讀后感可以是對書中某一事件或人物的贊美，也可以是對書籍整體的評價和觀點的提煉和總結。在這里，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┚实淖x后感范文，希望能夠給大家以啟發(fā)和思考。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇一

逆向思維是指換一個完全不同的角度分析和解決問題。人類的思維具有方向性，存在著正向與反向之差異，一般認為，正向思維是指沿著人們的習慣性思考路線去想和做，而反向思維則是指背逆人們的習慣路線去思維，反而解決問題的速度和效果更好。逆向思維的訓練也是孩子二元思維的訓練，可以讓孩子更聰明，看問題更全面，富有同理心，逐步淡化以自我為中心的兒童心理和行為。

如何用游戲鍛煉孩子的逆向思維?

第一階段1-4歲，對孩子進行逆向思維訓練。

主要是通過給孩子創(chuàng)設一個輕松、有趣、愉快的游戲環(huán)境，讓他萌發(fā)思考的興趣，并自己動手操作，讓孩子經(jīng)常處于積極活動的狀態(tài)之中。

no.1哭笑娃娃。

游戲目的：在迅速反應中發(fā)展思維的逆向性和流暢性。

游戲玩法：和孩子玩一起玩經(jīng)典的老游戲——“石頭、剪刀、布”吧!不過，這次要做點小小的改動。每一次，勝利者都要做“哭”的動作，輸?shù)囊环絼t要做“笑”的動作，誰先做錯就要淘汰認輸哦!

no.2反口令。

游戲目的：能根據(jù)“口令”做相反的動作，訓練孩子思維的逆向性及思維的敏捷性。

游戲玩法：您說“起立”，孩子就要坐著不動;您說“舉左手”，孩子就要舉右手;您說“向前走”，孩子就往后退……總而言之，孩子要和您“反著來”才行。如果他做錯了就算輸了。這可是一個非常好的家庭游戲哦!

no.3高個和矮個。

游戲目的：通過動手操作，發(fā)展孩子的逆向思維能力及空間感知能力。

游戲準備：正方形、長方形、圓形積木、高矮不同的小人3個。

游戲玩法：這是一個非常適合您和孩子兩個人進行的游戲。您可以在3個高矮不同的小人下面墊上正方形、長方形、圓形的積木，使它們顯得一樣高。然后，讓孩子根據(jù)所墊木塊的多少，判斷出這3個小人中，哪個最高，哪個最矮。

第二階段：4～5歲——關鍵階段。

4～5歲是孩子思維活動發(fā)展的關鍵階段，也是孩子逆向思維發(fā)展的關鍵階段。這一階段，孩子的思維已經(jīng)進入具體形象階段。孩子主要憑借事物的具體形象或他對事物表象的聯(lián)想來進行思維。這時的孩子開始能根據(jù)事物的本質特征對它進行概括。對于熟悉的事物，孩子開始能進行簡單的抽象邏輯思維。

孩子會運用分析、比較等思維形式，對事物作出判斷和推理。美專家解讀“游戲力量”對4～5歲的孩子進行逆向思維訓練，主要是不斷豐富孩子的知識，發(fā)展他的語言，幫助孩子學會從正反兩個方面思考問題，并作出判斷。

no.1反義詞。

游戲目的：在游戲過程中積累孩子的詞匯量，發(fā)展逆向思維記憶力及思維的流暢性和敏捷性。

游戲玩法：這是一個無論何時何地都可以進行的游戲。您要根據(jù)孩子的實際情況，說一些詞語，要求孩子在比較短的時間內說出與這個詞語的反義詞。比如您說“白天”，孩子就要說“黑夜”;您說“大樹”，孩子說“小樹”等等。

no.2找圖形。

游戲目的：孩子能根據(jù)形狀、顏色標記對圖形進行雙維排列，體驗給圖形定位的方法，發(fā)展逆向思維及立體思維。

游戲準備：雙維排列底板一塊，一些與圖上的標記相對應的圖形，如紅色的方形、藍色的三角形等等。

游戲玩法：這可是一個孩子與您輪流進行的游戲哦!您可以先和孩子一起猜拳，決定誰先玩。贏的一方可以隨意說出一個空格(如橫三豎三)，讓對方找出相應的符合條件的圖形放上去。如果找錯了圖形，就不能放上去。看一看，是誰找到的圖形多呢?您和孩子，誰比較厲害一點呢!

no.3我是小法官。

游戲目的：訓練孩子的空間想像能力和逆向思維的能力。

游戲準備：粗細不同的3根小棒，繩子3根。

游戲玩法：這個游戲您一定要和孩子一起玩哦!您先將3根繩子分別在3根小棒繞3圈，但剩下的繩子的長短要相同。然后，您要請孩子來判斷一下，哪根繩子最長。孩子猜出來以后，不管是對是錯，您都可以讓他自己親手操作一下。

第三階段：5～6歲——發(fā)展階段。

從5～6歲起，孩子的抽象邏輯思維比較迅速的發(fā)展起來了，這為他入學奠定了智力基礎。這一階段的孩子已經(jīng)開始能使用概念、判斷、推理等思維形式進行思維活動了。孩子的理解能力快速地發(fā)展起來了。這時的孩子不但能廣泛了解事物的現(xiàn)象，而且開始要求了解事物的原因、結果、本質、相互關系等等。在這一階段，孩子的逆向思維處于高度發(fā)展階段。孩子開始根據(jù)不同事物內部的共同特點來進行概括、分類，推理也開始由表面、直接轉向內在、間接。

對5～6歲孩子進行逆向思維訓練，主要是幫助孩子從相反的視角去看固有的觀點、慣常的看法，學會正確的思維方法，并通過各種創(chuàng)造活動發(fā)展他的逆向思維。

no.1奇怪的時鐘。

游戲目的：在認識時鐘的基礎上，發(fā)展孩子的逆向思維和判斷力。

游戲準備：自制一個可以撥動時針和分針的時鐘，并準備一面鏡子。

游戲玩法：讓孩子看著鏡子，您拿著這個自制的時鐘站在他的身后，并撥動時針和分針，讓孩子看著鏡子里時鐘的影像，說出是幾點鐘。

no.2藏寶圖。

游戲目的：訓練孩子的空間知覺能力及逆向思維能力。

游戲準備：用比較透明的紙做幾張“藏寶圖”。并準備幾張相同的空白圖紙。

游戲玩法：您先給孩子看一張“藏寶圖”，然后告訴他“這是一張透明的藏寶圖，如果將它翻過來，你會出現(xiàn)什么樣的圖案呢?也可以讓他在空白圖紙中畫出來。

no.3撲克猜數(shù)。

游戲目的：用不同的方法將隱藏的數(shù)字猜出來，發(fā)展孩子的逆向思維及思維的流暢性、敏捷性。

游戲準備：1～9的牌兩套(共18張)。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇二

《讓孩子開動腦筋的100個創(chuàng)意科學實驗》讀后感600字――假期里，我讀了一本由英國作家喬治娜?安德魯斯寫的《讓孩子開動腦筋的100個創(chuàng)意科學實驗》書。書中的小實驗取材簡單,幾乎都是我們生活中隨手可以找到的有可能丟棄的東西。每個實驗都是揭開生活中常見的一些現(xiàn)象的科學原理,圖解得很詳細，它不同于其他科技類書的枯燥，讓我從充滿樂趣的動手操作中了解到許多科學的奧秘。

我對書中“沉浮瓶”的小實驗最感興趣，迫不及待地按照書中教的`操作方法演練起來。首先找一個附有筆夾的圓珠筆帽（帽上端不能有洞），在筆夾里夾上一枚曲別針，再用彩色塑料片剪出一個小潛水員的形狀，并把“潛水員”掛在曲別針上，在他身上粘一些橡皮泥配重，不斷調整橡皮泥的多少，使得掛著“潛水員”的筆帽能夠浮在水中。接著我又找來一個大飲料瓶，往瓶里加入大半瓶的水，把掛著“潛水員”的筆帽小心的從瓶口放進去，并且蓋上瓶蓋。這時用手擠壓塑料瓶，“潛水員”就會往下沉，再松手放開，潛水員又會浮回水面。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇三

“心中的脂肪”。很妙的一種比喻。作者指的是人生經(jīng)驗。經(jīng)驗的積累未必成智慧。也許正相反，經(jīng)驗和習性會讓生活自動轉入固定模式，讓自己愈來愈僵化。

