教案是教學的基本依據，它要求教師深入分析學生的認知特點和學習需求，科學確定相應的教學方法和策略。以下是一些經驗豐富的教師編寫的教案范例，將它們作為參考，對我們的教學將會有所裨益。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇一

一、指導預習，為課堂教學打下基礎。

預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標，展示課堂教學。

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；第。

二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第。

三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；第。

四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第。

五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。

在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導學生質疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第。

一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第。

三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納以及背誦。

在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。

學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯系。

付書艾。

通過這三個月的上課、做練習題，發現大部分的學生的理解、總結歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。

(一)在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

(二)講習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。

我在以下幾個方面做了嘗試和改進：

一、利用情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

二、在合作探究式教學活動的嘗試中，,利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改的精神。

三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調動了學生全感官的參與，激發了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇二

能力目標認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

教學重點：讓學生認識到自身發展與社會的關系，初步認識和理解社會的復雜性。

教學難點：培養學生人際交往、合作及融入社會的能力。

(展示圖片)情景劇：小明的一天。

分析：通過小明一天的活動，你感受到了什么？

提示：小明一天的生活是豐富多彩的。

教師過渡：我們今天就學習我們在社會生活中的活動。

目標導學一：感受社會生活。

(一)豐富的社會生活。

活動一：圖片欣賞。

(展示圖片)。

1．這幾幅圖片分別是什么內容？

提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農村勞動；第三幅是聽法制講座；第四幅是集體活動。

2．這些活動給你什么感受？

提示：我們的社會生活絢麗多彩。

教師總結：我們的生活是豐富多彩的。

3．同學們思考一下，還有哪些我們參與過的社會生活？

提示：到敬老院參加義工活動；到景區旅游；為社區發展提建議等。

4．參加這些活動有什么意義？

提示：我們會與越來越多的人打交道，對社會生活的感受越來越豐富、認識越來越深刻。我們會更加關注社區治理，并獻計獻策；會更加關心國家發展，或為之自豪，或準備為之分憂。

教師總結：多種多樣的社會生活，讓我們更好地融入社會，也讓我們更好地參與社會的發展與進步。

目標導學二：我們都是社會的一員。

(二)個人與社會的關系。

活動二：社會關系網。

(展示圖片)。

1．分析：你對這個網絡是如何理解的？

提示：個人是社會的有機組成部分。如果把個人看成點，把人與人的關系看成線，那么，由各種關系連接成的線就織成一張“大網”，每個人都是社會這張“大網”上的一個“結點”。

2．(展示圖片)識別幾種社會關系：

提示：同學關系。提示：師生關系。

提示：母子(女)關系。提示：消費關系。

3．分析：四幅圖片及社會關系網告訴我們一個什么道理？

提示：我們會參與各種各樣的社會關系。

活動三：情景圖片展示。

我是消費者我是大哥哥。

1．讀圖分析：在這些社會關系中，人的身份是一定的嗎？

提示：在社會關系中，人的身份不是確定不變的。

教師總結：人的身份是在社會關系中確定的。在不同的社會關系中，我們具有不同的身份。

2．分析自己參與了哪些社會關系，在這些關系中扮演著什么身份。

提示：父子(女)關系，扮演兒子(女兒)；師生關系，扮演學生；同學關系，扮演同學；公共關系，扮演公民；等等。

活動四：小辯論。

讓學生分成兩組，對以下兩個話題進行辯論。

(1)人是否可以離開社會而單獨存在？

(2)一個人的成功，完全是他個人奮斗的結果嗎？

讓學生搜集資料，更進一步地理解人的成長和發展與社會是密不可分的。

本節課是我們本學期的第一站，通過學習，我們感受到了豐富的社會生活，了解到了我們的身份是通過社會關系確定的。

3板書設計。

4教學反思。

在本節課教學中，我在情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。在合作探究式教學活動的嘗試中，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的過程與發展，讓他們成為協同共事、協同研究的團體，體現了課改的精神。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇三

進入新學期，初中道德與法治的教學也正式進入了法治專冊的學習。著重學習我國憲法相關的內容，新教材的編寫較之以往有了一定的差別，因此對老師、對學生來說都是一個新的挑戰。對此，針對這一段時間的教學從教材分析、學情分析、教學準備、出現的問題、教學反思這幾個方面進行反思。

為推進全面依法治國戰略部署，黨的十九大要求加大全民普法力度，建設社會主義法治文化，樹立憲法法律至上、法律面前人人平等的法治觀念。黨的十八屆四中全會提出把法治教育納入國民教育體系，從青少年抓起，中小學設立法治知識課程。《青少年法治教育專冊教材編寫建議》進一步明確，青少年法治教育要以憲法教育為核心。本冊教材以憲法精神為主線，重點進行公民意識與國家意識的教育。憲法關系的實質內容是公民權利與國家權力的關系。憲法的核心精神就是授予并規范國家權力運行，以保障公民權利的實現。因此，公民與國家的關系成為構建本冊教材內容體系的邏輯起點，也是第一單元的邏輯起點。

從學生角度看，在初中階段，隨著生活領域的擴展、生活經驗的增長以及行為能力的增強，他們不僅要在家庭、學校、社會生活中面對和處理各種社會關系，還要在國家生活中以公民身份面對和處理與國家的關系。在生活實踐中，他們更深切的感受國家對個人成長的影響，更深刻地體會公民身份的含義，更深入地思考公民與國家的關系。

（1）教師在課前需要準確把握教學定位，認真熟悉課程性質和課程基本理念，把握好初中階段青少年法治教育的目標和要求。同時教師還需要一定的憲法知識儲備。第一單元涉及到憲法學概論方面的內容。事先學習中國憲法產生和發展的歷史，認真研讀我國現行憲法，掌握我國憲法的作用和價值。

（2）學生在上課前提前預習，不僅要預習本課教材內容，而且要閱讀教材目錄，初步感知初中法治專冊的內容，初步思考教材課程內部之間的聯系。如果有條件的話準備憲法文本，將本單元所引用的憲法法條標記出來，并認真閱讀。最后在課前可以收集與課程內容相關的實例，以便在課堂上與同學和老師交流學習。

（1）針對學生對法律知識體系的構建過程慢，法律語言不熟悉的問題，需要老師更加耐心和細心的教授和指導。可以小組內學生們自己制作知識框架圖，通過討論、合作、探究的方式一方面學習新知，另一方面也能夠鍛煉學生的交流溝通能力、語言表達能力使他們得到更為全面的發展。

（2）針對歷史遺留問題，不可否認對班級制教育來說這是不可避免的，這需要教師始終懷著對教育的熱忱，耐心思考現階段的教學問題以及適合解決這一問題的方法。即使學生們在進入八年級之后各方面能力有所提升，作為道德與法治學科的老師更要注重學生思想方面的變化，及時溝通引導，很多時候思想工作做到位了這些“小毛病”也會隨之化解。

最后，對于教育事業，對于學科教學工作，教學理念和方法永遠都在更新，教師應該跟著學生們一起學習、一起進步、不斷改進。希望通過這次反思能夠給下階段的教學提供清晰的思路，通過反思和改進使我的教學變得更好。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇四

法律屬于制度范疇道德屬于社會意識形態的范疇。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

一、關于提升學生素養的一些思考。

1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

二、關于學生存在問題的一點思考。

1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

三、關于今后努力方向的一點思考。

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

在《道德與法治的教學中,我能夠依據新課程標準的教育理念指導教學,參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。遵循這一目標,在教育活動中我主要注重進行了以下四個方面的教育教學工作:。

新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書,而是努力創造適宜的活動環境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實踐培養兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。

兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗,認識和感悟。教學過程中,我通過深入淺出的道德的,科學的,生活的啟蒙教育,引導學生熱愛生活,學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎,為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

教學活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動,動手動腦。構建知識和能力,形成內化的道德品德。通過活動的開展,讓同學們了解自我,認識自我的價值;了解社會,以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設“三條軸線”。

注重了以下四個方面的培養和內化,即:讓學生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責任、有愛心地生活和動腦筋,有創意地生活。

我能根據本地兒童的實際,面向兒童的整個生活世界,結合川區的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸,關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性,使學生的思想素質,生活能力在多側面、多層次上得到提高。

1、學生在準備假期生活的資料時，要給足學生時間，注意引用有針對性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展。

2、學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種情感激發就是一種對學生的評價。教師應該從知識、情感、意念三個方面塑造學生。語言本身就具備表情達意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學生出現的與教師所提問題無關的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應注重保護學生思維的創新性和獨立性。

3、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。所以在教學中應更加合理地使用多媒體設備，使學生真正走進到情景中進行學習。

4、學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。教師應該從知識、情感、意念三個方面塑造學生。語言本身就具備表情達意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學生出現的與教師所提問題無關的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應注重保護學生思維的創新性和獨立性。

5、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。

6、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。師生互動、生生互動是當前課堂常見的方式。教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。

7、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。

8、新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。

9、新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。

10、情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，“曉之以理，動之以情”，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。

11、教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。

12、道德與法治教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。

13、教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。

14、教師在教學中，應該以學生為主體，讓學生在學習本課中充分體會到家鄉的自豪感。情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，“曉之以理，動之以情”，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

