教學計劃還要注重教學資源的調配和利用，使學生在學習過程中能夠獲得足夠的教學支持。教學計劃向來是教師備課和教學的重要依據，以下范文將給你提供一些指導。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇一

教學目標：

1、知識與技能：欣賞用各種繪畫工具畫出的肖像作品，感受它們的不同。

2、過程與方法：在欣賞的過程中注意把“形”和“神”結合起來。

3、情感態度價值觀：結合人物的外表和神態向同學描述自己喜歡的肖像作品。教學重點：欣賞用各種表現形式的肖像作品，感受它們的不同。

教學難點：在欣賞的過程中體會“形”“神”互相結合。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：圖片、繪畫工具等。

一、組織教學：

檢查學具準備情況，穩定學和情緒。

二、講授新課：

1、出示不同表現形式的肖像作品：

（中國畫、雕塑、油畫、版畫、線描）。

在欣賞的過程中，引導學生體會不同的藝術表現形式所帶來的不同感受，并分析作品所采用的工具和材料特點。

2、探究學習：

請同學們選自己喜歡的一幅作品，進行分析。

這幅作品采用了哪種表現形式？

向同學描述人物的外貌和神態？

你能模仿一下畫中人物的神情嗎？

3、小結：肖像藝術重在傳神，“以形寫神”是我國古代畫家總結出來的一個重要經驗。“形”我們都知道是指的人的外表；“神”指的是人的精神面貌和思想。在優秀的肖像作品中，形神是皆備的，兩者缺一不可。

三、學生討論：

如何才能把人物的形象和神態很好的結合起來呢？

這就要求我們在認識人物外貌的基礎上再去想象人物的思想感情，去剖析人物的內心世界。

四、藝術實踐：

把課本上《藏族女孩》這幅作品試著用自己喜歡的繪畫方式改畫，并可按照自己的理解加上背景。

學生藝術實踐，教師個別指導。

五、課堂小結：

欣賞作品，思考自己的收獲。

從課外書上，網上，雜志上去欣賞更多的人物肖像，并體會人物的外表和神態。板書設計：

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇二

1、同學們，你們了解黃河嗎？生交流資料，師板書：黃河。是啊，黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，養育了中華兒女。從古到今，不知有多少文人墨客贊頌過她。我們一起誦讀李白筆下的黃河。齊讀詩句。這節課，讓我們一起走進現代著名作家袁鷹的《黃河的主人》，齊讀課題。能讀得再氣勢點更好，再讀課題。

2、讀了課題，你想說什么？你提的問題很有價值，我們通過讀課文一起來探究。

二、初讀感知。

1、下面，請同學們自由讀課文，注意：看清字形，讀準字音，不熟悉或容易出錯的地方，標出來，多讀幾遍。

3、誰是黃河的主人？憑什么說“艄公是黃河的主人”？瀏覽課文，找到句子畫出來。

三、精讀感悟。

1、跟他意見一致的？同學們真會讀書。出示句子他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。

（1）在這句話中，你理解了哪個詞？理解“如履平地”“驚濤駭浪”。

2、同學們，課文中有個段落寫了黃河的“驚濤駭浪”，請看第一自然段。

（1）出示第一自然段。自己讀讀這段文字，你仿佛看到了什么？聽到了什么？你能讀出黃河的氣勢嗎？注意“頓號”，在朗讀時它的停頓比逗號還短，用在這兩個詞之間，讀起來快，聽起來更有氣勢。男生讀試試。這就是我們的母親河，想看看嗎？播放視頻。面對著我們的母親河，我們一起來讀出心中的感受。

小結：艄公就在這樣的黃河上“戰勝了驚濤駭浪”，你覺得艄公如何？――勇敢。真不愧是黃河的主人！讓我們一起來贊美艄公吧。

3、同學們，艄公是做什么的？對，艄公就是撐船的，文中的船指的是？――羊皮筏子。哪些句子寫了羊皮筏子？請找出來，抓住關鍵字詞，說說羊皮筏子的特點。學生交流：

（1）“從岸上遠遠望去，那么小，那么輕，浮在水面上，好像只要一個小小浪頭，就能把它整個兒吞沒。”“再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩！還有一個……一、二、三、四、五、六，一共六個人！這六個人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”

體會小、輕，看一看文中插圖，然后再來讀這句話，讀出你自己的感覺。（教師用多媒體展示羊皮筏子的圖片）體會到筏子雖小，但載人載物很重，在黃河上漂流很險。指導有感情朗讀。

小結引讀：羊皮筏子那么小，那么輕，載人載物又那么多，在洶涌的激流里時隱時現，艄公是多么勇敢啊。怎能不讓人贊嘆？齊讀“他憑著……他是黃河的主人”

4、看到這小而輕的羊皮筏子，載著人在萬馬奔騰、濁浪排空的黃河上漂流著，作者“我不禁提心吊膽……”艄公、乘客又是怎樣的表現呢？同學們默讀第六自然段，邊讀邊畫出詞語。然后小組交流。

（指著黑板提示）“我”、艄公和乘客分別是怎樣的表現？生交流師相機板書：提心吊膽、專心致志、談笑風生。你能聯系上下文理解這三個詞嗎？對，可以采取找近義詞的方法。

a筏子上的乘客不害怕嗎？對，當遇到大浪時，艄公――“小心地注視著水勢”；風浪過后他開始――“大膽地破浪前行”。從這里足以看出艄公的鎮靜和機敏。跟這樣的艄公在一起乘風破浪，你害怕嗎？你對艄公很信賴。你看筏子上的乘客還不停地向岸上指指點點呢。

b練習寫話。此時，你就是那乘客，你看到什么，指點什么？會興奮地說什么？出示文圖寫話（身臨情境，想象說話）：皮筏上的乘客談笑風生，他們向岸上指指點點，有的說，有的，還有的。那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。

學生交流。你們的指指點點把我也帶入了黃河，不再提心吊膽。

小結：更值得敬仰和贊頌的是艄公面站在那小小的筏子上，齊讀最后一段。黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢？請同學們全體起立，一起發自內心地贊美艄公。讀――（“他憑著……”。）讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢，勇于與大自然抗衡的黃河主人們！起――“他憑著……”

四、說寫結合，贊美艄公的風采。

1、同學們，滔滔的黃河水從遠古流到了現在，更將從現在流向未來，黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河，征服了我們所有讀者。此時此刻，你肯定有許多話要對艄公說，請大家拿出紙、筆，寫出你想說的話。“我想對艄公說……”2、真情朗讀自己寫的話。

五、總結延伸。

今天，你們勇敢地站起來，說出了自己的心聲；今天，你們大膽地表達了自己的見解，你們就是學習的主人，課堂的主人。最后送給大家一句話：（齊讀）撐起自信的竹篙，揚起希望的風帆，努力拼搏，成為學習、生活的主人！

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇三

以提高學生的思想道德和科學文化素質，培養社會主義建設者和接班人為重要的指導思想。準確把握語文教育的總目標和階段目標，致力于學生語文素養的提高，為學生的終身學習與和諧發展奠定基礎。

全冊教學目的要求。

1使學生的養成良好的精神品質，培養文學欣賞能力，使學生學會一些為人處事的道理。

2.認識171個字，會寫201個字，有一定的獨立識字能力。

3.能用硬筆、毛筆書寫楷書，并有一定速度，書寫中體會漢字的優美。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。并能抓住文章的大意。能聯系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

5.在閱讀中把握文章的主要內容，領悟文章的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的算法，作出自己的判斷。

6.積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養讀書看報的習慣，收藏并與同學交流，敢于發表自己的意見，課外閱讀總量不少于25萬字。

7.養成觀察事物的習慣，積累習作素材，能有條理寫簡單的記實作文。

8.在綜合性學習活動中，能策劃簡單的社會活動，學寫活動計劃、總結和倡議書。

重點難點。

1、重點：突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養。

2、難點：在閱讀中學習并掌握課文表達思想感情的一些方法。

教改專題。

提高課堂教學效益，減輕學生課業負擔，全面培養學生整體素質。實驗周期：二年。

提高教學質量的主要措施。

（一）注意激發學生的學習興趣，促進學生自主學習能力的培養。

（二）重視文化的熏陶,注意民族性和現代性的統一。

（三）加強讀寫訓練，啟發督促學生多讀課外書，養成讀課外書的習慣，同時指導學生注意積累，勤動筆，養成做讀書筆記的習慣。

（四）改進“語文百花園”練習形式，不濫抄濫做，減輕學生課業負擔。

（五）經常和家長聯系，構建家校和諧來協調教育。

本期教學質量目標。

及格率：90％以上優秀率：80％以上。

各單元教學目的要求與教學進度。

第一單元（20課時）。

1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞童話美麗奇妙的情境，認識生字25個，會寫46個。

2、引導學生初步學習童話的表現手法，展開想象，學寫童話。

第二單元（20課時）。

1、認識本單元23個生字，會寫225個。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，促進對課文的理解。

3、通過朗讀，提高閱讀質量，激發學生的學習興趣。

第三單元（21課時）。

1、指導學生正確、流利朗讀課文，認識30個生字，會寫34個。

2、引導學生理解課文內容，領悟課文中令人感動的內容，受到思想感染和教育。

第四單元（20課時）。

1、指導學生認識32個生字，會寫38個。

2、注意引導學生理解課文內容，學會課文中描寫人物的方法，體會這樣描寫的作用。

第五單元（22課時）。

1、指導學生認識34個生字，會寫42個。

2、加強閱讀指導，激發閱讀興趣，擴大閱讀視野，提升第六單元（23課時）。

1、指導學生認識30個生字，會寫28個。

2、以讀為主，理解重點語句，體會文章的思想感情。

3、重視學生的學習實際，進行多樣實踐活動，激發學生的課外閱讀興趣。

一、教材分析：

教材繼續按專題組織單元，共設計了八個專題．依次是：我愛閱讀，月是故鄉明，學習說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥、振興中華，走進毛澤東。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排了不同呈現形式的綜合性學習內容，是學習內容與形式更加豐富多彩。

每個單元包括導語、課例、口語交際。

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人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇四

教學目的:。

1、學習美術中的比例知識,培養同學的發明精神。

2、了解比例在美術作品中的關系,提高同學的審美能力。

3、學習此例關系,設計一個花瓶,提高設計能力。

教學重點:運用比例在美術中的關系,分析美術作品。

教學難點:從比例的角度考慮設計一個好看的`花瓶。

課前準備:。

教具：教學圖片、花瓶、同學作品若干。

學具：剪刀、膠水、彩紙、油畫棒。

教學過程:。

1、《出示溪山行旅圖》:。

(1)畫上畫的什么?

