天都能吃上美味的食物。"。

當(dāng)天中午，富有的女士去拜訪那家人。她剛要叫門就聽到屋里有人說話，一個(gè)小女孩說："今天你要吃醬肉嗎?"另一個(gè)女孩答道："不，今天我想吃烤雞。"聽完這番話，女士敲了一下門，然后走了進(jìn)去。她看到兩個(gè)小女孩坐在桌前，而桌子上只有幾片薄薄的干面包，兩個(gè)冰涼的土豆和一罐水。那位女士詢問這到底是怎么回事。這家人說，他們把這點(diǎn)可憐的食物想象成各種各樣的美食，一個(gè)小女孩說："當(dāng)您把面包當(dāng)作水果餅時(shí)、面包就會(huì)變得非常可口。""如果把面包當(dāng)成冰淇淋的話，它會(huì)更加美味。"另一個(gè)小女孩說。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文;自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

【角度提示】。

(1)尊重事實(shí)(讓事實(shí)說話)(2)樂觀是快樂之源。

(3)美好的心態(tài)孕育快樂。

3、一陣海嘯過后，沙灘上出現(xiàn)了許多魚。它們的心被無奈與痛苦充斥。有的魚，選擇自暴自棄，一動(dòng)也不動(dòng)，在寂寞的等待中結(jié)束了生命;有的魚，不停地跳躍，想回到碧藍(lán)的大海中，但沒過多久，它們就累死了;有的魚，它們知道回去已不可能，但努力呼吸適應(yīng)沒有水的新環(huán)境，在呼吸中他們長(zhǎng)出了肺，鰭也變成了四肢，于是，它們開始了新的生活，也許，陸地上的生活比海洋里的生活更美好。

【角度提示】。

(1)適應(yīng)是硬道理。

(2)用行動(dòng)改變現(xiàn)實(shí)。

(3)學(xué)會(huì)調(diào)整。

(4)積極應(yīng)對(duì)(豈能坐以待斃?)。

4、有這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)給失業(yè)家庭各發(fā)放1000元補(bǔ)助，一個(gè)宣布為"救濟(jì)金"，一個(gè)宣布為"保險(xiǎn)金"。前一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得太少，充滿了抱怨，并期待安排工作;后一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的失業(yè)家庭覺得沒有后顧之憂，開始努力去爭(zhēng)取工作。同樣是1000元，效果確實(shí)如此不同。材料中兩種不同的表述和產(chǎn)生的不同結(jié)果蘊(yùn)涵著什么道理?你對(duì)此又怎樣的思考?請(qǐng)寫一篇800字以上的文章。

【角度提示】。

(1)從積極的角度思考，生活便會(huì)煥然一新。

(2)山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。

(3)健康心態(tài)，積極生活。

5、(1)袁隆平一行三人組成的中國(guó)雜交水稻專家組，乘飛機(jī)到達(dá)洛杉磯。美國(guó)圓環(huán)種子公司總經(jīng)理威爾其已經(jīng)打著牌子在機(jī)場(chǎng)迎候。初次見面，威爾其鬧了個(gè)以貌取人的笑話。袁隆平笑道："威爾其先生，您認(rèn)錯(cuò)人是完全可以理解的，我還有一個(gè)綽號(hào)，叫做'剛果布'，也就是'非洲黑人'的意思。""您真了不起，袁先生。一認(rèn)清您，我就想象出您的偉大發(fā)明是怎樣取得的了。"威爾其敬佩地說。

(2)袁隆平說："6歲時(shí)一次郊游，曾在武漢郊區(qū)參觀了一個(gè)園藝場(chǎng)。滿園里郁郁蔥蔥，到處是芬芳的花草和一串串鮮艷的果實(shí)。"時(shí)隔60多年的漫長(zhǎng)歲月，袁隆平憶及當(dāng)年兒時(shí)的感受，仍不免雙眼閃爍，神采煥發(fā)。這片美麗的記憶，成了他心目中永遠(yuǎn)的夢(mèng)幻，使袁隆平從此與"農(nóng)"結(jié)下了不解之緣。你對(duì)發(fā)生在袁隆平身上的事有怎樣的看法和認(rèn)識(shí)?請(qǐng)選擇其中一則或兩則材料，自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇800字以上的作文。

【角度提示】。

(1)偉大的成就，來自忘我的'奮斗。

(2)鋼鐵是這樣煉成的。

(3)興趣引領(lǐng)成功。

(4)對(duì)科學(xué)的追求就是對(duì)美的追求。

6、一輛開往郊區(qū)的公交車馬上要開了，一個(gè)穿著整潔的青年一步跳上了已經(jīng)啟動(dòng)的車子，回頭對(duì)售票員說："我的皮夾被人偷了，沒錢了。"售票員說："沒錢就不能上車。"這個(gè)青年理也不理地坐到位置上。售票員讓他下車，他裝作沒聽見，顯出一副無所謂的樣子，車上的人議論紛紛："就5元錢，值得這樣嗎?""也許是沒有錢了，開車吧，就算做件好事。""這樣拖著，我們?cè)趺崔k?"雙方就這樣僵持著......一會(huì)兒，一個(gè)大學(xué)生模樣的人掏出5元錢，對(duì)售票員說："我替他買了吧。"售票員接過錢，給了車票。車子開出不久，那位沒買票的青年人掏出手機(jī)與別人滔滔不絕地聊天......自選角度，自擬標(biāo)題，寫一篇800字以上的作文寫一篇800字的文章。

【角度提示】。

(1)堅(jiān)持原則，維護(hù)秩序2)遵守規(guī)則，社會(huì)有序和諧。

(3)動(dòng)機(jī)與效果。

7、一個(gè)酷愛芭蕾舞的女孩決定將跳舞作為自己的人生理想，但她很想知道自己是否有這個(gè)天分。于是，當(dāng)一個(gè)芭蕾舞團(tuán)來到女孩居住的城市時(shí)，她跑去求見該團(tuán)的藝術(shù)教練。女孩說："我想成為最出色的芭蕾舞演員，但我不知道自己是否有這個(gè)天分。""你跳一段舞給我看看。"教練說。5分鐘后，教練對(duì)女孩搖搖頭說："不，你沒這個(gè)條件。"女孩傷心地回到家，把舞鞋扔到箱底后再也沒穿上。多年后，她去看芭蕾舞演出，在劇院門口又碰到了當(dāng)年的教練。她給教練看了自己家人的照片，并聊起了現(xiàn)在的生活。她說："有一點(diǎn)我始終不明白。您怎么那么快就知道我沒有當(dāng)舞蹈家的天分呢?""哦，你跳舞時(shí)我?guī)缀鯖]怎么看，我只是對(duì)你說了對(duì)其他所有人都會(huì)說的話。"她氣憤地叫道："您的這句話毀掉了我的一生，我原本可以成為最出色的舞蹈演員的!""我不這樣認(rèn)為。"老教練反駁道，"如果你真的渴望成為一名舞蹈家，你是不會(huì)在意我對(duì)你說的話的。"你怎樣理解這件事?請(qǐng)以"誰動(dòng)了我的'舞鞋'"或"誰動(dòng)了我們的'舞鞋'"為題作文。

8、有一只鳥從遠(yuǎn)處飛來，捕鳥者張開鳥網(wǎng)等著它，鳥一頭扎進(jìn)了網(wǎng)，捕鳥者輕而易舉捕得了鳥。這時(shí)捕鳥者發(fā)現(xiàn)，鳥只是鉆進(jìn)網(wǎng)上的一個(gè)網(wǎng)眼，于是有人便制作了只有一個(gè)網(wǎng)眼的捕鳥網(wǎng)，結(jié)果再也捕不到鳥了。請(qǐng)以"網(wǎng)眼"為話題，自主立意，自擬標(biāo)題，自選文體，寫一篇800字以上的文章。

【構(gòu)思提示】這是一個(gè)比喻性的話題，故事中的鳥從表象上看，只是鉆進(jìn)了一個(gè)網(wǎng)眼，其實(shí)，正因?yàn)橛斜姸嗟木W(wǎng)眼與它聯(lián)系著，共同作用，這一個(gè)網(wǎng)眼才能有所成就。個(gè)體只有在與整體的聯(lián)系中才能發(fā)揮作用，在集體的協(xié)作中成就事業(yè)。

9、大學(xué)畢業(yè)的阿琳因?yàn)橐粫r(shí)找不到工作，進(jìn)了一家百貨公司做營(yíng)業(yè)員。別人都認(rèn)為她做營(yíng)業(yè)員太可惜，但她卻很珍惜這份工作。阿琳熱情周到的服務(wù)很快便得到了顧客和領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。阿琳所在的柜組前面有道不起眼的臺(tái)階，時(shí)常會(huì)有顧客經(jīng)過時(shí)不小心被絆一下。所以每當(dāng)有不知情的顧客經(jīng)過時(shí)，阿琳總是善意地提醒一句"請(qǐng)小心前面的臺(tái)階"。別的同事見了都笑她多此一舉，那些人又不買自己柜組的商品，管那閑事干嘛!阿琳從不爭(zhēng)辯，總是一笑置之。一天，公司老總巡視時(shí)經(jīng)過那道臺(tái)階，阿琳習(xí)慣性地提醒說："請(qǐng)小心前面的臺(tái)階。"老總一愣，很快便明白了怎么回事，他贊賞地看著阿琳點(diǎn)點(diǎn)頭。后來阿琳便被提升為柜組組長(zhǎng)。幾年后，她成了這家公司的副總經(jīng)理、一個(gè)人的成功，有時(shí)只是比別人多說了一句話而已。