這種提法打破了傳統(tǒng)思維。我們常常認為經(jīng)驗是很重要的。到了一定的年紀，如果什么都沒有，我們也可以很自信地說：我有經(jīng)驗。

豐富的經(jīng)驗對我們究竟是好是壞？用脂肪打比喻，大家就知道了，身體的脂肪多了不是好事，除了美感打折扣還會引發(fā)各種潛在疾病，因此現(xiàn)代人千方百計的'減脂。可是，我們心中的脂肪是不是也需要減減呢？首先檢測一下我們有沒有“心中的脂肪”呢？如果別人說的話剛剛結束，你就開始對答，甚至別人的話還沒說完，你已經(jīng)想到他要說什么了，然后馬上搶答。出現(xiàn)了這種情況就要恭喜你了：心中的脂肪已經(jīng)積累很多了。為什么呢？這就是你憑自己原有的經(jīng)驗在別人說話時已經(jīng)不入大腦思考程序，而是進入了自動應答程序。

僵化的、不經(jīng)思考的以經(jīng)驗應對生活，還有什么創(chuàng)意可言？自醒。如何進行心中的減脂？首先要意識到，經(jīng)驗不一定是好的，在做一個決定時要想一下，有多少成分是在憑經(jīng)驗做決定？有多少是創(chuàng)新的成分？自動程序是無法加入創(chuàng)新的。這是一個意識問題。還有就是培養(yǎng)自己，不要一成不變的看待人和事，給自己思考的時間。

其實意識到心中的脂要減不容易，真正的改變更是一道人生難題。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇四

中國本土最貴的營銷咨詢公司華與華首次公開講述傳奇營銷方法。華與華是葵花制藥、哈藥集團三精制藥、晨光文具、田七牙膏、西貝(西北菜)、廚邦醬油、孔雀城、奇虎360、等眾多著名品牌的全案咨詢公司。

華與華方法”的只言片語在營銷界流傳已廣，“超級符號”“品牌寄生”等詞匯也被越來越多的營銷人知道、理解和應用，但作為本土營銷界成體系的營銷思想，十余年來，“華與華方法”一直是以殘篇斷章的形式，被愛好者、研究者通過打印機、復印機、轉發(fā)帖或者u盤傳播。

所謂超級符號的核心思想很直接，就是不要憑空創(chuàng)造新的概念，而是將品牌的概念寄生于一個已經(jīng)深入人心的符號。這個符號的概念不只是logo，是名字，是包裝，也是宣傳語。

『超級符號是人們本來就記得、熟悉、喜歡的符號，并且還會聽它的指揮；超級符號是蘊藏在人類文化里的“原力”，是隱藏在人類大腦深處的集體潛意識。它已經(jīng)為掌握引爆它引信的人積聚了數(shù)萬年的能量』。

全書圍繞『超級符號』的概念，引用了很多案例，從商標設計，產(chǎn)品命名，品牌口號，營銷文案，廣告設計等一系列的角度來詮釋它的威力。

超級符號概念背后的商業(yè)邏輯，是一切創(chuàng)意都是為了降低營銷成本，比如大幅降低用戶的認知成本，決策成本，傳播成本。從更本質的人類認知習慣的層面來說，就是人們天然喜歡接受熟悉的內容，選擇熟悉的產(chǎn)品，傳播熟悉的語句。而當企業(yè)做一款新產(chǎn)品的時候，通過超級符號的運用，可以將一個全新的品牌一夜之間變成億萬消費者的老朋友。可以在一夜之間將一個全新的品牌變?yōu)閮|萬消費者的老朋友。

我們正處在一個信息碎片化的時代。人們對一個品牌的印象是來源于一些記憶碎片的堆積，比如你對可口可樂的印象就是幾十年來，無數(shù)的記憶碎片堆積起來，形成的那個印象。那么要如何創(chuàng)建品牌符號？那就要從我們人類的五大感覺來說起。他們分別是視覺，聽覺，嗅覺，味覺，觸覺，這五大感覺就是五條品牌符號化路徑。

讀完這本書，我認為有三點非常重要：

“宣傳的力量來源于重復”。從之前很多的廣告例子都能總結出一點，那就是它們中大部分的宣傳語都是很容易被人遺忘的。但是拿腦白金為例，它的廣告語一直都沒有變過，而且在電視投放上占據(jù)了大量的時段，這也是大家對它記憶猶新的一大原因。

口號一定要簡單，不僅要口語化，還要能形成套話模式，因為這種形式更能讓人有深刻的印象，容易被記住。因此，只有朗朗上口的才便于記憶，更方便傳播。

書中提到喬布斯時常引用的一句話：“聰明的藝術家模仿，偉大的藝術家偷竊。”奧格威也說：“搜尋全世界，把最好的創(chuàng)意偷來”。看到這兩句話時我想到，可以聯(lián)系到我們日常做稿子的情況。俗話說得好，“天下文章一大抄”，只是看你怎樣用最恰當?shù)姆绞桨阉\用在原創(chuàng)中。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇五

時間過得好快啊！一晃眼自己從事新媒體寫作已經(jīng)快四年了。回頭再看看四年前自己寫的那些閱讀量少的可憐的文章，與此相比，現(xiàn)在自己的文章水平真是有著天壤之別。

直到最近，我才發(fā)現(xiàn)了一本名為《創(chuàng)意，影響力，變現(xiàn)》的圖書，原來我的這些疑問，在給書中居然都能找到答案。

作者塔尼婭.霍爾是在《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》中分享了她從業(yè)二十余年總結出來的打造暢銷書的規(guī)律。這本書最大的特點是深入淺出，是為那些沒有過出版經(jīng)驗，以及沒有過出版暢銷書經(jīng)驗的作者而寫的，零基礎的完全適應。如何寫作、如何出版一本書，如何通過出版一本書來構建影響力，并實現(xiàn)變現(xiàn)，構成了《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》的主要內容。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇六

《飄》的作者米切爾有一次參加宴會，宴會上旁邊挨著她坐的人喋喋不休的向米切爾介紹自己的作品，說自己寫了多少多少字，說自己取得了什么樣的成績。米切爾一直默默地聽著。后來那人終于說完了，問米切爾道：“你呢？你有作品嗎？”米切爾回答：“有，只有一部作品。”那個人有些不屑地看向米切爾，覺得自己寫了那么多部作品，這個才寫了一部作品的人能有什么值得尊敬的地方？結果米切爾淡定的答道：“我只有一部作品，叫做《飄》。”那個人聽了之后目瞪口呆，只剩下驚訝和敬佩。

我很喜歡米切爾的這部作品，也很欽佩她的創(chuàng)意和才華。據(jù)介紹，她小時候就非常喜歡聽關于亞特蘭大的歷史故事，關于那些扣人心弦的斗爭場景和浪漫的愛情故事的描寫讓她非常著迷，她也喜歡幻象，喜歡把生活中的場景和幻想中的故事結合起來，把切身感受的痛苦與作品中的人物合為一體。

其實我們的生活中處處有驚喜，處處有創(chuàng)意，我們總是跟這些能夠影響一生的創(chuàng)意有千絲萬縷的聯(lián)系。不管是讓人著迷的作品，還是社會發(fā)展產(chǎn)生的“共享產(chǎn)品”，全都是“創(chuàng)意”與靈感的功勞。

最近讀了李欣頻的《十四堂人生創(chuàng)意課2》這本書之后，更對怎樣過好有意義的一生有了新的感悟。李欣頻是臺灣政治大學廣告研究所碩士。曾任廣告公司文案、誠品書店特約文案、acer數(shù)字藝術中心特約文案創(chuàng)意。她對怎樣過好有意義的一生有著自己的理解，讀起來覺得滿滿的正能量，感覺生命的吸引力越來越強大，這個創(chuàng)意的世界越來越色彩紛呈。

1、接觸可以帶給自己能量的人或書。

有一段時間，因為一些挫折和失去，整個人變得很壓抑，患上了輕度抑郁。做了很多努力，想要把這種情緒排解掉，但很難控制自己的情緒。直到看到了一些能量滿滿的書，一本又一本。最終借助文字的力量，從抑郁中走了出來。

