優秀作文是通過對所學知識的運用和個人想法的表達，展現出作者獨特的思維方式和才華。通過閱讀這些優秀作文，我們可以了解不同主題下的寫作特點和技巧，提高自己的寫作水平。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇一

1、正確、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、能找出表達課文中心的句子，能清作者是從哪機方面贊美廣玉蘭的。

4、能聯系自己的生活實際，理解作者為什么喜愛廣玉蘭，培養學生的審美情趣，激勵學生到生活中去感受美。

課文的第二段為教學的重點。

2、觀察自己喜歡的一種植物。

3、文中的圖片和文字投影。

第一課時。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習課文中的12個生字，其中4個只識不寫，理解孕育、滲透、襯托、生生不息等詞語的意思。

3、初讀課文，弄清課文的層次。

一：圖片導入。

出示廣玉蘭的圖片，讓學生說說自己了解的廣玉蘭。

板書10廣玉蘭說說作者會從哪幾方面來寫廣玉蘭。

二：自學課文。

1、讀準生字的`字音，認清字形。

2、邊讀邊想，讀懂主要詞語，特別是描寫、贊美廣玉蘭的詞語。如幽香、潔凈、高雅、皎潔、清麗。

3、把課文讀通順，遇到長句或難讀的句子要多讀幾遍。

4、交流自學情況。（1）生字詞。（2）讀書，糾錯。

5、默讀課文，質疑解疑。

6、瀏覽課文，給課文分段。

三：學習第一段。

抽讀第一段，說說這一段告訴我們什么，在文中起什么作用。

指導朗讀這一段。

四：作業。

1、抄寫生字詞。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇二

五月的春風伴我度過小學的最后一個學期，九月的秋雨同我一起走向初中的大門，回首望著生活了六年的母校和那早已綠葉成蔭的榕樹，我想大聲呼喊：“母校，我愛你！”

六年的生活如五味瓶一般，蘊含著淚水和歡笑；六年的日子如青煙一樣，轉瞬即逝。從我入學到現在，校園里的榕樹又增添了六個年輪，六年來的酸甜苦辣也深深印在了我的心扉！

我忘不了我的數學老師，是她引領我找到了數學的知識寶庫。記得在一節數學課上，李老師也就是我的數學老師教我們單位的應用，“同學們，一個火柴盒的體積大約是多少？”我自信地舉起手大聲地回答：“約1立方分米！”看著同學們詫異的目光，我這才意識到自己答錯了，不知如何是好，李師老師卻笑道：“一個火柴盒有1立方分米大，那么就有一個手掌那么大了！”同學們哄堂大笑，我滿臉通紅也笑了。我一直納悶，李老師為什么當時不批評我還那樣說呢？后來我才明白，老師是想讓我們學會結合生活實際來判斷問題。恍然大悟的我下定決心要好好運用老師教過的知識，不能枉費老師的一番心思啊！

我忘不了我的班級，我會看著我們班旅游時的照片走神，全班觀看我們的乒乓球比賽，全班一起參加書法展覽.......那些集體活動的場面在我腦海里依然記憶猶新。

我更忘不了我的同學，我們一起大笑，一起游戲，甚至一起犯錯，記得一次開學后不久，我與我的同桌在走廊上跑步被扣分，自責壓垮了我，當我向老師說明情況后，老師并沒罰我，也沒怪我，只是讓我們下次不要再在走廊上跑步了，我感謝我那慈祥的班主任---吳老師！

永遠活力四射；母校的國旗，我愿你永遠鮮艷；母校的同學和老師，我祝你們萬事如意；親愛的母校，我祝你步步高升！

朗朗的書聲勾起了我更多的回憶，四溢的花香美化了我的思維，能取得今日的成績，都要靠母校的教導！能培養出成群的人才是母校的功勞！明天的陽光會更燦爛，未來的天空會更蔚藍，我將帶著最美好的祝福走出校門，在我離別母校的時候，我想發自內心地高聲呼喊：“我愛我美麗純真的母校！”

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六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇三

大自然是人類的好明友，風雨雷電，日月星辰，彩虹日暈，晚霞朝暉……每天都為人類的生活，甚至生存都起著重要的作用。花草樹木，獸鳥魚蟲……人們無時無刻離得開它們。

你知道嗎?我就是大自然中的一員--風。

風--一個日夜與人們相伴，卻不引人注意的家伙。說我小，確實是，我輕輕地一吹，就會撞到硬的東西上，撞得頭破血流，疼極了，還好我的身體經過撞擊后還能像橡皮泥那樣自然黏合;說我大，確實也是，猛烈的颶風、龍卷風、臺風，把許多東西吹得七零八落，面目猙獰，也卷走了許多無辜的生命。

說到風暴，我有點兒慚愧，但這并不完全人的錯。那是因為種種原因的自然災害，如：來往氣流沖擊、大氣層內外氣流沖擊等因素，我在摧毀人類美好家園時也有一此不忍心，但我只能按上級給我的命令執行任務。

啊，我是風，我吹這兒，吹到那兒，我看到人們在緊張快節奏的生活中也有歡樂的笑臉，我看到小朋友們在蹦蹦跳跳、無憂無慮的童年中喜悅的歡顏。我是多么愉快!

