編寫中班教案時要注意教學目標的明確和適應幼兒的需求和興趣。以下是小編為大家整理的中班教案實例，希望能給大家在教學設計上提供一些新的思路和創意。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇一

一、活動目標：

讓幼兒認識三原色，嘗試調配顏色，培養幼兒的觀察能力和語言表達能力。

二、活動準備：

紅、黃、藍三種顏料的溶液，塑料杯，油畫筆，水，各色調好的顏色。

三、活動過程：

教師事先用黃和藍，紅和黃，紅和藍各調配了四種顏色，然后裝在小玻璃瓶子里，擺好，引起幼兒的注意。當幼兒的注意力都集中在這些小瓶子上的時候，教師要抓住機會，引導幼兒，調動起幼兒的`求知的積極性，然后把幼兒的主動地位保持住，我看到所有的孩子都注意我擺在桌子上的小瓶，有的竊竊私語，有的伸長了脖子看著那些小瓶。于是，我就抓住這個機會問他們：“這些瓶子里的顏色，漂亮嗎？”孩子們看著我，齊聲回答：“漂亮，真漂亮？”有的孩子問：“老師，這些瓶子怎么那么好看呀？”我說：“因為里面有好看的顏色呀。”“那么老師，這些顏色怎么來的呀？”我說：“你們看，”我拿起紅、黃、藍三個小瓶子，“剩下的顏色，所有老師桌子上的顏色都是用它們三個變出來的。”“老師，那怎么變呀？”我拿出一個塑料杯，“注意看，看老師怎樣變魔術呀！”我先往杯里倒了一些黃色，看了他們一眼，只見他們的眼睛一眨都不眨地盯著我，小嘴都張著，“看啊，看仔細了。”我拿起藍色倒了一點兒，然后輕輕搖了搖塑料杯，“呀，變綠了，顏色變綠色了，老師真棒！”我笑著，拿起一個小瓶子，“看，這個瓶子里的綠色和杯子里的一樣嗎？”“一樣。”“那老師是怎么變的呢？”“先加黃色，加上藍色。”“那變成什么顏色了呢？”“綠色。”我又拿起藍色，繼續往杯子里倒，“現在什么顏色？”“深綠色。”我繼續倒藍色，“那么現在又變成什么顏色了？”“有點藍，有點綠”，“那叫藍綠色”，我教了他們顏色的名字。然后我又用黃和紅，紅和藍調了橙黃、橙紅、紫紅，紫藍等顏色，幼兒觀察得特別仔細，回答得也很好，只是對調出的顏色名稱還不了解。

后來，我又請了幾個孩子嘗試調出他（她）自己喜歡的顏色，孩子很積極，爭著舉手，我就先請了三名幼兒上來調色，其他孩子幫助他們直到調出正確的顏色為止。

由于時間有限，這次活動不得不結束了，孩子們竟猶未盡。都不愿下課，于是我就把紅黃藍三種顏色放到觀察區，準備了幾個干凈的塑料杯，告訴孩子們：“你們有時間，可以到觀察區隨便去調配色彩，但玩過要把桌子擦干凈，下課了。”孩子對我說，“老師，這些顏色可真好玩呀！”

通過這次課，孩子認識到顏色之間的關系，知道了只要有了三元色，就可以調出好多種顏色，充分調動了幼兒探索的積極性，他們學會了觀察，仔細觀察。

教學反思：

本節活動讓幼兒深刻地感受到了色彩的美。讓幼兒在觀察、實驗中認識了幾種顏色，使用顏色，并在調色活動中充分地感受到顏色的豐富多變。色彩是直觀地，如果幼兒不能有意去感受，就會視而不見，因此本人讓幼兒在實驗活動中去體驗發現的樂趣，在調色活動中感受顏色的多變，大大地激發了幼兒對色彩的關注，同時讓幼兒觀察周圍的東西，讓幼兒對周圍的色彩產生了興趣，就能主動去認識各種顏色，在配色活動中，也讓幼兒對科學的現象產生了濃厚的興趣。通過自己動手操作調色、配色，幼兒興趣濃，而且大大激發了他們探索的欲望。但是在給幼兒操作調色的活動時，我沒能充分地引導和組織幼兒探討活動中遇到的各種現象，使得幼兒的興趣停留在操作上，沒能達到進一步探索的愿望。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇二

綜合實踐活動是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識的課程形態，是一種以學生的經驗為核心的實踐性課程。

在《有趣的紙》這個綜合實踐活動中，是分四個組來探究的。

二、嘗試造紙組。學生去參觀造紙廠，認識紙是怎樣生產出來的；

四、節約用紙組。懂得節約用紙的道理，從小養成勤儉節約的好習慣。在成果展示階段，充分體現學生的綜合素質。我為全鎮提供的就是這節展示課，效果很好。紙是學生最熟悉的材料，他們研討起來有濃厚的興趣，在展示中也發揮得淋漓盡致。特別是第三小組，學生介紹各種各樣的紙藝術品，看到它既漂亮還好玩，讓多數人眼前一亮：紙不但可以用來學習，還是藝術品的好材料。

黃勝同學還表演了紙魔術：變成老爺爺的胡子、變成大蝎子，變成雙引號，有趣極了，逗得大家哈哈大笑。上好一節成功的課不容易，課前師生做了大量的調查研究，有了第一手資料才能探究、研討、展示，為學生提供了學習方法，給學生了一個良好的育人平臺。

綜合實踐活動能提升師生綜合能力，但愿這樣的活動經常開展。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇三

