教學(xué)工作計(jì)劃還應(yīng)該考慮到學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展。以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示。

活化石的教案范文（21篇）篇一

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

初步感知課文從不同方面介紹活化石的寫(xiě)法。

初步了解一些古生物知識(shí)有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

理解課文，使學(xué)生有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

初步感知課文從不同方面介紹活化石的。

兩課時(shí)。

【第一課時(shí)】。

一、導(dǎo)入新課。

你知道什么叫活化石嗎？把你知道的介紹給大家。

二、識(shí)字寫(xiě)字。

1、自由讀：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。

2、小組、指名按自然段讀。

3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流。

4、反饋?zhàn)R字效果：指名讀課文檢查生字的讀音。

5、讀帶有生字的`詞語(yǔ)。

三、初讀課文，了解課文的內(nèi)容。

1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音。

2、小組按自然段讀課文，思考：課文介紹了哪幾種活化石？你是從哪里看出來(lái)的？

【第二課時(shí)】。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名按自然段讀課文。

課文介紹了哪幾種活化石？

二、朗讀感悟。

1、自由讀、分小組讀：做到正確、流利。

2、按自然段讀：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？

3、再讀課文：整體感知課文內(nèi)容。

4、以小組為單位，先按自然段熟讀課文，在此基礎(chǔ)上，每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備介紹一種動(dòng)物，以解說(shuō)的方式，介紹給大家，并配合圖片加以講解。

6、全班評(píng)價(jià)：評(píng)選解說(shuō)員。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集有關(guān)古生物的資料，并且制成卡片。

活化石的教案范文（21篇）篇二

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

1．生字詞的學(xué)習(xí)。

2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想辦法識(shí)記生字的形。

3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。

4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化

3．認(rèn)識(shí)并記住字形。

（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫(xiě)成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫(xiě)”。

（2）在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－

（2）化石可以用來(lái)干什么？

活化石的教案范文（21篇）篇三

重點(diǎn)句子：

1、銀杏樹(shù)，又叫白果樹(shù)，它是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。銀杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把扇子。銀杏樹(shù)長(zhǎng)的慢極了，如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃到它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)。

2、大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。和它在同一期生活過(guò)的動(dòng)物，許多就滅絕了，大熊貓卻一代一代的活到今天。我們都知道大熊貓愛(ài)吃竹，你能想到嗎，它們的祖先卻以肉為生。

3、中華鱘也是一種古生物，它有一億多年的歷史。中華鱘生活在江河里，的可以長(zhǎng)到五百千克重。它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。由于缺乏保護(hù)，目前，中華鱘已成為稀有的魚(yú)種了。

中心思想：

本文通過(guò)介紹銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這三種“活化石”克服重重困難，經(jīng)歷歲月風(fēng)雨，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在的經(jīng)歷，告訴我們一定要保護(hù)好稀有生物。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字。

游戲名：熊貓賣(mài)氣球。

游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣(mài)出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣(mài)掉一個(gè)氣球。（課件出示）。

二、導(dǎo)入新課。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣(mài)光了。現(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù)，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么（課件展示畫(huà)面：一棵銀杏樹(shù)）。

第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù)，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(xué)（去動(dòng)物園）。

1、猜一猜。

2、說(shuō)一說(shuō)。

在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢？生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關(guān)于描寫(xiě)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。

4、讀一讀。

指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。

第4段教學(xué)（去海洋管競(jìng)選講解員）。

課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。

3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的`一種活化石站起來(lái)讀。

三、拓展交流課外資料。

1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。

四、完成157頁(yè)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

五、總結(jié)。

《活化石》一課介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘三種幸存的珍稀生物，知識(shí)性與趣味性相結(jié)合，學(xué)生們學(xué)得非常輕松。

教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生先理解化石，然后從字面意義上了解什么是活化石。在教學(xué)“銀杏樹(shù)”時(shí)，抓住比喻句進(jìn)行教學(xué)?！般y杏樹(shù)的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子?！边@個(gè)句子除了讓學(xué)生知道銀杏樹(shù)的葉子很像扇子這一特點(diǎn)外，我還抓住了兩個(gè)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。第一個(gè)，這是一個(gè)比喻句，我讓學(xué)生模仿句子，進(jìn)行打比方句子的訓(xùn)練。第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)是，在這個(gè)句子中，有兩個(gè)重疊量詞，分別是“一片片葉子”、“一把把扇子”。這是這篇課文的一個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)。在這里時(shí)，我進(jìn)行了這樣的處理。讓學(xué)生讀讀上面兩個(gè)詞語(yǔ)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有什么物點(diǎn)，學(xué)生很快就找出來(lái)了。“片”和“把”字重疊了。我讓學(xué)生對(duì)比“一片葉子”和“一片片葉子”、“一把把扇子”和“一把把扇子”在意思上有什么不同。學(xué)生一下子就明白了，“一片葉子”只有一片葉子，“一片片葉子”就是有很多葉子。“一把扇子”就是只有一把扇子，“一把把扇子”就是有很多把扇子。

接著，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)“大熊貓和中華鱘”，明白大熊貓的祖先是以食肉為生。中華鱘的特點(diǎn)是：大、重、少和怪。最后，在大家都了解了活化石的含義的時(shí)候，恰到好處地引出本課的情感目標(biāo)，那就是我們要保護(hù)這些活化石。

活化石的教案范文（21篇）篇四

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的學(xué)習(xí)。

2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

課前準(zhǔn)備：

擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想辦法識(shí)記生字的`形。

3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。

4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化。

3．認(rèn)識(shí)并記住字形。

（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫(xiě)成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫(xiě)”。

（2）在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。

（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我們可以看到億萬(wàn)年前的動(dòng)植物）。

2．學(xué)習(xí)第2自然段。

（l）指導(dǎo)朗讀。

（2）看掛圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。

（3）讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)？

（銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。）。

3．自學(xué)第3自然段。

（l）自由讀第3自然段。

（2）你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。

（熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。）。

（3）指導(dǎo)朗讀。

4．學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）齊讀第4自然段。

（2）對(duì)照掛圖，了解中華鱘的樣子。

（3）你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎？

（中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。）。

5．學(xué)習(xí)第5自然段。

（l）齊讀。

（2）明白這段的作用。

（總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。）。

三、朗讀全文，總結(jié)全文。

1．邊看掛圖，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

2．讀了全文，你得到了什么啟示。

教學(xué)板書(shū)：

銀杏樹(shù)——（幾億年）。

保護(hù)古生物大熊貓——（有祖先）。

中華鱘——（一億多年）。

課后反思：

只是一語(yǔ)帶過(guò)，“太多太陽(yáng)了吧”！現(xiàn)今的語(yǔ)文課是要用人文性活化工具性，語(yǔ)文的訓(xùn)練點(diǎn)要在老師的心中。課后再揣摩，對(duì)我的啟迪很大。

活化石的教案范文（21篇）篇五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的潛力和搜集信息的潛力。

緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，能夠了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。

教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫忙學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）。

（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）。

1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

交流：此環(huán)節(jié)須到達(dá)以下目標(biāo)：

a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：

銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（那里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）。

大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師帶給的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）。

學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（那里教師能夠隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）。

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

d有感情朗讀全文。

1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料。能夠是本課介紹的三種古生物，也能夠是其他的古生物。但對(duì)查閱的資料有明確的要求：將查閱的資料整理好，不必須長(zhǎng)篇大論，但務(wù)必盡力能流暢地向大家介紹，能夠在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

活化石的教案范文（21篇）篇六

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重孩子的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字,了解內(nèi)容。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。

教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）。

（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）。

三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。

1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：

銀杏樹(shù)--古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）。

大熊貓--古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘--古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）。

學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）。

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息--讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

d有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

五、寫(xiě)字教學(xué)（略）。

作者郵箱：zhengxiaohua19781016@。

活化石的教案范文（21篇）篇七

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有維護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)同學(xué)閱讀的能力和搜集信息的能力。

設(shè)計(jì)理念：

緊扣教學(xué)目標(biāo)，尊重小朋友的已有經(jīng)驗(yàn)和已有的語(yǔ)文水平，通過(guò)“讀通、讀順、讀好、讀懂”的過(guò)程循序漸進(jìn)，抓住重點(diǎn)詞句，既品悟了語(yǔ)言文字，提煉了相關(guān)信息，受到情感的熏陶，也抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言。

教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字,了解內(nèi)容。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：考慮：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。

教師巡視，看看同學(xué)是否能把生字字音讀正確；看看哪些同學(xué)養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以褒揚(yáng)。

2、指名同學(xué)讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)協(xié)助同學(xué)糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）。

（同學(xué)回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）。

三、熟瀆課文，探究語(yǔ)言文字。

1、要求同學(xué)帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)考慮，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：