可以帶給自己能量的，不一定是人，也可以是書或電影。從中，我們能見到不一樣的世界，打開新認知的大門，不一定有多么的深奧，但一定讓我們觸動。

李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》說，“當我看到不是很喜歡的電影、書或是產(chǎn)品時，我不會浪費時間抱怨或批評，而是開始認真地想，如果到了我手上，我能怎么改善？如何起死回生？抱怨或是批評，只會讓自己布滿了負面的能量，只會內損而毫無建設性，唯有化批判為改進的動力，整個世界才會越來越好，這就是‘與其詛咒黑暗，不如燃起蠟燭’的意義。”

有能量的人、書、電影，能讓我們找到生命不同的認知和意義，就好像開了一個新的窗子，看到了從未見過的風景，如春風拂過，在心底開了一朵花。

2、隨時記錄靈感。

達芬奇在傳記中說過，他終生都保持著好奇心和隨時記錄的習慣。他的成就也離不開這個習慣。《達·芬奇?zhèn)鳌愤@樣描述的：筆記本的美妙之處在于它允許一切自由馳騁，無論是即興的想法、不完整的構思、未經(jīng)打磨的草圖還是尚未完善的論文草稿。

有很多時候，我們的想法天馬行空，偶爾會碰撞出靈感的火花，卻放任自己的靈感逃之夭夭，失去了留住創(chuàng)意的機會。但當我們把靈感記錄下來的時候，就像在水缸里一點一滴的加水一樣，不一定哪天，這滿滿一缸的水就可以澆灌出一朵創(chuàng)意之花。

李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》中也提到，她也會在看電影或者讀書的時候，在手邊放著一本空白的筆記本，當有靈感的時候就記錄下來。去旅行的時候也會帶著空白筆記本，帶著問題去觀察、記錄、反思、幻想，然后在需要做方案的時候拿出更多的創(chuàng)意來。

當有想法的時候，及時記錄，是覺察生活和自我覺察的好方法。

3、創(chuàng)意是生活的方式。

“李家有女，人稱子柒”。很多人被這樣一個美得不像話的名字所吸引，又被這樣一個與眾不同的、自帶仙氣的女生俘獲芳心。對于許多人來說，她的一切讓許多人看到了中國傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)生活的樣子。很喜歡李子柒，因為她的特點，因為她的生活方式，也因為她的創(chuàng)意。

仿佛天南地北的菜品和手工信手拈來。偶爾她還會做個秋千，自己染條裙子，做復古的筆墨紙硯，學蜀繡繡長裙，精致的妝容配上古色古香的背景裝飾，隨手一張?zhí)貙懚际潜诩埌愕木隆Ｒ膊还趾酰奶飯@與詩在國內外的播放量都是幾千萬的數(shù)據(jù)。

網(wǎng)友說：“李子柒姑娘這種不能叫生活，應該叫“展示你想象中世外桃源生活的田園牧歌小劇場。”她的創(chuàng)意，把生活變成了真正的田園與詩。

李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》中說：創(chuàng)意是一種生活方式，好的創(chuàng)意來源于生活，同時，創(chuàng)意又能改變生活的色彩。

每個人都是獨立的個體，都是獨特的存在。我們可以把人生當成一個創(chuàng)意課題，繪制自己的生命藍圖，建立獨特的自我風格，幫自己建立一個全新的、具有創(chuàng)意的、自己想要的身份。這不就是網(wǎng)絡時代的生存法則嗎？就像李子柒，她的生活方式就是互聯(lián)網(wǎng)時代的創(chuàng)意，就是新媒體和文化的力量。

當我們看不清前路的時候，其實書本就是前進路上的指路燈。就像李欣頻在《十四堂人生創(chuàng)意課2》中說的那樣：你不必花大量金錢去上課，其實你答案書本就有。從書中，我們可以得到能量，得到靈感，也可以得到創(chuàng)意。我們也可以關注生活，從生活中積蓄能量，通過吸引力法則去尋找靈感，尋找創(chuàng)意，最終反饋于生活。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇七

摘要：科學研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。

有的孩子喜歡拆東西，有的孩子喜歡東跑西躥，有的孩子頂嘴時振振有詞。這些孩子，常常被家長扣上“淘氣、不聽話”的帽子。殊不知，這樣的孩子也許更聰明。

哥斯達黎加兒童教育學和心理學家加夫列拉·馬德里斯曾指出，運動、玩耍是兒童學會觀察、認識、理解、說話和活動的最佳“工具”，能促進兒童的大腦智力開發(fā)。他指出，科學實踐證明，2歲—5歲的孩子中，愛玩孩子的大腦比不愛玩的孩子至少大30%。因為，在運動和玩耍的過程中，孩子要完成掌握平衡、協(xié)調心理、處理問題等幾十種與大腦和思維活動有關的動作。日本著名教育家七田真教授在大量的試驗研究中發(fā)現(xiàn)，人腦在3歲以前完成60%的發(fā)育，6歲以前完成90%。所以，0歲—6歲是開發(fā)寶寶大腦的黃金時期，父母要珍惜這個黃金時間，多陪孩子玩。

玩是一件看起來隨性而又歡樂的事，但是也要玩出科學，玩出創(chuàng)造性。父母是孩子最好的玩伴，你可以為他打開一扇窗，帶領幼小的生命去觸摸這個真實多彩的世界。70后、80后父母們小時候玩的游戲，彈玻璃球、跳房子、跳皮筋、拍洋片、丟沙包，漸漸被各種高科技玩具、電子產(chǎn)品所取代。現(xiàn)在的孩子常常看電視、玩游戲，一坐就是幾個鐘頭，創(chuàng)造力和動手能力都受到了限制，家長要引導孩子走出這種誤區(qū)。

運動。

跳繩強身又健腦。

很多研究發(fā)現(xiàn)，喜歡運動的孩子比不愛運動的孩子更聰明，記憶力更好。潘慧告訴記者，有目的性的運動，可以鍛煉孩子各個感官之間的協(xié)調能力、身體平衡能力，挖掘他們身體各部位功能的潛力，對大腦的發(fā)育有很大好處。

各種運動中，跳繩是一個不錯的選擇。它是一種全身性活動，既能加快胃腸蠕動和血液循環(huán)，促進全身的新陳代謝，又能使心情興奮起來，讓孩子心靈手巧，在數(shù)數(shù)過程中，還能培養(yǎng)孩子的數(shù)學思維，使語言變得清晰流暢，最終促進孩子智力、體力、應變能力的協(xié)調發(fā)展。

每天睡前講故事。

每個夜晚的床頭，那盞溫馨的燈下，孩子靠在父母懷里，聽他們講故事。這是孩子成長中最幸福的時光。

科學研究顯示，經(jīng)常讀書給嬰兒聽，可以讓他們與父母間建立特殊情感。嬰兒喜歡聽到熟悉的聲音，而書中的文字、圖畫和故事更能刺激他們的腦部發(fā)育。

從小培養(yǎng)孩子的閱讀習慣非常重要，喜愛讀書的孩子更愛動腦思考問題，將來上學后學習能力會更強，相對來說情緒會更為穩(wěn)定，個性較為冷靜，更為自我約束，知識面寬廣。

“有些父母拿到圖書以后，把教孩子學識字作為主要目的，這樣做是不科學的。”王爭艷告訴記者，孩子讀書要以興趣為主。“閱讀有一個很大的優(yōu)點，它留給孩子一個廣闊的想象空間，不像電視，有具象的畫面。孩子通過文字的描述，可以自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。”魯杰建議，父母要盡量抽出時間和孩子共同閱讀，與孩子一起讀他們喜歡的書，并且探討書中的細節(jié)，這樣孩子就會漸漸愛上讀書。

游戲。

戲水玩沙，創(chuàng)造力強。

夏日午后，蟬鳴陣陣，一個小男孩靜靜地蹲在院子里，細心地觀察“螞蟻陣營”，還不時用小樹枝輕輕地攔住螞蟻的路，觀察螞蟻的路線變化。男孩一蹲蹲好長時間，那份耐心，讓一旁的媽媽不忍心打攪。媽媽只是提醒他從不同角度觀察，引導他在觀察中學會思考。這是知名育兒專家楊文的教子場景。