1、通過肢體的擺動感受水草扭動的曲線，初步了解水草的形狀。

2、利用生活中常見的蔬菜作為繪畫工具，培養大膽運用的能力。

3、通過閱讀，理解故事情節。

4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。

【活動重難點】。

重點：積極愉快參與活動，大膽運用跟蹤工具表現水草。

難點：嘗試用工具自下而上的表現水草曲線。

【活動準備】。

水粉顏料、多種材料（棉簽、茄子、芹菜、蔥、油畫棒、牙刷、水果網等）畫紙、海底世界背景。

【活動過程】。

一、去水底世界做客，激發幼兒興趣。

1、今天老師帶你們去水底世界做客，好不好？（出示水底世界）。

3、跟音樂，和水草一起跳扭扭舞。

二、掌握水草寶寶的畫法。

1、和水草寶寶說說悄悄話，幫水草揉一揉，問問水草寶寶我們跳得怎么樣呀？

2、教師示范引導幼兒用手沿著水草摸一摸，輕輕的，從下往上摸。

3、剛才熱鬧的舞會吸引了更多的`水草寶寶，都想從水底鉆出來看看呢。

4、介紹各種工具，示范方法，鼓勵幼兒多選幾種工具作畫。

三、畫水草寶寶。

“找”水草寶寶，幼兒在紙上只有作畫，鼓勵幼兒選用多種工具。

四、幼兒把水草連成水底世界。

幼兒將自己的水草作品粘連成水底世界，添上小魚。

活動反思。

本次活動的內容非常適合小班幼兒，尤其是在幼兒已經對曲線產生興趣并有了初步的體驗后，所以此次活動正好投其所好，讓幼兒在感受、體驗了曲線美的同時能大膽表現自己的想法。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇四

設計思路：

我們中(2)班《彎彎繞繞》主題活動已經開展了一段時間了，孩子們通過觀察、談論、繪畫、剪紙等形式已經認識了生活中許多彎曲的物品及它們的特點和作用。《有趣的扭扭棒》是根據主題教案《自由自在的電線》改編而來的，本來選材是廢舊電線，但考慮到電線顏色單一又不安全--怕誤導幼兒回家玩弄電線，而色彩鮮艷、安全又可隨意造型的`扭扭棒正符合了幼兒的身心特點和興趣，最終決定選擇色彩鮮艷的扭扭棒作為活動材料。

教學目標：

1、探索用扭扭棒組合制作各種物體，認識扭扭棒能夠隨意造型的特點。

2、能用繞、彎、扭等不同方法表現物體的造型，發展幼兒動手造型能力。

3、體驗活動成功的快樂。

教學重點：幼兒能大膽運用扭扭棒進行造型。

教學難點：能用扭扭棒進行各部分合理連接、組合。

教學準備：

1、各色扭扭棒;。

2、求助牌。

3、幼兒操作背景圖。

4、教師范例。

教學過程：

一、教師變魔術引入活動。

1、小朋友們誰知道這是什么?

2、出示用扭扭棒制作的東西，激發幼兒創作。

二、幼兒第一次嘗試1、分發扭扭棒幼兒人手一根進行造型。

2、請幼兒來介紹用扭扭棒做了什么?

3、教師小結。

“繞”扭扭棒，請小朋友和老師學學繞的動作，繞好的扭扭棒像什么?

“彎”扭扭棒，請小朋友和老師學學繞彎的動作，彎好的扭扭棒像什么?

“扭”扭扭棒，請小朋友和老師學學扭的動作，扭好的扭扭棒可以做什么?

三、欣賞其他作品扭扭棒還可以做成各種各樣的東西呢?想看嗎?

四、幼兒操作。

1、請幼兒5--6人一組，進行造型。

2、提出活動要求：

(1)可以用多根、單根扭扭棒組合制作。

(2)如果你在制作過程中遇到了自己和小組都不能解決的困難，可以用求助牌。

3、幼兒制作活動，教師觀察指導。

五、小組代表介紹活動作品。

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子借助于教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷發現問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇五

活動目標：

1、對探究葉脈感興趣。

2、培養觀察能力。

活動準備：

1、放大鏡若干、每人一個橡皮泥、葉子標本若干。

2、葉脈標志6個；書本標志6個（上面畫有不同的葉脈標志）。

3、事先檢查幼兒園西側花園及附近小花園的安全性。

活動過程：

一、問題引入：小朋友，你認為葉脈象什么呢？所有葉子的葉脈長得一樣嗎？

小朋友認真地觀察，記錄所發現的葉脈。提醒幼兒注意保護葉子。并用橡皮泥拓印下來。

二、自由探索：葉脈真有趣。

教師引導幼兒看一看、摸一摸葉脈；比較葉脈的粗細和紋路圖案。并啟發幼兒可以用托印的方式真實地記錄下來并進行分類，也可用放大鏡觀察。

三、集中交流：不同的葉脈。

1、引導幼兒觀察自己所拓印的葉脈，說一說它們的花紋分別像什么？可以分成幾種？

2、個別幼兒展示自己的記錄結果，師利用葉脈標志介紹該類葉脈的名稱。

四、游戲：小樹葉找朋友。

幼兒自選一片葉子標本，觀察它的`葉脈類型，進行分類游戲。

師：今天，風阿姨要跟葉子標本做游戲，風起時，小樹葉就隨風飄舞，風停時，小樹葉就趕緊躲到它的書本里。

在游戲過程中，引導幼兒模仿落葉飄的動作，并擴充對葉脈種類的認識。

五、自然結束：幼兒隨著風阿姨飄到活動室做新的游戲。

活動反思：

活動中能抓住幼兒的興趣點，從幼兒的興趣出發，能做到有的放矢，讓幼兒成為學習的主人，讓老師作為引導者和傾聽者的身份，真正做到玩中學、學中玩，會對教學效率的提高有和那幫助。教育不斷在更新發展，也正是因為一次次的總結經驗，我們才能在其中得到培養，慢慢成長。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇六

活動目標：

1、探索不在一條支線上的三根彩棒穩定站立的現象，初步感知三角架的原理。

2、了解三角架現象在生活中的運用。

活動準備：

彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙。

活動過程：

一、自由玩棒指導：請小朋友想辦法讓彩棒站起來。（可以用小皮筋幫忙）師：小朋友們，今天陳老師給你們帶來了一些東西，我們來看一看都有什么呀？（彩棒線皮筋）那你們想喝彩幫做游戲嗎？我們現在就來和彩棒做游戲，請你們動腦筋想一想，怎樣才能讓彩棒自己站起來？你可以請托盤里的皮筋和線來幫忙。趕快來試一試玩一玩吧。（幼兒操作，教師巡視）都站起來了嗎？站起來的小朋友請停下來，你的彩棒是怎樣站起來的？那小朋友請你看看別人的再看看自己的，你們的彩棒一樣嗎？哪里不一樣？（引導幼兒發現有的彩棒下面分開了，有的沒有分開。）彩棒下面分開一些，就會站得更穩些。那小朋友趕快調整一下，讓你的彩棒站的更穩些。站穩了嗎？剛才小朋友固定彩棒的時候，我發現你們有的使用的是線，有的用的是皮筋，用線的時候需要繞兩圈，再系上才可以，用皮筋的時候直接套上就可以了，那你們覺的用哪個回更方便些呢？那我們接下來做游戲的時候就用皮筋吧。

