教學(xué)工作計劃的制定應(yīng)該靈活和具體，能夠適應(yīng)不同的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生群體。教學(xué)工作計劃是為了規(guī)劃教師在一定時間范圍內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，幫助教師有條不紊地進(jìn)行教學(xué)工作，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何制定一份高質(zhì)量的教學(xué)工作計劃呢？以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計劃范文，僅供參考，歡迎大家分享和討論。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇一

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。

重??點：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。

難??點：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。

關(guān)???鍵：采用直觀演示與動手實踐相結(jié)合的方法。

教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。

教學(xué)過程?：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。

師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動。2、匯報：量不出小線段的長度。

師：怎樣才能量出小線段的長度？

生：要是知道一個小格是多長就能量出。

師：你想怎樣解決這個疑問？

生：看書。

師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。

點評：有疑才有思，通過量線段這個小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！

二、合作探究，形成規(guī)律。

師：誰能告訴老師一個小格是多長？

生：一個小格長1毫米。

師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個小格是1毫米。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動態(tài)演示）。

師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

師：用手勢表示1毫米的長度？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。

學(xué)生分組活動。

學(xué)生以小組的形式匯報。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時，就要用一個比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。

（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報：10厘米的長度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。

繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動。（2）學(xué)生以小組為單位匯報。

用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？

（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）。

點評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實際，使學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。

三、鞏固練習(xí)。

1、填合適的長度單位。

（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。

（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。

（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。

2、判斷。

（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。

（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。

3、兒歌。

長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長，有的短，?有的不長也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

點評：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗了學(xué)生對本課所學(xué)知識，及時得到反饋信息，同時也調(diào)動了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。

1?厘?米???=??10?毫米。

1?分?米???=??10?厘米。

1?????米???=??10?分米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇二

教科書第2627頁的例題，以及隨后的想想做做。

1、讓學(xué)生在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運(yùn)用。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

在活動中認(rèn)識分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點：理解分米和毫米的意義。

1分硬幣、學(xué)生用尺、米尺、紙條、小棒、超市購物卡、光碟。

今天很高興與小朋友一起學(xué)習(xí)，據(jù)我了解我們班的小朋友都很愛講衛(wèi)生，每天早上起來都要刷牙、洗臉，然后吃飯上學(xué)。老師教的學(xué)生中有個男孩叫豆豆，他也很愛講衛(wèi)生，上周五早上他到學(xué)校后和我說了幾句悄悄話:（幻燈片示出）今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起了約15米長的牙刷刷牙，刷牙后急忙洗臉、吃早飯。上學(xué)路上我跑的太快，把1米厚的橡皮丟了。

師：你們笑什么？豆豆的話說錯了嗎？能告訴我嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書正確答案：

厘米的長度嗎?（引導(dǎo)學(xué)生從直尺的左端刻度0開始：刻度0到刻度1是厘米）。

量什么樣物體的長度用厘米做單位？

什么？（因為1米=100厘米）。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的故事，找出錯誤的單位名稱游戲，喚起了學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的米、厘米這兩個長度單位的回憶。為學(xué)習(xí)分米、毫米做準(zhǔn)備。）。

師：電腦鍵盤約長５（）（幻燈片出示）你知道用什么長度單位嗎？

板書：認(rèn)識分米二、實踐操作，主動探究。

1、認(rèn)識分米。

（1）量一量學(xué)生小組活動:直尺量出紙條、小棒。

師：紙條的長度是幾厘米？小棒的長度是幾厘米？（生：長度都是10厘米）。

（紙條的長度是1分米，小棒的長度是1分米，）。

（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系。

師：紙條的長度是幾厘米？（生：10厘米）紙條的長度是幾分米？（生：1分米）10厘米長還是1分米長？（生：一樣長）我可以用哪個符號表示1分米和10厘米？（生：等于號）。

（板書：1分米﹦10厘米生齊讀）。

師：在自己直尺上找到刻度0到刻度10，想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米？（生：10厘米）。

追問：10厘米就是幾分米？2分米是多少厘米？50厘米又是多少分米呢？

（設(shè)計意圖：分米是比較抽象的概念，在學(xué)生量紙條、量小棒的長度都是10厘米的基礎(chǔ)上，老師介紹：10厘米就是1分米。讓學(xué)生很直觀的理解、感知到1分米的長度，并能用手比劃出1分米的長度，幫助學(xué)生建構(gòu)1分米表象。）。

（3）找一找。

小朋友聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。

（4）畫一畫。

（學(xué)生一般會說從0刻度畫到10刻度）。

提出要求：同桌小朋友交換量一量畫的線段，及時糾正錯誤。

師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準(zhǔn)。

（5）聯(lián)系生活，體會1分米的實際長度。

師：出示大約1分米長的物體，小朋友知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量（從文具盒中找）。

