三年級(jí)教案的編寫(xiě)還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維能力，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。小編為大家準(zhǔn)備了一些三年級(jí)教案范文，希望能對(duì)教師們的課堂教學(xué)提供一些新的思路和方法。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，能有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。

情感目標(biāo)：了解小興安嶺是一座巨大的寶庫(kù)，也是一座美麗的大花園，激發(fā)熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：感受小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的、誘人的，了解那里有豐富的物產(chǎn)，產(chǎn)生喜愛(ài)之情。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺夏天景色的特點(diǎn)，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞句的意思。

教學(xué)方法：合作探究。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

出示圖片短片一。

你看到了什么？（生自由說(shuō)）。

師：你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣？（漂亮、美麗）。

板書(shū)：美麗的。

師：他不但有美麗如畫(huà)的風(fēng)景，也有一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的名字。

板書(shū)：小興安嶺。

指名學(xué)生讀課題，正音！

二、初讀課文。

師：美麗的小興安嶺究竟會(huì)帶給我們?cè)鯓拥捏@喜和享受呢？下面就讓我們一起到文中去領(lǐng)略一番吧！

生：自由朗讀課文。

師：通過(guò)朗讀課文，小興安嶺給你印象最深的是什么？

生：樹(shù)多。

師：多到什么程度？像什么一樣？

生：數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋。

同學(xué)們能像想到樹(shù)的海洋是什么樣嗎？

出示圖片圖片一。

誰(shuí)能結(jié)合圖片說(shuō)一個(gè)比喻句！

生說(shuō)比喻句（教師適時(shí)評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)）。

師：是呀，這樹(shù)海可真美，所以同學(xué)們才有這么多形象、美好的比喻。

可是花有開(kāi)敗、樹(shù)有茂枯，作者為什么說(shuō)小興安嶺的樹(shù)海一年四季都是美麗的呢？

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，到文中去尋找答案。

三、深入領(lǐng)略。

1．生讀文、師巡視。

師：誰(shuí)找到答案了？

生自由答。

師：通過(guò)大家的發(fā)言，我們也理順了課文的寫(xiě)作順序：是按照春夏秋冬的順序來(lái)描寫(xiě)的。

師板書(shū)：春、夏、秋、冬。

2．領(lǐng)略春之美。

俗話說(shuō)：一年之際在于春，下面我們就一起去領(lǐng)略小興安嶺春天的生機(jī)之美。

生出聲朗讀課文。

師：你從那感受到了小興安嶺的勃勃生機(jī)？

生自由說(shuō)：樹(shù)木抽出枝條、冰雪融化匯成小溪，小鹿也悠閑的出來(lái)散步…。

課件出示圖片三：解析字、詞、句。

抽出：更加生動(dòng)形象的描繪出枝條的迫不及待。

匯成：一顆顆快樂(lè)地小水滴都急忙忙的。聚集到一起，多快樂(lè)啊！

師：是啊，春天可真美啊，下面就讓我們一起去瀏覽一下吧！

幻燈演示小興安嶺的春天景色。

3．領(lǐng)略夏之美。

師：小興安嶺的春天是如此生機(jī)盎然，那么夏季又會(huì)是怎樣一番景象呢？

下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀4-5自然段，看看夏季的小興安嶺什么最讓你動(dòng)心。

生默讀課文。

生匯報(bào)：樹(shù)木、野花、晨霧、晨光。

師借機(jī)：夏天的樹(shù)木什么樣？

生說(shuō)詞語(yǔ)。

師：這些詞都是什么類(lèi)型的？（aabb）你認(rèn)為這些詞寫(xiě)出了樹(shù)木的什么樣子？（茂盛）。

下面老師來(lái)讀課文，同學(xué)們觀察圖片體會(huì)文中的兩個(gè)字詞：浸、千萬(wàn)縷。

師讀文幻燈同步。

師：浸字說(shuō)明什么？為什么用“千萬(wàn)縷”？

師：碧藍(lán)的天空、蔥郁的樹(shù)木、靄靄晨霧和利劍一樣金光讓我們感受到了夏季的華麗之美！

師：板書(shū)：華麗。

4．自悟秋冬之美。

師：四季交替輪回，經(jīng)過(guò)時(shí)間的洗禮，秋冬兩季的小興安嶺那一個(gè)季節(jié)會(huì)更讓你動(dòng)心呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀6、7自然段。

思考這樣兩個(gè)問(wèn)題：秋季的小興安嶺是什么顏色的？

是什么為小興安嶺的冬季增添了情趣？

生：自由朗讀課文。

師期間巡視、指導(dǎo)。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡那個(gè)季節(jié)？

生自由說(shuō)。

師：喜歡秋天的什么？小興安嶺的秋天是什么顏色的？

師板書(shū)：斑斕。

師：你喜歡冬季的什么？（潔白、純凈）是什么為小興安嶺的冬天增加了情趣？

生：可愛(ài)的小動(dòng)物。

師：是呀正是這些可愛(ài)的動(dòng)物，讓原本沉悶的冬天有了情趣，也讓冬季的小興安嶺更顯靈動(dòng)之美！

欣賞了文中小興安嶺的四季，同學(xué)們一定對(duì)小興安嶺充滿了向往，現(xiàn)在就讓我們一起到短片中去體會(huì)那動(dòng)人心魄的美吧！

四、欣賞短片。

師：小興安嶺真美啊！美得讓人——生逐次答。

例如：美得讓人流連忘返、贊嘆不止、難以忘懷、眼前一亮、如癡如醉、神魂顛倒，

師：美得像什么一樣？

生自由說(shuō)句子。

五、總結(jié)。

作業(yè)：仿照本文的寫(xiě)法描寫(xiě)身邊的景物！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇二

領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文。

生：讀課文。

點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。

師：請(qǐng)你談?wù)勀阏J(rèn)為小興安嶺是個(gè)怎樣的地方？

生1：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)美麗的地方。

生2：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)富饒的地方。

生3：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)物產(chǎn)豐富的地方。

生4：我認(rèn)為小興安嶺是個(gè)樹(shù)木多的地方。

師：那課文中哪個(gè)自然段概括了文章的主要意思?（課件出示）。

生：第六自然段。

（課件出示第六自然段）。

師：哪位同學(xué)能讀一下第六自然段？

生：讀。

師：這句話把小興安嶺比作了什么?

生：把小興安嶺比作美麗的大花園，巨大的寶庫(kù)。

師：誰(shuí)能用“是……也是”關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。

生1：我是爸爸的兒子，也是媽媽的兒子。

生2：趙老師是我們的語(yǔ)文老師，也是我們的班主任。

生3：鄒亮是我的好朋友，也是周立新的好朋友。……。

點(diǎn)評(píng)：老師從簡(jiǎn)單問(wèn)題出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺的情感。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

師:為什么說(shuō)小興安嶺是一座美麗的大花園,也是一座巨大的寶庫(kù)?讓我們走進(jìn)課文去尋找答案。現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。

]師：（課件出示第二自然段）哪位同學(xué)能來(lái)讀一讀？

生：讀第二自然段。

師：第二自然段寫(xiě)的是什么季節(jié)？

生：我看到了樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿。

師：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然一片生機(jī)勃勃的景象，那春天的樹(shù)木是什么樣？

生：春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

師：老師這有一個(gè)小問(wèn)題：

課件出示：比較句子。

樹(shù)木抽出新的枝條。樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條。

（1）???抽出是什么意思？（2）把抽出換成長(zhǎng)出可以嗎？為什么？

生：抽出是長(zhǎng)出的意思。

生：可以。

生：不可以。

……。

師：枝條一般是筆直的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，像一把劍，抽出把快速長(zhǎng)出來(lái)的樣子寫(xiě)得很生動(dòng)形象；把枝條“長(zhǎng)出”說(shuō)成“抽出”更貼切。

師：春天，天氣變暖了，山上的積雪有了什么變化？（課件）用一個(gè)詞來(lái)概括。

生：積雪融化。

師：小動(dòng)物也感受到了春天的氣息，你看，這是什么動(dòng)物？

生：小鹿。

師：它們?cè)谧鍪裁矗?/p>

生：小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。

師：“散步”、“欣賞”用擬人化的手法寫(xiě)出小鹿生活的愜意，也體現(xiàn)了春天的美好。

師：是呀，一片生機(jī)勃勃的景色真叫人喜歡，你喜歡小興安嶺的春天嗎？那就把你的感情釋放出來(lái)吧！大聲地朗讀第二自然段。

點(diǎn)評(píng)：充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，深入體會(huì)春天的生機(jī)勃勃。請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。看課件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美（小樹(shù)抽出枝條、積雪即將融化、溪水清澈見(jiàn)底、漂亮的小鹿喝水）學(xué)生再次讀這一段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

師：當(dāng)我們還沉浸在春天美景時(shí)，夏天在向我們悄悄地走來(lái)，小興安嶺的夏天也在悄悄變化著，夏天的山林更絢麗多彩，讓我們跟著夏天的腳步走進(jìn)山林吧！

師：（課件出示）哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？

生：讀課文。

（觀賞畫(huà)面）。

師：通過(guò)讀課文和觀賞畫(huà)面你看到了哪些景物？

生：樹(shù)木、霧、太陽(yáng)、野花、草地。

師：夏天的樹(shù)有什么特點(diǎn)？

生：蔥蔥蘢蘢。

生：密密層層。

師：（課件出示：“密密層層”是什么意思？文中指什么密密層層？突出了什么特點(diǎn)？）。

生1：“密密層層”是距離近，空隙小。

生2：指枝葉密密層層。

生3：突出了夏天樹(shù)葉多。

師：突出了夏天樹(shù)木枝繁葉茂的特點(diǎn)。

師：夏天早晨的小興安嶺什么樣？

生：霧多。

師：你們知道為什么會(huì)有這么多的霧嗎？

師：因?yàn)橄奶斓纳侄急粯?shù)葉封住了，霧不易散去，所以整個(gè)森林就像泡在霧里一樣。

師：太陽(yáng)出來(lái)后是什么樣的？

生：太陽(yáng)出來(lái)了，千萬(wàn)縷像利劍一樣的金光，穿過(guò)樹(shù)梢，照射在工人宿舍門(mén)前的草地上。

師：這句話中太陽(yáng)光比做什么？

師：夏天百花盛開(kāi)，姹紫嫣紅，那夏天的草地上又有什么？

生：草地上盛開(kāi)著各種各樣的野花，紅的、白的、黃的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。