魯杰告訴記者，豐富、神秘的大自然是孩子想象力最好的源泉，父母要經(jīng)常帶孩子走近大自然，讓孩子感受大自然的奇妙。“大自然那種靜默的和諧，那種新鮮、清新、生生不息的氣息，可以發(fā)掘孩子的想象力和創(chuàng)造力，也可以培養(yǎng)孩子熱愛大自然、熱愛生活、熱愛科學的精神。所以，大自然是最好的游戲場所。”國際兒童游戲權力協(xié)會曾經(jīng)發(fā)表研究報告說，現(xiàn)代兒童正在遺棄的那些簡單的娛樂活動，如爬樹、建沙堆城堡等，正是孩子們成長不可或缺的。

“很多孩子都喜歡玩水、玩沙子。沙子可塑性強，能提高孩子的創(chuàng)造力，因此家長可以在陽臺弄片小沙灘，這也是孩子親近大自然的機會。”王爭艷說。

語言。

盡量少說疊音詞。

孩子開口說話的那一瞬間，讓多少家長心生喜悅。那是他們第一次用語言表達。從此，孩子咿呀學語，打開了語言的大門。據(jù)美國一項研究顯示，父母與孩子多交談，會使這些孩子日后變得更聰明。孩子在學習語言的過程中，伴隨著感知、記憶、思維、想象等心理活動。因此，語言能力的發(fā)展，必然促進孩子智力的發(fā)展。

6歲以前是孩子語言開發(fā)的最佳時期。如果在這個時期不失時機地對孩子進行培養(yǎng)，效果事半功倍。就像種子播種在春天，才會有好的成長和收獲。家長要在這個時期，多和孩子溝通交流，開發(fā)他們的語言能力。

魯杰提醒父母，和孩子說話時，盡量使用規(guī)范的語言。父母是孩子語言的導師，父母使用的語言、語氣都會影響孩子。0歲—3歲是孩子口頭語言的發(fā)展時期，父母的語氣要柔和親切，自信沉穩(wěn)，不要使用“吃飯飯”等疊音，也不要細聲細氣地模仿孩子的語氣，這樣會讓孩子缺乏安心的感覺。但是，可以適當重復說過的話，比如“吃飯了，吃飯了”，來加深孩子的印象。對于3歲—6歲的孩子，父母就沒有必要再反復重復說過的話了，看著孩子的眼睛，認認真真地說一遍就足夠。孩子沒有回應時，父母要尋找更好的解決方式，不能粗暴地提高音量、瞪大眼睛，孩子也會變得煩躁，甚至出現(xiàn)抵觸情緒。

愛好。

留出一面“涂鴉墻”

興趣和滿足總會帶來快樂。我們都知道，孩子在快樂的時候，學東西比較容易。所以，父母應該在安全的前提下，順應孩子的天性，支持他們的興趣愛好。

1歲—8歲，是利用涂鴉鍛煉孩子圖形思考力、想象力、開發(fā)右腦的最佳時期。家長應該還孩子一顆自由的心、一雙自由的手，讓他們在盡情的想象中，涂抹心里的繽紛多彩。父母為孩子開辟一面“創(chuàng)作墻”，讓孩子信筆涂鴉，這遠比一個整潔的家更重要。

“興趣愛好不等于興趣班。”魯杰告訴記者，很多興趣班只是讓孩子枯燥地學習，并不一定是孩子喜歡做的事。比如，在繪畫班，往往更多的是學習繪畫技巧，要把蘋果畫得最逼真最圓，但孩子的想象力和創(chuàng)造力受限。家長要注意觀察，看孩子對什么感興趣，然后為孩子提供條件，保持他們的好奇心。比如，養(yǎng)一小盆植物，觀察植物發(fā)芽、吐葉、開花的過程;或者在家里和孩子一起做一個小科學實驗，讓他們理解生活中的現(xiàn)象。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇八

作者：伊茹娜。“這是一個最好的時代，也是一個最壞的時代；這是明智的時代，這是愚昧的時代；這是信任的紀元，這是懷疑的紀元；這是光明的季節(jié)，這是黑暗的季節(jié)；這是希望的春日，這是失望的冬日；我們面前應有盡有，我們面前一無所有；”這是狄更斯的《雙城記》開頭的一句話，用這一句話來表達自媒體時代一點也不為過，通過自媒體人人都可以發(fā)聲，人人都可以成為暢銷作家、意見領袖、打造起自己的影響力。

塔尼婭·霍爾的《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》這本可以說是專門為自媒體人所寫的書籍。這本書從打造個人的自媒體平臺，到給讀者畫像，以及把自己的創(chuàng)意想法寫成書稿都有詳細的介紹。

作者塔尼婭·霍爾本人就是媒體人，且是暢銷書作家，也是美國格林利夫圖書出版集團的ceo，這些工作讓塔尼婭·霍爾有豐富的經(jīng)驗為我們提供更多的指導，也為這本的可操作度奠定了堅實的基礎。那么我們從下面的三個方面來自媒體和撰寫自己的創(chuàng)意書稿，從而打造個人影響力。

研究各平臺的調性。

每個平臺都有自己的屬性、特有的運營模式，我們需要我們研究每個平臺的調性。比如發(fā)表短評和書評是比較受歡迎的；而知乎則是一個問答平臺等等；只有了解這些平臺調性，根據(jù)調性發(fā)表符合平臺的受眾，才能吸引更多的粉絲。對于發(fā)表的內容，我們則不必專門為特定平臺創(chuàng)作新的內容，只需把已有的內容用最有效的方式呈現(xiàn)出來。自媒體時代是內容為王，但是如果不能及時的與粉絲互動，也就不能很好的打造自媒體，與粉絲的互動，需要做好關系管理。

做好關系管理。

《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》特別提到與粉絲的關系管理，關系管理其實是維持與粉絲的日常性的聯(lián)絡和問好，在社交平臺上通過分享和點贊他們的文章用以支持他們。通過線下、線上與粉絲維持良好的關系，比如開展一次線下的講座與粉絲近距離的接觸；在社交媒體上發(fā)表一些可以給予粉絲幫助的帖子，比如你的定位是育兒類，你的發(fā)帖的內容可以具體教給他們讓孩子養(yǎng)成好習慣的方法，這些方法可能是自創(chuàng)的，但是對于讓孩子養(yǎng)成好習慣是非常有效的。粉絲才會花時間關注你的內容。單一的呈現(xiàn)方式會讓粉絲會產(chǎn)生疲憊，這時就需要多種方式呈現(xiàn)你的專業(yè)領域的內容。

短時段呈現(xiàn)優(yōu)秀內容。

自媒體平臺我們可以通過文字、小視頻等方式呈現(xiàn)所要表現(xiàn)的內容，在短時段呈現(xiàn)優(yōu)秀的內容是考驗一個人的策劃能力。那么如何在時長只有2分鐘到5分鐘內，展現(xiàn)出最好的表達效果呢？塔尼婭·霍爾提到應該包括簡短的演示做的方法、演示的幾個技巧以及展現(xiàn)良好的媒體溝通能力。具備了這三點，你的粉絲會在你的自媒體獲得關鍵、獨立、有用的信息。做自媒體內容為王，但是我們同時也要研究讀者給讀者畫像。

那么如何找到讀者的痛點呢？《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》一書中談到通過觀察讀者的生活方式、愛好、目標等方面著手，寫出讓讀者共鳴的內容。比如針對媽媽對孩子的吼叫這一問題的表現(xiàn)，我們可以分析出作為媽媽們也會有許多壓力，有時候可能孩子的一件小事情會觸發(fā)到她們的情緒，這時就會把負面情緒發(fā)泄給孩子。通過這些觀察與分析，作者可以幫媽媽分析對孩子吼叫的原因，以及解決的方法。這個案例和分析都會引起讀者們共鳴，這些讀者才會深入的關注你的平臺。當然這只是其中一個方法，《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》還提到了市場調研等方法。

你在自媒體平臺所呈現(xiàn)的內容，寫入你的書稿，自媒體平臺的內容只是書稿中的一部分，塔尼婭·霍爾通過大量的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)一本最佳的字數(shù)是6萬字，面對這6萬字的書稿，單有自媒體平臺上的內容是單薄的，需要我們有步驟、有計劃的完成。如果每一個問題是一只青蛙，那么至少需要完成“三只青蛙”。

第一只“青蛙”完善書的結構。

在寫之前不斷的完善自己書的結構，會讓你在截止之前有固定的寫作量。在完善好自己書的結構，開始不斷的持續(xù)寫作。在左丘明的《曹劌論戰(zhàn)》中曾寫到作戰(zhàn)時，士兵聽到第一聲鼓聲時，一而戰(zhàn)，二而衰，三而竭。寫作亦如如此，寫作的時候，就把自己所有關于主題內容都書寫出來便可。