【構(gòu)思提示】這是話題作文，"多說一句話"僅僅是表象，真正的含義是"成功來自于責(zé)任心和愛心"當(dāng)然，選材和行文時(shí)要兼顧話題中的"一句話"。

10、有位美國(guó)記者采訪晚年的老摩根，投資銀行的一代宗師，問："決定你成功的條件是什么?"老摩根不假思索地說："性格。"記者又問："資金和資本何者更為重要?"老摩根答道："資本比資金重要，但更重要的還是性格。"請(qǐng)以"性格決定命運(yùn)"為標(biāo)題，自主立意，自選文體，寫一篇800字以上的文章。

【構(gòu)思提示】這是命題作文，前面的材料只是為了引出標(biāo)題。選材和行文要注意突出"性格--思想--行為--成敗--命運(yùn)"的表述程序。活潑型性格可讓生活充滿歡樂、情趣，力量型性格使人不斷前進(jìn)，完美型性格驅(qū)使人貢獻(xiàn)、犧牲，和平型性格則會(huì)給你帶來輕松、隨和等。

新材料審題立意（通用17篇）篇三

【提要】近幾年來，我國(guó)高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學(xué)生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點(diǎn)是，出題人提供一些相關(guān)的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對(duì)這些材料的理解進(jìn)行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關(guān)于材料作文的立意與審題方面的教學(xué)措施為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行本文的探討。

一、新材料作文的難點(diǎn)，以及其在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性。

新材料作文的難點(diǎn)，就是它的審題與立意方面，學(xué)生很容易就會(huì)出現(xiàn)偏差，分不清材料當(dāng)中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程當(dāng)中，高中語文教師更應(yīng)著力在學(xué)生的思維方式上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)新材料作文時(shí)，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在高考時(shí)，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學(xué)當(dāng)中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學(xué)生對(duì)于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當(dāng)中，是很難見到這一種命題形式的，而對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我國(guó)也更加注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當(dāng)中一項(xiàng)重要的改革措施，也是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，這兩者都應(yīng)兼并有所提高，對(duì)新材料作文進(jìn)行命題，首先，就必須讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行精讀，然后針對(duì)材料當(dāng)中的敏感詞匯進(jìn)行主旨的剖析，總結(jié)出材料所包含的真正含義，才能夠進(jìn)行立意，然后進(jìn)行作文的寫作。第二，新材料作文要求學(xué)生的寫作水平要高，學(xué)生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達(dá)之上，實(shí)際上也包含了學(xué)生的思維能力，新材料作文要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)的把握材料當(dāng)中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當(dāng)中的中心思想，然后言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出自己對(duì)于文章的理解，所以學(xué)生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡(luò)要明朗，整篇文章一定要有一個(gè)好的開頭、正文和結(jié)尾。在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要學(xué)生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當(dāng)然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會(huì)為作文增添一些色彩，會(huì)讓教師感受到學(xué)生的語言功底的雄厚。

二、教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平。

從前面的分析我們也可以知道，對(duì)于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學(xué)生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學(xué)生具有完善的獨(dú)立的思考能力，以及知識(shí)構(gòu)架，不僅僅要把握文章的內(nèi)容，還要思路清晰，能夠表達(dá)文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會(huì)、自然、國(guó)家等相關(guān)知識(shí)的一些積累與理解，要做到這些，對(duì)于學(xué)生的要求是更高的`，首先學(xué)生要形成自己的獨(dú)特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如果傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學(xué)生得高分，這樣都偏離了學(xué)生自己真實(shí)的寫作思路，不僅不能夠讓學(xué)生寫出一篇好的文章，學(xué)生寫作文也沒有了自己的個(gè)性，他們的精神世界會(huì)一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學(xué)習(xí)相融合起來，才能夠有效的提升學(xué)生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生要關(guān)注自己的精神體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造自己的情感世界，讓他們?cè)谧约旱母星榛顒?dòng)當(dāng)中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進(jìn)行思考與領(lǐng)悟，進(jìn)而提高自己的審美。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把原來的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式摒棄，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導(dǎo)作用，把真正的課堂時(shí)間交給學(xué)生的方式。讓學(xué)生在自由的環(huán)境當(dāng)中去思考，去感悟自己對(duì)于語文的理解，體驗(yàn)對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍一切事物的認(rèn)知。

三、進(jìn)行發(fā)散思維，可以從多角度進(jìn)行立意。

新材料作文一般都是要求學(xué)生能夠全方位的去理解材料當(dāng)中的大意。而學(xué)生也可以根據(jù)理解當(dāng)中的某一個(gè)點(diǎn)，或從一個(gè)角度去進(jìn)行材料的分析和利益，而實(shí)際上一則材料所包含的觀點(diǎn)并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會(huì)有不同的結(jié)果，教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練當(dāng)中要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。針對(duì)一篇材料進(jìn)行多角度的理解和聯(lián)想，從而進(jìn)行多個(gè)命題立意。

四、總結(jié)。

總的來說，新材料作文因?yàn)樗牧系拈_放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學(xué)生在審題立意時(shí)做到精準(zhǔn)，以保證學(xué)生的作文能夠取得一個(gè)令人滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)。

3、梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。

新材料審題立意（通用17篇）篇四

對(duì)材料呈現(xiàn)的現(xiàn)象、事實(shí)、問題、觀點(diǎn)等相互之間存在的相異點(diǎn)，進(jìn)行深入分析，追因溯源，尋找切入點(diǎn)。

2、從矛盾處入手，深入挖掘;。

從不同角度，深入分析矛盾的正反兩方面的觀點(diǎn)，找準(zhǔn)角度，做到言而有據(jù)，下筆成理。

3、從空白處入手，發(fā)散思維;。

提供的材料，有時(shí)留有想象余地。考生必須圍繞材料的核心內(nèi)涵，依據(jù)自己的理解、體驗(yàn)與思辨進(jìn)行拓展、補(bǔ)充，化虛為實(shí)，化抽象為具體，形成自己的觀點(diǎn)和想法。

4、從因果處入手，探究要旨;。

認(rèn)真梳理材料的來龍去脈，深入分析材料層次間的因果關(guān)系，抓住其要旨。

5、從關(guān)鍵句入手，縱深開挖;。

找到關(guān)鍵句(或關(guān)鍵詞)仔細(xì)分析提示或暗示的有效信息，形成合符材料意蘊(yùn)的觀點(diǎn)。

6、從限定處入手，鎖定焦點(diǎn);。

注意材料本身的修飾限定語，它往往是深刻揭示材料內(nèi)涵(或特點(diǎn))的最有佳信息，盯住它，分析它，可以找到立意的突破點(diǎn)。

7、從問題處入手，找出答案;。

型作文，那必須圍繞問題進(jìn)行立意，千萬不能答非所問。

8、從現(xiàn)象探本質(zhì)，潛心思辨;。

考生要讀懂：提供的是什么材料，為什么這樣說(做)，這樣說(做)對(duì)不對(duì)，怎樣說(做)才對(duì)，要是非分明，充分思辨;要科學(xué)推究言(行)的結(jié)論(結(jié)果)，揭示最本質(zhì)的觀點(diǎn)。

新材料審題立意（通用17篇）篇五

［摘要］從近幾年高考語文試卷來看，作文基本是以新材料的方式呈現(xiàn)。新材料作文有一定的難度，主要是審題和立意方面需要學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，能夠順利抓住所給材料的核心思想，進(jìn)而找到符合材料要求的立意完成寫作。

在高中語文考試中，作文在整張?jiān)嚲碇姓紦?jù)較大的比重。從高考試卷中的作文命題情況可知，基本都是以新材料的方式呈現(xiàn)出作文題目，教師需要采取有效的措施幫助學(xué)生更好地完成作文的審題以及立意工作。

一、全面提升閱讀能力。

在高中語文作文訓(xùn)練過程中，教師需要高度重視學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀各種不同的作文材料時(shí)快速抓住文章核心思想，為完成審題立意任務(wù)創(chuàng)造良好的條件。如20xx年北京卷的高考作文材料中主要描述的是一個(gè)鐵路工人工作的情境，學(xué)生首先就需要快速閱讀材料中所講述的事件發(fā)生的情況，然后快速抓住這一思想內(nèi)容進(jìn)行立意和寫作。可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，從工作人員在一個(gè)平凡的崗位上默默奉獻(xiàn)找到突破口；第二，從工作人員的心態(tài)角度找到突破口。學(xué)生不斷提升自己的閱讀能力之后可以快速結(jié)合材料的中心思想做好審題立意的工作。

