作文是一種展示思想和表達能力的重要方式，我們應該努力寫出優秀的作文。以下是小編為大家收集的優秀作文范文，供大家參考和學習。希望這些范文能給大家帶來啟示和靈感。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇一

1、運用“題目擴展法”概況詩文主要內容。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、引導學生在語言實踐中感悟，體驗、感受西湖的`自然之美。

4、抓住關鍵語句，誦讀、想象、體會詩中描寫的景物，體會詩人熱愛祖國河山的感情。

引導學生在語言實踐中感悟，體驗、受西湖的自然之美，，感體會詩人熱愛祖國河山的感情。

課前搜集有關古詩內容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。

課件（ppt）。

一、談話導入。

1、了解西湖。

2、了解蘇軾。

3、引出課題。

二、你如何理解詩題。

課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴雨。

三、初讀詩句。

1、自由讀詩。

2、認讀生字詞。

3、回憶學習古詩的方法。

4、小組合作，自學詩詞。

四、品讀體味。

1、說“晴”。

（1）抓住“瀲滟”一詞，體會晴空萬里的西湖風平浪靜波光粼粼的樣子。

（2）抓住“好”一詞，結合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象，體會西湖風光的綺麗美妙的意境。

2、品“雨”。

（1）抓住“空濛”一詞，體會陰雨綿綿下的西湖的韻味。

（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進行對比，體會“山色空蒙雨亦奇”的意境。

3、解“相宜”。

（1）西子的傳說。

（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。

五、寫西湖。

1、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖。

2、朗讀欣賞。

六、總結升華。

“蘇軾能寫出這么美的詩詞，不僅是因為他才華橫溢，更是因為他對西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇二

學習目標：

1、通過偏旁歸類復習學過的生字。

2、比較形近字。

3、通過讀句說句，復習學過的生字，鍛煉說話能力。

4、讀兒歌。

教材簡說：

這個語文園地有五項練習，分別是復習同偏旁的字、讀詞語、比較形近字、讀句說句和讀兒歌。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇三

教學目標：

1、自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。

3、學習搜集資料，培養口語交際的能力。

4、能主動參與展示活動，樂于展示自己的學習收獲和才能，并善于與別人交流。

重點難點：

自主發現漢字的構字特點，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當運用詞語。

教學準備：

課前搜集有關動物植物的知識。

教學過程：

一、我的發現。

1、發現許多漢字具有相同的部件。

a、出示基本字：牙令皮隹，引導學生認讀。

b、引導學生給這些基本字加上偏旁組成新字。學生自己上臺板書。

c、出示書上內容，讀學習伙伴的話，說說自己發現了什么。

2、看圖說反義詞。

a、出示書上插圖，讀學習伙伴的話。

b、各組說反義詞，看哪組說得多。

二、日積月累。

1、讀記四字詞語。

2、選詞填空。

a、讀讀詞語“漂浮、飄揚”

b、引導口述：什么東西會“漂浮”？什么東西會“飄揚”？修改意見。

c、默讀思考，填寫詞語。

d、朗讀填好詞語以后的句子。

3、寫話。

a、讓學生自由說說自己的心里話。

b、展示例話，師生共同朗讀。

c、學生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。

d、評議部分學生寫的話。

4、讀短文。

a、自由練讀，掃除生字障礙。

b、教師范讀，斷句正音。

c、模仿朗讀，讀通讀順。

d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎韓愈真聰明？

三、口語交際。

1、創設情境。

a、課件出示：“動物、植物擂臺賽”。宣布“打擂”規則。

b、學生按動物組、植物組分列就座。

c、言語激趣。

2、推舉“打擂”人員。

a、各組學生展示自己的資料，互相交流。

b、各組評選最佳資料。

c、引導學生將相同的動物、植物資料合并、整理。

d、組內演講，推選“武功”高手。

3、“擂臺比武”

a、第一場比武：種類多。

b、第二場比武：生長特點。

c、第三場比武：對人類的貢獻。

d、第四場比武：比一比誰講的動物、植物有趣。

四、總結、頒獎。

五、布置作業。

講所搜集的資料制作成手抄報。分組合作制作，也可以單獨制作。圖文兼備，可以剪貼。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇四

教學目標：

知識與能力：

1.認識詩中的圃字，能正確，流利有感情地朗讀這首詩，并背誦。

2.借助注釋，初步理解大意。

3.培養學生的古詩自學能力。

過程與方法：

小組討論，借助工具書自學。

情感態度與價值觀：

感受詩中初秋的景色美麗。

教學課時：

一課時。

教學過程：

同學們，秋天漸漸來了，說說初秋時節，你都見到過哪些景色?