師：夏天，野花盛開(kāi)，漫山遍野都是五顏六色的鮮花和郁郁蔥蔥的樹(shù)，使人美不勝收。你認(rèn)為小興安嶺的夏天美嗎？請(qǐng)你把美的感覺(jué)讀出來(lái)吧！

生：讀第三自然段。

點(diǎn)評(píng)：同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，采用自己喜歡的方式自由地解讀著課文，舒展了靈性，從課文優(yōu)美的語(yǔ)句中感受到美，懂得欣賞美。人文情感得到了熏陶。

師：課文的二、三自然段，作者從不同季節(jié)里有哪些景物，怎么美來(lái)寫(xiě)的？

生：想去。

師：那就請(qǐng)同學(xué)們分成兩組自學(xué)描寫(xiě)秋、冬兩季的自然段。老師這有學(xué)習(xí)提示，按照老師的提示來(lái)完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，等一會(huì)上前來(lái)匯報(bào)。

生：分組自學(xué)第四、五自然段。

……生：到黑板前寫(xiě)出匯報(bào)內(nèi)容：

秋天：白樺、櫟樹(shù)、松柏、山葡萄、榛子、蘑菇、木耳。

冬天：雪花、樹(shù)木、西北風(fēng)、紫貂、黑熊、松鼠。

師：總結(jié)自學(xué)內(nèi)容。秋天的樹(shù)木什么樣？

生：秋天，白樺和櫟樹(shù)的葉子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。

師：黃綠相間突出森林色彩美。

師：落葉怎樣？

生：“落葉在林間飛舞”老師想換一個(gè)詞“飄落”可以嗎？

生：思考問(wèn)題。

師：想一想，飛舞像跳舞一樣，人在跳舞時(shí)心情什么樣？

生：快樂(lè)。

生：高興。

生：美麗。

師：飛舞既表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，又表達(dá)了一種活潑、快樂(lè)的情緒。同時(shí)體現(xiàn)了森林的動(dòng)態(tài)美。

師：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，秋天的山林向我們奉獻(xiàn)了什么？

生：（課件展示）山葡萄、榛子、蘑菇、木耳、人參。

（?????）的蘑菇和木耳?????（?????）的人參。

生：酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，名貴的人參。

師：冬天的雪花什么樣？

生：雪花在空中飛舞。

師：兩次飛舞表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

師：樹(shù)上積滿了白雪。“積滿”說(shuō)明了什么？

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。“刮”字突出了小興安嶺冬天的什么特點(diǎn)？

生：積滿說(shuō)明了雪大。刮字突出了小興安嶺冬天寒風(fēng)的猛烈。

師：大風(fēng)大雪使小動(dòng)物們也不能外出活動(dòng)。看看此時(shí)的他們?cè)谧鍪裁矗浚ǔ鍪竞谛苷n件）。

生：黑熊只好用舌頭舔著自己又肥又厚的腳掌。（同學(xué)演示）。

生：紛紛回答……。

師：那就請(qǐng)你們帶著自己的感情去朗讀吧！

生：讀課文。

點(diǎn)評(píng)：教師讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

師：課文通過(guò)時(shí)間順序的描寫(xiě)，寫(xiě)出了春、夏、秋、冬四季不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)，——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃，實(shí)實(shí)在在，下面讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)林海去感受它的壯觀吧！大聲朗讀課文第一自然段。

生：讀第一自然段。

生：思考：課文中指什么“數(shù)不清”？

“綠色的海洋”指什么？（文中指森林廣闊無(wú)垠，一片綠色。）。

生：“數(shù)不清”課文中指樹(shù)的數(shù)量、品種極多。

“綠色的海洋”文中指森林面積廣。

師：小興安嶺上生長(zhǎng)著各種各樣繁茂的樹(shù)木，幾百里連成一片，像綠色的海洋，這該是一幅多么壯觀的景象，一望無(wú)際，一碧千里。小興安嶺如此壯觀，而它就位于我省的伊春市，我班有兩位同學(xué)家在伊春市，其中董麗紅的父親就是一位可敬的林業(yè)工人，如此美麗富饒的小興安嶺正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)林業(yè)工人建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果。你們?yōu)槲覀兊募覉@如此美麗富饒而自豪嗎？那就拿出你們的氣魄來(lái)重讀第一自然段！

生：讀第一自然段。

師：希望同學(xué)們?cè)谧院赖耐瑫r(shí)，也要愛(ài)護(hù)和保護(hù)、建設(shè)我們的家園。讓我們的祖國(guó)更繁榮富強(qiáng)。

點(diǎn)評(píng)：感受祖國(guó)的地廣物博，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，體會(huì)祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)是人民建設(shè)和保護(hù)的結(jié)果，初步樹(shù)立學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了23課《美麗的小興安嶺》，作者以春夏秋冬四個(gè)季節(jié)寫(xiě)了小興安嶺一年四季誘人的景色和豐富的物產(chǎn)資源，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。希望同學(xué)們長(zhǎng)大后不斷地利用和開(kāi)發(fā)這個(gè)寶庫(kù)，讓它為祖國(guó)做出更大的貢獻(xiàn)。

教學(xué)反思：

新《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。”我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美。字里行間透露著小興安嶺的魅力和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。要讓學(xué)生體會(huì)到，必須創(chuàng)設(shè)美的課堂。

（1）讓學(xué)生充分地讀，在讀書(shū)中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同層次的朗讀，激發(fā)起他們對(duì)小興安嶺美的向往。由整體感知小興安嶺的美麗與富饒，再分述小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天絢麗多彩，秋天碩果累累，冬天分外妖嬈的不同的特點(diǎn)。

（2）、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，請(qǐng)學(xué)生真正走進(jìn)小興安嶺觀賞。深入體會(huì)小興安嶺一年四季的美麗與富饒。播放課件，說(shuō)說(shuō)看到了什么？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，小興安嶺給人以視覺(jué)上的美，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合。學(xué)生再次朗讀每一自然段。情感升華到極點(diǎn)。字字入情，句句含意。學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振。

（3）讓學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)選擇自己喜歡的內(nèi)容學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了自己學(xué)習(xí)的最大空間。生動(dòng)地體現(xiàn)了新課程的新理念————讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同學(xué)們?cè)诶蠋煚I(yíng)造的自由和諧的教學(xué)氛圍里，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，并從中感受到美，欣賞到美，人文情感得到了熏陶。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇三

一、情境導(dǎo)入，誘發(fā)美。

課前，龔老師先以一組反映小興安嶺的圖片(包括春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié))讓學(xué)生們欣賞，當(dāng)一幅幅色彩斑斕的畫(huà)出現(xiàn)在學(xué)生們的眼前時(shí)，他們不禁發(fā)出了一陣陣贊嘆聲，有的學(xué)生已經(jīng)迫不及待地與旁邊的同學(xué)竊竊私語(yǔ)起來(lái)。于是，龔老師馬上讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)“你看到了什么”?這時(shí)，學(xué)生的興趣已被激起，紛紛舉手，有的說(shuō)“我看到了好多好多的綠樹(shù)”;有的說(shuō)“這里的景色真美啊”，還有的說(shuō)“一大片一大片的樹(shù)，就像綠色的海洋一樣”……這樣的情境創(chuàng)設(shè)不但使學(xué)生們有了美的體驗(yàn)，還可以讓他們更快地進(jìn)入課文，與文章融為一體，為下一步理解課文內(nèi)容打好了基礎(chǔ)。

二、自讀課文，初識(shí)美。

古人云：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。”要想讓學(xué)生說(shuō)出心中的感受，必先讓他們進(jìn)行充分地朗讀。龔老師沒(méi)有急于把自己準(zhǔn)備好的“大餐”給學(xué)生“端”上，而是讓學(xué)生自己去探索課文內(nèi)容，在朗讀中收獲，通過(guò)自讀和指名分段朗讀，不僅理順了文章的脈絡(luò)和寫(xiě)作方法(按時(shí)間順利來(lái)寫(xiě))，而且讓學(xué)生對(duì)小興安嶺有了初步的印象——美，有的學(xué)生已經(jīng)情不自禁地美美地讀了起來(lái)。

同時(shí)，龔老師還注重了字詞的教學(xué)。在檢查字詞的掌握情況時(shí)，她出示了三組詞語(yǔ)，第一組：又松又軟、又香又脆、又肥又厚;第二組：密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、蔥蔥蘢蘢;第三組：擋住視線、遮住天空、抽出枝條，在學(xué)生認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ)中的秘密。這下，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來(lái)，聰明的他們一下子就發(fā)現(xiàn)了“又()又()、aabb式、動(dòng)詞+名詞”這樣的構(gòu)詞特點(diǎn)。這樣的設(shè)計(jì)對(duì)幫助學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)的積累起到了提綱挈領(lǐng)的作用，也使詞語(yǔ)教學(xué)不僅僅流于形式。

三、學(xué)習(xí)課文，感受美、欣賞美。

《課標(biāo)》中指出：“語(yǔ)文教育是審美的，詩(shī)意的，充滿情趣的。”我們的語(yǔ)文課堂應(yīng)重視提高學(xué)生審美情趣。《美麗的小興安嶺》詞藻華麗、意境優(yōu)美，字里行間透露著小興安嶺的無(wú)窮魅力。

1、樹(shù)的海洋：

課文第一段向我們描繪了小興安嶺數(shù)不清的樹(shù)木，龔老師先請(qǐng)一名學(xué)生來(lái)讀讀這一段，問(wèn)：“你讀懂了什么?”