二、整體把握提煉本質(zhì)。

語文這門課程和生活實(shí)踐有十分密切的關(guān)系，學(xué)生在寫作過程中也需要充分把握材料的整體內(nèi)容，同時(shí)和自己的生活聯(lián)系在一起，可以減少作文中出現(xiàn)空話和假話的情況。如之前出現(xiàn)的一則作文材料：我國(guó)古代曹植所作的《七步詩》被人們廣泛閱讀和欣賞，而近代的郭沫若則結(jié)合這一材料背景寫出《反七步詩》，即從不同的角度進(jìn)行立意寫作。通過這一案例學(xué)生在今后閱讀材料的過程中就需要整體把握材料內(nèi)容，然后根據(jù)材料內(nèi)容以及自己的生活情況逐漸構(gòu)思作文的框架內(nèi)容，這就可以很好地通過材料本質(zhì)內(nèi)容完成寫作要求。

三、準(zhǔn)確選擇最佳角度。

在寫作過程中，學(xué)生需要做好寫作角度選擇工作，這也是學(xué)生完成材料作文的關(guān)鍵。學(xué)生閱讀作文材料之后，在選擇角度方面就需要充分把握好材料中的核心思想，然后結(jié)合自己的寫作側(cè)重點(diǎn)而確立一個(gè)最佳的寫作角度，這樣可以防止學(xué)生在寫作中出現(xiàn)偏題的情況，而且也可以幫助學(xué)生獲得較高的作文分?jǐn)?shù)。如學(xué)生在處理作文材料中關(guān)于“千里馬”和“老黃牛”之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)材料時(shí)，就不能僅僅局限于材料中所提出的事物，即馬，而是能夠通過“馬”有效遷移至人，找到這一良好的寫作角度完成作文的審題立意。教師講解作文內(nèi)容過程中就需要指導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地培養(yǎng)自己的寫作能力，能夠在審題立意時(shí)確立最佳的角度完成作文。

四、專項(xiàng)訓(xùn)練加強(qiáng)審題。

教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作過程中需要結(jié)合材料內(nèi)容的情況列出幾種十分常見的材料類型，然后在學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中可以作為專項(xiàng)訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣能夠讓學(xué)生有所側(cè)重地進(jìn)行寫作材料的閱讀訓(xùn)練以及完成審題立意任務(wù)。例如，材料中呈現(xiàn)出的是社會(huì)生活中所出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，教師在訓(xùn)練學(xué)生審題立意方面就需要讓學(xué)生能夠透過這些不同的現(xiàn)象提煉出本質(zhì)完成審題立意的任務(wù)。但是學(xué)生需要注意的是在參與這些專項(xiàng)訓(xùn)練過程中需要不斷總結(jié)審題立意的經(jīng)驗(yàn)。如針對(duì)材料中出現(xiàn)的故事性內(nèi)容，則需要掌握整個(gè)故事所揭示的道理完成立意。由于材料作文中所出現(xiàn)的內(nèi)容十分廣泛，同時(shí)還具有開放性，因此，學(xué)生在審題和立意方面會(huì)感到有一定的困難。在教學(xué)實(shí)踐中，教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而設(shè)計(jì)材料作文的教學(xué)策略，即在作文訓(xùn)練中可以采取有針對(duì)性的教學(xué)方案，讓學(xué)生可以順利找到解答該類型作文題目的方法，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地提高作文審題立意的效率。

參考文獻(xiàn)：

[2]舒芳.問渠那得清如許，為有源頭活水來———漫談高中語文作文教學(xué)的有效策略[j].吉首大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，20xx，36(s1):271-272.

新材料審題立意（通用17篇）篇六

1、如果寫作前不注意審題，寫作時(shí)不扣題，寫起來就有可能下筆千言，離題萬里。這是導(dǎo)致作文低分的罪魁禍?zhǔn)住？紙?chǎng)作文根據(jù)寫作水平一般由高到低分四類。如果出現(xiàn)審題失誤，偏離題意，那么作文就定為四類作文(一般得分在0到10)。

因此，準(zhǔn)確審題，分析話題的范圍，把握材料的重點(diǎn)，吃透材料，準(zhǔn)確悟出題意就顯得非常重要。

二、開口——小。

2、范圍寬廣是作文的優(yōu)勢(shì)，有利于考生打開思路，激發(fā)想象。但如果僅把話題當(dāng)作一個(gè)僵化的概念，籠而統(tǒng)之地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛，文意散漫。故要善于在原話題下找到適宜自己寫作的突破口，“擇其一點(diǎn)，不及其余”。把寫作角度選得小些，這樣有利于在所選的這一點(diǎn)上進(jìn)行比較深入的挖掘，能把意思表達(dá)得透徹，內(nèi)容更具體集中，中心更突出。如以“環(huán)保”為話題，《永寧河的變遷》當(dāng)然比《救救地球吧》好。

三、視角——新。

3、清代學(xué)者趙翼也曾在《論詩》中說，“李杜詩篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年。”由此可見，作文貴在創(chuàng)新。這就要求同學(xué)們?cè)趯懽鬟^程中，不要總是按照順向思維、習(xí)慣思維或既有的思維定勢(shì)進(jìn)行構(gòu)思，而是以獨(dú)到的視角去審視題中所蘊(yùn)藏的另類內(nèi)涵，避開他人所常寫，寫別人所未寫。

4、“母愛”是文學(xué)史上一個(gè)永恒的話題，每個(gè)時(shí)代都有人在闡釋著它的內(nèi)涵。寫母愛有眾多的角度，也有不同的構(gòu)思，人們習(xí)慣于寫人類的母愛，寫母愛的真，母愛的深，母愛的偉大。如果變換視角，暗渡陳倉(cāng)，由常見的以人為主角轉(zhuǎn)換到以物為主角，通過對(duì)物的敘寫來表現(xiàn)話題的內(nèi)涵，從動(dòng)物的角度來寫動(dòng)物的母愛，就能帶給人更強(qiáng)烈的震撼。

5、例如《它也是母親》一文中，家中的小狗崽死掉了，父親把它扔到河中，失去孩子的黑子或許不知道自己的狗娃已死，因此悲哀地叫喚，不顧嚴(yán)冬，到寒冷的河里把它的孩子叼回來，細(xì)細(xì)的梳理孩子的毛，舔干它身上的水。是的，黑子也是母親，黑子也有母愛。這與失去孩子的人類母親何等相似!作者幾乎要對(duì)這不說話的母親跪拜了，由此收到了震撼人心的效果。

四、感情——真。

6、真實(shí)是作文的生命，作文因真實(shí)才具有感人的力量。朱自清的散文，成就是很高的。他散文的一個(gè)核心是“真”字。用真摯的感情，記寫真實(shí)的景物，發(fā)表真實(shí)的議論。《背影》中，朱自清抒發(fā)了父愛子、子愛父的人間真情。樸素的情感打去了萬千讀者的心，從而使《背影》具有了永久的生命力。

7、但長(zhǎng)期以來，說假話、套話、空話的現(xiàn)象在習(xí)作中屢見不鮮。從現(xiàn)在的學(xué)生作文中，很難尋覓到生活真實(shí)的影子、心路的真實(shí)歷程。不知道是否真有那么多的老師帶病上課暈倒在講臺(tái)上，不知道雨中媽媽送雨傘會(huì)感動(dòng)得自己淚水伴著雨水流，也不知道在車上給老奶奶讓座能贏得全車乘客的喝彩聲……但千篇一律的文章讀下來，不是感動(dòng)而是悲哀：作文本是個(gè)人品質(zhì)情感的宣泄，包含人文價(jià)值和人文底蘊(yùn)，不應(yīng)是寫作大全的拼讀、粘貼，否則遭遇挫折咋會(huì)有一半的學(xué)生家庭離異或父母去世呢?看似在寫我，其實(shí)是“人云亦云”，空話虛情令人作嘔，因此，讓真情充溢篇章這是作文之根本。

新材料審題立意（通用17篇）篇七

1‘閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩剔透，大如蛋黃的鉆石。他請(qǐng)專家檢驗(yàn)，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值;只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢?商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動(dòng)手，說是風(fēng)險(xiǎn)太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試，他設(shè)計(jì)了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動(dòng)手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說：要有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價(jià)值的事，手就不會(huì)發(fā)抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、老切割師的話是這則材料立意的指向性語言。這句話是審題立意的關(guān)鍵，“做好一件事”的條件有哪些?從老雕刻家的角度來說有兩點(diǎn)：一是不考慮價(jià)值，二是無所畏懼。所謂“不考慮價(jià)值”，是指不能有過多的顧慮，所謂“無所畏懼”是指“要有勇氣”。

但是如果從徒弟角度來說，成功除了上面兩點(diǎn)，師傅周密的計(jì)劃顯然也必不可少，由此看來，“經(jīng)驗(yàn)”、“謀劃”等，也是做事成功的必備前提了。通過以上分析，可立意為：成功的秘訣(條件)：周密規(guī)劃、摒棄顧慮、要有勇氣。