如果人類能積極愛護大自然，呵護大然，我們一定能和睦相處!

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇四

表哥來我家玩，躡手躡腳走到了我的房間，我被嚇得從床上起來，隨手拿了一個枕頭就向他扔去，正中目標，他接住枕頭，向我扔來，我靈活地躲開了。一場“枕頭大戰一觸即發，我扔他，他又扔我。過了一會兒，媽媽端著切好的哈密瓜走來。她剛打開門，一枚枕頭炸彈正好打中了媽媽的臉：孟秋果！誰讓你扔枕頭的！你看看，哈密瓜掉地上了，吃什么？又走進來，指著我的鼻子：你看看，滿頭都是汗，啊！下次你再給我扔枕頭試試看！一場枕頭大戰就此平息。

姐姐做飯，雞飛狗跳。

啊！這油怎么濺出來了！孟秋果！快來！快來！唉，我姐姐做個飯搞得家里雞飛狗跳的，這不，又呼喚我了。哦，來了。我進了廚房，姐姐正在煎雞蛋，可我看她這技術，估計我就別想吃上早飯了。一會兒煎焦了，我在客廳里都聞到了糊味兒。這會兒，重煎，她洗鍋，鍋里還有水，她就倒油了，油能不濺出來嗎？唉，她每次做飯都讓人膽戰心驚。

客廳瘋玩，再次被逮。

哈哈哈！你來抓我呀！我和姐姐在客廳里追逐。這時，門咔嚓一下響了，不好，媽媽回來了，我就像看見了鬼似的，趕緊躲到房間里。可是媽媽的速度終究比我快，門開了，媽媽看到了急急匆匆往房間里跑的我，站住！我趕快站住了，干嘛呢？沒沒跑。”哎呀，糟了，又說漏嘴了，就這樣，我再次被逮。

我愛我家，愛它發生的許多有趣的事。而這些事，也成為了我美好的回憶。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇五

1、繼續朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

一：導入。

上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

相機指導背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態的'？

說說這一段的結構。

觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

學生練習寫。

交流。

四：作業。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇六

愛是一個溫馨的字眼，我們周圍的每個角落都充滿了愛——家庭的愛，社會的愛。下面是本站小編為你帶來的我愛你六年級。

作文。

歡迎大家參閱!

我的家鄉。

在建德大同，它是一個美麗的集鎮。它的景色使我陶醉，它是我心中的風景形象。

可是，聽老一輩說，三十多年前，這些美景是不存在的，建德大同也并沒有這么漂亮。這兒的房屋只是一些樸素、矮小、不引人注目的小平房，小平房的瓦片是不完整的。在晴天還可以住，可是一到下雨天房屋就不停的漏水，人們實在沒有辦法只能冒雨給房頂補上一些混泥土。在那時，誰家中有一輛自行車，那就算比較富裕的了。

可是，現在房屋高了、寬余了，三、四層是最平常可見的了，房屋上的瓦片不僅沒有缺少的了，而且好多是蓋了彩瓦、琉璃瓦。人們安居樂業。自行車是最平常的交通工具了，大多家庭有著自家的轎車，坐著汽車行走像一陣風。

以前混濁的溪水中有著許許多多的垃圾，污染著我們的水資源，使魚蝦們生活的環境受到污染，魚兒大量死亡。可是現在由于科學的發展，高科技的來臨，水資源受到了保護。水變了，變清了;垃圾減少了，魚兒增多了。

以前人們建造房屋大量的砍樹木，綠色環境受到破壞，自然災害增多。可是，現在人們認識到了綠化的重要性，不再隨意砍樹了。環境漸漸好轉。

以前的通訊特別不方便，一封信要四五天，甚至要十多天才能到，有緊急的事情也還要花上兩、三天，既耽誤事情又費時間，多麻煩啊!可是，現在我們有了高科技，通訊變了，變快變方便了，電話、手機、電腦通訊多方便啊!

家鄉的變化還有……。

家鄉的變化可真大：房屋變高了、溪水變清了、綠化增多了、通訊變快變方便了……我愛這個生機勃勃的大同，我愛這個讓人陶醉的大同。我愛你，我的家鄉。

列夫·托爾斯泰曾經說過：理想的書籍，是智慧的鑰匙。一個人不讀書猶如一個人不吃飯一樣，所以讀書是我們生活中不可缺少的一部分。

我曾經讀過許多書：小說，名著，作文......數也數不清，但有一次讀書使我刻骨銘心。

一天，我上完補習班，趕回家時正好經過一家書店，我下意識地停住，心想：這里怎么新開了一家書店呀!進去瞧瞧?不，不行，如果我不回去，媽媽會揍我的!揍我一頓也好，全當為了讀書而繳納的看書費。想到這里，我便走進了書店。