我們今天來學習一首描寫初秋的詩，板書課題及作者，請生談談對作者了解多少。

1.自由朗讀古詩，注意讀準字音。

2.指句朗讀，正音。

3.回憶一下以前學過的古詩的學習有哪些方法?

4.各小組自學古詩，老師輔導。

5.小組匯報結果：古詩大意：這是初秋的一天傍晚，詩人在園子里散步，這時，太陽西下，漫天五彩晚霞，要說這快落下的太陽，真是又是無情，又是有情，園里樹上的蟬，正趁著太陽落下的短暫時間，拼命的高聲歌唱，園子里一片蟬叫聲。蟬的叫聲好像就在身邊，可是你卻無法找到他們，因為，當你找到它跟前的時候，它好像知道你來了，鳴叫聲立即停止了。

小組比賽讀，讀出詩的節奏和意境。

初秋行圃。

(宋)楊萬里。

落日無情最有情，

偏催萬樹暮蟬鳴。

聽來咫尺無尋處，

尋到旁邊不作聲。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇五

要求：寫一寫自己熟悉的人的一件事。可以寫自己的朋友、同學、親屬或鄰居??只要是自己熟悉的人就可以寫，寫他（她）的一件事。

提示：

1、想一想自己打算寫哪個熟悉的人，可以寫朋友、同學、親屬、鄰居，可以寫任何一個自己熟悉的人。

2、寫這個人的一件事，先決定寫哪件事，把這件事想清楚，然后再動筆寫。3、以寫人為主，抓住一件事情來寫，從這件事能看出熟悉人的品質。4、在寫的過程中注意抓住人物的動作和語言描寫。

5、寫完后讀給你寫的那個人聽，聽一聽他（或她）對你的評價。范文一。

我的媽媽。

媽媽今年只有34歲，但額頭早以爬滿了皺紋，這些皺紋記載著媽媽對我無限的愛。

媽頭上卻流了汗。，

媽媽，您就是一棵大樹，我就是樹上的小鳥，在您的保護下健康成長。媽媽，我愛您！

簡評：小作者能通過一件事感到媽媽的愛，情感真實，比喻恰當。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇六

2．激發學生喜歡讀童話故事的興趣，并養成邊讀邊想的閱讀習慣。

3．會抓住童話的特點編、寫童話；

4．發揮自己的想象才能，展示自己在童話故事方面的收獲。

了解童話的特點。

激發學生編寫童話故事的興趣。

3課時。

第一課時。

我的發現。

1．讀小林和小東的對話，說說你發現了什么？

（童話具有想象豐富、故事有趣、含有深刻的道理、事物擬人化，在生活中是不可能發生的。）。

2．結合自己讀的童話故事談對童話的認識和感受。

1．讀詩歌。

2．談詩歌的意思。

3．有感情地讀。

寫童話。

1．根據童話的特點和讀過的`童話故事，選擇你喜歡的動植物或人物、事物展開想象寫一個童話故事。

2．同桌互讀互改。

3．抽生上臺讀遍的故事，集體評改。

4．自評自改或互改。

5．謄寫。

第二課時。

教學口語交際。

一、自己準備故事內容。

二、小組內講童話故事，選出最佳故事大王。

三、請每組的故事大王上臺講，集體評議，選出班級的故事大王和最佳自編童話。

四、自由組合，演優秀的童話。組內排練，上臺表演，評出最佳演員。

五、制作小組的童話故事集，展示。

六、作業。

1．寫出自己所看過的童話故事書。

2．辦童話故事的墻報。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇七

教學目標?：

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱愛。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