從文體上來講，適合寫成議論文。

3、高考優(yōu)秀作文范文。

經(jīng)驗(yàn)技術(shù)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高。

經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)是我們?cè)谏钪胁豢扇鄙俚模辛怂鼈儯瑫?huì)讓我們做起事來得心應(yīng)手，但勇氣也是不可缺少的，有了它，會(huì)讓我們做起事來從容不迫，無所畏懼。所以說，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高。

經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)是我們?cè)谏钪械囊徊糠帧＜夹g(shù)不是我們生來的，它是靠我們不斷努力的學(xué)習(xí)獲得的;經(jīng)驗(yàn)也不是天生就有的，它是我們經(jīng)歷生活后，慢慢培養(yǎng)出來的。我們的雜交水稻之父“袁隆平”，他不僅有技術(shù)，還有多年來積累下來的經(jīng)驗(yàn)，他憑借著自己過硬的技術(shù)和豐富的經(jīng)驗(yàn)，最終在水稻方面做出了巨大的貢獻(xiàn)。居里夫人放棄閑逸的生活，潛心研究，最終為人類對(duì)放射性物質(zhì)的研究作出巨大貢獻(xiàn)。他們之所以取得成功，不僅僅靠他們的毅力、執(zhí)著，還與他們的技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)密不可分。

經(jīng)驗(yàn)技術(shù)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高。有時(shí)光有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)是不夠的，它還需要你有超強(qiáng)的勇氣。如果一位醫(yī)生光有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，沒有勇氣，他敢拿起那把手術(shù)刀嗎?如果一位航天員，沒有勇氣，他敢乘神舟登月球嗎?如果一位警察沒有勇氣，他敢去抓小偷嗎?如果一位游客沒有勇氣，她敢坐過山車嗎?如果你沒有足夠的勇氣，你還會(huì)抬起你高貴的頭顱嗎?所以說，勇氣對(duì)于我們也很重要。

經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣三者是相輔相成的，擁有三者你會(huì)做成很多大事。我想，都應(yīng)該聽說過“關(guān)羽”刮骨療傷的故事。對(duì)于華佗來說，如果他僅有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)，或者說，他僅有勇氣，他對(duì)關(guān)羽的治療還會(huì)如此的成功嗎?如果小鯉魚不具備經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣，怎能游過平戈，克服困難，最終迎來越過龍門的成功;如果鳴蟬沒有經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣，怎能奮力地甩掉外殼，最終迎來高空中自由的歌唱。因此說，這三者是相輔相成的，擁有了三者，它們會(huì)幫助你干很多大事，讓三者成為你實(shí)現(xiàn)理想的得力助手吧。

勇氣是風(fēng)，經(jīng)驗(yàn)是帆，技術(shù)是船，這勇氣的風(fēng)吹著這經(jīng)驗(yàn)豐富的帆，搖著這技術(shù)精湛的船，飄向你想要去的那個(gè)地方，飄向你理想之花綻放的那個(gè)地方，飄向你人生輝煌的地方，飄向能成就你的地方。經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、勇氣三者是相輔相成的，所以說，經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)誠(chéng)可貴，勇氣價(jià)更高。(55分)。

新材料審題立意（通用17篇）篇八

新材料作文時(shí)20xx年高考出現(xiàn)的新的作文命題形式，學(xué)生雖接觸了很多，但是理解掌握得并不好，還需要系統(tǒng)的進(jìn)行講解強(qiáng)化其認(rèn)識(shí)，促使其掌握方法。

學(xué)生對(duì)這樣的作文訓(xùn)練已經(jīng)不陌生，但是在審題立意時(shí)還是會(huì)出現(xiàn)一些偏差或者跑題的現(xiàn)象，以致于在寫作時(shí)總是不能很好得拿到作文分?jǐn)?shù)。

學(xué)生了解新材料作文的要求;。

學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用“三步法”分析新材料作文。

作文材料立意角度的尋找。

立意的創(chuàng)新。

多媒體教學(xué)啟發(fā)教學(xué)討論法。

(一)導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們害怕寫作文嗎?害怕的同學(xué)究竟是怕什么呢?

如同學(xué)所說，確實(shí)有很多的因素，造成我們?cè)趯懽鲿r(shí)文思枯竭、言語乏味問題有很多，今天我們就來解決至關(guān)重要的一個(gè)——新材料作文的審題與立意。

(二)指出本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(三)檢查導(dǎo)學(xué)案的`預(yù)習(xí)情況。

新材料作文的這些特征，使得新材料作文比話題作文更具開放性，更有利于同學(xué)們發(fā)揮自己的聰明才智，展示自己的才華，但同時(shí)也增加了審題的難度。

理清對(duì)象;分清主次;辨清關(guān)系;析清含義。

(四)通過導(dǎo)學(xué)案給出的作文材料及設(shè)置的相關(guān)問題來共同學(xué)習(xí)、探討新材料作文審題立意的方法和步驟。

新材料審題立意（通用17篇）篇九

全國(guó)高考作文命題沿著“標(biāo)題作文——材料作文——話題作文”的發(fā)展軌跡逐步演變，其開放程度也呈逐漸遞增。特別是近幾年出現(xiàn)的話題作文，一直被人們看好。不過，從考場(chǎng)作文的實(shí)際情況看，套作、仿作甚至抄襲之作也不斷增多；“四不象”的作文，只重詞藻不注重內(nèi)容的作文，開始蔓延。高考作文命題，如何既突出開放性，又加強(qiáng)限制性，是高考作文命題值得思考的問題。

一、從抓關(guān)鍵句入手。

有的材料為突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句（開頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、結(jié)語句），抓住這些關(guān)鍵句，就能把握材料主旨，準(zhǔn)確理解材料，正確立意。如：

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他回答說：“下一個(gè)！”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好？”他仍然回答：“下一個(gè)！”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)！”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀；而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

二、從分析原因入手。

任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展，都有其內(nèi)在或外在的原因。因此，閱讀分析材料的因果聯(lián)系，從原因切入立意，是行之有效的方法。如：

烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀！”（20xx年全國(guó)卷（乙卷））。

烏鴉為什么抓山羊失敗？因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件（身子太輕，爪子不如老鷹鋒利），盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理？從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊！”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉！從此處立意，更容易寫出新意。

三、從作者情感傾向入手。

有的材料在敘述、說明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí)，明顯地流露出作者的情感傾向，這樣我們可從材料的情感傾向入手來審題立意。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

四、從辨明關(guān)系入手。

任何事物是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系（如學(xué)與問）、主次關(guān)系（如奉獻(xiàn)與索取）、取舍關(guān)系（如自卑與自強(qiáng)）和條件關(guān)系（如繼承與創(chuàng)新）等。辨明這些關(guān)系，有利于立意構(gòu)思作文。如：

美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi)，曾發(fā)生過引狼逐鹿的故事。原先人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌耍谑牵箾]有了天敵，終日無憂無慮地飽食于林中。十幾年后，鹿群由四百只發(fā)展到四萬只。然而鹿的體態(tài)愚笨，失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來的體質(zhì)衰弱而大批死亡。于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來，鹿有奮力奔跑了，保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃生機(jī)。

從材料中看，鹿和狼的關(guān)系，鹿和周圍環(huán)境的關(guān)系，是相互依存的關(guān)系。只有狼和鹿共處，相克相生，才能保證它們不失本性，維持自然界的生態(tài)平衡。據(jù)此可立意為：生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律，人類亦如此，自然規(guī)律不可違。從鹿和周圍自然生活環(huán)境的關(guān)系看，鹿沒有了狼這樣的天敵，生活太安逸、舒適，于是體態(tài)愚笨；后來又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奮力奔跑，終于又恢復(fù)了生機(jī)。可見生于憂患，死于安樂。

總之，根據(jù)材料寫作文，審題立意，不能偏離材料自行確定立意，而要全面仔細(xì)地閱讀材料，從材料出發(fā)選擇立意的角度。不能另搞一套。上面的幾中方法不是孤立運(yùn)用，而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度分析立意，然后再選擇構(gòu)思作文。

新材料審題立意（通用17篇）篇十

1、要重視課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不是草草看完課本、做完學(xué)案即可，而要爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)正確把80%的基本知識(shí)掌握、背熟，要標(biāo)記自己在問題理解上的模糊點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)，以便課堂針對(duì)性聽講和理解。

2、要注重對(duì)知識(shí)的理解和貫通，切忌死記硬背，千萬不能因?yàn)闀r(shí)間緊、內(nèi)容多，而對(duì)知識(shí)囫圇吞棗、一知半解。要培養(yǎng)對(duì)知識(shí)的變通和遷移能力，要靈活把握和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，注重全方位多角度理解知識(shí)。要注重知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，理清知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，努力做到對(duì)知識(shí)掌握的透徹化、全面化、體系化。