(2)山和人物的大小對比方何?

(3)這樣對比有何作用?

師:宋代畫家范寬的《溪山行旅圖》描寫了我國陜西一帶的風光,山處在畫的中央,頂天立地,雄佛壯觀下面的商人趕著驢,顯得很小,這就更突出了大山高聳偽氣勢。這幅畫勝利地運用了山和人物之間的比例關系,是我國山水畫的杰作。

2.出示《維魯維斯的人》。

(1)人存站立和伸張四肢時,在圓形和正方形有何比例關系?

(2)師簡單介紹這幅作品。

4、師介紹黃金分割的知識。

(1)把一條線段分成兩局部,便其中一局部與全長的址等于另一局部與這局部的比,使用1:0.618的比值分割稱為黃金分割。因這種比例在造型上址較美觀而得名。

(2)師用黃金分割的知識分析《吧黎圣母院》。

5、欣賞同學們的設計作品。

(1)這些作品你覺得哪件最漂亮?為什么?

(2)從比例的角度分析,它們勝利之處在哪里?

三.作業練習:。

(1)用比例知識先在稿紙上設計一個漂亮的花瓶,再用彩紙剪下來。

(2)為這個花瓶添加圖案花紋。

四：作品展示。

1.你為什么設計這種式樣的花瓶。

2.你能否介紹一下你是怎么設計的?

3.你最喜歡哪幅作品。

五.課堂小結,提出希望,安排下節課工具。

課后記：對于上節課來說，這節好多了，有了透視的一點基礎，對于比例就比較好理解和接受，我在上課的過程中順便復習上節課的內容，收效好了很多。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇五

1.寫“元宵”二個字，想開去。

2.喜歡元宵節嗎?回顧自己印象中的元宵節的情景。

3.今天學習一篇跟元宵節有關的文章。板書“故鄉的”，請大家齊讀課題。

二、整體感知。

1.請大家快速瀏覽課文，試著用自己的話說說作者筆下的元宵節有什么特點?

2.總體感覺故鄉的元宵節不大熱鬧，元宵節那天白天沒有晚上熱鬧。

三、直奔重點。

1.“我們那里一般不叫元宵，叫燈節。”作者介紹了哪些“燈”?結合相關語句說說各自的特點。

2.學生默讀圈畫。

3.匯報交流。

4.提示：這一題應在充分閱讀課文的基礎上訓練學生提取信息的能力。這個環節是將閱讀重點放在了“燈節”的“燈”上。透過精讀的重點部分進一步地了解作者故鄉元宵節的風俗。

四、要點串講。

1.選擇感興趣的部分，有感情地讀一讀。

2.從中獲取了哪些信息?

3.交流匯報，教師點撥。

五、拓展升華。

1.體會本篇文章開頭、結尾的妙處，積累寫法特點。

2.提示：文章開頭運用對比的寫法突出故鄉元宵節并不熱鬧。結尾部分則在介紹故鄉風俗習慣的同時收筆：“我們那里，初一到初五，店鋪都不開門。初六打開兩扇排門，賣一點市民必需的東西，叫做‘小開門’。十六把全部排門卸掉，放一掛鞭，幾個炮仗，叫做‘大開門’，開始正常營業。年，就這樣過去了。”讀來顯得格外清新自然。

板書設計。

故鄉的元宵。

汪曾祺。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇六

一、教學目標:。

通過詞句練習，了解同音字的不同，繼續激發學生對漢字的興趣，引導學生自主收集同音字，進行區分；初步了解重疊詞的特點，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉換練習，培養學生的語感，豐富學生的語言，提高表達能力；朗讀、理解并背誦關于名人關于讀書的名言，懂得讀書的重要；運用已有的閱讀知識和能力獨立閱讀《第一個望遠鏡》，提高學生的閱讀興趣和閱讀能力，激發學生觀察、思考的興趣；通過練習請假和學習寫請假條提高學生的語言表達能力。

二、教學準備:。

課件、電話（道具）。

三、教學時間:。

三課時。

四、教學過程:。

第一課時。

內容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺。

步驟：

一．談話引入，區分同音字：

1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需。

2．問：誰知道這兩個字念什么？板書音節。

3．那么這兩個字有什么不同呢？你能分別組一個詞嗎？

4．體會一下兩個字有什么不同？查查字典。

5．你還知道哪些這樣的字？說一說。

6．板書學生說的字。

7．引導積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會。

二．照樣子寫詞語：

1．談話導入：其實漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：

課件展示：灰灰蒙蒙。引導學生思考：這個詞有什么特點？

（前面是表示顏色的，后面兩個相同的字表示灰的樣子。）。

2．像這樣的詞你還知道哪些？

3．填空體會，總結：這樣的詞語叫做abb式的重疊詞。

它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時可以學習用這樣的詞語。

三．照例子改寫句子：

1．引入：剛才我們學習了同音字和重疊詞，下面我們看兩個句子：

2．課件出示：

走馬燈吸引住了茅以升。

茅以升被走馬燈吸引住了。

3．指名讀：

思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內容什么關系？

4．拓展練習：你能仿照例句說話嗎？

課件出示：我們打開了電腦。

指名讓學生改寫：

5．自由練習說句子。

6．語言實踐：

學生練習紙：

（1）媽媽搬來了花盆。

（2）小明踩臟了語文書。

（3）小貓捉到了老鼠。

7．小組交流、糾正。

第二課時。

一．積少成多：

1．談話引入：同學們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？

2．課件出示名人名言：

3．自由讀，思考：這些語句都是關于什么內容的？

4．小組討論：每句話什么意思？

5．背一背，同桌互相檢查。

二．閱讀平臺：

1．自由讀短文《第一個望遠鏡》，圈出不認識的字。

2．用自己認為合適的方法認識生字（問同學、查字典、拼音節）。

3．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。

4．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？

5．學生質疑，教師板書問題，同時出示文后思考題：

一次偶然的發現后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？

6．默讀課文，邊讀邊思考。

7．小組討論，小組匯報，互相補充、糾正。

三．能說會道：

1．談話引入：

2．讀懂題目要求：

3．明確口語交際練習的內容和方式：

幾種請假方式？分別需要哪些角色進行表演？表演時分別會說什么？

4．分別以兩種方式進行表演，師生評議。

5．同時以評價和追問及點撥的方式提高學生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）。

6．板書響應的詞語。

第三課時。

一．談話激趣：

上節課我們進行了關于請假的口語交際練習、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學習寫請假條。

二．課件出示請假條：

1．仔細觀察請假條，看看你都知道了什么？

2．歸納學生所說。

點擊相關部分閃爍，同時講解格式：

題目：在中間。

稱呼（假條給誰寫的）：左上角。

正文：開頭空兩個格。

落款：右下角。（與請假人的關系、姓名，之間空格）。

寫假條的日期：落款下面。

3．探究正文寫法：

（1）引導學生默讀思考：你發現寫請假條要注意什么？

（2）小組討論。

（3）以小組方式匯報，師生補充，總結：

a語言簡練、意思清楚。

b內容：請假原因、請假時間。

c文明禮貌（您、請。）。

4．練習寫一張請假條。

5．小組交流，修改。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇七

教學目標：

1、知識與技能：能夠初步了解抽象畫，感受抽象畫。

2、能夠運用點、線、面及色彩表現方法繪制新奇的視覺形象。

3、能夠運用抽象繪畫語言表達自己對音樂的理解與感受。

教學重點：同學們對抽象繪畫中線性造型要素的運用；音樂感受與美術表現。

教學難點：綜合運用線性造型要素，結合色彩語言比較準確地表達音樂的旋律。

學具準備：圖畫紙，色彩顏料，色彩筆等。

教學過程：

一、導入新課：

我們在上一課認識了抽象畫。你們想不想再嘗試一下畫一幅抽象畫呢？引入課題——學畫抽象畫。

二、師生探討、表現創新：

1、出示波洛克作畫圖片及簡介波洛克：波洛克是20世紀美國最重要的藝術家之一，是抽象表現主義繪畫的代表人物。他后期的繪畫是把畫布釘在地板上，用棍棒澆上油漆，隨著自己的走動，任其在畫布上滴流成混亂的點、線、畫面，因此也被稱為“行動派繪畫”。現在讓我們來看看此大師作品《秋的節奏》，同學們看到什么？（提問個別同學）。