我突然發現了一本小說：“呀!這不是儒勒·凡爾納的《海底兩萬里》嗎?”我不由得大吃一驚。我立刻拿起來看了起來。這時，好像時光都停住了，這個世界只有書和我，外面的車聲、鬧聲好像已經消失，書成了這個世界上唯一的玩伴。時間不知不覺地過去。突然手表咔的一聲把我從書海中撈起，我立刻看了看手表“呀!12點半了，不好。”我立刻放下書奔向家里。我一回家，只見媽媽青筋暴起，手上拿著衣架，虎視眈眈地盯著我。我不禁打了個寒顫，果然不出我料，媽媽用上了是十成的獅子吼功教訓我，那恐怖的衣架更是狠狠地打在了我的身上。我哭了，但我心里還是惦記著那本書。

無論如何以后我還是要常去那里看書，因為我愛你——讀書。

愛，僅僅一個字而已，卻包含了無數種含義。我愛你，僅僅一句話而已，卻可以化解千年冰川一樣的仇恨。

父母吵架時，就猶如暴風雨一樣，無邊的冷戰在家庭里延續。輕輕來到父母身旁，對著他們的耳朵說聲“我愛你”，此時此刻，他們的心將被融化，開始用溫柔關心的眼神笑看彼此。同學鬧矛盾時，由于面子問題不好意思認錯，輕輕寫下一張“我愛你”的小紙條，趁別人不注意，悄悄放進她(他)的抽屜，這位同學準會微笑地看著紙條，向你伸出友誼的雙手。

“唯有愛能喚回愛”這句話真的很富有哲理。生長在逆境中的人們，一般會形成一種自卑的心理，這更需要我們用愛的力量去喚醒他們心里陰暗中的一絲光明。見到弱者，我們更多的應該是關愛和同情，因為根他們相比我們是幸運兒，有責任去改善不幸者的生活氛圍，伸出我們的雙手與他們共同分享愛。

愛會主宰一切。在這個社會里，只要人人都獻出一點愛，世界將不再黑暗，將永放光明!

讓世界充滿愛吧!少一聲“我恨你”多一聲“我愛你”，人與人之間就會美麗無比!

我是幸福的，我會說“我愛你”，因為我愛，因為我有愛!

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇七

白玉蘭實在是不平凡的，我贊美白玉蘭！

然而剎那間，要是你視線一轉，往遠處看些，那一排——不，或者只是三五株，不甘退縮的樹木的話，那你煩厭急躁的情緒又將如何？我那時是情不自禁地睜大了雙眼的。

那就是白玉蘭，一種極其普通、司空見慣的樹，然而實在是不平凡的一種樹。

那是一種集體意識極強的樹。（單株來看的話也是凜然不可侵犯的。）筆直的干絕不旁逸斜出，即使長到高處也是筆直的，枝上再斜伸出筆直的枝丫，然后再不分支，只會在這細長的丫的頂端開出朵朵雪白的玉蘭花。每一朵都朝上開，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了。單看一朵毫無特色，可要是成千成白的一齊開放，那就不單單是驚嘆了。再看那碗口粗細的樹干，卻沒有絲毫彎曲，它們穩穩地直立著，撐起滿樹白雪。在這樣喧囂的環境里它們沒有半點怯弱，它們依舊努力向上發展，參天聳立，不折不撓，對抗著空氣中那些看得見的和看不見的顆粒。

這就是白玉蘭，一種十分常見、十分普通的樹，然而實在是不平凡的'一種樹。

白玉蘭是不平凡的樹，它極易生長，不被人們重視，就跟那些清廉正直的人們相似；它有極強的生命力，折磨不了，壓迫不倒，也跟無私奉獻的人們相似。我贊美白玉蘭，就因為它不但象征了孜孜不倦、堅守在自己崗位上的人們，尤其象征了今天我們實現中華民族偉大復興的征程中所不可缺的正義、堅強和不甘示弱的精神。

讓那些貪得無厭、自私自利的人們去贊美蠱惑人心的血色玫瑰吧，去鄙視這極常見的白玉蘭吧，我要高聲贊美白玉蘭！

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇八

我們學校最引人注目的景物，就要屬第二幢樓前的那棵白玉蘭了。

白玉蘭長得很粗壯，一直延伸到了三樓。可曾想，它長那么高，經過了多少風風雨雨啊！遠看，白玉蘭花像一朵白色的云，一團團，一簇簇，從大地上升起，又像小朋友們最愛吃的棉花糖。走進細看，白玉蘭花的形狀也各不相同，有的含苞欲放，有的還只是花骨朵兒，有的已經謝了。潔白的花瓣包著中間那淡黃的花蕊，十分惹人喜愛。白玉蘭和桃花一樣，都是先開花，后長葉的。白玉蘭花的樣子和梨花差不多，這使我想起了古詩“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”

我愛你，美麗的白玉蘭，愛你那美麗身姿，更愛你醉人心脾的香味！

相關專題：[美麗][寫景作文]

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇九

漫山紅葉的季節，追趕著秋聲兒，我回到闊別多年的雷州老家。秋色里，故鄉的涼亭、花橋、三元塔，愈顯得婀娜多姿，我沿著青石板鋪的長長的巷道，盡情分享這一派古樸，幽深的靜謐。