3、要把平日的練習(xí)及考試當(dāng)作高考來對(duì)待。認(rèn)真訓(xùn)練自己知識(shí)的應(yīng)用能力和各項(xiàng)答題技能的熟練掌握程度;要善于積累好題和錯(cuò)題，養(yǎng)成自我反思揣摩領(lǐng)悟的良好習(xí)慣，從而摸清并掌握各種題型的解題規(guī)律，做到舉一反三、領(lǐng)會(huì)貫通。要注意提高自己的答題速度，做好限時(shí)訓(xùn)練，因?yàn)楦呖贾谐Ｓ锌忌驗(yàn)榇鸩煌觐}而后悔。

新材料審題立意（通用17篇）篇十一

第一、逆向?qū)忣}法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復(fù)審題，節(jié)省寶貴的考試時(shí)間。

第二、尋找關(guān)鍵詞：抓關(guān)鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關(guān)的課文理論，并注意篩選。

第三、分析層次法：對(duì)一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現(xiàn)在題干的表述或材料中，也會(huì)明確出現(xiàn)在題后的設(shè)問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。

在審清題意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干或者材料。閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎(chǔ)上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。

總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個(gè)系統(tǒng)整體，要求考生對(duì)這一系統(tǒng)整體進(jìn)行分離、分解，剖析出各個(gè)方面，對(duì)整體所蘊(yùn)含的諸方面內(nèi)容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)試題的具體要求對(duì)諸方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)綜合，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)問題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。

高三政治答題技巧。

1、審題和解讀材料信息的基本技能。

仔細(xì)審題、全面準(zhǔn)確解讀材料信息是解題的關(guān)鍵，方向錯(cuò)了，即使答再多的內(nèi)容也是枉然。有些題目高考失分或者根本不得分，不是基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握，能力培養(yǎng)不到位，而是審題時(shí)草率馬虎，思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，沒有培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，造成答非所問而使結(jié)果勞而無功。做題時(shí)要通過圈、劃、草案等方式提高對(duì)設(shè)問、材料解讀的規(guī)范、全面準(zhǔn)確。近兩年文綜試卷政治部分主觀題的一大特點(diǎn)，就是注重考查考生分析、處理材料的能力，一些材料本身就隱含答案。要善于發(fā)現(xiàn)材料的有效性，材料中的有效信息一定要組織到答案中。

2、準(zhǔn)確組織答案的基本技能。

答案書寫杜絕半成品、杜絕寫意，平日練習(xí)時(shí)要嘗試脫離課本寫答案。答案要規(guī)范，組織答案時(shí)必須向教材語言和時(shí)政術(shù)語回歸，盡量做到科學(xué)規(guī)范，簡(jiǎn)明扼要。要注意答題格式的規(guī)范性，提倡分點(diǎn)答題，答案要要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化。要注意卷面的整潔，字體雋秀整齊、粗細(xì)得當(dāng)，字體不要太小，不要寫得太輕，字間距、行間距要合理。

新材料審題立意（通用17篇）篇十二

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

心理學(xué)家羅伯特在地鐵車站看到一個(gè)衣衫襤褸的男子一動(dòng)不動(dòng)地躺在臺(tái)階中間，而趕地鐵的人們都像沒有看見他一樣，匆匆走過，個(gè)別人甚至從男子身上跨過。羅伯特感到非常震驚，于是他停下來，想看看到底發(fā)生了什么。就在他停下來之后，耐人尋味的轉(zhuǎn)變出現(xiàn)了：一些人也陸續(xù)停了下來。很快，這個(gè)男子身旁聚集了一小圈關(guān)心他的人，有人給他買了食物，有人給他送來了水，有人打電話叫來了救護(hù)車。

為什么人們對(duì)這個(gè)男子的態(tài)度會(huì)有這么大的改變呢?羅伯特認(rèn)為，其中一個(gè)最重要的原因是：因?yàn)橛幸粋€(gè)人的關(guān)注，致使情況發(fā)生了改變。一個(gè)人改變了，身邊的一些人就可能跟著改變；身邊的一些人改變了，很多人可能會(huì)跟著改變；很多人改變了，世界就可能會(huì)改變。

要求選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主確定選定立意，確定文體，確定標(biāo)題；不要脫離材料的內(nèi)容及含意作文，不要套作，不得抄襲。

1、明確題型。

材料作文，是根據(jù)所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。材料作文的特點(diǎn)是要求考生依據(jù)材料來立意、構(gòu)思，材料所反映的中心就是文章中心的來源，不能脫離材料所揭示的中心來寫作，故材料作文又叫“命意作文”，即出題者已經(jīng)把作文的“基本中心（意）”提供給考生了。

與其他作文題型相比較，材料作文的特點(diǎn)是難度更大，同時(shí)具有限制性和開放性。

一般來說，材料作文由材料和要求兩部分組成，材料按形式分，有記敘性材料（寓言、事例、史料等）、引語式材料和圖畫式材料。

1、審題指導(dǎo)。

從“一個(gè)人改變了”到“一些人就可能會(huì)跟著改變”，再到“世界就可能會(huì)改變”，這是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過程。當(dāng)然，不能因?yàn)槲淖值奶厥庑裕ㄅc普遍性相對(duì)）而將主題僅僅局限于好人好事和社會(huì)風(fēng)氣的改變，無論個(gè)人的努力，國(guó)家的變革，還是人類歷史的進(jìn)步，都是一個(gè)由少到多、由小到大、從量變到質(zhì)變的過程：合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。羅馬不是一天建成的。相反，千里之堤，毀于蟻穴；南美洲一只蝴蝶閃動(dòng)翅膀，就可以引發(fā)太平洋上的一場(chǎng)颶風(fēng)。一個(gè)名人成功是幾十年的堅(jiān)持；相反，一個(gè)碌碌無為的人也是因?yàn)樗趲资觊g將時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)地浪費(fèi)了。

這樣理解，就抓住了材料的“本質(zhì)”。審題過程中，謹(jǐn)防抓住“改變”“關(guān)注”兩個(gè)詞語和材料的特殊性（道德品質(zhì)、人性人情）來理解，這樣就偏離了材料的“本意”。

【特別提醒】審題就是閱讀材料、話題或者命題，領(lǐng)會(huì)其“本質(zhì)”。一般而言，所有的材料，無論文字材料、話題、命題，還是圖畫材料，都要注意題目和材料在哲學(xué)層次上的象征意義，也就是題目和材料的一般性、普遍性，這樣才能抓住題目和材料的“本質(zhì)”，防止脫題、偏題、離題。

2、立意構(gòu)思啟迪。

現(xiàn)在的材料作文，往往要求學(xué)生從多個(gè)角度去理解，自主選擇一個(gè)角度來行文。

本題抓住材料本質(zhì)之后，就應(yīng)該發(fā)散思維，由此及彼，多方聯(lián)系。比如，從大的方面來看，可以聯(lián)想到“中國(guó)革命和建設(shè)”（文科生的特長(zhǎng)）、科學(xué)的'進(jìn)步、社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)、整個(gè)世界的聯(lián)系等等；從小的方面來看，可以聯(lián)想到個(gè)人的成長(zhǎng)，如學(xué)習(xí)進(jìn)步、身體強(qiáng)床、友誼加深、道德操守的進(jìn)步等等。至于主題，可以就在選定的角度內(nèi)確定。比如寫“中國(guó)革命和建設(shè)”，就可以確定主題為“沒有一次次思想革新，就沒有革命和建設(shè)的不斷進(jìn)步”，可以簡(jiǎn)練表述為“革新思想，前途光明”；其余茲不贅述。

但是行文過程中，無論選擇任何文體，都必須緊緊扣住材料含意，而不應(yīng)該寫成所選擇的某個(gè)角度，這樣的話就勢(shì)必偏題。

1、材料一：

今年3月25日，在國(guó)人的強(qiáng)烈反對(duì)聲中，佳士得拍賣行仍將圓明園非法流失的兔首、鼠首銅像在巴黎拍賣。某藝術(shù)公司總經(jīng)理蔡銘超高價(jià)拍下這兩件文物，但事后拒絕付款，造成流拍。

對(duì)此，輿論一片嘩然。有人稱其為民族英雄，有人認(rèn)為這是惡意破壞規(guī)則，還有人認(rèn)為……。

你對(duì)蔡銘超的行為有什么看法？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章。

辯證分析：蔡銘超的做法體現(xiàn)了他的一片赤子之心，值得我們贊揚(yáng)。兔首鼠首歸來日！人間處處蔡銘超。為蔡先生鼓掌，為這份愛國(guó)之心赤子情懷鼓掌，為這一份冷靜智慧鼓掌。希望越來越多的中國(guó)人，能夠像蔡先生一樣葆有一顆愛國(guó)的赤子之心，能夠在國(guó)際社會(huì)中運(yùn)用智慧維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)！

有理有據(jù)也得守規(guī)。蔡銘超他是愛國(guó)的，有理的，但他不應(yīng)該拒絕付款。中國(guó)一直以誠(chéng)實(shí)守信為傳統(tǒng)美德，如此做法，有違于這一美德，有理也得守規(guī)，才能走遍天下。