2、抽象繪畫是以直覺和想象力為創作的出發點，排斥任何具有象征性、文學性、說明性的表現手法，僅將造型和色彩加以綜合組織在畫面上。因此抽象繪畫現出來的純粹形色，有類似于音樂之處。

3、大師作品欣賞：

（1）康丁斯基作品賞析，世界美術史上的第一幅抽象畫作者是俄國的康定斯基（19），被譽為抽象表現藝術之父。

（2）蒙德里安作品賞析，幾何抽象派代表畫家，在平面上把橫線和豎線加以結合，形成直角或長方形，并在其中安排紅、黃、藍三原色，但有時也用灰色，是荷蘭風格派的主將。對比熱抽象風格，體會秩序美。

（3）克利作品，二十世紀變化最多、最難以理解和才華橫溢的杰出藝術家之一，德裔瑞士畫家。運用色彩調和及抽象的手法，創作了許多含有哲理性和富稚拙趣味的作品。（同學們嘗試感受作品，暢所欲言）。

三、藝術實踐：

四、課堂小結：

選出優秀作品同學代表展示本組創意，給予同學們自評，互評的平臺。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇八

一、教學目標：

1、了解裝飾畫的起源、種類、作用、感受裝飾畫獨特的藝術美。

2、學習裝飾畫的設計方法，培養學生的設計能力。

3、培養將美術作品運用到生活中去的意識，激發對生活的熱愛之情。

二、教學重難點：

1、重點：學習裝飾畫設計的基本方法，嘗試設計裝飾畫。

2、難點：靈活運用裝飾畫設計方法，設計有創意的裝飾畫。

三、教學課時：1課時。

四、課前準備：（學生）彩色紙、彩色筆、繪畫鉛筆、畫框。

（教師）范畫、課件。

五、教學過程：

1、欣賞導入：

（2）說一說：你對裝飾畫的第一印象是什么？

（3）說一說：你還在什么地方，見過怎樣的裝飾畫？

（4）教師小結：生活中，我們經常能見到這種“與環境協調，起到裝飾、美化環境的畫”。我們把這樣的畫稱為“裝飾畫”。因為裝飾畫具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以人們稱它為：“經過化妝、打扮出來的畫。”

出示課題：《好看的裝飾畫》。

（5）教師講解裝飾畫的起源，師生共同感受裝飾畫悠久的歷史。

2、交流研究。

（1）欣賞著名的裝飾畫作品，進一步感受裝飾畫獨特的美。

（2）與寫實的繪畫相比，裝飾畫具有怎樣的美感。

（3）通過照片與裝飾畫的對比，學習裝飾畫的設計方法。

3、設計實踐。

（2）學生了解裝飾畫繪畫步驟。

（3）學生了解裝飾畫的組合形式：獨帽式裝飾畫和組合式裝飾畫。

4、嘗試創作。

（2）學生進行創作，選擇完成組合式裝飾畫的同學進行討論分工，合作完成作品。

5、課外延伸。

（1）學生作品完成后，在教室展示作品，并填寫說明。

（2）教師組織學生欣賞裝飾畫展，進行自評和互評。

（3）欣賞多種材料制作的裝飾畫。

（4）可以嘗試將自己設計的裝飾畫運用到生活物品中去。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇九

活動目標：

1、嘗試用蔬果顏料進行刷畫、想象，并添畫或完整的物體形象，體驗創作的樂趣。

2、愿意向同伴介紹自己的想法，樂意與人交流。

3、培養幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

5、培養幼兒的技巧和藝術氣質。

活動準備：

牙刷、圖畫模板、白紙、提前布置廚房環境、果汁。

活動過程：

一、鍋碗瓢盆洗刷刷。

1、導入。

教師帶領小朋友進入。

教師：小朋友，我們今天來到了哪里呢?(大屏幕出現廚房的圖片)。

幼：廚房。

師：那我們一起到廚房來洗刷刷吧!

教師和幼兒一起跳洗刷刷的舞蹈(跳舞時提醒幼兒散開，找個空地方，不碰撞)。

2、舞蹈結束，教師請小朋友到前面椅子上。

師：原來廚房里有那么多的鍋碗瓢盆需要我們洗，有些什么東西?(大屏幕出照片示)。

幼：碗，杯子，筷子。

師：哇，原來有這么多東西要洗呢，那平時媽媽和奶奶洗碗的時候會用到什么啊?你見過的洗潔精是什么樣子的呢?(透明的，沒有顏色的)。

總結：原來不單是顏料和蠟筆有顏色，我們平時生活中也有許許多多的顏色。

3、教師示范作畫。

你刷的時候要注意一定要把這些鍋碗瓢盆都刷上洗潔精，要小心刷到衣服上，什么顏色的牙刷呀要放到什么顏色的盆子里，刷好了之后，把上面的白紙拿掉，下面的白紙呢，放在桌子上晾干，刷好了以后，請小朋友坐到前面來，看，那邊還有很多的鍋碗瓢盆都是臟的，小朋友可以幫忙把它們刷干凈嗎?那你可以選你喜歡的一樣廚房用具來幫它洗一洗，刷一刷，輕輕的走到下面去把他們刷干凈吧!

4、幼兒作畫，教師指導。

教師指導幼兒作畫，對不會拿刷子的幼兒做特別指導。

二、鍋碗瓢盆變一變。

1、集中幼兒，提問：

(教師把幼兒說的用圖畫記錄下來，示范兩到三個)。

小朋友想不想把你的鍋碗瓢盆來變一變呢?小朋友等一會拿到你的畫，把你的畫先怎么樣?(看一看)看一看它像什么，最后，跟老師一樣，用添畫的方法讓你的化變得更漂亮。

2、幼兒作畫，教師指導。

指導幼兒將刷出來的圖形進行想象，變出事物。

3、評價活動。

幼個別到前面介紹自己變出來的東西。

師：接下來我們拿著畫跟教室里的小朋友去講一講吧!

活動反思：

今天在活動中我發現小朋友操作的積極性比較高，但是我在引導這一塊做的并不夠，應該讓幼兒四個方向充分想象思考，讓他們多說一些，多想一些，然后選1-2個添畫一下，在過程中我也可以用引導語“哪里添畫上什么，會更像什么”來充分引導幼兒，效果會更好。最后講評環節我只是帶領小朋友看一看他們變得是什么，缺少一個講評小結。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十

1、能圍繞“濃濃的鄉情”這個主題講清楚自己的活動安排。

2、能與同學進行商討，培養自主合作的參與意識。

3、通過活動，培養對家鄉的熱愛之情。

4、能就口語交際的內容，大膽發揮想象，寫出家鄉的變化，表達對家鄉的熱愛之情。

收集與“濃濃的鄉情”相關的詩詞、歌曲、故事等。

了解班級同學的特長，以便策劃活動。

通過書籍、電視、網絡等媒介，了解怎樣策劃才能搞好一次活動，可以事先參閱一些好的經驗。

第一課時 口語交際

黧談話導入。激發興趣

俗話說得好：一方水土養一方人。每個人對自己的家鄉都有著深厚的感情。大詩人李白用詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉”來表達自己對家鄉的思念，而這詩句也成了表達思鄉之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉的熱愛之情吧。

暢所欲言。抒發情感

1、同學們，請你們來說說對家鄉的熱愛之情吧。

2、現然大家都這么熱愛家鄉，那么我們就以“濃濃的鄉情”為主題來策劃一次活動。既然是活動，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內容、精彩的節目來表達對家鄉的熱愛之情。

小組交流討論

明確小組討論的內容：表演哪些節目；由哪些同學表演；怎樣表演才能使節目更精彩。

重點討論怎樣演才能使節目更精彩，根據討論情況列出節目表。老師參與部分小組的交流，給予指導。

小結過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學們事先都做了精心的準備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉的熱愛，那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧。

展示活動方案

以小組為單位展示活動方案。

其他同學可以質疑，也可以和同學進行深入的交流。

師生共同評議。綜合大家的意見，全班制定一個活動方案。

總結

同學們，這節課，通過策劃“濃濃的鄉情”這個活動，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發了大家對家鄉的熱愛之情，相信“濃濃的鄉情”這個活動一定能夠獲得成功。

第二、三課時 習作

談話導課，激發興趣

大膽想象

想象家鄉發生的巨大變化。

想象兒時的小伙伴會是怎樣的。

想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。

閱讀提示，明確要求

學生默讀提示，明確習作要求及內容。

小組互說。打開思路

全班交流，教師適時點撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

要求書寫工整，語句通順。

小組評議，互改

小組內互讀互改，提出修改建議。

根據同學的建議再次進行修改。

佳作賞評

每個小組推選好的作品進行全班賞評，可以是全文，可以是片斷。

賞評。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十一

課前準備。

（學生）繪畫或剪紙的工具材料，收集門飾的圖片資料等。

（教師）范作和中外門的圖片。

教學過程。

1.介紹導入新課。

（1）教師介紹門飾的知識：傳統的門飾；門飾的雕刻技法、民族特點；中外門飾的區別等。

（2）引入課題《門的裝飾》。

2.欣賞相關作品。

（1）欣賞范作，提問：你覺得這些傳統門飾美在哪里？它們各有什么特點？（表現在門飾上面的幾何圖案、樹木花卉、翎毛走獸等。）。

（2）欣賞中外門的圖片，提問：與我國傳統的門飾相比，歐洲建筑的門飾有哪些不同的.特點？（傳統的門飾精致、華美，歐洲的門飾簡潔、厚重等。）。

3.學生構思創作。

提示：用自己喜歡的繪畫或剪紙形式表現，注意表現出門飾的風格。

4.教師巡視指導。

對創作中普遍的問題作集體和個別的指導。

5.小結本課內容。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十二

1.認識9個生字，會寫8個生字。

2.能有感情地朗讀課文，通過朗讀想象畫面。

3.了解作者筆下故鄉的元宵節的相關風俗。

4.積累作者“詳略得當”的寫法。

教學重點。

作者以“詳略得當”的寫法描繪了故鄉元宵節一系列民間節日活動。

教學難點：

文中描繪了故鄉元宵節一系列形式多樣的民間節日活動，從中體會到汪曾祺散文流溢濃郁的生活情趣，散發著歡樂的氣息。

相關資料。

汪曾祺(1920-)，現當代作家。江蘇高郵人。1939年考入昆明西南聯合大學中文系，深受教寫作課的沈從文的影響。1940年開始發表小說。曾任中國作家協會理事、顧問、北京劇協理事，在海內外出版專著全集30余部，代表作有小說《受戒》、京劇劇本《范進中舉》、《沙家浜》(主要編者之一)。作品被譯成多種文字介紹到國外。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十三