銀杏樹(shù)――古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要同學(xué)理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）。

大熊貓――古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘――古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過(guò)觀察以上的文字，讓同學(xué)借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

（1珍貴2稀有3維護(hù)4缺乏）。

同學(xué)依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：

1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好維護(hù)它們！假如缺乏維護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的文字。）。

此環(huán)節(jié)意在讓小朋友理解本文出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出本文所要傳達(dá)的信息――讓同學(xué)了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)維護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

d有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、同學(xué)閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的資料，然后用自身的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外安排同學(xué)查閱有關(guān)資料。可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必需盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓同學(xué)充沛展示的資料。

五、寫(xiě)字教學(xué)（略）。

活化石的教案范文（21篇）篇八

??1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

??2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

??3.初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

??教學(xué)重難點(diǎn)。

??識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文，初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物意識(shí)。

??課時(shí)安排兩課時(shí)。

??設(shè)計(jì)思路。

??學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)大熊貓比較熟悉。這篇教學(xué)設(shè)計(jì)，從學(xué)生已有的.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生在進(jìn)一步了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，走出教室，走出校園，查閱有關(guān)古生物資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)搜集處理信息的能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主識(shí)字、閱讀，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)、互相交流、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們探索大自然奧秘的欲望。

??課前準(zhǔn)備。

??1．做課件和頭飾。

??2．制作各種生物形狀的生字卡片。

??3．師生一起搜集有關(guān)古生物的資料。

??第一課時(shí)。

??一、播放課件，激趣導(dǎo)入。

??2．板書(shū)：化石。你見(jiàn)過(guò)化石嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣子的？（師簡(jiǎn)述“化石”）。

??3．板書(shū)：活。化石怎么是活的呢？同學(xué)們讀了課文就知道了。

??二、朗讀課文，初步感知。

??1．邊讀邊圈畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法認(rèn)讀，如借助拼音認(rèn)讀，向老師和同學(xué)請(qǐng)教等。

??2．指名讀課文。讀后師生共同評(píng)議。

??&。

活化石的教案范文（21篇）篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、設(shè)計(jì)情境游戲，復(fù)習(xí)生字。

游戲名：熊貓賣(mài)氣球。

游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣(mài)出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣(mài)掉一個(gè)氣球。(課件出示)。

二、導(dǎo)入新課。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣(mài)光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù)，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫(huà)面：一棵銀杏樹(shù))。

第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù)，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。

1、猜一猜。

2、說(shuō)一說(shuō)。

在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關(guān)于描寫(xiě)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。

4、讀一讀。

指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。

第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。

課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。

3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。

三、拓展交流課外資料。

1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。

四、完成157頁(yè)讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

五、總結(jié)。

活化石的教案范文（21篇）篇十

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首左耳旁，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能正確背誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式，讀懂兒歌的內(nèi)容，用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。

4、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么，初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的情感。

教學(xué)時(shí)間：

1、5課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能?chē)L試背誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式，讀懂兒歌的內(nèi)容，用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)了解各種節(jié)日，揭示課題。

1、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字“節(jié)”。

拼讀音節(jié)——板書(shū)：節(jié)。

2、引導(dǎo)了解各種節(jié)日名稱(chēng)。

出示節(jié)日名稱(chēng)：

國(guó)慶節(jié)勞動(dòng)節(jié)（重大節(jié)日，可以放假來(lái)慶祝）。

春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)（中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日）。

3、揭示課題。

師：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，人們?cè)诓煌墓?jié)日中做不同的事情來(lái)慶祝。今天就重點(diǎn)來(lái)了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

板書(shū)課題——拼讀“重”——辨析“輕重”

3、齊讀課題。

【說(shuō)明】。

“重陽(yáng)節(jié)”是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生字“節(jié)”，滲透了節(jié)日的分類(lèi)，在此強(qiáng)調(diào)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，意在進(jìn)行初步的傳統(tǒng)節(jié)日文化的教育。

二、初讀課文，圈字劃詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，劃出生字組成的詞語(yǔ)。

2、出示生字組成的詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)拼讀。

3、出示課文，指名讀。

【說(shuō)明】。

在本單元的學(xué)習(xí)中，借助拼音識(shí)字是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。在初讀課文時(shí)加強(qiáng)拼音練習(xí)，培養(yǎng)自覺(jué)運(yùn)用拼音正音的.意識(shí)。對(duì)于一些拼讀能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可以充分發(fā)揮他們的示范作用，請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀，也可以同桌或小組為單位互相拼讀，互相糾正讀音。另外，讓學(xué)生在讀文的過(guò)程中，圈字劃詞，一方面可以強(qiáng)化在閱讀中識(shí)字的意識(shí)，另一方面幫助學(xué)生逐步建立詞語(yǔ)的概念。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、指名讀課文，思考：一年一度的重陽(yáng)節(jié)是在哪一天？（農(nóng)歷九月初九）。

2、學(xué)習(xí)生字“景色”。

師：農(nóng)歷九月九剛好在中秋節(jié)之后，當(dāng)時(shí)的景色怎樣？

出示：景色。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)2個(gè)字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？

根據(jù)結(jié)構(gòu)說(shuō)說(shuō)記字方法。

3、看圖說(shuō)話，感受秋天的美景。

（1）師范讀。聽(tīng)清課文中哪些句子描寫(xiě)了秋天的景色？

（2）學(xué)生看圖，聽(tīng)?zhēng)熤v述，理解“秋日晴，山風(fēng)清”。

（3）師生配合讀句子，男女生配合讀。

4、再讀課文，了解人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)會(huì)干什么。

（1）自讀課文。

師：在重陽(yáng)節(jié)這一天，人們會(huì)干些什么呢？

（2）交流，引讀有關(guān)語(yǔ)句：古人登高避天災(zāi)，我們登高賞風(fēng)景。

（3）引導(dǎo)質(zhì)疑。

師：讀了這句話，你有什么問(wèn)題嗎？

（4）看連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)知識(shí)老人講重陽(yáng)節(jié)來(lái)歷的故事，釋疑。

5、引讀第3句。

6、引導(dǎo)想象，練習(xí)說(shuō)話。

【說(shuō)明】。

這一板塊的教學(xué)，以教師的問(wèn)題為引導(dǎo)，幫助學(xué)生讀兒歌提取信息。在此基礎(chǔ)上，借助看圖，聽(tīng)老師講述，聽(tīng)知識(shí)老人講故事等方式，幫助學(xué)生初步理解字詞，讀懂兒歌內(nèi)容。最后，通過(guò)想象說(shuō)話激發(fā)學(xué)生的情感，有機(jī)地將傳統(tǒng)文化的傳承融于其中。

四、朗讀全文，嘗試背誦。

1、師引讀兒歌。

2、同桌合作用喜歡的方式朗讀兒歌。

3、背誦兒歌。

五、布置作業(yè)。

1、朗讀并背誦兒歌。

2、用一句話說(shuō)說(shuō)人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)時(shí)干什么。

第二課時(shí)（半課時(shí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首左耳旁，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。

2、能熟練背誦兒歌，做到不加字、不漏字、不改字。

3、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么，初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的情感。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、田字格卡片、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)生字，背誦兒歌。

1、玩“叫號(hào)游戲”，復(fù)習(xí)生字。

2、以小組形式打擂臺(tái)，背誦兒歌。

二、看圖說(shuō)話，引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)會(huì)孝敬長(zhǎng)輩。

1、出示圖畫(huà)，交代學(xué)習(xí)任務(wù)。

師：重陽(yáng)節(jié)又叫敬老節(jié)，老人節(jié)，這一天，小朋友可以為老人做些什么呢？看圖，小組討論，用一句話說(shuō)說(shuō)圖上的意思。

圖一：小朋友為老人送上重陽(yáng)糕。

圖二：小朋友到敬老院為老人表演節(jié)目。

圖三：小朋友為自己的爺爺捶背。

圖四：小朋友為自己的奶奶洗腳。

2、師小結(jié)：其實(shí)不僅在這一天可以為老人做事，平時(shí)也應(yīng)該這樣，做一個(gè)孝敬老人的好孩子。

【說(shuō)明】。

指導(dǎo)學(xué)生看圖用規(guī)范的句式表達(dá)是本項(xiàng)訓(xùn)練的重點(diǎn)。在小組討論環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)巡視，鼓勵(lì)每個(gè)孩子能在小組內(nèi)大膽發(fā)言，同時(shí)要注重培養(yǎng)組員間團(tuán)結(jié)協(xié)作的意識(shí)，互相補(bǔ)充糾正，夯實(shí)聽(tīng)、說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成。在看圖說(shuō)話的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生懂得尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人。

三、寫(xiě)字指導(dǎo)，描摹“陽(yáng)、太、平”