15、新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇五

熱愛祖國，增強民族自豪感。

【能力與方法目標】。

認識對外開放對我國經濟的發展、社會的進步的重要意義。

【知識目標】。

了解中國在走出去，請進來方面的舉措，了解祖國打開國門后社會所發生的變化及成就。

【重點】。

了解中國在走出去，請進來方面的舉措，感受祖國打開國門后社會所發生的變化及成就。

【難點】。

熱愛祖國，增強民族自豪感。

環節一：課堂導入。

多媒體播放視頻，設疑導入。

學生思考回答后，教師順勢導入本課《走出去，請進來》。

環節二：新課講授。

1.走出國門的中國人。

活動一：思考變化。

學生思考后舉手回答。

教師總結：改革開放政策的實施、人們經濟條件的改善、人們觀念的變化是造成數據劇增的主要因素。

活動二：分析圖片。

同桌間交流后回答，教師總結：我們的產品走向了世界，中國人也走出了國門。我國與國外的交流在不斷擴大，這不僅加深了相互間的理解，而且標志著中國已經融入了國際社會。

2.在中國的外國人。

活動三：小組討論。

請同學們以前后四人為1小組，從外國的物品、企業在中國和外國人與中國的交往兩個角度進行討論交流，給大家6分鐘的時間。隨后小組代表匯報討論結果。

教師總結：我們在生活中隨處可見外國的商品，也有很多的外商企業在中國投資設廠，中國與外國的聯系越來越密切，我們不僅走出國門同時也歡迎外國友人來到我們的國家，彼此增進理解，共同發展。

環節三：鞏固提高。

活動四：情景模擬。

請一位同學扮演中國人，另外四位同學分別扮演外國人，到講臺前互相模擬與外國人交往，并在模擬情境中運用學習過的常見問候語。通過這樣的方式加深對外國的了解，增進彼此的交流，認識到中國與外國的聯系越來越密切。

環節四：小結作業。

課堂小結：通過本節課的學習，我們知道了我們的產品走向了世界，中國人也走出了國門，中國和外國的聯系日益密切，希望大家好好學習，未來可以走向世界，增進與外國人的交流。

課后作業：請同學們以“走出去，請進來”為主題辦一期手抄報，下節課我們來分享。

theend。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇六

在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。

我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。

我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

1.有個別學生發言不積極。

2.學生們的學習興趣有待于提高。

1.應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

2.教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇七

本套試題內容豐富，題目注重了對基礎知識的檢測，符合教材要求，難易適中，題量適當，充分考查了學生課本知識指導生活的能力，題目所占比例搭配比較合理，試題比較簡單，層次性較好，能照顧到不同層次的學生，適合小學四年級學生的特點，使不同程度的學生都能充分體現自我。

（一）成績分析。

總體來看，學生的成績有所進步，優秀人數也較多，但也有一部分兒童成績較差。根據考試情況來看，試題內容能激發他們的學習興趣，從多方面培養了學生的各種能力，真實反映了學生的思想品德、社會生活領域和社會實踐能力，因而學生測試的積極性較高，成績較理想。

（二）本試卷共有四個大題，題型多樣化，分布合理：

（1）改變了試題偏、難和以“背”為主要特征的題型，試題的考查內容不拘泥于課本知識，而是通過生活案例去反映所學知識。如“選擇題”、“辨析題”等。

（2）離開了課本，走進生活，用對生活的理解感悟去應用課本知識。如“簡答題”等。

（3）注重培養學生的觀察、思維、體驗和創造能力。使學生通過認識、理解、感悟、探究、反思等考查活動，拓展他們的學習空間，促進品德與社會的全面實施。

（4）注重了地方性特征，充分體現新課改的精神，真正檢測了學生的基礎知識及實際的綜合能力。如“判斷題”等。

（三）學生答案中反映的問題分析。

（1）個別學生審題意識還比較差，反映出學生做題的不認真與毛糙。

（2）教師對教材知識的擴展與延伸做的還不是很好，對一些資料的收集還沒有很全面，致使學生出現了知識的盲區。

（3）由于學生的語言組織能力較差、錯別字多，如簡答題中對具體事例的言行評價組織太簡單、語句不通順，因而失分的學生較多。

（四）今后的教學建議。

1、教師要在新理念的指導下，不僅要注重學生的知識學習，更要注重學生的基本能力培養，拓寬學生的知識面。

2、認真分析本門課程的特點，抓住其生活性特點，教學過程中時刻注意結合現實生活教學，使學生既學知識，又指導或聯系生活。

3、端正學生的學習態度，培養其良好的行為習慣，如：認真審題、認真做題、認真檢查的好習慣，使其發揮應有的水平，取得更為優異的成績。

4、教師在以后教學中，注意引導學生多收集資料，積累學生的知識量，拓寬學生知識面。

5、改革課堂教學，優化教學過程，讓學生自主學習，合作學習，努力提高教學成績，大面積提高教學質量。

6、深刻領會全面實施素質教育的精神，為學生終身學習著想，培養學生運用知識解決問題的能力和樹立科學的學習觀。

7、培養他們的獨立性和自主性，引導他們學會在實踐中學習，在合作中學習，使其會學。

8、加強過程性規范訓練，注重學生創新能力的培養。要充分利用學習資料，規范訓練，培養學生審題細心，思考嚴密，做題認真，答案規范的良好學風。

9、注意引導學生從自己的.世界出發，用多種感官去觀察、體驗、感悟社會，獲得對世界的真實感受，讓學生在活動中探究，在探究中發現和解決問題，要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創造性的思考，引導學生得出有價值的觀點或結論。同時繼續適當增加一些學生對生活事例的理解與考查，綜合考查學生的各種能力。

本套試題以《義務教育思想品德課程標準》為依據，以《結業考試說明》為方向。試題側重于對基礎知識的考察，考察范圍廣，知識點全面。填空和選擇題都來源于《資源與評價》，略有更改。三題，材料題選自《大慶精神鐵人精神》七年級教材，本題三個設問，第一個設問來源于資源，另兩個問題屬于自己編創。四題漫畫來自網絡，設問問題根據教材中的“探究與分享”內容改變。

這套試題：以“傳遞正能量，培養負責任公民”為主題，突出了德育立意與能力立意統一，發揮了考試育人功能。

學生成績較理想，學生涂卡情況良好。最高分98分，最低分35分。

（一）收獲：

1、完成教學任務：

按照開學初制定的教學計劃，順利完成小六《品德與社會》、《道德與法治》和《大慶精神鐵人精神》六年級（上）教學任務。

2、提升了學生漢字書寫能力，錯別字減少。

關注學生的漢字書寫，及時糾正學生的錯別字。利用講教材中“養護精神”的知識點時，將學生寫的漢字與優秀傳統文化聯系起來，強調：漢字是中華優秀文化的根，使學生認同漢字，對漢字產生敬畏之心。

3、養成記憶知識點的習慣。

每節課前先讓學生背誦《資源與評價》上知識導讀中的知識點，夯實基礎知識。背完聽寫，教師及時進行批閱，不會的知識點進行二次背誦，教會學生記憶方法。

（二）不足。

1、完成教學任務較快，學生應該自主學習、討論的環節大多數由教師包辦，剝奪了學生部分權利，使一些學生失去興趣。

2、錯別字還存在，教師閱卷時，發現卷中有錯別字。

3、學生學科能力較差。學生閱讀能力差，邏輯能力差，靈活運用能力差。

（三）改進措施。

1、研讀教材，精選教學內容，側重對學生閱讀能力、理解能力和邏輯能力的訓練。多設計不同層次教學問題，把問題交還給學生，調動積極思考問題，讓學生在學習中有所思考、有所領悟。

2、繼續加強漢字書寫規范，消滅錯別字。

3、探究本學科記憶方法，使學生在短時間內牢記知識，同時，也積極探究提升能力的方法，使學生將所學知識運用于生活中，實現陶行知先生提出的“教學合一”。

試卷共有五種題型：填空題、選一選、辨一辨、連一連、問答題。試題注重了知識的全面性、基礎性、實踐性，突出了學科特點，具體體現為：

1、題目內容覆蓋面廣，所考查知識點靈活，側重考查學生的實際生活能力和靈活運用能力。

2、題目的難易程度比較適中。既能夠面向全體學生，又能實現優、中、差兼顧，體現了學生的個體差異。

3、注重對學生理論知識與實踐能力相結合，體現了《道德與法治》幫助學生正確處理生活，培養學生正確的生活觀、價值觀這一學科特點。具體體現在：做家務有哪些好處以及如何保證班規的執行。

4、體現了對學生良好行為習慣和人生態度的考查。《道德與法治》學科的一大功能就是培養學生良好的思想道德素質、生活能力，并將良好的道德內化為自己的品質，在此基礎上形成良好的行為習慣，培養生活能力。

三、卷面分析從考查結果來看，學生失分量較大，分散在以下幾個題目：

1、第一大題填空的第3小題，“廣告主應當對廣告內容的負責。”第一空很多人都寫不到或寫錯，第5小題“地球變暖與大量排放的有關，還與人類對樹木的有關。”第一空格學生記憶出錯，所以失分嚴重。

其它幾題考察了學生對網絡的正確應用、班級班規的制定以及廣告的招數和垃圾處理辦法，除少數學生審題不細心出錯，其他學生完成都比較好。

3、第三大題判斷題的第4小題“為講究個人衛生，在外吃飯最好用一次性碗筷。”這是考察學生對環保的了解和認識，但不少學生不能正確區分考察的內容，判斷為正確，故失分嚴重。其它題或多或少也有失分。

