優(yōu)秀作文從細(xì)節(jié)入手，通過生動的描寫和精準(zhǔn)的表達(dá)，將讀者帶入一個(gè)真實(shí)而飽滿的世界。為了更好地展現(xiàn)優(yōu)秀作文的各個(gè)方面，小編為大家搜集了一些經(jīng)典范文，一起來品味吧。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇一

童年，是一寸沒有莠草、沒有污穢的凈土;童年,是一片無遮無擋、清新明朗的天空;童年，是一個(gè)五彩斑斕的.盒子，是一條清澈見底的小河;童年充盈著純真，總會使人產(chǎn)生難以忙懷的回憶。

我小時(shí)候特別喜歡吃麻花，有一次，媽媽買來了許多麻花，我不一會兒就吃的差不多了，正當(dāng)我要把最后一塊麻花送到嘴邊時(shí)，我突然聽到了鄰居家的小姐姐讀課文聲“種瓜得瓜，種豆得豆”我眼珠一動，高興的說:”既然種瓜得瓜，種豆得豆，那種麻花就可以得麻花了。”

說干就干，我拿起小鏟子，在家門口挖了一個(gè)小坑，把剩下的那塊麻花放進(jìn)坑里，再把坑填平，然后再跑回家里提出來一勺水，給麻花澆水，后來幾天，我每天都會精心照顧它，一個(gè)星期之后，沒有任何變化，我怒氣沖沖的去找鄰居家的小姐姐，小姐姐愣了一下，然后哈哈大笑，并告訴我那只是一句播種農(nóng)物的一句諺語，我恍然大悟。這件事雖然過去了好多年了，但每當(dāng)想起這件事時(shí)，我就會情不自禁地大笑起來。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇二

“賣油條，賣油條嘍，熱乎乎的豆?jié){、八寶粥……”一聲聲的吆喝打破了我睡夢的寂靜，“煩死人了，還讓不讓人睡了……”我一邊揉眼，一邊不停的咕噥著。

我穿好衣服出了門，清早的微風(fēng)帶著濃濃的涼意，雖然已經(jīng)到了春天，還不免讓我一陣哆嗦。

還沒到跟前，只見一群小孩兒圍著那人團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，爭相要買。既然這樣，應(yīng)該很好吃吧？我也試試。

“同學(xué)，你要多少？”溫和的詢問聲打斷了我的思緒，不知怎地，先前的反感此刻蕩然無存，反倒也有了暖意，摸了摸口袋，還好有錢，“買三塊的。”我把錢遞給他，拿起一根黃澄澄的油條就放到嘴里，哎呀，酥軟可口，有種入口即化的感覺，難怪這些孩子都圍著他。

剛回過身準(zhǔn)備走人，老人叫住了我，想干嘛？剛留下的好印象頓時(shí)打了折扣。扭轉(zhuǎn)頭，戒備的說：“咋了？”他那慈祥的微笑好像就沒消失過，真虛偽！“找你錢呀！”

啊？“那剛遞給我十塊錢，找你七塊。”這這……是我自己忘記找錢了，還誤會人家，想來真慚愧。想想也是，他在這臨近幾村賣早點(diǎn)，方便的不還是村民嗎？現(xiàn)在各家各戶都忙著掰香菇、種香菇，哪有時(shí)間做早飯，孩子們要上學(xué)，不吃早飯哪兒行？再說了，他一個(gè)老人，完全可以在家好好養(yǎng)老的，現(xiàn)在憑自己勞動吃飯有啥不好？勞動光榮嘛！

我不禁肅然起敬，“這七塊也買了，來三個(gè)八寶粥。”

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麻花不是花二年級大全（14篇）篇三

今天很冷，天空中還下著鵝毛般的雪，我們我起得很晚，起來以后馬上去吃飯了，吃過飯以后，我媽媽突然提起炸麻花，讓我姐姐幫忙，我媽媽一開始去和面了，和完面我媽媽讓我快點(diǎn)寫完今天的作業(yè)，一起搓麻花，我馬上開始寫作業(yè)，寫完以后我們?nèi)齻€(gè)人一起開始搓麻花了。

我們要搓很多的麻花，我開始了搓第一個(gè)麻花，搓著搓著我就把面給搓斷了，我問我的媽媽我為什么把面給搓斷了？我媽說這是因?yàn)槟闾昧Φ脑颍p輕地搓，我明白了，這又搓了第二個(gè)。但是這一次我又發(fā)現(xiàn)了新的問題，我搓的麻花上不了勁，我又問我的媽媽我搓的麻花，為什么上不了勁。我的媽媽說第一次上勁要上的多一些，然后第二次他就自然上勁了。