二、嘗試用三根彩棒進行操作。

指導：能不能用最少的彩棒讓它站起來。

師：現在請小朋友包彩棒拿在手里數一數你用了幾根彩棒？有沒有不一樣的了？剛才小朋友們有用7根的，8根的……那我們能不能用更少的彩棒讓它站起來？我們來比一比，看誰用的彩棒又少，并且站的又穩。小朋友們趕快來試一試吧。

1幼兒嘗試操作，教師觀察幼兒的操作情況。

2展示自己的操作結果，觀察比較影響三角架穩定性的因素。

提問：站穩了么？你們都用了幾根？啊，原來用3根就可以站起來啊，那小朋友趕快來試一試用3根站起來，站起來了嗎？站穩了請小朋友停下來，請小朋友看看這兩個彩棒，它們皮筋的.位置一樣嗎？怎么不一樣？那他們下面分開的一樣嗎？怎么不一樣？小朋友的眼睛真亮，觀察的真仔細，（老師順手做一個彩棒）那現在請你們拿著彩棒跟我到這邊來玩一玩吧。

3教師出示一條直線，讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開站立。

師：都站好了嗎？站好了再稍微往后面退一下，接下來我們來完一個游戲，怎么玩呢？小朋友仔細聽：請小朋友把你的彩棒下面分開，讓三根彩棒同時都站在一條直線上，試試看，看能不能站穩。聽明白了嗎？好，現在請小朋友們試一試吧。（幼兒操作）能站穩嗎？三根彩棒上面固定，下面分開在一條直線上是站不穩的。

4用：“連線游戲”初步感知三角架概念。

師：小朋友拿著你的彩棒回到位置上吧，托盤里有什么？（紙筆）我們現在來玩一個點一點連一連的游戲，怎么玩呢？小朋友們仔細聽？請你取一張紙放在桌子上，讓彩棒站在紙上，用筆點出他的位置，然后把彩棒合上放進托盤里，再用直線將點連起來，聽明白了嗎？那小朋友來玩一玩吧。畫好的小朋友把你的紙給陳老師，我給你貼到黑板上。我發現了一個秘密，小朋友看看是什么秘密呢？小朋友看你們畫的都是什么圖形啊？（三角形）請小朋友看看你自己的三角形再看看別人的三角形，你們的一樣嗎？哪里不一樣？（大小形狀）小朋友們觀察的很仔細，說的也非常的好，像這樣三根彩棒上面固定，下面分開，彩棒所在的位置連起來是一個三角形，它還有一個名字叫三腳架。

三感受生活中的三角架現象。

師：那小朋友在我們生活當中你們見過像這樣的三角架嗎？三腳架在我們生活中的許多地方都會用到，我們一起來看一看吧。（放課件）教師講解。三腳架給我們的生活帶來很多方便，使我們的生活更加美好，那我們就把它介紹給別的小朋友認識好嗎？結束。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇七

本次是科學領域的活動《有趣的紙》，經過了兩次試教，分別上了兩個班級，而兩個班級的幼兒也截然不同。也由于我的經驗不足，兩次活動結果都不盡人意。

在這個活動中，我主要通過三大環節來詮釋。

第一次活動時的第一個環節中，我運用“了解紙的名稱”，來使幼兒對其有一個初步的了解，并說一說這三種紙分別是干什么用的?許多小朋友都認識白紙和牛皮紙，也都能說出這兩種紙是干什么用的，而對于宣紙只有一位小朋友認識并說出了它的用途。幼兒雖然說出了這三種紙的用途，但我在總結時沒有很好的利用幼兒的回答，只是做了這三種紙的初步介紹，其實幼兒的回答都是很具體的，也都了解這三種紙用途。而在第二次活動時，這個班的幼兒在這一環節的回答較第一次活動時的班級稍微一點，許多問題都沒有回答到點上，而在我總結時還是因經驗不足而沒有很好地解釋清楚這三種紙的用途，以至于后面的環節上的比較累，幼兒的回答也沒有切入主題上。

在第一次活動的第二個環節中，所提問題還比較到位，但在材料準備上沒有考慮周全，紙張的大小與顏料的選擇上都有錯誤，導致幼兒的回答都有點偏離問題的中心，三種紙有大有小就使他們在回答“你發現了什么?”上說出發現紙有大小。而在顏色多時，就誤導了幼兒說不出“那張紙染的最漂亮，為什么?這個問題了。因此材料的錯誤選擇使得這個環節主要的目的沒有達到。第二次活動時的這個環節中，我改正了這個錯誤，把紙裁得一樣大小，而且只用了同一種顏色，所染的`范圍也同樣大小。因此幼兒在觀察發現中基本了解了宣紙所染的顏色范圍要大，還有幼兒說宣紙像餐巾紙一樣放到水里會化掉，孩子的回答只是點到了其中的一個頭，于是我就順勢引出了下一步——幼兒操作染紙畫。

在第一次活動時，我先示范了如何來操作染紙畫，讓幼兒先觀看操作步驟。可能是我講的時候沒有說明清楚，導致幼兒操作室出現了許多意外狀況。而且也沒有真正的去思考探索，只是純粹地只知道“玩”，根本沒有探索的欲望，像是在上美術課一樣了。第二次活動時，我改變了這種做法，我只作了詳細而具體地介紹，但我沒有操作示范，而是交待清楚了問題，讓幼兒帶著問題去操作探索。運用著種方式是遵循了新綱要指出的讓幼兒在動手操作中去發現去探索，這樣的想法是好的，可最后的結果卻不盡人意，也可能是我前面那些環節引導的不太好，以至于幼兒不能很明確地講出“吸水”這個關鍵詞來，經過多次的提問幼兒回答后仍沒有明確答案后，我只能自己說出這個明確的答案，而幼兒也只是從教師口中聽到這個詞后才明白了這關鍵性的一點。

