教學工作總結是教師專業素養和能力的重要體現，也是教學研究和發展的基礎。小編整理了一些教學工作總結的范文，供大家參考和借鑒。

進修生教學總結（優質16篇）篇一

1.正確的教材解讀是進行教學設計的基礎。

《生命生命》是人教版小學語文四年級下冊第五單元中的課文。本文作者主要是借用三個故事來書寫自己對生命的感悟，而這三個故事都是小而短的。利用這個特點，在學生正確讀文后，我引導他們用文中的詞語講三個小故事，既學習了概括一段話主要內容的方法，又試著開始運用文中的關鍵詞來進行表達。這樣的教學環節，不僅使學生明確了三個故事的主要內容，理清了文章結構，而且在無形中引導學生運用文中的語言來表達自己的理解，清楚了文章的結構——提問+三個故事+感悟。

最開始的教學設計中，在理清了文章的基本結構以后，我將三個故事當作孤立的三件事來講，努力引導學生逐段抓住語言文字，分析文中三個故事中分別寫了三個怎樣的生命：這是一只怎樣的飛蛾？這是一株怎樣的瓜苗？作者又是怎樣的一個人？結果試講后發現這樣的設計使課變得十分理性，學生的讀書似乎只是在為了尋找一個結論而進行，他們總是“置身文外…置身情外”，導致這堂課失掉了應有的語文味。更甚之，分析來分析去，文字變得支離破碎，并造成了課堂上只見飛蛾、只見瓜苗但不見作者的結果。

仔細思考，發現原因在于我忽略了這篇文章的寫作角度。它是以作者所看所聽為視角，借助這三個小事例來闡釋自己對生命的思考。重點不應是飛蛾、瓜苗怎么樣了，而是看到這些現象的作者想到了什么，有了哪些思考。

有了準確的文本解讀，在教學設計中，我就開始關注語言本身，而不是事物怎么樣了。仔細研讀，我發現，三個小故事的構段方式基本一致，都是寫了作者看到的現象和由此產生的感慨。于是，我從這個特點人手，逐一走進每段話，引導學生體會作者的所思所想，不僅更好地實現了中年級段的教學，而且充分尊重了文本的特點與作者的寫作思路。

2.合理的教材解讀是進行教學設計的前提。

這篇課文不僅小學課本里有，中學課本里也有，可見它的難度之大。不同層次的人、不同年齡階段的人去讀，每個人的理解也不盡相同。經過對課文的反復研讀，我們認為，在飛蛾求生的故事中作者想告訴人們，應當敬畏生命的存在；瓜苗逆境中茁壯生長的故事是要告訴人們，應當重視生命的過程，盡管它可能很短暫；作者靜聽心跳進而感悟生命的意義，是要告訴人們，無論遇到怎樣的困難，人都不能輕易放棄自己的生命，而且要創造價值，精彩有力地活著。

在幾次試講后，我茫然了。27歲的我因為生活閱歷的不足，似乎都沒有真正讀懂這篇文章所要傳遞的人生哲理，那作為四年級的10歲的孩子，又如何能在一節課讀懂讀透這篇文章呢？是拔苗助長，還是順其自然？我最終選擇了后者。因為語文課不僅要注重情感態度價值觀的熏陶感染作用，更要培養學生語言文字的運用能力。我將飛蛾絕境中求生、瓜苗磚縫中茁壯生長、疾病纏身的作者有價值地活都歸為他們對生命的珍愛，不再追究每個故事側重傳遞的關于生命不同角度的解讀與內涵，將教材的難度降低。這樣的調整，改變了教學設計偏思想內容的理解而忽略語言文字的運用這一問題。

本屆教學觀摩活動，執教者課前不見學生，為初始課，于是如何合理地進行教材取舍就成為教學設計必須要考慮的問題。我一直認為，課后題是這篇文章的重難點，而本文的課后題基本上都集中在第三個故事與最后一段話中，于是我理所當然地認為一定要講到這兩段，否則就是沒有抓住重難點。

起初試講兩次都嘗試將課文基本講完，可結果卻是次次拖堂，遲遲講不完，而且環環不扎實。于是又進行了改變，最后一段不講，但前面三個故事調一下順序，先講第三個故事，作者為什么會為心跳而震撼？然后略處理前兩個故事。試過發現，這樣的設計完全沒有了學情預設，從難到易，不尊重學生的讀書規律，教學效果可想而知。

最后，我的備課團隊一致決定，不講最后兩段，以學情來決定授課內容和教學設計，而不是依據所謂的課后題。勇敢的取舍，換來的是扎實有效的課堂，學生的學習時間多了，活動扎實了，課堂也有效了。

從第一次備這篇課文，我的腦海里就一直在跳動著兩個詞語——創意、創新。于是，開始的教學設計總是求新求異，別人做過的我不做，別人問的問題我不問，可新意并沒有為我帶來新課堂，反而離新課標越來越遠，離學生越來越遠。那一瞬間，我突然明白，為什么專家要反復強調以生為本——因為學生的學情、學生的接受水平直接決定著你課堂的生成與效果，創意要體現在研究學生、研究教材上，而不是研究教法上。

再讀新課標，一行字跳入我的視線當中：語文課程致力于培養學生的語言文字運用能力，提升學生的綜合素養。是啊，這才是我們的語文課應當要做的事啊！于是，課堂上不再為了理解一個詞語而不停地誘導、啟發、追根究底，變成了在情境當中展開想象，潛移默化中理解文中的關鍵詞，讀懂飛蛾讓作者震驚、讓作者放手的原因；沒有了支離破碎的分析，變成了拿起筆寫下作者此時的感慨。言由心生，學生在創作中運用文中的生詞，理解文本內容，理解作者肅然起敬的原因。

在教學“瓜苗生長”這一故事時，我進行了這樣的設計：

1.出示學習提示：用心默讀課文第3自然段，看看作者又看到了什么，產生了怎樣的感慨。用筆畫出相關的詞句。

2.學生自讀課文，完成學習內容。

3.全班交流。

（1）交流作者看到的現象。

預設：墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子……小瓜苗。

（2）引導學生試著用下面的句式寫下作者的感慨。

出示：

我看到一株小小的瓜苗，雖然它____，但是______,因為________。

（3）同桌交流。

（4）指名讀，教師點撥，引導學生感受瓜苗生活的環境是那樣惡劣，困難是那樣多，而且生命很短暫，但它依然對生命充滿熱愛。

（5）投影出示學生寫的幾首小詩，全班配樂齊讀。

（6）學生交流此刻對瓜苗的情感。

預設：敬佩、贊美、感動、佩服……。

出示原文中刪掉的一句話，感悟作者對瓜苗的情感：

那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬！

板書：肅然起敬。

（7）有感情地朗讀課文第3自然段。

目的一樣，結果一樣，但過程不同，于是課堂多了幾分靈動與生氣，少了一些理性與教育的痕跡。

”寫成瓜苗有頑強的生命力時，我沒能丟一塊石頭，激起學生心中的那千層浪。假如我可以相機問一句，瓜苗僅僅只活了幾天，你們還覺得它生命力頑強嗎？還佩服它嗎？相信學生的話匣會再次打開，驚喜不斷。可惜，這只是如果……但我珍惜這獨有的經歷，珍視這次磨課化蝶重生的過程。

進修生教學總結（優質16篇）篇二

自中國教育學會化學教學專業委員會和《化學教學》編輯部開展新課程優秀教學設計評比活動以來，廣大老師十分重視、紛紛響應。編輯部收到來自全國二十一個省、市、自治區的征文200余篇。我們欣喜地發現：這次來稿的范圍之廣、質量之高是編輯部舉辦的數次活動中最好的一次。無論是新課程實驗區的教師，還是其他地區的教師，在征文中均體現了新課程的基本理念。這說明近幾年來我國中學化學教師隊伍教育科研能力得到長足發展，課程改革已經深入人心，受到了大家的普遍歡迎。收到廣大教師的征文之后，編輯部非常重視，組織專家從教學目標設計、教學過程設計、實驗設計及信息技術的使等多個角度對論文進行了評閱，評出了各類獎項，并專門發行增刊刊登獲得一、二、三等獎的作品，以饗廣大讀者。

