教案是一種教學設計的工具，它可以幫助教師有條不紊地組織教學活動。學習這些六年級教案范文，我們能夠更好地理解教學目標和課程要求，提升教學質量。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇一

1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

教學重點。

在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學難點。

在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點（六個“怎樣”，五個“如何”），讓孩子展開想象進行小練筆。

教具準備。

搜集相關燕子的圖片或文字資料。

一、導入新課。

1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的.作品？

2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》（板書）給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概。

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎？

墓地歷險。

荒島歷險。

鬼屋歷險。

山洞歷險。

3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事？使得整個故事格外的驚險和引人入勝！——真正強盜“喬埃”的故事。

4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解？

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立。

三、賞析精彩片斷。

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境？——虛驚一場。虛驚一場是什么意思？受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看！他倆被找回來了！”

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心。

四、激發閱讀整本書的興趣。

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

五、作業布置。

2、積累成語。

3、馬克吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找？

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇二

1、瀏覽梗概，了解小說內容。（知識能力目標）。

2、品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。（知識能力目標）。

3、激發學生的閱讀名著的興趣。（情感態度價值觀）。

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

1、通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2、小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩；進而感悟主人公形象。

一、引入新課。

1、談話導入課題。

這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎？（課件出示:人物圖像）打個招呼吧。還有一個人物（課件出示:湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）。

2、發現課題有什么不同了嗎？（引導學生明確今天的學習內容是一本書）。

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個？什么意思知道嗎？

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷？我們可以從哪兒尋找答案？

二、瀏覽梗概，了解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆。索亞的整個歷險圖。

2、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）哪次次歷險最吸引你？

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……）。

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1、讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。（板書補充：了解，品味）。

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置？

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進指導。（從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀）。

預設情節1：洞中困難重重。

預設情節2：大悲大喜。

預設情節3：懸念迭出的結尾。

預設語言1：夸張的語言。

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫。

預設寫法：反襯的手法。

4、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）現在你對湯姆又有哪些認識？（樂觀、關心同伴。.。.。.）。

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）。

四、激發學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？

2、說說作者。（課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面）。

3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問？

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……。

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎？下課。

板書：

了解梗概內容：試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣。

品味精彩語言：夸張幽默反襯。

人物：正義、勇敢、善良、聰明、關心同伴……。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇三

總結述職述廉發言稿了千字文班組對照檢查悼詞了師恩問候語韋應物的答復寫法警示語工作個人表現了座右銘保證書防控思想品德期中的廉潔舉報信詩詞：稿件觀后感對聯述廉；杜甫優秀教學方法反問句我；資格考試寒假作業工作絕句答辯狀貶義詞批復。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇四

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷；

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

4、通過學習，提高利用絡搜集和處理信息的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《記》。對于馬克吐溫，我們的同學通過絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這小說的故事梗概，我挑選了一，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、讀書而有所感。

看了《湯姆索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）。

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）。

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇五

1、快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆?索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

2、欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

教學重點在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

教學難點在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(六個“怎樣”，五個“如何”)，讓孩子展開想象進行小練筆。

教具準備搜集相關燕子的圖片或文字資料。

導學過程二次備課。

一、導入新課。

1、回顧第四單元，我們學習了哪些外國名家的作品?

2、今天老師還要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克。吐溫先生(板書)的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。語文園地四中有講到幽默的他。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克。吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概。

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?

2、學習梗概部分，寫了湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險。

荒島歷險。

鬼屋歷險。

山洞歷險。

3、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么?歷險結果是什么?

——挖出了強盜“喬埃”埋藏的金幣。所以這篇小說還穿插著一個誰的故事?使得整個故事格外的驚險和引人入勝!——真正強盜“喬埃”的故事。

4、通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能。

膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立。

三、賞析精彩片斷。

2、梗概十一自然段中哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?——虛驚一場。虛驚一場是什么意思?受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。——“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上簇擁著欣喜若狂、衣衫不整的人群，他們高聲喊著：“快來看!他倆被找回來了!”

5、再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心。

四、激發閱讀整本書的興趣。

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2、小說第二我章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

五、作業布置。

2、積累成語。

3、馬克?吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能否去找找?