課前準備：

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

課時安排:五課時。

第一課時。

口語交際。

一、談話引入：

師：小朋友，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧：

二、明確說與聽的要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

四、全班交流，其他人點評或提問。

五、布置在生活中的交際。

請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

第二、三課時。

習作。

--、激發興趣，導入??主題。

師：小朋友，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說，就更吸引人了！

二、自主習作。

師巡視，幫助有困難的學生，了解全班習作的情況。

第四課時。

修改習作。

一、指名讀習作，師生評議。

評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點、是否有自己的想象。

二、修改習作。

三、老師范讀優秀習作。

四、寬帶網。

1、自讀教材中的導語?。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

第五課時。

(我的發現；日積月累)。

一、我的發現。

1、出示課本里的詞語。

2、學生自己讀詞語，想想你發現了什么。

3、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。

4、說一說，還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會填。

（1）自己嘗試填一填。

（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

如：一（身）羽毛。

句子：一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

（1）自由讀成語。

（3）引導發現：看看每一行成語有什么特點？

第一行：多用于寫花草樹木的。

第二行：寫日月的。

第三行：描寫山的。

（4）多樣讀。

（5）背誦。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇八

1.認識“屈、淵”等10個生字。

2.了解現代詩歌的特點，練習仿寫現代詩。

3.積累有關詩歌的名言。

回顧所學，導入新課。

1.同學們，第三單元主要學習的是什么?(現代詩)。

二、學習“交流平臺”。

結合本單元的詩歌，歸納現代詩的特點。

三、學習“識字加油站”。

1.這些古代文人你都認識嗎?和同學們交流一下，看看你對他們了解多少。

2.出示生字，指名認讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。

四、學習“詞句段運用”。

1.(1)讀句子，注意加點的部分，分析其運用了什么修辭手法，體會如何描寫顏色。

(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學交流。

2.讀一讀，注意節選詩歌的加點部分，說說加點的文字運用了什么修辭手法。(排比)。

(1)請你在學過的課文中再找出幾處運用排比手法的句子，并與同學們交流、品味，說說這樣表達的好處。

(2)仿寫練習:請你運用排比手法寫一首小詩。

五、學習“日積月累”。

1.學生齊讀“日積月累”的句子。

2.學生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點的。

(1)詩是人類向未來寄發的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青(談詩美)。

(2)詩和音樂一樣，生命全在節奏。——朱光潛(談詩的節奏)。

(3)詩是強烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創作)。

3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請在全班交流。

(1)詩歌是一團火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發熱發光。——[俄國]列夫·托爾斯泰。

(2)和諧是詩的語言的生命。——郭沫若。

4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點了嗎?

六、小結。

這節課我們學習了現代詩，了解了現代詩的特點，認識了八位古代文人，并嘗試仿寫現代詩，積累了有關詩歌的名言。在以后的學習中，我們可以多多積累和摘抄現代詩，體會現代詩優美、簡練、富有節奏的語言藝術特色。

教學反思。

2.在學習中，多數學生能夠通過朗讀來品味、體會句子的表達方式，并且能運用所學進行仿寫，達到學以致用的目的。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇九

1、培育口語交際力量，激發學生喜愛祖國大好河山的思想感情。

2、圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀，寫一篇習作。練習修改習作。

3、能一邊讀課文一邊想畫面，感受大自然的魅力，體會生動的描寫，體會怎樣才能把句子寫形象。

4、積存對聯，想想上聯和下聯兩聯字一樣，意思卻不同的趣味語文，激發學習語文的興趣及美麗的詩句。

5、樂觀參與綜合實踐活動成果展現。學習收集資料。

教學預備。

1、詞語卡片。

2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。

時間安排。

5課時。

第一課時。

師：有人說，世界上并不缺少美，而是缺少發覺美的眼睛，是啊，峭壁深淵、怪石云海固然奇妙，風雨雷電、花鳥蟲魚等尋常的事物也有令人稱奇的地方。讓我們溝通一下我們各自了解的自然景觀吧。大家都了解了什么了呢？這我們就來溝通一下。

2、推舉代表，預備在班組匯報。

各小組派代表溝通，提示：與其他組一樣的.不重復說。

依據學生的匯報溝通，總結所把握的狀況。

盼望小朋友們把今日我們溝通的狀況講給父母聽。

其次課時。

習作。

1、師：這一段時間，這個單元的課文讓我們的視線始終停留在漂亮的大自然上，通過調查，我們不僅了解了自然景觀的環境狀況，你肯定想把它登記來是吧，那么，這節課我們就在上節課口語交際的根底上，圍繞自己巡游過或了解的一處自然景觀寫一篇習作。