1、復(fù)習(xí)筆畫(huà)“橫撇彎鉤”。（指名讀，齊讀）。

2、學(xué)習(xí)新部首：“左耳旁”

（1）師在田字格中寫(xiě)“左耳旁”：仔細(xì)觀察，這個(gè)偏旁有幾筆寫(xiě)成，筆順是怎樣的？

（2）指名按筆順書(shū)空，開(kāi)火車(chē)書(shū)空，全班書(shū)空。

（3）學(xué)習(xí)“陽(yáng)”的字形結(jié)構(gòu)，描摹“陽(yáng)”。

（4）根據(jù)筆順框說(shuō)清“太、平”的筆順。

同桌交流：在同桌的手心按正確筆順寫(xiě)“太、平”，寫(xiě)對(duì)的握握手表示祝賀。指名交流。

（5）學(xué)生描摹“太、平”，教師巡視。

【說(shuō)明】。

學(xué)生在描摹前，教師要著重指導(dǎo)學(xué)生首先關(guān)注字形結(jié)構(gòu)，筆畫(huà)筆順，然后仔細(xì)觀察每個(gè)字在田字格中的位置，在此基礎(chǔ)上再認(rèn)真描摹。學(xué)生描摹時(shí)，教師要特別表?yè)P(yáng)握筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)正確的學(xué)生。

四、布置作業(yè)。

1、讀詞語(yǔ)。

2、與爸爸、媽媽玩玩猜字游戲。

3、做一做，說(shuō)一說(shuō)。

提示：回家后為家里的老人做一件事，第二天用“我為誰(shuí)做什么”的句式全班交流。

【說(shuō)明】。

通過(guò)此項(xiàng)作業(yè)，鞏固基本句式。同時(shí)繼續(xù)培養(yǎng)孩子孝敬老人的意識(shí)。

活化石的教案范文（21篇）篇十一

1、通過(guò)帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)，再到單個(gè)讀生字的方式，在具體的詞語(yǔ)中，認(rèn)識(shí)“博、珍、孫、悉、絕、肉、史、核、缺、乏、稀”11個(gè)字，讀正確“珍、肉、史”是翹舌音。

2、結(jié)合第二自然段，讓學(xué)生完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的作業(yè)，幫忙學(xué)生積累重疊的詞語(yǔ)。

3、通過(guò)跟老師書(shū)空、觀察占位、描紅書(shū)寫(xiě)等方式，逐步掌握“化”、“代”兩個(gè)字的筆畫(huà)筆順。

4、正確、流利朗讀全文，有感情地朗讀第2自然段，抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)，從而激發(fā)保護(hù)珍稀生物的愿望。

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“代、化”兩個(gè)字。

抓住“葉子像扇子”、“長(zhǎng)得慢極了”等詞句，感悟銀杏樹(shù)的珍貴、獨(dú)特和壽命長(zhǎng)。

多媒體課件。

一、看圖引入，揭示課題。

1、小朋友們，這天老師想帶你們到古生物博物館去參觀參觀，想嗎？你們瞧，這就是上海的古生物博物館，我們進(jìn)去看看吧！（課件播放恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，三葉蟲(chóng)化石，始祖鳥(niǎo)化石）。

2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)剛才你看到的這些古生物都能夠稱(chēng)為什么呢？剛才我們看到的都叫“化石”。板書(shū)“化石”。

3、明白什么是化石嗎？不急，課文的第一自然段中就有一句話向我們傳達(dá)了有關(guān)化石的信息，趕緊打開(kāi)課文讀一讀。

找到了嗎？指名回答并課件出示“在博物館里，我們觀看一塊塊化石，就能看到億萬(wàn)年前的動(dòng)物、植物?！闭?qǐng)你們?cè)僮x讀這句話，你明白化石是怎樣樣的呀？（很久很久以前的、動(dòng)物和植物變成的。）。

小結(jié)：是呀，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多動(dòng)物和植物，它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，這就是化石。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生活到此刻，它們就成了特殊的化石，科學(xué)家稱(chēng)之為“活化石”板書(shū)“活”，齊讀課題。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、課文向我們介紹了哪幾種活化石呢？我們趕緊打開(kāi)書(shū)本來(lái)讀一讀吧，老師這有讀書(shū)的提示。（生讀師巡視）。

2、指名回答并板書(shū)：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

3、小朋友真了不起，第一次讀課文就能把最重要的信息給整理出來(lái)。

那課文里的生字詞能讀好嗎？出示帶拼音的詞語(yǔ)（自己讀一讀，指名讀）。

重點(diǎn)正音“珍”（前鼻音）“熟悉、核桃”的輕聲（直接告訴學(xué)生熟悉也要讀輕聲）。

“孫”字的平舌音。

立刻自己再讀一讀。

師：老師把拼音寶寶藏起來(lái)，看看火車(chē)還能不能開(kāi)得又快又順。

生：兩列火車(chē)去掉拼音讀。

5、師：恩，火車(chē)開(kāi)得可真棒！老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)游戲“青蛙跳傘“，請(qǐng)一位小朋友來(lái)玩一玩。

（課件出示青蛙跳傘，一只青蛙背著降落傘（傘上有生字）跳下來(lái)，學(xué)生讀出一個(gè)，讀錯(cuò)了換一位同學(xué)讀）。

三、朗讀感悟銀杏樹(shù)。

1、把這些生字詞語(yǔ)放到課文中你還會(huì)讀嗎？請(qǐng)你再大聲地讀一讀課文的2、3、4自然段，讓生讀。大熊貓是國(guó)寶，我們平時(shí)很難看到，而中華鱘生活在江河里，我們更是難以見(jiàn)到。只有一種活化石就在我們的身邊，那就是銀杏樹(shù)。

（1）白果樹(shù)能解釋一下為什么它還叫白果樹(shù)嗎？（因?yàn)樗墓泳徒邪坠?/p>

（2）十分珍貴幾億年前的樹(shù)種為什么就珍貴了呢？師補(bǔ)充銀杏樹(shù)資料。

看到這樣珍貴的樹(shù)種，你們想不想贊一贊它啊，那就用你的朗讀來(lái)表達(dá)吧！（指名讀，讀得不好的話，就引：有點(diǎn)珍貴，還不是十分珍貴，再讀。）科學(xué)家通過(guò)銀杏樹(shù)明白許多以前地球上發(fā)生的事，銀杏樹(shù)很有科學(xué)研究的價(jià)值，所以就顯得更加珍貴了。我們yq來(lái)贊美一下這珍貴的銀杏吧！（齊讀）。

2、我們?cè)俚秸n文第二自然段里讀讀，你還能從中獲得什么信息？

3、交流：

（1）葉子很獨(dú)特。

（銀杏樹(shù)的.葉子很容易辨認(rèn)）你能從課文中找出句子來(lái)讀一讀嗎？讀句子。

出示：“銀杏樹(shù)的樣貌很容易辨認(rèn)，一片片葉子像一把把小扇子。”銀杏樹(shù)的葉子真是與眾不同呀?。ㄖ该x）。

小朋友，你們看，夏天，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，坐在銀杏樹(shù)下讀書(shū)，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)把小扇子就為我們帶來(lái)了習(xí)習(xí)涼風(fēng)。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。多個(gè)性的美呀再出示句子，你能讀出這種美嗎？（指名讀并評(píng)價(jià)）能夠兩到三個(gè)。

（2）長(zhǎng)得慢（你還從哪句話里獲得什么信息？）。

出示：“銀杏樹(shù)長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)侯種下一棵銀杏樹(shù)，一向要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。所以，銀杏樹(shù)又叫公孫樹(shù)?！?/p>

假如先說(shuō)“公孫樹(shù)”，就問(wèn)一句為什么呀？

哦，如過(guò)你此刻種下一棵銀杏樹(shù)，你得等到什么時(shí)候才能吃上它的果子?。浚ǖ任耶?dāng)上爺爺）你呢？（等我當(dāng)上奶奶）是呀，一棵你小時(shí)候種下的銀杏樹(shù)，要等到你七老八十歲的時(shí)候才能吃，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得真是（慢極了）難怪我們叫它“公孫樹(shù)”（齊讀）多搞笑呀，你能讀好這個(gè)句子嗎？（指名讀，點(diǎn)評(píng)：我聽(tīng)出來(lái)了，個(gè)性的有意思。再指名讀，點(diǎn)評(píng)：是呀，長(zhǎng)得可真夠慢的。據(jù)學(xué)生的朗讀適時(shí)點(diǎn)評(píng)。）。

小朋友，剛才，我們通過(guò)朗讀，明白了銀杏樹(shù)十分珍貴，它的葉子很獨(dú)特，容易辨認(rèn)，銀杏樹(shù)長(zhǎng)得極慢，他有三個(gè)名字，分別是銀杏樹(shù)、白果樹(shù)、公孫樹(shù)。我們?cè)賧q來(lái)把這段課文讀一讀。（齊讀）。