板

書

設

梗概墓地歷險。

荒島歷險無所不能。

鬼屋歷險向往自由。

山洞歷險。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇六

這本書是著名作家馬克·吐溫的作品，講述了一個小鎮上，湯姆·索亞是個聰明調皮的孩子，鎮上還有一個孩子叫哈克·費恩，大人都不喜歡他，可湯姆卻和他是好朋友。他喜歡一個叫貝基的姑娘，一天，他和哈克看到了印第安·喬把醫生殺生的過程，又嫁禍給了被打昏的波特身上。后來，湯姆看到波特被捕后，湯姆十分內疚，所有人都排斥他，他覺得什么人也不關心他。后來，湯姆終于戰勝了恐懼和自私，指出了印第安·喬是殺人兇手，但是他逃走，逃到了一個山洞被困死了。

看了這本書，我的內心激動不已，這位聰明調皮的湯姆使我懂得了一個道理：做人不能被困難所嚇倒，不僅應該盡自己的努力與壞人做頑強的斗爭，更應該要機智勇敢。

我覺得最有趣的是書中當所有人都認為湯姆淹死了，正要給湯姆舉辦葬禮的時候，他躲在教堂的后面。后來，他跳了出來，每個人都很驚訝，但很高興湯姆活著。

雖然湯姆一開始很害怕，但是，他最后戰勝了恐懼，這說明不管遇到多大的困難也應該勇敢面對，我以后一定要向書中的主人公湯姆學習，學他的機智、勇敢。

通過馬克·吐溫淋漓盡致的描寫，讓我們可以充分感受到湯姆與壞人搏斗的場景如同身臨其境。

這本書被評為美國文學上最偉大的名著之一，我會永遠將這本《湯姆·索亞歷險記》保存，我可以通過這樸實平凡的語言中得到一個道理：人應該與壞人做斗爭，要有信心、有毅力、有敢于同命運抗爭的精神，這樣，我們才可以戰勝困難。

以前，我做什么事只要有一點困難，便不想做了，有時還會說這個沒啥用。在學習上，我只要有幾次考試考的不是很理想，便失去了信心。但從我看了這本書之后，我覺得我應向湯姆學習，要有強烈的好奇心和探索精神;要有頑強、永不放棄的精神，那樣我一定可以得到好成績，去讀以讀這本書吧!細細品味，我相信你會愛上它。

讀完某一作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的讀湯姆索亞歷險記有感，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇七

1.默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。

2.感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

默讀節選片段，了解主要內容，體會情節的吸引之處。感知人物形象，尋找自己身邊的伙伴的相同點，并閱讀原著，加深對作品的理解。

1課時。

1．今天我們學習一篇長篇小說《湯姆?索亞歷險記》，它是美國文學大師馬克，吐溫先生（板書）的四大名著之一。對于馬克吐溫你們不陌生吧。在五年級也學過一篇課文《金錢的魔力》。他是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。

（板書：馬克吐溫美國作家）。

《湯姆?索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克，吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。今天我們就一起去見一見這顆明珠。

2.揭示課題。

3.齊讀課題。

1、請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么？什么叫歷險？

2.默讀節選片段，說說這部小說主要寫了什么。

精彩片段講述的是湯姆和貝奇從迷路的山洞返回家后的故事。

3、用自己喜歡的方式把你喜歡的歷險讀一讀。并說說你的感受。

4、在湯姆這些冒險的經歷中，你覺得最驚險的是什么？歷險結果是什么？

5、以小組的形式再讀課文，讀出湯姆的特點，評出讀得最好的小組。

6、小組復述課文。

1.默讀課文精彩片斷，從精彩片斷中找出人們見他們回來的表現來。

――“半夜時分，鎮上傳來了發瘋般的鐘聲。不一會兒，街道上就擠滿了衣衫不整卻欣喜若狂的人，他們高喊著：‘快來看！找到他倆了！’”在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同？――正所謂“大悲大喜，先悲后喜。”大師就是大師，寫文章就是與別人不一樣。他的語言主要以夸張幽默著稱。現在我們以大喜的部分為例，你覺得哪些描寫最吸引你？為什么？有感情地讀一讀。

3.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識？

樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心。

1、通過閱讀這篇課文你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容？

2、小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們找出《湯姆?索亞歷險記》整本書閱讀。

2、馬克，吐溫是作者的筆名，關于他筆名的來歷還有一段故事呢，你能。

否去找找？

湯姆和貝琪失蹤后人們的悲痛心情頑皮可愛。

湯姆看望生病的伙伴哈克有愛心。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇八

一、學習目標：

知識與技能：

1.閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2.關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3.激發學生閱讀原著的愿望。

過程與方法：

1.本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生閱讀課文的興趣。

2.在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。

3.把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發學生讀整本書的興趣。

情感態度與價值觀：

關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

二、學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;。

2、探討分析人物形象，學習湯姆·索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

三、學習難點：信息技術與語文學習的整合。

四、學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克·吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆·索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆·索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆·索亞歷險記》。對于馬克·吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆·索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)。

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)。

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢?