（6）溝通米與分米間的關(guān)系。

游戲規(guī)則：每位學(xué)生拿一個長1分米的紙條，學(xué)生接紙條。老師拿出1米長的。

師的1米一樣長？幾個1分米等于1米？

（板書：1米=10分米生齊讀）。

（設(shè)計意圖：長度單位之間近率度有一定的難度，學(xué)生用手中的1分米長的小紙條接起來貼到米尺上，直觀清晰的讓學(xué)生探究出1米里有10個1分米，也就是1米=10分米。學(xué)生在貼紙條、看一看中自主探究了1米與10分米之間的近率。）。

2、認(rèn)識毫米。

（1）認(rèn)識毫米。

觀察：直尺上1厘米中間還有很多的小格，數(shù)數(shù)每1厘米中間有多少個小格？

（生：1厘米中間有10個小格）。

指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米（課件出示）。

（板書：1毫米教給學(xué)生讀法）同桌小朋友指一指。

（2）溝通厘米與分米之間的關(guān)系師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

數(shù)一數(shù)：（習(xí)題紙第27頁想想做做第2題）指名答，并說說自己是怎么看的。

說明：剛巧對準(zhǔn)哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。

（3）舉例體會1毫米的實際長度。

師：知道了1毫米是這么小的長度單位，在我們的生活中見過的師出示：一分硬幣（厚度）、醫(yī)保卡（厚度）、蘇果、時代超市購物卡（厚度）、光碟（厚度）。

要求：在數(shù)學(xué)書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，猜一猜，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（大約1毫米）。

師總結(jié)補(bǔ)充）。

（3）量一量現(xiàn)在請你們來量一量數(shù)學(xué)書的厚度，告訴同桌你量的答案。

（4）比一比1毫米。

師：伸出大拇指和食指，在數(shù)學(xué)書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，同桌兩人合作，一人用大拇指和食指捏住8張紙，一人輕輕的幫他抽出書，大拇指和食指間的空隙就大約是1毫米。

（設(shè)計意圖：毫米是個比較小的長度單位，學(xué)生從直尺上數(shù)每1厘米間小格子的方法直觀的感受了1毫米的長度，并自主探究出了1厘米和10毫米之間的近率，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)書8張紙厚度、購物卡厚度、一份硬幣的厚度等，讓學(xué)生真實感受到毫米這樣的長度單位也有著不可缺少的作用。）。

3、說明。

毫米與米、分米、厘米一樣都是單位長度。米可以用符號m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。（幻燈片出示）。

1、選擇合適的單位。

（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。

（估計情況：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）。

小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，哪個最。

長？你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米這些單位長度，加深了學(xué)生對這些單位長度的理解、認(rèn)識，通過比劃、比較這些單位長度的長短，有利于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能合理的選擇合適的長度單位。）。

（2）完成想想做做第5題學(xué)生獨立在習(xí)題紙上填空，交流確認(rèn)答案。

2、游戲：比比誰的眼力好！想想做做第6題。

（1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。

（2）用尺量出它們的長度，來驗證結(jié)果。（學(xué)生分組兩線段的長度）。

今天你又學(xué)到了哪些新單位長度?和以前學(xué)過哪些長度單位？課后選擇家中的物體，從你學(xué)到的長度單位中選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇三

1.認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實際操作能力和簡單的推理能力。

認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

公開課教案jiaoxuesheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料。

一、談話引入。

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

師：請大家估一估，有多高？

生1：大約有1米30厘米吧！

生2：高1米35厘米。

答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結(jié)果。）。

板書：1米39厘米。

師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學(xué)的幾個長度單位？

生：兩個，米和厘米。

師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）。

1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）。

師：它們之間有什么關(guān)系？

生：1米等于100厘米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇四

學(xué)生對長度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認(rèn)識，在本單元中， 、將要學(xué)習(xí)長度單位“毫米”“分米” ，這部分知識在生活中無處不在，是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)，這些長度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。

（二）分析教材的編排意圖

1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現(xiàn)實生活密切相關(guān)的材料。

2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長度單位，幫助學(xué)生建立長度觀念。

3、重視估測意識和能力的培養(yǎng)

體驗 1 毫米、1 分米的實際長度，形成正確表象

1、學(xué)會用毫米作單位進(jìn)行測量。

2、能夠根據(jù)分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡單的換算和計算。

通過學(xué)生觀察、討論、實際操作等突破重點，通過學(xué)生小組交流、匯報、動手操作，計算等突破難點。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，在教學(xué)時，應(yīng)尊重學(xué)生的個性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量，要注意自主學(xué)習(xí)與合作交流相結(jié)合，動手操作與認(rèn)真思考相結(jié)合，在測量中，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計算也要加強(qiáng)。

1、通過實際測量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實際意義，建立 1毫米、1 分米的長度單位。

2、通過觀察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會進(jìn)行簡單的換算。

3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。

4、培養(yǎng)學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。

1、復(fù)習(xí)舊知。

（1）師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過哪些長度單位？（米、厘米） 。

（2）請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長度。

（3）集體交流：說一說你是怎樣測量的。

2、導(dǎo)入新課。

請同學(xué)們根據(jù)掌握的知識，估計一下我們的數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？老師板書學(xué)生估計的結(jié)果。 提出問題： “究竟數(shù)學(xué)書的長、寬、厚各是多少？誰估計的結(jié)果更接近準(zhǔn)確數(shù)據(jù)呢？”請同學(xué)分成小組對數(shù)學(xué)書的長、寬、厚進(jìn)行實際測量。