為了幫助大家進一步理解化學新課程，以便在進行教學設計及教學實踐過程中更好地體現新課程理念，在此我們從教學目標設計、教學過程設計、實驗設計、信息技術的使用等方面對此次活動進行總結。

1. 教學目標設計

教學目標設計是教學設計的起點，也是進行教學過程設計的依據。只有具有明確的教學目標，才可能設計出合適的教學過程，也才能使教學實踐活動更為有效。新課程改變了過去過于重視知識目標的做法，強調實現學生的全面發展。在絕大多數征文中，老師們均是從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等三個角度制定課堂教學的目標，這說明老師們的經驗觀也已發生變化，由培養掌握大量知識的人才轉變為培養在知識、能力、方法、態度等方面綜合發展的人才。

在評閱過程中我們發現，對于知識目標，大家設計時基本上能做到得心應手，對于知識的各個層次（如知道、了解、理解、掌握等）掌握得也十分恰當。但對于過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標，總體感覺較為空洞，與教學內容聯系不夠緊密。例如，在過程與方法目標中，“引導學生分析實驗過程，促使學生掌握正確的實驗方法”“通過引導學生進行學習，促使學生掌握恰當的學習方法”“通過實驗發展學生的探究能力”等類似的描述多次出現。再如，在情感態度與價值觀目標中，多數為“激發學生的學習興趣”“對學生進行辯證唯物主義教育”“對學生進行科學態度與科學方法教育”等描述。這些目標都是“放之四海而皆準”，放到哪一節課似乎也都說得過去，當然也就無法體現某部分內容的特色。

事實上，教學目標的設計是一個逐步完善的過程。對于知識目標，由于課程標準有明確的規定，因此在設計時也比較容易確定。而過程與方法目標以及情感態度與價值觀目標的落實則與老師們所采用的教學過程有很大關系。例如，對于同一知識內容，若通過實驗活動來實現，就可以發展學生的觀察能力、實驗操作技能、實驗設計能力等；若通過提供資料的形式來實現，其目標也就變成了發展學生分析資料、整理資料的能力。因此，在進行教學設計時，我們可以先制定初步的教學目標，再根據對教學過程的分析對目標進行修正，這樣不僅可以使教學目標更為完善，也有利于教學目標的實現。

2. 教學過程設計

教學過程設計是教學設計的核心，也是各位老師考慮的重點。在評閱過程中，我們發現大多數老師在此部分的設計均體現出一定的新意，有些老師的設計更是別出心裁，給人以耳目一新之感，充分體現了老師們的創造能力。綜合分析來稿，可以發現大家的教學設計體現了如下特點：

（1）充分體現學生的主體地位

在設計教學過程時，大家普遍尊重學生的主體地位。最主要體現為學生活動的大量增加，如改演示實驗為學生隨堂實驗、增加學生的討論活動、增加學生表達的機會等。我們對教學過程設計中師生活動的時間進行了粗略估計，發現大約有70%左右的時間被用于學生活動。

（2）注重科學探究方法的應用

科學探究是新課程倡導的重要學習方式，也是新課程所規定的學習內容，發展學生的探究能力是化學新課程的重要目標。在設計教學過程時，許多老師遵循科學探究的思路，首先提出問題，然后引導學生提出假設，進而根據假設設計實驗方案或調查研究方案，在全班討論的基礎上選擇合理的方案進行實踐，在學生獲取相應資料后，再對資料進入深入分析，獲得相應結論并進行表達與交流。采用這種過程進行教學，不僅有利于發展學生的探究能力，還有利發展學生收集資料、分析資料的能力、表達能力以及合作精神。

（3）體現化學與社會的密切聯系

在進行教學設計時，老師們普遍注重體現化學與社會的密切聯系。主要表現為在幫助學生獲取相應知識的同時，介紹該知識在各個領域的`應用，以促使學生明白化學的應用價值，激發學生對化學的興趣。當然，老師們對于人類所面臨的重大問題也十分關注，通過對環境問題、能源問題、材料問題等的介紹，培養學生關注自然、關心社會的意識。

（4）突出化學史的作用

在進行教學設計時，老師們普遍認識到化學史在培養學生科學態度、科學精神以及科學方法方面的重要作用。有些老師在引導學生學習有關知識時補充與此有關的歷史資料，更有老師按照化學發展的歷史來設計教學過程。例如一位老師在設計苯的教學方案的時候，首先介紹苯是如何發現的，然后引導學生根據當時對苯的實驗來確定苯的分子式，進而提出關于苯的結構的假設，并設計實驗進行驗證，在此基礎上介紹了凱庫勒確定苯分子結構的過程，促使學生認識苯的環狀結構。

老師能否幫助學生走上正確的軌道對于教學的成功與否起著關鍵作用。遺憾的是，我們在教學設計中很少看到這些設計。也就是說，老師們在教學設計中缺少對學生活動可能出現的情況的判斷，也缺少對應采取的相應措施。

再如，有些老師在教學設計中引入了大量的體現化學與社會聯系以及化學史的資料，但在教學過程中僅僅介紹這些資料，很少引導學生去分析，使得這些資料就像課堂教學的“補丁”，不僅對學生的學習起不到促進作用，甚至在一定程度上會沖淡對主要內容的學習，從而影響課堂教學的效果。

因此，在進行教學設計時我們需要對影響教學過程的各種因素作比較全面的思考。我們應突出學生作為活動主體的地位，但絕對不能弱化老師在教學活動中的作用，尤其是對學生活動進行合理的組織，以及在學生活動出現困難時作出恰當的引導；既要注重精選與學習內容相關的資料，又要注意將學習資料有效地融入到學習過程中去，使學生既能通過資料認識化學與社會的聯系，又能通過資料來更好地學習科學的知識，獲取科學的方法，發展科學的態度。

3. 實驗設計

化學是以實驗為基礎的一門學科，化學實驗在學生獲取知識、發展能力的過程中具有不可替代的作用。老師們對這句話的認識應該說非常深刻，最主要的體現是在教學設計中實驗活動的大量增加，不僅完成教材中所規定的實驗，還補充了大量有利于學生知識獲取的實驗。

進修生教學總結（優質16篇）篇三

本學期，本人擔任航旅15班、幼21班計算機基礎教學工作，本人在教育教學上，愛崗敬業，嚴謹治教，熱愛學生，努力做到把學生教好，讓學生成功成才。計算機教學工作，不僅僅是讓學生學會幾種操作，更重要的是要提高學生的信息素養。因此我在教育教學方面注意了以下幾個問題，現總結如下：

本人熱愛教育事業，熱愛本職工作，加強自我修養，做到學高為師，身正為范，熱愛學生，真誠對待學生，受到學生的好評。特別是在此期間，我努力地學習業務理論，積極參加學校組織的一系列活動，將學到的理論知識切實運用到工作實踐中。

1、備課開學初，根據學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案，平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材教法，認真學習《計算機專業課程指導綱要》。力求吃透教材，找準重點難點，克服教學中的隨意性。在積極參加集體備課的基礎上認真備課.