生1：我從“……”知道了樹(shù)很多。(這里龔老師很自然地又補(bǔ)充了一些樹(shù)名，讓學(xué)生無(wú)形中知道不僅僅有紅松、白樺和櫟樹(shù)，還有許多其它種類(lèi)的樹(shù)。)。

生2：我從“數(shù)不清”讀懂了這些樹(shù)是非常多的。

生3：我從“幾百里連成一片”知道了小興安嶺很大很大。(龔老師順著追問(wèn)：“也說(shuō)明了——”)生馬上接著說(shuō)：“樹(shù)很多很多。”

生4：我還從“綠色的海洋”知道小興安嶺的樹(shù)就像海洋一樣，也知道了樹(shù)很多。

從學(xué)生們的回答中，我們不難看出，對(duì)小興安嶺的樹(shù)多學(xué)生都感悟到了。于是，龔老師便請(qǐng)學(xué)生用朗讀讀出自己的體會(huì)和樹(shù)多的感覺(jué)。學(xué)生在朗讀中自然而然地把“數(shù)不清、幾百里連成一片、綠色的海洋”讀成了重音，讓我們聽(tīng)著不僅感受到了樹(shù)多，而且還是那樣的美，就像綠色的海洋。

美麗的小鹿、抽出枝條的樹(shù)木和淙淙的小溪構(gòu)成了春天的小興安嶺。在教學(xué)“春天的小興安嶺”時(shí)，龔老師從那只可愛(ài)又美麗的小鹿入手，讓學(xué)生進(jìn)行換位思考：“小鹿們，你們?cè)谧鍪裁囱?”龔老師的話語(yǔ)使“小鹿們”的情緒高漲，這里的師生互動(dòng)很精彩，特別是老師的評(píng)價(jià)既簡(jiǎn)潔又貼切。

生：我在散步。(動(dòng)作演示)師：你真悠閑。

生：我在喝水。(動(dòng)作演示)師：有什么感覺(jué)呢?(生：很爽)。

請(qǐng)生帶著此種感覺(jué)讀句子。

生：我在側(cè)著腦袋欣賞自己在水里的影子。師：請(qǐng)你高興地讀讀句子吧。

師：可愛(ài)的小鹿們，讓我們高興地來(lái)讀一讀句子。(生齊讀)。

散步時(shí)，你還看到了什么?

生：流淌的小溪。師：你真會(huì)欣賞。

生：積雪融化。師：你真仔細(xì)。

生：樹(shù)木抽出新的枝條。師：是呀，——(出示學(xué)習(xí)樹(shù)木的句子。)。

學(xué)生的善于發(fā)現(xiàn)使課堂有條不紊地進(jìn)行著，而老師的評(píng)價(jià)又為課堂潤(rùn)色不少，從視覺(jué)上的美(美麗的小鹿、小溪里的水);聽(tīng)覺(jué)上的美(雪水融化的聲音，溪水的淙淙聲)，動(dòng)靜結(jié)合，既有動(dòng)態(tài)美，又有靜態(tài)美，再配合著淙淙的溪水聲，學(xué)生內(nèi)心的情感被激發(fā)，被感染，生與生，生與師，生與作者產(chǎn)生了情感共振，課堂充滿了美的旋律。學(xué)生在讀中融真情，放飛情感，情中誦讀，讀中理解，提高了學(xué)生的審美情趣。

在這里，龔老師還讓學(xué)生比較了“抽出——長(zhǎng)出”的不同，感受到“抽出”的快，并以朗讀讀出這樣的感悟，理解語(yǔ)言文字運(yùn)用中的準(zhǔn)確性。

蔥蔥蘢蘢的樹(shù)木、乳白色的濃霧、利劍似的陽(yáng)光和遍地的野花組成了夏天美麗的小興安嶺。龔老師就從“樹(shù)木、晨霧、陽(yáng)光和野花”四個(gè)方面帶領(lǐng)學(xué)生欣賞了小興安嶺夏天的美。

這里，龔老師主要采取了讀讀、悟悟、看看、說(shuō)說(shuō)的教學(xué)策略，從句子的朗讀中說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，再理解語(yǔ)言文字的美和用詞的準(zhǔn)確性，如“蔥蔥蘢蘢、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)、封、浸、像利劍一樣的金光、各種各樣”等，讓學(xué)生從不同的角度理解這些詞語(yǔ)所表達(dá)的意思，接著出示相關(guān)的圖片以幫助學(xué)生鞏固理解，從視覺(jué)上留下深刻的印象，最后再通過(guò)朗讀把自己的理解融合進(jìn)去，把這份美用讀表現(xiàn)出來(lái)。

比如在教學(xué)“晨霧”(早晨，霧從山谷里升起來(lái)，整個(gè)森林浸在乳白色的濃霧里。)一句時(shí)，龔老師先請(qǐng)一學(xué)生讀句，然后問(wèn)“你讀懂了什么?”

生1：霧很濃。

生2：我從“浸”感受到霧很濃，像牛奶，人進(jìn)去好像在洗牛奶澡。(師：所以，那些樹(shù)木就好像在——生：洗牛奶澡。)。

生3：我知道霧是乳白色的。(師：你連顏色也看到了。)。

生4：我好像看到霧從山谷里升起來(lái)的。(師：是的，它慢慢悠悠的。)。

在這里，龔老師出示給學(xué)生的圖片也相當(dāng)經(jīng)典，因此學(xué)生的感悟是到位的，感受也非常深刻。還有“像利劍一樣的陽(yáng)光”，學(xué)生的發(fā)言也很精彩。這一切都讓學(xué)生再次感受到了小興安嶺的美，美的語(yǔ)言，美的圖片，美的朗讀。

四、總結(jié)談話，延伸美。

龔老師以自己美的語(yǔ)言領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行了一次美的旅程，如：“春天來(lái)了，美麗的小興安嶺在向我們招手呢!”“春天過(guò)去了，夏天來(lái)到了，美麗的小興安嶺又是怎么樣的呢?快去讀讀吧。”“小興安嶺的春天生機(jī)勃勃，夏天蔥蔥蘢蘢，那秋天和冬天又是怎樣的呢?我們下節(jié)課再去領(lǐng)略她的美麗。”這樣的小結(jié)讓學(xué)生知道小興安嶺的美在不同的季節(jié)是各不相同的，而這美還沒(méi)有到此結(jié)束，同時(shí)也激起了他們的興趣，起到了很好的延伸作用。

文美，人美，語(yǔ)言美，感悟美，這真是一次美的旅行。但龔老師可能被教案所牽制，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)顯得有些匆忙，有些地方是學(xué)生點(diǎn)到為止，猶如蜻蜓點(diǎn)水一般，沒(méi)有讓學(xué)生深入地去感悟，所以生成性的東西相對(duì)來(lái)說(shuō)少了一些，假如可以停下腳步慢慢欣賞的話，可能會(huì)更美。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解小興安嶺一年四季景色的美麗，物產(chǎn)豐富，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

2、學(xué)寫(xiě)七個(gè)生字，鞏固生字，新詞，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

3、能有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的課文段落。

4、學(xué)習(xí)作者按四季順序，抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小興安嶺，熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

出示生字詞，指名認(rèn)讀，集體認(rèn)讀。

2、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（1）通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小興安嶺是個(gè)林海，為什么稱(chēng)之為林海呢？請(qǐng)大家齊讀第一小節(jié)。

（2）課文哪一小節(jié)概括寫(xiě)了小興安嶺景色特點(diǎn)？指名讀最后一小節(jié)。

（3）你們有什么要了解的嗎？

二、精讀春景。

1、指名讀：找一找描寫(xiě)了哪些景物？

2、自由輕聲讀：想一想，這些景物美在哪兒？

3、交流，相機(jī)引導(dǎo)理解。

（1）讀描寫(xiě)樹(shù)木的句子，思考：春天的樹(shù)長(zhǎng)得怎么樣？

（2）出示句子讀一讀，比較并理解作者用詞的準(zhǔn)確。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

（1）理解“抽出”

（2）它抽出的是……抽出的是……抽出的是……。

（3）感情朗讀句子。

3）其他景物各是什么樣的？

4、配樂(lè)有感情地朗讀。

同學(xué)們，看，春天的小興安嶺多么富有生機(jī)啊！讓我們迎著春天燦爛的陽(yáng)光伴著美妙的旋律，用你們動(dòng)聽(tīng)的朗讀來(lái)展示春之美吧！

三、自主學(xué)習(xí)“夏、秋、冬”景。

1、回憶“春”景的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

初讀找景物。

細(xì)讀寫(xiě)特點(diǎn)。

精讀悟其情。

2、選擇自己最喜歡的一個(gè)季節(jié)按方法學(xué)習(xí)。

3、交流研讀成果，相機(jī)引導(dǎo)理解。

“夏”

（1）這段寫(xiě)了夏天小興安嶺什么景物？

（2）你認(rèn)為哪些詞句寫(xiě)得非常恰當(dāng)？

（3）理解“蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”，想像小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。

（4）課文中用一個(gè)什么詞進(jìn)一步寫(xiě)出樹(shù)木的繁茂？（封）還用了一個(gè)什么詞告訴我們霧大極了，濃極了？（浸）。

（5）想像情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林就像泡在濃霧中似的，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫(huà)。要是置身在其中，你感受怎樣？能把心中美妙的感覺(jué)讀出來(lái)嗎？指導(dǎo)朗讀。