我聽完語文老師在課堂上介紹沈從文的小說《邊城》后，再也控制不了自己的情感，帶著對小說《邊城》所展示的社會風情的一片傾慕之心，掙脫大城市紛擾喧鬧的羈絆，千里迢迢地回到這個邊遠的半島。應當說，站在這片培育了諸多文化名人，也曾培育過我童年的沃土上，我捧出的是全部的敬仰與自豪，而領略到的除了這淳樸渾厚的家鄉話外，還摻著幾分神秘。

我甚至想叩問每一寸土，每一顆心，究竟何處才是那些俊才文人得以卓然于文化之林的基因所在。

我想，南渡河是慷慨的，給了一代又一代兒女們一個得天獨厚的天地。河邊，那洗衣服的姑娘們，身著五顏六色的服飾，沿江一字排開，在陽光下漂洗生活的色彩。那嘻笑聲，伴著江水的波濤聲，總是有著令人采擷不盡的古樸韻致與清新明麗的情趣。

故鄉的石板路，青青的、幽幽的，我走著走著，突然想到一方水土養一方人的深邃哲理來。

漸漸地，我也步入了一種清新的境界之中，這境界依然幽深幽深，幽長幽長……。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十

一、復習導入，揭示課題。

1、同學們，這節課我們繼續學習，（預先出示圖片ppt課題）板書課題：廣玉蘭。

2、通過上節課的學習，我們知道廣玉蘭的花有一股（生接，同時出示ppt1）淡淡的幽香，它的花瓣是那么的（生接）潔凈、高雅。我無法用語言來形容那花瓣的色彩，說它純白吧，（生接）；我也無法用語言來形容那花瓣的質感，說它玉鐲冰雕吧，（生接）。總之，（生接）。

3、通過仔細觀賞，作者陳荒煤不由贊嘆：（生接，同時出示ppt2）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

二、抓住主線，品析片段。

1、作者為什么會說廣玉蘭有無比旺盛的生命力呢？請同學們快速瀏覽第三自然段，找一找，橫線畫下來。

（ppt出示片段3）。

（1）指讀。你從哪些詞體會到廣玉蘭旺盛的生命力了？理解“數世同堂、生生不息”

（2）指導朗讀，讀出廣玉蘭的旺盛生命力。

（3）什么叫“大家族”？文中哪個自然段在寫這個大家族？這個大家族中有哪些成員呢？

3、（ppt出示片段三1）。

（1）指讀，找一找，同一株樹上，你看到了哪幾種形態的廣玉蘭成員？用方框框框出來。

（2）交流，分別出示，板書：含羞待放剛剛綻放盛開著的開過的。

（4）同學們暢所欲言吧。指導朗讀。（ppt出示片段4系列）。

a關于“含羞待放”：既寫出了花的形態，又寫明了它色彩的鮮明可愛，飽含了作者的喜愛之情。

b關于“剛剛綻放”：觀察仔細，連花蕊的長度都寫出來了。“迫不及待”又從側面寫出了花苞的可愛。（動靜結合的描寫，形象生動的表現了此時花苞的可愛。）也表達了作者的喜愛之情。

c關于“盛開著的”：把此時的廣玉蘭比作了嬰兒的笑臉，令人有忍不住要摸摸它的欲望。

d關于“開過的”：對，花瓣雖然凋謝了，但是新的生命正在繁衍，一代一代永不停息，這就叫：（生接）生生不息。

（5）所以，遠遠看去，（引讀，ppt出示）。

（6）這段話寫的真美，你知道作者是在寫廣玉蘭的哪一方面嗎？板書：花形美。

這么美的文字，我們應該把它深深地印在腦海里。我們來試一試，好嗎？

5、展示，交流。

6、廣玉蘭的花美，它的葉子也別有一番情趣。板書：葉片。

（2）陽光下的葉片，把花兒襯托的多美呀！是呀，好花還需綠葉配！

（3）文中還有一處也寫出了這一特點，你能找到并讀一讀嗎？

（ppt出示片段四2）這些都體現了廣玉蘭什么樣的品質？

7、所以作者不由贊嘆：（生接，同時出示ppt2）“我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。”

三、總結全文。

1、（ppt出示片段一）作者抓住幾個方面來描寫廣玉蘭的？

2、本文字里行間都洋溢著作者對廣玉蘭的愛，正是因為仔細觀察，抓住特點，作者才寫出了這文質兼美的文章。

3、總結：同學們，在作家陳荒煤的筆下，廣玉蘭已不是街頭巷尾的平常樹木、花朵，而是一個個充滿精氣神的戰士、一位位美麗的仙子。其實在生活中，每一個物件后都有一段讓人難忘的故事，每一朵花中也藏著一首美妙的詩。

只要我們做生活的有心人，你就一定也是一位詩人，一位作家。

四、拓展練習（ppt出示片段七）。

[廣玉蘭教案(蘇教版六年級下冊)]。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十一

1、學會理清思路，把握寓言主旨。

2、準確把握“其”的指代作用。

3、品味方位名詞、動作神態描寫的精妙。

二、學生分析。

六年級是學習文言文的啟蒙階段。經過一個半學期的學習，尤其是從第一學期期中考試之后，堅持每天一則文言短文，選自《文言文啟蒙讀本》，目前已學了119則。由于長期的積累，學生的文言文能力明顯提高。就《螳螂捕蟬》這樣淺易的文言短文，文字上已沒有多少障礙。因此，將主要的精力放在文言虛詞“其”的準確把握和語言的品味上。