2.出示鯨的圖片。今天，我們就來一起學習《鯨》這篇課文，看看通過學習你對鯨有了什么更深入的了解。（板書課題：鯨）

二。初讀課文，抓住要點

1.自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.檢查生字

字音重點：哺乳、肺（強調肺字的書寫）

{小組交流、討論，教師進行部分字詞的講解。}

詞語理解難點：通過結合人體部位學習。

3.思考一下：鯨和魚的區別是什么？并看看課文中每個自然段都向我們介紹了什么？

4.交流：課文每個自然段都向我們介紹了什么？用簡潔的詞語來概括。

（相機板書：大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生）

三。精讀課文，體會寫法

1.自由讀第一自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關語句，然后讀一讀。指名匯報，大家補充，讀出體會。

2.出示句子： 目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤重。

我國發現一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。自己試著讀一讀，想想應該怎樣讀，才能表達出鯨的確很大。

3.課件出示：作者采用了哪些說明方法介紹鯨？完成下表：

說明方法文中的例句

作比較

列數字

舉例子

打比方

4.教師進行總結。

四。合作學習，發現特點

通過第一自然段的學習，相信學生對說明方法有了一定的了解，分組合作學習研究，為自己選擇適當的角色進行演一演、畫一畫、讀一讀、說一說的方法進行學習，進一步深入課文，為下節課的學習做好鋪墊。

五。布置作業

1.抄寫本課的生字組成的.新詞。

2.預習課文，了解更多有關鯨的知識。

六。板書設計

9.鯨

大小 演變 種類 吃食 呼吸 睡覺 胎生

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十四

[德育目標]：培養孩子的愛心。

[素質發展目標]：引導學生觀察，動物和植物的顏色與紋樣；

教學重點難點。

[教學重點]：鼓勵學生積極參與欣賞，并能評述與表達。

[教學難點]：引導學生大膽的評述、表達。

教學準備。

動物、植物的欣賞課件，鮮花。

學生活動設計。

一起觀看，一起討論。

一、導入。

直接揭示課題：今天我們將在一起上一節以動物、植物為內容的欣賞課，在這節課上，小朋友們一定要認真地看，仔細地聽，因為有許多問題等著我們來回答。

二、欣賞部分。

（一）欣賞“美麗的花卉”片段。

1、我們將要去的第一站是欣賞“植物花卉”。美麗的花兒離不開漂亮顏色和不同的形狀，小朋友們要仔細看，比一比誰記得的顏色、形狀多。（包括花瓣的形狀）。

2、師：先輕輕地討論一下，剛才都見過哪些種顏色？

3、生：學生一個接一個大聲地說。

4、師：見過哪些形狀呢？（生答）。

（二）欣賞鮮花。

1、現在讓我們從自己帶來的鮮花中，選出一朵，沒有帶花的同學可以從老師這里挑選一朵，你能把它的名稱、顏色、形狀完整的介紹給大家嗎？（輕聲準備，互相介紹）。

2、生：拿著鮮花到前面來講解，師生共同欣賞。

3、讓我們帶著同學們精彩的介紹，再回味一下那些美麗的鮮花吧！（播放鮮花圖片）。

（三）欣賞《可愛的動物》片段。

1、五彩的世界，離不開美麗的花兒，但這一切只是靜靜地美，一個充滿生機的世界，離不開的是我們可愛的動物。

（播放“可愛的`動物”短片）。

2、師：花有鮮艷的顏色、漂亮的形狀，動物朋友有沒有呢？（請舉例）。

3、生答。

（四）欣賞動物圖片。

1、現在老師想和大家做個找朋友的游戲：

前面的大屏幕上準備了幾幅動物朋友的照片，你可選一個自己認為穿衣服最美的，說說你覺得哪兒最美。（從形狀、顏色、斑紋這幾個方面說）。

2、生：介紹。

（五）作品欣賞。

美麗的動物、植物，給地球帶來了勃勃生機。

很多畫家忍不住創作了一幅又一幅生動的作品，下面我們一起欣賞幾幅大師的作品。

1、何香蓮《虎》中國。

2、凡·高《向日葵》荷蘭。

3、塞尚《睡蓮》法國。

三、課堂延伸。

動物、植物，可愛、漂亮，老師想知道，你們有什么感受，想怎樣表達？

生：答。

今天，我們欣賞的內容，只是動、植物世界中的一點點，但老師已能感覺到我們大家都有一顆友愛的心，讓友愛之心伴著我們快樂成長吧！（在音樂聲中走出教室）。

四、小結。

同學們讓我們再回過頭來看一看，我們在植物樂園和動物王國中有很多的收獲，我們不僅知道了大自然中的色彩美，還知道了形狀美、花紋美等，而這些又都是自然美，我們欣賞的那些繪畫作品中的美又都是藝術美。美在我們身邊，希望同學們留心撲捉我們身邊的自然美，表現藝術美，那我們的生活就會是美好的。

五、課后拓展。

1、留意身邊的動物、植物，欣賞它們的顏色及紋樣。

3、用繪畫或拼貼等方法表現漂亮的動物與植物，大膽加入自己的想像。

六、板書設計。

教學反思：

這節欣賞課整堂貫穿了以學生為主體、教師為主導的新課程理念，在引導學生開展探究性學習的過程中，培養了學生的審美能力和創新能力以及收集資料的能力等等。這種角色的轉換，學習方法的變化，增強了學生學習興趣，學習效率明顯提高。在教學中我通過啟發誘導，強調研究性學習，倡導主動、探究、合作的學習方法，對豐富學生的美術知識，提高審美能力，開拓學生眼界，有著不可替代的作用。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十五

1、理解課文內容，了解武松打虎的經過。

2、在理解內容的.基礎上分清事情的前因后果。

3、有感情地朗讀武松打虎的部分。

在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。

三、教具準備。

生字卡片、寫有“思考，練習”2的小黑板及繪有武松打虎場景的掛圖。

四、教學時間：

二課時。

第一課時。

教學目標：

初步理解課文內容；理清課文條理；重點理解武松打虎部分。

教學重點：

重點理解武松打虎部分。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、聽寫詞語。

抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。

（聽寫后，同座同學相互檢查批改）。

二、啟發談話，導人新課。

前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）。

提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？

三、初步理解課文內容，理清課文條理。

1、提出自學要求：：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，再做“思考？練習”1的填空題。

2、學生按要求自學。

3、討論交流。

（1）請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。

（2）請學生說說是怎樣填寫“思考？練習”1的。

四、抓住重點，進一步理解課文。

1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。

2、抓住重點語句，理解打虎的經過。

（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。

在學生理解語句意思的基礎上，（適當演示一下，以加深理解。）。

五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的。

六、布置作業。

練習有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。

第二課時。

教學內容：

說說課文各段大意；分清事情前后果；練習有感情地朗讀課文。

教學重點：

練習有感情地朗讀課文。

教學準備：

課件。

教學過程：

一、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個自然段。

二、指名說說每段的大意。

三、練習分清事情的前因后果。

1、掛出寫有“思考？練習2”的小黑板。

2、同座互相討論題目中列出的事情的前因后果。

3、全班討論交流。

（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。

（原因：“三碗不過岡”。）。

（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。

（原因：“這條景陽岡少也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲！”――不相信有大蟲。

“就真的有虎，我也不怕。”――不怕老虎。

結果：打死了猛虎。）。

（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。

（原因：原來武松使盡了力氣，手腳都酥軟了。“――打虎時用盡了力氣。

結果：“先下岡去，明早再來理會。”）。

四、指導有感情朗讀。

1、掛出繪有武松打虎情景的掛圖，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）。

2、學生自己練習。

3、鼓勵學生當眾朗讀，對讀得好的進行表揚。

五、布置作業。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十六

閱讀教學是高年級教學的重點。而在閱讀教學中，讓學生在學習課文中，以教材為載體，學會一定的閱讀方法，從而培養學生的閱讀能力是老師教學中訓練的重點。本教學設計力圖將聽、說、讀、寫的語文能力訓練落實到課堂教學中。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中真真正正的學習到一定的閱讀方法。并在閱讀中與文本對話，在對話中師生交流，在交流中表達獨特的感受，在交流中升華自我情感。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品位語言文字，重點感悟老支書的感人形象。體會他在生死存亡的緊急關頭置個人安危于不顧，用生命維持求生的秩序，將人民群眾的利益高于一切的共產黨員的偉大情懷。