后面我遇到了很多的問題，我都問了我的媽媽，我的媽媽都耐心的回答了。我覺得搓麻花很好玩，還得到了一個(gè)好玩的辦法，像拉面一樣可以甩一甩它就變長了，然后就可以上勁了，我都按照這樣做，做得非常快，就連我的媽媽都沒我快了，后來我們?nèi)慷即旰昧耍疫€數(shù)了一下我們一共搓了50多個(gè)，搓完以后，我們開始炸了。這個(gè)過程也是最難的，也是最好玩看的。

我媽在炸著我在看著那油在鍋里來回跳動乒乒乓乓的，很好玩的樣子，然后我就提出要求，我也要炸一個(gè)，我媽媽說太危險(xiǎn)然后我就沒有炸，我媽媽說油噴到手上會起一個(gè)水泡。然后我媽媽炸著我們吃著。我媽媽炸完我們就吃了三分之二。炸完以后，我媽媽才意識到快沒了。

從這一次中，我得到了一個(gè)道理，只要相信自己是可以的，自己就是可以的。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇四

挫折不是高不可攀的`高山，而是我們前進(jìn)的動力!

小明不是一個(gè)壞孩子而是一個(gè)人見人愛，花見花開的乖孩子。

努力學(xué)習(xí)不是為了考高分，而是為了求知，為了明理、以及學(xué)有所用!

這支鉛筆不是你的，而是我的。

這支鉛筆不是小明的，而是我的。

小名的爸爸不是老師，而是校長。

挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我們前進(jìn)的動力!

不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

學(xué)習(xí)不是枯燥無味，而是趣味橫生。

看到那輪火紅的圓盤了嗎?不是燈光的效果，而是黎明升起的一輪紅日。多么刺眼，充滿希望!

報(bào)警的不是值班的看守，而是被劃破的玻璃。

挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我們前進(jìn)的動力!

不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

學(xué)習(xí)不是枯燥無味，而是趣味橫生。

困難不是用來抱怨的，而是讓自己變得更堅(jiān)強(qiáng)。

挫折不是高山，高不可攀，也不是江河，不可逾越，而是我們前進(jìn)的動力!

不是沒有美，而是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼光。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇五

盼呀盼，盼呀盼，我期待的寒假終于來到了。寒假是什么？是樹上的蟬，是水中的蛙，是牧笛的短歌，是伙伴的迷藏，總之，寒假是無憂無慮的，是幸福美好的。

快樂的寒假開始了，媽媽準(zhǔn)備帶我去鄉(xiāng)下的姥姥家。第二天早上，我背上了沉甸甸的作業(yè)，便開始了鄉(xiāng)下旅程。坐在車上，看見路邊像樓梯一樣，想必你們還不知道為什么吧！我來解釋一下吧！因?yàn)槌抢锒际歉邩谴髲B，而鄉(xiāng)下卻是平房。現(xiàn)在的交通實(shí)在方便，正當(dāng)我想得入神的時(shí)候，姥姥家已經(jīng)到了，我們便下了車，往姥家走去。

到了姥姥家，因?yàn)榭爝^年了，所以我每天聽得最熟的一句就是“快寫作業(yè)”。我都聽得煩透了。

一天，姥姥準(zhǔn)備搓麻花，我想：姥姥怎么會搓麻花呢？我?guī)е蓡栂肟磦€(gè)究竟，沒想到，姥姥果真會搓。我臨時(shí)決定學(xué)搓麻花。因此，我專心地看他們咋搓，過了一會，我也加入了他們的團(tuán)隊(duì)。他們半信半疑地遞了一根面條。我先把面條搓成細(xì)條，接著把細(xì)條放在桌子上向一個(gè)方向紐，之后再合成一條紐條，最后再折三折，沒想到，我竟然成功了。可我昨努力也不如姥姥搓得好看。所以我失去了信心，準(zhǔn)備不做了。可在一旁的舅舅說：“你看你做得多好，你搓得越多就越好，俗話說：“熟能生巧。”聽了他的話，我信心十足繼續(xù)努力。我們干得熱火朝天。此時(shí)，我覺得我搓得更快了，我鼻尖上閃著晶瑩的汗珠，而身上汗流夾背。不一會兒，麻花就搓完了，看著搓好的麻花，我心里樂開了花。