4、銀杏樹(shù)還是國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物呢，銀杏樹(shù)渾身是寶。它的木質(zhì)是優(yōu)良的建筑材料。它的銀杏果能夠做藥用，能夠治療氣喘病和肺病。它的葉子是一種很好的農(nóng)藥，能防治害蟲(chóng)。如果你用銀杏樹(shù)的葉子做書(shū)簽，能夠驅(qū)除書(shū)中的蛀蟲(chóng)，正因?yàn)槿绱?，所以銀杏樹(shù)被列為國(guó)家三級(jí)保護(hù)植物。

小朋友，你想不想做做這珍貴而獨(dú)特的銀杏樹(shù)呢？出示：我是一棵銀杏樹(shù)――。

假如你此刻就是一棵銀杏樹(shù)，你打算怎樣向大家介紹你自己呢？能夠用上書(shū)本上的話，也能夠把老師剛才課外了解到的放進(jìn)去說(shuō)說(shuō)，看哪棵小銀杏樹(shù)把自己介紹得最全面。

準(zhǔn)備――指名三到四個(gè)說(shuō)――同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

老師推薦，課后，小朋友能夠去了解更多的關(guān)于銀杏的資料，給它做一張小名片，好嗎？

五、指導(dǎo)寫(xiě)字：化、孫。

1、生齊讀兩個(gè)字，并仔細(xì)觀察在寫(xiě)這兩個(gè)字時(shí)需要提醒大家注意點(diǎn)什么。

強(qiáng)調(diào)“化”字的筆順，“代”字右邊沒(méi)有撇。

2、生寫(xiě)師巡視。

活化石的教案范文（21篇）篇十二

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2、朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3、培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

知道并了解保護(hù)活化石的意義。

大家知道恐龍嗎?是怎么知道的?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)學(xué)生地回答適時(shí)評(píng)價(jià)。然后用ppt分別出示圖片一、圖片二圖片三和圖片四，讓學(xué)生了解什么是化石。恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它!那么，“活化石”又是什么呢?就讓我們來(lái)看課文吧!

1、自由讀第1自然段。

(1)化石一般存放在哪兒?(博物館)。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)指導(dǎo)朗讀。

(2)看圖，了解銀杏樹(shù)的樣子。

(3)讀了這段后，你知道了關(guān)于銀杏的哪些知識(shí)?(銀杏樹(shù)已生活了幾億年，一片片葉子像一把把扇子，生長(zhǎng)得很慢。)。

3、自學(xué)第3自然段。

(1)自由讀第3自然段。

(2)你知道了哪些有關(guān)熊貓的知識(shí)。(熊貓生活在許多年前，它愛(ài)吃竹子，它的祖先卻以食肉為生。)。

(3)指導(dǎo)朗讀。

(4)放課件大熊貓的圖片，給學(xué)生欣賞。

提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)看完了大熊貓，有什么想說(shuō)的.嗎?

提問(wèn)：你真會(huì)觀察!每只大熊貓的樣子都不一樣，你能說(shuō)說(shuō)嗎?

出示句式：大熊貓的樣子可愛(ài)極了。它的身子()，四條腿()，一雙大眼睛()。

4、學(xué)習(xí)第4自然段。

(1)齊讀第4自然段。

(2)對(duì)照插圖，了解中華鱘的樣子。

(3)你能說(shuō)說(shuō)中華鱘的有關(guān)特征嗎?(中華鱘生活在一億多年前，生活在江河里，身披大片硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，嘴巴又尖又長(zhǎng)，現(xiàn)在已非常稀有了。)。

5、學(xué)習(xí)第5自然段。

(1)齊讀。

(2)明白這段的作用。(總結(jié)全文，井點(diǎn)出主旨：好好保護(hù)它們。)。

1、邊看課件圖片，邊說(shuō)說(shuō)這三種活化石的有關(guān)特征。

2、讀了全文，你得到了什么啟示。

3、創(chuàng)造性地演讀課文師示范表演(銀杏樹(shù)的自述)。

1、句式練習(xí)：科學(xué)家把()、()和()叫做活化石。()、()和()被科學(xué)家叫做活化石。

2、讀讀寫(xiě)寫(xiě)：一片片葉子一把把扇子一塊塊——一條條——一棵棵——一只只。

活化石的教案范文（21篇）篇十三

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和搜集信息的能力。

一、談話導(dǎo)入，揭示課題：

老師講述：大熊貓是我國(guó)特有的珍稀動(dòng)物，所以我們說(shuō)它是國(guó)寶。我們從它身上進(jìn)行研究，可以了解許多古代的知識(shí)，像這樣的古生物，我們稱(chēng)它為活化石。師板書(shū)課題。

二、初讀課文，自主識(shí)字,了解內(nèi)容。

1、教師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，自讀課文：思考：課文講了幾種活化石呢？同時(shí)，畫(huà)出讀不懂的詞語(yǔ)。

教師巡視，看看學(xué)生是否能把生字字音讀正確；看看哪些學(xué)生養(yǎng)成了“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣，隨時(shí)予以表?yè)P(yáng)。

2、指名學(xué)生讀課文，檢查是否能正確、流利地把課文讀下來(lái)。

在指名讀的過(guò)程中，相機(jī)幫助學(xué)生糾正生字的讀音，理解一些詞語(yǔ)（這個(gè)環(huán)節(jié)要完成重點(diǎn)生字詞的教學(xué)）。

3、交流課文講了幾種活化石呢？（銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘）。

（學(xué)生回答時(shí)，多媒體出示相關(guān)圖片）。

三、熟讀課文，探究語(yǔ)言文字。

1、要求學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題讀書(shū)思考，對(duì)有關(guān)的語(yǔ)句做上記號(hào)。

交流：此環(huán)節(jié)須達(dá)到以下目標(biāo)：

a對(duì)相關(guān)語(yǔ)段正確、流利地朗讀。

b能通過(guò)語(yǔ)言文字提煉信息：

銀杏樹(shù)——古生物、珍貴、生長(zhǎng)慢（這里要學(xué)生理解公孫數(shù)名字的由來(lái)）葉子像小扇子。（觀察圖片）。

大熊貓——古生物、愛(ài)吃竹子，祖先是食肉動(dòng)物。

中華鱘——古生物、有一億多年的歷史、大、重、怪、少。

c通過(guò)觀察以上的文字，讓學(xué)生借助老師提供的關(guān)鍵詞依次說(shuō)一句心理話。

（1珍貴2稀有3保護(hù)4缺乏）。

學(xué)生依次可能出現(xiàn)的語(yǔ)言為：1銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘真是珍貴呀！

2銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是稀有的古生物。

3銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它。

4銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘是珍貴、稀有的古生物，我們要好好保護(hù)它們！如果缺乏保護(hù)，它們就會(huì)像恐龍一樣滅絕。（這里教師可以隨機(jī)拓展有關(guān)恐龍滅絕的。）。

此環(huán)節(jié)意在讓孩子理解出現(xiàn)的重點(diǎn)生字詞的意思，并加以運(yùn)用，同時(shí)提煉出所要傳達(dá)的信息——讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

d有感情朗讀全文。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

1、學(xué)生閱讀教師事先搜集好的有關(guān)古生物的`資料，然后用自己的語(yǔ)言講述給大家聽(tīng)。

2、課外布置學(xué)生查閱有關(guān)資料?？梢允潜菊n介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物。但對(duì)查閱的內(nèi)容有明確的要求：將查閱的資料整理好，不一定長(zhǎng)篇大論，但必須盡力能流暢地向大家介紹，可以在班級(jí)內(nèi)開(kāi)一個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生充分展示的材料。

五、寫(xiě)字教學(xué)。

活化石的教案范文（21篇）篇十四

一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它們的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

一、看圖引入，揭示課題：

1、小朋友們，今天老師將帶大家到北京古生物博物館去參觀參觀，怎么樣？（播放課件）。

（出示“恐龍骨骼化石，恐龍蛋化石，始祖鳥(niǎo)骨骼化石，蜻蜓和蝴蝶化石，三葉蟲(chóng)化石，枝蒎厥化石，考古學(xué)家正在挖掘化石”）。

欣賞完這些圖片，你們知道它們都是什么嗎？（板書(shū)：化石）。

引入化石：你們知道什么是化石嗎？

師：老師告訴你們吧，在遠(yuǎn)古時(shí)代，地球上生活著許許多多古生物（包括動(dòng)物和植物），它們死后，遺體被埋入地層，經(jīng)過(guò)億萬(wàn)年的演變，它們的遺體逐漸變得像石頭一樣堅(jiān)硬，我們就把它稱(chēng)作化石。