“秋、冬”

（1）在“秋天、冬天”一段，哪些句子寫(xiě)得更好？

（2）出示句子：

秋風(fēng)吹來(lái)，落葉在林間飛舞。（飛舞）。

西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢。（刮）。

（3）配樂(lè)有感情地朗讀。

（4）小結(jié)：秋天果實(shí)累累，遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶藏，這是多么令人驚喜！冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式為冬天增添了無(wú)窮情趣。

四、背誦課文，總結(jié)全文。

1、背誦指導(dǎo)。

春天的生機(jī)、夏天的活力、秋天的豐收、冬天的希望，構(gòu)成了一幅小興安嶺一年四季美麗的圖畫(huà)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍痴b自己喜歡的部分。

2、總結(jié)，你還用什么詞或句子來(lái)贊一贊這美麗的小興安嶺？

五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示另外七個(gè)生字。

指名讀。

2、仔細(xì)觀察，你覺(jué)得最難寫(xiě)的字是哪個(gè)？

重點(diǎn)指導(dǎo)：獻(xiàn)藥。

六、作業(yè)。

1、抄寫(xiě)生字。

2、試著給小興發(fā)嶺的美麗景色寫(xiě)一首小詩(shī)。

板書(shū)。

春夏。

美麗的花園、巨大的寶庫(kù)（寫(xiě)學(xué)生自己找到的詞）。

秋冬。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇五

1．能把握課文的主要內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗和富饒，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然和欣賞自然美的情趣。

2．能有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

3．領(lǐng)悟作者觀察與描寫(xiě)景物特點(diǎn)的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

體會(huì)小興安嶺一年四季的美和學(xué)習(xí)積累語(yǔ)言。

對(duì)重點(diǎn)詞句的理解。

1．多媒體，課件。

2．一首優(yōu)美的音樂(lè)。

1．交流資料，齊讀課題。

2．整體感知課文。

師：小興安嶺給你留下了怎樣的印象？（生答）。

（1）指名讀最后一個(gè)自然段。（板書(shū)：花園寶庫(kù)）。

（2）齊讀最后一段。

（3）作者是按什么順序描寫(xiě)了小興安嶺的美麗。（板書(shū)：春夏秋冬）。

3．提示教學(xué)目標(biāo)。

這堂課我們通過(guò)朗讀去感受小興安嶺四季的美。

（1）過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)小興安嶺的春天去看一看。

課件出示學(xué)習(xí)要求：

a．請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，邊讀邊想，主要寫(xiě)了什么景物。

b．劃出你認(rèn)為美的句子和詞語(yǔ)，并讀給同組的同學(xué)聽(tīng)。

（2）自由讀，同組交流讀。

（3）學(xué)生匯報(bào)好詞、好句。（板書(shū)：抽出新枝）。

（4）（配樂(lè)播放.課件）指導(dǎo)朗讀，感受美景。

（5）想象畫(huà)面，背誦課文。（配樂(lè)）。

歸納學(xué)習(xí)方法。

過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在老師讓你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節(jié)走一走，看一看，去感受小興安嶺不同季節(jié)的美。(小組合作學(xué)習(xí))。

學(xué)生匯報(bào)好詞、佳句，老師適時(shí)點(diǎn)撥，并指導(dǎo)朗讀。

(板書(shū)：蔥蔥蘢蘢、碩果累累、雪中藏寶)。

同學(xué)們，我們?cè)诟惺苄∨d安嶺四季美時(shí)處處都可以看到什么景物？（樹(shù)木）。

齊讀第1自然段。（板書(shū)：綠色海洋）。

配樂(lè)播放.課件，欣賞自然風(fēng)光圖片。

（出示.課件）小練筆：我的家鄉(xiāng)也很美！我要寫(xiě)一寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物。

綠色海洋。

春抽出新枝花園。

秋果實(shí)累累寶庫(kù)。

冬雪中藏寶。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇六

1.引導(dǎo)學(xué)生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生執(zhí)掌祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)15個(gè)生字，掌握生字新詞。

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

4.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.體會(huì)作者按四季變化的順序介紹課文的主要內(nèi)容的，抓住每季特點(diǎn)觀察的方法。

2.體會(huì)課文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的優(yōu)美句子。

教學(xué)難點(diǎn)。

文中介紹的景象及動(dòng)物、物產(chǎn)等，學(xué)生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會(huì)有一定的困難。

課前準(zhǔn)備。

1.掛圖、生字卡片。

2.學(xué)生收集小興安嶺的有關(guān)資料。

課時(shí)安排。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1.初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文第1小節(jié)。

2.自學(xué)生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問(wèn)題，提出讀不懂的問(wèn)題，合作、探究解決問(wèn)題。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.學(xué)習(xí)生字新詞。了解課文內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。

2.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)。

啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

教學(xué)過(guò)程。

一、導(dǎo)入。

1.啟發(fā)談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關(guān)資料。

2.學(xué)生交流收集的有關(guān)小興安嶺的圖片、文字資料。

二、初讀課文，整體感知。

(一)自讀要求：

1.自由讀課文。讀后用鉛筆畫(huà)出生字新詞。

2.把課文讀通順、讀流利。

3.邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。

(二)讀后交流：你讀懂了什么;有什么收獲?小興安嶺給你留下了怎樣的印象?

三、再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

組織學(xué)生認(rèn)真默讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，然后交流有什么問(wèn)題需要同學(xué)、老師的幫助。

四、歸納主要問(wèn)題：為什么說(shuō)小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。

1.自由讀課文第一小節(jié)，思考：讀了這一段，你們都知道了什么?

2.默讀第一小節(jié)，想一想，從幾個(gè)地方看出樹(shù)很多?

出示紅松、白樺、櫟樹(shù)的圖片，認(rèn)識(shí)這些樹(shù)木，了解各自的特點(diǎn)。

3.練習(xí)朗讀，體會(huì)“綠色的海洋”的美麗。

五、作業(yè)。

1.書(shū)寫(xiě)生字新詞;。

2.正確、流利地朗讀課文。

第二課時(shí)。

1.通過(guò)精讀課文，進(jìn)一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點(diǎn)，從而激發(fā)對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)之情。

2.找出文中用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，多讀多悟，體會(huì)意境。

教學(xué)重點(diǎn)。

抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)。

幫助學(xué)生再現(xiàn)小興安嶺的美麗畫(huà)面，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.出示部分生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2.小興安嶺什么最多?朗讀第一小節(jié)。(板書(shū)：林海)。

二、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，知道小興安嶺美在哪里。

2.通過(guò)有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的美，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1.(出示春天景物投影片)這一小節(jié)主要描寫(xiě)了這些景物。它們是按順序列出的。

2.指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣?

3.理解描寫(xiě)樹(shù)木的句子。

(1)讀這一句，想想：春天的樹(shù)長(zhǎng)得什么樣?

(2)出示句子，比較理解作者用詞的準(zhǔn)確。

春天，樹(shù)木抽出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

春天，樹(shù)木長(zhǎng)出新的枝條，長(zhǎng)出嫩綠的葉子。

(3)指導(dǎo)朗讀這句話。

4.其它景物各是什么樣?學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

5.看圖想像春天的畫(huà)面，感悟春天的美。

6.學(xué)生有感情地朗讀這一小節(jié)。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

1.大聲朗讀這段話，像學(xué)習(xí)春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用“__”畫(huà)下來(lái)，對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)出夏天主要描寫(xiě)了哪些景物。

2.再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美?并提出不懂的問(wèn)題。

3.學(xué)生自學(xué)匯報(bào)。

4.練習(xí)朗讀。

五、以自學(xué)為主，學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)。

1.觀看錄像，激發(fā)興趣。

2.學(xué)生自學(xué)。

(1)體會(huì)秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫(xiě)了哪些景物?

(2)再讀這兩段話，把你的感情讀出來(lái)。

3.秋天。重點(diǎn)理解秋天“飛舞”的落葉和豐碩的“寶”，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，并感情朗讀。

4.冬天。重點(diǎn)體會(huì)“刮”的準(zhǔn)確，并感情朗讀。

六、總結(jié)小興安嶺一年四季樹(shù)木的特點(diǎn)。

七、齊讀最后一小節(jié)。

八、學(xué)習(xí)拓展。

兩者任選一道。

1.你最喜歡小興安嶺哪個(gè)季節(jié)的景色，有感情地朗讀并背誦下來(lái)。

2.把你最喜歡的季節(jié)的景色用你手中的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。

板書(shū)。

春樹(shù)木嫩綠春水漲滿。

夏樹(shù)木茂密野花盛開(kāi)美麗的花園綠色的海洋。

秋落葉飛舞野果成熟巨大的寶庫(kù)。

冬積雪覆蓋野獸進(jìn)洞。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)10個(gè)生字，會(huì)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2.感受槐花給人民帶來(lái)的美麗和快樂(lè)，體會(huì)對(duì)槐花的喜愛(ài)之情。

3.有感情地朗讀背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字，有感情地朗誦課文是重點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解“五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

槐花的圖片。

生字卡。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)。

一、圖片導(dǎo)入：

1.同學(xué)們看這是什么?

2.多么美麗的花朵啊，同學(xué)們能有自己的話來(lái)贊美它嗎?

二、過(guò)度：

1.在我國(guó)的鄉(xiāng)村，一到五月槐花就爭(zhēng)相開(kāi)放，那時(shí)的鄉(xiāng)村真成了——美麗的槐鄉(xiāng)。(板書(shū)課題)。

2.請(qǐng)生齊讀課題。

三、初讀課文：

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，思考：為什么說(shuō)五月的槐鄉(xiāng)是孩子們滿意的季節(jié)?