既要運(yùn)用智慧維護(hù)祖國(guó)的尊嚴(yán)，也要有理而且守規(guī)。

方法一：辯證分析——最佳立意就應(yīng)辯證思考。

任何事物是相互聯(lián)系的，而且從不同角度會(huì)有不同的答案。要注意辯證思考，全面考慮，有利于構(gòu)思作文。辯證分析可以突出某一方面，另一方面作為補(bǔ)充即可。避免說過頭話。

新材料審題立意（通用17篇）篇十三

【提要】近幾年來，我國(guó)高考作文的主要命題方式逐步演變成了新材料作文，這一新的命題方式，無論是從學(xué)生的寫作要求，還是寫法上來說，都與傳統(tǒng)的材料作文和之前的話題作文有些區(qū)別，其主要特點(diǎn)是，出題人提供一些相關(guān)的材料，要求做題者按照原材料，在不脫離材料主旨的情況之下，根據(jù)自己對(duì)這些材料的理解進(jìn)行寫作，筆者主要從講述高中新材料作文，并探究關(guān)于材料作文的立意與審題方面的教學(xué)措施為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行本文的探討。

一、新材料作文的難點(diǎn)，以及其在語文教學(xué)當(dāng)中的重要性。

新材料作文的難點(diǎn)，就是它的審題與立意方面，學(xué)生很容易就會(huì)出現(xiàn)偏差，分不清材料當(dāng)中的主次現(xiàn)象，這就能夠直接影響考生作文的立意，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象，在教學(xué)的過程當(dāng)中，高中語文教師更應(yīng)著力在學(xué)生的思維方式上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在面對(duì)新材料作文時(shí)，能夠正確的審題立意，以防止跑題現(xiàn)象的發(fā)生，影響學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生在高考時(shí)，不再害怕立意與審題，其水平能夠得到良好的發(fā)揮。而新材料作文在語文的教學(xué)當(dāng)中，又有著非常重要的作用。第一，它考驗(yàn)學(xué)生的閱讀理解能力。可想而知，新材料作文就是用一段材料，來考查學(xué)生對(duì)于本段材料的理解能力，在傳統(tǒng)的考試當(dāng)中，是很難見到這一種命題形式的，而對(duì)于語文的學(xué)習(xí)，我國(guó)也更加注重考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，這也是日前語文新課程改革當(dāng)中一項(xiàng)重要的改革措施，也是語文教師的重要教學(xué)任務(wù)之一。寫作與閱讀理解是緊密聯(lián)系的，學(xué)生在語文學(xué)習(xí)當(dāng)中，這兩者都應(yīng)兼并有所提高，對(duì)新材料作文進(jìn)行命題，首先，就必須讓學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行精讀，然后針對(duì)材料當(dāng)中的敏感詞匯進(jìn)行主旨的剖析，總結(jié)出材料所包含的真正含義，才能夠進(jìn)行立意，然后進(jìn)行作文的寫作。第二，新材料作文要求學(xué)生的寫作水平要高，學(xué)生寫作水平的高低不僅僅表現(xiàn)在書面語言的表達(dá)之上，實(shí)際上也包含了學(xué)生的思維能力，新材料作文要求學(xué)生能夠精準(zhǔn)的把握材料當(dāng)中的利益方向，站在不同的角度去探究材料當(dāng)中的中心思想，然后言簡(jiǎn)意賅的表達(dá)出自己對(duì)于文章的理解，所以學(xué)生的行文思路一定要清晰，文章的脈絡(luò)要明朗，整篇文章一定要有一個(gè)好的開頭、正文和結(jié)尾。在這個(gè)過程當(dāng)中，就需要學(xué)生良好的思維模式，來解決這些寫作上的問題，當(dāng)然語言優(yōu)美、辭藻華麗也會(huì)為作文增添一些色彩，會(huì)讓教師感受到學(xué)生的語言功底的雄厚。

二、教師應(yīng)增加對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，提升他們的閱讀水平。

從前面的分析我們也可以知道，對(duì)于新材料作文來說，審題立意十分重要，而學(xué)生閱讀水平、理解能力的高低就直接影響著他們的審題能力。高中語文的作文材料命題要求學(xué)生具有完善的獨(dú)立的思考能力，以及知識(shí)構(gòu)架，不僅僅要把握文章的內(nèi)容，還要思路清晰，能夠表達(dá)文章的中心思想，甚至要涉及到人與社會(huì)、自然、國(guó)家等相關(guān)知識(shí)的一些積累與理解，要做到這些，對(duì)于學(xué)生的要求是更高的`，首先學(xué)生要形成自己的獨(dú)特的人文情懷，要將自己的寫作精神與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，如果傳統(tǒng)的課堂當(dāng)中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)械化的分析教育，不能夠讓他們充分的發(fā)揮自己的閱讀能力，只是一味的讓學(xué)生得高分，這樣都偏離了學(xué)生自己真實(shí)的寫作思路，不僅不能夠讓學(xué)生寫出一篇好的文章，學(xué)生寫作文也沒有了自己的個(gè)性，他們的精神世界會(huì)一片空虛。因此，擁有一顆飽滿的靈魂，將精神世界和自己的語言學(xué)習(xí)相融合起來，才能夠有效的提升學(xué)生的整體理解和感知度，讓他們的文章有內(nèi)容有思想。更重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生要關(guān)注自己的精神體驗(yàn)，突出學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)幫助學(xué)生營(yíng)造自己的情感世界，讓他們?cè)谧约旱母星榛顒?dòng)當(dāng)中，擁有屬于自己的一些思維方式，這樣在進(jìn)行思考與領(lǐng)悟，進(jìn)而提高自己的審美。要做到這一點(diǎn)，教師就應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把原來的教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式摒棄，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熢谡n堂上起引導(dǎo)作用，把真正的課堂時(shí)間交給學(xué)生的方式。讓學(xué)生在自由的環(huán)境當(dāng)中去思考，去感悟自己對(duì)于語文的理解，體驗(yàn)對(duì)社會(huì)、對(duì)周圍一切事物的認(rèn)知。

三、進(jìn)行發(fā)散思維，可以從多角度進(jìn)行立意。

新材料作文一般都是要求學(xué)生能夠全方位的去理解材料當(dāng)中的大意。而學(xué)生也可以根據(jù)理解當(dāng)中的某一個(gè)點(diǎn)，或從一個(gè)角度去進(jìn)行材料的分析和利益，而實(shí)際上一則材料所包含的觀點(diǎn)并不是唯一的，可以從不同的角度去看待這些問題，這也會(huì)有不同的結(jié)果，教師可以在平時(shí)的作文訓(xùn)練當(dāng)中要求學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練。針對(duì)一篇材料進(jìn)行多角度的理解和聯(lián)想，從而進(jìn)行多個(gè)命題立意。

四、總結(jié)。

總的來說，新材料作文因?yàn)樗牧系拈_放性和豐富性，逐漸受到了高考命題人們的推崇和厚愛。而高中教師只有開拓自己的教學(xué)模式，豐富學(xué)生的視野，讓他們的閱讀理解能力和審題立意能力得到更好的鍛煉，才能夠保障學(xué)生在審題立意時(shí)做到精準(zhǔn)，以保證學(xué)生的作文能夠取得一個(gè)令人滿意的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)。

2.夏云礁20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》，《中學(xué)語文》第6期。

3.梅彩虹20xx《高中語文新材料作文審題立意教學(xué)策略研究》，《作文成功之路》(上)第8期。

新材料審題立意（通用17篇）篇十四

高考作文對(duì)立意的要求有四點(diǎn)：

一是立意要正確。所謂“正確”包括兩個(gè)方面：首先是思想內(nèi)容正確，其次是文章的立意要符合題意的要求，即切題。

二是立意要新穎，就是有自己的獨(dú)特感受和發(fā)現(xiàn)。

三是立意要深刻。“深刻”就是能“見人所未見，發(fā)人所未發(fā)”，寫出“人人心中皆有，人人筆下俱無”的意思來。

四是立意要集中。一篇文章立意必須單一明確，多中心就等于沒有中心了，思想可以豐富，主題必須集中，即只能有一個(gè)主題。

三、方法技巧。

1、領(lǐng)悟主旨法。

2、把握關(guān)鍵詞句法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。

3、由果溯因法。

生活中有很多事物或現(xiàn)象都是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到的立意。

4、逐句切入法。

有些材料，結(jié)構(gòu)層次明顯，每一句都有具體的含意。逐句分析各句的含意，然后綜合，可找到合適的`立意。

5、求同存異法。

如果提供的組合性材料內(nèi)涵是一致的，可以抽取其共同的、本質(zhì)的內(nèi)容，提煉出一個(gè)論點(diǎn)；如果提供的材料之間內(nèi)涵不一致，甚至相差很遠(yuǎn)，那么應(yīng)摒棄相異的面，尋找交叉、重合的點(diǎn)。