1、認(rèn)識毫米。

（1）分組測量數(shù)學(xué)書的長、寬和厚。

（2）組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結(jié)果進(jìn)行交流。

數(shù)學(xué)書長：不到 21 厘米，差 2 個小格。 寬：不到 15 厘米，差 2 個小格。 厚：不到 1 厘米，只有 6 個小格。

提出問題：要想精確地表示出測量結(jié)果，而測量的長度又不足整厘米時怎么辦呢？

2、學(xué)習(xí) 1 厘米10 毫米。

請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定 1 厘米的長度，數(shù)數(shù)在 1 厘米的長度里有幾個小格。每個小格的長度有什么特點？（長度相等） 通過觀察和數(shù)格從中得出，把 1 厘米平均分成 10 份，每份就是 1 個小格，長是 1 毫米。1 厘米10 毫米。

老師板書：1 厘米10 毫米

3、深刻感悟 1 毫米的長度，形成直觀現(xiàn)象。

（1）說一說，在生活中哪些東西的長、寬或厚約是 1 毫米？然后動手量一量看你說的對不對。 （硬幣、超市會員卡、鑰匙等）

（2）說一說，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的？

（3）說一說，數(shù)學(xué)書的長、寬和厚各是多少厘米多少毫米？

（4）猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米？然后同桌同學(xué)合作驗證猜得對不對。

1、第 3 頁做一做

2、第 5 頁練習(xí)一第 1、2 題及第 3 題的前 2 題。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第2627頁的例題，以及隨后的想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。

2、在實際測量的過程中，理解1分米=10厘米、1厘米=10毫米的關(guān)系。學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，并且能在實際生活中靈活運(yùn)用。

3、讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點：

在活動中認(rèn)識分米和毫米，建立表象。教學(xué)難點：理解分米和毫米的意義。

課前準(zhǔn)備：

1分硬幣、學(xué)生用尺、米尺、紙條、小棒、超市購物卡、光碟。

教學(xué)過程：

今天很高興與小朋友一起學(xué)習(xí)，據(jù)我了解我們班的小朋友都很愛講衛(wèi)生，每天早上起來都要刷牙、洗臉，然后吃飯上學(xué)。老師教的學(xué)生中有個男孩叫豆豆，他也很愛講衛(wèi)生，上周五早上他到學(xué)校后和我說了幾句悄悄話:（幻燈片示出）今天早晨，我從2厘米長的床上爬起來，來到衛(wèi)生間，拿起了約15米長的牙刷刷牙，刷牙后急忙洗臉、吃早飯。上學(xué)路上我跑的太快，把1米厚的橡皮丟了。

師：你們笑什么？豆豆的話說錯了嗎？能告訴我嗎？

根據(jù)學(xué)生回答板書正確答案：

厘米的長度嗎?（引導(dǎo)學(xué)生從直尺的左端刻度0開始：刻度0到刻度1是厘米）。

量什么樣物體的長度用厘米做單位？

什么？（因為1米=100厘米）。

（設(shè)計意圖：聯(lián)系學(xué)生身邊的故事，找出錯誤的單位名稱游戲，喚起了學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過的米、厘米這兩個長度單位的回憶。為學(xué)習(xí)分米、毫米做準(zhǔn)備。）。

師：電腦鍵盤約長５（）（幻燈片出示）你知道用什么長度單位嗎？

板書：認(rèn)識分米二、實踐操作，主動探究。

1、認(rèn)識分米。

（1）量一量學(xué)生小組活動:直尺量出紙條、小棒。

師：紙條的長度是幾厘米？小棒的長度是幾厘米？（生：長度都是10厘米）。

（紙條的長度是1分米，小棒的長度是1分米，）。

（2）溝通分米與厘米間的關(guān)系。

師：紙條的長度是幾厘米？（生：10厘米）紙條的長度是幾分米？（生：1分米）10厘米長還是1分米長？（生：一樣長）我可以用哪個符號表示1分米和10厘米？（生：等于號）。

（板書：1分米﹦10厘米生齊讀）。

師：在自己直尺上找到刻度0到刻度10，想一想，從刻度0到刻度10一共有多少厘米？（生：10厘米）。

追問：10厘米就是幾分米？2分米是多少厘米？50厘米又是多少分米呢？

（設(shè)計意圖：分米是比較抽象的概念，在學(xué)生量紙條、量小棒的長度都是10厘米的基礎(chǔ)上，老師介紹：10厘米就是1分米。讓學(xué)生很直觀的理解、感知到1分米的長度，并能用手比劃出1分米的長度，幫助學(xué)生建構(gòu)1分米表象。）。