2.生自由讀課文。

四、學(xué)習(xí)課文第一段：

1.洋槐開(kāi)花的時(shí)候，是一副這樣的景象?請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀第一自然段。

2.生讀第一段，并引用書(shū)上的話，回答該問(wèn)題。

3.槐花盛開(kāi)的時(shí)候給大家怎樣的感覺(jué)?

4.請(qǐng)大家?guī)е@樣的感覺(jué)來(lái)讀一讀地一段吧。

5.生齊讀第一段。

五、練習(xí)背誦課文第一段：

1.小組練習(xí)。

2.大組展示。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.請(qǐng)生個(gè)別有感情地背誦第一段。

2.有感情地一齊背誦第一段。

二、學(xué)習(xí)課文：

1.過(guò)度：請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀課文的'最后一段：五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

2.從哪里可以看出，五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)?

3.請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀課文，邊思考邊做記號(hào)。

4.大組交流：

把你勾畫(huà)的句子讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

5.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、總結(jié)課文。

2.文章的最后一段是全文的總結(jié)。

四、練習(xí)背誦。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

板書(shū)：

吃槐花。

五月是槐鄉(xiāng)孩子滿意的季節(jié)。

別槐花。

喜愛(ài)槐花。

裝槐花。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序，抓住每季景象的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受小興安嶺四季的美麗和富饒。背誦自己喜歡的段落。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

感受小興安嶺的四季景色，體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確，學(xué)習(xí)作者抓住小興安嶺每個(gè)季節(jié)景色特點(diǎn)進(jìn)行描繪的方法。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、搜集有關(guān)介紹小興安嶺的圖片和資料。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)。（以下是第二課時(shí)教案）。

教學(xué)過(guò)程：

1.導(dǎo)入新課：

2.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們的祖國(guó)幅員遼闊、山河秀麗，我們?cè)惺苓^(guò)黃果樹(shù)瀑布的雄偉壯觀，曾游覽過(guò)江南水鄉(xiāng)的古老時(shí)尚，今天讓我們一起去東北的小興安嶺，領(lǐng)略一下它的美麗與富饒吧！（播放視頻，師板書(shū)課題，邊看邊介紹小興安嶺概況。）。

3.提問(wèn)：小興安嶺美不美？（美）今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》（打開(kāi)課件）。

4.復(fù)習(xí)：

a.上一節(jié)我們學(xué)了課文1、2自然段，回憶一下這篇文章的結(jié)構(gòu)是什么？

（總--分--總）板書(shū)。

b.師引說(shuō)：第一自然段先總說(shuō)小興安嶺像--（綠色的海洋）板書(shū)；中間分別按--（春、夏、秋、冬）四季特點(diǎn)展現(xiàn)美景；最后總結(jié)全文，說(shuō)它是--（花園）是--（寶庫(kù)）（板書(shū)括號(hào)內(nèi)的字）。

c.你還記得春天有哪些景物嗎？春天的樹(shù)木有哪些特征呢？

（生答師板書(shū)）。

2.講授新課：

〈－〉講第三自然段“夏天”。

過(guò)渡：我們還沒(méi)有看夠春天的美景，夏天又來(lái)了。讓我們迎著夏日燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。（看課件）。

咱們按學(xué)習(xí)“春天”那三個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)。

第一步：默讀課文第三自然段，標(biāo)出句序，劃出每句話寫(xiě)了什么。

第二步：讀一讀你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

第三步：逐句精讀、品味。

1.講“樹(shù)”。

a.（點(diǎn)擊第一句）老師喜歡這一句。（師讀）。

b.“樹(shù)木”想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，好嗎？（點(diǎn)擊.出示問(wèn)句.挑生答.）。

c.“密密層層”的枝葉把森林封得“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”體現(xiàn)在哪？

劃出動(dòng)詞“封、擋、遮”體會(huì)好處。

2.講“晨霧”。

過(guò)渡：你喜歡哪一句呢？（生答.點(diǎn)擊出示句子）。

a.喜歡本句的同學(xué)齊讀。

b.同學(xué)們：“浸”也想發(fā)言了，大家讓不讓?zhuān)浚c(diǎn)擊出示）。

c借助幻燈片那精美的“霧”圖，幫助學(xué)生理解。

e.挑生讀、指導(dǎo)讀。

3.講“陽(yáng)光”。

a.出示句子，你有什么不理解的嗎？

b.看圖理解“縷”“像利劍”。

c.指導(dǎo)朗讀。

4.講“野花”。

問(wèn)：最后一句誰(shuí)喜歡？

a.（生答、師點(diǎn)擊句子）并讓其說(shuō)說(shuō)好在哪？

b.齊讀。

5.段落小結(jié)：

這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點(diǎn)，先從夏天的早晨寫(xiě)起，寫(xiě)了小興安嶺早晨特有的朦朧美。再寫(xiě)太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利劍一樣的金光，大花壇似的，這段描寫(xiě)中，我們看出作者很重要突出季節(jié)特點(diǎn)。

〈二〉講“秋天、冬天”段。

過(guò)渡：我們知道了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在咱們就看！（點(diǎn)擊播放）。

提示：還按學(xué)習(xí)夏天的“三步曲”自學(xué)4、5自然段。

1.這兩段都寫(xiě)了什么景物呢？（師板書(shū)）。

2.那句寫(xiě)得好呢?(挑生激情朗讀)。

3.講“落葉在林間飛舞”（可用詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解）。

“西北風(fēng)呼呼地刮過(guò)樹(shù)梢”

“飛舞”更能表現(xiàn)秋天歡快活潑；“刮”突出西北風(fēng)非常猛烈）。

4.小結(jié)：秋天，果實(shí)累累、遍地是名貴藥材，無(wú)邊的森林盡是寶蔵；冬天，小興安嶺雪花紛飛，動(dòng)物們獨(dú)特的過(guò)冬方式給文章增添了無(wú)窮情趣。

5.指導(dǎo)讀。讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

三總結(jié)：

作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫(huà)面，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（大花園、寶庫(kù)。）。

四.播放幻燈片，師生配合激情朗讀。

五.做課堂練習(xí)題。

六.還想看看它的美景嗎？請(qǐng)繼續(xù)欣賞幻燈片。

七.結(jié)束語(yǔ)：小興安嶺景色誘人、物產(chǎn)豐富，的確是個(gè)美麗富饒的地方。這個(gè)寶庫(kù)有待于我們不斷地利用和開(kāi)發(fā)，希望你們長(zhǎng)大以后能夠去建設(shè)它，為我國(guó)的建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

綠色的海洋總。

春天：抽出新枝、長(zhǎng)出嫩葉.

美麗富饒夏天：蔥蔥蘢蘢、密密層層.分。

秋天：落葉飛舞、果實(shí)累累.

冬天：樹(shù)上積雪、動(dòng)物過(guò)冬.

花園寶庫(kù)總。

教

案

中心小學(xué)。

周麗。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇九

一、說(shuō)教材：

《美麗的小興安嶺》是人教版第五冊(cè)第三單元的一篇精讀課文。本組單元是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生太環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的。《美麗的小興安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和中年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ)；

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生更建美好家園的觀念。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：

德國(guó)教育家蒂多惠斯說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)是激勵(lì)、喚醒和鼓舞。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象能力和思維能力。本課，我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法、質(zhì)疑引探法、先扶后放教學(xué)法，學(xué)生采用讀中感悟、合作探究、自主創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式，不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住一段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。

本課我設(shè)計(jì)用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)，學(xué)生自學(xué)生字詞，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容順序，學(xué)習(xí)課文第一第六自然段。現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程；閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分四步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——贊賞美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。

我這樣創(chuàng)設(shè)：同學(xué)們，我們祖國(guó)幅員遼闊，山河秀麗。我們?cè)斡[過(guò)北京的古老時(shí)尚，曾贊嘆過(guò)黃山的奇石，曾感受過(guò)天都峰的險(xiǎn)峻與秀美。今天，我們?cè)僖黄鸬揭粋€(gè)河流交錯(cuò)、山巒起伏的地方去觀賞一下吧！這段話，老師充滿激情的娓娓導(dǎo)入，學(xué)生回憶了舊知，激發(fā)了求新知的欲望。然后，我讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音朗讀，整體感知課文，邊出示課件圖，學(xué)生聽(tīng)了后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了！我再及時(shí)設(shè)疑：課文哪一句話表達(dá)了自己的感受？學(xué)生說(shuō)出了最后一句。教師再沿著這條中心線索理清課文內(nèi)順序就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美。

1、合作探究“春天美”、“夏天美”

教師先范讀本段，學(xué)生邊聽(tīng)邊仔細(xì)觀圖，然后默讀，劃出作者抓住了春季的哪些景物，劃出你認(rèn)為作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的句子，再說(shuō)說(shuō)這些詞句好在哪里，最后指導(dǎo)學(xué)生邊有感情地品讀，邊想象美景。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。學(xué)生在個(gè)性化閱讀中領(lǐng)悟到了語(yǔ)言文字的優(yōu)美，更體現(xiàn)了與作者心靈的對(duì)話。緊接著，我這樣小結(jié)：這段作者抓住了小興安嶺春季的特點(diǎn)，選取樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿這幾種有代表性的景物，描寫(xiě)了小興安嶺抽新枝、春水漲這一派生機(jī)盎然的景象。我的小結(jié)，其實(shí)教會(huì)了學(xué)生概括自然段的意思的方法，落實(shí)了訓(xùn)練重點(diǎn)，為后面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，教師更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心！我先讓學(xué)生總結(jié)老師教學(xué)春天段的步驟（讀、劃、說(shuō)、品），然后小組合作探究學(xué)習(xí)。學(xué)生用、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際的方法體會(huì)到“蔥蔥蘢蘢”“密密層層”“封”“浸”等詞的生動(dòng)、貼切。通過(guò)生生對(duì)話，互教互學(xué)，既獲取了更多的信息知識(shí)，又形成了良好的人際技能，培養(yǎng)了協(xié)作精神。然后指名學(xué)生美讀，其余學(xué)生想象畫(huà)面，激活了創(chuàng)新思維。學(xué)生嘗試小結(jié)段意，又培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十

尊敬的各位評(píng)委、老師：

大家好!