4、第四大題連一連，這題考察了學生對垃圾分類的了解。這是教材中第四單元第二課的內容，學生對于垃圾大概有哪幾類還是比較清楚，但是對于什么垃圾歸屬哪一類卻不能夠準確地分類，一次，有些連線不夠準確，特別是對其他垃圾的區分不夠準確，所以導致得分不全。

5、第五大題問答題，共兩小題。這題考查的是學生對網絡安全防護小技巧的了解，以及常見的污染現象知道多少，怎樣才能做到低碳環保生活。題目比較靈活，但也是課本上的知識的靈活運用，學生或多或少都能答一些，但仍有不少學生答題不完整或不答而失分。

1、學生基礎知識掌握較好，對我們的生活、對當前的社會、對我們生活的環境以及低碳生活方式有一定的了解和認識。但偏遠的農村小學和街辦小學的學生差距較大，農村孩子的能力令人擔憂。總體而言，對于一些識記性較強的知識點，仍需加強記憶的準確性，尤其應加強對家鄉襄州的了解和認識。

2、學生的基本能力得到提升，有了一定的觀察生活、團結集體、勇于承擔的能力和意識，并習得了一些獲取正確知識信息的方法和渠道，這為學生以后的學習打下了基礎。同時，學生的集體意識、自我保護意識、環保意識和勇于承擔責任的意識也得到提高，懂得了如何處理生活中的一些事件。

3、學生的道德素養得到提高，具備了一定的是非判斷能力，養成了一定的良好行為習慣，學會了基本的交往技巧責任意識。但有一些學生出現了理論與實際相脫節的現象，表現為：生活中的行為習慣與所學知識不一致，沒有起到規范學生良好行為習慣的作用。

1、加強基礎知識的學習與掌握，讓學生將課本上的基礎知識記牢，尤其是要加強學生的實踐能力。將容易混淆的知識點分析歸類，幫助學生辨識容易混淆的知識點。

2、理論指導行為，促進學生將所學的道法知識內化為自己的行為，從而達到規范行為的作用。

3、培養學生遵守規則、勇于承擔、分析篩選有用信息、環保生活的意識和能力，養成關心父母，關心我們的生存的環境的良好習慣，并逐步提高獨立生活能力。

4、進一步加強培養學生良好的答題習慣，做到認真審題，準確理解題目的意思和要求，并能靈活運用自己所掌握的知識進行答題，能夠舉一反三。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇八

情感態度價值觀：熱愛同學、老師和班班級，有班級榮譽感和班級主人翁意識。

知識：知道自己是班班級的一員，自己的成長離不開班班級，通過設計班徽的活動，讓自己做班級的主人。

能力：養成團結同學、尊敬老師、自覺維護班級榮譽的好習慣。

在活動中認識同學，了解班級，熱愛班級，體驗在班級中的樂趣。

培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛班班級，積極參加班班級活動，維護班級榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的班級榮譽感。

1、為每一組同學準備一套七巧板。

2、根據教學內容制作cai課件。

3、準備一面鏡子。

4、制作一棵“榮譽樹”。

5、少先隊隊徽圖片、校徽圖片。

鉛筆、彩筆、剪刀、彩色樹葉、雙面膠等制作工具。

2

一、活動一：在班級中我快樂

2、學生交流：一起學習、一起游戲……

3、師：你們平時都玩些什么游戲呢？

4、根據學生回答教師相機出示：跳繩、毽子、橡皮筋、沙包……

5、師：好，下面我們就來一起玩玩這些游戲吧！挑選幾名學生上臺游戲

6、剛才的游戲玩的真快樂，下面我們一起再來做個游戲吧！（課件---智拼七巧板）

（1）宣布游戲規則，分組，看那個小組在最短的時間拼出圖形。（開始游戲，播扔背景音樂，教師各個小組巡視）

（2）師宣布游戲結果，并請獲獎小組上臺采訪、頒獎

（3）能在這么短的時間內拼出圖形，你們有什么竅門嗎？

7、游戲小結：哦，原來是靠班級的力量，班級的力量真是大無窮呀！你們靠團結合作獲得第一，來！老師為你們頒發“團結之星”獎，同學們我們用掌聲向他們表示祝賀。

8、師：在剛才的游戲中，同學們都覺得非常快樂。除了在游戲中覺得快樂外，在咱們班還有哪些事讓你覺得快樂呢？說出來讓我們共同分享吧！（板書：在班級中我快樂）

9、師：在班級中能得到這么多的快樂，咱們班可真好！在這個班級中一定也有許多讓你感到溫暖的事吧！（引導學生談師生情、同學愛，讓學生感受到在班級中不僅快樂，而且溫暖）

師：那就讓我們一起唱《幸福拍手歌》吧！

二、活動二：我為班級爭光彩

師：班級帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣，班級給我們的溫暖讓我們有一個共同的家，可是我們的班班級還需要大家為它來爭光彩。

3、師：同學們的收獲可真不少！看來班級活動要多參加。為班級爭榮譽不僅僅表現在獲獎上，在很多小事上我們也能為班級爭榮譽，誰來說說。

4、師：看來為班級爭榮譽是每個同學的愿望，這不學校要開運動會了，就發生了這樣一件事情，讓我們來看看吧！（閱讀教材34頁，說說運動會前班上發生了什么事）

5、師：大家對這件事有什么樣的看法？（此時班上出現兩種意見爭執不下）

6、小小辯論會：該不該讓東東參加運動會？

8、小結：只要我們為班級做一些力所能及的事，就是為班級爭光。

9、輕松小游戲：照鏡子（出示一面鏡子）誰愿意來照照，說說自己最滿意的地方。

10、剛才兩位同學通過鏡子看到的是自己的外表，其實我們除了外表美外，更重要的是內在美。誰能通過鏡子看到自己的內在美。

11、根據學生回答教師相機引導：那你能為班級做什么呢？

12、師小結：每個人都有自己的優點，如果大家發揮自己的優點為班級服務，我想一定能為班級爭不少光，添不少彩。（板書：我為班級爭光彩）

三、活動三：我為大樹添枝葉

師：看！這棵大樹代表我們班班級，但它還不是一棵完整的大樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵大樹才能茁壯成長。下面請同學們把你愿意為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上，待會兒上臺貼在這棵大樹上，使它成為一棵榮譽樹。

1、學生動手制作，教師巡視。播扔背景音樂。

2、組織學生上臺貼樹葉。

3、學生一邊貼，一邊說自己為班級所做的事。

師：小結（充滿激情地）在我們共同的努力下，榮譽樹做好了，讓我們來看看這棵枝繁葉茂的大樹吧！一片片閃亮的葉子就像同學們的一顆顆滾燙的心。全班同學在班級這個大家庭中快樂的學習、愉快的游戲，其樂融融，就像一家人一樣！此時，你們最想說什么？（背景音樂“相親相愛一家人”渲染）

4、師：那讓我們大聲說出對他的愛吧！（出示課題：我愛我們班）

全班：（大聲地）齊讀我愛我們班！我愛我們班！（在音樂聲中宣布下課）

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇九

《分享真快樂》是《道德與法治》一年級第二學期第四單元的第二課。本課旨在幫助學生體驗分享的快樂，激發樂于分享的情感;引導學生學習分享的方法與技巧，在生活中會與人分享;幫助學生了解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

本課教材從學生實際出發，以圖片和少量文字為主，符合低年級學生的認知特點。整篇課文由四部分組成。第一部分是分享閱讀更有趣，以繪本故事的形式講述了小女孩將媽媽送給自己的書與大家分享，旨在幫助學生理解分享，初步感受分享的快樂。第二部分是分享的魔力，重在引導學生理解分享的概念與種類，進一步理解分享行為的意義和價值。第三部分是快樂地分享，通過學生的體驗和感受來交流分享帶來的樂趣。第四部分是他是“小氣鬼”嗎，定位于解決低年級學生分享中經常出現的問題。

基礎學情分析。

進入小學的孩子很多在幼兒園學習的時候就已經有了分享的體驗，也知道分享是一個備受贊揚的良好品質。很多時候，孩子們樂于彼此的分享，但在分享的過程中不知道分享的方法和技巧，經常會產生各種矛盾，導致不愉快，并未體驗到分享的快樂。有些孩子在與人交往的過程中過度考慮他人感受，當別人要求與其分享一些可以不分享的內容時，分不清楚分享的概念，從而會選擇違背自己的真實感受，不懂得拒絕。

設計思路。

1.教學重點及其解決思路：

教學重點：學習分享的方法與技巧，在生活中會與人合理分享。

解決思路：在各種體驗活動中，讓學生在真實的.活動中獲得分享體驗，習得分享的技能，學會在生活中與人合理地分享。

2.學習難點及其突破方法：

學習難點：理解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

突破方法：在情境模擬中，理解分享的原則，要愛惜分享的物品，對自己有特殊意義的東西不必勉強與讓人分享。

1.體驗分享的快樂，樂于分享;。

2.學習分享的方法與技巧，在生活中會與人合理分享;。

3.了解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

重點：學習分享的方法與技巧，在生活中會與人合理分享。

難點：解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

1.器材：課外閱讀書、紙牌、手工紙。

2.課件：課件。

第一課時。

教學目標。

1.故事閱讀，初步理解分享的意義;。

2.操作演練，體驗分享的快樂，產生樂于分享的情感。

活動一、分享閱讀更有趣。

1.猜謎語。(謎面教材p59的兒歌，稍有改動。)。

有一個魔法師，

他有神奇的魔法：

可以把一個人的快樂，

傳遞給大家;。

把一個人的辦法，

變成大家的辦法。

請你猜猜它是什么?