2、上課上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節課都要認真做好上機準備，檢查機器狀態，有無“不可用機器”。上課時認真講課，教學目的明確，符合學生實際，體現教材的科學性和思想性，努力做到信息知識、信息能力、信息情意三者統一。使“知識與技能”、“過程與方法”以及“情感和價值觀”三方面目標均能實現。力求抓住重點，突破難點，做到條理清楚、難度適宜、密度合理，保證授課內容的科學性和思想性，精講精練，不出現知識性錯誤。運用多種教學方法，注重講思路、講規律、講方法、學法，力求生動活潑，充分調動學生學習興趣。正確引導學生看待和使用網上信息，培養學生良好的信息素養。注意課堂管理，上課期間要求學生嚴格按照老師給定的任務進行操作，同時又注意因材施教，在學生完成上機任務時，到各臺計算機前巡視，注意對差生進行手把手的輔導。課后及時做好課后反思，不斷總結經驗，向課堂45分鐘要質量。

教學業務水平，并獲得相應的證書，認真、主動地向其它有經驗的老師學習，以便在工作中能以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到計算機教學工作精講精練，注重對學生能力的培養。

2、對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規定嚴格約束自己。

4、利用各種教學方法，提高學生注意力。以上是本人在本學年信息技術教學工作中的總結。社會在發展，時代在前進，學生的特點和問題也在發生著不斷的變化。教育教學工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點，發現其規律，盡職盡責地做好工作，我要以“內強素質、外樹形象、加快發展、爭創一流！”為目標，踏實工作，服務于教，努力為學校的發展貢獻自己的一份力量。

進修生教學總結（優質16篇）篇四

緊張的一周賽課已經結束，在本次大賽中，我們的參賽教師能夠把過程和方法視為課堂教學的重要目標，在教學過程中，盡量讓孩子們通過自己的閱讀、探索、思考、觀察、操作、想象、質疑和創新的豐富多彩的認識過程來獲取知識，使結論和過程有機地結合起來，促進了知識和能力和諧發展。

通過聽課讓我們很欣慰，也很愉悅！因為每位教師的課堂教學水平都有不同程度的提升。實實在在的課堂教學讓我們回味與感動！在課堂中基本體現了4個字：趣、實、活、新。最讓人感動的是，老教師們那種進取不認輸的一股韌勁，每位教師都盡可能地把課堂交給學生，學生真正成為了課堂的主人，我們欣喜地看到，老師們在學校課改的大氛圍下成長了，學生在課改的環境下能言善辯、會思考、會合作了。這就是這次賽課的一大亮點！下面簡要的總結如下：

我校的語文教師共10名，參賽的教師7名，英語教師2名，數學教師9名，做到了90%的參賽率，評委為所有參賽教師，也就是本校的骨干教師及學校領導。

（一）、領導重視，組織有序。

課堂教學是提高教學質量的主戰場，做為一名教師要有扎實的教學基本功和高超的課堂教學藝術。多年來，我校一直把提高教師課堂教學水平做為教學工作中的重中之重，利用各種機會，采取得力措施，使教師課堂教學水平做到穩步整體攀升。對這項活動的目的意義、組織形式、時間安排、課堂要求、注意事項做了具體安排。校長親自掛帥，組織評價小組，認真聽，詳細分析，課后多數教師主動交流與反思。真正使本次活動成為提高教師教學素養的一次極好機會。

（二）、教師重視、準備充分。

參賽教師都很重視這次大賽。在思想上，把大賽做為一次鍛煉、學習、提高的機會；在行動上，為上好一節課，做了大量的、充分的準備：搜集了相關的資料，制作了精美實用的課件和教具，設計了合理的教學程序。

1、教學過程合理，讓學生在自信中成長。

3、教師富有親和力，給學生帶來無限的成就感。

教師的教學基本功不論是板書字、普通話，還是駕馭課堂教學的能力較以前有很大提高。如：郜麗杰、王樹青等幾位青年教師，充分利用遠程教育的豐厚資源，和自身的素質來充實和完善自己的課堂教學，能比較嫻熟地運用多媒體來輔助教學。特別他們與學生那種親合度使學生愿意接受教師，達到親其師、信其道、傳其道目的。教學中多角度的互動機智和親近感情，是師生最好的延伸。也是教學最佳的學習效果。課堂中學生參與面廣，注重基礎知識的落實，充分讓學生動手、動口、動腦，使得學生愛學、樂學。達到寓教育樂。

4、教學目標明確，給學生展示自我的空間。

但是，這次賽課也暴露出不少問題，比如有些班級的小組合作尚且沒有形成定式，學生的學還比較被動，小組的培訓沒有做到持續而有效，展示階段有些混亂無序，個別老師對于課改理念理解不是特別深刻，還存在“穿新鞋，走老路”的現象。

應該說，這次活動有收獲，也有遺憾。課堂教學本身就是一門遺憾的藝術。沒有完美的課堂，但是我們不能放棄追求完美。因為這種追求代表著一種態度，那就是努力促進學生的身心發展的態度，是努力促進我們自己專業成長的態度，所以我們沒理由不堅持！

總之，提高教師隊伍的整體素質是提高教學質量的重要途徑。希望我們的教師能以此次課堂教學大賽活動為契機，在課程改革實驗中大膽探索，使我校課改工作再上一個新臺階！

在第三冊數學教材中，第六單元《時、分、秒》是一個難點。本單元要求學生掌握鐘面的基礎知識，會認鐘面上的時間，能進行簡單的單位換算及求經過時間等等。對于缺乏知識經驗的二年級孩子來說，學習起來的確有一定的難度。因此我們在教學的時候，也出現了不少的問題。

例如在認識鐘面的時候，通過實物展示和課件的操作，讓學生數出鐘面上有12個大格和60個小格，時針和分針學生在一年級已經初步認識，在此基礎上，又向他們介紹了秒針。時針走一大格是1時，走一圈是12時;分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時;秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進行實際操作一邊提問時，孩子們尚能回答，可是讓他們在獨立做的時候，就很容易混淆。

在教學求經過時間時，則感覺更加困難。例如求從11點--4點經過了幾時，答案就五花八門。有的孩子用11減4，有的在鐘面上數，卻數成了從4到11的格數，而且在數格的時候，他們往往數的不是幾個格，而是幾個數字。還有諸如“2：45--3：20經過了()分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來是35分;另外還可以把這樣的題目當作減法來做，用后面的數減前面的數，20減45不夠減，拿出一個小時當作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對于這幾種方法，我沒有要求孩子們全部掌握，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經過的時間數出來，我也覺得他們挺棒的。

進修生教學總結（優質16篇）篇五

20xx年上學期cad教學工作總結 這一學期，本人擔任11工民建1班和2班cad課程，初次從事教育行業，在工作上還存在一些欠缺，今后會多多向其他老師探討學習。此學期里，在課堂上，（授課時）嚴格要求學生認真聽課，尊重學生，發揚教學民主；（非授課時）逐一詢問學生的聽課效果以及要求學生提出不懂的問題。機房操作課上要求學生積極動手繪圖，并親自逐一檢查學生的繪圖效果。使學生學有所得，從而不斷提高自己的教學水平，并順利完成了本學期教學任務。

下面是本人的教學經驗及體會：

關鍵是課前備好課，課內上好課，課后疏理課。

1、備好課：認真鉆研案例，對案例的繪圖順序、基本知識點弄清楚，了解案例的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。

2、上好課：組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學生，注意引發學生產生學習的興趣。

學生，包括如何組織教學、如何安排每節課的活動。

1、嚴格履行學校的規章制度。不遲到，不空堂。

2、公平對待每一個學生。學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在課堂上大吵大鬧，睡覺，看小說等。針對這種問題，抓好學生的思想教育，堅持不懈，并使這一工作貫徹到對學生的學習指導中去。還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開始，讓每一個學生覺得自己是學校的一份子。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

3、積極參與聽課。虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

4、培養多種興趣愛好。不斷擴寬知識面，為教學內容注入新鮮血液。

5、認真做好練習講評。有些學生常常不能按時完成繪圖，這一現象大有人在，思想匯報專題屢勸不改。針對這一現象，應該采取相應的措施。要求學生上課限時繪圖，在下課時上交給老師，老師親自清點人數是否齊全。

社會對教師的素質要求高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，要有更高的思想境界、新的目標追求、新的精神面貌。

進修生教學總結（優質16篇）篇六

20xx年5月1日，我園應舊城鎮新蕾幼兒園的邀請，參加了她們為期一天的教學研討活動，并為她們送去了一節語言示范課《家》。縣教育局相關領導、縣一幼、二幼、小太陽幼兒園、藍天幼兒園參加了本次活動。