（3）找一找。

小朋友聽聽。（引導(dǎo)學(xué)生指出從刻度1到刻度11、從刻度2到刻度12等都是1分米）。

（4）畫一畫。

（學(xué)生一般會說從0刻度畫到10刻度）。

提出要求：同桌小朋友交換量一量畫的線段，及時糾正錯誤。

師：你能用手比劃出1分米的長度嗎？請大家同桌合作，一人比劃，一人測量驗證，看誰比劃得準(zhǔn)。

（5）聯(lián)系生活，體會1分米的實際長度。

師：出示大約1分米長的物體，小朋友知道了1分米大約是這么長，那我們來找找，哪些物體的長度或高度大約是1分米呢，你也可以一邊找一邊量一量（從文具盒中找）。

（6）溝通米與分米間的關(guān)系。

游戲規(guī)則：每位學(xué)生拿一個長1分米的紙條，學(xué)生接紙條。老師拿出1米長的。

師的1米一樣長？幾個1分米等于1米？

（板書：1米=10分米生齊讀）。

（設(shè)計意圖：長度單位之間近率度有一定的難度，學(xué)生用手中的1分米長的小紙條接起來貼到米尺上，直觀清晰的讓學(xué)生探究出1米里有10個1分米，也就是1米=10分米。學(xué)生在貼紙條、看一看中自主探究了1米與10分米之間的近率。）。

2、認(rèn)識毫米。

（1）認(rèn)識毫米。

觀察：直尺上1厘米中間還有很多的小格，數(shù)數(shù)每1厘米中間有多少個小格？

（生：1厘米中間有10個小格）。

指出：直尺上1厘米中間每一個小格的長度是1毫米（課件出示）。

（板書：1毫米教給學(xué)生讀法）同桌小朋友指一指。

（2）溝通厘米與分米之間的關(guān)系師：請大家用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，1厘米有多少毫米。

數(shù)一數(shù)：（習(xí)題紙第27頁想想做做第2題）指名答，并說說自己是怎么看的。

說明：剛巧對準(zhǔn)哪一個數(shù)字就是幾厘米，不到點或超過點就要用毫米表示了。

（3）舉例體會1毫米的實際長度。

師：知道了1毫米是這么小的長度單位，在我們的生活中見過的師出示：一分硬幣（厚度）、醫(yī)?？ǎê穸龋⑻K果、時代超市購物卡（厚度）、光碟（厚度）。

要求：在數(shù)學(xué)書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，猜一猜，再量一量這8張紙的厚度大約是多少。（大約1毫米）。

師總結(jié)補(bǔ)充）。

（3）量一量現(xiàn)在請你們來量一量數(shù)學(xué)書的厚度，告訴同桌你量的答案。

（4）比一比1毫米。

師：伸出大拇指和食指，在數(shù)學(xué)書上數(shù)出8張紙，先用手捏一捏，同桌兩人合作，一人用大拇指和食指捏住8張紙，一人輕輕的幫他抽出書，大拇指和食指間的空隙就大約是1毫米。

（設(shè)計意圖：毫米是個比較小的長度單位，學(xué)生從直尺上數(shù)每1厘米間小格子的方法直觀的感受了1毫米的長度，并自主探究出了1厘米和10毫米之間的近率，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)書8張紙厚度、購物卡厚度、一份硬幣的厚度等，讓學(xué)生真實感受到毫米這樣的長度單位也有著不可缺少的作用。）。

3、說明。

毫米與米、分米、厘米一樣都是單位長度。米可以用符號m表示，分米用dm表示，厘米用cm表示，毫米用mm表示。（幻燈片出示）。

1、選擇合適的單位。

（1）每人拿出一塊橡皮和鉛筆，先選定合適的單位，再各自測量它們的長度。

（估計情況：對于橡皮的厚度，學(xué)生一般會用毫米作單位；對于鉛筆的長度可能用分米，也可能用厘米作單位，鉛筆有長有短，用分米和毫米作單位都可以，要根據(jù)鉛筆的實際長度靈活地選擇合適的單位。）。

小結(jié)：讓學(xué)生用手勢比劃出1毫米、1厘米、1分米、1米大約有多長，哪個最。

長？你能把這些單位按一定的順序排一排嗎？

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過用手比劃1毫米、1厘米、1分米、1米這些單位長度，加深了學(xué)生對這些單位長度的理解、認(rèn)識，通過比劃、比較這些單位長度的長短，有利于學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中能合理的選擇合適的長度單位。）。

（2）完成想想做做第5題學(xué)生獨立在習(xí)題紙上填空，交流確認(rèn)答案。

2、游戲：比比誰的眼力好！想想做做第6題。

（1）讓學(xué)生憑自己的眼力判斷哪條線段最長，哪條最短。

今天你又學(xué)到了哪些新單位長度?和以前學(xué)過哪些長度單位？課后選擇家中的物體，從你學(xué)到的長度單位中選擇合適的單位量一量，記錄下測量結(jié)果。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇六