指名猜。

預設：

猜出。(直接過渡到繪本故事)。

沒有猜出。(閱讀了繪本故事之后再來猜一次)。

2.教師帶領學生閱讀教材中的繪本故事。(教材p58)。

3.說說讀懂了什么?

指名交流。

預設：故事中，媽媽給小女孩一本很好看的書。她把它帶到了學校跟同學一起看，同學們很高興。同學們看了小女孩的書之后又一起參加故事會，把故事演給大家看，這樣更多的小朋友看到這本書了。小女孩分享了自己的書本，自己獲得了快樂，同學們也獲得了快樂。

4.小結、板書：

在分享中獲得的快樂真不少呀!

板書課題：分享真快樂。

5.說說自己類似的分享經歷。

(1)指名交流。

(2)同伴交流。

6.初步理解“分享”。

指名交流。

預設：分享就是與他人分著享受、使用好吃的、好看的、好聽的、好玩的等等自己的東西。

7.小結板書：

與他人分享的物品真不少，獲得的快樂也不少!

板書：物品。

活動二、分享的魔力。

1.過渡：

分享在我們的生活中隨處可見，不僅僅是物品可以分享，還有什么也能分享呢?

2.借助教材，說說還能分享什么?

借助教材p59頁圖片，同桌討論。

指名交流。

預設：學習方法游戲玩法(情緒分享、勞動成果分享……)。

板書：學習方法游戲……。

操作演練，體會分享的快樂。

(1)學習方法分享——24點。

操作辦法：四人一組，3分鐘內算算24點。(教師事前準備好適合學生年齡特點的紙牌，學生能夠通過加減來完成，且一組牌有好幾種解法)。

隨機采訪完后的感受，說說有什么收獲。

游戲分享——玩新游戲。

操作辦法：請一位學生來教大家玩游戲的方法，提供場地，全班一起玩。

采訪指導大家玩游戲的學生，玩了游戲之后的的感受。

4.回顧學習：

(1)通過今天的學習，你有什么收獲?

(2)總結：

我們在物品分享中看到了好看的、聽到了好聽的、吃到了好吃的、玩到了好玩的;學習方法分享中學到了本領;游戲分享中感受到更多的快樂。

(隨機媒體播放學生在教室里勞動的照片)同學們打掃好的教室干干凈凈，大家這里上課很舒服，這也是一種分享。

你今天樂呵呵的，我也樂呵呵的，大家都樂呵呵的，快樂的情緒也會分享。還有好多好多可以分享，分享的魔力真大呀!

5.作業布置：想一想怎樣分享才能快樂呢?

第二課時。

教學目標。

1.實際操作，學習分享的方法與技巧，在生活中會與人合理分享;。

2.創設情景，了解分享的原則，學會在分享過程中珍惜、感恩他人的分享。

活動一、分享有方法。

1.組織學生分享活動。

時間：5分鐘。

人員：4人一組。

分享內容：(參考教材p60)折紙組、故事組、作品欣賞組等。

學生分組活動，教師觀察并記錄。

2.反饋分享活動情況。

(1)小統計：分享活動中快樂的人數，不快樂的人數。

(2)分享快樂的原因。

指名交流。

預設：故事分享得有趣，聽得看得說得開心。

折紙時有困難，同學愿意耐心教，最后做成功了，很開心。

作品得到了大家的表揚，欣賞到了很漂亮的作業，很開心。

(3)說說不快樂的原因。

指名交流。

(隨機媒體出示物品)。

預設：故事書有被撕壞的，看不了了，不開心。

折紙的時候，一個地方怎么也折不好，他教了我兩次，就不教了，還說我笨，不開心。

他講的故事很沒有意思，不開心。

剛才在玩的時候，他特別兇，都玩不起來了，不開心。

3.針對實際問題，想辦法解決問題。

(1)同桌選擇一個問題討論解決方法。

(2)指名交流。

預設：

(1)故事書有被撕壞的，看不了了，不開心。——作品分享小心點。(媒體隨機出示)。

(2)折紙的時候，一個地方怎么也折不好，他教了我兩次，就不教了，還說我笨，不開心。——方法分享仔細點。(媒體隨機出示)。

(3)他講的故事很沒有意思，不開心。——故事分享生動點。(媒體隨機出示)。

(4)剛才在玩的時候，他特別兇，都玩不起來了，不開心。——與人分享禮貌點。(媒體隨機出示)。

4.再分享一次，實踐分享的方法與技巧。

5.小結，出示完整兒歌(教材p60)，師生配合讀一讀、記一記。

活動二、分享有原則。

1.過渡：有一個小朋友，他也很想和大家一起分享，可是他也遇到了很多問題，讓我們來幫幫他吧!

2.情景創設(一)不愛惜分享的物品。

(1)教師敘述情景。

(2)隨機指名解決問題。

預設：如果不愛惜別人的物品，別人就可能不愿意再與自己分享物品了，所以要愛惜物品。

2.情景創設(二)有特殊意義的物品。

(1)教師敘述情景。

(2)隨機指名解決問題。

預設：對自己有特殊意義的東西不必勉強與人分享。

3.情景創設(二)自己從不分享。

(1)教師敘述情景。

(2)隨機指名解決問題。

預設：總是單方面付出，沒有獲得互利的體驗，分享行為便不可持續。所以要懂得分享。

4.總結：

分享要快樂，講方法，用技巧，還要講原則，這樣的分享才會快樂!

5.作業布置：課后，找兩個小朋友分享這節課上的收獲。

《分享真快樂》是一年級道德與法治第二學期第四單元的第二課。本課旨在幫助學生體驗分享的快樂，學習分享的方法和技巧，學會在生活中與人合理的分享。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十

(1)學會選擇合適的、健康的游戲，做到玩得愉快、玩得輕松。

(2)在游戲活動中學會思考，學會合作，并掌握一些游戲的小技能。

2.情感與態度

激發樂于游戲的情感，培養合作意識和創新精神。

3．行為與習慣

能根據自己的情況選擇合適的游戲，樂于參與有意義的游戲活動。

4．過程與方法

通過在玩中學、學中玩的方式，體驗探索問題的樂趣。

1．重點:能根據自己的情況選擇合適的游戲，樂于參與有意義的游戲活動。

2．難點：在游戲活動中學會思考，學會合作，并掌握一些游戲的小技能。

課件。

了解同學們平時喜歡玩的游戲。

一、激趣引入

2．生：想。

5。生：做游戲。

6．師：畫面里有你們喜歡玩的游戲嗎?

7．生：有。

8．師：好，今天我們就一起來說說我們常玩的游戲。

二、體驗游戲

1．師：小朋友們，快和同組的同學說說你玩過的游戲，看誰說得清楚。

2．學生先在小組內討論，再在全班交流。

【設計意圖：讓學生體驗到每個人喜歡玩的游戲各不相同。】

三、游戲診斷會

2．生l：我喜歡電腦游戲，因為電腦游戲好玩。

生2：我喜歡球類游戲，因為球類游戲能強身健體，讓我快樂。

生3：我喜歡戶外運動，因為它不僅能讓我擁有健康的體魄，還能讓我欣賞到美麗的風景。

3．師：同學們說得很有道理。在日常的生活中，我們要多玩適合自己的、健康安全的游戲。

【設計意圖：讓學生在討論中明確要多玩適合自己的、健康安全的游戲。】

四、選個游戲玩一玩

1．(出示教材第20頁圖片)師：圖片中的同學們說了些什么?你們從中明白了什么?

2．生：即使是安全健康的游戲，玩時也要考慮一些實際情況。

3．(出示教材第21頁圖片)師：請同學們認真觀察圖片，說一說你們有什么發現。

4．學生在小組內交流，小組代表發言。

5．師小結：同樣的游戲，不同的伙伴，不同的環境，玩的感覺不一樣!

【設計意圖：讓學生學會選擇游戲伙伴，感受到玩游戲的樂趣。】

五、課堂小結

通過本節課的學習，我們了解到我們經常玩的游戲哪些是健康的，哪些是不健康的。同時，我們認識到平時玩游戲時應該選擇適合自己的、健康安全的游戲。我相信同學們今后一定會做得更好!

板書設計

什么游戲我常玩

健康游戲我常玩 游戲診斷會

選個游戲玩一玩

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十一

教學目標：

1.知識與能力。

了解空氣污染的原因、危害及防治空氣污染的方法，知道我們需要清新的空氣。

2.情感與態度。

關心自己賴以生存的空氣環境，并能提出凈化空氣保護空氣的建議。通過考察當地空氣污染情況，認識到新鮮空氣的重要性，養成保護環境的良好習慣。

3.過程與方法。

通過游戲、調查等方式，體會到人類生存需要清新的空氣，學會防治污染，保護環境。

教學重難點、危害及防治空氣污染的方法。

(2)養成保護環境的良好習慣。

教師準備。

課件、《一周空氣質量記錄》調查表、《空氣污染小調查》調查表。

學生準備。

3.分析一周內空氣的質量：天空是藍色的還是灰蒙蒙的?