第三環節是用這三種紙折成船后放在水里會發生什么?兩次活動幼兒基本都能回答出宣紙在水里會馬上沉下去，白紙和牛皮紙就不會沉下去。

總的來說，這兩次的活動都不是很成功。第一次是由于我在語言組織及操作交待方面的不清楚，第二次是沒有注重細節，抓住要點及時分析。因此兩次活動的結果都不盡人意。這其中的一部分原因也是我經驗不足，對于教齡還不滿一年的我來說，在科學領域這方面的經驗實在很少，平時的教學活動中也很少有類似的活動，幼兒在這方面的經驗也不足，因此就使得這個活動的結果不盡人意。經過這兩次的活動，我對科學課如何上已經有了初步的認識，相信在以后的一次次磨練中，我會不斷的成長，所獲得的經驗也會是一筆寶貴的財富。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇八

活動目標：

1、探索不在一條支線上的三根彩棒穩定站立的現象，初步感知三角架的原理。

2、了解三角架現象在生活中的運用。

3、遵守社會行為規則，不做“禁止”的事。

4、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

活動準備：

彩棒若干、皮筋若干條、水彩筆、白紙。

活動過程：

一、自由玩棒指導：請小朋友想辦法讓彩棒站起來。(可以用小皮筋幫忙)師：小朋友們，今天陳老師給你們帶來了一些東西，我們來看一看都有什么呀?(彩棒線皮筋)那你們想喝彩幫做游戲嗎?我們現在就來和彩棒做游戲，請你們動腦筋想一想，怎樣才能讓彩棒自己站起來?你可以請托盤里的皮筋和線來幫忙。趕快來試一試玩一玩吧。(幼兒操作，教師巡視)都站起來了嗎?站起來的小朋友請停下來，你的彩棒是怎樣站起來的?那小朋友請你看看別人的再看看自己的，你們的彩棒一樣嗎?哪里不一樣?(引導幼兒發現有的彩棒下面分開了，有的沒有分開。)彩棒下面分開一些，就會站得更穩些。那小朋友趕快調整一下，讓你的彩棒站的更穩些。站穩了嗎?剛才小朋友固定彩棒的時候，我發現你們有的使用的是線，有的用的是皮筋，用線的時候需要繞兩圈，再系上才可以，用皮筋的時候直接套上就可以了，那你們覺的用哪個回更方便些呢?那我們接下來做游戲的時候就用皮筋吧。

二、嘗試用三根彩棒進行操作。

指導：能不能用最少的彩棒讓它站起來。

師：現在請小朋友包彩棒拿在手里數一數你用了幾根彩棒?有沒有不一樣的了?剛才小朋友們有用7根的，8根的……..那我們能不能用更少的.彩棒讓它站起來?我們來比一比，看誰用的彩棒又少，并且站的又穩。小朋友們趕快來試一試吧。

1、幼兒嘗試操作，教師觀察幼兒的操作情況。

2、展示自己的操作結果，觀察比較影響三角架穩定性的因素。

提問：站穩了么?你們都用了幾根?啊，原來用3根就可以站起來啊，那小朋友趕快來試一試用3根站起來，站起來了嗎?站穩了請小朋友停下來，請小朋友看看這兩個彩棒，它們皮筋的位置一樣嗎?怎么不一樣?那他們下面分開的一樣嗎?怎么不一樣?小朋友的眼睛真亮，觀察的真仔細，(老師順手做一個彩棒)那現在請你們拿著彩棒跟我到這邊來玩一玩吧。

3、教師出示一條直線，讓幼兒嘗試讓彩棒在直線上分開站立。

師：都站好了嗎?站好了再稍微往后面退一下，接下來我們來完一個游戲，怎么玩呢?小朋友仔細聽：請小朋友把你的彩棒下面分開，讓三根彩棒同時都站在一條直線上，試試看，看能不能站穩。聽明白了嗎?好，現在請小朋友們試一試吧。(幼兒操作)能站穩嗎?三根彩棒上面固定，下面分開在一條直線上是站不穩的。

4、用：“連線游戲”初步感知三角架概念。

師：小朋友拿著你的彩棒回到位置上吧，托盤里有什么?(紙筆)我們現在來玩一個點一點連一連的游戲，怎么玩呢?小朋友們仔細聽?請你取一張紙放在桌子上，讓彩棒站在紙上，用筆點出他的位置，然后把彩棒合上放進托盤里，再用直線將點連起來，聽明白了嗎?那小朋友來玩一玩吧。畫好的小朋友把你的紙給陳老師，我給你貼到黑板上。我發現了一個秘密，小朋友看看是什么秘密呢?小朋友看你們畫的都是什么圖形啊?(三角形)請小朋友看看你自己的三角形再看看別人的三角形，你們的一樣嗎?哪里不一樣?(大小形狀)小朋友們觀察的很仔細，說的也非常的好，像這樣三根彩棒上面固定，下面分開，彩棒所在的位置連起來是一個三角形，它還有一個名字叫三腳架。

三、感受生活中的三角架現象。

師：那小朋友在我們生活當中你們見過像這樣的三角架嗎?三腳架在我們生活中的許多地方都會用到，我們一起來看一看吧。(放課件)教師講解。三腳架給我們的生活帶來很多方便，使我們的生活更加美好，那我們就把它介紹給別的小朋友認識好嗎?結束。

教學反思：

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇九

1.認識正方形、長方形、三角形、圓形，記住他們的.特點。

2.培養幼兒的觀察與記憶圖形的能力。

3.體驗與教師、同伴玩圖形游戲的快樂。

4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

5.樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

正方形、長方形、三角形、圓形大圖片各一張，小圖片若干。

一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶

1.猜一猜。

師：請小朋友上眼睛，老師把它請出來!(出示正方形)原來真是是正方形， 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶：“嗨!小朋友，我是正方形，我有4條邊，4條邊一樣長，我有4個角，4個角一樣大。”

師：“小朋友，正方形說它有4條邊，4條邊一樣長，有4個角，4個角一樣 大，咱們一塊來看一看是不是這樣。”

正方形寶寶：“今天見到大家特別高興，所以我要介紹我的好朋友和大家認 識!瞧，他們都害羞躲起來了，你們把他們找出來好不好?”