三、教材分析。

（一）理清思路:。

全文一共三個句子，從表達方式的角度分別為：記敘、描寫、議論。

圈劃關鍵名詞，理清記敘、描寫的思路：園--樹--蟬--螳螂--黃雀--彈丸。

（二）領悟主旨。

理解字面義和引申義：螳螂想捉蟬，沒想到黃雀在自己的后面。引申為只顧眼前利益，而忘記了身后的禍患。

翻譯表達觀點的句子：這三個小東西都力求想要得到眼前的利益，竟都沒有回頭看它們身后的災禍。

告訴我們：居安思危、近憂遠慮、瞻前顧后、全面權衡；不能鼠目寸光、只顧眼前……。

（三）品評語言。

1、體會動詞的錘煉。

請在橫線上填空：飲露，欲取蟬，欲啄螳螂，

其共同點：都表示動作。

其不同點：已經發生的動作與將要發生的動作；

爪子的動作與嘴的動作；

飲的是液體；啄的是固體。

2、品味狀語的修飾作用。

請在橫線上填空：高居悲鳴，委身曲附，延頸。

這些詞語在文中具體描繪了--。

蟬：位置、聲音、

螳螂：體態、動作。

黃雀：頸的動作。

這樣的描寫的作用是：抓住了不同動物的特征，栩栩如生。突出了它們只顧眼前的利益，對即將到來的災禍全然不知。

3、體會方位名詞的準確運用及其表達作用。

請在括號中填空：上、后、傍（旁）、下。

類似的詞語還有哪些：左、右、前。

這些詞在文中有什么作用：交代具體的位置，說明危險可能來自四面八方。

4、明確文中六個“其”的指代作用。

（1）其：樹。

（2）其：蟬。

（3）其：螳螂。

（4）其：黃雀。

（5）其：蟬、螳螂、黃雀。

（6）其：蟬、螳螂、黃雀。

嘗試替換之后朗讀，效果有何不同？（用代詞很簡潔；否則羅嗦！）。

（四）讀寫遷移。

1、生活中有類似的故事嗎？請說一個小故事。并作出恰當的評價。

2、回家作業。

生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現象掃描。

四、教學過程。

教學時間。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

大約2分鐘。

背課文。

提出背誦的要求：反思背誦的訣竅。

兩兩背誦。

交流背誦體會。

熟悉語言材料是深入體驗感悟的基礎。

大約3分鐘。

理思路。

點撥與板書。

學生發言預測：

表達方式；

關鍵名詞。

理清思路，有助于背誦，有助于更好地把握主旨。

大約5分鐘。

悟主旨。

提問：哪一句話與主旨有關？表達方式？

口頭或書面翻譯。

理解故事的寓意；本文是用議論句來表達的。

大約15分鐘。

品語言。

1、動詞：飲、取、啄。

2、狀語：高居悲鳴，委身曲附，延頸。

3、方位詞。

4、“其”