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆·索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇九

莎士比亞說”一千個人眼中有一千個哈姆雷特”。

接下來，一起來品味一下我們小學生眼中的“哈姆雷特”吧。

湯姆?索亞歷險記是美國著名作家馬克吐溫的代表作，講述了主人公湯姆?索亞的童年趣事。

湯姆?索亞活潑調皮，不愛學習，喜歡出風頭，還喜歡搞惡作劇。他經常偷吃家里的東西，為了不被挨打，就說謊話。他裝病逃學，被姨媽拔掉了一顆牙。他被姨媽罰刷柵欄，湯姆?索亞卻使出詭計，使別的孩子都心甘情愿地幫助他粉刷，弄得姨媽哭笑不得。湯姆和哈克、喬離家出走，在密西西比河河心的一個荒島上當了三天“海盜”。全村人都以為他們被淹死了，可他們卻得意洋洋的出現在為他們舉行的葬禮儀式上。湯姆也有許多優點。

比如，為了正義，他勇敢地站出來揭露了兇手的罪行，拯救了無辜的波特。還有，他和貝基在石洞迷宮中迷了路，貝基都快累死了，湯姆?索亞沉著冷靜，憑著勇氣和機智找到了出口，帶著貝基脫離了險境。他還和哈克一起找到了寶藏，實現了自己的“強盜夢”。

這本書，讓我感受到了小主人公湯姆的機智勇敢、正直樂觀，我要向他學習遇到困難不輕易放棄，堅持不懈、努力奮斗的精神。只要有追求，有夢想，終有一天我們也會成功的！

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十

教學目標：

1.快速閱讀課文，了解梗概的大意即湯姆·索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

2.欣賞作品的精彩片段，感悟作者語言的特點，激發閱讀原著的興趣。

教學重難點：

1.在快速閱讀中了解梗概的大意，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

2.在片斷賞析過程中選取一個語言訓練點(夸張幽默)，讓孩子展開想象進行小練筆。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、導入新課。

1.出示名言：對于每一本書，都必須學會閱讀——帕斯卡。

帕斯卡曾經說過這樣一句話：“對于每一本書，都必須學會閱讀。”(指名讀，齊讀)如此可見，掌握好的讀書方法至關重要。

是呀，讀一本書，我們首先要知道書中寫了什么(板書：寫什么)，還要知道作者是怎么寫的(板書：怎么寫)，最后悟得作者為什么這樣寫的(板書：為什么寫)。

2.今天老師要推薦一篇長篇小說《湯姆索亞歷險記》(板書)給你們，它是美國文學大師馬克?吐溫先生(板書)的四大名著之一。(出示作者簡介)。

(馬克?吐溫是世界著名短篇小說大師，語言風趣幽默，親切自然。《湯姆索亞歷險記》受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。有人說：如果馬克?吐溫的小說是皇冠的話，那這部小說就是皇冠上的一顆閃亮的明珠。)。

今天我們就一起去見一見這顆明珠。

二、學習梗概。

1.請看題目，你覺得這篇小說的關鍵詞應該是什么?什么叫歷險?板書：寫什么歷險。

2.學習梗概部分，作者是怎樣寫出湯姆的幾次歷險，你能用小標題的形式寫下來嗎?

墓地歷險荒島歷險鬼屋歷險山洞歷險。

3.通過學習梗概你對湯姆有了什么樣的了解?

(淘氣的機靈鬼、孩子頭兒、在小伙伴中無所不能、膽大妄為、頑皮好奇、無拘無束、向往自由獨立)。

三、賞析精彩片斷。

1.默讀課文精彩片斷128頁，你覺得這是屬于哪一次歷險后的故事?

——山洞歷險返回家后的故事。

2.哪個詞最能表達人們和兩個孩子的心境?(虛驚一場)虛驚一場是什么意思?(受了一場不必要的驚嚇，有驚無險。)。

從精彩片斷中找中虛驚一場的證據來。

——“半夜時分，村里的鐘突然當當地響起來……喊著：“大家快起來，孩子找到了!”

3.在他們被找回來前后，人們的情感分別有什么不同?

出示：最吸引我的語句是因為。

同桌先交流，再集體交流。

4.再回到精彩片斷，現在你對湯姆是否又有了新的認識?