2.找出長方形寶寶。

師：“正方形寶寶說，這只盒子里藏著他的好朋友，我們一起把他們找出來好不好?”(出示神奇盒子)

念兒歌：神奇盒子寶寶多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么? 拿出長方形，問：“這是什么啊?” “為什么說她是長方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長得不一樣?”(特征)“日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?”(引導幼兒討論)

3.找出三角形。

師：“我們剛剛找出了長方形寶寶，我們再找找還有誰好不好?這次，我請個小朋友上來找，哪個小朋友愿意?”

再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。 當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征。

4.找出圓(同上)

三角形有三條邊、三個角;正方形有四條邊、四個角，而且四條邊一樣長，四個 角一樣大;長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長;圓形沒有角。

二、老師以角色的形式問小朋友，回顧幾種圖形的特征

1.師：“四種圖形寶寶都出來了，圖形寶寶說‘今天很高興認識在座的小朋友們，可是，小朋友們，你們認識我了嗎?’小朋友們，你們認識圖形寶寶們了嗎?”

師：“圖形寶寶說‘小朋友們都說認識，我可不相信，現在我要考考大家!” (老師拿出長方形遮住臉)現在，誰能告訴我，我是誰?”“那你能說說，我有什么特點嗎?”

2.拿出三角形。

師：“小朋友，我又是誰啊?” “你是怎么認出我的?” 依次同上。

三、畫圖、拼畫

1.師：“小朋友可真聰明，一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興， 所以就想和我們做個游戲。小朋友們想不想玩?”

“盒子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來 看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。”

請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2.圖形拼搭，能運用正方形、長方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

教學過程中，幼兒積極配合，認真嘗試，在自主練習里獲取了經驗，又在集體練習里感受到了快樂和喜悅，達到寓教于樂的目的，教學目標也得到了圓滿的完成。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十

1.能發現區分生雞蛋和熟雞蛋的一些方法。

2.能夠在集體面前大膽講述探索結果。

3.能夠用多種方法解決問題。

重點：愿意大膽分享自己的實驗方法及結果。

難點：能夠在觀察、探索過程中發現并總結出區分生、熟雞蛋的方法。

物質準備：生、熟雞蛋每人一份，ppt 課件，記錄帖（粉、藍），塑料碗 4 個，手電筒 4 個，少量食鹽，勺子 2 個。

經驗準備：幼兒認識各種蛋的名稱及雞蛋的結構。

一、猜測游戲引出主題，激發幼兒探索的興趣。

（一）出示生、熟雞蛋,激發幼兒探索的興趣。

1.教師提問：

（1）小雞是從哪里生出來的呢？

（2）什么樣的雞蛋能孵出小雞？

（3）老師手中有兩個雞蛋你能夠分辨出哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？

2.幼兒大膽猜想表達，教師進行梳理歸納。

（二）討論生雞蛋和熟雞蛋的特點。

教師提問：

1.生雞蛋里面是什么樣子？

幼兒自由發言后，教師出示 ppt 小結。

2.熟雞蛋里面是什么樣子？

幼 兒 自 由 發 言 后 ， 教 師 出 示 ppt

小 結 。3.教師提問：如果在不打破雞蛋的情況下我們如何分辨哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋呢？（幼兒大膽猜想）

二、實驗操作探索。

（一）介紹實驗操作方法。

（2）生雞蛋和熟雞蛋有什么不同的地方？

（2）熟雞蛋放在鹽水里會怎么樣？

3.利用手電筒分辨生蛋、熟蛋。（觀察在黑暗的環境下手電筒照射雞蛋時發生的現象）

教師提問：

（1）生雞蛋在手電筒的照射下會怎么樣？

（2）熟雞蛋在手電筒的照射下會怎么樣？

（二）幼兒自由選擇實驗方法進行驗證操作。

1.教師觀察幼兒操作情況，并引導幼兒進行標記。

2.觀察幼兒記錄實驗結果。

（三）教師小結實驗結果。

請個別幼兒分享實驗過程及結果。

《區分生雞蛋熟雞蛋》科學活動來源于生活，最后又服務于生活。活動中我注重體現一種即教師注重為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，體現幼兒是學習的主人將傳輸知識的過程變為師幼共同探討知識的過程。

環境創設方面：物質環境上我為幼兒準備生、熟雞蛋各一個，鼓勵幼兒大膽選擇探索方式去驗證區分生雞蛋和熟雞蛋。精神環境方面我利用語言鼓勵方式，材料支撐方式支持鼓勵幼兒大膽利用多種方式解決探索出過程中遇到的問題。

材料投放方面：科學活動特點是能發現生活中許多問題都可以用科學的方法來解決，在過程中體驗解決問題的樂趣，同時樂意操作，喜歡思考與提問是中班幼兒科學領域核心，運用多種感官去感知周圍環境及現象作為中班幼兒學習的方式與途徑。因此在我選擇由認識生、熟雞蛋特點為出發點引導幼兒觀察發現生、熟雞蛋內部結構的不同。在材料投放方面活動前引導幼兒和家長共同尋找家中都有哪些種類的蛋和共同品嘗雞蛋可以做的美食，隨后讓幼兒從家中帶來一個熟雞蛋，最后幼兒自由選擇想要實驗探索的材料去運用科學的方法驗證盒中的雞蛋哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋。

活動中我以問題為橋梁，讓幼兒自主探索、自主發現、自己尋找答案，將傳輸知識的過程變為師幼共同探討知識的過程。整個活動，由開始環節的導入問題“你能分辨出老師手中哪個是生雞蛋，哪個是熟雞蛋嗎？”幼兒大膽猜想和表達，隨后教師利用圖片引導幼兒認識生蛋與熟蛋。然后利用實驗操作環節，通過旋轉區分生蛋與熟蛋過程中的關鍵性問題，如：“為什么有的蛋寶寶轉的快，有的蛋寶寶轉的慢呢？“生蛋和熟蛋有什么不同的地方？”——利用鹽水區分生熟蛋過程中的針對性提問：“猜一猜，生蛋放在鹽水里會怎樣？”“熟蛋放在水里又會怎么樣”以及“誰發現了用鹽水區分生蛋與熟蛋的秘密了？”利用手電筒照射的方法區分生雞蛋、熟雞蛋的過程中針對性提問，如：“生雞蛋在手電筒的照射下會產生什么現象？熟雞蛋在手電筒的照射下又會產生什么現象？”——結束部分的延伸提問：你還有什么方法能區分熟蛋和生蛋嗎？層層深入。對生蛋熟蛋的提問是探索和發現的鑰匙，這些問題不斷提示著孩子探究的線索，教師的每一次問題的拋出，孩子都會積極的觀察、操作、探究，在這種師幼積極互動的氛圍中孩子的探究逐步走向深入。