2、依據習作提示，自主選擇習作內容。

提示：把材料想完全，把想法說清晰或把事情的過程想認真再寫。師巡察個別指導。

第三課時。

修改習作。

1、請學生大聲朗讀自己的習作，發覺問題，進展修改。

2、讀別人習作，幫忙同學修改。

1、選擇不同內容習作，指名讀，師生評議。

評議要點：

（1）語言是否通順，用詞是否精確。

（2）是否把意思表達清晰。

2、再次修改自己的習作。

1、學生自讀展現臺中學習伙伴的話，了解展現內容。

2、展現自己想展現的內容。

（1）在小組內展現。

（2）在全班展現。

第四課時。

我的發覺日積月累。

1、出示課本里的兩句話，讓學生想一想發覺了？

2、說說自己的發覺：

其次句話加上了的想象，就更形象了。

3、說說你還積存了哪些這類的句子。

1、讀讀認認。

（1）自己讀一讀。

（2）指名讀，（3）小組競賽，說說發覺了什么？

2、讀讀背背。

（1）自己練習讀詩句。

（2）指名讀。

（3）想一想:五組詩句有什么特點？你發覺了什么？

（詩句都是寫景的，并且每組中都有聯系）。

（4）男女生競賽讀。

（5）背誦詩句。引導背誦:抓住詩寫的對了特點。

（6）抄寫詩句。

第五課時。

1、讀讀寫寫。

2、讀讀記記。

3、聽寫詞語。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十

1、會5個生字，在閱讀過程中有重點地識記“蕊”字。

2、根據課文內容理解詞的意思，培養學生聯系上下文理解詞語的能力。

3、能有感情地朗誦詩歌，感悟詩歌的內容，捕捉詩歌的意象，領會詩歌的感情。

1、本篇課文的前四節內容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節“一切有生命的精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內……”這句話。

2、學會仿照詩歌說話、續寫。

1、教師板書“大地”，要求學生思考：你常用哪些詞來贊美大地，你為什么愛贊美大地？

2、今天我們要學習的這篇課文也是要贊美大地的，可是課題卻是《大地的話》，大地會說話嗎？這是什么作者用了什么手法？它到底和誰對話了，說了些什么？請大家聽課件中的朗讀，拿出筆來做上記號。

1、聽課件中的朗讀。請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）。

2、學生自由讀詩，自學生字詞。

（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。

（2）聯系上下文，并借助工具書，自學生字詞。

（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。

（4）全班交流。

3、默讀詩歌，理解內容。

（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內容可以是學生對詩歌內容的理解或讀后的體會，也可以是自己不懂的的問題。

（2）學生小組內交流，教師巡視指導。

（3）全班交流。

4、分角色讀，品悟感情。

（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說了什么？并選出其中的一節練讀。

（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節，讀后其余學生評價。

1、學生齊讀最后一小節。

2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。

3、隨機設疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：……）（還有許多大地體內的生靈，比如：落葉、石子……）。

4、聽課文錄音再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。

如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還想對誰說什么？請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）。

仿照詩歌前四節的結構和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節小詩。

全班展示交流。

課后繼續修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示。

背誦全詩。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十一

1、認識生字3個。積累詞語。

2、默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。

3、體驗小學生努力學習的良好愿望和積極向上的純真感情。

4、學習復述課文。

【教學過程】。

一、導入新課。

新年來臨的時候，人們常常以贈送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個和大家一樣天真可愛的小學生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來聽一聽錄音故事。

(聽課文錄音。)。

二、學習課文。

1、出示課題。

剛才我們聽了錄音，我們今天要學習的課文就是——《新年的禮物》。

(板書：新年的禮物)。

2、默讀課文。

邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。

3、理解內容。

說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?

(討論)。

三、朗讀課文。

1、感情朗讀。

葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達出葦葦的美好的心靈和純真的感情。

(朗讀課文)。

2、深入理解。

(小組討論，交流)。

四、復述課文。

閱讀課文以后，我們要學習復述課文。復述課文，首先要理解課文內容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達出來。

(指導復述)。

五、課堂練習。

1、“詞句活動室”的“組詞”：先自己填，再集體說。

2、“詞句活動室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。

六、課后實踐。

根據“語言直播廳”的提示，在小組里交談關于小隊活動的設想和活動方案。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十二

1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

2、學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文.

【教學重、難點】。

學生通過自讀自悟，理解課文，養成對勞動，對生活的熱愛。

【教學時數】2課時。

【課前準備】。

1、課前發動學生利用各6種途徑搜集有關蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

第一課時。

【教學過程】。

一、激趣導題，設疑鋪展。

2、板書課題：蟋蟀的住宅。

3、齊讀課題。

二、自學課文，“買票進宅”

1、生自由試讀課文。

2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節。

三、默讀課文，“看宅劃說”

1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關句子。

2、反饋交流討論。

3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優良，并且有溫和的陽光。

b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

四、研讀課文，“橡皮泥捏宅”

1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了。”

2、請同學們根據課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

五、角色轉換，“廣告創意”

1、現在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設計大賽，請工程師為自己的住宅設計廣告詞。

2、語言轉換，能利用課文中的語言設計廣告。

4、交流匯報，評選創意廣告詞。

第二課時。

【教學過程】。

一、廣告鏈接導入新課。

1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環境，讓你擁有一生的幸福。

c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

二、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦。

1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

2、研讀第七、八、九自然段。

a、哪一處使你感觸最深?