新材料審題立意（通用17篇）篇十五

閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

要求全面理解材料，但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標(biāo)題;不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.詩人顧城有句出名的詩：“你看云時(shí)，我覺得很近，你看我時(shí)，我覺得很遠(yuǎn)。”這里說的是人與人之間的隔膜。成語中有“咫尺天涯”一詞，意思是說雖然近在咫尺，卻遠(yuǎn)如天涯。

海南省海邊有一塊石碑，上書“天涯海角”，那里就是人們常說的“天涯”，現(xiàn)在飛機(jī)幾小時(shí)就到了。美國(guó)在地球的那一邊，似乎也是“天涯”，但衛(wèi)星電視一下子將它拉到我們面前。這是現(xiàn)代科技的神威，它使我們生存空間的距離相對(duì)縮短了，難怪有地球村之說。

2.有個(gè)班級(jí)獲得了校運(yùn)會(huì)“道德風(fēng)尚獎(jiǎng)”，有人向校長(zhǎng)提出疑惑：在整個(gè)競(jìng)賽過程中，并沒有發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的道德風(fēng)尚比其他班級(jí)高在何處。校長(zhǎng)笑著說：你忽略了一個(gè)細(xì)節(jié)——在大家都為自己班的運(yùn)動(dòng)員取得好成績(jī)歡呼雀躍時(shí)，惟有這個(gè)班的同學(xué)在為自己喝彩的同時(shí)，也不忘為別人喝彩。

3.有一個(gè)孩子，伸手到一個(gè)裝滿榛果的瓶子里去，他盡其所能地抓了一把榛果，當(dāng)他想把手收回來時(shí)，手卻被瓶口卡住了。他既不愿意放棄榛果，又不能把手縮回來，不禁傷心地哭了起來。

一個(gè)旁邊的人對(duì)他說：“你知足些吧!只拿一半，讓你的拳頭小一些，那么你的手就可以很容易地拿出來了。”

在生活中，有時(shí)候只有放棄才能得到，但許多人卻不明白二者的辯證關(guān)系，一味地想要獲得，不想放棄，結(jié)果卻什么也得不到。

4.一座廟里的石地板，對(duì)香客膜拜、香火不斷的石佛像憤憤不平：“你我同是石頭，來自同一座山，為什么你能高高在上，享受千人朝拜，萬人供奉?”佛像略一沉思后微笑道：“賢弟，世間事大體是公平的，你我的確材料相同，來自同一座山，但在你出山前，師傅只是嚓、嚓幾下子，把你劈的方方正正著著送出山。在你走后的三年里，師傅對(duì)我砍呀、鑿呀、刻呀、磨呀，從未間斷，我才成了今天的樣子。既然出山前我們的歷煉不同，今天的際遇又有什么不公平的呢?”

5.哲學(xué)家在草地上給弟子上最后一課，問：“如何除掉這些雜草?”弟子甲說：“用鏟子鏟。”乙說：“用火燒。”丙說：“撒上石灰。”丁說：“連根拔去。”哲學(xué)家說：“都試一下。如果沒有除掉，一年后再來此相會(huì)。”一年后，都來了，哲學(xué)家未來。但他的弟子看到滿地茂盛的莊稼而無一根雜草，終于悟到了一個(gè)真理：欲無雜草，必須種上莊稼。

6.植物學(xué)家考察阿爾卑斯山脈的植被后發(fā)現(xiàn)：許多山底牧場(chǎng)上開放的花已經(jīng)移到了海拔20xx米的雪帶上，原先雪帶上的植物則超過雪帶向更高處攀登。經(jīng)研究得知，因?yàn)榘柋八股矫}地區(qū)的氣溫逐漸升高，那些原來在低溫環(huán)境里生存的植物不得不向山上低溫處尋找適宜的土地。

7.寓言《口鼻眼眉爭(zhēng)辯》。

口與鼻爭(zhēng)高下。口曰：“我談古今是非，爾何能居我上?”鼻曰：“飲食非我不能辨。”眼謂鼻曰：“我近鑒毫端，遠(yuǎn)察天際，唯我當(dāng)先。”又謂眉曰：“而有何功居我上?”眉曰：“我雖無功，若無，成何面目?”

9.愿風(fēng)不要像今夜這樣咆哮。

愿夜不要像今夜這樣迢遙/愿你的旅行不要這樣危險(xiǎn)啊。

愿危險(xiǎn)不要把你的勇氣吞滅掉/愿崖樹代我把手臂搖一搖。

愿星兒代我多瞧你一瞧/愿每一朵三角梅都送一送你啊。

愿你的腳步不要被家鄉(xiāng)的淚容牽繞/愿你不要拋卻柔心去換取殘暴。

愿你不要兒女情長(zhǎng)揮不起意志的寶刀/愿你依然愛得深，愛得專一啊。

愿你的恨，不要被愛跺起了手腳/夜，藏進(jìn)了你的身軀像墳?zāi)挂蚕駬u籃。

風(fēng)，淹沒了你的足跡像送葬也像吹號(hào)/我的心裂成了兩半。

10.沒有直線，不能顯現(xiàn)何為曲線;沒有正直，無以映照何為邪惡。

12.母親領(lǐng)孩子去動(dòng)物園看猴子。孩子把花生、香蕉扔過去，籠中猴母子中的母親翻著筋斗來接，孩子大樂："猴子好笨哦!"然后不停投擲食物，興盡而返。籠中猴兒子不解地問，伸手去接?xùn)|西就行了，何苦翻筋斗猴母親說，這樣他們才能給我們更多好吃的呀，然后作結(jié)論說："人類好笨哦!"。

13.面臨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，某單位宣布裁員，實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗。老王和老張兩人之中應(yīng)裁一個(gè)，老王于是買了兩瓶五糧液去求人事處長(zhǎng)，老張買了兩條大中華送到一位副局長(zhǎng)家中。等到人員調(diào)整名單出來時(shí)，老王和老張差點(diǎn)背過氣去：二人都被裁了，取而代之的是正局長(zhǎng)的外甥......

14.王局長(zhǎng)位高權(quán)重，是位炙手可熱的人物。有一次王局長(zhǎng)偶感風(fēng)寒，住進(jìn)了醫(yī)院，來探病的人排起了長(zhǎng)隊(duì)，甚至影響了醫(yī)院的正常工作。王局長(zhǎng)家人親屬也組織起了專門隊(duì)伍，往家運(yùn)送那堆積如山的禮品和營(yíng)養(yǎng)品。事隔僅兩月，王局長(zhǎng)又住進(jìn)了醫(yī)院，這次是嚴(yán)重的肝硬化。可這次王局長(zhǎng)的病床前卻冷冷清清，他望穿雙眼也不見有人探望。兒子無奈只得告訴他實(shí)情：省里的批文已下來了，王局長(zhǎng)退休，李副局長(zhǎng)扶正，這幾天人們正忙著去新局長(zhǎng)家賀喜呢。

15.問渠那得清如洗，為有源頭活水來。

1.材料說明距離的遠(yuǎn)和近是相對(duì)的，有條件的。一、二則材料從心理角度講咫尺可以成為天涯，這是因?yàn)槿伺c人之間心靈的隔膜;三、四兩則材料從科技角度講天涯可以變?yōu)殄氤撸@是因?yàn)榭萍歼M(jìn)步的力量。寫作時(shí)從這兩個(gè)角度切入方為正點(diǎn)。

2.喝彩的對(duì)象可以是自己，也可以是別人，但據(jù)此材料，應(yīng)寫成要為別人喝彩。至于喝彩的原因，不外是學(xué)習(xí)上取得好的成績(jī)，思想上有好的品質(zhì)，生活上有好的習(xí)慣等，各人根據(jù)自己的知識(shí)積累盡量朝人無我有的方面努力，方能寫出佳作。

3.此題審題難度不大，大家很容易將中心聚集為“學(xué)會(huì)放棄”，這點(diǎn)在能力有限的競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)中顯得更加重要。不過要寫出佳作不容易，應(yīng)在“學(xué)會(huì)”二字上做足文章，如放棄什么，不放棄什么;全部放棄還是部分放棄，就看你怎么把握了。

4.的確，在我們的學(xué)習(xí)生活中，有許多事，公平與不公平，就看你從什么角度看問題。

基本主旨應(yīng)是“公平是相對(duì)的，沒有絕對(duì)的公平，要用辯證的眼光看公平”。

5.這個(gè)故事讓人明白：欲無必有，欲有必?zé)o。那么，要心中有真善美，必遠(yuǎn)離假惡丑。這必須經(jīng)過選擇、鑒別和心靈的“巷戰(zhàn)”，才會(huì)讓一個(gè)退出，另一個(gè)占據(jù)。材料中要“無草”，則要“有莊稼”，這是含義深刻的比喻，草喻生活中的假惡丑，莊稼喻真善美，此類題目審題時(shí)要注意化抽象為具體，這樣一來，思路就開闊了。如要使一個(gè)人沒有貪心，就必須用良心占據(jù)他的心靈;要使一個(gè)人沒有虛榮，就必須以真誠(chéng)占據(jù)他的心靈;要使一個(gè)人沒有怨恨，就必須以寬容占據(jù)他的心靈;要使一個(gè)人不再麻木，就必須以清醒占據(jù)他的頭腦;要使一個(gè)人不再冷漠，就必須以愛心充斥自己的心靈等。關(guān)鍵要把握生活的大網(wǎng)，以小見大。