優點：

1.教師利用課件生動地向幼兒展示實驗過程方法和結果。

2.在實驗操作過程中，教師鼓勵幼兒大膽操作，積極思考，讓幼兒充分體驗實驗的快樂。

3. 本次活動層次性很明顯，步步深入，活動中教師能夠及時發現問題，并注意個別幼兒適時進行有針對性的指導。

在雞蛋上作畫，制作美麗的彩蛋，還可以嘗試制作雞蛋殼貼畫。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十一

1、通過游戲讓幼兒初步了解“紙球反彈”是由于空氣的流動產生的。

2、培養幼兒關注周圍生活中的科學現象，并有積極探索的欲望。

3、能積極地與同伴交流自己的發現，激發進一步探索事物變化的愿望。

4、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

1、長頸瓶若干只、紙球若干。

2、圖書(資料室)。

一、玩游戲“吹紙團”引出課題。

1、教師：小朋友們，老師手上有許多的小紙團，想不想來玩“吹紙團”的游戲呢?

2、讓我們每個人拿一個紙團吹吹試試看，有什么發現?(幼兒操作吹紙團，得出結論：被吹的紙團是向前跑的。)

二、教師提出進一步的疑問，出示細頸瓶，幼兒再次操作。

1、討論：紙團會永遠向前跑嗎?(結論：如果前方有障礙，紙團會停留在原位)

2、幼兒用細頸瓶和小紙團進行第二次操作。

教師：如果把小紙團放在瓶口用力吹，你猜它會怎樣?請你們再來試一試。

三、確立"紙球反彈"的現象。

教師：有答案了嗎?小紙團會向前跑嗎?會跑進瓶子里去嗎?(結論：如果不傾斜瓶子，小紙團怎么也吹不進瓶子里)

四、查詢資料，尋找紙球反彈的秘密。

教師：這是什么原因呢?我們一起去找資料好嗎?

教師：這個小實驗好玩嗎?我們一起把它用圖示的方法畫下來，告訴所有的小朋友好嗎?

教學方式實質上是一種刺激手段。講授法、提問法刺激聽覺感官，示范法、觀看法刺激視覺感官，練習法、游戲法綜合刺激各種感官……因此，教學方式的成敗與否，關鍵是看能否發揮出它應有的刺激性。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十二

活動目標：

1、引導幼兒在西瓜皮上聯想出多種物體，并通過添畫表現其主要特征，激發想象力。

2、能主動參與創編活動，用連貫的語言大膽地表達自己的想法，發展語言，豐富聯想。

3、在活動中充分體驗創作的快樂，培養幼兒間的合作精神。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動準備：

1、實物：半個西瓜皮；半個西瓜皮的圖片人手一張。

2、小動物卡片、畫有幾個西瓜皮的背景圖、泡沫板、實物投影儀。

活動過程：

一、引導幼兒對西瓜皮進行初步想象。

師：今天老師帶來了什么？（半個西瓜皮）。

這半個西瓜皮看上去像什么？（小船、小床、碗……）。

那西瓜皮口朝下看上去又像什么？（小傘、屋頂、臺燈……）。

二、對西瓜皮想象并添畫，嘗試用句子進行描述。

師：西瓜皮會變魔術，瞧！它變出了什么？（秋千），誰會在上面玩呀？（小猴子、小松鼠……）。

聽，老師把這幅圖編成了兩句話：西瓜皮，變秋千，松鼠蕩來蕩去真有趣！

幼兒自由想象添畫并講述。（提醒幼兒相互講述）。

請個別幼兒講述。

幼a：西瓜皮，變帽子，小兔戴在頭頂上遮太陽。

幼b：西瓜皮，變雨傘，下雨小貓用它來撐傘。

幼c：西瓜皮，變木桶，小狗用它來舀水。

幼d：西瓜皮，變籃子，小羊用它裝青草。

……。

請幼兒把作品展示在泡沫板上，大家一起欣賞。

三、引導幼兒再次對西瓜皮展開想象，小組合作創編《有趣的西瓜皮》的故事。

老師出示背景圖，示范編故事：

有一群小動物到草地上玩，發現地上扔了許多西瓜皮。小動物們想：西瓜皮扔了多可惜呀！小貓撿了個西瓜皮說：“讓我來做個翹翹板吧！”它到樹林里找來一塊木板，放在西瓜皮上，做成了一個翹翹板。小貓和小狗一起玩，翹呀翹，玩得真開心！

小朋友，西瓜皮有許多，別的.小動物會用西瓜皮來做什么呢？他們會怎么說，又會怎么做呢？請你們也來編個故事吧！一組上的小朋友你先編，再我編，再他編，大家一起接龍編個動聽的《有趣的西瓜皮》故事吧！

幼兒分組創編故事。

每組提供一幅畫有幾個西瓜皮的背景圖、若干小動物（提醒幼兒選好小動物，再講述）。

請個別小組講述。

鼓勵小組間相互講述。

活動反思：

通過西瓜皮，這一物件的想象、發展了幼兒的語言表達能力，在活動過程中我能利用他們的想象，讓幼兒在平時的生活中也能讓幼兒了解廢舊的物品經過想象、看看、動動、講講，都能變成有趣的東西！并且我又進一步發展了幼兒的語言表達能力。

整個活動構思新穎，趣味性強。活動設計由易到難，層層深入。我為每個幼兒提供了參與的機會，讓幼兒充分想象，大膽講述。因而活動中幼兒反映積極主動、情緒愉快，充分體驗到了創造學習的樂趣！

以上這些是我的一點收獲，但在活動中如果我一開始讓幼兒說“紅紅的帽子，圓圓燈泡，”我應該讓他們學一學，這里我沒有很好的引用，如我提一提的話孩子在創編時用的詞語會更豐富。同伴之間的交流時間過長，幼兒創編的時間太少，以后在活動中我應該隨機一點。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十三

1、感知袋子的多樣性，了解各種袋子的不同作用。

2、知道購物時要使用環保袋，增強環保意識。

3、培養幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、使幼兒對探索自然現象感興趣。

各種各樣的袋子，幼兒用書。

一、各種各樣的袋子。

1、出示各種各樣的袋子：小朋友看，老師這里有什么?