b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

3、匯報交流。

4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

三、升華課文，譜寫歌詞。

1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

四、生創作交流。

師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)。

啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

五、布置作業。

1、讀《秋蟲音樂會》(有關蟋蚌的聲音)。

2、選做題。

a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

b.用以下幾個小動物編個故事。

螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十三

一、明確要求：說、寫自己或別人的成長故事；交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的”討論信中的問題，寫回信。

二、寫作指導：

1、先說說準備寫什么，交流一下各自的寫作打算。

三、例文欣賞，開拓思路。

四、獨立寫作。把自己想到的內容寫下來。

五、修改初稿。大家評議習作，修改習作。

例文。

1、給王虹同學的一封信王虹同學：你好！

你的來信我已經看到，知道了你因為父母的阻攔而沒有參加上同學的生日party，為此你很是苦惱。你此時此刻的心情，知心姐姐能夠體會得到，下面我就來談談我的一點想法，希望你能從苦惱的心境中解脫出來，變得快樂。

其實你所遇到的事情不僅僅是你一個人，有很多同學都向我來過信，訴說他們心中的苦惱。我們不妨先把這種苦惱放在一邊，分析一下其中的原因。爸爸媽媽之所以不讓你去，一是因為時間太晚，你的安全成了他們心中的牽掛；二是舉行生日party，怕你們當中摻雜著他們心中所謂的“差生”，會給你帶來不良方面的影響；三是怕你們從中沾染不良的社會風氣，從小就開始禮尚往來。從以上三方面原因來講，你的爸爸媽媽是非常愛你的。

至于你后來遭到某些同學們的冷漠，你大可不必放在心上，最好以一種非常平和的態度去面對他們。那些找你過生日的好朋友，你應該找他們去談一談，委婉的說說你沒去的原因。同時能不能把你的苦惱和想法說給你的班主任老師，看她（他）怎么看這件事情。可以讓老師為這一主題內容召開一次班會，討論如何給同學過生日更有意義。我想班會一定會開得很成功，到那時，你的這種苦惱一定會煙消云散的。

好吧，就說到這里。最后祝王虹同學學習進步，愉快生活每一天！知心姐姐。

2008年5月29日。

思路剖析：本文能從王虹同學的來信入手，分析了爸爸媽媽不讓參加“生日party”的原因，目的是讓王虹同學能正確看待父母的一片良苦用心，以便今后王虹不要因為這件事而和父母產生隔閡。同時，為王虹同學提出了兩種解決問題的辦法，內容表達明確，具有可行性。

全文中心突出，語言流暢，格式正確。

例文。

2、給王虹同學的一封信王虹同學：你好！

你的來信我已看過。知道你現在的心情一定不怎么好受，但不管怎樣，你能把知心姐姐當作你的好朋友，我真感到萬分的高興。我此時真的愿意馬上為你分擔一些憂愁，使你能夠變得快樂一點，使你能夠即時振作起來。的確，你遇到的情況確實讓人頭疼。爸爸媽媽的意愿你怎么能違抗呢？況且他們也是為了你好呀!可是同學那邊的逐漸冷漠，有意的和你疏遠，確實傷透了你的心，但又無話可說。依知心姐姐來看，你首先自己要快樂起來，不能因為它而影響了你的學習。其次，要變被動為主動，雖然在他們心中你是個“不夠朋友的人”，但是你不能就此一言不發，你應該在平日的學習生活中繼續發揚你樂于助人的品質，通過自己的實際行動證明你是愛他們的。有句話不是說得好，“精誠所至，金石為開”嘛！

也不知道這些辦法管不管用，你先試試看吧。最后祝你學習進步，馬到成功。

知心姐姐。

2011年5月29日。

思路剖析：本篇習作，作者既以知心姐姐的身份，又從一個朋友的角度，向王虹同學提出了一些解決問題的辦法。在全文的字里行間中，無不讓人感受到的是一種姐姐與朋友般的關懷。語言質樸，感情真摯，格式書寫正確，內容親切自然。

例文。

3、最快樂的時刻。

那一天，我跟往常一樣，背著書包早早來到學校，拿出書，隨便看看，等著老師來講課。老師來了，她徑直走到我的書桌前，用很少有的溫和的語氣對我說：“這是你的匯款單。”我吃驚地看了看老師，又看了看那張印有綠字的紙，不知道這是怎么回事。老師笑了，笑得很甜、很美，那是我多少次夢中見到的老師的微笑。老師說：“你寫的《春雨》那篇作文發表了，這是你的稿費。”