本次活動共聽了四節課，有縣一幼王開會執教的語言《家》、二幼王躍民的美工《小小設計師》、鄭永琴的語言《春雨》、小太陽幼兒園組織的健康《老虎拔牙》。四節課從整體情況看：幾個教學活動選材恰當，目標定位適合幼兒發展水平，教師普通話標準，教態親切自然，方法靈活多樣，大部分活動材料準備和環境創設能激發幼兒學習和操作的興趣。如我園王開會組織的語言《家》、鄭永琴組織的兒歌《春雨》，教師用直觀形象的畫面幫助幼兒理解兒歌內容，采用聽、看、動作表演等形式引導幼兒感受和學習兒歌，王開會老師富有啟發性的提問充分激起幼兒的想象思維，引導幼兒創編兒歌，培養和發展幼兒的想象力和創造力；王躍民組織的美工《小小設計師》，教具和美工材料準備充分，教師美術基本功扎實，為幼兒操作提供了學習和操作的可能；小太陽幼兒園組織的《老虎拔牙》，教師用故事導入法激起幼兒學習的積極性，利用圖片結合講解示范、幼兒實踐等方法讓幼兒知道牙齒的重要性，學習保護牙齒的方法，教育幼兒從小養成講衛生的好習慣，活動層次清楚，結構完整，教師組織活動富有激情，教師發展很有潛力，效果較好。

1、個別教師隨機教學應變能力差；

2、美工教學示范講解重點把握不準確，講解不夠清楚；

3、注意知識點的正確把握和識字教學的規范使用。

4、活動中教師講解過多存在灌輸式教學。

進修生教學總結（優質16篇）篇七

一學期的教學工作即將結束了，為了能更好的總結本學期的教學工作，從中吸取教訓，為今后的教學工作提供依據，學前教學工作總結。特對本學期的教學工作做如下總結：

1、要求學生學說普通話，在校活動中和教師或同學交談，都強調學生用普通話進行交注，在日常生活中多注意學生交談時的發音和語調，發現錯誤立刻糾正。

2、進一步豐富詞匯，鼓勵和引導學生閱讀課外書籍，在故事，兒歌當中體會、理解新詞語，并要求和引導學生在日常生活中靈活運用。

3、通過要求每人每天讀一篇故事或兒歌，使學生能大方地在集體面前說話，較連貫地表達自己的意思。同時教育學生要集中注意力，耐心地傾聽別人講話，不打斷別人的話，發現異同，并從中學習好的講述方法。

在開學初，我根據學前班數學的教育目標和本班的實際情況，制定出適應幼兒發展的計劃。努力鉆研教材，并系統的、有目的的制定出每周教學計劃。并認真備課，準備教具，讓孩子在開心愉快的情況下學習知識。

拼音教學主要采用直觀練習的教法,每教一個韻母都考慮幼兒怎樣才能記得牢固,學得靈活,同時讓幼兒進行觀察思考,聲母和韻母之間拼讀的同時,示范發音,直到學生能發準音為止.在認記方面,主要采用形象記憶法和比較記憶法,讓學生記得靈活,不易忘記.學生通過本學期學習,主要學習了6個單韻母和23個聲母,掌握了基本的拼音方法。

在教學中，我能擺正自己的角色位置，尊重幼兒，把幼兒當作活動的主體。在學習中，我和孩子是一個整體，我是孩子王，引導孩子在玩中學，學中玩，激發孩子學習興趣，并把多學科的知識有機的結合起來，讓孩子學到更多、更深的知識。我發現孩子最喜歡聽故事。并且對聽過的故事記憶深刻如果我能把數學課與語言課有機的結合起來孩子們一定會興趣大增于是我進行了大膽的嘗試。結果我和預想的結果一樣孩子們真的對數學有了新的體驗興趣大大的增強了。

總結了這個學期的點點滴滴，在繁忙中我們的工作又向前邁進了一大步，不僅孩子們的各方面得到發展，我們也和孩子們一起進步了，工作中我們取得了許多寶貴的經驗，增長了許多知識，在欣喜之余，我們也在反思不足。如：在語文教學中，我的教學方法是有限的。平時，我有時說話的語氣不夠生動，在課堂上沒有充分利用好多媒體課件，這些不足都有待于我以后逐步積累經驗來改進和提高。

進修生教學總結（優質16篇）篇八

進修生教學總結（優質16篇）篇九

歲月如梭，轉眼間一個學期又要結束了。在這一個學期中，我擔任二年級美術教學工作。在工作中我感受到了收獲與喜悅，也在工作中發現了不足。

在教學中我能認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和藝術教育，工作上踏踏實實，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的.傳授給學生，使學生掌握了美術的基本知識和技能，學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種學習興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。

為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定了良好的基礎。讓學生在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的魅力，形成基本的美術素養和學習能力，為學生的終身學習奠定基礎。

在教學之外，我還積極幫助一些班級進行班級文化建設，辦黑板報，書寫標語……輔導和組織學生參加書畫競賽活動。并認真參加了學校以及教育部門組織的各項政治業務學習，努力提高個人專業技能水平。

1.在科技發展迅猛，日新月異的今天，教學理念缺乏先進性。

2.教學形式不夠豐富，教學手段過于傳統。

3.對學生的學業考核評價方式較單一。

4.對美術學習后進生的關心力度不夠。

1.關心美術教學的改革和發展，積極參與教學改革實驗，努力提高教學質量。

2.加強示范教學，并充分利用圖片展示、美術作品欣賞和多媒體教學手段進行直觀教學。

3.對學生的學業考核評價以平時成績為主，考核可采取多種方式。

4.加強對美術學習后進生的輔導力度。

進修生教學總結（優質16篇）篇十

這個游戲主要鍛煉孩子說的能力，適合所有年齡段的孩子，英語游戲教學總結。

游戲步驟：請孩子熟悉學過的卡片，然后請孩子閉上眼睛，將其中一張卡片或者實物藏起來，請孩子張開眼睛，先說出缺少的卡片/實物的名稱，請最先說出丟失卡片/實物名稱的孩子到前面來將它找出，給予獎勵。

游戲適合所有年齡的孩子，是練習孩子英語聽力的游戲。

游戲步驟：老師將卡片或者實物擺放在孩子可以夠到的地方，請小朋友在規定范圍內聽到口令后用手拍下相應的卡片，然后給予鼓勵。

常用道具：橡皮錘。

游戲是讓孩子通過對以前所學內容進行回憶，根據老師提示，猜出物品名稱。

這個游戲有多種進行方式，具體如下：

a.卡片。

首先請孩子確認幾張閃卡的名稱，然后讓孩子閉上眼睛，將其中一張翻轉背面朝上，然后請孩子張開眼睛，憑記憶猜出這張卡片的名稱，然后給予獎勵。

也可以將卡片全部翻轉，由老師提問：isita…?同意的孩子舉手確認，再提示是否是其他的卡片，然后老師神秘的將卡片顯示給孩子們，表示很興奮的樣子，給猜對的孩子們鼓勵，然后同樣方法繼續猜下一張。

游戲適合中班以上的孩子，是練習孩子說的游戲。

b.實物。

輔助教具：相同口袋若干個，或者盒子。

請孩子熟悉所學實物的名稱后，將實物分別放在不同的盒子中，老師快速將盒子順序打亂，然后說出一個實物的名稱，請孩子猜那個物品在哪個盒子里面。給回答正確的孩子鼓勵。

這個游戲合適所有年齡的孩子，可以練習他們的聽力，也可以練習他們說。

c.實物或者閃卡。

將實物或者卡片分別發給三名小朋友，并放在他們身后，請其他小朋友猜他們都拿的.是什么，也可以猜具體卡片的位置。

d.折疊卡。

將所授單詞的圖片折疊好后，慢慢一點點的展示給孩子，讓孩子通過感官來判斷這張圖片的內容，最終猜出單詞的名字。可以進行復習，也可以在教學新詞時使用。

e.魔術。

教具：信封，小卡片。

將幾張事先準備好的卡片出示給孩子，然后把他們逐一放進準備好的信封當中，假裝將口袋搖晃一下，請孩子猜里面卡片的名稱，然后神秘的用手拿出卡片，當剩下最后一張卡片時，握著信封的手一起將卡片也握住，將信封口朝下適意孩子里面的卡片不見了，老師可以帶領孩子四處找找，確定找不到后，老師往信封里吹一口氣，表示卡片回來了，然后將信封再次朝下，使最后一張卡片掉出來。