第二只“青蛙”找督促伙伴。

在寫作的過程中，我們會遇到瓶頸，遇到瓶頸時需要找到一個志同道合的好朋友，監(jiān)督我們完成書稿。而這個小伙伴的選擇的重要原則是你愿意接受他督促，你遇到問題時會給一些建議，這樣你的小伙伴可以幫助你隨時調整寫作狀態(tài)的，從而讓你能夠順利進入寫作轉態(tài)。

第三只“青蛙”設定每日寫作量。

寫作不能即興的，否則6萬字的書稿很難一時完成，6萬字這個數(shù)字會讓大多數(shù)人發(fā)憷，但是如果把6萬字，每天在固定的時間、固定的地點、寫700多字，那么在4個月就可以完成初稿。大目標化為每日小目標，不會讓寫作變?yōu)閴毫Α?/p>

自媒體時代每個人都是創(chuàng)造者，但是如何打造個人影響力更多的需要的是策略、技巧。在塔尼婭·霍爾的《創(chuàng)意、影響力、變現(xiàn)》這本書可以找到我們所需要的答案，可以說這本書是自媒體運營的指南，在具體操作的過程中，遇到問題可以隨時翻閱，幫助更好的運營自媒體。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇九

我與這本書緣分不淺。封皮書名6個字是我6歲的女兒所寫，她敢寫，夏老師敢用。

8月第一批拿到了這本書，8月底攜家?guī)Э谂艿缴虾⒓恿撕炇踦arty，還有幸替我那懵懂的娃做了開場嘉賓，更有幸現(xiàn)場聽夏老師講了一節(jié)大課。現(xiàn)在才來寫讀后感。14章全部讀完，佰音教室音頻也聽到了第9段。

最大的感覺是，夏老師從野路子中硬生生的殺了出來。如果套用現(xiàn)在的綜藝“演員”來講，他是絕對的激情體驗派。總結出來的方法論，是需要有共同追求的人才能明白。所以我同意有人說，剛入行兩三年的人，或者一直在套方案的人，看不懂這本書。

曾經(jīng)業(yè)內策劃之間流轉的博加案例，夏老師看似在書中還原“做案經(jīng)過”，但解題思路絕不是一個“回憶錄”那么簡單。很多解題思路又重新想過，結合當下的現(xiàn)狀怎么做到更好更全；14章內容，幾乎涉及你我在接到項目競標時的所有問題，小鎮(zhèn)、別墅、大盤、高鐵旁、公園畔、學區(qū)房、都會圈、集團品牌、區(qū)域品牌……所以剛剛我司同事又再愁某個案子的時候，我說“夏老師都寫了，你再翻開看看”。

我不同意有人說，這是一本案例大全。這正是“創(chuàng)意的壞習慣”之一。地產(chǎn)界的同仁大多都有，策略翻看案例，文案摘抄口號；設計在花瓣歇業(yè)了就啥也不會干；甲方看了別人好的東西就會讓乙方去借鑒。夏老師在每一個章節(jié)前，都會花大量的文字去描述自己對項目的深度認知過程，摒棄直覺，再試圖尋求突破，我覺得這才是看這本書要學習的點。而不是一句定位，一個口號，一個結果。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十

2020年注定是一個不平凡的年代，年初疫情爆發(fā)，夏季的水災，以及全球性的經(jīng)濟危機，讓很多人失去了工作，失去了經(jīng)濟來源。從2020年年初的躊躇滿志，到現(xiàn)在的目標活著就好，落差實在是太大了。為什么我們年初立的各種flag寫了各種計劃，都變成了？嗯，生存的最低標準。

理由很簡單，那就是沒錢。有的人認為這就是一場天災，誰都躲不過去，認命就好。但有的人卻利用疫情無法上班這段時間，反而狠狠的大賺了一筆。

這些人是誰呢？他們活躍在網(wǎng)絡上，可能是某平臺的主播一晚上光打賞費就幾萬塊，也許可能是微博中的大v，簡簡單單轉發(fā)人家一條推廣微博，就能得到幾千塊錢甚至上萬塊錢的酬勞。一些知名作家出每年一本書，剩下時間就是度假與休息。

這些人賺錢無非以下幾種方案，第1種傳統(tǒng)出版，這是我們所謂的出售。如果你出的書不一不小心成為了爆款，那么。作者的收入是非常可觀的。第2種，第2種，知識付費變現(xiàn)，知識付費變現(xiàn)，是我們最近比較火的一個詞語。

現(xiàn)在很多平臺都提供知識，付費變現(xiàn)的渠道，無論你寫的是小說還是課程，都可以上架到相應的網(wǎng)站上。然后進行知識變現(xiàn)。現(xiàn)在做直播的，年輕人越來越多，其實直播是不掙錢的，而且有些時候，一整天不亞于上一，整天不亞于工作一整天的強度，其實直播變現(xiàn)，如果除去直播間的打賞，那么直播變現(xiàn)的資金真的少之又少。

但是賣貨主播反而掙得盆滿缽滿，比如像咱們最出名的李李佳奇與薇雅，這是直播間賣貨推銷產(chǎn)品。成為很多品牌商的首選主播，自然錢也掙得，錢也掙到手了。

就是了解你的受眾，受眾為他們需求而寫作，換句話說你的寫作內容要垂直，不能今天寫生活，明天寫教育，后天又寫起了美食，如果你能把這項工作做好，你的寫作和品牌定位將會有目的性，更有效，更切中要害，這也是成功的成功內容，最基礎的部分。最開始可能沒有粉絲，沒有流量沒有受眾，但慢慢去寫，去堅持，這些都是厚積而薄發(fā)的。

說了這么多，到底應該寫什么呢？從兩點出發(fā)：

第一.是你的專業(yè)或者技能，可能是大學學過的專業(yè)，或者你現(xiàn)在做的工作，甚至是你會的一種技能。畢竟你在這個行業(yè)中扎根很久。講一些相關知識應該是手到擒來。

在職場上如果做不好工作，會挨領導的批評。當然做自媒體。也免不了被讀者所質疑和批判。對于新手來說，可以先把寫出的內容分享給身邊最親近的人，可能是你的伴侶或者你最要好的朋友。尤其是在最開始的階段，可以把這些內容與父母分享，因為父母是是會表揚我們的。

他們可能看不懂我們寫的內容，但，他們會給你鼓勵，這樣當你出現(xiàn)瓶頸期或者恐慌期的時候，就能夠繼續(xù)堅持下去。如果一篇文章負面評價很多怎么辦？首先要區(qū)分有效評價和非有效評價，有效評價，比如說指出文章的錯誤，給文章提意見，甚至會寫一些他想收看到的內容。

那么就根據(jù)她這些有效內容去修改去彌補，去做新的內容，這樣不僅能夠吸引粉絲，還能夠為自己的創(chuàng)作拓寬道路。第二非有效評價，有些人就是為了顯示自己品味的獨到，當起了網(wǎng)絡上的鍵盤俠，一般平常都拉黑封號的機制，那么把他們拉黑掉就可以了。

還有一種非有效評家，一些鍵盤俠非常有趣，就是他的意見與你的意見相左，而且他的意見被更多的讀者攻擊，那么就把他的留言置頂，這樣攻擊她的讀者會越來越多，反而會為你的文章帶來更多的流量。

在2020年這個特殊的年份，也許我們手頭并不富裕，但正是這個時候能夠讓我們破釜沉舟，靜下心來思考一下下一步應該如何去做，應該如何變現(xiàn)。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十一

這幾天昆明進入了陰冷的冬天，陽光明媚時有太多誘惑，只有陰冷天最適合讀書。這本《賴聲川的創(chuàng)意學》放在手邊多日，剛剛讀完。

買并讀這本書和創(chuàng)意沒什么關系。想想自己的人生經(jīng)歷中能和創(chuàng)意搭上一點邊界的地方，也就是對指定性命題生拉硬拽攢電視專題片文字稿的時候。嚴格地說，那算不上創(chuàng)意，只是將就材料做菜而矣。也有過一段做主編的工作勉強搭邊，對一個個選題思考新的角度，力求新瓶裝舊酒也能堂而皇之地貼上原創(chuàng)的標簽。但這個工作還是算不上創(chuàng)意工作，因為有些命題本真就是錯的，對一個錯誤的問題去思索正確答案，應該算可笑的創(chuàng)意吧。為什么會讀這本書，改造自我的需要吧。書的最后一頁提到了這一點作用恰恰適用于我。