這時我才想起來，那是我一個月前寫的一篇作文，老師說很好，可以寄出去，它果然發表了。我的心立刻加快了跳動，臉也熱了，不知該怎么辦。老師說：“拿著，這是你的驕傲，也是我們班的驕傲，我祝賀你。”我慢慢伸手接過那張匯款單，輕聲說：“謝謝！”老師摸了摸我的頭，開始上課了。

那一天，老師的每一句話仿佛都印在了我的心里。老師看我的每一眼，仿佛都在說：你太棒了。同學們都用羨慕的眼光看我。我吸的每一口空氣都有一種甘甜的味道。太美妙了，那快樂的時刻。

思路剖析：第一次，在心里太重要了，第一次得知作品被發表的心理用簡潔而真實地表達了出來。文中“我”的內心活動從無知到感謝再到感受快樂，正體現了“我”的成長，這正是成長的快樂。加之細致的觀察，簡練的描寫，使當時的情景再現于讀者眼前。

寫作知識怎么寫書信？

書信式的優點在于，能很自然流露個人的思想感情，抒發真情。它可以從以下幾方面入手。

首先是選擇最想傾訴的對象。寫給誰？應該寫給你最有話說，最想說的人或物。這是寫信最基本的一點。可以是人，最親近的家人和朋友，是只有一面之緣的陌生人，是歷史上的某個人物，當然也可以寫給自己，甚至也可以是當今掌握人類命運的顯赫人物等；也可以是物，大自然中的萬事萬物，比如風雨雷電、飛禽走獸、自然災害、地球等等；還可以是人類未知世界，比如其他星球等等。

其次是選擇最具有獨見的主題。寫這封信，你想和對方說些什么。這就是選擇主題的問題了。在主題的選擇上，應注意選擇見解較獨到、較深刻，經過深思熟慮的那一類。特別注意新穎獨到。可以從以下幾大類中作出選擇。

一、可以抒寫親情。這是比較常規的一類，如與朋友細說心語；向父母傾訴心聲；與即將分離的老師道別離之情等，都可以寫成情真意切、感人至深的好文章。

二、可以關注社會、關注時代。你可能有感于環保不力，在感于生態破壞，在感于災害頻發，就有了給那些可愛的動物們、給大自然、給地球母親或有關官員寫信的愿望；或者你關注時代的頭痛，就有了給非典、給乞丐、給魯迅的信等等；也許你更關注當今時代青年的理想抱負，就有了寫給清華、北大等或者給朱自清、華羅庚等的信；或許你更關注整個人類社會，有感于當今的全球局勢，就有了寫給好戰者、寫給阿富汗難民、寫給伊拉克人、寫給美國總統布什等的信。這此都能很好地表現你的憂患意識、責任意識。這些都是不錯的主題。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十四

一、談話導入，揭示課題。

1、師述：同學們，還記得我們上學期學過的宋慶齡小時侯的故事嗎。說說：宋慶齡小時侯是個怎樣的孩子。今天我們再來學習一篇關于誠實和信任的課文，第12課誠實和信任。

2、板書課題，讀課題，學生質疑：誰誠實?誰信任誰?

二、初讀課文，檢查學生課前預習。

1、自讀課文，認讀生字新詞。

2、查字典，聯系上下文理解詞語：故障畢竟環顧歉意知曉費用寶貴。

3、指名分自然段朗讀課文，說說課文主要寫了什么?還有什么不懂的問題。

三、學習課文，理解課文內容。

1、自由朗讀課文1—3自然段，說說這部分課文主要寫了什么?

3、全班交流討論：

(1)事故發生的原因：

天黑有霧能見度很差。

紅色小車車身超出停車線二三十厘米。

(2)責任在誰?

雙方都有責任。

(3)作者是怎樣做的?

我環顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名和電話，希望車主與我聯系。

理解詞語：環顧。

(4)你怎樣看待作者的做法?

4、教師小結。

四、課堂小結，書寫生字。

1、教師小結。

2、指導書寫生字。

(1)指名認讀生字。

(2)交流，說說怎么記住這些字。

(3)重點指導書寫“畢、貨、貴”字。

(4)學生書寫。

第二課時。

一、復習提問，導入新課。

1、提問：請同學回顧一下，上節課，我們讀了第八12課，你知道了什么。

2、師述：今天，我們繼續學習課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?

二、學習課文。

1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車的主人有幾次對話，都說了些什么?從中你有什么感受。

學習第一次對話：

(1)指明分角色朗讀人物對話。

(2)從他們的第一次對話中，你知道了什么?

(車子的反光鏡碰壞了;車主自己換上了;車主向作者表示感謝。)。

(3)從他們的這次對話中，你還有什么不明白的地方?

討論：反光鏡是怎么碰壞的?車主為什么要向作者表示感謝?