這個游戲是練習孩子聽的能力，適合所有年齡段的孩子，工作總結《英語游戲教學總結》。

游戲步驟：老師說出口令，請孩子從熟悉的卡片中選出相應的那張。

這個游戲可以復習：閃卡、字母、數字、實物。

這個游戲適合3至6歲的孩子，是練習孩子聽的游戲。

游戲步驟：將幾對對應的游戲道具出示給孩子，然后打亂順序，讓孩子到前面來聽老師的口令，找出對應的道具。

游戲適合教授字母大小寫、數字、圖片(五官、城堡拼圖)。

這個游戲適合3歲半至6歲的孩子，即可以練習聽，也可以練習說。

適合復習：數字五官、身體器官、字母，各種閃卡。

與擊鼓傳花游戲有不同，這里的passinggame可以傳遞物品，也可以是傳話游戲。這個游戲也可以分組游戲的方式進行。因此在分組游戲中我們會具體介紹它的用法。

游戲適合4至6歲的孩子，主要練習他們說和聽的能力。

這里并不是說冷和熱的游戲，而是指通過外界事物反映的強弱，鍛煉孩子判斷能力的游戲。

游戲步驟：先讓孩子熟悉一下卡片，然后請一名孩子到前面來閉上眼睛，老師將卡片藏在教室的一個角落，然后請孩子睜開眼睛找圖片，在找的過程中老師帶領其他的孩子一起通過不同方式提示他，當孩子離卡片越近時提示的就越明顯，反之就越弱。

這個游戲適合較大的孩子玩，并且要求老師對班級秩序掌控的很好。

這個游戲是針對孩子對所學內容一段時間后的復習。

游戲步驟：老師將孩子學過的閃卡擺放在地上，閃卡與閃卡之間有一個孩子站立的距離，選擇一個孩子到前面來，當他每說出一張卡片的名稱后才能向前跳一步，跳過所有的卡片即獲勝，給予獎勵。這個游戲也可以是分組比賽的游戲，更大一些的孩子可以做追逐游戲進行。

游戲適合3歲半至6歲的孩子，是練習孩子說的游戲。

這個游戲可以練習歌曲和童謠。

游戲步驟；幾個孩子圍著椅子邊唱歌曲/說童謠邊繞圈走，當歌曲停止時孩子就要立刻坐在椅子上，椅子數量比孩子少一個，沒有搶到椅子的孩子將不能繼續參加游戲，不斷減少椅子的數量重復游戲，最終搶的椅子的孩子獲得勝利，給予獎勵。

這個游戲適合4至6歲的孩子。

注意：老師控制歌曲停止的時間！

這個游戲類似于掉手絹，主要練習孩子對新學單詞的反應能力。

游戲步驟：先請孩子熟悉兩張學過的卡片，請孩子拉成一個圓圈坐下，老師順時針方向邊說同一個單詞邊拍孩子的肩膀，當老師突然變換單詞時，被拍到的孩子要立刻站起來追老師，如果老師跑到他原先的位置坐下，則這個孩子繼續點數孩子，如果老師這之前被他抓住了，則老師繼續點數。

這個游戲適合5至6歲的孩子。

注意：游戲場地要足夠大，避免孩子的追趕過程中受傷。

這個游戲主要練習孩子熟悉句子，句型。

游戲步驟：老師先讓孩子對學習的某一句子或者短語進行熟悉，然后將這個句子當成咒語進行情境游戲。每當夜幕降臨時，monster都要出來吃掉小朋友，但是如果小朋友說出咒語的話，monster就會頭疼的跑掉，如果小朋友說不出來的話就會被大怪物吃掉。

如果游戲的孩子比較小，那么老師就一直扮演monster，如果孩子比較大的話，可以讓被吃掉的小朋友來扮演monster抓其他的小朋友。

游戲適合4歲以上的孩子。

進修生教學總結（優質16篇）篇十一

生物化學是一門聯系基礎醫學和臨床醫學的“橋梁”學科，具有很強的實踐性。生化實驗課是整體生化教學的重要組成部分，它不僅是培養、訓練學生的基本實驗操作能力和分析解決問題能力的重要環節，更是培養學生創新能力的重要途徑。為了深入實驗教學改革，適應培養現代醫學人才的需要，我們將生物化學的各大基礎實驗技術結合在一起，通過首先在醫學八年制學生中開設生物化學綜合性實驗，使學生系統地應用和掌握生物化學技術，激發學生的積極性和主動性，提升了教學效果和培養了學生的科研創新能力，并為進一步全面實施生化實驗改革打下了基礎。

1改革生化實驗教學理念。

生物化學與分子生物學實驗技術以其顯著的實踐性和實用性成為生命科學尤其醫學研究中最基本的工具和手段，已廣泛滲透到基礎和臨床醫學各學科領域[1]。傳統的生物化學實驗教學完全依附于理論教學，實驗教學強調對理論知識的補充、驗證和說明，以加強對理論知識理解;其內容多驗證，少創新，實驗結果早成定式。學生對做實驗的興趣僅在最初的動手操作上，由于每次按照實驗指導“照方抓藥”，實驗過程中很少主動思考，不僅興趣逐漸淡化，甚至學完了也不知道如何結合實踐進行應用，產生學無致用，只為考試的想法，這樣嚴重影響了學生實驗技能的提高和創新能力的培養，成為生物化學課程改革的“瓶頸”和高等學校人才培養的薄弱環節[2]。因此，實驗教學改革勢在必行。我們認為生化實驗教學改革不僅是內容、方法上的改革，更應重視教學理念的改革，要加強學生的自學能力、邏輯思維能力、科學實驗能力、獨立工作能力和開拓創新能力諸方面的培養，可以通過加強整體設計性實驗，進行綜合性實驗教學達到目的。

醫學生化綜合實驗就是以某一生物醫學相關的物質為研究對象，為闡明該物質的各種性質，將多個相對獨立的實驗內容進行有機整合，形成一個連續性、整體化的實驗課題。與傳統的實驗教學理念和模式有根本區別，這是為研究目的而選擇、設計實驗技術內容，而不是為講解技術而組合實驗，目的.性明確，促使學生動手之前主動思考，學習相關知識以解決實際問題并開發創造性思維，團結協作能力等[3]。在實驗過程中能讓學生循序漸進地、系統地掌握知識，充分調動學生的主動性和積極性;能讓學生不是在被動地學習某個技術，而是為了達到某個研究目的，主動地設計實驗內容，學會如何采用不同的技術手段來解決問題。

目前，八年制醫學生的培養目標十分明確，即要培養具有對科學具有探索精神和創新能力的人才，其中科研創新能力是其基本素質和發展潛力培養的一個關鍵環節，但現有的培養模式仍處于探索階段，尚未建立全面的、系統的科研創新培養方案。同時八年制學生進入后期的臨床課程學習后，面臨繁重的見習、實習，很難再深入接觸科研環境[4]。因此，八年制學生的科研創新能力很大程度上依賴于前期基礎學習階段來培養。生物化學實驗作為一門實踐和應用性很強的課程，對于全面系統地提升學生科研創新能力有很大幫助。

2開設綜合生化實驗的實踐。

以提升學生的創新素質為指導思想，我校現將醫學生物化學實驗單獨開設為一門必修課程，而八年制學生在該課程上的課時數更是達到54節，為生化綜合實驗的開設提供了充足的課時量。另外八年制學生人數每屆均在40人左右，我院的生化與分子生物學平臺能為他們的綜合實驗設置提供良好的實驗條件。