(樂觀勇敢、頑皮可愛、有愛心)。

5.閱讀了這精彩片段，你知道作者為什么這樣寫?

(感悟作者語言的特點，感知人物形象與精神，激發閱讀原著的興趣。)。

四、激發閱讀整本書的興趣。

1.通過閱讀這片段你還想了解湯姆歷險的哪些具體內容?

2.小說第二章中有關出讓刷墻權的那段描寫充分展現出湯姆具有杰出的領導才能。本不知不覺地自愿成了湯姆的“俘虜”，他不僅替湯姆刷墻，而且為了能刷上墻，連自己的蘋果也賠上了。當孩子們搶著刷墻時，湯姆卻暗自高興。湯姆是個多種角色的復合，他身上還有著各種各樣的性格特征，也許有著你的影子。請同學們閱讀《湯姆·索亞歷險記》這本書并完成讀書推薦卡。

作者_______________________。

精彩情節。

寫什么歷險。

怎樣寫語言夸張幽默。

為什么寫感知人物形象與精神。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十一

一、學習目標：

知識與技能：

1．閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2．關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3．激發學生閱讀原著的愿望。

過程與方法：

1．本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生閱讀課文的興趣。

2．在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。

3．把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發學生讀整本書的興趣。

情感態度與價值觀：

關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

二、學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

三、學習難點：信息技術與語文學習的整合。

四、學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆索亞歷險記》。對于馬克吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）。

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）。

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

5．如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

五、作業設計：

1、課后請同學們閱讀原著，摘抄你認為精彩的詞語和段落。

2、湯姆和哈克得到寶藏回到小鎮以后，湯姆的生活會發生什么變化呢？請續寫故事。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十二

1、瀏覽梗概，了解小說內容。（知識能力目標）。

2、品析“精彩片段”，體會人物特點和語言特點。（知識能力目標）。

3、激發學生的閱讀名著的興趣。（情感態度價值觀）。

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

1、通過擬小標題，獲得閱讀初期的真實體驗。

2、小組合作交流，感悟故事情節、語言的精彩；進而感悟主人公形象。

一、引入新課。

1、談話導入課題。

這節課老師請來幾個小伙伴和我們一起學習好嗎？（課件出示：人物圖像）打個招呼吧。還有一個人物（課件出示：湯姆索亞圖像），知道他的名字嗎？這節課我們就來了解這個男孩兒的故事。（板書課題，齊讀。）。

2、發現課題有什么不同了嗎？（引導學生明確今天的學習內容是一本書）。

3、你覺得書名中的關鍵詞是哪個？什么意思知道嗎？

4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險經歷？我們可以從哪兒尋找答案？

二、瀏覽梗概，了解小說內容。

過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的主要內容。

1、現在請大家瀏覽故事梗概，試用小標題來概括湯姆索亞的幾次歷險經歷。預設：學生如果說不全，教師引領：除了這4次冒險，還有1次冒險，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財寶，這個小標題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當“海盜”，尋財寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆索亞的整個歷險圖。

2、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）哪次次歷險最吸引你？

3、通過學習梗概，你對湯姆有哪些認識？（淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險、膽大、向往自由……）。

三、品嘗精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1、讀名著不僅要了解故事內容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個精彩片段。（板書補充：了解，品味）。

2、請默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個精彩片段大概在故事哪個位置？

3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你？教師小組跟進指導。（從情節、語言、寫法等方面予以引導、感悟。適時想象、朗讀）。

預設情節1：洞中困難重重。

預設情節2：大悲大喜。

預設情節3：懸念迭出的結尾。

預設語言1：夸張的語言。

預設語言2：大喜大悲的人物動作、外貌等細節描寫。

預設寫法：反襯的手法。

4、（課件出示學習伙伴的話引出問題。）現在你對湯姆又有哪些認識？

5、這樣一個可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢？看看作者怎么說。（課件出示作者的話。）。

四、激發學生讀整本書的興趣。

1、一個片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰？

2、說說作者。（課件出示：對作者、作品的評價、不同版本的書面）。

3、小結：同學們，這節課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產生了疑問？

4、學生交流。這是你的疑問，還有嗎？你說……。

如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險記》這本書，到時候，我們再開個讀書交流會好嗎？下課。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十三