首先說(shuō)說(shuō)我對(duì)教材的理解：

《美麗的小興安嶺》是人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的課文。本組課文是圍繞“熱愛(ài)大自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境，創(chuàng)建美好家園”這一專(zhuān)題而編寫(xiě)的。《美麗的小興安嶺》描寫(xiě)了小興安嶺的美麗和富饒，字里行間流露出對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)之情。

其次，談?wù)劷虒W(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：

根據(jù)本單元訓(xùn)練重點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)文中詞語(yǔ);。

能力目標(biāo)：體會(huì)作者準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)觀察事物的方法;。

情感目標(biāo)：有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，并產(chǎn)生構(gòu)建美好家園的觀念。

第三，說(shuō)說(shuō)教法學(xué)法：

本課，我采用情境教學(xué)法、語(yǔ)言描述法，在教學(xué)中，把讀書(shū)放在首位，以讀為主，，在讀中理解，讀中感悟。引導(dǎo)學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情的朗讀課文，使學(xué)生的情感得到升華。不刻意追求知識(shí)的系統(tǒng)和完整，而是“抓住幾段，教活全篇，把握重點(diǎn)，綱舉目張”，來(lái)增強(qiáng)語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)言能力，發(fā)展創(chuàng)新思維。

第四，說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序。

本課我分三課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)，學(xué)生初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞，初步感知課文內(nèi)容，感受小興安嶺的美麗;第二課時(shí)，品讀課文的2、3、4、5自然段，進(jìn)一步感受小興安嶺景色的優(yōu)美和物產(chǎn)的.豐富。第三課時(shí)，寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法，小練筆。

現(xiàn)在重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：在這一課時(shí)教學(xué)中主要解決第二、第三教學(xué)目標(biāo)。閱讀教學(xué)要尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)，重誦讀，重感悟，重探究，重創(chuàng)新。整個(gè)教學(xué)，圍繞“美麗”分三步設(shè)計(jì)：發(fā)現(xiàn)美——討論美——憧憬美。

第一步：情境激趣，發(fā)現(xiàn)美。

欣賞完小興安嶺一年四季的美景后，我和學(xué)生們一起走入《美麗的小興安嶺》這篇文章，來(lái)體會(huì)文章中的語(yǔ)言美。然后，我讓學(xué)生讀文，整體感知課文，讀過(guò)課文后，說(shuō)出了自己的的感受：小興安嶺實(shí)在是太美了!我再及時(shí)設(shè)疑：如果我們有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢?沿著這條中心線索理清課文內(nèi)容就很容易了。

第二步：品讀詞句，討論美。

這部分的設(shè)計(jì)很靈活，如果學(xué)生談到“春天”，教師因勢(shì)利導(dǎo)，就來(lái)和學(xué)生們一起品讀描寫(xiě)春天這部分。再通過(guò)換詞法理解了“抽出”的意思，通過(guò)結(jié)合實(shí)際理解了“散步”“欣賞”，體會(huì)了擬人句的作用。緊接著，教師范讀這一部分，教師生情并茂的誦讀，為學(xué)生們品讀文章奠定了良好的基礎(chǔ)。

“夏天”段，是小興安嶺四季景色中最美的一部分，更要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)作者譴詞造句的獨(dú)具匠心!學(xué)生在品讀時(shí)，通過(guò)換詞訓(xùn)練，讓學(xué)生理解作者用詞的準(zhǔn)確。特別是關(guān)于“霧”的一句，通過(guò)播放霧的畫(huà)面，讓學(xué)生談自己在霧中的感覺(jué)，來(lái)讓學(xué)生體會(huì)置身其中的美妙與神奇。

第三步，總結(jié)升華，憧憬美。

通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟到小興安嶺的美，心中自然而然地涌現(xiàn)出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在這里，我及時(shí)總結(jié)課文后，讓學(xué)生自豪地齊讀最后一段，學(xué)生的感情得到升華。

第五，說(shuō)說(shuō)媒體輔助。

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我自制課件，來(lái)提高教學(xué)效果。課伊始，我播放小興安嶺一年四季的美景(出示課件)，在美妙的音樂(lè)聲中，讓學(xué)生陶醉其中，為學(xué)新做好了鋪墊。緊接著，出示中國(guó)地形圖(課件)，讓學(xué)生初步感知小興安嶺的位置，形象直觀。還有重要的句子也通過(guò)課件體現(xiàn)出來(lái)。在介紹夏天部分時(shí)，播放關(guān)于霧的圖像，讓學(xué)生真切的感受到小興安嶺夏天的美麗。

最后，說(shuō)說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。

采用學(xué)生感悟，教師歸納的方法板書(shū)，既精練又直觀。板書(shū)如下：(略)。

整個(gè)教學(xué)中，我始終以“發(fā)展與創(chuàng)新”為指導(dǎo)思想，以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》依據(jù)，充分體現(xiàn)“以人為本”的教育理念。通過(guò)我的設(shè)計(jì)、教學(xué)，我相信，學(xué)生一定能夠在發(fā)展中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十一

槐鄉(xiāng)五月（一）。

廣西黃日文。

師：看黃老師寫(xiě)字。“槐”，這是什么字，一起念。

師：誰(shuí)能一口氣說(shuō)幾個(gè)帶“槐”字的詞語(yǔ)。

生：我從廣西來(lái)，我看到過(guò)槐花，你知道槐花嗎？

生：白色的，非常漂亮，十分香。

生：可以拌大米。

師；如果我想看槐花，你建議我什么時(shí)候去？

師：讀題。槐花五月是什么樣的？讀課文。

（生讀課文）。

溫馨提示：

釀瑞雪熏醉醇香。

挎俊俏衣襟陳醋。

玉雕似的圓球風(fēng)打的旋兒。

師：你能讀嗎？

生讀。

師：注意嗓子。

師：有的槐花一條一條地------（指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子）。

生自由地練讀。

師：老師第二次說(shuō)槐花。用上一兩個(gè)詞語(yǔ)。

生：槐花開(kāi)了，如瑞雪初降，一陣風(fēng)吹來(lái)，如風(fēng)打的旋兒。

生：五月槐樹(shù)開(kāi)花了，如瑞雪初降。

生：槐花開(kāi)了，像俊俏的小姑娘。

師：這就叫學(xué)語(yǔ)文，把剛學(xué)的詞用上了。我們一段一段地學(xué)。

師：第一自然段我讀，你們聽(tīng)，好像看到了什么？聞到了什么？

（師范讀）。

生：我好像聞到了香噴噴的槐花飯。

師：出示句式：（什么樣的）槐花槐花（怎么樣）像老師那樣去讀課文，找到可以填進(jìn)去的詞句。帶上筆去讀。

生：白生生的槐花。（板書(shū)：白生生）。

生：抱在一起的槐花，像--------。

生：———如------。

師：以讀代答，也行。

生：香氣撲鼻。

師：我還看到這個(gè)詞語(yǔ)。（香噴噴）你們?cè)趺磳?duì)這些詞語(yǔ)情有獨(dú)衷。發(fā)現(xiàn)什么了嗎？

生：abb式的詞語(yǔ)。

師：啊？你們也叫abb式？我們班的孩子也叫它abb式的詞語(yǔ)。

（看圖片）。

師：用一個(gè)字來(lái)贊槐花。

生：美！

生：香！

生：多！

師；槐花多、美、香，這么多滋味怎么讀？

（出示：槐花的山山-------------一片白茫茫）。

指名讀。

師：哪些詞語(yǔ)可以看出它很多？

生：白茫茫。

生：一片。

生：山山洼洼。

師；你好像看到什么了？

生：漫山遍野。

師：你要讀出這種感覺(jué)。（生讀）。

師范讀。

齊讀。

師：出示：中午，桌上就擺出了香噴噴---------香海中了。

師：這三個(gè)香能不能換位置排。

生：一個(gè)香比一個(gè)香濃。

生讀三個(gè)香。

師：省略號(hào)都讀出來(lái)了。

生：齊讀。

師；朗讀難嗎？

生：不難。

師：有了方法，干什么都不難。讀一讀。

師；我想把三種滋味都表現(xiàn)出來(lái)，我想整個(gè)聽(tīng)一遍行嗎？

生讀第一句。

師：停！孩子們，語(yǔ)文不是無(wú)情物，字詞句逗都有情。

把第一句讀好。

師：把這個(gè)好消息告訴遠(yuǎn)方的人。

生齊讀。（播放《喜洋洋》）。

師中途打斷指導(dǎo)。

師；這段話要背，你行嗎？背一段不行，背一句，不會(huì)背，偷偷看一眼書(shū)也行。

生：能。

師：（出示圖花）可以先看讀，先想好打比方的詞語(yǔ)。（仿佛、猶如、如同、宛如）下課后寫(xiě)。

《槐鄉(xiāng)五月》（二）。

安徽省滁州第一小學(xué)鮑書(shū)潔。

師生問(wèn)好上課！

師：每個(gè)人的心靈體會(huì)都是獨(dú)特的，動(dòng)用你們多個(gè)器官，得到獨(dú)特的心靈體驗(yàn)。把你們要準(zhǔn)備的東西準(zhǔn)備好。