6.大凡生命都是如此，都有適應(yīng)環(huán)境的本能。但也有環(huán)境將生命改變的。

只要把握住生命與環(huán)境的關(guān)系即可。如可寫生命離不開環(huán)境，一旦環(huán)境改變了、生命也將改變，環(huán)境可以改變生命的品質(zhì)等。生命的內(nèi)容也比較豐富，它可以是動(dòng)植物生理層面上的生命，也可以是人類個(gè)體精神世界上的生命，還可以是人類群體意識(shí)的生命;環(huán)境可以是自然環(huán)境，也可以是心理環(huán)境或社會(huì)環(huán)境等。

7.寓言的寓意是強(qiáng)調(diào)要有團(tuán)結(jié)合作精神。本文的主旨就明朗了，即評(píng)價(jià)個(gè)人的業(yè)績(jī)不能片面地看他的成績(jī)或缺點(diǎn)，而要放在整體利益當(dāng)中來考慮，看他為整體做出了什么貢獻(xiàn)。

8.鄭人用“納涼”的辦法來“防露”，歷來被當(dāng)成笑柄。其實(shí)生活中與鄭人思維方式相同的人并不少見，當(dāng)然也有許多人的做法正好與之相反。

寓意是要適應(yīng)客觀環(huán)境變化，不斷更新理念，推進(jìn)事業(yè)發(fā)展。

9.這首詩大意是表現(xiàn)作者對(duì)友人的祝福，顯示自己的美好心靈。只要跟此命意相關(guān)的材料皆可作文，因此，這也是一道限制性較弱的題目。如寫記敘文可寫自己的對(duì)父母、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的心愿，也可寫他人的心愿，如媽媽希望孩子成績(jī)好、爺爺希望兒孫前途好、臺(tái)胞希望兩岸和平發(fā)展等。寫議論文可以議論心愿的作用、心愿的不同類型、怎樣才能擁有正確的心愿、心愿受不同歷史條件限制等。此題審題難度不大，但要寫出新意也不容易。

10.曲與直并非水火不相容的二物，它們之間是相互依賴的關(guān)系。沒有邪惡，無以凸顯正直;沒有直線，便不知何為曲線。正如世上有戰(zhàn)士是因?yàn)橛袘?zhàn)爭(zhēng)，有警察是因?yàn)橛蟹缸镆粯樱ト魏我环剑硪环骄蜔o法存在。

11.明星并不值得崇拜，他們的成長(zhǎng)和我們平常人一樣，也離不開機(jī)會(huì)和努力。?

13.當(dāng)今世界，無論是人與人之間，還是國(guó)與國(guó)之間，都競(jìng)爭(zhēng)激烈。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了發(fā)展，推動(dòng)了進(jìn)步，但同時(shí)也帶來了一些負(fù)面效果......

14.冷與熱是辯證的。北極可謂冷矣，但相對(duì)于月球晚上的溫度則是熱的;重慶在夏天是個(gè)大火爐，但與太陽外緣的溫度比起來卻不只像是冰。冷和熱是可以相互轉(zhuǎn)化的，冷的事物可以變熱，如一度被冷落的唐裝現(xiàn)在熱了起來;熱的事物也可以變冷，如八十年代的文學(xué)熱讓位給九十年代的經(jīng)商熱。

自然是富于變化的，冷和熱就是其中很重要的方面。在人類社會(huì)中，我們也常常在人際交往時(shí)，感到對(duì)方態(tài)度的變化，這些變化會(huì)引發(fā)我們?cè)S多思索。

15.首先明確二者的關(guān)系，“清流”是果，“活源”是困，要使流清，必須源活。其次化形象為具體，如要使企業(yè)走上良性發(fā)展的循環(huán)(清流)，必須要有改革的措施(活源)，要使個(gè)人的思想端正，就必須要有健康的人生觀、世界觀(活源)作保證等。

新材料審題立意（通用17篇）篇十六

一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。纏綿柔軟的雨絲，摩娑湖畔的小路，窄窄潮濕的青石板上，響著雨滴有韻的步子。

蒙蒙細(xì)雨，仿佛潮濕了你我的心情，如線般輕飄的雨絲，清清匯入泥土，流淌著是透明的淚，有歲月的心絡(luò)，有破裂的希望。

仍是詩經(jīng)中的一脈豐盈的秋水，仍是侵染了煙霞的煙雨黃昏。檀板的輕敲里，濃如醇酒的吟哦，沿著煙柳凄迷的驛路，伴著沙沙的雨聲，向著樓閣的千種風(fēng)情。

靜靜的坐在窗前聽雨敲擊窗檐，萬般的形態(tài)穿越亙古滄桑的洗禮，在唐詩宋詞中輕吟哼唱，或滂沱或犀利，留有于花情月下獨(dú)酌的品嘗。

多情的細(xì)雨，永遠(yuǎn)牽牽絆絆著纏繞著人心，飄灑在心間最動(dòng)情，最柔軟的角落。似閑情，似惆悵，似煩悶，似希望，撐著油紙傘徘徊在小巷中央。

行走在消逝中，紅了櫻桃，綠了芭蕉，曾今的過往，是流光般紛飛在雨中。一滴雨，一顆淚，一份柔情，一絲細(xì)膩。在朦朧雨霧中微笑，碧波盈盈，風(fēng)情萬種。

新材料審題立意（通用17篇）篇十七

閱讀引言可以使我們快速明確命題意圖和題目考查內(nèi)容，因此閱讀引言就如同找到一把解題的鑰匙，有利于我們揣摩命題意圖，形成正確的答題思路。

讀材料正文。

這是讀題的核心任務(wù)，一般要求閱讀材料在兩遍以上，在閱讀的過程當(dāng)中要?jiǎng)庸P圈劃關(guān)鍵詞、句，最大限度的提取材料信息。對(duì)有些材料我們要根據(jù)材料當(dāng)中的“。”、“……”、“;”或根據(jù)材料內(nèi)容劃分材料層次，并簡(jiǎn)單概括材料個(gè)層次的中心。

讀材料出處。

材料的出處作為材料的組成部分，往往暗含歷史信息，根據(jù)材料出處的判斷，我們可以和教材的相關(guān)內(nèi)容建立起相應(yīng)的聯(lián)系，因此在以后的考試中要高度重視。

高中歷史怎么學(xué)。

1.讀歷史教材。“讀歷史教材”需要“讀”目錄、引言、課文、插圖、材料、地圖、引文、注釋、思考題和大事年表。第一，在理解章節(jié)目錄及內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上明確此章節(jié)講了什么問題，以及圍繞此問題講了哪幾方面的內(nèi)容。第二，根據(jù)教材，分析、歸納每個(gè)方面講了幾點(diǎn)，每點(diǎn)都包括哪些基礎(chǔ)知識(shí)，并用簡(jiǎn)明扼要的文字表達(dá)出來。第三，找出書上的核心詞、關(guān)鍵語，明確哪些是必須記住的，劃出來加強(qiáng)記憶。

2.上課要專心聽，下課后多記、多背，對(duì)一些歷史年代要聯(lián)系上下文的內(nèi)容來記憶。學(xué)到某個(gè)歷史事件時(shí)，首先要對(duì)歷史事件的背景有個(gè)清晰的了解，然后弄清它的意義、作用、影響等，做到理解記憶。多閱讀一些歷史課外書，除了能增長(zhǎng)見識(shí)外，還幫助你理解歷史課文。

3.“溫故知新”和善于思考。歷史的學(xué)習(xí)是以記憶為基礎(chǔ)的，所以不斷地回顧以前所學(xué)知識(shí)和對(duì)新的歷史知識(shí)進(jìn)行思考是很有必要的，這樣不僅能增強(qiáng)記憶，還能鍛煉解決問題的能力。如，在閑暇之余，突然想到一個(gè)歷史名詞或者某個(gè)故事中涉及歷史，應(yīng)該馬上回憶教材上的知識(shí)，如果有可能的話追本溯源，思考通過其他渠道得到的歷史知識(shí)和教材所述知識(shí)的聯(lián)系，把知識(shí)弄清楚，這樣也算是時(shí)間的充分利用。

4.整理、整合歷史知識(shí)。針對(duì)歷史知識(shí)比較瑣碎的問題，我們就需要自己動(dòng)手去整理和整合所學(xué)知識(shí)，把教材中大量的史實(shí)根據(jù)歷史發(fā)展的一般規(guī)律加以整理，簡(jiǎn)化成歷史線索，以建立主干知識(shí)的結(jié)構(gòu)和知識(shí)間的相互聯(lián)系。當(dāng)然，在整合的時(shí)候可以參考一下試題調(diào)研，把上面的精彩總結(jié)內(nèi)容摘抄或剪下來，反復(fù)消化，變成自己的知識(shí)。