知識與技能：

1、閱讀作品梗概，瀏覽作品精彩片段，了解大意。

2、關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

3、激發學生閱讀原著的愿望。

過程與方法：

1、本文是略讀課文，可以先從題目入手，猜測小說的內容，激發學生閱讀課文的興趣。

2、在學生閱讀梗概，瀏覽精彩片段后，讓學生簡要說說小說的內容，并圍繞“你覺得湯姆是個怎樣的人”“哪些地方給你的印象最深”等問題交流讀書感受，感受小說的有趣。

3、把梗概和精彩片段進行對比閱讀，找一找精彩片段可能是梗概的哪一部分。并且通過猜測梗概中相關部分內容、抓住梗概中矛盾或不明之處，激發學生讀整本書的興趣。

情感態度與價值觀：

關注人物命運，體會湯姆敢于探險、追求自由的性格特點。

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養；

2、探討分析人物形象，學習湯姆索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

：信息技術與語文學習的整合。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆索亞歷險記》。對于馬克吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

1、讀書而有所感。看了《湯姆索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢？請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢？也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢？（《當海盜去》）。

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢？還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢？你讀出來了嗎？能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢？（帖子）。

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢？請將你的觀點上傳。

5、如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢？

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個？結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響？

1、課后請同學們閱讀原著，摘抄你認為精彩的詞語和段落。

2、湯姆和哈克得到寶藏回到小鎮以后，湯姆的生活會發生什么變化呢？請續寫故事。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十四

《湯姆·索亞歷險記》描寫了十九世紀密西比河畔一個小鎮子上的一個叫湯姆·索亞的孩子和他的一群小伙伴們的故事。他們討厭牧師騙人的鬼話，不喜歡學校枯燥刻板的教育，喜歡與循規蹈矩的人們唱對臺戲......但他們聰明活潑、正直勇敢他們幼稚而又認真的言行，給人們留下了深刻的印象。可以說是當代美國社會生活的一個縮影。從小說中我們可以了解到窮人于富人、教堂和學校、宗教與犯罪等當時美國生活的各個側面。

書中的主人公湯姆，是一個調皮搗蛋、名副其實的“小滑頭”，他和他的一群要好的朋友們是那么的幼稚可笑、天真童稚。他們不愛學習，就愛玩；他們不愛頂禮膜拜，就愛嬉戲追逐打鬧。他們寧愿把聰明勁用在別的地方，例如：調皮搗蛋了、冒險了、游戲了卻就是不肯用在學習上。

書面上的他戴著一頂草帽，露出了幾根金色的頭發，穿著破舊的海盜服坐在木筏上的他眼光閃耀著興奮和高興卻不失警惕。此時此刻他正在大海中“暢游”呢！乘風破浪、真爽！真棒！我也好想成為湯姆·索亞，像他一樣，體驗一下在大海上的感覺，和他一起去冒險！

等我把這本《湯姆·索亞歷險記》看完以后才發現，其實這個“小滑頭”野蠻善良的，他雖然調皮，但很正直；他雖然經常受到姨媽的責罵，但很樂觀；他雖然很讓大家頭痛、惱火，但他很講義氣，言必出，行必果。

他是一個頑童，但是他又一次次被他的“足智多謀”給折服了。而最終湯姆·索亞的正義行為使他成為眾人敬佩的小英雄！

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十五

提起美國名作家馬克?吐溫，大家想必會想起他“四大名著”里的經典――《湯姆索亞歷險記》。

在這個精彩的小說中，講述的雖然是少年湯姆的故事，但卻在側面對當時美國虛偽庸俗的社會習俗和偽善的宗教儀式進行了諷刺和批判。故事中描寫的主人公湯姆索亞是一個調皮搗蛋的天真男孩，和其他孩子不同的是，湯姆雖然對學習不太吃緊，但十分有男子漢的正義感，并且極具冒險精神，而不屑于死板、無趣且枯燥的教育。也正是這些，在湯姆和好友目睹了一起血案后，能勇敢的站出來，指出真正的兇手，改變了別人對他的認識。