(4)讀了這段話，你有什么想說的?

學習第二次對話：

(1)指名讀對話。

(2)“無人知曉的情況”是指當時是一種什么情況?

(3)對作者的這一舉動，你又怎么看?

(4)當車主發現這一字條時，心里會怎么想?

(5)小結：正是由于作者的誠實和信任，使車主的心靈受到了震撼，他深深地被感動了!

(6)指導感情朗讀。

學習第三次對話：

(1)指名朗讀對話。

(2)交流：你想說什么?

(3)出示句子：

人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

(4)說說自己對這句話的理解。

三、總結全文，有感情朗讀課文。

朗讀課文，聯系生活實際，談談你對誠實和信任的理解。

四、拓展學習。

收集關于誠信的故事，全班交流。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十五

教學目標：

1圍繞“成長的故事”這一話題進行口語交際。2交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。教學重點：大膽地和他人交流。

教學難點：交流時做到內容充實，態度自然、大方，表達流暢。教學過程：

課前布置學生根據綜合性學習的要求收集資料，搜集關于名人的故事。

一、引入學習。

1．回憶本組課文，圍繞“成長的故事”談談自己的感受。

2．談話：日子一天天過去，我們一天天長大。在成長的過程中，我們有過獲得成功的喜悅，有過遭受挫折的煩惱，也遇到過困惑不解的問題。但無論怎樣，成長的經歷都是令人難忘的。

板書題目：難忘的成長經歷。

二、明確要求。

1．自讀題目，勾畫口語交際與習作的要求。

2．交流：

說、寫自己或別人的成長故事；

交流讀《烏塔》的想法，寫“從《烏塔》想到的；

討論信中的問題，寫回信。

三、口語交際。

1．認真閱讀書中提示，以及《烏塔》、書信，確定自己感興趣的話題。

2．按要求獨立準備，并說給自己聽一聽。

3．根據選定話題進行分組。

選同一話題的人過多，則可再分小組，每組以4—6人為宜。

4．分組交流，要求每人都有機會交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集體評議。

6．根據評議修改自己的談話內容，說給同桌聽，注意兩人間的交流。

四、引導總結。

1．請你來總結這次口語交際活動。

可從同學表現、老師表現、交際內容、交際方式等進行總結。

2．請你為下一次口語交際活動提建議。

第二、三課時。

教學目標：

1發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。2熟讀背誦名言，養成積累的習慣。

3積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示“成長的故事”綜合性學習成果。

教學重點：發現“發現問題，解決問題”的讀書方法，注意總結。

教學難點：熟讀背誦名言，養成積累的習慣。教學過程：

一、引入。

談話：上節課，同學們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長經歷。聽過之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成長過程中那些難忘的經歷。