有很多收獲。書中有大量的話我想抄錄并引用。但是寫這篇讀后感我還是決定合上書不再打開。想引用的動機應該是對觀點及表述完全贊同但因沒有消化還不能自如復制。給自己一個自由消化的過程吧。

創(chuàng)意來自生活，來自生活細節(jié)，來自對生活去標簽后還原的細節(jié)，來自一顆開放輕盈的心所觀察到的生活細節(jié)，點點積累，終有所得。還有一點重要的，你要尋找到自己的表達方式，你獨有的擅長的路徑，使你的點滴凝成創(chuàng)意，使創(chuàng)意有渠道表達。

作者書中充溢著剖析自我、分享成果的真誠。閱讀的從始至終我都感受到了這一點。心中充滿感激。既使沒有任何收獲，能夠感受這份真誠也是收獲。記得作者還說出了這樣的話：“創(chuàng)意人最想做的事就是逃離工作”。很可愛。他不但告訴你創(chuàng)意可以學，對于我來說更重要的他還點醒我看清自己的弱點。有創(chuàng)意也沒什么了不起，還要執(zhí)行創(chuàng)意，而這種執(zhí)行需要紀律，需要勤奮，需要毅力。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十二

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，很多知識來源于科學家對大量的實驗數(shù)據(jù)的.分析。分析的過程出現(xiàn)最多的就是物理量之間的圖像，它不僅可以展現(xiàn)物理量間的一一對應的關系，還可以展現(xiàn)物理量間的動態(tài)變化關系。通過對圖像的分析得到物理的定理、定律及關系等。其實分析的過程是科學家們利用科學思維對自然事物的本質屬性、內在規(guī)律及相互關系的認識過程；它是科學家們用端正的科學態(tài)度與責任，去進行科學探究的過程；如果學生也能像科學家們一樣，經(jīng)歷這樣的探究過程，那么，他們對物理知識的理解能力、掌握程度和應用能力等都將能得到質的飛躍。

在高考中，物理圖像一直都是物理考試必考的內容。有的需要學生從圖像中讀取相關信息，有的需要學生用圖像來快捷解題。隨著高考試題進一步創(chuàng)新，現(xiàn)在除常規(guī)的速度（或速率）—時間、位移（或路程）—時間等圖像外，又出現(xiàn)了各種物理量之間的圖像。說明高考物理越來越注重對高中學生的圖像分析和理解能力的考查。由于人類的認知過程，是由感性認識為基礎，從形象認知開始，再進行抽象邏輯思維，進而得到理性認知，完成對新知識的理解。高中階段正是培養(yǎng)學生對新事物理解能力的最佳時期，但是，這種圖像的題型在實際的物理學習中卻是學生得分往往不高的所在，無法將已學的知識與相應的題目聯(lián)系，或不能充分利用好已學的相關知識而使解題方法不佳，以致解題速度不快，解答過程繁冗，解答結果不能準確的反應物理量的`關系等。為了提高學生在考試中的得分率，為了提高學生對物理知識的理解能力，讓他們能自主的、高效的進行物理課堂學習，真正成長為符合高考要求的綜合素質過關的優(yōu)秀人才。因此，我確定了課題內容，首先，從學生平時的練習入手，找到得分低的原因；然后，尋找解決的方法。在教學設計和實施過程中尋找合適的創(chuàng)造性的教學構想或適合的教學舉措；最后，總結出高效的教學方法進行推廣，使學生的物理理解能力得到更大程度的提高。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十三

暑假，應該是教師最有空閱讀的時機。放假前，我從學校圖書室借了三本書，一直在見縫插針式的閱覽，其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對于教師來說，看這樣的書，就像是面對面聆聽專家為我們傳經(jīng)送寶，只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽，而且，“聽”到精彩之處，無需顧忌，可隨時打斷。我一邊“傾聽”，一邊把自覺精彩的美段佳句做個記號或摘記在日記本上，以拉近內容與自我的`距離，加深印象，提高自己。

其中提到，設疑激趣教學法能夠吸引學生注意力，激發(fā)學習興趣，調動學生的參與熱情，將“要我學”變成“我要學”，收到事半功倍的教學效果。

這是極為寶貴的教學經(jīng)驗，這是指引教師走捷徑的妙招，這也是專家教學歷程中的結晶。我們知道，興趣是最好的老師，任何人對于自己感興趣的事，內驅力強，做起來主動、樂意且真心實意，全神貫注，還感覺不到累。

如果課堂上學生要是能在教師的悉心引導下，以如此狀態(tài)投入學習，那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而，發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問開始的，疑問是動力，解疑是目標。有了疑問的懸念，才有探究的欲望。

要讓學生有強烈的探究、學習欲望，讓課堂營造安全自由、生動有趣的學習氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的道理，越是知識淵博的老師，越能夠在課堂上輕車熟路、駕馭自如，越是具有教學機智、善于應變的老師越能使得出靈機妙招，才能做到設疑與激趣的巧妙結合。熟能生巧就是這個理。故而，教師必須不斷學習，不斷更新教學理念，擴充知識，提高技能。然后吃透教材，掌握重點、難點。只有這樣，才能做到情境生動有趣，語言幽默風趣、課堂簡單高效，把學生引人忘我的學習情境之中。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十四

作者：小史同學。提起設計，我至今都很難忘懷的就是考研時期的死記硬背。當年我報考的是中國傳媒大學的藝術碩士（簡稱mfa）。想要成為一名藝術碩士，首先得對藝術史有所了解。藝術到底有什么？瞬間的get藝術知識然后應付考試是我最大的心愿。在學習一本書叫《藝術學基礎知識》的時候，我被繁雜的內容嚇到了。里面包含了：音樂、美術、戲劇、戲曲、電影、電視、舞蹈、戲曲、設計等八大門類。從每個門類的發(fā)展史到流派、代表人物、代表作的內容都要一一背誦。

這其中接觸最少、也覺得很難理解的就是設計學。

以工業(yè)革命為基礎，人類的發(fā)明與創(chuàng)造似乎開掛了。初次接觸難以理解，再深入了解我開始知道了包豪斯不是一個人而是一個機構。從設計的理論知識開始，接觸了不同的設計理念，從建筑、家具、園林、流派、代表人物等等，設計帶給我的最初印象就是處處有心意，一般不接觸，一接觸感覺生活處處是設計。

拿到這本書《設計史太濃》時，我和很多讀者一樣，以為是一部很濃厚的設計史的講解，沒想到翻開后才知道，作者自稱史太濃，他來講設計！

讀完這本書的時候，我簡直就是在拍大腿，為什么不早點遇到史太濃！如果在考研的時候遇到這本書，我就不會因為搞混那些設計大牛，到底是誰設計了什么？這個設計到底是屬于什么運動的而煩惱。

這本書按照國家的方式來講述，同時還會有很交叉，讀完后把這本書的亮點做了小小歸納：

如果上來就講什么叫設計？什么叫人因工學？設計的原則是什么？新藝術運動是什么時候？有什么代表人物？有什么顯著的作品？設計史的發(fā)展脈絡。你肯定不感興趣。如果給你講講“包豪斯”的興衰和影響，你可能立刻就會感覺被吸引住了。

比如包豪斯的第一位老大，也是創(chuàng)始人就是格羅比烏斯，作者在這里沒先說這個人在設計上多么多么厲害，而是說他最大的特點就是帥，眼神可以對抗梁朝偉，深邃銳利，飽含智慧，充滿大量的知識。一下子就激起了我對格羅比烏斯的里了解欲。有顏又有才，誰都想知道他做出點啥事。

如果你沒有設計學的基礎，這本書簡直就是開啟你設計學的最佳啟蒙讀物，不雞肋不單薄，不教條不功力，有故事有案例。

這本書的一大特點就是找到了一個很好的敘述邏輯，有條理的講述一個國家關于設計的內容。并沒有按照發(fā)展時間來講敘，如果像文學發(fā)展史一樣講講文藝復興講講啟蒙運動，講一下浪漫主義、現(xiàn)實主義后現(xiàn)代主義，然后再摻雜一些不同國家的代表人物、作品，對于剛入門的人來說很不友好。