時(shí)間過得真快呀！轉(zhuǎn)眼寒假過去了，今年的寒假真有趣，因?yàn)槲覍W(xué)會了搓麻花。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇六

1、只要你認(rèn)真學(xué)習(xí)，也能向其他人一樣取得好成績。

2、我不知道他是不是迪迦奧特曼。

3、只要我們堅(jiān)持不懈的努力學(xué)習(xí)，也會獲得幸福的生活。

4、我一直在遷就你，你是不是從來不知道，感覺不到。

5、當(dāng)我們問朋友自己牙縫里是不是有菠菜時(shí)，她們不會為此感到驚訝。

6、人因?yàn)橛袎粝攵鴤ゴ螅嬲齻ゴ缶褪遣粩嗯?shí)現(xiàn)理想和夢想。怕苦就苦一輩子，不怕苦就苦一陣子。

7、只要我們互相幫助，任何困難也能克服。

8、因?yàn)槲覀兌谜鋹凵晕覀兩畹煤苡幸饬x。

9、你剛才是不是出門去了？

10、每一日你所付出的代價(jià)都比前一日高，因?yàn)槟愕纳窒塘艘惶臁?/p>

11、我們是不是生活的強(qiáng)者就看我們能不能戰(zhàn)勝生活中的挫折與困難，從而證明給人看。

12、修建樓房是需要打好地基的，那么學(xué)習(xí)是不是也應(yīng)該像修建樓房一樣好好學(xué)好基礎(chǔ)呢？答案是肯定的。

13、只要她知道這件事就算了結(jié)了，而且她知道約翰尼對這一點(diǎn)也是很清楚的。

14、我感謝秋日的陽光，因?yàn)橛辛怂澜绮湃绱嗣利悺?/p>

15、只要還有最后一口氣，就算沒有希望，他也會拼盡全力跑到終點(diǎn)。

16、電腦之所以受我們喜愛，就因?yàn)樗且粋€(gè)真正的大字典。

17、因?yàn)榭鞓肪痛嬖谟诩?xì)微的情節(jié)之中，細(xì)小到讓人熟視無睹，所以快樂的片斷往往被我們忽略。

18、只要心中有愛，就算所有的人都誤解，也要堅(jiān)持下去。

19、2015年4月10日?好像造句二年級。

20、小明的臉蛋紅撲撲的,好像秋天的蘋果。

21、她神色慌張,好像遇到了什么事。

22、進(jìn)了長江三峽,就好像走進(jìn)了一幅連綿不斷的山水畫卷。

23、每次看到做錯(cuò)的題，我都要反思自己，是不是當(dāng)時(shí)讀題太粗心，是不是自己對題的理解有偏差。

24、只要你誠心誠意，就算是多硬的石頭也都能金石為開。

25、如果不是下雨，你是不是會在公園多呆一會。

26、只要不畏風(fēng)雨的侵襲，樹苗也會長成參天大樹。

27、瑪麗新買的衣服很漂亮，是不是？

28、他是不是遭到了嚴(yán)重的挫折？

29、只要你堅(jiān)強(qiáng)勇敢，就算是多困難的苦境也都能苦盡甘來。

30、是不是還準(zhǔn)備定個(gè)遠(yuǎn)大理想，搞個(gè)八五計(jì)劃？

31、恐懼自己受苦的人，已經(jīng)因?yàn)樽约旱目謶衷谑芸唷?/p>

32、只要你是一塊金子，就算埋在沙里也沒有什么關(guān)系。

33、只要問者努力學(xué)習(xí)，就算只提高了幾分，也值了。

34、是不是你覺得你比我強(qiáng)，就算是你比我優(yōu)秀，也有人比你更厲害。

35、我為什么會喜歡當(dāng)教師，是因?yàn)槲覠釔圻@個(gè)職業(yè)。

36、只要我肯努力就算在學(xué)習(xí)上只提高了幾分也是我努力過。

37、設(shè)置好價(jià)格，就可以開始賣了。是不是很簡單呢？

38、只要能考出好成績，就算再苦也要堅(jiān)持。

39、因?yàn)槿松虝喝绨遵x過隙，所以我們更要珍惜時(shí)間。

40、其實(shí)，我也不知道為什么我不愿意舉手發(fā)言，是因?yàn)槟懶∶础?/p>

41、只要你回到我身邊。就算是最大的苦我也肯吃。

42、如果小徐在這里，你是不是就不會選擇我了。

43、如果不是碰到我，你是不是隨便逛逛就回家了。

44、不管你是不是生活的不高興，是不是遇到了許多煩心事，你都要始終面帶微笑。

45、只要是你的問題我就回答，就算是你不給我加分我也回答！

46、成功的人之所以成功，靠得是實(shí)力和洞察力。失敗的人之所以失敗，是因?yàn)樗麄冏鍪乱婚_始就抱有僥幸的心理，而不是通過現(xiàn)象看本質(zhì)，然后找到解決的方案。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)個(gè)7生字，會寫12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、會認(rèn)個(gè)7生字，會寫12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

2、規(guī)范、美觀地書寫生字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文插圖。

教學(xué)安排：

兩課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸媽媽的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是弱小的》這篇課文。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

2、出示生詞認(rèn)讀。

周末薩沙托利亞鈴蘭花野薔薇簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給垂著頭顯得嬌嫩掀起雨衣。

3、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