教學過程。

一、視頻對比——一空氣清新真好。

1.師：同學們，老師這里有兩段視頻資料，想與大家一起分享一下。(一段視頻的內容為環境優美、鳥語花香的郊區，另一段視頻的內容為車水馬龍、聲音嘈雜的市中心)。

師：同學們，如果讓你們選擇一個地方居住，你們會選擇哪里?為什么?

3.學生自由發言。

4.師：同學們都選擇居住在環境優美、鳥語花香的郊區，老師也會作出這樣的選擇。因為郊區的空氣清新，有利于人們的身體健康。

二、探究交流—我身邊的空氣好嗎。

2.學生在全班匯報展示。

3.師：如果遇到空氣重污染的天氣，我們應注意什么呢？

4.生1：減少戶外運動。

生2：出門盡量戴口罩。

5.師：看來，同學們觀察得很仔細，都能判斷出空氣質量好壞，知道突遇空氣重污染的天氣時應該如何做。你們真棒！

三、調查討論—是什么污染了空氣。

1.(課件播放污染空氣的視頻)師：同學們，你們看完視頻短片后有何感想呢?

2.學生思考并自由發言。

3.師：請同學們在小組內交流課前的調查情況，將調查結果填寫在《空氣污染小調查》的表格中。

4.學生在全班匯報展示。

5.師：通過分析交流調查資料，你們有什么發現?

6.學生討論交流，小組代表發言。

四、自由活動——我能做些什么呢?

2.生：如開窗通風、室內種植綠色植物等。

3.師：同學們說得不錯。除此之外，工廠要注意消煙除塵，處理廢氣和廢物；城市要適當控制汽車的數量，減少汽車尾氣的排放；冬季要實行集體供暖，減少煙塵和有害氣體的排放；等等。

4.師：日常生活中，我們能為凈化空氣做些什么呢?

5.學生自由發言。

6.師：我們要從身邊小事做起，敢于舉報嚴重污染大氣的行為，做到環保出行。

五、課堂小結。

通過這節課的學習，我們知道了保護環境就是保護我們的家園，凈化空氣就要從身邊小事做起。

板書設計。

清新空氣是個寶。

空氣清新真好。

我身邊的空氣好嗎。

是什么污染了空氣。

我能做些什么呢。

教學反思:。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十二

1.體會入隊的喜悅和光榮，增強作為一名少先隊員的責任感。

2．了解入隊的儀式以及紅領巾、隊禮、呼號等的意義，學會系紅領巾、呼號和唱隊歌。

3.愛護紅領巾，并以實際行動為紅領巾增爭光。

二課時。

第一課時。

活動內容:我入隊啦。

懂得紅領巾的象征意義，激發少先隊員積極進取的精神。

入隊儀式照片。

1.直觀導入:出示入隊儀式照片，引起學生相關回憶。

2.自由交流:新、老隊員自由地談談自己第一次戴上紅領巾時的心情和感受，非隊員也可以談談自己看到別人戴上紅領巾時的`心情。

3.行為練習:老隊員帶領新隊員和非隊員練習系紅領巾、行隊禮、唱隊歌。

4.分組比賽:看誰系得又快又好。

(1)將少先隊員分成人數相等的兩組，新、老、非隊員合理搭配。

(2)各組依次派出一人參加比賽，看誰系得又快又好，一人只能比一次，勝者獲一分。

(3)總分，評出優勝組。

5.照相留念:新老隊員自由組合拍照，留下珍貴的記憶。也可讓學生畫一幅與入隊有關的畫。

活動拓展:新隊員回家練習系紅領巾、行隊禮、唱隊歌等。

第二課時。

活動內容:我愛紅領巾。

教學重點:學會愛惜和保護紅領巾。

教學難點:明白怎樣為紅領巾添光彩。

活動準備:。

1.師生課前排演好一些問題情境，以供學生上課時討論和思考。

2.教師課前準備《我愛紅領巾》的歌曲和伴奏。

1.直接導入:紅領巾是少先隊員的標志，我們應當愛護它。

2.集體討論:怎樣愛護紅領巾?學生討論交流。

3.小結要點:平時要愛護紅領巾，使它干凈整潔。

4.小品表演:逐一表演事先排練好的問題情境，引導學生討論該怎么做，并把正確的的做法表演出來。

5.小結要點:要以實際行動為紅領巾添光彩。

6.學新歌:《我愛紅領巾》(虞碧云)。

7.小結評議。

重點應讓學生理解愛紅領巾不只是保持它的整潔，而且應用實際行動為紅領巾添光彩。

學生之間自由結成互幫互助小組，協商具體互幫互助的內容和方法，在學習和生活中互相提醒監督、共同進步。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十三

1.情感與態度，初步感受自己的成長與快樂，并為自己的進步感到高興。在老師 的幫助下，通過反思與交流，初步確定可行的發展目標，努力去實現。

2.行為與習慣：自覺遵守小學生在校一日常規，初步養成良好的學習交往、鍛煉、等校園生活習慣。

3.知識與技能；借助繪本故事，讓學生了解學校生活中需要遵守的規則，樹立規則意識。在交流中知道自己，取得的進步，懂得進步的取得，既離不開自身的努力，也離不開同伴的幫助，形成符合校園生活規范的價值判斷能力。

4.過程與方法：在活動中指導和幫助學生對問題提出自己的思想與看法。

借助繪本故事，讓學生了解學校生活中需要遵守的規則，樹立規則意識。

1.準備小熊上學記的光盤課件。

2.根據教材制作成長，每個學生一份。

3.給每個學生準備一份成長記錄袋。

一、學會比較，認識進步。

1.自主閱讀故事。

3.理解進步的含義。

你喜歡什么時候的小熊，為什么？

做的比原來好，這就叫進步，仔細觀察一下，小熊在哪些地方進步？

小結：是啊，可愛的小熊經過一學期的學習后，能自覺遵守學校生活中的規則，有了很大的進步，真了不起，讓我們一起給她鼓鼓掌吧！

二、自我對比，感受成長。

1.承上起啟下，開展活動

2.自我回顧，涂成長樹。

看來小朋友們也取得了很多進步，老師現在發給每個同學一棵成長樹，上面的每個蘋果都代表你在某一方面取得的進步，下面請小朋友們把自己取得的進步寫在蘋果上，再涂成紅色。

3.展示介紹，分享進步。

讓我們一起來分享一下吧。

4.體會心情，享受進步。

第二課時

一、成績交流，感悟進步。

1.展示成長記錄袋。

2.交流進步背后的故事。

小朋友們取得的成績還真不少，這些成績的背后，我相信肯定有許多感人的故事，下面我們每人選擇其中一項成績將背后 的故事與同桌分享一下。

二、觀點碰撞，辨析進步。

3.請大家一起來讀一讀圖中這名女同學說的話。再議一議他她說的對不對？

4.對，學生要努力學習。要按時完成規定的學習任務，這是教育法規定的，下面我們就一起來學一學，出示課件，齊讀。《中華人民共和國教育法》第43條受教育者應當履行下列義務，努力學習完成規定的學習任務。

5.我們每個小學生都是受教育者，老師每天布置的作業，如背課文，做數學題等等都是我們小學生的學習任務應該認真努力按時完成。

7.誰來說說自己的看法？

三、經典誦讀，激勵努力。

2.名言積累。

3.是啊，不進則退，我們做任何事都要不斷努力，讓我們一起記住這兩句詩吧！

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十四

在《道德與法治的教學中,我能夠依據新課程標準的教育理念指導教學,參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。遵循這一目標,在教育活動中我主要注重進行了以下四個方面的教育教學工作:。

一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。

新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書,而是努力創造適宜的活動環境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實踐培養兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。

二、注重珍視兒童生活的價值。

兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗,認識和感悟。教學過程中,我通過深入淺出的道德的,科學的,生活的啟蒙教育,引導學生熱愛生活,學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎,為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

三、注重通過各種教學活動來實現課程目標。

教學活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動,動手動腦。構建知識和能力,形成內化的道德品德。通過活動的開展,讓同學們了解自我,認識自我的價值;了解社會,以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設“三條軸線”。

注重了以下四個方面的培養和內化,即:讓學生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責任、有愛心地生活和動腦筋,有創意地生活。

四、注重了創造性、開放性的教學模式。

我能根據本地兒童的實際,面向兒童的整個生活世界,結合川區的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸,關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性,使學生的思想素質,生活能力在多側面、多層次上得到提高。

以上是我這學期的教學。

工作總結。

其中的不足之處我會進一步改進在今后的工作中我會更加的嚴格要求自己努力提高自身的教學水平爭取取得更好的成績。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十五

所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的認識和反思，以總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！

在本節課中，學生們學會了很多的知識，他們知道了上課的基本要求，學會了規范自己的言行，收到了較好的效果。

在課堂中，我采用了小組交流的方式，學生們可以互相啟發、共同提高。孩子們的思維很活躍，能從多角度去思考問題，他們的學習效率很高。

我采用了靈活多樣的教學方法，激發了學生們的學習興趣，他們發言很積極，課堂氣氛特別活躍。

我充分發揮了學生們的主體地位，把學習的時間還給了學生，讓孩子們成為了學習活動的主人。他們學習得特別積極主動，能自覺地參與到學習活動之中，孩子們的學習效率很高。

我很善于評價學生，幫助他們建立了學習的自信心，使孩子們找到了自身的價值，嘗試到了成功的喜悅，收到了事半功倍的效果。

不足：

1.有個別學生發言不積極。

2.學生們的學習興趣有待于提高。

改進措施：

1.應多提問學生，要多表揚鼓勵學生。

2.教師要做好課堂評價，爭取讓學生們成為學習的主人。

1、學生在準備假期生活的資料時，要給足學生時間，注意引用有針對性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，注意到要適合學生在學習中思維活動所經歷的“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展。