2、引導幼兒觀察各種各樣的袋子。

二、感知袋子的多樣性。

2、引導幼兒每人拿一個袋子進行觀察，說說自己拿的袋子的特征：如果你觀察袋子，你會從哪些方面進行觀察呢?(啟發幼兒說出從袋子的形狀、顏色、質地、外形特征等方面進行觀察。)

3、現在請你按照剛才我們說的幾方面來觀察袋子吧。引導幼兒集體交流自己觀察到的袋子特征，說說自己的觀察結果。

三、袋子的共同作用和每種袋子的特殊作用。

1、雖然袋子各種各樣，但是它們都有一個共同的特征，想想是什么呢?它們都可以裝東西，可是裝的物品都不一樣，你知道你的袋子可以裝哪些東西嗎?用這個袋子裝上東西有什么好處?引導幼兒大膽說出自己的想法。

2、請幼兒看書，說說書中每種袋子的特征及用途。

四、遷移幼兒生活經驗，說說自己見到的其他袋子，增強環保意識。

1、生活中，你還見過哪些袋子呢?你們和爸爸媽媽購物時，用什么袋子裝東西呢?

2、幼兒回答，教師小結：我們在購物的時候，會使用環保袋，這樣就可以重復利用袋子，不會浪費一次性袋子，為我們國家節省了資源，更不會造成白色污染，有利于環保。

活動反思：

這次活動有不少值得反思的地方。如：一開始在引導幼兒觀察塑料袋時，可以讓幼兒自己去發現“可回收標記”的存在，進而主動探究這個標記的意義。而且還可以利用多媒體為幼兒提供各種生活中的真實場景來幫助幼兒理解“環保”等這類較為抽象的概念。這樣，幼兒獲得的才是具體化、情景化和真正有價值的知識。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十四

1、感受水的流動性。

2、知道珍惜水，有節約用水的意識。

一盆水、沙漏、擰緊蓋子的空瓶子、吸管、扎有小孔的小提桶、海綿。

一、引發興趣、發現問題

1、游戲：水站搬家，引發幼兒玩水的興趣。

2、提問：我們用什么方法可以，把水搬到另一個桶里?

二、猜想、探索

提問：你準備用什么工具來運?

三、提出問題、進行解決

1、提問：猜一猜這里的那些工具可以讓你成功?

2、提問：我們用什么方法可以知道?

四、通過操作、進行驗證

1、利用工具自己新手體驗運水的樂趣與水是流動的這一特性。

試驗后一同總結哪個工具成功了為什么?

2、提問：有孔的工具水在里面怎么樣了?

3、進行游戲二：漂流瓶把空的瓶子放到水盆中，讓瓶子飄到對岸。

進一步感受水流動的特性。

水對我們有那些用處?

水是日常生活中隨處可見，人人每天都需要用水，水是生活中不可缺少的。而每次讓孩子們去入廁，我總能發現她們沒有擰緊水龍頭，為了讓孩子了解水的重要性，能夠節約用水，所以我選擇《好玩的水》來開展這次活動。以下是我通過這次活動的幾點反思：

首先在活動目標上，我制定三點：

1、在游戲中感知水是透明的、會流動的特性及用途，知道節約用水。

2、樂意用語言表達自己所看到的現象。

3、對科學探索活動感興趣。在活動中這三點目標基本達到，感覺還是比較好。

其次在活動準備上，我準備了裝水大臉盆1個，一次性塑料餐具若干、杯子若干，各種小石子、小玩具。這些玩具都是來自孩子生活中比較常見的，幼兒很感興趣。但事先本人只準備一個大臉盆，擔心多個看不過來，可只有一個大盆，全班幼兒太擁擠了，場面有點混亂，有的小朋友只顧自己看，所以這點沒有考慮好。

最后在活動過程中，我發現了幾點優缺點：

1、根據孩子的年齡特點和在日常生活中的觀察了解到，低幼的孩子大部分都喜歡玩水，對水特別感興趣。讓幼兒在玩中學，幼兒興趣很高。

2、我在讓孩子自由玩水探索的時候，有水灑在地上，而我沒有急于干涉，只是在觀察，給予孩子更多的探索時間，這樣才能使幼兒自主探索動性時欲得到滿足。

3、在引導孩子感知水的流動性時，我把一個杯子里的水向空杯子里倒，讓孩子自己得出結論，孩子們都能很快的說出水是動的，他們不會說水是流動的。語言表達能力上還是不足，不能把自己的想法很好的表達出來。在以后多注意培養幼兒的語言表達能力。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十五

活動目標：

1、培養幼兒良好的生活習慣，早睡早起。

2、讓幼兒懂得要關心自己的身體，知道早睡早起有益健康。

活動準備：

排練好情景表演：圖片（晚上10點鐘東東還在看電視）。

活動過程：

1、引導幼兒觀看情境表演：早上小朋友精神飽滿地做早操，東東卻無精打采，哈欠連天。

2、引導幼兒討論：

（1）小朋友們在干什么？

（2）他們是怎樣做操的.？為什么？

3、出示圖片，引導幼兒觀察。

提問：

（1）這是什么時間？

（2）東東在干什么？

（3）他這樣做對不對？為什么？

（4）我們應該怎么做？

4、告訴幼兒要愛護自己的身體，早睡早起，準時吃早點，再來幼兒園，這樣身體才能長得又高又健康。

活動反思：

1、幼兒在活動中表現出很強烈的表現欲，搶著說自己的生活習慣，活動目標基本達成，幼兒都能懂得早睡早起。

2、需改進的是幼兒搶著回答問題的秩序，在日常教學中需特備注意強化幼兒的常規訓練，培養規則意識。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十六