4、這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

5、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

三、寫字。

1、出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)。

弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫法。

末：先與未比較再寫。

芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評價(jià)。

四、作業(yè)。

1、默寫生字詞語。

2、練習(xí)朗讀課文。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

2、過渡：外國有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。

二、讀議悟情。

1、自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

2、夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

指名朗讀，把你的感受讀出來。

看看薩沙一共說了幾句話?

學(xué)生自由讀4-9段。

(1)薩沙一共說了幾句話?

出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀。

(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話。

薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)。

(1)分角色讀3——9自然段。

三、總結(jié)。

2、我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

麻花不是花二年級大全（14篇）篇八

我的小姑是一位面點(diǎn)大師，面點(diǎn)做得最好吃。尤其“麻花”是拿手好功夫。

暑假的一天，小姑對我說：“小蕾，小姑教你做麻花好不好。”“好！”我高興地回答。小姑把我拉進(jìn)廚房，用熱水開始和面，先拿一點(diǎn)出來，用手捏成一條一條，再散點(diǎn)芝麻然后用兩條交錯(cuò)在一起。那麻花便完成了。看小姑做那么輕巧，那么容易。我急忙去拿起面團(tuán)，想把它搓成條。誰知沒拿穩(wěn)，面團(tuán)就掉在地上，我又趕緊拿起可又掉。小姑說：“拿面時(shí)不能太過用力，手別放得太高，那樣容易掉下來。”我沒聽完，又拿起面團(tuán)。放在板上搓成條，面團(tuán)到了我手上，像一個(gè)不聽話的孩子，好不容易才把它搓長。可把這頭搓好，那頭又?jǐn)嗔耍覛獾没鹈叭伞＿^了好一會兒，才搓好，我把兩條交叉在一起，完成了。把我的“杰作”和小姑放在一起。呀，哪里來的“毛毛蟲”呀！簡直好比兩個(gè)姑娘，一個(gè)美如玉，一個(gè)丑如瓦。可我不灰心，又把這“杰作”切成一段段，放入油鍋里炸，不停地翻滾。過了四五分鐘，麻花熟了，拿出來一嘗，式樣不好看，可味道還不錯(cuò)。小姑看了說：“小蕾，你真棒。記得當(dāng)初我跟你奶奶學(xué)的時(shí)候，還不如你現(xiàn)在呢！”我知道小姑說這話為的是不讓我難過。我發(fā)誓以后一定把這技巧學(xué)好。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我終于學(xué)會了做麻花。說不定以后，我也會是一位了不起的面點(diǎn)大師呢。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識生字9個(gè)，積累詞語7個(gè)。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。

4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀文理解詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸，后來卻往地上狠狠地一摔，將它砸碎。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。

教學(xué)過程：

一、揭示課題，設(shè)疑激趣。

1、猜謎：臉兒亮光光，坐在桌子上。妹妹要照相，先請它幫忙。

2、讀一讀，猜一猜。

3、出示課題，齊讀。

4、讀了課題你想知道什么?

為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡，“我”是怎樣對待它的?

二、初讀課文，認(rèn)識生字。

1、先自由讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。

2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。

(1)出示詞語：即將、傳遞、搶奪。

(2)各種形式讀詞。

(3)“將”是多音字，注意在不同的語言環(huán)境中不同的讀音。

3、再讀課文，讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說說他倆之間發(fā)生的事。

4、交流。

5、小結(jié)：課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。

三、細(xì)讀課文，明白事理。

1、同桌分角色讀讀人物間的對話，想想為什么要叫它寶鏡?