教育理念：相信學(xué)生，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。

教學(xué)內(nèi)容：教科書6061頁的例1、例2及相應(yīng)的做一做，練習(xí)十六的第1、2題。

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

3、結(jié)合具體內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐，又應(yīng)用于實踐的觀點，同時培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

教學(xué)重點難點：建立1毫米1分米的長度概念，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

教學(xué)方法：指導(dǎo)自學(xué)法。

學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、皮尺各一根。

課時安排：1課時。

教學(xué)過程。

師：上個月咱們學(xué)校舉行了校秋季運(yùn)動會，咱們班楊明在哪一項比賽中獲得第二名？

生：800米賽跑。

師：在剛才這位學(xué)生的回答中有一個長度單位，誰聽出來了？是什么？

生：是米。

師：你知道一米有多長嗎？用手勢表示一下。

（生展開雙臂用手勢表示）。

師：在日常生活中，測量哪些物體的長度用米這個長度單位？

生：測量黑板的長。

生：測量教室的長和寬。

生：測量大樹的高。

師：你們還學(xué)過哪個長度單位？

生：厘米。

師：你知道1厘米有多長嗎？在直尺上找出來。

（生在直尺中指出來）。

師：在日常生活中，測量哪些物體的長度用厘米？

生：測量課本的長和寬。

生：測量文具盒的長。

生：測量鉛筆的長。

師：用厘米做單位，測量一下數(shù)學(xué)課本的厚度。

（生測量）。

師：結(jié)果是多少厘米？

生：半厘米。

生：不到1厘米。

師：用什么樣的單位測量就能得到精確的結(jié)果？

生：用比厘米小的單位測量。

師：比厘米小的單位是什么呢？請大家打開書翻到60頁，仔細(xì)閱讀60頁的內(nèi)容，把自己認(rèn)為重要的句子劃下來。

（生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真劃重點句子）。

師：同桌3人交流一下你劃的句子。

（生同桌3人交流）。

（指名全班交流）。

生：1厘米中間每1小格的長度是1毫米，1厘米=10毫米。

師：你為什么把這句話劃下來？

生：這句話告訴我們什么是1毫米。

師：大家在書中劃的尺子上指出1毫米的長度，同桌互相看看。

（生指互相看）。

師：數(shù)一下1厘米有多少1毫米？

（生認(rèn)真的數(shù)）。

生：1厘米有10毫米。

師：大家拿出直尺，在直尺上指出1毫米的長度，互相看看。

（生在直尺上指互相看）。

師：在直尺上數(shù)一下，1厘米有多少1毫米？

（生數(shù)）。

生：1厘米有10毫米。

師：2厘米有多少毫米？

生：2厘米有20毫米。

師：大家用手勢表示一下1毫米的長度。

（生用手勢表示）。

師：說說你對1毫米有什么樣的感覺？

生：太小了。

生：幾乎無法用手勢表示出來。

生：跟我的牙縫差不多。（同時張嘴讓大家看他的牙縫）。

生：1毫米跟1分硬幣的厚度差不多。

生：1毫米太短了。

師：用毫米這么小的單位可以測量哪些物體的長度呢？

生：測量橡皮的厚度。

生：測量男生頭發(fā)的長度。

生：測量鉛筆的厚度。

生：測量板凳面的厚度。

師：三一班有個學(xué)生的凳子壞了，他爸爸想幫他做一個，和你座的一樣的凳子。但不知道板凳面的厚度，你們幫他測量一下。

（生用直尺測量自己坐的板凳面的厚度）。

生：我的板凳面是17毫米。

生：我的板凳面是18毫米。

師：為什么你們測得的結(jié)果不一樣？

生：因為我們坐的板凳面有厚有薄。

師：認(rèn)識了厘米的小弟弟毫米，厘米還有一個小哥哥是分米。想認(rèn)識嗎？大家自學(xué)61頁，做一做上面的內(nèi)容。

師：大家將自己認(rèn)為的重點句子劃下來，同桌交流一下。

（生認(rèn)真劃重點句子，認(rèn)真交流）。

（指名全班交流）。

生：10厘米就是1分米。

師：你為什么把這句話劃下來？

生：這句話告訴了我1分米有多長。

師：大家在書上畫的尺子中指出1分米的長度，同桌互相看看。

（生認(rèn)真的指，互相看）。

師：拿出皮尺，在皮尺上指出1分米的長度，互相看看。

（生認(rèn)真的指，互相的看）。

師：在皮尺上數(shù)一下1米有多少1分米？

（生認(rèn)真地數(shù)）。

生：1米有10分米。

師：用手勢表示一下1分米的長度。互相看看。

（生用手勢表示，互相看）。

師：測量哪些物體的長度用分米？

生：測量課桌的長和寬。

生：測量課桌的高。

生：測量桌面的厚度。

生：測量桌面的長和寬。

師：第一組的同學(xué)以毫米做單位，測量一下桌面的厚度，第二組的同學(xué)以分米做單位測量一下桌面的長，第三組的同學(xué)以分米做單位測量一下桌面的寬，同桌3人合作測量。