3、理解題目所蘊含著的深刻含義。

1、感悟老支書沉著鎮定、舍己為人、不徇私情的光輝形象。

2、體會文章的的表達特點。

（一）復習導入。

出示詞語：像潑、像倒、咆哮、狂奔、勢不可當。

指導學生正確、有感情地朗讀以上詞語。

【設計理念】。

工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。本環節既復習了課文的生字新詞，扎實了基礎，又為導入課文做了鋪墊，也為學生在后面的有感情地朗讀描寫洪水兇猛的句子做了熱身。

（二）感受洪水的兇猛。

1、把以上詞語放到課文里讀一讀，自由讀讀課文中描寫洪水的句子。

2、通過課文中描寫洪水的語句，你有什么感受？

3、匯報交流：雨大、雨急、水快、水猛、

4、指導學生有感情地朗讀。

5、詞語訓練：當時的情形，你會想到什么詞語？

（電閃雷鳴、風雨交加、狂風暴雨、傾盆大雨……）。

【設計理念】。

體會當時全村所面臨的處境，對于理解人物形象起著至關重要的作用。本環節主要通過有感情地朗讀和詞語拓展訓練，讓學生體會領悟到當時的危急。

（三）體會人們的慌亂。

2、村莊里的人們突遭這滅頂之災，又是怎樣表現的？

3、引導學生抓住“你擁我擠”、“瘋了似的”體會人們的驚慌失措以及當時場面的混亂。

【設計理念】。

讓學生入情入境地讀文，是讓學生進入文本的重要方法。本環節主要是通過老師的語言渲染和學生身臨其境的想象讓學生體會到人們的驚慌和恐懼。

（四）感受老漢形象。

2、是的，求生是人的本能。而在全村一百多號人中，誰例外？（老漢）老漢是誰？（黨支部書記）。

4、學生讀文，批注，小組之間互相交流。

5、同學匯報交流，教師適機點撥，指導朗讀。

課堂預設：

（1）從老漢的表情中，你有什么體會？

（2）老漢“盯著人們”，他可能在想什么？

（3）你怎么理解“他像一座山”？

（1）黨員排在后邊，那誰排在前面先走？

（2）從老漢的語言描寫中，你有什么體會？

（1）讀了這句，你體會到老漢當時怎樣的心情？

（2）當時的情況怎么樣？他為什么要這樣做呢？

（3）把語句中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀，你又體會到什么？

（1）把句子中的“小伙子”換成“他的兒子”讀一讀。當時的情況又是怎么樣？

（2）從老漢的“推”字當中你又體會到什么？

6、老漢臨死前，似乎想喊，請大家發揮想象，想想當時的情況，老漢可能會喊什么？

7、（起音樂）師總結：是的，作為一名共產黨員，他忠于職守，他是無愧的。做為一位父親，他像天下的父母一樣，舔犢情深。在生死之際，老漢表現出來的大愛讓我們動容。他身上充滿了人性的光輝。

【設計理念】。

引導學生批注文本，是落實學生與文本對話的有效形式，也有助于培養學生邊讀邊思考的良好習慣，是語文整體素養的一部分。本環節，老師給予學生充分自主閱讀的時間。讓學生有充分的時間，用自己的大腦和文本進行交流，從而貼近、體會人物形象。另外，教師的適當點撥，給學生的閱讀批注做了一個很好的示范。教師參與到學生的閱讀中去，及時地給予幫助，幫助學生升華自己的理解和感悟。

（五）、拓展練筆。

1、師范讀課文第24—27自然段。

2、英雄遠離了我們，當大娘和村里的群眾面對這兩座墓碑，他們分別會說什么？讓我們用筆記錄下對英雄的哀思。（學生練筆）。

【設計理念】。

勤動筆是提高學生語文水平和語文素養的重要途徑。本環節主要通過學生的練筆，升華對于老漢這一人物形象的認識，體會一位普通共產黨員的偉大情懷。

（六）體會題目的含義和文章的寫法。

1、文章主要歌頌的是村里的黨支部書記———老漢，為何以橋為題？

（生命之橋、黨群之橋）。

2、這篇文章在表達方法上，有何特點？

（1）構思新穎，設置懸念，前后照應。

（2）大量運用比喻、擬人等手法。

（3）多用簡短句子、段落來渲染緊張的氣氛。

【設計理念】。

引導學生探究課文的寫作特色，一方面是教給學生讀書的方法，另一方面也是在教給學生寫作的方法，這也是在培養學生基本的語文素養。

（七）作業布置。

搜集現當代社會中，令我們感動的共產黨員的事跡。

【設計理念】。

本單元的學習主題是“他們讓我感動”，本作業的布置，主要是讓學生把學習的觸角由課堂伸向生活，也是為本單元的口語交際和習作做好鋪墊。

（八）板書設計：

橋

生命橋黨群橋。

群眾兒子唯獨沒想自己。

鎮定沉著、不徇私情、舍己為人。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十七

1、小數乘整數：求幾個相同加數的和的簡便運算。

如：3.2+3.2+3.2+3.2+3.2改用乘法算式表示為(3.2×5)，這個乘法算式表示的意義是(5個3.2是多少)。

2、小數乘小數：就是求這個數的幾分之幾是多少。

如：1.5×0.8就是求1.5的十分之八是多少。

二、算理。

1、計算方法：按整數乘法的法則算出積，再點小數點;點小數點時，要看因數中一共有幾位小數，就從積的右邊起數出幾位點上小數點。

小數乘法計算法則簡記為：一算，二看，三數，四點，五去;。

2、注意：計算結果中，小數部分末尾的0要去掉，把小數化簡;小數部分位數不夠時，要用0占位。

3、乘法的驗算有很多種方法：可以交換兩個因數的位置再算一遍;可以用估算的方法;還可以用計算器驗算。

4、積與因數的關系：

一個數(0除外)乘大于1的數，積比原來的數大;。

一個數(0除外)乘小于1的數，積比原來的數小。

用字母表示：a×b=c(a不等于0)。

b1,ac。

b=1,a=c。

b1,a。

三、積的近似數。

1、求近似數的方法有三種：四舍五入法、進一法、去尾法，在這一單元主要用四舍五入法。

步驟如下：先按照小數乘小數的方法算出積，再按題目的要求和“四舍五入”法取近似值。

注意：表示近似數時小數末尾的0不能隨便去掉。

如：0.599保留兩位小數是()。

2、通常情況下，人民幣的最小單位是分，以元為單位的小數表示“分”的是百分位。

四、混合運算。

小數四則運算順序跟整數是一樣的。

整數乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數乘法也適用。

關于乘法分配律的簡算是這一部分的重點和難點。

案例：0.25×4.78×4。

0.65×202。

2.4×1.5-2.4。

2.4×0.6+2.6×0.6。

12.5×32×0.25。

五、解決問題。

1、實際生活中的估算應用，可以估大或者估小，要根據實際情況選擇適當的估算策略。

2、分段計費的問題，比如乘坐出租車的問題、電費水費的問題都屬于分段計費。解決方案有兩種：第一種分段計費后在合并;第二種全程單價計算然后再加上少算的金額。

小學五年級上冊數學《簡易方程》知識點。

1、方程的意義。

含有未知數的等式，叫做方程。

2、方程和等式的關系。

3、方程的解和解方程的區別。

使方程左右兩邊相等的未知數的值，叫做方程的解。

求方程的解的過程叫做解方程。

4、列方程解應用題的一般步驟。

(1)弄清題意，找出未知數，并用表示。

(2)找出應用題中數量之間的相等關系，列方程。

(3)解方程。

(4)檢驗，寫出答案。

5、數量關系式。

加數=和-另一個加數減數=被減數–差被減數=差+減數。

因數=積另一個因數除數=被除數商被除數=商除數。

數學學習方法技巧。

第一，不懂就問。學習的時候多少都會遇到自己難以解決的問題，這時候就要積極提問、討論，不要因為害怕膽小，就憋著問題或者略過問題，這樣只會造成你在學習上的隱患。

對于那些比較難的問題，可以去向老師提問，或者跟其他同學討論，你就可能從別人那里學習到好的的方法和技巧。要知道，學習的基礎是勤學，學習的關鍵是好問。

第二，實戰培養。有的同學在平時的學習過程中，表現都很好，作業也完成的很不錯，可是一到了考試的時候，成績就不那么理想了，所以在平時，大家要把作業當成考試，然后在考試時，就把它當成作業，適時的去調整方法。

第三，把握良機。如果在一定時間過后，沒有對知識點進行復習，就會遺忘。每個人記憶的時長都是不一樣的，可以根據自己遺忘的規律去復習功課，這樣就能保證牢牢的掌握好知識點了。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十八