口頭回答與書面隨測結合；回答問題與朗讀背誦結合；小組交流與全班交流結合。

沉浸文本，結構化地呈現語言知識，具體地體驗語言的精妙，加深對主旨的感悟。

大約12分鐘。

拓視野。

提問：生活中的類似現象。

暢所欲言。

溝通書本世界與學生的生活世界。

寫隨筆。

生活隨筆:生活中的“螳螂捕蟬”現象掃描。

讀與寫結合，培養學生寫作遷移能力。

五、反思與重建:。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十二

教學目標：

1、繼續朗讀背誦課文。

2、觀察一種植物，仿照課文第三段，寫一段話。

教學過程：

一：導入。

上一堂課，我們學習了第10課，感受了廣玉蘭那純潔、高雅的花兒，那散發著勃勃生機的綠葉，這堂課我們就再來，讀一讀背一背。

二：朗讀背誦。

讀一讀自己喜歡的段落，說說為什么喜歡。

相機指導背誦。

三：仿寫。

讀第三自然段，說說主要寫了什么？

從哪幾方面來寫花兒的形態的？

說說這一段的結構。

觀察一種花，說說準備從哪幾方面來寫。

學生練習寫。

交流。

四：作業。

觀察一種自己喜歡的植物，并寫一篇觀察日記。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十三

1．課前談話：看老師寫課題：廣玉蘭讀題。

2．你見過廣玉蘭嗎？給大家說說。1．齊讀課題。

2．學生結合有關資料介紹自己見過的廣玉蘭。由學習者熟知的生活經驗出發，有利于激發學習的熱情。

第二板塊：讀通感知，識字質疑。

1．文章是怎樣具體描繪廣玉蘭的呢？自己讀課文。

要求：把文章讀正確。

什么叫讀正確？

不錯字、不添字、不漏字。

怎樣做到讀正確？有兩個秘訣：（1）精神集中，眼到、口到、心到。（2）讀錯的地方反復讀，不放棄。

2．交流自學情況。

（1）出示幾個重要的生字詞：嬰兒呈現彈性圓莖孕育花蕊概括襯托。

（2）你認為哪些字的讀音需要提醒大家注意？

小結：一個字，讀音不同，表示的意思也不一樣了。

在一個大家族中，“數世同堂”是什么意思？課文里的“數世同堂”又表示什么？讀課文的時候我們再細細體會。

（4）出示練一練。

（5）寫時要注意哪些字？

“孕”上面字，小又寬，子字頭小插里面。范寫。學生描紅，強調姿勢。

3．讀通課文。

選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。結合讀中的難點，重點指導讀通順：

（1）我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。

（2）圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。

4．瀏覽課文，理清脈絡。

（1）通過幾遍讀課文，廣玉蘭給你留下了怎樣的印象？

（2）文中具體描繪廣玉蘭的是哪幾個自然段？這樣，文章就可以分為幾部分？

5．質疑：讀課文的過程中，你有哪些不懂的問題？提煉重點問題。

6．小結過渡：怎樣解決這些問題呢？我們就跟作者一起走進課文，走近廣玉蘭，用心去感受。

問題集中在第三自然段，一起來讀課文體會。

1．按照要求認真讀課文，努力做到讀正確。

2．借助拼音，自讀生字。開火車讀。齊讀。

3．提示容易錯的字音：“嬰、呈、性、莖”是后鼻音。“襯”不要讀成“寸”。“括”不要讀成“刮”。）。

4．迅速查字典，確定“數世同堂”中“數”的意思，看誰查得快。

5．聯系生活經驗說說“數世同堂”的意思。

6．存疑：在學習課文中學會聯系上下文理解詞語。

7．練習：

（1）選擇正確的讀音：

嬰兒（）。

圓莖（）。

柔韌（）。

襯托（）。

（2）核對，齊讀，讀準后鼻音。

8．打開習字冊，描紅，將最難寫的寫一遍。注意姿勢。

9．讀自己喜歡的課文。在老師指導下讀好兩句話。

個別讀。練讀，讀好句子中的停頓。個別讀。齊讀。

10．說出對于廣玉蘭的整體印象，理清文章脈絡。

11．質疑：

（1）為什么說廣玉蘭具有旺盛的生命力？

（2）為什么說一棵廣玉蘭就像一個數世同堂、生生不息的大家族？

要求明確，注重方法的指導。實踐證明，教學的“三維目標”中，掌握學習的“過程與方法”比學會知識更重要。

抓住文眼精心設計問題，培養查字典的習慣與能力，設置思維發展的坡度，激發學習愿望，為學生學習探究活動的層層深入留有空間。

重視字詞的教學。高年級的生字教學，完全可以放手讓學生自學，但在課堂上一定要認真檢查學生自主學習的結果，從音、形、義多角度全面考查，扎實訓練。檢查的方式要有變化，以調動學生的積極性。

由學生的難讀的部分入手，抓住關注點，引導多次練習，讀好重點語句，突破難點，將讀通課文的指導落到實處，不走過場，因為讀通課文是學生與文本對話的重要基礎。

新課堂應該是充滿問題探索的課堂。

“學問，學問”，應該是在學中問，問中學。扣住前文“數世同堂”進一步提問，使問題層層深入。提出問題，是學生與文本進行對話的非常重要的一步。

第三板塊：閱讀品味，感悟語言。

1、2分鐘時間認真讀第三自然段，邊讀邊用心思考剛才的問題。

2．“數世同堂”是幾代人住在一起。對于一株廣玉蘭來說，這里的“幾代”是指什么？（板書：含羞待放、剛剛綻放、盛開著的、開過的）。

小結：這就是廣玉蘭的不同形態。

3．在同一棵樹上，為什么會有這么多不同形態？

（板書：“有早有遲”、“各種形態”）。

4．中間的2--6句具體地描繪了花開的各種形態，好好讀讀課文，把你最喜愛的一種介紹給大家。

5．學生匯報，相機出示不同形態廣玉蘭的圖片，指導品味語言文字，有感情地朗讀，用心感受這旺盛的生命力。

6．最后，作者情不自禁地說--（引讀）。（出示圖：各種形態的花）你看，這些在不同時間開放的不同形態的花朵，多像一個大家族里的幾代人生活在一起，其樂融融，美滿幸福呀！