設計意圖：

報紙是幼兒日常生活中較為常見的。本次體育活動利用舊報紙作為幼兒游戲的對象，通過幼兒自由的嘗試，體驗各種報紙的玩法，從而培養創新意識，發展他們創造性思維，在玩中學，學中玩。

活動目標：

1.使幼兒的快跑能力得到提高以及鍛煉其創造性利用報紙進行身體鍛煉的能力。(技能)。

2.體驗到報紙的多種玩法(認知)。

3.體驗玩報紙的樂趣。(情感)。

活動準備：報紙，音樂，火炬手獎牌。

活動過程：

1.熱身運動。

師：“小動物們，森林里動物運動會‘火炬手’的選拔比賽開始了，你想當運動會的‘火炬手’嗎?現在，開車出發!”教師和幼兒一起兩手捏著報紙作為方向盤，隨著音樂節奏的變化開車，快的地方開快車，慢的地方開慢車。

2.基本部分-練習持物快跑。

(1)講解游戲玩法。

--師：“現在進行火炬手選拔賽的第一個比賽--火炬接力賽。”交待游戲玩法。六路縱隊分成三隊面對面站立，相距20米左右。游戲開始，每隊排頭幼兒手持“火炬”跑到對面把火炬交給對面的小朋友，自己排到隊尾，這樣依次進行，先跑完的隊為勝。

(2)進行比賽。

(3)再次進行比賽，增加比賽的難度，如在路上放置一些障礙(將報紙折疊豎放等)，要求幼兒在路上一定要繞過障礙。

(4)小結，給獲勝的隊發放“火炬手”標記。

3.結束部分。

師生共同開車回家。

活動延伸：

回家以后和爸爸媽媽想一想還能用舊報紙怎么玩游戲，來幼兒園后和其他小朋友分享一下。

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十七

happythanksgiving day！——“感恩你我，真情成長”

了解感恩節的由來，將感恩的種子播撒在幼兒的心田。

了解節日的來歷，知道節日的日子及習俗，樂于參與節日的活動。

愿意積極參加活動，感受節日的快樂。

1、老師準備蘋果、葡萄、食物火雞的圖片。

2、每位小朋友準備卡紙一張和12色繪畫水彩筆。

1、感恩節的由來。（幼兒教師可根據自己的理解，以故事的方式給小朋友們講述什么是感恩節。）感恩節（thanksgivingday）是美國和加拿大共有的節日，由美國人民獨創，原意是為了感謝上天賜予的好收成、感謝印第安人的幫助。

1620年，一些英國受宗教迫害的清教徒乘坐“五月花”號船去美洲尋求宗教自由。他們在海上顛簸了兩個月之后，終于在酷寒的11月里，在馬薩諸塞州的普利茅斯登陸。

在第一個冬天，半數以上的移民都死于饑餓和傳染病，危急時刻他們得到了當地印第安人的幫助，活下來的人們在第一個春季即1621年開始播種。整個夏天他們都熱切地盼望著豐收的到來，他們深知自己的生存以及殖民地的存在都取決于即將到來的收成。最后，莊稼獲得了意外的豐收，為了感謝上帝賜予的豐收，為了感謝印第安人的幫助，舉行了3天的狂歡活動。從此，這一習俗就此沿續下來，并逐漸風行各地。1863年，美國總統林肯宣布每年11月的第四個星期四為感恩節。感恩節慶祝活動便定在這一天，直到如今。

2、引導小朋友理解感恩節的意義，懂得感謝父母、尊重他人。

3、老師總結感恩節習俗。

感恩節慶祝模式許多年來從未改變。豐盛的家宴早在幾個月之前就開始著手準備。人們在餐桌上可以吃到蘋果、桔子、栗子、胡桃和葡萄，還有葡萄干布丁、碎肉餡餅、各種其他食物以及紅莓苔汁和鮮果汁，其中最妙和最吸引人的大菜是烤火雞（roastturkey）和南瓜餡餅(pumpkinpie），這些菜一直是感恩節中最富于傳統和最受人喜愛的食品。

4、以感恩節食物為背景，引導小朋友制作感恩卡片：畫上父母、小朋友、蘋果、葡萄和火雞。

5、展示感恩節卡片，教師總結。

通過這次活動，我覺得利用好一些節日來進行教育活動能起到事半功倍的作用。現在大部分都是獨生子女，由于是家里的“唯一”，身上免不了有些不良習性，只靠日常的教學活動，或者老師的言語教導來實施教育是不夠的，教育效益也不一定高，所以結合好的節日來進行，教育效益就大大提高了。而作為教師本身，要充分考慮利用的方式方法，以達到最佳效果，同時通過每一次的活動，進一步的學習，提升自己的專業水平！

中班科學教案及教學反思有趣的扭扭棒范文（18篇）篇十八

1、通過探索活動，了解石頭的基本特征和用途。

2、能用較完整的語言表達探索過程。

3、引發幼兒對周圍石頭的興趣，關心周圍的物質世界。

4、培養幼兒動手操作能力，在活動中大膽創造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

1、每組一份：形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

2、人手一份：水彩筆。

3、石頭制品：石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

一、引發幼兒探索石頭奧秘的興趣。

帶幼兒參觀“石頭展覽館”，通過看、摸、玩等形式感受石制品，了解其名稱用途，發現它們的共同點(石頭制成)。

二、第一次玩石頭，初步發現石頭的秘密。

告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密，以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。

1、引導幼兒玩石頭，用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。

2、引導幼兒用較完整的語言表達探索過程。

三、第二次玩石頭，進一步感受石頭特征。

指導幼兒把石頭放在水中玩，然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較，發現問題。

1、啟發討論：玩石頭要注意什么?

2、幼兒操作，發現問題。

a、透明的石頭在水中變得更透明;

b、有的石頭會變色，圖案變得更清楚;

c、石頭會沉在水底，塑料、紙盒、積木會浮在水面。

3、教師小結(結合幼兒的回答和幼兒一起重復一次實驗過程，并作完整小結)

四、通過談話、分類等活動深入了解石頭。

1、石頭的家在那兒?

(江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

2、石頭有什么用途?

(蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

3、啟發幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

幼兒按自己的意愿選擇石頭進行粘畫，并向同伴介紹自己的作品。

引領幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結。