1、回憶大閱兵儀式。

2、師小結：像這樣的，在重大的節日或慶典中，各個方陣以統一的著裝，整齊劃一的步伐接受國家領導、外國貴賓及廣大群眾檢查觀看的隆重的儀式就叫檢閱。

板書：檢閱

3、如果你就是檢閱隊列中其中的一員，你會有怎樣的感受？

4、補充課題：今天我們就來學習14課《檢閱》齊讀課題

1、讓我們打開課文，請大家認認真真讀課文，要求能做到讀準字音，讀通句子，還有——能讓老師聽到你讀書的聲音。

2、交流反饋讀文。

（1）出示第一組詞語：波蘭華沙

讀了這兩個詞兒，你發現了什么？（都是地名）

讓兩個詞回到課文中，你會讀嗎？我們一起讀一讀課文第一小節。這一小節告訴我們事情發生的時間、地點。

（2）出示第二組詞語：博萊克截肢拄拐

正音：截肢拄拐

截肢指的是把手或腿某一部分截斷，（發生嚴重病變或受到創傷而無法醫治時，把這一部分肢體截掉。）那就變成了殘疾，行動會很不方便。

第五自然段：

俱樂部里立刻鴉雀無聲了。事情確實非常難辦，因為博萊克左腿截肢了，現在靠拄拐走路。

博萊克左腿截肢了，落下殘疾，現在只能————靠拄拐走路。

3、從課文中還認識了誰？

學生自由抒談。

4、小結：剛才大家都談到了博萊克、隊長和其他隊員，他們都是兒童隊中的成員，板書：兒童隊。

兒童隊是一個集體，就像我們的少先隊組織。

引：這是一個怎樣的集體呢？還是讓我們先走進俱樂部去參加他們的討論吧。

1、請你認真讀課文2—9自然段，邊讀邊想他們在討論中遇到了什么問題？

2、學生讀課文，劃找句子。（師巡視）（用自己的話簡單地說一說。）

3、交流反饋。（2個）

預設：（他們碰到了一件棘手（難辦）的事情；他們在討論一位殘疾隊員博萊克該不該參加檢閱的事；）

板書：棘手

4、面對著這樣一件為難的事，隊員們是怎樣表現的？請你再默讀2—6自然段，找找有關的語句。

預設：a、討論中這些隊員誰也不愿意第一個開口。

板書：誰都不愿意第一個開口

我們也來讀讀這句話，怎么誰都不愿意第一個開口呢？（大家都在思考，不知道怎么說）

b、俱樂部里立刻鴉雀無聲了。鴉雀無聲就是（）。

板書：鴉雀無聲

6、研讀第六自然段：

1）這一段很特別，你注意到了沒有？圈一圈“？”

這么一段話連續出現了5個問號，課文就是用這一連串的問號來表示隊員們內心的矛盾。這字里行間似乎沒有答案，但其實每個隊員心中都有答案。

“勸他不去？”可行嗎？（整個集體就不夠完整。）

“要不把他放在隊尾？”這樣好嗎？

“再不就把他藏在隊伍中間？”可以嗎？

“可是跟他怎么說呢？”誰也想不出怎么去說。

“誰去跟他說呢？”誰也不愿意去跟他說。

每個隊員一直都在積極地思考，不斷為博萊克設想方案。雖然暫時還想不好的辦法，但我們從中也感受這些孩子是多么關心他呀！

指名讀（有沒有讀出隊員們在思考呢？有沒讀出關心他的語氣來？再請一位同學來讀一下。）

2）這些問句并不是簡單地放在一起，有一定的層次性。圈一圈：要不贀不可是

在讀的時候，這些詞語該怎么讀好呢？請你自己先試著讀一讀。

在朗讀的時候，加重了這些詞語，使我們更可以感受到他們內心深處從來沒有放棄博萊克，從來沒有放棄繼續想辦法，堅信一定能想出圓滿的辦法。

讓我們一起來讀一讀。

正因為這是一件非常棘手的事，難怪商量之前誰也——難怪當有人提出這個問題時，俱樂部里立刻——。

這是多么棘手的事情啊！孩子們的內心是多么矛盾呀！讓我們再來讀第六自然段。

同學們，如果以后讓我們寫寫表示心里很矛盾的事情，可以用一連串的問號來表示。

板書了不起的

（三）學習7——9自然段，領悟團隊精神

還有誰也愿意來當當隊長。（生讀）咱們一起來讀讀隊長的話。（生齊讀）

2、隊長的提議得到了隊員們的贊同。一個隊員說——請你讀；（指導朗讀：生讀句子。你從他的話里感受到什么？那就請你帶著這樣的心情來讀這個句子。）一個隊員大聲說——男生讀；女生讀。

3、我們合作來讀這三段話。師引讀。男生，女生，齊讀第9自然段。

討論結束后，隊長激動地把博萊克請進了俱樂部，他鄭重地把這個決定告訴了博萊克。

出示：隊長對博萊克說：“博萊克，我們決定檢閱那天請你走在隊伍的第一排。”

博萊克聽了高興極了，隨即又猶豫了：“我能行嗎？要不（）？

再不（）？可是（）？（）？”

1、自己記一記生字

2、指導書寫：博、羨、慕、截

板書：

14檢閱

誰都不愿意第一個開口

棘手蘀不起的兒童隊

鴉雀無聲

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇十九

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受黃河波濤洶涌的氣勢，領悟“黃河主人”的機智勇敢及勇于與大自然抗衡的不屈精神。

教學重點：

幫助學生借助語言文字創設的情境，展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的激流里鼓浪前進的驚心動魄的景象。

教學難點：

幫助學生弄清課文各部分和中心句之間的有機聯系。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、導入新課。

1、播放《黃河》歌曲，學生欣賞。

2、同學們，知道這首歌贊美誰嗎？你了解黃河嗎？（板書：黃河）談談對它的了解。老師這里搜集了幾幅黃河的圖片，大家看。（出示圖片）。

3、多少年來，我國歷史上無數文人墨客都為黃河寫下了壯麗的詩篇。你知道哪些贊美黃河的詩句？抽生交流。老師也摘錄了兩位詩人的詩句。王之煥這樣贊美黃河“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山！”，李白這樣贊美“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回！”

4、黃河的水就像從天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩人眼中的黃河！這節課讓我們走進我國現代著名散文家袁鷹的《黃河的主人》這篇課文，繼續感受黃河那磅礴的氣勢。補充完整課題，齊讀課題。你認為怎樣的人才稱得上是黃河的主人？這節課老師也希望你們勇敢地說出自己的心聲，大膽地表達自己的見解，成為課堂的主人。

二、精讀感悟。

1、課前大家已經預習了課文，文中“黃河的主人”指誰？艄公是做什么的?(板書:艄公)這個“艄”是船尾的意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，現在引申開來，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？憑什么說艄公是黃河的主人？快速瀏覽課文，找到最具概括性的一句話畫出來，交流。（出示：他憑著勇敢和智慧，鎮靜和機敏，戰勝了驚濤駭浪,在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。）。

（2）他憑的是什么？（板書）讓我們來齊讀中心句。

過渡：剛才我們是把長課文讀成了一句話，現在我們再回歸整篇課文，默讀課文，聯系課文各個自然段的內容，說說哪些地方可以表現出艄公的勇敢智慧、鎮靜機敏？（交流）。

2、感受黃河萬馬奔騰的氣勢：

（1）黃河在作者眼中是怎樣的？（出示第1自然段）理解“濁浪排空”。站在黃河邊，作者的感受是什么？理解“膽戰心驚”。

（3）艄公就是在這萬馬奔騰、一瀉千里的黃河上戰勝了驚濤駭浪，他真勇敢，不愧是黃河的主人!讓我們一起來贊美艄公，齊讀中心句。

3、感受羊皮筏子之險：

（1）你見過羊皮筏子嗎？（簡介羊皮筏子，出示畫面）文中哪些句子寫了羊皮筏子?

交流：“從岸上遠遠望去,那么小,那么輕,浮在水面上,好像只要一個小小的浪頭,就能把它整個兒吞沒。”“再定睛一瞧,啊,那上面還有人哩!不只一個，還有一個……一、二、三、四、五、六,一共六個人!這六個人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。”

（2）從這個句子中，你體會到了什么？（筏子雖小,但載人載物很重,在黃河上漂流很危險。）能把你的體會讀出來嗎？抽讀。

（3）那是怎樣的黃河？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子？（輕小）險嗎？艄公就是站在這小小的筏子上，面對著險惡的風浪，在洶涌的激流里如履平地，怎能不讓人贊嘆?齊讀中心句。

4、感受艄公的沉著和乘客的從容：

（1）“沉著”說明什么？（他很鎮靜）他專心致志地撐著篙，什么時候小心地注視著水勢？對,當遇到風浪時,艄公小心地注視著水勢，什么時候大膽地破浪前行？風浪過后他開始大膽地破浪前行。從這里你能看出這是位怎樣的艄公？（既膽大又細心、沉著又機智、勇敢又有智慧）抽讀。

（2）羊皮筏子上的乘客是怎樣的表現?找到相應的詞語。“談笑風生”什么意思？“從容”什么意思？乘客為什么會從容地談笑風生呢？（勇敢、相信艄公）乘客們相信艄公的什么？（高超的駕馭小船的技術和豐富的經驗）。

（3）艄公身系乘客安全，有著高度的責任感，在滾滾的黃河上戰勝艱難險阻，把一批又一批的乘客安全地送到目的地，真不愧是黃河的主人！齊讀中心句。

5、感受坐羊皮筏子的勇氣：

（1）如果讓你坐羊皮筏子，你敢坐嗎？坐羊皮筏子也需要勇氣，坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠的勇氣，是連眼也不敢睜一睜的。乘客尚需如此，羊皮筏子上的艄公就更值得敬仰和贊頌了，你敬仰艄公什么？（出示第2句）贊頌艄公什么？（出示第3句）。

（2）在驚濤駭浪之中，在滾滾黃河之上，艄公卻如履平地，他不僅戰勝了黃河，而且與黃河和諧相處，黃河的主人不屬于他還會屬于誰呢？讓我們再一次深情地贊頌這機智勇敢,勇于與大自然抗衡的黃河主人們!齊讀中心句。