2、學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種情感激發就是一種對學生的評價。教師應該從知識、情感、意念三個方面塑造學生。語言本身就具備表情達意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學生出現的與教師所提問題無關的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應注重保護學生思維的創新性和獨立性。

3、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。所以在教學中應更加合理地使用多媒體設備，使學生真正走進到情景中進行學習。

4、學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。教師應該從知識、情感、意念三個方面塑造學生。語言本身就具備表情達意的工具性特征，因此，在課堂中，師生之間不僅僅有知識的交流，同時也有情感的溝通。對學生出現的與教師所提問題無關的回答或者想法不能簡單地用對錯來評判，教師應注重保護學生思維的創新性和獨立性。

5、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。

6、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。師生互動、生生互動是當前課堂常見的方式。教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。

7、新課程標準倡導學生主動參與、合作、交流與探究等多種學習活動，改進學習方式，促進學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，使學生真正成為學習的主人。學生的學習動機很大程度上需要教師的情感激發，這種清感激發就是一種對學生的評價。

8、新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。

9、新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。

10、情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，“曉之以理，動之以情”，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。

11、教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。

12、道德與法治教育應關注學生生活的每一個角落，用活動的真實進程不斷豐富和推進課堂教學的進行，以豐富的活動賦德育以情境、情感，讓學生去實踐、去體驗，使課堂生活成為一種快樂、積極、有意義的生活，涌動生命活力，促進學生在這種生活中發展，在發展中生活。

13、教師要結合教學內容，精心設計能引起學生興趣的話題，引發學生主動參與語言實踐活動的欲望。在小組討論中，教師應走下講臺，在各組之間穿梭，解惑釋疑。與此同時，還應該注意觀察小組中的那些弱勢群體，給予他們特殊的關懷和指導。在展示成果時，根據話題的難易度，讓水平參差不齊的學生都能有表現的機會。

14、教師在教學中，應該以學生為主體，讓學生在學習本課中充分體會到家鄉的自豪感。情境可以傳遞情感。教師在課堂教學中，應根據課堂情節，適當創設一定的道德情境，“曉之以理，動之以情”，讓學生在想象性的情感體驗中，經歷動機的沖突，情感的激蕩，認識的升華。也只有精心創設情景,才能使學生在愉悅的教學氛圍中陶冶情操、凈化心靈。

15、新課程倡導任務型的教學模式，使學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式.實現任務的目標，感受成功;在學習過程中進行情感和策略調整，以形成積極的學習態度，促進語言實際運用能力的提高。課前向學生布置任務，為下一堂課教學活動的正常開展提供保障，這點至關重要。

2020年11月11日在管老師的帶領下，我們有幸去蘭陵參加了臨沂市道德與法治課堂教學研討會活動。本次活動分為觀摩教學活動及互動研討活動兩種形式。會上由全市選拔推薦的優秀教師進行了精彩的展示，純正的發音、嫻熟的教學技巧、精致的板書、親切的教態、良好的素質，令人嘆為觀止。

通過本次活動，使我感觸很多，現將自己的心得體會總結如下:。

本次觀摩活動涵蓋兩個年齡階段，有四年級的《父母默默的愛》和六年級的《我們受特殊保護》、《公民的基本權利》兩節法律知識課。對于難懂的法律知識，兩位老師講起來卻清晰明了。比如第一課《我們受特殊保護》，張老師能引導學生學習和理解我國保護未成年人的專門法律，培養學生學法、知法和守法觀念，幫助學生自覺地用法律法規來約束自己、保護自己，維護自身合法權益。上課伊始，張老師通過課前交流讓學生說說未成年人是什么樣的人，有什么特殊之處，引入“我們受特殊保護”。正是因為未成年人的特殊性，他們的權益容易受到侵害，怎樣避免未成年人違法犯罪、保障未成年人合法權益呢？引入新課《專門法律來保護》。這節課張老師設計了兩個活動，活動一：專門法律有哪些。讓生從課本中找找專門保護未成年人的法律有哪些，并請學生思考為什么通過專門的法律保護未成年人。師講解出發點和立足點。活動二：專門法律我了解。張老師先借助教材中“知識窗”，讓生明確相關法律的內容、特點和價值。學生明確后，教師在借助闖關小游戲加深學生對法律的認識。最后，教師發放法律條文資料，生配樂讀法律條文，鞏固對法律知識的認識。課后踐行環節，讓生繼續了解《兒童權利公約》和《中華人民共和國民法典》，豐富學生的法律知識。

二、課堂活動的設計必須面向全體學生，要讓每個學生都有學習任務參與。

課程標準提出，課程活動的設計要面向全體學生，使每個學生的學習都能得到發展。但是每個學生在學習上表現的興趣、天分和能力以及學習方法都是不同的，在學習能力上也有不同，應該注意。

三、讓學生自由的發言，在討論的時候不去限制學生。

張老師在執教《公民的基本權利》這課中，讓學生自己去摸索，鼓勵學生以聊天形式來上課，讓學生能夠發散自己的思維，成立一個個學習的小組，讓學生在其中互相交流，培養學生的學習興趣，在學習的過程后課堂上小組之間進行搶答，讓其配合完成，不做太多的干預。

四、存在不足與今后打算:。

1、我的教學還是以傳統方法為主，缺少創新意識，學生的學習習慣的養成教育不足。

2、課堂中我講的太多，學生交流的時間略短，總感覺孩子不會、不懂，沒有真正放手給孩子們。

“金無足赤，人無完人”。我的教育教學工作能力和水平還有待更進一步提高，需跟上時代的發展，適應時代的需要。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，認真學習優秀教師的教學方法，要不斷總結經驗，努力創新，開拓進取，努力提高自己的教學水平，逐漸創造出自己的教學風格，為教育事業奉獻自己的力量。

五年級的學生對建設有序生活有一些散碎的經驗，但他們往往對如何共建有序生活缺乏全面認知。引導學生基于道德和法律的要求，從個人、社會、國家等不同角度，形成對構建有序生活的綜合認識，使學生做到心中有他人、集體和國家，鼓勵學生積極參與到共建有序公共生活的社會實踐中。五年級的學生在觀察、分析社會現象的過程中往往存在觀察角度單一、認識問題不全面的情況。主要引導學生分析為什么要建立良好的公共秩序、如何建立良好的公共秩序，在此基礎上初步培養學生多角度分析問題、解決問題的能力，幫助學生學會用合法、合理的方式解決生活中遇到的問題。

本課編寫依據是《品德與社會課程標準》中主題四“我們的社區生活”第7條“自覺遵守公共秩序，注意公共安全，做講文明有教養的人”。

五年級學生的生活領域在不斷擴展，他們越來越多地關注、關心公共生活。在他們參與公共生活的過程中，公共秩序是他們既熟悉又模糊的內容。熟悉是因為自小到大他們就被大人們提示在公共場所要守秩序；模糊是因為五年級的學生并不清楚公共秩序和他們身處的公共生活有怎樣的關系，很少從理性層面思考有序的公共生活對個人與社會的意義和價值。為了引導學生形成公共生活需要有良好的秩序來維護的理性認知，引導學生樹立規則意識。

幫助學生認識到有序的公共生活既可以讓人們感受到更多美好，也有助于形成良好的社會風氣，體會到構建和諧社會是社會文明的重要表現。由此引導學生理解公共生活為何需要良好秩序作保障。

引導學生認識到構建有序生活需要公民的積極參與和努力，通過對違規者的思想進行深入探問，引導學生認識到構建有序生活需要公民提高自身的守序意識。同時，引導學生明確構建有序生活需要社會各方面群策群力，幫助學生認識到構建有序生活離不開國幫助學生認識到公共生活需要良好的秩序來維護，樹立公共生活需要秩序的觀念。基于自身的成長經歷和已有認知，五年級學生對于公共生活需要秩序的概念并不陌生。但是，受到認知發展的影響，他們的認識不夠全面，這勢必會影響到他們的行為選擇。因此，教學中，要基于教材中的內容設置，從有序的公共生活于己、于社會、于國家的角度，引導學生全面認識公共生活需要秩序，讓學生在參與學習內容的過程中，初步構建起個人與社會、個人與國家之間的聯系。

讓學生從個人、社會、國家的角度綜合思考如何共建有序生活。這就需要在教學中引導學生認識到共建有序生活需要每個人從規范自己的行為做起，且規范自身行為的依據是社會公德和法律法規，初步引導學生樹立規則意識、法治觀念。同時，引導學生體會到有序生活的構建，不僅需要個人的努力，還離不開社會方方面面的協力配合。此外，教師還應引導學生看到國家的支持、法治的保障在共建有序生活方面的重要意義。