我們在全面嘗試綜合性實驗前，先開展了課前調查，得到學生的積極響應，向學生介紹了醫學領域常用的生化技術和研究目的、研究對象之間的關系，以基礎性實驗讓學生預先了解生化技術的基本原理和應用特點，學會分光光度計、微量移液器、電泳裝置、高速離心機、搖床、超凈工作臺等常規儀器的使用;接著，針對主要研究對象--蛋白質提出兩個研究課題：人血清球蛋白的分離和鑒定和工程菌誘導表達的外源gst蛋白的純化及鑒定。我們將實驗的課題內容和時間安排課提前發給學生，要求學生以4人為一個小組，提前查找相關實驗資料，根據目標自行初步設計實驗路線。

正式開始綜合實驗時，老師先用理論概述生化實驗技術中生物大分子的研究技術(以蛋白質為主要對象介紹光譜、電泳、層析三大技術在蛋白質分離純化、鑒定分析中的應用)，介紹蛋白質的分離、純化的原則及方法，這樣使學生在學習和動手操作實驗時對各大技術的應用有系統的認識。接著，學生可以根據實驗目的，在已有的實驗條件下自由選擇實驗方法，完善設計的實驗路線，然后在每次實驗課時分別進行實驗。這些都要求學生必須掌握一定的專業知識，了解所研究的蛋白質各種性質，促使學生主動去查資料找參考書，對整個實驗過程有了整體構思，然后才能制定詳盡的實驗方案。

人血清igg分離純化鑒定實驗的設計宗旨是以一系列實驗對血清中的蛋白質進行比較完整的研究，包括對蛋白質的定性定量分析，蛋白質分離純化粗分級分離和細分級分離法以及純度鑒定。我們選用了鹽析法首先分離血清中的白蛋白和球蛋白，之后用凝膠過濾法對igg脫鹽，deae蠶宋素離子交換層析法純化igg，同時免疫擴散鑒定igg活性或sdspage電泳鑒定蛋白質純度等實驗內容。實驗貫穿分光光度法、離心、鹽析、凝膠過濾和離子交換層析、sdspage技術，這樣有利于初步建立學生連貫、系統的科學研究、綜合分析能力和思維。工程菌表達的外源gst蛋白的純化及鑒定綜合實驗則以目前研究前沿的基因工程技術為背景，從含重組pgex載體的細菌培養開始，誘導外源gst蛋白的表達及westernblotting實驗鑒定，以免疫沉淀法/親和層析法高效特異地分離gst蛋白，sdspage分離鑒定純化的蛋白質，該實驗綜合應用了一些細胞生物學與免疫學技術，包括細菌培養、免疫沉淀、免疫印跡等技術，這些技術和生化基礎技術交叉結合在一起使用，有利于進一步提高學生的科研素質和實驗應用能力。

3.1改變教學理念，優化實驗教學模式，提高了學生的實踐應用能力。

圍繞學有所用，學將如何用，開展生化綜合實驗教學改革，大大提高學生的學習熱情，課前他們能積極根據實驗對象查找相關資料。課堂上老師先對實驗思路進行綜合講解和指導，然后學生幾人為一組獨立自主的合作完成實驗的全過程。這樣就要求他們合理安排時間和協調好每個人的分工，解決好實驗過程中遇到的種種問題，提高了他們參與實驗的積極性和主動性，同時也使他們能更好地掌握實驗原理、操作方法、步驟，全面了解儀器設備的性質并正確地使用儀器，提高了學生的實際動手能力和團結協作能力。另一方面，老師上課時會針對每個實驗環節所涉及到的技術應用進行展開討論，利用實驗間隙講解實驗技巧，與學生探討實驗設計，為學生今后自己設計某些實驗路線選擇提供有利參考，提高他們知識運用和創新能力。

3.2改革實驗內容，更新教學方式，提高實驗教學效果。

大膽改革教學計劃內的實驗教學內容，綜合實驗中包含基礎性實驗，使實驗內容更加具有連貫性和全面系統性。綜合實驗的實驗內容前后銜接，彼此相關，前一個實驗的結果是后一項實驗的起始材料，整個實驗構成了一個連續的有機整體。生化實驗的基本操作、常規儀器的原理和使用、基礎驗證性實驗都包含在綜合實驗中，學生通過實踐建立了如何對生物大分子(如蛋白質)進行提取、分離、純化、鑒定和測定的系統性連貫的科學思維，有利于學生建立科學研究的完整體系的概念。通過增加一些具有應用性、綜合性強的、體現現代先進實驗技術的實驗項目如westernblotting技術，免疫層析技術等有利于提高學生在今后科研方面的實驗技術水平。學生課后普遍反映通過綜合實驗的學習，自己對生化技術的了解和應用更加熟練，不會出現學完了就不用了甚至印象全無的現象，能更好對知識進行系統性全面性應用。以學生為主體，圍繞學生的需求設計和改進實驗內容和教學方式，能大大提高實驗教學的效果。

3.3重視課后實驗總結，加強師生交流，促進綜合實驗教學改革。

實驗完成后學生系統總結了實驗思路，分析實驗結果及在實驗過程中遇到的各種問題，按照論文格式撰寫實驗報告，并對該課程進行評價和建議。學生的實驗報告不再是照抄實驗指導書的實驗原理和操作步驟，而是用自己的語言描述實驗現象與結果，并且對之進行分析和討論。課后學生更愿意與老師進行交流，增進了師生間的關系，老師可以根據自己的研究特長為學生自由選擇研究課題進行創新實驗設計提供有利指導。學生還能針對綜合實驗的內容和安排提出自己的意見和建議，促進我們提高綜合實驗教學的質量，為進一步改革生化實驗打下良好基礎。

經過連續3年在八年制學生中進行生化實驗的教學探索，通過教學反饋調查，學生們的評價良好，認為綜合實驗的開設的確有利于他們充分掌握生化實驗技術，培養他們系統性的科研思維和創新能力，以及加強對所學技術的實際運用能力。當然，由于綜合實驗組成環節較多，耗時較長，耗費較大，因此對老師指導實驗的能力要求較高，需要較好完善實驗條件和設施。這些都要求我們積極努力創造實驗教學條件，爭取更多教學經費支持，引進和培養更多教學和科研能力較強的老師。在八年制醫學生中開設生化綜合性實驗所積累的經驗，也為進一步能在五年制醫學生中開展綜合實驗打下了基礎。實驗教學改革是高校培養知識面廣、綜合能力強的復合型人才的一個重要方面，我們將不斷加強探索，為培養更多的高素質的醫學創新人才而不斷努力。

【參考文獻】。

1張健，蘇金，劉新平，藥立波.生物化學實驗教學的幾點體會.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，，8(5)：531～532.

2肖維威，馬文麗，朱利娜，肖應慶.生物化學綜合性、設計性實驗教學改革探討.中國現代醫生，，45(17)：114～115.

3呂靜竹，錢中清.開設醫學本科生綜合性生物化學實驗初探.山西醫科大學學報(基礎醫學教育版)，2006，8(5)：529～531.

4郝靜文，張大偉，金龍玉，肖獻忠.醫學八年制學生科研創新能力的培養.中外醫療，2007，7：94～95.