2、找到文中的語句說說，并讀好語句。(出示語句，指導(dǎo)朗讀)。

(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題：第一題、第二題看得清清楚楚。

(2)“看到了吧，”她說：“有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。”

(3)老婆婆見我又搖搖頭，嘆口氣，說：“這也不要，那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會要，特別是這面寶鏡，孩子們搶都來不及哩!”

3、重點(diǎn)知道第三句。

(1)聯(lián)系上下文說說你對這句話的理解：抓住關(guān)鍵詞：這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?

(2)讀句理解：搶，讀好句子。

(3)出示2——5節(jié)，讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。

4、“我”是怎樣對待這面寶鏡的?快速讀課文，找到句子用曲線劃出。

(1)出示句子：我拿起寶鏡，輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰ぁ⑺业梅鬯椤?/p>

(2)學(xué)習(xí)生字：摔、砸(特別注意摔的書寫)。

(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。

四、小結(jié)課文。

1、齊讀全文，注意讀好對話。

2、聽記：只有通過自己的勞動獲得的面包，吃起來才香甜。

五、布置作業(yè)。

1、a：說一說：你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。

2、b：想象作文：如果你有一面寶鏡，你會怎么做?

五、復(fù)習(xí)鞏固。

1.復(fù)習(xí)生字，開火車讀并組詞。

2.詞語復(fù)習(xí)，小老師領(lǐng)讀。

3.聽寫句子。

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麻花不是花二年級大全（14篇）篇十

分角色朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用幾個(gè)詞語說一段描寫雨景的話；聯(lián)系上下文品讀體會反問句的表達(dá)效果；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

分角色朗讀課文；通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

體會薩沙一家人關(guān)愛弱小的優(yōu)秀品質(zhì)。

【課前預(yù)學(xué)】。

熟讀課文，完成預(yù)習(xí)單。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入新課。

認(rèn)為什么樣的人就是最弱小的？

通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道這是一家人中最小的孩子――四歲的薩沙說的一句話。他為什么這樣說，怎樣證明自己不是最弱小的，他是一個(gè)什么的孩子？今天讓我們再次走進(jìn)那個(gè)美好的假日，走進(jìn)薩沙的內(nèi)心世界，相信大家會對弱小，對薩沙一家的美好品質(zhì)更深刻的理解。

二、學(xué)習(xí)第2自然段。

1、組織交流森林的美好景色，概括：（一是野薔薇美；二是一家人非常溫馨和諧。）。

2、小結(jié)：森林里的景美，出示圖、文：林中曠地附近長著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。

看著這一朵粉紅粉紅嬌嫩的薔薇花，聞著它一陣陣沁人心脾撲鼻芳香，你情不自禁的想說句什么話？帶著情感在讀這句話。

在森林中有這美麗的薔薇花陪伴，薩沙一家人聊天、看書，生活是那么溫馨美好。

3、俗話說“天有不測風(fēng)云”正在這時(shí)一場大雨突然來臨，交流描寫雨大的'詞語和句子。

相應(yīng)出示：大雨如注，“注”是什么意思？（灌入）“大雨如注”就是……。

形容雨大的四字詞語，你能說出幾個(gè)嗎？（生回答后再適當(dāng)補(bǔ)充：）。

滂沱大雨、傾盆大雨、瓢潑大雨、狂風(fēng)暴雨、疾風(fēng)驟雨、暴雨如注。

指名說，點(diǎn)評。

4、就在這雨中，一場溫馨的關(guān)愛弱小的傳遞開始了，請同學(xué)們。

三、品讀對話、體驗(yàn)真情：

1、默讀課文第二段，組織交討論：

第一句：面對薩沙的疑問，媽媽作出回答――每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人。（板書）。