（生合作測量）。

匯報結(jié)果：

生：桌面厚8毫米。

生：桌面長12分米。

生：桌面寬7分米。

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

生：我認(rèn)識了毫米和分米。

生：我知道1毫米和1分米分別有多長。

生：我知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。

（師根據(jù)學(xué)生的回答板書）。

認(rèn)識毫米、分米。

1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=10分米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇七

2.使學(xué)生在實際測量中，學(xué)會選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。

3.在活動中提高參與學(xué)習(xí)的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重、難點：建立1分米和1毫米的表象，會用毫米做單位實際測量。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長）、橡皮、鉛筆。

同學(xué)們春天來了，小動物們都來參加體檢，它們高興地看到自己長高了。

課件出示：小獅子自豪的說：我長高了！小猴子也不甘示弱的說：我也長高了！學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（ ）25（ ），小猴子高98（ ）。

學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。

可是小豬身高1（ ）、小雞身高10（ ）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個相同的長度單位來表示。（板書課題：分米）

（一）認(rèn)識分米

1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。

2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。

組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗證自己的想法。

（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

[評析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度，加深對分米的認(rèn)識。]

（二）認(rèn)認(rèn)毫米。

1.引入毫米。

（1）請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認(rèn)知。

（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會有一個新的愿望？（要有一個比厘米更小的長度單位）

其實你們的愿望就藏在尺子里。

[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。

2.組織交流。

（1）觀察尺子，說說你看到了什么。（組織學(xué)生交流）

直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個小格的長度是1毫米。

（2）請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。

（3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個什么規(guī)律？

出示：1厘米=10毫米。

3.體驗毫米的作用。

你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。

4.說一說，排一排。

（1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個長度單位按順序排一排。請下面的`小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動，通過角色扮演介紹4個長度 單位，使抽象的知識生動化，加深學(xué)生對4個長度單位的認(rèn)識和它們的大小關(guān)系。

5.利用資源，課外延伸。

（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

介紹：其實比毫米更小的長度單位確實還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識。

[評析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識無止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會。

1.看一看（想想做做第2題）。

交流時讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。

2.量一量（想想做做第3、4題）。

學(xué)生在活動時，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。

3.填一填（想想做做第5題）。

先幫助學(xué)生回憶每個長度單位的實際長短，放手讓學(xué)生填哪個單位比較合適。再拿出實物交流整合。

4.比一比（想想做做第6題）。

先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來？

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇八

1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。

2、認(rèn)識分米，建立1分米的'長度概念。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。

認(rèn)識分米，建立1分米的長度概念

選用合適的單位測量物體的長度

一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。

師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度？

生：……

1、兩人為一組測量桌面的長、寬。

2、全班交流。

3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便）

二、建立1分米的空間觀念

1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。

板出：1分米=10厘米

2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。

4、用手比劃1分米有多長。

5、閉上眼睛想一想1分米有多長。

三、認(rèn)識幾分米

1、在尺子上認(rèn)識幾分米。

2、出示課件讓學(xué)生認(rèn)識幾分米

四、用分米量

1、量繩子的長度（讓學(xué)生先估測，然后再測量）

五、鞏固發(fā)展

1、練習(xí)一的第三題

2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“ ”，錯誤的打“ ”

（1）一條褲子長9分米（）

（2）一張床長5分米（）

（3）小明高14分米（）

（4）一支毛筆長2分米也就是20厘米（）

3、填空：

5分米=（）厘米=（）毫米30毫米=（）分米

40毫米=（）厘米=（）分米2米=（）厘米

4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。

5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。

六、全課小結(jié)：

說說這節(jié)課你有什么收獲！

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇九

1、知識教學(xué)點：

認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點：

通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點：

啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

1、重點：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

2、難點：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。

（二）探究新知。

1、認(rèn)識毫米：

（1）電腦出示米尺放大圖。

提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：

這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）

（4）小組活動：

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）

（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。

（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。

2、認(rèn)識分米：

（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。

（2）小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）

（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）

（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。

（三）鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。

床長2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）

橡皮長30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）

小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。

（四）總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

毫米 分米

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十

１、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣。

２、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、提問意識、動手操作能力和解決實際問題的能力。

３、使學(xué)生認(rèn)識長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個單位之間的關(guān)系。會用毫米、分米做單位量物體的長度。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十一

認(rèn)識長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會用他們做單位進(jìn)行測量。

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度毫米（板書課題）。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)

2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的`運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測量。

師：自學(xué)時，比一比，看誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開始。

三、先學(xué)：

（一）看書（看一看）

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

（二）檢測（做一做）：課本第22頁“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教

（一）更正

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論做一做

看填空，認(rèn)為對的請舉手。錯的說出錯在哪里？

（1）通過剛才的練習(xí)，當(dāng)測量的長度不是整厘米時，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測量的長度不是整厘米時，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁1，2，3，4，題