在教學中借助教材中的活動園、閱讀角等欄目，創設有感知、有參與、有思考的教學情境，在尊重學生認知體驗的基礎上推進教學。

每個方面的設計遵循“觀察生活—探究問題—梳理認知”的思考邏輯展開教學。

第一個教學環節，教師可為學生提供觀察公共生活、公共秩序的情境素材，引導學生初步探究秩序、規定存在的意義，初步認識到人們安居樂業，社會穩定進步需要良好的公共秩序。

第二個教學環節，教師可引導學生從有序的公共生活展現人們的文明習慣、彰顯良好的社會風氣、體現國家的文明進程這三個角度認識創建有序公共生活的意義和價值，明確有秩序的公共生活會讓社會環境更加舒適宜人，使我們體會到生活的更多美好，感受到生活質量的提高。

總之，教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發，用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。本節課的教學緊密圍繞教學目標，滲透新課程理念，轉變學習方式，以學生的生活為基礎，以現實生活中看到的實際情況為主要內容開展活動，針對學校、學生的實際情況，通過學生的交流、討論，達到了教學的目的。整堂課運用了大量的視頻、圖片資源，借助生活中的真實案例引發學生深入思考，不僅激發了學生的學習興趣，還在辨析討論中開拓了學生的視野，體現了教育的主渠道作用，深化了學生的道德認知，豐富了學生的道德情感。

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

一、關于提升學生素養的一些思考。

1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

二、關于學生存在問題的一點思考。

1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

三、關于今后努力方向的一點思考。

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

今年是我教授新教材完整教完一輪的一年，也是孩子們經過三年道德與法治學習檢驗自我的一年，這一年有太多的收獲和想法，暫且整理如下：

1、加強學生基礎知識及備中考范圍的廣度，注重勤奮及理解技能、基本方法和綜合運用能力的提升，改變以往道德與法治只要理解就能打高分的理念。

2、嚴格依據課程標準和教材，讓學生掌握考點，將這些知識點均回歸到教材。

3、從死記硬背，著重考查學生對所學知識的理解、分析、歸納、概括、及識記能力。

4、注重從學生的生活實際出發，考查學生理論聯系實際以及對所學知識的運用能力。

1、學生回答問題不能結合材料，不能按照題目的要求答題。理解意思能表達出來但是沒有按照題目運用標準的語句要求去結合材料來談。

2、基礎知識不扎實，一些基本知識點不過關，沒有認真地熟讀教材，基本概念不清。

3、答題不夠規范，語言表達不明確，條理不清。

1、引導學生關注時事，特別是一些重點、熱點時事。關注自己成長中的一些問題，要能把所學的知識運用到實際中去。

2、抓實、抓牢基礎知識和基本技能的教學：對于書本上的重要知識點要分單元進行過關檢查，培養學生的政治學科能力。

3、加大力度對所學知識的識記于跟蹤。

4、把握好每一堂課的教學質量，重視作業反饋，了解學生平時的學習情況，及時做好查漏補缺工作。

一、指導預習，為課堂教學打下基礎。

預習是讓學生了解課堂內容非常重要的一步，尤其是對于七年級的學生，讓學生對教學內容有大致了解，知道重點是什么，疑難有哪些，問題在哪里。帶著問題進入學習，才能做到“心中有數”，有效地進入課堂。

首先，教師必須在講授新課前，預留五分鐘的時間，指導學生統一進行預習。其次，在教學過程中，要明確課堂的主要內容，直接指出這節課的頁碼和段落。

最后，預習將就的是指導方法，先給學生指出這節課中需要解決的問題，讓學生帶著書中要求的問題瀏覽通讀全文，梳理點出問題的答案，勾畫重點，并將問題與答案做讀書筆記。

二、緊扣課標，展示課堂教學。

（一）生動的引出教學主題。

第一、用故事導入，引起學生興趣；第。

二、用周圍的新鮮事導入，貼近生活；第。

三、用時事導入，讓學生多了解時事，并培養學生的愛國情懷；第。

四、用問題導入，讓學生產生疑問，自主解決問題；第。

五、用名言警句導入，啟發學生思考，合作探究。

因此作為教師必須多讀課外書，多看新聞，不斷的擴大自己的視野，這樣才能使課堂變得生動。

（二）多使用多媒體輔助教學。

多媒體播放聲像資料鮮活、生動、真實、直觀，其作用是其他教學手段望塵莫及的。七年級的學生的所見的東西很少，有些東西說了以后他們根本不知道是什么，只有親眼所見，這樣就有必要讓我們借助一些現代教學手段來上好一節道德與法治課。

在教學過程中，教師可以通過多媒體選擇切合教材內容的音像、圖片、文字材料，讓學生仿佛親臨現場，縮短距離感，激發了解事件原委的愿望，及情感上的共鳴。如果在教學中再創設形象生動的畫面，悅耳動聽的背景音樂，妙趣的益智游戲等，把學生帶進寬松愉快的學習環境中，使其會學、愿學和樂學。這樣，自然而然就會提高他們學習的興趣，從而調動他們學習的積極性，提高學習的效率。

（三）師生互動，引導學生質疑問難。

愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”這句話說明了質疑問難的重要性。所以，在課堂教學中，教師要引導學生開動腦筋，大膽思考，質疑問難，促進學生思維的不斷深入發展，提高學生的邏輯思維能力。

問題的提出、分析、解決，是教與學的全過程。我們必須要：第。

一、深刻把握教材，依據文本設計問題；第。

三、教師要注意從小處著手，從大處著眼，把學生學習、生活的“小環境”與社會的“大環境”結合起來，使學生能夠客觀看待社會生活中的各種現象，分析原因，探求解決途徑和辦法，擁有正確的情感態度、人生觀、價值觀。

（四）指導學生學會總結歸納以及背誦。

在教學過程中，每學完一節課內容后，都給學生留五分鐘，讓他們對本節的知識要點進行歸納總結。在下節課的時候再給予復習鞏固。

學生最怕的就是背誦，枯燥無味，背了就忘。教師也可以讓背誦形式變的多樣。可以采用填空法，把學生需要記憶的內容“挖空”，讓學生當堂訓練和競賽。也可采用列知識樹的方法，讓學生創新思維，整合知識，理清知識之間的內在聯系。

付書艾。

通過這三個月的上課、做練習題，發現大部分的學生的理解、總結歸納能力有了很大的提高，但也存在很多問題。

(一)在某些課的教學設計中，我設計了一些如“情景劇”“辯論課”“討論課”吸引學生的注意力，培養學生的學習興趣，既拓寬了他們的知識面，又鍛煉了他們的語言組織表達能力。在課堂上真正實施時，發現學生的積極性很高，但是效果不太理想，究其原因，學生只把它當做娛樂了，沒有嚴肅對待這些小活動，這與課前沒有準備工作有很大關系，臨場發揮對他們而言還有點困難。今后再設計這些活動，課前一定組織好人，準備一下。讓學生們在開懷大笑之后，有所思考，有所感悟，從而指導他們應該怎樣對待自己的心理品格等方面的問題。

(二)講習題，我原來采用的方式就是抽一列學生來回答，有錯誤的同學用手指出示他們錯誤的答案（選擇題），然后我再給他們講解。原來講習題方式學生還是處于被動地位，不是現在所提倡的以學生為主體，這樣學生的能力依然得不到提高，所以對于一些適宜學生解說的題目，讓學生自己去琢磨著講出來，這樣既能使學生牢固掌握所學知識，又能促進學生思維的發展，同時，也能使學生體驗和同學一起分享的快樂，真正成為學習的主人。當即我就說，好吧，你們說！雖然剛開始他們說得磕磕巴巴，甚至說不出來，但幾次講解之后，他們也能清楚的表達自己的觀點了。

我在以下幾個方面做了嘗試和改進：

一、利用情境創設法教學嘗試中，注意引用有針對性和新穎性的案例和故事，激發學生的積極性和主動性，為小組的合作探究做好準備。

二、在合作探究式教學活動的嘗試中，,利用“感性認識能力”到“深層領悟能力”的過程與發展，以座位相鄰的幾位同學為合作學習小組，讓他們成為協同共事協同研究的團體，體現了課改的精神。

三、將探究的問題，策略條件開放，使學生開闊了探究，設計的空間，并采用多種教學活動形式，如資料分析、演講、討論、談生命價值的體現感受，寫箴言、詩歌欣賞等，調動了學生全感官的參與，激發了學生主動學習的積極性。在教學活動中，學生獲得了親身體驗和感悟，真正達到了好的教學效果。

在《道德與法治的教學中,我能夠依據新課程標準的教育理念指導教學,參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。遵循這一目標,在教育活動中我主要注重進行了以下四個方面的教育教學工作:。

新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書,而是努力創造適宜的活動環境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實踐培養兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。

兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗,認識和感悟。教學過程中,我通過深入淺出的道德的,科學的,生活的啟蒙教育,引導學生熱愛生活,學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎,為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

教學活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動,動手動腦。構建知識和能力,形成內化的道德品德。通過活動的開展,讓同學們了解自我,認識自我的價值;了解社會,以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設“三條軸線”。

注重了以下四個方面的培養和內化,即:讓學生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責任、有愛心地生活和動腦筋,有創意地生活。

我能根據本地兒童的實際,面向兒童的整個生活世界,結合川區的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸,關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性,使學生的思想素質,生活能力在多側面、多層次上得到提高。

在《道德與法治的教學中,我能夠依據新課程標準的教育理念指導教學,參考了《公民道德建設實施綱要》及《義務教育品德與生活課程標準》等資料。為了創造性地開展好本課的教育活動,我注重以兒童的生活為基礎,以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標。遵循這一目標,在教育活動中我主要注重進行了以下四個方面的教育教學工作:。