2、面對媽媽的回答薩沙又說了什么？

第二句，可以把它變成這樣嗎？為什么？（不甘弱小――）。

這就是問句的魅力――表達(dá)豐富而強(qiáng)烈的情感。

3、媽媽笑著說――生讀，薩沙該怎么證明自己不是最弱小的呢？（出示句子）。

薩沙是一家中最弱小的，把雨衣讓給他，我們懂。薩沙為什么要把雨衣讓給野薔薇呢？

4、我們來看看雨中的野薔薇是怎樣的？

出示：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無抵抗能力。

讀，說：看，雨中的薔薇花正向我們呼喊什么？你想說什么，你更想做什么？

5．此時(shí)的薩沙做了什么？誰來讀？

作者在第二自然段寫了薔薇花帶給我們美麗和芳香，使我們的生活更加美好，第7自然段又寫了大雨中的可憐薔薇花，需要我們的保護(hù)。這樣前后照應(yīng)是要告訴我們?nèi)跣≌卟粌H僅是年齡、力氣、身體比我們?nèi)跣〉模磺猩硖幚Ь臣毙鑾椭娜嘶蚱渌挛锒际侨跣〉模夹枰覀兊谋Ｗo(hù)。（刪掉每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人中“人”副板書）。

6．薩沙保護(hù)了比自己更弱小的薔薇花，他又說了什么話？

生讀――你會把它變成帶句號的句子嗎？對比讀，你認(rèn)為他這句話里飽含著什么意思？

媽媽又將怎樣回答他？你會怎樣稱贊他？（自豪、自強(qiáng)、自信、善良）。

（爸爸把雨衣讓給媽媽，媽媽把雨衣讓給薩沙，薩沙又把雨衣披在了野薔薇身上，因?yàn)樗麄兌家Ｗo(hù)比自己弱小的人。他們這種自覺保護(hù)弱小者的精神讓人感動。現(xiàn)在讓我們再次用心用情讀這一段話）。

7、分角色朗讀薩沙的三次對話。

8、總結(jié)：父母言傳身教，用自己保護(hù)弱小的實(shí)際行動教育了薩沙；而年僅4歲的薩沙內(nèi)心不甘心做弱小者，不愿意只享受別人給予的保護(hù)，而努力的去保護(hù)比自己更弱小者更讓人感動、欽佩、學(xué)習(xí)。

四、檢測評學(xué)。

1、你會用那些詞形容薩沙（）（）（）。

2、仿寫語段：一棵小樹正在狂風(fēng)中劇烈搖晃，它是弱小的，我要保護(hù)它，于是……。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、寫出幾個(gè)形容雨大的詞語。

例：大雨如注_____________________________。

2、選擇題。

“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？”對這句話所包含的意思描述，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是：

（1）薩沙在問媽媽，自己做了保護(hù)薔薇花的事，是不是最弱小的了。

（2）薩沙保護(hù)了薔薇花，說明薩沙是個(gè)愛護(hù)花草樹木的孩子。

（3）這是薩沙在反問媽媽：現(xiàn)在我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我不是最弱小的了――你們保護(hù)我，我也保護(hù)了別人。

【板書設(shè)計(jì)】略。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇十一

前幾天我看了一本《媽媽不是我的傭人》，這本書告訴我持之以恒的好習(xí)慣可以幫助自己一輩子。現(xiàn)在來給大家分享一下，希望大家也喜歡。

先給大家介紹主人是一個(gè)叫阿章的小男孩，他原來是生活在都市小孩子，因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)來到了鄉(xiāng)下的舅舅家里。他有一個(gè)外號叫”樟腦號“，這是表妹曉金給他起的。雖然阿章已經(jīng)上五年級了，可他什么都不會做，也不尊重老人，是一個(gè)讓媽媽操心的孩子。直到有一天和表妹發(fā)生爭執(zhí)，表妹對著阿章大聲地抗議：”請不要再把媽媽當(dāng)做傭人！“阿章才明白，自己從來不曾注意媽媽的辛勞。于是他在日記里向媽媽說了對不起，從現(xiàn)在開始做個(gè)好好待媽媽，自己的事情自己獨(dú)立完成。慢慢的改變自己，養(yǎng)成自己整理房間、學(xué)會贊美別人、培養(yǎng)愛讀書和節(jié)儉等等的好習(xí)慣。

我看完以后非常的受益，感覺自己平時(shí)也做的不是太好，以后要改掉一些壞習(xí)慣，培養(yǎng)好的習(xí)慣。

文檔為doc格式。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇十二

現(xiàn)在的孩子都是家里的“掌上明珠”，過著“衣來伸手，飯來張口”的生活。我也是其中一位，不過，最近我看了《媽媽不是我的傭人》這本書，讓我沉思了很久很久......