六、板書設(shè)計：

毫米的認(rèn)識

1厘米=10毫米

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價值，獲得成功的體驗，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實際活動中經(jīng)歷測量物體的過程，體驗分米、毫米的產(chǎn)生是日常測量的需要。感受數(shù)學(xué)來源于實踐又應(yīng)用于生活的觀念。

2、通過觀察、實踐操作、合作探究等數(shù)學(xué)活動，豐富學(xué)生的感知，正確建立分米和毫米的表象。知道米、厘米、分米、毫米之間的關(guān)系。

3、通過比一比誰的眼力好、估一估大約長多少、猜一猜大約有多厚等活動，培養(yǎng)學(xué)生自覺估測的意識和能力。

教學(xué)重點：認(rèn)識長度單位分米、毫米，正確建立表象。

教學(xué)難點：正確選用合適的單位測量物體的長度。

教具準(zhǔn)備：直尺、米尺、實物等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)境激趣引入新課。

小兔拔蘿卜：（讓學(xué)生體驗分米和毫米的建立是日常測量的需要）。

二、觀察操作探索新知。

（一）認(rèn)識毫米。

1、觀察直尺，在尺子上指出1厘米的長度，再說說自己的發(fā)現(xiàn)。（每個1厘米中都有10個小格）。

2、指出每一小格的長度就是1毫米。

3、請每位同學(xué)在尺子上指出1毫米的長度，并用手勢比劃比劃。

4、再任意找出兩個數(shù)，數(shù)數(shù)它們之間有幾個小格？并把它記下來。

（有可能出現(xiàn)：1厘米=10毫米3厘米=30毫米）。

5、你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書：1厘米=10毫米）。

6、學(xué)生量1分硬幣的厚度，教師巡視、個別輔導(dǎo)。

7、猜一猜：大概幾頁書的厚度是1毫米？再合作驗證。

8、你還能說出哪些物體的長度或厚度是1毫米？

9、說一說生活中測量哪些物體的長度或厚度用毫米作單位。

（小結(jié)：測量比較精細(xì)的物品或要求量得精確的時候一般用毫米作單位，如：手表的零件，測量降雨量也用毫米作單位。）。

10、每人在袋子里找出一件這樣的物品。（長度或厚度是1毫米）。

（二）認(rèn)識分米。

1、小兔繼續(xù)拔蘿卜：測得蘿卜的長是10厘米。

2、誰知道10厘米等于多少分米？（板書：10厘米=1分米）。

3、國際上把10厘米規(guī)定為1分米。從剛才老師的敘述中你聽懂了什么？

4、在尺子上找出1分米是從哪兒到哪兒，并和同伴相互交流。

5、畫一條1分米的線段，同桌相互驗證。

6、用手勢表示1分米的長。（用手勢表示時教師要注意作方法上的指導(dǎo)）。

7、先閉上眼睛想一想1分米的長度，再比劃驗證。

8、比一比誰的眼力好：哪些物體的長度大約有1分米？

9、小組合作探究：米、分米、厘米、毫米之間有什么關(guān)系？

三、綜合實踐拓展應(yīng)用。

1、同桌合作：喜歡量身上哪個部位都行，并把它記錄下來。

2、估一估：數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚大約是多少，再量一量。

3、游戲：我來說，你來比。

4、改正數(shù)學(xué)日記中的錯誤：

今天早晨，我從2米長，5米高的床上起床后，來到衛(wèi)生間，拿起16分米的牙刷，9分米的牙杯刷牙洗臉后，吃完早飯匆忙上學(xué)去。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有80毫米，我以每步4米的步伐走到學(xué)校。老師上課了，我拿起14毫米的鋼筆和4米厚的練習(xí)本認(rèn)真地作起了筆記。

四、總結(jié)回顧強(qiáng)化新知。

（1）本節(jié)課你認(rèn)識了哪些長度單位？它們之間有什么關(guān)系？

（2）學(xué)了長度家族四兄弟后，我們在測量的時候就要選擇合適的單位。

（3）用手勢比劃比劃1米、1厘米、1分米、1毫米大約有多長？

（4）有興趣的同學(xué)下課后可以量一量整個蘿卜的長度。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十三

1. 認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識體系。

3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識和估測能力。

4. 培養(yǎng)同學(xué)的實際操作能力和簡單的推理能力。

認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料

一、談話引入

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

……

師：請大家估一估，××有多高？

生1：××大約有1米30厘米吧！

生2：××高1米35厘米。

……

答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實物投影儀上展示丈量結(jié)果。）

板書：1米39厘米

師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學(xué)的幾個長度單位？

生：兩個，米和厘米。

師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）

1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）

師：它們之間有什么關(guān)系？

生：1米等于100厘米。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十四

1、結(jié)合具體情境和實際測量活動，認(rèn)識長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識。

2、在實際測量活動中，經(jīng)歷認(rèn)識長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動手、動腦、動口的操作過程建立長度認(rèn)識。

3、經(jīng)歷實際測量的過程，體會長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點：認(rèn)識長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。