2、學(xué)生質(zhì)疑。

3、師：如果你想了解的話，那就讓我們一起走進(jìn)課文，好嗎？

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)知生字：

1、按要求讀書(shū)：

（1）輕聲讀課文，借助“樹(shù)葉”里的生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）找一找，課文里寫(xiě)了幾種“活化石”？

2、學(xué)生自由讀課文。

3、指名分小節(jié)讀課文。

4、師生評(píng)議。結(jié)合讀好幾個(gè)生字：

悉鱗肉稀。

5、再讀課文，找一找一共寫(xiě)了幾種活化石？作上記號(hào)。

6、匯報(bào)：銀杏樹(shù)大熊貓中華鱘。

7、師：是啊！這些動(dòng)物、植物都是生活在遠(yuǎn)古時(shí)代，它們擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到了現(xiàn)在，所以科學(xué)家把它們叫做“活化石”。大家一起來(lái)看看吧！

三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？首先請(qǐng)大家讀讀第二小節(jié)，一邊讀課文一邊想，你讀懂了什么？可以用筆畫(huà)出自己認(rèn)為重要的句子。

2、學(xué)生自由讀第二小節(jié)。

3、匯報(bào)交流：

（1）“一片片葉子像一把把小扇子。”（觀察圖片和實(shí)物）。

“一片片”和“一把把”能換成“一片”和“一把”嗎？為什么？你能舉個(gè)例子嗎？

像這樣的詞語(yǔ)還有很多很多，誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)呀？

填空：一塊塊（）一條條（）一棵棵（）一只只（）。

（2）理解“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”：為什么叫“公孫樹(shù)”“白果樹(shù)”？

師：老師找到了一棵名副其實(shí)的“公孫樹(shù)”，想看看嗎？（出示課件師描述）在山東省最南端的新村鄉(xiāng)，當(dāng)?shù)厝罕姙橐恢瓯还跒椤般y杏王”的古老銀杏樹(shù)過(guò)了3000歲“生日”。此樹(shù)高41．9米，胸圍8米，直徑2．6米，樹(shù)冠根系面積五六畝。老樹(shù)王雖歷經(jīng)滄桑，依然枝繁葉茂，生機(jī)盎然。

師：其實(shí)，銀杏樹(shù)是一中很美的樹(shù)，有位小朋友寫(xiě)下了一篇優(yōu)美的文章，我們一起來(lái)欣賞欣賞吧！

（配樂(lè)師誦讀）我很喜歡銀杏樹(shù)，因?yàn)樗苊利?。我發(fā)現(xiàn)，它的葉子隨著春、夏、秋、冬季節(jié)的變換呈現(xiàn)不同的顏色和形狀，四季的形狀我都喜歡。春天，銀杏樹(shù)枝頭嫩綠的葉子，在微風(fēng)的吹拂下翩翩起舞，在陽(yáng)光的沐浴下，閃爍著生命的光芒。夏天，日照充足，葉子長(zhǎng)成扇子的模樣，綠得似乎一碰就會(huì)滴下油來(lái)。在酷暑難耐時(shí)，如坐在銀杏樹(shù)下閱讀，一陣風(fēng)吹過(guò)，千萬(wàn)只小扇子為我煽風(fēng)，那份涼意，那份舒暢真是如同生活在仙境里一般。秋天，片片黃葉紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來(lái)，像一只只黃蝴蝶在追逐嬉戲。冬天，銀杏樹(shù)落光了葉子，將自己包裹起來(lái)，等待著嚴(yán)冬的來(lái)臨。他似乎蒼老了，卻仍在風(fēng)雪交加的日子里頑強(qiáng)地挺立著。

銀杏樹(shù)也開(kāi)花，但很小，常常被人忽略。它開(kāi)的花是白里帶點(diǎn)淡黃色的。小花結(jié)出的果子卻是人們喜歡的。銀杏的果子像一只只小橄欖球，乳白色殼子里面躺著一個(gè)淡綠色的胖胖的果仁，非常好吃，還帶有一點(diǎn)微微的苦味。我常跟媽媽用微波爐烤著吃，只需小火一分鐘，就聽(tīng)到微波爐里傳出“叭叭”的聲響，不一會(huì)兒，果殼裂開(kāi)了，我的口水都流出來(lái)了。

師：你們覺(jué)得美嗎？讀一讀你喜歡的句子吧！

現(xiàn)在你喜歡銀杏樹(shù)了嗎？那就讓我們一起美美地讀一讀課文吧！

（給讀得特別好的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一片銀杏葉片作為紀(jì)念）。

四、自主學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)，結(jié)合訓(xùn)練：

1、課文還寫(xiě)了兩種“活化石”------大熊貓和中華鱘，小朋友們能自己讀懂嗎？試一試吧！也像剛才老師那樣，一邊讀一邊想一邊記，同桌合作，把讀懂的內(nèi)容向大家匯報(bào)，把不懂的地方提出來(lái)我們一起解決，好嗎？開(kāi)始吧！

2、學(xué)生合作學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。

3、匯報(bào)交流：

（1）“大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非常可愛(ài)?！?/p>

你知道“熟悉”的意思嗎？你對(duì)什么很“熟悉”？請(qǐng)說(shuō)一句話。

（2）“滅絕”是什么意思？誰(shuí)知道其他動(dòng)物為什么會(huì)“滅絕”的呢？

大熊貓的體形非常適應(yīng)森林環(huán)境。雖然大熊貓笨重的體態(tài)和“內(nèi)八字”的腳步使它顯得笨手笨腳，但實(shí)際上它卻出奇的靈活。它甚至可以用后腳夠到腦袋。強(qiáng)壯的前腿和厚實(shí)有力的肩膀使它們爬起樹(shù)來(lái)身手矯健，遇到敵人時(shí)也能化險(xiǎn)為夷。靈活的身體使它們能輕松地穿過(guò)茂密的竹林。大熊貓腿短，走起路來(lái)離地面很近，因此走得很慢，即使是逃離險(xiǎn)境時(shí)，也只不過(guò)是慢騰騰地邁著小步連跑帶顛。野生大熊貓的壽命約為。

（3）“它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的?！?/p>

“稀有”，稀少，少見(jiàn)。

為什么中華鱘會(huì)“稀有”呢？

指導(dǎo)朗讀。（指名讀，齊讀）。

師生評(píng)議。

五、演讀課文：

2、（師示范）：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)，我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴，我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把小扇子。我長(zhǎng)得很慢很慢，如果你小時(shí)侯種下了我，一直要等到你當(dāng)上了爺爺奶奶，才能吃上我的果子，所以我又叫“公孫樹(shù)”。

3、（小組合作）選擇一種“活化石”介紹給游客。

4、各組派代表上臺(tái)演說(shuō)。

5、師小結(jié)：學(xué)了這篇課文，使我們對(duì)活化石有了更深刻地了解，小朋友們，在我們這個(gè)地球上還有許多從遠(yuǎn)古時(shí)代生存至今的生物，我們一起來(lái)了解一下吧！

（課件欣賞：）生活在3.5億年前的腔棘魚(yú)；4.5億年前的鸚鵡螺。

和恐龍生活在同一時(shí)期的娃娃魚(yú)；桃花水母；寬咽魚(yú)；紅豆杉，已經(jīng)1200歲了；稀有物種桫欏；浙江百山祖冷杉。

六、課外延伸：

1、請(qǐng)你寫(xiě)一寫(xiě)：仿寫(xiě)一篇有關(guān)于小動(dòng)物的作文；

2、請(qǐng)你讀一讀：《中國(guó)兒童百科全書(shū)》；

3、請(qǐng)你查一查：/。

（恐龍&化石專(zhuān)門(mén)店）。

/htm/09/zjbsz/。

（百山祖自然保護(hù)區(qū)）。

七、寫(xiě)字指導(dǎo)。

活化石的教案范文（21篇）篇十五

很多遠(yuǎn)古時(shí)代的生物已經(jīng)滅絕了，像三葉蟲(chóng)、恐龍等等。我們要想了解它們的生存情況，只能通過(guò)對(duì)它的化石進(jìn)行科學(xué)的研究?；枪糯锏倪z體、遺物或遺跡埋藏在地下變成的跟石頭一樣的東西。厚厚的地層好比一本碩大無(wú)比的書(shū)，夾藏在不同地層里的化石就像一種特殊的文字，記錄著古生物生存活動(dòng)的歷史和地層的年齡，它是人類(lèi)開(kāi)啟地球?qū)m門(mén)的一把鑰匙。因此，研究化石可以了解生物的演化并能幫助人們確定地層的年代。