深讀其中，我漸漸喜歡上了這個和我同齡的小男孩，因為湯姆雖然開始扮演的是一個不太令老師，大人們喜歡的孩子，可他卻和另外的.孩子處的非常好。還和同樣伸張正義，卻和自己一樣被看作了“不懂禮貌”、“沒有規矩”看似和別人格格不入的哈克成為了要好的朋友。這說明了他獨特的魅力，兩個“調皮蛋”在一起后就像兩個人找到了互相的知己，干了許多惡作劇，可卻讓我很高興，捧腹大笑他們的天真，原來快樂可以是這樣的，我們那里敢這樣對別人開玩笑？()并且，雖然這兩個“調皮蛋”干了不少“壞事”，但令我敬佩的是，他們還做了件大人們也許都不做不到，甚至不敢做的事。一天他們約好晚上一起去墓地，卻看到了意想不到的一場廝殺，他們看到了魯濱遜醫生、惡棍印第安?喬和喝得醉醺醺的莫夫?波特。在他們混亂的廝打中，印第安?喬把醫生殺死了，然后又嫁禍于被打昏的波特身上，因為當時兩人都害怕極了，所以都悄悄的回了家。很快警察就把莫夫?波特逮捕了起來，湯姆感到了無比的煎熬，他想指出兇手，可一絲恐懼又讓他猶豫不決。終于，再臨審判的前面，作為證人的他放下了“包袱”，當庭指出了真正的兇手，讓在場的大人們都對他肅然起敬，在這次事件以后，湯姆終于扳回了自己在人們心里的印象。我也不禁佩服他敢于冒著生命危險，說出真相的勇氣。

現在的美國是一個自由發達的國家，他們提倡天真快樂的童年，那里的孩子們也像湯姆索亞一樣，富有正義感且快樂的生活著！

《湯姆索亞歷險記》給了我別樣的體驗，感受異國孩子們的童年，令我大開眼界，讓我明白了――我們在生活中要有理想，有快樂并且讓自己的天性自由的發揮，這樣美夢也可以成真！

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十六

學習目標：

1．培養學生快速閱讀課文，抓住課文主要信息，概括內容要點的能力。

2．了解《湯姆索亞歷險記》這部長篇小說的梗概，瀏覽作品的精彩片段，激發起課外閱讀整部作品的興趣。

3．初步了解湯姆索亞的歷險經歷，感知他的性格特點。

3．通過討論、摘抄或寫心得體會的形式，開展交流活動，加深對作品的理解。

學習重難點。

在快速閱讀中培養把握主要內容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發起課外閱讀的興趣。

課時安排：

1課時。

教學過程：

一、猜書的內容，激發讀課文的興趣。

（多媒體打出關于《湯姆索亞歷險記》這本書的封皮）教師簡介：《湯姆索亞歷險記》是美國文學大師馬克吐溫的四大名著之一，受到了世界各國讀者的喜愛，歷經百年，魅力不減。通過書名，你能猜猜這本書的內容嗎？（學生猜測）。

二、閱讀梗概，了解小說內容。

1．理解“梗概”的意思。

2．自由閱讀梗概，了解小說內容。

教師相機提醒學生留意：梗概中寫到了湯姆的幾次歷險？主要寫的是哪次歷險？你從哪知道的？使學生能比較準確地概括主要內容。

三、瀏覽精彩片段，體會人物特點和語言特點。

1．瀏覽精彩片段，與梗概對照，想想精彩片段寫的是梗概的哪一部分。

2．再讀精彩片段，圍繞下面的問題交流：

（1）你覺得湯姆是個怎樣的'孩子？哪些地方給你的印象最深？

（2）你認為精彩片段“精彩”在什么地方？

引導學生根據自己的感受來交流，學生可能認為事件精彩，可能認為語言精彩，只要有所體會就可。教師根據學生的感悟，相機引導學生注意語言幽默夸張的特點，讀相關語段。

四、結合課后的泡泡和讀書產生的疑問，激發學生讀整本書的興趣。

1．通過讀梗概，你對什么內容還產生了要細讀原著的興趣？哪些地方讓你產生了疑問？

2．看課后的泡泡3（“我讀了整本書，覺得湯姆刷墻那一段很有趣”），你有什么想法？

3．拓展閱讀湯姆刷墻的精彩片段。

4．鼓勵學生讀整本書，為讀書交流作準備。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十七

學習目標：

1、引導學生用略讀和精讀相結合的方法，了解全書的內容，熟悉精彩片斷;。

2、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;。

4、通過學習，提高利用網絡搜集和處理信息的能力。

學習重點：

1、在教學實踐活動中發展學生多向思維的能力，提高學生的語言綜合素養;。

2、探討分析人物形象，學習湯姆?索亞的優秀品質，感悟作品的藝術魅力。

學習難點：信息技術與語文學習的整合。

學習過程：

一、引讀。

1、二十一世紀初，一部電影《哈利波特》風靡了整個世界，晝夜之間哈利波特成了青少年心目中的偶像與英雄。其實，早在一百多年前，美國作家馬克?吐溫就塑造出了一個家喻戶曉的青少年偶像英雄，那就是：湯姆?索亞。