比如講到英國的時候，會說說莫里斯；講到法國的時候會說說巴黎圣母院的設計；降到德國的時候重點說說包豪斯；還有瑞士的表；以及意大利的奢侈品設計；講到中國的時候還會說說包豪斯在中國的發(fā)展。

這里要稱贊一下整本書的小標題，非常的惹人喜歡。一個標題一個設計內容，甚至一個標題都可以當作一個可以向人轉述的知識點。

印象最深的就是“地球上最受歡迎的字體”，竟然世界上有至少70個全球知名品牌都用了這種字體，這個字體就是helvetica（海維提卡）字體。它最初的設計師來自瑞士，經(jīng)歷了不同人的改造，最后創(chuàng)造出一套有21種不同大小字號的新無襯線字體，命名為“通用體”，字體的特點就是21種字號在高度是相等的，所以那些大logo集合在一起，都不覺得違和。

這樣的知識還有很多很多，讀完感覺自己撿到了一個知識寶庫，而且說實話如果你要給家里置辦點東西，你要給自己家里做點什么小設計，或者像提高自己的審美，讀一下這本書，會幫助你找到一些可以學習和效仿的途徑。

在這里也提出2個小小建議，一是，書中如果多一些圖會更加好；二是裝幀如果更考慮人的翻閱，體驗會更佳，整體裝幀篇板硬，很難固定在一頁。

當然本書也如同它的全名一樣《設計史太濃創(chuàng)意國家漫游》，帶著你漫游了不同國家的設計發(fā)展，如同我們走近故宮，縱使你不能深入了解一個文物的前世今生，但是你可以因為了解它的故事而感到欣喜，會因為知道了一個冷門知識而感嘆“原來如此”。

對于一個設計學小白，這本書值得一讀，也足夠友好！

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十五

原以為是一本介紹廣告創(chuàng)意的書，沒想到，是一本集成廣告創(chuàng)意，戰(zhàn)略定位，企業(yè)業(yè)務，營銷策略為一體的書，收獲很大。

關于公司運營中的一些根本問題有了一些淺顯的認識和了解，感謝。

先是從語言學，傳播學，符號學甚至哲學這些深奧的科學中入手，深入淺出的講解，為什么超級符號就是超級創(chuàng)意，讓你回歸根本，發(fā)現(xiàn)本質，依靠常識，找到原力。

商場如戰(zhàn)場不是一句口號，而是商業(yè)社會的本質，所以想要做好生意要多讀兵法書，多了解歷史。

因為絕好的創(chuàng)意在行業(yè)歷史中一定可以找到，你只要能堅持將這個創(chuàng)意執(zhí)行下去，能做到“永續(xù)經(jīng)營”，那就是萬里挑一的企業(yè)了。不要再出現(xiàn)為了實現(xiàn)一個創(chuàng)意而創(chuàng)意，你的創(chuàng)意是為了解決問題，而不是評獎評優(yōu)。

雖然后期開始無形中營銷“華與華”公司自己，但也幫我理清了很多概念，尤其是說到4p理論和4c理論，作者真的說出了大實話，有些流行甚廣的知識并不是有多偉大，其實只是它門檻低而已。

華與華的等式戰(zhàn)略印象深刻，社會問題=企業(yè)責任=企業(yè)戰(zhàn)略=業(yè)務解決，一個企業(yè)的存在是為了解決某個社會問題，這樣才能體現(xiàn)它的價值，才能被社會需要。同時，這個企業(yè)應該代表行業(yè)的先進生產(chǎn)力，否則它就會被淘汰。企業(yè)還有代表該行業(yè)的先進文化，成為專家，讓消費者養(yǎng)成咨詢依賴，借此培養(yǎng)客戶粘性。

永遠記得企業(yè)是為了服務客戶，服務消費者，而不是為了打敗對手。沒有競爭，只有自己的好與不好。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十六

字里行間充滿實實在在的哲思，讓人讀一讀想一想，很多事，原來如此，很多事，真的如此。與這些只言片語偶然相遇，增加了一些輕松瞬間，心情變得有些曼妙。

接下來的閱讀中，我和自己玩游戲，先翻到自己生日那一頁，再翻到家人生日頁，然后是一些特殊的日子。結果，真的有一些小共鳴。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十七

平時喜好閱讀，偶爾寫寫書評或者其他類型的文章，但是總感覺寫作方法不系統(tǒng)，離大神還有很多距離。近期一直在找尋寫作類的書籍指導，在網(wǎng)上游蕩的時候注意到了此書。上看著評價不錯，遂購入。

現(xiàn)在圖書市場的發(fā)展有點畸形，很多書在宣傳的時候言過其實，只能靠著讀者去理性分辨，購買此書前也是抱著試一試的心理準備，畢竟掌握或精進一項技能，不僅僅是單靠一本書就ok的，需要多看多實踐，在此過程中不斷篩選出“金子”。只不過整本書讀下來，我可以很確定的說，至少它不是我的“金子”。

此書是非商業(yè)性文學寫作指導書，包含7個章節(jié)：日常、靈感、技巧、人物、故事、風格、名作鑒賞。讀者會感覺作者很有才氣，結合國內外經(jīng)典著作（小說居多）、作家，為你展現(xiàn)、剖析寫作方法。但是文學氣息過于濃厚，有的段落甚至晦澀難懂，過于抽象。各個章節(jié)相互獨立，靠你自己去梳理整合，最終對如何寫作形成系統(tǒng)認知，所以看的時候其實會感覺內容有點散。

《從零開始創(chuàng)意寫作》，你的書名“從零開始”，應該是針對寫作小白，小白要的是具體的操作方法指導，就像使用產(chǎn)品配備的那個產(chǎn)品說明書一樣，使用者一看就有種恍然大悟的感覺“哦，原來是這樣啊的”。而不是抓耳撓腮，琢磨半天沒啥頭緒，就是覺得你說的挺對的，貌似你還挺厲害的。

“創(chuàng)意寫作”中的“創(chuàng)意”二字談何容易，必須形成了自己的寫作風格進行另辟蹊徑的創(chuàng)作方能達到“創(chuàng)意”吧。從小白到大師，路漫漫，書中講到的神韻般的寫作方法肯定是大師們也有涉及的，當然，可能連他們自己也不知道自己寫的東西還運用了此方法。

此外，作者在前沿中強調此書旨在“啟發(fā)和感悟”，也就是說，方法我給你了，具體你掌握的如何，寫的如何，全靠悟性。如果看了以后，沒有受益，不是我說的不對不全，而是你悟的不夠透徹，多讀幾遍。

綜上，就問個人而言，對于初學寫作的人來說實用性不是特別強。如果你是一個熱愛文學的人，尤其是熱愛小說的人，可以看看此書，作者列舉了諸多名著和名家，可將其當做書單指引，而且里面作者對于有些作家的分析鞭辟入里，也有助于增進你對相關作品的理解。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十八

“好奇害死貓”是現(xiàn)在網(wǎng)絡上的流行語，它原來的意思是警告人們在生活中不要做個好奇心過剩的人，否則會招致災禍。中國古話又講“是亦彼也，彼亦是也，彼亦一是非，此亦一是非”，意思是指在這里是對的，在那里就是錯的。可能在生活中好奇心過重不是一件好事，但在教學過程中，好奇是學生對新事物積極探索的一種心理狀態(tài)，是激發(fā)學生的學習興趣的關鍵，也是學生主動學習，積極思維，探求知識，掌握真理的內在動力。

托爾斯泰說“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習的興趣”。對學生來講，除了課本中知識本身的的魅力外，教師的引導和講解至關重要。教師應該根據(jù)自己所教科目的性質和特點，選用合適的引導方法，激發(fā)學生對新知識探索的欲望。舉幾個例子，語文課老師可以講一個小故事，然后老師提問學生有什么感悟，由此導入新課;英語老師可以嘗試課前話劇表演，利用劇本表演的特點，營造出一種親切歡樂的氛圍，進而有效地導入新課;物理和化學老師可以實物演示，做一些可以在課堂上展示的小實驗，讓學生動手參與，以此激發(fā)學生的學習興趣;歷史老師可以把歷史歌謠引入課堂，形象地再現(xiàn)了那個特定時代的歷史，增加學生學習興趣;政治老師可以組織學生進行辯論，從而強化課堂主題;地理老師可以利用多媒體工具，播放一些獨特的地區(qū)人文生活的紀錄片。