值得慶幸的是，一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，如，本課所介紹的銀杏樹(shù)、大熊貓和中華鱘，成為人們研究古生物的活化石。扇形的小葉子，長(zhǎng)得很慢卻有著營(yíng)養(yǎng)豐富的果實(shí)，世界上最古老的樹(shù)種之一，這就是銀杏樹(shù)。肥胖的身體，粗壯的四肢，猶如戴著墨鏡的黑眼圈，這就是大熊貓。尖而長(zhǎng)的大嘴，核桃大的眼睛，體長(zhǎng)可達(dá)四五米，體重可達(dá)半噸的水中動(dòng)物，這就是中華鱘。

學(xué)習(xí)本課的目的，不僅是為了讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和搜集信息的能力，增強(qiáng)他們關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)“博、珍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“歷、史”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)熟讀課文，認(rèn)字11個(gè)，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

四、教學(xué)難點(diǎn)了解活化石的有關(guān)知識(shí)。

五、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

[第1課時(shí)]。

（一）聯(lián)系實(shí)際，談話引入。

1.談話：小朋友們，你們知道化石是什么東西嗎？知道活化石嗎？

哪位小朋友來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)？

2.出示課文題目。

（二）初讀課文，正字音。

1.老師先范讀課文。

2.指名學(xué)生讀。

3.讓學(xué)生自由讀課文，老師糾正發(fā)音。

4.有重點(diǎn)地領(lǐng)讀課文，正音。

第二段：如果你小時(shí)候種下一棵銀杏樹(shù)，一直要等你當(dāng)上爺爺，才能吃上它的果子。

第三段：大熊貓是我們熟悉的動(dòng)物，非?？蓯?ài)。

第四段：它身上披著大片的硬鱗，核桃大的眼睛亮晶晶的，

一張大嘴又尖又長(zhǎng)，樣子怪怪的。

（三）再讀課文，讓學(xué)生用自己的話介紹活化石的特點(diǎn)。

1.有感情地朗讀課文，激起學(xué)生對(duì)這篇課文的興趣。

2.讓學(xué)生在聽(tīng)完之后思考幾分鐘時(shí)間，用自己的話說(shuō)出文中所提到的活化石的特點(diǎn)。

3.指導(dǎo)朗讀感悟。

（1）第二段。

?自由朗讀，讀完后說(shuō)說(shuō)覺(jué)得銀杏樹(shù)怎么樣。

?指名讀課文，隨機(jī)領(lǐng)讀個(gè)別句子。

?范讀課文，注意強(qiáng)調(diào)“幾億年前”、“一把把小扇子”、“當(dāng)上爺爺”，讓學(xué)生感悟銀杏樹(shù)樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。

?學(xué)生模仿讀。

（2）第三、四段。

?創(chuàng)造性演讀課文。

?示范表演。

介紹：我是銀杏樹(shù)，就是大家常說(shuō)的白果樹(shù)。我是幾億年前的樹(shù)種，十分珍貴。我的樣子很容易辨認(rèn)，一片片葉子就像一把把扇子。我長(zhǎng)得慢極了，如果你小時(shí)候種下了我，一直要等你當(dāng)上爺爺、奶奶才能吃上我的果子。所以，我又叫公孫樹(shù)。

?小組內(nèi)表演：分別扮演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。

?各組推選“優(yōu)秀大熊貓”等戴上頭飾上臺(tái)表演。

（四）小結(jié)。

1.老師做一個(gè)總結(jié)性的介紹，簡(jiǎn)單介紹一下課文中所提到的活化石。

2.要求學(xué)生在課下看一些簡(jiǎn)單的科普小讀物，了解一些別的活化石特點(diǎn)。

[第2課時(shí)]。

（一）復(fù)習(xí)引入。

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，上節(jié)課我們最后布置的作業(yè)都完成了嗎？

誰(shuí)能給大家介紹一下別的活化石？

（二）從同學(xué)的發(fā)言中闡發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)探索大自然奧妙的興趣。

1.提出問(wèn)題：同學(xué)們，從剛才幾位同學(xué)精彩的發(fā)言中，你們有什么想法或者受到了什么啟示嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

2.點(diǎn)評(píng)，在點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然界的豐富多彩，教育他們大自然是奇妙的，我們要從小探索大自然奧妙的習(xí)慣。

（三）認(rèn)讀課文生字。

1.請(qǐng)學(xué)生自己認(rèn)讀課文生字，同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。

2.指名學(xué)生認(rèn)讀“我會(huì)認(rèn)”中的字。

3.出示生字課件，開(kāi)火車(chē)組詞認(rèn)讀生字。

（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.出示要寫(xiě)的字，學(xué)生認(rèn)讀，交流記字方法。

2.觀察規(guī)律。

（1）左右結(jié)構(gòu)的字“化、代、孫、值”要寫(xiě)得左窄右寬。

（2）上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克，橫不能太長(zhǎng)。

（3）”歷、史“的撇都是豎撇。

3.示范指導(dǎo)。

（1）范寫(xiě)”歷史“二字，讓學(xué)生認(rèn)真看，重點(diǎn)觀察老師怎樣寫(xiě)好撇。

（2）講解要點(diǎn)：兩個(gè)字的三個(gè)撇都是豎撇；”史“字中的口要寫(xiě)扁，捺畫(huà)要伸展開(kāi)。

4.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。教師巡視指導(dǎo)。

平心靜氣，擺好坐姿。

臨寫(xiě)是，一看，二寫(xiě)，三對(duì)照。

（五）讀讀寫(xiě)寫(xiě)。

1.出示課后”讀讀寫(xiě)寫(xiě)“的習(xí)題，全班練讀。

2.擴(kuò)展練習(xí)。

一本本（）一臺(tái)臺(tái)（）。

一座座（）一棵棵（）。

活化石的教案范文（21篇）篇十六

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生字較多，會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板蘋(píng)果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、自讀課文，整體感知。

介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，引起學(xué)生的求知欲望。（傳說(shuō)見(jiàn)資料袋）。

學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復(fù)印的，摘抄的卡片整理好，內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。

課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1、銀杏樹(shù)：古生物，白果樹(shù)，幾億年前的樹(shù)種，葉子象小扇子，長(zhǎng)得很慢。

2、大熊貓：古生物，愛(ài)吃竹子，他的祖先是食肉動(dòng)物。

3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。

再讀課文，做到正確流利。

二、自主識(shí)字，認(rèn)記生字。

這篇課文生字很多，誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢？出示黑板。

1、自主識(shí)字。

2、指名讀，齊讀。

3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。

注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準(zhǔn)子音。

三、寫(xiě)字。

1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植）要重點(diǎn)指導(dǎo)，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。

2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化，代”，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。

撇不能太彎，豎一定要垂直。

3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn)，要先堅(jiān)后撇。

4、示范講解。

第二課時(shí)。

1、鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、流利有感情朗讀感悟課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、鞏固生字，自查情況。

1、自讀生字。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、老師檢查情況。

二、再讀課文，做到正確流利。

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

三、擴(kuò)展閱讀。

同學(xué)已經(jīng)查閱的資料，進(jìn)行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容，看后交流，印象最深，寫(xiě)的最好的地方，要求用自己的話講述。

四、遷移運(yùn)用。

鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

生字較多，會(huì)認(rèn)生字，會(huì)寫(xiě)生字，了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

小黑板蘋(píng)果卡片課前讓學(xué)生查閱資料。

第一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、自讀課文，整體感知。

介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí)，引起學(xué)生的求知欲望。（傳說(shuō)見(jiàn)資料袋）。

學(xué)生在班里交流一下自己找到的資料，要求能把自己復(fù)印的，摘抄的卡片整理好，內(nèi)容不一定長(zhǎng)篇大論，但必須能流暢的向大家介紹。

課文中是怎樣介紹的，一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

1、銀杏樹(shù)：古生物，白果樹(shù)，幾億年前的樹(shù)種，葉子象小扇子，長(zhǎng)得很慢。

2、大熊貓：古生物，愛(ài)吃竹子，他的祖先是食肉動(dòng)物。

3、中華鱘：古生物，有一億多年的歷史，大，重，怪，小。

再讀課文，做到正確流利。

二、自主識(shí)字，認(rèn)記生字。

這篇課文生字很多，誰(shuí)能自己把他們認(rèn)下來(lái)呢？出示黑板。

1、自主識(shí)字。

2、指名讀，齊讀。

3、去掉拼音認(rèn)讀。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。齊讀。

注意“珍、肉、史”翹舌音，讀準(zhǔn)子音。

三、寫(xiě)字。

1、左右結(jié)構(gòu)的四個(gè)（化、代、孫、植）要重點(diǎn)指導(dǎo)，（整體指發(fā)現(xiàn)規(guī)律，多示范）。

2、結(jié)合上一課的“住”重點(diǎn)指導(dǎo)“化，代”，以加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。寫(xiě)好關(guān)鍵。