進修生教學總結（優質16篇）篇十二

離不開體育組老師的共同努力，學校體育工作的開展離不開上級領導的支持和幫助。相信，只要我認真對待，校的體育工作將向著規范化、制度化、科學化的方向更快地發展。當然，本學期中也存在著不足之處：體育教師的業務水平和專項技術水平還有待進一步學習和提高；青年教師工作的主動性、創造性還有待提高；體育教學資源的開發和利用；體育特色項目的可持續發展等這些都將在以后的工作中逐漸改進和提高。

本學期在校行政學期初工作會議精神的指引下。鋪教師成長之路，以學校三年發展規劃中提出的奠學生成才之基。樹學校精品之牌”為工作總目標，發揚勤奮踏實、團結協作、開拓進取的團隊精神，強化“學生自主管理”意識，強化“高效課堂教學”思想，強化“各項工作和諧發展”思路，全組成員同心同德，腳踏實地，嚴格按照學期初制訂的教研組工作計劃開展各項教學教研活動，取得了可喜的成績：

課程教學處的統一部署下，本學期。本組確立了高效課堂教學”為主題的教研重點，教研組分別召開了提高體育課堂教學有效性的策略”及“實施高效教學構建和諧課堂”兩次專題研討會，教研組、備課組老師積極研討體育高效教學模式和程序，通過組內開設公開課聽課、評課，大家更深刻地理解了高效教學”概念，認識到高效體育教學的內涵不僅要有效果、有效益，而且要有效率，同時也明確了高效教學的考量標準不僅包含學習時間、學習效果，更重要的還包含學習體驗。研討活動中，大家一致認為高效教學的構建，必須做到教學預設的有效性即教學目標的具體化、層次化，必須做到教師“教”有效性和學生“學”有效性，選擇教學內容時必須做到精選化、整合化，選擇教學方法必須做到靈活化、最優化；同時，教學評價時要做到多元化、激勵化。

學校一直以來非常重視教師學習，學習是教師專業化發展最有效手段。本學期教研組學習蔚然成風，相互之間交流聽課就達80節次，外出學習達30人次，有業務培訓，有研修活動，有觀摩學習，有教學研討，形式多樣。每一次活動歸來，與會者都進行交流，及時傳達有關學習內容，交流學習心得體會，傳達課改信息，分享學習成果，共同發展。此外，為創建學習型教研組，根據教師發展處和課程教學處的統一安排，本組于每月初還專門組織了一次學習交流活動，大家先在自學的基礎上然后集中交流，交流學習心得，暢談學習收獲。

但結題并沒有結束我組研究。本學期初，由俞波老師負責、全體組員參與的省課題《實施“高效課堂教學”方法和策略的實踐研究》子課題《以游戲為載體設計多元體育課堂教學的研究》已經進入結題階段。又繼續向教育局申報陽光體育運動校本化實施項目學校，課題《大課間體育活動校本化開發與實踐研究》并已批準立項，意味著我所開展的課題研究具有一定的現實意義和理論價值。組教師將以此為契機，圍繞課題開展行動研究，不斷改進和改良我校大課間，探索中前行，改良中進步。本學期圍繞課題研究在校行政支持下組織了全校的春季趣味運動會，從項目設置、場地安排、報名和比賽、學生參與率，都超過以往各屆。

而本屆初三畢業班面臨人數多，上屆初三體育中考我校取得了39.8好成績。工作量大、工作難度大的問題，因此學校和全體教研組同志非常重視。九年級兩位教師抓早、抓緊、抓細、抓實，把工作落實到每一位同學，同時各任課教師認真學習研究中考標準，群策群力，經常交流，不斷探索提高成績的方法，并及時做學生思想動員工作，調動學習的積極性，充分利用好課堂時間，教學、訓練、考核相結合。本學期，又先后召開兩次學生家長會，認真組織了兩次模擬考試，分管領導和教研組先后多次進行初三體育教學工作研討會，分析問題，總結交流經驗。5月進行的體育中考中，校再次取得優良成績，全校均分達到39.7分，圓滿完成學校要求。

一直是學校體育工作的重要內容，運動隊業余訓練。各運動隊教練員認真負責，堅持常年系統訓練，不斷改進創新訓練方法，使訓練質量大幅提高，各類體育競賽中為學校爭得了榮譽。本屆九年級有16位學生獲得體育競賽優勝，中考獲得加10分的資格。田徑隊在史荷鳳和繆偉杰老師指導下參加市第25屆育苗杯田徑比賽中獲初中乙組團體總分第四名，初中甲組團體總分第六名。何中堅老師指導乒乓球隊學生參加市乒協組織的迎六一”少年兒童乒乓球比賽中，獲第三名1人次。

開展教育教學創新活動以來，大屯鄉中心校根據清豐縣教育局的統一部署，認真組織開展各項教育教學創新活動。活動的開展，促進了我鄉教育的內涵發展、特色發展、創新發展，打造了一批教育教學創新型學校，涌現了一批教育教學創新型教師，取得了一批教育教學創新成果，全面提高了我鄉的'教育教學質量。現把活動開展情況總結如下：

大屯鄉中心校不斷深化改革，創新管理，切實在提升辦學質量、打造學校品牌上下功夫，促進學校全面、協調、可持續發展。堅持以管理求效益，以質量求生存，以特色求聲譽，始終將“以人為本，和諧發展”的辦學理念貫穿于工作始終。在學校管理中逐漸探索出“三二一”學校管理模式，三即構建學校、家庭、社會三位一體育人模式；二是打造一校兩園，優化育人環境；一是創建一流學校，向名校看齊。大屯鄉各中小學堅持教學育人、服務育人、管理育人，穩步提高教育教學質量和辦學效益；牢固樹立以質量求生存，以管理樹形象，以愛心育新人，以創新謀發展的思想。勵精圖治、不斷進取，用勤勞和智慧不斷打造著自己的教育品牌，使農村學校城市化，讓農村學生也能享受城里學生的優質教育。

從20xx年春季以來，大屯鄉中小學一直堅持在師生中開展讀書“三個一”活動，師生讀書“三個一”活動是指教師讀書要做到“三個一”即教師每周要讀一篇關于教育教研的文章，寫一篇讀書筆記，參加一次學校組織的讀書交流活動；學生讀書“三個一”活動指每天晨讀時，要誦讀或背誦經典優秀詩文及教材要求背誦的段落；每周寫一篇讀書日記；每周參加一節“課外閱讀課內補”的讀書指導課。（“課外閱讀課內補”指學生的課外閱讀要在讀書指導課上進行交流，通過良性評價，激發學生的讀書積極性。教師要在讀書指導課上教給學生讀書方法。）。

在今年“世界讀書日”到來之際，為更深入推進師生讀書“三個一”活動的開展，擴大師生的閱讀視野，加強學校文化建設，努力構建“學習型校園”，大屯鄉中心校又開展了首屆師生閱讀節活動。這次活動從4月20日至5月20日持續時間整整一個月，活動分三個階段進行，第一階段師生進行廣泛閱讀、積累背誦名篇佳作；第二階段校內選拔賽；第三階段進行鄉決賽。活動期間，各學校都舉行了相應的讀書活動，活動內容豐富多彩，有師生演講比賽，詩歌、美文背誦比賽和學生讀書征文比賽等。

讀書活動的開展，豐富了廣大師生的課余生活，提高了師生的知識素養和人文素養。培養了師生對閱讀的興趣，養成了良好的讀書習慣，培養了終身學習的優良品質，為促進學校的內涵發展打下了堅實的基礎。

中心校組織開展了一系列教育教學活動，豐富了教研內容，提高了教師的教學素質。如在20xx年12月份舉行全鄉小學語文、數學教師“全員賽課”活動。初賽時，每位教師都要參加，做到人人講，校校評，通過教師的廣泛參與，每校評出語文、數學第一名各一人參加鄉預賽；在鄉預賽階段，采用劃方比賽的辦法。全鄉分東西兩個方，有鄉中心校教研室組織評委進行選拔，通過激烈的角逐，每個方獲得語文、數學第一名的教師被推薦參加鄉決賽；20xx年1月6日、7日，在大屯小學進行了“全員賽課”活動第三階段決賽，在決賽時，不僅有名師工作室的骨干教師做評委，而且組織了全鄉小學語文、數學教師進行了現場觀摩研討，使本次活動的效益達到了最大化。“全員賽課”活動不僅激發了教師積極鉆研業務，提高課堂教學能力的精神，而且促進了教師之間的交流切磋，使我鄉教師的業務素養等到了整體提高。