一、注重了做兒童教育活動的指導者和合作者。

新的課程標準規定了我們的任務不是講解教科書,而是努力創造適宜的活動環境與條件,靈活多樣地選用教學活動和組織形式,結合實踐培養兒童的品德與習慣,保護兒童的好奇心,引發探索欲望。讓他們能夠生動、活潑、主動地學習,身心健康地成長。

二、注重珍視兒童生活的價值。

兒童品德的形成和各方面的發展源于他們對生活的體驗,認識和感悟。教學過程中,我通過深入淺出的道德的,科學的,生活的啟蒙教育,引導學生熱愛生活,學習做人。為兒童形成積極的生活態度和實際的生存能力打下良好基礎,為他們在價值多元的社會中形成健全的人格和正確的價值觀、人生觀打下基礎。

三、注重通過各種教學活動來實現課程目標。

教學活動中,我注重兒童直接參與的主題活動,游戲和其他實踐活動。教師的主要作用是指導學生的活動,而不是單純地講解教科書。我們的課堂上更多地是通過實際參與活動,動手動腦。構建知識和能力,形成內化的道德品德。通過活動的開展,讓同學們了解自我,認識自我的價值;了解社會,以發展的眼光看周圍的世界。增強學生的愛國情懷和自豪感。通過活動的開展,圍繞教材所設“三條軸線”。

注重了以下四個方面的培養和內化,即:讓學生們健康安全地生活;愉快、積極地生活;負責任、有愛心地生活和動腦筋,有創意地生活。

四、注重了創造性、開放性的教學模式。

我能根據本地兒童的實際,面向兒童的整個生活世界,結合川區的具體情況,放開手腳,大膽嘗試,開發利用課程資源,把我們的課堂拓展到家庭,社會及兒童的各種生活空間,并結合學校的其他活動或有關學科的配合中彈性地延伸,關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。我們還及時地把社會中新的信息,新的科技成果,兒童生活中新的問題吸收到課程中去,不斷提高了教育教學的針對性、實效性和主動性,使學生的思想素質,生活能力在多側面、多層次上得到提高。

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十六

教學目標：

知識與能力

認識紙對人們生活的重要意義，做到節約每一張紙

過程與方法

通過游戲、實踐等方式，體會到紙的作用，能夠從身邊小事做起，節約每一張紙。

情感態度與價值觀

養成節約紙、愛惜紙的良好習慣

教學重難點：

1.重點

了解紙的來源，知道節約用紙的重要性

2.難點

養成節約用紙的良好習慣

教學準備：

教師準備

紙的來歷、課件

學生準備

1.觀察生活中浪費紙的現象

2.搜集節約用紙的好辦法

3.搜集各類用紙

教學過程

一、我一我，我在哪

3.學生觀察圖畫并找出神秘朋友。

4.師：想一想，生活中還可以在哪里發現我們的好朋友——紙呢?

5.學生思考回答

6.師歸納各種紙的資料

(2)生活用紙：餐巾紙，紙杯，報紙，箱子、掛歷、紙幣的各種裝飾品……這些都是我們生活中常用的東西，可見我們的生活離不開紙。

(3)美化紙：窗花、燈籠、壁紙這些用紙做的東西使我們的生活變得更加有情趣，可見紙可以美化我們的生活環境。

二、了解紙的來歷，體會紙的來之不易

1.課件出示紙的來歷

(1)早在20xx多年前，我們的祖先就會造紙了。他們把舊麻等切碎，洗凈，再浸泡。

(2)再用大火蒸煮至爛，春搗后，在池中打成漿

(3)然后用竹簾從池中抄起一層薄漿，晾干后揭下，就成了紙

(4)后來，我國古代的蔡倫改進了造紙術，為世界文化的傳播作出了巨大貢獻

2.師：你們知道紙是從哪里來的嗎?

3.學生討論交流

課件出示造紙的過程)師：你們從中發現了什么?

生：造紙過程非常復雜，一張小小的紙來之不易

4.師：是的，制造紙張需要經過漂白、壓膜、烘干等許多程序，一張小小的紙來之不易。

三、交流浪費紙的現象，樹立節約用紙的意識。

2.學生討論交流

3.師：咱們班有沒有這樣的現象?我們以后應該怎么做呢

4.學生討論交流

5.(課件出示教材第45頁的圖片)師：你們看到什么?

6.學生交流討論。

7.師生共同制作草稿本。

四、課堂小結。

教學反思:

四年級道德與法治教案全冊（實用17篇）篇十七

情感態度價值觀：熱愛同學、老師和班班級，有班級榮譽感和班級主人翁意識。

知道自己是班班級的一員，自己的成長離不開班班級，通過設計班徽的活動，讓自己做班級的主人。

養成團結同學、尊敬老師、自覺維護班級榮譽的好習慣。

在活動中認識同學，了解班級，熱愛班級，體驗在班級中的樂趣。

培養學生的主人翁意識，讓學生知道自己是班級的一員，熱愛班班級，積極參加班班級活動，維護班級榮譽；在活動中培養團結一心、努力向上的班級榮譽感。

教師準備：

1.為每一組同學準備一套七巧板。

2.根據教學內容制作cai課件。

3.準備一面鏡子。

4.制作一棵“榮譽樹”。

5.少先隊隊徽圖片、校徽圖片。

學生準備：鉛筆、彩筆、剪刀、彩色樹葉、雙面膠等制作工具。

2

一、活動一：在班級中我快樂。

2.學生交流：一起學習、一起游戲……。

3.師：你們平時都玩些什么游戲呢？

4.根據學生回答教師相機出示：跳繩、毽子、橡皮筋、沙包……。

5.師：好，下面我們就來一起玩玩這些游戲吧！挑選幾名學生上臺游戲。

6.剛才的游戲玩的真快樂，下面我們一起再來做個游戲吧！（課件---智拼七巧板）。

（1）宣布游戲規則，分組，看那個小組在最短的時間拼出圖形。（開始游戲，播扔背景音樂，教師各個小組巡視）。

（2）師宣布游戲結果，并請獲獎小組上臺采訪、頒獎。

（3）能在這么短的時間內拼出圖形，你們有什么竅門嗎？

7.游戲小結：哦，原來是靠班級的力量，班級的力量真是大無窮呀！你們靠團結合作獲得第一，來！老師為你們頒發“團結之星”獎，同學們我們用掌聲向他們表示祝賀。

8.師：在剛才的游戲中，同學們都覺得非常快樂。除了在游戲中覺得快樂外，在咱們班還有哪些事讓你覺得快樂呢？說出來讓我們共同分享吧！（板書：在班級中我快樂）。

9.師：在班級中能得到這么多的快樂，咱們班可真好！在這個班級中一定也有許多讓你感到溫暖的事吧！（引導學生談師生情、同學愛，讓學生感受到在班級中不僅快樂，而且溫暖）。

師：那就讓我們一起唱《幸福拍手歌》吧！

二、活動二：我為班級爭光彩。

師：班級帶來的快樂讓我們的生活充滿樂趣，班級給我們的溫暖讓我們有一個共同的家，可是我們的班班級還需要大家為它來爭光彩。

3.師：同學們的收獲可真不少！看來班級活動要多參加。為班級爭榮譽不僅僅表現在獲獎上，在很多小事上我們也能為班級爭榮譽，誰來說說。

4.師：看來為班級爭榮譽是每個同學的愿望，這不學校要開運動會了，就發生了這樣一件事情，讓我們來看看吧！（閱讀教材34頁，說說運動會前班上發生了什么事）。

5.師：大家對這件事有什么樣的看法？（此時班上出現兩種意見爭執不下）。

6.小小辯論會：該不該讓東東參加運動會？

8.小結：只要我們為班級做一些力所能及的事，就是為班級爭光。

9.輕松小游戲：照鏡子（出示一面鏡子）誰愿意來照照，說說自己最滿意的地方。

10.剛才兩位同學通過鏡子看到的是自己的外表，其實我們除了外表美外，更重要的是內在美。誰能通過鏡子看到自己的內在美。

11.根據學生回答教師相機引導：那你能為班級做什么呢？

12.師小結：每個人都有自己的優點，如果大家發揮自己的優點為班級服務，我想一定能為班級爭不少光，添不少彩。（板書：我為班級爭光彩）。

三、活動三：我為大樹添枝葉。

師：看！這棵大樹代表我們班班級，但它還不是一棵完整的大樹，只有我們每位同學都來到這里，成為它的一員，這棵大樹才能茁壯成長。下面請同學們把你愿意為班級所做的事寫在代表自己的樹葉上，待會兒上臺貼在這棵大樹上，使它成為一棵榮譽樹。

1.學生動手制作，教師巡視。播扔背景音樂。

2.組織學生上臺貼樹葉。

3.學生一邊貼，一邊說自己為班級所做的事。

師：小結（充滿激情地）在我們共同的努力下，榮譽樹做好了，讓我們來看看這棵枝繁葉茂的大樹吧！一片片閃亮的葉子就像同學們的一顆顆滾燙的心。全班同學在班級這個大家庭中快樂的學習、愉快的游戲，其樂融融，就像一家人一樣！此時，你們最想說什么？（背景音樂“相親相愛一家人”渲染）。

4.師：那讓我們大聲說出對他的愛吧！（出示課題：我愛我們班）。

全班：（大聲地）齊讀我愛我們班！我愛我們班！（在音樂聲中宣布下課）。