2、引出了我們的主人公湯姆?索亞，那就讓我們進入今天的課程：圖書推薦與閱讀《湯姆?索亞歷險記》。對于馬克?吐溫，我們的同學通過網絡資料已經了解了不少情況，我也找到了一些，還有圖片，算是一點補充吧。我把這些資料做成了一個帖子發在了我們的教學論壇資源庫中，讓我們一起來看一看。

3、我在前期的準備工作中搜集了一些資料，我們的同學可也沒閑著，不少人給我的信箱中發來了他們所寫的這篇小說的故事梗概，我挑選了一篇，讓他發在我們的資源庫中，我們一起來欣賞他的原創梗概。

二、導讀。

1、讀書而有所感。看了《湯姆?索亞歷險記》這本書，作為同齡人，湯姆在你心中是個什么樣的孩子呢?請同學們把自己的感受制成電子文檔，再以帖子的形式發送到我們的教研教學版里，看誰做得又快又好，好帖我將會給他加精。

其實在老師的心中，也有一個我自己的湯姆，我也把我的感受寫了出來，放在我的電腦中的共享e盤里，請大家通過網上鄰居訪問我的電腦，也來看看老師心中的湯姆。

2、我們的心中都有了湯姆這個形象，那作者塑造這個人物形象的目的是什么呢?也請同學們把自己的觀點以帖子的形式發送到我們的教學教研版。

三、精讀《當海盜去》。

1、談完了對湯姆的印象，我們的同學其實對書中的情節更感興趣，因為情節是小說的生命線。在書中最能引起我們遐想的是哪一個情節呢?(《當海盜去》)。

那誰能立刻把這個片斷的梗概寫出來我們大家看看呢?還是以論壇帖的形式。

2、在這個片斷中，湯姆有一個最大的心愿，她會是什么呢?你讀出來了嗎?能否在網上找一幅圖片把這個抽象的心愿直觀地表達出來呢?(帖子)。

海盜。湯姆此時最大的心愿就是去當“海盜”。

播放電影片斷。

4、很顯然，湯姆的海盜不是這種殺人放火的強盜。那他想當海盜的本意又是什么呢?請將你的觀點上傳。

5.如果生活中你遇到了湯姆的際遇，你將采取怎么樣的行動呢?

四、拓展。

1、在這本書里還有許多栩栩如生的形象，你還喜歡哪一個?結合小說內容，說說你喜歡的理由。論壇帖上傳。

2、湯姆?索亞這個人物形象，對于21世紀現代青少年的健康心理的成長有哪些影響?

3、上網搜索網絡中有關《湯姆?索亞歷險記》的資料。

六年級語文湯姆索亞歷險記教案（通用18篇）篇十八

教學目標：

1、認識“怖、吱、誓、蔑、津、蔚、謂、凄”8個生字。

2、默讀課文，理解課文內容，學習復述課文。

3、體會湯姆是一個怎樣的孩子，教育學生做一個勇敢、富有正義感的人。

教學重難點：

重點：復述故事情節，理解湯姆索亞是一個調皮、喜歡冒險，而又十分勇敢、富有正義感的孩子。

難點：復述課文。

教學準備：1、收集美國著名作家馬克吐溫的資料。

2、教師自制簡單的課件。

教學設計：

第一課時。

一、預習提綱。

導入新課，激發閱讀興趣。

1、同學們，你們喜歡冒險嗎？你有過冒險的經歷嗎？試著講一講。

2、貪玩、渴望冒險，不喜歡被約束，是每個孩子的天性，今天，我們要學習的《湯姆索亞歷險記》是一部美國同名長篇小說中的節選內容，（板書課題：《湯姆索亞歷險記》）這部書是馬克吐溫的四大名著之一。（板書：馬克吐溫美國作家）。

3、課前，同學們收集了馬克吐溫的相關資料，誰來介紹介紹。

[簡介作者，縮短了孩子與作者的距離，也縮短了與文本的距離。]。

4、（出示湯姆索亞的插圖）這個小男孩叫湯姆索亞他驚心動魄的歷險連大人都稱羨不已，今天，我們一同來認識他。

二、展示與交流。

1、學生生字詞掌握情況。

1）讀詞語：恐怖吱聲發誓輕蔑津津有味蔚藍本無所謂凄慘。

（提示學生注意：讀準“吱、蔑、津”3個字的讀音。“怖、吱、蔚、凄”等字，可以讓學生利用熟字加偏旁的方法記憶字形。“津”字要與形近字“律”比較。“蔑”字比較復雜，書寫是要寫正確。）。