形成板書：（見后面）。

8．讓我們用朗讀再次展現玉蘭花的美。1．學生認真讀第三自然段，思考問題。

2．找出描寫廣玉蘭的各種形態的詞語畫下來，再匯報。

3．找出句子回答：開頭第一句是個總起句，告訴我們廣玉蘭因為開花--所以--。

4．學生讀書找相關內容。

5．交流匯報，說出喜歡的原因。讀出自己感受到的美：

（1）含羞待放：抓住“碧綠”“鮮嫩可愛”體會花苞的充滿期待、充滿活力。指名反復讀，讀出對花苞的喜愛。

（2）剛剛綻放：抓住“迫不及待”體會花朵的香味誘人。反復讀，讀出蜜蜂的急切心情。

（3）盛開著的：聯系生活實際談體會到的廣玉蘭盛開時的嬌嫩以及蓬勃的生命力：你見過的嬰兒是什么樣的？你看了有什么想法？讀出喜愛。

（4）開過的：通過“挺立”“綴滿”體會花蕊的堅強，種子的多，感受到開過的花朵成熟的美、無私奉獻的美。因為有了它，廣玉蘭才會生生不息。

6．齊讀最后一句，感受“數世同堂”的旺盛生命力。

7．學生對照板書朗讀或者說出第三自然段的內容，掌握“總--分--總”的語言結構。

8．有感情地讀出對廣玉蘭的喜愛。

邊讀書邊思考，是學生與文本對話的重要方式。只有“讀思結合”，學生才能真正走進文本，品味語言，體驗情感，感悟哲理。

語文課標里對閱讀的闡述效應：“閱讀是學生個性化的行為，我們不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟與思考，并受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”其一，給足閱讀時間。為孩子們提供更多的讀書機會，不吝嗇時間。其二，注重情感熏陶。在孩子們的讀書實踐中，積極鼓勵他們讀出自己對文本的理解和體驗，讀出字里行間洋溢著的綿綿情感。

師生圍繞這兩個問題和文本對話，在讀中悟、讀中議、讀中思、讀中練。學生學得興致盎然，體現了自主、合作、探究的學習方式，在課堂上努力讓學生展現蓬勃的生命力和智慧風采。

學生主宰課堂后，教師的作用如何發揮？陸志平先生說得好：“把點撥、啟發、引導、激勵留給自己；把閱讀、理解、領會、體味、品味、感悟留給學生。”課堂力求充滿濃濃的激勵氛圍，通過教師畫龍點睛的點撥，使學生自主、合作、探究的學習方式與有意義的接受學習相輔相成。

第四板塊：練習背誦，積累語言。

1．想不想讓這幽香與純潔的廣玉蘭花開在你心里呢？那么就讓我們看著板書，自己試著背一背。

2．我們一起背。

3．誰想背給大家聽？

1．學生對照板書練習背誦。不會背的時候可以看看書。

2．集體對著板書試背。

3．個人試背。

將指導背誦的方法與過程在課堂中體現出來。第三自然段是總分總的段落結構，首尾呼應，扣住關鍵的提示性詞句，結合板書引導背誦。讓學生能夠當堂在老師的指導下經歷“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程，允許背不會，可邊讀邊背，這也是一種背書的過程訓練，進而達到背會、背得非常流利的程度。

第五板塊：拓展延伸，運用語言。

1．廣玉蘭的確美，不僅花朵純潔甜美，它的花香、花瓣、葉子也美得超凡脫俗，洋溢著旺盛的生命力，讓人情不自禁地愛上它。下節課，我們將繼續閱讀課文，進一步感受廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力。

2．布置“做一做”。

1、將《習字帖》上的生字詞描紅、仿寫。

2、觀察自己喜歡的一種花，抓住花的特點，和你的好伙伴說說它的樣子。張慶老師說“語文學習就像薰鍋底”，他特別強調語言的積累。蘇教版教材的課后練習很重視語言積累。教學中，不僅要把讀通、讀懂課文作為目標，還必須把課后練習1（朗讀背誦課文）與練習5的訓練有機地滲透于教學過程之中，第五題體現了蘇教版教材“長短線”讀寫結合的特點，要以第三自然段為例，讓學生內化文本語言，指導觀察方法，先說后寫，有效進行讀寫遷移。

板書。

含羞待放。

剛剛綻放。

有早有遲盛開著的花瓣遠遠看。

各種形態開過的花蕊。

圓莖。

以上板書可以在師生與文本的對話過程中，逐步出現。它的作用可以歸納為三個方面：1、“板書”讓學生在與文本的反復對話中循序漸進地感悟到作者對“廣玉蘭花朵”的贊頌。2、“板書”全部出現了，可供學生“熟讀課文”時用來幫助領悟課文“總--分--總”的語言結構，從而掌握組織語言的方法。3、“板書”還為學生“背誦課文”提供了記憶的支撐點，憑借“記憶支撐點”來記憶，是一種非常有效的“記憶方法”。

簡要評析：

《廣玉蘭》的教學設計，主要有這樣三個特點：

1．書不讀通不開講，強化初讀環節。

讀通課文的指導落到實處。不是讓孩子一讀了之，也不是讀后簡單地糾正幾個字的讀音，而是重點指導學生讀通重點句子、難讀的句子，這是有新意的一種設計。將讀通課文落到實處，使初讀環節真正成為方法學習及體驗成果的過程。

2．媒體運用求有度，重與文本對話。

多媒體課件安排在學生多次閱讀課文后，初步理解語言后出示的這一“相機”的安排，滿足了學生對廣玉蘭婀娜多姿的“美”的欣賞，避免了由于課件出現而影響學生通過閱讀和思考來解讀文本。

3．教學過程求扎實，注重方法訓練。

“背誦指導”的設計凸現了“過程”。板書設計為學生熟讀成誦提供了記憶的支撐點，并且安排了“讀通--讀懂--熟讀--試背”的過程，有助于學生克服死記硬背的弊端，調動了學生“愛讀書、會背書”的積極性。在朗朗書聲中，學生充分感受到廣玉蘭的幽香與純潔，以及無比旺盛的生命力，不僅愛上廣玉蘭的美麗，也培養了審美的情趣，提升了語文素養，進而受到了熱愛生命的教育。