書中講述了一個(gè)原在首爾讀書的男孩阿章，因?yàn)閶寢寫言校职钟衷谑谞柟ぷ鳎员黄绒D(zhuǎn)到鄉(xiāng)下讀書。可是阿章離開了媽媽后的生活，不是忘帶作業(yè)，就是忘帶顏料，結(jié)果被老師懲罰。直到有一天，他的表妹小金告訴他：“我不知道你的媽媽是不是你家的傭人，可我的媽媽不是!”這時(shí)，他才恍然大悟，從一個(gè)懶惰，依賴父母的小男孩變成了獨(dú)立生活，學(xué)習(xí)的人!

這時(shí)我覺得書中的阿章就是一面我的鏡子，事事都依賴媽媽，覺得媽媽這樣做是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模貏e是老師布置說要做手工報(bào)的時(shí)候，我總會把它留在最后，等待媽媽來做，就連每次洗頭都是我媽媽幫我洗的，照理說，像我這樣的年齡應(yīng)該不用媽媽幫忙了，可是事實(shí)并非如此。記得有一次，我的語文書忘帶了，但已經(jīng)到學(xué)校了，該怎么辦?要不要打電話，過了五分鐘，媽媽就到了，忙把語文書塞到我的手里，就匆匆忙忙地走了，所以我不能再讓媽媽做我的“傭人”了，我要向阿章學(xué)習(xí)，做個(gè)獨(dú)立面對生活的人。因?yàn)槲医K有一天要離開媽媽，做一只飛向藍(lán)天的小鳥。

麻花不是花二年級大全（14篇）篇十三

字詞學(xué)習(xí)：

字：薩(sa)、托(tuo)、聊(liao)、遞(di)。

重點(diǎn)句子：

1.森林里的景色是那么美好，空氣是那么清新。他們來到林中的一片空地。那里盛開著美麗的鈴蘭花。

2.原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。一家人坐在野薔薇旁邊，聊起天來。

3.突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

4.薩沙朝薔薇花叢走去。大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸Ｋ_沙掀起雨衣，輕輕地遮在薔薇花上，問道：“媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?”

5.媽媽笑著說：“不，不，你能保護(hù)更弱小的，你是勇敢的孩子啦!”

主要內(nèi)容：

麻花不是花二年級大全（14篇）篇十四

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)14個(gè)生字，會寫“弱、應(yīng)該”。

2、用心揣摩薩沙和媽媽的對話，正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

3、通過對文本的朗讀，感悟，體會薩沙不甘為弱者，有應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

體會問號、感嘆號的不同語氣。有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

教學(xué)過程：

一、游戲引入課題。

1.游戲?qū)耄?/p>

師：小朋友們，你們還記得我們以前學(xué)過的對子：美對丑，愛對恨，……。

學(xué)生做對對子的游戲：索取――奉獻(xiàn)熱忱――冷漠光明――（黑暗）白天――黑夜開心――難過喜歡――討厭強(qiáng)大――（弱小）。

出示詞語：弱小。學(xué)習(xí)生字“弱”，注意翹舌音。

師：你覺得什么是弱小？（指名說）。

2.小朋友們對“弱小”這個(gè)詞有了自己的理解，我們來看看書上又是怎么來說“弱小”的。

請小朋友們打開書，一起來學(xué)習(xí)今天的課文。

二、初讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生自由讀課文。

要求：

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.思考：你能用課文中的一句話來說說怎樣才是最弱小的？并用“――”畫出來。

學(xué)生自由讀，教師巡視。

2.檢查自學(xué)情況。

出示：弱小周末薩沙托利亞鈴蘭花簇?fù)黼S風(fēng)舞動芬芳撲鼻聊天傾盆大雨遞給嬌嫩掀起。

a、出示帶拼音的（“薩沙托利亞”可多讀幾遍，“末”和“未”要注意區(qū)分，“鈴、傾”是后鼻音，“掀”讀準(zhǔn)字音）。

b、去掉拼音。

開火車讀齊讀。

三、研讀課文：

1.檢查提出的問題：怎樣才是最弱小的呢？

指名回答。出示句子：要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的。

請小朋友自己讀一讀，說說你讀懂了什么？（師相機(jī)點(diǎn)撥）。

2.你讀了課文，你覺得課文中誰是最弱小的？再快速地讀讀課文。

（學(xué)生有的說薔薇花，也有的說薩沙，師引導(dǎo)學(xué)生提出這樣的不同說法）。

隨機(jī)板書：薩沙薔薇花。

（一）、學(xué)習(xí)3――6段。

師：有小朋友認(rèn)為薩沙最弱小，他們?yōu)槭裁磿@樣認(rèn)為呢，我們一起來看看前面的課文。

課文當(dāng)中那句話會讓你覺得薩沙是弱小的？

1、引導(dǎo)學(xué)生找出句子并出示：

媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙。

從媽媽和托利亞的動作當(dāng)中你體會到了什么？

2、而薩沙又是怎么想得呢？我們一起來看看他們之間的對話。

出示片斷：

薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”