6、同學們,文章寫萬馬奔騰的黃河，寫又小又輕的羊皮筏子，寫作者的提心吊膽和乘客的談笑風生，都是為了什么？（側面襯托艄公的機智勇敢、沉著大膽的品質）。

三、拓展延伸。

1、滔滔的黃河水從遠古流到了現在,更將從現在流向未來,黃河的主人用他特有的魅力征服了黃河,征服了我們所有讀者。此時此刻,你肯定有許多話要對艄公說,請大家拿出紙、筆,寫出你想說的話。

2、同學們，艄公憑借著勇敢、智慧、鎮靜、機敏，征服了黃河，成為黃河的主人，這使老師想起了愛迪生的一句名言：堅強者在命運的風暴里奮斗。齊讀。

3、拿出你們的筆，也來學著寫寫我們自己的名言，鼓勵自己成為生活的主人。交流名言。

4、其實只要我們像黃河上的艄公一樣，撐起人生自信的竹篙，揚起希望的風帆，不畏艱險，努力拼搏，我們就一定能成為學習的主人、生活的主人！愿艄公的智慧和精神能在我們中華大地上代代相傳，就像黃河水一樣奔騰不息！

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇二十

我所任教的五年級(2)班大部分的學生學習態度比過去有很大的進步，有著良好的學習習慣，上課時基本上能積極思考，舉手發言，合作意識較強，少數學生能主動、創造性的進行學習。但總體上從期末測試情況看，學生的成績存在明顯的兩極分化，學困生的面還是比較大，針對這些情況，本學期在重點抓好基礎知識教學的同時，加強學困生的輔導和優等生的指導工作，讓不同的學生在數學方面有不同的收獲。

教材分析。

這一冊教材包括下面一些內容：小數乘法，小數除法，簡易方程，觀察物體，多邊形的面積，統計與可能性，數學廣角和數學綜合運用等。

在數與代數方面，這一冊教材安排了小數乘法、小數除法和簡易方程。小數的乘法和除法在實際生活中和數學學習中都有著廣泛的應用，是小學生應該掌握和形成的基礎知識和基本技能。這部分內容是在前面學習整數四則運算和小數加、減法的基礎上進行教學，繼續培養學生小數的四則運算能力。簡易方程是小學階段集中教學代數初步知識的單元，在這一單元里安排了用字母表示數、等式的性質、解簡單的方程、用方程表示等量關系進而解決簡單的實際問題等內容，進一步發展學生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了觀察物體和多邊形的面積兩個單元。在已有知識和經驗的基礎上，通過豐富的現實的數學活動，讓學生獲得探究學習的經歷，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置;探索并體會各種圖形的特征、圖形之間的關系，及圖形之間的轉化，掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式及公式之間的關系，滲透平移、旋轉、轉化的數學思想方法，促進學生空間觀念的進一步發展。在統計與概率方面，本冊教材讓學生學習有關可能性和中位數的知識。通過操作與實驗，讓學生體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，學會求一些事件發生的可能性;在平均數的基礎上教學中位數，使學生理解平均數和中位數各自的統計意義、各自的特征和適用范圍;進一步體會統計和概率在現實生活中的作用。在用數學解決問題方面，教材一方面結合小數乘法和除法兩個單元，教學用所學的乘除法計算知識解決生活中的簡單問題;另一方面，安排了“數學廣角”的教學內容，通過觀察、猜測、實驗、推理等活動向學生滲透初步的數字編碼的數學思想方法，體會運用數字的有規律排列可以使人與人之間的信息交換變得安全、有序、快捷，給人們的生活和工作帶來便利，感受數學的魅力。培養學生的符號感，及觀察、分析、推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。

本冊教材根據學生所學習的數學知識和生活經驗，安排了兩個數學綜合應用的實踐活動，讓學生通過小組合作的探究活動，運用所學知識解決問題，體會探索的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培養數學意識和實踐能力。

教學目標。

1、比較熟練地進行小數乘法和除法的筆算。

2、在具體情境中會用字母表示數，理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關系并解決問題。

3、探索并掌握平行四邊形、三角形、梯形的面積公式。

4、能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

5、理解中位數的意義，會求數據的中位數。

6、體驗事件發生的等可能性以及游戲規則的公平性，會求一些事件發生的可能性;能對簡單事件發生的可能性作出預測，進一步體會概率在現實生活中的作用。

7、經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

8、初步了解數字編碼的思想方法，培養發現生活中的數學的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

9、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

10、養成認真作業、書寫整潔的良好習慣。

教學重點。

小數乘法，小數除法，簡易方程，多邊形的面積，統計與可能性等是本冊教材的重點教學內容。

教學設想。

1.加強探索性和開放性，發展學生的數學思維能力。

主要體現在下面幾方面：

(1)內容的呈現、展開更貼近學生的認知特點，增強了探索性，體現知識的形成過程。用字母表示數的教材編排，從學生熟悉的探索規律入手，由符號表示數過渡到用字母表示數，讓學生感受用字母表示數的優越性。教學用字母表示數量關系和一個量時，增加了開放性和探索性。

(2)以等式的基本性質為解方程的依據，生動直觀地呈現解方程的原理。長期以來，在小學階段教學簡易方程，方程變形的主要依據是四則運算各部分間的關系。這實際上是用算術的思路求未知數。這樣的教學利用了學生已有的知識，因而易于理解，但是卻不易與中學的教學銜接，到了中學還需要重新學習依據等式的基本性質或方程的同解原理解方程。現在，根據《標準》的要求，從小學起就引入等式的基本性質，并以此為基礎導出解方程的方法。不僅有利于加強中小學數學教學的銜接，而且有利于學生邏輯思維能力的發展。

(3)解方程與解決實際問題的教學有機結合。

將解方程與解決實際問題的教學有機結合，在教學解方程時，例題的內容都是由實際問題引入方程，在現實背景下求解方程并檢驗。這樣處理有助于學生理解解方程的過程也有利于加強數學知識與現實世界的聯系，培養學生的數學應用意識，提高解決問題的能力。

2.注重動手實踐與自主探索，促進學生空間觀念的發展。

“觀察物體”的內容是在第一學段學習基礎上的進一步擴展和提高，讓學生通過觀察幾何形體，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的，且不能一次看到物體所有的面;使學生能正確辨認從正面、側面和上面觀察到的簡單物體或兩個物體及一組立體圖形的形狀和位置關系。讓學生在獲得豐富的感性經驗的同時，練習對從不同方向觀察得到的圖形表象，結合物體的位置關系進行判斷，從而促進空間觀念的發展。

“多邊形的面積”單元，則是在學生認識三角形、平行四邊形和梯形，理解了面積的概念，會計算出長方形、正方形的面積的基礎上，進一步學平行四邊形、三角形和梯形的面積，形成有關多邊形面積的系統知識。加強動手實踐、自主探索，讓學生經歷知識的形成過程，使學生得到較多的有關空間觀念的訓練機會。

首先，每種圖形面積計算方法的教學，均采用讓學生動手實驗，自主探索得到。

其次，按照知識學習的先后順序，逐步提高探索的難度和要求。三角形的面積計算就直接讓學生試著將三角形轉化為已學過的圖形推導出面積計算公式。到梯形面積的計算時，要求學生綜合運用學過的方法自己推導出面積計算公式。

第三，研究每一種圖形面積的計算方法時，教材均沒有給出推導的過程，以便于學生從多種途徑探索，自己得出結論，從而給教師和學生都留以較大的創造空間。

3.發展學生的統計觀念，逐步形成從數學的角度進行思考問題的思維習慣。

根據學生的年齡特點和認知水平，注意選取學生熟悉并感興趣的生活事例作為素材，讓學生感受、體會所學知識的含義，為深刻的理解抽象的數學概念打下良好的基礎。

例如，可能性的教學，教材設計了學生經常進行的各種游戲——足球比賽、跳棋、擊鼓傳花、跳房子，等等。通過操作、實驗、研討，讓學生了解游戲規則中蘊涵的數學問題，討論其游戲規則的公平性，從而豐富對事件發生的等可能性的體驗，形成對這一抽象概念的正確理解。同時也培養了學生用數學的眼光觀察世界、從數學的角度進行思考的思維習慣。

例如，中位數的教學也是安排了“擲沙包比賽”的內容，讓學生在主動的、有趣的收集、分析、描述數據的過程中，逐步體會、理解中位數的意義和作用。

4.滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。

用數學解決問題能力的培養是義務教育階段數學課程的重要目標之一，因此解決問題教學在數學教學中有著重要的作用。它既是發展學生數學思維的過程，又是培養學生應用意識、創新意識的重要途徑。教學時注意將解決問題的教學融合于各部分內容的教學中，通過各部分內容的教學培養學生用數學解決問題的能力。同時在“數學廣角”單元以及數學綜合運用活動中，加強了綜合運用知識解決問題和解決問題策略多樣化的教學，使學生逐步提高數學思維能力和解決問題的能力。讓學生通過小組合作的探究性活動，綜合運用所學的數學知識，動手實踐解決問題，體會數學在日常生活中的應用價值，增強學生應用數學的意識，不斷提高學生的實踐能力和解決問題的能力。

5.用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

教學時注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。

提供豐富的培養情感、態度、價值觀的素材。考慮到學生年齡的增長、視野的擴大等因素，注意選擇知識內容深刻、內涵更豐富的教學素材，使學生在學習數學的同時，受到情感、態度、價值觀的熏陶。