2）理解詞語：

不假思索：用不著想。

毛骨悚然：形容很害怕的樣子。

不寒而栗：不寒冷而發抖。

輕蔑：輕視，看不起。

津津有味：形容有滋味；有趣味。

凄慘：凄涼，悲慘。

2、請同學們用自己喜歡的方式讀文，思考：

（1）課文主要講了什么內容？

（課文主要講了湯姆索亞和哈克貝利在墳場探險時目睹了一起兇殺案，湯姆勇敢地站出來指出真正的兇手。還了講同學蓓姬過生日時，湯姆又和大家一起去山洞探險，湯姆和蓓姬迷了路，意想不到的是他們在山洞里發現了兇犯喬。脫險后，湯姆告訴人們喬在山洞里，應把他救出來，接受審判。當人們打開山洞時，發現喬已經餓死了。）。

（2）你覺得湯姆索亞是一個怎樣的孩子？文中哪部分內容直接寫出了這一特點？

（湯姆索亞是個聰明、調皮而又富有正義感的男孩，而且喜歡冒險。課文的第一自然段直接寫出了這一特點。）。

（3）你又是通過哪些事情體會到的呢？

（湯姆索亞的調皮、喜歡冒險主要體現在兩件事上，一是他和哈克貝利半夜到墳場去練膽，二是他不顧同學的勸阻，到山洞探險。）。

（湯姆索亞的正義感主要體現在他勇敢地站出來，在法庭上指證殺死大夫的不是波特，而是喬。當知道人們已用大鐵門把山洞鎖死時，又告訴人們喬還在山洞里，他犯了罪應判刑，但不能讓他憋死在山洞里。）。

[回答以上四個問題要給學生充分的讀書時間，在教師的引導下完成。]。

三、反饋與檢測。

課堂小結，置留問題。

通過同學們自己的閱讀，我們知道了湯姆索亞這個男孩的特點，那么他的聰明、調皮、正義感、冒險，課文又是如何具體來寫的呢？下節課，我們再來仔細研究。

四、布置作業。

朗讀課文。

板書設計：

馬克吐溫[美國作家]。

調皮、冒險。

第二課時。

一、預習提綱。

復習導入。

1、同學們，還記得美國作家馬克吐溫筆下的那個小男孩嗎？他有什么特點呢？說一說。

2、這節課，我們就來仔細地學習課文，相信這位小男孩就會留在你的記憶里。

二、展示與交流。

細讀課文，理解內容。

（1）生自讀課文。

（2）小組交流討論。

（3）匯報學習所得，教師點撥指導。

調皮、冒險：

（1）湯姆索亞和哈克貝利半夜到墳場去練膽，目睹了一起兇殺案。

（2）山洞“誰也不知道里面有多深”，通道“黑乎乎的”說明山洞很危險。但湯姆索亞和蓓姬“走在最前面”“津津有味地欣賞洞里的景觀”“不顧同學們的勸阻，一直往前走”，從這里可以體會到湯姆索亞喜歡冒險。

正義感：

（1）湯姆索亞開始出庭時，看到喬鐵青的臉，“心里害怕得要命”，說話“有點吞吞吐吐”后來他“話越來越多，聲音也越來越大，越來越自然了”，他講出了事情的經過。湯姆索亞覺得不去作證，波特就會受到冤枉，他良心不安。最后他打定主意決定出庭作證。從這里可以看出湯姆索亞富有正義感。

（2）當湯姆索亞從山洞中脫險后，他告訴撒切爾法官，喬還在山洞里，應該把他救出來審判他。這進一步說明了湯姆索亞是一個有愛心、富有正義感的孩子。

堅強：

湯姆索亞和蓓姬在迷路后，沒有找到回去的路，帶的食物已經吃完了，蠟燭也快用光了，兩人又累又惡，蓓姬越來越覺得沒有希望了，但湯姆索亞知道不能泄氣，安慰蓓姬一定會找到出口回到父母的身邊，這些說明了湯姆索亞是個堅強、關心他人的好孩子。

……。

（以上內容不是教學環節，學生的體會也不僅限于此。教學時，教師要根據學生的實際情況靈活地進行。）。

三、反饋與檢測。

復述課文。

2、簡要復述課文。

先自己簡要說說湯姆索亞的故事，再在小組里說說，最后面向全班說。教師在學生復述前要給予必要的指導。

3.續寫。

四、總結全文，布置作業。

1、學習了本篇課文，你最大的收獲是什么？