媽媽回答說：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”

薩沙又問：“這就是說，我是最弱小的了？”

請一名小朋友站起來讀，其他小朋友邊聽邊思考，薩沙是怎么想的？

相機(jī)指導(dǎo)：薩沙不解地問：“媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢？”

這句話讓你讀懂了什么？“不解”說明他怎么樣呢？（不理解，很奇怪）。

薩沙為什么會很奇怪呀？媽媽的回答又讓薩沙產(chǎn)生了新的疑問――“這就是說，我是最弱小的了？”

你覺得這個(gè)時(shí)候薩沙內(nèi)心的想法是怎么樣的？（不服氣不甘心）。

再自己好好讀讀，用你的朗讀來表達(dá)出薩沙內(nèi)心的想法。

3、學(xué)生練讀――分角色讀――師生合作讀。

小朋友們說得真好，薩沙會覺得自己不是最弱小的，所以他才會很自信地說出――我不是最弱小的（出示課題）齊讀。

既然薩沙認(rèn)為自己不是最弱小的，那么誰又是最弱小的呢？我們下節(jié)課再來一起討論。

5、現(xiàn)在我們再來復(fù)習(xí)一下生字，你記住它們了嗎？

6、生字小朋友都記住了，讓我們再來一起感受一下薩沙內(nèi)心的不服氣，一起來讀讀3――6自然段。

四、寫字指導(dǎo)。

2、出示“應(yīng)該、弱”，今天我們就來寫寫這三個(gè)生字。

3、學(xué)生說說怎樣寫。教師范寫，學(xué)生書寫。

應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的。

薩沙薔薇花。

教學(xué)反思：

我們選這篇課文的主要原因是讀了這篇課文我們能感覺到，愛是一條無形的絲帶，它把我們每個(gè)人的心牢牢地拴在了一起，于是我們互相關(guān)心著、愛護(hù)著。

有了愛，不管生活中有什么風(fēng)雨，我們都不會害怕。當(dāng)風(fēng)雨來臨的時(shí)候，我們要盡可能保護(hù)比我們更弱小的，讓融融的愛意溫暖我們的心，鼓舞我們戰(zhàn)勝風(fēng)雨。

在前兩次的磨課中，在教案的設(shè)計(jì)上主要是體現(xiàn)在理清兩條主線，一是薩沙和媽媽的對話，二是風(fēng)雨前后薔薇花的對比。

通過提問“你們認(rèn)為課文中誰是最弱小的？”來引發(fā)學(xué)生的爭議：薩沙和薔薇花，從而深入到課文中去，把這兩條主線落到實(shí)處。

于是在第三磨中對前兩次的教案設(shè)計(jì)進(jìn)行了刪改，最主要的是把先前設(shè)計(jì)到的兩條線刪減為一條，在第一課時(shí)的引領(lǐng)當(dāng)中最主要的還是要把重點(diǎn)放到研讀薩沙和媽媽的對話上。通過薩沙和媽媽的對話，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想，讓學(xué)生明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

本文的課題――“我不是最弱小的”是薩沙帶著自信、堅(jiān)強(qiáng)和自豪想說的一句話，這句話是文章的題眼，課文所敘述的故事最后就落腳在這句話上：我不是最弱小的，因?yàn)槲铱梢员Ｗo(hù)比自己弱小的，因?yàn)槲铱梢詭椭枰獛椭娜撕臀铩?/p>

在學(xué)生充分理解文本的基礎(chǔ)上，再來出示課題，這個(gè)時(shí)候?qū)W生們都知道“我不是最弱小的”――這句話說出了薩沙內(nèi)心最真實(shí)的想法，當(dāng)時(shí)的他是很自信的，小朋友們和薩沙一樣，也會很自信來讀好課題，理解課題，這樣的設(shè)計(jì)安排真正使這個(gè)課題取到了題眼的作用。

蘊(yùn)含著濃濃的感情和深刻的道理，要引導(dǎo)用心體會，并通過讀好帶問號和嘆號的句子，表達(dá)其中的感情。