為提高課堂教學質量，優化課堂教學手段，推動信息技術在課堂教學中的廣泛應用，大屯鄉中心校積極響應上級部門有關安排，認真組織開展了“一師一優課、一課一名師”活動。

大屯鄉中心校為做好這項工作，進行了周密安排，精心組織和廣泛宣傳，讓每位教師明白“一師一優課、一課一名師”活動的目的和意義，并給每校培訓了管理員，對每一步的操作流程爛熟于心，為活動的開展奠定了堅實的基礎。在人人講，校校評的基礎上，鄉中心校共評出了40節優課參加縣級優課評選，為把這些課打造成為精品課，鄉教研室人員進行了巡回指導，并聘請專業攝像人員對這些課進行了錄制和后期制作，按照教育局規定的日期提前完成了“曬課”任務。

“一師一優課，一課一名師”活動的開展有效調動了該鄉教師“抓業務、提素質、優課堂”的積極性，“精品課”上傳資源庫后，促進了教師間的學習交流，形成了跨年級、跨學科、跨地區的大教研氛圍。

為促進大屯教育內涵發展，創新學生評價方式，構建學生學業成績評價和綜合素質評價相結合的評價模式,大屯鄉中心校制定了學生多元評價“喜報”發放方案。

《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的要求，幫助學生認識自我，建立自信。以學生的發展為本，既關注學習的結果、又關注學習的過程。學生多元評價“喜報”的發放較好地培養了學生良好的學習習慣，高尚的道德情操，高雅的文明氣質為目的。促進了學生認識自我，建立自信，發展了學生多方面的潛能，激發了其內在的發展動力，讓學生得到了全面發展，使他們成為面向現代化、面向世界、面向未來的“四有”新人。

全鄉中小學的創新活動更是一校一特色，開展的如火如荼。例如；大屯小學的社會主義核心價值觀誦讀，讓學生在誦讀過程中受到了思想教育。南召市小學的武術操不僅鍛煉了學生的身體，還是該村歷史悠久的梅花拳得以了發揚光大。劉莊小學的“鏡鑒式”聽評課，把教師的課用攝像機錄下來，然后再進行有針對性的回放，讓授課教師能夠親身體驗到自己課堂的優缺點。爐里小學的廣場舞展演給單調的大課間增加了一抹絢麗的色彩。大屯鄉一中的晨誦、午讀不僅增長了師生的知識和素養，而且形成了良好的校園文化氛圍。棗格小學的國旗下講話更是激勵了師生積極向上的精神風貌。店上小學的全體教師隔周聽評課活動，體現了人人為我，我為人人的良好教研氛圍。

三年來，經過教育教學創新活動的開展，取得了豐碩的成果。

1、教育教學創新活動中，鄉中心校倡導的有效教學研究喚醒了學生的主體意識，使學生學會了學習，愛上了學習，使每個學生得到了全面發展，綜合素質得到了提高，有效地實施了素質教育，大面積提高了教學質量。

2、棗格小學、南召市小學、劉莊小學、大屯小學、夏固小學被評為市標準化。

總之，在教育教學創新活動中，鄉中心校認真總結了我鄉在教育教學中取得的成績和不足，對于好的做法，好的經驗，我們要形成長效機制堅持做下去，對不足之處我們要查找原因，及時改正。在今后的工作中，我們將會繼續努力，把教育教學創新活動持續開展下去。

進修生教學總結（優質16篇）篇十三

進修生教學總結（優質16篇）篇十四

進修生教學總結（優質16篇）篇十五

或許是任何事物的熱情都是在一種宣泄，為我們的執著與付出鋪墊好了一個開頭。驕陽似火的歲月，我們沒有理由說應不應該，只是我要用自己的能力去證明自己存在的意義。

這天沒有午睡，沒有平時的悠閑，我帶著自己準備的教學步驟以及我計劃好的教學方案，第二次踏入這所學校了。當我已走進這所學校時，我突然覺得自己的身上似乎有光環環繞著，并且光彩四射。過了一會，孩子終于在校長開完會后上來到教室了。他們看到我們這群小老師的時候，笑容滿面在臉上，所有的神情似乎表現得很歡迎我們的到來，與我們在一步一步的接近著。我驀地發現自己的一種責任感迎合了上來。

都說沒有教不好的學生，只有不會教的老師。剛開始上課，我并不是急于上專業知識，我和我的三個學生，三個男生一起交談，彼此深入我們的認識與了解，彼此介紹好之后，我還利用自身的語文專業知識，用自己的'理解為他們解釋他們的名字的含義，似乎在這點上勾起他們學習語文的興趣，并且他們對我這位語文老師也慢慢產生一種敬佩感，接著我帶領他們走進語文的課堂學習當中。

語文本來就是一種生活的語言，語文的學習好不好似乎也可以代表某種生活的態度。語文無非是分為了基礎，默寫，閱讀，寫作這幾個大板塊，首先我詢問一下他們的語音情況，還不錯，只是基礎部分的話是修改病句和那些成語的選擇方面存在一些不足，以后我會向著他們的方向去尋找更加合理的教學方法進行投入教學。之后我們接著有提到閱讀，我帶著我的學生一起分析閱讀的選擇題與理解題，進一步為他們制定更好的理解分析方法。后來我的學生們從他們的錯題中得到了某種理解，希望他們能夠在往后的日子可以得到進步。到了后面是最為關鍵的一個步驟教學，那就是寫作。當我的學生一提到寫作似乎都面色改變了，然后我就緩和我的學生的情緒，讓他們真正的認識到寫作其實也是一種魅力的體現。同時為了提高他們的寫作水平，我為他們設了一個作業：每周寫一篇東西上來，字數不限。目的是讓他們多寫多練，讓他們養成一種習慣，這樣就不會說到寫作就害怕。

學完語文，我的學生都發現其實語文在生活中是必不可少但又如此樸素迷離，所以我相信他們會在往后更加努力學習好語文的。休息一會后，我的學生為了考我的數學解題能力與水平，他們找來兩道難題。所以緊接著我也為我的學生分析了兩道數學難題，瞬間讓他們感到數學其實在理性思維的引領下是可以慢慢解開難題的。

慢慢的，我們在一起學習中熟悉與成長，大家都在共同進步著，美好的一個下午其實讓我的收獲滿滿的。下周我會更加堅定自己的步伐，遇見更好的彼此。

進修生教學總結（優質16篇）篇十六

一年來，本人始終以“學高為師，身正為范”來要求自己，不斷加強政治與業務學習，以飽滿的熱情置身于__小學教育教學管理工作之中，為學校發展不懈地做出自己應有的貢獻。

一年來，我高度重視教科研工作，把科研當作提升教師專業素質，提高學校教學質量的一條重要途徑。著力抓實教研組規范建設，從專題的選擇，計劃的擬定，到教研活動的開展，我都手把手指導。無論工作再忙，我每周必深入一個教研組，與老師們共同探討研究。同時，重點抓住市級英語、數學兩課題，全方位指導課題的開展和資料收集整理。其中，英語課題資料在20__年底接受市課題中期檢查中屢屢受到上級教研室的好評。

教學管理重點落實“教”與“學”常規管理。建立、完善教務日志，加強課堂常規監管力度；實行教育教學工作月考核反饋，及時總結工作的得與失；加強學科單元測試和質量分析；舉辦多種形式的`執行規范交流活動；深入年級組與教師探討備、教、批、輔、考、研、評各環節的落實……力圖通過多種途徑，推動提高學校教學質量的步伐。

為使一部分青年教師迅速成長起來，我常常激勵他們不斷學習和總結；與他們一起探討教材、教法，共磨一節課，為某一環節的設計而悉心思考和鉆研；不斷鼓勵他們要敢于挑戰和競爭。其中部分青年教師在鼓勵聲中已有長足進步。

作為一名副校長，我把學習當作一種習慣：及時了解國際國內時勢，保持敏銳的政治頭腦；博覽群書，豐富文化底蘊；勤學專業理論、各學科教學知識；把握各學科動向和教學特點；盡心、盡職、盡責一絲不茍履行副校長職責。同時，我經常反思自己的管理，及時調整心態和工作方式，盡可能為老師們營造積極向上而又愉悅的工作環境。

今后我將繼續密切聯系群眾，不斷提高管理藝術。