師：同學(xué)們，這里有一些詞，看到詞語(yǔ)感受到什么嗎？通過(guò)什么來(lái)感受的？

生：感受到美，用什么感受的。

師：甜絲絲。

生：我是用嘴巴感受的。

師：

生：用心感受的。

師：傻乎乎。

生：用心感受到的。

師：白花花。

生：用眼睛感受的。

師：這些都是疊詞。當(dāng)你們?cè)趯?xiě)文章時(shí)就能夠得心應(yīng)手。這些詞語(yǔ)都是你們?cè)诨编l(xiāng)五月中感受的。下面我們來(lái)一起感受。師書(shū)寫(xiě)課題，并引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

師：請(qǐng)同學(xué)們一起讀課題。

生：讀。

師：讀的再動(dòng)情一點(diǎn)。

生：讀。

師：請(qǐng)同學(xué)與師一起走進(jìn)槐鄉(xiāng)五月，用耳朵聽(tīng)，用眼睛看。放音樂(lè)，師讀課文。學(xué)生在哪里認(rèn)真聽(tīng)。

師：通過(guò)你們的眼睛，老師看到了你們心里有想法有體會(huì)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)出自己感受到了什么？

生：我感受到了槐花很白，

生：槐花很香。

生：槐鄉(xiāng)五月給我熏醉了。

生：我沒(méi)有吃，聽(tīng)上去肯定很好吃。

生：我看到了屏幕上的槐花飯看到都想吃。

生：槐鄉(xiāng)的孩子很快樂(lè)，聞到槐花，吃到槐花飯。

師：作者一句話寫(xiě)出了他的感受。

生：五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

師：默讀課文找出香的地方。

生：讀書(shū)并找。師說(shuō)是描寫(xiě)槐花香的句子。

師：畫(huà)好了就用眼睛告訴我。

師：我們?cè)诘纫幌隆?/p>

師：誰(shuí)把畫(huà)的句子讀給我聽(tīng)聽(tīng)。

生：在槐花開(kāi)花的季節(jié)，傻乎乎的……。

師：你為什么找這一句。

生：熏醉。

師：你能把熏醉的感覺(jué)表演一下，誰(shuí)為幫幫他。

生：說(shuō)。

師：你做一個(gè)動(dòng)作，有點(diǎn)不好意思。

生：做動(dòng)作。

師：你能用朗讀讓大家陶醉嗎？

生：讀；

師：如果你讀書(shū)笑一點(diǎn)就好了。誰(shuí)再來(lái)試一下。大家可以看她表情。

生：讀。

師：傻乎乎的，把這個(gè)詞讀一遍，下課多讀兩遍，找找這個(gè)感覺(jué)。

師：找出更能體現(xiàn)香的句子。

生：讀，浸在香海中了。

師：出示一段“中午，桌上就擺出了香噴噴……”哪些詞找一找，圈圈。圈好告訴我。試著把此讀一讀。

生：香噴噴，清香、醇香、濃香……。

生讀這些香，聞一聞是不是香味很遠(yuǎn)了。

師：浸在香海中了，為什么槐鄉(xiāng)這么香呢？哪一句寫(xiě)到槐花多？

生：讀著。一片白茫茫。

師：更能體現(xiàn)槐花的香，哪個(gè)字。兩句話中有一個(gè)字。看課文讀。可以默讀。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十二

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十三

教學(xué)內(nèi)容：

西師大版三年級(jí)上冊(cè)第五課《日記兩則》。

教材簡(jiǎn)析：

本文屬于“批讀課文”，本課的旁批旨在引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容和如何寫(xiě)日記。

教學(xué)要求：

1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)9個(gè)生字，借助旁批了解課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記。

2、過(guò)程方法：對(duì)比法、交流討論法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及熱愛(ài)生活的情操。

教學(xué)重點(diǎn)：理解日記的內(nèi)容，并學(xué)習(xí)寫(xiě)日記的格式。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字卡片，母雞孵小雞課件。

2、了解小雞等小動(dòng)物繁殖的過(guò)程。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、掌握本課生字、新詞。

2、學(xué)習(xí)第一則日記，并學(xué)習(xí)日記的格式。

3、養(yǎng)成留心周?chē)挛铩⒓?xì)心觀察的習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、出示課件：同學(xué)們，瞧，大母雞在干什么？

2、討論談話：你還知道哪些動(dòng)物是怎樣生寶寶的？

3、導(dǎo)入新課：小雞是怎樣從蛋殼里出來(lái)的呢？今天，我們就一起去看看。

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，找一找課文里有幾個(gè)生字。想一想，你怎么以最快的速度記住它們。

2、出示生字卡，挑學(xué)生認(rèn)讀，并分享自己的心得。

3、自由讀課文，找出自己不理解的詞語(yǔ)，想辦法解決。

明媚：陽(yáng)光明亮、美好、可愛(ài)。

好奇：對(duì)自己不了解的事物覺(jué)得新奇而又感興趣。

硬喙：本課指小雞的嘴。

注視：集中所有注意力認(rèn)真地看。

4、學(xué)習(xí)第一則日記。

1、認(rèn)識(shí)日記的格式與寫(xiě)法。

（1）師范讀。

（2）今天，我們學(xué)習(xí)的課文與平常的課文有什么不一樣？

（3）再次認(rèn)識(shí)寫(xiě)日記應(yīng)注意的格式。

2、學(xué)習(xí)日記的內(nèi)容。

（1）這則日記作者寫(xiě)作的時(shí)間與天氣情況你知道嗎？

（2）哪些句子具體說(shuō)明當(dāng)時(shí)天氣晴好？

（3）你知道這只蘆花母雞怎么啦？你是怎么知道的？

（4）你見(jiàn)過(guò)母雞孵小雞嗎？小雞怎么出世的嗎？

3、討論交流。

學(xué)習(xí)了這則日記，你想給小作者一個(gè)怎樣的評(píng)價(jià)？（分小組討論，然后交流總結(jié)。）。

5、作業(yè)。

用自己的方式記住寫(xiě)日記格式。

第二課時(shí)。

教學(xué)目的：

1、學(xué)習(xí)第二則日記，鞏固寫(xiě)日記的格式。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周?chē)挛锏暮昧?xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、復(fù)習(xí)寫(xiě)日記的格式。

2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

明媚剝皮觀摩微弱艱難動(dòng)靜。

二、借助批注，仔細(xì)讀課文。

1、默讀課文，了解這則日記寫(xiě)了什么內(nèi)容？

（“我”觀察小雞出殼的過(guò)程。）。

2、選擇自己喜歡的方式朗讀課文，說(shuō)說(shuō)“小雞是怎樣出殼的？”

（1）、默讀課文，用“﹏”畫(huà)出作者看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的、想到的句子。

（2）、小組交流。

（3）、課件出示與以上內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的畫(huà)面。

（4）、全班討論：小雞是怎樣出殼的？

（5）、出示“小雞只有靠自己啄破蛋殼才能活。”這句話。你怎樣理解這句話？

（6）、把你最大的收獲說(shuō)給我們聽(tīng)一聽(tīng)。

三、小結(jié)：

小雞出殼這一件小事情也這么有趣！看了日記，我們仿佛聽(tīng)見(jiàn)了小雞“嗒嗒”的啄殼聲音，仿佛看見(jiàn)了小雞那尖尖的嘴，濕漉漉的腦袋……這都是小作者用他的筆把自己看見(jiàn)的、聽(tīng)見(jiàn)的和想到的寫(xiě)出來(lái)，給我們帶來(lái)的享受。同學(xué)們，熱愛(ài)生活，認(rèn)真觀察生活吧，我們也一定能寫(xiě)出這么有趣的文章。

四、拓展延伸。

1、翻開(kāi)“自己閱讀園地”，讀一讀兩位作家談寫(xiě)日記地方法，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

2、寫(xiě)一則200字左右的觀摩日記。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

蘆花雞--孵小雞。

第一則。

小作者--感興趣。

聽(tīng)到。

第二則仔細(xì)觀察看到小雞出世。

想到。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十四

這篇課文描寫(xiě)了小興安嶺春、夏、秋、冬四季不同的景物，表現(xiàn)了小興安嶺如詩(shī)如畫(huà)、非常誘人的自然風(fēng)貌，顯示了它的美麗的特點(diǎn)。課文把小興安嶺寫(xiě)得如此美麗，但是實(shí)際上怎么美，學(xué)生就很難想象了。林老師就發(fā)揮了個(gè)人特點(diǎn)，運(yùn)用自身優(yōu)越的素質(zhì)，通過(guò)全身心地投入，富有激情的導(dǎo)語(yǔ)，夢(mèng)幻般的朗讀，并借助課件有聲有色地向孩子們?cè)佻F(xiàn)了小興安嶺的美麗風(fēng)光，把他們領(lǐng)入了小興安嶺的美麗景色中，使他們的情感得到激發(fā)，從而形成了真實(shí)的`個(gè)性化的朗讀。

二、主動(dòng)、開(kāi)放的課堂，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

構(gòu)建了開(kāi)放、主動(dòng)的課堂，突破原有學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于一種開(kāi)放、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì)中。在品讀課文時(shí)，教師并不是自定教學(xué)內(nèi)容，而是將學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主體，將課堂還給學(xué)生。“假如你有機(jī)會(huì)去小興安嶺，你會(huì)選擇哪個(gè)季節(jié)去呢？”一句平淡又親切的話語(yǔ)，激起了學(xué)生無(wú)限的興趣，每個(gè)學(xué)生帶著各自不同的內(nèi)心感受去選擇最想了解的內(nèi)容。溫州的孩子生活在洋溢著春色的環(huán)境之中，幾乎沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)雪，因此他們對(duì)“雪”充滿了好奇與向往，大部分學(xué)生都選擇了冬天，老師就順著學(xué)生所選擇的內(nèi)容采取機(jī)動(dòng)的教學(xué)，這樣開(kāi)放式的教學(xué)是順著孩子的心理來(lái)教學(xué)，符合學(xué)生的求知欲。又如在感受冬天的美時(shí)，教師問(wèn)：“冬天什么最吸引你？”由于每個(gè)學(xué)生都有自己的感官，自己的思想，教師充分顧及到學(xué)生閱讀態(tài)度的主動(dòng)性，閱讀心理的獨(dú)特性，讓學(xué)生在閱讀中自我發(fā)現(xiàn)，自我充實(shí)，真正做到以生為本，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、教材處理主線清晰，學(xué)生體會(huì)深刻。