難點：在具體的情境中，學(xué)會選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計物體的長度。

常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體： 課件

一、激趣引入：

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計一下大約有多長？

生；大約1米

師：找兩個聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

（設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）

（二）講授新知

活動一：認(rèn)識毫米

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計一下到底有多長？

生：大約1厘米

師：動手量一量是多長？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度，我們需要認(rèn)識一位新朋友。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師：你現(xiàn)在會指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。

生演示

師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？

生談體會

師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試

生演示測量的方法（生上講臺測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來測量時就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動二：認(rèn)識分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

師：這會是哪一根？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識的第二個新朋友。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢？動手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）

總結(jié)長度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時，我們認(rèn)識了兩個新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識（板書）

毫米——厘米——分米——米

（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時，該怎樣選擇長度單位呢？

生：在測量非常短的物體時用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。

認(rèn)識米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實物展臺出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

還有哪些收獲？

生：認(rèn)識了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識了兩個新朋友——毫米和分米，其實，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十五

1、通過測量活動，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。

2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

毫米和分米長度單位觀念的建立。

每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）。

前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（）厘米床長2（）鉛筆長15（）。

1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？

生：齊天大圣孫悟空。

師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的耳朵里了。

師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

預(yù)設(shè)。

生：5毫米有多長？

生：1分米有多長？

師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友——分米和毫米。

2、合作交流、探求新知。

（1）猜測。

師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很?。煟耗?毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。

（2）講解。

（3）感知。

師：那你們現(xiàn)在知道1毫米到底有多長了嗎？能不能用手比一下？你有什么感覺？（毫米很小）對，因為毫米很小，所以測量比較小的物體的時候就用毫米做單位師：能不能再比一下5毫米的長度？那你現(xiàn)在知道5毫米有多長了吧？噢，原來5毫米這么小，怪不得齊天大圣能把金箍棒放在耳朵里。

（4）聯(lián)系生活。

（5）尋找關(guān)系。

師：大家還記得以前我們學(xué)過哪些長度單位？（米和厘米，并讓學(xué)生用手比一下）。

師：那還記得米和厘米的關(guān)系嗎？（1米=100厘米）。

師：那請同學(xué)們想一想，我們今天學(xué)習(xí)的毫米跟我們以前學(xué)過的米或者厘米是不是也有關(guān)系呢？（播放幻燈片）師：那你現(xiàn)在知道了嗎？（10毫米=1厘米）。

師：那2厘米=（）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示練習(xí)題）。

（1）猜測。

師：孫悟空把金箍棒變成了1分米放到了甜甜的手心里，通過圖片，你能猜一猜1分米有多長嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的看法）。

（2）講解。

（3）小組合作探究。

師：通過剛才的學(xué)習(xí)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們會思考、會學(xué)習(xí)，老師這里有兩個問題，如果你能通過自己的努力思考解答，那你就跟分米成為了好朋友。

課件出示題目。

（1）分米跟厘米是什么關(guān)系呢？

（2）分米跟米又是什么關(guān)系呢？

（4）聯(lián)系生活。

（5）感知。

（6）小結(jié)。

師：我們學(xué)過的測量物體長度的單位有什么？他們都叫做“長度單位”出示長度單位定義。

師：今天大家表現(xiàn)這么好，相信在用這些長度單位時，大家也能表現(xiàn)的更好，老師對你們有信心，你們對自己有沒有信心呢？（幻燈片出示練習(xí)題）。

2、小兔子身長4（），尾巴長約7（）。

3、一只七星瓢蟲的長度大約是5（）。

2、在（）里填上合適的長度單位小明身高138（），他的大拇指寬約（），手腕一圈長約12（）。

師：拿出1張白紙，誰能量出這張白紙的厚度？（生量后發(fā)現(xiàn)不到1毫米。）師：其實有比毫米更小的長度單位，同樣還有比米更大的長度單位，課后請同學(xué)們找一找。

這節(jié)課大家有什么收獲呢？

分米的認(rèn)識數(shù)學(xué)教案（精選16篇）篇十六

知識教學(xué)點：認(rèn)識長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會用毫米、分米作單位量。

能力訓(xùn)練點：通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

啟迪學(xué)生主人公意識，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

重點：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

難點：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

學(xué)前準(zhǔn)備。

提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時還需要一個更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識毫米。

探究新知。

認(rèn)識毫米：

（1）（電腦出示米尺放大圖）提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識的幾名同學(xué)上臺給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：這幅圖上的每1毫米都是放大的，實際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的'尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

（4）小組活動：數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）。

（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。

（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時從尺子的0刻度線量起。

認(rèn)識分米。

提問：量數(shù)學(xué)書的長度時用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。小組活動：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）。

提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個1分米？（板書1米=10分米。）。

畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。

鞏固練習(xí)。

量一量彩帶的長和寬各是多少？

填上合適的單位。

床長2（）桌子高（）從家到學(xué)校500（）。

橡皮長30（）文具盒厚4（）樓房高30（）。

小組活動：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報方法。

總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識？

板書設(shè)計：

1米=10分米=100厘米。

1分米=10厘米。

1厘米=10毫米。