撇不能太彎，豎一定要垂直。

3、歷史中的“史”和滅絕的“滅”的豎撇也是指導(dǎo)重點(diǎn)，要先堅(jiān)后撇。

4、示范講解。

第二課時(shí)。

1、鞏固生字詞，會(huì)寫(xiě)生字詞。

2、流利有感情朗讀感悟課文。

3、培養(yǎng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、鞏固生字，自查情況。

1、自讀生字。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、老師檢查情況。

二、再讀課文，做到正確流利。

這些古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

3、全班整體檢查。

三、擴(kuò)展閱讀。

同學(xué)已經(jīng)查閱的資料，進(jìn)行了交流，老師也找到一些資料，現(xiàn)在發(fā)給大家，請(qǐng)大家閱讀。（將資料袋中的部分材料印發(fā)給學(xué)生）課前已經(jīng)看過(guò)的，就重點(diǎn)看沒(méi)看過(guò)的內(nèi)容，看后交流，印象最深，寫(xiě)的最好的地方，要求用自己的話講述。

四、遷移運(yùn)用。

鼓勵(lì)學(xué)生向別人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

分小組搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。評(píng)獎(jiǎng)設(shè)一二三等獎(jiǎng)。

活化石的教案范文（21篇）篇十七

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字；認(rèn)識(shí)部首左耳旁，能在老師指導(dǎo)下正確描摹“陽(yáng)、太、平”三個(gè)字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能正確背誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式，讀懂兒歌的內(nèi)容，用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。

4、能根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容，用一句話說(shuō)說(shuō)重陽(yáng)節(jié)我們還可以干什么，初步產(chǎn)生尊敬長(zhǎng)輩，孝敬老人的情感。

教學(xué)時(shí)間：

1、5課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀“陽(yáng)、節(jié)、風(fēng)、古、人、景、色、太、平”等9個(gè)生字。

2、能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓，并能?chē)L試背誦。

3、能在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)看圖、聽(tīng)記資料補(bǔ)充等方式，讀懂兒歌的內(nèi)容，用一句話說(shuō)清人們?cè)谥仃?yáng)節(jié)干什么。

教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源應(yīng)用：

媒體課件、生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)了解各種節(jié)日，揭示課題。

1、啟發(fā)談話，學(xué)習(xí)生字“節(jié)”。

拼讀音節(jié)——板書(shū)：節(jié)。

2、引導(dǎo)了解各種節(jié)日名稱(chēng)。

出示節(jié)日名稱(chēng)：

國(guó)慶節(jié)勞動(dòng)節(jié)（重大節(jié)日，可以放假來(lái)慶祝）。

春節(jié)清明節(jié)中秋節(jié)（中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日）。

3、揭示課題。

師：中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，人們?cè)诓煌墓?jié)日中做不同的事情來(lái)慶祝。今天就重點(diǎn)來(lái)了解一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。

板書(shū)課題——拼讀“重”——辨析“輕重”

3、齊讀課題。

活化石的教案范文（21篇）篇十八

教學(xué)要求：

1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)。

2．朗讀課文，知道講了哪幾種活化石，我們要好好保護(hù)它。

3．培養(yǎng)愛(ài)自然、愛(ài)科學(xué)的情操。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．生字詞的學(xué)習(xí)。

2．知道并了解保護(hù)活化石的意義。

課前準(zhǔn)備：擴(kuò)大教學(xué)掛圖、生字詞卡片。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

大家知道恐龍嗎？是怎么知道的'？恐龍是生活在很多年前的一種動(dòng)物，我們現(xiàn)在只能通過(guò)化石來(lái)認(rèn)識(shí)它！那么，“活化石”又是什么呢？就讓我們來(lái)看課文吧！

二、初讀課文。

1．憑借拼音，讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的多讀幾遍，畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解詞意。

2．想辦法識(shí)記生字的形。

3．看看課文共分幾個(gè)自然段，然后用序號(hào)標(biāo)明。

4．教師范讀。要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾種活化石？

5．分段指名讀課文，正音，并將擴(kuò)大數(shù)學(xué)掛圖與課文段落相配合。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。

1．認(rèn)讀8個(gè)生字和8個(gè)生詞。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：歷、史、化。

3．認(rèn)識(shí)并記住字形。

（l）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些字的。

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)：代不要寫(xiě)成“伐”，植右邊有三橫。

4．指導(dǎo)寫(xiě)字。

（l）看清楚每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)及它在田字格中的位置。完成“我會(huì)寫(xiě)”。

（2）在練習(xí)本上寫(xiě)一寫(xiě)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人。

1．認(rèn)讀生字卡、生詞卡。

2．這篇課文講述了哪幾樣活化石？

二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。

1．自由讀第1自然段。

（l）化石一般存放在哪兒？（博物館）－。

（2）化石可以用來(lái)干什么？（通過(guò)化石，我。

活化石的教案范文（21篇）篇十九

世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料。

1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。

2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。

朗讀。

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。

識(shí)字。

1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。

4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）。

寫(xiě)字。

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）。

2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)。

將找到的文字資料或圖。

活化石的教案范文（21篇）篇二十

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，知道三種活化石：銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘的特點(diǎn)。

3、能初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜生物的意識(shí)。

初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

1、多媒體課件。

2、師生一起收集有關(guān)古生物的資料。

游戲名：熊貓賣(mài)氣球。

游戲內(nèi)容：熊貓手中還有11個(gè)氣球還沒(méi)有賣(mài)出去，只要學(xué)生讀對(duì)氣球上的字，就幫熊貓賣(mài)掉一個(gè)氣球。(課件出示)。

師：熊貓感謝大家這么快就幫它把氣球都賣(mài)光了?，F(xiàn)在老師要帶大家到三個(gè)地方去玩玩。首先我們要去的是植物園。植物園里有一種非常珍貴的銀杏樹(shù)，大家可以仔細(xì)看看，并在同桌之間說(shuō)一說(shuō)你看到了什么(課件展示畫(huà)面：一棵銀杏樹(shù))。

第2段的教學(xué)：先讓學(xué)生觀察課件展示的銀杏樹(shù)，說(shuō)說(shuō)自己眼中的銀杏樹(shù)，再回到課文當(dāng)中，采用自由讀，并用自己喜歡的方式找出銀杏樹(shù)的特點(diǎn)。學(xué)生交流各自找出的'特點(diǎn)，指名讀，品讀這些體現(xiàn)銀杏樹(shù)特點(diǎn)的句子。再全班齊讀本段。

第3段教學(xué)(去動(dòng)物園)。

1、猜一猜。

2、說(shuō)一說(shuō)。

在哪里還見(jiàn)過(guò)熊貓呢?生暢談，老師也在幻燈片上展示一些附有熊貓的圖片。

3、找一找。

找出關(guān)于描寫(xiě)熊貓?zhí)攸c(diǎn)的語(yǔ)句。

4、讀一讀。

指名讀，評(píng)讀，男女生賽讀。

第4段教學(xué)(去海洋管競(jìng)選講解員)。

課件播放中華鱘的圖片，學(xué)生觀察。設(shè)計(jì)一個(gè)情境，海洋管要招一個(gè)講解員給游客介紹中華鱘。

1、學(xué)生自由讀課文。

2、在小組內(nèi)互相交流試講，推選一名代表參加競(jìng)選講解員。

3、各小組派代表上臺(tái)競(jìng)選講解員，解說(shuō)中華鱘。

4、學(xué)生評(píng)一評(píng)哪個(gè)同學(xué)講的，當(dāng)選為講解員。

全班自由讀，選擇自己喜歡的一種活化石站起來(lái)讀。

1、學(xué)生交流自己課外找的一些關(guān)于動(dòng)植物活化石的資料。

老師也課件展示其他一些海洋活化石，植物活化石圖片，供學(xué)生認(rèn)識(shí)欣賞。

2、倡導(dǎo)學(xué)生保護(hù)這些稀有活化石，齊讀最后一段。

五、總結(jié)。

活化石的教案范文（21篇）篇二十一

世界上最古老的樹(shù)種之一------銀杏樹(shù)、國(guó)寶------大熊貓、水中活化石------中華鱘……這些古生物經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展生存到今天的生物，被人們稱(chēng)為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識(shí)的課文洋溢著時(shí)代氣息，蘊(yùn)含著豐富的人文精神，貼近兒童的生活，語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，學(xué)生愛(ài)讀，在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。

學(xué)生對(duì)化石的知識(shí)了解不多，但是對(duì)銀杏樹(shù)和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識(shí)知出發(fā)，讓學(xué)生了解一些古生物知識(shí)的同時(shí)，呼喚學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)生物的意識(shí)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，走出教室、走出校門(mén)，查閱有關(guān)古生物的資料，擴(kuò)展自己的視野，培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己，閱讀、識(shí)字、交流，注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)，引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進(jìn)行，教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、初步了解一些古生物知識(shí)，有保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)。