小興安嶺的四季雖有不同的美，但有一個(gè)共同的特點(diǎn)——樹(shù)木，以此為中心來(lái)寫(xiě)，美得真是生機(jī)勃勃、實(shí)實(shí)在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。林老師緊緊抓住這一主線，請(qǐng)學(xué)生找出描寫(xiě)樹(shù)木的句子，每個(gè)自然段都是以寫(xiě)樹(shù)木開(kāi)始，樹(shù)木的變化美的景色，讓學(xué)生對(duì)整體有個(gè)把握。但中高年級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)深入篇章，而不僅僅停留在朗讀上。文章到底怎么寫(xiě)？為什么寫(xiě)的這么美？，描寫(xiě)春夏秋冬有很多方面都可以寫(xiě)，為什么要抓這一點(diǎn)？如果這里再對(duì)小興安嶺的春夏秋冬進(jìn)行比較，將文章的分支和整體有一個(gè)更好的融合，讓學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)到文章抓變化來(lái)寫(xiě)，通過(guò)抓變化贊美美麗的小興安嶺，這樣是否會(huì)讓學(xué)生從整體上再有一次審美層次上的提高。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十五

3、今天，我們就走進(jìn)課文，去領(lǐng)略一下槐鄉(xiāng)的風(fēng)光。

二、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

（一）體會(huì)槐花的白和多、美。

1、大家自由讀課文第一自然段，把你們?cè)谖闹幸?jiàn)到描寫(xiě)槐花的句子劃下來(lái)。

2、學(xué)生自由讀，劃句子，集體訂正。

3、學(xué)習(xí)第2句。

（！）我在這句話中沒(méi)有見(jiàn)到一個(gè)地方寫(xiě)著槐花，你們?cè)趺淳椭肋@是寫(xiě)槐花的呢？

（2）引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“坡坡崗崗”、“山山洼洼”、“白茫茫”、“瑞雪初降”中對(duì)槐花白和多的描寫(xiě)。

（3）大家悟得好，讀得一定更好，齊讀第2句。

4、學(xué)習(xí)第3句。

（1）槐花這么多，這么白，忍不住要好好地去欣賞它們。

學(xué)生看圖，讀句子。

（2）說(shuō)說(shuō)那么欣賞到了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“遠(yuǎn)看”的密，“近看”的可愛(ài)。

（3）這么可愛(ài)的槐花，怎么想大家介紹呢？

練習(xí)誦讀。

（4）打擊欣賞到的槐花還有什么樣子的嗎？讓我們也學(xué)著作者那樣來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

有的槐花。

（二）體會(huì)槐花的香。

1、今天我們看到了這么多的槐花真是開(kāi)心。看又有誰(shuí)來(lái)了？讓我們把第一自然段余下的部分默讀一下。

2、小蜜蜂為什么來(lái)了？孩子們?yōu)槭裁磥?lái)了？

3、槐花飯的香味，究竟有多少種啊？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)。

一樣的槐花，一樣的槐花飯，怎么會(huì)有這么多不同的香味呢？讓我們和小組的同學(xué)一起來(lái)討論一下。

4、交流體會(huì)。

5、槐花的香味讓人陶醉，你也能讀得讓我們陶醉嗎？

（三）總結(jié)：這槐花開(kāi)放的季節(jié)可真是個(gè)節(jié)日，難怪，一到五月，孩子們就要高興地喊起來(lái)--五月，洋槐開(kāi)花了！

三、學(xué)習(xí)二、三自然段。

1、五月的槐鄉(xiāng)這么美麗的景色，同學(xué)們心里會(huì)這么想？

3、全班交流。體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的熱情、好客、能干、勤勞………。

4、指名讀2、3自然段。

四、總結(jié)。

五月，洋槐開(kāi)花了，花兒帶來(lái)了美景，也給人們帶來(lái)了快樂(lè)，讓我們不由得要贊嘆五月，是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的節(jié)日。

五、摘抄詞句，語(yǔ)言積累。

板書(shū)。

22、槐鄉(xiāng)五月。

白好看。

槐花多好吃孩子的季節(jié)。

香好玩。

[《槐鄉(xiāng)五月》教案(蘇教版三年級(jí)下冊(cè))]。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十六

為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的美麗，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語(yǔ)的意思只可意會(huì)不可言傳，這時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬(wàn)縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語(yǔ)，一舉兩得！

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。”在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛(ài)，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”讓學(xué)生讀出樹(shù)木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹(shù)木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)木的特點(diǎn)。

作者在描寫(xiě)小鹿時(shí)用到了“有的······有的”句式，這時(shí)我就讓孩子自己練寫(xiě)“有的······有的······還有的”句式，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。

這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語(yǔ)言值得精煉；對(duì)于一節(jié)的容量還要合理安排；對(duì)于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報(bào)，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動(dòng)，努力提升自己。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十七

《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫(xiě)了我國(guó)東北小興安嶺的美景，小興安嶺一年四季景色好誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)。這篇課文文筆優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)，向我們描繪了一個(gè)迷人的世界，是一篇值得細(xì)細(xì)品味的美文。這篇文章，我在三年級(jí)兩個(gè)班分別執(zhí)教，七班磨了一次課，在同年級(jí)聽(tīng)課老師的指導(dǎo)下，又完善了教案，才在自己班上課。下面說(shuō)一下我執(zhí)教本課的感受。

為了讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)小興安嶺特有的美麗，運(yùn)用電教手段直觀、生動(dòng)地展示了小興安嶺一年四季的美麗景色，他們看得非常投入，被小興安嶺的魅力深深地吸引。此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

抓住文中的重點(diǎn)詞句去理解內(nèi)容的時(shí)候，有些詞語(yǔ)的意思只可意會(huì)不可言傳，這時(shí)，利用多媒體展示相關(guān)圖片從而加深學(xué)生的理解。如在感受“匯”、“浸”、“千萬(wàn)縷”、“利劍”的用字優(yōu)美時(shí)，學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)難以抽象想像，運(yùn)用多媒體，學(xué)生在享受美圖的同時(shí)又理解了課文難以理解的詞語(yǔ)，一舉兩得！

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味。”在教學(xué)本課時(shí)，讀的形式比較多樣，有指名讀、評(píng)價(jià)讀、表演讀、齊讀等，把讀的訓(xùn)練落到了實(shí)處，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)了知識(shí)，感受了小興安嶺的美。如：在指導(dǎo)讀“小鹿在溪邊散步。它們有的俯下身子喝水，有的側(cè)著腦袋，欣賞自己映在水里的影子。”讓學(xué)生加動(dòng)作讀出小鹿的可愛(ài)，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指導(dǎo)讀“樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，把森林封的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。”讓學(xué)生讀出樹(shù)木的茂盛，并配上遮天蔽日、像綠色的海洋一樣的樹(shù)木，入情入景的以朗讀來(lái)體現(xiàn)樹(shù)木的特點(diǎn)。

作者在描寫(xiě)小鹿時(shí)用到了“有的……有的”句式，這時(shí)我就讓孩子自己練寫(xiě)“有的……有的……還有的”句式，通過(guò)這樣的訓(xùn)練方式到達(dá)學(xué)以致用。

這節(jié)課還存在許多不足之處：教師的課堂語(yǔ)言值得精煉；對(duì)于一節(jié)的容量還要合理安排；對(duì)于學(xué)習(xí)的指導(dǎo)還要扎實(shí)一些。有付出就有回報(bào)，今后還要在教學(xué)上好好鉆研，多參加活動(dòng)，努力提升自己。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文美麗的小興安嶺教案（模板18篇）篇十八

重視積累，提升素養(yǎng)。語(yǔ)文，顧名思義，就是語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在理解課文后我及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生積累美言佳句，如：在美麗的語(yǔ)言熏陶下及時(shí)出示背誦提示，在學(xué)生感情投入的狀況下是很容易背下來(lái)的，事實(shí)證明也的確如此，不需要多少時(shí)間，學(xué)生都能在提示下流利的背誦出文字。這篇課文還是一篇很好的習(xí)作示范，所以在總結(jié)了作者的寫(xiě)作特點(diǎn)、方法后我出示了“習(xí)作小竅門(mén)”，教給學(xué)生寫(xiě)作方法。

課下“作業(yè)超市”中也設(shè)置了“寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物”。無(wú)論是從語(yǔ)言的“納”還是“吐”我都注意了學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。真正做到了“本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展”的語(yǔ)文教學(xué)。

總之，這節(jié)課的教學(xué)比較圓滿地完成了預(yù)設(shè)的'教學(xué)要求，達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。正因?yàn)橛姓n前的周密預(yù)設(shè)才獲得了課堂上可貴的動(dòng)態(tài)生成，孩子們?cè)谡n堂上學(xué)的主動(dòng)、練得積極，以極大的熱情投入到與文本的對(duì)話交流中。盡管如此，課堂中仍有不盡人意的地方，如模式化的方式?jīng)]能最大限度的發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能。

“沒(méi)有最好，只有更好”我會(huì)繼續(xù)在探索研究語(yǔ)文教學(xué)的道路上扎扎實(shí)實(shí)地走好每一步，祝愿語(yǔ)文教學(xué)的路越走越寬，越走越亮堂！