最常見的課堂教學導入方式是新舊知識聯(lián)系導入法，一般來說，新知識是在舊知識基礎上發(fā)展與延伸的，以復習已經(jīng)學過或學生日常生活中已經(jīng)了解的知識為基礎，將其發(fā)展、深入，引導出新的教學內容，既給學生時間復習鞏固舊知識又引發(fā)學生對新知識的積極思維。新課導入設計是課堂教學設計中十分重要的第一環(huán)節(jié)，導入沒有固定模式，也無所謂最好的模式，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端，必須聲聲擊在學生的心坎上，讓學生的思維在碰撞中產(chǎn)生智慧的火花，才能把學生的注意力迅速集中起來，使他們饒有興致地投入到學習情境中去，提高學習效率。欲望是一種傾向于認識、研究、獲得某種事物的心理特征。亞里士多德說過“思維自疑和驚奇開始”，驚奇、疑惑、矛盾是心理沖突的現(xiàn)象，亦是產(chǎn)生認知的沖突方式。這些心理沖突具有兩重性：既是認知的障礙，更是探索的新起點。在課堂上，如果用活動方式把知識性和趣味性融合起來，把枯燥的內容，變成有趣的活動，這樣的教學方式，既讓教學變得輕松和愉快，也讓學生們有了收獲，同時對知識的記憶也能起到事半功倍的效果。有趣的課堂導入要銜接高效的課堂教學才算成功，心理學家說過，學生在課堂的聽課注意力每隔5-7分鐘就會有所松弛，他們的自控力不可能45分鐘始終貫注的，下課之前的注意力最容易渙散。因此良好的教學語言、教學氛圍、師生互動、師生談話，競爭關系都是吸引學生注意力的形式。

一、在課堂上，老師的教學語言要簡潔、嚴謹、形象，根據(jù)教學進程和學生反應，老師隨機的穿插一些生動幽默的話語，調節(jié)教學節(jié)奏，利于集中學生注意力和加強對知識的理解，但要注意“度”，“用力過猛”會弄巧成拙，損害教師的形象。

二、平等、和諧、信任的師生關系，自由、民主、融洽的課堂氣氛是喚起學生學習興趣并促進其主動學習的基礎，也是實現(xiàn)主體參與教學的前提。教師要尊重學生的人格，給學生提供發(fā)表不同見解的機會，激發(fā)學生的生活積累，引導、鼓勵和督促學生表達自己的感受和體會。老師要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，以促其建立自信，積極主動的參與學習。

三、談話模式是通過師生間談話引導學生運用已有的經(jīng)驗和知識，回答提出的問題，借以獲得新知識、鞏固新知識和檢驗新知識的教學方法，談話本身的內容就是教學中要展開的內容，通過談話達到教育者預期的教學目的。

四、良性的競爭關系可以調動學生的積極性，小組形式或個人形式的問題搶答，教師和學生一起掌握判定的主導權，這樣的形式還可以培養(yǎng)學生的思辨能力。

一節(jié)高效的課不僅要有有趣的開頭，還要有完美的結尾。課堂小結是師生對一堂課總的概括，不管用什么形式，必須把教學內容的精髓體現(xiàn)出來，概括性較強的小結，既減輕學生負擔，還可以為下節(jié)課打下基礎，突出體現(xiàn)課程的整體性。巧妙的課堂小結能達到“課伊始，趣亦生”“課雖終，趣猶存”的境界。

在教學當中，老師應盡可能的讓學生的手、眼、腦、口等多種感官共同參與知識的內化過程，集中學生的注意力，調動學生學習興趣，激勵學生努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。通過這種既動手又動腦的活動，學生既學會了新知識，培養(yǎng)了動手能力，豐富了想像力，又加深了對知識的理解。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇十九

小時候喜歡手工，但一直不被媽媽認可。長大后自己玩兒過一段時間的彩鉛，串珠，軟陶，毛氈和不織布，但都是三分鐘熱度忙的時候就中斷了。記得今年疫情期間，把一家人都困在北京，爸爸寫毛筆字我畫水彩，還給自己定了今年畫一百幅的目標，結果暑期過年回家爸爸書房里到處堆滿毛筆字練習，技藝漸長，我的繪畫還停留在過年期間。

很多時候都覺得做這種手工作品需要財務自由和時間自由，才有心性平和地把興趣變?yōu)橹\生工具，特別是看作者作為北京本地人那種不疾不徐的生活態(tài)度，也是有之前父輩給留下的能讓人不疾不徐的底蘊。而認識一個姐姐十幾年，清華畢業(yè)后嫁給一個清華校友，老公高管她在家相夫教子每天就是畫畫烘焙發(fā)展愛好，看她的微博就純羨慕。最近再看她微博，已經(jīng)發(fā)展到在家開班授課了。

所以想一想，足夠小康生活的經(jīng)濟底蘊確實是一個追求向往生活的充分條件，但卻不是必要條件，關鍵還是是否真的熱愛，是否有良好心態(tài)。追問之下，感覺還是想要追求的事務太多了，想要的結果太多了。于是乎，還是集中在主要目標上，對于向往生活的追求，放在心底適時啟動吧。

這本小書給我種草了橡皮章和滴膠熱縮片，找機會一定要嘗試。

賴聲川的創(chuàng)意學讀后感（優(yōu)秀20篇）篇二十

最近讀了《班主任微創(chuàng)意》這本書，我頗有感觸，作為班主任，常常會因為班級管理中出現(xiàn)的各種問題而頭疼。如何順利開展班級工作并能取得一定的實效呢?讀完《班主任微創(chuàng)意——9招讓班級管理腦洞大開》這本書，我不禁感慨：同樣是班主任，我有時對班主任工作感到的是“無能為力”，而吳曉霞老師卻可以憑借自己的一個個創(chuàng)意實現(xiàn)“無所不能”。

全書一共記錄了作者班級管理中的59個微創(chuàng)意，從開學第一課到班級活動的開展;從常規(guī)習慣的培養(yǎng)到學習動力的激發(fā);從家校溝通到早戀處理;從班主任培養(yǎng)到自我管理;從心態(tài)調整到應考技巧……吳老師腦子里總有許多創(chuàng)意的想法，也正是這些微創(chuàng)意給她的班級帶來了變化，也給讀者帶來了驚喜。

在《班級管理微創(chuàng)意》這本書中的第19招，吳老師講到：把家長會準備成盛典——創(chuàng)意準備讓家長耳目一新。

12月4日我校舉行五年級家長會，由于研讀了《班級管理微創(chuàng)意》一書，我深受啟發(fā)。關于主體式家長會準備，我把家長會分為籌備前期、籌備中期、籌備后期。家長會籌備前期：安排各項活動開展;家長會籌備中期：各項活動梳理;家長會籌備后期：會議準備。

以“愛在進行時”主題式家長會示例：

籌備前期：開學第一天起，我就在為這學期家長會做準備。我布置了幾項活動：如孝心作業(yè)，為爸爸媽媽和家人洗一次腳、為家人做一次飯、給家人寫一封信(同時這封信也是作為召開家長會時給家長的邀請函)為家人準備一個精心的禮物等。

籌備中期：進行各種活動的梳理、反饋孩子學習情況、并將活動配上好聽歌曲做成視頻。此外，大力表揚我班家委會代表丁淑榮媽媽被評選為“感動開達十大優(yōu)秀家長”，并舉行頒獎儀式。

籌備后期：做課件、購買礦泉水、家長會布置安排、制作五四班家長會流程、培訓熱情待員等。

家長反饋：

以后有什么需要我們家長配合的，我們定會及時配合，爭取為孩子的進步營造好的環(huán)境!

最后，家長代表有話說：

從總體上來說，泉森在您的帶領下是進步的。我能看到的是點點滴滴，是踏踏實實。這就是習慣的養(yǎng)成，成長就是這樣子的經(jīng)歷。陪孩子時間最多的是您，辛苦各位老師!把孩子交給您，我們做家長的放心!

本次家長會得到學校領導和家長們的一致好評。

所以我都會把每次家長會作為重大的節(jié)日來打造，“預則立，不預則廢”，有了精心的會前準備，家長會中才有精彩的綻放!