識(shí)字、寫(xiě)字，了解古生物知識(shí)，有保護(hù)珍惜動(dòng)物的意識(shí)。

信息資料。

1、課件或有關(guān)錄音磁帶，頭飾。

2、制成各種生物形狀的生字卡片。

3、課前布置學(xué)生通過(guò)多種方式搜集有關(guān)古生物的資料，并自己整理。

教學(xué)時(shí)數(shù)。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

切入舉偶。

1、演示：(播放課件或錄音，向?qū)W生介紹一點(diǎn)古代生物的知識(shí))說(shuō)說(shuō)你看到(或聽(tīng)到)了什么，想到了什么。(板書(shū)課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片)，推選出代表向全體同學(xué)介紹。

(充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在繪聲繪色的解說(shuō)和生動(dòng)的畫(huà)面的展示中受到感染，引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過(guò)程，培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的成就感。)。

(從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的同時(shí)發(fā)展了思維和表達(dá)能力。)。

對(duì)話平臺(tái)。

自讀。

1、課文是怎樣介紹“活化石”的呢？請(qǐng)你一邊讀一邊想，讀后說(shuō)說(shuō)你知道了什么。

(尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，相信學(xué)生，給他們充分的表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。)。

2、邊讀邊畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決；邊讀邊畫(huà)出自己不懂的詞語(yǔ)或句子。

(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書(shū)邊動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣。)。

朗讀。

1、指名讀。

2、領(lǐng)讀，教師有重點(diǎn)地領(lǐng)讀重點(diǎn)句子，正音。

3、輪讀，每人讀一自然段。

4、選讀，喜歡哪段就讀哪段。

5、指讀，組內(nèi)指定讀，互聽(tīng)互評(píng)。

(低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是朗讀訓(xùn)練，用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，發(fā)揮范讀的作用，在朗讀中要注意對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)。)。

識(shí)字。

1、拿出生字卡片，自主識(shí)字。

2、請(qǐng)小老師介紹識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

3、開(kāi)火車(chē)讀，連詞讀，齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)。

4、游戲：猜猜猜。（小組合作，一人擺生字的口形，其它同學(xué)快速找到他說(shuō)的生字。）。

（用不同的方法復(fù)現(xiàn)生字，增加學(xué)生和生字見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給學(xué)生識(shí)字的空間。）。

寫(xiě)字。

1、出示四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”，認(rèn)讀，交流識(shí)記方法。問(wèn)：這四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫(xiě)？（先書(shū)空，再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)字規(guī)律：左窄右寬。）。

2、觀察“化、代”兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？教師范寫(xiě)。（加強(qiáng)對(duì)單立人寫(xiě)法的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，寫(xiě)好單立人的關(guān)鍵是：撇不能太彎；豎一定要垂直。）。

3、學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。

4、組內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

作業(yè)。

將找到的文字資料或圖片資料做成卡片，寫(xiě)上說(shuō)明，下節(jié)課向大家介紹。

第二課時(shí)。

對(duì)話平臺(tái)。

導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片。

2、同桌互讀檢查，小組給生字找朋友。

3、課件出示生詞，舉行擂臺(tái)賽，選出識(shí)字小擂主。

質(zhì)疑。

自由朗讀課文，想想你還有哪些地方不懂，提出來(lái)在小組內(nèi)討論，再集體交流。

熟讀。

象銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來(lái)越少，許多人還不了解他們，大家想不想把這些古生物介紹給別人聽(tīng)，并讓大家都來(lái)保護(hù)他們？現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，看誰(shuí)把課文讀的正確，流利。

1、自由讀課文。

2、小組內(nèi)互相檢查。

4、全班整體檢查。

表演。

假如你是“活化石”，請(qǐng)你任選一種生物，向大家介紹一下自己吧。（先組內(nèi)練習(xí)，再戴頭飾到臺(tái)上表演。）。

（轉(zhuǎn)換角色，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人，在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。）。

寫(xiě)字。

1、出示“歷史滅克”四個(gè)字，認(rèn)讀，組詞。組內(nèi)交流：這四個(gè)字的筆順及怎樣寫(xiě)好這幾個(gè)字。

2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長(zhǎng)；“史”和“滅”書(shū)寫(xiě)時(shí)豎撇要先堅(jiān)后撇。

3、學(xué)生邊觀察邊練寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時(shí)指出。

4、選出自己寫(xiě)得最滿意的字在組內(nèi)展示。

練習(xí)。

完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

展示。

拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示，介紹自己的作品。（內(nèi)容不必限制，可以是本課介紹的三種古生物，也可以是其他的古生物，甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動(dòng)植物。）。

拓展。

1、向你的其它人介紹自己了解到的古生物知識(shí)。

2、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

3、以小組為單位繼續(xù)搜集古生物資料，進(jìn)行動(dòng)植物手抄報(bào)比賽。

伴教錦囊。

詞語(yǔ)解釋。

化石：保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡，叫化石。

相關(guān)鏈接。

銀杏樹(shù)。

銀杏樹(shù)又名白果樹(shù)，古又稱(chēng)鴨腳樹(shù)或公孫樹(shù)。它是世界上十分珍貴的樹(shù)種之一，是古代銀杏類(lèi)植物在地球上存活的唯一品種，因此植物學(xué)家們把它看做是植物界的“活化石”，并與雪松、南洋杉、金錢(qián)松一起，被稱(chēng)為世界四大園林樹(shù)木。我國(guó)園藝學(xué)家們也常常把銀杏與牡丹、蘭花相提并論，譽(yù)為“園林三寶”，并把它尊崇為國(guó)樹(shù)。銀杏樹(shù)為高大落葉喬木，軀干挺拔，樹(shù)形優(yōu)美，抗病害力強(qiáng)、耐污染力高，壽齡綿長(zhǎng)，幾達(dá)數(shù)千年。銀杏樹(shù)不僅以其俊美挺撥、葉片玲瓏奇特而具有極高的觀賞價(jià)值，而且她適應(yīng)性強(qiáng)，藥用功效大，經(jīng)濟(jì)價(jià)值亦非常可觀。銀杏樹(shù)的果實(shí)－－白果，品味甘美，醫(yī)食俱佳。經(jīng)過(guò)加工之后，可以制成色澤鮮艷，氣味濃郁，香甜可口的各種風(fēng)味飲料和老幼皆宜的保健食品。銀杏的根、葉、皮也含多種藥物成份，臨床應(yīng)用價(jià)值較高。

中華鱘。

中華鱘，又稱(chēng)鰉魚(yú)，國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。屬于軟骨硬鱗魚(yú)類(lèi)，身體長(zhǎng)梭形，吻部犁狀，吻端尖，略向上翹?？谙挛唬梢粰M列，口的前方長(zhǎng)有短須。眼細(xì)小，眼后頭部?jī)蓚?cè)，各有一個(gè)新月形噴水孔，全身披有棱形骨板五行。中華鱘有一億多年的悠久歷史，如此古老魚(yú)類(lèi)已經(jīng)不多。從它身上可以看到生物進(jìn)化的某些痕跡，所以被稱(chēng)為水生物中的活化石，具有很高的科研價(jià)值。是長(zhǎng)江中的瑰寶！中華鱘是一種大型洄游性魚(yú)類(lèi)，最大的個(gè)體可以達(dá)到400-500公斤。平時(shí)，中華鱘棲息于北起朝鮮西海岸，南至我國(guó)東南沿海的沿海大陸架地帶。在海洋里生活了9-后，性腺發(fā)育接近成熟時(shí)，便成群接隊(duì)向長(zhǎng)江洄游，到達(dá)長(zhǎng)江上游四川宜賓一帶和金沙江下段繁殖。

大熊貓。

迄今為止，全世界200多個(gè)國(guó)家和地區(qū)幾乎瀕臨絕跡的大熊貓，只有在我國(guó)的四川、陜西、甘肅部份地區(qū)的深山老林中才能找到它們的身影。目前全世界的大熊貓總數(shù)僅1000只以下，而且數(shù)量在不斷減少。在動(dòng)物學(xué)上，大熊貓屬食肉目。熊貓從分類(lèi)上講屬於哺乳綱食肉目動(dòng)物，但食性卻高度特化，成為以竹子為生的素食者。大熊貓主食竹子，也嗜愛(ài)飲水，大多數(shù)大熊貓的家園都設(shè)在溪澗流水附近，就近便能暢飲清泉。大熊貓性情溫順，一般不主動(dòng)攻擊人或其它動(dòng)物。大熊貓的視覺(jué)極不發(fā)達(dá)。