注意反映數學與人類生活的密切聯系以及數學的文化價值。結合教學內容編排一些有關的數學史料，豐富學生對數學發展的整體認識，培養學生探索數學、學習數學的興趣與欲望。內容不僅可以使學生對數學本身產生濃厚的興趣，激勵他們擴大知識面和進一步探索研究的欲望，而且對學生的情感、態度、價值觀的形成與發展也能起到潛移默化的作用。

通過自主探索的活動，讓學生獲得學習成功的體驗，增進學好數學的信心。結合學生的年齡特點和教學內容，設計一些需要學生自主探索的活動，讓學生通過調查了解、討論交流、設計方案，自己探索數字具體方法，讓學生有更多的機會應用數學知識，進行自主探索的實踐，并通過這些活動獲得自己成功、能力增強等良好體驗，從而逐步增強學好數學、會用數學的信心。

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人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇二十一

教材簡析：

《建橋梁》選自蘇教版小學《科學》五年級下冊第二單元《形狀與結構》，本單元的教學內容是在學生已經學習了常見材料、常見力的基礎上，通過“建橋梁”的活動，引導學生了解形狀與結構的初步知識，掌握科技制作的初步技能，培養學生的創新意識、創新興趣、創新膽量。

本課時的教學內容主要有三個部分：

第一部分：引導學生認識各種橋的特點，對橋梁進行簡單分類。

第二部分：組織學生搭建三種類型的橋，并比較橋的堅固程度。這一部分內容是本課的重點，是本課引導學生開展科學探究活動的重要內容。

第三部分：通過拓展延伸，欣賞古今中外名橋，培養學生探究科學的興趣與能力。

學情分析：

學生在本單元前兩課的學習中，已經了解了形狀與結構的初步知識，掌握了實驗動手的技能，孩子的思維不斷拓展，創新能力不斷提升。在以往科學課程的學習中，學生通過對材料的了解，分類標準的劃分以及比較實驗中的“公平原則”的掌握，合作分工能力的培養，都為本節課的探究活動提供了很大的幫助。“橋梁的種類有哪些”、“不同的橋梁有什么作用”、“哪一種橋梁最堅固”、“為什么一些橋梁上有橋孔”這些關于橋的問題正是學生心中的困惑，設計本課的意圖就是通過動手實驗和查閱資料，向學生介紹一些淺顯的橋梁知識，激發學生研究橋梁的興趣，培養學生的科技意識和科學探索精神。

教學目標：

知識與技能：

1、知道橋梁是由橋面和橋墩等組成。

2、了解掌握橋梁的特點，知道橋梁根據不同的標準有不同分類方法。

3、知道拱橋承受力最大，是最結實的一種橋。

4、知道橋梁的承重力和橋梁的形狀有關。

情感態度與價值觀：

1、經歷橋梁的搭建過程，體驗造橋的艱辛與快樂。

2、真實的探究過程讓學生樂于動手實踐。

小組討論：驗證橋梁承重力大小的實驗活動需要注意什么？

總結：多媒體展示測量承重力大小的實驗過程的“溫馨提醒”。

分發材料：砝碼和小汽車。

教師總結：拱橋承重力最大，斜拉橋居中，平板橋承受力最小。（板書）。

小組匯報實驗結論：拱橋最堅固，也就是承受力最大，其次是斜拉橋，承受力最小的是平板橋。

人教版五年級美教學設計（模板22篇）篇二十二

教學目標：

1、能了解課文“按不同方面連段成篇”的寫作順序；知道課文在寫鯨的形體時所使用的說明方法。

2、能了解課文中所介紹的關于鯨的知識，并對此產生興趣，有進行科學探索的愿望。

3、能學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種方法說明，也可以使用幾種方法來說明。

教學重點：

了解課文是按怎樣的順序介紹了鯨的哪些特點和習性，書面填寫課后練習1中的表格，知道課文是怎樣說明鯨是很大的。

教學難點：

學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。可以使用一種說明方法，也可以使用幾種方法來說明。

教學過程：

一、回顧導入。

二、填寫表格，回憶課文內容。

1、那么鯨在形體上有什么特點？它們又有哪些生活習性呢？上節課老師布置了一項作業，就是了解課文內容后填寫課后的表格，現在就請大家看著自己填寫的表格，我們一起來說一說表格里所填的內容。

2、大家可以根據我們一起總結出的內容來修改自己填寫的表格。

三、學習體會第一自然段的說明方法。

1、通過讀課文、填寫表格，我們了解到鯨是一種形體非常大的動物，那課文用了哪些說明方法來說明鯨的形體很大呢？用這些方法有什么好處呢？請同學們默讀第一自然段，邊讀邊思考并適當做批注。

2、一句一句地體會第一自然段中使用的說明方法。

（1）“不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。”

a 這兩句運用了什么說明方法？為什么要用鯨和象進行比較呢？

（這兩句運用了“比較”的說明方法，用鯨和我們熟悉的并且形體也很龐大的象進行比較，可以讓我們更加形象地感知到鯨的形體巨大。）

c 指名朗讀這兩句話。

過渡：文章還用了什么說明方法來說明鯨的形體很大呢？

（2）“最大的鯨有16萬多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”

（這一句運用了“列數字”的說明方法，可以讓我們很具體地了解到鯨的形體究竟有多大。）

（這種看似模糊的表述其實更準確、更科學、更嚴謹。）

過渡：誰來接著說文章中還運用了什么說明方法？

（3）“我國捕獲過一頭4萬多公斤重的鯨，它有17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那樣重。”

a “4萬多公斤”有多重呢？超市里賣的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像這樣的大米或面粉多少袋可以達到4萬多公斤重呢？（1600多袋）

“17米”有多長呢？我們一間教室，大概長8、9米，那就是說，我國捕獲的這頭鯨有幾個教室這樣長啊？（大概相當于我們2個教室的長度）

b 用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬比，有什么好處呢？

（用鯨的舌頭同十幾頭大肥豬做比較，更讓我們非常形象地感受到鯨的身體又大又重。）

c 這里又用了“4萬多公斤”、“十幾頭”，同樣有什么好處啊？

過渡：大家繼續說，在這一段中作者還使用了什么說明方法？

（4）“它要是張開嘴，人站在它嘴里伸手還摸不到它的上腭；4個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得很寬敞。”

這是一種什么說明方法呢？“它要是張開嘴”，或者是“它如果張開嘴”……

（5）“我國捕獲過……”（出示這兩句話），這兩句話還運用了什么說明方法呢？

3、歸納說明方法，整體感受鯨的形體巨大。

小結：這一段恰當運用了多種說明方法，形象、具體地表現出了鯨是個龐然大物。

b 再讀讀這段話，讓聽者能從你的朗讀中感受到鯨的確是龐然大物。

過渡：老師知道大家從課文中除了了解到鯨的形體巨大以外，還了解到了許多其它關于鯨的知識。剛好我聽三班老師說她帶孩子去參觀自然博物館的時候，發現里面有像你們這么大的小學生在做義務講解員，我當時就想我們班一定也有不少同學對這個工作充滿興趣，有機會也想嘗試嘗試，對嗎？誰對這項工作感興趣啊？不過講解員可不是個簡單的工作，它需要你具備多方面的素質，那我們今天就在課堂上來個小小的競聘，怎么樣？看看哪些同學有能力勝任這項工作，在競聘中脫穎而出的同學，老師會發給你一個講解員的胸卡，讓你模擬上崗。大家不用緊張，一會兒要考察的內容都是課文中的知識，現在大家趕快再瀏覽瀏覽課文第2—6自然段，爭取在一會兒的競聘中有出色的表現。

四、了解鯨的進化過程和生活習性。

1、考考口才。

哪位同學能看著圖片給大家講講鯨的進化過程呢？

2、考考記憶力。

“吃食物”這一段，根據課文意思填空。

須鯨主要吃（ ）和（ ）。它們在海里游泳的時候，張著大嘴，把許多（ ）連同（ ）一齊吸進嘴里，然后（ ），把水從（ ）中間（ ），把（ ）吞進肚子里，一次就可以吃（ ）。

齒鯨主要吃（ ）。他們遇到（ ），就兇猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齒鯨里有一種號稱“海中之虎”的（ ）。有時候，好幾十頭（ ）圍住一頭（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。

3、考考判斷力。

同學們能看著圖片判斷出鯨的種類嗎？

（1）出示第一組圖片（通過是否有牙齒判斷鯨的種類）

（2）出示第二組圖片（通過噴潮時的水柱判斷鯨的種類）

a 指名判斷。

b 追問：你的這個答案是從哪里得來的呢？讀讀書上的句子。

（3）出示判斷題，請大家一起做出判斷。

鯨是哺乳動物，不屬于魚類。（ ）

鯨總是獨自睡覺的。 （ ）

判斷對錯后說說依據和理由。

5、簡單評價評價，發胸卡。

五、練習仿寫。

1、指名發言。

2、請一名同學用上幾種說明方法，完整地說一段話。

3、同學們課下可以仿照剛才的練習，使用一種或幾種說明方法來說明一種事物的某一個特點。老師這里給大家提供一些資料，大家可以參考。當然，也可以根據自己掌握的知識寫其它內容。注意：無論你使用哪些說明方法，都要圍繞著這個事物的特點去寫。

六、作業。

必做：學習第1自然段的說明方法，自選內容寫一段話。

七、選做。

1、寫倡議書：保護人類的朋友——鯨。

2、給各種鯨設計名片。

3、鯨的自述。

板書設計：

鯨

形體 大

比較、數字

舉例、假設