今天，我們就來寫一寫“難忘的成長經歷”。

二、明確習作內容及要求。

1．寫自己或別人的成長故事。要寫得清楚具體。

2．寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實想法。

3．給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說的意思寫清楚，書信格式正確。

三、指導習作。

1．根據自己選擇的話題理出提綱。

2．交流提綱，分組指導。

話題一：寫誰的什么事。閱讀本單元課文學習如何寫。

話題二：《烏塔》主要講了什么事？你對文中什么問題最感興趣？對此你的看法是什么？（建議聯系生活實際舉出例子）。

話題三：王虹遇到了什么煩惱？你的看法是什么？你認為她該怎么做？（指導書信格式）。

四、學生獨立習作，老師巡視指導。

五、習作交流與講評。

1．指名讀習作，集體評議。

2．每個話題選出代表作講評。

六、修改謄抄。

1．生根據講評修改習作，可同桌互相提建議修改。

2．謄抄習作。

七、拓展活動。

話題一：編成短劇演一演。

話題二：開展讀書心得展示活動。

話題三：自學信封寫法，把回信寄給老師。

第四課時。

教學目標：

1結合習作提示，選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。2習作內容具體，格式正確。

教學重點：選擇自己感興趣的內容和形式進行習作。教學難點：習作內容具體，格式正確。教學過程：

一、我的發現。

1．自讀小林和小東的對話，說說對你有什么啟發。

2．歸納小結閱讀方法：一邊讀一邊想。

3．交流自己的讀書經驗，說說自己讀書時是怎樣深入思考、發現問題的，以及發現問題后是用什么方法解決的。

二、日積月累。

1．自由閱讀，要求讀得通順流利。

2．指名讀，糾正讀音。

3．默讀，從中選擇一句說說自己的理解，也可聯系生活實際舉例談談體會。

4．背名句競賽。

5．你還搜集了哪些關于成長的名言？交流。

三、展示臺。

1．談話：綜合性學習中，我們回憶了自己成長的經歷，通過閱讀、訪問、寫信等多種渠道了解了別人的成長故事。你打算怎樣展示這些成果呢？（自由說）。

2．個人或分組匯報自己展示成果的形式，根據不同形式安排展示程序。

3．展示綜合性學習成果。

4．總結，評獎。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十六

教學過程：

一、激情引趣，導入新課。

教師播放紅軍千里躍進大別山的一段錄象，簡要介紹課文的主要內容。(本文講述的是劉鄧大軍遵照黨中央的指示，在千里躍進大別山的過程中，強渡汝河的戰斗情景，表現了劉鄧首長的英明果斷和解放軍戰士勇猛頑強的精神。)。

二、范讀課文，初步感知課文內容。

1、教師范讀課文，學生邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事?

2、學生概括課文主要內容。

三、自讀課文，檢查預習。

1、指名讀課文，糾正讀音。

2、指導學生識記生字。

a、加偏旁記憶的生字：度——渡斤——析夾——狹。

b、換偏旁記憶的生字：峰——逢歇——揭剛——鋼。

3、引導學生借助工具書，聯系上下文和生活實際理解詞語。

1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出自然段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。

2、思考哪些自然段關系密切，可以合并為一部分。

3、概括每一部分內容。

第一部分(第1——3自然段)：先頭部隊到達汝河北岸遇到緊急情況。

第二部分(第4——6自然段)：劉司令和鄧政委親臨指揮，布置強渡。

第三部分(第7——8自然段)：部隊遵照劉、鄧首長的指示，英勇殺出一條血路。

第四部分(第9自然段)：劉鄧大軍勝利躍進大別山。

第二課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

簡單介紹大別山的地理位置及躍進大別山決策的歷史意義。

二、初讀課文，標出自然段，了解課文的敘述順序。

三、學生討論、交流：先頭部隊到達汝河北岸時遇到了什么緊急情況?

8月23日晚，先頭部隊到達汝河北岸。國民黨_集中兵力后追前堵，渡河沒有船，河水有一丈多深。形勢真是千鈞一發、險惡萬分。

四、在這緊急關頭，誰來了?講了什么?讀讀課文。

1、學生匯報有關句子。

2、教師引導：說說你對這些句子的理解。(其中“狹路相逢勇者勝”的意思是：在形勢十分險惡的情況下與敵人交戰，雙方都有困難，誰勇敢誰就能取得勝利。)。

五、讀讀第7自然段，說一說講了什么?

激戰前的動員和準備。

“狹路相逢勇者勝”這句話很快在部隊傳開了。任務一級一級地往下傳達：一定要殺出一條血路，躍進大別山。每條步槍都插好刺刀，每顆手榴彈都揭開后蓋，表明戰士們做好拼搏的準備。

六、齊讀第8自然段，邊讀邊想象激烈的戰斗場面，并說說自己的理解。

這段主要講我軍殺出一條血路，為躍進大別山奠定了勝利的基礎。主力部隊從打開的通路沖了上去，大軍像決堤的洪水，勢不可擋。

七、教師范讀最后一自然段。

八、總結全文。

小學四年級語文園地六（優質17篇）篇十七

一、引入：

二、初讀課文，學習生字。

1、自己讀課文，標出自然段，圈畫生字。

2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會的字，發揮學生自主識字的能力。

三、栓查讀文，在讀中學習1-4自然段。

1、請同學們再自由讀讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?

2、指多名同學回答并補充。此時老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。

3、下面我們就舉行一個朗讀比賽，請你有感情朗讀課文的前4個自然段，然后再選一個你讀得的一段給大家展示，標準只有一個，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。

4、在小組內展示，給學生一個充分展示自己的舞臺。

5、每組選一名代表進行展示。

(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。

(2)第四自然段朗讀時要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯想到花園的健康之美。

(3)讀完之后，請同學評一評，再讀一讀。

6、我們已經讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?

我們家有一個大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個——-似的。

三、寫字。

第二課時。

一、復習。

1、復習生字。

2、指讀1-4自然段。

二、學習5、6自然段。

1、讀第五自然段，看誰讀得好。

2、指名朗讀。邊讀邊指導，邊讀邊評。

(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節奏，讀出自由的感覺來。

(2)通過不同形式的朗讀讓每個學生都參與到讀中來。

3、結合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?

(1)討論。

(2)用自由說一句話。

(3)進一步在理解的基礎上讀文。

4、根據書后提示背誦課文。

三、寫字。

四、完成課后習題1、2、3。

五、布置作業。

背誦課文的第五自然段。