[廣玉蘭教案(蘇教版六年級下冊)]。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十四

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“無……不……、無不”等詞語造句。

2、認識文章的中心句，理解課文中重點句子的意思。

3、欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影，體味作者的喜愛之情，培養審美情趣。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重難點。

欣賞夾竹桃的可貴韌性和動人花影，體味作者的喜愛之情，培養審美情趣。

教具準備。

投影片、掛圖。

教學時間。

二課時。

課時：

第一課時。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容，知道大概內容。

教學重難點：

指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

一、看圖解題。

1、出示夾竹桃掛圖。

2、談話，簡介夾竹桃。圖上畫的是什么植物，誰能結合看圖說說你所看到和了解的夾竹桃。簡介夾竹桃。

3、板書課題。

觀察夾竹桃掛圖。

齊讀課題。

激發學生學習本文的興趣。

二、自讀課文。

1、自由輕聲朗讀課文，要求：（1）讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。（2）畫出課文中不理解的詞語和句子。2、檢查自學效果（1）出示：玉簪花荇藻參差不齊雞冠花奉陪榆葉梅海棠五彩繽紛菊花飛蛾乍起（2）正音，齊讀。（3）查字典或聯系上下文理解詞語，重點理解下詞語的意思。融洽：彼此感情好，沒有抵觸。乍起：剛剛開始。韌性、柔軟而結實。

按要求自學課文內容。

讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

指導學生自學課文。

培養學生自學課文的能力。

三、初讀指導。

1、默讀課文，思考：作者為什么要寫夾竹桃？

2、朗讀第一自然段，完成練習：（1）夾竹桃不是_______________，也不是___________________，但是對我說來，它卻是__________________________。（2）練習用“不是……也不是……卻是……”說話。

3、為什么說夾竹桃是“最值得留戀最值得回憶的花”？組織學生討論。

4、這句話既能回答作者為什么要寫夾竹桃，又是文章內容的總括。

朗讀自然段，認識文章的中心句。

指導學生掌握第一自然段的內容。

訓練學生的口語能力。

作業布置。

抄寫詞語、朗讀課文。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十五

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的廣玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

1、“息息相關”的“息”的意思是()。

a.消息。

b.停止。

c.休息。

d.呼吸。

正確答案：答案。

2、“生生不息”的“息”的意思是()。

a.消息。

b.停止。

c.休息。

d.呼吸。

正確答案：答案。

3、本文的中心句是()。

a.遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂、生生不息的大家族。

b.廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。

正確答案：答案。

4、作者依次描寫了廣玉蘭花開的不同形態：_________、_________、________和________。

a.含羞待放盛開凋謝。

b.盛開含羞待放凋謝。

正確答案：答案。

六年級我愛玉蘭（模板16篇）篇十六

一天晚上，我獨自在叢林中散步，感到一股淡淡的幽香在空氣中蕩漾。原來，在林陰道兩旁，有許多開著白色花朵的高大樹木，那一陣陣幽香就是從這兒散發出來的，園丁說，這些樹木叫廣玉蘭，是從廣東一帶傳過來的。以后我在散步的時候，都要去觀賞一下。

五、六月份是廣玉蘭花盛開的季節。在綠油油的葉叢中，花朵是那樣的潔凈、高雅。我無法用文字準確形容那花瓣的色彩，說它純白吧，又似乎有一種淡淡的青綠色滲透出來；我也無法用文字準確形容那花瓣的質感，說它玉琢冰雕吧，它又顯得那樣柔韌而有彈性。總之，只憑幾個優美的詞句是不能概括它的全部內涵的。

廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進去，那里面橢圓形的花蕊約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭花呢，花瓣雖然凋謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細珠似的。紫紅色的小顆粒，這就是孕育著新生命的種子。遠遠看上去，一株廣玉蘭就像是一個數世同堂，生生不息的大家族。

廣玉蘭的葉片富有光澤，好像涂了層蠟，再配上有著鐵銹色短柔毛的葉背和那微呈波狀的邊緣，使人覺得另有一番情趣。密集油亮的綠葉終年不敗，始終透著生氣，透著活潑。有了它的襯托，玉蘭花便顯得格外皎潔，格外清麗了。

秋冬時節，許多樹的葉子凋落了，廣玉蘭卻披著一身綠葉，與松柏為伍，裝點著自然。

我愛廣玉蘭的幽香與純潔，更愛廣玉蘭無比旺盛的生命力。

這是一篇散文，文筆優美，描寫了廣玉蘭的色美、形秀、香幽以及葉片的獨特情趣，表達了作者對廣玉蘭的喜愛之情。課文分為三段：第一自然段寫晚上作者散步時被廣玉蘭的幽香所吸引，第二至五自然段為第二段，寫廣玉蘭花瓣的色澤、質感，花開時的各種形態以及葉片的獨特，第六自然段為第三段，總結全文，點明作者喜愛廣玉蘭的原因。課文的第二段為教學的重點。課文語言優美，用詞準確、生動，比喻貼切。